学校校园欺凌简报范文
时间：2024-05-20 17:40:34
导语：如何才能写好一篇学校校园欺凌简报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
北京市海淀区中关村第二小学事件过程中，涉事学生行为是否构成“校园欺凌”一直是各方最大的分歧所在。
根据2016年4月国务院《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，“校园欺凌”即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害”的行为。
根据此前曝光的明明（化名）母亲提供的医院诊断书显示，受欺孩子被诊断出患有“急性应激反应”是在12月2日，即事发后第8天。
学校介绍，亮亮（化名）和军军（化名）的家长均不认可此事是校园欺凌行为，更不是施暴行为。吕老师告诉记者，明明（化名）和亮亮、军军平时都是正常同学关系，课上、课下互动交往正常，有互相起外号现象，但没有明显的矛盾冲突。学校经多方调查认为，“上述偶发事件尚不足以认定亮亮和军军的行为已经构成校园欺凌或暴力”。
北京大学社会学系教授夏学銮表示，按照校园欺凌问题权威专家界定，欺凌具备三个基本特征，即“重复发生性、伤害性和力量不均衡性”。目前这三个特征现已被世界范围内的众多校园欺凌问题研究者所接受。“但现在的难点是，有人质疑欺凌的本质不应是行为的发生频次，而应是行为双方力量上的失衡关系；对于‘伤害性’的界定也不够清晰。”他说。
中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉记者，在对校园欺凌进行判定时，不能仅从表面、形式上判断，应依靠“被欺凌者”的感受，即当被欺凌者感到痛苦时，该学生就是受到了欺凌。
储朝晖表示，衡量此事件是否是欺凌，目前我国还没有明确的标准，但如果说是“学生之间在打闹”，要素之一是“被开玩笑者”在感情上接受这种行为，不会产生心理上的痛苦感觉。从当事学生的描述看，“被开玩笑者”在心理上是不接受的，并且是不是校园欺凌也不能由学校单方面定义，而应该对受影响的学生进行关注。
焦点二：事件处理为何这么难？
一起看似简单的冲突，为何在短短几天迅速发酵？处理这类事件难点在哪里？
中关村二小一些家长向记者表示，学校一直在孩子教育方面做得还不错，但此次对事件的调查信息披露还不够及时。从11月24日事发一直到12月初，多番协调依旧未果，后经舆论放大后影响扩大，陷入僵局。
中关村二小校长杨刚13日接受记者采访时说，事件发生后，学校一直积极协调，与涉事家长反复沟通。但明明的家长坚持要求学校认定亮亮、军军的行为是校园欺凌行为并记录在案，且书面提出四项诉求，导致家长间无法协调。
“我们当时也是为了保护这三个孩子，不希望家长矛盾升级，现在也依然是这样的想法，希望把对孩子的伤害降到最低。”杨刚这样解释学校迟未发声的原因。
他认为，在孩子交往过程中难免会偶发、突发非正常事件，“学校教育承担的更应该是一个协调者的角色，而不是惩罚者的角色”。
一些受访中小学教师说，目前针对校园欺凌事件还存在认知不足、教惩不够的问题。学校往往本着大事化小、小事化了的原则，私下和解、息事宁人。
“校园欺凌不像校园暴力那么明显，没有殴打或没造成轻伤等严重伤害，往往混同一般同学间的打闹、开玩笑、闹矛盾。”北京市青少年法律援助与研究中心主任佟丽华说，“未成年人的身心是脆弱的，有些玩笑、打闹、恶作剧，对一些人可能无所谓，对有些人就可能带来心理伤害。”
另外，部分专家认为，尽管国家重视校园欺凌问题，出台了相关政策，但在执行层面效力逐级减弱。佟丽华认为：“现在很多基层教育行政部门和学校对此都缺乏足够重视，这导致处理类似事件时往往简单甚至粗暴。”
焦点三：反校园欺凌薄弱环节在哪里？
近年来，校园欺凌事件屡屡发生。根据2016年的《中国教育发展报告（2016）》，近年来校园欺凌发生的地域范围广泛，覆盖了绝大多数省份，且频次密集。而据教育部统计，2016年5月至8月，就上报68起校园欺凌事件。
北京师范大学教育法研究中心主任余雅风认为：“目前，对校园欺凌行为的规范主要是依靠传统法律，缺乏针对性和指代性。对未成年人不良或不当行为的教育还主要依赖家庭和学校。”
2016年11月，教育部等九部门联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，其中提出多项措施，要求积极有效预防学生欺凌和暴力，依法依规处置学生欺凌和暴力事件。
佟丽华认为，目前关键是教育行政部门、学校和家长要真正重视落实，形成良好、密切的联系与互动。“要让学生和家长都意识到社会对校园欺凌和暴力的‘零容忍’。另外，如果学生被欺负，家长到学校讨说法，需要如何妥善处理、采用何种应急机制、如何及时回应等都应在各校日常管理中进一步细化，甚至可以开发有效预防及处理校园欺凌问题操作手册。”
篇2
关键词 校园欺凌 青少年 咨询 对策
中图分类号：G47 文献标识码：A
校园欺凌普遍存在于各个国家和地区，严重威胁青少年的身心健康，已经发展成为严重的社会问题。Olweus最先重视这一问题，并于20世纪70年代开展了相关调查研究。目前，欧美日等许多地区和国家非常注重这一现象，并提出了针对性的政策和执行步骤。在国内，校园欺凌还没有引起应有的重视，相关研究也处于早起阶段。校园欺凌与暴力行为、行为和犯罪行为密切相关，是当今社会和国家必须承认、正视和亟待解决的问题。
1 认识欺凌
1.1 欺凌的定义与特征
Barbara Coloroso（2003）认为“受到有意识、故意和好斗的意愿驱使，通过攻击、伤害他人，制造恐慌使他人产生畏惧的行为叫欺凌。”
欺凌不是单纯的捉弄，它包含三个特征：第一，它是消极的恶意的行为；第二，在一段时间内，它会反复发生；第三，“欺人者”和“被欺者”间力量是不均衡的。（Olweus，2000）
1.2 欺凌的类型
欺凌主要有四种方式：第一，身体欺凌——打、踢、推、用拳猛击等；第二，言语欺凌——起绰号、谩骂、侮辱、造谣等；第三，社交欺凌——排挤、孤立对方，将其排除在群体活动之外；第四，网络欺凌——通过邮件、博客、论坛等媒介进行。
值得注意的是，网络欺凌日益成为校园欺凌的普遍工具。Rachel Simmons认为网络欺凌是儿童社会暴力行为中，最新近、最邪恶的一种趋势。因为网络欺凌者无需直接面对受害者，不会看到其当时的反应，这使得欺凌者更加频繁地肆无忌惮地使用非常恶毒的语言攻击受害者。
1.3 校园欺凌的形成因素
校园欺凌的成因是十分复杂的，是社会、学校、家庭、个人等多种因素交织、共同作用的结果。
不良的社会风气和泛滥的网络媒体是校园欺凌产生的重大社会因素，青少年通过模仿习得暴力行为和污言秽语。学校过分注重应试教育，忽视德育教育、心理教育、法制教育和校园氛围建设，致使校园欺凌屡见不鲜。家庭缺乏温暖、父母自身行为粗暴、无视或溺爱的教养方式等家庭因素同样不容忽视。一般而言，暴力、动荡家庭中的孩子更容易欺凌他人，逆来顺受的“胆小鬼”也更容易惹上欺凌。“欺人者”一般具有较强的攻击性，缺乏控制力、同情心、责任心。而“被欺者”一般性情腼腆、怯懦，人际交往能力较弱，解决问题能力较差，自尊心、自信心较低。
1.4 校园欺凌的危害
校园欺凌不仅损害“被欺者”，对于“欺人者”、旁观者和整个社会都是百害而无一利的。
“被欺者”会焦虑不安、设法逃学。如若长期受到欺凌，可能会导致学业荒废，认知发生改变，自尊心受到伤害，心理健康受到威胁等消极后果，最终有可能走上自残、自杀或杀人的道路。“欺人者”可能会沉溺于的行为模式之中，也可能会因无法控制的攻击性而产生抑郁，贻害一生。旁观者会感到恐惧、体验到心灵创伤。如果欺凌没有得到应有的惩罚，他们会从中汲取错误的生活经验教训，甚至习得欺凌。校园欺凌破坏人际和谐，影响青少年今后成年生活，甚至会导致自杀或犯罪，严重危害家庭和整个社会的稳定和谐。
2 防治校园欺凌的对策
目前，校园欺凌的总体比例较高，危害较大。遗憾的是，我国对这一问题的认识不够深入，没有给予足够的重视，采取的相应防治措施更是较少。实际上，校园欺凌可以通过许多手段得以减少。防治欺凌，急切的意识和灵活的策略尤为重要。应对校园欺凌可以从四个方面着手：
2.1 国家和社会方面 （下转第246页）（上接第236页）
制定法律法规，颁布个性教育计划，营造社会和谐氛围，肃清网络媒体的不良影响。
国外的一些做法值得借鉴：2003年9月，美国新泽西州制定反欺凌法规，要求学区采用反欺凌政策，处理欺凌和其他骚扰。“Olweus禁止欺凌计划”要求任命反欺凌协调员，并建立学校反欺凌条例，以班级为单位，组织对欺凌的专题讨论。据统计，这项计划实施后，校园中的欺凌和其他行为减少了50%。设立电话救助热线是一种有效的措施。英国许多地方设立了针对儿童问题的热线，请自愿者和专业人士协助解决包括欺凌在内的儿童问题。
2.2 学校和教师方面
学校在反校园欺凌方面扮演着最为重要的角色。有研究表明，学校范围的干预可以将校园欺凌降低20%～50%。
第一，创造尊重、支持和关怀的校园氛围，坚决抵制校园欺凌。第二，学校全体成员共同起草和解释全校反欺凌政策。第三，加强对青少年的德育教育、心理教育、法制教育和安全教育。第四，培养青少年形成正确的世界观、人生观和价值观。第五，完善设施，设计操场环境、建全监控网络、设立安全室等。第六，健全匿名举报体系，严格遵守保密原则，切实保障举报者安全。第七，发给教师指导材料，培训教师正确处理欺凌事件。第八，对青少年进行预防性教育，对“欺人者”进行早期行为干预，防范欺凌团伙的形成。第九，注重与家长的交流，校园欺凌的有效防治不能只局限在学校内。第十，配备专业的咨询人员，给予青少年更科学、专业、有效的帮助。
