妇产科理论知识范文
时间：2024-04-12 17:54:31
导语：如何才能写好一篇妇产科理论知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
前言
正是因为在妇产科护理过程之中需要护理人员具备较高的护理专业技能水平，而开放性互动教学在妇产科护理教学中的应用，又能够有效提升护理质量，培养高素质的护理人才。所以做好开放性护理教学在妇产科护理教学中的应用则尤为重要。为此本文笔者即选取我校40名妇产科学生作为研究分析目标，将其分为对照组与实验组，对照组采取常规护理教学方式，实验组采取开放性互动教学模式，对两组妇产科护理学生的理论知识得分，操作技能得分加以比较分析，以此进一步剖析妇产科护理教学中开放性互动教学的应用价值。
1.研究方法
本文笔者随机选取我院40名妇产科学生作为本次研究的分析目标，并将这些学生随机分配为对照组与实验组，两组。其中对照组采取常规妇产科护理教学模式，也就是说以妇产科教师的实际讲授为主，根据妇产科教材编程开展相应的教学工作。实验组则采取开放性互动教学模式，也就是说将妇产科护理学生作为整个教育教学工作开展的主体，在教学过程中妇产科教学始终遵循着教师指导作为教学基本原则，即：护理带教过程中，要依据教学目标将新旧知识联系到一起，依旧一个目标建立互动性质的工作模式。在教学目标的选择上护理人员还要结合自身的实际情况，激发护理人员对护理知识的学习兴趣，使护理人员能够形成一个较大的内部驱动力，而以目标作为妇产科护理带教中的线索，恰恰能够推动各项互动活动顺利满足目标的实际需求；要贯彻合作学习目标，要让妇产科护理学生能够在教师的引导下，共同完成学习任务目标，并且通过小组学习、团队学习等方式，进一步培养学生们的互帮互助精神、团队合作精神；在教学点评过程中，应该多让学生进行自评与互评，以此激发学生们的独立思维能力、创造力，并且也能够让学生们更为深入的了解到自身所获得的成果，了解到自身还存在的不足之处，进而加以改善与优化。完成一个周期的教学任务后，观察对照组与实验组学生的理论知识与操作技能得分与教学满意度。在对照组与实验组学生理论知识的数据统计上，可以使用SPSS19.0统计学软件加以处理，对照组与实验组妇产科学生的理论知识与操作技能得分均使用±标准差进行表示，行t检验，p＜0.05，具有显著差异，统计学具有意义。
2.结果
完成一个周期的教学任务后，对比对照组与实验组学生对两种教学方法的满意程度，我们可以通过数据调查分析清楚的看到，对照组对于传统教学模式的满意程度为75%，有10名学生非常满意传统的教学模式，5名学生一般满意，5名学生根本就不满意。而实验组采取的开放性互动教学模式的满意程度高达100%，10名学生非常满意开放性互动教学，10名学生一般满意开发性互动教学。所以说开放性教学更加符合学生们的要求。而在理论知识、操作技能得分上，对照组与实验组学生的知识得分为作为：对照组，理论知识(63.54士3.33)分、操作技能得分(66.87士4.32)分；实验组理论知识得分(81.54士4.01)分、操作技能得分(82.98士4.32)分。结果表明实验组的各项成绩都明显优于对照组，t为15.4436/11.7926,P=0.0000/0.00000.05，统计学具有意义。
篇2
[关键词]妇产科 教学方法 基础知识 临床医学
妇产科是一门实践性很强的临床学科，正确地掌握基本理论知识和操作技能是学生学习的主要目的。为了更好地帮助学生获得相关的基础理论、基本知识和基本技能，使学生在毕业之后有一定的工作能力，能处理常见的妇产科疾病，尤其是妇产科检查等基本操作要正确和熟练，这就要求学生除了熟悉妇产科的基本理论知识外，还要掌握妇产科相关的实践技能知识。在教学中运用适当的教学方法，可以在教学中调动和发挥学生的主动性和参与意识，解决好理论与实践相结合的问题，切实提高学生专业技能和综合能力，全面提高学生素质，从而在临床教学中培养出合格的实用形人才。
笔者从事妇产科教学工作多年，总结出一套有效的教学方法：
一、课堂讲授法
一般来说，课堂讲授法可用于介绍新知识，讲解学生解决不了的难点，提示学生注意容易忽略的基本概念、基本理论知识。帮助学生辨别容易混淆的知识以及归纳、总结和概括所学的知识体系等。如妊娠晚期出血性疾病的鉴别诊断，妇科常见疾病的诊疗等，讲授法是教学中重要的教学方法，是学生掌握基本理论知识的主要途径。
二、病案教学法
妇产科是一门临床学科，其重要的技能就是处理临床病例的能力，简单枯燥的课堂教学难以满足课程的需要。在妇产科教学中，结合丰富临床经验及典型病例，就某个真实的病例进行病例讨论的讲解。这种方法提高了学生对所学知识的理解的记忆，激发了学生的主观能动性，培养了浓厚的学习兴趣。同时，还能够真正感受作为一名医生的责任和义务。
三、演示、模拟教学法
在教学中，开展实践技能操作练习，如产前检查、正常接生、新生儿窒息抢救、新生儿沐浴、妇科检查、阴道上皮细胞涂片检查、宫颈刮片检查、人工分流术、放置和取出宫内节育器术等基本技能。老师示教后，学生分组进行练习、考核，考核中发现错误，指出给以纠正，加深学生的记忆，如此反复练习，使得每个学生都能熟练操作，为进一不临床实习打下了坚实的基础。
四、多媒体教学法
篇3
妇产科学作为一门理论与实践相结合的临床学科，在实际教学中，要想提升教学的有效性，就需要提高对妇产科临床过程与操作技能的重视程度。因此，将“教学做”一体化应用于妇产科实验教学中，能够为实现对学生实践操作技能的有效培养奠定基础。本文针对“教学做”一体化在妇产科实验教学中的应用进行了探讨，结合所存在的不足提出了一系列完善对策。
关键词：
教学做一体化；妇产科；实验教学；应用
基于妇产科学这一临床医学所呈现出的特殊性，在实际开展教学活动的过程中，如何实现妇产科实验教学的高效开展，以实现对学生临床操作技能的培养，促使学生能够将理论与实践进行有机结合，以真正地掌握相应的理论知识并具备良好的专业能力素质，亟待解决。而“教学做”一体化的方式下，能够在有效打破传统教学理念与模式束缚的基础上，为当前妇产科实验教学的高效开展提供新思路。
1在妇产科实验教学中运用
