有关老师的名言范文

导语：如何才能写好一篇有关老师的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

2、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

3、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

4、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

5、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

7、每一个学生都是好学生。

8、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

9、捧着一颗心，不带半根草去。

10、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

11、教师要融于师生的相互理解中。

12、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

13、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

14、坚持启发式，避免注入式。

15、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

16、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

17、想让生命辉煌，就别浪费青春。

18、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

19、怎样的老师造就了怎样的学生。

20、循循善诱，诲人不倦的是老师。

21、太阳下最光辉的职业是教师。

22、心灵的沟通胜于知识传递。

23、慈父+慈母=教师。

24、心灵塑造的最佳工程师。

25、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

26、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

27、天荒地老，教师的童心不泯。

28、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

29、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

30、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

31、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

32、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

33、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

34、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

35、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

36、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

37、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。

38、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

39、教师就是要敬业爱生。

40、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

41、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

42、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

43、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

44、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

45、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

46、把一切知识教给一切人。

47、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。

48、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

49、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

50、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

51、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

52、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

53、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

54、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

55、习于智长，优与心成。

56、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

57、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

58、扬黄牛精神，做平凡工作。

59、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

60、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

61、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

62、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

63、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

64、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

65、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。

66、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

67、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

68、师德是一面镜子。

69、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

70、以德感人，为人师表。

71、视责任为美德。

72、教书育人，功德无量。

73、职业道德是做人之本，为师之本。

74、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

75、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

76、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

77、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

78、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

79、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

80、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

81、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

82、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

83、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

84、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

85、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

86、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

87、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

88、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

89、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

90、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

91、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

