辅导班招生十篇

辅导班招生篇1

初中辅导班招生广告词

每一位家长都有一个梦——望子成龙每一名学子都有一个梦——金榜题名我们同样也都有一个梦——桃李芬芳那么，就请来圆梦教育，让我们一起为了梦想成真而共同努力吧！这里会聚全城名特教师，这里倾心培育每名学子，这里精益求精保您放心。

圆梦教育（园）是经****批准的专门针对初中生的专业辅导学校，以高效的辅导、规范的管理，为广大学生提供强有力的智力支持和最优化的帮助。师资力量雄厚。聘请初中名师担任教学辅导工作。他们业务精湛，经验丰富，指导得法，通过和学生零距离全面接触，结合学生自身的特点，从而设计出最佳的导学方案，确保学生的学习效果。辅导效果显着。采用小班化教学，立足学生现状，精心安排教学内容，着重传授学习方法和规律，强化思维与能力训练，从根本上提高学生的素质和能力，使学生在常规学习的基础上得到最有效的发展。教学管理规范。专业管理人才专职负责，严格规范全程管理，确保培训质量，家长放心，学生满意。交通方便快捷。

地处****广场，*、*、*、*等公交车均可到达，交通便利，学生方便，()家长也方便。

课程设置：开设初一初二数学、英语三门学科。课程安排：上课时间：收费标准：垂询电话：13*****5658

辅导班招生篇2

大学招生策划书格式一、背景分析

新青年暑期素质教育中心是一个以服务学生为宗旨，严谨纪律的教学组织，有着良好的师资资源，先进的教学理念，秉承让家长放心，让家长舒心，让家长开心的信念。

（］ 希望在我们的努力下，能受到学生、家长的喜爱。

20xx年暑假将开办辅导班，为了能够更好达到预期的招生计划，甚至超越计划招生人数，特此对本地的辅导机构情况进行一下分析：

1．市场环境分析： 近年来人们的生活水平得到了很大的提升，重庆市各地居民经济能力上升，对教育的关注也与日俱增。

人们开始重视小孩子的教育培养，愿意花钱送孩子到暑期的辅导班、辅导机构进行各种各样的培训。

此外，人们由于自身工作以及个人娱乐的需要，花费在孩子身上的时间明显缩减，所以在暑期对孩子的培训就成为了一件不可或缺的事情。

署假一个月的时间里，小孩子的安排是另家长特别头疼的问题，这时，寒 假辅导班是一个两全其美的选择。

寒假辅导班具有较大的市场容量。

学费：考虑家长可以接受的范围，学费高则招生少，学费低则收入少。

2．消费者分析： 消费者分析： 启明星教育中心定位于中低端的客户， 主要的目标消费者是村镇一级的中小 学生，年龄偏小，非城市。

其父母大都在30~40之间，消费观念较先进，乐于为 孩子的教育投资。

3.竞争对手分析：对手主要有师大系列辅导机构、 当地大学生自主开办的辅导班、当地中小学老师自主开办的辅导班。

相同目的的大学生开办的辅导班：① 相同目的的大学生开办的辅导班： 暑期时间较长，各地放假回去的学生都会在这一期间开办当地的辅导班。

优势： 优势：熟悉当地的情况、有一定的人脉网 劣势： 劣势：资金不足、组织涣散、缺乏纪律性组织性 当地中小学老师自主开办的辅导班： ② 当地中小学老师自主开办的辅导班： 很多的中小学老师利用自身的教师身份，招纳各个学校的学生，尤其是自己所在学校的或者所在班级的学生。

优势:学生家长对其有极高的信任、人脉关系网广阔 劣势:收费高、学生的积极性不高。

二、 招生对象:

已定的各市、县、镇的中小学学生，年龄偏小，以小学生为主。

三、 招生方式：

粘贴海报、寄传宣传单、上门宣传及设点驻扎

四、 招生内容：

1）招生前准备。

招生人员的自身能力塑造：有良好的心理素质，做好承受挫折与失败的打击，要勇于面对困境，要不怕丢脸，勇敢地去面对各种各样的人员。

②学会谈判、推销的技巧：推销不是强制的向客户、家长推销，而是要站在客户和学生家长的角度，对学生及家长进行引导或诱导。

2）招生的准备 ：①熟悉自己辅导班、辅导机构开设的特点。

辅导班特色面向市民； ②熟悉自己所宣传的客户（招生）、学生及家长 ；③熟悉招生的市场： 各中小学的数量、分布 教学的附近的居民区、超市、菜市场、娱乐场所等 各中小学准确的开学时间 ；要作好计划安排，先作好计划，才能提高时间的利用效率，提高招生的效果。

确定教员及负责人的放假日期、开学日期 确定招生日期准备好各种策略应对招生

3）招生期间： ①不断的派发宣传页和名片 ②任何时候任何地点都要言行一致，就是给客户、学生及家长信心的保证； ③从肢体动作和语言速度上配合客户、学生的语言和动作 ④招生过程就是推销自己介绍自己，推销自己比招生更重要 ；④ 要懂得人情世故，研究客户、学生家长心理，要懂得熟悉客户的重要性； ⑤ 每日招生日记，理想的记录是随时可以查询每个生源记录的具体情况， 作好客户、家长拜访记录，随时掌握客户、生源的动态。

作好记录，不 时进行分类整理和分析，做到可以随时查询到任何一个生源的信息。

3、教学期间：①各个教学人员参加讨论，制定课程表，认真负责的准备教案、讲义。

内部老师进行试讲，确定最佳讲课方案后再对学生进行讲授。

一定要有认真负责的精神。

②宣传招生期间以及授课期间所需费用报给会计，有会计负责审计，最后才能审批。

五、注意事项。

1．招生、教学应急备案。

人身安全和纠纷招生、教学应急备案： 1）人身安全 ①交通安全：发生意外事故预防为主，做好防备。

在过马路、乘车时都要小心 事情发生，按情况轻重缓急，立即送往医院，确保人员的安全为首要任务 。

及时向组织汇报，做好其他准备 抚慰受伤教员，调整其他教员情绪，激励斗志，不畏困难。

②身体健康：冻伤、低血糖等。

预防为主，生暖气、多运动，不可在家长间引起不良反应。

事情发生，按情况轻重缓急，做相应措施：休息、送往医院 调整其他教员的情绪，激励各个成员，坚强勇敢的继续工作 。

2）事件纠纷 ①与竞争者：场地、顾客等纠纷 尽量避免无谓的争吵，不触碰自身利益的前提下，应尽量维持组织的形象， 在学生与家长面前保持良好的印象。

发生招生地点、海报粘贴或者争取同一顾客的时候，明确最坏的情况不超越自己的底线时，应理直气壮的同竞争者争取。

不畏强权，灵活的把握现场气氛，调动学生与家长一起帮助自己。

必须确保教员的人身安全不受威胁与侵犯及时的向组织汇报，如有必要，可申请援助 。

六、时间安排（新历）

7月10日至8月10日：做宣传、招生、编班正式授课，除双休日外正常行课

8月11日总结新青年教育机构整个培训过程并进行财务结算

辅导班招生篇3

【关键词】自主招生 突出问题 人性管理 有效措施

一、引言

安徽省高职院校自主招生始于2009年，是响应国家大力发展职业化教育口号，适应市场需求，破旧出新的重要举措。安徽邮电职业技术学院从2014年实行自主招生，逐年增加招生比例，截止到2017年自主招生比例已占全年招生名额的一半。由此看来，高职院校的自主招生已经成为学校招生的一种主要方式。但是，自主招生学生与普招学生相比，在管理上还存在着许多不同。在这种情况下，正确评价和对待高职“自主招生”，探索高职院校自主招生学生培养教育的途径和方式，坚持全面发展、人性化管理教育原则培育教育好这些学生，是高职院校面临的一个重要课题，对高职教育的可持续发展具有十分重要的意义。学生管理，必须强调以人为本，把人本原理的思想贯彻到学生管理的工作实践中去。

