函授大专十篇

函授大专篇1

函授大专文凭是国家认可的文凭，可以考研，考公务员，对于评职称以及找工作和就业都是有好处的。很多机关单位无论是招聘还是升职对于学历都是有一定的学历要求，因此，函授文凭无论是在就业还是其他方面都是有用的。

函授最低学历就是大专，最高就是本科了。函授的大专毕业证，根据院校性质，电子注册后能在教育部网站中国高等教育学生信息网进行即时查询。函授取得的学历是成人普通高等教育学历，符合招考院校条件的可以考研。

（来源：文章屋网 ）

函授大专篇2

大专函授毕业自我鉴定范文一

两年的函授大专学习生活就要结束了，通过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自己的一个过程。本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面

本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“xxxx”思想，能自觉与党中央保持高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共-产-党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。在今年我省汶川大地震中，积极投入到为灾区捐款捐物活动中。平时勤俭朴素，谦虚谨慎，孝敬父母，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良。

二、学习方面

自参加四川中央广播电视大学旅游管理专业大专高教自考学习以来，本人能能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过两年学习，现已认真完成了《酒店管理》、《旅游管理》等**门课程的学习，掌握了所学知识，并通过了所学课程考核。

三、业务方面

为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是旅游管理专业，也是我现在所从事的事业，因此非常努力刻苦。除了理论学习之外，还把学到的理论知识用到我现在的工作中来，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教老师。

随着学习的进步，我不止是学到了专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃。我一直坚信：只要有恒心铁棒就能磨成针。为适应社会发展的需求，为了提高我的业务能力，我认真运用我所学习的各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合我工作时所操作的旅游团队，为我解决了很多实际操作中的困难。从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

大专函授毕业自我鉴定范文二

时光走过三个年轮，即将毕业的我回顾过往的足迹，点点滴滴依然清晰分明，自从20xx年7月为理工学院成教院汉语言文学专业录取后，充满信心的我即以满腔的斗志全身心地投入函授学习中。

上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应付每一次考试，并取得不错的成绩。

在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自己的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自己的闲暇时间，把学的理论和实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。

通过三年的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

(一)思想认识：

本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，通过对学院开设的专业课程的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

(二)业务认识：

东莞理工大学函授学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。

(三)专业技能：

函授大专篇3

根据省委组织部、省委党校《关于进一步加强农村基层组织建设的指导意见》、县委《*8年全县实施治慢工程指导意见》的精神，为培养和造就一支熟悉现代农业、懂政策、会管理、高素质的村级干部队伍，加快农业和农村发展，促进农民增收，积极推进我县新农村建设，经县委、政府研究，决定在县委党校开办全县首届农村村级干部函授大专班。现将有关事宜通知如下：

一、正确认识举办村级干部函授大专班的重要意义

改革开放30年来，我县农业取得了历史性的进步，农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民的生产生活条件得到了极大的改善，这与全县村级干部队伍的辛劳工作是分不开的，他们的无私奉献和长期艰苦努力的劳作，使全县农村经济社会得到了长足的发展，农业综合生产能力不断提高，村级干部的社会管理能力和工作水平也在实践中得到了锻炼和提高。随着小康目标的推进和新农村建设的深入，村组干部的作用日显重要。站在新的历史起点上，按照现代农业的发展要求和新农村建设标准，组织指导农业和农村各项工作，就必须尽快提高村组干部的各项工作能力和水平。举办全县农村村级干部函授大专班，是一项有效提高村组干部实践科学发展观的能力和水平，进一步强化农村一线干部的执行力，扎实推进新农村建设的重要途径和根本措施，同时对于加快培养具有现代农业专业知识和管理能力，具备大专文化水平的村级干部、管理人才和工作骨干，有效改变我县村级干部后继乏人的状况也具有重要的现实意义。各乡镇党委及相关部门要从加强基层政权建设，推进全县农村经济社会快速发展的高度，认识教育培训村级干部的重要性，积极协助配合，认真研究推荐在任和后备村干部，共同完成首届村干大专班的招生、录取和培训等各项事宜。

二、村级干部函授大专班报考条件

1、报考人员必须坚持党的基本路线、方针和政策。

2、报考人员主要以全县农村党支部书记、村委会主任、村两委后备干部、妇委会主任、农业产业协会带头人以及乡镇、村办企业经营者为主。全县各乡镇机关党员干部经所在单位或组织推荐，也可参加报考。

3、报考农村经济管理专业函授大专班必须具有高中(中专)以上学历。

4、免试条件：荣获县级以上党委、政府表彰且具有高中(中专)学历者；荣获部队、公安系统三等功以上荣誉称号且具有高中(中专)学历者。

5、加分条件：有*户籍证明的少数民族报考者，可照顾20分。

三、学历待遇

根据中发[*0]10号文件精神和中共甘肃省委关于《甘肃省党校系统学历教育暂行规定》(省委发1997[26]号文件)精神，学员学完所有课程，修业期满，经考试考核合格者，由省委党校颁发甘肃省党校系统学历教育管理委员会统一验印的毕业证书。根据省委组织部《关于认真做好干部学历、学位检查清理总结工作的补充通知》(甘组通字[*3]28号)，承认党校学历，并在省内享受国民教育相应学历的有关待遇。在今后乡镇专业技术干部招考录用时予以优先考虑，并作为担任村级干部的基本条件之一。

四、学习经费保障

经乡镇党委确认的在任及后备村干部，学员学费采取县财政、干部专项培训经费、个人三级分担的方式解决学员的学习费用，以保障教学工作的顺利进行。其中，县财政负担50％、干部专项培训经费补助25％、个人负担25％。学习期间，每人每学期学费600元，两年四学期共计学费600×4＝2400元。

