小学文章范文

导语：如何才能写好一篇小学文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：语文阅读；课程；实效

中图分类号：G623.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）34-0226-01

怎样让语文课堂彰显实效？个人认为应该做到以下几个方面：

一、清楚认识什么叫小学语文

小学语文是什么？我想语文就是语文，也就是要还语文本色。语文的根本任务是不仅要学到课本里的知识，更要学会表达。（表达包括肢体语言、口头、书面的表达）这是一门工具性和人文性相统一的学科。笔者认为小学语文就是读好书，写好字，作好文。

二、课堂上要有明确的目标、训练、过程意识

教学目标是教学活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。在每一个课时的教学中一定要清楚地明白这节课我教要什么以及教给学生什么再加上怎么教的问题。怎样达成这个目标呢？我认为我们在教学第一课时时，一定要做到：

1.依据文本，设计好导入，力求激起学生阅读兴趣。我们常说：“好的开头是成功的一半。”要想演绎一节成功的语文课，何尝不是这样。所以，我们在设计导入时，一定要紧贴文本本身，导入一定要对研读文本，能对激发学生阅读文本的兴趣为目的。大致分为以下几种方法：①故事导入法。如在教国标本第十一册《负荆请罪》一文时，我给学生讲了《完璧归赵》和《渑池之会》这两个故事。学生听说我要讲故事，就迸发出一种盎然的兴趣。学生听了这两个故事后对《负荆请罪》的起因就有了清楚的了解，所以对为什么负荆请罪也就有了较为深刻的理解。②复习导入法。苏教版在编写时大部分是一个单元的课文所要教给学生的知识点是一个系列的。所以，我们在教学时可以通过复习本单元的其他课文让学生对本单元有个整体的认识。如：我在教学《记金华的双龙洞》时设计了这样的导入：“同学们，前几天我们一起学习了《长江之歌》，感受了长江的无穷力量和母亲的情怀；游览了美丽的三亚，看到了像红色气球一样的落日；领略了大海一年四季的美丽景象。今天，老师带着大家一同走进金华的双龙洞，去领略洞中奇妙的景观。”③音像导入法。如在执教《草原》时我出示了草原的图片，教学《麋鹿》时我让学生欣赏了麋鹿图片等。总之，一切从兴趣出发，一切依据文本。

2.读通课文，落实字词，抓住重点段落多读。在初读课文时，我们时常会这样做，首先让学生去读课文，然后指名学生分节去朗读，老师同时纠正读音。在朗读课文的时候常常顾及到下面还要讲一些段落，所以往往会轻视朗读的检查。我认为在初读课文时一定要有个保底的目标――让每个学生都能读完课文，每个学生都能读通重点段落。所以我觉得可以“多轮次，多层次”地让学生读课文，力求读正确读流利，这对第二课时的教学很有作用。在教学第二课时时，我认为我们应该落实好以下几个方面：（1）抓好复习关，做到温故而知新。复习对于第二课时的教学是较为重要的，它是能否顺利进行第二课时教学的有力保障。我在第二课时复习导入时经常会用以下的复习方法：①复习生字词。把上节课学过的生字词语让学生再一重温一次。②听写词语。有时我直接听写，有时我会设计一段情境，情境中有重点的词语，当说到这些重点词语时，就让学生顺势写下来。这样做不仅帮助学生理顺了课文内容，还达到了复习词语的目地。③复习课文主要内容。一般我会出示一些能归纳出主要内容的重点词语，要求学生根据这些词语说出文章的主要内容。（2）点面结合，引领学生在文本中走一个来回。什么叫点面结合？什么叫走一个来回？也就是在教学文本时要注意让学生从整体―部分―再回到整体这么一个过程。这样做既让学生对文本有了一个整体把握，又能在重点词句、体会文章情感上多下功夫。如我在教学《孔子游春》第二课时的时候是这样做的：首先，我让学生自由读3至9自然段，边读边思考，看看哪几个自然段写出了孔子有情义？依据是什么？。学生在回答这个问题时都说出了自己的依据。如：“孔子看水，因为孔子遇水必观，为什么孔子会遇水必观？一定是他和水之间有深厚的情义。”“孔子论水，他赞美了水是真君子，说明他和水之间有情义。”……其次，我抓住重点段落，和学生一起研究为什么孔子说水有德行、有情义、有志向、善施教化？同时抓住“乳汁、流必向下、和顺温柔、穿山岩、凿石壁、荡涤污垢”这些重点词语，找找和有德行、有情义、有志向、善施教化的关系。从个体突破帮助学生理解了为什么说水是真君子。课文的最后我设计了这样一个总结语，来引领学生再次从整体上把握文章。师：课文最后一段这样写道：“泗水河畔的春意更浓了。”师：（阅读第2自然段语句：阳光普照着大地……甜蜜的絮语）这浓浓的春意指的是： ；（阅读第10自然段：绿草如茵的河畔……师生情谊）这浓浓的春意指的是： ；（阅读12～14自然段：子路是个急性子……微微地点了点头）这浓浓的春意指的是： （阅读18自然段：孔子说着，将琴推到颜回面前。……手舞足蹈起来。）