二、自主招生学生与普招学生相比突出存在的问题

（一）学习上，基础差，兴趣弱，能力不强，动力不足

相对于普通学生而言，自主招生类学生中大部分的学生在高中，或者在中职学校中属于班级中排名靠后的学生，长期以来学习成绩和学习能力都比较低。他们会质疑自己的学习能力，这些学生习惯于学习上的失败，并且无法在学习中获得成就感。基于对邮电职业技术学院100名自主招生的学生问卷调查中有75人入校前半年没进过课堂，47人有外出打工经历，另一方面，高职院校成绩评价方式的多样化，也使得学生发现学习成绩的优劣并不是衡量个人能力的唯一标准，学生把更多的精力放在日常表现、社团活动、社会实践等方面，从而造成自主招生学生学习兴趣不高。自主招生类的学生中，很多的学生是为了逃避高考的压力，选择了提前自主招生录取的途径。所以在校目标不明确，动力也不足。

（二）生活自理能力差，自我管理和约束意识薄弱

自招的学生中有一部门学生家长在家庭教育上有许多缺失，要么溺爱，要么早早放弃孩子的教育，有些父母又会明确的告诉自己的儿女，只要在大学不惹事，不学坏，成绩差点叶没关系，当家长和子女这么来制定他们之间的规则时，子女往往会选择规则的下线：①对校规、校纪不重视，缺乏学习兴趣，沉溺网路游戏，考勤问题突出。②不少学生生活行为不文明，抽烟酗酒，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性。③他们的自我约束、自我管理能力弱，容易随大流，盲目跟风。④相当一部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事。据安徽邮电职业技术学院大学生心理咨询室长期对自招生的心理跟踪反馈，我校自招生多数存在心理还不够成熟，人格不够完善，心理承受能力较差，打架现象常有发生，受处分的学生也最多；生活散漫，行为不文明，自我管理、自控能力差，做事缺乏持久性。综合素质差于普招生。

三、自主招生学生人性化管理的有效措施

（一）改革课程体系、调整教学内容

针对自招生的学习习惯和个性特点，构建“以人为本、素质提升”为中心的自主招生专业新的课程体系。根据因材施教的原则，改革课程体系，优化课程设置，把教书与育人相结合，形成具有鲜明特色的专业核心课程和人文素质选修课程体系。适当减少理论课教学学时和科目，降低理论课深度，强化综合素质培养，增强他们的职业发展能力。比如增加演讲与口才、社交礼仪、形体训练、素质拓展训练等比较适用、学生又喜欢的课程。

（二）建立健全重点关注对象档案，引导学生树立自主管理理念

安徽]电职业技术学院学生处针对自主招生学生的综合情况，要求辅导员班主任对本班级学生建立重点关注对象档案，及时关注那些需要在生活学习上迫切需要帮助和引导的孩子。帮助自招学生树立自主管理理念，通过各种活动营造文化氛围来帮助他们正确认识自我、正确认识与他人、集体、社会之间的关系，促进他们在学习和生活中积极向上。同时，启发学生的自觉性，指导他们掌握自主管理的方法，逐步形成自主管理能力。广泛听取学生自主管理的意见和建议，给予他们理解和支持，比如针对晚自习效率不高，学院各班级定期开展主题团日活动，班主任深入教室指导学生学习和活动，带动他们的积极性，成效明显。

（三）推进辅导员班主任双重管理，让学生能感受更多的关怀

2016年之前邮电学院实行专职辅导员管理班级，对自主招生学生正常管理。随着招生规模的扩大，学院专职辅导员，管理的学生太多，加之自招生需要重点关注的对象，一个辅导员已经满足不了学生思想学生生活工作的要求，16年学院试行了班主任辅导员管理，班主任主抓课堂学习和晚自习，辅导员主管日程生活，心理健康，取得良好的管理效果。辅导员和班主任获得聘任后，每周应抽出一定的时间，深学生宿舍班级中去，通过与同学谈心随堂听课等方式，为学生提供思想引导、学习指导、心理疏导、和职业规划引导，做他们的人生成长的领航者

（四）制定自主招生专业人才培养方案，让学生尽早接受校园和企业的双重培养

根据自主招生学生的学习习惯、能力、和个性特点，制定有别于统招生的专业人才培养方案和教学计划，以便提高教学效果，增强学生学习的积极性、主动性和创造性。和企业合作在人才的知识、能力、素质结构上，自主招生学生应突出素质和能力的要求。邮电学院和中银商务合作的定向班级就是根据企业要求，调整人才培养规格，对理论知识的要求可适当降低一些，而对素质和实际操作能力的要求适当提高，聘请企业的老师走入教室为学生传授工作技能。形成有特色的自主招生专业学生创新型人才培养规格和范式。

辅导班招生篇4

招生广告大体可以适用于下列情况：?面对学生的各种补习班、提高班、自学考试辅导班、考研辅导班的招生广告。?面对社会的各种培训班广告。如：电脑培训班、烹饪班、家电维修班、汽车修理班、剪裁 班等的招生广告。?业余文艺团体或一些私立学校的招生广告。?国家正规院校各种统一招生的招生广告。

辅导班招生篇5

这期全市招商引资工作培训班，是经市委、市政府同意举办的。主要任务是：深入贯彻落实市委八届四次全会、市经济工作会和优化环境扩大开放加快发展会议精神，适应招商引资工作发展的形势要求，系统学习招商引资业务知识，进一步提高各级领导干部做好招商引资工作的素质能力，以不断开创我市招商引资工作新局面，加快建设经济强市进程。对这期培训班，市委、市政府领导高度重视，市委书记、市委副书记、市长等领导同志分别听取了培训班筹备工作的汇报，并提出了具体意见和要求。在这次培训班上市长、书记还要作重要讲话。本次培训班共安排3天半的时间。具体安排是：今天上午，首先举行开班仪式，然后请对外经贸大学教授作辅导报告；26日、27日，分别请北京行为科学研究院院长教授，国家商务部投资专家、博士生导师教授作辅导报告；4月28日上午，先请市招商局负责同志介绍经验，然后举行结业仪式，请市委副书记、市长同志作重要讲话。

参加培训班的人员是：市招商委领导成员，市直各部门、单位分管领导，各县市区政府分管领导、招商办（局）、计划局、经贸局、外经贸局、台办、工商联主要负责人、开发区（园区）负责人及专业招商人员，乡、镇、办事处分工负责人和招商办主任，市高新技术产业开发区、市旅游经济开发区分工负责人和招商专业人员，有关企业负责人，省属以上有关驻泰单位的分工负责同志也应邀参加了培训班。培训班共计300余人。

出席培训班开班仪式的领导同志有：市委副书记，市委常委、副市长，市委常委、组织部长，市委党校党委书记同志。

今天上午的议程有两项：一是举行开班仪式，二是请对外经贸大学硕士生导师教授就“招商引资实务操作”问题作辅导报告。

现在，进行第一项：举行开班仪式。请市委副书记同志作重要讲话，大家欢迎！

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关键词：辅导员；职业化；专业化；对策

课题组为详细了解我省高校辅导员队伍当前状况，对我省部分高校辅导员队伍进行了深入调研，调研采用座谈、问卷、电子邮件等方式，对辅导员的专业、学历、职称评定等情况进行了详细统计和分析。