92、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

93、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

94、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

95、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

96、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

97、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

98、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

99、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

100、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

101、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

102、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

103、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

104、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

105、好笋出好竹，好师出好徒。

106、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

107、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

108、老老实实做人，认认真真教书。

109、学高为师，身正为范。

110、爱就是教育，没有爱便没有教育。

111、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

112、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

113、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

篇2

经典校园安全的名言名句

1) 安全当道，快乐常在;青春召唤，美好校园。

2) 安全是一把生命的直尺，请勿折断它的完美。

3) 安全是生命之本，安全永在我身边。放学回家不要在外面逗留，直接回家。

4) 校园隐患处处有，时时刻刻要小心，只要安全心中记，平安一定伴你行。

5) 大学是文明的园地，也是安全的超前意识。

6) 校园安全不能马虎大意，事故预防不能放松警惕。

7) 增强安全防范意识，共创温馨学习环境。

8) 校园安全攸关利益，防患防范必须给力。

9) 安全是前提，学习是目的，人人讲安全，处处除隐患。

10) 校园内安全隐患常排查，教育中安全思想不放松。

11) 校园我的“家”，让我们用“安全”装饰它。

12) 营造校园安全的氛围，创建温馨学习环境。

13) 安全系我心，平安伴我行，幸福满校园。

14) 立安全意识，走平安之路，创和谐校园，展海经风采。

15) 以人为本，平安为先，加快建设平安校园。

16) 营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

17) 多一份安全，多一点责任，校园就能长治久安。

18) 安全的意义在于行动，把安全撒在校园的每个角落。

19) 星星之火，可以燎原;安全之灯，照亮和谐。

20) 重娱乐轻安全无穷后患，抓教育保平安福地洞天。

精选校园安全的名言名句

1) 关心集体，关爱他人，校园安全你我他。

2) 平安伴你一路行，家家放心，确保安全，生命之舟。校园是我们与老师的家，安全安全时时记。

3) 我们每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，一定要随时随地都要安全意识。

4) 玩耍嬉戏要当心，安全警钟常在心。

5) 安全的意义在于行动，把安全撒在校园的每个角落。

6) 安全是一把生命的直尺，请勿折断它的完美。

7) 保安全深究细查不松手，抓纪律道似无情却有情。

8) 增强安全防范意识，共创温馨学习环境。

9) 自身安全事事小心，校园安全人人上心。

10) 校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。

11) 平安校园在我心，安全行动手中行，时时注意危险在，要让安全护我行。

12) 安全意识心中树，文明校园育才子。

13) 倡导安全文明风尚，共建海经平安校园。

14) 营造安全饮食环境，共建健康幸福校园。

15) 人的生命是很宝贵的，可是，要有生命，就必须把安全放在第一位，时时刻刻都想着安全，这样才能拥有生命。

16) 安全是前提，学习是目的，人人讲安全，处处除隐患。

17) 校园安全氛围在于你我创造，温馨社会环境来自全民动员。

18) 措施——保障校园安全，责任——保障学生平安。

19) 谁小看安全问题，安全就让谁出问题。

20) 校园内安全隐患常排查，教育中安全思想不放松。

有关校园安全的名言名句

1) 校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。

2) 校园是文明的家园，愿您与她同在，是安全的财富，愿您与她共存。

3) 人的生命是很宝贵的，可是，要有生命，就必须把安全放在第一位，时时刻刻都想着安全，这样才能拥有生命。

4) 关心集体，关爱他人，校园安全你我他。

5) 玩耍嬉戏要当心，安全警钟常在心。

6) 现在安全学文化，将来当好接班人。

7) 今日今时我为安全而注意，明日明刻安全为我为牵伴。

8) 校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。

9) 事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。

10) 只有安全快乐的校园生活，才不会让以后的人生留下遗憾。

11) 谁小看安全问题，安全就让谁出问题。

12) 我们每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，一定要随时随地都要安全意识。

13) 安全意识心中树，文明校园育才子。

14) 平安伴你一路行，家家放心，确保安全，生命之舟。校园是我们与老师的家，安全安全时时记。

15) 安全是生命的基石，安全是快乐的阶梯。

16) 热爱生命，安全第一;和谐校园，你我共创。

17) 校园是我家，平安靠大家。

18) 以人为本，平安为先，加快建设平安校园。

19) 安全是师生的生命线，师生是安全的负责人。

20) 平安校园我爱它，人人安全靠大家。

看了校园安全的名言名句还看：

1.校园安全的名言警句大全

2.学校安全名言警句大全

3.有关校园安全的名言警句

篇3

关键词：阅读；兴趣；书香

“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，诸多名言为我们见证了读书的优势。对于学生而言，课外阅读善莫大焉，它可以让学生开阔视野、增长智慧、提升素养、塑造人格。而课外阅读教学，无疑对教师提出了较高的要求，教师要有力、有效地引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，丰富知识储

备，提升综合素质，使其身心得以健康成长，潜能得以充分发掘。

兴趣是最好的老师，也是一种前进的动力。如果学生有了阅读兴趣，就能从内心深处对课外阅读产生需求。因此，教师在实际教学中，要充分激发学生课外阅读的兴趣，让他们在阅读中享受快乐，领略知识的浩瀚，受到心灵的触动。如何激发学生的课外阅读兴趣，让学生积极主动地遨游书海、采珠拾贝，应该是教师探索的必修课。

一、借名言警句激发兴趣

古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们像撒落在文学百花园中的明珠，放射出奇光异彩，它们是激发阅读兴趣的助推器，是指导阅读方法的导航灯。

一节口语交际课上，老师让同学们交流自己所知道的名言警句，遗憾的是，能回答的同学微乎其微，所知极其匮乏。我以此为契机，布置他们课外搜集有关读书的名言警句，让学生认识读书的意义，激发学生学海拾贝的兴趣。当再次交流时，可谓是妙语连珠，精彩纷呈：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”“读万卷书，行万里路”……学生们还谈到了自己的体会，有的同学说：“我从‘书是人类进步的阶梯’这句话中明白了只要多读书，就能品味到知识的甘甜，享受到其中的乐趣。”有的同学说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想在今后学习中，肯定会结识许多不说话的朋友，他们会提醒我正直做人。”……

书海浩瀚，细读品味，美不胜收。利用课外阅读，选取美文，让学生细细地读、美美地品，读出感情、品出味道，从中吮吸甘露、得到滋润，进而产生“我要读”的欲望。

二、借语言魅力激发兴趣

如果教师的语言幽默风趣，精美词句常常脱口而出，无疑对学生起着潜移默化的影响。平时教学，老师着意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，必然增强学生课外阅读的内驱力。小学生好胜心强，善于表现自我，在教学时，对学生提出的某些问题佯装不知，故意设问，也会激起学生课外阅读的兴趣，如“神舟七号”飞天，需要过“三关”，是哪三关？学生有的运用平时的积累回答，有的查阅资料，给了我满意的答复，有的同学竟在日记中写道：“看来，知识是浩如烟海的，老师也有不懂的，我要多看各类书报，和老师赛跑。”