学费具体分担办法：

（1）、县财政承担每人每学期学费600元的50％，计600×50％＝300元，两年期间人均承担600×4×50％×1＝1*元；

（2）、干部专项培训经费补助每人每学期学费600元的25％，计600×25％＝150元，两年期间人均承担600×4×25％×1＝600元；

（3）、个人承担每人每学期学费600元的25％，计600×25％＝150元，两年期间人均承担600×4×25％＝600元；

每学期60元的教材费由学员自理。

五、专业、学制及学习方式

开设农村经济管理专业，学制两年。教学采用函授半脱产形式，每学期在县委党校利用农闲时节集中一个月时间上课。

六、计划招生数、报名时间、地点和手续

1、首期村级干部农村经济管理专业大专班计划招收学员50名。

2、报名时间:自招生通知之日起，农村干部大专班截止到*8年8月31日。

3、报名地点及手续：村级干部大专班实行乡镇党委推荐、组织部和党校考察、统一考试、按测试成绩择优录取入学的原则进行招生。有意报考者持所在村委会介绍信、所在乡镇党委介绍信、本人身份证、毕业证书(原、复印件各一份)到县委党校报名。报名时须交报名费40元，1寸近期免冠正面黑白照片4张。

七、考试科目及时间

9月6日上午9：00—11：30语文

9月6日下午2：30—4：30历史地理

9月7日上午9：00—11：30数学

9月7日下午2：30—4：30政治理论

八、组织要求

函授大专篇4

    中华人民共和国司法部主办的中华全国××函授中心，是全国高等教育自学考试指导委员会批准的，经北京市成人教育局核准注册登记的全国性的法律专业高等教育自学考试的助学机构。现招收××级学员。    一、机构 名誉主任——中国法学会会长，原司法部部长邹瑜；以司法部教育司司长为主任和著名专家教授为委员组成的教学委员会指导并参加教学；由高级专职教学管理人员为骨干组成教务处负责日常工作。在全国30个省、自治区、直辖市司法厅（局）均设有辅导站，在学员较集中的地（市）司法局（处）已设立339个辅导站进行教学管理和辅导。    二、师资 聘请北京大学、中国人民大学、中国政法大学、北京师范大学以及政法部门中具有较高水平和实践经验的教授、副教授、讲师和实际工作者授课和编写辅导材料。    三、招生对象 具有高中文化程度（或同等学历）的政治工作人员和其他有志于学习法律的人员。    四、开学日期、学制和课程设置 19××年××月开学，学制三年半，7个学期。根据国家教委颁发的《高等教育自学考试法律专业考试计划》（专科）的规定，共设置14门课程。其中公共课3门，法律专业课11门。    本周期课程安排如下：19××年度（19××年××月至19××年××月）第一学期经济法学、婚姻法学；第二学期国际法学、公证与律师制度。    19××学年度（19××年××月至19××年××月）第一学期哲学、政治经济学。第二学期法学基础理论、大学语文。    19××年度（19××年××月至19××年××月）第一学期宪法学、中国法制史；第二学期刑法学、刑事诉讼法学。    19××学年度第一学期（19××年××月至19××年×月）民法学、民事诉讼法学。    以上各科教材、大纲及辅导材料全部由中心提供。    五、教学方式    1、面授辅导：由辅导站聘请教师上辅导课。    2、音像辅导：本中心将法学专家、教授授课的录像或录音带，发各辅导总站。由辅导站组织学员收看、收听。    3、书面辅导：向学员提供本中心编印的《函授通讯》，每学年约100万字，主要刊载各科主讲老师的系列重点辅导讲义，答疑文章和各类练习题、学习经验方法等。    六、考试与毕业，每学期由全国高等教育自学考试指导委员会统一命题，各省、自治区、直辖市自学考试委员会组织考试。成绩及格者，由省级考委发给单科合格证书；不及格者，可以参加下学期该门课程的复考。学习期满，全部课程考试成绩合格并通过思想政治鉴定者，即可取得由省、自治区、直辖市考委颁发的大专毕业证书，国家承认学历。本中心大专部毕业生和应届毕业生，可直接报名参加由当地司法厅、局举办的律师资格考前辅导班和每年一次的全国律师资格统一考试，本中心协助订购律师资格考试全套辅导资料。    七、收费标准 19××学年度学费为260元，广东省300元，宁夏固原地区240元。此费用包括教材费、辅导材料费、考试补助费和考试报名费（不含复考）、辅导费、邮寄费、办公费等费用。当地自考机构和物价部门所定考试费标准超出国家教委、国家物价局、财政部（88）教考字007号文件规定标准的，学员须支付差额部分。    八、报名方法    1、报名时间：自19××年×月××日起至19××年×月××日止。    2、报名地址：北京市×××××中街××号、中华全国××函授中心大专部招生办公室，邮政编码：100027，联系电话：4660575，4674718。    3、报名手续：    （1）以邮政汇款方式报名。寄款人务必在汇款单上工整清楚地逐项写明报名人姓名和详细的常住通信地址（省、市、县、乡、街道、门牌号、单位名称）及邮政编码，并请在汇款单附言内写清报名者性别、年龄、文化程度、工作单位、职务或职业。部队人员要写明驻地及代号。    （2）本中心收到汇款，经审查合格后即办理报名登记手续，同时寄发录取通知书和学费收据。汇款后两个月仍未收到通知者，请来信查询。    （3）一张汇款单限交一人费用。切勿电汇或在信封内夹寄现款。开学后，不办理退学退费事宜。    4、报名者也可按当地司法厅（局）律函辅导总站公布的招生简章，到指定地点办理报名手续。    请报名者认真阅读本简章后再办理报名手续。

函授大专篇5

2、理工类，电气工程及其自动化、热能与动力工程、自动化、机械电子工程、土木工程、环境工程、计算机科学与技术、材料成型及控制工程等专业。

3、法学类，法学专业。

4、文史类，汉语言文学、新闻学、英语等专业。

5、艺术类， 艺术设计、动画。

函授大专篇6

第一批录取院校

师范类：

理科(脱产、函授、业余)230分(华南师范大学函授280分，广东教育学院业余260分)

