孩子厌学十篇

孩子厌学篇1

2、父母的影响。现在很多家庭的父母都是在外陌生打工，而把孩子放在家里给老人看管。长期缺少父母的关爱，会让孩子对学习也有一种厌恶的心态。

3、读书无用论。如果在孩子身边长期有一个长辈，不断的向他举例，证明读书是多么没用的事情。长期被读书无用论熏陶的孩子，往往对学习也没有什么兴趣。

4、对生活迷茫。如果孩子对未来的生活感觉非常的迷茫，不知道读书有什么用，甚至觉得是为了大人而去读书的。那么非常容易导致偏激，产生厌学的心理。

5、学校原因。现在在大多数的学校还是主要以应试教育为主的，大量的课程和作业很容易给孩子产生学习压力。如果没有及时排解的话，很容易导致孩子感觉学习困难，厌学。

孩子厌学篇2

光明老师：家长努力创造“学习型家庭”的氛围。家长是最好的榜样，家长爱学习，孩子会在潜移默化中受到影响。所以，即使你不能学习深奥的东西，读读报纸、看看杂志也会给家庭带来些学习的气氛。

乡村教师小钟：请家长主动多去学校，多与班主任和任课教师沟通，了解孩子的情况，探讨解决问题的最佳方案。鼓励孩子多与老师交流，帮助孩子化解与老师间的误解，建立良好的师生关系，提高孩子的学习兴趣，配合教师做好孩子的工作，敦促其学习。

安庆黄梅戏：恰巧孩子患了“厌学症”，主要原因是他在一段重要时间里对学校怀有长期的害怕情绪，无法参与和适应学校的日常生活。这怎么办？这种看起来毫无道理的害怕会让孩子们产生一系列逃避上学的行为。

我爱一米阳光：我觉得这时好无助。面对工作上的压力，我有办法。这，我没有办法。唉！

光明老师：此时，要想办法使孩子感到读书并不是件苦差使。例如，有一个小朋友不喜欢做算术，他母亲就把日常生活中的一些有趣现象编成应用题，孩子做得津津有味;后来又让他同邻居小朋友一起比赛谁算得快，更激发了他的兴趣。经过一段时间有意识的培养，孩子变成了“算术迷”。

迷上无为板鸭：家长要积极为孩子提供良好的学习环境。最好能为孩子提供相对独立、安静的环境，避免电视机以及其他娱乐项目对孩子学习的干扰。尽量不要在孩子学习的地方看电视、聊天。不要在孩子学习时打断他们或询问一些与学习无关的问题，也不要在他们学习时表示过分的“关心”，去送水果或问寒问暖，这些都会影响孩子的注意力，久而久之会使孩子养成注意力涣散的毛病。

我是高铁侠：家长要多引导，遇到困难要多鼓励，不要打骂和包办代替。孩子天生都是爱学习的，有的家长喜欢陪读，孩子就有很大的依赖性。有的家长喜欢给孩子检查作业，孩子考试时就会丢三落四。有的家长喜欢替孩子削铅笔、整理书包、不让孩子做家务，孩子就不会珍惜家长的劳动，生活能力很差。尽管我们照顾得很好，他们也会厌倦的。

光明老师：厌学也与家庭有关，因此有必要追究一下父母对孩子的要求和家庭的文化观念。父母有没有急于求成，其教育的方式是否僵硬严格和缺乏灵活性，孩子是不是因为未能达到父母的期望值而感到害怕等。厌学还与某些具体的事件有关：如与父母分离，孩子的亲人生病或死亡，家庭暴力等。通常孩子都害怕考试分数低，学校的惩罚和学业失败。家长最好是向那些理解并善于处理厌学问题的专家咨询，他们可以给孩子支持，并指导家庭和教师以特殊的方式处理问题。但是首先要做到的是帮助孩子消除厌学的生理因素和那些让孩子害怕的事情，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状况，弄清他们面临的困难并加以帮助。

