函授处范文10篇

函授处范文篇1

一、贯彻全省党校函授教育工作会议情况

2011年1月15日，省委党校召开全省党校函授教育工作会议，会上提出，从2011年起停止函授招生，实现函授教育工作重心转移，函授教育下一步主要工作任务就是，严格管理，确保质量，维护党校形象和办学声誉，把在校学员顺利送出校门。为党校函授教育划上圆满句号。为全面贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神，实现全年工作目标任务，我们统一思想，着力做好以下几方面工作：

1．3月11日召开各县（市）、区党校常务副校长、函授科长参加的全市党校函授教育工作会议，传达贯彻全省党校函授教育工作会议精神，并结合徐州函授教育工作实际，部署2011年工作任务，并提出严格要求。

2．对县（市）、区（学区）辅导站进行督导检查。为了全面深入贯彻省市函授教育工作会议精神，提高函授教学水平，保证教学质量，根据省函院的工作要点和分院工作计划，我们从4月8日到5月17日，对全市党校函授教育工作进行一次全面的督导检查，按照县（市）、区辅导站的教学计划，深入班级听课，召开任课教师和班主任座谈会。并听取各县（市）党校负责人对省、市函授教育工作会议精神贯彻、落实情况汇报。

3．召开直属学区班主任座谈会。3月26日，直属学区召开班主任座谈会，就如何抓好班级管理、学员管理，提高到课率、抓好考风考纪等有关问题进行讨论，会上，各班班主任对搞好班级管理，提高学员到课率，抓好考风考纪提出很好意见和建议。会后，根据大家的意见和建议，印发了《学员管理规定》发给每个学员。

4．为保持良好的考风考纪，为规范考务管理。6月底，召开分管函授工作副校长和函授科长参加的全市党校函授督导工作暨考务管理工作会议，会上，总结通报了4到5月在县（市）区督导检查情况和贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神情况，对参会人员就考务管理相关规定、考务工作规程、各项制度进行一次系统培训。重新修改、印发了考务工作各项规章制度，并对09年考务工作和考风考纪问题提出明确要求。

通过大量工作和艰苦努力，教学管理水平上了一个新台节，考风考纪有了明显好转。

二、全年完成任务情况

1．全年共组织各类大小考试12次（期末考试7次，期末补考5次），特别是函授教育收尾阶段的考试，严格按照总院和分院的规程和要求，精心组织安排，严格考风考纪，较好地完成了考试任务。

2．函授各班次共开设88门课程（其中研究生11门），安排任课老师面授和辅导共2156课时（其中研究生376课时）。接收并组织收看中央党校远程教学11门课程，93场次（337课时）（其中研究生6门，58场次，232课时）。组织教师出卷57套，制作和印制试卷3030份。组织安排阅卷7次，3106份。组织安排06下大专、07上大专、08上、下专转本7个班次毕业作业660人；组织07上、07下省本和07级中函毕业论文的指导和答辩725人，全年上报优秀毕业论文3篇（下半年还未进入审批阶段）。发放教材45个班次，共29265册（上半年15955册，下半年13310册）。举行直属2006级大专、06级中函、省函本科班的毕业典礼，全市送走毕业学员1321人；

3．全年（分上半年、下半年）集中办理全分院在校生登记注册5643人，办理退学、复学、补课128人次。分期分批办理大专、本科13个班次1332人的各项毕业手续。

4．党校函授2011年停止招生，为满足部分党校函授大专毕业生上本科的愿望，在极其困难的情况下，积极向省函院争取，招收08级上专转本插班生172人，为学校拓展创收资金近50万元。

5．在函授停止招生，工作重心转移的情况下，全年完成函授办学创收资金1886043.75元（以财务处到帐资金为准，不含报名费和补考费收入）。

一年来，认真学习、全面贯彻落实上级函院一系列方针政策，认真履行岗位职责，不断学习干部教育专业知识，提高业务素质和管理工作能力。处处以身作则，以良好的形象影响函授处全体人员，形成良好的工作氛围，团结上进的良好风气，为完成全市转型期的函授教育工作任务提供了强有力的保障。

工作上力求严谨细致，作为处室负责人，作风关系到整个处室的工作质量。因此，对工作中的关键环节总是亲自动手，发现问题。及时解决，避免出现任何失误和差错，有利于提高工作质量和效率，同时也影响了周围的同志，逐步树立勤奋良好的工作作风。工作勤勤恳恳，任劳任怨，为了搞好函授教学管理工作，完成全年函授办学创收任务，我和全处人员放弃了大部分的假日休息时间，坚持跟班教学，跟班管理。外出招生，联合办班，通过坚持不懈的努力，在党校函授停止招生的情况下。保证了函授办学创收任务的超额完成。

三、2012年工作打算

1．继续贯彻落实中央党校、省委党校关于函授教育收尾工作会议精神，坚持“从严办学，注重质量”的办学方针，为圆满完成函授收尾工作继续努力。

2．除继续与省青年管理干部学院联合办学外，继续拓展与高校联合办学空间。

主要措施如下：

1．加大广告宣传力度。通过网络、报纸、电视、文件交换站和散分招生宣传信息等加大招生宣传力度。

2．采取走出去的方法。利用在籍或往届党校学员以及其他的一些社会关系到县（市）、区机关、学校、社区联系，现场招生。

3．及时搜集和捕捉生源及招生的相关信息，拓宽办学渠道。

函授处范文篇2

一、贯彻全省党校函授教育工作会议情况

2011年1月15日，省委党校召开全省党校函授教育工作会议，会上提出，从2011年起停止函授招生，实现函授教育工作重心转移，函授教育下一步主要工作任务就是，严格管理，确保质量，维护党校形象和办学声誉，把在校学员顺利送出校门。为党校函授教育划上圆满句号。为全面贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神，实现全年工作目标任务，我们统一思想，着力做好以下几方面工作：

1．3月11日召开各县（市）、区党校常务副校长、函授科长参加的全市党校函授教育工作会议，传达贯彻全省党校函授教育工作会议精神，并结合徐州函授教育工作实际，部署2011年工作任务，并提出严格要求。

2．对县（市）、区（学区）辅导站进行督导检查。为了全面深入贯彻省市函授教育工作会议精神，提高函授教学水平，保证教学质量，根据省函院的工作要点和分院工作计划，我们从4月8日到5月17日，对全市党校函授教育工作进行一次全面的督导检查，按照县（市）、区辅导站的教学计划，深入班级听课，召开任课教师和班主任座谈会。并听取各县（市）党校负责人对省、市函授教育工作会议精神贯彻、落实情况汇报。

