中文注音范文

导语：如何才能写好一篇中文注音，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，有这样一段话：“通过系统地学习母语音乐文化和不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。”在这段话中，首次出现了一个词语——“母语音乐文化”。目前，世界音乐文化的研究重点趋向本土母语文化，重视母语文化的音乐教育，是世界音乐教育发展的共同趋势。母语，是语言学的概念，这里取其本源、土壤和根基的意思。每一个国家都有反映本国文化的音乐艺术，都有自己的文化特征。

问题1：以“中华文化为母语的音乐教育”现状怎样？

在现行的学校音乐教材中，虽说民族音乐文化的内容占了一定的比例，许多地方也增加了乡土教材的内容。但是由于缺乏中华音乐理论的支撑、中华音乐教育体系的规划和优秀教学法的介入，民族音乐文化的学习随意性大，教学质量不高。例如，音乐教材中戏曲和曲艺部分的学习内容，很多教师自己不懂，也不喜欢，在教学中不能很好地激发学生的学习兴趣，导致学生也持排斥态度。

对此，著名音乐理论家谢嘉幸提出了自己深深的忧虑：“我们有多少接受学校音乐教育的学生能够像熟悉和喜欢自己家乡的地方语言一样熟悉自己家乡的民间音乐？”

问题2：课标中是如何阐述“中华母语音乐文化”的？

新修订的音乐课程标准是这样阐述的：“无论是从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。”

课标希望广泛而有效度地从中国五大类传统音乐精粹中，发掘并将其转化为适宜中小学生循序渐进地学习、理解、接受的生动活泼的教学材料，从中探寻民族音乐文化基因，在广大青少年听觉记忆中存活的方法和途径，使学校教育成为传承民族文化的主渠道：“聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。”

课标还对各个年段的学生提出了具体要求。如：3—6年级学生每学年应能背唱中国民歌1～2首，学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。7—9年级学生每学年能够背唱中国民歌1首，学唱京剧或地方戏曲1段。

问题3：教学中如何关注“中华母语音乐文化”？

传播中华母语音乐文化，学校是主阵地，教师是关键。

第一，教师要树立中华母语音乐文化的观念，把它贯穿在整个音乐教学实践中。主动学习、广泛接触民族音乐，增强民族文化意识，自觉成为中华音乐文化的传播者。让学生在中华文化语境中弘扬民族音乐文化，振兴民族音乐，使学生传承中华民族音乐中多内涵的情感和精神，不断增强民族自豪感，强化民族意识。

第二，教师要特别关注教材中民族音乐的学习内容。例如，普通中小学的音乐教师对京剧艺术不甚了解，有着深深的“隔阂”，只有让他们喜爱上京剧艺术，才能产生学习和研究京剧艺术的积极性。中国京剧院院长吴江先生说：“孩子能否喜欢京剧的关键是教师。”我认为，对于教材中出现的、自己不熟悉的教学内容，音乐教师必须先做学生，然后做教师。多向书本学习，多向光碟学习，多向当地的民间艺术家学习。只有多给学生一些鲜活的、纯净优美的、适合他们年龄特点的民族音乐作品，才能使青少年学生从一开始就能在接受人类音乐文化优秀成果的同时，牢固地掌握自己民族的优秀音乐，像语言方面熟悉“母语”那样地熟悉本国音乐文化。

第三，开展富有民族特色的音乐活动，传统文化知识讲座、民族音乐欣赏会、民乐兴趣小组，使中华母语音乐文化活动渗透到日常学习生活的各个方面，使学生既获得音乐知识和技能的提升，还潜移默化地在思想上树立热爱中华民族音乐的观念。在一次“京剧进课堂”培训活动中，我校可以容纳200多人的报告厅中，坐了一半的教师和一半的学生。许多学生还是平生第一次同陌生的京剧零距离接触，开始有些拘束，但很快，他们便瞪大眼睛看着台上的一招一式，旁若无人地用手比划着，仿佛是像模像样的小票友。他们踊跃地回答问题，反应速度和正确率超过了教师。当京剧演员邀请台下观众和她一起表演《都有一颗红亮的心》时，学生更是表现出异乎寻常的热情。虽然动作有些走样，虽然声音有些找不到“家”，但是学生学得专心投入。原本是给教师的培训，学生却成了主角。这次活动让音乐教师发现了学生学习京剧的热情和潜能。著名京剧表演艺术家梅葆玖先生说：“中小学推行京剧课，应当按一门学问课的形式上，而不要上成表演课。课堂上，教师应该播放名家名段，讲解京剧的历史，重要的是一种耳濡目染，这种耳濡目染的方式能让学生得到传统文化最好的滋养。”梅葆玖先生的话告诉我们，音乐课堂中的京剧教学不是传统的“口传心授”，教师应该在教学中努力寻求适合儿童的教学方法，用“中华京剧文化”引导学生真正地、快乐地走近京剧、融入京剧。

第四，“中华母语音乐文化”的传承必须依靠教育。上个世纪20年代，柯达伊与巴托克走遍全国搜集民歌，向世界推荐真正的匈牙利民族音乐，建立具有匈牙利民族特色的音乐教育体系——柯达伊教学法。我们一方面要学习国外先进的教学法，不生搬硬套；另一方面，要充分挖掘母语教育资源，让国外先进的教育理念和方法，在中华大地“落地生根”、“开花结果”。

教育部艺术教育委员会副主任杨瑞敏曾说过：“作为一个国家、一个民族的音乐教育，如果脱离了本土音乐文化这个根，还谈什么继承、弘扬和发展？更谈不上走向世界立于世界音乐文化之林。”关注“中华母语音乐文化”，不仅仅是一个响亮的口号，更应该是一个任重道远的跨世纪工程。让我们从身边做起，从今天做起。

（作者单位：江苏省南通师范学校第二附属小学）

延伸阅读

1.《关于中国音乐教育的文化思考》（谢嘉幸，《音乐研究》1994年第2期）

2.《中华文化作为母语音乐教育的性质与意义》（管建华，《人民音乐》1996年第1期）

3.《中华文化母语与专业音乐教育》（樊祖荫，《中国音乐》1996年第2期）

4.《中华文化为母语的音乐教育的意义及展望》（王耀华，《音乐研究》1996年第1期）

5.《21世纪中国音乐教育展望》（管建华，《中国音乐》1996年增刊）

6.《在传承过程中新生》（伍国栋，《中国音乐教育》1997年第1期）

7.《音乐母语教育与诗词吟诵音乐》（秦德祥，《常州师专学报》2002年第1期）

8.《柯达伊思想与我国音乐母语教育》（段晓静，《安徽师范大学学报》2003年第7期）

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关键词：现代住宅；高科技；建筑设计；环保

Abstract: this paper analyzes modern residential design of the main existing problems and influence factors of residential design, summarize and put forward the new trend of development.