文科(脱产、函授、业余)245分

外语(脱产、夜大、业余、函授)180分(广东教育学院脱产、业余210分)

体育(脱产)140分

体育(业余、函授)230分

艺术100分

非师教师类：

理科(脱产、业余、函授)300分(广东教育学院业余320分)

文科(法学类专业)360分

文科(其他专业)300分非师非教类：

理科(脱产、夜大)250分(广东工业大学夜大280分)

理科(函授)190分

文科(脱产、函授、夜大、业余)200分(中山大学、华南理工大学、暨南大学、广东工业大学函授220分，中山大学夜大250分，广东工业大学夜大280分)

外语(函授)200分

外语(夜大、脱产)260分

艺术(脱产、函授)100分

高中起点本科：

理科(脱产)630分

理科(函授、夜大)480分(广东工业大学550分)

文科(脱产)650分

文科(函授、夜大)460分(广东工业大学夜大540分)

外语(脱产)610分(外语单科60分)

艺术(脱产、业余)320分

(总分均含外语单科成绩)

第二批录取院校(高中起点专科)普通高校脱产班：

理科(高职)、文科(高职)180分

理科(含3＋2高职)400分(中山大学490分，华南理工大学460分)

文科(含3＋2高职)440分(中山大学580分，华南理工大学520分，华南农业大学、华南师范大学490分)

外语550分(外语单科60分，中山大学600分／60分，华南师范大学、广州师范学院580分／60分)外语(高职)180分

艺术300分

第三批录取院校(高中起点专科)普通高校函授、夜大、教育学院，管理干部学院：

理科(脱产)350分(广东教育学院，广州大学490分，省科技干部学院、省行政学院440分)

文科(脱产)380分(广州大学、省科技干部学院、省行政学院450分)

理科(夜大、函授、业余)250分

文科(夜大、函授、业余)300分(中山大学函授、夜大，广东工业大学夜大，韩山师范学院函授400分，广州师范学院函授、广州金融高等专科学校函授370分)

理科(高职)200分

文科(高职)180分

外语(脱产)460分(外语单科60分)

外语(夜大、函授、业余)380分(外语单科60分，广州师范学院夜大550分，惠州教育学院业余510分)

外语(夜大、高职)180分

体育(夜大、函授)250分

体育(脱产、业余)150分

艺术(脱产)300分

艺术(夜大、函授、高职)250分

第四批录取院校(高中起点专科)职大、业大、电大：

理科(脱产)350分

理科(业余)250分

理科(高职)200分

文科(脱产)380分

文科(业余)280分

文科(高职)180分

外语(脱产)460分(外语单科60分)

外语(业余)380分(外语单科60分)

函授大专篇7

论文关键词：函授；学员；思想政治教育；探讨

一、函授学员思想政治教育的现实背景

（一）我国社会主义特色市场经济的发展给函授学员的思想政治教育以新的挑战

市场经济要求人与人之间作为一种独立的主体参与到社会建设中来，自主决策、自负盈亏，人与人之间转变为一种契约的关系。在市场经济的这种模式影响下，人们的思想意识有了新的变化，而这种变化是与我们原有的思想政治教育的某些内容存在着一定冲突和矛盾的。我们不应回避这些冲突和矛盾，而是依据这种变化来对函授学员思想政治教育的模式和内容做出“与时俱进”的调整。对其正面的如尊重个人权利，维护思想自由，肯定人的价值等进行肯定并贯穿到我们思想政治教育的具体实践中，把市场经济的先进的成果同社会主义的根本性质相结合，建设有中国特色的社会主义。对其负面的如道德失衡、精神陷落、人生观价值观失衡等，我们则应给予足够的重视，并在具体的思想政治教育中进行批评改进，使其思想政治和道德素养得到提高，成为社会主义的合格建设者。

（二）全球化给函授学员的思想政治教育以新的机遇

在全球化的今天，我们的思想和生活无时无刻不在受其影响，这是一把双刃剑，一方面给我们的思想政治教育提供了更多的资源和便利，使各种思想在交流中实现了碰撞和融合，另一方面也给我们的思想政治教育带来了一些负面的因素，西方一些国家打着自由、人权、民族、宗教的旗号对他国进行文化渗透，作为党校的学员如何去应对这些思想渗透，如何坚持社会主义意识形态的主导地位，用主旋律和坚定的社会主义信念武装学员的头脑，是我们党校思想政治教育面临的重要问题。

（三）网络科技的发展给函授学员的思想政治教育提出了新的课题

网络时代的到来使计算机网络深入发展和广泛应用到人们的生活中，并默默地影响和改变着我们的生活方式，函授学员由于其学习形式的特殊性，受到的影响更大。函授学员在获取学习资讯、扩展知识面、进行交流的同时也会受到负面的影响，在海量的网络信息中不可避免的会存在一些错误的、阴暗的、低级的信息，这些对函授学员的思想健康有着负面的影响。这也要求我们的思想政治教育要针对这种情况作出适当的改进和调整，做好函授学员的思想政治工作。

二、函授学员思想政治教育现状分析

（一）函授学员思想政治教育主体的现状分析

思想政治教育的主体指的是思想政治教育过程中具有主动教育动能的组织或个人。函授学员思想政治教育的主体，是指在函授学员思想政治教育的过程中起到主导作用的教育机构或教育者。函授学员思想政治教育机构和从事函授学员思想政治教育的人员统称为函授学员思想政治教育主体。