篇2

大家好！

伴随着和煦的春风、温暖的阳光，我们愉快地结束了短暂的寒假，高兴地迎来了新的学期。从今天起，我们就要开始新学期紧张而又充实的学习生活。

本学期，我校要在上级的正确^领`导下，贯彻教育方针政策和法律法规，认真完成好普及义务教育的任务，推进基础教育新课程改革，不断提高教育质量和办学效益，努力办好让人民满意的学校；本学期，我校要深化全方位的改革，加大创新力度，尤其要在以往取得经验的基础上，将“幸福教育”理念进一步落实到实践当中，大力构建“幸福教育文化”，营造精神家园、幸福课堂、理想乐园和美丽校园，一方面引导教师树立正确幸福观，培育职业幸福感，另一方面千方百计地提升学生的幸福能力、生活能力，使广大少年儿童拥有幸福的童年，为孩子们的未来发展、终身幸福奠基；本学期，我校要坚定不移地走“科研兴校”之路，坚持用教育科研统领学校的全面工作，逐步落实《学校科研工作整体规划》，抓好1个总课题和6项中心课题的研究工作，并以此来带动各项工作的深入开展；本学期，学校还要继续创建“和谐校园”、“平安校园”，将精神文明建设引向深入，力争保持“省级文明单位”的殊荣。

老师们，本学期可以说我校正处于改革的攻坚阶段、打造品牌的关键时期，“幸福教育”的一系列思路、策略归根结底要依靠广大教师去践行、去摸索、去完善，大家承担的工作和任务相当繁重：比如，我校既要保证教学质量（成绩），又要最大限度地减轻学生课业负担，严格控制作业量，让学生体验到幸福；比如，要建立起科学有效的德育评价机制，促进学生良好行为习惯、文明习惯的养成；要优化教学过程，使自己的课堂教学真正符合“幸福课堂”的标准；要在确保安全的前提下，组织学生开展丰富多彩的综合实践活动；要参与校本课程的开发与实施，增强大课间的吸引力和实效性，等等。这些也就要求我们每一位教师，充分发扬“敬业、奉献、进取、创新”为核心内容的“实验精神”，履行好教书育人的神圣职责，以高度的事业心投身到工作中去；要求我们必须解放思想，求真务实，开动脑筋，创造性地解决遇到的问题；要求我们加强理论学习，紧扣教改脉搏，提高业务能力，充实完善自己，顺应时代对教师素质的需求；要求我们规范自身的教育行为，提升师德修养，等等。

同学们，今年的寒假比较长。假期里，大家欢度新春佳节，身心得到充分放松，但同时也打乱了生活规律，各方面对自己要求不严。为了尽快步入正轨，更好地适应学校节奏，在这儿我提出以下几点要求和希望：一是马上收心，迅速从假期相对宽松的状态中摆脱出来，调整好心理状态，精神饱满、精力充沛地迎接学习任务和挑战。二是制定计划，包括学习计划、作息时间表、努力方向等，做到有条不紊、目标明确。三是讲究方法，要在老师的指导和帮助下，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，这样往往会收到事半功倍的效果。四是积极参与，同学们要积极踊跃地参加学校各种实践活动，在活动中开阔眼界，增长本领，锻炼能力。五是珍惜时间，俗话说，“一年之计在于春”，一转眼已经进入了3月中旬，距离放暑假仅4个多月的时间（如再除去双休日和其它法定假日，在校学习时间就更少了）。同学们一定要加倍珍惜这大好的春光，抓紧点滴时间读书、学习。

篇3

大家好！

我是初二（5）班的xx。有幸参加本次社长竞选，我的心情十分激动。

我平时喜爱阅读，有时起兴还会涂鸦那么两笔。语文课上总能见到我活跃的身影。我曾与语文老师一起主持了语文活动《成长的烦恼》，这堂课后来被摄制成录象，在全国发行。我还曾在校演讲诵读比赛中，荣获演讲一等奖。