1 高校辅导员队伍现状

（一）高校辅导员可以评聘职称、享受与教师同等待遇

从2014年起，将高校辅导员纳入教师专业技术职务评聘范围，在综合评委会中单独设立学科小组，对辅导员申报材料进行评审，按照相关文件要求，专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务。

（二）专业背景复杂多样化

调研结果发现，辅导员队伍中大部分辅导员并不是思想政治类专业，很多高校选任了跟自己学院或系部专业相关的人来担任辅导员，也有部分高校为了解决自己学校本科生或研究生就业，接收本校本科生或研究生担任辅导员。

（三）学历要求越来越高

我省省属本科院校辅导员队伍中主要具有硕士研究生学历，地方本科院校辅导员队伍中少部分具有硕士研究生学历，大部分都是本科学历，高职院校辅导员队伍中大部分都是本科学历，也有部分专科学历。随着社会的发展，高校在招聘辅导员时对学历要求越来越高，省属高校辅导员要求是硕士研究生，地方本科院校和高职高专要求至少是本科以上。

（四）职称结构偏低

高校辅导员中高级职称的几乎没有，中级职称的不到3成，初级职称的不到3成，还有部分大专学历的辅导员和没有编制的辅导员没有去评职称。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》文件中明确规定高校"结合各高校实际，制定辅导员评聘教师职务的具体条件，突出其从事学生工作的特点"，然而部分高校将辅导员评职称与思想政治教育专业评职称放在了一起同等对待，忽视了辅导员工作的特殊性。辅导员工作繁忙，在老师上课的时候要在办公室处理事务，老师下课了还要对学生进行思想教育、给学生开会、组织活动、处理学生事务等工作，占用了辅导员大量的精力和时间。如果辅导员还要花更多时间去搞科研，那么势必会降低学生工作的质量。而调研发现如果辅导员晋升了高级职称，那么肯定会转成教师岗，不再担任辅导员，这样也不利于辅导员队伍的稳定。

（五）高校辅导员队伍不稳定

调研发现专职辅导员担任10年以上的几乎没有，5年以上的占3-4成，绝大部分入职在4年以下。在辅导员队伍中部分辅导员转入行政岗位或教学岗位，部分辅导员考入公务员或离职，反映出高校辅导员队伍不够稳定。辅导员工资相对较低，特别是没有入编的辅导员属于临时工，工资就更低，与付出的时间和精力不成正比。辅导员普遍反映工作压力大、责任重，工资低，没有激励措施，职务得不到提升，只要有其他更好的岗位就立刻转岗，使得辅导员队伍没有梯度，大大影响了辅导员队伍职业化、专业化建设。

（六）辅导员工作职责不明确

部分高校辅导员职责不明确，与班主任职责界限不清晰，部分高校出现了学生事务都是辅导员做，班主任不管；也有的高校出现了学生事务工作都是班主任做，辅导员不管；还有的高校出现了辅导员不管，班主任也不管，最后就是无人管的境地。辅导员日常考核受到系部（院系）和学工处的双重管理，而职称评聘和工资待遇又是人事处管理，存在考核机制、激励机制、晋升机制实际操作性不强，影响了辅导员队伍的职业化与专业化。

2 高校辅导员队伍中存在的问题

当前高校辅导员队伍建设存在职责不明确、定位模糊、数量不足、专业技能差、经验缺乏、知识结构不合理、思想不稳定等问题。故此，高校急需解决这一重要现实问题，大力加强高校辅导员队伍建设，走职业化、专业化发展之路，具有重要的战略意义。

（一）辅导员队伍工作不到位

在日常工作中，每个辅导员要管理200多个学生，处理学生相关事务繁多，辅导员个人精力和能力有限，没有时间和精力对学生进行心理健康教育、思想教育、就业与创业指导，特别是很多辅导员非科班出生，对辅导员工作不熟悉，不专业，效果不好。同时辅导员工资待遇差、地位低下、晋升不快等问题，很多人把辅导员岗位当做临时过渡工作，不认为是稳定的职业，大大影响了学生教育管理工作。

（二）辅导员队伍不稳定、经验缺乏

目前很多高校辅导员队伍都是引进刚毕业的大学生担任辅导员，队伍呈现年轻化，工作经验不足，特别是很多辅导员在辅导员岗位上工作二三年刚有点经验就要转岗或离岗，高校又要找一批新辅导员来充实辅导员队伍，很多新任辅导员又缺乏经验，形成恶性循环，这样大大导致了辅导员队伍不稳定，不利于辅导员专业化、职业化建设。

（三）辅导员队伍职业认同度低

当前辅导员队伍主要是很多不能从事教学的人来担任辅导员，能从事教学的都担任任课教师了。故此高校整体对辅导员职业认同度较低，严重影响了辅导员队伍的自信心、荣誉感和自豪感，从而影响辅导员队伍职业化、专业化建设，影响辅导员进取的动力。

（四）辅导员队伍知识结构不合理、技能有待提高

当前辅导员队伍来自各类专业，有教育类的、非教育类的，知识结构较单一，反映出高校辅导员队伍专业化程度相对偏低。高校辅导员要求辅导员队伍具有较好的思政政治素质，具有较好的马克思主义理论水平，具备较扎实的思政政治学、管理学、心理学、社会学、教育学等相关学科的知识，在学生教育管理中灵活运用，更好地做好辅导员工作。同时高校辅导员队伍还要加强交流沟通能力、管理能力、协调能力、亲和力等技能。

（五）高校辅导员队伍总体投入较低

辅导员队伍管理机制有待进一步提高，部分高校在辅导员队伍建设方面投入的资金相对较少，辅导员收入与普通教师收入差距太大。部分高校辅导员队伍没有进行中期、长期规划，在辅导员队伍选拔、培训、发展规划、制度等方面还要进一步完善，对辅导员考核、激励、惩罚等机制也要进一步健全和完善。

（六）辅导员职责不清晰

在部分高校中，辅导员工作岗位职责模糊、不清晰，特别是配备了班主任后，班主任与辅导员职责界限要进一步明确，要召开全校辅导员与班主任大会，对班主任和辅导员职责进行明确分工。

3 辅导员队伍职业化、专业化建设的对策

高校辅导员队伍职业化、专业化发展是我国高校发展的需要。职业化就是辅导员队伍能够长期稳定的从事辅导员工作，把辅导员当成自己从事的职业，全力以赴做好学生思想政治教育工作。专业化就是把辅导员培养成学生思政教育、心理咨询、就业指导、学生教育管理等方面的专家。

（一）进一步加强对学生思想政治工作重视程度

高校的教学、科研固然重要，但是学生工作亦非常重要，没有做好学生思想政治教育工作，一旦学生出事那就会严重影响学校的声誉。很多高校在招聘辅导员队伍时没有进行严格考核，不是那么公正公平，最后导致招聘的辅导员队伍质量不高。同时部分高校辅导员队伍数量不足，要严格按照200：1来进行标配，新招聘或从事辅导员工作的人员要进行严格培训才能上岗，后期还要有针对性的培训教育。

（二）完善辅导员的选拔与培养机制，提高辅导员队伍的整体水平

高校要高度重视辅导员队伍选拔聘任工作，建立严格的辅导员选拔机制。对辅导员的选拔招聘要从严、公正公平，尽量招聘综合素质高、思政专业类相关专业的人才，对学历要有最低限制，要重点考核辅导员应具备的知识与技能，不要随便招聘人员上岗。高校要进一步完善辅导员培训体系，完善辅导员队伍专业化、个性化的培训制度，要对辅导员队伍工作进行思考和规划，对辅导员要进行岗前培训、专题培训、日常工作培训、外出进修、挂职锻炼等相结合，不断提升辅导员的整体能力水平，让辅导员队伍不断职业化、专业化。