三、借巧设悬念激发兴趣

故事人人爱听，一听老师讲故事，同学们个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的语言，被渲染的故事情节把孩子们带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里，当孩子们沉醉于故事的情感交跌之中，期待大结局时，教师戛然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐相关读物，你们想知道结果吗？《三十六计故事》一书期待你的“莅临”。动人的故事情节激起学生浓厚的兴趣，学生纷纷要求借阅，这样让学生既感受了故事情节所带来的奇妙境界，还会受到课外读物的诱惑，主动去阅读，难道说巧用故事悬念诱发不起学生的阅读兴趣吗？

四、借情感共鸣激发兴趣

开展读书竞赛活动，也是激发学生课外阅读兴趣的有效手段。定期举行“课外阅读最佳兴趣小组”“故事大王”等评比，为学生提供展示自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦。

借助活动，组织学生谈阅读后的收获和体会，在互动中激起情感的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时，有计划、有目的地搜集名人读书成才的故事，进行“实战教育”，激起学生对名人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

总之，课外阅读对于提高学生的各方面能力起着举足轻重的作用，而对于提高学生课外阅读的能力而言，兴趣是基础、是前提、是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素质。

爱读书，会读书，将成为学生开启知识宝库的一把金钥匙，让课外阅读成为学生成长的伙伴吧！

参考文献：

[1]李静.小学语文阅读教学思考浅探.中小学教育，2012（88）.

[2]李国娣.为学生的课外阅读导航.读与写：教育教学刊，2007（7）.

篇4

为了营造浓厚的读书氛围，提升全体学生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，以“一切为了学生的和谐、全面、可持续发展”为宗旨，以推动新课程改革为契机，以丰富多彩的读书活动为载体，学校决定在今年10月份举办首届“读书节”活动，努力构建“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化,从而创设一个具有浓郁文化气息的“书香校园”。

活动中，我们将指导学生制定合理的读书计划，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力；激励学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化灵魂，升华人格，以读书为精神打底，为人生奠基；通过“读书节”的开展，推动学习型学校的创建，促进终身教育体系的构建。

活动中，我们将主要抓好“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”五个主要环节，使读书活动在基本内容和基本方式上形成规范和特色

【活动目标】

坚持以人为本，通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件终身的快乐事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。

以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格，形成“人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围，使“读书节”活动成为学校特色发展的基础工程。

【活动主题】

点燃读书激情，共建书香校园。（横幅）

【活动宣传口号】

1、书是人类进步的阶梯。

2、获取知识，三分在课内，七分在课外。

3、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。

4、生活的全部意义，在于无穷地探索未知的东西，在于不断地增加更多的知识。

5、人不但要有知识，更要有文化。

6、读书好，好读书，读好书。

7、与书本为友，与大师对话。

8、书是一叶扁舟，带你驶向成功的彼岸。

9、读书，为精神打底；读书，为人生奠基（横幅）。

10、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵（横幅）

【活动组织机构】

组　长： 周灵宏、曹宜杲、余米存

副组长： 叶启强、汪群英、周桂槿、季宏枚、郑士耀 、叶国敏

组　员：沈慧、梅虹、顾华英、柳巧娟、陆慧敏、赵娇妹、丁耿川、谢丽娟、郭迎春、谢丽冬、赵芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余凤女、杨丽珍、叶晓阳

【活动时间】

说明：1、初步定于每学期开学的第二个月（约十月、四月左右）。

2、本届活动时间具体定于10月18日—11月18日。

【活动筹备】

1、印发小学生必背古诗词目录（复习），印发初中生必背优秀诗文目录，印发语文新课标必读课外阅读书目，印发中学生课外阅读选读书目。

2、寒暑假、“国庆”“五一”长假等课余时间，各年级组语文老师根据新课标课外阅读推荐书目，指导学生认真阅读至少3本文学名著，并指导学生做好读书笔记，写好心得体会（读后感）。

