关于教师节的板报十篇

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关于教师节的黑板报内容

您的课堂实现我的理想，今日的进步是您昨日的期望，明日的成长带着我们共同的愿望。敬爱的老师节日快乐!您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开

您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜耕耘。您的教导，我铭刻在心;您的关怀，我感激在心;您的帮助，我感谢在心。谢谢您，老师!

您把人生的春天奉献给了芬芳的桃李,却给自己留下了冬的干净、雪的洁白、冰的清纯…祝您节日快乐!您，在严厉中让我们学会做人，在关怀中使我们成长，在期盼中送我们远走，在辛劳中架起又一座桥梁!

老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了!

您是严冬的炭火，是酷暑里的浓荫伞，湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯——老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂…..老师啊，我怎能把你遗忘!

假如我能搏击蓝天，那时您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

一个节日，虽然不在春天，却春意盎然。老师，您的节日最美，这一天，满园的百花都为您盛开!

高山不移，碧水常流，我师恩泽，在心永留!

关于教师节的板报篇2

围绕"铭记师恩，感谢师恩"的主题，我们班开展了以下这些活动及具体的过程和效果：

一、以"尊师心语"为主题出一期黑板报

班干部积极行动起来，积极参与到学校举行的庆祝教师节板报设计活动中来。本期墙报主题鲜明，内容新颖、丰富，富有教育寓意，图案设计也精美、字体工整、色彩协调、版面美观。

二、精心制作一张心意卡

为老师送上美好的祝福同学们怀着一颗真心，亲手为老师制作出新颖精美的心意卡，并在心意卡上送上一句真挚的祝福语或一段真心话。很多科任老师反馈，我班的同学们制作的贺卡非常好。

三、教师节主题班会。

时间：9月13日第三周星期一下午地点：高一(8)班主题："难忘师恩"形式：形式多样(小品、教师节知识竞赛、讲述教师感人小故事、学有关歌颂教师的歌、同学讨论)

四、共签"每天为老师做一件事"承诺书

为老师做一件好事不难，难在持之以恒。班干部们提议，让每一天都成为"教师节"，于是9月13日下午的教师节活动中，班主任向全体同学发出倡议，大家共签"每天为老师做一件事"承诺书，用具体行动感恩于老师。

五、为老师服务。

在尊师活动月期间，我班积极完成以下好人好事：

1、清理操场多处堆积的落叶。

2、清理食堂前水沟的垃圾杂物。

3、学校会议厅大清洁。

4、打扫初一级教师办公室。

教师节虽已过去，但尊师活动我们班将持续下去，让老师们桃李满天下。师生情意融融，我们将以更好的成绩回报老师对我们的一片真诚。

在教师节前夕，我校以“甘守三尺讲台，争做“四有”老师。”为主题，坚持隆重、热烈、务实、简朴的原则，在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，开展了庆祝教师节五个一活动，我校全体师生度过了一个简朴、热烈而又充实的教师节。现将本次活动开展情况简要做以小结。

一、进行一次国旗下讲话

4、利用周一国旗下讲话时间，费书记发表了热情洋溢的达内教育网教师节贺词，向全体教师致以节日的祝贺。

二、举办一期歌颂教师的黑板报

教师节前夕，学校政教处布置各班以歌颂教师为主题，举办一期黑板报，通过灵活多样的形式，丰富多彩的内容，赞扬老师的无私奉献精神。

三、开展一次主题班队会

在教师节即将到来之际，我校初中部和小学部各班，开展了以我用真情颂师恩的主题班队会，同学们利用诗朗诵、快板书、书法、绘画、演讲等形式，表达了对辛勤教育自己的老师的感谢，并致以节日的祝贺。

四、进行一次体检

在教师节前夕，学校联系卧龙医院，对每位教师做了全面的体检，彰显了学校对每位教师的关爱和照顾。

五、送上一句节日的祝福

关于教师节的板报篇3

关键词 合作学习；电子白板；小学数学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）21-0019-03

1 引言

将电子白板这一教学媒体与合作教学方式相结合，其本身便能弥补电子白板在教学应用中存在的不足。

首先，电子白板S富且强大的交互功能在为课堂节省大量的板书时间，使得课堂快节奏、大容量、高效率进行的同时，也导致对学生思考问题和吸收知识过程的忽略。而合作学习的独立思考环节以及合作交流环节让快节奏得以慢下来，给予学生更多独立思考与表达的时间和机会，并有组内的帮助者为其答疑解惑，使得课堂张弛有度，更加符合小学生的学习特征，也使得基于电子白板的课堂教学形式不再单一。

其次，合作学习的开展，让教师有时间应对电子白板在使用过程中的突发性操作失败，比如死机、鼠标失灵等，从而有效缓解电子白板在使用过程中存在的问题。

最后，合作学习的开展也使得教师和白板的交互不再是整堂课的主角，听评课的教师也自然会以学生的活动为中心，学生的表现将成为课堂最被关注的亮点，从而纠正课堂角色的主次。

合作学习的开展能弥补电子白板在使用过程中存在的问题，而电子白板的交互功能也能为合作学习的开展锦上添花，实现教学效果的最大化。但二者的协同使用需要以小组合作团队建设的有效落实为基础，并且在实施过程中需要遵循一定的原则，方能实现电子白板与小组合作的优势互补。

2 在教学设计中的优化

克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”做任何事情只有时机对了，才能事半功倍，合作学习同样如此。基于交互白板的合作学习课堂教学设计，应恰到好处地选择合作学习时机，而合作的内容、时间、方式等都是合作学习时机的考虑范畴。数学课堂中运用合作学习，如果设计的合作任务是没有价值的，那么学生在组内的讨论便会漫无目的，合作学习也必然会流于形式，发挥不了它的功效，白白浪费课堂时间；如果合作学习的时间或方式考虑不周，效果也会大打折扣。对于如何恰到好处地选择合作学习的时机，笔者总结出以下几点。