对了，最后还有一点声明：如果你想板着臭脸教育孩子的话，还是省省吧，那样他＼她绝对不会接受！只会让他＼她更厌学。

特别说明：最近，光明老师打算做家教沙龙、亲子活动、齐阅读共成长等活动。欢迎加入群里一起讨论并随时了解活动情况！ “阳光会客厅”群号 63182618

孩子厌学篇3

1、厌学行为不是特别外显的，表现为焦虑、社交恐惧、退缩、抑郁、恐惧，或者身体不适的症状，尤其是孩子出现肚子痛、头痛、恶心、震颤等，患者出现植物神经功能紊乱症状。

2、比较外显的行为，包括出现暴怒、哭泣、尖叫、拍打身体等等。有言语和身体的攻击，反复寻求保证，纠缠，拒绝移动，不服从或者是从家或者学校逃离。

（来源：文章屋网 ）

孩子厌学篇4

与其给孩子敲警钟，不如有的放矢地引导、激发孩子的学习兴趣，让孩子抱着积极向上的心态跨入新学期吧。

案例1

别把孩子的学习兴趣罚没了

李芳的儿子小学两年级，放假在外婆家里，孩子贪玩，暑假作业草草写就，就开始玩游戏。李芳回家后，看到儿子的字写得乱七八糟，而且屡教不改，李芳就开始罚儿子抄20遍，岂料抄了20遍，竟然把字都抄错了。这不是把错误重复了20遍吗？为了纠正儿子的错误，李芳再让孩子抄50遍。随后，儿子被罚抄生词成了家常便饭。有一天，李芳回家，李芳的妈妈告诉她：“你这样罚儿子，一点儿用处都没有，你知道他怎么写的，他把两支笔绑在一起，一写就是两行。您明明让他写‘狐假虎威、虎虎生风’等成语，他就先写一串‘狐’，再写一连串‘虎’，再写‘假’字，这样抄词语，有什么用处呢？”李芳的妈妈当过小学老师，她提议道：“你儿子已经‘皮’掉了，罚抄生词对他没有用，还不如让他按质保量完成作业。”

在妈妈的建议下，李芳开始鼓励孩子高质量完成作业。孩子写得好的字，她用红笔圈出来，攒到100个红圈圈就能多玩10分钟游戏。孩子如果写得不好，想让孩子重写，也不用“罚”这一说法，而是对孩子说：“我觉得你能写得更好，你再写5个给我看看行吗？”孩子也很乐意接受。对于孩子容易写错的字，外婆就给他讲解，比如孩子分不清“拔”、“拨”两个字，外婆就说：“你记住，小朋友‘拔’萝卜，拔得出汗了，所以是‘友’字右边有一点。而‘拨’字右边是一个‘发’字，因为是‘拨头发’。”李芳不禁称赞老妈真有办法。

专家评析

有一句话叫兴趣是最好的老师。让孩子爱上学习，培养孩子的学习兴趣很重要。有一个成绩优秀的小学生在交流学习经验时说：“我每天回家先抄写生词，因为这比较简单。吃完晚饭，休息一会儿，就开始做数学作业，这时候脑子最清楚，能够做出难题，可开心啦。”诚然，这个孩子已经找到了学习的乐趣。

家长的作用：

帮助孩子解决学习难点，诱发孩子学习的兴趣

1.帮助孩子疏通学习的疑难点。有一位资深教师将学习比喻成疏通下水道，哪里遇到困难了，一定要及时打通，否则淤积起来，后果不堪设想。初中、高中的知识学习越来越难，家长可以找教育机构帮助孩子补缺，但前提是孩子自己愿意学，如果孩子不愿意学，父母花再多的钱也没用。

2.家长要善于引导孩子体会学习所带来的快乐，这种快乐包括克服困难的快乐，取得进步的快乐，做出难题的快乐。哪怕背诵古文，对于有些孩子来说相当枯燥，但也可以从赏析美文的角度，让孩子对古文产生兴趣。

案例2

不喜欢任课老师，所以也不喜欢这门课

开学小超就初三了，马上要面临中考，可是，这孩子的数学成绩一落千丈，妈妈很着急，问他怎么回事。小超说：“我就讨厌上数学课，数学老师神经病，一天到晚盯着我，比我成绩不好的学生多了，她干吗总是批评我啊。上数学课，我故意和她捣乱，气死她。”

然而，根据以往两年的家校联系情况，小超的妈妈感到数学老师还是很喜欢小超的，因为以往两年，小超的数学成绩在班级里总能排到前五名。小超的妈妈赶紧到学校了解情况，数学老师说：“最近，我确实盯小超比较紧，面临中考了，我希望他能更上一层楼。可能这孩子有点逆反，以后，我也注意一点方式方法。”

