成语故事十篇

成语故事篇1

1.井底之蛙

【典故】《庄子秋水篇》讲了一个浅井的虾蟆和东海之鳖的故事。一日，一只浅井的青蛙见到一只东海大鳖，便兴致勃勃地对它说：我可快乐啦！出来就在井栏边跳来跳去，进去就在井壁砖缝中休息；跳入井中，水就泡着我的两腋和腮；游到浅处，泥汤就没了我的脚。我独占一井之水，螃蟹和蝌蚪都没法跟我相比，你何不也下来看看？

东海之鳖来到井边，左脚还没进去，石膝已经被卡住了。东海之鳖慢慢退了出去，然后对这只浅井青蛙讲述了大海的样子：用千里之遥这样的字眼儿，不足以说明大海的广阔；用千仞之高这样的词，不足以量尽它的深度。大禹时十年九涝，海水没显出增加了多少；商汤时八年七早，海水也并不见减少多少......浅井的青蛙听得目瞪口呆，惊恐万分，茫茫然若有所失，它何尝想到还有比它的一方水井更大的世界呢！

【出处】《庄子秋水》：井蛙不可以语于海者，拘于虚也。

2.叶公好龙

【典故】鲁哀公经常向别人说自己是多么地渴望人才，多么喜欢有知识才干的人。有个叫子张的人听说鲁哀公这么欢迎贤才，便从很远的地方风尘仆仆地来到鲁国，请求拜见鲁哀公。

子张在鲁国一直住了七天，也没等到鲁哀公的影子。原来鲁哀公说自己喜欢有知识的人只是赶时髦，学着别的国君说说而已，对前来求见的子张根本没当一回事，早已忘到脑后去了。子张很是失望，也十分生气。他给鲁哀公的车夫讲了一个故事，并让车夫把这个故事转述给鲁哀公听。

然后，子张悄然离去了。

终于有一天，鲁哀公记起子张求见的事情，准备叫自己的车夫去把子张请来。车夫对鲁哀公说：他早已走了。

鲁哀公很是不明白，他问车夫道：他不是投奔我而来的吗？为什么又走掉了呢？

于是，车夫向鲁哀公转述了子张留下的故事。那故事是这样的：

有个叫叶子高的人，总向人吹嘘自己是如何如何喜欢龙。他在衣带钩上画着龙，在酒具上刻着龙，他的房屋卧室凡是雕刻花纹的地方也全都雕刻着龙。天上的真龙知道叶子高是如此喜欢龙，很是感动。一天，真龙降落到叶子高的家里，它把头伸进窗户里探望，把尾巴拖在厅堂上。这叶子高见了，吓得脸都变了颜色，惊恐万状，回头就跑。真龙感到莫名其妙，很是失望。其实那叶公并非真的喜欢龙，只不过是形式上、口头上喜欢罢了。

【释读】我们现实生活中像叶子高这样的人也有不少，他们往往口头上标榜的是一套，而一旦要动真格的，他们却临阵脱逃了，这跟叶公好龙又有什么两样呢？

3.掩耳盗铃

【典故】春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。可是钟又大又重，怎么也挪不动。他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。

小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。

他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。咦，钟声变小了，听不见了！小偷高兴起来，妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。人们听到钟声蜂拥而至把小偷捉住了。