3．召开直属学区班主任座谈会。3月26日，直属学区召开班主任座谈会，就如何抓好班级管理、学员管理，提高到课率、抓好考风考纪等有关问题进行讨论，会上，各班班主任对搞好班级管理，提高学员到课率，抓好考风考纪提出很好意见和建议。会后，根据大家的意见和建议，印发了《学员管理规定》发给每个学员。

4．为保持良好的考风考纪，为规范考务管理。6月底，召开分管函授工作副校长和函授科长参加的全市党校函授督导工作暨考务管理工作会议，会上，总结通报了4到5月在县（市）区督导检查情况和贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神情况，对参会人员就考务管理相关规定、考务工作规程、各项制度进行一次系统培训。重新修改、印发了考务工作各项规章制度，并对09年考务工作和考风考纪问题提出明确要求。

通过大量工作和艰苦努力，教学管理水平上了一个新台节，考风考纪有了明显好转。

二、全年完成任务情况

1．全年共组织各类大小考试12次（期末考试7次，期末补考5次），特别是函授教育收尾阶段的考试，严格按照总院和分院的规程和要求，精心组织安排，严格考风考纪，较好地完成了考试任务。

2．函授各班次共开设88门课程（其中研究生11门），安排任课老师面授和辅导共2156课时（其中研究生376课时）。接收并组织收看中央党校远程教学11门课程，93场次（337课时）（其中研究生6门，58场次，232课时）。组织教师出卷57套，制作和印制试卷3030份。组织安排阅卷7次，3106份。组织安排06下大专、07上大专、08上、下专转本7个班次毕业作业660人；组织07上、07下省本和07级中函毕业论文的指导和答辩725人，全年上报优秀毕业论文3篇（下半年还未进入审批阶段）。发放教材45个班次，共29265册（上半年15955册，下半年13310册）。举行直属2006级大专、06级中函、省函本科班的毕业典礼，全市送走毕业学员1321人；

3．全年（分上半年、下半年）集中办理全分院在校生登记注册5643人，办理退学、复学、补课128人次。分期分批办理大专、本科13个班次1332人的各项毕业手续。

4．党校函授2011年停止招生，为满足部分党校函授大专毕业生上本科的愿望，在极其困难的情况下，积极向省函院争取，招收08级上专转本插班生172人，为学校拓展创收资金近50万元。

5．在函授停止招生，工作重心转移的情况下，全年完成函授办学创收资金1886043.75元（以财务处到帐资金为准，不含报名费和补考费收入）。

一年来，认真学习、全面贯彻落实上级函院一系列方针政策，认真履行岗位职责，不断学习干部教育专业知识，提高业务素质和管理工作能力。处处以身作则，以良好的形象影响函授处全体人员，形成良好的工作氛围，团结上进的良好风气，为完成全市转型期的函授教育工作任务提供了强有力的保障。

工作上力求严谨细致，作为处室负责人，作风关系到整个处室的工作质量。因此，对工作中的关键环节总是亲自动手，发现问题。及时解决，避免出现任何失误和差错，有利于提高工作质量和效率，同时也影响了周围的同志，逐步树立勤奋良好的工作作风。工作勤勤恳恳，任劳任怨，为了搞好函授教学管理工作，完成全年函授办学创收任务，我和全处人员放弃了大部分的假日休息时间，坚持跟班教学，跟班管理。外出招生，联合办班，通过坚持不懈的努力，在党校函授停止招生的情况下。保证了函授办学创收任务的超额完成。

三、2010年工作打算

1．继续贯彻落实中央党校、省委党校关于函授教育收尾工作会议精神，坚持“从严办学，注重质量”的办学方针，为圆满完成函授收尾工作继续努力。

2．除继续与省青年管理干部学院联合办学外，继续拓展与高校联合办学空间。

主要措施如下：

1．加大广告宣传力度。通过网络、报纸、电视、文件交换站和散分招生宣传信息等加大招生宣传力度。

2．采取走出去的方法。利用在籍或往届党校学员以及其他的一些社会关系到县（市）、区机关、学校、社区联系，现场招生。

3．及时搜集和捕捉生源及招生的相关信息，拓宽办学渠道。

函授处范文篇3

按照学校**年度考核工作要求，根据函授处的岗位职责和全年工作目标，对照年度考核标准，现就**年度个人德、能、勤、绩等方面的表现以及履行职责和函授处完成工作任务情况，总结回顾如下：**年，是全省党校函授教育停止招生，强化教学管理，实现平稳过渡的重要一年。一年来，在校党委和上级函院的正确领导下，在全校各处室和县区辅导站积极配合和共同努力下，认真贯彻落实中央党校、省委党校关于函授教育收尾工作一系列会议精神，坚持“从严办学，注重质量”的办学方针，全处人员团结一致，克服函授收尾阶段管理工作的困难和压力，为全市党校函授教育平稳过渡、圆满收尾做出不懈的努力，并取得一定成绩，较好的完成了全年各项工作任务，现就一年来的工作情况总结如下。

一、贯彻全省党校函授教育工作会议情况

**年1月15日，省委党校召开全省党校函授教育工作会议，会上提出，从**年起停止函授招生，实现函授教育工作重心转移，函授教育下一步主要工作任务就是，严格管理，确保质量，维护党校形象和办学声誉，把在校学员顺利送出校门。为党校函授教育划上圆满句号。为全面贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神，实现全年工作目标任务，我们统一思想，着力做好以下几方面工作：

1．3月11日召开各县（市）、区党校常务副校长、函授科长参加的全市党校函授教育工作会议，传达贯彻全省党校函授教育工作会议精神，并结合徐州函授教育工作实际，部署**年工作任务，并提出严格要求。

2．对县（市）、区（学区）辅导站进行督导检查。为了全面深入贯彻省市函授教育工作会议精神，提高函授教学水平，保证教学质量，根据省函院的工作要点和分院工作计划，我们从4月8日到5月17日，对全市党校函授教育工作进行一次全面的督导检查，按照县（市）、区辅导站的教学计划，深入班级听课，召开任课教师和班主任座谈会。并听取各县（市）党校负责人对省、市函授教育工作会议精神贯彻、落实情况汇报。