小超的妈妈也和儿子谈心，说：“我看你们数学老师就是一个心慈嘴碎的老太太，她也就唠叨你，其实，心里绝对是为你好。”“她就是烦，我看她更年期了，一天到晚没完没了盯着我，讨厌死了。我喜欢我们物理老师，三十多岁，可带劲了，他下课还和我交流他玩的电脑游戏，什么穿越火线、部落冲突，嗨，这就叫共同语言，和你说你也不懂。”果然，因为喜欢物理老师，所以小超的物理成绩特别好。而为了提高他的数学成绩，小超妈妈一直在动脑筋。小超家隔壁住着一位高级退休教师王老师，小超的妈妈向她说起了小超的厌学情绪。王老师说：“教育是一门艺术，有些学生就是因为不喜欢任课老师，故意上课不好好听、捣乱，结果师生关系僵化，自己的学习成绩也一落千丈。你让小超到我家里来，我给他做思想工作。”

小超来到王老师家里，王老师先和小超聊些别的话题，随后看似无意地说起：“我以前班级里有一个女孩子，本来数学成绩还好，突然成绩就差了，我找她谈心，她告诉我不喜欢数学老师。因为数学老师竟然当着全班同学的面批评她是‘绣花枕头一包草’，她平时确实喜欢穿花衣服，结果同学们哄堂大笑，还给她起绰号‘花枕头’。我就开解这位女同学：‘读书是你自己的事情，你读得好、读得不好关系到自己的前途，和老师的关系不大。所以，不能因为小小的不开心，而影响自己的前途。如果你不服气，就要读好这门课，让数学老师看看，你是有能力的，这才是最好的证明和‘反击’，才是真的有志气。”小超也是聪明孩子，当然明白王老师的意思，说：“行，我也不和数学老师唱对台戏了，考出好成绩，扔给她看看。”小超的思想工作做通了，他的数学成绩也止跌回升了。

专家评析：孩子产生厌学情绪，除了碰到学习难点、无法解决外，还有其他人为因素：

1、某个老师责骂过这个孩子，孩子因为讨厌某个老师，进而讨厌这门课程。

2、同学嘲笑过他，孩子往往会通过周围人对自己的评价来认识自己，如果同学嘲笑自己笨，孩子会认为自己是笨孩子而不喜欢上学。

3、最致命的伤害往往来自最亲近的人，家长往往会在无意中数落孩子，给孩子贴上“笨”、“懒惰”、“不认真”、“没上进心”的标签，久而久之，孩子自己认可了这些评价，认为自己就是笨的、懒的，索性躺倒不干了。针对这些原因，可有的放矢加以解决。上述案例中小超妈妈通过其他老师规劝小超的做法很有智慧。

家长的作用：摆正自己的角色定位，帮孩子排忧解难

1.家长不是家里的老师，不要一味指责批评孩子的错误，当孩子不愿意学习时，不妨帮助孩子一起找原因。如果碰到学习难点，可帮助及时疏通；如果因为不喜欢老师，则可以和孩子、老师沟通，让孩子正确对待老师的批评。2.除了智力因素之外，影响学习情绪以及成绩的有以下几个因素：

孩子的学习兴趣；

孩子的学习动机水平；

孩子的学习方法是否科学、高效；

孩子的学习习惯是否良好。

家长可从以上四点下功夫。3.厌学情绪会像滚雪球一般，越滚越大。年长一些的孩子，诸如高中生如果仍然有严重的厌学情绪，这些孩子往往缺乏责任心，怕吃苦、怕困难。这是从小日积月累起来的坏习性，所谓积重难返，家长尤其要注意引导。

对于面临择校、高考等紧要关口的孩子，给孩子设定的目标不要太高，要孩子踮踮脚能够达成的，同时注意因材施教。诸如，有一个高二的孩子酷爱漫画，但是学习成绩不是最好，家长就让孩子进修绘画，将来考艺术院校，做插画师、搞背景设计，都是不错的选择。

