20个经典寓言故事范文

导语：如何才能写好一篇20个经典寓言故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、坚持素读,贵在积累

1.每天早晨20分钟读经典时间,老师走进教室与学生一起诵读,再抽5分钟左右的时间,学生开火车背诵,几句《弟子规》或一首诗词,久而久之,学生在诵读古代文化经典的过程中,有意识的再积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。

2.每节语文课课前挪出5分钟,学生轮流进行才艺展示,比如:背喜欢的课文、成语故事、寓言故事、诗朗诵等题材不限。现在,每个学生记录自己的才艺展示目录,每人已达20多次。如果一个孩子坚持6年甚至9年,会产生什么样的奇迹呢?

3.每周一节阅读课。前30分钟,学生读书,后10分钟,让学生说说你所读的精彩片段或感受体会,久而久之,口语能力增强,让学生真正成为交际的主人,阅读兴趣也大大提高。

二、培养兴趣,自主读书

指导“素读”,首当其冲就是要激发学生读书的兴趣,使学生自觉进行课外阅读。

1.结合教学内容向学生推荐课外阅读,让他们把课内所学的知识得到拓展、延伸。学生的兴趣由课内迁移到课外,效果颇佳。

2.教师也可以引经据典,讲讲某些典故等等,激发学生的求知欲望,让他们渴望阅读,自主阅读相关作品,从而了解全貌,解除心中疑团。

3.古诗词的积累,一般向学生推荐名家名诗,学生感受到这些诗词的文字魅力,就会盼望着读,自觉的读,甚至于手不释卷,沉浸在读书的快乐之中。现在,我们班诵读课外古诗词的积极性很高,都能做到自觉找,自觉背,等到每天5至10分钟的检查时间,人人积极参与,都想把自己所背的展示给大家。

篇2

 

本人主要承担《幼儿故事教学实训》及《幼儿游戏指导》这两门课程的教学工作，通过几个学期的探索与研究，基本能够实现课程的教学目标并取得良好的教学效果，为今后学前教育专业课程改革奠定了坚实基础。本文着重从三十个幼儿故事及其教学实践方面着手，探讨其课程开展的实践意义、具体内容以及教学活动中的问题与对策等。

 

为培养出符合社会所需的应用型专业人才，我系在李凤清主任的带领下，由教研室潜心研究教学并借鉴区外先进理念与经验，适当压缩理论知识，大胆更新陈旧内容，确立了八门专业课程作为学前教育专业重点实训课程，并将每门课程以三十个量化标准规定为考核目标，有针对性的加强了教学实践环节，强化了学生的专业能力。在不断进行教学改革探索总结经验中，自编《学前教育实训教程》教材，本文试从《幼儿故事教学实训》这门课程的开展展开论述：

 

一、幼儿故事课程开展的重要性

 

文学是幼儿最早接触的艺术形式之一，它不仅可以帮助幼儿更好地进行社会化，还可以增长幼儿的知识，丰富幼儿的语言和情感，提高其思维和想象力以及审美等能力，培养其活泼开朗的性格。因此，作为未来的幼儿教师，故事教学能力的培养是十分重要和必要的。

 

二、幼儿故事课程目标定位及效果

 

(一)教学目标

 

通过十个儿歌的学习，使学生初步学会创编。

 

通过寓言与生活故事的学习，提高学生的讲述能力。

 

通过十个童话故事的学习，增强学生表演能力。

 

初步学会设计故事教学活动。

 

(二)教学效果

 

通过强化幼儿故事的教学实训，使同学达到能够更深刻的理解作品，达到学以致用。对学前教育专业学生今后顺利开展语言教学活动，起到良好的铺垫作用。

 

三、幼儿故事课程的具体内容

 

本课程是在学前教育专业“儿童文学”课程的基础上，再增加一学期(36学时)“幼儿故事实训”课程。根据不同的体裁、特点，挑选经典幼儿故事三十篇，指导学生阅读、背诵、鉴赏、创编。其中：包括童话故事十个、歌谣十个、寓言与生活故事十个(三个寓言，七个生活故事)。

 

(一)歌谣(儿歌)

 

1.传统儿歌2.数字歌3.游戏歌4.谜语歌5.连锁调6.问答歌7.绕口令8.颠倒歌9.字头歌10.摇篮曲

 

(二)寓言与幼儿生活故事

 

寓言故事：

 

11.《狐狸和葡萄》12.《天鹅、梭子鱼和虾》13.《兔子和乌龟》

 

幼儿生活故事：

 

14.《小碗》 15.《谁勇敢》 16.《蓝色的树叶》 17.《一亮一暗的灯》 18.《我是哥哥》 19.《圈儿圈儿圈儿》 20.《珍珍唱歌》

 

(三)童话故事

 

21.《稻草人》22.《圆圆和方方》23.《拔萝卜》24.《神笔马良》25.《木偶奇遇记》26.《丑小鸭》27.《卖火柴的小女孩》28.《皇帝的新装》29.《小红帽》30.《白雪公主》

 

四、实际教学中存在的问题

 

(一)教师

 

1.备课。从课程的目标到教学内容的具体环节均由承担课程的老师自己安排，基本上是在探索中完成整个教学活动，容易出现漏洞。

 

2.教学环节。基本上按照理论与实践相结合的教学模式进行授课，面向全体的效果不佳。

 

3.教学评价。从整体上看，大多数学生在每一次展示中都能有较大的提高，当然也有学生评价一般。

 

(二)学生

 

1.学习压力过大。学生除了学习本专业知识、还得投入八门实训课程的学习，其精力与学习兴趣受到诸多限制。

 

2.自身特点不同。由于学生自身素质与能力有所差距，导致这样的技能强化授课法使部分学生出现不适应，一定程度上影响到教学效果。

 

3.学习态度对教学的影响。兴趣高的同学能够积极认真地参与到每次实训的活动中;兴趣一般的同学只为了完成量的要求，导致教学效果一般。

 

(三)教学环境与资源

 

由于课时量与教学条件的限制，对于如何更好地提高和指导学生讲述能力的时间明显不足，只能进行集体指导。这些反馈的问题都应该引起我们的重视。

 

五、针对教学中出现问题的对策研究

 

(一)创新思维，努力提高自己的专业水平和思想修养

 

1.保证教学的科学性。

 

2.重视补充有价值的资料和录像。

 

3.努力钻研业务，进行广泛的讨论交流。

 

(二)注重教学原则与方法的运用，提高教学质量

 

(三)教学环境与教育资源的改善

 

1.多媒体等现代化教学手段的运用。

 

2.鼓励学生动手制作，充实教具的种类与数量。

 

3.建立实习基地，为学生提供便利的实践场所。

 

4.建立自我评价体系，确保教学质量。

 

综上所述，教学改革的探索与研究工作需要不断提升理论修养，结合学生实际，大胆创新，不断充实才能得到提高。

篇3

1 《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003年版

2 《中外神话传说》 田新利选编 北京人民文学出版社2003年版

3 《圣经神话故事》 陈静选编 中国少年儿童出版社1999年版

4 《三毛流浪记》 张乐平 少年儿童出版社2001年版

5 《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社1983年版

6 《稻草人》和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版

7 《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社2002年版

8 《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社1990年月版

9 《三寄小读者》 冰心 少年儿童出版社1981年版

10 《皮皮鲁传》 郑渊洁 学苑出版社1995年版 12 《今年你七岁》 刘健屏 中国少年儿童出版社2000年版

13 《荒漠奇踪》 严阵 中国少年儿童出版社1996年版

14 《乌丢丢的奇遇》 金波 江苏少年儿童出版社2003年版

15 《我要做个好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

16 《草房子》 曹文轩 江苏少年儿童出版社2001年版

17 《第三军团》 张之路 中国少年儿童出版社1997年版

18 《巫师的沉船》 班马 21世纪出版社1998年版

19 《糊涂大头鬼》 管家琪 浙江少儿出版社2001年版

20 《漂亮老师和坏小子》 杨红樱 作家出版社2003年4月版22 《伊索寓言》 (希腊)伊索 中国妇女出版社1997年版

23 《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著，裴家勤译 译林出版社2000年版

24 《拉封丹寓言》 (法)拉封丹著， 倪海曙译 上海译文出版社2001年版

25 《格林童话全集》（德）雅各布格林威廉格林著杨武能，杨悦译 译林出版社1994年

26 《安徒生童话选集》 (丹麦)安徒生著，叶君健译 译林出版社2001年版

27 《普希金童话》 (俄)普希金著，亢甫，正成译 浙江少年儿童出版社2001年版

28 《王尔德童话》 (英)王尔德著，唐讪辉译 中国连环画出版社2003年版

29 《宫泽贤治童话》 （日）宫泽贤治著 周龙梅 少年儿童出版社2003年版

30 《列那狐的故事》 (法)玛•阿希•季诺著 北京教育出版社2002年版 32 《鲁滨逊飘流记》 (英)笛福著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版

33 《魔法师的帽子》 (芬)杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社2001年版

34 《金银岛》 (英)史蒂文生著，单蓓蕾 译 北京出版社2001年版

35 《丛林传奇》 (英)吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社1996年版

36 《吹牛大王奇游记》 (德)埃 拉斯伯 刘浩译 少年儿童出版社1990年版

37 《爱丽丝漫游奇境记》 (英)刘易斯 卡洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版1996年