市级党校是函授学员思想政治教育的承载机构，对函授学员施加教育影响和进行管理的教育人员主要是学员的班主任、辅导员、教师等。函授学员思想政治教育主体的基本功能就是在函授学员思想政治教育中发挥主导作用，即在整个函授学员思想政治教育过程中，居于主导地位并引导和控制其思想教育过程向教育目标发展，依据函授学员思想政治教育客体的思想状况和身心发展规律运用感染、启发和说理等方法，对其进行思想转化和人格塑造的过程。

市级党校函授学员思想政治教育主体主要有以下几个特点：1、思想政治教育主体的意识不够强，偏重于对主体班学员和轮训干部的思想政治教育，对函授学员的思想政治教育重视不够，有的教师认为对函授学员的培训重点在于教学，思想政治教育对函授学员无关紧要，只是一种陪衬，这种错误观点导致了思想政治工作在函授学员这方面显得不足；2、函授教育缺乏函授学员思想政治教育元素，现在函授学员在学习的时候是集中培训和自我学习相结合，在集中培训的几天里，班主任和辅导员往往是考察到课率、作业完成量等，教师主要是传授专业知识，存在着重视教学培养，轻视思想政治教育的情况；3、是函授学员思想政治教育队伍专职人员建设有待加强，函授学员每班配一个辅导员，辅导员往往是配合班主任对班级事务进行管理，其中包含思想政治建设方面的教育管理工作，但实际操作中往往是非专职的思想政治教育人员去担任辅导员职务，不可能去开展深入细致的思想政治工作；4、函授学员思想政治教育队伍自身素质有待提高，一部分辅导员存在思想上不求上进，利用手中权力为自己谋取私利，对工作不负责任等问题，因此，做好函授学员的思想政治工作，就必须提高思想政治教育队伍的各项素质。

（二）函授学员思想政治教育客体的现状分析

函授学员思想政治教育的客体，即教育客体，是指在函授学员思想政治教育过程中，函授学员思想政治教育主体进行教育和函授学员思想政治教育环体施加影响的对象。在函授学员思想政治教育的过程中，客体既是教育活动的客体，又是自我教育的主体，具有主观能动作用。

函授学员思想政治教育客体的特点有以下几点。首先是思维意识基本定型，函授学员不同于在校的大学生，绝大部分函授学员是已经踏入社会参加工作的，他们对社会问题的思考更趋向于理性，具备了基本的思想素质和道德准则，有了比较明确的世界观和人生观。其次是价值取向多元化，价值观念趋向现实。最后是行为方式彰显个性，函授学员主要是进行单独的学习，集中授课时间不多，班级组织观念淡薄，个体需求也呈现出多样性的特点。

（三）函授学员思想政治教育介体的现状分析

函授学员思想政治教育介体，是指函授学员思想政治教育主体用来影响客体的一切思想品德规范以及把这些思想品德规范传授给客体的各种活动方式和手段，是连接主体和客体的纽带和桥梁，思想政治教育者借助这些方式与被教育者进行互动，以完成思想政治教育工作。

函授学员思想政治教育介体是具有多方面属性的事物，具有以下特征：1、函授学员思想政治教育介体具有客观性，是能够被我们所认识和感知的，能够被思想政治教育主体所认识和操作；2、函授学员思想政治教育介体具有中介性，是实现思想政治教育“两个转化”的中介，为思想政治教育主客体之间的互动提供了平台和阵地；3、函授学员思想政治教育介体具有可控性，函授学员思想政治教育是一种有目的、有组织、有计划的活动，是能够被教育者把握和控制的；4、函授学员思想政治教育介体具有发展性，是与实践相联系，不断发展的。 转贴于 　（四）函授学员思想政治教育环体的现状分析

函授学员思想政治教育环体，指的是函授学员思想政治教育所处的环境，是指对函授学员的思想品德形成和发展过程产生影响的一切自然条件和社会条件的总和。在函授学员思想政治教育中，环体不仅作用于主体和客体，还作用于教育的介体。

思想政治教育环境的特点一般表现为复杂性、开放性和易变性，而函授学员思想政治教育环体除了这些基本的特征外，还有着不同之处：

1、党的领导对函授学员思想政治教育具有指导性，为函授学院思想政治教育指明了方向。

2、社会主义市场经济使函授学员思想政治教育更具复杂性，市场经济中主张竞争意识和自主意识，对参与者的内在潜力和积极性将予以最大限度的激发，这种竞争意识、自由自主意识如果引导不好将会导致社会成员之间的不信任感、个人主义和小团体主义，使一些函授学员的头脑中产生一味追求经济利益，忽视思想道德素质培养，增加了函授学员思想政治教育的复杂性。

3、信息自由化的氛围使函授学员思想政治教育具有开放性，信息自由最大化的网络时代，网络的信息能在最短的时间传遍世界各处，突破了时空的限制，具有开发性的特点。

函授学员思想政治教育环体具有以下作用：（1）函授学员思想政治教育环体具有熏陶作用，创造出一种育人的环境和氛围；（2）函授学员思想政治教育环体具有导向作用，对函授学员的思想品德的形成和发展起着重要的影响；（3）函授学员思想政治教育环体具有规范作用，使函授学员在日常学习和生活中，逐渐养成并内化成为自觉的行为；（4）函授学员思想政治教育的环体具有激励作用，可以起到教育人、激励人、塑造人的重要作用。

三、函授学员思想政治教育途径探索

（一）加强函授学员思想政治教育队伍建设

函授学员在市级党校学习的几年中，在校集中学习时间都是在教师的指导下进行学习的，因此，班主任、辅导员、任课教师是同函授学员接触最为紧密的，教师是学生学习、研究和做人的榜样，通过言传身教，以渊博的知识、严谨治学的态度和高尚的人格、强烈的社会责任去影响着函授学员，发挥班主任、辅导员和任课教师在函授学员思想政治教育中的积极作用。