3、做好“读书节”启动之前的宣传报道：学校板报、宣传橱窗、班级黑板报尽可能以读书为主题，或倡导读书活动，或指引读书方法等等，内容不拘，形式多样；并做好宣传标语的横幅悬挂工作。

4、重新启动的《鹿鸣》文学社团要尽快做好人员重组，稿件征集、审定，版面设计，栏目分配，排版等等相关筹备工作，使“读书节”活动有一个有效的写作交流的平台。

5、语文组各老师尽可能做好自己所负责的有关“讲座、阅读、竞赛、展评、写作”等各筹备工作：制定活动计划，设定比赛规则，选定内容、人员，确定时间、地点，以确保“读书节”活动高质、实效、顺畅地进行。

【活动主要内容、形式、要求】

一、 讲座

每学期的“读书节”活动期间，由语文教研组的一位老师开设一次读书讲座，以新课标必读、选读的作家、作品为依托，可以是“专题的文学讲座”，也可以是“好书推荐会”的形式，目的在于激发学生阅读文学名著的兴趣，为名著的阅读作导引，以“讲座”来促“阅读”。

这项活动要求语文老师务必选好题，寻找相关的资料，写好讲座稿，在讲座前，张贴海报，定内容、定时间、定地点、定人员；在讲座中尽可能设计师生互动环节，让讲座开得有声有色有成效；讲座后，务必留下阅读任务和思考空间，以促进阅读的延续和深入。

二、 阅读

指导学生根据新课标课外阅读推荐书目的内容，利用寒暑假，国庆、五一长假，双休日，周末，阅览课等时间，沉下心来，好好读点书，读点经典，读点名著，这既能增加人文底蕴，促进“精神发育”，又能培养优良品德，提高读写能力，还能漫游古今中外，渲泄喜怒哀乐，纵横过去现在，驰骋传统现代，享受着阅读的快乐，品尝着经典所拥有的永恒魅力。

⑴　图书推荐。每学期为学生推荐必读书目和选读书目3—5本，开展好“同读一本书”和“各读各的书”活动。

⑵　成果交流展示准备。指导学生在阅读中养成“不动笔墨不读书”的好习惯，认真做好读书笔记，积累文化知识，写好读书心得等。

⑶　建立“读书日”制度。每学期“读书节”期间集中一天（或半天）时间，什么课都不上，只上“读书课”，以大力营造校园读书的氛围。

三、   竞赛（活动）

推荐竞赛（活动）：

⑴书海絮语——一次现场书法比赛。（要求选择名著中的精彩文段为内容）

⑵百花齐放——一次手抄报评比。（以读书活动为主要内容）

⑶文采飞扬——一次现场作文比赛。

⑷文笔精华——一次征文竞赛。（参考题目如：《读书改变了我》《我和书的故事》《书香人生路》等）

⑸知识回放——一次名著知识竞赛。（备课组各老师每人出10个相关题目，然后由负责老师组卷）

⑹精彩纷呈——一次诗词（散文）朗诵会。

              一次读书演讲比赛。

              一次书本剧表演会。

⑺ 书香溢校园——一次摄影比赛。（捕捉校园内各种有关读书活动的感人场景、学生老师读书的专注神情，用精美的画面和巧妙的标题折射校园内四溢的书香。） 

⑻至理名言——“我的读书名言”征集活动。（引导学生在阅读名著过程中，把自己的读书感想化成只字片言，写成属于自己的读书名言和大家分享。）

⑼经典留香——周末电影节活动。（利用“读书节”期间的周末坐班管理时间，组织学生观看经典名著电影电视，如《城南旧事》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等。）

⑽妙笔评析——美文大家读活动。（指导学生品读精美散文，复印成a4纸，标上班级、号次、选编者名字，并在美文上作评注和简析，教师集选优秀者合订成《美文集粹》以供大家阅览，品读。）