校园欺凌在中学尤为常见，具有较高的隐蔽性，不易被察觉。如果学生经常有腹部疼痛、小便不畅、情绪不稳定、上课不认真听讲、回家不专心做作业、无故旷课、设法逃学、酗酒、自虐或攻击他人等现象，很可能与校园欺凌有关。教师不能只关心青少年成绩，要注意观察其变化，真切关怀青少年，切实帮助青少年。
教师可以加强班级建设，使青少年获得更多的同辈支持。可以组织欺凌专题讨论，使青少年提高认识、学会技巧。可以进行自我肯定练习，赋予青少年力量。可以开展角色扮演训练：“被欺者”仰起头，眼睛盯着“欺人者”，大声说道：“不要胡来，否则你将要受到学校的惩罚。”
2.3 家庭方面
家庭是孩子最暖的港湾，家长是孩子最大的支持。孩子健康、快乐地成长离不开家长的教养与支持。
第一，为孩子营造安全、温暖、稳定的家庭氛围。第二，以身作则，用文明的方式解决冲突矛盾。第三，采取民主型的教养方式，帮助孩子完善性格。第四，培养孩子的移情能力和情绪控制能力。第五，当得知孩子被欺凌时，给予孩子支持，传授孩子应对技巧，减轻孩子的恐惧情绪，必要时获取校方帮助。
2.4 青少年自身方面
青少年自身多是校园欺凌的当事者，其主观意识态度和应对行为是一个很重要的因素。“欺人者”、“被欺者”和旁观者都要意识到校园欺凌危害的严重性，共同维护校园环境，保护自己，远离欺凌。
第一，加强自身意识，充分认识校园欺凌的严重危害。第二，打破沉默法则，勇于沟通，积极取得教师和家长的支持和帮助。第三，进行自我肯定练习和角色扮演训练。面对校园欺凌，既不能“视而不见”，也不要以暴制暴，应做出行为上的改变。
值得强调的是，学校、教师、家长、青少年要经常沟通交流，进行谈话，这是一个非常重要且易行有效的方法。
综上，校园欺凌的防治需要多方面的共同努力。各方一起高度关注欺凌，共同探讨避免和解决的方法，才能有效减少校园欺凌的发生。
参考文献
篇3
《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（以下简称《通知》）铺天盖地映入眼帘，耳边仿佛听到千千万万个家长长舒出的那口气――真是该好好管管了！
到底要怎么管呢？《通知》字很多，不如让小编为您提炼出关键点，节约您的宝贵时间。
・涵盖面广：小学、中学、中等职业学校都纳入治理范围。不仅是通过肢体、语言的暴力要管，网络欺凌也涵盖在内。
・预防为重：对学生进行品德、心理健康教育，安全教育，法制教育。老师和学生一起学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
・及时处理：要求学校一旦发现欺凌案件，涉嫌违法犯罪的，要及时报案并配合立案查处。
・硬件齐备：要求学校制定完善的预防和处理制度、措施，建立应急预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。公布救助热线或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。
・软件跟上：充分利用学校的心理咨询室开展学生心理健康的咨询和疏导。
・督学监管：责任督学对责任区内学校的专项治理全程监督，发现校园欺凌问题及时与校方沟通，做好记录并及时向当地教育督导部门报告。
扫盲：责任督学是干吗的？用大白话说就是相当于学校的“片警”，专门“管”学校的教学及管理问题。
可怕的是，就在《通知》发出后的几天内，山西运城一15岁少年在网吧被6名同学殴打4小时后死亡；网上又有校园暴力的视频上传。这不是啪啪打《通知》的脸吗？
本刊的观点是：治理校园欺凌不是一锤子买卖，也不是一下子就能抓好的，预防的根源，学校是很重要的一方面，更重要的一方面，是家庭，预防暴力从“家”抓起，从家长以身作则抓起。
如果孩子从小在家中看到家长遇到事情有商有量，而不是一语不合就拳脚相向；
如果孩子从小学会用不伤及他人的方式宣泄自己的愤怒情绪；
如果家长从小培养孩子至少一项体育、艺术的爱好释放郁闷；
如果孩子第一次揍了别人，家长能重视和反思并加以教育、引导，而不是打心眼里觉得“自己的孩子挺行，以后不会吃亏”；
篇4
校园欺凌事件，本身只是学校德育问题中的冰山一角。冰冻三尺非一日之寒，校园欺凌事件中的施暴者，不可能一下子就从一个正常的学生突然转变成暴力行为的实施者。青少年犯罪预控的相关研究表明：校园欺凌的施暴者大都是从不良行为逐渐发展到严重不良行为，最后才发展为大肆实施校园欺凌行为的。
我国《义务教育法》明确规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。同时还规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。我国刑事责任年龄为14岁，义务教育阶段的学生除非实施严重刑事犯罪，否则不能开除，而义务教育阶段的学生几乎都没有达到14岁。也即，义务教育阶段的学校教育实质上并不具备开除学生的权力。同时，虽然《义务教育法》明确赋予了学校对学生的批评教育权，但批评教育本身并不等于实质意义上的惩戒权。实际上，基于当前中小学巨大的学生安全压力，教师也因担心学生离校出走等原因，很少采取批评教育。另外，在我国其他重要的教育法律中，如《教育法》《教师法》等都没有对教师授予惩戒权的明确规定，以致于我国法律界部分学者认为中国教师惩戒权并无直接法律根据。
教育法律的本意是保护未成年学生的受教育权和人身权利，但最终导致的结果却是：第一，教师不具备对学生的实质惩戒权，最多也只能是无关痛痒的批评教育；第二，学生在义务教育阶段几乎不会因为自己的不良行为付出实质性代价；第三，被欺凌学生很难受到实质性保护，并在相当程度上，构成了对被欺凌学生的双重伤害。具体来看，相关教育法律理念的问题主要在于：
其一，教育法律忽视了教师在立德树人的过程中需要具有适度的教育强制权。教育法律视教师为强者，注意削弱教师的惩戒权，目的是保护学生不受教师伤害，但是，学校作为教育场所，教师本身要维护校园正常的教育教学秩序。如果学校和教师不具备必要的强制权，既很难制止和惩戒施暴者，也很难保护被欺凌者。事实上，当前义务教育阶段学校教师的教育权力相对疲软，甚至在某些情况下连自己都保护不了。
其二，教育法律保护了校园欺凌中的施暴者，而对受害者造成了p重伤害。当前校园欺凌事件的处理中，法律界总是习惯于保护施暴者的受教育权，认为施暴者在学校教育面前是弱者。事实上，在青少年群体中，这些校园欺凌中的施暴者是强者，而被欺凌者才是弱者。教育法律一方面保护施暴者，学校不得开除；另一方面，施暴者极少被转班或转学，所以受害者在学习和生活中必须与施暴者相处，只能选择与施暴者和解。
其三，教育法律没能意识到学校规范的重要性。虽然部分学生违法，但校园却成为法外之地，学校处理校园欺凌事件并没有实质性权力，一般都是大事化小，小事化了。同时，在我国现行的治安管理惯例中，校园欺凌事件即使报案，也大多会交由学校自行处理。这也导致了相当比例的校园欺凌受害者选择沉默，因为报告了也没用。如果按照美国的法律，我国相当多的校园欺凌的施暴者都会被送进监狱。但在我国当前的法律体系中，严重校园欺凌事件中的施暴者，很大一部分并没能受到应有的惩罚，受害者也没有得到有力的保护。
其四，教育法律实际上构成了对施暴者的纵容性伤害。青少年在犯错的过程中，如果没有必要的外在规范和强制制止，就会导致学生在错误的道路上越走越远，形成青少年不良行为的奖励性强化。如果校园欺凌事件不能得到有效处理，施暴者不能得到及时、有效的惩罚，只受到学校不痛不痒的说服教育，那么实际上是在变相纵容或鼓励施暴者进一步实施校园暴力，升级校园暴力侵害程度，以致于最终沦为违法犯罪分子，危害社会和他人。
为了保障校园安全，进一步提升学校立德树人的质量，在未来的教育法律基本理念层面，需要在以下方面加以改进：
首先，保护未成年人中的弱者应当成为教育法理的必要构成和基本常识。未成年人的法定犯罪年龄应当降低，当前我国社会中屡屡发生14岁以下未成年人的严重恶性犯罪事件，对社会负面影响极大，但我国刑事责任年龄是14岁，所以这些严重犯罪分子实际上并没有承担刑事责任。针对当前的学生发育情况，未成年人法定刑事责任年龄应适当降低。
其次，必须赋予学校教育建构安全校园的基本权力，这是教育法理的必要构成部分。施暴者必须付出代价，青少年不良行为的奖励性强化必须扭转为惩罚性强化。朋辈影响对青少年成长非常重要，如果校园欺凌的施暴者不需要付出代价，必然出现更多的效仿者。很多国家都明确规定对于校园欺凌施暴者，可以视具体情况对其实施停课、调换班级、命令转校等措施，还可以采取责令退学的处罚措施。我国也可以探索对德育后进生实施一些强制性措施。
篇5
校园防暴力欺凌应急预案1
为了保障全园师生健康地学习、工作、生活，促进学校各项工作顺利开展，防范安全事故发生，切实有效降低和控制安全事故的危害，依照上级有关要求及有关法律法规，从我园从实际出发，制定防范暴力事件应急处理预案如下：
一、处置事件的组织
幼儿园领导，教育局、镇政府领导，幼儿园值班人员，公安机关。
二、处置事件的指挥机构
总指挥：
副总指挥：
成员：
三、报警程序
1、发现案件时及时向公安机关报案。
2、向幼儿园、教育局、镇政府领导汇报。
四、处置措施
1、发生危险状况，在第一现场的教职员工首先要保护幼儿，尽快使幼儿脱离危险。
2、在保护幼儿与歹徒周旋或搏斗的同时，尽快通过与110联通的紧急按钮向公安机关报警。
3、接报后，园领导迅速赶到现场，同时向有关领导报告。
4、在处理过程中，根据事故的实际情况做出相应的判断，如有人员受伤的及时拨打120进行紧急救护。
五、注意事项
1、在防范暴力事件应急处理过程中首要的一条是保护人员安全，尤其是幼儿的安全。
2、应急处理过程中应掌握的原则是边抵抗，边报警。
3、各部门负责人要做好工作，不要因此影响正常的工作秩序和学习秩序。
校园防暴力欺凌应急预案2
一、指导思想