Keywords: modern residential; High-tech; Architecture design; Environmental protection

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

随着高科技的发展和住宅消费市场进程的加快，人们的观念与生活方式在不断更新与变化，对住宅总体质量的要求也在不断提高，从而已不再满足一般意义上的居住概念，住宅也随之在环境、外观、内部格局、材料的选择及设计理念等方面呈现出新的设计趋势。本文将分析城市住宅目前建筑设计中存在的主要问题和设计风格转变的趋势。

1 我国住宅建筑设计中存在的问题

目前我国住宅建筑设计问题主要表现在以下几个方面：

1.1不分场合地采用错层式

错层在一些情况下是一种行之有效的处理手法。但是错层住宅也存在一些弊端，如果不分对象不分场合地滥用，那就欠妥当，以下两种情况就不适合采用错层。

（1）小面积户型不应采用错层式。有的住宅，面积不大。为了做出错层，免不了踏步的设置，而踏步却占了一定的面积，这不但减少了使用而积。而且由于踏步的空间分界作用使房屋空间显得小气.

（2）在地震区避免采用错层式。根据抗震规范要求，在建筑物的整体布置上，应尽量保持体形上的对称和简单，质量和刚度的对称和均匀分布。避免平面上和立面上的突然变化和不规则的形状。

1.2 小面积选用跃层

在多层、高层住宅中，国内近几年比较喜欢设计跃层式住宅，跃层式住宅一般是在独户式一层住宅中采用，在户内设置楼梯为垂直交通。一般每户在同层内布置房间.完全可以满足使用功能的要求。目前在多层、高层住宅的中间层大量出现的跃层式住宅，主要是为追求变化和气派的室内空间，并无其他功能的要求。在户内设楼梯的跃层不利于老弱及儿童L下使用，且楼梯要占用一定的房间面积，对于面积不太大的套型更不适用。为追求形式.在多层、高层住宅中间层且每户面积不大的套型做跃层式是不可取的。另外.不少住宅户内楼梯坡度设计太陡.步宽尺寸不足，存在很大居住隐患。

1.3厨卫管线布置缺乏协调

由于目前国家在厨、卫管线布局等方面没有严格的统一标准，造成各工种各自为政，各种管道的配置任意性大，各专业过分强调本身的特点，而不是服从使用功能.考虑放置设备及装修的要求。特别是煤气管任意穿行厨房，造成厨房布置橱柜困难。小面积住宅卫生间比例偏大。目前中国的卫生间设计中存在养盲目迫求增加卫生间个数的倾向。在小面积住宅及经济适用住宅中设多个卫生间既不经济也无必要。卫生间干湿不分，设计不细。

2 住宅设计应考虑的因素

在住宅设计中的影响因素较多，其中较为突出的主要有以下几方面：

2.1符合市场需求的多样性

当前住宅供需体制已从福利分配转向商品行为 商品住宅应对经济收入、结构类型、生活模式、职业、文化层次、社会地位不同的家庭提供相应面积、设施、装修标准以及平面布置和空间布局的住宅套型 同时还应考虑因生活习俗和气候条件的差异，提供多样的户型组合以供市场选择。

2.2注重居住功能的适用性

适用是住宅的根本要求，住宅性能应能适合居住者的需求和其形体功能学的需要 在实际设计中，作为设计师首先要从使用功能出发，根据居住生活的性质对住宅内部功能进行分区，起居厅、餐厅、厨房形成公共活动区；而卧室与卫生间形成私用活动区，公用区靠近入口，私用区设在住宅内部，公私、动静分区明确，使用顺当。其次，房间的面积和尺度要适当，避免住宅套型仅仅是小面积平面布置的简单扩大成为大而不当的住宅的现象 对于市场需要的大面积套型，不仅是各房间面积的适度扩大，而应是增加不同功能的空间数量，如设置学习室、独立餐厅、多个卫生间、工人用房、家务间、可入贮藏间等，从而使住宅套型与现代生活方式相适应。再次，住宅内部各房间的布置和相互联系要恰当只有合理的房间布局与配置，才能使家居舒适。

2.3考虑室内空间的可改性

家庭规模和结构是变化的，因此住宅具有可改性是客观的需要，也是符合可持续发展的原则。可改性首先应该提供一个大的空间，这样就需要合理的结构体系来保证 常采用的有大柱网的框架结构，大开间的剪力墙结构，其次应有可拆装的分隔体和可灵活布置的设备系统，如此形成一个完整的可改体系 厨房 卫生间是设备众多和管线集中的地方，可采用管束和设备管道墙，使之能达到灵活性和可改性的要求。

2.4考虑家居科技的智能性

科学技术的发展促进了住宅建设水平，提高了住宅功能质量，也满足了居民对居住舒适度的要求 住宅技术的科学性反映在推广应用“四新”（新技术、新材料、新工艺、新设备），并不断配套完善；小区管理形成智能化系统，以适应现代居住生活的需求 在推进智能化技术时要实事求是，量力而行，密切与开发项目的经济性接轨，达到实用、先进、经济、综合的效果

2.5考虑环境景观的均好性

环境均好性是住房商品化的特征，市场需要每套住房都能获得良好的环境效果 首先要强调住区环境资源的均好与共享，对于基地上清澈的水景。层叠的树景等在规划设计时要尽可能让所有住户均匀享受这些优美的自然资源环境，当处于不能均享的限制条件下，则应做出弥补的措施，创造人工景观环境，使住户在自然资源环境有所失的情况下，在人工景观环境方面能有所得。其次，要强调的是居住物理环境的均好，使每个家庭都能获得良好的日照、采光、通风、隔声和朝向，在规划时要保证有效的日照间距，引导夏季主导风向的流通和冬季主导风向的阻挡，隔绝外来噪声的干扰以及创造具有温馨 朴素和亲切的视觉环境。

3 住宅建筑设计的新趋势

3.1策划设计

随着住宅商品化进程的推进，设计对住宅市场的影响越来越大，正逐步走向住宅建设全过程的策划 现代住宅设计不再是一个相对静态单纯的技术过程，它更加重视与市场的结合，即以市场为核心，从消费者的心理、消费文化和市场需求出发，在设计前期就要考虑到定位、价格、质量、销售等基本要素。因而，设计已成为房地产全程策划营销的重要部分。

3.2 户型多元化设计

以多元化的户型来适应消费者日益增长的个性化住房需求，并能以灵活的户型结构适应因消费者家庭阶段性改变所导致的布局调整，使住房具有较长的使用期 近年的住宅设计更重视科学、合理的设计和分配住宅户型，力求户户有良好的朝向 景观及通风的环境，降低楼电梯服务数，尽量减少户间干扰。

3.3空间创新设计

从环境行为学的角度来看，现在人们对居住的需求已逐步向心理与文化领域的方向推进 住户希望拥有的不仅是一套独住的好房子，更重要的是有思想与情感交流的场所，使自己有身处社区的感觉。因此，现代住宅设计中的共享空间逐渐增多，住宅区在拥有集中绿化、园林庭院、会所、架空层外，开始出现空中庭园，即每隔一定的层数设置一个共享空间 在开敞的空间内，布置植物和花卉，以园林灯、休闲椅点缀其问，使居住在高层的住户也可以直接感受到室外的自然景观和邻里相亲的人情味。