设计内容，突破重难点 合作学习要处理的往往是个人力量难以解决的问题。因此，不是所有的知识点都需要合作，也不是每节课都必须合作。若合作学习的内容是简单、机械的知识，不仅不能起到优化学习效果的目的，反而会浪费宝贵的课堂时间。选择合作学习的内容应在学生现有的知识经验基础上，着眼于能挑战学生的智慧，并以能有效引导学生积极探索，激发学生学习兴趣为目标。这样的内容通常是教学中的重点或难点问题以及开放式的问题。

脑科学的研究表明：“良好适宜的环境刺激可以促进神经元突触的形成，有利于大脑功能的发育。”[1]因此，为了集中学生的注意力，激发学习的兴趣，让重难点问题迎刃而解，教师可结合交互式电子白板特有的激趣导学工具，如探照灯、拉幕、放大镜、模拟时钟等，基于学生的认知心理和接受能力，设计生动的教学情境，以此来活跃课堂气氛，引导学生观察思考、探究质疑，实现以学生为本的意义建构。

把握时间，点燃兴奋点 据统计，每节课的黄金学习时间是一节课的前25分钟。小组合作学习的起始时间应该选择在课堂进行到10～20分钟时，这样可以保障在学生还处于学习注意力的集中时期，以点燃学习的兴奋点。另一方面，课堂进行到20分钟的时候，教师新授已经完成得差不多了，若还不改变一下学习方式，学生的倦怠感会很快出现。

持续单一的学习方式会导致在开始合作学习时即合作问题抛出以后，学生仍然表情呆滞、麻木，反应迟钝。此时，若使用电子白板的黑屏功能，会让学生有意外一惊的效果，倦怠感瞬间消除，并将所有的游思重新集中到学习中来，黑屏几秒钟以后再呈现合作学习的任务，可以最快速度让学生兴奋起来，为解决任务群策群力。

呈现合作学习任务时，还可以使用电子白板的书写、注释与修改工具来勾画重点，除了常规书写笔以外，还有魔术笔（不用擦除，书写的内容会自动消失）、激光笔（书写的内容自动闪烁，用于集中注意力）、荧光笔（涂抹后成透明状，可标注重点内容），且每种笔可以设置颜色、粗细和书写背景，满足教师的教学需要。

找准契机，突出生长点 运用小组合作学习，上课要避免临时编导，因为生成问题质量低，没有讨论价值。但有些时候课堂中也会涌现出一些预设之外的惊喜，均适合采用小组合作学习，比如：学生或者教师提出有探讨价值的问题时；学生学习时出现思维障碍而无法排除，或者遇到意见分歧较大的问题时；当遇到问题有多种结论时；当需要知识总结或探索知识规律时。面对这种预设之外的惊喜，教师应该立即捕捉合作的契机，突出合作学习的生长点。

若讨论的是几何问题，教师或学生可借助电子白板的画图功能来阐述解题过程或规律。电子白板提供了智能笔、画图等各种智能工具，使用这些工具可以画出规范的几何图形，让教学更加直观形象。如在教学三角形面积的推导公式时，就可以选择画图工具中的三角形，任意画出一个三角形，然后复制这个三角形，将复制的三角形旋转后与原三角形拼成一个平行四边形，学生能够一目了然地明白原来三角形的面积等于它同底同高平行四边形面积的一半。

3 在教学实施中的优化

“教学媒体的先进与高质量的教学并无直接的联系，相对媒体的特性而言，教学的设计与实施过程更加重要。”[2]多尔也强调：“课程并非教学计划预先设定的，而应该是在参与者的行为与交互中自然生成的。”[3]可见完成教学设计并非万事大吉，因为教师在实际教学过程中的灵活调整即教学实施更加重要。合作学习的课堂教学实施主要包括明确合作学习任务、独立思考、合作交流讨论、汇报展示四个环节。在这个过程中实现教学效果的最优化，具体需要做到以下几点。

呈现任务，清楚直观 在合作学习课堂中发现：不少学生在讨论过程中无所事事，或者聊着与主题毫无关联的内容。根本原因在于，只要有人能代表小组汇报并给出正确答案，整个小组就可以顺利过关，其他组员不参与也没关系。于是，对于这些不参与的组员来说，合作学习成为逃避学习责任的“避风港”。造成这种现象的原因往往是教师布置合作学习任务时不清不楚，学生不知所云；或者教师口述合作学习任务清楚具体，但学生没记住。

社会心理学研究表明，如果在群体活动中，具体的责任与义务没有明确落实到个体，就会大大降低个体的压力，减少责任意识，造成逃避任务、“责任扩散”现象。因此，榱巳妹恳桓鲅生“有事做”，清楚地知道自己的角色与任务，可以将合作学习的目标用电子白板的播放演示功能来呈现，让学生读一读任务步骤，再说一说关键点；教师根据学生所说，使用电子白板的勾画批注功能将关键点圈出来进行二次强化。这样清楚直观的任务呈现方式有助于每一位学生对任务的完成都充满“方向感”。

合作交流，紧张有序 学生明确合作学习任务之后，经过约一分钟的独立思考就该进行合作交流了。合作交流的总时间应该视合作任务难易控制在5～10分钟，因为若时间太短，合作交流必然不充分不深入；若时间太长，又不能为汇报展示、练习巩固以及课堂小结等环节留有余地。为了让课堂40分钟张弛有度而又高效活跃，让合作交流的过程全员参与而又紧张有序，可以使用电子白板的倒计时功能来增强学生的压力并产生紧迫感，还可以同时轻声播放适宜的背景音乐来烘托气氛。当屏幕上显示所剩时间为0时，音乐同时停止，此时学生也知道合作交流结束了，迅速回到座位上端正坐好。