38 《骑鹅旅行记》 (瑞典)塞 拉格洛夫著，王泉根译 北京少年儿童出版社2001年版

39 《木偶奇遇记》 (意)卡洛 科洛迪著，杨建民译 上海科技教育版1996年

40 《汤姆索亚历险记》 (美)马克吐温著,钟雷主编 哈尔滨出版社2000年版

42 《淘气包艾米尔》 (瑞典)阿林格伦著，高锋、时红译 中国少儿出版社1984年版

43 《捣蛋鬼的日记》 (意)万巴著，思闵译 中国社会出版社2003年版

44 《小王子》 （法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版

45 《童年》 （俄）高尔基 著，上海译文出版社

46 《福尔摩斯探案全集》 （英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年

47 《哈里o波特与魔法石》 （英）罗琳 人民文学出版社2000版

48

《顽皮捣蛋鬼》 （德）威廉布什 湖北少儿出版2003年自版

49 《中国当代儿童诗歌选》 张继楼，彭斯远 四川少年儿童出版社1984年版

50 《外国儿童诗选》 文成英，李融编选 四川少年儿童出版社1987年版

科普科幻52 《中外探险故事精选》 伊明选编 中国少年儿童出版社1999年版

53 《中外动物故事选》 伊明 选编 中国少儿出版社1999年版

54 《中外经典科普故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社2001年版

55 《中外网络故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社1999年版

56 《十万个为什么》 卢嘉锡主编，少年儿童出版社1999年版

57 《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社1997年版

58 《生命的密码》 谈家桢著 湖南少儿出版社2000年版

59 《七彩的分光》 王大珩著 湖南少儿出版社2000年版

60 《灵性的王国》 张香桐著 湖南少儿出版社2000年版62 《神奇的符号》 苏步清著 湖南少儿出版社2000年版

63 《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著 湖南少儿出版社2000年版

64 《无尽的追问》 王淦昌著 湖南少儿出版社2000年版66 《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社2000年版

67 《130个科学游戏》 (德)汉斯•普雷斯著，吴衡康编译 中国少儿出版社1981年版

68 《昆虫记》 (法)法布尔著，言小山译 人教社大百科全书2003年版

69 《我的野生动物朋友》 (法)蒂皮德格雷，黄天源译 云南教育出版社2002年版

70 《高士其科普童话》 高士其 人民文学出版社2000年版

71 《元素的故事》 (苏)依尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社1999年版

72 《诗词中的科学》 唐鲁峰等 江苏人民出版社1983年版

73 《水陆两栖人》(苏)阿历山大别利亚耶夫，孟庆枢善诚译 科学普及出版社2001年版

74 《海底两万里》 (法)儒勒凡尔纳 北京教育出版社2002年版

75 《中国古代科幻故事集》 杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社1997年版

文化教育

76 《东周列国志故事》 郭 平、陈咏超 改编 江苏少年儿童出版社1997年版

77 《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司2000年版 79 《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社2001年版

80 《中外艺术家的故事》 江钥含编 中国少年儿童出版社2001年版

81 《汉字的故事》 梅子涵著 上海科普出版社

82 《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981年版

83 《上下五千年》 林汉达 曹余章著 上海少年儿童出版社1990年版

84 《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社1991年版

85 《做人与做事》 卢勤 接力出版社2000年版

86 《一百个中国孩子的梦》 董宏猷 21世纪出版社1997年版

87 《我们的母亲叫中国》 苏叔阳 中国少年儿童出版社1995年版

88 《马燕日记：一个感动世界的现代童话》 （法）韩石 华夏出版社2003年版

89 《中华经典诵读本》 徐含之选编 苏州大学出版社2000年版

90 《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编 南开大学出版社1995年版

91 《30天环游中国》 郑平等 中国少年儿童出版社1989年版

92 《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编 中国少年儿童出版社1989年版

93 《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店2003年6月版

94 《假如给我三天光明》 海伦o凯勒著 李汉昭译 华文出版社2002年版

95 《

爱的教育》 (意)亚米契斯著，马默译 浙江少年儿童出版社2001年版

96 《写给小读者》 晓玲玎当 新疆青少年出版社1998年版

97 《做一个快乐的少年人》 邓碧霞 译 三联书店2002年版

98 《父与子》 (德)埃o奥o卜劳恩，洪佩奇编 译林出版社2001年版

篇4

一、创设氛围，激发学生阅读兴趣

优化读书环境对于提高学生读书兴趣是非常重要的。我在班级中营造良好的读书氛围，墙壁上张贴有关读书的名言名句，如：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书；书籍是人类进步的阶梯；书籍是人类知识的总统。学生在这些名言名句的熏陶下逐渐变得热爱阅读。每学期开学初，我积极发动学生把自己的藏书拿出来，丰富读书角，充实书橱，奉献一本书，共享几十本书，人人为我，我为人人。每次同学们热情都很高，纷纷带来自己喜欢的图书，种类多，内容全。有人尽皆知的经典名著，如《西游记》《三国演义》；有小朋友喜欢的童话故事，如《格林童话》《一千零一夜》《每天一个成长故事》；还有引领成长的《名人名言》《名人故事》等。班级实行轮流借书的制度，全班分为五个大组，每天一个组借书，阅读时间为一周。所有学生都积极参与到读书中来，你争我赶，阅读的热情逐渐提高。

二、合理安排，确保学生阅读时间

平时指导学生合理安排阅读时间，统一制定好读书计划，早中晚各安排一段时间。早晨是一天中阅读的黄金时间，头脑最清醒，安排一些朗读和背诵精彩片断。每天固定上午第一节课前的预备时间为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。为减轻学生背诵古诗的负担，采用见缝插针、积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前的一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之，学而时习之”。中午，利用多媒体播放一些舒缓的钢琴曲，老师和学生一起阅读喜欢的书籍，交流一些阅读的心得或感想，师生之间增进了交流，培养了情感，同时提高了学生的阅读量。晚上一般较疲劳，鼓励学生可以阅读一些较轻松的故事类书籍，如《寓言故事》《中外经典童话故事》《民间故事》等。这样每天的总阅读时间都能得到保证，要求学生严格遵守计划，并长期坚持下去。

三、形式多样，提高学生阅读热情

1.开辟诵读专栏 班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗或一句名言。学生在一周内反复诵读并记忆。看谁读得好、记得牢，鼓励学生多诵多背。定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

2.开展读书交流 每周五班会抽出10分钟左右的时间开展读书交流，鼓励学生说说一周读书的收获、感想、疑惑，不断提升阅读质量，使学生养成读书与思考同行的阅读习惯。每周一节文学欣赏课，如《语文经典读本》美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏……并且鼓励学生将一些优美的语句积累下来。开展 “美文赏析”展示活动，通过开展“优秀诗文朗诵会”“诵读小小擂台赛”“知识大考场”“读书小能手”评选等多种多样的活动不断地激发学生的阅读兴趣。学生在读准、读通、读熟的过程中，通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式诵读古诗文，调动了阅读中外经典的积极性，同时提高了阅读量，提升了学生的整体素养。

3.经典伴随成长 鼓励学生在游戏（如跳橡皮筋）中把《三字经》编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。在诵读的过程中，为激发学生的诵读兴趣，让他们记得更好，我开展了歌唱古诗文的活动。如孟郊的《游子吟》、苏轼的《前赤壁赋》等古诗词，学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去吟唱。有时我还专门请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。在学生诵读的基础上，引导学生为经典诗文配画。因为作者的推敲琢磨，使语言具有鲜明的形象性，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形成一幅幅优美的图画。我让学生给古诗句配上一幅图画，加深了学生对经典的感悟，培养他们的思维力、想象力。此外，在学生有一定的诵读程度基础上，鼓励学生自己灵活运用经典。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。在描写母爱时用上“谁言寸草心，报得三春晖”，体会母爱的博大。

四、家校携手，拓展学生阅读空间

我通过班级qq群向家长发起了亲子阅读的号召，因为“亲子阅读”是一种父母与孩子互动读书的方式，这种读书的方式不是一种机械的行为，它应该是一种爱的表现形式，是一种情感纽带。我提倡家长给孩子营造浓厚的家庭读书氛围，和家长一起商讨培养孩子阅读能力与习惯的好做法。

1.主动读书给孩子听 阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。提倡家长给孩子读经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。并且经常抽出时间“为孩子大声地读书”，这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。家长给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。我在学校及时了解学生亲子阅读的情况，对于读书较多的孩子及时地表扬和鼓励，通过孩子把这种表扬传达给家长，许多家长能选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起享受快乐的过程，使孩子沉浸在一种丰富的、有条理的、有趣的家庭阅读环境中。

2.拓宽阅读空间 鼓励家长给孩子提供更多的阅读机会和形式，亲子阅读的地点不能只局限于家里和书店里。城市街道上有许多内容丰富的知识宣传栏，散步时和孩子一起阅读里面的有益知识，既扩展了知识面，又提高了孩子的阅读意识；带孩子逛商场和超市时，引导孩子认识商品的名称和商品的特点；领孩子旅游时，景区里的风景介绍牌和孩子一起读读，了解风景名胜的同时，扩展了阅读空间。