3.4环境整体设计

（1）尊重城市总体规划和详细规划。从城市空间设计的整体角度来考虑建筑设计是设计师必须遵循的基本原则。尤其要注意新的建筑不应对周边环境带来日照、噪音、污染交通及城市轮廓线等诸方面的不利影响。

（2）崇尚生态型、环保型的环境设计理念。在总体规划满足住宅日照 朝向和安全的基本要求下，设计师应充分利用周边的自然 地形 景观优势等，并创造条件使人与自然环境之间得到沟通和互动 应指出居住小区的生态环境包括空气环境、水环境、绿化环境和声环境等多方面。设计师要注意对小区中可能造成环境污染的污染源，如厨房油烟排放、汽车库废气、垃圾房等进行控制和理；要重视节地、节能、节水的措施和生活污水的再生利用；要发挥植物改善环境的生态功能并建立以绿色植物为主体的绿化系统。

3 结束语

作为高科技产品的现代住宅，在设计、施工中应大力推广和使用新型建筑材料，推广节能 环保建筑，满足人们对居住条件不断提高的要求，才会营造出一个个真正高质量、高技术、高情感的居住环境。

参考文献

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首先要把握教师的情感体验。教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以左右学生的思想。因此，教师在教学中要始终把握自己的情感。为此，教师在教学前，必须全面了解学生，不仅要了解学生的学习情况，而且要了解他们的兴趣、习惯、爱好、人生观，可以试着从内心调换一下角色，把自己当作学生中的一员，来确立自己在学生眼中、心中应树立的形象。同时还必须有充分的准备，深入挖掘、理解教材，如此才能“入情”、“入境”。进入课堂后，立刻进入角色，通过声情并茂的语言及体态语，牵动学生的情感，注重熏陶感染，用自己的巨大热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对教学的责任感，去激起学生相应的情感体验，使学生体会到老师对自己的爱护和帮助，从而更好地接受教育，接受所传授的知识。

其次要挖掘教材中的情感因素。语文学科作为传授知识、传递感情的载体，蕴含着丰富的情感内容，尤其是入选的那些古今中外名著，多是情感的喷涌结晶，饱含着作者的深厚情感。语文教师要加强教研能力，运用多种教学手段与教学方法，充分挖掘教材中的情感因素，引导学生领悟情。教师如果在教学中充分利用情感因素，使学生在情感上与课文的情感产生共鸣，就会大大促进教学效果的提高。

教师在备课的过程中，首先需要钻研教材，细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感，被课文的人情美、言辞美所感动，没有这种情感的积聚也就不可能倾情，这就对语文教师的教研能力提出了更高的要求。譬如讲授朱自清的《春》这篇课文时，教师首先要自己能感受到作者对春天的热爱和赞美，才可能将文中的情传给学生。语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、品读体味、情境体验、背景穿插、烘托渲染得教学方法，并结合具体的教学手段，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感，使之与作者产生共鸣，进而理解课文、发展学生的理解空间。

最后激发学生的学习情感。现代心理学研究表明：愉快等良好的正情绪能使大脑皮层处于兴奋状态，使人感知敏锐、记忆增强、思维灵活，有助于内在潜能的充分展示，有助于激发学习热情，对学习起潜移默化的导向和促进作用。因此，教师要善于控制、调节学生情绪，努力创设良好的教学环境，建立良好的课堂师生关系，激起并满足学生的情感需求，这样，就会在学生心中形成“情感动力”，就会起到推动知识掌握和智力发展的作用。

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一、语文教学切勿死搬教条或乱模仿

俗话说“教学有法，教无定法”每个教师都有自己独特的教学方法，这是别人不能具备的。只要适合自己学生的教法就是好的方法。切忌死搬教条。大凡教育者都知道同学科教师之间取长补短，才能共同提高。但也不是别人所有的长处都适合你，如处理不当就会“照猫画虎”四不像。我曾犯过这样的错。我的同僚让她所带的学生默写生字，我就跟让我的学生默生字；同僚让他的学生默写书本正文下的注释，我又连忙跟着学生让学生默注释，搭档又让她的学生默古文、古诗，我连忙不默注释改默古诗文；没多久她又开始练作文了，我又仓皇紧赶……一学期我都被动地跟着人家跑，忙得不亦乐乎。结果期末考试，我的学生成绩远不如同僚学生的成绩。通过反思才知道，别人的长处并非我的优点。

二、课件频繁使用并不一定好

课程改革要求教师使用多媒体辅助教学，以提高课堂授课质量，这没错。可开始推行时多数老师都排斥，认为制作课件费时、费力、忙了几天，一节课就用完了，不划算。但等到远程教育网一开通，自己掌握微机技术熟练之后，又发现课件好处真多，网上下载的稍加改动，就能使用，又不用板书，只管点鼠标，课容量还大。于是乎抢着用多媒体上课，但却忘了“物极必反”的道理。想想吧！学生整天被关在光线昏暗的环境中盯着屏幕，看完语文看数学。教师呢，放完英语放物理，一天之中学生恐怕只有在课间或体育课上才能见到“光天化日”。他们能不烦吗？况且课件大都是程序设计好的，一个问题接一个问题，学生精力老是高度集中，忙着回答屏幕上一个又一个的“合作探究”。没多久就像老吃一种饭一样倒胃口，不走神、不调皮、不造反才叫怪呢。因此我认为，教师应本着学生出发，互相协作，一天中别多次使用多媒体教学。即使要用也别一节课从头到尾通用，留给学生一些练习的时间，让学生眼、嘴、手、相结合，这样才教学相长。

三、课堂讨论应适当

新课程改革是变教师的“教”为学生的“学”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”学生爱学了，课堂气氛也活跃了,课改解决这一问题的方法是“合作探究”。语文课堂教学中，合作探究是解决问题的一大法宝，但我发现很多老师让学生讨论是走过场。例我看七年级下册第一单元后的综合性学习“成长的烦恼”光碟中，让学生讨论:在自己成长的过程中有哪些烦恼？还没两分钟老师就让学生发言，试想我们成人两分钟能讨论出什么来呢？讨论这一环节，无论在时间还是在内容上，教师都要做到心中有数，驾驭得当，才能提高课堂质量。

四、教师评价学生回答时，用语要词汇丰富而恰当

课程改革提倡赏识教育，在课堂上我们常听到老师对学生回答表示肯定。“你真棒！”“你说得精彩极了！”等词使用频率是很高的。殊不知“糖多了不甜，话多了生厌。”学生开始听到这样的赞赏是很高兴，积极性大增。次数多了时间久了，虽然自己“最准确！”可老师还是纠正了自己的“最准确”；老师已经说学生说的“非常好!”可自己还要说一个标准答案；为什么自己已经是“精彩极了！”老师又说别人回答也是“精彩极了！”？聪明的学生会发现，老师这几个词就像和尚念经一样机械重复。渐渐的对老师这种“赏识”反映开始迟钝，直至麻木。语文老师词汇量其实挺丰富的，不妨加些诸如“我同意你的看法。”“你说得很好，不知同学们怎么看？”之类的话丰富自己的评语，让学生觉得老师是发自内心地赏识自己的才干，而不是说套语。