（三）建立辅导员队伍的考核评价机制

高校应该建立起辅导员考核评价标准和科学评价体系，定性与定量相结合，过程性评价与结果性评价相结合，通过学生评价、辅导员相互评价、系部或学院领导评价、学生家长评价及辅导员自我评价等方式来进行考评。高校要把考核结果与辅导员工资待遇、评优评先、职称评定、干部提拔、临时工转正等挂钩，对考核优秀的辅导员予以全校表彰并重奖，优先安排外出学习进修，对考核不合格的辅导员予以辞退或调离岗位，进一步优化高校辅导员队伍。

（四）完善辅导员的激励措施，稳定辅导员队伍

辅导员工作难度大、事情繁杂、耗费时间多，导致科研成果相对较少，评聘职称不占优势，收入较低，没有相应激励措施，导致辅导员队伍不够稳定。高校应当采取激励措施，对做得好的辅导员给予重奖，对辅导员的付出给予肯定，对辅导员队伍生活、工作、感情等方面给予关心和帮助。辅导员工作时间长、精力投入多，高校可以增加辅导员的工资待遇，增加岗位津贴，对辅导员周末及晚上加班提供交通补贴和加班补贴，对辅导员辛苦的付出与努力给予肯定和支持，对辅导员生活要多给予关心、帮助和支持。

（五）进一步明确辅导员和班主任职责及角色定位

让辅导员和班主任找准角色定位，明确各自的工作职责。辅导员具有教师、干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。其主要职责有思想教育、督促检查、组织协调、服务协助等。班主任是班级管理的主要责任人，其只要职责有思想教育、学习引导、班级管理、心理疏导、活动组织、生活服务等。

（六）积极搭建辅导员职业生涯发展平台

高校要积极搭建辅导员职业发展平台，提高辅导员的地位和积极性，使辅导员队伍建设朝着职业化和专业化方向发展。高校要为辅导员队伍发展创造条件，对辅导员队伍进行职业生涯发展规划。一是鼓励辅导员去评聘职称；二是鼓励辅导员积极参与校、省、国家的思政类课题，提高科研能力，进而更好的促进辅导员相关工作；三是进一步加大力度对优秀辅导员的宣传和表彰，使得辅导员队伍享受更多的荣誉感、成就感、自信感；四是辅导员队伍与高校党政管理干部队伍建设打通，优秀辅导员可以升格为党政管理干部，提高辅导员队伍的积极性。

（七）设立辅导员专业，提供专业人才保障

在部分高校试点设立辅导员专业硕士点和博士点，深层次研究学习辅导员相关知识与技能，为辅导员队伍职业化、专业化提供人才保障。

总之，高校要提高辅导员队伍的地位，进一步稳定辅导员队伍，才能使高校辅导员有强烈的使命感和职业成就感，从而使高校学生政治辅导员在高校人才培养中发挥越来越重要的作用。职业化、专业化是辅导员队伍建设的发展趋势，只有坚持职业与专业一体化的发展思路，高校辅导员队伍的专业化才能走上可持续发展之路。

参考文献：

[1] 陈勇. 高校辅导员系列专业技术职务评聘发展对策研究 [J]. 当代教育理论与实践，2013（2）.

辅导班招生篇7

关键词：注册入学；生源素质；以人为本；师生平等

所谓“注册入学”，是高校招生的一种新的模式。注册入学是指考生根据院校提出的报考条件和录取要求，结合自身条件，向1-2所试点院校提交注册申请；院校根据考生高考成绩、学业水平测试等级、综合素质评价结果（职业中学学生为对口单招成绩、专业技能水平等），以及中等教育阶段的学习成绩等方面的情况，在一定计划范围内，根据院校招生章程，择优确定拟录考生；考生在拟录院校中，根据实际，最终选择确定1所就读学校的录取模式。2013年江苏省共有52所院校参加“注册入学”试点。其中，面向普高学生“注册入学”试点的院校，公办29所，民办23所；面向中职学生“注册入学”试点的院校，公办12所，民办22所。注册入学后，不仅民办学校之间竞争激烈，还要与公办院校之间抢夺生源。近几年，每年参加高考的学生人数逐年减少，导致民办高职院校生源素质有所下降，使高校学生管理工作面临严峻的挑战。

随着招生形式的改革，民办高职院校学生管理工作面临新的问题和任务。民办高职院校辅导员工作是学校学生管理中工作中不可或缺的重要环节。辅导员承担了来自学生工作第一线的大部分工作。如招生、就业、思想教育、班团活动、宿舍管理、学籍管理、安全教育、维护教学秩序等。是学生教学管理工作的第一责任人。新的形势下辅导员工作的理念应该更新，不能仅以完成学校下达的指令为目标，广大辅导员应该做到勤动脑、善总结，针对学生的特点探索和创新工作方法。

1、民办高职院校生源情况分析

现阶段民办高职院校注册入学招生的对象是普通高中低分段的学生，甚至有些是达不到最低省控线考不上大学的学生，还有部分是中职、高职、技校生。学生的文化基础相对较差，增加了学校教学管理的难度；学生学习的兴趣不浓，态度不端正，学习习惯差，没有学习目标，厌学逃学情况严重；思想活跃，敢于创新，容易接受新事物，但耐心不足，面对困难善于逃避；受社会不良风气影响或家庭不正确教育影响较深，功利心强，浮躁不安，不能脚踏实地；追求独立的人格，个性张扬，自私自利，集体观念差；贫困生群体增大，且贫富悬殊差距大；生活自理能力差，不善于统筹安排；过于沉迷网络，有些学生逃课上网，甚至废寝忘食，并因此荒废学业。

2、辅导员工作的理念

民办高职院校专职辅导员是学生教学管理的第一责任人，是维护校园稳定的第一责任人。辅导员管理工作的好坏很大程度上取决于辅导员以什么样的工作态度和工作方法来治理班级。面对现在的学生，辅导员应从“以人为本”的理念出发，因材施教，既对学生严格要求，又要对学生关心爱护，既是学生的良师，也是学生的益友，并能够把握好这种亦师亦友的尺度。

树立“以人为本”的理念，具体落实到民办高职院校学生管理工作中就是“以学生为本”，就要求处在管理第一线的辅导员转变管理理念，把学生置于管理的中心位置，尊重、理解、保护、关心、激励和教育学生，变管理为服务，将自己的管理工作看作是教育、管理、服务的过程。并在此过程中充分考虑学生的利益。了解学生中存在什么问题，学生普遍关心什么问题，学生迫切需要解决什么问题。辅导员的工作首先要关心学生的成长，最大限度地维护学生的根本利益和合法权益，赢得学生理解、信任和支持。在管理的过程中，辅导员不应该只用权力来压制学生，更应该靠理解和关爱感化学生。

树立“师生平等”的观念，民主、平等而和谐的师生关系是保证师生合作、共同进步的先决条件。随着知识全球化和信息网络化发展，学生获取各种知识和信息的渠道日益增多，学生的想像力和判断力日益增强，也越来越注重张扬个性。因此，在学生心中有着越来越强烈的“平等意识”，需要辅导员和老师给予足够的自。

3、日常管理中辅导员工作的若干方略

3.1养成教育

所谓“养成教育”就是教会学生做人的基础。民办高职院校的学生普遍存在学习习惯差，适应能力和自理能力差，自私自利缺乏集体荣誉感，经不起挫折，没有明确的目标和追求。养成教育不是一朝一夕就能完成的，是贯彻在高职教育教学管理始末的，这就要求辅导员以身作则，与学生同吃、同住、同学习，培养学生良好的学习习惯、文明礼貌和遵章守纪的习惯，并且不断提高自身修养，在与学生相处的每个时间都注意用自己的言行来引导和感染学生。鼓励学生树立短期相对容易达到的目标，并监督其完成，在实现目标的路上适时调整，及时总结，切实执行。让学生体会成就感。还要鼓励学生树立长期目标，有了目标就有了动力，有了方向，也就有了成功的机会。从而树立学生正确的世界观、人生观和价值观。