“教学做”一体化的重要性在妇产科学中，表现出了极强的实践性，在该学科教学中，需要确保学生能够在完成常规病史询问外，能够具备妇产科检查操作技能，而在实际进行检查的过程中，因无法在直视下进行操作，因此，需要具备一定的手感经验。但是，由于妇产科本身的特殊性，患者对隐私性的要求不断提升，加上医患关系目前较为紧张，致使学生临床操作实践机会越来越少。在此背景下，将“教学做”一体化模式运用到该学科教学中，则能够在明确学生教学主体地位的基础上，借助实验的开展促使理论与实践相结合，并以相应教学情境的搭建来促使学生在实验中实现对理论知识与实践操作技能的掌握，进而为实现该学科教学目标并解决当前妇产科临床实践操作所面临的难题奠定基础，以此来提高该学科教学的质量，并确保相应人才能够满足实际岗位之需。
2当前妇产科实验教学中应用
“教学做”一体化所存在的不足在当前的教育领域中，随着教改的逐步深入，促使当前教育理念逐步实现了创新，而要想打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚，实现对学生综合能力素质的培养，就需要在更新教育理念的基础上，实现教学方法与模式的创新。而从目前妇产学教学开展的现状看，针对实验教学的开展，在运用“教学做”一体化方法的过程中，面对行业对人才能力素质所提出的高要求，而学生现有知识基础薄弱且学习能力低、教师的能力素质有待提升等，这一系列问题的存在，致使“教学做”一体化模式难以在妇产科实验教学中充分发挥出自身的作用，教学质量与效率有待提升。
3实现“教学做”一体化在妇产科实验教学中有效运用的对策
3.1更新教学理念并强化对“教学做”一体化的认识
在实际开展教学活动的过程中，对于教师而言，要想借助“教学做”一体化教学模式的运用来打破传统教学理念与教学方法的束缚，就需要在积极转变教学理念，强化对实验教学重视程度的同时，明确“教学做”一体化的概念，也就是在实现教学方法的创新，并促使学生能够实现自主学习活动的开展，能够借助网络等推进来提高自我学习的能力与效率，同时，要落实综合技能培训，同时还需要以完善教学评价体系的搭建来实现对教学效果的科学评估与改进。
3.2实现双师型教师队伍的打造
在实际践行的过程中，为了支撑“教学做”一体化教学模式的高效实施，以促使学生在实践中掌握相应的理论知识，并能够将理论与实践相结合，具备相应的临床操作技能，就需要以双师队伍的打造为基础，同时，确保在理论教学与临床教学上分别配置一名双师型教师。在此过程中，需要确保教师在具备扎实理论功底的基础上，具备一定的临床实践操作经验，以分工合作的方式来提升妇产科实验教学的质量与效率。
3.3实现实训室的打造并创新教学方法
首先，为了适应妇产科实验教学活动的开展之需，则就需要打破传统将理论与实验课堂分别进行设置的现状，以理实一体化实训室的打造，来实现理论与实践教学的有机结合，促使学生能够在仿真模型与环境下，具备良好的临床实践操作环境，提升学生的专业能力与操作技能。其次，要基于“教学做”一体化下，实现教学方法的创新。教师要在实际开展教学活动的过程中，明确学生的课堂教学主体地位，并充分发挥出自身的引导作用，以项目教学法、任务驱动教学法等的运用来提升教学的质量与效率。在实际践行的过程中，则就需要结合教学内容与学生现有知识能力基础的实际情况，以单项任务的训练为基础，促使学生能够在独立完成任务之后，将任务进行综合，以小组合作等方式讲知识进行贯穿融合，以此来保证学生在系统性掌握理论知识的同时，具备相应的临床操作能力，进而为促使学生具备良好的岗位适应能力奠定基础。
综上所述，在妇产科实验教学中，将“教学做”一体化方法进行运用，能够促使教师在积极更新教学理念、创新教学方法的基础上，以理实一体化教学与双师型教师队伍的打造来服务于实验教学的开展，促使学生能够将理论与实践进行有机融合，以实现对学生专业能力与临床操作技能的高效培养，在提升该学科教学质量的基础上，为确保满足当前行业对人才所提出的高要求提供保障。
作者：杨波 庄臻丽 杨祖艳 赵佳 戈云芳 单位：保山中医药高等专科学校
参考文献：
[1]张艳慧，杨娟.“教学做评”一体化在《妇产科护理学》教学中的应用[J].广东化工，2015，19:206-207.
篇4
【关键词】 妇产科护理学；问题教学法；教学模式；探讨
随着高校课改的不断深化，问题教学法应用范围越来越广泛，并且受到广泛的重视，问题教学法以问题的方式来梳理教材中的知识点，让学生注重在学习中主动探寻问题的根源，并且发挥主观能动性来解决问题。在学习中创设情境问题，通过逐一解决问题来探寻出问题后面隐含的基础知识，培养学生在掌握知识的同时，形成自主解决问题的能力，通过技能的培养，来调动学生的积极性，在自主学习中真正全面的培养学生的学习能力。在传统的妇产科护理学的教授方法中一直采用的是讲授法，这种教学方法的应用使学生的主动探究能力湮灭在教师源源不绝的讲授中，不能培养学生的自主学习能力。我们要通过在妇产科护理学的教学过程中，通过设计问题以及解决问题为主导的教学模式，让学生在自主合作探究中快速发现问题、分析问题、解决问题。从而达到在教学中培养学生的综合能力，将会取得更好的教学效果。
妇产科护理学的教授不仅仅是纯理论上的，它还关系到学生在踏入工作岗位后的临床护理以及管理能力等等，所以，妇产科护理学的良好地教学方法显得尤为重要。作为现代护理学的重要组成部分，妇产科护理学的教授要通过问题教学模式的探析来真正提高教学效果。1 问题教学法教学模式的特点
问题教学法的提出是由美国著名教育家杜威创设的，在二十世纪五十年代中叶便在美国医学教学中得以应用，杜威的教育流派侧重于人在学习活动中所获得的经验以及是否在教学活动中发挥主观能动性，杜威更看重的是在教学互动中学生是否获得经验的增长，积累经验中所获取的信息。以及在工做中学习经验，从经验中总结学习内容。问题教学法是以在医学的教学活动中提出以问题设计以及解决为中心内容的教学方式，主要目的在于激发学生的思考能力。传统的医学研究领域，多以大课教学为主，课堂上多以教师的讲授为主，与学生互动较少，学生参与程度不高，所学内容在教师单一的讲授中让学生感觉较难理解与掌握，更不要谈到应用。面对这样讲授技巧所产生的教学问题，近几年，在医学中导入了问题教学法教学模式的应用，问题教学法倡导以学生为教学活动的中心，而教师在教学活动中扮演引导学生学习的角色。在教学过程中，让学生在情境学习中发现问题，产生探究的兴趣，并且提出问题，引发思考，而后建立有效问题研究，收集临床及相关资料，资料整理，论证问题的可行性，对问题提出假设，推断问题假设的可能性，总结并归纳问题的解决方法等等，通过这样的学习过程，高效的训练了学生发现问题的观察力，有效解决问题的执行力等等，侧重在学习过程中学生是否在兴趣中学习，在积极主动的态度中进行科学研究。在问题教学法教学模式的应用中，强调激发学生的求知欲望，让学生在自主学习中发展综合能力，让学生在探索中获取知识，学生的智力以及创造能力得以最大的发挥，通过多种问题方式和方法的多样化设置以及应用，最终在教学效果上取得了显著的成效，获得教学的真正意义。2 问题教学法在妇产科护理学中的应用