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关键词：银行；协助执行；法律问题

中图分类号：F832.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9031(2009)02-0056-05

依法协助有权机关的执行工作是商业银行的一项法定义务。银行业机构在日常经营中常会遇到有权机关协助执行的请求。但近一段时期以来，银行业机构协助执行过程中纠纷屡有发生，引发部分银行业机构负责人被司法拘留、机构被处以罚款、甚至被变更为被执行人代为履行巨额偿付义务等严重后果的发生。协助执行过程中不和谐因素增多以及摩擦的升级，对银行业机构的正常经营和运行产生了消极的影响。协助执行纠纷的增多一方面是社会生活与经济活动愈加密切联系趋势下所不可避免的，另一方面则折射出当前协助执行中法制状况的不统一。因此，梳理相应的法律规定，对协助执行中纠纷成因予以剖析，总结实践中银行在协助执行中遇到的若干典型法律问题，对银行业机构更加积极、有效地履行协助执行义务会有所裨益。

一、银行业协助执行义务的法律依据

规范银行业机构协助执行义务的法律文件众多，涉及不同效力层级，包括10多部法律及行政法规，90多个司法解释、规章及通知。由于法律是宪法之下最高效力等级的文件，是银行业机构协助义务设定的最终根据。法律层级文件的规定构成了银行业协助执行法定义务的来源。目前，规范协助执行的法律，主要包括如下几部：《商业银行法》、《民事诉讼法》、《刑事诉讼法》、《价格法》、《证券法》、《海关法》、《国家安全法》、《行政监察法》、《会计法》、《税收征管法》等。作为规范商业银行运行、设定其经营活动相关权利义务的基本法律，《商业银行法》在第二十九条和第三十条规定：“对个人储蓄存款，商业银行有权拒绝任何单位或者个人的查询、冻结、扣划，但法律另有规定的除外。”“对单位存款，商业银行有权拒绝任何单位或者个人查询，但法律、行政法规另有规定的除外；有权拒绝任何单位或者个人冻结、扣划，但法律另有规定的除外。”以上规定是确立银行协助执行义务最根本的法律依据，该规定明确界定了要求银行协助执行的单位之权利来源，即法律、行政法规可以直接赋予执法机关对单位存款的查询权，而其他协助，包括对个人储蓄存款的查询、冻结和扣划，以及对单位存款的冻结和扣划，则必须有法律的明确规定。

二、银行业机构协助执行纠纷产生的原因剖析

银行业机构作为执行协助的主体之一，负有协助有权机关进行查询、冻结、扣划的法定义务。然而实践中，银行业机构协助执行中与执行机关常产生纠纷和摩擦，由此引发执行效率不高以及银行业机构遭受处罚等事件的发生。究其原因，主要有以下几点。

1.银行业机构在协助执行中存在角色悖论。银行业机构作为资金融通的中介，其负债主要来源于存款。保护存款人账户安全和利益不受侵犯是银行业机构自身运营得以维系的前提，同时也是一项法定职责。然而，另一方面，作为协助执行的义务主体，银行业机构负有协助公权力机关依法介入私权益的义务。因此，存款人利益维护者与公权力介入协作者角色冲突不可避免。

2.银行业机构在协助执行中面临利益博弈。银行是商业性机构，维护储户的合法权益与追求自身利益最大化是一体的。然而，作为资金融通和交易的重要中介，银行也需承担合理的社会责任以协助实现社会利益的最大化。协助执行就是银行社会责任的体现。银行常游走于自身经济利益与社会公众利益博弈的边缘。

3.规范协助执行的法律文件政出多门，执行标准不一。目前规范银行协助义务的法律文件包括法律、行政法规、司法解释、规章及通知等。尤其在司法解释、规章层级，共存在90多部法律文件，这些法律文件制定部门众多，相关司法机关、行政执法机关之间又缺少沟通，出台规定的界定不统一，相同效力层级法律文件就同一问题的规定常有抵触和不一致，造成了执行主体与协助主体的执行依据不一，易引发双方纠纷的产生。

4.相关主体法制观念淡薄。协助执行中，协助者与执行者法制观念淡薄也是纠纷的成因之一。法制观念淡薄在银行业方面表现为从业人员，特别是基层机构负责人法治意识不高，对于协助执行义务的认识不到位，协助执行中抵触情绪和不合作态度强烈；在执法人员方面表现为野蛮执法、态度粗暴蛮横，稍遇不周便以罚款、拘留相威胁，导致冲突升级、对立尖锐。

5.地方保护主义思想作祟。这种现象常出现在异地执行机关要求银行业机构协助执行本地储户存款过程中。出于地方保护主义，本地银行业机构往往采取阻碍执行或通风报信等方式，与异地执行机关作对，引发执行冲突。

三、银行业金融机构在协助执行过程中应注意的若干法律问题

积极、有效地协助执行是每个法定协助主体的义务所在，银行业机构作为经济生活中资金流转融通的重要平台，更是概莫能外。因此，把握好协助工作的界线以及尺度，需要银行业从业者在认真学习相关法律规定的基础上着重注意以下几个问题。

1.注意申请协助主体及权限范围。请求协助执行的机关仅限于法律明文规定的相关主体，且同时要注意其法定的权限范围(见表1、表2)。

2.注意协助执行标的的范围。对于以下特殊性质及类型的存款，不属于执行标的范围，不宜协助，应向执行机关说明理由(见表3)。

表1 有权对个人储蓄存款采取措施的部门、权限及依据

表2有权对单位存款采取措施的部门、权限及依据

表3 特殊款项协助执行的相关规定

3.注意协助执行程序性规定的法律依据问题。对于银行业机构协助执行的法定程序，在1993年人民银行、最高院、最高检、公安部联合下发的《关于查询、冻结、扣划企业事业单位、机关、团体银行存款的通知》(银发[1993]356号通知)(以下简称356号通知)以及2000年最高人民法院和中国人民银行联合下发的《关于依法规范人民法院执行和金融机构协助执行的通知》(法发[2000]21号通知)(以下简称21号通知)中都有相应规定。但两份文件的规定也存在些许差别之处，这也是实践中引发银行业机构协助执行困惑所在。例如，对于查询人证件出示问题：356号通知要求查询人出示本人工作证或执行公务证之一即可，而21号通知则明确查询人应当出示本人工作证和执行公务证两份证件；再如，是否需要金融机构负责人签字问题，按21号通知精神，银行业机构在收到法律文书后应当立即协助执行，无需办理签字手续，而356号通知则规定必须经行长签字。类似这类协助执行程序性规定的差别，笔者主张：由于两份通知都属于部委联合发文，具有相同的法律效力，鉴于356号通知的发文主体还包含最高检、公安部两家机关，其规范主体的范围更广一些，因此在协助公安、检察两家机关执行工作时，应严格按照356号通知的程序性规定办理；而银行业机构协助法院执行中，由于21号通知出台较356号通知晚，属于新法，依据“同一效力层级新法优于旧法”的原则，应按照21号通知的规定履行程序。