鉴于函授学员相对普通学生比较成熟的特点，函授学员思想政治教育应充分发挥函授学员群体的自我教育的功能。建设起函授学员组织干部队伍，通过班长和支书对函授学员进行思想政治教育，充分发挥班级组织的战斗力、凝聚力和创造力，发掘并提高函授学员干部的综合素质。

（二）确立函授学员思想政治教育体制

函授学员思想政治教育应重视发挥教师和函授学员两个积极性，使学校教育和函授学员自我教育互相协调，日常管理要同思想政治教育紧密结合。根据函授学员学习活动分散的特点，市级党校要明确函授学员思想政治教育必须与严格学籍管理相结合，与日常管理相渗透，贯穿在整个函授学员思想政治教育的日常管理中，通过加强函授学员的入学教育，严格函授学员注册工作、强化函授学员的日常管理，严格函授学员的奖惩工作等途径，有效实施函授学员思想政治教育。

要将对函授学员的专业教育同思想政治教育紧密的结合起来。函授学员在市级党校的学习主要是专业教育学习，专业素养的提高和顺利拿到毕业证书是函授学员的主要任务也是他们目的所在，因此，要将其专业教育同思想政治教育紧密联系起来，主要是通过教师和函授学员思想政治教育队伍的有机结合来实现，专业教师承担其个体专业培养，函授学员思想政治教育队伍承担其群体培养工作。

（三）拓展函授学员思想政治教育的有效途径

函授大专篇8

〔关键词〕高校图书馆高等函授教育服务领域

高校图书馆担负着为高校的教学、科研等服务的任务，在高等教育的发展中起着非常巨大的作用，但长期以来，在函授教育的领域里，人们对充分发挥高校图书馆为高等函授教育的服务作用重视不够，高校图书馆的潜在功能和教育职能尚未很好地体现出来。如何重视并发挥高校图书馆的优势，转变机制，不断拓宽自己的服务领域和服务对象，全面提高函授教育的质量，是值得研究的课题。

1高校图书馆有能力为函授教育服务，函授教育需要图书馆

1.1在目前的教育体系中，普通高等学校是坚持“两条腿”走路的办学方针，把举办函授教育当作高等学校的办学内容之一。国家教委颁发的《普通高等学校函授教育暂行工作条例》中指出：举办函授教育，是高等学校的基本内容之一。高等学校在办好全日制教育的同时，要创造条件举办函授教育”。“函授生按照教学计划要求，至校集中学习期间，学校应统筹安排其使用教室、实验室、阅览室、图书馆、学生宿舍以及其它教学、生活设施”。管理科学、规范的图书馆是办好函授教育的一个必要条件。最近，国家教委又指出：要深化教育体制改革，提高成人教育的质量。这又一次明确强调举办函授教育不只是注重数量，而是要注重质量的提高。高等函授教育与普通高等教育一样，要培养出高质量的人才，离不开图书馆信息资源的开发利用，高校图书馆为函授教育服务义不容辞，高校图书馆要努力成为函授教育的强有力的后盾。

高校图书馆的服务宗旨是“读者至上，服务第一”，全心全意地为高校的教学、科研服务，这是办好函授教育必不可少的条件，高校良好的图书馆环境，丰富的馆藏为举办函授教育创造了相对优越的条件，特别是那些建校历史较长的高等院校，人平经费高，馆藏丰富、门类齐全，就我校而言，建校时间不长(1984年)，图书馆资源建设有待加强，现在图书馆馆舍面积5000平方米，设有采编室、流通、阅览、期刊、信息等部门，全部馆藏实行计算机管理，近两年由于校领导的重视，每年下拨资金45万元，全部用于购书经费，充实馆藏，这些基本条件保证了图书馆有能力直接为函授教育服务。

1.2从函授教育自身的特点来看，函授教育也非常需要图书馆。函授学员绝大多数为社会在职人员，他们年龄偏大，学习目的明确，有一定的社会实践经验，有较强的自我约束能力和自学能力，他们能从本职工作或者将要从事的职业出发，千方百计提高自己的专业文化水平，加强自身的理论和实践的素质修养，参与市场激烈的竞争。函授教育是一种不同于普通教育的教育，它是以“自学为主，面授为辅”的教育形式，学员听课时间少，在校时间短，这就要求函授学员在短时间内高效地完成学习任务，最大限度地发挥图书馆的作用，让学员们在有限的时间内多进图书馆，多学习，多阅览，多钻研，开阔眼界，这样，图书馆的重要作用越发突出。

1.3从高校图书馆的发展趋势来看，高校图书馆不但要为函授学员服务，而且要向社会开放。在美国所有的大学图书馆几乎都向校外人员开放，他们不分地区、年龄、种族，所有来馆者，只要出示能够证明自己身份的证件，就可以办理有关手续，进入馆内利用各种信息资源。日本的部分大学也正分层次的向社会开放。1965年，美国联邦法中的高等教育法第二章规定：凡美国的大学图书馆都有权享受联邦政府的补助。美国的大学图书馆界由此产生了一种共识，既然接受了来自国家税金的补助，那么就理应向全体国民开放。发达国家成功的经验值得我们深思和借鉴。高校图书馆适应教育发展的要求，针对函授教育的特点，积极开发馆藏资源，把知识信息服务的触角延伸到函授学员的深处，这对于高校图书馆自身的发展是大有裨益的。

2把握函授教育的规律，充分发挥高校图书馆的服务功能

函授教育有其特点，存在着许多客观不利的因素，这就决定了高校图书馆为函授教育的服务工作要比普通高等教育困难得多，复杂得多，具体表现为函授学员在校时间短，离校距离远，不能随时按需要进入图书馆，不能及时地借还有关图书，从图书馆方面来说，又不能正常有秩序地开展服务工作，一定程度上增加了工作难度。高校图书馆面对这些问题，应主动根据函授教育的特殊规律，本着真正从提高高等函授教育质量出发，充分挖掘工作潜力，做好服务工作。