为了有效防范校园内发生欺凌暴力事件，切实保障广大师生人身和国家财产的安全，及时处置侵害师生安全的事件，维护学校的稳定，特制定学校欺凌事件的预防与处理应急预案。
二、适用范围
适用于发生在我校校园欺凌暴力伤害事件。
三、组织机构
1、学校成立校园欺凌暴力防控应急处理领导小组。
组长：
副组长：周玉荣、曲林花、唐立娟
下设四个小组：
①应变保护组
组长：
组员：
②人员救护组
组长：
组员：各班主任老师
③疏散引导组
组长：
组员：各班主任、科任教师
④通讯联络及沟通协调组
组长：
组员：
2、各组职责
①应变保护组负责在公安部门介入之前与侵犯势力的周旋，紧急时的格斗等；
②人员救护组负责为受伤学生提供及时有效的救护；
③疏散引导组负责疏散引导学生到安全场所；
④通讯联络及沟通协调组负责对内对外的.联络汇报工作和与家长的沟通协调安抚工作。
四、预警预防
1、分析可能引发事件的原因
由于种种因素对社会不满和因矛盾激化而铤而走险、因严重利益冲突而报复、精神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪、学生之间的矛盾等情形是引发学校欺凌、暴力事件的主要原因。
2、采取针对性的预防措施
①各年级、班级要加强对师生进行思想品德、心理健康、法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。
②心理咨询室要结合学校班级实际，开展学生、老师心理健康咨询和疏导工作。
③严格门卫登记、管理制度，控制外来人员进入学校。发现可疑人员或不法分子非法侵入校园应及时报告或报警。
④对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，耐心接待，尽力做好化解工作。
⑤经常性地与派出所、联防队沟通联系，及时掌握校园周边地区存在的不稳定的因素（人或事），及时采取有效对策。
五、处置流程
一旦发生学校欺凌暴力事件，一般应按下列程序处理：
1、校内一旦出现非法侵害现象，在场教职工应尽力予以制止并及时通知学校领导。无力制止的，可调集力量，同时拨打报警电话110。
2、启动应急处置预案。各工作小组按照职责开展工作，如发生劫持人质事件，应变保护组的人员要在公安部门赶到之前，尽力与歹徒周旋，规劝其终止犯罪；同时学校要全力保护好在现场或附近的其他学生，根据具体情况，决定是否要对学生进行疏散。若有需要，则通过校园广播，发出紧急集合信号。各班班主任、任课教师到班级指挥学生有序疏散。
3、如有人员伤亡，人员救护组要提供及时有效的救护，有可能的以最快的速度把伤员就近送往医院抢救，并通知家长或家属。
4、协助警方阻止欺凌暴力行为的最后实施。
六、善后处理
1、保护现场，配合警方调查取证。
2、在警方的指导下维持秩序和善后处理。
3、及时向师生及家长通报事件经过，稳定情绪。
校园防暴力欺凌应急预案3
一、工作原则
树立“责任重于泰山，安全第一”的思想，抓平时，敲警钟，以防为主，统一领导，分级负责，措施果断，快速反应，高效处置。
二、组织管理
学校校长负总责，亲自抓，分管领导具体负责。切实加强领导，成立校园防暴工作领导小组，具体负责学校防欺凌事件处置工作，一旦发生欺凌事件，立即启动应急预案，处置领导小组快速有效开展工作。
防欺凌事件处置领导小组：
组长：
副组长：
成员：
工作职责：
组长：对校园欺凌专项治理负总责。审订《校园欺凌专项治理预案》，对此次治理活动督查并评定实施情况。
副组长：对《校园欺凌专项治理预案》的科学性、可操作性进行评审，治理过程督促班主任、安保员、宣传员宣传教育到位，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。
成员：服从领导，各司其职。总务主任备好“三防”等相应防范器械；安保员做好门卫出入安全管理工作和校园巡查监督工作；班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作，为学生保驾护航。
三、引发校园欺凌事件原因：
学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的事件或者是校外不良青年对学生进行的欺凌事件。
四、应急措施
1.学校门卫工作人员严格执行校门口来客登记制度，履行登记手续。如来客已闯入校内，门卫追赶不及，应立即电话通知有关部门领导，及时将闯入者逐出校门。
2.各班级加大对班级学生防欺凌安全保护意识的教育，同时要加大对班级问题学生的重点关注，要及时与家长沟通，对学生中间的矛盾要及时化解。
3.各年级要定期召开本年级学生思想教育大会，对学生进行行为规则及文明习惯教育，学校每学期聘请法制副校长到学校对全体学生进行法律、法规宣传教育，提高学生遵纪守法的意识。
4.值班领导及教师要认真履行值班、值勤职责，加大巡查力度，一经发现学生如有斗殴的矛盾苗头时，应及时职责，并向当事双方学生的班主任进行反馈，由班主任及时化解。
5.如果校园内已发生学生间的欺凌事件，任何获得事件信息的人员都应当在第一时间向学校领导或有关人员报告，由学校德育处协同年级组及班主任对事件进行调查处理，通知双方家长，共同做好事件的处理。
6.如果校外不良少年进入校园对学生进行欺凌，任何获得事件信息的人员都应当在第一时间向学校领导或有关人员报告，并同时打110报警。
7.学校领导、值班领导或有关人员应迅速组织力量赶赴现场，对进入校园的不法分子进行劝阻或制服，使犯罪分子无法靠近学生，保护在场师生安全，防止事态扩大。
8.为防止不法分子逃跑，在制止、制服前应关闭校门。
9.如有伤员，立即将受伤师生送往医院进行救治，并通知受伤人员的家长或家属到场。
10.负责组织班主任、教师把所有学生和无关人员撤离至安全区域。学校领导要作好师生的稳定工作。
11.事件发生后，学校应当立即向上级部门报告。
五、预防措施
1.加强对师生进行法制和安全教育，自我保护意识。
2.严格门卫登记、管理度，控制外来人员进入学校。
3.对学生中存在的矛盾冲突，班主任及相关工作人员要及时化解，做好双方调节工作，并告知学生家长，由家长进一步进行思想疏导教育。
4.如学生中已发生欺凌事件，对可能引起矛盾激化事件的当事人要耐心接待，尽力做好化解工作。
六、处理程序
一旦校园发生学校欺凌事件，一般按下列程序处理；
1.学生间的欺凌事件，视事件的程度，进行逐渐调查处理，轻微事件由班主任及年级组共同处理，告知家长，做好学生思想疏导工作，并将事件处理结果报学校德育处。
2.对学生之间发生的严重欺凌事件或校外不良分子到校对学生进行的欺凌事件，一经发现要第一时间报警，拨打“110”报警电话。
3.以最快的速度把伤员送往就近区级以上医院抢救，并通知家长或家属。立即按要求逐级上报，可先口头后书面。
4.学校第一时间成立由德育处、年级组、班主任组成的调查组，对事件进行调查，同时要做好师生安抚工作，特别是受欺凌同学家长的安抚工作，确保事件处理不会造成新的伤害隐患。
七、职责分工
1.门卫：严格门卫工作制度，对来往人员及时查问，切实做好登记制度，外来人员凭出入单进出校园。发现可疑人员及时与领导小组成员联系。
2.值班领导：值班领导及值班教师要加强值班和校园巡视，及时处置突出事件，做好学校的安全保卫工作。
3.德育处：处理学生与学生之间矛盾、师生之间的矛盾，会同派出所、综治办处理打架，敲诈勒索、偷窃等事件。负责与学生家长联系，妥善处理突发事件。
4.办公室：根据《学校学生伤害事故处理条例》，会同校长，妥善处理学生的伤害事故，保障学生和学校的合法权益，维护正常的教育教学秩序。
5.教务处，加强对学校内部网络的监控力度，封堵查处有害信息，同时预防利用计算机在网络上散步对学生人身攻击等事件。
6.总务处，加强学校内部设施安全检查，及时排查、消除安全隐患，避免人为投毒事件。
校园防暴力欺凌应急预案4
安全健康教育，学校是未成年人集中的场所，也是近来犯罪分子作案较多的场所，近期全国各地不断发生犯罪分子闯入学校伤人案件，形势极为严峻。为确保全校师生的生命和财产安全，特制定本预案。
一、健全组织：
1、成立反暴力事件指挥部，领导小组机构组成如下：
组长：
副组长：
成员：
2、成立学校护卫队，做好日常的安全保卫工作。成员如下：
队长：
队员：
3、成立突发事件应急小分队，专门对学校的暴力事件进行制止。成员如下：
队长：
队员：
二、职责分工：
以指挥部为中心，下设反暴力事件应急工作小组，负责维护校园安全和稳定工作。
现场的学校领导为扑救现场的第一组织者和指挥者。
（一）、指挥办公室：
总指挥：
副总指挥：
成员：
工作职责：
1、承担指挥领导小组办事机构的职能，传达上级指示，协调各部门对突发事件处置，并向学校指挥部汇报和联络工作。
2、根据学校指挥部的指令，编播有关制止事态发展的通告，开展法制宣传教育等。
（二）护卫行动组：
组长：
组员：
工作职责：
1、注意现场可疑人员，一旦发现立即控制住。由值周教师负责向校长或分管副校长报告现场情况，学校护卫队其它成员立即控制可疑人员。
2、应急小分队迅速进行增援，及时稳住或控制可疑人员。
3、应急分队成员根据情况开展对事发区域检查、搜索，做好事发区域出入口的`控制工作。
（三）现场处置组：
组长：德育主任
成员：各年级组长、班主任、在现场的其它教师
工作职责：
具体组织实施现场处置工作。稳定情绪、开展劝阻、疏导和维护秩序工作。
1、接到指令，组长要立即进入广播室，按要求迅速在广播室指挥安全疏散（撤离）和做好随时疏散（撤离）师生的准备。
2、接到指令后，各成员按照要求，迅速指挥师生选择相对安全又最近的路线有序撤离到安全地（教室等），在撤离过程中，发现有受伤情况立即报告现场指挥部并及时开展现场救治。
3、制止破坏校园公共财物及其它破坏活动等，及时向学校指挥部报告事态发展及处置情况。