4.协助查询、冻结、扣划中应注意的几个问题。

(1)查询中只提供户名未能提供账号的问题。一是有权机关在查询单位存款情况时，只提供被查询单位名称而未提供账号的，金融机构应当根据账户管理档案积极协助查询，没有所查询的账户的，应如实告知有权机关。[1]二是对个人存款查询时，原则上查询机关要提供账号，由于自然人重名现象比较普遍，如有权机关仅提供存款人姓名即给予查询，则有可能会侵害相关重名储户的存款秘密。这也是出于确认存款人真实身份，保护存款人利益的目的而要求的。但有权机关对自然人存款的查询权是法律赋予的，有权机关往往由于工作的性质或侦查、调查取证的需要，对自然人存款仅能提供姓名而不能提供账户或其它相关证件号码，且许多情况下，有权机关从查询自然人存款情况而发现许多重要的线索，所以在《金融机构协助查询、冻结、扣划工作管理规定》中，对有权机关查询自然人存款并没有作出限制性的规定，如果有权机关仅提供自然人姓名而坚决要求查询的，银行机构应根据本系统账户管理档案实际情况，能够查询的，必须予以查询，有权机关对储户的存款秘密和相关后果负责。三是特别注意，以上只是对查询而言，当有权机关要求冻结或扣划自然人账户存款的，金融机构应当要求有权机关提供该自然人的居民身份证号码或其它足以确定该个人存款账户的情况。如有权机关不能提供，金融机构则不予协助划拨。对有权机关要求冻结的，金融机构应予以冻结，但可以督促有权机关尽快补充提供或向有权机关或有权机关的上级提出复议。[2]

(2)冻结中的几个问题。一是期限问题。人民法院冻结银行存款账户期限不得超过6个月，冻结期限从办理冻结手续次日起计算；延长冻结期限的，人民法院应在冻结期限届满前办理续冻手续，续冻期限不得超过前款规定期限的二分之一；冻结期限届满，人民法院未办理延期手续的，冻结的效力消灭，可以办理支付；检察机关和公安机关冻结存款的期限为6个月，有特殊原因需要延长的，应当在冻结期满前办理继续冻结手续。每次续冻期限不超过6个月。逾期不办理续冻手续的，视为自动撤销冻结。[3]二是冻结数额问题。如被冻结账户当日存款不足冻结数额的，应在冻结期内冻结可以冻结的存款，直到达到需冻结的数额。冻结效力从冻结手续办结之时开始；如被冻结账户的存款超过冻结数额，冻结通知无特别指令的，超过部分仍可以支付。三是冻结利息问题。冻结的款项，不属于赃款的，冻结期间应计算利息。

(3)两份扣划通知的处理。两个以上有权机关或部门对同一存款扣划时，应根据最先收取的协助执行通知书办理扣划手续，如两个扣划人均为人民法院时，按照其共同的上级人民法院的最终协调意见办理。[4]

5.法律责任问题。对于银行业机构未能履行或有效履行协助义务，相关法律规定了明确的法律责任、行政责任以及经济责任。根据民事诉讼法、最高人民法院的相关规定，银行在此过程中，没有依法提供协助或无正当理由拒不提供协助、擅自转移或者解冻已经冻结的存款、为当事人通风报信、协助其转移、隐匿财产等行为的，构成妨碍公务、扰乱公共秩序，将会受到训诫，责令具结悔过、罚款、拘留、追究刑事责任以及行政纪律处分等。这里要着重指出的是，新修订的《民事诉讼法》对于不履行协助执行义务等妨害民事诉讼的处罚规定的变化，修订后的《民事诉讼法》增加了不履行协助执行义务的处罚措施，加大了处罚力度：一方面是扩大了拘留的适用对象，将妨害民事诉讼的主体扩大到协助执行人，可以对协助单位负责人拘留(本条应当注意的是对协助单位主要负责人或者直接责任人员拘留的前置条件是罚款，罚款后仍不协助才能拘留)；另一方面是提高了对拒不协助执行相关主体的罚款额度，修订后对个人罚款金额提高到1万元以下，对单位罚款金额提高到1万以上30万以下，与修改前相比，额度均提高了十倍。

6.银行在审查执行机关法律手续时的审查标准问题。银行在履行协助执行义务时，对于执行机关法律文书及证明材料的审查标准，实践中有不同做法。而且立法尚未对银行审查失误所造成的储户资金损失责任负担问题有明确的规定。限于协助执行中银行扮演角色的双重性，为了稳妥起见，部分银行对于执行机关工作人员提供的法律手续及证明材料的审核采取了实质审查的标准，涉及到执行文书内容、效力等问题，实践中易引发执行主体和协助主体之间争执和冲突的发生。需要明确的一点是，银行在履行协助执行义务时，虽然有权要求有权机关依法提供有关法律手续，并对有关法律手续的是否完备进行必要审查，但无权对有关法律文书(判决或裁定书)内容是否存在错误进行实质审查，也无权以有关法律文书存在错误为由拒绝履行。只要有权机关出具的有关法律手续完备，即使银行发现有关法律文书存在明显的错误，银行业应当先依法履行协助执行义务，但从保护客户合法权益的角度出发，银行可在事后将有关问题告知被执行人，又被执行人通过有关法律途径维护自身的合法权益。因此，银行在协助执行中应严格遵循形式审查标准。

7.司法机关外借银行原始凭证问题。根据《中国人民银行关于金融机构协助查询、冻结、扣划工作管理规定》(以下简称《管理规定》)第十四条规定，金融机构协助有权机关查询的资料限于存款资料，有权机关根据需要可以抄录、复制、照相，但不得带走原件。然而在实践中，司法机关往往以司法调查的名义外借原件。其法律依据是《中华人民共和国民事诉讼法》第六十五条的规定：“人民法院有权向有关单位和个人调查取证，有关单位和个人不得拒绝。”第六十八条规定：“书证应当提交原件，物证应当提交原物。提交原件或原物确有困难的，可以提交付制品、照片、副本、节录本。”可见，法院以司法调查名义外借原件是有上位法律依据，由于《管理规定》系部门规章，是下位法，遵循“上位法优先”的原则，对于法院以司法调查名义外借原件的问题，应当予以配合。

8.收取协助执行费用的问题。对于协助执行的费用，银行业机构在实践中常予以忽略。鉴于协助执行中弱势地位，银行业机构普遍持有息事宁人的心态，多一事不如少一事，常忽略这部分权益。需要明确的是，根据《金融机构协助查询、冻结和扣划工作的规定》第14条规定：“金融机构协助复制存款资料等支付了成本费用的，可以按相关规定收取工本费。”这一条规定是金融机构协助执行中收取提供资料成本费用的法律依据。因为实践中，有的账户开户时间长的，账务往来资料较多，打印复印起来少的几百张，多的上千张，这些成本费用完全由银行来承担是不合理的，银行完全有权力向执行机关收取该费用。[5]因此，协助执行中成本费用的收取是银行业机构的应有权利，这是银行的法定权利，但这并不成为银行业机构放弃自身权利的障碍。■

参考文献：

[1]魏洋，黄丽华.金融机构协助执行中的若干法律问题[J].浙江金融，2001，(10).