几点要求：

⑴原则上要求每个年级组都能积极参加，考虑到初三学子们中考的压力，所以活动重心放在初一、初二年级组。

⑵各年级组可根据实际需要择取5-8项适宜的活动来开展，务必要做到责任到人，力求各尽其责，各尽其能。

⑶各年级组力求建立“读书节”的资料库、资源库，并做到与其他年级组无私交流、共同分享。

四、   展评

以“读书博览会”的形式对“读书节”的成果加以公布、展评。内容包括：

⑴现场书法比赛成果展评；

⑵手抄报展评；

⑶优秀读书笔记展览；

⑷至理名言展览；

⑸读书剪贴本展览；

⑹优秀读后感展览；

⑺优秀征文展览；

⑻优秀《美文集粹》本展览；

 

五、   写作

从摄入与输出、承与传的角度看，“阅读”摄入了大量的文化营养，是实现“生存经验的传承”中的“承”，而“写作”是为了实现其中的“传”。“阅读”和“写作”是实现人类文化传承的重点，也是构建语文教育模式的重点。因此在“读书节”中，“写作”作为最后一个重要环节是对读书活动成果的有效巩固，也是“读书节”的最终目的。

重新启动的《鹿鸣》文学社是实现写作交流的有效平台。

    文学社由经验丰富的赵芳萍老师专职负责，在此不赘述有关细则。

 

【活动总结】

 

一、设奖：

1、按年级每项个人比赛项目,根据参赛数,评出一、二、三等奖若干。一等奖得5分，二等奖得3分，三等奖得1分。

2、综合个人，按单项累计加分。

3、班级团体总分为班级学生所有比赛得分之和，设一、二、三等奖若干。

4、另设“优秀组织奖”每年级2名，“校园读书之星”每年级5名，均按总分从上到下排列顺序来截取。

5、奖励办法：获个人、团体一、二、三等奖者，发给奖状、奖品。

 

篇5

关键词：初中学生;自我管理;策略

一、学生自我管理策略的提出

初中阶段是学生身心健康成长的黄金阶段。在这个阶段，学生的智力、非智力因素等各方面的发展都处于开放状态，是学生“大接纳”的阶段。在这些因素中除智力因素基本处于积极向上的状态外，其他非智力因素往往都处于摇摆状态，呈现出较大的可塑性。这就导致学生在整个学习过程中的自我意识和自控能力都比较低下，学生极易形成不自觉的学习状态。所以，在这个阶段，要使学生一直保持认真学习的良好态度，就需要家长、教师施以一些必要的监管。但是，对学生进行了过分严格的管理，虽然可以在一定程度上提高学生的成绩，但终因它不是学生乐于接受的方式。那么有没有一个管理学生的较好的方法呢？学生的自我管理不失为良策。

二、学生自我管理策略

（一）在教室、学生寝室的适当位置张贴通俗易懂的格言、警句、名人名言，对学生作无声鼓舞或警示教育。在这方面，要敢于打破我们总是张贴名人名言的习惯。名人名言，虽是我们前辈的经典之谈，但由于历史文化背景等方面的原因，即使老师给学生一一解释了，学生也未必能冲破其间的隔膜而真正理解。这就很难起到鼓舞、教育学生的作用。比如我们在七年级的都教育里张贴屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句名言，可能就不太适合，因为对于一个七年级的学生来说，这句名言即使老师讲了，恐怕很多学生还是丈二和尚摸不着头的。更何况又有几个教师对这句话向学生作用过解释呢？因此，笔者认为用来警示、鼓舞、教育学生的名言、警句、都应当是学生读得懂的句子，而且这些句子要针对学生的具体情况适时更新。教师或学生自撰的格言愚以为更佳。

（二）用课堂呼号让学生自我提醒，自我教育。通常情况下，上课时我们要求学生呼：“老师好！”，而下课时则呼“老师休息！”。当然这样的呼号自然有对老师的尊重，也不失对学生潜移默化的教育，但是笔者认为这种呼号的意义已经明显向教师倾斜，忽视了学生在教学过程中应有的主体地位。因为我们上课主要是为了让学生认真学习，使他们获得更多的知识。因此，我们的咯应以提醒学生集中精力听课，主动学习为目的。所以笔者认为，我们上课是呼“努力学习！认真听讲！”，下课时呼“为实现理想，时刻准备着！”效果可能会更好些。当然，上下课的呼号是教师或学生自己确定的，没有统一的规定，要因校制宜，因人而异。