4、防止和有效制止可能出现地惊慌、措施不当等情况，并稳定在教学区学生的心情。
（四）、通讯联络组：
组长：
成员：
工作职责：
1、要确保通讯联络畅通和有关现场信息收集，为现场指挥部提供可靠消息保障。
2、立即报110、必要时报119和120。
（五）防护救治组：
组长：
组员：
主要工作：
1、抢救现场伤员，把伤员送到指定安全区域。
2、配合医疗人员开展救助。
（六）外围协调组
组长：
组员：
主要工作：
1、迅速有效控制区域各通道，特别是及学校大门口，保障道路畅通，准备随时接受指令开展工作。
2、及时疏导通行车辆，防止出现道路堵塞情况出现。
3、引导公安等工作车辆进入，并安排车位停放等。
4、注意发现、控制可疑车辆、人员，作好随时封道、封现场的准备。
（七）善后处理组：校长室、工会、德育处、办公室负责善后处理事宜
1、向上级有关部门汇报情况。
2、外来媒体的应对。
3、家长等相关人员的接待。
三、工作原则
1、以人为本，把保障师生的生命安全和身体健康作为首要任务，最大限度的减少突发公共事件造成的人员伤亡和危害，切实加强对应急救援人员的安全防护。
2、快速反应原则，学校一旦发生重大突发事件，第一时间向校长或副校长报告，第一时间赶到现场，果断处置。
3、预防为主原则，努力提高全校防范突发公共事件的意识，落实各项安全预防措施，做好应对突发公共事件的思想准备、组织准备、物资准备等各项工作。及时对各类可能引发突发公共事件的情况进行分析、预警，做到早发现、早报告、早处置。
4、防止激化的原则，重在思想教育。
5、统一领导、分级负责原则，根据突发公共事件的范围、性质和危害程度，对突发公共事件实行分级处置。每组的主要负责人是本组公共事件处置工作的第一责任人。
四、处置措施
1、校园一旦发生恐怖暴力事件，学校指挥领导小组负责本校安全稳定工作，观察事件发展动向，及时掌握信息与指挥中心取得联系，按指挥中心要求，做好应急准备工作，组织落实本校应急小分队为应急力量，并随时接受指挥中心调动。
2、指挥领导小组在第一时间向社发局报告事态发生情况，同时报110，必要时报120、119等求救电话，不隐瞒事实真相，并采取响应措施，控制事态发展。
3、严格安全保卫，阻隔外界闹事群体与本校学生的联系。
4、做好学生思想工作，学校指挥领导小组迅速召开有关部门会议，落实措施，各年级组长根据要求，做好学生思想工作，全力稳定本班学生情绪，以避免学生卷入事件中。
5、当闹事者不听劝告，肆意破坏校园财物，或冲进校园进行非法活动时，保安及护卫组成员迅速将闹事者与围观者隔开。情况紧急和必要时直接与公安部门取得联系，依法强行制止事态发展。
6、妥善处理事后工作，当事态基本控制或平息后，要继续做好思想教育工作，抱着教育多数，帮助少数，挽救个别，稳住大局的原则，做好安定工作。并组织力量采取有效措施迅速恢复正常的工作秩序，尽可能减少恐怖事件带来的损失和影响。
校园防暴力欺凌应急预案5
为了认真贯彻落实国家教育部、山东省教育厅、潍坊市教育局关于学校安全工作会议精神，进一步做好学校安全整治工作，保障学生的身体健康，促进学校各项工作顺利开展，防范安全事故发生，切实有效降低和控制安全事故的危害，依照上级有关要求及相关法律法规，从我校实际出发，特制定本预案。
一、防止校园暴力应急预案组织机构、职责职责
发生暴力后，组长马上带领本组人员赶赴现场，对施暴者进行强行阻止，必要时可实行正当防卫行为。
职责发生暴力后，组长马上按总指挥要求组织人员到现场疏散未被施暴学生，并机智地疏散到安全地带。职责发生暴力后，组长迅速按总指挥要求组织人员赶赴现场，了解情况，同时向“110”和上级教育局报告，传达事故情况保证通讯联络畅通。职责发生校园暴力后，本部小组在组长的带领下，迅速赶赴现场，对受伤人员进行救治，对重伤员应立即与“120”联系送往医院治疗。
二、防止校园暴力事故应急组职责
1、决定事故应急预案的启动和终止。
2、统一领导事故应急救援工作，确定现场指挥人员，负责应急队伍及物资的调动。
3、向公安、医院、教育局等应急部门报告，并保持密切联系，相关部门人员到达单位后，配合这些部门指挥应急救援工作。
4、向单位员工通报事故情况。
5、向上级部门请求救援事项。
三、防止校园暴力报告流程图
发现暴力者（或受害者）现场紧急呼救，引起周围人员注意
教师面对歹徒施暴，应在巧妙周旋，保证学生安全的情况下，暗自派人通报学校最近的教师，然后由教师报告校长。
四、校园暴力处理程序及措施：
1、发现校园暴力者的应急措施。
①如果是教师发现歹徒正要对学生施暴，此教师应立即上前阻止，并与之周旋，然后巧妙派人报告总指挥。
②如果是学生发现了歹徒正对其他学生施暴，此学生应立即报告与他最近的教师，然后再报告总指挥。
2、总指挥接到通知后，迅速赶赴现场，同时拨打“110”，通知警察（迅速前往现场阻止），与此同时，总指挥一面迅速召集最近的教师（最好是男教师）赶赴现场，阻止施暴者施暴，一面通知现场防暴组组长前往现常
3、各应急组现场救护
现场防暴组：组长接到发生校园暴力消息后，应立即组织本组人员（不必等到人员来齐后）前往现场防止暴力，本着保护学生安全的原则，力求不受任何伤害，但当歹徒强行施暴时，本组人员可实行正当防卫。
疏散引导组：本小组在组长带领下，迅速赶赴现场，当防暴组与歹徒周旋时，本小组在可能的情况下，迅速掩护与歹徒相近，易受伤害的学生撤离，并实施保护行为，防止歹徒对更多学生造成伤害。
通讯联络组：本小组在组长带领下，迅速联系相关人员到达现常①公安局“110”②学校应急组各组组长③向上级（教育局）报告情况，保持通讯联络畅通。
现场救护组：本小组人员在组长带领下，接到事故发生的消息后，应立即携带药品到事发现场了解伤员情况，对轻伤员进行简单救治，对重伤员应立即拨打“110”紧急救护，送往医院。
4、事故调查，善后处理。
①学校应急组在110的协助下，应立即协助上级主管部门对伤员进行救护，并安排家长情绪等。
篇6
如果把校园剧作为单独的剧目类型来讨论的话，各个国家的校园剧大概有这样的特点：参加社团和啦啦队长谈恋爱顺便实现个人价值的是美国，各种校园欺凌、问题学生皮毛之下的励志鸡汤的是日本，花样作死劈腿堕胎多年后喜相逢的是中国，而今夏播出的韩剧《你是谁―学校2015》却让纯爱和悬疑相结合，来了一出升级版小清新。没有意外地，该剧在豆瓣上的口碑达到8.4，在网络上也形成了一股追剧风潮。 老梗玩出新花样校园三角恋甜虐互切
故事并不复杂，孤儿双胞胎各自在不同环境中成长，通过一次事故双方互换身份，高傲的校园公主“死了”，而懦弱的受气包被当成了公主重新开始校园生活。李代桃僵一直是韩剧屡试不爽的老梗，但韩国人永远都有办法可以让老梗玩出新花样。所以明明男女主角都是帅气美好的小鲜肉，却偏偏要遇上编剧后妈花样百出的虐，明明可以拍拍小清新初恋故事，却偏偏让早恋的萌芽碰上各种狗血的现实，简直就是“明明可以靠脸吃饭却偏偏要靠才华”式的任性。所以别看海报拍得如此清新，但完全不是“两个校园风云人物和傻白甜女主的校园三角恋故事”。 反转悬疑、校园欺凌对不起，不仅仅是爱情啊……
当狗血虐恋不再是主要内容，吸引观众的是什么？《你是谁-学校2015》给出的答案是――悬疑！结果对于一部校剧来讲，悬疑的气氛做得竟然相当不错。主线当然是双胞胎的身世命运，套上了校园欺凌的外衣。女主角被人欺负后自杀到底是怎么获救的一直隐而不宣。当你以为代替她死的是姐姐，结果在第十集中，疑似姐姐还活着，那当初死掉的是谁？一切是否是姐姐的阴谋？当你以为欺负女主的姜素英其实是大boss时，疑似反派的实习老师又开始出幺蛾子。关于一年前的学生究竟是怎么死的？姐姐失踪前的神秘举动又是为何？随着剧情发展，一环揭开还有一环，当你觉得快接近真相，但编剧有办法在下一秒让剧情变得更复杂。而随着姐姐的回归，打破了三角恋的稳定平衡，众cp该走向何处？真相到底如何？故事怎么编才能不狗血，恐怕只有到最后才知道。
而除了脑洞大开的案件层层进展之外，该剧还聚焦了不少校园中的现实问题，校园欺凌和就学压力。女主角被人欺负自杀获救成了“姐姐”，但姐姐可能是一年前少女自杀案中实施欺凌的一方。因为不能说的身世之迷，受害者成施暴者，而反派学生因为欺负女主，在女主“自杀后”自己却成了欺负对象，欺凌与被欺凌，故事的发展在整个校园的系统和语境里成了一个残酷的循环。
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关键词 校园暴力 中小学生 教育
中图分类号：G47 文献标识码：A
1校园暴力定义
关于校园暴力的定义国内外目前还没有统一的界定，1996年世界卫生大会从医学的角度对校园暴力做出了定义：蓄意运用躯体的力量或权利，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为。简而言之，和在校师生直接有关的暴力行为，都可以界定为校园暴力。由于校园暴力主要发生在中小学校园，因此在这里我们主要叙述的是中小学中学生与学生之间的暴力、欺凌行为。
2校园暴力产生的原因
2.1家庭原因
由于我国目前处于经济社会转型期，经济的快速发展导致社会上产生各种纷繁复杂的观念，家长在各种矛盾与利益的选择中容易产生急功近利的价值观，对待孩子的不良行为秉持“棍棒之下出孝子”的观念，而长期处于暴力环境下成长的孩子，其生理和心理都会造成不同程度的伤害。国内有调查显示，当家庭中出现亲密伴侣暴力时，儿童更容易出现焦虑、抑郁、睡眠障碍、攻击等适应方面的问题。而儿童一旦出现适应方面的问题，就可能引发问题行为。国内学者李涛等发现，儿童社会适应的不良通常表现为外化问题行为和内化问题行为。外化问题行为主要包括攻击、违纪、多动等违道德和行为规范的行为；内化问题行为主要表现为焦虑、抑郁等发生在个体内部的消极情绪问题。
