快乐童话十篇

快乐童话篇1

一、抓住儿童喜欢幻想的特点，关注生活创写童话

童话最突出、最根本的特征是幻想，而少年儿童恰恰最喜欢幻想。我们要充分利用儿童喜欢幻想这一特点，引导学生留心观察，从实际生活捕捉材料，编写童话，帮助学生分辨真善美假恶丑，让他们在编写童话的世界里受到高效教育，得到培养。叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”有位小同学，看见班上大多同学都很爱护公物，用了两年多的课桌仍光洁平滑，但也有个别同学用指甲抠桌子，用刀刻桌子，结果桌面油漆脱落，出现印痕，于是他就写了一个童话故事《桌子和椅子》。这个童话故事赞扬了爱护公物的行为，批评了不爱护公物的现象，大家读了很受教育。因此，引导学生注意观察生活，启发他们想象和思考，他们创编的灵感就会“泉涌”而出，都能即兴创编故事，并在结尾处说出一个简单道理，使作文不仅成为思维、表达能力训练的窗口，而且成为学生自我感悟、自我教育的过程。

二、根据儿童喜欢玩具的特点，巧用玩具编写童话

对于儿童来说，玩具是他们的宠物，是他们的上帝。他们为了得到喜爱的玩具会想方设法，为了保护自己喜爱的玩具更是绞尽脑汁。他们为了某一喜爱的玩具，有时甚至会跟同伴吵闹乃至打架。我们几乎没有看见过哪个小朋友不喜欢玩具的。喜爱玩具是儿童的天性。特别是现在的独生子女较多，在家里比较孤单，一个人在家有时会抱着玩具玩上一整天，有时会把玩具当小孩、当病人……总之想法稀奇古怪。如果能根据他们的这些爱好，引导他们编写童话故事，他们是乐意的，是有极大兴趣的。苏教版第五册第八次习作就是两个相同的熊猫玩具，只不过是一大一小而已。同学们读了书上的例子后想象力可丰富了：有的想象大小熊猫在讲故事比赛，有的想象小熊猫不讲卫生，大熊猫妈妈教育小熊猫等等。当老师要求学生把从家中带来的玩具和同桌一起编写童话故事时，课堂的气氛可活跃了，在激发了他们的创作思路之后，一个一个有趣的故事使你简直不能相信是从十来岁的孩子想象出来的。

三、遵循儿童认知发展的规律，紧扣范文仿写童话

模仿是儿童的最初学习形式，任何人的任何技能的掌握都是从模仿开始的。小学生学写童话作文也不例外，初学习作的低中年级的儿童正是扶栏学步的阶段，指导学生作文从仿写童话起步，降低了作文的难度，学生易于动笔，乐于表达，以此逐步过渡到独立作文。正如茅盾先生所说：“模仿是写作的第一步”。我们提倡儿童仿写童话，用意不在刻意模仿，而在于加入儿童的主观感受的再创造。例如，学习了《乌鸦喝水》一课后，让学生再想想，除了在瓶中放石子外，乌鸦还可以用什么办法喝到瓶里的水呢？学生讨论积极，发言踊跃，有的说乌鸦可以找一根吸管吸水；有的说乌鸦可以将瓶子斜靠在旁边的大石头上，让水流出来；还有的说乌鸦可以找一片叶子，把瓶里的水倒在叶子上喝……学生在改编童话的过程中，创造力和想象力得到充分的发挥，培养了学习的主动性。在口头练说之后，我引导学生把自己说的话加以整理写下来，初步学会完成口头语向书面语转换的训练。起初阶段，可能有个别学生会出现大同小异或雷同的现象，这也不足为怪，不能因此而责怪学生，这就像自然界中植物的种子一样，在最初的发芽阶段，都是两片叶子，天长日久，他们吸收了阳光雨露长大后，就会千姿百态。关键是要让学生有兴趣，敢动笔，要让学生经常看到自己的进步，这才是对学生最大的鼓励和最高的奖赏。

四、结合儿童好奇、爱问的天性，围绕课文续写童话

苏教版中年级教材中编入了大量的童话故事，《三袋麦子》《小稻秧脱险记》《蒲公英》《我们应该感到自豪才对》等这些故事不仅生动有趣，而且富有一定的哲理，童话因素多，富有情趣，结尾又往往让人有意犹未尽的感觉，孩子们常常会被故事的情节所深深吸引。此时，孩子们的思维特别活跃，想象力特别丰富，我们可以为他们架起一个支点，让他们的想象有所依托，趁热打铁地进行续编。学完一个童话故事后，我让学生再以故事中的主人公去编一个故事，故事可以和爸爸妈妈商量，也可以借助童话故事书，让自己所编的故事中的“人物”上天入地，让故事中的“人物”说同学们想要说的话，第二天，利用时间对学生所编的童话进行检查，形式可以多样化，如小组讲、同桌讲、前后桌讲、好伙伴讲……教师对于讲得好的同学给与表扬和鼓励。在此基础上结合习作进行教学，让他们在习作中说自己想说的话，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望、创造的愿望，只要持之以恒，让学生展开想象的翅膀，开发潜在的潜能，训练文字表达能力，为学生的写作打下一定的基础。

快乐童话篇2

关键词： 王尔德童话 《快乐王子》 悲剧美

一、引言

奥斯卡・王尔德生于爱尔兰首府都柏林的一个家世卓越的家庭，是家中的次子。他的父亲威廉姆・王尔德爵士是一个外科医生，他的母亲是一位诗人与作家。王尔德自幼便显示很高的天赋，精通法语、德语和古典文学。王尔德自都柏林圣三一学院（Trinity College）毕业后，获得奖学金，于1874年进入牛津大学莫德林学院（Magdalen College）学习。在牛津，王尔德受到了沃尔特・佩特的审美观念影响，成为唯美主义作家，主张为了艺术而艺术。

王尔德是英国十九世纪最伟大的艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说而著名。在他颓废唯美、狷狂放浪的表面姿态下，是一颗纯美纯善、永难泯灭的童心。而这童心一经与卓绝才智结合，便诞生了《王尔德童话》。它不仅为作者奠定了文学声名的基石，而且成为世界文学宝库中的传世佳作。

与德国的格林兄弟和丹麦的安徒生相比，王尔德童话没有安徒生童话的温情，更没有格林童话的大团圆结局，他的童话中充斥的都是死亡和悲哀的结局，一反童话的常态，从而在深层次上体现了作家思想上的矛盾，他“试图建立美的象牙塔却无法割舍对尘世的关注，试图将艺术独立于功利和道德说教却总是功败垂成”。于是，在他的童话中便有了美与残酷的交融、善与恶的矛盾，形成了独特的魅力。他将与现实碰壁后产生的悲观和虚无之感投射到本应美好而温暖的童话结局中，摒弃了常规的”从此以后，王子和公主过着幸福的生活”的套路，用藏在童话外衣下的残酷开创了童话的另一片天地。

在王尔德童话中，《快乐王子》是流传最广、最受孩子们欢迎的童话。王子活着时生活在快乐窝里，无忧无虑，衣来伸手、饭来张口，因而认为世界上所有的人都像他一样过着幸福的生活，然而在他死后，塑像被安放在一根高高耸立于城市上空的立柱上，他才俯瞰到了人间的种种苦难与不幸，因而伤心难过，决心尽可能帮助那些最不幸的人。一只快乐的小燕子帮了他的忙，无私地一次次舍弃到南国避寒的机会，把王子的宝石、眼珠和身上的一片片金叶子送到了那些最需要帮助的不幸的人手中，结果冻死在快乐王子的脚下，快乐王子因此痛碎了一颗铅制的心。整篇故事都笼罩在悲剧美中，读后使人欲罢不能。

二、人物性格分析

尽管是一部短篇童话，但王尔德却非常成功地塑造了快乐王子、小燕子和许多其他的鲜明的人物形象，使读者沉浸在这种悲剧美中。

1.小燕子在去与留的矛盾中所体现的悲剧美

小燕子因爱上芦苇而与伙伴分离，当伙伴纷纷飞往埃及避寒时，只有她拖延下来。后来她慢慢对自己的恋人厌倦，终于也决定去追赶伙伴。她选择在城市的塑像下寄宿，因此结识了王子，而王子的眼泪和善良打动了她，第一次被迫选择留下。小燕子同样充满着爱心，送去红宝石后用翅膀为生着病的小男孩减轻痛苦。第二天，燕子满心欢喜地再次准备启程，在王子的哀求下，不得不哭着将他的一颗蓝宝石眼睛送给穷困潦倒的年轻作家，第二次选择留下。看见河边的水手们的集体劳动，燕子想起了自己的伙伴，于是她叫道：“我要到埃及去了。”没人理睬，伙伴已在远方，自己孤零一人。天气的日益寒冷和伙伴的召唤让她再次向王子告别，可王子却让她取下自己的仅有的另一只眼晴送给那个卖火柴的小女孩，第三次选择留下，也是最后一次，因为她决定永远陪伴着王子。每一次去与留的抉择，都让小燕子一步一步地走近死亡。前两次的选择是犹豫的，远方伙伴的呼唤和埃及温暖天气的召唤督促着燕子前行的脚步，可王子的善良和哀求却深深触动了她的心灵，本性同样善良的她抛下了自己的个人利益。第三次面对双目失明的王子，燕子毅然决然地说：“我要一直跟你在一起。”主动选择留下，以生命为代价，在那一刻，燕子从王子的舍身奉献中汲取了力量，作出了去与留的抉择。连燕子都从王子的自我牺牲中受到感召，而人呢？受助者却只关心自己眼前的生活，毫无感恩之心；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的有权阶级肆意侮辱失去外表美的快乐王子，工人们将快乐王子放在炉子里熔化，更将铅心扔在垃圾堆上。这是一个何其冷漠无情的世界，残酷的社会现实就这样将快乐王子和小燕子一步步推向死亡。