（三）创建学科《收获薄》。《收获薄》，顾名思义，就是记录某一学科所获知识的本子。它要求学生及时进行学习反思，将每节课所获得的知识和感悟及时归纳整理下来。

1.创建《收获薄》的作用。一是有利于增添学生学习的原动力。适当的肯定和表扬，是我们一生成长所必需的东西。它往往会使我们的学习更有劲，工作更有力。但是，这种现象往往是暂时的。只有它给我们的力量最有力，最持久。如果说别人的肯定和表扬是我们人生路上的助跑器的话，那么，自我肯定和自我表扬便是我们人生路上的原动力。而《收获薄》非常明显地记录着学生的学习收获。当学生每一次翻阅，都会在不知不觉中进行一次自我表扬。所以，《收获薄》的迎建对于学生具有不可忽视的作用;二是有利于促进学生自我反思，自我监督。

因为必须记录，所以《收获薄》不但会促使学生在课后进行及时复习，巩固课堂知识，而且它还会使学生自然进入自我评价的心理状态，从而规范自己的学习行为。例如当学生因为上课不用心而在记录《收获薄》无从下笔时，学生的大脑中自然会出现“我没有用心学习”这一判断，从而轻松实现学生的自我批评;三是有利于学生形成学应有所获的学习观念。填写《收获薄》会使学生在不知不觉中不断的追问自己―我这节课有什么收获？随着时间的增长，学生就会在无形中形成一种“学应有所获”的学习观念，从而不断规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。

篇6

一、利用名人的读书名言营造书香氛围

名人名言对于处于成长中的初中生来说更有说服力、权威性，再加上其语言简洁，行文优美，因此，通过名人说出一些读书的道理，往往更让学生信服，记忆深刻，收到事半功倍的效果。首先，我发动学生搜集有关读书的名言：如“书是人类进步的阶梯！――高尔基”，“读书破万卷，下笔如有神――杜甫”，“书籍是人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空里没有太阳；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。――莎士比亚”……然后请书法好的老师将其写在纸上张贴在班级中，营造良好的书香氛围；另外，我还让学生将名人的读书名言以每周一句的形式写在黑板右下角，呈现给学生，使每个学生浸润在读书名言中，从名言中获得启迪，懂得读书的重要性。

二、设立图书角，共享读书资源

要让学生多阅读，首先要给学生提供足够的书籍。因此，我与学生商量在教室的后墙角设立图书角，让每个学生提供几本书。为了保证有书可供，我通过书信与家长取得联系，做好宣传，取得家长的信任和支持，发动家长去买好书，买新书。当学生们把书带来后，我让班长做好记录放于图书角内，并制定借书阅读规则，由班级图书管理员做好记录，一周内需归还所借图书。另外，为了丰富图书的品种，扩大学生阅读选择的范围，让每个学生有书可读，能读好书，我主动与校图书馆联系，借一部分书放入班级图书角，每周换一次，这样，就能促使学生抓紧时间阅读。

三、定时陪读，督促阅读进度

有些学生自觉性较差，如果让他们自己阅读，他们很难真正静下心来看书，阅读效果差，进度慢。因此，我利用午休时间和每周划出一、两节课定时陪学生一起阅读，有计划地开展课外阅读及指导。当学生们看到老师坐在教室里与他们一起看书时，那是一种最好的榜样，他们就会静下心来认认真真的阅读。有时我还与学生一起开展读书比赛，比谁看得快，这样可以提高学生的阅读速度，他们心中的阅读火种就会被点燃。时间长了，学生的阅读习惯也就慢慢形成了，阅读成为学生的一种自觉行为。