妇产科护理学内容涉及广泛，是护理专业学生必须要掌握的必备基础知识之一，它是护理专业学生从事医疗护理的专业技能基础，要在基础技能的教授中，让学生建立良好地专业思想。问题教学法在妇产科护理学中的应用主要从以下两个方面切入：
2.1 通过创设情境教学，让学生在问题中自主探究。在长期的医疗护理实践中总结的规范以及理论是妇产科护理学理论的主要内容，这些内容的教授如果是单一的讲授过程，学生必定会感到枯燥，因此在教授过程中可以先预设问题，让学生带着问题去学习理论知识，通过自主学习理论知识来解决预设问题的答案，例如妇产科护理学中的“妇女崩漏现象”讲授，可以先提出问题，自主解决理论中的月经失调的分类内容，再从护理的客观角度来进行阐述。这样的前置性情境教学，让学生通过分层解决问题进而理解相关知识，并培养了学生自主探究的能力。
篇5
关键词：教学方法；妇产科临床教学；教学效果
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01
妇产科是综合性很强，实践操作性很重要的临床学科，近几年来，我国月学院的招生规模扩大，但是有限的教育资源导致资源分配中的矛盾非常明显，临床实习基地的短缺和医师资源的短缺不能满足日益增多的学生的需求，妇产科临床教学面临非常巨大的压力。因此，选择合适的教学方法，提高教学的质量和效果，是我国医学院需要重点关注的问题。
一、大课教学
传统的教学模式以大课堂教学为主，应用性很广泛，但是老师演讲式的教学方法却没有有效提高学生的学习质量。调动学生自助学习的能力是目前教学的主要目标，演讲式教学方法会扼杀学生的创造力和自我意识，不利于学生的发展。但是对于一些内容体系较大，需要特殊指导的章节，还是要通过老师系统的讲解，能够促进学生对知识体系的理解，学生自学存在很大的难度，因此通过老师的讲解，能够加深学生对知识的理解[1]。
在教学实践中，教师的素质是影响教学质量的关键因素，教师自身的临床经验和对知识结构的理解，甚至自身的表达能力都对学生的学习产生巨大的影响。
二、以问题为基础的教学方法
以问题为基础的教学方法简称为PBL，是一种以学生为教学中心，老师作为指导人的教学方法，学生通过小组的方式解决问题，老师对小组的学习进行指导，这种方式受到很多教育界人士的追捧。老师先将学习内容进行简单的解释，学生提出问题，发表自己的看法，然后将问题进行归纳，以小组的方式进行分析解决，通过查找资料，达到自行解决问题的目的，老师在整个过程中是以一个指导员的身份，引导学生解决问题。PBL的教学方法，重点培养学生自主学习的能力，培养学生发现问题、解决问题的能力，拓展学生的思维，学生成为临床教学的主体，通过正确的引导，让学生能够应对临床问题，将基础理论知识与实践结合起来，做到各学科相互渗透，融会贯通[2]。学生利用理论知识解决实践问题的能力得到提升，同时课堂气氛较活跃，能够激发学生的学习兴趣。
但是，PBL教学方法的使用并不广泛，对教师来说也是生疏的教学方法，教师要改变以往的教学思想，不断的进行研究，建立教学体系。
三、循证医学教学法
循证医学教学法是遵循科学依据进行教学的方法，是在临床实践中发展的一门学科，也是一种医学模式，这种教学方法对医学教育有重大影响，一般医师的临床经验非常丰富，但是这些经验中也会存在一些非科学成分，是在理论知识中找不到的内容。循证医学教学法就是将医师个人专业技能和临床经验以及患者的价值愿望等，进行系统的归纳，综合进行评价，为临床医学和医学教育提供可靠的依据。循证医学教学法是以患者为主体，将具有科学依据的医学知识运用到患者的诊断治疗中，体现理论知识与临床经验的结合，将循证医学教学法运用到妇产科教学过程中，能够为学生建立更加完整、全面的知识体系，帮助学生构建系统科学的思维模式，培养学生的观察能力、处理问题的能力。
四、标准化实训室教学方法
目前，医学院将妇产科实训室作为建设的主要任务，满足不同专业妇产科实训的要求。让学生在实训室中，能够充分利用仪器和设备进行训练，熟练掌握临床技能。学生在进入实训室进行学习之间，要想学生说明实训室的相关规定和管理制度，规范学生的行为，学生在实训室中的行为也会被纳入最终的成绩考核中。延长学生在实训室学习的时间，课余时间也完全对学生开放，保证学生能够随时进行自主学习，加强对妇产科知识的了解，提高妇产科的临床实践能力[3]。
五、多媒体教学法
我国已经进入信息化时代，单一的教学方法不能满足当今我国临床医学的教育，以计算机为载体的现代化多媒体教学方法，被充分应用到医学教育中，对于医学知识中抽象，难以理解，枯燥的知识，通过多媒体制作成课件，能够满足学生视听的，在愉悦轻松的气氛中进行学习，帮助学生加快对知识的掌握、记忆和理解。随着医学院的扩招，学生人数的增加，但是见习和实习的机会却很少，通过多媒体教学可以有效解决，向学生播放日常妇产科的临床诊断流程和治疗方式，可以在实训室中边看边练习，激发学生的动手兴趣，又能提高学生的操作规范性。多媒体教学的方法，不仅能够帮助学生理解妇产科知识，还能向学生指导临床经验。
六、小结
总而言之，妇产科是综合性很强，实践操作性很重要的临床学科，近几年来，我国医学院的招生规模扩大，但是有限的教育资源导致资源分配中的矛盾非常明显，临床实习基地的短缺和医师资源的短缺不能满足日益增多的学生的需求，妇产科临床教学面临非常巨大的压力。妇产科临床教学是医疗体系教学的主要组成部分，传统的临床教学模式已经不适应当今社会的发展要求。因此要采用多种教学方式，让妇产科课堂的学习气氛活跃起来，调动学生的学习兴趣，培养学生的临床思维能力，提高学生的操作能力，从而提高妇产科的教学治疗，提高教学效果。
参考文献：
[1] 李跃文，刘杰，高峰等.妇产科应用型人才在临床实习阶段的培养模式[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，34（22）：3377-3378.