3.亲子阅读贵在坚持 据说俄国文学家列夫・托尔斯泰全家每天晚饭后都会进行灯下阅读，各读各的，长期坚持后形成习惯，即使家长不在，孩子们依然会自觉地围桌而读。在我不断向家长传达阅读重要性之后，很多家长晚饭后和孩子一起拿出一本书阅读，有时各自阅读，有时给孩子讲故事，必要时讨论讨论，习惯成自然，久而久之，这也成了家长们晚间的“必修课”。正是亲子阅读使我们班的孩子养成了爱读书的好习惯，增进了母子情感，享受了生活快乐。

五、及时评价，促进学生快乐阅读

篇5

【关键词】语文 作文 选材 构思

语文大作文的选材与构思，向来都是高中语文教学中一个不受重视、鲜有人关注研究的的环节。如何应对在有限的时间内写完与写好大作文，是我们每个教师与学生都必须高度重视的问题。除了选择题和现代文阅读容易拉分外，大作文（新课标的小作文考试写作一般只要看清了题目的显性要求与隐性要求，写作是不至于出现重大失误的）就是考试拉分最大的地方，万一没有写完、文体不对或是离题偏题一下子就极有可能少十多分，而选材与构思能力极强的学生却可以很快写完并写好大作文。因此，加强学生大作文的选材与构思能力可以说是高中语文作文教学的当务之急了。

一、作文的选材

1．分析把握材料属于何种类型

①从表达方式上看，有叙述性材料、描写性材料、描述性材料、议论性材料、叙议结合性材料等。

②从文学形式上看，有新闻报道类、名人故事类、寓言童话类、神话传说类等。

③从语体风格上看，有文言文材料、现代文材料等。

④从表现形式上看，有文字材料、图片漫画材料等。

范例：Ⅰ．在不久的将来，中学生都将走向社会，社会和校园是两个不同的世界，有人说社会是复杂的，有人说社会上充满了机会。

Ⅱ．第二次世界大战时，有两个人被关在纳粹集中营的一间狭窄的囚室里，他们唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺见方的窗口。

每天早上，他俩都要轮流去窗口眺望外面的世界。

一个人总是愁苦地看着窗外的高墙和铁丝网，另一个人却总爱看窗外的天空，看蓝色天空中的小鸟自由地飞翔。

半年后，前者因忧郁死在狱中；后者却坚强地活了下来，直到获救。

Ⅲ．螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

Ⅳ．果戈里在自己的作品发表之前，有先请别人提意见的习惯。有一次，他写好一个剧本，把当时最有名的诗人茹如科夫基请来。一吃完午饭，他就开始朗读自己的新作。年迈的茹科夫期基有睡午觉的习惯，听着听着，不觉打起盹来了。过一会儿，诗人睁开眼睛时，果戈里对他说：“你看，我希望听到你的意见，而你的瞌睡就是最好的批评。”说着，就把剧本投入了火中。

Ⅴ．《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》一文，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳丈夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。6年前发生的南京“7·31”空难，在清理现场时，发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个9个月的婴儿，在20多个幸存者中，婴儿伤势最轻。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。

解析：范例Ⅰ属叙议结合性材料，范例Ⅱ属叙述性材料，范例Ⅲ属寓言故事类材料，范例Ⅳ属名人故事类材料，范例Ⅴ属新闻报道类材料，2011年江西高考语文卷作文题为文言文材料，小作文为图片漫画材料。当然，以上材料同时也是从属多种类型的。

2．明确三组对应，材料内容与自己所选材料、所写内容的“三个不同一个相似”的原则：不同时间、不同地点、不同人物发生或经历的相似的事情

所选材料与分论点、每段中心的对应。

所选材料（事件或论据）与所写文章内容、情感、观点的对应。

范例与解析：以上述Ⅱ则材料为例，总是愁苦地看着窗外的高墙和铁丝网的那个人代表生活中消极悲观的一类人物，总爱看窗外的天空、看蓝色天空中的小鸟自由地飞翔的另一个人则代表生活中积极乐观的另一类人物。发生在这两个人身上前后的事情代表生活中的一类事情，这种现象也代表了一类普遍的现象。

根据“三个不同一个相似”的原则，我们先对所给材料进行如下提炼。

时间：第二次世界大战时

地点：纳粹集中营的一间狭窄的囚室

人物：“一个人”与“另一个人”

做的或发生的事情：“一个人”与“另一个人”都被囚，都只能通过囚室里那扇一尺见方的窗口眺望外面的世界；“一个人”总是愁苦地看着窗外的高墙和铁丝网，最终因忧郁死在狱中；“另一个人”总爱看窗外的天空，看蓝色天空中的小鸟自由地飞翔，最终坚强地活了下来，直到获救。

接下来选材就严格按照“三个不同一个相似”的原则，比如我们举两只青蛙掉入牛奶罐的寓言故事作为论据，看是否符合“三个不同一个相似”的选材原则。

时间：某天（与所给材料的时间不同）地点：牛奶罐（与所给材料的地点不同）人物：两只青蛙（与所给材料的人物不同）“三个不同”

做的或发生的事情：“一只青蛙”与“另一只青蛙”都被困，都只能往上跳出牛奶罐才有生路；“一只青蛙”眼里只有灭顶之灾的恐惧，觉得没有希望跳出，最终沉溺于牛奶里死亡；“另一只青蛙”认为上帝给了它坚强的意志和发达的肌肉，一定能够跳出去，最终液状的牛奶变成了一块奶酪，它轻盈地借助发硬的奶酪跳出了牛奶罐，重获了自由和生命。“一只青蛙”与“一个人”做的或发生的事情相似，都是一样的悲观消极面对困境而最终死亡，“另一只青蛙”与“另一个人”做的或发生的事情也相似，都是一样的积极乐观地面对困境而最终重获自由和生命。这就是“一个相似”。

可见，所选材料两只青蛙掉入牛奶罐的寓言故事完全能与所给材料对应起来，符合“三个不同一个相似”的选材原则，作为写议论文的论据没有离题偏题，是则好材料。

3．所选材料要具备“真实、典型、普遍、时鲜、深刻、有价值、能论证观点、能表情达意”特征

范例：略。可以参照历年高考满分或优秀作文进行分析对比，验证反思。

4．对所选材料务必进行筛选整合，提炼加工，做到去粗存精、去伪存真

范例：略。可以参照历年高考满分或优秀作文进行分析对比，验证反思。

二、作文的构思

1．关于艺术构思

刘勰《文心雕龙·神思篇》将艺术构思（想象联想）和虚静的精神状态称为“驭文之首术，谋篇之大端”，并全面提出了作家进行艺术构思的基本修养：积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿（绎）辞。

要怎样才能“穷照”或“绎辞”呢？刘勰在对汉魏期间司马相如、扬雄等十多个作家的构思情况进行分析之后提出：有的是“心总要术，敏在虑前”，故能“应机立断”；有的则“情饶歧路，鉴在虑后”，所以要“研虑方定”。根据这些经验，刘勰作了如是总结：难易虽殊，并资博练。若学浅而空迟，才疏而徒速，以斯成器，未之前闻。是以临篇缀虑，必有二患：理郁者苦贫，辞溺者伤乱；然则博见为馈贫之粮，贯一为拯乱之药，博而能一，亦有助乎心力矣。

这段话正阐明了上述四项修养功夫的基本要领，就是：学深、才富、博见、贯一。必须“博见”，才可能“穷照”；只有“贯一”，才能“绎辞”。值得注意的是这四项的关系。刘勰认为，任何作者，如果“学浅”、“才疏”，在创作构思时，必有“苦贫”、“伤乱”二患。解救二患的办法，一是要见多识广，一是要集中思路，突出重点。才学不足造成的二患，既然可用“博见”和“贯一”来拯救，可见对一个作家的艺术构思来说，“博”、“一”二项更为直接和重要。“才”和“学”对一个作家的平素修养来说是必要的，但作者的才力学识，主要应建立在“博见”的基础上，而“贯一”则指出了艺术构思的基本途径。所以，“博而能一”就是艺术构思的基本要领。

笔者认为，“博而能一”放在语文的作文教学中就是融会贯通、万法归一的意思，敏捷的艺术构思能力来源于平时的三大积累——生活积累、阅读积累与创作积累。

2．平时写作与考试写作多注意训练与培养优秀的思维习惯，尤其是要从思维的七度（角度、速度、深度、广度、密度、高度、长度）来进行

3．平时与考试写作如何运用艺术构思

①准确把握文体要求，思路清晰，结构完整。

Ⅰ．熟悉常考文体特征，掌握文章常见思路结构形式。

A．议论文常见结构思路：总—分—总、总—分、分—总，中间并列、层递。

B．散文常见结构思路：抒情—叙事—抒情/议论、叙事—抒情/议论、抒情—叙事—以景结情、抒情—写景—抒情/议论、写景—抒情/议论、抒情—叙事/写景—抒情/议论、叙事/写景—抒情/议论、议论—叙事/写景—议论/抒情、现实—回忆—现实、回忆—现实、回忆—现实—未来、甲地—乙地—丙地、甲地—乙地—甲地等。也可使用A条中议论文的结构形式。