在作品中作者描述了埃及的温暖如春，与当时所处的天寒地冻形成了强烈的对比。小燕子一次次说疲乏：“有人在埃及等我呢。”给快乐王子提到了河马、狮子和鳄鱼等的悠闲生活。她一次次被快乐王子挽留，尽管有些不情愿，但良知还是让她决定无私地帮助人。最后一次，王子催促她去埃及，但她已经被王子所感动，也从帮助别人的过程中得到了幸福和快乐，所以她义无反顾地决定留下。

2.快乐王子在生与死的矛盾中所体现的悲剧美

身前快乐王子不知忧伤为何物时快乐地活着，只注重自己感官的享受，拒绝思考与关怀的权利，从而混淆了享乐与快乐的定义，“如果享乐就是幸福的话，我的确是幸福的”，这不是一个作为社会组成部分的生命体应有的生存状态，更谈不上拥有快乐的生活。人是社会的组成部分，应当对社会有关怀、有贡献，如果纯粹是为自己而存在，为自己而活，何来快乐可言？就像小燕子为贫苦的裁缝送去宝石后，在寒冷的天气“却感到暖和多了”，这种温暖是心灵得到净化后油然而生的，是一种真正意义上的温暖。

死去后的王子高高耸立在城市中间，看到了这个世界的丑恶和穷苦，他竭尽自己所能地帮助别人，希冀可以改变这个世界。然而当王子用自己的美去拯救这个世界时，他作为雕像的审美价值已不存在，其生命也就结束了。在那个极可怕的严寒天气里，燕子冻死在脚下，自己把美转化成了真善，王子什么都没有了，他的心裂因悲痛至极，瞬间爆裂成两半。

那究竟什么是生，什么是死？快乐王子真正活着的时候如同行尸走肉，整日游玩，不关心民间疾苦；而死后却用铅心感受到了世间冷暖、悲欢离合。生与死之间的矛盾交织正是作家内心世界冲突的反映。

3.贵族阶层的自私贪婪所体现的悲剧美

小燕子与快乐王子无私地去帮助需要帮助的人，因此感受到了巨大的幸福。反观那些贵族阶层，本有能力去帮助别人，却只在乎自己的享乐，甚至以压榨剥削穷人为乐。王子让小燕子取下自己剑柄端上的红宝石给做针线的女工和她生病的孩子，女工正往一件缎子外衣上绣西番莲，让女王最可爱的宫女穿上参加下一次宫廷舞会。她的脸又瘦又憔悴，一双手红红的，很粗糙，被针扎得到处都是针眼儿，已好几天没有休息。小燕子飞过白色的大理石上刻满天使的大教堂塔楼；飞过了宫殿上空，听到了舞会的声音，女王的宫女正和她的情人在外面的阳台谈情说爱，并抱怨“那个女裁缝懒死了”。仅仅几句话就把统治阶级的丑恶嘴脸描述得淋漓尽致，并对穷苦人民怀有深深的同情。

小燕子决定留下来陪王子度过寒冷的冬天，王子让小燕子把人世间的苦痛告诉给他。于是燕子在城市上空飞翔，看见富人在他们美丽的宅邸寻欢作乐，而乞丐坐在朱门前行乞。他飞进了黑黝黝的小巷，看见挨饿的孩子面色惨白，无可奈何地望着黑乎乎的街道。在一座桥拱下面，两个小男孩儿紧紧依偎着取暖。“我们饿得不行了！”他们叹道。而巡警这时不准他们躺在桥下，两个小男孩只好蹒跚走进雨中。

小燕子被冻死后，王子也心碎而死。当市长和议员们看到这尊寒碜的塑像和死鸟时，不约而同要把塑像拉倒，并决定再建一尊新的塑像。然而每一个议员都决定建造一尊自己的塑像，并为此事吵得不可开交。王尔德把这些议员们的贪婪自私和小燕子快乐王子的大公无私作了鲜明的对比。

三、结语

尽管童话的结局是王子和小燕子都死去，但上帝并没有抛弃他们，并称铅心和死鸟为世界上最珍贵的两件东西。由此可见王尔德并不是单纯营造悲剧美，而是和读者讨论一个深刻的问题：什么是美？什么是快乐？世俗之人认为不美，但上帝认为仍然很美，于是铅心和死鸟都进了天堂。快乐王子曾经“幸福”过，自从了解到民间疾苦后就不幸福了；为不幸的人们解除痛苦后，他终于又幸福了。作者把快乐与唯美主义，以及心之美联系起来，使读者读后能一直思索。

参考文献：

［1］张婷.王尔德童话的宗教原型解析［J］.山西财经大学学报，2006，（01）.

［2］曲彬.消费文化下的唯美主义大师――王尔德的矛盾性解析［J］.理论界，2006，（09）.

快乐童话篇3

关键词： 奥斯卡・王尔德 《快乐王子：王尔德童话故事全集》 唯美主义

一

所谓“唯美主义”，就是以艺术的形式美作为绝对美的一种艺术主张。其基本观点可概括为：艺术就是形式，就是美；艺术就是无用，虽无用，但比实用物品更具价值；人应该追求美、艺术，亦即追求享乐、放浪。唯美主义思潮的形成有一个漫长的过程。唯美主义诞生于19世纪上半叶，是对现实主义理论的反动，是19世纪末流行于西欧的资产阶级文艺思潮。它最初起于诗坛，后来渐及小说、戏剧，主要流行于英国。其理论之源为叔本华和康德。康德确立了审美不涉及对象的存在，只涉及对象的形式，因而不涉及利害的命题。叔本华强调直觉而贬低理性，他的悲观主义气息及“超然于对象”、“超然于意志”的观念影响了唯美主义。英国诗人济慈是唯美主义运动的先驱。他说：“美的东西就是永久的欢乐。”法国作家戈蒂耶反对艺术的功利主义，主张纯艺术，追求形式美，提出“为艺术而艺术”的主张，是唯美主义运动的倡导者。唯美主义运动的形成，具有两大要素：一是比德的快乐主义的批评；二是莫理思的生活艺术化的思想。比德和莫理思的观点，奠定了唯美主义的理论基础。通过英国诗坛中罗塞蒂以及史文朋等人的努力，终于形成了唯美主义运动。

王尔德是英国戏剧家、小说家，不折不扣的“唯美狂”，唯美主义运动最重要的倡导者实践者，唯美主义的真正代表，促使唯美主义文学理论19世纪末在英国达到高潮。王尔德的唯美主义基本观点“纯艺术”观念是王尔德唯美主义理论的基本信条，主张艺术的本身就是目的，艺术至上，形式就是一切。“纯艺术”观念体现在以下方面：艺术与时代相对抗，不是时代的产物，现实主义时代艺术不一定是现实的，信仰时代艺术不一定是精神的。艺术有时复活古代的形式，有时走在时代之前。艺术不因远离时代而受损害，由于远离时代更能实现艺术家的愿望。艺术不是对生活和自然的模仿，也不是将它们上升为理想状态。生活和自然有时可以作为艺术的素材，但必须转换成形式。外部自然也模仿艺术，因为艺术为它提供了美的形式。艺术的目的是形式，时代、生活、自然都只是艺术取材的地方。艺术的宗旨是展示艺术本身，艺术有自身的生命，这就是美，就是形式，除此之外，艺术不表现任何东西。艺术与道德无关，无所谓道德的或不道德的，只有写得好与不好的区分。艺术没有任何功利价值。艺术这面镜子反映的是照镜者，包括作者和读者。艺术的真正目的是撒谎，即虚构想象，“讲述美而不真实的故事”。艺术是想象的产物，想象对艺术创作的作用巨大，艺术家应摆脱现实的纠缠，进入想象的王国，才能塑造出真正的艺术品、真正的形式。形式对于艺术很重要。艺术家的所有经验必须转化成某种形式，才是艺术。