篇6
关键词：妇产科护理学 教学方法 改革方法 应用
中图分类号：TM13 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（a）-0142-02
妇产科护理学是医学护理专业的重要组成部分，是一个操作性非常强的专业，因此，在教学当中不仅需要教授理论知识，还需要重点传授操作技能，提高学生的实践能力。该文选取该校护理专业2014级学生220例作为研究对象，重点对理论教学模式和实践课程安排进行改革，取得了良好的效果，结果报告如以下几点。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取该校护理专业2014级学生220例作为研究对象，按照盲选法将患者分成观察组和对照组，每组各110例。220例学生全部为护理专业二年级学生，并且全部为女生，年龄21～24岁，平均（22.1±0.4）岁。两组学生由同一个教学团队负责。在一般资料上相比两组学生没有明显的差异（P>0.05），具有可比性。
1.2 教学方法改革
1.2.1 理论教学模式
对照组采用传统的教学方式，没有对理论知识进行系统的学习，直接学习护理操作。观察组学生每天都需要学习和复习理论知识，在掌握理论知识的前提下进行实践学习。
1.2.2 实习课程安排
对照组学生根据以往的教学模式安排一个月的实习课程，大约180个学时，主要是由护理带教老师带领学生进行临床护理实践学习。而观察组在临床实践学习之前，每天根据学习的内容先安排2个学时的理论复习课程，剩余的时间再安排临床实践学习。
1.2.3 需要提高教师的教学水平
一是教师自己需要与时俱进，不断更新自己的教学观念，根据学生的实际情况以及教学的主要任务对专业知识进行横向和纵向扩展。二是教师之间需要不断交流经验和心得，可以通过定期开展专题讲座或示范性授课活动来进行，为教师提供一个自我提升的平台，促使教师共同进步，不断提高师资力量，为提高教学水平奠定重要的基础。
1.2.4 学校需要构建模拟实训室
对实践教学活动改革最重要的一点就是丰富实践教学的形式，除了让学生在医院进行实践学习，学校还需要加强对模拟实训室的构建，让学生在实训室练习，熟练掌握各种操作技能，以便更好适应以后的工作。另外，还需要对一般较老的教学设备进行更换，让学生可以接触到一些先进的仪器和设备，以更好适应当今医院工作的要求。
1.2.5 实践教学当中要突出护患沟通的重要性
在实践教学活动当中教师需要突出护患沟通的重要性，教授学生与患者进行沟通的技巧，提高学生与患者进行沟通的能力。
1.3 统计学方法
采用SPSS16.0软件进行统计学分析；计数资料采用%表示，采用χ2检验；计量资料用（x±s）表示，采用t检验；（P
2 结果
2.1 两组学生理论考试成绩和实践考试成绩对比分析
观察组学生理论考试成绩和时间考试成绩都高于对照组，两组对比差异明显（P
2.2 观察组学生对教学方法改革的评价
观察组学生对各个方面的教学改革评价良好，优良率非常高（见表2）。
妇产科护理学是一项理论性和操作性都非常强的学科，只有共同做好理论教学和实践教学才能真正提高教学的质量。妇产科护理学专业临床实践方面传统的教学模式就是有护理带教老师带领学生进行临床实践学习，一般都是遇到什么学什么，没有针对性，系统性也不够，理论与实践相脱节的情况十分严重，学生学习的质量不理想。因此，需要对理论知识教学和实践教学进行改革，将理论学习和实践学习进行密切的结合，使临床护理互相渗透和融合，提高学生的理解能力，增加学生的学习兴趣[3-4]。
通过该文的研究发现，观察组学生理论考试成绩和实践考试成绩都明显高于对照组学生（P
综上所述，对妇产科护理学在理论教学模式以及实习课程安排上进行改革可以显著地提高教学的质量，也提高学生学习的质量。
参考文献
[1] 李春莲，周芳，孙晶，等.妇产科护理学临床实践教学改革初探[J].护理研究，2013，27（22）：2398-2399.
[2] 吕建萍，李朝品，李远珍，等.临床护理实验教学模式的改革实践与探索[J].护理杂志，2012，29（13）：58-59.
[3] 尹宁.《妇产科护理学》实践教学改革效果观察[J].山东农业工程学院学报，2016，33（4）：57-58.
篇7
【关键词】PBL模式；妇产科学；教学
妇产科学教学工作的首要环节就是临床实习教学，妇产科学是临床医学中涉及面较广、操作性较强的一门学科，在有限的临床教学时间内选取恰当的教学方法使学生正确掌握妇产科临床思维能力，并将临床理论知识与实际操作技能结合是目前我们一直在讨论的问题。传统模式的教学方式主要以老师教授为主，学生缺乏组我思考解决问题的能力，导致学生的理论知识与实际操作技能不相符的现象，严重影响妇产科教学的质量[1]。而PBL模式主要是以解决问题为基础的教学模式，学生主动学习为主，以小组讨论模式，在老师辅导下对问题进行解决，学习的过程是围绕某一医学专题或者是有关病例诊断问题的研究过程。在国际上，尤其是欧美、日本等一些发达国家，以问题为基础教学的方法已经被广泛使用。有研究表明，以PBL模式教学能够训练学生自主探索的意识、自主解决问题的能力以及培养创新与实践的能力。临床科学的妇产科学，不仅需要掌握专业扎实的基础知识，更重要的是要具备运用理论知识解决实际问题的能力。将PBL模式应用与妇产科临床教学中，取得了满意的效果，现将结果报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料 我院2012年参加妇产科临床实习的本科生186人，男82人，女104人，将其随机分为PBL模式实验组（83人）与传统教学对照组（83人），妇产科理论老师与教学课时相同，两组学生在性别、入学成绩与基础理论考试成绩比较上没有显著性差异，具有可比性（p>0.05）。
1.2教学方法
1.2.1传统教学组 在任课老师的指导下，完成病历的书写与临床的基本操作等。
1.2.2PBL模式实验组：采用PBL三段式教学即为设问―讨论―总结，在实际教学中注重培养学生的思维能力，充分发挥在学习中的自主能动性与创造力。具体教学内容①教师选择妇科典型病例，设置问题。在实习的前5天，选择患者症状、体征与检查指标等均比较典型，由授课教师布置有关查房注意事、患者相关的临床表现及治疗方法等，让学生做好相关的提前准备②为了使学生能够尽快的适应PBL的教学模式，学生在掌握归纳出相关的问题后，可以利用搜索工具进行资料查阅，教师可提供搜索工具与参考文献等方面的帮助。③通过与实际病例的接触，小组成员对患者的病史资料等其他资料收集，辅助相关的检查作出初步的诊断。④最后小组成员根据病例进行最后的探讨，每位成员均可提出自己关于诊断、治疗方面的意见，若有不同意见出现，可采取辩论的形式对问题再次进行探讨。授课教师就学生争论最大的问题进行点拨，对于学生在学习中出现的不足与问题时，给予适当批评与总结，最终能够使问题解决。教师鼓励学生对于患者进行随访，对于诊断与预后进行了解，在与大家的分析比较看结果是否正确，找出存在的不足。