3.2心里健康教育

民办高职院校的学生受到社会坏境因素、家庭环境因素、学校环境因素和自身因素的影响。普遍存在自卑、孤独、焦虑、抑郁、困惑等种种问题。高考的失败，家庭经济的悬殊，人际关系处理不当，学习兴趣的缺乏，理想与现实的差异，不正确的恋爱观和不能对自己作出正确的评价都有可能对学生的心理造成冲击，容易产生心理障碍，影响学生的心理健康。如果不及时疏导，就有可能导致心理问题。处于学生管理和教育第一线的辅导员，对学生进行心理健康教育显得尤为重要。要求辅导员做到以下几点

3.2.1善于观察，及时发现学生的心理隐患。对于性格内向，比较孤僻或行为怪异的学生，要多留心其言行举止，多关爱他们的学习和生活，积极维护他们的利益，在潜移默化中消除他们的防御心理，愿意向辅导员敞开心扉。辅导员要因势利导，引导他们塑造健全的人格。

3.2.2加强与学生的沟通，注意沟通方法。辅导员要多进教室、寝室与学生谈心，特别是多与班干部、学习好的学生、特困生、问题学生谈心，了解学生中存在的问题，关心的问题以及家庭情况、生活习惯等，通过多种渠道获得有关学生思想与心理状态的信息。在与学生沟通时要注意方式方法，特别是问题学生，这些学生对老师有敌意，有时还有对立情绪，与他们沟通时要注意技巧，从他们感兴趣的话题入手，了解他们所思所想和业余爱好，找到共同的话题在愉快的的环境下交流，尽量不进行说教，消除他们的敌意和对立情绪，自愿向辅导员吐露心声，找到问题的所在对症下药。

3.2.3发挥家长在学生心理健康教育工作中的辅助作用。比老师了解学生的是学生家长，所以辅导员在工作中注意适当的与家长沟通，关心学生的成长环境，有助于在对学生进行心里健康教育时少走弯路。

因此，辅导员的心理健康教育要做到有爱心，耐心和细心，帮助学生尽快适应新的学习环境，处理好人际关系，提高自己的自理能力，形成健康的恋爱观，正确对待失恋，调整心态，增强自信。

3.3加强学生干部队伍建设

辅导员在班级管理中不可能做到面面俱到，也不能面面俱到，管得太多反而适得其反，这就要提倡学生进行自我管理。要做好自我管理就必须依靠班干部，充分发挥班干部的带头作用，就必须有一支有凝聚力和战斗力的班干部队伍，分工明确，各司其职。辅导员所要做的工作有：选拔得力的班干部，以学生自荐为主，民主选拔，做到公平公正，还要科学分工；召开班委会，对班干部的工作进行指导和引导，鼓励班干部充分发挥自己的积极性和主动性，在班级中起到带头作用；协调好班干之间、学生之间，任课老师之间、班级之间的各种关系，调动一切积极因素来建设班级；检查督促和考核班干部，做到公平公正，发现问题就解决问题。不能胜任的班干部及时调整。

3.4加强班风、学风建设

班级建设重要的就是营造良好的班风、学风。良好的班风、学风能潜移默化的影响学生，带动学生积极向上，坚持不懈。要形成良好的班风、学风，首先，要树立正确班级舆论导向。其次，要建立和谐互助的人际关系，这就要充分发挥班干部的作用，班干部是班集体的骨干，是带头人，辅导员应该放手让班干部参与班级的各项工作，施展他们的才华，锻炼他们组织、策划和管理能力，增强为集体服务的意识，从而提高他们的工作能力。班干部来自于学生群体，和学生是同一层次，比辅导员更容易接近学生，更易相互沟通。而且他们平时就和同学们生活在一起，朝夕相处，最容易发现学生中存在的问题，能够及时发现及时解决，锻炼了班干部的解决问题的能力。另外要给班级干部以自信和机会，让他们都养成参与的意识，并适当地给予指导和帮助。一批优秀的班干部可以带出一个优秀的班集体，可以使班级形成一种良好的积极向上的风气。再次，制定“公平、公开、公正”的班级规章制度，约束和激励学生，是学生公平公正的展开竞争。最后，班风建设从学生进校就要开始抓，长期抓，形成惯性。

3.5做好两类学生的工作

3.5.1培养班级的“好学生”。所谓的好学生包括学习好和积极要求上进的学生，这些学生相对而言自我素质较好，有追求，有明确的目标，能够严格遵守学校的规章制度，是班级学生学习的榜样，辅导员要适当的引导他们能够多为班级服务，多参加集体活动，并带动其他人遵章守纪，积极参加集体活动。

3.5.2处理好问题学生。这里的问题学生是指不思进取，懒散堕落，视学习如同儿戏的学生，这部分学生是班级管理工作的重点对象，也是维护学校和谐稳定工作的重点对象。这部分学生在高中甚至更早就已经形成了不良的学习习惯，加之历来受到的教育就是大学很自由，到了大学以后更加放松自己，逃课旷课、沉迷网络，辅导员除了给他们讲做人的道理，做人的责任和义务，督促他们遵守校纪校规，完成学业外，还要发动班级大部分学生在各个方面去帮助和督促他们，让他们不放弃自己，努力完成学业，能够顺利毕业。

3.6融入学生，积极组织各项集体活动

辅导员要管理好班级就要融入班集体当中，融入到学生当中，让学生不觉得就层次感，大家是一体的。比如学生军训时辅导员陪着学生一起晒太阳，一起淋雨，学生的心很快就跟辅导员拉近了许多，有利于以后开展工作。积极的组织班级的郊游、演讲、体育比赛、卡拉OK等活动，带领班级学生积极参加学校的大型集体活动比如校运动会等，并作为班级的一份子参与到当中，参加完这些集体活动既增进了同学们之间的感情，又拉近辅导员和学生之间的关系，让学生觉得跟辅导员之间关系既是师生，又是朋友，并愿意主动与辅导员交流，有利于处理学生之间存在的的问题。

参考文献

[1]韩芳 提高高职高专院校辅导员工作效能的思考 河南财政税务高等专科学校学报 2010年8月第24卷第4期；

辅导班招生篇8

关键词：易班 就业功能 构建

当前，随着我国经济增长方式的逐步转变和经济增长速度的适度放缓，再加上2013年全国普通高校毕业生达到699万人，创新中国有史以来大学生年毕业人数的最高峰值，大学生的就业形势非常严峻。

党的十明确指出“就业是民生之本”、要“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，这为高校进一步明确做好毕业生就业工作的重要性指明了方向。如何全方位整合校内外就业资源，疏通毕业生就业信息来源渠道，更加快捷地把就业信息推送给毕业生，同时加大对毕业生的就业引导和指导，这成为高校毕业生就业工作面临的一项亟待突破的难题。

2007年以来，一种新型的校园网络互动社区易班（eclass）在上海高校有组织、成规模、受欢迎地建立起来，“它是由上海市教卫党委、市教委依托市教育系统网络文化发展研究中心自主研发，是上海市教委在全市高校中重点推进的网络文化建设项目”[1]。西华大学易班是2012年易班在沪外发展的第一个高校用户，在一个月的时间内达到了3.6万人的注册用户，构建了学校、学院、辅导员班主任、学生班级、学生之间全方位互动空间，成为学校开展大学生网络思想教育和办理学生工作事务的新型平台。