如果碰到青春期、自主意识强的孩子，有时候只能顺着孩子的主意让他干，当他发现此路不通时，才会心甘情愿地回头。

有这样一个事例，行医出身的蔡笑晚因为培养出五个博士、一个硕士儿女而出名，其实，在教育过程中，蔡笑晚也曾碰到过棘手的问题。老四蔡天润读中学时正流行武侠电影和小说，原本成绩优秀的蔡天润对读书突然没了兴趣，一心想去练武术。一天，蔡天润郑重其事地向父母道别，独自前往河南嵩山少林寺学武。蔡笑晚说，他让个性倔强的老四当场写下保证书：今生绝不后悔。没想到老四去了后就想马上回来，蔡笑晚没同意。他对儿子说：“想去就去，想回就回，这是对自己不负责任，将来还会遇到问题，既然去了就必须坚持。”他让儿子撑了一年，才又回到高三课堂，后来孩子也考取了重点大学。

孩子厌学篇5

    “我本来喜欢数学,我考过满分,拿过班上第2名,但现在,我一看到数学就恶心……”无意中看到了儿子的“内心独白”后,在武汉市公交集团工作的何师傅内心堵得慌。

    昨日,何师傅向记者讲述了孩子从喜欢到厌恶数学的一段经历。他希望家长们看了后能有所启示。以下为何师傅的自述。

    怪味题“打倒”孩子

    儿子上小学一年级时面临一次分班考试。老师问:“一个鱼缸里有10条鱼,死了一条,还剩几条?”儿子那时已经会基本的加减法,自信地答:“9条!”而后,又是几个“怪味”数学题,儿子回答得自信满满。

    结果出来了,儿子没有答对一道题,被分在了普通班。

    巴掌伴随数学作业

    小学一二年级,儿子的数学成绩优秀。三年级时,数学难度增加,儿子没开窍,一个题他得多听两遍才行。那段时间,老师没少在课堂上“痞”他,也没少请家长,我就是在那个时候开始对孩子动武的。

    那段时间,我一下班就坐到儿子的书桌旁,盯着他做数学作业。我是急脾气,一道题讲了几遍,儿子若还是不懂,我一巴掌就上去了。每天做作业,儿子都要挨我几巴掌。渐渐地,他开始惧怕数学作业。

    挖苦多于表扬

    儿子每回考试都在八十多分,但老师和我却很少鼓励他,我们都觉得表扬会让他飘飘然的。一次他考了班上第2名,我却挖苦道:“瞎猫子撞见死耗子!”

    后来,儿子作为“后进生”与学习委员结对子。这也是我要求的,我希望这对他有所促进。结果,儿子一天天沉闷下去了,数学成绩退步厉害,到六年级时,真的成为“后进生”了,我却认为是他不努力造成的。

    再说“你真棒”已太迟

孩子厌学篇6

我觉的厌学这种东西，是因为在这上面感受不到成就感吧。

你更喜欢玩游戏，是因为你在这上面得到的成就感比学吧。

然而我们为什么要学习。我觉的从客观的角度来说是考试要逼你的，社会要逼你的，今后的工作要逼你的。可是当你自己逼自己一阵后你会有信心，觉的它很好玩，可能就是这样的吧。

我画画，画的马马虎虎，可是当有人说我画的好的时候，可能这时候你的生存几率变大了吧，所以你就会更加努力学习画画，展示于他人。等你更厉害时候，你不用展示但你已经有能力了，你想展示展示，不想展示一遍呆着去。动物不也是那样么，为了配偶而去斗争展示出自己的生存能力技巧更强烈一些，所以才增强能力。

可是这种念头让我有时感到可怕，难倒人就是仅仅为了生存而活着么，人和人之间的关系只建立于一种“跟谁生存几率更大”的判定上结果上么。

孩子厌学篇7

 厌学，顾名思义就是不喜欢学习，讨厌学习，甚至厌恶学习，逃避学习。表现为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等。如果孩子成绩出现落差，自己就会越来越没有信心，害怕交际交往从而逃避的一种心态。大多数孩子的厌学与他们是否聪明没多大关系。厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。

造成厌学症的原因很多。从外因看，有家庭教育和学校教育的失误，如家长期望过高，不当的教育方法，教师态度生硬，社会不良风气的影响；从内因看，是学生生理因素造成的，因各种原因引起的心理烦躁、激动、不安情绪使他们无法静下心来学习，进而讨厌学习。

具体表现：

1、学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。

2、与人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。

3、学生没有树立正确的学习动机。有些学生不知道什么是学习，还以为是为父母而学。当看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。