1.2.3评价标准 对于两组最后的结果 （1）采用问卷的调查不记名的方式，对学生是否有学习妇产科兴趣、本教学模式对自身学习能力、创造能力、解决问题能力等是否有帮助。（2）评估成绩：实习结束后进行出科室考试，题目为实际病例题，分为三部分分别为口试、笔试与临床实际操作，对于学生与患者间的交流、临床的逻辑能力与掌握的临床技能等进行着重考察。
1.3数据处理 评价结果均采用平均值±标准差进行表示，所有数据使用SPSS11.0统计分软件进行数据处理，两组间的比较采用t检验，计数资料采用X2。差异有统计学意义（p
2结果
PBL模式实验组与传统模式教学组问卷调查结果的比较：PBL实验组学生对于妇产科学习有较高的兴趣，认为本教学方法对于自身学习能力、创造能力、解决问题能力等均有帮助，与对照组比较有显著性差异（p
PBL模式实验组与传统模式教学组出科室成绩比较：采用PBL模式实验组的临床技能与传统模式教学组比较没有显著性差异（p>0.05），但实验组在出科室分数、口试成绩与笔试成绩上均都显著高于对照组（p
附表 两组教学效果评估
组别 人数（人） 出科室分数 口试分数 笔试分数 临床技术分数
PBL实验组 83 86.58±8.52 26.54±5.88 45.87±6.20 17.82±3.89
传统教学组 83 73.62±7.82 19.02±3.80 40.09±6.78 18.45±2.77
3讨论
妇产科是临床科学中的一门，有关临床实践性的要求较高，学生只有通过实习才能够更完善、更扎实的掌握医学基础知识，教学中的实践可以对课堂所教知识进行验证与巩固[2]。PBL模式在妇产科教学中，授课教师监督学生临床对病史询问，指导学生获得临床资料，最终能够形成自己的观点，写出完整病例。整个教学过程中的所有评价均记录到最后的出科室考试成绩，避免了传统教学中的有关学生实践操作能力的不足。同时，学生在学习中可以使用网络资源或相关网站查阅老师布置的参考文献，对本学科的内容及前沿进行了解。通过查阅资料或案例的讨论中，学生可以真正了解掌握关于妇产科知识，激发临床实习的兴趣，在讨论与采集病史的过程中提高了学生语言的沟通的能力、协作工作的能力与分析、总结能力，学生的综合素质与教学质量均得到了进一步提高。
PBL模式的教学方法主要以学生自主学习为主，在妇产科教学实践中，教师应该对于学生的主动性进行调动，协调患者不配合学生等问题，近而为学生创造出较为真实的实战环境，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，培养学生终身学习的良好习惯[3]。
综上所述，PBL模式在妇产科教学中的实践与探索提高临床妇产科学的实习教学质量，对于学生的临床思维方面的提高显著高于传统教学模式，提高了实习效果。
参考文献
[1] 王艳杰.PBL模式在妇产科临床教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2011，32（1）：106―107.
篇8
述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，下面就让小编带你去看看妇科主治医师个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!
妇科主治医师述职报告1在本次执业医师定期考核期间，作为一名妇产科主治医师，在考核期内认真履行了自己的工作职责，踏实工作、恪守敬业。现述职如下：
一、执业道德方面：
考核期间内，本人能坚持“以病人为中心”，全面贯彻执行领导安排和布置的各项工作和任务，履行了一名医师的工作职责，按区卫生局指派于20____年05月至20____年06月在夷陵区樟村坪镇卫生院下乡支医。牢固树立为人民服务的思想，全力以赴地在临床一线工作。作为一名医务人员，恪守行医准则，牢记为人民服务的信念，在临床工作中热忱服务患者，忠于一个医生的圣神使命。
在执业中，能遵守单位规章制度，遵守各项行医规范，坚决抵制医疗行业中的不正之风，不利用职务之便谋取私利。不做损害患者利益的事情，无损害医院的行为。对待患者一视同仁，设身处地为患者着想，节约医疗费用，不开大处方、合理检查，合理用药，让患者得到最好的服务。
二、业务水平方面：
本人一贯能够认真并负责地做好医疗工作，在工作中，本人深切的认识到作为一个合格的医生应具备较高的素质和条件。因此，在工作中能努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习，通过阅读大量业务杂志及专业书刊，学习有关医疗卫生知识，经常参加各种学术会议，并于先后于20____年11月至20____年11月在____市____医院妇产科、20____年01月至04月在____市中山医院妇产科进修学习，极大地开阔了视野，扩大了知识面。
始终坚持用新的理论和技术指导业务工作，促进自己业务水平的不断提高。始终坚持用新的理论技术指导业务工作，从而使自己能够熟练掌握多种常见病、多发病的诊断和处理技术和方法。工作中能严格执行核心制度、诊疗常规和操作规程，认真负责地处理每一位病人，在最大程度上避免了误诊误治发生。
三、工作成绩方面：
作为一名妇产科主治医师，本考核期间能认认真真工作，踏踏实实做事，从未发生一起差错事故。尽最大能力完成了作为一个医生的各项工作和任务。热情接待每一位前来就诊的患者，严格要求自己，不骄傲自满，尊重领导，团结同事，相互学习，共同提高，遵守医院各项纪律，兢兢业业，任劳任怨，树立了自身良好形象。
在本轮考核期间，表现良好，成绩显著，得到了医院领导及同仁们的认可。
妇科主治医师述职报告220____年度以来，作为一名妇产科医生，在上级主管部门的领导下。在院长的支持配合下，我院妇产科工作取得了必须的成绩，现将个人今年以来的工作状况总结如下：
一、在政治思想方面
始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，坚持改革、发展和进步，不断提高自己的政治理论水平。用心参加各项政治活动、维护领导、团结同志，具有良好的职业道德和敬业精神，工作任劳任怨、呕心沥血、多次到上级医院培训学习。