如何在促进大学生就业工作中更加全面、深入、有效地用好易班？笔者认为在易班上实现促进大学生就业功能的构建可以从以下几个方面展开。

一、让易班成为学校毕业生就业信息的主渠道

要实现学校就业信息的快捷，可以通过易班电子公告栏、班级公告栏或易班手机客户端，来保证就业信息快速、准确地送达到毕业生面前。从学校利用易班开展大学生毕业生就业情况的调查来看，高校利用易班搭建毕业生就业平台，能够为本校毕业生提供高效便捷的求职渠道、丰富的就业信息，从而带来更多的就业机会。大部分同学希望各种就业信息能以班级为单位分享，高效快捷的传达到每一个毕业生，同时学生能在易班上上传、下载求职资料，分享就业讲堂视频材料。利用易班招聘信息或者为某个同学提供就业信息的优势在于，辅导员可以根据学生的实际情况，有针对性地为学生提供就业信息。对于就业单位而言，只要登录易班网站就可以方便快捷查找到高校各班毕业生供需信息，实现网上招聘，从而达到提高招聘效率的目的。

二、组织辅导员在易班上开展大学生就业问卷调查

由于易班实名制特点，加之毕业生就业群体具有单一性和集中性，通过辅导员组织毕业生对所关心的就业问题在易班上做问卷调查，就可以很快了解他们的就业思想动态。每年毕业生就业工作启动之际，由辅导员在易班上开展大学生就业问卷调查，及时摸清毕业生就业思想动态，掌握每个毕业生的求职意向，如就业方式的选择、就业目的地、就业单位的意向、薪资福利的要求等等，从而方便学校就业部门更有针对性地组织用人单位进行招聘。同时为学校决策层提供包括就业率、就业去向、就业岗位类别、岗位能力要求等就业状况的分析，以供学校及时调整学校的专业设置和招生数量，培养出更多适应社会需求的毕业生。只有这样，专业设置才更为合理，毕业生才能更好地就业，学校才能更好地发展。同时可以根据易班上这些分析结果，及时调整现有专业的教学计划，完善毕业生的知识结构，增加就业岗位所需技能和知识的课程，从而更能适应现代社会日益激烈的人才竞争的需要。

三、辅导员和就业处在易班上定期大学生关心的就业创业新闻，让毕业班和非毕业班的同学提前感受大学生就业创业的社会氛围

“利用易班具有强大的信息功能，如电子公告栏、班级公告栏等服务，可以方便快捷地开展此项工作”[2]。利用易班大学生关心的就业创业新闻的优势在于：辅导员可以根据所带学生的实际情况，有针对性地为学生提供就业创业新闻，让毕业班和非毕业班的同学提前感受大学生就业创业的社会氛围，学习和借鉴他人成功的就业创业经验，了解当代大学生就业难、创业更难的现实状况，引导他们珍惜学校提供的就业机会，减少大学生中存在的“有业不就”和“盲目创业”的现象存在。

四、学校在易班上可开设大学生就业创业课堂和发起大学生就业热点话题讨论

由学校组织《大学生就业及创业指导》课的优秀任课教师，按照“大学生就业形势教育”、“大学生职业生涯规划”、“大学生求职准备和面试技巧”、“大学生创业指导”等专题录制授课视频，以“易班大学生就业创业课堂”形式存放在易班的班级网盘中，供大学生下载浏览。让大学生通过学学生就业创业教育视频，充分了解职业、了解自己、了解社会，弥补了多数没有选修《大学生就业及创业指导》课的同学在就业创业知识上的不足。“辅导员利用易班平台与毕业班学生保持联系，引导他们树立正确的就业观”[3]，同时结合教学内容和同学们感兴趣的话题发起讨论，吸引同学积极参与网上、网下的活动，让学生体验易班在大学生就业创业指导方面给大家带来的乐趣。

五、组织学生参与职业生涯规划，激发学生的学习动力，明确人生发展的大目标

目前，不少高校的辅导员担任了《大学生职业生涯规划》课程的教学。做好大学生职业生涯规划能够帮助学生认真全面地了解自我，发现自己的职业兴趣，明确自己在校期间的学习目标和毕业后三年、五年、甚至十年人生发展的大目标，这对于激发学生的学习动力，把握自己的职业定位有着积极的促进作用。辅导员可以把《大学生职业生涯规划》课程的教学资料保存在易班上，便于同学们在网上学习，在制定规划时查阅相关资料。在大一下学期或大二上学期利用易班组织一次班级职业生涯规划大赛，可以集中展示全班同学的学业目标和职业目标，充分调动起每一位同学实现自己人生梦想的正能量，形成筑梦、追梦、圆梦的班级文化氛围。

六、帮助毕业生完善个人求职简历

大学生的个人求职简历在求职过程中具有敲门砖的作用，特别在网上求职过程中，符合招聘单位要求、能够体现自身求职优势的电子简历往往成为获得面试机会的通行证。而很多同学缺乏写出一份好简历的知识和能力，写出来的简历要么在格式上有缺陷，要么在内容上缺乏应聘针对性，这样的简历在网申过程中投出去了往往如石沉大海。为帮助毕业生写好简历，辅导员可以要求毕业生将自己的简历通过易班发给老师，由老师对毕业生的简历在格式上和内容上进行修改和润色，对那些简历做得好的同学，在征得其同意的前提下将其简历发到易班班级网页上，作为优秀简历的模板向其他同学展示，供其他同学学习借鉴，从而提高全班同学们写简历的水平。实现真正通过易班网为毕业生提供各种就业政策咨询、就业教育和就业指导。

七、构建和完善易班促进大学生就业功能，需要着力打造一支善于运用易班推动大学生就业工作的辅导员队伍

易班之所以能够在高校学生中受到欢迎，辅导员在易班中发挥了重要的引领作用。大学生就业指导工作是辅导员工作的重要组成部分，辅导员所带班级就业率的高低成为考核毕业班辅导员工作的关键指标，指导学生成功实现就业、不断提高所带班级毕业生就业率和就业质量，需要辅导员拓宽大学生就业指导的工作面，而通过易班开展大学生就业指导成为新的工作载体。辅导员与毕业班的同学相处三、四年，能够比较深入细致地了解学生的思想素质、学业成绩、能力水平、兴趣爱好、家庭背景等情况，同时作为高校思想政治工作者对国家宏观经济形势、大学生就业政策也有一定程度的熟悉，辅导员还是易班班级管理者，在易班上与学生互动频繁，在日常教育管理中也能面对面地与学生展开思想交流，这些有利条件都有助于辅导员在易班上开展大学生就业指导工作。

要构建和完善易班促进大学生就业功能，需要着力打造一支善于运用易班推动大学生就业工作的辅导员队伍。每一位辅导员都要掌握和运用易班促进大学生就业的六项基本功能，根据自己所带学生的特点，分阶段在易班上开展大学生就业指导工作。

比如，面对一、二年级的同学可以多开展一些大学生职业生涯规划、职业兴趣测评、创业素质测试等活动，为学生的职业定位打下一定的基础；面对三、四年级的同学应当多开展一些简历的写作、求职信的准备、应聘技巧的掌握、面试心得的交流等活动。辅导员还要制定鼓励学生积极参与易班大学生就业指导相关活动的激励措施，让学生逐步养成面对求职问题喜欢到易班上进行沟通和获得支持的习惯。