2.1高校的各级领导应充分认识到图书馆为函授教育服务的重大意义，把为函授教育服务当成图书馆的份内工作，图书馆经费要保证专项拨款，并根据函授教育的发展而适当增加经费。

2002年第1期(No1，2002)易淑英：高校图书馆如何为高等函授教育服务2.2图书馆管理部门应根据函授各专业的设置情况，准确及时地采购那些函授学员急需的、适用性强的图书，以利函授学员在面授环节中提高学习效率，图书馆可根据工作的需要配备针对函授教育的专职工作人员，并要求他们不断提高自身的政治素质和业务水平，加强对函授教育理论知识的学习，弄懂弄通函授教育教学的规律，开展专题服务和定题服务。

2.3根据高等函授学员的学习特点，实施与普通在校生不同的图书馆开放形式。图书馆可采取开放式或半开放式，让学员自由地直接接触图书馆的各种馆藏，从事学习、研究工作，条件允许的学校，还可采取机动灵活的方式为学员服务。一种方式是，在非面授的时间里，学员在自学过程中遇到一些具体问题需要查找各种资料才能解决的，可来函与图书馆主管领导及图书馆主要部门的负责人联系，采取预约或邮寄的方式借书解决。这样做一方面让学员真正体会到自己是学校的一员，内心增加一份热爱学校、热爱图书馆的责任感和自信心，保持了他们与图书馆的联系，同时也丰富了他们的生活，增长了他们的知识，收到良好的社会效益。

2.4图书馆应有针对性地出台相应的管理制度，以加强管理，更好地服务于函授教育。函授学员流动量大，专业分散，层次多样，在校时间短，而且两次面授之间间隔时间较长，为稳定函授教育的教学秩序，使教学过程的每个环节都能正常运转，图书馆工作人员可会同高校函授教育主管部门，对函授学员进行必要的图书馆规章制度教育，并制定相应的新制度来完善管理工作，引导和约束函授学员用好图书，爱护好图书，对于损坏图书的按照图书馆规章制度进行赔偿。

2.5图书馆管理人员要支持和帮助高校开设《文献检索》、网络培训及利用图书馆等课程、讲座、咨询活动，认真办好新书介绍栏目，宣传橱窗等。这在一定程度上能帮助学员提高自学能力。

全面提高高等函授教育的质量，涉及到许多方面，但我们只要始终把握函授教育的规律，积极推进图书馆工作的改革，转变机制，适应形势的发展进程，充分发挥高校图书馆的优势，就一定能使函授教育在利用图书馆方面收到实效，图书馆也一定会发挥其巨大的作用，高校图书馆吸纳函授学员为自己的基本读者，必将大有可为。

参考文献：

1.李学民.拓展图书馆工作读者服务的新领域.图书馆论坛，2000(2)

2.李诗芳.强化服务功能，改封闭为开放.山东图书馆季刊，2000(3)

函授大专篇9

1 高校图书馆有能力为函授教育服务,函授教育需要图书馆

1.1 在目前的教育体系中,普通高等学校是坚持“两条腿”走路的办学方针,把举办函授 教育当作高等学校的办学内容之一。国家教委颁发的《普通高等学校函授教育暂行工作条例 》中指出:举办函授教育,是高等学校的基本内容之一。高等学校在办好全日制教育的同时 ,要创造条件举办函授教育”。“函授生按照教学计划要求,至校集中学习期间,学校应统 筹安排其使用教室、实验室、阅览室、图书馆、学生宿舍以及其它教学、生活设施”。管理 科学、规范的图书馆是办好函授教育的一个必要条件。最近,国家教委又指出:要深化教育 体制改革,提高成人教育的质量。这又一次明确强调举办函授教育不只是注重数量,而是要 注重质量的提高。高等函授教育与普通高等教育一样,要培养出高质量的人才,离不开图书 馆信息资源的开发利用,高校图书馆为函授教育服务义不容辞,高校图书馆要努力成为函授 教育的强有力的后盾。

高校图书馆的服务宗旨是“读者至上,服务第一”,全心全意地为高校的教学、科研服务, 这是办好函授教育必不可少的条件,高校良好的图书馆环境,丰富的馆藏为举办函授教育创 造了相对优越的条件,特别是那些建校历史较长的高等院校,人平经费高,馆藏丰富、门类 齐全,就我校而言,建校时间不长(1984年),图书馆资源建设有待加强,现在图书馆馆舍面 积5000平方米,设有采编室、流通、阅览、期刊、信息等部门,全部馆藏实行计算机管理, 近两年由于校领导的重视,每年下拨资金45万元,全部用于购书经费,充实馆藏,这些基本 条件保证了图书馆有能力直接为函授教育服务。

1.2 从函授教育自身的特点来看,函授教育也非常需要图书馆。函授学员绝大多数为社会 在职人员,他们年龄偏大,学习目的明确,有一定的社会实践经验,有较强的自我约束能力 和自学能力,他们能从本职工作或者将要从事的职业出发,千方百计提高自己的专业文化水 平,加强自身的理论和实践的素质修养,参与市场激烈的竞争。函授教育是一种不同于普通 教育的教育,它是以“自学为主,面授为辅”的教育形式,学员听课时间少,在校时间短, 这就要求函授学员在短时间内高效地完成学习任务,最大限度地发挥图书馆的作用,让学员 们在有限的时间内多进图书馆,多学习,多阅览,多钻研,开阔眼界,这样,图书馆的重要 作用越发突出。