在工作期间，用心围绕妇幼卫生工作方针，以提高管理水平和业务潜力为前提，以增强理论知识和提高业务技能为基础，坚持走临床和社会工作相结合的道路，用心配合全院职工齐心协力、努力工作，认真完成了各项工作任务。
二、在工作中
本人深切的认识到一个合格的妇产科医生应具备的素质和条件，努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习，学习有关妇幼卫生知识，丰富了自己的理论知识。经常参加培训学习聆听上级专家学者的讲课，上半年到中医院进修学习新的医疗知识和医疗技术，从而开阔了视野，扩大了知识面。
始终坚持用新的理论及技术应用到工作中去，能熟练掌握妇产科的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术，能熟练诊断处理产科疾病、宫颈糜烂、等及其他产科并发症及合并症，熟练诊治妇科各种急症、重症，独立进行妇产科常用手术及各种计划生育手术。
工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，一丝不苟的处理每一位病人，在最大程度上避免了误诊误治。
自从事妇产科以来，本人诊治的妇产科疾病诊断治疗准确率在80%以上、独立完成数例其他妇产科手术，病人都能按时出院，从无差错事故的发生。真正发挥了业务骨干作用。本人在工作期间，格按照上级妇幼工作要求，认真制定了切实可行的工作指标和计划。
医患沟通到位，科室人员相互理解，团结一致，对住院分娩病人的孕妇，观察产程严密，耐心做好医患沟通让孕妇及家属了解产程过程及可能发生的状况，让其心理有数，并有一个心理准备及理解过程，手术病人严格把握手术指针，对危重病人进行尽快治疗，手术严格无菌操作，无一例产褥感染。
严格自己遵守排班制度及首诊负责制定，杜绝了医疗事故的发生。科室消毒职责明确，正规，及时记录。
总之，在这一年中无论在工作中或技术水平上都有很大的提高，自己也还有很多不足之处，需要进一步提高各种业务素质和理论水平，提高文字水平和综合素质，使自己圆满出色地完成本职工作;期望在明年的工作中再接再厉。
妇科主治医师述职报告3即将过去的20____年，对我们来说是有很重要意义的一年。
这一年，在院领导的带领、支持下，我们的团队进入了一个全新的领域，顺利的开展了工作;在院领导的关心、帮助下，得到了提高，走向了成熟;在有关科室的支持、配合下，通过我们的治疗，产妇得到了主动的康复，创造了价值。所以，在岁末年初，充溢我们心房的是感恩、感激和无限的动力。现将一年来的工作总结如下。
一、思想作风上严格要求，本着“一切为了患者，为了患者一切”的宗旨。培养团队意识，提倡协作精神。
二、强化学习意识，在人才培训上下工夫。通过各种学习，使医护人员尽快成熟，成为科室技术骨干。
1、每周组织业务学习，并做好学习记录。
2、每月进行一次考试。
3、工作中发现问题，及时总结、探讨，提出整改方案，汲取经验教训。
三、配合医院工作，加大对外宣传力度，把中医妇科理念渗透到各个阶层。
20____年来全体同志都能做好自己的本职工作，紧紧围绕“安全第一，诊疗为主”的方针开展安全工作。，努力提高专业技术水平，工作“精益求精”、“一丝不苟”，认真执行各项核心制度，病历书写规范，做到合理检查，合理治疗，合理用药，无抗生素滥用现象，能做好母婴同室的管理及母婴喂养的宣传工作，能熟练掌握妇产科的常见病，多发病及疑难病的诊治技术，能熟练处理产科失血性休克，感染性休克，妊高症及其他产科并发症及合并症，开展妇产科手术及各种计划生育手术，无一漏诊、误诊及差错事故发生。
20____年这一年来我们积极围绕妇产科诊疗工作方针，以提高管理水平和业务能力为前提，以增强理论知识和提高业务技能为基础，坚持走临床和社会工作相结合的道路，积极带领全科职工齐心协力、努力工作，圆满完成了医院交予各项工作任务。
妇科主治医师述职报告420__年在院领导的关怀和支持下，科室的全体医护人员的努力奋斗下，在各个科室的团结协作，支持和帮助下，一年来科室的建设，科室的发展以及社会效益和经济效益都取得了一定的成绩，现总结如下：
科全体医护人员严格遵守上级机关和院管理工作精神，坚持全心全意为人民服务的主导思想，维护领导，积极参加各项政治活动、遵守医院的各项规章制度，逐步健全了科内各项规章制度和各级工作人员的责职，没有发生一起重大的，差错事故和没有发生因为工作人员的责任而至严重的医疗纠纷。
严格执行上级卫生行管部门对医疗质量，医疗安全，爱婴医院，计划生育等工作的指示，严格按照国家的法律法规执行，上级行管部门来院多次检查，对我科的各项工作给予认可，特别是计划生育执行政策方面给予好评。并且被上级机关表扬和鼓励。良好的职业道德和敬业精神，这是妇产科多年的传统，严格按照医院“无红包医院”的有关规定，没有收一例红包，累计拒收红包数万元(有记录)。受到病员好评。回访满意度达到90%以上。
为了努力提高科室的医护人员的业务水平，不断加强业务理论学习，经常安排科内医护人员参加院内外内外举办的学术会议，培训讲座，学习班，聆听专家学者的学术讲座，从而开阔了视野，扩大了知识面。坚持用新的理论技术指导业务工作，培养年轻医生尽快能掌握妇产科的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术，尽快独立进行妇产科常用手术及各种计划生育手术。
妇产科是一支年轻活力，充满工作激情的具有团结协作精神的团队，医疗市场的不稳定因素给大家带来了很大的压力，在大家的努力齐心协力努力下，工作上有较大的起色。20__年__月__日—20__年__月__日截止，共收治病人1044人，去年同期873人，增长19.5%。开展手术645例，去年一年522例，同期增长23%，其中四类手术8例，成功抢救多例如宫外孕休克;产后大出血的患者，全体医护人员严格按照书写病历规范要求，书写病历整体水平有很大的提高，没有出现乙级病历。
在我院生产的'641人，工作总结去年489例，增长31%;完全符合计划生育要求来院引产33例，(去年23例);计划生育手术共计1392，(去年812)，其中的859(去年664例)。上环取环338，(去年259例);接待来院产前检查的共计4599人次，(去年4454例)，增长3%，每一例都开展了产前宣教，母乳喂养宣教以及孕期保健的教育;孕妇学校开10次课，参加孕妇学校授课的孕妇及其家人合计233人，受到了各界人士的好评和称赞，接受单位计划生育来院妇科普查的合4686，余例人次。同时积极参加医院安排乡镇;社区的义诊公益活动，加大芜湖市第五人民医院妇产科在芜湖市的影响。