[2]唐世旋.银行在协助查询、冻结、扣划存款操作实务中的几个法律问题[J].2001，(4).

[3]陈方兴.银行协助有权机关执行案件查处的风险分析[J].福建金融，2007，(3).

篇6

持正确的东西，一个班级有了正确的舆论，就能 明辨是非， 提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。那么，如何培养班级的正确舆论呢?我在多年的班主任工作中得出以下经验，撰文与同仁们共同交流、商榷：

    一、抓养成，夯实正确舆论形成的基础

    在新班级形成之时，就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其中的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。

    实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。高远的目标确定之后，需要严格的长期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中说过：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正，好的习惯不易接受，非严格要求难以形成。在日常学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为，“警戒线”，以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做得最好，并以这一个标准贯彻到底，常抓不懈，促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。

    在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。

    二、明观念，确立正确舆论形成的高标准

    养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。·这就需要解决学生思想上的疑惑，增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。中学阶段正是对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确的政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确的选择，才能抵抗形形的不健康的思想，班级内才能有基本一致的正确的舆论。

    三、做主人，营造正确舆论形成和运转的氛围

    中学生逐渐显露出成人化的心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或胆小怕事，或贪图小利，或于己无益的事不做等等。虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准，却不表现出来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以，培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理中就显得非常重要。

    通过专题讲座和对日常生活中事件的态度，来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利 (打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等)，并鼓励大家履行自己的义务。

    班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。

    四、树榜样，确立正确舆论形成和运转的领头羊

    学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他(她)便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。

    为了提高班干部各方面的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。

    除此之外，还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。

    五、化后进，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石

    任何班级中都会有在反面有影响的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同的观点，以表明自身的存在等：另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。

    这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，可以影响一大批愿受他(她)领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。

篇7

随着我国经济文化的迅猛发展和人民生活水平的不断提高，电视渐渐走入了寻常百姓家。在此转型时期，我国的影视文化建设走向了“平民化”浪潮，电视主持人的语态表达也产生了变化。一位著名电视人曾经把我国的电视发展总结为不同阶段的三次革命，认为自1993年以来，中国电视有过三次革命：第一次革命以《东方时空》为始倡者；第二次以湖南的《幸运3721》以及《快乐大本营》为标志；第三次肇始于江苏，以《南京零距离》为代表。①根据历史发展的规律，任何一次变革都一定有深刻的社会原因作为其推手，每一次变革的同时也带来了主持人语态的一次革新。

自从中央电视台《东方时空》节目中《生活空间》栏目提出“讲述老百姓自己的故事”，这句口号几乎成了上世纪90年代我国电视业的一个流行术语。主持人一改以往死板、严肃、高高在上的语态，仿佛一下子降了一个调子，如此“亲民”的口号成为我国电视媒体开始走下神坛的信号，也标志着我国主持人语态转变的一个开始。电视谈话栏目《实话实话》的出现，更是把电视原本高高在上的姿态变成了一种与普通百姓的平等交流。《实话实说》的节目主持人崔永元，以其“长得很群众”的外貌、风趣幽默的风格和辛辣尖锐的作风迅速吸引了大批观众，节目红遍大江南北，成为各台纷纷效仿的对象。《实话实说》让电视观众感觉到，电视似乎也可以成为家中可供交流的朋友，这种交谈的主持语气和风格也从此蔚然成风。

《快乐大本营》的出现，让观众发现，原来主持人也可以这样：他们可以不用端着架子，不用正襟危坐，他们甚至还能够和嘉宾们相互调侃玩闹，使观众的好奇心和窥探欲望得到极大的满足。

以《南京零距离》为代表的民生新闻作为我国电视第三次革命的开端，一经产生便迅速赢得大批观众，红遍大江南北，从此掀起了我国电视屏幕上蔚为大观的民生新闻大潮。除了传达内容的贴近性、栏目包装的差异性之外，主持人语态的亲切性也是一个强有力的推手。在此之前，我国的新闻形式上是清一色居高临下、高屋建瓴的说教，内容上是国事和天下事一直作为新闻重点居于主导。就新闻节目而言，主持人语态的真正转变是在民生新闻出现之后。民生新闻的出现为我国电视观众带来了真正意义上的百姓语态。

话语方式为王的发展策略

在打造品牌栏目的过程中，主持人是节目构成的一个关键性因素。施拉姆曾经说过，最好的传播效果是人际传播。他强调，在大众传播媒介中，唯独电视可以实现这种人际传播。现代电子技术使电视这一媒介得以充分发挥人际传播的优势，他把主持人推到镜头前，让观众感受到主持人是与观众在面对面地交流。因此要打造一个名牌栏目，主持人是必不可少的。名牌栏目和明星主持人互相促进，相得益彰，品牌主持人将成为栏目的符号。如果主持人的深厚知识储备和超凡脱俗的气质、修养能够与他所主持的栏目和谐统一的话，他的个人魅力就能牢牢地锁定目标观众群，发挥辐射带动作用，使得观众很难把主持人和栏目分开。而影响甚至决定一名主持人风格最主要的因素便是主持人的话语方式。话语方式代表着主持人以及整个节目的姿态，而一个节目持有什么样的姿态又直接决定着观众的收视倾向和收视感受。因此电视节目除了内容为王、制作为王之外，还有重要的一点便是话语方式为王。

电视民生新闻之所以能够在全国迅速爆发，并且发展到各个地方电视台均有至少一档民生新闻节目这么大的规模，正是它采用的平民化的语态在起着不可替代的作用。所谓“平民化”，可以理解为“转化成老百姓能接受的性质和状态”。民生新闻受到普通百姓的欢迎，就在于它改变了传统新闻居高临下的主持风格，采用平民的视角，站在百姓的立场，客观传播、评说普通民众喜闻乐见的新闻，为百姓排忧解难。

凭借《南京零距离》，孟非光头的形象、不算帅气的外表早已深入人心，在节目之中他并没有将自己扮演得多么高高在上，只是让观众觉得他像自己隔壁的邻居一样，每天为自己苦口婆心解读和传达着信息。孟非善于以“平民化”的表达方式，通过“朋友”式的平等交流和对各种平民化新闻事件深入浅出的加工。他始终站在百姓的立场和角度去看待问题、思考问题，让观众产生了极大的信任感和亲切感。