我校文学社是个优秀的团体组织，是我校文学爱好者的摇篮。如何使文学社——学校的文学中心，得到最大的发展，发挥最大的作用？我想：

首先，我们社员应积极向同学们宣传我们文学社，鼓励同学们来加入我们文学社，让每一位同学认识到能参加文学社是一种荣幸。使我们文学社能得到更大的发展，成为无锡市文学社中的佼佼者！

其次，我们文学社应该培养大家的写作兴趣，乐于写作、踊跃投稿。在老师的指导下，提高社员的自身素质与写作能力，使稿件的质量逐步提高。

俗话说：官当不好是能力问题，人做不好是品德问题。我若有幸竞选上社长，将会谦虚、勤奋、诚实，虚心接受同学们的意见，认真履行自己的职责，使文学社真正成为文学爱好者的乐园！

今天的竞选是赛马，赛马是为了拉车，拉更大的车，要拉好车，只靠一匹马的力量是不行的，尤其对于我这匹普通的马来说，更需要老师的驾驭，同学的相助。我相信，有老师的鞭策做动力，有新社员的智慧做营养，有老社员的经验做导航。我一定不负众望，和大家一起为晓荷文学社谱写出新篇章，创造出新辉煌！

篇4

大家上午好！

今天是新学期的第一天，大家都怀着期盼和喜悦的心情来带了学校。首先请允许我代表子弟学校对刚刚进入小学一年级的新同学表示热烈的欢迎，对升入新初一、新高一的同学们表示热烈的祝贺，对结束假期休整、返回学校工作的老师们以及新入职的青年教师表示由衷地感谢。

过去的一个学年，在全校师生的共同努力下，教育教学和教科研工作都取得了很大的成绩，特别是高考本科上线率达90.97%，一本率达57%，这是我校历史上的一个新突破，并保持了石景山区的领先水平。中考也取得了较好的成绩，500分以上的学生达114名，占全区总人数的1/4，有131名同学超过了北京九中的最低录取线。小学成绩稳步提升，全部毕业生顺利升入初中。在此，我代表学校对为此做出贡献的老师们致以崇高的敬意！

值此开学之际，我首先想问同学们一个问题：你们到学校来干什么来了？

同学们说了：学知识、长本领来了。没错，我们到学校就是为学知识、长本领来了。我们就是要为未来的生活奠定基础才来学校的。希望大家记住这个最朴素的目标，不要因为路途太远，以至忘了为什么出发。从这个朴素的愿望出发，我希望同学们进一步明确学习的目的，首先学好本领，要为自己在未来社会的激烈竞争中创造美好的前程；其次，要肩负起父母的重托，为将来承担赡养父母等家庭责任积聚能量；再次，要向先贤学习，为中华之崛起而读书，为建设富强民主文明的社会主义国家、实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。以青春之我创造青春之人类，以青春之我创造美好之世界。

实现目标要靠脚踏实地的努力。从现在起，我希望同学们按照“目标明确、意志坚定、谦虚包容、善于合作”的健全人格要求，主动学习，锻炼身体、砥砺意志、铸造品格。

值此开学之际，我想向全校老师们发出一项倡议：进一步落实学校的办学目标，不断提升教育教学质量，以自己的扎实努力实现自己的职业追求，为矿山孩子创造美好前程贡献出我们的智慧和力量。

为此我们要深刻领会学校在新学期的工作思路：内驱动力、高效课堂、全面育人、和谐发展；要进一步加强学习，提升自身的专业素质；要自觉反思，增强我们的教学知能；要投身科研，不断提高课堂实效；要精诚合作，同舟共济，创造愉快的工作氛围；要参与管理，增强主人翁意识，提升我们的幸福指数。

篇5

光阴似箭，日月如梭，转眼间就告别了母校，迎来了中学大门。此时此刻，我不禁想起这七年来母校伴着我长大的时光。

还记得刚上一年级的时候，也就是刚被送进这个小学的时候，我什么也不懂，更不懂来这个究竟要干些什么。后来跟其他同学混熟了，就一味想再玩,上课随便听听，还经常违反课堂纪律。不过，由于我的智力还算可以，所以就算顺便听听，考试也还能勉强得到优秀。但是期末考试发奖状时却总是没我的份儿，因此很灰心。后来在一次老师对我的批评中，我似乎懂得了学习对我而言并不是件容易的事，因为我还缺乏一样东西，那就是勤。除了这东西外，我还缺乏一种更重要的东西——决心。缺乏决心使我做事从没做下去过，总是半途而废。为此，老师不知对我谈了多少次,每次说我都会暗暗下决心将这个缺点改掉，但事后又把它抛到了九霄云外。