二

美是王尔德童话竭力张扬的主题，对美的热爱是王尔德生活的一贯宗旨，无论心灵还是肉体的丑恶都使他感到恐怖和痛苦。王尔德童话里的唯美主义体现在歌颂主人公的美上，其主人公都是美的化身、美的象征载体，然而这些童话人物都有一个自我完善的经历，即心灵净化的过程。唯美主义强调灵肉合一，王尔德的童话里，真正的美是属于心灵的，任何美的事物其最高形式又必然是心灵美。这是一种以善为内容的审美评价，即同情、自我牺牲、博爱、无私的奉献、造福人类的理想、纯真的爱等等。美一旦成为心灵的最高境界的象征，便是“与神的契合”。

《快乐王子》讲述的是生前不知愁滋味的快乐王子在死后被做成雕像后，看到民间疾苦，让小燕子帮忙把身上的金片和宝石全送给了穷人。最后，快乐王子变得难看，而帮他实现心愿的小燕子也因没有及时飞往南方而冻死在他的脚下。快乐王子活着时，有着外表的美和内心的快乐，死后变成铸像，虽有外表的美丽，内心却是痛苦和忧郁的。救助了穷人后，快乐王子外表美虽破坏了，但心灵却散发出美丽的光芒，因而他和信使燕子为穷人做了好事之后是可以进入天堂的“最珍贵的东西”，在那永远陪伴上帝。

《夜莺与玫瑰》讲述的是夜莺，为了帮助恋爱中的男大学生找到一朵红玫瑰，不惜放弃自己宝贵的生命，让玫瑰树上的刺穿过自己的心，用自己心头的鲜血为玫瑰染上炫目的红。它默默地为男孩的爱情献出了自己满腔的热血、年轻的生命以及美妙的歌声。大学生拿着玫瑰去心上人那，可女孩已经被王公大臣的侄儿送的漂亮的珠宝迷住了，而背弃承诺。女孩对玫瑰不屑一顾，不了解其美的内涵，男孩不知玫瑰的真正价值，随手丢弃了生命换来的来之不易的美丽玫瑰，不再相信爱情，投入到自己的学习中去。夜莺的牺牲并没有换来男孩与女孩的美丽爱情。夜莺是美的，它歌颂纯洁的爱情，为爱奋不顾身，为爱倾注一切，为爱执著。这种为成全他人爱情的执著与奉献，是心灵美的具体体现。

《自私的巨人》讲述的是自私的巨人赶走花园中玩耍的孩子，花园从此一直萧索。后来孩子们偷偷回来花园里玩耍，花园里草绿花开。他明白了没有孩子的地方就没有春天，由自私变为博爱，伴随他的转变，花园由萧索的冬天变为美丽的春天。巨人改变了自私行为与孩子们同乐以后，上帝也派巨人喜爱的小天使接他进入天堂。他的心灵由丑恶的自私转变为闪光的博爱。

《忠诚的朋友》讲述了一段虚假的友谊。穷苦的汉斯忠诚无私，助人为乐，但他的朋友大休却阴险狡猾，经常高谈阔论友谊，自喻为汉斯最好的朋友，却一直占汉斯的便宜，以赠给汉斯破板车为名，不断索取汉斯的无私帮助。汉斯一次又一次地帮大休，终于，在一个寒冷的暴风雨夜，汉斯为了帮大休儿子找医生，被淹死在沼泽中。汉斯的忠诚善良无疑是美的代表，大休的自私更加衬托出其心灵之美。

《神奇的火箭》讲述的是火箭自欺欺人，自吹自擂，认为自己一生光荣无比，想要点燃整个世界，要声威大震，让所有的人在这一年里都不再谈论别的事情，但点燃自己后却平凡地结束一生，连附近的两个孩子都没惊动，静静地落入阴沟。火箭的丑恶骄傲之心讽刺了现实社会中自命不凡、自我吹嘘的伪道德。

《少年国王》里少年国王因做了三个梦，觉悟到不应把自己的快乐建立在穷人痛苦之上，放弃了之前追求外表美丽的奢侈的生活，穿上朴素的衣服去加冕，得到神灵的加冕和庇佑。他之所以愿意穿上牧羊时穿的粗布衣裳到教堂去加冕，而不愿穿上以他人的生命为代价而制成的漂亮的衣服，是因为他懂得了人的生命最重要，外表美不一定心灵美，心灵美才是真的美。

《小公主的生日》里小矮人在公主的生日舞会上表演舞蹈，蹒跚着弯曲的双腿，顶着畸形的大脑。可他不知自己的丑陋，因公主的戏弄开心不已，喜欢美丽的公主，幻想和公主一起在森林里坐坐，教她各种逗人的把戏。 直到后来小矮人在宫殿里发现了一面镜子，看到自己怪物模样，知道公主原来并不爱他，而是喜欢看他的丑态，他心碎而死。公主知道后说以后让来陪我玩的人都不要带心了。 小矮人为爱心碎而死与公主的冷漠形成对比。小矮人外表虽丑，但其有火热的美丽的心，对爱追求的破灭以致为爱献身。公主外表虽美，但心灵丑陋冷漠，残酷地戏弄他人为乐。

《渔夫和他的灵魂》里渔夫爱上了那代表了美、代表了神奇绚丽的异端世界的美人鱼，可是她没有灵魂。如果渔夫想和人鱼生活在一起，就必须放弃自己的灵魂。年轻英俊的渔夫为了和心爱的人常相厮守，用魔法切掉了自己的影子，把自己的灵魂赶出身体。然而灵魂却用智慧、财富、邪恶、善行来诱惑渔夫放弃爱情。渔夫后来发现爱人已逝，心因充满不能承受的爱而破裂。破碎的心衬托出心的升华，悲剧的爱情在毁灭中得到美的升华。

《星孩》里强调外在美和心灵美的和谐统一，一张美丽的面孔应该意味着一颗美丽的心灵。星孩外形随着心灵的变化而变化，起初漂亮、骄傲、目中无人、欺负和侮辱他人，不肯与乞丐模样的亲母相认，唾弃她，赶走她，后来变得奇丑无比，在接下来的三年里，没有得到爱和仁慈，也没有人施舍关怀。他逐渐改变，苦苦寻找母亲，宁愿挨打也要帮助一麻风病人，后来发现是他的父亲。他最终获得了谅解，得到自我的救赎。而且对所有的人都表现出了极大的公正和仁慈，不能容忍任何人虐待鸟兽，用爱、仁慈和宽恕去教育人民。

三

《快乐王子：王尔德童话故事全集》中九篇童话故事，篇篇寓意深刻，显露出美的主题，美的存在有时是短暂的，需要珍惜，只有心灵美才是真的美，心灵因爱而美丽。

基金项目：2013年上海理工大学人文社科重点项目（项目编号：2013XSZ05）

参考文献

[1] 王勋.快乐王子：王尔德童话故事全集[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2] 赵澧，徐京安.唯美主义[M].北京：中国人民大学出版社，1988，

[3] 马新国.西方文论史[M].北京：高等教育出版社，2008.

快乐童话篇4

亲爱的老师、同学们：

早上好！

大家知道，后天是什么日子吗？对，六一国际儿童节，在此，我祝同学们节日快乐！

大家知道“六一”儿童节的由来吗？1949年11月国际民主妇女联合会理事会为保障全世界儿童的权益，反对虐杀、毒杀儿童，在莫斯科举行会议，决定以每年的 6月1日为国际儿童节。中华人民共和国成立后，中国儿童真正成了国家的小主人，课件下载*只有这样，你才会发现，大家是那么的爱你，自己是那么的可爱，生活的每一天是那么的美好！请大家收下这份礼物，愿歌声与微笑永远伴随着你们！

快乐童话篇5

餐厅的主人和《白雪公主》中单纯善良的小矮人一样，是21个身高为1.3米左右的袖珍人。集体失业后，他们抱团创业，另辟蹊径，靠让顾客吃“童话”实现了人生逆袭。

21个小矮人另辟蹊径，

把“童话”做成菜

2013年6月，上海世博园内的开心乐园解散，一直为其工作的“快乐精灵”艺术团的41名团员集体失业。当晚，团长杨群辉把大家召集在一起，商讨下一步的出路。看着一张张沮丧的面孔，他的心就像坠着一块大石，压得他透不过气。杨群辉之所以如此担心，是因为“快乐精灵”艺术团的所有团员包括他在内，均是身高1.3米左右的袖珍人，心智大多停留在15岁，他们都有着不幸的家庭和过去。2009年，他们从四面八方而来，加入到杨群辉的“快乐精灵”艺术团。这些年，大家四处演出总算有了一份稳定的收入。谁曾想，现如今他们会集体失业。