齐鲁电视台《拉呱》节目的主持人小么哥也深受观众喜爱。他说着地道山东方言、唱着标准山东快书，在节目中插科打诨，为百姓抱不平，解决种种问题。作为曲艺式民生新闻的代表，《拉呱》可谓做到了极致，成为我国一个榜样式的民生新闻范式。再如湖北经视频道的《咵天》节目，主持人蔡一以湖北方言在和观众聊聊侃侃中传递了信息，同时也给观众带去了欢乐。

这些成功的民生新闻节目，无论是其包装还是其话语风格、语态气质均体现了亲切、交流、可亲的特质。节目也因为主持人所具有的人际传播优势，极大地增强了民生新闻的亲近性和吸引力。因此，在电视新闻节目的表达中，要积极改革话语方式，秉承话语方式为王的发展战略。只有这样，新闻节目才能有真正的创新和突破。

平民化话语方式的培养

相较于平民化的话语方式，在我国电视荧屏上还存在着另一种风格的语态方式——播音腔。“播音腔”会令播音员的声音在整个播音过程中，显得刻意死板、毫无感彩。而一名优秀的主持人或者播音员需要用真情实感来感染受众，有真情实感的话语才能让节目富有生命力。

其实平民语态与其说是一种语态更不如说是一种姿态。在这个注意力资源紧俏的时代，观众再也不是被动的接收者，主持人要始终保持一个平等的姿态面对观众，将观众看成一个平等的交流者而不是信息的被灌输者。主持人与观众要做到真诚沟通，要像朋友一般与观众真诚交流，只有这样才能打动观众。

很多成功的主持人都懂得真诚沟通的作用，并且能够加以运用从而使自己深得人心。主持人孟非在主持娱乐节目时也始终保持着与观众真诚沟通的习惯，在节目中无论是与嘉宾的交流还是与观众的交流都保持平等的姿态，不卖弄。

提到善于真诚沟通的主持人不得不提国外一位享誉世界的知名主持人——奥普拉·温弗瑞。她主持的《奥普拉脱口秀》节目享誉全球，曾占据美国电视谈话节目的头把交椅长达二十多年，并在海外一百多个国家和地区播出，被称为电视史上收视率最高的脱口秀节目。奥普拉既无靓丽长相也无窈窕身段，但就凭借其同情、真诚和直率的态度打动了不同国家、不同文化中的观众。奥普拉用她在人们心中树立起的温和、善于倾听的形象，常常能够邀请到很多重量级的人物到节目中并很快地走入他们的内心世界。例如，在著名影星妮可·基德曼谈到跟汤姆·克鲁斯离婚后自己想自杀的时候，她伸出手握住了奥普拉的手。奥普拉已经成为了妮可·基德曼的最佳倾诉对象，她的倾听让这位世界著名影星卸去了高高在上的架子，将自己更为人性化的一面完美地呈现出来。再如，在一次讨论有关问题的节目中，一位嘉宾含泪诉说了自己被亲生父亲后，生下了一个患有自闭症的孩子。奥普拉在听完她的故事后，触景生情，泪流满面，并和这位嘉宾紧紧地拥抱在一起。接着，奥普拉也向观众讲述了自己幼年时期被表哥的痛苦遭遇。她就是这样感性又真诚的一个人，时刻能够设身处地，将生活的细节和真情展示给观众。

虽然，节目主持人把自己的某些隐私随时拿出来分享并不符合我国的价值观要求，但是奥普拉的真诚却是没有国界的。我国某些节目主持人为完成任务而主持节目，一开始便不能摆正自己的心态和位置，出现对观众一定程度上的“仰视”或“俯视”现象。没有平等哪来真诚，没有真诚又何谈交流。

情感与真诚是世界上唯一可以无障碍传播的东西。节目主持人要善于运用这种较具传播力的元素，要具备这种真诚沟通的能力。艺术来源于生活，生活是一切艺术和能力获得的源泉。一个优秀的主持人要积极地融入生活、感受生活，并且注重丰富自己的情感。此外还要注重培养自己的社会责任感，只有有社会责任感的主持人才能够真正站在观众和百姓的立场上，为人民的利益和需求着想。主持人不能闭门造车，要走到百姓中去，走到生活中去，将自己真诚的情感和关怀呈现给观众。只有这样才能培养出真正的平民语态，才能找到让观众乐于接受的话语形式。

（作者单位：银川电视台 中国社会科学院）

栏目责编：黎 莉

篇8

现结合师生访谈情况和个人的观察、研究，对高中作文教学主体性迷失的原因进行探析。

作文教学主阵地的沦陷 时下高中语文受到了漠视，语文学科的大环境也不太理想，不少人信守一个理念“语文教不教无所谓”，然后煞有介事地引某某学生为例，甚至以自己的成功经验为例。由此，教师们还衍生出另外一个观念“作文不是教出来的”。令人震撼的是，访谈时竟然有不少语文教师认同这种观念。个中原因很多，例如不会教、教不好、难教好、不想教等。在这种观念影响下，结果自然凄惨，作文教学的主阵地――课堂“沦陷”。

不少学校课程表上没有作文课，语文教师也往往以语文课时有限为由，人为挤压作文时间，或者是在课堂上布置作文，简单提要求，让学生课下完成；或者直接要求课下完成作文，没有任何的要求，还美其名曰全真考试训练。以江苏省高考为例，语文I卷满分160分，作文70分，所占比重为43.75%。但是，从作文训练时间来看，排除根本不能算作严格意义上作文训练的考试作文，远远低于43.75%的比例。另外，从有限的作文教学课堂来看，情况也不乐观。绝大多数教师执着于教师简单提要求、学生独自作文的方式，其实，从学生的角度考虑，他们是极其反感这种作法的。不少语文教师在学生时期也有过类似的痛苦体验，但是为人师之后竟然无视学生感受，延续这种方式，真是怪诞之事。《高中语文课程标准》要求学校“根据时代的需要建设开放、多样、有序的语文课程体系”，作为语文课程的重要一环，现行的高中作文教学“封闭、单一、无序”，这样的课堂教学哪来的主体性？

病态的作文教学倾向 不是危言耸听，当前的高中作文教学可谓病入膏肓，问题多多。仅以笔者有限的研究来看，至少存在两种不良倾向。

一是片面迎合高考需求。现在，不少语文教师很“势利”，考命题作文就开展命题作文训练，考话题作文就开展话题作文训练，考新材料作文就开展新材料作文训练。实际上，这是对高考要求的误读。《2014年江苏高考语文考试说明》要求语文课程“按照‘有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平’的原则，注重语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，贴近现实生活，富有时代气息，着力引导考生获得较为全面的语文素养”。应试作文训练不利于学生健康、全面发展，无视学生应用能力培养，审美、探究能力的培养也是极其有限。仅以学生请假条为例，就有不少学生不会写，不知道基本的格式。