值得注意的是，合作学习的任务是由教师设计并分配的，合作学习的进程更需要教师来引导和监控。因此，在合作学习过程中，教师的主导作用并没有减弱，反而加强了。教师不观察、不了解、不参与、不评价，学生就不紧张、不重视、不主动、不积极。因此，在这个过程中，教师应充分发挥组织者、引导者、促进者、参与者、合作者的作用，在紧张而短暂的轻音乐中，通过与学生眼神互动、肢体互动以及思想互动，参与并保障合作学习高效并井然有序地开展。

汇报展示，规范生动 经过认真的合作交流之后，几乎每个小组都“有言要发”，加上汇报展示可为小组加分，学生的表现欲和展示欲会更加强烈。那么此时，不管教师师抽哪个小组的代表上台汇报展示，都有失公允。为了让课堂氛围民主和谐、公平公正的同时又趣味横生，可以使用电子白板的随机数功能来决定哪个小组来汇报。如若全班共9个小组，就设置随机数的范围为1～9，抽中哪个数，哪个小组就获得汇报发言的机会。

生生互动是教学系统中亟待开发的宝贵人力资源，应注重“人际互动”并加以科学地利用。借助小组自评、组间互评来促使每一位成员角色功能的发挥，通过评价反馈迫使任务与责任落实到每一个人，让所有学生都能积极主动参与讨论过程，并关心讨论结果。具体的操作需要教师培养学生，借助一些语言模板来规范表达。如：“我代表我们小组将讨论结果做如下总结：第一……第二……第三……我的汇报完毕，大家还有什么疑问吗？”此时组内的学生可以举手说“我要补充”，其他组的学生可以举手说“我要评价”或“我要提问”。以此通过学生自己来补充、提问、评价、质疑、解答等，让“问题足球”在学生中踢来踢去，从回答者进入倾听者甚至解释者的角色，让讨论层层深入，让记忆更加深刻。评价要注意遵循“找优点+提希望”的原则，如：“你们组的解题方法非常好，但希望你计算仔细一点儿……”

汇报交流除了应重视“人际互动”以外，还应重视“人机互动”（学生和白板）。交互式电子白板具有强大的资源整合功能，并且目前的电子白板定位技术支持多人同时书写（选择钢笔或者其他笔，调整好线条的颜色以及粗细）。学生利用白板汇报展示之时还应使用回放和保存功能来为课堂的精彩生成创造条件。通过回放学习过程，学生容易理清思维脉络，有助于自身对方法的总结和精炼，从而抓住关键，发现问题，并从根本上解决问题。

4 在教学评价与反思中的优化

“一个良好的评价有助于教师反思教学组织行为与策略”[4]。为了让教师清楚地了解自己在课堂每个环节中表现出来的优势与不足，可以通过保存与回放功能将教师在白板上操作的所有过程与步骤及时记录下来，方便教师在需要的时候反复观看，为自我评价以及教学反思提供方便，也为同行评价提供材料和依据。通过电子白板的回放与保存功能录下课堂的教学过程，教师不仅可以用于自身评价、与同行对比，还可以请教教育专家，获得建设性指导意见，以此来促进自身的专业发展。甚至可以将录下来的教学过程上传网络，除了能获得同行的评价与建议，也能学习或评论他人上传的资料，从而实现更大范围的交流与资源共享。课堂教学评价的内容不仅要关注已经被预设的要素，更要关注学习过程中不断生成的要素。电子白板强大的交互性有助于教学的生成，这种生成的要素是值得每个教师去深入挖掘的宝贵财富。

5 结语

总而言之，运用小组合作学习不能带有随意性，教学设计的内容要体现挑战性、开放性和探索性，教学实施更要体现及时性、生成性和创新性。只有正确地使用合作学习并恰到好处地结合电子白板的交互功能，才能事半功倍，打造出有活力、有张力、有生命力的魅力课堂！

参考文献

[1]程志，范爱华.现代脑科学研究及其对教学设计的启示[J].现代远距离教育，2010（1）：22-24.

[2]陈丽.远程教学中交互规律的研究现状述评述[J].中国远程教育，2004（1）：13-20.

关于教师节的板报篇4

一、一小领导努力支持信息工作

1、信息部设备比较完善。一小领导重视信息室的评比工作，积极响应落实信息部提出的号召，于年的10月16日，给一小信息部电脑配备到位，设有电话装置并正式挂牌儿。信息员积极性也比较高，自配相机和电脑音箱，所以一小的信息部硬件建设基本完善。

2、信息员享受单间办公待遇。为了给信息员写作创造安静的环境，学校领导给信息员特设单间办公，阳光充足，花绿满屋，环境优雅，为信息工作创造了宁静的写作环境。

3、减免课节，减轻信息员工作负担。一小教师207人，学生2745人，信息员需要经营教师博客、学生博客、信息档案博客，还有一小博客圈，信息工作量很大。领导远见卓识，为信息员减免一些课节，现在每周八节课（其中四节特长班还有相应的补助）。

4、各口支持信息员查阅信息。学校给信息员订了《铁岭日报》、《中国教师报》、《辽沈晚报》，大队辅导员还把《德育报》让信息员先睹为快，阅览室管理员也不限定信息员借阅书刊数。

5、通力合作，建立学校内部信息网。学校有电脑部门的彼此加上qq,建立学校内部信息网。信息员写黑板通知、拨打电话、qq联系，各个领导比较配合与支持，及时传送稿件，支持学校的信息工作。