综上所述，实现易班促进大学生就业功能的构建，是对高校已有就业网络工作平台的有效补充，是将大学生就业指导工作贯穿于大学生培养全过程和融入到当代大学生喜闻乐见的网络环境中的积极探索，把易班建设成为大学生获取就业知识、提升就业基本素养、交流应聘面试心得体会、分享见习创业收获的信息大本营，这对于提高广大学生对易班的喜爱、增强易班服务于大学生就业“一把手”工程必将发挥更加积极的作用。

参考文献

[1]陈华栋 “易班”：web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J].思想理论教育，2011，（13），81―85。

[2]陈勇 利用“易班”开展大学生职业生涯教育的研究与实践[J].西南农业大学学报（社会科学版）Vol.10，No.8Aug，2012，168-169。

[3]李兴华 刘智斌 利用“易班”构建网络德育工作新模式[J].思想理论教育，2011，7上，86―88。

作者简介

辅导班招生篇9

一、宏观方面：社会转型的冲击

1.社会流动需求

社会流动已成为当今中国社会发展的一个典型特征。社会流动是指社会成员从某一种社会地位转移到另一种社会地位的现象。社会学家根据社会流动的方向将社会流动分为垂直流动和水平流动。垂直流动是指一个人从下层地位和职业向上层地位和职业的流动，或者从上层地位和职业向下层地位和职业的流动；水平流动是指一个人在同一社会职业阶层内的横向流动。[1] 自古以来，接受教育一直被认为是向上层地位和职业流动的有效途径。

改革开放30多年来，我国社会结构发生了翻天覆地的变革，社会流动呈现出相对平稳的态势，向上流动越来越难，社会成员想要通过自己的努力达到垂直流动的目的很难。很多家长意识到通过教育来实现孩子的向上流动较为便捷且可行。为了实现自己孩子的垂直向上流动，家长只好从小学起就把孩子送进辅导班。

2.就业形势逼迫

目前，大学生就业形势严峻。社会用人单位招聘录用新人唯学历是举，原因在于学历能够证明一部分大学生的能力，同时也可以使录用单位在节省大量人力和财力的情况下判断新人能力。还有的用人单位明确指出，只招985或者211学校的毕业生。社会给学校划分等级的同时，也把毕业生无形地分为了三六九等。名牌大学学校的毕业生受到用人单位的青睐已成为一种普遍现象。为了让孩子在步入社会之初能够进入一个理想的工作环境，把孩子送入名牌大学成为许多家长的夙愿。

伴随着社会的发展、科技的进步，社会各行各业对招聘新进人员的要求越来越高。学生努力学习，拼命考上大学，希望将来能够找份理想的工作。可惜，毕业后面临的就业形势异常严峻，很多大学毕业生不能找到自己理想的工作。大学毕业生对教育的社会分层功能深有感触。在文凭社会里，越来越多的家长意识到，只有具备重点大学学历的毕业生才能获得好职位、高薪水。因此，家长更加注重对孩子的教育投资，为了孩子能够考入重点初高中、考取名牌大学，不惜重金给孩子报各种各样的辅导班。

3.经济利益驱动

当前我国的经济迅速发展。2010年12月，中国社会科学院经济学部、中国社会科学院数量经济与技术经济研究所、社会科学文献出版社联合主办的2011年《经济蓝皮书》指出，2010年中国经济总量首次超过日本，已成为世界第二大经济体。虽然经济总量上升迅速，但是人均生活水平并没有随之改善。房屋、蔬菜等生活必需品价格都在飞速上涨，而教师的工资涨幅远远没有跟上物价上涨步伐。教师的一切开支都要依赖自己微薄的工资。在知识经济时代，某些教师为了摆脱经济压力，不得不暂时放低师德要求，用自己的知识来换取金钱。另外，由于社会上就业形势严峻，许多滞留在社会上的师范类毕业生难于就业，开办辅导班成为他们谋生的手段。

政府三令五申不准在职教师有偿家教或者开办辅导班，并且规定义务教育阶段教师绩效工资与师德挂钩，很多地区对教师有偿家教和开办辅导班实现一票否决制。但是有些教师仍然利用假期开办辅导班以赚取报酬，在校教师的身份为其开设校外辅导班提供了便利，学生家长们也愿意把孩子送到老师那里辅导。此外，很多商家注意到教育辅导的市场，他们在学校周围、小区附近、交通便利的地点投资办起各式各样的辅导班。由于商家的参与，让辅导市场充满了竞争，对辅导班的宣传更加迷惑和诱人，比如“不要让孩子输在起跑线上”“送来一个娃娃，还你一个人才”。放眼望去，大大小小的辅导班在学校周围随处可见，这些辅导班的举办目的无疑是追逐经济利益。

二、中观方面：学校资源的限制

1.教育资源不均衡

教育公平是社会公平的起点。实现教育均衡发展已成为时代诉求。然而长期以来，我国拥有“两重”的学校发展传统：政府的优势教育资源一般集中在重点学校，而学校的优势资源都集中在重点班级。为让孩子成为重点学校里重点班级的一员，学校围墙之外家长间的争夺战从来没有消停过。

目前，我国优质教育资源分布十分不均衡。大多数农村教育资源贫乏，很多农村家长把孩子送到城市重点中小学。而这些重点中小学数量有限，教室本就拥挤，又要接纳这些借读生，原来只能容纳60名学生的班级被迫扩充人数，导致班级人数较多。在这样的班级进行教学，教师很难做到优差“兼顾”。学习成绩好、善于表现的学生自然容易得到老师的关注，相反，那些学习成绩差、接受能力慢的学生则容易被忽视。为了完成教学计划，教师授课的速度往往取决于班级大部分学生的接受能力，这使得一部分学生成为教学过程的牺牲品。因此，校外辅导班成为校内学生学习的一种必不可少的辅助手段。家长为了让自己的孩子不落后，所以选择课外辅导，成绩好的孩子家长为了让自己的孩子永远在班级中处于领先地位，也将自己的孩子送至辅导班。

2.教师观念陈旧

教师队伍中很多人的陈旧观念没有更新，认为“严师出高徒”。他们从来没有给过学生人性化的关怀，常常无视学生的人格尊严、肆无忌惮地对学生进行指责，使得学生对教师产生逆反心理而没有学习好课程。所以学生不得不参加课外辅导，以补回课堂上失去的知识。

目前，学习成绩通常是评价中小学生的唯一标准。很多时候老师喜欢拿成绩好的同学和成绩差的同学比较，老师在批评成绩差的学生时会说：“你看，某某同学成绩那么好，还在报辅导班学习，你就不能多学习点儿！”此外，家长在和教师交流如何提高孩子学习成绩时，教师往往会建议家长带孩子上辅导班，认为单凭学校课堂上的学习是远远不够的。“补比不补强，多补比少补强”已成为家长的共识。布迪厄的场域理论认为，场域的特性之一就是集体成员之间的竞争性。在这种社会舆论引导下，家长听到老师这样的引导之后，为了让孩子在班级这个场域里面取得竞争的优势地位，主动送自己的孩子去辅导班也是人之常情。

3.考试制度不完善

考试长期以来都是我国选拔人才的主要手段，在不同的历史时期曾发挥过不同的作用。当社会出现了强制性的社会分工，特别是脑体分工之后，为了从人群中选拔出管理人员等脑力劳动者，人类发明了考试。它基于社会需要而产生，其社会根源在于脑体分工。[2]然而如今的考试制度（如高考制度）却在逐渐偏离这一轨道。摆脱唯分数是举的人才选拔制度，逐步建立完善的高考选拔制度，让真正优秀的人才进入国家重点大学学习的高考选拔制度改革势在必行。