4、学业负担过重，产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校，老师家长拼命给学生施加压力和学习任务，以致学生完全不能承受，他们很反感老师和家长这样“无理”地对待自己，于是越来越对学习感到厌倦。

作为一名教师，其实每个班级或多或少都存在厌学的孩子，作为班主任一定要重视起来，采取适当的教学方法，克服和减少学生不良心理引起的厌学，让孩子健康成长。教师和家长做好沟通，采取措施，来克服厌学。

1、培养孩子对学习的兴趣。可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。调查表明，很多厌学的学生，他们一无特长，二来成绩也差，有的只是一些不良习惯，如常上游戏厅玩游戏。

2、辅导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。

3、尽量减轻学生的心理和学业负担。老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。

4、辅导学生的人际关系。学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。

5、老师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。中学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。

6、教师要创设生活化的课堂教学，调动学生学习的积极性和主动性。

孩子厌学篇8

杜勇刚满2岁时爸妈就开始教他学写字，3岁开始学计算，4岁前就参加了许多比赛，捧回不少奖杯。杜勇的爸妈觉得儿子是个天才，不仅安排了家教老师开始对他进行钢琴、绘画的同步训练，同时还让孩子学英语。杜勇常常从一个班下课，又急急忙忙向另一个班奔去。上了小学后，妈妈嫌杜勇加减计算速度太慢，又给他报了数学班。经过一段时间的“速成”后，杜勇虽然比以前运算得更快，但妈妈发现他的错误也比以前多了。新学期开学后，杜勇渐渐对学习失去了以往的那种兴趣，不仅上课时经常“中”“英”文混淆，学习成绩也直线下降，连老师都几乎对他失去了信心……

点 评：

孩子在饮食上的厌食，家长都很注意调整，孩子的“智力厌食”却为许多家长所忽略。近几年来，许多年轻的家长把全面教育和特长学习当作提高孩子素质的重要内容，为此投入了大量精力和财力。他们让孩子在周末和寒暑假补课、学弹琴、学绘画……可令人困惑的是，这样做的结果却往往事与愿违，孩子的学习兴趣不升反降。出现这种情况的根本原因在于家长对孩子的期望值过高，给予过多的智力刺激，使孩子的求知欲望和兴趣减弱，患上了 “智力厌食症”。

为孩子创造一个好的智力发展环境是必要的，但凡事都要适度，只有符合孩子心理发展特点的智力刺激，对身心发展才有积极作用。这和饮食上的厌食一样，吃得过多过饱，就会促使他出现厌食症。同样，在智力培养中，如果家长按照自己的意愿，过多地给予孩子被动刺激，也会使孩子出现“智力厌食症”。

家长在给孩子智力刺激时，要注意刺激的数量、程度，最好使孩子感到“还很想吃”，让孩子在学习中保持一定程度的“饥饿感”，有利于激发其下一步的兴趣和求知欲。

和成年人一样，孩子的需要是兴趣、动机形成的前提。因此，在孩子产生需要时，就要避免过多地给予不适宜的刺激，如在选择图书、玩具时，应从孩子的需要出发，不在于多、杂，让孩子形成比较稳定的兴趣。

孩子厌学篇9

〔中图分类号〕 G635.5

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2008）08（B）―0014―01

一、初中生厌学心理的主要表现

1.学习兴趣不浓，缺乏长远动机。这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习好像只是为了完成任务，他们感到学习是一种苦差事，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天到学校“混日子”，缺乏刻苦学习的长远动机。

2．信心不足，自暴自弃。这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感 ，加上外界压力，如老师的批评、家长的训斥、同学们的嘲笑等，使之对学习失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱，一进教室就情绪低落，对学习抱一种无所谓的态度。

3.意志薄弱，缺乏克服困难的毅力。一部分学生家庭条件优越，从小娇生惯养，有很强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导，成绩就一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采、意志消沉、悲观失望。

二、产生厌学心理的主要原因

1.学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。厌学学生中一部分人的智力水平往往不是很高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维能力、理解能力、创造能力方面，他们反应迟钝、记忆速度慢，对问题不能举一反三，特别是从小学升入初中后，学科门类增多，学习内容加深，使之有不适应感。还有相当一部分学生则是由于非智力因素，如兴趣、动机、意志等方面的原因。