6、领导写信息稿也纳入了考核。本学期校长新规定：领导不写稿的年终考核将不被列为优秀。

7、电脑使用方面信息部基本专用。尽管学校可用来上网的电脑使用很紧张，但领导那边用电脑尽量不挪用信息部的，非常体谅信息部用电脑工作情况，给了信息部最大的支持。

8、信息员做不通的地方，信息领导协助解决。比如要稿，领导一个电话比我跑断腿管用得多。

9、信息稿发表跟考核挂钩还有奖励，而且学校一学期一兑现。学校规定，发表调兵山和铁岭市的教师每篇加0、3分（信息员加0、2分），发表调兵山的奖励30元，发表铁岭的奖励50元，省级以上还会更多些儿。

10、领导积极给信息员提供信息。领导对信息员高度重视与信任，从来不干预信息员采访报道；一些重大事情特地打电话告诉信息员随行报道，像今年的4、14铁岭人大检查组来一小检查，就是校长让刘玉辉提前一天特地通知信息员随行报道的。

正是有了领导的重视和提供的优惠条件，才更激发了信息员的热情，让信息员为一小的发展肝脑涂地，尽心尽力。

二、做细信息工作

一小信息部在各层领导和同行的关注支持下茁壮成长着，努力在成长中反思，在拼搏中创新，在经营中学习。

在学校领导的重视和领导下，在全体师生的密切配合下，我们学校截止到、5、19，共上传博文735篇（其中教师博客569篇，学生博客166篇），这其中的工作跟领导的支持有关，也跟一小信息部精细化管理有关。而我们管理的工具就是利用小黑板、博客还有印发的宣传单。现将有关细节向领导做以汇报：

1、两次印发博客宣传单。第一次印发的宣传单是在、10、14，主要是让全校师生认识了解网络宣传平台，介绍的内容有教师博客、学生博客、兵山教育博客圈、兵山小学生博客圈、辽北沙龙的菁菁校园论坛，把网址印发下去让全校师生点击查看，引导大家上网查看；第二次是、1、6印发的《愿您带着孩子健康上网》，是引导全校师生建博客写博文。

2、信息员每天查阅报纸、研究报纸是必修课，话题征文会及时利用小黑板通告给学校老师；

3、利用小黑板调动老师和学生写稿投稿的积极性，每发表文章就在小黑板上公示，让发表的老师和学生获得成就感和幸福感，同时也激发着每个人的积极性。我写的小黑板现在大家都比较喜欢关注：因为多半都写的是喜报；

4、利用小黑板宣传，利用博客中的“红叶带你去上网”（就是张主任整理的培训笔记），对全校师生进行网络培训，以便师生自己学会开通博客、走进论坛；现在我校已有八位教师开通了博客，其中校长、还有附属幼儿园园长都是在信息部引领下开通的博客。学生有10名开通了博客。

5、充分利用相机做学校的宣传报道工作。目前博客的图文报道真实可感，大家也最喜欢看。信息部拍了大量珍贵照片在博客上，有的还被《辽沈晚报》和《铁岭日报》采用；

6、报道及时，上传及时。在569篇的教师博文中信息报道文章就占了129篇，为协调我们学校各个口的工作奠定了重要基础；

7、建立了与编辑部、教师学校、一些兄弟学校、一小各部门、家长的、学生的qq联系。有事说事，很是方便。与学生、家长联系，主要是解决他们存在的困惑和问题，进一步提高他们的博客水平。同时也让他们关注了解一小博客，关注一小教育。

关于教师节的板报篇5

幕1：

（上午第二节课后，课间休息时间）

教师走进教室，几个学生纷纷围上来。

S1：老师！能不能别擦黑板啊！？

S2：老师！您不能擦黑板啊！

T：为什么？（回头看黑板，其中一块黑板上画满卡通图案）这是什么呀？

S3：这是我们昨天开家长会画的板报，每个小脑袋都代表我们班一个同学。您看这个像谁？

T：那你们打算什么时候擦啊？

S1：我们就想留着，多好看啊！这节课您就用那半边儿吧！您一定不能擦，给我们留着！

T：你们打算留到什么时候啊？

S4：留到明年开家长会，嘻嘻嘻。

T：（瞪了S4一眼，面露不悦）待会儿再说！

幕2：

（上课铃响过之后）

T：我想跟你们说说昨天在八班的事儿。昨天我去八班上课，有个女生过来跟我说，“老师，能不能跟您商量点儿事？”我问她什么事儿，她说，“下午第三节要开家长会，第二节下课后只有十分钟画板报，我们刚才在那半边黑板上画了一些花边儿，这节课，您能不能用另外一块黑板？”我当时很痛快地答应了。

S5：（做出很不屑的表情，小声嘟囔）切。

T：怎么了？“切”什么啊？！我觉得八班的同学就是比你们懂得如何跟别人交流、协商，非常得体，非常礼貌，而且目的也达到了。咱们班呢？我一进门，就哗啦啦围上来一群人，跟我说不能擦黑板，能不能别擦黑板啊，还有的说要留到明年家长会。

S4：（嘿嘿乐起来，小声说道）我说的。

T：我知道你们特别想留着这个板报，可是，不能因为你们不舍得擦掉，就影响老师正常上课吧！？你们要真是喜欢，为什么不把它拍下来，留作纪念。现在，赶紧的！谁有手机，赶快拍下来！然后，值日生擦黑板，准备上课！

（学生窃窃私语）

S6：谁带手机了，赶快拍下来！

S7：拍下来放空间里吧！

T：拍完了吗？值日生擦黑板！开始上课！动作快点儿！已经浪费五分钟了！

反思：

这场小冲突发生在第二节课后。也就是说，之前两节课的任课教师都接受了学生的请求，没有擦掉黑板上的图案。这种局面，既强化了学生的意愿，也给上文中的教师造成一定的压力。在这种压力状态下，该教师难免会无意识地产生防御心理，并将矛头指向对立方，指责批评学生。而这种拿另一个班级作为榜样进行“对比”的教育方式，很容易招致学生反感。最后，虽然教师破例同意学生在课堂上打开手机拍照，表面上还不失人情味儿，但是课堂最初五分钟的气氛，必然影响整节课的状态，不论教师还是学生。