四、课内外结合，适时引导学生拓展性阅读

苏教版初中语文教材中，很多优美的文章都选自名家名篇，因此，教师应根据教学的需要，把握学生阅读的好奇心和阅读兴趣，适时引导学生进行拓展性阅读，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。如，七年级学生刚从小学升入初中学习，学生阅读面窄，阅读的素材局限在语文课本上。所以，首要任务是训练学生阅读的主动性。在七年级第一学期围绕讲、读的方式进行。老师提供阅读材料，材料的内容通俗易懂，篇幅短小精练，如，寓言故事、幽默笑话、成语故事、时事报道、新闻等阅读材料，学生根据自己的喜好选择读物，展开阅读。读故事书的，分小组推荐代表复述故事或简介内容，讲完后由其他同学作出评价；读美文的，就让小组代表进行声情并茂的朗读，成员作出评价。小组中的成员轮流分工，让每个学生的个性充分张扬。

五、教给阅读方法，让学生畅游在阅读的快乐中

授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学生课外阅读不能只凭兴趣毫无目的、不拘方法地走马观花，更不能在茫茫课外阅读的大海中“潇洒走一回”，那样对学生语文能力的提高是无效的。因此，我们要指导学生课外阅读的方法，让学生不仅爱读，而且会读。首先要指导学生在阅读的过程中对好词、好句和自己深有感触的句子适当摘抄；其次要让学生在阅读的过程中思考，要边思考边阅读，并适当做些批注，谈谈自己的认识、疑惑和感想；第三要指导学生有选择地阅读，对于一些不是很重要的段落，可以略读，知其大意便可，对于一些重点段落或语句优美的段落，可细细品读，品词句的美妙，品段落的精妙，品写作手法的巧妙等，使学生畅游在阅读的快乐中。

六、丰富读书活动，激发学生的阅读兴趣

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杨阳同学：

你好。

你的来信中说了你的学习成绩不好，上课不敢大胆发言，小朋友不喜欢和你玩。下面来听听我的看法吧。

你的学习成绩不好，我觉得是在上课时没有认真听老师讲课，我认为你应该在上课时不要玩，不要做小动作，不要在上课时吃东西。老师让在本上练习，就应该听老师的。还有，老师让在课堂上完成的作业，应该抓紧写，不要拖到下课或回家写。如果哪一门功课不好，就应该买一本和这门功课有关的书，尽量不要抄答案。有不会的题应该多思考思考，不要还没写就去问老师或同学，这样不但对现在不好，甚至对以后也不好。你听说过：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句名言吧，你应该谦虚，不要骄傲。

在你的来信中，你还写了小朋友不喜欢和你玩，你很不高兴。如果小朋友不可能一下子得了“红眼病”，那肯定就是自己的不对了。可能是别的小朋友都喜欢玩捉迷藏，而你却非得让他们玩你喜欢的游戏吧？我想你应该和小朋友统一玩一种游戏，不要玩哪个就一直玩哪个。有的小朋友都玩腻了，而你却一直逼着他们玩。

篇8

关键词：小学语文教学 课堂导入

一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……常言道：好的开头便是成功的一半，导入是课堂教学的第一个环节，十分关键，应当引起重视。好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光火石,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。那么如何导入新课呢，下面就针对导入的方法谈一些个人的浅见。

一、旧知导入法

《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。孔子云：“温故而知新。”因此复习知识也是导入新课的常用方法。如我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答之后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？我们接着学习课文。

二、设置悬念法

古人云：“学贵于思，思源于疑”。根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。如教学《草船借箭》一文时，我设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。

三、创设情境法

《新课标》明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。 如教学《桂林山水》可这样导入新课：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么险，那么秀；那里的水是那么清，那么绿，那么静。谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。

四、故事诱导法

“故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。如教学《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：有一个漂亮的小女孩，长长的金黄头发，大大的眼睛，有一个善良的心，从小没有了妈妈，天天靠卖火柴维持生活，今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着……讲述了与主人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关注的心情，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。

五、音乐导入法

借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。如在教学《让我们荡起双桨》时，课前用录音机播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首动听的曲子呢？这就是我们这节课学习的内容。板课题《让我们荡起双桨》。利用音乐导入新课，同学们便自然而双轻松愉快地进入了学习新课的角色。

六、名言导入法

名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。教师通过引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。引用与本课题有关的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。如教学《晨读》时，出示名言名句：“为中华人民崛起而读书。－－”。老师说：“你们是祖国的花朵，是祖国的未来。”应该珍惜大好时光，好好学习，记住说过的话。现在我们就学习《晨读》。这样学生明确了读书的目的，就自然而然地去学习课文。

当然，导入的方法还远不止这些。设计导入时，值得注意的问题是：①导入要与教材内容和学生特点相适应；②导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高；③导入要有启发性，以便激发学生的思维；④导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦，需要教师讲究语言的艺术；⑤导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，不能喧宾夺主。

总之，导入有法，但无定法，贵在得法，无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入――这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。

参考文献：

[1]王铁军.教育现代化论纲[M].南京师范大学出版社，1999.