杨群辉觉得团员们大都到了成家的年龄，最好能找个稳定的工作，那样才有机会组建家庭。不管做什么，大家都愿意继续跟着杨群辉，哪怕暂时不发工资也行。

有人提议办个小丑乐园，或开个小酒吧。可这些行当吃的都是青春饭，不是长久之计。“小精灵”陈顺燕说：“要不咱们开个饭店，我们其他事做不了，当服务员应该行。”饭店投资小，收益快，这个提议得到大家的一致赞同。既然决定开饭店，就要想好经营什么菜系，大家你一言我一语地商讨起来。胡彩虹是团里公认的“军师”，平日里脑子就活络，她觉得大家个子都不高，性格又单纯，就像是童话世界里的小矮人，不如“因人制宜”，把大家的劣势变优势，开家童话味道浓郁的主题餐厅。

她说：“谁都看过童话，可长大后，谁还能清楚记得小时候听妈妈讲的那些小故事？如果能带着大家回到过去，回到毫无杂质的童话世界，不是很吸引人吗？现在人吃饭图的就是新潮，哪里新潮往哪里赶。”

有人问：“客人来了我们的店吃什么呀？”“童话餐厅肯定是吃童话。”胡彩虹说完，大家都笑了。“我们可以把童话变成菜啊！”胡彩虹胸有成足地说。团长杨群辉也觉得这个方案可行，他决定带团员们回自己的老家郑州发展。

来到郑州，杨群辉从报纸上看到，郑州市经北一路和经开第五大街交叉口有门面出租，那地段最适合做餐厅。杨群辉当即就跟房东谈好了价格。等交完房租，买完基本用品设施后，他身上的钱所剩无几。团员们知道后，纷纷拿出自己的积蓄交到杨群辉手上，他们只有一个目的：一定要把餐厅开起来，这个家不能散。

餐厅占地400多平方米，不需要那么多服务员，大家在一起商议后决定，包括杨群辉在内的21个人留在餐厅工作，剩下的团员去附近的夜场演出。这样即使餐厅不赚钱，大家也能有口饭吃，不至于没有后路。

很快，餐厅开始装修。在装修风格上，胡彩虹他们处处打造童话感，实木的桌子只有1米高，白色的墙壁简单整洁，墙上到处都是童话故事彩绘；仅有的几个包厢名称也是根据童话来的，“青蛙王子的池塘”、“长辫子公主的城堡”等；服务员也都有自己独特的称呼，“大公主”、“二公主”、“凡尔王子”、“塞维骑士”等。大家为餐厅取名叫“快乐岛”，他们希望客人到了这里能感受到快乐。

可开餐厅最重要的还是菜肴的味道，光有童话感不行，得把童话做成实实在在的菜。根据杨群辉他们的想法，厨师做了几个童话菜，虽然看上去很梦幻，但却不是他们想要的。

杨群辉把小团员们都发动起来。大家来到厨房，挖空心思想着怎么把童话做成菜。经过几天几夜的摸索，几十道童话菜出炉了：红烧肉做成的“查理和巧克力工厂”，羊排做成的“稻草人”，沙拉牛排叫“夏洛的网”，还有“小飞侠彼得潘”、“小熊维尼历险记”、“蓝精灵”等等。这些菜不仅看上去漂亮，尝起来也很美味。

2013年7月1日，“快乐岛童话主题餐厅”正式营业。过往的路人看见小矮人们齐刷刷地站在门口迎宾，听说能在这里吃到“童话”，顿感新奇，纷纷进去尝试。开业那天，生意火爆，大家忙得筋疲力尽。

晚上12点，客人散尽后，杨群辉和团员们才有时间吃饭。生意如此好，是大家没想到的，他们兴奋地聊着今天来了多少人，客人的反应怎么样，一点也不觉得累。

个性定制“童话餐”，

回到任何你想去的童话世界

就在餐厅生意越来越好的时候，“快乐岛”又传出喜讯，团员陈顺燕和男友孙浩领结婚证了。两人原本想着简简单单请大家吃个饭，杨群辉却不同意：“你们是咱们开店以来第一对新人，得给你俩办个难忘的婚礼。”婚礼地点就定在“快乐岛”，他要让所有的顾客都成为这场婚礼的见证人。

2013年7月16日晚5点，婚礼正式举行。杨群辉早就跟客人打过招呼，大家都很期待这场特别的婚礼。灯光渐渐暗了下来，轻柔的音乐声响起。在伙伴们的簇拥下，陈顺燕如白雪公主一般，坐在马车上，缓缓地向餐厅中央驶来。穿着白色西装的孙浩如王子般站在那里等待着她。突然，打扮怪异的坏王后拦在“白雪公主”面前，拿着“毒苹果”张牙舞爪。“王后”夸张的表情把大家都逗笑了，顾客们忘记了吃饭，目光都被吸引了。

“王后”举着苹果对“白雪公主”说：“公主，你爱王子吗？”陈顺燕羞涩地笑了，然后点点头。从小到大，她都免不了被人嘲笑，认识孙浩后，她才知道自己也可以被呵护被疼爱。他们是很穷，但一点也不影响他们追求幸福。“如果你爱王子，就吃下这一口毒苹果，那样我才允许你们在一起。”哪知，“王后”的话还说完，就被7个小矮人架走了，苹果滚落在地上。顿时，现场笑声一片。

孙浩走到马车前，牵起了陈顺燕的手。当粉色的花瓣从天而降，陈顺燕觉得自己真的成了童话世界里的公主。

婚礼结束后，客人们意犹未尽，大家都觉得这种方式很新奇，还有人说自己的婚礼也要这样办，有孩子嚷着要带同学来这里聚会。

大家的热情让胡彩虹又有了一个大胆的想法，能否为客人量身定制“童话餐”呢？比如帮孩子过生日，帮年轻人求婚表白等。把现场布置成童话故事中的场景，饭菜也配合当日的童话主题，客人来吃的不仅是某道菜，还能留下一道珍贵的回忆。

杨群辉也觉得这个想法很好，让她放手去做。很快，胡彩虹就拟好了宣传语：每个人心里都有一本属于自己的童话，那是长大后，让你不知不觉偷笑的秘密。你是否想再回到过去，看看小时候的自己，亦或是走进那本让你心动的童话，重新体会那段美好时光？宣传册发出去后不久，每天都有不少客人前来咨询“童话餐”。

2013年8月14日，一个中年男人找到杨群辉，说想为自己的自闭症儿子定制一套“童话餐”。儿子患上自闭症后，不会说话也不愿与人交流，可就是对色彩绚丽的童话故事彩绘特别感兴趣。随着病情加重，孩子遗忘的事情越来越多，作为父母，他们想为孩子做些事，哪怕是博他一笑也好。既然孩子喜欢童话，那就给他创造一个童话世界，让他的记忆里多一份快乐。

杨群辉被感动了，答应一定全力以赴。他问孩子有没有特别喜欢的童话故事，中年男人摇摇头：“我们问他什么，他也不会说，不过他妈妈经常给他念《青蛙王子》，可能这个故事他要熟悉一些。”杨群辉忙组织人员准备各种道具，布置场景。为了不搅扰到其他客人，他特意选了一个大包厢。

三天后，那个名叫乐乐的小男孩和家人来到了“快乐岛”。一下子见到这么多陌生人，乐乐吓坏了，紧紧抓着妈妈的手不放。为了配合《青蛙王子》的主题，几个男服务员都戴上了青蛙公仔头盔，还专门有人扮演国王和公主。在妈妈的安抚下，乐乐牵着公主的手坐上了马车。

小马车缓缓地在餐厅里移动，大家静静地看着乐乐。今天这里就是他的王国，他就是独一无二的王子。

马车很快到了“公主的后花园”，走进去一看，到处都是硕大无比的花朵、蜜蜂。在妈妈身边待了一会儿，乐乐胆子大了很多，他拿起一朵蘑菇，闻了闻，然后咬了一口。大家都被他的样子逗笑了，乐乐也跟着笑了。“公主”给乐乐戴上了青蛙王子的王冠，然后把金球放到了乐乐手上，让他抛着玩。当青蛙们在自己身边翩翩起舞时，乐乐又笑了。

很快，一道道鲜美的“童话菜”端了上来，黄色的太阳饼，金球般的巧克力蛋糕……每一道菜都是杨群辉跟厨师仔细沟通后做出来的。那顿饭，乐乐吃得很香。临走时，乐乐妈妈说，她已经很久没看到乐乐笑了。

虽然费了很多功夫，但杨群辉最后只收了餐费，他说：“我们团员和乐乐一样，都有身体或心理的缺陷，能为他带去快乐，我们也很高兴。我们开童话餐厅的目的，就是为了让更多的人能有机会亲临童话世界，感受快乐。”

之后，胡彩虹和杨群辉他们又特制了多道“童话餐”，有格林童话系列、安徒生童话系列等。只要客人提前两天预定，他们就像是专门帮人实现心愿的机器猫，可以带人去各种童话世界。