直到我一天天长大，才开始意识到我总是拿不到奖状都是因为我没有好好复习老师讲完的功课。上课随便听听，之后就再也没有去碰过它了。父亲没有办法，只好在四年级的时候将我留级。留级后的第一天来上学，也就是开学的第一天，我感到很羞愧，因为我一直都认为留级是一件很可耻的事情。发生这事后，我下了个决心，决不能让留级这事再度发生，因为这滋味我已经尝够了。我现在已不再是以前的我了，“脱胎换骨”的我可是个班长。当然，我是因为学习成绩好才能被同学们选举的。自从我当上班长后，我就跟“懒”告别了，因为我是大家一齐选举的班长，我要带好头，如果我都做不好，同学们向我学习的话，那岂不是糟糕透了。这就是‘火车跑得快，全靠车头带’，若车头不前进，后面的车厢又怎么会前进呢？

直到现在，我还是班长，现在的我别说是前五名了，就是前三名也能轻儿一举的拿下。总的来说，学习给了我很大的收获，老师给了我很多的知识，学校给了我很大的成长，我该好好的感谢母校。因为它不仅给了我知识，还给我的未来铺了条好路，我要顺着母校给我铺的路，一直走下去。

篇6

最近，我烦躁不已！为什么呢？那不都是身高惹的祸嘛！

听到女生到初中就不能长高的消息后，我可是吃了一惊！读六年级了，身高却只还在150厘米徘徊！真是的，不能长高可就要被别人取笑了啊！我才不想有一个“小矮人”的称呼呢！多难听啊！

记得一二年级时，我既能睡又能吃，长的都比别人高一个头！那时，我还怒气冲冲，奇怪我为什么会长的那么高？走起路来还真是难堪！现在倒好，反倒过来了，身高可真是个“反面派”！我不想长高却偏长高，想长的时候却长不起来了！说到这里，主要的一切还得怪我自己啊！四五年级的时候，我的饭量渐渐从一碗变到了半碗，中午还常常不睡觉！你说，这样下去，能长高吗？现在，爸爸妈妈也着急了，吃饭时总要给我塞两碗，中午还硬把我往床上推！哎！付出的代价可真够多的，可是好象一点作用都没有啊！？

望着周围的同学们渐渐长高，我懊恼不已却又无可奈何！这种情况何时才能停止啊！“成长别烦恼”？？？我看是“成长真烦恼”！！！

篇7

这片樟树林从远处看，像个长廊。站在樟树下，只见绿叶相互掩映，就像一顶巨大的绿色帐篷，遮天蔽日。

春天时，樟树的叶子是红色的或嫩黄色的。嫩黄色的给你一种春天的希望，一种生机勃勃的感觉。仿佛脱掉了冬天的衣装。而红色的叶子很美丽，我们常捡几片落叶做书签或标本。

夏天时，太阳很毒辣，会照得你睁不开眼睛。这时，你只要躲到樟树的怀抱里，顿时会感觉十分凉爽。一棵棵大树就好像一把把大伞，帮你遮荫。你会闻到一股清香扑鼻而来，让你无比舒畅。夏天时的叶子一片翠绿，并且还很茂密。我们在樟树下尽情地玩耍都不热。

秋天，空气干燥。但我们在樟树林下玩，一点都不口渴，还无比轻松自如。特别是早晨，如果来得早在樟树林里读一小会儿书，轻松又记得牢。鸟雀吃着树上的一串串小红红果子，唧唧喳喳引来很多鸟雀，我想一定很好吃吧。鸟儿也是快乐的，这就是樟树林的魅力。

篇8

校长成长文化建设学校文化作为整个学校的核心、灵魂，校长从某种意义上来说是教师的教师，很多专家和同行都普遍地认为，校长的优劣决定了一个学校的好坏。一个学校和学生的成长，教育的改革，校长都担任着领导者的角色，使校长获得大面积的有强度和深度的影响力。在校长的成长过程中，能够汇集更多学校发展力量，我们可以反方向想一下，好校长的成长过程以及好校长是怎样产生的？