以上两类文体文章的写作，开头常要点题或亮出观点、题旨（可以抒情、议论），非命题作文还可在题目中明确文章的中心意思或中心论点。

C．小说常见结构思路：现实—回忆/梦境—现实、回忆/梦境—现实、回忆/梦境—现实—未来/梦境、甲地—乙地—丙地、甲地—乙地—甲地、序幕—开端—发展——结局—尾声。

Ⅱ．文章中间部分的内容如有并列的几个方面，最好每段都有个中心句，在合适的位置也许还可以点题。

Ⅲ．文章结尾部分要点题、亮出中心论点或揭示主旨，以取得首尾呼应的效果，散文的结尾宜深入的抒情、议论，也可以景结情。

②想到政治时事，历史人物事件，地理现象，文学常识（作家生平经历）、作品中的人物事件。

③想到学过的课文、做过的练习，考过的试题，看过的报刊文章，印发的资料，熟悉的歌词，谚语格言，经典广告词等。

④正面反面，中国外国，古代当今举例，联系现实生活、考卷中的阅读理解的文章或诗歌获得启示，多引用课本中的诗词与古文里的名句、名段，多运用所熟悉的作家的身世经历或作品中的人物、事件材料。

⑤字数的安排（开头多少字、中间多少字、结尾多少字），事件或论据的详略、先后，段落之间的衔接过渡，每段的中心句、解说句、过渡句的处理。

篇6

我国动画的起步就是与传统文化深深地缔结在一起的。万氏兄弟的《铁扇公主》题材取自我国四大名著之一的《西游记》。《铁扇公主》除了在动画史上留下了浓墨重彩的一笔之外，也是一部弘扬我国民族传统文化的动画电影。正是因为优秀的传统文化与动画艺术形式的交汇融合，我国最初的动画创作和探索才有了源源不断的故事题材和剧作参考。20世纪60至80年代末，国产动画剧本的创作题材大多取自我国的传统文化，制作出了许多至今仍被人称赞的优秀作品。“当时的动画运用了中国特色的动画形象、表现手法，结合了丰富的民间传说、神话故事等题材作支撑。”[1]这些优秀的动画作品让我们感受到了我国悠久传统文化的独特魅力，同时也以一种新的表达方式――动画，让我们体验到了一种别样的美。

国产动画在长期的探索历程中，非常注重民族传统文化的吸收与借鉴，将中国传统绘画、手工艺、戏曲、民间音乐等优秀的传统文化元素，充分运用到动画创作之中。中国文化底蕴深厚，历经数千年的发展，积累了大量优秀的思想文化、民间传说、寓言故事等，使国产动画创作有了丰富的题材选择。《小蝌蚪找妈妈》和《大闹天宫》这两部动画作品都有着一个共同点，那就是融入了诸多的传统文化元素。《小蝌蚪找妈妈》的画面是由工笔和写意两种创作方式完成的，每一个画面都可以看成是一幅气韵生动的水墨画。《大闹天宫》则充分运用了传统的戏曲元素，角色的脸部形象设计参考了中国的戏曲脸谱。除此之外，早期的国产动画作品也参考和借鉴了我国的剪纸、皮影戏、折纸、壁画等民间艺术形式。从我国第一部黑白动画电影《铁扇公主》到第一部彩色动画电影《大闹天宫》，从第一部剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》到第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，从传统手绘动画到现代数字动画，国产动画一直在探索和尝试构建自己的民族艺术风格。而在国内动画市场日益多元开放、激烈竞争的当下，这种探索和尝试对于国产动画的未来发展显得尤为重要。

华夏文明博大精深，有助于在创作剧本时挖掘出更加具有艺术意义的题材。古典诗词，戏剧戏曲等传统艺术形式的综合运用，可以更好地为动画剧本创作增添民族艺术性。考究的古典文学用词和经典的民间传说，都给人一种美的感受。动画剧本不同于小说和散文，剧本是一剧之本。动画剧本创作中的角色设计、场景设计、语言对白设计等都可以融入我国的传统文化元素。最终创作出的动画作品通过一系列的镜头设定，为观众呈现出跌宕起伏的故事剧情，将观众带入一个虚拟的叙事空间。文学典故和民间小说等艺术形式经过长期的积淀，为动画剧本创作提供了丰富的灵感来源。动画剧作家需要不断进行积累和探索，在借鉴我国传统文化的同时注意创新，制作出符合大众审美的优秀动画剧作。中国动画事业起步于传统文化的土壤，也因传统文化而逐渐壮大。从早期的传统动画到当下的数字动画，中国原创动画将会因其传统文化根基逐渐成长得枝繁叶茂。

二、 国产动画剧本创作中传统文化的坚守

20世纪90年代初期，中国动画市场逐步开放，国外动画开始涌入国内与本土动画一争高下。面对欧美、日韩动画的冲击，国产动画遇到了更大的挑战和机遇。国外商业动画形成了一个巨大的产业链条，从动画衍生品来说，音像制品、玩具、卡通书籍、服饰等充斥着日益繁荣的动画市场。此外，国外动画的文化价值也在潜移默化地传输到国内。美国的个人英雄主义情结，日本动画对生态环境问题的关注等，都通过动画渗透到了国人的精神价值领域。“日本动画总是不遗余力地将日本的民俗文化和民族文化性格渗透在作品的一点一滴之中，使之与动画的表现形式完美地融合，从而形成了自身独特的表现风格，并获得良好的文化传播效果。”[2]中国如果不能以强势姿态把握国内动画的发展走向，不难预测未来的国产动画将会丢失自身的文化传统以及本民族的核心价值观。同时，日趋多元化的国内动画产业环境也使观众的审美l生了改变。受日本以及欧美动画的影响，一些国产动画的创作走上了效仿之路。一味的模仿带来的后果就是观众的审美疲劳，无法使动画作品深入人心。因此，在进行动画剧本创作时，可从传统文化中汲取养分，以形成鲜明的民族艺术特色。将传统文化元素融入动画剧本创作之中，不但可以形成自身独特的艺术魅力，而且能够增加动画作品的文化内涵。

2016年上映的国产动画电影《大鱼海棠》，因大量中国传统文化元素的加入，使之显现出了独特的东方古典神秘气质。在欧美、日韩强势外来文化影响下的国内动画电影市场中，《大鱼海棠》的出现显得尤为抢眼。影片中瑰丽的画风与中国传统文化元素的运用相得益彰，令人印象深刻。该动画电影的创作灵感来源于道家经典著作《庄子》的《逍遥游》，“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也”的开场，为其奠定了中国传统文化的基调，同时也为动画场景以及人物角色塑造提供了意境悠长的想象空间。除了故事取材于中国的文化典籍之外，该动画的场景设定也加入了许多传统文化元素。主角椿居住的楼房场景取自于客家土楼，灵婆住的如升楼以及雨夜椿从村庄跑过时路过的土楼都做了较为真实的还原。众多的传统文化元素与精致的细节相呼应使《大鱼海棠》成为近年难得的国产佳作。

随着欧美、日韩等动画的引进，中国动画观看群体的年龄层次也在不断扩大。儿童不再是国产动画唯一的观众群，成年观众也可以从国产动画中受到启发，获得新的艺术认知。“卡通动画作为叙述故事和视觉娱乐的一种方式，可以为世界各地各年龄的人们带来欢乐和信息。”[3]任何一部动画作品如果缺乏当下性就会变得僵化，在运用传统文化元素的同时我们应将传统文化巧妙融合在富有当下社会性的剧作中，传统和现代进行有机统一。毕竟观众是生活在现代文明中，其活动受到时间和空间的制约。如果传统文化和现代文化没有任何关联，也难以激活观众对观看动画作品的兴趣。动画《西游记之大圣归来》根据《西游记》改编，以当代价值观作为落脚点，同时还融入了中国传统文化。该片不但保留了原著中的角色形象，而且延续了原著《西游记》中孙悟空的典型性格――不知善恶，无仁之心，强人所难，过度追求自我。无论在哪个时代，这都不是一个正面的形象，所以他需要改变，需要完善自身。基于传统文化进行动画剧本创作，在传统文化的深厚影响力下，动画作品不但能够使儿童易于接受，也同样适合成人观赏。

三、 国产动画剧本创作中传统文化的创新

20世纪80至90年代末，国产动画由于缺少对传统文化的深入挖掘与创新而发展缓慢。其中一方面的原因是难以对故事题材本身的来源进行深入的探索并产生新的创意。传统文化的表述通常会结合一定的意境，运用夸张的表现手法。从前期的角色定位到细节的绘制都需要严格把控，延长了制作周期，大大增加了制作成本；另一方面，传统文化元素在剧本创作中的运用很难被低龄儿童接受，过于抽象化，因此难以推广。随着动画制作技术的进步和对传统文化认识的加强。目前越来越多的国产动画因传统文化元素的加入而备受关注。《大鱼海棠》对中国传统民族文化风情的解读，《秦时明月》对侠文化的表现，《大圣归来》对悟空形象的颠覆与创新。动画中的民族艺术风格是从角色形象、场景表现和故事特色出发的，并非一味地遵循历史的形象设定。国产动画在紧跟时代潮流的同时，传承中国民族文化，使传统文化与国产动画形象相结合，注重艺术的表达和民族文化内涵的展示。