杨群辉的“童话餐”经媒体报道后，许多人慕名前去探个究竟。顾客们都说，来到这里，就像走进了另一个世界，很单纯很干净，他们可以卸下一身疲惫，享受难得的静谧。

自制童话话剧，

每个人都是生活的主角

一系列的奇思妙想让“快乐岛”自开业后业绩一直飙升。不知为何，看着队友们每天忙进忙出，端盘子洗碗，胡彩虹心里总是没来由地有些遗憾。当初“快乐精灵”艺术团的每个团员都身怀绝技，为了练就某项本领，他们付出了比常人多得多的汗水，可现在日子安逸下来，那些本领便慢慢被遗忘了。能不能在餐厅中央搭建一个“童话剧场”呢？既能吸引顾客，又能让大家一展所长。

刚开始，胡彩虹只是尝试性地让队友为客人表演几个小魔术，或者来几段舞蹈，没想到反响很好。她想，如果能把童话元素融入表演，那就更符合餐厅的主题了。

胡彩虹征求了杨群辉的意见后，在餐厅中央搭建了“童话剧场”。每周末晚5点，“快乐精灵”艺术团的团员们都会表演一部童话话剧。虽然剧本都是大家熟知的童话故事，但演员在表演的过程中，会加上一些网络流行语，或者当下的一些时尚元素。当看见“白雪公主”拿着手机对王子说：“帅哥，你玩微信吗？”观众们无不捧腹大笑。

胡彩虹没想到“童话剧场”会这么火，很多食客都是冲着这个来的。后来，应顾客要求，他们每周又加演了两场。

2013年8月下旬的一天，好友李志找到杨群辉，请他帮忙。原来李志喜欢上一个叫小欧的女孩，可他表白了好几次，对方都不答应，说他没诚意。上次，他带着小欧来吃饭，她看了部童话剧后，似乎很感兴趣。他想让杨群辉帮忙出出点子。

这个忙一定得帮，杨群辉把大家召集起来想点子。小伙伴们都觉得与其照搬书上的童话，不如以童话的形式把李志和小欧的故事演出来，效果也许会更好。

2013年9月17日，李志邀请小欧去“快乐岛”吃饭。很快，“童话剧场”开演了，报幕员在幕后说：“今天的故事很特别，这是一个男孩对心爱女孩最真诚的表白。”

“阳光下，美人鱼在岸边缓缓地散着步，突然猎人们发现了她。他们想，要是能逮到美人鱼，卖到动物园，肯定能赚大钱，实在不行，卖鱼翅也好啊！于是，猎人们拉开了硕大的渔网。就在他们准备捕捉美人鱼时，王子出现了，解救了美人鱼。这是他们的初遇。”

“大街上，美人鱼正在逛街，遇到了搭讪的年轻人。王子再次出现，赶走了求爱者。”

“‘尤特’（台风）来了，掀翻了美人鱼的家，美人鱼只能沦落在街上卖包子。王子把她带回了家，拯救了她的生活。王子向美人鱼求爱，却遭到了美人鱼的拒绝，她觉得王子不够诚心，独自回到海里。王子很委屈，他觉得爱一个人，并不一定要用多么华美的辞藻说出来，真心实意对那个女孩好，比什么都强。有些缘分，错过了就不会再来；有些人，值得你去珍惜和拥有。王子们，勇敢去追求你的公主；而公主们，请收起你的矜持，拥抱真心爱你的人！”

演员谢幕后，底下掌声一片，顾客心里都涌起一丝特别的滋味。虽然只是个编造的小短剧，可是有些事情和道理，似乎真是那么回事……

几天后，李志给杨群辉打来电话，说小欧终于答应做他女朋友了，还说要在“快乐岛”摆几桌，宴请他们这些功臣。

因为各种各样的好点子，“童话餐厅”开业以来，生意一直非常火爆。付完员工工资后，餐厅每月都有两万元左右的盈余。那些当初到酒吧打工的团员，有的特意赶回来帮忙。对这些常年漂泊在外的小矮人来说，他们庆幸自己终于有了一份独立的事业，再也不用四处流浪了。更重要的是，他们在“童话餐厅”里重新实现了自我价值。

让杨群辉他们感到高兴的是，很多人听说“童话餐厅”后，都专门赶过来品味“童话菜”。也许，“童话餐厅”的菜不是最美味的，但这里的气氛却是最单纯干净的。来到这里，卸下一身防备，可以发呆，可以随心所欲地聊天，那种单纯的美好，便是最美的味道。杨群辉计划，以后，他要把“童话餐厅”开遍全国，让越来越多的人吃到“童话菜”，感受朴实而纯净的快乐。

（未经作者同意，本文禁止转载、网摘。）

快乐童话篇6

2、祝身体健康，牙齿掉光；一路顺风，半路失踪；一路走好，半路摔倒；天天愉快，经常变态；笑口常开，笑死活该！

3、值此儿童节！我谨代表全国妇联、全国少工委、国务院，向你表示最热烈的祝贺！愿你能在社会主义阳光下健康成长！

4、你，小时候太丑，长大了太瘦，脸皮子太厚捡便宜没够。工作时太轴，开车时太肉。打麻将太臭，讲笑话不逗。儿童节快乐哦！

5、小时候盼望：一觉醒来，随便赖床；长大了盼望：一觉醒来，人在课堂。亲爱的，儿童节来了，不管啥愿望，愿你快乐天天一个样。

6、祝身体健康，牙齿掉光；一路顺风，半路失踪；一路走好，半路摔倒；天天愉快，经常变态；笑口常开，笑死活该！儿童节快乐哦！

7、童心是帆，祝福是船；快乐的风，吹着童心的帆，载着对你这长不大的朋友的祝福，漂向美丽的海湾，轻轻地问候你：六一节快乐！

8、六一，留一点童真，留一份快乐，留一丝搞怪，留一个笑话，让这些留给这个属于自己的六一，祝你六一节充满欢歌笑语，轻松快乐。

9、六一到，花儿笑，鸟鸣叫，童心悄，忧烦逃，烦恼跑，童真回，惆怅消，童趣扭，欢乐来，童颜笑，生活美。祝福你，儿童节，乐逍遥！

10、你的一笑，使我心跳，你的一看，世界震撼，你的一站，交通瘫痪，你一出汗，海水泛滥，你不打扮，已很好看，你一打扮，宇宙惊叹。

11、快乐的童年是你幸福的城堡，不变的童心是你开心的主要，无限的童趣是你快乐的必要，永远的童真是你处事的灵药。愿亲儿童节快乐！

12、六一儿童节，重拾温暖的回忆，把柴米油盐放进童话的小屋，忘记一切不快与烦闷，给残存的童心放个假，享受心灵的按摩。愿你快乐！

13、嬉戏玩闹，童心不老；偶尔傻笑，童真不少；动手动脚，童颜永葆；憧憬幸福，童话美好！儿童节又快到，不管年龄多少，快乐最重要！

14、儿童节来临之际，祝愿超龄儿童的你：永远春青不老，脸上常常挂满孩子般的纯真笑容，人缘如孩童般好，人见人爱，生活总是无忧无虑。

15、六一到了，祝你节日快乐！祝你天天像小孩一样无忧无虑，时时和儿童一样喜欢打拼，分分如孩子一样快快乐乐，永远像儿童一样前程辉煌！

16、我知道，你小时候有很多的梦想，走遍五湖四海，踏遍千山万水。现在，你要努力实现梦想，以弥补小时候吹过的牛。呵呵，祝儿童节快乐！

17、你头戴黄色小菊花，身穿红色小肚兜，嘴咬白色小奶嘴，双手抠着大脚丫，问你今天怎么了，你害羞的说：人家，人家今天也想过六一嘛！

18、一首嫩声嫩气的童谣，唱出我对你的祝福，愿你纯真如孩童；一曲扭扭捏捏的童舞，跳出我对你的祈愿，祝你幸福如孩童。六一儿童节快乐！

19、年少的我，家境贫寒。每每六一将至，我会去拾些废品变卖，所得之钱便可买上几只雪糕。那才是一身中最好吃，最难得，最难忘的雪糕啊！

20、六一佳节到，送你六个一：祝你生活一帆风顺，仕途一马平川，健康一如既往，家庭一团和气，朋友一往情深，幸福一成不变。六一佳节快乐！

21、儿童节祝福短信到，让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！六一节快乐！

22、让童心苏醒，让快乐同行；让童真回归，让虚伪崩溃；让童趣回放，让烦恼遭殃。六一儿童节，愿童颜永驻，美丽如故，好运入户，生活幸福！

23、六一儿童节，送你一件新衣，保你心情美丽，心理欢喜，模样神气，容颜笑眯眯，从此天天逍遥又乐陶陶。祝快乐无比、幸福无比、甜蜜无比。

24、即使你是善良美丽的lady，但是你是我心中长不大的baby，长得很lovely，我会一辈子照顾你carefully，你永远不会lonely，祝你儿童节happy！