成语故事篇2

1、无缝天衣：神话指仙女穿的天衣，不用针线缝合，没有缝儿。常以比喻诗文等事物没有一点瑕疵。

2、天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。

3、女娲补天：神话故事，伏羲的妹妹女娲炼五色石补天。形容改造天地的雄伟气魄和大无畏的斗争精神。

4、片羽吉光：片羽：一片毛；吉光：古代神话中的神兽名。比喻残存的珍贵文物。

5、清都紫微：神话传说中天帝所居之宫阙。

6、炼石补天：炼：用加热的方法使物质纯净或坚韧。古神话，相传天缺西北，女娲炼五色石补之。比喻施展才能和手段，弥补国家以及政治上的失误。

7、日薄虞渊：犹日薄西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。虞渊，神话传说中日入之处。

8、月里嫦娥：嫦娥：神话中月宫里的仙女，相传她是后羿的妻子，因偷吃不死之药而上了月宫。比喻风姿绰约的美女。

9、兴云致雨：兴云：布下云彩。致雨：使下雨。神话传说，神龙有布云作雨的能力。借喻乐曲诗文，声势雄壮，不同凡响。

10、东曦既驾：曦：曦和，神话传说中驾日车的神。指太阳已从东方升起。比喻驱散黑暗，光明已见。

11、水满金山：神话故事。金山，在江苏省镇江市。

12、琼台玉阁：琼：美玉。指神话故事中月宫亭台楼阁。形容华丽堂皇的建筑物。

13、玉宇琼楼：①神话中仙人居住的宫殿。②形容覆雪的楼宇。

14、月殿嫦娥：嫦娥：神话中月宫里的仙女，相传她是后羿的妻子，()因偷吃不死之药而上了月宫。月中仙子。比喻风姿绰约的美丽女子。

15、十日并出：①古代神话传说天本有十个同时出现的太阳。②比喻暴乱并起。

16、琼台玉宇：琼：美玉；宇：屋檐，引申为楼房。指神话故事中月宫亭台楼阁。形容华丽堂皇的建筑物。

17、牵牛织女：指牵牛星、织女星。亦指古代神话中的牛郎、织女。

18、月下老儿：神话传说中掌管婚姻之神。借指媒人。

成语故事篇3

【出处】夫众煦漂山，聚蚊成雷。 《汉书·中山靖王传》

【解释】许多蚊子聚到一起，声音会象雷声那样大。比喻说坏话的人多了，会使人受到很大的损害。

【用法】作谓语；比喻众口诋毁，积少可以成大

【结构】兼语式

【相近词】众口铄金

【同韵词】皓齿蛾眉、如入宝山空手回、白首齐眉、无所作为、官官相为、鼓破众人捶、六趣轮回、壮夫不为、齿甘乘肥、胡作非为。

【年代】古代

成语故事篇4

一、教学过程

在初中历史教学中，《春秋战国的纷争》这一课，原先我在进行课堂教学时，基本是按照教参上的设计进行教学，结果由于本课教学内容多，导致在教学中我说得多而学生听得累，因课堂任务重，教学任务还不能按时完成，教学效果不好。今年在教学这篇课文时，我发觉此文的明显特点是成语故事较多，虽然本课的内容属于古代史，学生对这段历史可能不太了解，但本课中出现的许多成语，学生在小学的时候都学习过，且比较感兴趣。我就想是否可以利用这一点让学生在课堂上进行充分的展示呢？因此上这一课之前，我从图书馆借来了《春秋故事》《战国故事》等书，有意引导和组织学生阅读这些历史读物。这激发了学生的兴趣，使他们在不知不觉中了解了春秋战国的历史。

课前我先让同学推荐班级中历史知识丰富和语言表达能力较强的同学来说“烽火戏诸侯”的历史故事，接着提出问题：“周幽王废除的太子后来怎样了？”好奇心促使学生们关注太子宜臼的境遇，在我的叙述中不知不觉进入新课第一个小要点，即“平王东迁”这一史实。然后我告诉学生们伴随着“平王东迁”，我国的历史正式进入春秋战国时期，而我国成语大部分来自春秋战国时期的典故，于是请学生说一说他们所知道的春秋战国的成语故事。我的话一出口，许多学生就兴奋不已，纷纷举手，积极抢答。我采取了分大组竞赛的方式，给予学生均等的机会，让他们展示成语故事。出乎意料，有的学生不仅说出成语，还说出了成语的故事情节和人物，许多学生发出了啧啧的赞叹声。有些学生对成语故事比较陌生，还要求讲的学生声音再大些、细致些。我深深感觉到学生对这一活动的浓厚兴趣，于是留足了时间给他们展示。结果几分钟下来本课中所涉及到成语故事，如“一箭之仇”“老马识途”“管鲍之交”和“纸上谈兵”“ 负荆请罪”“ 春秋无义战”等成语学生几乎都一一列举到了。