关于教师节的板报篇6

2020年9月10日是全国第36个教师节，今年教师节宣传庆祝活动主题为：立德树人奋进担当，教育脱贫托举希望。为使广大教职工过一个有意义的节日，向社会各界全面展示教育取得的辉煌成就，经镇教育办研究决定，现提出如下实施方案：

一、指导思想

今年教师节庆祝活动以精神和新时代中国特色社会主义思想为指导，充分展示全面深化教师队伍建设改革的新进展，大力宣传广大教师争做“四有”好老师的新风貌，弘扬全社会尊师重教的新风尚。突出展示广大教师在教育教学岗位上的育人风采和学生创新发展、健康成长的精神面貌，进一步赢得社会各界对教育的理解和支持，号召全镇教育工作者进一步增强责任感和使命感，提高自身素质，敬业爱岗、教书育人、为人师表，以出色的工作塑造教师的美好社会形象。

二、活动安排

1、召开全县教师节庆祝表彰大会。

对优秀教师、优秀教育工作者进行表彰。总结教学工作，全面分析今年中考的成功经验和存在的问题。表彰奖励在中考工作做出优异成绩的学校、教师。部署学年中小学教学工作，制定新的目标任务，签定中考目标责任书。表彰教学工作先进单位，社会尊师重教及捐资助学先进单位和个人。

2、邀请镇人大、政协领导、离退休领导、教师代表到部分学校走访、参观、座谈，听取广大干部教师对教育工作的意见和建议。

3、加大力度，广泛宣传教育成果。

从9月1日-10日镇教育办公室充分利用板报、展板、宣传材料重点宣传优秀教师、师德教风典型、教育教学质量、中考成果，展现曲堤镇教育发展成就及前景规划。利用多种形式，大力宣传本单位优秀教师和学校教育教学改革的突出成绩。要组织广大教师认真学习和宣传《教育法》、《教师法》等法律法规。在学校门口、校园内悬挂庆祝教师节宣传标幅，营造尊师重教的良好风尚。

4、积极开展为教师办实事办好事活动。

通过多种方式，积极为广大教师办实事、办好事，帮助广大教师解决工作、生活中的实际困难，切实改善教师的生活和工作待遇，特别要关心家境困难教师和农村教师的思想、学习、工作和生活，使他们能安心从教，乐于从教。

5、继续举办“教育开放日”活动。

教师节期间，全镇各中小学，尤其是XX二中、XX小学、XX小学、中心幼儿园要组织“教育开放日活动”，要通过标语、校园广播、黑板报等形式，营造浓厚的活动氛围。通过板报、展板、宣传栏等形式，全面展示学校改革与发展中的突出成绩。学校的实验室、教育教学功能场馆要全部对外开放，并结合各自实际，利用多媒体和网络等形式，充分展示学校的新形象、新亮点。

关于教师节的板报篇7

一、指导思想今年教师节庆祝活动以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学的发展观为指导，按照建设节约型社会和和谐、文明校园的要求，本着“隆重、热烈、务实、简朴’’的原则，坚持“重心下移，突出重点，务求实效、教师为本’’，突出“尊师重教、教书育人，积极推进农村教育城市化进程，让更多的孩子接受更好的教育”的主题，创造性地开展一系列丰富多彩的活动，热烈庆祝第二十二个教师节，并向社会集中展示一年来取得的教育成果、规范化学校和教育示范镇创建。深化人事制度和办学体制改革，和班并校取得的成绩。展示广大教师在教育教学岗位上的育人风采和学生创新发展、健康成长的精神面貌，进一步赢得社会各界对教育的理解和支持，号召全镇教育工作者进一步增强责任感和使命感，提高自身素质，敬业爱岗、教书育人、为人师表，以出色的工作塑造教师的美好社会形象。

二、活动安排1、召开全县教师节庆祝表彰大会。对优秀教师、优秀教育工作者进行表彰。总结**—**学年教学工作，全面分析今年中考的成功经验和存在的问题。表彰奖励在中考工作做出优异成绩的学校、教师。部署**—**学年中小学教学工作，制定新的目标任务，签定中考目标责任书。表彰教学工作先进单位，社会尊师重教及捐资助学先进单位和个人。2、邀请镇人大、政协领导、离退休领导、教师代表到部分学校走访、参观、座谈，听取广大干部教师对教育工作的意见和建议。3、加大力度，广泛宣传教育成果。从9月1日一10日镇教育办公室充分利用板报、展板、宣传材料重点宣传优秀教师、师德教风典型、教育教学质量、中考成果，展现曲堤镇教育发展成就及前景规划。利用多种形式，大力宣传本单位优秀教师和学校教育教学改革的突出成绩。要组织广大教师认真学习和宣传《教育法》、《教师法》等法律法规。在学校门口、校园内悬挂庆祝教师节宣传标幅，营造尊师重教的良好风尚。4、积极开展为教师办实事办好事活动。通过多种方式，积极为广大教师办实事、办好事，帮助广大教师解决工作、生活中的实际困难，切实改善教师的生活和工作待遇，特别要关心家境困难教师和农村教师的思想、学习、工作和生活，使他们能安心从教，乐于从教。5、继续举办“教育开放日’’活动。教师节期间，全镇各中小学，尤其是济阳二中、姜集小学、中心小学、中心幼儿园要组织“教育开放日活动’’，要通过标语、校园广播、黑板报等形式，营造浓厚的活动氛围。通过板报、展板、宣传栏等形式，全面展示学校改革与发展中的突出成绩。学校的实验室、教育教学功能场馆要全部对外开放，并结合各自实际，利用多媒体和网络等形式，充分展示学校的新形象、新亮点。