正视现代观众的审美需求，以传统元素的运用为切入点进行陌生化的艺术处理，是动画剧本重要的创新手法之一。以国外经典动画《功夫熊猫》为例，在我国传统艺术形象与故事的基础上，进行不断地加工改编使其符合大众的审美需求。该影片中“最熟悉的陌生人”――熊猫阿宝对我们来说是非常吸引人的。俄罗斯的一位艺术家曾经这样说过：“艺术表现就是要追求一种陌生感。”[4]因为生活中的现实已经被人们所熟视无睹了，通过将熟悉的传统文化题材进行陌生化处理，这在某一种程度上更能够吸引观众的目光，激发起观众的好奇心。同样的道理，观众对于耳熟能详的经典故事，好奇心则会逐渐消退。在新的时代环境下，我们应该不断克服观众对于老套情节模式的概念化说教，从观众审美情趣的需求出发，发挥想象力推陈出新，创作出富有新鲜感和时代美感的动画作品。

在《功夫熊猫》系列动画电影中，可以看到许多具有中国民族文化特色的形象，尤其是该影片主角选择了中国独有的熊猫。在影片中熊猫阿宝不断克服挫折和困难成为“神龙大侠”，熊猫阿宝的恩师传授给阿宝的功夫也都是中国传统武术的典型，比如虎鹤双形、猴拳、螳螂拳、飞檐走壁等。其次，片中随处可见中国特色的事物，比如红砖绿瓦的围墙，传统样式的生活用品，包括饮食各个方面也都取材自中国传统文化。但值得注意的是，《功夫熊猫》系列动画电影将故事角色和场景绘制包装成中国风格，实则隐含的是浓厚的美国文化价值观念。美式的英雄主义确实为梦工厂带来了巨大的商业利益，同时也在全世界范围内刮起了“中国风”。反观国产动画，虽然近些年国内动画产业也有了长足的发展，大量动画作品涌现市场，然而相对于国外动画，我国的大多数动画作品还处于既不叫好也不叫座的尴尬困境之中，其深层原因是动画创作者对传统文化理解不足，缺乏创新能力。面对这种现状，我们应立足于民族传统文化，不断提高自身的艺术修养。同时，在国产动画剧本创作中进行大胆创新，形成具有民族文化色彩的艺术风格。

从剧本的故事内容入手进行情节的扩充和化，也是动画剧本改编的一种创新方式。被人传颂经典的古代小说，可以补充和扩展剧情发生的因果，使角色的成长历程符合动画的艺术特点。“中国传统题材在创意改编中，既要保留多年传承下来的情节精华和精神魅力，又要进行审美趣味的融合创新，要努力以新颖表达，趋同于当代观众艺术欣赏和文化消费观。”[5]在《大圣归来》的剧本中，增加了孙悟空被江流儿从五指山下解救出来法力全无的情节。这一改编，不同于之前古典小说《西游记》中的故事情节，使人们看到了不一样的孙悟空，创作者为大圣赋予了更多的人性，使其成为有着普通人思想感情，具有喜怒哀乐的落魄英雄。在后时代的文化语境里我们也容易感受到孙悟空的舍生取义、自我救赎的情感历程，更加符合当下的“现代英雄主义精神”。在进行动画剧本创作时，需要不断地对传统文化进行提炼与加工，这就意味着对中国传统文化精神的领悟和把握不应只是局限于某一个方面，应以现代的审美观念对传统文化元素进行提炼和改造，使动画富有民族特色和时代感，进而提升作品整体的艺术感染力。

篇7

1 古文化色彩运算题

例1 (2011滨州)在快速计算法中,法国的“小九九”从“一一得一”到“五五二十五”和我国的“小九九”算法是完全一样的,而后面“六到九”的运算就改用手势了.如计算8×9时,左手伸出3根手指,右手伸出4根手指,两只手伸出手指数的和为7,未伸出手指数的积为2,则8×9=10×7+2=72.那么在计算6×7时,左、右手伸出的手指数应该分别为( )

A.1,2 B.1,3 C.4,2 D.4,3

解析 要计算a×b,左手应伸出(a-5)个手指,未伸出的手指数为5-(a-5)=10-a；右手应伸出(b-5)个手指,未伸出的手指数为5-(b-5)=10-b；两手伸出的手指数的和为(a-5)+(b-5)=a+b-10,未伸出的手指数的积为(10-a)×(10-b)=100-10a-10b+a×b.根据题中的规则,a×b的结果为10×(a+b-10)+(100-10a-10b+a×b),而10×(a+b-10)+(100-10a-10b+a×b)=10a+10b-100+100-10a-10b+a×b=a×b.所以用题中给出的规则计算a×b是正确的,故选A．

点评 此题是新定义运算题.以两只手为背景，巧妙的利用十个手指,计算两数之积,这样既给抽象的数学增添了文化色彩,同时又提高了学生解决问题的兴趣．

2 古文化色彩方程(组)题

例2 (2006河北)《九章算术》是我国东汉初年编订的一部数学经典著作.在它的“方程”一章里,一次方程组是由算筹布置而成的.《九章算术》中的算筹图是竖排的,为看图方便,我们把它改为横排,如图1、图2.

图中各行从左到右列出的算筹数分别表示未知数x,y的系数与相应的常数项.把图1所示的算筹图用我们现在所熟悉的方程组形式表述出来,就是[JB(｛]3x+2y=19x+4y=23[JB)]类似地,图2所示的算筹图我们可以表述为( )

A.[JB(｛]2x+y=11

4x+3y=27[JB)]

B.[JB(｛]2x+y=11

4x+3y=22[JB)]

C.[JB(｛]3x+2y=19

x+4y=23[JB)] D.[JB(｛]2x+y=6

4x+3y=27[JB)]

解析 算筹图类似于日常中的算盘,数字1,2,3,4分别用1条竖线,2条竖线,3条竖线,4条竖线表示,顶层一条横线表示5,数字6―9分别用顶层一条横线加上下面相应条数的竖线来表示.而图中各行从左到右列出的算筹数分别表示未知数x,y的系数与相应的常数项,故选A．

点评 本题是古代数学与现代数学的有机巧妙结合,在考察方程组的基本知识的同时,又让我们了解了古代数学的悠久历史．

3 古文化色彩函数题

例3 (2010天津)如图3,是一种古代计时器――“漏壶”的示意图,在壶内盛一定量的水,水从壶下的小孔漏出,壶壁内画出刻度,人们根据壶中水面的位置计算时间.若用x表示时间,y表示壶底到水面的高度,下面的图象适合表示一小段时间内y与x的函数关系的是(不考虑水量变化对压力的影响)( )

解析 首先根据题意列出函数解析式,本题x是自变量,y是壶底到水面的距离,由于水流出看成是匀速的,应当是一次函数,不过高度是越来越小,所以选择B．

点评 本题考察一次函数解析式及其图像,要求考生不仅会建立函数解析式还要对相应的图像有所了解,尤其是匀速减少的图像的了解.更重要的是使学生认识到现实生活离不开数学,古文化蕴含着数学,数学无处不在．

4 古文化色彩几何证明题

例4 (2011温州)我国汉代数学家赵爽为了证明勾股定理,创制了一副“弦图”,后人称其为“赵爽弦图”(如图4).图5由弦图变化得到,它是由八个全等的直角三角形拼接而成.记图中正方形ABCD,正方形EFGH,正方形MNKT的面积分别为S1,S2,S3,若S1+S2+S3=10,则S2的值是______．

解析 因为图中正方形ABCD,正方形EFGH,正方形MNKT的面积分别为S1,S2,S3,所以CG=NG,CF=DG=NF,所以S1=(CG+DG)2=CG2+DG2+2CG•DG=GF2+2CG•DG,

S2=GF2,S3=(NG-NF)2=NG2+NF2-2NG•NF,

因为S1+S2+S3=10=GF2+2CG•DG+GF2+NG2+NF2-2NG•NF=3GF2,所以S2的值是103．

点评 此题主要考查了勾股定理的应用,根据已知得出S1+S2+S3=10=GF2+2CG•DG+GF2+NG2+NF2-2NG•NF=3GF2是解决问题的关键.更重要的是增强了学生的自主创新精神和自主创新意识．

5 古文化色彩概率题

例5 (2010永州)永州市江永县的上江圩是世界上独一无二的“女书”文字的发源地.千百年来,女书只在女性之间以“母女相授”的方式流传.―位不识女书文字的游客慕名来到江永县的上江圩参观,当地女书传人给出一个女书文字“”并告诉游客这是汉字“开、心、快、乐”中的一个字,让他猜这是其中的哪个字.请问这位游客能猜中的概率是_________.