3．召开直属学区班主任座谈会。3月26日，直属学区召开班主任座谈会，就如何抓好班级管理、学员管理，提高到课率、抓好考风考纪等有关问题进行讨论，会上，各班班主任对搞好班级管理，提高学员到课率，抓好考风考纪提出很好意见和建议。会后，根据大家的意见和建议，印发了《学员管理规定》发给每个学员。

4．为保持良好的考风考纪，为规范考务管理。6月底，召开分管函授工作副校长和函授科长参加的全市党校函授督导工作暨考务管理工作会议，会上，总结通报了4到5月在县（市）区督导检查情况和贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神情况，对参会人员就考务管理相关规定、考务工作规程、各项制度进行一次系统培训。重新修改、印发了考务工作各项规章制度，并对09年考务工作和考风考纪问题提出明确要求。

通过大量工作和艰苦努力，教学管理水平上了一个新台节，考风考纪有了明显好转。

二、全年完成任务情况

1．全年共组织各类大小考试12次（期末考试7次，期末补考5次），特别是函授教育收尾阶段的考试，严格按照总院和江苏分院的规程和要求，精心组织安排，严格考风考纪，较好地完成了考试任务。

2．函授各班次共开设88门课程（其中研究生11门），安排任课老师面授和辅导共2156课时（其中研究生376课时）。接收并组织收看中央党校远程教学11门课程，93场次（337课时）（其中研究生6门，58场次，232课时）。组织教师出卷57套，制作和印制试卷3030份。组织安排阅卷7次，3106份。组织安排06下大专、07上大专、08上、下专转本7个班次毕业作业660人；组织07上、07下省本和07级中函毕业论文的指导和答辩725人，全年上报优秀毕业论文3篇（下半年还未进入审批阶段）。发放教材45个班次，共29265册（上半年15955册，下半年13310册）。举行直属2006级大专、06级中函、省函本科班的毕业典礼，全市送走毕业学员1321人；

3．全年（分上半年、下半年）集中办理全分院在校生登记注册5643人，办理退学、复学、补课128人次。分期分批办理大专、本科13个班次1332人的各项毕业手续。

4．党校函授**年停止招生，为满足部分党校函授大专毕业生上本科的愿望，在极其困难的情况下，积极向省函院争取，招收08级上专转本插班生172人，为学校拓展创收资金近50万元。

5．在函授停止招生，工作重心转移的情况下，全年完成函授办学创收资金1886043.75元（以财务处到帐资金为准，不含报名费和补考费收入）。

一年来，认真学习、全面贯彻落实上级函院一系列方针政策，认真履行岗位职责，不断学习干部教育专业知识，提高业务素质和管理工作能力。处处以身作则，以良好的形象影响函授处全体人员，形成良好的工作氛围，团结上进的良好风气，为完成全市转型期的函授教育工作任务提供了强有力的保障。

工作上力求严谨细致，作为处室负责人，作风关系到整个处室的工作质量。因此，对工作中的关键环节总是亲自动手，发现问题。及时解决，避免出现任何失误和差错，有利于提高工作质量和效率，同时也影响了周围的同志，逐步树立勤奋良好的工作作风。工作勤勤恳恳，任劳任怨，为了搞好函授教学管理工作，完成全年函授办学创收任务，我和全处人员放弃了大部分的假日休息时间，坚持跟班教学，跟班管理。外出招生，联合办班，通过坚持不懈的努力，在党校函授停止招生的情况下。保证了函授办学创收任务的超额完成。

三、2010年工作打算

1．继续贯彻落实中央党校、省委党校关于函授教育收尾工作会议精神，坚持“从严办学，注重质量”的办学方针，为圆满完成函授收尾工作继续努力。

2．除继续与江苏省青年管理干部学院联合办学外，继续拓展与高校联合办学空间。

主要措施如下：

1．加大广告宣传力度。通过网络、报纸、电视、文件交换站和散分招生宣传信息等加大招生宣传力度。

2．采取走出去的方法。利用在籍或往届党校学员以及其他的一些社会关系到县（市）、区机关、学校、社区联系，现场招生。

3．及时搜集和捕捉生源及招生的相关信息，拓宽办学渠道。

函授处范文篇4

按照学校2009年度考核工作要求，根据函授处的岗位职责和全年工作目标，对照年度考核标准，现就2009年度个人德、能、勤、绩等方面的表现以及履行职责和函授处完成工作任务情况，总结回顾如下：2009年，是全省党校函授教育停止招生，强化教学管理，实现平稳过渡的重要一年。一年来，在校党委和上级函院的正确领导下，在全校各处室和县区辅导站积极配合和共同努力下，认真贯彻落实中央党校、省委党校关于函授教育收尾工作一系列会议精神，坚持“从严办学，注重质量”的办学方针，全处人员团结一致，克服函授收尾阶段管理工作的困难和压力，为全市党校函授教育平稳过渡、圆满收尾做出不懈的努力，并取得一定成绩，较好的完成了全年各项工作任务，现就一年来的工作情况总结如下。

一、贯彻全省党校函授教育工作会议情况

2009年1月15日，省委党校召开全省党校函授教育工作会议，会上提出，从2009年起停止函授招生，实现函授教育工作重心转移，函授教育下一步主要工作任务就是，严格管理，确保质量，维护党校形象和办学声誉，把在校学员顺利送出校门。为党校函授教育划上圆满句号。为全面贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神，实现全年工作目标任务，我们统一思想，着力做好以下几方面工作：

1．3月11日召开各县（市）、区党校常务副校长、函授科长参加的全市党校函授教育工作会议，传达贯彻全省党校函授教育工作会议精神，并结合徐州函授教育工作实际，部署2009年工作任务，并提出严格要求。

2．对县（市）、区（学区）辅导站进行督导检查。为了全面深入贯彻省市函授教育工作会议精神，提高函授教学水平，保证教学质量，根据省函院的工作要点和分院工作计划，我们从4月8日到5月17日，对全市党校函授教育工作进行一次全面的督导检查，按照县（市）、区辅导站的教学计划，深入班级听课，召开任课教师和班主任座谈会。并听取各县（市）党校负责人对省、市函授教育工作会议精神贯彻、落实情况汇报。

3．召开直属学区班主任座谈会。3月26日，直属学区召开班主任座谈会，就如何抓好班级管理、学员管理，提高到课率、抓好考风考纪等有关问题进行讨论，会上，各班班主任对搞好班级管理，提高学员到课率，抓好考风考纪提出很好意见和建议。会后，根据大家的意见和建议，印发了《学员管理规定》发给每个学员。