2.2暴力传媒的影响
如今的社会快速发展，新的传媒方式正在不断滋长。生长于新世纪时期的青少年，不可避免的会受到新兴媒介的影响，这些新兴媒介主要包括电视和网络游戏等。由于电视电影节目良莠不齐，处于青少年时期的儿童，自我控制能力以及认知能力并没有发展完全，因此观看这些电视暴力的青少年，容易受到这些节目的替代强化，将自己代入电视节目，容易幻想自己就是电视中的暴力人物，潜移默化地在现实生活中产生攻击行为。而相较于电影电视中的角色，电子游戏中游戏者可凭自己的喜好选择角色属于直接强化，即游戏者如果表现出攻击性就会得到奖赏，这种对暴力的直接参与强化了攻击行为，将使攻击行为增加。因此网络暴力游戏是诱发青少年暴力行为的一个重要的因素。
2.3学校原因
在当今应试教育背景下，学校轻德育重智育，一昧地教书却忽略了育人。缺乏生命教育及法制教育，使学生只注重成绩，忽视自己道德建设。而学校对于校园欺凌事件的不作橐彩堑贾滦T氨┝ο窒舐沤不止的原因之一。在校园暴力事件发生后，有些学校为了维护政绩形象，秉持“家丑不外传”的观念，对校园暴力行为进行低调处理，将欺凌行为简单的定义为学生之间的小打小闹，因此不但不为受害学生讨回公道，还积极做受害学生家长做思想工作，希望他们能不追究到底。有很多受害学生和家长由于不想招惹更多麻烦，往往选择接受道歉或者隐忍转校，对施暴者的追究往往也不了了之，这无疑会纵容和强化施暴者“恃强凌弱”的思维和行为。
2.4政府原因
由于我国现有的教育法律体系及相关政策，没有形成有效而又明确的依据来认定“校园欺凌”事件，使得对“校园欺凌”事件的处理经常会不了了之。而受《未成年保护法》的影响，未成年人犯罪基本上都会从轻处理，或是由家长带回去教育。因此当校园暴力事件发生的时候，由于没有明确保护暴力受害者的法律，以及由于对未成年犯罪的宽大处理，使得施暴者可以肆意妄为而不用担心法律的惩罚。特别是对于处于十四岁以下的儿童，由于无责任能力，因此在违法犯罪后不会被判刑，只是让家长领回家教育。这使得很多受害者家长在没有有效方法避免孩子遭受校园暴力的情况下，会鼓励孩子采用以暴制暴的方式来对待校园暴力，而这种方式无疑造成了一种恶性循环，使校园暴力愈演愈烈。
3校园暴力的防治
3.1家庭方面
家庭是孩子成长的港湾，却也是孩子问题产生的根源。有研究表明，青少年情绪特征及其控制机制与家庭教育方式存在密切联系，父母采取惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉等负性养育方式越多，其子女有更高的愤怒情绪，并容易在特定情境中向外表达。因此家长应该树立正确的教育观念，采取科学的教育方法，对待孩子的不良行为进行耐心引导而不是拳打脚踢。平时要注重于孩子进行交流，关心孩子成长，了解孩子的兴趣、爱好和性格，对待孩子所遇到的困扰能及时知晓，与孩子保持沟通，尊重孩子的主体性，建立民主化家庭。而对待家庭内部亲密伴侣之间的暴力问题，可采取系统家庭治疗，系统家庭治疗对改善青少年家庭环境、减少青少年家庭内的暴力行为有协助作用。有利于缓解家庭成员之间的关系，营造良好的家庭氛围，促进孩子的健康成长。
3.2媒介方面
人际关系对青少年建立自我认同感、培养社会支持体系和应对压力具有重要作用。在人际交往中受挫的青少年更容易受到电视媒体和电子游戏诱惑，试图使用虚拟世界作为替代来缓解现实中的社交问题。青少年学生很多是在现实生活中抑郁不得志，找不到自己的价值，与同学关系紧张淡漠才沉迷网络。因此建立良好的人际关系，使他们能够发现自己的价值，在与同学交往中体验乐趣意义，能够有效缓解青少年对网络游戏的依赖。而对于一些沉迷网络游戏不能立即抵制诱惑的青少年，应该让他们多接触亲社会视频游戏。通过亲社会这一游戏使其远离暴力游戏世界，在潜移默化中将亲社会行为纳入自己的意识，减少暴力行为。已有研究显示，亲社会视频游戏会促进青少年的亲社会行为，同时减少青少年的攻击。
3.3学校方面
学校应该定期督促班主任对学生开展校园欺凌主题班会，让学生明白欺凌行为的界定与后果，并且可通过小品、角色扮演等方式，使学生体验欺凌者与被欺凌者的内心感受。定期开展生命教育和法制教育，使学生热爱生命，敬重生命，同时能够懂法、守法、用法。建立健全学校心理辅导机构，并将学校心理辅导机构介绍给学生，使学生有心理问题的时候，能找到地方去解决。班主任及任课老师应与学生多加接触，留心有异常情绪的学生，及时的给他们心理帮助和辅导。同时应防患于未然，加强学生的自我保护、自我防范方面的意识，教给学生对遇到暴力事件时，正确的处理方法，使学生在真正遇到问题时不至于孤立无援。由于缺乏自信的孩子更容易卷入暴力事件，因此应该在学校教育时注重对孩子进行自信心及社交能力训练，使他们能够对自己产生自信与同学建立良好的人际关系。
3.4政府方面
政府应该尽快建立校园安全立法工作，完善校园暴力立法行为。健全暴力行为惩治制度，让欺凌者受到应有的惩罚，才能有效地鼓励那些被欺凌的孩子起来反抗。同时政府可以建立工读学校，对那些有暴力行为，不适合在普通学校就读但是不至于送入少管所的青少年，送入工读学校就读。在工读学校应该进行常规的学校教育，使处于学习黄金期的青少年不至于荒废学业，同时建立职业教育，让青少年在工x学校里学会一技之长，这样以后进入社会，能有自食其力的能力找到自己的价值，不至于无所事事。更要进行法制教育，让青少年能够真正的懂法、守法、用法，明确法律的界限。
4小结
校园暴力的频发，我们不能集中于哪一方面的过错，也不能忽视每一个方面的原因。对校园暴力的杜绝与预防是一项长期而复杂的工作，只要社会各方齐心协力，就能共同为孩子创造一个良好的氛围，还孩子一个清平世界。
参考文献
[1] 秦秀清，朱双燕.论校园暴力的类型及主体特征[J]，山西青年管理干部学报，2011，24（1）：32-34.
[2] 李涛，徐振兴，等.亲密伴侣暴力中儿童的社会适应及干预[J].心理科学进展，2016，24（9）：1448-1456.
[3] 邵阳，谢斌.男性暴力型违法犯罪青少年的愤怒情绪特征与父母教养方式对照研究[J].中国临床心理学杂志，2009（17）4，481-483.
篇8
今天的法律课程有三个主题：
第一，为什么要有法律、纪律？
第二，法律就在我们身边。
第三，潜伏在我们身边的危险。
第一部分：为什么要有法律、纪律？
【问：来，先让我们大家讨论一下，为什么需要法律？为什么需要讲纪律？】
我提供一个思考的方向，就是如果没有了法律，会发生什么事？比如说，没有了交通规则，马路上是堵车还是畅通无阻？如果没有纪律，你一句我一句，老师在课堂上还能不能讲课？
动物世界里奉行的是弱肉强食，豹子会吃羚羊，动物之间没有关于相互平等的“法律”，羚羊就当然地被豹子杀死。人类社会也是一样，如果没有法律，或者有法律而不执行，一个人可能会为了自己的利益加害其他人，成为豹子一样的野兽。没有法律，人人都不安全。在战争中，战乱国家的法律被丢在一边。图片是拍摄在2009年，这个生活在加沙的小女孩，她的妈妈在战争中不幸身亡，她的妹妹受了重伤，自己也失去了一条腿。法律不被执行的社会环境中，安全是得不到保障的。
所以，通过刚才举例说明，法律和纪律促使秩序的形成，只有在有秩序的环境中，我们才能获得安全，才能发展！
这也告诉我们，法律限制了我们的自由，但法律保护了我们的安全！比如说，马路上加设红绿灯，我们遇到红灯的时候不能继续前进，耽误了路上的时间，但是交通灯又保障了我们在绿灯的时候可以安全地通行。又比如，法律禁止我们动手打人，限制了我们的自由，但是又保护我们不被其他人伤害。
那么，我就想问同学们，法律离我们远吗？
法律就在我们的身边，从我们出生到死亡，都离不开法律。
第二部分：法律就在我们身边
【问：同学们，我们身边有什么法律？
在我们国家，还没有人能统计到底有多少部法律法规，但至少是超过1万部的，现在我列举几部跟各位同学生活息息相关的。
《宪法》——这部法律保障我们作为公民，在法律面前一律平等，不管你是男同学，还是女同学，不管你是来自农村，还是城市，我们相互之间都是平等的，任何人都不能欺负对方。
《民法总则》——这部法律保障我们拥有生命健康权、隐私权、名誉权、财产权等。如果有人把你弄伤了，把你的铅笔盒摔坏了，根据这部法律，你都有权要求对方赔偿。如果有人故意编造一些事来诋毁你，将你的隐私公之于众，对你造成损失也可以要求他们赔礼道歉，赔偿损失。
《刑法》——这部法律首要的目的就是打击犯罪，保护人民。比如拐卖儿童是要关到监狱去的。因为有《刑法》的存在，能有效地降低社会的犯罪率。
《义务教育法》——这部法律保障了我们有接受教育的权利，国家提供给我们受教育的条件，要设立学校，安排老师；小孩满6周岁，家长都必须将小朋友都送去小学念书，然后念初中，如果父母不将小朋友送去学校读书，将会受到批评教育、限期改正。与此同时，同学们都必须要完成义务教育，不能逃课，更不能辍学。《未成年人保护法》——这部法律规定了家庭保护、学校保护、社会保护的综合条件。未满18周岁都叫未成年人。这部法律规定了，父母不能对未成年人实施家庭暴力，不能虐待未成年人。父母要管教未成年人，禁止未成年人吸烟、酗酒、赌博、吸毒、沉迷网络等，所以父母限制你们玩“王者荣耀”是有法律依据的。学校要保障好学生安全，发生事故，学校要及时处理。社会要向未成年人免费开放博物馆、纪念馆、美术馆，优惠开放动物园、公园等。同时，社会又要禁止未成年人进入歌舞厅、网吧，禁止商家向未成年人出售烟酒。
《道路交通安全法》及其《实施条例》——要求每个人遵守道路交通安全。未满12周岁，不能在道路上骑自行车。
第三部分：潜伏在我们身边的危险
在校园生活中，有各种潜伏的危险。很多时候，我们没有注意到危险的存在，但如果危险一旦发生，将可能影响我们的一生。
今天孙律师主要讲5种风险的情况。
（一）拐卖、绑架儿童
为什么要拐卖儿童？为什么要绑架儿童?