一年来，科室的医护人员出现了很多好人好事，年轻人积极向上，勤奋好学，在人员紧缺情况下，不计较个人得失一心为了科室的工作，服从领导的安排，加班加点的时候，毫无怨言，年轻人的业务水平和服务理念，和团队的团结协作精神有了新的提高。
工作还很艰巨有很多工作做：
1、考虑科室发展的需要，逐步使得科室专业层次趋向合理化，有计划的培养年轻医生外出进修，打算住院医生分批外出进修，打好基础，主治医师强化学习。
2、提高助产技术有计划的培养助产人员的技术水平。
学习，带教等方式。
3、加强本专业的继续教育，掌握新的每个月科室内部开展讲座一次，扩大视野，坚持用新的理论技术指导业务工作。
提高本科室的整体水平。
4、打算今年内系统学习宫腹腔镜在妇产科领域里应用，逐步开展，推广这项技能。
5、在院宣传科协作下，进一步开拓市场，加强营销力度，有计划安排深入社区，乡镇，厂矿搞义诊义治，妇女普查工作，定期举办妇女保健知识讲座。
6、进一步加强门诊和病房之间的协调，增强科室团队精神，加强服务理念，工作最细做好。
妇科主治医师述职报告5本人主持妇产科工作至今。始终从事妇幼保健工作，作为一名妇产科医生，现将本人今年的妇产科工作总结如下。
一、思想政治方面
始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，存在良好的职业道德和敬业精力，积极缭绕妇幼卫生工作方针，以提高管理水温和业务才能为条件，以加强理论知识和提高业务技巧为基本，坚持走临床和社会工作相联合的途径，积极率领全院职工群策群力、努力工作，美满完成了各项工作义务。
二、理论方面的学习
在工作中，本人深切的意识到一个及格的妇产科医生应具备的素质和前提。尽力提高本身的业务水平，不断增强业务理论学习，通过订阅大批业务杂志及书刊，学习有关妇幼卫生常识，写下了端详的读书笔记，丰盛了自己的理论知识。始终坚持用新的理论技巧领导业务工作，能纯熟把握妇产科的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术，能纯熟诊断处置产科失血性休克、沾染性休克、羊水栓塞及其他产科并发症及合并症，纯熟诊治妇科各种急症、重症，独破进行妇产科常用手术及各种规划生养手术。
工作中严格履行各种工作轨制、诊疗惯例和操作规程，精打细算的处理每一位病人，在最大水平上防止了误诊误治。自任现职以来，本人诊治的妇产科疾病诊断医治正确率在98%以上、独立实现数百例剖宫产及其余妇产科手术，病人都能按时出院，从无错误的产生。
三、人才培育方面
注重人才的培育，自任职以来，积极指导下一级医师的工作。在妇幼卫生人员的培训中，担当组织和教养任务，由本人详细指导培训的各级妇幼人员达________余人次，提高了各级妇幼人员的工作能力，真正发挥了业务骨干作用。自己在分管保健工作期间，严厉依照上级妇幼工作请求，认真制订了切实可行的工作指标和打算，实现了妇女、儿童体系化治理，有力保障了妇女、儿童的身体健康。
配合主管领导，完成各项目的任务，认真组织学习，培训业务骨干，深刻各乡镇，配合各级领导，当好顾问，并制定切实可行的实施措施，积聚了大量的实施材料，收拾收集有关材料，书写版面，组织职员应用宣传车到各集市、乡镇宣传，披发宣扬资料，带领同志们办起宣教室，并辅助指点各乡镇办宣教室或宣传栏，进行新婚保健知识及优生优育知识的宣教，提高了孕产妇自我保健能力，下降了孕产妇及新生儿的发病率和逝世亡率，为提高我县的人口素质奠定了基础。
四、管理经验方面
篇9
妇产科医生个人总结1
20____年度以来，作为一名妇产科医生，在站长领导、支持配合下，我站妇产科工作取得了一定的成绩，现将个人今年以来的工作情况总结如下：
在工作期间，积极围绕妇幼卫生工作方针，以提高管理水平和业务能力为前提，以增强理论知识和提高业务技能为基础，坚持走临床和社会工作相结合的道路，积极配合全院职工齐心协力、努力工作，认真完成了各项工作任务。
在工作中，本人深切的认识到一个合格的妇产科医生应具备的素质和条件，努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习，学习有关妇幼卫生知识，丰富了自己的理论知识。经常参加培训学习聆听上级专家学者的讲课，上半年到中医院进修学习新的医疗知识和医疗技术，从而开阔了视野，扩大了知识面。始终坚持用新的理论及技术应用到工作中去，能熟练掌握妇产科的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术，能熟练诊断处理产科疾病、宫颈糜烂、等及其他产科并发症及合并症，熟练诊治妇科各种急症、重症，独立进行妇产科常用手术及各种计划生育手术。工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，一丝不苟的处理每一位病人，在程度上避免了误诊误治。
一年以来，本人诊治的妇产科疾病诊断治疗准确率在95%以上、接生280例，独立完成50多例剖宫产及其他妇产科手术，无差错事故的发生。真正发挥了业务骨干作用。本人在工作期间，格按照上级妇幼工作要求，认真制定了切实可行的工作指标和计划。医患沟通到位，科室人员相互理解，团结一致，对住院分娩病人的孕妇，观察产程严密，耐心做好医患沟通让孕妇及家属了解产程过程及可能发生的情况，让其心理有数，并有一个心理准备及理解过程，手术病人严格把握手术指针，对危重病人进行尽快治疗，手术严格无菌操作，无一例产褥感染。严格自己遵守排班制度及首诊负责制定，杜绝了医疗事故的发生。科室消毒责任明确，正规，及时记录。
总之，在这一年中无论在工作中或技术水平上都有很大的提高，自己也还有很多不足之处，需要进一步提高各种业务素质和理论水平，提高文字水平和综合素质，使自己圆满出色地完成本职工作；希望在明年的工作中再接再厉。
妇产科医生个人总结2
本人主持妇产科工作至今。始终从事妇幼保健工作，作为一名妇产科医生，现将本人今年的妇产科工作总结如下：
一、思想政治方面
始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，存在良好的职业道德和敬业精力，积极缭绕妇幼卫生工作方针，以提高管理水温和业务才能为条件，以加强理论知识和提高业务技巧为基本，坚持走临床和社会工作相联合的途径，积极率领全院职工群策群力、努力工作，美满完成了各项工作义务。
二、理论方面的学习
在工作中，本人深切的意识到一个及格的妇产科医生应具备的素质和前提。尽力提高本身的业务水平，不断增强业务理论学习，通过订阅大批业务杂志及书刊，学习有关妇幼卫生常识，写下了端详的读书笔记，丰盛了自己的理论知识。始终坚持用新的理论技巧领导业务工作，能纯熟把握妇产科的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术，能纯熟诊断处置产科失血性休克、沾染性休克、羊水栓塞及其他产科并发症及合并症，纯熟诊治妇科各种急症、重症，独破进行妇产科常用手术及各种规划生养手术。