25、祖国花朵的绚丽，青梅竹马的回忆，纯洁天真的童趣，两小无猜的情意，如歌岁月的旋律，多彩人生的足迹，童心童趣常相伴，珍重友谊增寿益。

26、儿童节，信息传。兴致好，拜大年。字不多，情无限。事业兴，家美满。身体好，多挣钱。敬长者，爱少年。朋友多，结善缘。欢笑声，到永远。

27、亲爱的老婆：今天儿童节，请给我放假一天，给我讲讲童话，别再让我刷碗，再给我个香吻，外加一个煮蛋，我要和你儿子打弹弓，约好不见不散！

28、恭喜你接收本短信，美女将向你频送秋波，金钱将向你源源靠拢，你吹过的所有牛都将实现。如果你信以为真，那你一定童心未泯。祝儿童节快乐！

快乐童话篇7

2、留一份童真给自己，留一份童心爱他人，唱一首童谣给母亲，讲一段童话给儿女。六一儿童节到了，愿你鹤发童颜，返老还童！

3、听说你很萌，儿童佳节，在此祝你：快乐像雪球越滚越大，烦恼像雪糕越吃越少，收入像风筝越飞越高，生活像糖果越嚼越有味！

4、六一到来，愿你年年岁岁是童年，朝朝暮暮有童趣，时时刻刻带童心，生活美满如童话，永葆青春像童身，祝全家老少儿童节快乐！

5、微笑是最美的，胜过彩虹鲜花的美。最美的微笑来自天真的孩子，那么的可爱那么的讨人喜欢。祝所有儿童天天开心快乐，儿童节快乐！

6、开裆耍酷，敢走猫步；睡觉神武，尿湿被褥；真情流露，跑跳闹哭；童心永驻，装傻充数。儿童节特许你回到无忧无虑的最初，快乐幸福！

7、儿童节到了，问你一个问题，你只能用：知道或不知道回答；问：你爸妈知道你一直以来都保持着三岁的智商吗？哈哈，祝六一儿童节快乐！

8、岁月流逝，淡忘了儿时的记忆，繁华落尽，远去了旧时的困惑，转眼间我们已经长大，在岁月的路途中我们并肩一起走，好朋友儿童节快乐！

9、花也笑，树也笑，今天的风景真热闹；樱桃熟，燕子叫，水果送到你的小书包。愿你天天笑哈哈，好听的歌声飘出小嘴巴。祝：儿童节快乐！

10、祝比蓝精灵还聪明，比奥特曼还勇敢，比蜡笔小新还可爱，比变形金刚还强大，比机器猫还能卖萌，比灰太狼还执着的你，六一儿童节快乐！

11、我知道，你小时候有很多的梦想，走遍五湖四海，踏遍千山万水。现在，你要努力实现梦想，以弥补小时候吹过的牛。呵呵，祝儿童节快乐！

12、每片树叶都有开心的记忆，每朵小花都有快乐的留念，在我们小时候嬉戏的花园再次把童年怀念。我的发小儿们，儿童节快乐，而且每年都过！

13、今天发短信主要有两个目的一是锻炼指法，二是联络感情。现在我很负责的告诉你六一到了，一定要开心！另外送句有技术含量的话天天向上！

14、总是在夏天想起你，那年春天当街一男子大声叫卖冰糖葫芦不甜不要钱！你屁颠屁颠跑过去说，叔叔我要一串不甜的！哈哈，六一快乐，小p孩！

15、笨小孩，笨小孩，笨头笨脑真可爱。枝上有花他不采，树上无果他想摘。闲来无事反应快，机会降临慢半拍。心若在，梦就在，平凡人生也精彩！

16、鸟语花香好时节，阳光灿烂花宜人；芍药盛开燕飞来，玫瑰含笑樱桃熟；宏伟理想鼓斗志，壮志凌云创大业；幼小心灵开红花，歌舞欢腾庆六一！

17、卸下工作压力，换上轻松心情；看看儿童动画，回味当年童真；感受纯净快乐，绽放纯真笑颜。六一儿童节，愿你童心不泯，童趣不减，快乐永远！

18、曾记得教室里书声朗朗，曾记得老师的语重心长，曾记得操场上神采飞扬，曾记得儿时的好友同窗。六一到了，迟到的祝福送上：儿童节快乐！

19、六一快到了，想请你吃满汉全席怕你反胃，想送你跑车别墅价格太贵，想送你尿不湿怕你不用浪费，想来想去，只剩发条短信让你陶醉：儿童节快乐！

20、童年常忆好处多，美容养颜焕容光；童趣萌发可爱多，与人分享同欢乐；童言无忌情趣多，缓解压力不打折。又到六一儿童节，愿你永葆童心很快活！

21、小鸟在前面带路，风儿吹向我们，我们来到花园里，来到草地上。还记得那首节日的歌谣吗，在六一儿童节到来之际，我把它送给你，愿你心情美丽。

22、快乐荡漾在秋千上，笑容绽放在玩耍里，甜蜜来自于糖果里，幸福沉浸在爱的世界里，随性源于你床单上的地图里。祝福送给长不大的你，六一快乐！

23、小时候，快乐就像肥皂泡，吹一吹满天飞嘻嘻笑哈哈；小时候，烦恼就如鼻涕泡，抹一下甩一下无影无踪乐陶陶。祝六一儿童节快乐开心、童心永固。

24、儿童节来临之际，祝愿曾经是个孩子的你：青春不老，保持一颗纯真的心，拥有甜美的微笑，孩童般的皮肤，无忧无虑的生活，对未来报有幻想和憧憬！

25、六一儿童节，人人喜洋洋。小孩穿新衣，美味尽情尝。父母在一旁，心中也欢畅。工作抛一旁，压力去天堂。一家全欢笑，其乐无穷样。祝六一节快乐！

26、想著穿著超短裙的你，想學白天鵝跳歡樂的舞蹈，卻總是無法踮起腳尖。多年已過你的可愛還是一如既往，朋友，今天兒童節了，願你快樂，無煩無惱！

27、增加的是年龄，不变的是童心。长高的是个子，不变的是童真。苍老的是容颜，不变的是童趣。让童年的快乐延续，伴你六一好心情。六一儿童节快乐。

28、六一节，健康第一，快乐第一，家人第一，事业第一，财富第一，爱情第一，虽然你已长大，但我仍然要祝你天天有六一，天天要第一。儿童节快乐哦！

快乐童话篇8

[关键词]欢愉性；游戏；快乐；幽默

人们都说儿童文学是快乐的文学，儿童最不喜欢枯燥的故事和乏味的叙述，他们需要有趣的东西，因此，在儿童文学中，欢愉性是最具本行特色的属性。儿童代表着人的潜力最完美的形式，让儿童由着自己的天性自然地成长，愉快地生活要比接受人为的教育远为紧要得多。衡量儿童文学作品优劣的标准就是看它能否给儿童带来精神的愉快，愉快是儿童内在和谐的象征，所以能让儿童感觉愉快的儿童文学作品就是优秀的。不仅如此，儿童文学特定的接受群体的特殊性，对于儿童文学的欢愉性作了质的规定性。

欢愉，是儿童期的生理和心理的自然需求，特别是学龄前期的儿童，他们的思维带有明显的具体形象性，注意力不易集中和持久，记忆有很大的无意性、幻想性，语言和理解力正处在发展阶段。年龄越小的儿童，他们“游戏”的成分就越重。因而越是针对年幼的儿童的作品，越要注意作品中的可读性、趣味性，即要充分发挥欢愉性的功能，用“游戏”的方式激发孩子从事独立活动的愿望。儿童文学固然也具有教育性，作家创作当然不能忽视儿童文学的教育功能；但儿童文学毕竟首先是文学，而且是服务于特殊对象――儿童的艺术，所以，儿童文学(这里指童年文学)在给儿童以教育的时候，更要强调“寓教于乐”，让欢愉性作为载体，使儿童通过有趣的故事使他们在欢乐中接受教育。所以，幼儿文学应该更加注重作品的欢愉性和趣味性。

少年文学属于儿童文学的一个层次，少年有别于成人，他们在学习、成长中，仍然需要较多的愉快和欢乐，所以，欢愉性应当体现在不同层次的儿童文学作品中，无论是幼年的、童年的，还是少年的。

从作家创作的角度看，作家开始进入儿童文学创作时，游戏冲动往往是其创作动机的重要组成部分，儿童文学创作在某种意义上是作家自娱的形式之一。无论从读者的角度还是从作者的角度来看，或者追溯中外儿童文学的发展史，欢愉性都是儿童文学中的重要属性之一，不管以前自觉不自觉，重视不重视，它都是一个客观存在。