为了钱，有的是因为自己本来没有小孩，想要小孩养老。
被拐卖的儿童一般去哪了呢？人贩子拐卖儿童主要是将儿童卖到偏远地方，做别人的养子女，卖到工厂矿区里做苦力，有些还会被打残废，放在路边当乞丐，行乞赚钱。
有些同学可能觉得，人贩子拐卖的只是年龄更小的小孩，实际上在拐卖的案件里头，二、三十岁的大人也会成为被拐卖的对象。
绑架就是将小朋友绑起来，关起来，问家长拿钱，之后才能放人，有些犯人担心小朋友会透露自己的信息，可能会撕票，撕票的意思是，不论收不收到钱，都将小孩杀死。
人贩子有几种拐骗的惯技，需要同学们注意：
1.陌生人向你问路，你带不带？
不能带，问路的事情为什么不找大人去帮忙，而是要找一个小孩？在一些拐骗绑架案件中，小朋友带路，在街边一转角就被绑起来带上车。
2.陌生人说顺路将你接送回家，你上不上车？
陌生人的车绝对不能上。
那么同学的爸爸或者有个自称是你亲戚的人说接你回家呢？你上车吗？最好不要上车，你要打电话跟你父母先确认好是不是其他人来接你，父母同意才能上车。而且在路上，还要跟父母保持电话或短信沟通。如果走的路跟过往的路不一样，就要提高警惕，尽快告知你父母，并且记清楚旁边路过的建筑物。
3.陌生人拿饼干给你吃，你吃吗？拿果汁给你喝，你喝吗？
不能喝，因为里头可能放了迷魂药、安眠药，吃了你可能就晕过去了。
4.有人强行将你抓走，怎么办？
大声喊救命，告诉路人这人是人贩子。
需要记得以下这些事：
1.记住家人的手机号码、家庭住址
2.夜晚之前需回家
3.不贪小便宜，不吃陌生人食物
4.不走人少的路
5.不离家出走
6.不一个人坐滴滴、的士
7.不去网吧、KTV
8.出现危险，往人多的地方去求助
9.打电话报警，要讲清楚地点，附近的建筑
（二）校园欺凌
校园欺凌是怎样的？同学们应该已经有初步的概念。一般表现为索要财物、拳打脚踢，摔跤，揪头发，抓耳朵，掰手指，更严重的有拍裸照、动刀子。
我们先讨论一下为什么会存在校园欺凌？原因很复杂，有的同学刚开始只是想用恶作剧的方式，整蛊其他同学，但是久而久之就形成了欺负别人的习惯；有的同学是因为模仿游戏、电视电影、手机视频，觉得这样很酷；有的同学是跟同学发生矛盾后，不讲道理，只用拳头，认为暴力可以解决问题；有的同学觉得暴力可以引起别人的重视，由此获得自豪感。
但这些都是扭曲的想法，是错的，使用暴力在文明社会中是低等的行为，是违法的。
这几天，我在网上搜索了很多关于校园欺凌的事件，很多成年人说自己在上小学和初中的时候，受过别人的欺负，而且不少人说当时没有及时处理好，导致事件的恶化。
为什么要及时处理呢？校园欺凌，往往是从抱着试一试的态度，看对方是不是可以欺负，好不好欺负，这种试一试的心理，刚开始可能只是讲粗口的语言暴力，可能是推搡行为，可能是扔书包。当发现这个同学没有反抗时，就觉得可以继续实施暴力。有的同学会去反抗，双方打斗起来，但这个时候，对方就找更多的人，拿武器打回去，后果也会相当严重。
受到侵害怎么办？
告诉家长！告诉老师！必要时报警！
为什么不告诉家长和老师呢？对方恐吓你不能告诉你就真的不敢告诉了吗？被欺负的事情，已经不是你们自己能解决的了。这事情是需要有其他力量介入才能解决。在成年人社会里，发生打斗的事件，也会报警，由警察去处理，校园欺凌跟成年人的打斗事件一样严重的，大人都要找警察去处理了，我们作为小学生也应该找其他力量介入去处理。
被人欺负不是什么羞耻的事，每个人的生活中都可能有那么一些不幸，你爸妈小时候可能也有这种经历。你的爸妈，你的老师都会协助你去解决问题、调整情绪。
遇到欺凌行为，怎么办？
重要的事情说三遍：告诉家长！告诉老师！必要时报警！告诉家长！告诉老师！必要时报警！告诉家长！告诉老师！必要时报警！
（三）性侵犯
有部分同龄人或者是比你年纪大的人，可能会侵犯同学们的身体。他们有可能是陌生人，有可能是我们身边的人，可能是亲戚，可能是邻居，可能同学。
无论对方怎么哄骗你，都不要给别人触碰这个图上背心、裤衩的地方，不许碰！也不要在别人面前脱衣服、换衣服。不跟陌生人单独相处。
一旦发生这样的事，告诉家长，告诉老师，必要时报警！这也是重要的事情，得再说两次。告诉家长，告诉老师，必要时报警！告诉家长，告诉老师，必要时报警！
（四）校园里打闹引发的危险
现在的校园伤害案中，发生的原因大多是因为发生打闹。
校园打闹到底有多危险？
2016年，河南省桐柏县一间小学里，7名同学课间打闹，其中一人撞到桌角，伤到内脏，因为救治不及时，8岁学生死亡。
2017年，江苏省姜堰区的一间小学里，一名学生将同桌的凳子抽掉，导致同学脊椎骨受伤，休学一年，医疗费数万元。
样做好，才能防范风险？
1.不在楼道踢球、追逐打闹
2.不攀爬阳台、窗台
3.下楼梯不拥挤
4.小心使用剪刀、笔等文具
5.不拿教室里的清洁用具打闹
6.不冲撞教室门口、讲台、书桌
7.不从阳台往下扔东西
8.上体育课按老师要求使用体育器材
9.乘坐校车时不随意走动，不打闹
（五）毒品的魔抓伸向未成年人
相信学校已经向同学们讲过毒品的危害。吸食毒品后会上瘾，也就是想继续吸食，否则全身难受。当前毒品中危害比较严重的是海洛因和冰毒。人在吸食海洛因后，会出现嗜睡、感觉迟钝、运动失调、幻觉、妄想、定向障碍等，一旦停用就会出现不安、焦虑、忽冷忽热、起鸡皮疙瘩、流泪、流涕、出汗、恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状。这种痛苦，反过来又促使吸毒者为避免这种痛苦而千方百计地维持吸毒状态。冰毒和摇头丸在药理作用上属中枢兴奋药，毁坏人的神经中枢。
当前毒品在国内大肆流通，毒品的魔抓已经伸向未成年人。毒品，是千万不能试的东西，一试毁终身。试了之后，你现在这种优质的生活就全都没了。民警常说：“染毒只要1分钟，戒毒却需几十年。”
今天一共给同学们讲了三个内容，我们回顾一下：
为什么要有法律、纪律？因为有纪律，我们才能安全地成长。
法律就在我们身边。从出生到死亡，我们都在跟法律打交道。
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1.坚持周一教职工集体学习制度。组织全体教职工认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义理论和十九届五中全会精神、习近平总书记疫情期间系列重要讲话精神、认真学习习近平总书记有关教育的重要论述和教育改革的相关精神，引导教职工守好教育工作者初心、践行“立德树人”的根本任务。
2.创新学习方式。在集中和自学基础上，利用附中网上工作平台进一步开展“每日一学”活动，将学习内容以简短高度概括的形式推送给教职工学习，同时督促反馈教职工 “学习强国”线上学习情况。
举办“践行师德规范站稳三尺讲台”“明师德守纪律讲师德”“以案为例廉洁从教”师德教育讲座，开展“教师师德师风民主测评”活动，发放调查问卷497人次，学生对师德师风整体评价优秀率达从上学年79.8%提升至85.11%。在师德师风家长调查问卷中，家长对学校师德师风总体满意度91%。
二、加强党建思政及党风廉政建设
1、附中党支部以“两学一做”常态化制度化为抓手，坚持“三会一课”、民主评议等系列制度，组织开展各种学习和党性教育活动。全年组织专题学习23次，开展党员讲党课9次，每月开展一次主题党日活动，基础教育党支部被机关党委评为“样板支部”。
4、签订《党员教师党风廉政建设责任书》、《教师廉洁从教责任书》。
5、全年召开党风廉政专题及学习6次，廉政党课2次。支部书记讲廉政党课2次。不断提高党员干部党风廉政建设和反腐倡廉的自觉性，在校内营造风清气正氛围。
6、继续开展廉政文化进校园活动，编写了廉政文化进校园教案1份。进行了4次不同形式的党风廉政进校园的主题班会
5.加强意识形态宣传教育。认真传达学习青海大学意识形态工作会议精神，要求每一位教师认真遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《红七条》、“十要十不要”等，加强微信、QQ等工作平台的管理，非工作内容不得发布。在学生德育教育中加强社会主义核心价值观和爱国主义教育、革命传统教育，抵制各种不良文化的侵蚀，牢牢把握意识形态主导权。
三、作风突出问题集中整治专项行动。
按照大学党委和机关党委安排部署，认真开展领袖思想的学习，同时围绕对照学校列出的3大类19个重点纠治问题，逐项逐条进行了认真的自查、互查，并在教职工中广泛征求意见、开展座谈通过自查、互查和意见征求查找出存在的3方面7类问题，完成了班子和个人自查，对查摆出的问题，边学边改、立行立改。
四、安全稳定工作
1、全方位开展安全意识教育。一是开展警示让教职工明白学校无小事，处处有安全，提高教职工安全防范意识。二是及时研判校园安全形势传达学习大学及教育部门安全工作要求，利用每周教职工大会开展安全提醒教育教职工时刻绷紧安全这根弦。三是利用主题班会、板报、国旗下讲话等多种形式对学生进行安全教育。开展以交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生等为主题的安全及自救常识教育及系列活动10场，发放各种宣传材料900余份，四是通过“给家长的一封公开信”对家长进行安全提醒教育。五是开展消防及紧急避难演练。
2、明确职责压实责任。一是针对不同岗位签订相关安全责任书，明确各自职责。二是加强值日工作，及时消除安全隐患，防范意外事件的发生，指导学生课间文明活动。