4．为保持良好的考风考纪，为规范考务管理。6月底，召开分管函授工作副校长和函授科长参加的全市党校函授督导工作暨考务管理工作会议，会上，总结通报了4到5月在县（市）区督导检查情况和贯彻落实全省党校函授教育工作会议精神情况，对参会人员就考务管理相关规定、考务工作规程、各项制度进行一次系统培训。重新修改、印发了考务工作各项规章制度，并对09年考务工作和考风考纪问题提出明确要求。

通过大量工作和艰苦努力，教学管理水平上了一个新台节，考风考纪有了明显好转。

二、全年完成任务情况

1．全年共组织各类大小考试12次（期末考试7次，期末补考5次），特别是函授教育收尾阶段的考试，严格按照总院和江苏分院的规程和要求，精心组织安排，严格考风考纪，较好地完成了考试任务。

2．函授各班次共开设88门课程（其中研究生11门），安排任课老师面授和辅导共2156课时（其中研究生376课时）。接收并组织收看中央党校远程教学11门课程，93场次（337课时）（其中研究生6门，58场次，232课时）。组织教师出卷57套，制作和印制试卷3030份。组织安排阅卷7次，3106份。组织安排06下大专、07上大专、08上、下专转本7个班次毕业作业660人；组织07上、07下省本和07级中函毕业论文的指导和答辩725人，全年上报优秀毕业论文3篇（下半年还未进入审批阶段）。发放教材45个班次，共29265册（上半年15955册，下半年13310册）。举行直属2006级大专、06级中函、省函本科班的毕业典礼，全市送走毕业学员1321人；

3．全年（分上半年、下半年）集中办理全分院在校生登记注册5643人，办理退学、复学、补课128人次。分期分批办理大专、本科13个班次1332人的各项毕业手续。

4．党校函授2009年停止招生，为满足部分党校函授大专毕业生上本科的愿望，在极其困难的情况下，积极向省函院争取，招收08级上专转本插班生172人，为学校拓展创收资金近50万元。

5．在函授停止招生，工作重心转移的情况下，全年完成函授办学创收资金1886043.75元（以财务处到帐资金为准，不含报名费和补考费收入）。

一年来，认真学习、全面贯彻落实上级函院一系列方针政策，认真履行岗位职责，不断学习干部教育专业知识，提高业务素质和管理工作能力。处处以身作则，以良好的形象影响函授处全体人员，形成良好的工作氛围，团结上进的良好风气，为完成全市转型期的函授教育工作任务提供了强有力的保障。

工作上力求严谨细致，作为处室负责人，作风关系到整个处室的工作质量。因此，对工作中的关键环节总是亲自动手，发现问题。及时解决，避免出现任何失误和差错，有利于提高工作质量和效率，同时也影响了周围的同志，逐步树立勤奋良好的工作作风。工作勤勤恳恳，任劳任怨，为了搞好函授教学管理工作，完成全年函授办学创收任务，我和全处人员放弃了大部分的假日休息时间，坚持跟班教学，跟班管理。外出招生，联合办班，通过坚持不懈的努力，在党校函授停止招生的情况下。保证了函授办学创收任务的超额完成。

三、2010年工作打算

1．继续贯彻落实中央党校、省委党校关于函授教育收尾工作会议精神，坚持“从严办学，注重质量”的办学方针，为圆满完成函授收尾工作继续努力。

2．除继续与江苏省青年管理干部学院联合办学外，继续拓展与高校联合办学空间。

主要措施如下：

1．加大广告宣传力度。通过网络、报纸、电视、文件交换站和散分招生宣传信息等加大招生宣传力度。

2．采取走出去的方法。利用在籍或往届党校学员以及其他的一些社会关系到县（市）、区机关、学校、社区联系，现场招生。

3．及时搜集和捕捉生源及招生的相关信息，拓宽办学渠道。

函授处范文篇5

第一条根据原国家教委《普通高等学校函授教育辅导站暂行规程》（教成[19*]12号）、《关于建立函授站登记制度的通知》（教成司[19*]64号）、《关于调整函授站布局和加强函授站管理等问题的通知》（教成司[19*]84号）和教育部《关于高等学校以函授、夜大学方式举办本专科教育的意见》(教高[19*]2号)、《关于普通高等学校函授、夜大学专科专业和函授站备案的通知》(教高[1*9]78号)等文件制定本办法。

第二条本办法适用于省内、外普通高等学校在我省举办的成人函授教育辅导站(以下简称函授站)。

第三条函授站是举办函授教育的普通高等学校（以下简称主办学校）对函授生进行教学辅导、素质教育和组织管理的机构。

函授站必须按照国家有关法律、法规为函授生接受函授教育提供必备条件。函授站只具有承担成人函授教育辅导任务的职能，不得违反国家规定从事以函授站名义私自独立办学等超出函授站职能和建站协议范围的活动。