篇9

我把老师的要求给妈妈说了一遍，妈妈帮忙去文具店买了一张四开的美术纸。我拿来了油画棒、铅笔、钩线笔、尺子、橡皮还有彩笔，这些必备的工具。在妈妈的指导下，我上网找了很多有关这次主题“珍爱自我，快乐成长”的资料。

万事俱备，这下我可胸有成竹了。我先在正中间画了一个长方体，在上面写上“珍爱自我”四个大字。以它为中心，在它上方画了一幅快乐的小女孩的插图；下方画了一个大苹果，在苹果里面填充了关于珍爱生命的名人名言。在标题的左边我画了一棵郁郁葱葱的大树，树旁有一个小朋友在仰望天空的飞过的飞机；右边写上一首关于生命的意义的诗。大功告成，最后在标题附近写上了我的班级、姓名。

看着做好的手抄报，我的心里像吃了蜜一样甜。

篇10

讲课的开头，亦称导语，他是课堂教学的重要组成部分。中国有句古话："善于使者，成功一半"。新课的引入，虽占几分钟，却是课堂教学必不可少的环节。可见，导语对教学的成功与否起着至关重要的作用。

理想的导语，可以起到承前启后，唤起学生的求知欲望，激起学生的学习兴趣，启迪学生的思维作用；一个好的导语，可以画龙点睛地道明讲说的主旨，自然顺畅地引领下文，从而达到引人入胜的效果。正如高尔基所说："最难的是开头，就是第一句话，如同在音乐上一样，全曲的音调都是给予的，平常的好好地去寻找他。"我们必须十分重视，精心设计导语，反复琢磨，仔细推敲。

1.开门见山，直接点题

有些课无须"引"的过程，就不必要弯子。一开始就鲜明地揭示主题，开门见山，突出重点，直接了当地推出思考的客体，把学生的思维引向对这一问题的探索上。

2.以石击浪，启发思维

心理学告诉我们，思维总是从问题开始的。提问式引入，入题快，避免拖沓，容易唤起学生的思维，使课题集中，目标明确。但所提问题不宜过大，亦不宜过浅过细。

3.联系实际，发人深省

以学生熟知的事例开头，不仅使学生感知知识和现实世界的密切联系，而且也能激发学生学习知识的兴趣。但实例引入要注意切合学生理解能力的范围，注意实例与课题内容的一致性。

4.，防止混淆

在新课引入时，采用类比法能使学生积极参与研究性的活动，有利于学生在思维中将一定的知识联系实际；有利于培养学生的探索能力。

5.鲜明生动，引人入胜

从与新课有关的趣味实例出发，引入新课，能激起学生对所学内容的兴趣，是学生在迫切要求下学习。

6.直观引入，激发兴趣

演示实物、模型、教具等，引入新知识，具体形象，能吸引学生的注意力，是学生有耳目一新的感觉。老师在导语中首先展示出一幅生动的画面，生动活泼，自然直观，耐人寻味，引人入胜。

7.幽默风趣，寓庄于谐

用幽默诙谐的语言开头，其作用在于激发学生的情趣，活跃课堂气氛，是学生在轻松、活泼、欢乐的环境中接受知识。

8.设置情景，渲染气氛

教师上课伊始，用形象逼真的语言入情入境地设置与课题有关的情景，会使学生的注意力引入课文。这种手法生动活泼，自然优美，具有耐人寻味的作用。

9.哲理名言，升华境界

科学家、思想家的哲理名言，是实践经验的总结，历史经验的概括，丰富生活的凝练，人生奋进的指南。导课如能准确、恰当地直接引用哲理名言，不仅可以引起学生重视，而且可以起到纲举目张的作用。

10.由我说起，使之共鸣