当学生们展示完他们所知道的成语后，我又挑选了其中一些关系到本课重点历史事件发展的成语，采用教师讲解或学生讲解的形式介绍相关的成语故事，然后请学生分析这些成语故事的背后说明了什么？如为了讲清齐桓公之所以能够称霸，我先请学生们在春秋战争形势图上找出齐国的地理位置，然后总结“老马识途”和“管鲍之交”这两个成语说明的是管仲和鲍叔牙的杰出才能，而“一箭之仇”“尊王攘夷”说明齐桓公对有才能的人才的重视和重用，这是齐桓公得以称霸的一个重要原因。讲晋文公之所以能够成为霸主，是因为他长期流亡民间，明白人间疾苦，更主要是他积极改革，并善于利用“退避三舍” ，以此在“城濮之战”取得道义上的胜利和战略上的胜利。这样一来，学生们会对齐桓公和晋文公及他们为什么能称霸有较深的认识。而对战争后果的分析，我则对孔子的“ 春秋无义战”进行了辩证的分析，让学生从他们所熟悉的南京大屠杀等战争影片中想象春秋战争给人民带来的灾难。同时，告知学生大鱼吃小鱼的结果就是产生了较强大的诸侯国。诸侯过于强大后，他们不再听从周天子，也无需利用周天子这个所谓的保护伞来“挟天子以令诸侯”了，因此，兼并取代了争霸，战争成了家常便饭，战国七雄的出现不足为怪。同时也为最后的统一奠定了基础。

最后在学生归纳总结的基础上我用了一串成语对本课内容进行了总结：“烽火戏诸侯”使得周王朝衰落；“一箭之仇”“老马识途”“管鲍之交”“尊王攘夷”“葵丘会盟” 使齐桓公成为春秋时期第一位霸主；“城濮之战”“退避三舍”使晋文公成为霸主……这样一来学生既对本课涉及到的成语有了一个整体的概括，又对本课的内容有了一个统一的认识，在记住这些成语的同时也加深了对课文内容的记忆。

二、课后反思

这堂课上完后学生和听课的教师均反映效果较好，它也给了我很大的启发：既然我们历史课本中几乎每课都有一些成语故事、典故或历史小故事，那我们在日常的历史教学中为什么不发挥这些资源的作用，用来激发学生的学习兴趣呢？须知以故事形式进行的讲解，很容易使学生融入到情节起伏中，不由自主地会想起相关的时间、人物、事件及结果等历史知识。学生以这种方式记忆知识点要比单纯的死记硬背印象要深得多。同时，这种学习知识的方式还给学生提供了一个自我展示的机会，课堂上为把自己“最闪亮的学习成果”展示出来，学生会更加积极主动地学习，自觉地去获取知识，并通过演讲和解答不断提高自己概括和分析问题的能力，从而把“苦学”变成“乐学”，由被动接受知识变成积极主动地去获取知识。

成语故事篇5

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字

组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中

受到启发教育。

教学重点：

1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

教学难点：

明白成语故事中包含着的深刻道理。

媒体设计：

投影片、教学挂图

教学时间：

二教时

第一教时

教学要求：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入

新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：6、成语故事三则)

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

这里的则是什么意思?(量词，当篇讲)

二、初读指导

1．布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2．学生自读课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国

戳穿

演奏

腮帮

俸禄

滥竽充数

南郭先生

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

楚、戳是翘舌音；奏、腮是平舌音；滥、禄是边音；竽是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写

楚上下结构，上面是林，下面是。

戳书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是横折，不是横折钩。

滥左右结构，书写时注意左窄右宽。

奏上下结构，下面是，最后一笔是点。

俸左窄右宽。右边注意与奏进行比较。

禄左边是示字旁，右下部不能写成水。

四、布置作业

1．用钢笔描红、临写。

2．抄写生字词语（习字册）。

第二教时

教学要求：

精读课文，完成作业。

教学重点：

指导学生精读课文。

教学过程：

一、复习生字词

1．抽读词语卡片。

2．填字成词。

自相()盾

画龙点()

（）()充数

张口()舌

二、精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

2．讨论：夸口是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。

张口结舌是什么意思?(张着嘴巴说不出话来)那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说自相矛盾的意思吗?

3．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1．请同学们查，看看滥、竽、充、数这4个字分别是什么意思?