2.不良的家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致学生厌学情绪产生的外在原因。首先，过重的课业负担是产生厌学心理的重要原因。学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律。有的家长望子成龙心切，拔苗助长，他们只重视孩子的分数，只看成绩名次而不顾孩子的智力水平和心理特点，不考虑孩子的能力和爱好，按照体育训练中大运动量的做法，让孩子参加各种辅导，使孩子整天处于疲劳状态，并对学习产生厌烦甚至恐惧心理。其次，缺乏必要的辅导和关心是产生厌学心理的主要原因。有些家长由于工作繁忙，没时间过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，对孩子娇生惯养，而学习上又无人辅导，思想上无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。再次，考试焦虑、学习压力大是产生厌学心理的直接原因。当前学校中频繁的考试，使学生超负荷地学习，产生严重的考试焦虑，形成巨大的心理压力，导致学生学习兴趣降低，出现厌学心理。学习成绩差的学生经常受到冷落、批评和指责，他们很少受到表扬、鼓励和关心。这种压力一旦超出其心理承受能力，学生就会产生逆反心理或厌学心理。最后，课堂效益差是产生厌学心理不可忽视的原因。有的教师教学方法呆板、课堂效率低下，给学生布置大量的课外作业，使学生无暇从事自己喜欢的活动，学习自己喜欢的知识，出现厌学心理。

三、纠正厌学心理的几点对策

1.创造成功机会，满足学生高层次需要。信心是前进的源泉，进取是成功的根本。教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要。厌学者的显著特点是丧失了信心，若教师适当地降低学习要求，创设情境，让学生体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要，学生学习的积极性、主动性就会增强，从而克服自卑心理，消除厌学情绪。

2.利用多种途径，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，兴趣一旦被激发，学生就会对某种事物给予加倍的注意，并伴随着紧张的情绪和意志努力，从而积极地认识某种事物和从事某项活动。

孩子厌学篇10

关键词 小学生 厌学 表现 原因 对策

中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.079

Psychological Causes and Countermeasures of Pupils' Weariness Problems

WANG Xia

（School of Education Sciences， Tongren University， Tongren， Guizhou 554300）

Abstract Weariness in the learning process is common， usually students weariness： class and do not listen carefully; often in violation of classroom discipline; jobs often drag; failure to comply with school rules at school; lack of interest in learning， with a negative attitude treat learning. Pupils solve weary from the students themselves need to first start cultivate students positive values and study habits， but also need to work closely with families， schools and society.

Key words pupils; weariness; performance; cause; countermeasures

据国家少工委统计，全国3亿学生就有5000万因“厌学”而成为“网瘾、学困生”，实证调查也表明厌学在我国中小学校普遍存在。据中国青少年研究中心的一项调查表明，目前约有70%的孩子有不同程度的厌学心理，有30%的小学生和70%的中学生有心理疾病。由此可见，厌学是一个广泛存在的现象。

1 小学生厌学现状及表现

本人通过对贵州省铜仁市多所学校小学生学习行为的观察，结合日常教学及班级管理工作，实际了解了铜仁市小学生的厌学情况。基于实证调查，本次研究以铜仁市碧江区3所小学的学生为研究对象。调查共发放问卷200份，收回有效问卷176份。问卷统计结果显示：在被调查学生中有40%的学生表示到学校学习的愿望较勉强;40%的学生对看书学习兴趣一般或没兴趣看书学习;67%的学生上课时注意力不够集中;36%的学生有抄袭作业的经历。通过观察及问卷调查发现，贵州省铜仁市小学生的厌学主要有以下几个方面的表现：