函授辅导站在业务上接受主办学校的领导，行政上接受设站单位的领导，并接受函授站所在省、市教育主管部门的指导和监督。

第二章设置

第四条省外高校在我省设置函授站应遵循以下原则：

(一)必须根据我省社会经济发展实际需要，有一定的需求(包括生源、人才市场需求)。

（二）在我省设立函授站的省外普通高等学校限于部属或省属重点大学，举办专业为我省所缺专业的本科层次。

（三）为确保函授教育质量，实施有效的教学管理，外省高校在鲁原则上只准设立1处函授站，本省高校原则上每市只准设立1处函授站或校外教学点。

第五条设置函授站必须具备的条件：

(一)函授站依托建设的单位应具备事业或企业法人资格，具备从事教育或相关服务资格（中等以上专业学校或企事业单位教育培训机构），能独立承担相应的法律责任；

（二）有连续或隔年报考的生源；

（三）能配备专职或以专职为主体、专兼职结合的辅导教师，能配备专职管理人员队伍，保证函授站正常的教学秩序；

（四）能提供符合教学要求且固定的教学场地和其他教学条件，以及良好的学习环境；

（五）能保证提供或筹集函授站的必要经费；

（六）符合国家、地方有关安全、消防、卫生等方面的要求。

第六条主办学校和设站单位必须签订建立函授站的协议。建站协议应具备以下主要条款：

(一)双方各自的职责、权力和义务；

（二）开设专业名称、培养目标、层次、学制、招生对象、招生人数、招生范围、发展规模；

（三）函授站名称、地点和办学条件；

（四）函授站站长及工作人员；

（五）函授站经费来源和管理办法；

（六）履行协议的有效期限；

（七）变更协议及违反协议的处理办法；

（八）经双方同意的其他有关内容。

第七条设置函授站的单位需提供以下材料，并于每年*月底以前由函授站所在市教育行政部门统一报省教育厅主管部门：

(一)申请设置函授站的报告，内容包括设置的必要性、可行性及保证教育质量的管理措施等；

（二）普通高等学校函授站备案登记表；

（三）主办学校(甲方)与设站单位(乙方)协议书；

（四）主办学校办学属性证明(是否属部属院校或省属重点大学)；

（五）函授站聘任辅导教师名单和专业主干课程的教师名单，需提交教师学历、职称、教师资格证书或聘书等复印件；

（六）函授站将开设的专业教学计划；

（七）申办单位法人证书、执照复印件，函授站负责人身份证、学历、职称证书等与原件具有同等法律效力的复印件；

（八）用作函授站场地产权证明，租赁场地合同，并有消防、卫生防疫部门对建站场地检查的合格文件；

（九）当地具有法人资格的会计事务所出具的验资证明报告(资产来源、资金数额、资金使用情况、产权所属等有法律效力的证明文件)。

以上材料须用A4纸按顺序装订成册，一式3份上报。

第八条凡在我省设置函授站均实行省教育厅年度审批备案制度。凡普通高校在鲁设置函授站，无论何种隶属关系，均须经主办学校所在地省级教育行政部门审核同意后，报省教育厅审批。经省教育厅批准设置的函授站名单于每年*月底之前报送教育部备案（，并在新闻媒体公告，未经批准和备案的函授站，学校一律不得在鲁安排招生。

第三章职责

第九条主办学校的主要职责：

(一)及时传达国家和省有关函授教育的方针、政策；

（二）对教育质量和在函授站所进行的教学环节负责，指导函授站辅导教师的教学工作；

（三）制定函授站协助学校进行招生、教学过程管理等工作的规章制度，并监督、检查执行情况；

（四）派遣主讲教师，有本校专职教师担任主讲教师的课程不得低于60%；

（五）每学年对所属函授站工作进行检查、评估以及表彰。对不能保证办学条件、管理混乱的函授站，应会同设站单位进行整顿；对不能保证辅导教学质量的函授站，应予撤销；

（六）定期召开函授站工作会议，安排工作，交流经验、研究解决工作中的问题。

（七）组织函授站负责人和工作人员学习国家有关函授教育方针、政策和管理知识，提高管理水平。

第十条函授站的主要职责：

(一)协助主办学校做好在本站所在区域的招生工作；

（二）协助主办学校做好本站函授生的学籍管理工作；

（三）承担主办学校根据教学计划和教学大纲的要求下达的教学辅导任务，做好有关教学环节的组织管理工作；

（四）及时、准确地向函授生分发教材和辅导材料；

（五）做好各项服务工作，为教师和函授生创造良好的教学和生活条件；

（六）推荐辅导教师，并做好辅导教师的管理工作；

（七）做好函授生的思想政治工作，经常与函授生所在单位联系，争取单位对函授生学习的关心和支持，解决其学习中的困难；

（八）及时向主办学校反映函授生、辅导教师对教学及管理工作的意见、建议；

（九）健全行政、教学辅导、后勤、财务等管理制度和岗位责任制，使管理工作制度化、规范化；

（十）协助主办学校做好课程考试组织工作，搞好考场建设，严肃考风、考纪；

(十一)严格执行学校和函授站的各项规章制度，定期检查各项工作，主动配合学校做好函授站工作的检查和评估；

（十二）每年*月底以前向主办学校、设站单位、所在市教育局报送年度自查报告；

（十三）履行建站协议规定的其他有关职责。

第十一条设站单位的主要职责：

(一)主动配合主办学校落实函授站的建置，提供为履行职责所需要的条件；

（二）解决函授站正副站长、专职管理人员和专职辅导教师的编制、职务聘任和工资待遇问题；

（三）做好函授站工作人员思想政治工作；

（四）定期研究和检查函授站工作；

（五）及时传达国家和省有关方针、政策。

第十二条各市教育局职责：

(一)及时向本区域函授站传达国家和省有关函授教育的方针、政策；

（二）对本区域函授站依法进行管理、指导和监督，保证本区域函授站依照国家和省有关法律、法规规范办学行为；

（三）每年定期组织对本区域函授站办学情况的检查工作，并及时向省教育主管部门书面上报各函授站的检查情况材料；

（四）配合省教育主管部门做好函授站年检及评估工作。

第十三条省教育主管部门职责：

(一)传达国家有关函授教育的方针、政策，依法对在本省范围内设立的高等学校函授站进行宏观管理和指导；

（二）每年*月底以前接受并审核函授站申请材料和年度自查报告；

（三）定期组织专家对函授站开展检查评估工作；

（四）每年*月底以前公布并向教育部上报我省同意备案的高校函授站情况；

（五）审核省外高校在鲁成人高等教育招生计划。

第四章经费

第十四条函授站所需经费，由设站单位提供或筹集。

第十五条函授站的经费，必须用于函授站的教学、管理和改善办学条件等方面，不得挪作他用。每年应委托会计师事务所对函授站当年的财务决算进行审计，并向教育主管部门上报有法律效力的审计报告。