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这句话充分体现了我国不健全的考试制度的弊端。考试一直是我国选拔人才的最重要手段，考试分数的高低代表了学生的学习好坏、能力大小，也决定着学生的升学，考试成绩依然是基础教育的最终目的。[3]义务教育阶段，大部分考试不是侧重于基础知识的考查，而是为了考试而考试，有些模拟测试题目常常超出学生本阶段学习的范围。这就促使很多学生选择课外辅导班，有的学生为了在考试中取得好成绩进入课外辅导班；还有的学生认为自己应该笨鸟先飞，进入课外辅导班提前学习高年级知识。由此可见，现行考试制度促进了课外辅导班迅猛发展。

三、微观方面：学生家长的依赖

1.家长过度偏爱

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”孩子的教育不仅是社会、学校的事情，家庭在孩子教育和成长中扮演的角色会越来越重要。

我国传统儿童经典读本《三字经》有云：“养不教，父之过。”孩子教育成功与否，家庭教育是必不可少的环节。家长对孩子的教育是潜移默化的，且影响深远。有的家长把自己的希望全部寄托在孩子身上，“不要让孩子输在起跑线上”“望子成龙，望女成凤”的观念使家长偏重孩子的智力教育，往往不考虑孩子的身心发展情况，有条件没条件都要送孩子进辅导班，只要是考试考的科目一律补，期待以此确保孩子考高分、上大学。家长的这种家庭教育观念是辅导市场火爆的直接推动力。

2.家长过于繁忙

在城市中，学生家长存在两类庞大的群体，即上班族和商人。上班族中普通工人一般时间比较规律，但是他们没有寒暑假，一般在假期会送孩子去辅导班。在上班族中，处于领导或者教师身份的家长，一般会让自己的孩子学习艺术方面的特长，他们一般也会选择政府举办的少年宫之类的辅导场所。一些经商的家长，他们每天起早贪黑忙于自己生意，根本没有时间照顾孩子，更不用说给孩子辅导功课了，他们更愿意出点钱把孩子送进课外辅导班，孩子在辅导班教师的专业指导下学习，自己便可以放心地料理生意。

3.家长文化贫乏

布迪厄认为文化资本主要是教育的产物。很多家长自知自己没有接受过很高的教育，没有多少文化，希望孩子不要再重复自己的老路。在知识经济时代，家长普遍认为，谁受的教育多，谁掌握的知识资源就多，谁就更有可能具有更大的力量在社会等级体系中占据更有利的位置。

在目前的义务教育阶段，许多中小学在放假期间各科都布置了大量的寒暑假作业，这些作业不但给学生造成过重的负担，也给许多家长带来了很大压力。受文化程度限制，对于学生不懂不会的问题，许多家长也束手无策。为了保质保量地完成假期作业，将学生送入辅导班无疑是许多家长的无奈之举。

课外辅导热是一种现实中普遍存在的社会现象。敢问辅导班来之缘由？需求决定供给，辅导班的繁荣得益于社会、学校制造的各种各样的教育需求和家长的追捧。如何给过热的课外辅导降低温度？法国社会学家布迪厄在谈到等级制的时候指出，驳斥等级制并不能给我们指出一条出路。必须得到改造的是那些使得这一等级制得以存在的条件，不管它们是现实中的条件，还是思维中的条件。[4]按照布迪厄的理论，要给辅导班降温，必须消除辅导班迅猛发展的外在条件，即实现教育公平，完善高考招生制度，提高教师待遇，扭转用人单位唯学历是举的局面，转变家长盲目追风、攀比的心理，最终走向教育均衡发展。

参考文献：

[1]社会流动[EB/OL].baike.省略/view/183609.htm.

[2]杨为学.中国考试通史[M].北京：首都师范大学出版社，2001：1.

[3]于静.中小学学生“校外补课热”的社会学分析[J].消费导刊，2009（18）.

辅导班招生篇10

关键词：在校学生；寒假辅导；现状；影响；建议

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）33-0234-01

一、寒假辅导班现状

（一）一些学校组织的集中辅导

一些学校面临升学的压力和学校之间的竞争，将升学班的同学组织起来集中补课，有的也将学校的重点班学生组织起来集中补课。据了解，这类辅导班没有向学生收取补习费，但是补习所用的资料费需要学生自己承担。大部分家长对这类辅导班是持支持态度的，因为这种补习成本不高，效果却不错，而且有老师管着，家长比较放心。

（二）一些家长针对孩子薄弱科目有选择性的辅导

许多家长鉴于当前升学考试强烈的竞争给子女带来的压力，主动联系有教学经验的老师给孩子补习薄弱科目。此类补习收费一般由辅导老师确定，对于一般家庭来说是可以接受的，而且效果比学校组织集中辅导要好一些，所以得到了大部分家长的认可，学生也比较愿意参加此类辅导。

（三）一些校园外的特长教育补习班和社会培训机构

这些辅导班的招生范围比较广，不单单是面向升学的学生，而且面向希望学到一门特长的学生。现在一些重点学校专门有招收特长生的名额，所以这类辅导班也不乏生源。但是此类辅导班的辅导费用比较高，所以普通的学生和家长不会选择此类辅导班。

（四）一些以家教中心为依托，学校任课老师参与的辅导班

由于教育部门不允许教师私自收费补课，所以很多老师在假期中参加家教中心的课程教学。为了有更多的收入，一些不称职的老师在假前给所教学生做补习动员，鼓舞更多的学生去参加假期辅导班。这类辅导班往往是家长比较反感的，但是出于老师的压力，很多家长也愿意花钱让孩子去参加这种辅导，所以此类辅导班在社会上也是比较多的。

总体来讲，现在的学生和家长对辅导班还是比较信赖的，还是很放心去参与其中的。所以现在社会上的各类辅导班都比较火热。

二、寒假辅导班所存在的问题

从本次调查的数据来看，学生对于参加寒假的辅导班学习还是有一些盲目跟风的行为。参加辅导班的目的不是特别的明确，部分学生是看到别的同学在学习，因此自己不得不学。还有些则是受父母唠叨而自己迫于无奈才去学习的。另外大部分的学生都反映了一个相同的问题，那就是辅导班的课堂纪律不怎么好，课堂学习的效率也不高，自己学习了一段时间后感觉没有提升或者只有一点点的提升。再加上辅导班一期的学习费用过高，许多学生也就少了份学习的激情。

三、关于寒假辅导班的建议

（一）学生层面

对于学生来说，学习是首要的职责，参加寒假辅导班的学习是为了扩展我们自己的知识面，把我们在学校学习的知识进一步地补充，发现一些知识的漏洞，合理的选着自己的弱势科目，补习自己的弱项，完善自己的知识体系。还可以预习一些下学期的新课，为新课的学习打下一点基础。我们一定要端正自己的学习态度，好好珍惜短暂的寒假辅导班的学习时间，提高自己的学习效率，切勿浪费时间浪费青春。学生自己自己要有主见，不要盲目跟从，也不要屈服父母不合理的安排。

（二）家长层面

家长也是学生学习路上的指路人。作为学生家长，望子成龙，望女成凤的心愿是肯定有的。他们都是为了自己的子女学习进步，成为一个优秀的人。但是，家长在给孩子报辅导班的时候不能盲目跟风，不能认为学的越多越好，非要孩子学这个学那个。相反的，家长要紧紧的考虑孩子的弱项和兴趣所在，要从孩子的自身实际出发，适当的选择辅导班。家长关心孩子的成绩是理所当然的，但是成绩并不是一定要通过参加辅导班才能提高的，要看学生的具体情况，对症下药才是正确的。家长还应该多和孩子沟通，了解孩子在学校的学习情况以及他们自己对于参加辅导班的想法和看法，多尊重孩子的选择，这样才可以把孩子的学习效益变得最大化。