（1）上课时经常违反课堂纪律。在课堂上，厌学的小学生注意力很容易分散。调查中发现，他们上课时很少认真听讲，经常违反课堂纪律，比如，他们会看课外书、玩玩具、与同桌说话等。在一堂课中，他们的这些违纪行为往往会影响到教师的课堂教学，教师在多次提醒或警告无效后，常常需要暂停教学、整顿课堂纪律。（2）经常抄袭家庭作业。调查中发现很多厌学的小学生都有抄袭家庭作业的经历。他们在学习上遇到困难时，很少主动向老师请教或与同学进行交流。放学后，他们会把大部分的时间用在玩耍上，等到要交作业时，就拿同学的作业来抄一份应付老师。（3）在校不遵守校规校纪。由于学习成绩差，部分厌学的小学生很少受到老师和同学的关注重视，他们中有的同学显得自卑，不愿到学校学习，出现迟到、旷课的现象;有的逆反心理较强，不爱遵守纪律，课堂上爱做小动作;有的学生甚至会与老师对着干，上课故意找茬，对老师、家长的劝说有明显的抵触情绪。（4）对学习缺乏兴趣，学习成绩差。很多厌学的小学生对学习不感兴趣，学习上的表现非常被动，常常是被迫坐在教室里上课。没有老师和家长的监督，他们就不会把时间花在学习上。对他们来说，上学是一件很累人很有压力的事，所以，他们的学习成绩在班上基本都处于下游水平。

2 小学生厌学的心理原因分析

2.1 学生自身因素

（1）到学校学习愿望不强。当个体对某个事物具有美好的向往与期待时，这个事物就会在他的行为上产生积极的指向作用。很多厌学的小学生每天早上都需要家长多次催促他们起床上学，有的小学生甚至需要家长强行把他送至学校。还有很多孩子早上很早就出门了，但经常要玩到上课前几分钟才进学校甚至迟到，还为此找各种借口。（2）自制能力差。虽然很多厌学的小学生很清楚哪些事情该做、哪些事情不该做，但就是控制不住自己，被老师打骂也不管用。调查中发现，有些小学生在上课时经常玩课桌里的玩具，即便被老师打骂过以后仍然很难改掉这个毛病，最后老师只能对他放任不管。这样的学生在班上不在少数，他们不能控制自己在课堂上的不良行为，最终导致学习成绩不理想，以致最后丧失学习信心。

2.2 家庭因素

（1）不良的家庭教育方式。在很多厌学小学生的家庭中，父母缺乏正确的教育观念和科学的教育方法，由此形成家长们不良的家庭教育方式。例如，有些家长望子成才心切，过度关心孩子成绩，对孩子监管过严，盲目加大对孩子的教育投资，让孩子上各种兴趣班或辅导班;有的家长则对孩子的学习漠不关心，由于没有家长的监督，这些孩子在学习上往往不自觉，不思进取。（2）不和谐的家庭环境。很多厌学的小学生表示不和谐的家庭环境给他们带来了极大的困扰。在这样的家庭里，父母关系紧张，经常吵嘴，时而冷战时而剧烈冲突，孩子在家里经常陷入两难的境地，有时还会成为父母的出气筒。在这种家庭环境下，父母要么难以集中精力关心孩子的学习，要么在孩子的教育问题上分歧很大，所以孩子在家里情绪紧张，很难安心学习。严重者甚至仇恨父母、产生报复心，学习问题也由此产生。

2.3 学校因素

（1）学生考试压力大，课业负担重。在教育改革的大环境下，片面追求考试成绩与升学率的现象仍然存在，分数仍然是很多教师衡量学生的重要甚至唯一标准。为了让学生考出好成绩，很多老师想出了很多办法，比如延长课时、布置过多作业、占用“副科”课时等。这些做法不仅加重了教师自己的工作负担，同时也加重了学生的课业负担。很多学生担心考不好受到老师或家长的责备，长期背负着巨大的心理压力，长此以往，学生对学习的兴趣逐渐减少并最终导致厌学。（2）班级学生人数过多，教师工作量大。在走访的几所小学中，六十多人的班级算小班，有的班级多达八九十人，远远超过了国家标准，庞大的班级人数给教师的日常教学和管理带来了巨大挑战。以一个七十人的班级来计算，假设批改一份作业需要花一分钟，每个学生每天三份作业来计算，教师每天单单批改作业一项就需要三个小时的时间。长期大强度的工作量让教师难以真正潜心教学，那些学习成绩不好的学生因为长期得不到教师的关怀，而最终厌恶学习，产生厌学心理。