1.3 从高校图书馆的发展趋势来看,高校图书馆不但要为函授学员服务,而且要向社会开 放。在美国所有的大学图书馆几乎都向校外人员开放,他们不分地区、年龄、种族,所有来 馆者,只要出示能够证明自己身份的证件,就可以办理有关手续,进入馆内利用各种信息资 源。日本的部分大学也正分层次的向社会开放。1965年,美国联邦法中的高等教育法第二章 规定:凡美国的大学图书馆都有权享受联邦政府的补助。美国的大学图书馆界由此产生了一 种共识,既然接受了来自国家税金的补助,那么就理应向全体国民开放。发达国家成功的经 验值得我们深思和借鉴。高校图书馆适应教育发展的要求,针对函授教育的特点,积极开发 馆藏资源,把知识信息服务的触角延伸到函授学员的深处,这对于高校图书馆自身的发展是 大有裨益的。

2 把握函授教育的规律,充分发挥高校图书馆的服务功能

函授教育有其特点,存在着许多客观不利的因素,这就决定了高校图书馆为函授教育的服务 工作要比普通高等教育困难得多,复杂得多,具体表现为函授学员在校时间短,离校距离远 ,不能随时按需要进入图书馆,不能及时地借还有关图书,从图书馆方面来说,又不能正常 有秩序地开展服务工作,一定程度上增加了工作难度。高校图书馆面对这些问题,应主动根 据函授教育的特殊规律,本着真正从提高高等函授教育质量出发,充分挖掘工作潜力,做好 服务工作。

2.1 高校的各级领导应充分认识到图书馆为函授教育服务的重大意义,把为函授教育服务 当成图书馆的份内工作,图书馆经费要保证专项拨款,并根据函授教育的发展而适当增加经 费。

2002年第1期(No1,2002) 易淑英:高校图书馆如何 为高等函授教育服务 2.2 图书馆管理部门应根据函授各专业的设置情况,准确及时地采购那些函授学员急需的 、适用性强的图书,以利函授学员在面授环节中提高学习效率,图书馆可根据工作的需要配 备针对函授教育的专职工作人员,并要求他们不断提高自身的政治素质和业务水平,加强对 函授教育理论知识的学习,弄懂弄通函授教育教学的规律,开展专题服务和定题服务。

2.3 根据高等函授学员的学习特点,实施与普通在校生不同的图书馆开放形式。图书馆可 采取开放式或半开放式,让学员自由地直接接触图书馆的各种馆藏,从事学习、研究工作, 条件允许的学校,还可采取机动灵活的方式为学员服务。一种方式是,在非面授的时间里, 学员在自学过程中遇到一些具体问题需要查找各种资料才能解决的,可来函与图书馆主管领 导及图书馆主要部门的负责人联系,采取预约或邮寄的方式借书解决。这样做一方面让学员 真正体会到自己是学校的一员,内心增加一份热爱学校、热爱图书馆的责任感和自信心,保 持了他们与图书馆的联系,同时也丰富了他们的生活,增长了他们的知识,收到良好的社会 效益。

2.4 图书馆应有针对性地出台相应的管理制度,以

函授大专篇10

关键词：成人英语函授教育 发展现状

对策

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.222

一、当前英语专业成人函授教育的发展

现状

（一）成人英语专业生源数量和质量大幅下降

1.生源数量下降。成人函授教育目前还主要以专科和专升本层次为主。随着我国普通高等院校不断扩招，我国的高等教育毛入学率从1978年的1.5%[1]，上升到 2015年74.3%，我国普通高校的在校生迅速达到了千万人的规模，普通高等教育已从精英教育变成大众教育，成人高中后学历教育的生源市场已经严重萎缩。高等职业技术教育、党校学历教育、自学考试教育和广播电视大学等开放教育的兴起，以其自身开放性、灵活性、业余性、自主性等特点受到被教育者的欢迎[2]，从而在成人高等教育中显示了自身的优势，又占有了成人高等教育生源的很大份额。

2.生源质量大幅下降。随着生源数量的减少，成人函授教育的招生选择余地也紧跟着缩小。在普通高等院校扩招前，许多应、往届高考落榜生为了能够接受高等教育，选择报考了成人高考，构成了成人函授教育中的高素质生源。如今普通高等院校扩招，绝大部分应届高中毕业生都顺利进入普通高等院校，成人函授教育已经基本上失去了这部分高素质生源。为了完成招生计划，学校只能把录取分数线一降再降，招来的学员专业素养越来越差，给入学后的教学工作增加了很大的难度，随之而来受到的影响还有教学质量明显大不如以前，办学声誉受到了严重冲击。

（二）学员专业水平参差不齐、学习动机功利化

成人英语函授教育的生源比较复杂，学员来自社会各行各业知识储备参差不齐，有文化基础较差的初中毕业生;有文化基础较好的进修教师或中专毕业生;还有一部分是从事与英语有关工作的在职工作人员，他们具有一定的英语基础知识和实际工作经验，但缺少系统全面的专业理论知识。

从本质上讲，教育的功能是教书育人，教育的目的是培养专业人才[3]，但对大多数函授学员来说，他们的学习动机是晋升职称、提高收入、更换职业等功利性动机。造成这种局面的原因主要有两点：一是各单位随着函授学历教育的发展和普通高校的扩招，职工学历层次结构已经基本满足要求，各单位对职工接受函授学历教育已不再持支持态度，学费不再报销，请假难，脱产学习扣减工资等，这些都严重制约了学员参加函授学习的积极性。二是长期以来，我国形成了“只重文凭、不重水平”的用人环境，文凭和实际水平不相符的情况大大存在，而又缺乏相应的制约机制，这在客观上也影响了成人函授学员的学习动机[4]。

（三）教学内容基本模仿全日制本科教

学，教学形式单一

成人教育内容应及时反映当代科技发展水平，紧跟社会需要，但是，目前我国成人英语函授教育使用的教材大部分是20世纪90年代初期出版的函授教材[5]。教材内容陈旧，与全日制普通高校教材相比区别不大，未能体现成人英语函授教学特点。必要的教学参考书也十分缺乏，教材编写的总体质量较低。有的甚至干脆借用全日制普通高校本、专科教材。这根本不适合函授教学。教材问题成了成人英语函授教育的大问题之一，严重制约着成人英语教育质量。