第五章罚则

第十六条主办学校及其函授站有下列情况之一的，视其情况，由省教育厅给予通报批评、限期整顿、责成主办学校停止在该站所在地区招生或撤销该函授站。

(一)未按本办法设置函授站的；

（二）不履行函授站职责和建站协议的；

（三）不能提供基本的教学条件的；

（四）不按规定招生，管理混乱，学生投诉较多，存在不稳定因素的；

（五）以函授站名义从事私自独立办学等超出函授站职责和建站协议范围活动的；

函授处范文篇6

关键词:高校视角;函授站;管理机制;提升研究

一、函授站教育的发展背景

我国成人高等教育源于20世纪80年代，当时全国高考录取率较低，国家为了推动高等教育事业的发展，采取了对成人高等教育积极扶持的方针。时至今日，全国几乎所有高校都开展了成人高等学历教育的项目，成人教育成为高校一个不可或缺的业务组成部分。可见，成人高等教育是一个时代的产物，高校成为最合适的载体和运行者。(一)国家政策层面。经历了高考扩招、高考录取率逐年攀升的历史变革，党的十八大会议依旧提出了积极发展继续教育，完善终身教育体系、建设学习型社会的意见，可见继续教育在今后社会长期发展过程中仍然占有重要的位置。成人继续教育学历主要有四种形式，分别是高等教育自学考试、网络教育(远程教育)、成人高考、开放大学(原广播电视大学现代远程开放教育)。在提高全民素质的目标下，近几年教育部开始逐步规范继续教育中的学历教育，网络教育因为长期管理秩序混乱，文凭口碑较差引起了教育部的重视，国家在政策上开始对网络教育进行收紧;自学考试虽然不设入学门槛，但因毕业证书通过率过低，社会人员对自考的热度大幅降低，报考人数急剧减少;而开放大学主要是依托地方广播电视大学开展，规模有限。上述种种原因，成人高等教育便成为学历继续教育中最重要最普及的国民学历教育形式，是高校普通教育的重要补充。(二)高校层面。在党的报告中，明确了高校应该承担起对全民教育模式的探索和延伸的责任［1］。高校除了专注普通高等学历教育，还要担负起拓展继续教育这一领域的使命。目前，大多数高校的继续教育学院承担的主要业务分为学历教育和非学历教育。成人高等教育便是学历教育的重要组成部分。根据教育部的文件，成人高等教育中的函授形式允许高校在学校周边地区或者异地设立函授站点开展教学，因此函授是扩大招生、实现教学规模化的主要组织形式，涉及的学生人数也最为庞大。由于成人高等教育收费标准需经国家及各级地方物价部门核准和备案，学费价格普遍较低，因此高校必须借助函授站将招生办学数量达到一定的规模才能获得办学经济效益。(三)教育管理部门层面。成人高等教育一般作为普通高等教育的学历补充，其管理结构和普通高等教育处于并行状态。以浙江省为例，成人学历原属于省教育厅下设的高教处管理，高教处主要承担本科院校教育教学宏观管理和指导工作、指导高校研究生培养、本科教学和质量评估工作，指导高水平大学建设、本科院校学科建设等。2019年，浙江省教育厅公开发文，成人高等教育被划入省职业教育与成人教育处管理，该处室承担职业教育与成人教育的统筹规划和宏观管理工作，牵头拟订职业教育与成人教育发展政策和基本教学文件，指导成人教育的教育教学改革、学习型社会建设、终身教育等工作。浙江省教育厅对成人高等教育管理归口的变更提供了一个信号:成人学历教育的补偿性作用已经弱化，管理部门有意识地将成人教育和职业教育、继续教育更紧密地联系在一起。

二、教育部门、高校和函授站的联动关系

教育部是国家管理教育事业的部门，其中一项主要职能就是统筹管理普通高等教育、研究生教育以及高等职业教育、成人高等教育、成人高等教育自学考试和继续教育等工作。教育部在成人高等教育发展初期依托高校进行培养，并给予政策倾斜，经过多年的积累和扶持，成人高等教育规模迅速发展，获得普遍的社会认可度。高校一般归属不同地级的教育部门管理，高校根据教育部门的相关规定申请办学并获取招生资质。多数高校将成人高等教育视作一个经济创收的项目，在追求经济效益的驱动下必须扩大招生规模，但一般高校自身的软硬件资源有限，无法承担大规模成教生的教学，因此在各地设立和扩张函授站成为高校扩大生源的根本途径。从函授站的视角看，函授站一般是地方性的具有一定培训资质的民办企业单位或者民办非企业单位，具备基本的教学场地和管理人员。与高校合作学历教育，可以借助高校的学历授权和品牌的效应，对于函授站在社会上的认可度起到了推动的作用，在招生上也更具竞争力。由此可见，高校和函授站在成人高等教育的合作上是一种互补共生的关系。高校需要下设函授站将生源覆盖到各个地区，形成生源规模。函授站借助高校的品牌宣传进行招生以获得利润。在经济效益的追逐上，二者具有一致的目标;在管理上，以高校为主导型管理，二者分工明确，高校只需负责录取、学籍、培养计划制订等统筹工作，函授站根据高校的要求承担招生和具体的教学过程，这样二者形成了互补的合作关系。在成人高等教育的发展过程中，仅仅依靠高校和函授站的合作关系必然会显现弊端，比如二者过度追求经济效益、管理缺乏监督等，这些负面影响长期存在便会影响到高校和函授站在社会上的口碑和信任度，进而降低成人高等教育的含金量。如果失去了社会的认可和市场的需求，不仅高校品牌效应受到影响，成人高等教育也有可能出现生存危机。当教育公信力下降到一定程度时，教育部势必要对该种学历的需求进行重新规划和建立新的学历制度，成人学历甚至有可能为新的学历体制所替代。在成人高等教育的管理体制中，教育部门、高校、函授站分属不同性质的主体，分别履行各自的职能，但又相互关联、相互作用，在成人教育管理上形成了一种循环的封闭式的管理机制链，教育部门、高校和函授站是从上到下的级差管理，但函授站最终产生的社会效应又会影响到高校的品牌效应和社会口碑，甚至影响到教育部门的公信力，由此可能引起教育部门的政策变化。三者形成了循环作用又相互制约的关系(见图1)。