《中小学校长成长规律》是国家教育部“七五”重点教育科研课题，其课题组对来自全国的9338位中小学的校长做了统计调查：所有的校长在成长的过程中都有明显的共同特点，即起点晚，成长过程长，成熟慢。过程说、因素说和价值说，这三个角度是人才学的理论，我们可以以此理论结合本人的体会来总结校长的成长规律，说明了校长的专业成长和学校的文化建设密不可分，互相影响，校长的优劣决定了一个学校的好坏，举一反三。

一、搭好学校发展舞台，拓展校长发展空间

学校为校长提供各种机会，各种锻炼的平台。校长这个职位是经过多个台阶的实践、锻炼之后才达到的。从踏上这个岗位开始，到成为一位优秀的学科教师，不仅需要自身的努力，在工作过程中还需要其他教师的帮助，工作出色的教师，还会得到不少外出学习的机会，以增加阅历及经验，这个过程中的各种考验，将使自己慢慢走向成熟。

再优秀的教师，当他们当上校长以后，都会有一个漫长的学习过程。不论是用人之道，还是管理的真谛，都需要教师自己去体验。教师在担任校长之前，不论在什么岗位，都一定有被当时的校长指导培养的经历，也肯定参加过各种岗位培训。有一些教师可能还自己探讨，从失败中总结，自己琢磨掌握岗位经验。当教师当了校长以后，一定不可以认为自己是优秀的，还需要不断地完善自己，重视参加各种培训。从实践中发现自己的不足，改进自己，完善自我，努力做一名合格的优秀的校长。

本人是84年参加工作的，分别担任过语文、数学教学、班主任、主任、副校长。本校是一所农村小学，对照省、市的要求，我校有很大的差距，因此必须对学校进行改造，缩小差距。经过努力，使学校硬件、管理水平、办学理念等方面得到了大幅度提高，本人在此过程中应变能力、管理能力都得到提高。因此，学生取得进步，教师教学工作进展顺利时，我衷心为全体师生取得的成就感到高兴，也感觉到了自己肩上责任的重大，当付出的努力使学校得到发展时，切身体会到了为母校贡献力量的喜悦。1995年，我担任了学校的正职，认真确立了“正确定位、认真学习”的，认真学习，充分开展调查研究。

二、凝练学校发展文化，夯实校长成长基础

校长在成长过程中会受到自身条件的一些制约和历史条件的影响，是内外因素和主客观因素的结合。单从校长成长的影响因素而言，重要的有三个层次：大环境（国家、地域环境以及当代社会）；中环境（工作单位以及与其有联系的系统）；小环境（同事、家庭以及个人社交圈）。

“大环境”对校长的成长有着重要且积极的作用，每一个校长都必须认真研读党的教育方针，它也是校长形成正确的办学理念的指导思想。而个人工作、生活中形成的“小环境”对校长的发展也具有一定的影响，如参加社会活动、争取让政府部门和社会各界给予支持，这些对学校的发展也是非常有利的，但是对校长来说也需要费很大的精力，所以对校长的专业成长有一定的影响。

影响校长成长的因素有很多，但“中环境”是最重要的因素。同时，我们也可以把“中环境”理解为学校文化。学校办学方针、文化底蕴、校风潜移默化的影响着校长的发展。校长，作为学校文化的建设者、管理者，同时也是学校文化的直接受益者。学校文化从师生的言行中得到体现，具体来说，学校制定的每项规章、制度、措施等，都包含着学校文化的内容。学校文化影响着学生成长，存在于校园每个角落中，校园中的每一事物都体现着学校文化，学校文化浸透在全体干部、师生员工的全部行为和人与人之间的关系中，反过来说，所有人的行为和人与人之间的关系都显示出学校文化水平的高低。

三、保持学校可持续发展，实现校长的人生价值

校长是一个学校的带头人。校长的决策、判断，关系到学校教育事业的发展。因此，只有在办学管理中不断总结经验、运用新的教学模式，才能在管理与教学中不断成长，使自身人才价值得到提升。在输出中增强使用价值，在成功中增加有效价值，在认可中提升存在价值。

首先，要明确中心的教学思想、管理思想和办学目标。学习不是短时间能完成的，而是需要长久的坚持，还要提前根据实际情况进行未来目标的指定。

其次，要将教师的积极性调动起来，努力实现拟定的目标，不断追求新发展。校长的个人荣辱关系到学校的发展与名誉，学校有好的发展，才能将校长的最高价值展示出来，将得到社会各界更多的认可度。