点评 本题在考查随机事件概率的求法时,让民族文化润泽了学生的心灵,充分激发了学生的民族自豪感和民族自信心．

6 古文化色彩图形变换题

例6 (2011永州)永州市新田县的龙家大院至今已有930多年历史,因该村拥有保存完好的“三堂九井二十四巷四十八栋”明清建筑,而申报为中国历史文化名村.如图6是龙家大院的一个窗花图案,它具有很好的对称美,这个图案是由：①正六边形；②正三角形；③等腰梯形；④直角梯形等几何图形构成,在这四种几何图形中既是轴对称图形又是中心对称图形的是_________(只填序号)．

解析 根据中心对称图形的定义旋转180°后能够与原图形完全重合即是中心对称图形,以及轴对称图形定义即可判断出.①是中心对称图形,也是轴对称图形,故正确；②不是中心对称图形,但是轴对称图形,故错误；③不是中心对称图形,但是轴对称图形,故错误；④不是中心对称图形,也不是轴对称图形,故错误.因此答案为①．

点评 此题主要考查了中心对称图形以及轴对称图形的定义,根据题意灵活区分定义是解决问题的关键.更重要的是让学生体会到数学来源于生活,同样应用于生活．

7 古文化色彩探求规律题

例7 (2011百色)相传古印度一座梵塔圣殿中,铸有一片巨大的黄铜板,之上树立了三米高的宝石柱,其中一根宝石柱上插有中心有孔的64枚大小两两相异的一寸厚的金盘,小盘压着较大的盘子,如图7,把这些金盘全部一个一个地从1柱移到3柱上去,移动过程不许以大盘压小盘,不得把盘子放到柱子之外.移动之日,喜马拉雅山将变成一座金山．

设h(n)是把n个盘子从1柱移到3柱过程中移动盘子之最少次数

n=1时,h(1)=1．

n=2时,小盘2柱,大盘3柱,小柱从2柱3柱,完成.即h(2)=3．

n=3时,小盘3柱,中盘2柱,小柱从3柱2柱.即用h(2)种方法把中、小两盘移到2柱,大盘3柱；再用h(2)种方法把中、小两盘从2柱3柱,完成；我们没有时间去移64个盘子,但你可由以上移动过程的规律,计算n=6时,h(6)=( )．

A.11 B.31 C.63 D.127

解析 根据题意,n=1时,h(1)=1,

n=2时,小盘2柱,大盘3柱,小柱从2柱3柱,完成,即h(2)=3=22-1；

n=3时,小盘3柱,中盘2柱,小柱从3柱2柱,用h(2)种方法把中、小两盘移到2柱,大盘3柱；再用h(2)种方法把中、小两盘从2柱3柱,完成,

h(3)=h(2)×h(2)+1=3×2+1=7=23-1,h(4)=h(3)×h(3)+1=7×2+1=15=24-1,…

以此类推,h(n)=h(n-1)×h(n-1)+1=2n-1,所以h(6)=26-1=64-1=63.故选C．

点评 通过阅读本题,了解了古印度文化；更重要的是考查了学生由特殊问题总结一般规律,由一般规律解决实际问题的解题思想.充分体现了新课改的精神．

8 古文化色彩情景题

8.1 寓言故事题

例8 (2009安顺)如图8,乌鸦口渴到处找水喝,它看到了一个装有水的瓶子,但水位较低,且瓶口又小,乌鸦喝不着水,沉思一会后,聪明的乌鸦衔来一个个小石子放入瓶中,水位上升后,乌鸦喝到了水.在这则乌鸦喝水的故事中,从乌鸦看到瓶的那刻起开始计时并设时间为x,瓶中水位的高度为y,下列图象(图9）中最符合故事情景的是________

解析 乌鸦从看到水到投入石子这段时间水面高度没有变化,从衔来石子放入瓶中水面逐渐升高,当达到一定高度时,乌鸦停止衔石子,水面达到最高.乌鸦喝水开始,水面逐渐降低,当水喝不到时水面高度再没有变化,但最后的水面高度应不低于开始的水面高度,所以应是选项D．

点评 本题从古老的故事中找到存在的函数关系,情景新颖,同时具有一定的文化底蕴.我们在平时复习中要关注一些具有文化底蕴的背景故事,学会从中挖掘出蕴含的数学问题.

8.2 经典古诗题

例9 (2005赣洲)读诗词解题,(通过列方程式,算出周瑜去世的年龄)大江东去浪淘尽,千古风流数人物；而立之年督东吴,早年英逝两位数；十位恰小个位三,个位平方与寿符；哪位学子算得快,多少年华属周瑜？

解析 设个位数字为x,则十位数字为x-3,则10(x-3)+x=x2.解得x=5或x=6.

当x=5时,x-3=2,所以10(x-3)+x=20+5=25＜30(舍去)；当x=6时,x-3=3,所以10(x-3)+x=30+6=36.因此周瑜的年华是36岁．

点评 本试题巧借苏轼名词《念奴娇•赤壁怀古》所创设的豪迈意境,以诗词设问,追英雄伟业,恰英雄年少.学科界限被打破,在解决数学问题的同时接受人文熏陶.数学的科学性、工具性、人文性得到和谐统一．

数学是文化领域的精髓,因为它是人类对世界空间形式、数量、逻辑关系认识的思想结晶；数学文化是数学最为重要的属性,在它浸润下的数学学科才能生机盎然,学生的思考才能饱含生命的意义.通过对以上具有文化色彩数学试题的分析和总结,不但让我们深刻领悟到古代经典文化的源远流长,而且让我们体会到数学文化继续传承的重要性.以文化色彩为背景的此类题型,充分体现了新课改的基本理念,并逐渐成为近几年的中考热点,已经越来越引起人们的高度重视．

篇8

阅读是英语学习极为重要的组成部分。在高考中，阅读占了40分的比重，在高考阅读中，很重要的一点就是看考生的阅读速度与理解效果，所以快速阅读是英语阅读教学中一项很重要的内容。作为一种专门的阅读技能，它在提高阅读速度、强化阅读教果方面的作用非常明显，要掌握这种技能，必须经过多种渠道的培养。

2.利用高中生心理发展有利优势培养课外快速阅读能力

2.1高中生在培养快速阅读能力方面的心理优势与不足

2.1.1高中生初步完成了从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的感性经验的支持。他们的思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。

2.1.2意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为，在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高。

2.1.3兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，但新的不良性格特征可能还会产生。

2.1.4动机层次提高，对社会各方面的关心程度提升，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己行为的动机，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身义务、责任和实际行动的需求。

2.1.5自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。

2.1.6独立生活能力和社会适应能力较初中增强，但由于社会经验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。

2.2利用优势引导学生进行课外快速阅读

学生的阅读速度，并不是由生理因素决定的，而是由心理因素决定的。也就是学生个人的阅读态度、阅读兴趣等心理方面的特点，是快速阅读教学过程中首要考虑的问题。

高中生具有的心理特征决定了他们能够有效地完成课外快速阅读，但还是要依赖教师的要求与督促，需要教师的正确引导以弥补他们的不足，使他们能够有针对性地、高效地完成阅读任务。作为课堂阅读教学的继续和延伸，英语课外阅读属于泛读，是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。

2.2.1课外快速阅读材料的选择。选择课外阅读材料，要坚持“趣、易、薄、多”的原则。选择的材料要有一定的趣味性，可以选择英语笑话、幽默、寓言故事、科普小品、人物传记、脍炙人口的名人演讲、童话故事、短篇侦探小说及著名小说的英文简写本，也可以选择“书虫”或“轻松读经典”等梯级系列简易读物。英语水平好的学生可以选择文字通俗浅显优美并且稍复杂的英文原著。有趣的读物会让学生爱不释手。这些材料语言难度要符合学生的阅读水平，同时文章不能太长，这样阅读量既多又广，阅读兴趣才能稳定持久，在短时间内获得成就感，做到“Read for pleasure”。

2.2.2在课外阅读中，要注意阅读速度的掌握，课外阅读要求量大速度快。显然，这一要求与理解深度和处理难词是一对矛盾体。词词寻根问底，速度上不去，量也上不去；但只求快求多却不知所云，读了等于没读，要恰当地处理好这一矛盾，在阅读中要学会把握重点，通晓文章主旨大意，对于生词难词，要注意把猜词与查字典有机结合。让学生自己进行限时阅读，在阅读中，正确运用眼睛的辐射余光，扩大视幅，控制视线，视幅总长度约20个字母左右，一眼望去，四五个单词都在视线之内。在阅读中，尽量将每行文字的首尾单词收入视幅，将眼球的直觉范围控制在每行文字的中间，视线左右移动。阅读时视线并不是在一行文字上连续不断地移动，而是逐一停顿地跳动式前进。应尽力将百分之九十以上的时间用来扫视，只将百分之十的时间停留在至关重要的单词上，停顿的时间越短，阅读速度越快。同时阅读能力的培养并非一日之功，它需要长期不懈的努力方能奏效，因而切勿急于求成或半途而废。只有每日确定好时间，持之以恒才能循序渐进地提高阅读理解能力，快速有效地做好阅读。

3.教师要加强课内快速阅读训练

高中课本每个单元中都有阅读课的设置，在课堂讲授过程中，除了对课文的精读、精讲外，有一个很重要的部分便是对课文第一遍的泛读，也就是快速阅读，以了解文章的主旨大意、中心思想等，又称浏览式阅读，是平时为了大量获取信息和各种英语应试阅读别常用和极为重要的一种阅读方式，其主要是通过抓住文章的标题、次标题和每个段落的主题句获取信息的。要懂得查找文章中的信号词，信号词是连接文章各部分之间的词汇或句法手段，使用信号词可以使文章的各个段落紧密相连，段与段之间顺利过渡，实现文章的意义连贯、前后呼应。我们可将信号词划分为三组：A组为事件顺序信号词，如first，then，next，finally等；B组为语篇组织信号词，如for example，concerning this，to sum up等；C组为作者的观点信号词，如moreover，however，therefore等，这样学生能够对整个文章的结构更为快速地了解。