三、函授站管理机制的运行

唯物主义辩证法认为，在发展过程中任何事物都是变化的，教育部门、高校和函授站形成了一种循环式的管理机制链，在实际运行中管理链是否能持续保持一种良性循环值得我们去关注。由于社会对学历的需求水涨船高，成人高等教育发展规模一直在持续增长，2019年全国成人本专科招生达到302.21万人，比上一年增加28．90万人，增长10.57%［2］。要完成这一规模的培养，高校设立函授站开展教学不可避免。据了解，我国普通高校举办函授教育的有近700所。一所高校少则有10个左右的函授站，多则达40个以上［3］。高校函授站数量也在持续增长，同一地区有多个函授站，容易出现抢夺生源等不良现象，加上不同高校对函授站的管理制度不一，导致函授站管理机制的松懈。这种“学历型”办学理念导致成人高等教育为经济效益而办学，学生为学历文凭而学习，不仅降低了成人高42等教育文凭的含金量，还损害了成人高等教育的声誉，最终也严重影响了高校的办学效益［4］。如任其发展，管理机制中的一个部分出现问题势必会打破平衡，影响到整个管理链的运行。如今，社会群众对成人高等教育的社会高需求与承担教学的函授站服务质量严重下滑之间形成了不可调和的矛盾，函授站管理机制调整已经成为一个亟待解决的问题(见图2)。图22013—2019年成人本专科人数一览数据来源于2013—2019年全国教育事业发展统计公报2018年，教育部副部长孙尧提出继续教育要有四要，其中前两项就是教育要有方向、要规范［5］。教育部开始对高校提出成人高等教育的规范化和教学安全的要求，随之而来的是大方向下细化的教学政策的调整，比如“双一流”和省重点高校逐步退出成人高等教育的专科培养，转型至成人高等教育本科或是服务于政府或地方的非学历教育中去。以浙江省为例，2019年，浙江省教育厅职成教处对成人高等教育采取了积极治理，有步骤地推行规范政策，主要措施有两项:一是要求开设成人高等教育的高校对下设的函授站进行规范梳理，提出了函授站的备案制，对所有省内函授站的准入条件作出规范，使得高校不得不对下设函授站进行重新评估，淘汰某些存在资质不够或是管理不善的函授站。二是在全省范围内开展高校成人高等教育管理情况自查摸底工作和调研检查工作，其中主要的自查模块就是针对函授站合作办学、招生、规范管理的全面排查、落实及整改，形成《浙江省教育厅办公室关于全省高校成人学历继续教育管理调研情况的通报》(浙教办函〔2019〕333号)。一系列政策的调整引起了高校对成人高等教育招生和办学秩序管理的高度重视。这是新时代的新形势。“维护教育系统和谐稳定”也是教育部工作要点的命题［6］。2019年年底，浙江省教育厅和职成教处召开了浙江省成人教育与职业教育协会高校继续教育分会换届会暨2019年继续教育发展学术论坛。教育厅领导在布置工作时明确提出了成人高等教育工作的要求和方向就是规范管理，特别是函授站规模和教学过程管理必须逐步规范化，确保高等教育事业和谐、健康发展。2020年，教育部门根据高校的调研情况，继续对成人高等教育提出有针对性的规范要求，函授站的准入制度更加严格。作为成人教育第一责任人，高校加大对函授站管理的管控力度已经刻不容缓，全面落实函授站的准入制度、软硬件设施、人员管理、招生宣传、日常运行等一系列的管理制度，自上而下地推行成教管理制度的规范化建立。由于管理机制链的联动效应，教育部门政策的落实有效地推动了函授站教学过程的规范化运行，这说明三者的联动机制中有一方发出积极的信号，会带动另外两方作出相应的改变。

四、函授站管理机制的提升

函授站作为承担成人高等教育教学的具体责任机构，处于教学一线，在成人教育管理层级中处于末端，贴近市场的需求也容易引起矛盾激化。因此，只有在源头上解决当下函授站存在的主要矛盾，优化和提升函授站各方面的管理制度，才能确保教育部门、高校和函授站联动管理机制的良性循环。(一)函授站设立规范化。高校和函授站在追求经济效益上的共同目标是增设函授站，扩大招生规模，导致不少地区出现同一城市设有多个函授站，函授站之间恶性竞争，争抢生源，甚至出现个别中介倒卖生源，造成恶劣的社会影响。另外，同一地区生源分散后对后续的教学管理也会带来一系列的问题，比如，函授站内出现个别专业人数较少无法成班，该部分学生后续的正常教学过程必然受到影响。还有一些函授站因管理不善，学生数量极少专业分散，也仍旧在无序运行，无人取缔。2019年，教育部明确对所有高校对成人高等教育函授站进行梳理，要求所有函授站进行备案制，只有备案的函授站才具有招生资格，对违规的高校进行处理，甚至减少其招生计划作为调节杠杆来强化高校的自我约束意识［3］。高校在政策驱使下严格函授站的规范申报，在此过程中对函授站进行检查和审核，建立明确的建站制度。比如，在地区分布、教学规模上严格把关，遵照一定的软硬件要求，一个地区设一个函授站，有效地整合了地方资源。经过遴选的函授站在招生上更容易获得一定规模的生源，只有生源规模化，才能为实施教学规范化提供基础条件。(二)教学过程性管理规范化。一些函授站把主要精力放在扩大招生规模，忽视学生进入成人高等教育之后的学习和管理。部分函授站学生人数多达几千甚至上万，但是管理人员数量严重不足。日常管理过程中无视教学过程，更没有相应的教学管理制度，导致学生缴费之后就等着时间拿毕业证书。有的函授站点虽然组织上课，但学习过程纪律松散，缺乏质量管控，课程点名甚至课程考核等环节流于形式。多数函授站对于偶尔的高校来访和检查也是以应付为主，甚至临时编造教学材料。以上种种现象长此以往，造成了不良社会影响，导致社会上对成人高等教育评价较低。社会的舆论和教育部门的导向让某些高校率先在管理体制上进行了自我突破和发展。以浙江省为例，浙江大学、宁波大学和杭州师范大学等率先改变管理机制，对成人高等教育项目实行管办分离，解决了以前成人教育管理管办合一的弊端，将管理机制和运行机制分为两大块。高校专门成立一个管理部门，负责对成人高等教育管理进行监督。管理和办理双方各尽其能、职责明晰，这对函授站点工作起到了更有效的监督作用。比如，明确各个函授站的招生专业，各专业招生人数需达到25人以上才能建立函授班级，为教学质量管控建立了基础条件。这些细则的出台对函授站管理具有指导意义，确保了教学的规范和安全。(三)教学质量和评估规范化。大部分函授站都不重视成人教育的培养目标。多数函授站的硬件条件仅按照浙江省教育厅要求的最低标准设置，面积300平方米的场地用于教学运行是远远不够的，不少函授站连个像样的多媒体教室都没有，有一些活动也是租借其他场地为主。目前，大多函授站引进了信息化教学手段，主要是提供线上的网络教学，课程资源实行网络共享。在运行过程中，这些网络教学平台仍旧缺乏有效的教学质量监控手段，对于学生的课程管理只停留在系统后台的监控视频教学进度，没有配套的其他教学互动环节，比如作业、教学讨论等，因此仅靠线上课程无法真正监督和控制整个教学过程。事实上，函授站启用网络课程主要是应对专业师资匮乏和硬件设备有限的问题，也是考虑长期的教学成本的压缩和简化。除了日常教学的偷工减料，有的函授站还对课程考核敷衍应付，甚至用线上考试来代替课程考核，整体教学质量无法保障。教学质量是成人高等教育的生命线。教育行政部门严格要求下设的各地区函授站具备一定的软硬件设施，来保障教学场地;高校也纷纷对下设函授站实行统一标准的管理要求，包括规范招生、教学组织、课程考核以及毕业等环节，主要突出教学过程的真实性和有效性。有条件的高校可以建立信息化教学管理系统，包括函授站教学计划、教学师资、教学课程、考试、学籍管理等方面，有利于高校实现对函授站教学过程的实时管理［7］。同时建立针对函授站的教学检查和评估机制，让函授站在日常管理中有据可依，并有效运用评价结果来管控和调节函授站的招生专业或站点备案等条件，以达到规范函授站教学过程管理的目标，促使高校和函授站建立起利益、责任和命运的教学共同体。(四)函授站人员培训规范化。函授站的工作人员一般从社会招聘，就业前没有进行专业岗前培训，有的工作人员还利用一些不规范甚至模糊的宣传信息来吸引学生，这样就导致后续教学运行的安全隐患。一方面，管理人员上岗之后没有明确的管理制度约束，管理上就会出现凭个人经验行事，一味追求经济效益，由此产生在成人高等教育的管理上既没有遵循规范的教学教务流程，也没有按照学校的正常教学培养目标进行培养;另一方面，函授站因受各种条件所限，聘请的师资一般也是游离正规教师队伍之外的兼职教师，在专业研究和授课技巧上无法获得相应的培训，专业水平不高，加之授课时间又短，导致函授站教学质量难以提高。在循环式管理机制中，高校对函授站起到了直接的指导作用，在日常工作中，高校的工作人员需要和函授站的管理人员建立常态化的工作沟通模式，对其工作进行指导和有效监督。每个年度高校对于函授站的管理人员要进行定期专业化的培训，组织函授站的工作人员进行现场培训或会议交流，并建立函授站工作人员的奖励机制以发挥其工作的积极性。针对任课教师建立明确的准入条件，定期检查，并建立标准化的日常教学档案。总之，高校对函授站的管理人员需建立指导的长效机制，使规范化不再是应付检查的短期行为，而是形成常态化。