笔者相信，每一个当校长的人都想当一名好校长，为国家培养人才，让学生成才，这便是回报母校的最好礼物。母校的责任担负在自己肩上，自己有责任、义务去建设、发展她。作为一名校长，要带动整个学校的力量，把学校建设得更加有活力、特色，为教育事业贡献力量。

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我校坚持“以人为本，激发主体，让每个人都获得成功”的办学理念。坚持以人的发展为核心，将师生的成功作为学校发展的目标；以文化润泽师生，用成功激发主体，通过教师的成功促进学生的成功，以成功的教育推动教育的成功；努力追求人人成长的环境和谐、发展过程的完美、体验成功的愉悦；不断实现全面发展的学生、专业化发展的教师与可持续发展的学校的和谐统一。

一、坚持人本理念，构建共建共享的管理文化

校长的领导力集中体现在要有先进的办学理念。因此，在办学过程中我们努力追求“和谐之美”的境界。冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。”如果将这种美表现在一所学校，就应该是和谐之美，让每一个成员健康快乐地成长，享受成功，感悟幸福。我校始终坚持“人本、科学、和谐、民主”的管理理念，从而建立起发展人的主体性、提升人生价值、富有人文情怀、具有创新活力与团队精神的管理文化体系，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向等与学校的办学理念一致，不断将所有个体的能量凝聚成推动学校发展的内在力量。学校坚持开展以“讲学习，重研究；讲发展，重业绩；讲师德，重形象；讲团结，重合作”为标准的“和谐处组”交流评选活动，以凝聚学校精神，增强团队效能。注重人文关怀，积极实施“温馨家园”工程，开展以“颂扬和谐”为主题的师生联欢会、为教师庆祝生日以及“感动民族园优秀家属”评选等活动；筹建了“和谐家园”教工俱乐部和“心灵氧吧”心理活动中心，为师生提供愉悦心情、交流心声、调适心绪的场所。学校创办了校刊《民族园》，出版了《思辨非笏鳌芬皇椋慵耸ι乃枷胫腔郏ι钌枇私涣鳌⒄故镜钠教ā?

二、坚持以德修身，构建自主发展的教师文化

教师是办好学校的关键，是学校真正的软实力。校长的领导力也体现在对教师文化建设的驱动、引领方面。我校始终将教师发展作为学校内涵建设的核心和真正动力，全力打造一支理念新、师德高、业务精、能力强的专业型、创新型、学者型的教师队伍。学校积极为教师的价值追求和情感体验创造机会、营造氛围、搭设平台，激发教师工作的内驱力，满足教师自主发展的需求，让教师感受到职业的幸福。我校连续十年开展“师德建设好教师”评选活动；成立了数学特级教师赵承烈工作室；坚持开展“民族杯”竞赛、“民族新星”评选、青年教师论坛、“智慧团队”创建、“走近名家，自主发展”系列培训、“为教师推荐一本好书”等活动，旨在推动教师从经验型教师向学习型教师、专业型教师的转变。

三、坚持多元评价，构建体验成功的学生文化

学校文化建设的核心是人才培养。校长的领导力也体现在对学校办学方向的战略思考和学校的育人模式方面。我校以“给学生一笔成长的财富”为教育宗旨，满足学生自主发展的需求，使每个学生都能获得属于自己的成功，形成“感悟成长，体验成功”的育人模式。学校以“民族优秀学子”、“校园希望之星”评选表彰活动为契机，让学生亲身感受成功的喜悦；以“我爱我班，师生共建”班级文化建设、诚信教育系列活动为载体，培养学生自主发展的能力；建立“民族学子爱心助学资金会”，扶助少数民族学生；以“民族情”校园文化艺术节以及民族合唱团、民族舞蹈队、民族运动队等文体社团坚持开展活动等，强化民族团结教育，促进学生综合素质。我校参与了中国教育学会重点科研规划课题“中学生领导力培养”的研究，并设为校本课程。2010年7月，在第一届“全国高中生领导力与创新力大赛”中，学校获优胜奖。