(滥就是不加选择，竽是古代的一种乐器，充指冒充，数就是数目)

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

比较这三个句子意思有什么不同。谁能用总是说一句话?

朗读句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。

这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

3．后来他怎么又装不下去了?

出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。

指名用不要而要造句。

4．朗读课文，说说生活中有没有见过像南郭先生这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不点睛?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)点睛的结果怎样?

2．逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

(3)点睛的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

3．启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

五、布置作业

1．朗读课文。

成语故事篇6

【典故】长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。《庄子·骈拇》

【解释】断：截断；续：接；凫：野鸭。截断鹤的长腿去接续野鸭的短腿。比喻行事违反自然规律。

【用法】作谓语、定语；比喻行事违反自然规律

【结构】连动式

【近义词】揠苗助长

【同韵词】孳蔓难图、拔毛连茹、言笑自如、黄公酒垆、激贪厉俗、遁世离俗、心满意足、以毒攻毒、重手累足、开门受徒、......

【年代】古代

成语故事篇7

【成语典故】妾在巫山之阳，高丘之阻，旦为朝云，暮为行雨。朝朝暮暮，阳台之下。 战国·楚·宋玉《高唐赋序》

【成语释义】指男女欢爱之事。

【成语用法】作宾语、定语；指男女欢合

【近义词】巫山云雨、巫云楚雨

【同韵词】退旅进旅、痛贯心膂、偭规越矩、土洋并举、羊肠九曲、遗簪坠履、大男大女、密针细缕、窈窕淑女、削趾适履。

成语故事篇8

映雪读书的成语故事

晋朝人孙康自幼聪敏好学，但是家中很贫穷，根本没有上学读书的机会。于是，他开始利用夜晚时间读书，可是夜间读书时，必须点油灯，往往读一个晚 上的书，就要用去一灯油，以孙康当时的家庭条件根本负担不起，一到天黑，便没有办法读书。特别是到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。实在没有 办法，只好白天多看书，晚上便躺在床上默诵。

有一年冬天，天气格外寒冷，三天两头下一场大雪。冬夜，孙康盖着薄被正蜷缩在床上，面对着北风呼啸的窗口又在背书。背着背着，突然发现窗口越来 越亮，他甚至怀疑是到了快要出太阳的时候了，等他披着衣出门一看，原来是下了大雪，是白雪把窗口映亮了。孙康心想：既然白雪能映亮窗口，那么一定也可以用 积雪照着读书吧。想到这里，他便捧起书跑到门外，一个人蹲在雪地里，借着积雪映出的微弱亮光来读。手脚冻僵了，就起身跑一跑，搓搓手脚。

从此孙康不再为没有灯油而发愁。整个冬天，他夜以继日地读书，不怕寒冷，也不感到疲倦，常常一直读到鸡叫。即使是北风呼号，滴水成冰，他也从来没中断过。功夫不负有心人，孙康最终摆脱贫困家境，成为一位很有名望的学者。

【成语】： 映雪读书

【拼音】： yìng xuě dú shū

【解释】： 利用雪的反光读书。形容读书刻苦。

成语故事篇9

【典故】今两虎诤人而斗，小者必死，大者必伤。《战国策·秦策二》天下莫强于秦楚，今闻大王欲伐楚，此犹两虎相与斗。《史记·春申君列传》

【释义】两只老虎相互争斗。比喻力量强大的双方相搏斗。

【用法】作谓语、宾语；指两败俱伤

【相近词】两虎相争、两败俱伤

成语故事篇10

【典故】假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？ 汉·司马迁《报任少卿书》

【释义】九条牛身上的一根毛。比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。

【用法】作主语、宾语、定语；比喻微不足道

【结构】偏正式

【相近词】沧海一粟、一丝一毫

【反义词】不计其数、举不胜举

【押韵词】美味佳肴、遇水叠桥、自在逍遥、让逸竞劳、旨酒嘉肴、共贯同条、一假手之劳、跖狗吠尧、燃犀温峤、罪责难逃。

【年代】古代

【德文】wieeinHǎrchenvonneunOchsen

【日文】多数(たう)のうちのごく少部分(しょうぶぶん)