在课堂快速阅读中略去冗余词汇，捕捉文章的实质意义。语言有其冗余性，英语文章中并不是每一个词、每一个句子都传达了意义和思想，或者说，传递了等量的信息。有的单词只是结构符号，有的只传达辅助信息，如果略去冗余的单词，则文章所表达的思想并不会受到太大影响。学生在了解英语的这一规律后，在阅读中就可以跳过那些只有语法功能而无实际意义的介词、冠词、系词或连词等；对于那些传达信息较少的副词和形容词，也可以尽量减少在它们身上的停留时间，把注意力主要放在具有实际意义的名词和动词上。这样，既可提高阅读速度，又可加深对文章的理解。

在课堂阅读专项训练中提高阅读效率。在阅读训练时采用计时阅读，先看题目内容，再查阅文章寻找答案，这种方法主要是针对题干中有涉及特殊信息或细节（如人名，地名，数字年代等关键词）的题目而言的。对于需要文章主旨的题目，还是宜用上文提到的浏览式快速阅读。

篇9

我是南京市长江路小学幼儿园的李漫。

从事幼教工作二十七个年头，我从一个看到孩子调皮就不知所措的小姑娘成长为一名特级教师。我的成长得益于这个尊师重教的时代，得益于幼教前辈们的帮助。有些前辈我虽然没与他们见过面，但阅读他们的著作，我们有过心灵的对话和交流。有一句话我一直铭记在心：“教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。”这句话深深印刻在我的脑海里，督促、激励我以金子般的情感做幼教这金子般的事业。

当下，越来越多的教师意识到阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的培养对一个孩子终身发展的意义。我自己也积极地投身于早期阅读活动的研究，引领孩子们走进图画书，与图画书中形形的人、事、物对话，享受阅读图画书的乐趣。我觉得这就是在做有功德的事情。

在设计和实施早期阅读活动的时候，应怎样精心地思考？如何实现有效教学？我认为：“朴实”“简约”应是我们追求的方向。

“朴实”是指早期阅读活动，应立足于孩子，立足于文本，立足于日常的课堂，没有花拳绣腿的外部装饰，而是追求教育本身的内涵。

“简约”是指早期阅读活动无论是环节设计还是教学具的使用，有必要借鉴一种企业管理的理念：低投入，高产出。将力气花在刀刃上，追求事半功倍的教育效果。

本期关键词：朴实　简约　精细化

活动目标

1.阅读图书《掩耳盗铃》，感知成语故事的内容。

2.仔细观察图片，发现图画中的细节，理解成语故事的含义。

3.通过专注的阅读和积极的讨论，知道故事主人翁行为的愚蠢可笑。

活动准备

幼儿人手一本图书，与图书内容相同的幻灯片一套，铜锣一面。

活动过程

一、看幻灯阅读图书第2～3页。

1.教师：请小朋友仔细地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。

2.幼儿自由地说出自己的想法或者问题。

（看幻灯集体阅读图书第2～3页，引发讨论，激发阅读兴趣。）

二、师生共同看幻灯阅读图书第2页至第8页，引发第二次猜测、讨论

1.教师阅读图书第2～3页，让幼儿知道画面的内容。

2.师生共同阅读第4～5页。教师：小偷看见了什么？大钟漂亮吗？上面的图案怎么样？小偷想怎样？

（观察画面上钟的图案并用适当的语言表达，丰富词汇：图案精美。）

3.阅读第6～7页，提问：小偷在干嘛？他将钟推动了吗？小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学？

（学一学动作和表情，体会一下小偷想得到大钟的迫切心情，为后面想办法搬走大钟的想象做铺垫。）

教师：这两个点是什么？（小偷头上的汗珠）

（这是一个细节的观察，更加明确小偷想偷大钟的意图，另一方面是一个暗示，暗示孩子从图画的细节中会有新的发现。）

教师：这只钟怎么样？

（学习词汇：又大又重）

4.教师：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家？请小朋友猜一猜。

5.引导幼儿观察图书第8页的四幅小图，了解小偷的想法。

提问：小偷究竟想了哪些办法呢？

6.教师：小偷想了这么多办法，那他究竟会用什么方法把钟搬回家呢？他能如愿所偿吗？请小朋友接着把书看完。

三、幼儿自由阅读图书（从第9页至结束），共同讨论对图书内容的感知

1.幼儿自由阅读图书。

（让幼儿带着问题，带着从书中寻找答案的动机阅读，这样的自主阅读才是有效的。）

2.师生共同看幻灯，观察了解图书第9页至结束的内容。

教师：小偷用了什么办法呢？最后有没有如愿所偿呢？我们一起接着来看大屏幕。

看到10～11页，配班教师敲锣。

（敲响锣，让幼儿感受钟声的巨响，体会小偷的做贼心虚。）

12～13页：

教师：从哪里看出小偷吓了一大跳？他慌忙怎样做？

14～15页：

教师：钟声被捂住了吗？这是什么意思？小偷他做了一个什么动作？

16～17页：

教师：这是什么？小偷的表情是什么样的？他为什么要笑呢？

18～19页：

教师：小偷拿大锤做什么了？

20～21页：

教师：小偷得逞了吗？他是什么下场？

（教师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的问题，引导幼儿观察画面的细节，以讨论的方式，帮助幼儿准确理解成语故事的内容。）

四、集体完整阅读图书

五、寻找图书中的秘密，进一步理解成语故事的内涵

教师：在这本书里，藏着一个小秘密，请小朋友仔细地再看一遍书，找一找。

（黑猫是这本书画面的经典设计，自始至终在画面上出现，能够更加烘托小偷自欺欺人的主题。）

教师：找到秘密了吗？小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在注视着他。小朋友，你们觉得这个小偷……

（留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。）

设计思考

1.改编读本和选材理由。幼儿园早期阅读活动开展的初期，读本的选择多为国外引进的绘本，随着早期阅读教学活动研究的深入，大家普遍感到我们中国有五千年的灿烂文明，有许多优秀、经典的文学作品，应当以适当的方式把它们传递给孩子，从而弘扬我们的传统文化。南京市部分喜爱读书并致力于幼儿早期阅读教学研究的教师收集了大量中国古代的神话传说、成语故事、寓言故事等，并做了必要的筛选。我们认为针对学龄前阶段幼儿选择的中国传统文学作品，一是应重视和关注儿童的视角，尽量选择与幼儿生活相关的内容；二是要关注幼儿的年龄特点，作品内容是幼儿能够在教师的引导下感知、理解的；三是作品应具有积极的思想情感，对幼儿的成长有正向的陶冶作用。我在教学中慎重地选取了《掩耳盗铃》这个成语故事，并在文字上进行了精心的改编，努力做到文字表达既充分尊重原作品，又尽量浅显易懂符合大班幼儿认知的特点，同时具有一定的文学性和审美性。我还与图画的创作者多次沟通、交流，合作完成了绘本的创作。

2.朴实、有节奏的活动环节设计。整个活动由五个大环节构成，第一个环节，教师引导幼儿共同观察图书第2～3页，引发第一次猜测、讨论，激发阅读兴趣。第二个环节，师生共同阅读图书第2页至第8页，进行第二次猜测、讨论。第三个环节，幼儿自由阅读（从第9页至结束），师生共同讨论对图书内容的感知、理解。第四个环节，集体完整阅读图书，全面感知图书的内容。第五个环节，寻找图书的秘密，进一步理解成语故事的内涵。纵观整个活动环节，我力求简明而清晰，追求的是孩子和教师一起平静而投入地走进绘本里的阅读状态以及和谐的课堂氛围。考虑到《掩耳盗铃》是个成语故事，具有叙事性，故事情节推进的脉络比较清晰，有前因和后果，因而在活动环节设计上，我关注活动环节的推进合着幼儿感知《掩耳盗铃》故事的节拍，努力追求活动环节组织的节奏与故事叙事节奏的和谐共振，让朴实的活动本身对幼儿产生吸引力，使幼儿对学习的兴趣自然流露。

篇10

逗比导演遇“犯二”女生

29岁的李姝洁是太原人，毕业于陕西科技大学设计学院动画系。与大多数80后一样，她也是从小看美国和日本动画片长大的。

李姝洁身上有种天然的喜感，她一开口就能把人逗笑。她自称小学三年级以前是“二次元花痴女”，天天梦想着嫁给星矢、擎天柱。后来，她喜欢上画画、音乐、表演和导演，最后发现自己的才能就是把这些爱好组合起来，做一个动画导演。

大三放暑假时，李姝洁做了一部很牛的短片，连老师都拍手叫绝。当时飘飘然的她感觉自己需要更广阔的平台，于是就投了好多求职简历，最后被成都中华轩动画公司录用。

2006年6月20日，不满21岁的李姝洁抱着自己唯一的家当――电脑机箱，去报到上班。公司动画导演卢恒宇负责接待她，他拍了拍她的电脑机箱，笑嘻嘻地调侃：“看妹子这架势，是不打算走了呀？”李姝洁点点头：“机箱在哪，家就在哪！”