三、加强庆祝活动的组织领导

为切实把庆祝第二十二个教师节活动组织好、落实好，镇教育办成立庆祝第二十二个教师节活动领导小组，协调领导各项活动的开展。各单位要把庆祝第二十二个教师节活动当作一项重要的政治任务，站在科教兴镇的高度，密切配合庆祝活动领导小组，将每一项活动开展好、落实好。同时，各单位要结合各自实际，制定庆祝方案，于9月2之前报镇教育办公室。

关于教师节的板报篇8

【关键词】初中学生 信息技术 注意力 课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.173

随着科技的不断发展，现代课堂教学与传统课堂教学相比也发生了很大的变化。对于信息技术这门重要的课程而言，教师能否采取有效措施将学生的注意力留在课堂之上，直接影响到教学效果。而学生在课堂上出现玩手机、看课外书等情况，阻碍了学生将注意力关注于知识点，因此采取相应的措施与策略吸引学生的注意力十分迫切。

一、有吸引力的课堂导入

初中信息技术教师上课的首要任务，不是及时检查学生是否有效掌握了上一节课讲解的知识点，也不是迫不及待的对学生进行新知识点的讲解，而是采取有效措施将学生的注意力吸引到课堂教学中来，并能够将学生的注意力留在课堂之上。教师在课堂上要做好的第一件事就是开展有吸引力的课堂导入。例如：在讲解插入图表这一知识点时，教材上举的例子是如何通过图标更好的将超市每个季度销售电器的情况呈现出来，本人据此进行思考，如果在课堂导入的过程中让学生思考“如何才能很好的将各季度超市销售电器的情况呈现出来”，由于初中学生一般对电器不感兴趣，那么，势必这样的导入难以很好吸引学生的注意力。本人就从学生的兴趣点出发设置导入，将超市销售电器，改为德克士的销售情况，学生一听到汉堡、薯条、可乐、鸡米花等自己习惯的美食，顿时眼睛都亮了起来，急于知道教师要讲解哪些内容，也很好奇自己喜欢的美食哪一种销售量更大，不同的季度又会出现何种差异，自然这样的课堂导入是十分有效的，很好的吸引了学生的注意力，并将学生的注意力锁定于课堂教学，为整节课有效的开展教学做好铺垫。

二、打好教师与手机之战

手机作为一种高科技产品，为人们的生活、工作及学习带来了极大的便利。我们在认识任何一件事物的过程中，都应该看到其两面性，尤其作为一名初中信息技术教师，在授课的过程中应该对手机的功能做出正确的评判。

无疑随着手机的普及，初中学生也有儆谧约旱氖只，本人在教学过程中发现，学生在课堂上出现玩手机的现象，当然，学生在课堂上玩手机的现象为很多教师的教学带来了很大的困扰。教师在讲台上对学生讲解信息技术知识点，而学生却沾沾自喜的在看视频、玩游戏、看新闻等，结果教师投入了大量的精力，而学生却注意力高度集中于手机上面的内容，全然不知道教师在讲什么。这不仅严重影响了学生信息技术知识点的学习，也打击了教师的教学积极性。

为了打好教师与手机的之战，需要教师创造性的利用手机辅助教学。例如：教师在讲解开网店的流程时，就可以将马云这一风云人物引入课堂教学，教师并没有对马云的相关信息直接对学生进行讲解，而是让学生自己用手机查与马云相关的信息，此时学生就显得十分激动，终于可以“光明正大”的玩手机了，学生积极的查询相关的信息，学生就会更加努力的学习信息技术，自然学生的注意力能够更好的集中于课堂。

三、为学生提供更多发挥个人想象力的空间

创新是信息技术的灵魂，也正是因为有了创新，信息技术才以前所未有的速度向前发展。初中信息技术在教学的过程中，为了很好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，不仅要尊重学生的特点，也要尊重信息技术的特点，教师要为学生提供更多发挥个人想象力的空间。

例如教师在讲解与 word相关的知识点时，为了提升学生对相关知识点的综合应用能力，可以为学生设置一个板报模板，通过多媒体展示给学生，当然，模板上的内容都与word章节的内容相关。而如果教师要求学生照本宣科地制作一个与教师展示的案例一模一样的板报，那么，学生就会感觉十分枯燥，并且学生的创新思维被完全的限制。而如果教师要求学生以教师的示范模板为参照，可以尽情的发挥想象力，那么，学生的激情就被很好的调动。学生在做黑板报的过程中不仅注意力集中，而且真真实实地做出了属于自己的风格。本人在巡视学生的成果时发现，男生会将自己喜欢的动画任务穿插到板报中，女生会将自己喜欢的小动物形象等穿插到板报之中，全班几十号学生，做出了几十种不同风格的板报，学生的个性得到了张扬，学生的注意力也高度集中，最重要的是学生尽情的发挥想象力，也有效提升了学生的创新能力。

四、善于大力表扬学生

初中学生十分感性，对于自己喜欢的事物能够专心专注，而对于自己不感兴趣的事物，则会极力逃避。初中信息技术教师在将学生的注意力吸引到课堂教学中来的过程中，也应该有效的运用初中学生的这一心理状态。为了使学生能够喜欢信息技术课堂并将精力高度集中于信息技术课堂，教师要善于对学生进行大力表扬。

本人在实际的教学中就通过表扬的方式将初中学生的注意力吸引到课堂教学中来。例如本人在指导学生通过插入表格制作课程表这一内容时，在对学生进行相关的演示之后，就要求学生按照教师的要求自己也制作一份课程表。本人给出学生二十分钟的时间制作课程表，接着本人就考试巡视学生的制作情况，对于能够按时并准确完成制作任务的学生，本人当场对学生提出保表扬，这就使学生在全班同学面前感觉十分自豪，自然学习的积极性更高。而难以按时完成制作任务的同学，也暗下决心，以后一定要认真听讲，争取得到老师的表扬。