3、制定《xxxx中学安全生产专项整治三年行动计划》，加强校园安全系统整治。一是做好“每日巡查”每两周一次的安全隐患排查，每月一次的非学习用品检查活动。二是严格落实门卫值守和内部巡查制度。三是建立信息通报制。四是加强环境卫生管理。
4.认真做好疫情防控工作。认真贯彻落实青海大学党委决策部署，建立了“疫情防控工作日记录”制度，记录每天疫情防控工作情况，制定了疫情防控应急预案和各项制度，聘请医务室老师进行疫情防控专题讲座，开展学生和家长疫情防控知识宣传。坚持晨午检、因病缺课追踪制度和家长及学生安全提醒活动。做好每天三次的消杀和假期师生每天健康监测与行迹跟踪
4、开展防校园欺凌专题教育和心理健康教育活动。一是邀请城北区检察院法制副校长及青达派出所干警进行法制教育，二是从学校和班级层面开展防校园欺凌专题教育活动，举办《严厉打击校园欺凌》、《如何防治校园欺凌》《校园欺凌的后果及法律责任》讲座6次。开展《中考考前心理减压》《善待自我关爱他人》《珍爱生命健康成长》等专题教育4次，消除学生的心理困扰，帮助学生健全人格。
五、年度重点工作完成情况
1、提高班子团结协作能力，倡导落实就是水平、实干就是能力观念，要求干部要做到腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤，通过改善班子的工作作风，从而带动形成学校良好的“教风”和“学风”（班子成员值周检查制度及班级联系制度）。
2、围绕“一个目标”（通过“三基”建设，使附中的教育教学水平得到全面提高），开展“二个打造”（打造优秀党员队伍、打造卓越团队）、“三个提升”（提升履职尽责能力、提升教育教学能力、提升宣传教育能力）。
（1）强化教学常规的过程监控，4位教师进行了公开课展示活动，5位年轻教师进行了三轮磨课活动，全年参加省级培训24人次；地市级培28人次；校本培训420余课时，全年参加的各类培训达2400余课时。在教育厅举办的首届“三江源杯”同课异构比赛中获得三等奖。
（2）召开教学工作会、“统考、模拟考质量分析会”，剖析学生对知识的掌握情况，查漏补缺，确保教学质量稳步提高。开展“师生帮扶、生生互助”的学习结对子活动。
（3）加强对中考的研究工作，召开“中考研讨会”，开，迎考学生会议、家长会议，力争中考备考工作扎实有效。
3、继续开展各种先进的评选工作，以身边的典型教育引导学生。全年中学1人荣获校级二等奖学金，10人荣获学习之星，26人次荣获西宁市期末统考校级单科奖；3人荣获校级优秀学生，3人荣获校级优秀学生干部，1人荣获校级优秀团员的称号。
六、亮点工作
1.党建工作水平进一步提高，基础教育党支部被机关党委评为“样板支部”。
篇10
——“省平安校园建设先进区市区”项目验收汇报材料
尊敬的各位领导：
首先欢迎各位领导莅临我区检查指导“平安校园建设先进区市区”工作，2018年，区教育局在市教育局、综治委及区委政府的正确领导下，按照相关要求，紧紧围绕“办人民满意教育”，进一步强化安全管理，加强安全督查，落实安全责任，扎实推进了平安校园项目建设工作，亮点纷呈，现在我代表教育局就有关情况向各位领导做个简单汇报。
一、基本概况
现有普通高中3所，完全中学1所，职业学校1所，九年一贯制学校14所，初中5所，小学23所，教学点22所；幼儿园67所；在校中、小学生25956人，在园幼儿7753人，教职工2258人。近年来，我区牢牢把握“安全、稳定、质量”六字方针，始终把安全稳定工作放在首位，区委、区政府高度重视教育工作，不断加大教育投入，各部门协作共管，落实人防、物防、技防，营造了和谐平安的校园环境，全区教育事业快速发展，顺利通过“教育强县”、“信息化试点区”省级验收，获得国家义务教育发展基本均衡县市区。2017年获省校车优秀单位、安全生产红旗单位，教育局《安全标准化管理》获市教育工作创新一等奖，同时在《XX日报》做专题报道，X中获市“十佳”平安校园。2018年荣获XX区“安全生产红旗单位”；综治先进单位。
2015年“平安校园建设先进区市区”立项后，我区按照创建要求，积极开展各项工作，确保了教育系统的安全稳定，按照《关于开展2018年湖南省“平安高校”和“平安校园建设先进县市区”项目验收工作的通知》要求，我区组织开展自查自评，自评等级为“优秀”。
二、制度建设
1.成立了平安校园建设工作领导小组，区委、政府定期研究平安校园建设工作。我区成立了以分管副区长XXX为组长的“平安校园建设先进区市区”创建工作领导小组，制定并下发了《XX区“平安校园”创建活动实施意见》、《XX区“平安校园”评估标准》等文件，明确了“平安校园”建设的目标、责任和要求。每年区委常委会、政府常务会、区长办公会等会议专题研究解决教育发展问题和平安校园建设工作。建立了区级领导联系学校工作制度，每个区级领导联系一所学校，解决学校在办学过程中的突出问题和学校安全工作。各镇均建立了党政议教制度，定期召开专题议教会，解决教育发展和学校安全问题。
2.区综治委定期研究校园及周边综治工作。区综治委牵头，成立XX区校园及周边治安综合治理专项组，区政法委书记XXX任组长、区人民政府副区长XXX任副组长，成员为公安、交通、消防、工商食药等13个单位，召开成员单位联席会议，明确各单位的工作职责，下发《XX区校园及周边治安综治治理专项组工作制度》、《XX区校园及周边治安综合治理专项组工作方案》、《XX区建制镇校园及周边治安综合工作考评细则》等文件。专项组实施年度述职，形成了“学校全面排查、乡镇集中整治、专项组重点整治”的综治工作长效机制，定期开展学校周边环境、食品安全、校车安全、消防安全等专项整治。
3.“一岗双责”、领导干部带队检查和综治安全年度考核工作。区教育局明确局长为全区学校安全工作第一责任人，分管领导为直接责任人，将平安校园建设纳入年度工作计划。成立了安全管理“一岗双责”工作领导小组，由局长任组长，明确相应的工作职责，2014年3月印发了《教育局关于进一步明确安全工作职责的通知》和《领导干部带队检查安全生产工作制度》。2018年1月印发《领导安全工作责任清单》《机关干部股室及二级机构工作责任清单》《学校安全工作主体责任清单》的通知要求。全区各中小学校和幼儿园均成立了综治安全工作领导小组，切实落实“一把手负责制”和“一岗双责”责任制，明确局领导、机关股室及二级机构安全责任清单和学校工作主体责任清单，明确了校长和园长为安全工作第一责任人，明确了分管安全的副校长、安全专干等相关人员的职责。根据教育部《中小学校岗位安全工作指南》，明确学校各岗位安全工作具体责任人，所有教职员工人人有责，签订岗位安全工作责任状。2018年印发《XX区校园综治安全管理》手册，学校安全管理做到有章可循，一目了然。
4.按照重大事项社会稳定风险评估办法认真做好风险研判与防范。教育局下发《XX区教育系统集中开展重大不稳定风险摸排调研工作方案》。实现了涉校政治事件、非法集会等“零出现”，恶性刑事案件、校园安全责任事故和公共卫生事件“零发生”，积极防范、打击邪教工作，落实了“三个零”管理目标，营造了平安和谐的校园环境。
三、经费保障
1.学校保安、技防建设和校车奖补经费的相关文件。每年财政都列支部分经费保障学校保安、学校技防建设、校车管理等工作开展。《XX区财政局关于下发2018年财政预算的通知》，校车奖补资金每年300万，保安96万（预算70万，追加26万），技防15万。
2.省校车和平安校园建设经费情况。2013年起，我区将学校“三防”建设经费和校车奖补经费等一同纳入财政预算。2015年至2018年间，我区共投入21906万元用于改善校舍条件，其中15624万元用于校舍的维修、护坡加固、食堂改造、电路改造、自来水安装等事关校园安全的基础设施建设项目，全区学校消除了C、D级危房。
四、隐患排查化解
1.安全隐患排查化解工作台账。我局按照《关于在全省教育系统集中开展安全稳定隐患排查化解活动的通知》等文件要求，扎实开展了各级各类学校的安全隐患排查化解工作并建立了排查化解工作长效机制，每年在春、秋季开学时集中开展了学校安全隐患排查和安全生产大检查行动。按照“全覆盖、零容忍、全参与、全过程、见实效”的总要求。2015年聘请安全专家进行全区所有学校（幼儿园）全面安全排查，排查隐患1100处，整改1050处。2016年结合安全执法监管年、安全保障年、“三大行动”等活动组织督查组15个，参加检查人员100余人次，排查隐患1200处，整改1200处。2017结合“安全主体责任年”、“打非治违专项行动”、“强制法防事故专项行动”等活动，排查隐患1210处、整改1210处。2018年排查隐患670处、整改670处。今年已聘请安全专家进行全区所有学校（幼儿园）进行安全排查。
2.教育系统涉校安全隐患督办件及回复。安全生产重在防，我们要将隐患与事故等量齐观，把隐患当事故来对待。建立健全学校安全隐患教职工岗位自查、学校普查、教育局抽查、专家细查的四级排查机制，落实学校重点岗位日自查，要害部位周巡查，校园区域月检查，节假日校园周边联合查等制度。教育局将根据上级要求组织编制年度监管执法计划，报区人民政府批准后向社会公布并组织实施。今年继续协同公安（交警）、消防对学校和幼儿园不定期督查，聘请安全专家对全区所有学校（幼儿园）进行安全隐患排查。加强对民办教育的行业监管。严格把握安全准入标准，督促整治重大隐患，强化源头治理。按照安全生产有奖举报制度的要求，结合教育实际进行细化，调动广大师生、群众对学校安全生产、校车运营等情况进行监督。严格落实“一单四制”要求，对发现的重大安全隐患以“一单四制”（交办制、台账制、销号制、通报制）为抓手，完善隐患排查台账，限时整改销账制度，及时排查化解校园内存在的安全隐患和矛盾纠纷。2018年全区教育系统以“一单四制”为抓手，共排查重大安全隐患3起，已全部销号，2019年排查重大安全隐患1起，已销号。