因此，儿童文学相对于来说，总是洋溢着更为浓郁的谐趣和欢愉之美。这种欢愉之美表现为以游戏、幽默、快乐的美学基础来表现具有美感意义的内容主题。

游戏精神。儿童通过游戏来达到想象中的自我实现的目的，借助于游戏，抛却社会性的压抑和成人世界种种既定的强大的异己力量而感受到的无奈，从而在心理能量的释放由获得愉悦和欢快，获得一种心灵的补偿和替代性的满足。由此，我们便不难理解儿童为什么那样痴迷沉醉于游戏，以至于时常乐此不疲，如同游于锦山秀水之中乐而忘返。

游戏精神就儿童接受文学活动而论，是体现儿童文学寓教于乐的一种手段。儿童从游戏走向文学，在文学中阅读体现游戏精神的作品，于是，游戏精神沟通了生活与艺术，儿童在生活中亲自参与游戏活动，身心得到愉悦，在文学中感受作品中人物的游戏，同样得到愉快和满足；甚至，在生活中不能够做的游戏，不能实现的玩的理想，通过阅读，借助于想象，得到了补偿5、不仅如此，儿童在这愉悦中还受到道德的、知识的、艺术的滋润与营养。

皮诺曹，几乎是每个儿童耳熟能详的著名的童话人物。顽皮、淘气、贪玩，他身上体现出一种鲜明的独立的个性和儿童文学的一种美学品质――“游戏精神”。皮诺曹身上的“顽童”气质、爱玩天性，与生活中的小读者“游戏的欲望”相呼应；皮诺曹历险世界的经历具有游戏的性质，与儿童的审美心理相契合，所以皮诺曹受到了儿童的欢迎。皮诺曹是儿童读者的一面镜子，孩子们可以从童话人物身上看到自己的不足，也可以借皮诺曹的历险满足自己无法历险的好奇心，从而使心灵得到补偿。张扬儿童文学的“游戏精神”，不光是让儿童得到阅读的，它还有助于激发儿童的求异思维、发散性思维等创造性思维。研究表明，游戏包含有创造性想象或发明的成分，孕育着原始的简单的创造力。所以，儿童文学，特别是幼儿文学，运用游戏方式来组织文学结构，让作品充满游戏精神，其因不言自明。

快乐原则。寻求快乐是儿童参与游戏的最基本的动机，欢愉和求知是儿童重要的心理原则，文学作家自始至终都须贯穿着、坚守着一条不可更移的原则，这就是快乐原则。让儿童在儿童文学中获得快乐，这是儿童文学作家应有的最基本的情感态度。苏联儿童文学作家马尔夏克曾言：“给孩子们写东西，幽默和快乐是不可少的。”

由于儿童女学读者的特殊性，儿童文学遵循“快乐原则”正是顺应满足儿童心理发展的需要。儿童观照生活的心态相比成人是充满好奇而又单纯稚气的，他们的思维方式是单纯的，他们的心理承受能力是稚嫩的。如果不顾及儿童的心理特征，把只有成人世界才会发生的一些社会阴暗的事情搬进儿童文学作品中，呈示给这些心灵尚未成熟的孩童，有可能对他们的心灵造成终身难以补救的伤害，所以，我们提倡“快乐的文学”，把快乐给予儿童，把真正快乐的童年还给孩子们。这对于终日处于学习重负挤压下疲惫不堪的学龄初中期的儿童是个“福音”。让快乐的儿童文学作为抚慰他们疲惫心灵的精神食粮，陪伴他们度过美好的快乐的童年时光，这是对每个儿童文学作家的要求，也是衡量每一部儿童文学作品价值高低的标尺。

在此，我们不得不认同以郑渊洁为首的“热闹派”童话作家群体秉承“快乐原则”，为孩子们奉献了大量可读性强、想象奇特、幽默风趣、洋溢着游戏气息、体现着娱乐性美学原则的“热闹童话”。更要感谢“热闹派”的鼻祖任溶溶的开山之功。任溶溶是他那一代作家中最富有“孩子气”的作家，他的气质、天性乃至精神深处处处流露出纯朴、可爱的纯真。他的童话《“没头恼”和“不高兴”》、《一个天才杂技演员》等都是让小读者一边阅读一边乐不可支的“快乐的儿童文学”。《“没头脑”和“不高兴”》中那位“没头脑”的家伙果然没头脑，设计摩天大楼居然忘了设计电梯。于是要到处于二百二十五层的剧场看戏，就要准备一个月来回的日用品等。这是现实生活中不可能有的，作者大胆地想象，使情节抹上浓重的奇幻色彩。在“武松打虎”一节中，“老虎”居然不高兴被打死，甚至大有让武松做它的利爪尖牙下的美食之势!这是完全违背常规的，凡是知道《武松打虎》原本情景的小读者读到此处，岂能不笑得前仰后合?以至于学着“林黛玉”喊着让老祖母“揉揉肠子”。作者以超常的夸张和位移，造成热闹的童话品质，使情节非常生动，形象非常突出，从而达到创作者的目的：让孩子们高高兴兴地成长。

幽默意识。幽默一词源于拉丁文humor，本是一个生理学术语。随着人类社会历史的演进，“幽默”一词的意思也发生了变 化，在文学作品中，幽默是指通过情节、语言等文学自身的特定手段来创造一种包含着复杂情感，引人发笑和耐人寻味的艺术境界。

幽默在中国文学中自古就有。远的不说，比如明代吴承恩的《西游记》就是一部“幽默小说”。最能体现这部神魔小说幽默品质的形象，非猪八戒莫属，他“是一个现实生活中的正面人物，他的优缺点都为人们所熟悉，富有生活情趣，按目前通行的说法，是一个逗人喜爱的喜剧角色”。滑稽、幽默，是猪八戒形象的主要美学品格，娱乐、游戏，是猪八戒形象的鲜明童话品质，猪八戒是作者借助超现实的幻想，运用比拟、夸张、荒诞、象征等艺术手段塑造出的融神性、物性、人性子一体的艺术形象。首先，一个猪首人身、非猪非人、不伦不类的形体本身就构成幽默。其次，作者用夸张的手法表现猪八戒的馋嘴与好色，又造成强烈的喜剧效果。他吞下人参果的食相令读者喷饭捧腹，他因贪色被撞了个“天婚(昏)”地暗后继而又被“珍珠衫”绷吊在树上的情景，让读者更是忍俊不禁。他以滑稽的体态、诙谐的举止、戏谑的行为等幽默品格，痛快淋漓地高扬儿童的欢愉天性和童话的游戏精神，集中凝聚了童话形象的美学内涵。

张天翼是以幽默著称的中国现代儿童文学作家。他在童话《大林和小林》中，用极度夸张的手法描写大林(卿卿)刚到叭哈家时的极为滑稽的场面，把讽刺性幽默艺术推向极致，漫画手法突出了童话的幽默感和欢愉性，因而受到小朋友的广泛欢迎，作者被人们称作“笑的大师”。创作出优秀儿童文学作品的作家都富有幽默意识。

快乐童话篇9

2、在我的生活中，有许多人给予我知识，让我的心灵充满智慧的源泉；有许多人给予我快乐，让我在健康中成长。在此，我衷心的祝福我身边的所有人天天开心，万事顺利！

3、都说儿童是祖国的花朵，那我说你就是已成熟的花朵，并且已结出了累累硕果！都说儿童是祖国的未来，那我说你就是已成就的未来，而且还会拥有更美好的未来！哈哈，6、1儿童节到了！祝你这个超大龄儿童也跟着一起快乐哦！

4、出生的时候，你是酷酷儿童，读书的时候，你是三好儿童；恋爱的时候，你是纯情儿童；工作的时候，你是天才儿童；今天儿童节，祝超级儿童节日快乐！

5、挑喜欢的食物吃，找喜欢的游戏玩，自由发挥自己的性格。小朋友可以为所欲为，大朋友也该放纵一回。今儿又是儿童节，我们也一起过吧！节日快乐！

6、用可爱缝制一顶帽子，用快乐剪裁一件衣服，用幼稚加工一双鞋子，用无忧无虑开光，统统送给你，祝健康幸福。六一儿童节快乐。

7、我决定了，我一定要让你天天生气：一生财气，二生运气，三生福气，早有朝气，午有人气，晚上和气，出入顺气，常带喜气，祝你天天好福气！

8、快乐是弯弯的船，年轻是蓝蓝的海，自信是轻轻的帆，我是微微的风，将祝福送向远方的你。亲爱的朋友，快乐靠自己把握，相信不仅是六一，生命中的每一天你都会幸福。

9、今天是儿童节，在这一天里，愿被红尘所包围，被名利所困扰，被柴米油盐所侵蚀的我们，忘记一切不快与烦闷，让心灵沉浸在快乐吧！儿童节快乐！

10、儿童节到了，送你大礼包：尿不湿一块，想尿床的可以随意；棒棒糖一根，含在嘴里回味童年；小手绢一块，快点拿来擦擦鼻涕。今天六一，祝你六一儿童节快乐！

11、儿时的情怀：愿你的童年还在余光尾影里，还能够在隐隐约约里寻觅到你自己的天真烂漫，还看得见你自己的美丽梦幻。祝六一儿童节快乐！

12、六一儿童节来到，游乐场里人如潮。彩色气球空中飘，孩子家长共欢笑。旋转木马上下翘，一家三口乐逍遥。海盗船儿荡的高，勇敢的人儿也尖叫。抛下琐事和烦恼，尽情享受节日好。愿你六一心情妙，开开心心每一秒！