五、注重劳逸结合

关于教师节的板报篇9

关键词：三阶段·五环节；教育实习；模式；构建

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0225-03

教育实习是培养合格基础教育师资的重要组成部分，是提高师范生教师职业技能、促进教师专业化发展的重要途径[1]。通过教育实习，能够提高学生的专业实践技能、培养学生的教学与组织管理能力及岗位适应能力，为其尽早融入社会，缩短从教适应期奠定良好的基础。师范生实习效果的好坏直接影响师范院校人才培养质量及办学声誉，因此，各高师院校都高度重视教育实习，并积极探索各种教育实习模式，如混合编队教育实习模式[2]、全程教育实习模式[3]、顶岗教育实习模式[4]等，但这些实习模式，在实践过程中存在实习时间短而集中，形式单一，难于监管等局限性[5]。基于此，根据我院多年来的教育实习工作实践，我们建立“三阶段·五环节”教育实习模式。“三阶段”是指教育见习、教育实习、教育研习；“五环节”是指实习筹备环节、实习伊始环节、实习中期环节、实习后期环节、实结环节。

“三阶段·五环节”教育实习模式构建与实施如下。

一、教育见习阶段

实习筹备环节：从理论到实践多角度、全方位熟悉中学化学教学。

我院化学专业师范生，从大学第三学期到第六学期的四个学期中，每个学期安排不同的教育实践活动（见表1），多角度、全方位感知中学化学教学与管理，培养学生的从教技能。活动一：“听课——感受中学化学课堂”，通过到市内中学听课，让学生增加对中学教育现状的感性认识，并初步接触分析教材、备课、教学设计等环节；同时让师范生转换角色，从教师的角度去观察中学常规教学与管理，培养教师基本职业素养。另外，密切和市教育学院、市重点中学联系，了解中学各种化学教师讲课比赛和公开课信息，与各中学主管领导协调组织学生去现场听课，让学生听精品课、听高端课，提高见习效率。活动二：“听报告——领略中学化学教师风采”，聘请中学优秀骨干教师进入大学课堂，做有关新课程理念下教学方法、教学模式、教学手段和专业教师成长等方面的讲座，对在校师范生提出一些针对性的指导，使师范生能够及时了解中学的教学动态，领会新课程改革的基本理念，初步培养教师职业素养。活动三：“技能训练——内化化学教师专业素养”，师范生从入学伊始，在教学楼走廊的墙上就有一块属于自己的小黑板，并且职业技能部的小先生（从学生中优选产生）每天检察、更正，提高学生板书、板画基本技能；定期举办模拟讲课比赛、实验技能大赛、多媒体课件大赛，以赛带练、以点带面，全面提高全体师范生的教学技能；在第6学期，开设微格教学课（60学时），利用微格教学设备，以小组为单位，指导教师对每个学生、每个单项技能逐一训练，学生互评和教师点评合格后，才能参加期末为期一周的完整授课内容的试教。在试教中同样以小组为单位，保证每位实习生有多次上讲台的机会，保证指导教师进行全面指导。这些培训方式有效地提高了师范生的讲课技能，为第7学期的教育实习奠定坚实的基础。

二、教育实习阶段

环节二（实习伊始）：适应实习环境，进入教师角色。

实习生刚到实习校时，针对学生的不适应、困惑与困难，我们指导教师要帮助学生出点子、想办法，与中学指导老师协调，使他们尽快适应社会环境和工作环境，帮助实习生快速转变角色，以正确的态度投入到实习中去。

环节三（实习中期）：听课、评课、备课相结合，上好每一堂化学课。

实习生到实习校后，要求与实习校作息时间同步，完成好听课、批改作业、参与班级管理等实习环节；尽快确定讲课内容，做好讲课准备工作，如分析教材、明确教学目标、设计教学过程、设计教案等；听课、评课、备课相结合，及时与指导教师沟通，不懂的问题虚心请教，上好每一堂化学课。听课要求了解上课教师所讲内容，认真研读本节课的重点、难点，并且形成自己的教学设计，有准备地去听才会有更大的收获；评课要求学生从对课标的学习与理解、对教材的钻研与把握、对学生的关注与了解、对教法的选择与应用、对学法的指导与训练等方面互评；备课要求备课标、备教材、备学生、备教法，针对班级学生情况，有针对性、计划性的教学，充分发挥学生的主体作用。在集体备课、试讲、评课中充分调动集体的力量来发现问题、讨论问题、解决问题，帮助实习生总结经验，克服不足，明确努力方向，并且开展教案、讲课、班主任工作评比，引入竞争机制，促使实习生充分发挥个人潜能，快速而普遍提高从教技能。

环节四（实习后期）：组织实习公开课，提高教学技能。

在实习最后的一周中，我们组织实习生上公开课，请实习校骨干教师点评，向实习校汇报实习成果。通过公开课得到校骨干教师的指导，提升了对教材的处理能力；实习生之间互相交流、借鉴、进一步研讨教学理论、全面反思实习期间的教学行为。为了展示自己的最高教学水平，每个学生都精心准备，反复推敲教学设计，从而提高了课堂教学技能。

三、教育研习阶段

环节五：搞好形式多样的教育研结活动。

实习结束返回学校后，根据实习的情况，以市场为导向，针对学校教育对学生的需求，组织实习生反思教育实习。

抓好教育实结。实习结束，邀请院、系领导与教师参加教育实结，各实习中学派代表从不同的侧面总结实习工作。

开展化学课堂教学技能比赛。在实习结束返校后一个月内，组织开展“化学课堂教学技能”比赛活动，如课件、教案大赛；板书、板画大赛或说课、讲课大赛。

组织聆听报告和切磋教学技能。为了帮助学生能将实习中收获的化学教学体会和感悟上升为理性认识，组织聆听专家报告。同时，组织学生相互交流教学心得，传授教学技巧。以多种形式展示教育实习风采。组织实习生一起制作展板在学院展出；以实习中学为单位，每组编制一份化学教育实习小报或化学教育实习记录册，并选取优秀实习成果制作成作品集。

“三阶段·五环节”教育实习指导模式，改变了高师院校“毕业前一门学科教学论课，一个月的教育实习”的单一模式，将高师生职业技能和从教素质的培养渗透到大学四个学期，有效地提高了师范生创新能力与教学实践能力；“三阶段·五环节”指导模式实施，使我院教育实习向规范化、稳定化方向发展，为其他专业教育实习的指导提供了可借鉴的参考思路。

参考文献：

[1]余明远，高等师范院校教育实习的问题与对策研究[D].西北师范大学，2004.