四、坚持校本教研，构建民族特色的课程文化

学校的教育工作大多是以课程的形式实施的，所以校长对课程建设和教学改革的执行力是校长领导力的核心内容。校本课程的开发与实施、校本培训、校本教研、环境营造以及网络建设等都是课程文化的重要内容。校本教研以促进每个学生的发展为宗旨、以课程实施过程中学校和教师所面对的各种具体问题为对象、以教师为研究主体的一种理论指导下的实践性研究。校本教研既注重解决实际问题，又注重概括提炼、总结经验、探索规律，是深化教学改革、提高课堂教学质量的重要保证。我校积极开展校本研修活动，以新理念、新知识、新技术、新方法为主要内容，促进教师更新观念，引导教师以有效教学为起点，以高效教学为目标，回归课堂、聚焦课堂、研究课堂、创新课堂，不断提高教学质量。我校在开发和建设校本课程中，突出民族教育特色。以民族团结教育为核心、以培育民族人才为目标，涵养民族情愫、传承民族文化、弘扬民族精神。我校在已有《民族常识读本》、《以人为镜 以史为鉴》等校本教材的基础上，以“民族情”为主题，构建以《民族之光》、《民族长河》、《民族瑰宝》、《民族风情》等校本教材为载体的系列课程体系。

篇10

一、校长的眼界决定着学校发展的高度

学校管理，说到底是对学校办学理念、教育思想的管理，而学校的办学理念、教育思想的选择和确立，则取决于校长的眼界。可以说，校长的眼界、思路不仅在一定意义上决定着学校的出路和发展空间，而且会决定教师的眼界。校长的眼界有多高，思路有多阔，学校的出路就会有多远，发展的空间也就会有多大，教师的行走可能就会有多远。校长在北大所主张的“兼容包并”的办学理念，引领北大在辉煌的道路上发展了一百多年，这就是校长眼界决定学校发展的明证。一校之长，要摆脱行政化、官僚化的倾向，要有执著的教育追求，真正地定下心来，修炼成为一个教育家，并用教育家的眼界来办学。

孔子说：“君子求诸己，小人求诸人。”校长要成为教育专家，就要有“求诸己”的意识，因为“求诸人”是靠不住的。靠不住的原因是，每个人都是特有的个人，适合他人的，可不一定适合自己。“求诸己”的关键在于不断增强自己的学习力、思考力。在信息、资讯高度发达的今天，校长如果没有一定的学习力和思考力，就会成为井底之蛙，摸象的盲人，就难免固步自封，以偏概全，或者人云亦云，其决策就会不切实际。要想带领学校走在兄弟学校的前面，校长就得不断地学习，认真地思考。学习，可以开阔眼界；思考，能够丰富思路。眼界开阔了，思路丰富了，决策就会科学了。

在素质教育呼声日高的今天，更需要校长具有宽广的眼界。校长眼界宽广了，才可能正确地把握教育形势，准确理解教育的价值，认真地探寻教育教学的规律，科学地领会新课程改革的精神，师生员工才有可能在学校领导的带领下坚定目标，奋勇前行。

二、校长的胸襟影响着和谐环境的形成

国学大师季羡林先生有这样一个为人熟知的故事：有一次，一个新生报到，在校园中遇到衣着朴素的季羡林先生，还以为他是学校的工人，就让他帮自己看行李，季先生一看就看了一个多小时。在第二天的开学典礼上，这个新生惊讶地发现，主席台上坐着的那个帮他看行李的“工人”，就是中国著名的东方学专家、北京大学的副校长季羡林教授。

季羡林先生用他的行动告诉我们，校长要有海纳百川的胸襟。海可以纳百川，因为它处于下位。人也一样，当人自觉地处于下位时，他就不会过高地估计自己，就不会盛气凌人，就会有广阔胸怀去容他人之所不容。校长不是行政官员，校长是教育专家。专家之所以成为专家，就在于他们时刻将自己摆在下位，没有架子，不以善小而不为。

校长必须认识到，校长只是一种职业，而不是什么职位；校长还应该是一个专业，有专门的学问。如果视校长为职位，校长就有可能脱离师生，脱离实际；如果将校长视为职业和专业，校长就可能以平常人的身份与师生对话，静下心来倾听他们的声音，努力从他们身上汲取“养料”。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。善于倾听是校长管理学校的一种策略，多倾听同行、同事，尤其是教师的声音，不仅可以及时纠正工作中存在的问题，有利于更好地决策，还可以提升校长的个性修养。善于倾听，更是一种境界，它需要的是大海一样的宽广胸怀。校长心胸宽广，和谐学校的氛围就容易形成。