13、遇见你是无意，认识你是天意，想着你是情意，不见你时有思意，见了你却没有主意，想来想去并无它意，只希望短信为生活增添情趣！

14、今天是六一儿童节，我可告诉你，别老玩手机，别老发短信，有短信也别看，看了也别说，说了也别笑，哎，还是看了笑了，我只能说：小孩子不听话！

15、抽一丝阳光为线，串起滴滴雨珠，成一串永恒的风铃，无论风雨挫折抑郁或阳光明媚，都愿用最美的铃声传递那最纯真的祝福：儿童节快乐！

16、六一六一六月一，亲爱的宝宝祝福你：开心快乐陪伴你，聪明伶俐围绕你，成功健康属于你，送你吉祥又如意！一生一世都幸福，babybaby我爱你！

17、让快乐与你轻轻拥抱，让困难见你乖乖让道，让烦恼偷偷走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！小小的人儿，六一节快乐！

18、人不老心不老，用童心将压力减掉；身不老容不老，用童真将烦恼赶跑；天不老地不老，用欢笑把开心拥抱。儿童节到了，愿你的生活像童话世界一样美妙！

19、六一已经不再名正言顺，但也别忘了跟本身和朋友说一声六一快乐，在心里把本身当成一个孩子来宠爱，再重温一回简单的快乐吧。儿童节快乐！

20、我希望每天的你都快乐得象炉子上的茶壶一样，虽然小屁屁被烧的滚烫滚烫，但依然吹着开心的口哨，冒着幸福的泡泡，乐的屁颠屁颠！预祝你儿童节快乐！

21、六一童心大测试：1、找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友；2、小燕子，穿花衣，年年春天来这里；3、天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈；4、让我们荡起双浆，小船儿推开波浪。若你不是正常地读出来的话，恭喜你，童心指数百分百，愿你快乐也是百分百！

22、童年，乐了笑声跃天，伤了哭给世界看；童年，许下无数诺言，说长大一一实现；童年，一起隐瞒犯下的错，一起承担闯下的祸；我爱我童年！

23、六一即将到，还原童心，释放童趣；讲讲童话，绽放童颜。童言无忌祝福你，愿你开心快乐无烦恼，幸福健康到永远！真诚的预祝你六一儿童节快乐！

24、充满欢乐的六一终于来临了，这是属于我们的节日。祝全世界的儿童健康成长，快乐地度过每一天！

25、嗨！说你呢，对，就是你，正看短信的。把鼻涕甩了，把哈拉子擦了，穿上你的小护围，坐上婴儿车，到花花幼儿园集合。记住，暗号是儿童节快乐。

26、有好消息告诉你，最近超市在搞促销，收到此信息后速到门口排队抢购，数量有限，赠完为止。我看这赠品很适合你哦，纸尿布。哈哈，祝儿童节快乐！

27、童年快乐很简单，有块糖，开心一整天。成年简单才快乐，懂知足，心情才开朗。六一儿童节，愿你放下包袱，简单生活，重新拥有童年那无忧无虑的快乐！

28、3只小蝌蚪到饭店去吃饭，当服务员为隔壁桌端上一盘红烧牛蛙时，三只小蝌蚪抱在一起，伤心地唱：我不想，我不想，不想长大祝六一儿童节快乐！

快乐童话篇10

[关键词]小学英语；课堂教学；巧用童话故事；有效策略

让学生在童趣中学习是教师所追求的。要让学生乐学，教师必须尊重学生的爱好，并将其与教学连接起来，从而增强教学效果。经过多年的教学实践发现，学生对童话故事情有独钟。为此，教师积极研究如何巧用童话故事，让英语学习“乐”起来。本文将结合新译林版小学英语教学实例，深入分析如何巧用童话故事，打造精彩的英语课堂。

一、巧用童话故事，引导学生快乐学习词汇

词汇是小学英语教学中的重点内容之一。目前，小学英语词汇教学较为单调，学生对词汇学习兴趣不够浓厚。为此，教师要转变方法，引导学生巧学英语词汇。从实践中发现，童话故事对于学生的吸引力很强。在小学英语词汇教学中，教师可以巧用童话故事，引导学生融入故事中学习词汇，从而达到快乐学习的目的。

在教学小学英语5年级上册中的Unit 6 Colours这一单元时，教师利用童话故事引导学生快乐学习词汇，取得很好的教学效果。本单元所学习的词汇与颜色相关，为了增强颜色单词学习的趣味性，教师引进了童话故事《太阳光的颜色》。这个童话故事内容大致如下：小白兔想知道太阳光的颜色，于是它问了小鸟、蜜蜂、青蛙，可是它们给出的答案都不一样。最后，小白兔问了彩虹阿姨，终于知道了太阳公公的颜色。在引出童话故事后，教师便与学生互动：Howmany colours with a rainbow？彩虹有多少种颜色呢？你愿意告诉小白兔吗？此时，学生根据平常见到的彩虹，说着自己知道的颜色单词，red，yellow，orange，green，blue……学生不会表达indigo和violet，于是教师积极引出。由此，学生能够快乐学习词汇。教师再引导学生发音、拼读，反复学习，强化印象。

在这个教学案例中，教师以童话故事激趣，并引导学生利用英文说出彩虹的颜色，学习词汇。如此―来，学生轻松进入英语课堂学习，词汇学习也变得更加丰富、有趣。由此可见，在词汇教学中巧用童话故事，能够增强学习效果。

二、巧用童话故事，引导学生快乐学习句型

在学生掌握一定量的词汇后，教师要引导学生学习句型。小学英语教材中，每一个单元的学习主题都不一样，因而词汇、句型等也有所不同。新课改强调“乐学”，为此，如何让句型学习变得更加丰富有趣成为教师思考的重点问题。教师可以将童话故事与句型学习相结合，巧妙借助童话故事，促进学生学习英语句型。

在教学小学英语4年级上册中的Unit 4 I can play basketball这一单元时，教师巧用童话故事，引导学生学习句型，取得很好的教学效果。本单元的重点学习句型是“I can……”，表达能力的，为此，在教学中，教师引进了Harry Porter这一人物。教师引导学生假设自己像童话故事中的Harry Porter一样，拥有Wand，然后能够做很多事情，如：学习童话故事中的Harry Porter，摇晃一下Wand，并用英文说着basketball，basketball，I can play basketball，同时配上打篮球的动作。在重复单元学习的内容后，教师引导学生跳出常规，摇晃wand，想象着自己拥有某种特殊的本领，如fly，fly，I can fly.英语课堂氛围越来越活跃，学生参与的积极性很高。

在这个教学案例中，教师将童话故事中的人物，以及其拥有的本领引进课堂，让学生模仿童话人物，进行英语句型学习，从而取得不错的教学效果。尤其是在跳脱出教材内容的局限后，学生开始利用句型自由表达，思维更加开阔，因而句型学习效果也更佳。

三、巧用童话故事，引导学生快乐学习表达

表达能力的培养是小学英语教学中的重点内容之一。目前的英语教学模式下，培养出来的大多都是“哑巴英语”。很多小学生只处于“听”的阶段，而对于“说”，大多都是怯于开口，害怕犯错误。因此，小学生的英语表达能力很弱。针对如此现状，教师要积极优化教学模式。其中，教师可以引进童话故事，引导学生融入童话故事中快乐学习表达。

在教学小学英语5年级下册中的Unit 1 Cinderella这一单元时，教师将童话故事与表达教学相结合，取得很好的教学效果。这一单元主题本身就是童话故事，在学习完后，教师引进另一童话故事《白雪公主》Snow White，以简单动画加英语配音的形式展现出来。学生对于Snow White也非常感兴趣。此时，教师趁机引导：同学们，你们能利用简单的英语向大家介绍Cinderella的故事内容吗？也就是说，教师引导学生以自己独特的方式将灰姑娘的故事表达出来。通过这一方式，学生的语言组织能力、表达能力等都能得到增强。如果一开始学生觉得难度较大，教师可以利用图片辅助学生表达，并利用问题作为引导，如why is Cinderella sad？Who helps Cinderella？等。在这个环节之后，教师设计更开放的表达内容，即让学生选择自己最喜欢的童话故事，利用简单的英文表达，分享故事。由此，学生都参与到自由的表达中，在表达过程中，学生的口语表达能力得到增强。