[2]涂珍梅，高师混合编队模式下的教育实习质量监控[J].高教探索，2005，5：59-61.

[3]孟宪乐，师生双向专业化发展：全程教育实习模式研究[J].课程.教材.教法，2003，4：65-69.

[4]高月春，刘茗，李春晖.高师教育实习改革实践探索——以河北师范大学“顶岗实习”为例[J].河北师范大学学报（教育科学版），2007，6：93-98.

[5]李亚昕，刘茜.论多元文化视域下教育实习的转变——基于西南地区高师院校教育实习的调查[J].现代教育科学，2012，11：150-153

关于教师节的板报篇10

【关键词】教学；艺术板书；设计

艺术板书能引人入胜、产生美感、陶冶盛情，会影响学生养成良好的书写习惯。

板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务、提高教学效率的必要手段。适当的板书往往令教学内容由繁化简、由难变易，既有利于教学系统地、清楚地传授知识，也有利于学生理解、吸收和记忆所学内容。因此，在教学中根据教学内容认真设计板书方案，是不容忽视的一环。下面谈谈我在教学中的一些做法和体会。

一、形体艺术板书

形体艺术性板书除要求字母写法要合乎标准以外，还要求字母与字母、词与词、句与句、行与行之间的距离结构合乎美感的规律，既不可拥挤，也不可松散；既不可上窜下跳，也不可东倒西歪。在一定的条件下，为了突出某个字母（如双写字母、无音字母）、某个词（如关键词、生词、重读词），可以用力写得粗重一些，或用彩色粉笔写。这样，不但板书动作使学生有节奏感，板书的形体也令人有节奏感。所以和谐、鲜明、节奏可以说是对英语板书形体艺术性的基本要求。

二、描述对比板书

有些课文中的句子结构复杂，教师光用语言不容易讲清楚，这时如能辅导以适当的板书，就会有助于理清句子的脉络，使学生容易理解。 这样，简单的十句话就把课文大意概括地勾勒出，并形成纵的联系和横的对比。

三、表达图画板书

板书如果与简笔画结合，艺术性会更强，教学效果会更佳。简笔画其优点一方面是简单、容易，人人都能在短期内学会，而且几笔画在刹那间就能表现一件事物、一个行动、一个情景和一个情节；另一方面是概括性强，能更为准确地表达意思，克服复杂画面常分散学生注意力，造成误解的缺点。简笔画几乎可用于一切场合、一切课型和一切环节。

1、教词：简笔画可用来解释名词、动词、形容词、代词等各类词的本义。如：

elephant run sunny girl

2、教句型：简笔画既可用来教简单句，又可用来教复合句，如：

I am here. You are there. She is there.

3、教语法：语法概念通过形象易于掌握，如用简笔画教动词的三个时间：

He was a baby. He is a boy. He will be a man.

4 寓理于教板书

所谓师者，传道、授业、解惑者也。因而，传道是为师者的首要任务，让学生在接受文化知识的同时，也要得到德育的熏陶。经过这一教学，学生对交通灯和交通标志有了初步认识，对他们文明出行带来了便利。我作了如下板书：

五、合理布局板书

板书要合理去布局，要具有科学性、层次感，充分体现教学内容之间的逻辑关系。以开心版BOOK 6 UNIT 9 ，What will the weather be like ？ 为例，其板书既要体现旧知，又要突出新知：本课重点句型：What will the weather be like ？ 和词汇：cloudy，snowy，windy，sunny和rainy等形容词放在将句中的用法。我采用了表格式的板书，新旧知识分开。在培养学生的想象力和思维能力的同时，并为其听、说、读、写四项技能提供了有效的素材，也给课堂教学带来意想不到的效果。

A： What will the weather be like … ？ B： It will be ….

六、适时呈现板书

有部分老师喜欢课前做好板书，让学生一目了然，并认为这样可以提高课堂的效率。其实有时却适得其反，学生面对一览无余的板书，可能因缺乏刺激而提不起兴趣。反之，具有提示性的板书，可在课前完成；具有启发性的板书，可在课中适时呈现；具有结论性的板书，在归纳和总结时表达，从而使板书的生命力在动态中形成。下面以开心版BOOK 8 UNIT 3 ，

He‘s going into the hole ！ 为例。故事讲述Gogo去爬山，当他爬上山后心情非常 excited ，接着下来他又发现山中有一个洞，他想去探个明白，但有点儿scared，事情继续发展下去，Gogo的心情又会有什么变化？留下一串串疑问让学生去寻找答案。这样学生在强烈的好奇心驱使下，老师适时加以板书面谱，学生在表达时就有章可循，有话可说，整一堂课的板书效果就会达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。

板书作为课堂教学的一种辅助手段，在形式上是采用粗线条还是细线条、是详写还是略写，除了与教学内容有关外，主要地还是取决于教学目的。因为有时相同的一段文章，不同的教学目的便会有不同的板书形式。因此，判断一堂课板书的成败，首先要看板书是否能体现本课的教学目的，其次，才是技巧上的处理。

参考文献：