五、结语

成人高等教育经过近四十年的发展已经进入了一个新时代。党的报告提出要办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。2019年高考全国高职院校扩招一百万，政策惠及农民工、下岗职工、历届社会生和退伍军人等，成人教育的专升本正是接轨了高职院校扩招之后的继续教育，因此成人高等教育在今后还将继续保持一个持续和发展状态。各教学函授站作为高校成人高等教育中的一个重要教学组织和教育第一线，应接受教育部门、高校和社会对其教学质量进行的多元化评价和全方面监督，注重提升教学水平，确保人才培养质量［8］。在成人高等教育持续发展的道路上，教育部门、高校和函授站应协同治理，明确方向，顺应市场，注重内涵，确保管理机制链良性循环。只有形成教学生态，才能促进成人高等教育体系可持续发展。

参考文献:

［1］．中国共产党第十九次全国代表大会文字实录［EB/OL］，2017－10－18．

［2］2019年全国教育事业发展统计公报［EB/OL］．=1667189197044213050＆wfr=spider＆for=pc.

［3］张利强．简述函授站的历史发展［J］．中国成人教育，2020(1):87－89.

［4］孙立斌，赵军平．终身教育背景下成人高等教育人才培养模式的重构与实践［J］．中国成人教育，2016(6):37－40.

［5］2018年度全国职业教育与继续教育工作视频会议［N］．中国教育报，2018－03－17．

［6］吴斌，范太华，高庆元．主办高校全面评估函授站工作的研究与实践———以中南大学评估函授站工作为例［J］．高等继续教育学报，2018(12):26－31.

［7］黄晓红，生佳根，陈之皓．成人高等教育函授站教学存在的问题及其对策研究［J］．教育现代化，2019(4):117－120.

函授处范文篇7

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

函授处范文篇8

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向

函授处范文篇9

一、学习对象

1、凡20*年以来未参加过“四五”统计普法函授学习的在杭中央、省属、市属具有各类法定报表起报单位的法定代表人和统计负责人及未取得统计普法合格证的统计人员。

2、凡20*年以来未参加过“四五”统计普法函授学习的市级各部门主要领导、分管统计工作领导以及新任领导。

3、区、县(市)统计局按照《杭州市“四五”统计普法验收办法》，根据本地区前二期“四五”统计普法函授学习情况，重点抓好对统计负责人的查漏补缺和面向企业法定代表人普法学习工作，迎接2005年省、市的验收检查。

二、普法内容

《统计法》、《统计法实施细则》、《浙江省统计工作监督管理条例》、《统计执法检查规定》、《浙江省统计违法行为行政处分规定》等统计法律、法规和规章。

三、组织分工

本次统计普法函授学习按照“统一领导，分级负责”的原则组织实施。

市统计普法办公室负责“四五”统计普法资料、试卷、证书的发放，负责市级各部门和在杭中央、省属、市属企事业单位试卷的阅卷、发证工作。

市级各部门负责本部门学习对象的报名、试卷发放、回收、上报等组织工作。

各区、县(市)负责本地区学习对象的组织报名、资料发放、考试、阅卷和转发《浙江省“四五”统计普法合格证》等具体组织工作。

三、方法步骤

采取函授、自学、测试相结合，以自学为主的方式进行。本期函授学习分为组织报名、学习测试和阅卷发证三个阶段。

1、组织报名阶段(4月25日至5月15日前)。市级各部门和在杭中央、省属、市属企事业单位在市统计局法规处报名(地址：杭州市环城北路318号市政府大楼29楼29*室；联系人：刘晓梅；联系电话：852529*、85250067)。报名时一并领取有关普法资料及试卷。各区、县(市)学习对象到当地统计局报名。

函授处范文篇10

(一)政治思想上

本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的学习兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相信：乐于助人是快乐之本。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽然只有三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺，并促使我研读各种与工商管理专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合。工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上

在职工作期间，我一边尽力做好自己的本职工作，一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间，通过自习预先了解学科的基本知识，把自习中遇到的难题记录下来，到面授时再和同学交流和请教老师。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容面对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向