由于卢恒宇穿着拖鞋，一脸胡子，看着很沧桑的样子，李姝洁还以为他已结婚生子做“爸爸”了。其实，卢恒宇仅仅比她大一岁！

卢恒宇发现李姝洁性格活泼，甚至有点犯二，随便幽默一下就能把人逗得喷饭。比如讲到大学里的迨拢李姝洁说有一次给班主任发短信请假，本来想发“老师，我今天生日，请一天假”，却因为马虎而发成“老师，我今天生了，请一天假。”班主任很紧张，马上给她发回信：“请一天假够吗？”

李姝洁在公司参与制作了一部动画短片，她这个新人担当了“万金油”的角色，从配音到导演、从音效合成到音乐都全程参与，锻炼了一身技能。卢恒宇对她的悟性感到惊讶，更被她的梦想所震撼。

李姝洁说：“我的目标是让所有人排队买票，看我的电影。”这句话触动了卢恒宇。他内心也有一个电影梦――他父亲是放映员，他从小看过很多部电影，后来报考了中央美术学院动画专业。

卢恒宇职业生涯的第一个起伏点发生在闪客年代。那是刚进入大学不久，他就从闪吧和闪客帝国的论坛里找到挣钱的“活儿”，随便做一条横幅广告就能挣到500块钱，他觉得可以靠做动画来维持生计了。他进入北京一家很有实力的动画公司，老板承诺为他提供做原创动画片的机会，前提是他先完成一个政府文明建设的动画项目。他打了一年的黑工完成了任务，可对方的承诺却不算数了。

被人欺骗利用的经历，令卢恒宇很伤心。大学毕业后，他回到老家成都，进入“中华轩”，打算继续原创动画电影的梦想。然而，他痛苦地发现，菲薄的收入连他自己都难以养活，相恋多年的女友也离他而去。

得知李姝洁与自己有相似的梦想，卢恒宇眼前一亮，给她发短信：“美女，想约会吗？我带你看夜景！”当时，李姝洁水土不服，蹲在厕所里，颤抖着用手回复：“不约，我在拉稀……”卢恒宇看到这行字，惊得手机都快掉了：这丫头太实诚了，缺心眼儿啊。

因为他们有共同的爱好和性格，又都是宅一族的资深会员，所以不断发生“暧昧”的约会，便成为情侣了。

夫妻恶搞，

《十万个冷笑话》走红网络

2009年初，中华轩动画公司宣布倒闭。这对年轻的小情侣，只能窝到电影院里排遣郁结。梦想在哪儿，谁都不知道。

这年6月，他们合作动画系列短片《象牙之城》，李姝洁任导演，卢恒宇担当监制和编剧。做动画很烧钱，两人的产出远远抵不住投入。为了维系原创，他们拼命接商业片，挣钱后再投入到原创动画中。后来这部系列片挂在网上，虽然反响不大，但好歹是他们的首部原创作品。

那几年，他们一直过着窘迫的生活。最穷的时候，连出门吃饭都有压力，必须自己买菜做饭，有时干脆馒头就咸菜，李姝洁把吃零食的习惯都停了。

2012年春，机会来了。他们与“有妖气”原创漫画梦工厂的“神经病”公司搭上了线。当时，“有妖气”上面正连载着由寒舞创作的人气极高的漫画作品《十万个冷笑话》，单页浏览量高达3万。这部漫画作品受到日本动漫《搞笑漫画日和》的影响，极具无厘头和吐槽风。公司创始人董志凌出面，请卢恒宇和李姝洁担任网剧版的导演。

令二人惊讶的是，跟他们从前遇上的老板不一样，董志凌的兴趣与他们非常“合拍”。卢恒宇举了个例子：“我们见面后99%的时间是聊创作，到了要签合同的时候，都不想看密密麻麻的条款文字，双方都喊‘好烦啊好烦啊’，最后一起随随便便签掉了。”

卢恒宇和李姝洁一边拿着很低的导演费，一边热情洋溢地做着《十万个冷笑话》的动画。卢恒宇不无忧伤地问董志凌：“你到底想清楚了没有，做动画很烧钱的，你到底靠什么挣钱啊？”董志凌一笑：“我只知道市场对我们的东西有需求，你把产品做好，那些投资就会来了。”

《十万个冷笑话》的网剧版有两季，每季12集，平均每集10分钟，其内容颠覆了很多传统故事。原创的《世界末日》篇等系列故事，让李靖哪吒父子、蛇精与小金刚夫妇、匹诺曹和白雪公主这些“经典人物”，变成了“新经典历史人物”。

第一季网络版2012年7月上线后，引起各界“无节操人士”的强烈反响，收视率高达17亿次，平均单集点击达9000万次。一夜之间，《十万个冷笑话》成为了国内最具人气的动漫品牌，在青年群体中拥有超高人气。

李姝洁曾参加一个饭局，苏宁易购的一哥们儿跟她说：“有个叫《十万个冷笑话》的网剧特别奇葩，我们还在里面植入了广告――把太上老君的炼丹炉置换成了我们公司的苏泊尔电饭锅！”李姝洁回到家同卢恒宇一讲，他顿时笑弯了腰。

2012年年底，卢恒宇和李姝洁聚拢了一帮志同道合的朋友，成立了自己的工作室。日子依旧清苦，但两个人的生活却在“逗比”中精彩纷呈。

2013年3月8日，是李姝洁的生日。当时他们在上海，卢恒宇说他通过朋友订了一个电影院专场，请她看电影。电影开场，响起了祝贺生日快乐的背景音乐，随后卢恒宇出现在屏幕上，深情地演唱了为李姝洁写的歌曲。在这部3分钟的短片中，李姝洁的家人、大学同学、同事及好朋友纷纷出镜送上祝福。

短片结束，灯光亮起，李姝洁发现电影院四周坐着的都是她和卢恒宇的同事、好友。这部生日电影令向来嘻嘻哈哈的李姝洁感动哭了！

“2B+吐槽”，

鼓捣出中国首部“互联网电影”

2013年5月的一天，卢恒宇和李姝洁从地铁里出来。李姝洁把手一挥：“扶着哀家。”卢恒宇也对她伸出了手：“牵着寡人。”他们哈哈大笑。晚上，李姝洁将这件事发到微博上，带动粉丝进行话题讨论。从那以后，她经常把自己和卢恒宇之间遇到的好玩问题发在微博上，从而得到很多有趣的答案。

卢恒宇和李姝洁挂在嘴上的梦想是：拿奥斯卡动画奖。为此，他们经常被朋友们嘲笑“吹牛”。一次饭局，卢恒宇再次被同行吐槽。他气不过，跟对方冲撞：“不被嘲笑的梦想就不叫梦想。”李姝洁说，那瞬间，她感觉卢恒宇全身散发着光芒。

此后的日子，依旧是夜以继日、昏天黑地，也依旧是“逗比”高涨。卢恒宇忙得连理发的时间都没有，吃面时发觉把胡子吃到了嘴里，才不得不把胡子剪了。怕李姝洁认不出自己，他在微博上给她留言：“你男朋友换人了。”

做《十万个冷笑话》电影时，卢恒宇和李姝洁包办了导演、编剧、剪辑、音效、合成等多个角色，甚至连唱主题曲也是分分秒秒信手拈来。对于这对情侣导演的“多功能”，制片人颇为感慨：“所有成功的人，你永远不会知道他们在成长经历中做了多少准备！”

电影《十万个冷笑话》，讲述了一群不靠谱的侠客携手拯救地球的故事。为了让网剧中不同篇章的角色能相聚于同一个时空，卢恒宇和李姝洁向漫画原作者寒舞提议：“不如加入一个时光机吧。”寒舞没有听清楚，便创造出了一个全新角色：时光鸡。谁能想到，时光鸡竟然成为观众最喜欢的角色。

因为是喜剧，片中笑点的设置自然很重要。卢恒宇和李姝洁对于笑点的把握多少有些不自信，为了学习技巧，他们专门研究《泰濉返南簿缏肥，拿着表计算它的笑点数量及节奏。

最后，经过他们恶搞和瞎鼓捣，这部电影集合了周星驰的无厘头、宅男腐女们的恶趣味、“中二”青年的小宇宙、网络时代的吐槽文化，以及80后、90后的成长回忆录、古代寓言故事、中学英语课本、中国神话人物、日式萌妹子、四大名著、平行世界、民族英雄、圣斗士星矢等等各类元素。总之，凡是能在青年一代中引起共鸣的东西，都被它收了。

李姝洁得意地说，如果非要给这种类型下一个定义的话，那只能用“2B吐槽动画”一词来概括。举个例子，你看到一只摇头晃尾的“汪星人”独自溜达，正想过去蹂躏它一下，它突然站起来，冲你“喵”地一声……情景出人意料却“笑果”惊人，地气接到了天灵盖上，这就是“2B+吐槽”的节拍。

吐槽、自黑、犯二、恶搞，一不小心居然成功了。2015年元旦首映那天，卢恒宇和李姝洁坐在观众席里观看了自己的作品。听到观众一波接一波开心的笑声，他们也觉得开心。电影结束，出来看见一群年轻人一边在路上说着电影里的台词，一边疯玩大闹，李姝洁忍不住流下了泪水。卢恒宇开怀地说：“我们的目标实现了！”