二是片面开展写的训练。最新的社会新闻、多姿多彩的自然风光、精彩纷呈的经典文章都应该成为写作的对象和材料，但学生作文呈现出的却是令人震撼的一面：论据总是爱迪生、张海迪等“老名人”的事迹，少有最新的名人轶事；叙事多为人物经历的铺陈，少有自然景色的渲染烘托；文章结构程式单一，不知从经典课文和著作中借鉴……这些都是作文训练与“听、说、读”脱节的表现，培养出的学生难以适应现代社会的交际需要。在我们的语文教学中，少有教师正常组织学生收听时事要闻，开展时评、演讲、辩论、读书交流会、写作研讨会、文学作品朗诵等“听、说、读、写”联动的活动；更多的是拜求《满分作文》等“葵花宝典”。对照高考阅卷标准，在这种背景下训练出的作文最多在基础等级上拿一点分；在发展等级上，观点不深刻，材料不丰富，文章无文采，谈不上创新：一句话，难入阅卷教师的法眼。

在这两种倾向影响下，学生的主体性作用怎能鲜活地表现出来呢？

学生自我的隐身 著名教育家叶圣陶先生认为：“作文就是用笔来说话，作文要说真话，说实在话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”但从调查情况来看，能在作文中抒写真实心声的学生很少。

批阅高考作文《怀想天空》时，笔者发现竟然有不少学生写到爷爷、奶奶去世，怀念他们对自己无微不至的关爱，“在考场上，我似乎感觉到爷爷与我同在，顿时，我思绪泉涌，提笔认真答题”。这样的文章也有动人之处，但套作迹象明显，表面在写自我，实则透露出当代高中生对自我真实生活的漠视和自我意识的弱化，更重要的是这样的作文无益于学生健全人格的培养。而这，正是作文教学中教师和学生主体性双向性缺失的明证。

《高中语文课程标准》要求“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，引导学生积极参与实践活动，学习认识社会、认识自我、规划人生，在促进学生走向自立的教育中产生重要的作用”。但是，在作文教学中，少有教师带领学生走出课堂，组织形式多样的社会实践活动，引导学生亲近社会、自然，在采风中融入自我、认识自我、规划人生。于是，学生自我隐身，大量的套作、假作自然出现。

篇9

新课标下的中学语文课教学,教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,来关注学生的个体差异和不同的学习要求,从满足学生的好奇心、求知欲出发,充分激发学生的主动意识和进取精神,采取自主、合作、探究的学习方式,逐渐培养学生自主学习的良好的习惯。不难看出,语文课程标准与新课改理念是一脉相承的,强调要从学生的个性出发,关注学生的每一个方面,培养具有现代公民意识的学生。我们教育教学的出发点和落脚点,都应当在我们平常教学工作中得到贯彻和落实。

一、教师要有意识地引导学生自己提出问题

教师在教学工作中,引导学生质疑问难,是培养学生创新精神的有效途径。在具体的教学中,我们要让学生充分地质疑。相对于具体的语文教学来说,可以引导学生根据课题质疑,也可以从同学或者老师的语言中寻找疑问。

教师让学生在质疑中产生阅读期待,调动学生的学习兴趣。同时,教师在学生的质疑中也能够了解到学生的心理需求,及时调整预设的方案,把课堂生成的资源有机地融入到正在进行的教学中,真正做到以学定教、顺学而导。

二、教师要有意识地引导学生自己去说

我们知道,世界上没有一片相同的叶子,正是各不相同的叶子表现出自己的个性,才使这个世界显得如此的精彩。教师在教学中,让学生在主动积极的和情感活动中,把自己的感悟充分地表达出来。教师在引导学生说的时候,要注意站在学生的角度,仔细倾听,不随意打断学生的发言,更不能简单地把本人的理解作为结论性的东西硬塞给学生。

三、教师要有意识地引导学生自己去做

在中学语文学习方面,新课标提出的综合性学习,我认为主要是语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、校内校外的沟通、书本学习和实践活动的紧密结合等。教师要在相信学生并进行指导,才能在实践中有效地锤炼学生的自主、合作、探究的能力。这里,我说一点具体做法――设置重大事件摘抄本。要求学生每天摘录一至两条重大新闻事件,资料的来源可以是报纸、电视,也可以是网络,或者其他途径。我们把星期四下午最后一节作为交流的固定时间,发言时要求脱稿。从交流效果来看,学生对当前时事的关注程度明显高于以往。老师的作用只是在于为他们搭建展示口才的平台,而他们准备的过程就是他们自主、合作与探究的过程,在一定程度上拓宽了演讲课的渠道。

为让学生做的更好,我还根据课标准要求注意培养学生广泛的阅读兴趣,鼓励学生自主选择阅读材料,增大学生的课外阅读量。

四、教师要有意识地引导学生自己去评

篇10

为节约篇幅，注册表地址“HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Explorer\Advanced”在本文中通用简写为“A”。

HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Explorer\Advanced\Folder简写为“Z”。

通过两个键值首位名称可以判断出：A是当前账户下的设置，Z是本机系统下的设置。

注册表里都有啥？

全是键值项：注册表编辑器的右窗口，保存的是各种键值项，构成了注册表的内容。看到A和Z这种一长串的注册表地址，不要晕，其实就是键值项按层次排列而已。键值项由“键值名：数据类型：键值”三项按顺序构成。分三种类型：字符串值、二进制值、DWORD值。

细说种类：字符串值是整个注册表的“文字叙述”部分，文件的描述、硬件的标识等信息都用它来表示；二进制值一般用来定义“有”和“无”，没有其他的定义范围；DWORD值是双字的意思，英文Double Word的简称，用来定义更多的内容。

“机关”在哪？

在“开始运行”中输入“regedit”回车打开注册表编辑器，文件夹选项里的设置对应的位置保存在A中，这里有很多DWORD键，如图1所示，其中Hidden用来设置是否显示隐藏文件，ShowSuperHidden用来设置是否显示系统文件。然而这只是当前账户下的设置，根源在哪？在文件夹选项中作出更改时，系统首先更改Z的键值，Z的键值决定了A的键值。Z处于中间环节，具有决定性。

(1)

侦破玄机

玄机一：“显示所有文件和文件夹”选项不见了。

根源：CheckValue键被删除。

玄机二：选择了“显示所有文件和文件夹”后不起作用。

根源1：CheckValue的值被修改。

解决方法：把Z\Folder\Hidden\SHOWALL下CheckValue的值改为1即可。

根源2：CheckValue被更改为REG_SZ类型（字符串类型）。

解决方法：把原来的CheckValue删除，如图2所示，右击编辑器空白处，新建一个DWORD类型的CheckValue。

根源3：ValueName的值被更改或被删除。

解决方法：把ValueName的值改为Hidden，或重建一个。

(2)

小提示

CheckValue同时也控制选项是否显示。如果想隐藏某个选项，把该选项对应的注册表项下的CheckValue删除即可。

Just Do It