2.4 社会因素

（1）单一的人才评判标准。在现实生活中我们发现，分数的高低决定着学生能否受到人们的肯定与表扬，也决定教师和家长看待学生们的眼光。人们通常还是会用分数来判断一个孩子是否能够成才。这样的人才评判标准，无形中把学校教育引向以考试成绩为重的方向，虽然有些学生在某些方面能力很强，但因考试成绩差就得不到公平合理的评价，他们的的能力往往得不到肯定，最终出现厌学心理。（2）学校周边的不良环境。学校周边环境对小学生厌学的影响也不容忽视。在很多小学周围，通常会形成一个以学校为中心的经济相对繁荣的区域，在这些区域里，商业活动往往比较混乱。很多商家为了牟取利益，只顾迎合学生消费习惯，不考虑其行为给学生带来的影响。琳琅满目的商品和层出不穷的兜售，让很多小学生把大把的时间花在了学校门口，最终导致很多小学生的学习习惯受到很大影响，并逐步形成厌学心理。

3解决小学生厌学的对策

3.1 家庭

（1）营造良好的家庭环境。良好的家庭环境中，家庭成员之间和睦相处，在这样的家庭成长起来的孩子，往往呈现出阳光的性格;这是因为和睦的家庭能让孩子感到温暖，让孩子有安全感与归属感;良好家庭环境中的孩子被爱、被尊重，也容易学会爱他人，尊敬他人，从而增强了孩子的自信心。当孩子在学习上遇到困难而灰心沮丧时，良好的家庭环境能给予力量让其克服困难。让孩子拥有良好的家庭环境是人父母最起码的责任。（2）采用科学的教育方式。父母应全面了解自己的孩子，纠正不良的家庭教育方式。科学的家庭教育方式应具备以下特点：①建立一个“民主型”的家庭，让孩子在家庭中感受到民主和平等，孩子有一定的发言权，并不什么事都是父母说了算。②家长应意识到自己不仅仅是孩子慈爱的父母，更应该是孩子志同道合的朋友，能认真倾听孩子的心声。③能正确认识孩子学习上的成败，当孩子在学习上遇到困难时，能与孩子共同寻找解决办法。④对孩子的期望值适度，不对孩子提出过高要求。（3）建设学习型家庭。很多孩子不爱学习与家长不爱学习有关。很多家长没有看书的习惯，这些家长应改变思想观念，认真学习一些知识，养成看书的习惯，给孩子树立一个爱学习的榜样。这样不仅可以增加自己的知识，当孩子在学习上遇到困难时，家长有很好的知识储备，容易帮助和引导孩子解决困难，避免心有余而力不足;同时家长们还可以努力营造一个爱学习的家庭氛围，家长以身体力行影响孩子，孩子耳濡目染，养成爱学习的习惯。

3.2 学校

（1）对学生进行合理公正的评价。学校要改变“分数的价值高于一切”的评价方法。人各有所长，学校要注重学生的个性发展，看到学生的优点，对学生进行合理的评价，让学生的长处得到最大化发展。在这样的评价体制下，学生不会因为考试没考好而感到自己一无是处，不会因为成绩不好而被轻视甚至漠视，他们会更加热爱学校生活，热爱老师，热爱知识，从而增强学生自信心。（2）建立家校沟通机制。家长和学校的最终目的，都是为了促进孩子最好的发展。学校要力争把学校打造成一所学生一进入校园，就有一种回家感和归属感的学校。学校与家长要相互理解和支持。对于在家庭教育上有问题的家庭，学校要对家长进行指导，向其传授科学的家庭教育方法。例如，开办家长学校，定期让家长到学校学习，了解新时代学生的个性，学生在成长过程中呈现的阶段性特征，改变家长对学生传统的看法。

3.3 社会与政府

（1）促进义务教育的均衡发展。教育资源短缺造成很多地区学校学生人数远远高于国家标准，导致很多教师工作量增加。教师因此在工作中身心疲惫，产生职业倦怠，或者无法顾及到所有学生，导致部分学生因得不到老师关注而产生厌学。政府要加大教育投入，协调教育资源的分布，改变教育资源短缺及分布不均的现状，努力促进义务教育的均衡发展。（2）净化学校周边环境，为学生提供良好的学习环境。学校周边一些盈利性的公共场所要以德从业，相关权力部门要对其进行监督，不要使他们游离于监督之外。对待学校周边商店及摊点为吸引小学生消费、向小学生出售不适合该年龄段使用的商品的现象，相关权力部门要严厉打击，从而达到以儆效尤的目的。

参考文献

[1] 张大钧.教育心理学[M].人民教育出版社，1999：78-80.