3.按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求积极组织应急疏散演练。突出应急演练，提高应对能力，以《中小学幼儿园紧急疏散演练指南》为指导，在抓好常规演练的同时，重点开展以反恐防暴、防溺水、防交通事故、防校园欺凌为主要内容的应急救援演练，将应急疏散演练由“提前制定时间，单一状态（上课）”、单一科目（内容）下的疏散演练，向“不定时，各种状态下”的疏散演练转变，突出演练的实战性和实效性，提高处置突发事件的能力。学校每月一次、幼儿园每季度一次应急演练。
五、三防设施建设
1.中小学幼儿园及教学点实行封闭式管理。根据《湖南省公安厅湖南省教育厅关于转发公安部教育部〈中小学、幼儿园安全防范工作规范（试行）〉的通知》，系统内所有学校（幼儿园）实行封闭式管理。
2.校园人防情况。根据公安部教育部颁发的《中小学幼儿园安全防范工作规范》的要求，我区2015年至2017年间，区财政每年拨付96万元用于从保安公司聘请专业保安人员，全区中小学校合计聘请专业保安人员38名，工资标准按照2.5万元/年/人支付。X中、X中、X中及民办学校自聘专业保安，学校、幼儿园还配置有防爆头盔、盾牌、钢叉、警棍、防割手套等安保器材。今年财政增加投入，下拔200万元聘请专业保安。
3.中小学幼儿园安装“一键式”报警器的情况。2016年区中小学幼儿园18所学校门卫值班室安装了一键式紧急报警装置，并与110接警中心联网。今年全区学校（幼儿园）“一健式”紧急报警装置全覆盖。
4.学校视频监控情况。所有中小学校和幼儿园安装了校园电子监控系统，其中学校有监控探头870个，幼儿园有监控探头396个，从2014年起每年安排专项维护经费20万元。2017年投入65万元对学校电子监控进行改进扩容，覆盖范围更大，图像更清晰。2017年投入16万对学校、幼儿园标识、标线进行更新和完善，确保区内学校三防设施完善。
2015年至2018年，“三防”建设预算经费达800多万元，人防、物防、技防体系日趋完善。
六、学校安全教育
1.全面贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》。学校安全教育突出主题宣传，根据学期开展系列主题教育。通过安全教育日、防灾减灾日、安全生产月、119消防教育日、122交通安全主题教育日等主题教育，围绕每年主题，积极发挥课堂主渠道功能，充分利用宣传栏、校园网、广播、电视等媒体的作用，广泛开展形式多样的宣传教育活动，各中小学有针对性地开展专门的安全教育。重点加强了对学生上下学交通安全、预防溺水、食品卫生安全、消防安全、应对自然灾害、防范校园欺凌等知识的教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高了中小学生的安全意识和避险能力。
教育局每年多次组织学校安全工作人员专项培训。开展应急管理、食品安全、消防安全、交通安全、校园欺凌等多方面安全知识与技能的培训，创新培训方式，扩大培训规模，将培训与现场观摩、培训与考核相结合。2014--2018年年组织开展食品安全管理、从业人员培训，培训2000人次；组织校车驾驶员、随车照管员培训，培训2080人安全工作专干80人；学校幼儿园饮用水安全管理人员2000人，开展消防安全培训300场次，培训8万余人；防欺凌专题会议10次，培训安全副校长150人。
2.按照教育部课程标准要求，所有学校均已开设《生命与健康常识》课程。各学校均开设了《生命与健康常识》课程，系统学习生命与健康知识，有计划、有教案、有效果。另各中小学幼儿园定期开展安全教育：有计划、有教案、有人员、有经费，组织开展法制、安全、心理健康、禁毒、反邪教警示教育，效果良好。
3.按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求积极组织应急疏散演练。各学校幼儿园制度健全、预案完备，并能定期演练，各中小学幼儿园都已开展消防、交通、食品、地震等多种形式的应急演练，学校每月一次、幼儿园每季度一次应急演练。
七、安全重点工作
1.防溺水教育“四个一”落实情况。2013年召开全区学校防溺水教育课题研究会议，加强汛期及防溺水安全工作，各学校建立了与附近水域地区居民的联系制度，发放学校阳光服务联系卡，聘请安全巡视员或义务监督管理员。学校健全了学生放学“路队”制，普及了本区域内危险水域警示标志，强化了值班制度，加大了监管力度，预防学生溺水事故的发生，做到“放假不放管”。2015年至2018年均按照省教育厅统一部署：每年发放警示教育挂图2300余份，每个中小学班级教室上墙；每班均在汛期播放防溺水警示教育视频，发放给家长的一封信三万多份，家长签字回执留存。2017年按照“省厅”防溺水“六个一”要求，及时发文，每校（幼儿园）督查，及时落实到位。2018年6月，区委、政府两办发文，明确各镇及有关部门职责，密切联防联控，加强应急处置。
2.实施校车专营模式。全区共有校车89台，核准座位1672座。所有校车均已安装了卫星定位系统，能够对车内实况及时拍照、录像，对校车行驶轨迹、驾驶人操控、超员、超速、超核准线路运行、不按审核时段运行等信息和违章情况进行实时监控，开创了全市区级“校车4G实时监控系统”的先河，确保了我区校车安全“零事故、零伤亡、零责任”目标。通过招标成立了湘运集团顺达校车公司，统一、规范化管理，每天一通报（校车微信群及时通报校车视频监控和有关校车安全管理情况）；每周一小结（XX校车公司每周上交校车安全管理责任清单履职情况）；每月一次例会（每月一次校车运营情况通报会）；每季度一次安全考核（根据考核细则要求，按照制度执行），杜绝超载超员、非法营运车辆接送学生等交通违法行为，消除交通安全隐患，杜绝交通安全事故的发生，多年来省校车办考核均为优秀。
3.学校食堂商店管理情况：全区学校食堂商店证照齐全，从业人员均已办理健康证，自备水源学校（147所）均有合格的水质检测报告，食堂、商店无“三无”、过期食品，食品采购、存贮、加工、留样等操作流程较规范。经检查评定为A级的食堂46家、B级的52家、C级49家。
4.全面落实消防安全责任制。大力宣传消防安全知识，学校消防通道畅通，消防设备设施齐全完好，每年定期检测、更换，相关教职员工会正确使用；定期开展实验室安全检查，各中学实验室危化品管理规范：严格落实专室存放、铁门铁柜、双人双锁管理，领用登记记录齐全；
5.已有省级安全文明校园4所。占学校数的5.1%。已创建XX省安全文明校园4所，XX市平安校园21所，区平安校园24所。
6.校园欺凌专项治理工作情况。教育局下发《关于深入开展2016年校园欺凌整治专项活动，有效防治校园欺凌和暴力事件的通知》，各校结合实际，摸排与整治，无校园欺凌现象。
七、未来发展
按照《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》要求，加强校园安全基础设施建设，提高人防、物防、技防水平，三年内为所有500人以上学校配备专职保卫、所有中小学、幼儿园装备视频监控系统、一键式报警器并与110联网。
2018-2021年计划创建70所安全文明校园；加强安全稳定和平安创建队伍建设；加强警校共建工作，进一步抓好校园治安岗亭、警务室的建设；加强对教职工的安全培训。
八、工作亮点和特色
1.平安校园建设领导有方，推动有力。区委、区政府高度重视，主要领导专题议教会必设校园安全议题，不断加大安全工作经费投入，不断提升各成员单位的工作标准。平安校园建设领导小组成员单位责任明确，各司其职的同时又紧密配合，确保了建设过程组织到位、任务到岗、措施有力。
2.校园安全管理标准化，落实到位。
（1）宣传教育常态化。安全工作，预防为主。提高防范意识，贵在宣传教育。每月安全主题教育日有方案，有活动过程图片，有总结；学校每周坚持“一·五·三”制度，即每天一分钟安全教育，每周五分钟安全总结，每周一升旗例会三十分钟安全教育。
（2）安全责任明确化。严格执行上级关于安全生产的相关法律法规，贯彻落实安全工作“一岗双责”，确保全区教育系统安全稳定。2018年2月XX区教育局出台《领导安全工作责任清单》《学校安全工作主体责任》《机关股室及二级机构工作责任清单》，全体教育工作者都成为安全管理工作者，形成全员参与安全标准化管理联动机制。
（3）操作规程程序化。区教育局在广泛征求意见的基础上，编写了《XX区学校校园安全管理工作手册》和《XX区校车管理工作手册》。手册涵盖了安全工作基本内容、基本要求、基本操作流程；特别是应急预案、基本流程，一目了然，各校都可根据实际进行操作。学校安全管理有标准，规定动作不走样，实现安全管理工作规范化和程序化。
（4）督查制度经常化。安全标准化落实靠督查，区教育局把“季度考核”、“不打招呼督查”“QQ群里及时发通报”有机结合起来；学校参照教育局的做法，层级落实，有力于中小学安全管理从粗放型向精细化转变，提升了学校现代化安全管理水平。
各位领导，学校安全工作永远在路上，只有起点，没有终点，只有进行时，没有完成时。在以后的工作中，我们将继续不断完善各项基础设施，提升“平安校园”建设水平，有效预防和减少校园安全事故的发生，确保全区教育系统平安、稳定；进一步加大学校安全投入，抓好安全工作队伍建设，努力走出一条有特色的平安校园创建之路，为建设教育强省作出新的更大的贡献。