学校的管理是对人的管理，用人的问题最能反映校长的胸襟。关于用人，还是《晏子春秋》说得好，“任人之长，不强其短；任人之工，不强其拙”，因为人无完人，不可苛求。一个胸襟开阔的校长，更要有自知之明，敢于正视自己的不足，寻人之长，念人之功，扬人之德，甘当人梯。如果一个人能从各个角度、各个层面来评价别人，就可以发现每个人都是人才。没有不好，只有不同，校长手里多一把尺子，就会多一批人才；校长手里的人才多了，学校管理中的矛盾就会化解，就会减少。这一多一少，换来的就是融洽的人际关系。人际关系融洽了，管理就会更轻松、更全面、更有效。

校长代表政府管理学校，集人、财、物于一身，在学校这个小天地里，处理不好，校长就会拥有“绝对”的权力。没有一定的胸襟，校长这个职务，就可能成为葬送自己的工具。做校长的，一定要记住：心底无私天地宽。不谋私利，不图虚名，不计得失，不贪便宜。在日常生活中要慎独、慎微，时刻注意自重、自省、自警、自励，始终保持一个教育工作者的良好形象。当校长在荣誉和金钱面前想到的是教工时，那么教工们就会想到同事；当教工人人都能为他人的荣誉和利益着想了，那么，学校和谐的目标也就不远了。

三、校长的素养关系着学校的文化积淀

校长的素养是一种综合的素养，它既包含着人的基本政治素质、道德品质、专业能力，也包含着文化素质、行政管理经验所积淀的文化因素，这便是校长区别于其他领导者的特质，因为校长既是管理者，更是教育专家，其道德素养和专业素养对学校的文化建设有着不可估量的濡染力量。

学校行为文化作为学校文化的一个方面，是一所学校历史文化积淀在一定阶段的显露，是学校文化“动态”的部分，是需要维护和可以塑造的。在学校行为文化建设中，校长不仅是设计者、指导者，更是塑造者、维护者和推进者。校长本人的文化素养和对学校行为文化的认识与评价，会不知不觉地演变成学校行为文化建设的标准和模式。校长文化素养的高低程度决定着校园文化建设的力度，当校园行为文化建设处于进取状态时，学校事业的发展不仅强劲而且具有可持续发展的特征。

校长文化素养的特点决定了学校在校园行为文化建设有的文化内容，校长的文化品位在校园行为文化建设中占据突出的地位，甚至校长在文化方面的兴趣爱好，也影响着校园行为文化建设的具体方向。如果校长缺少文化素养，他就只能沿着学校固有的模式重复前人的经验，或干脆让其自生自灭。当校长具备了较高的文化素养，以及与这种素养相一致的文化眼界时，就可能超越个体经验的局限，不断地从相关的事物中寻找参照物，看到自己的不足，探寻改进的办法和出路。当学校在校长的带领下，不断地改进和完善自己的行为方式时，这所学校特有

的文化传统就有可能慢慢地积淀和传承下去。

四、校长的践行改变着师生的行走方式

校长应当是一个思想者，但更应当成为思想的践行者。著名教育学家苏霍姆林斯基在做校长期间，每天早晨八点到学校走廊去迎接上学的学生们，整个白天都用来做班主任工作、上课或听课，晚上则忙于整理笔记。30年里，他对大约3700名学生做了观察记录，他始终亲自带着四五个最难教育的学生，进行重点观察和教育。他时常捡起地上的废纸，换下坏灯泡，拧紧螺丝钉。苏霍姆林斯基正是通过这样的具体实践成就了一番事业，影响了世界教育。

作为校长，其每一点思考、每一步设计、每一个行动都应该能为师生所仿效。因此，校长要用自己的思考、设计和行动去影响师生员工的理念，去改变他们的行为方式。每一所学校都有它特有的文化传统和氛围，这种传统和氛围，会不知不觉地影响着学校一代代的教师、一代代的学生。这文化传统和行为方式，有健康进取的，也有颓废落后的，校长的一个重要任务就是要引领班子成员和师生员工去甄别、去遴选，努力张扬那些健康进取的文化，摒弃颓废落后的文化，形成自己全新而丰富的校园文化特色，并以这样的文化改变师生的行为方式。

校长的日常行为举止，应当力求规范而潇洒，儒雅而灵动，端庄而活泼。日常管理上，校长应当致力于顺应学校发展方向的制度建设行为、与学校的培养目标相适应的课程建设行为、有利于提高师生生命质量的教学组织行为、创设师生和谐发展关系的协调行为、为人师表的示范行为，以及不倦探索的创新行为，等等。校长的躬身践行、为人表率，必将影响着师生的日常行为和教学行为，促进全校上下步调一致，师生共同推动学校的健康发展。