在教学形式上，成人英语函授教育基本缺失了其远程性，正在被每半年集中十几天的近距离短期集中面授所取代。面授期间主要以灌输为主，教师从早到晚不停地照本宣科，在短期内把几门课都讲下来， 学员仅是听、记、背、考，根本就没有空余时间自己理解和掌握。这种忽视成人学员认知特点的教学手段和简单化的教学实施过程，违背了成人函授教育“自学为主、面授为辅”的教学规律[6]，严重影响了成人英语函授教育的质量。

二、对策研究

（一）重视招生宣传工作，广拓生源

1.重视招生宣传工作。生源是在一定程度上是一个学校生存和发展的生命线，离开生源，学校的教育就无从谈起。这就要求高等教育函授办学机构必须重视招生宣传工作，从招生宣传的内容、形式到招生宣传的渠道都要进行系统组织和精心策划，充分利用现代信息社会所具有的各种快速有效的媒体手段，让招生信息铺天盖地地辐射到各个相关领域。

2.拓宽办学渠道。高等教育函授办学机构要主动地适应社会需求，积极利用周围人脉资源，与周边的企事业单位加强合作与交流，及时了解企事业单位职工的继续教育需求，并针对这些不同需求，把职工培训与学历教育结合起来，探索“培训+学历”的新教育模式[7]。

3.提高教育层次。成人英语函授教育几十年来基本局限在专科、专升本和高起本。而普通高等教育经过多年的发展，本、专科学历已经普及，广大在职从业人员呼吁更高层次的学历教育，发展英语在职硕士研究生层次的学历教育是目前成人英语函授教育健康有序发展的新方向，有利于满足知识社会对高层次人才的需求，也有利于充分调动广大从事英语相关行业的在职人员接受成人英语函授教育的积极性。

（二）加强教学管理，改革考试制度

教学管理的规范化是提高成人英语函授教育教学质量的关键。函授教育面向社会，覆盖面宽，管理人员少，而且大多数管理人员都是兼职，工作量大，在管理过程中遇到的随机困难多。要做到真正提高管理质量，学校首先必须建立一支高素质的函授教育管理队伍，把管理工作细化到人，建立操作性强的考核制度并严格执行[8];其次要加强课堂教学管

理，管理人员必须按照培养目标和教学计划合理安排面授时间和自学时间，主动协调学员与授课教师之间的关系，一方面督促授课教师做好备课、授课、作业批改、课后辅导等工作，另一方面制定严格的学员考勤制度，提高学员到课率，配合授课教师顺利完成教学内容。

考核是教学过程的最后环节，有怎样的考核办法，就会产生出与此考核办法相适应的教风和学风[9]。针对成人函授学员在职学习的特点，成人英语函授考核命题应加大实用性知识掌握情况的考核力度，为学员设计综合性的学以致用的试题，考核方式应以实践能力考核为主，纯书面考核为辅的方式进行。考试形式可以应用笔试、口试、现场演练、撰写研究论文等多种形式[10]。

（三）更新教学内容和形式，调整专业设置，增加办学特色

教学内容和培养目标要在切实把握学员特点、社会需要的基础上进行科学合理的安排。教材内容则应尽量做到简明扼要、通俗易懂，实用性强，并且便于学员自学[11]。在教学形式上要尽量避免“你听我讲”的枯燥模式，充分利用现代化教学手段，大力开展远程教学。这样既减少了函授学生的工学矛盾，又提高了教学效率。

随着普通高等院校不断扩招和发展建设，再加上英语成人函授生源比较复杂，知识储备参差不齐，原有的以师范类专业设置为主的成人教育专业设置模式已经显示出种种弊端，已远远跟不上时展的需要。广大考生要求调整英语专业设置的呼声也日趋强烈。各高校要根据本校特点和本地学习、使用英语的实际情况，努力建设适合自己的成教英语专业。要充分考虑到成人学员构成的复杂性和多样性，专业设置要尽量全一些，也可以针对学员英语基础不同和学员学习趋向需求不同，以直接为地方服务的目的出发，开设一些特色专业方向。比如开设出国前的常用英语短期培训班、结合本地旅游文化开设旅游接待英语培训班、商务英语培训班等具有地方特色的实用性强的特色专业方向。

参考文献：

[1]李芳.陕西省高等函授教育发展现状及其对策研究[J].陕西学前师范学院学报，2013（3）：10.

[2]李昌军.天津市成人高等教育发展现状及对策研究[J]. 天津市财贸管理干部学院学报，2004（1）：7.

[3]彭轶.成人函授教育的现状与改革发展研究[J].科技信息，2009（36）：152.

[4]梁成柱.我国成人函授学历教育的现状以及对策[J].人力资源，2008（3）：53.

[5]韩会君，赵华伟.成人体育教育科研的现状与发展对策[J].体育成人教育学刊，2005（4）：3-4.

[6]徐君.信息时代普通高师成人教育发展困境和对策研究[J].中国成人教育，2002（11）：19.

[7]夏明堂.成人教育招生困境及对策研究[J].中国成人教育，2009（21）：70.

[8]俞宜标.成人高等函授教育教学存在的问题及对策研究[J].中国西部科技，2008（12）：67.

[9]张亚权.成人函授教育现状与对策浅议[J].中国成人教育，2003（6）：40.

[10]陈仁伟.21世纪我国体育成人高等教

育课程设置的理性思考[J].体育成人教育学

刊，2004（2）：4-5.

[11]郑丽.体育院校成人教育教学管理现状与对策研究[J].哈尔滨体育学院学报，2010（5）：65.

项目：延安大学2014年继续教育研究专项科研计划，项目编号：YDJQ2014-11。

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