工作中严格履行各种工作轨制、诊疗惯例和操作规程，精打细算的处理每一位病人，在最大水平上防止了误诊误治。自任现职以来，本人诊治的妇产科疾病诊断医治正确率在98%以上、独立实现数百例剖宫产及其余妇产科手术，病人都能按时出院，从无错误的产生。
三、人才培育方面
注重人才的培育，自任职以来，积极指导下一级医师的工作。在妇幼卫生人员的培训中，担当组织和教养任务，由本人详细指导培训的各级妇幼人员达5360余人次，提高了各级妇幼人员的工作能力，真正发挥了业务骨干作用。自己在分管保健工作期间，严厉依照上级妇幼工作请求，认真制订了切实可行的工作指标和打算，实现了妇女、儿童体系化治理，有力保障了妇女、儿童的身体健康。
配合主管领导，完成各项目的任务，认真组织学习，培训业务骨干，深刻各乡镇，配合各级领导，当好顾问，并制定切实可行的实施措施，积聚了大量的实施材料，收拾收集有关材料，书写版面，组织职员应用宣传车到各集市、乡镇宣传，披发宣扬资料，带领同志们办起宣教室，并辅助指点各乡镇办宣教室或宣传栏，进行新婚保健知识及优生优育知识的宣教，提高了孕产妇自我保健能力，下降了孕产妇及新生儿的发病率和逝世亡率，为提高我县的人口素质奠定了基础。
四、管理经验方面
不断吸取先进的管理经验，坚持走临床与保健相结合的门路，通过改良院容院貌，增加医疗设施，提高医疗水平，使临床工作上了一个新台阶，增进了各项工作的开展。在管理方面，建立健全各项规章制度，加强行风建设，重视思想教导，任人唯亲，积极施展业务骨干带头人的作用，通过岗位义务制，职称评聘离开等办法的实行，极大的提高了宽大职工的工作积极性，强化了主人翁意识。
妇产科医生个人总结3
不知不觉这一年又有要过去了，这一年对我们来说是非常常有含义的一年，这一年，在院领导的带领、支持下，我们的团队进入了一个全新的范畴，顺畅的展开了作业;在院领导的关心、帮助下，得到了进步，走向了成熟;在有关科室的支持、合作下，经过我们的医治，产妇得到了自动的恢复，创造了价值……所以，在岁末年初，充满我们心里的是感恩、感谢和无限的动力。
2月份开端，我们主要做产科病房的产后恢复作业;8月份开端做产后42天复查门诊恢复医治。现将一年来的作业总结如下。
一、 思想作风上严格要求，本着“全部为了患者，为了患者全部”的宗旨。培育团队认识，发起协作精力。
二、强化学习认识，在人才训练上下工夫。
经过各种学习，使护士赶快老练，变成技术骨干。
1.每周安排业务学习，并做好学习记录。
2.每月进行一次考试。
3.作业中发现疑问，及时总结、探讨，提出整改计划，罗致经验教训。
三、合作医院作业，加大对外宣扬力度，把产后恢复的理念浸透到各个阶层。
1.给孕母亲校园供给讲课内容，配发宣扬册。
2.门诊产前检查，及时辅导，提早浸透。
3.住院期间，医治时奉告产后42天门诊复查。认为没有恢复好的产妇及时医治，全面恢复。
4.活跃参与医院安排的各项活动。
在“孕妇风采”大型活动中，当令推出“抽奖送健美”、“健美我自傲”活动，进步了透明度。
5.合作妇保科完结了1000份的产后恢复辅导材料;完善了产后恢复效劳项目调研表。
四、重视沟通、友爱沟通。
作业中，及时了解患者的需要及心思。做好她们在身体饱尝苦楚、心思饱尝煎熬、社会人物转型期的心思引导。帮助她们树立自傲，当令调理，有用的避免了产后郁闷的发作，进步了产妇及家庭的日子质量。
五、活跃宣扬及辅导母乳喂养。
做好产后催乳及乳腺疏通。成功的医治了数十位产后乳腺管阻塞的病例。得到了患者及家族的赞誉，并送来了感谢信。一起，也有用的分管了临床护士的作业，增进了我们的友谊。
六、重视自个修养的进步及仪容外表的正经。
上班有必要衣帽规整、挂牌上岗。操作标准、文明用语。同患者树立对等、调和的医患联系。全年未发作一例胶葛及医疗过失。
存在疑问：
1)作业中宣教还缺少必要的专业知识。
2)沟通、沟通还需加强。
3)单个护士无菌观念不强。
今后方向：
加强人文知识的学习，进步护士的全体素质。安排学习效劳礼仪文明，强化现代保养文明认识。
更新专业理论知识，进步专业保养技术水平及宣教能力。
加强自个的理论学习，更新办理理念、办理窍门及效劳中人文精力的培育。做好和大家的豪情沟通、沟通。
做好办理方针查核。
篇10
高职教育强调职业岗位的针对性，培养面向医院、社区、家庭护理第一线，具有良好职业道德，有较强的基础护理能力和专科护理能力，掌握必备的专业知识及技能，能够从事临床、社区、家庭护理的高素质、高技能应用型护理人才。妇产科护理作为高职护理专业必修的核心课程，发挥着独特的作用。如何贯彻护理专业“循环教学，学做合一”的人才培养模式，改革现存的教学体系和教学方法，是值得广大高职院校妇产科护理教师探索和研究的。
2妇产科护理教学现状及面临的问题
2.1教学方面
（1）教材、教学内容滞后于临床实践。现代医学发展突飞猛进，新技术、新理念层出不穷，而教材与教学内容的更新相对缓慢，直接导致教与学都不能满足临床的实际需要。
（2）教学方法单一。当前我国高职护理教育仍存在重理论轻实践、重结果轻过程、重分数轻素质的问题，如考核方式单一、缺乏实践操作等，部分教师仍然采用传统的单纯的“灌输式”教学，忽视了先进理念、先进设备的有效运用，教师的劳动强度大，教学效果也不理想。
2.2师资结构方面
（1）大多数妇产科护理教师都是从高校毕业即从事专业课程教学工作，理论知识非常丰富，但缺乏临床经验和实践能力。
（2）部分教师只关注教学任务是否完成，而忽略了教学任务完成得怎样，缺乏责任心和上进心。
2.3学生方面
（1）高职院校扩招以后，学生质量明显下降，导致学生学习基础参差不齐，部分学生的学习态度不端正，缺乏良好的学习习惯和自主学习能力[1]。
（2）男护生对妇产科护理课程的认识不足，缺乏学习兴趣。3高职妇产科护理课程教学改革的几点思考
3.1改革教学内容、教材和教学方法
（1）及时更新教材，优化教学内容。教学内容上注重体现知识的先进性和实用性，及时更新知识体系，调整教学大纲和授课计划，多给学生提供临床新技术、新进展，开阔学生的视野。护理专业实践性较强，因此，在注重理论知识学习的同时，还应加强实践教学，妇产科护理要求学生具备胎心监护技术、分娩准备及产程观察、会阴擦洗、阴道冲洗、会阴湿热敷等多项专科护理操作技术。教学中还应牢固树立“以服务为宗旨，以就业为导向”的新的职业教育理念，了解社会、行业的现状和需求，为学生提供全面系统和个性化的就业指导，培训就业技巧，规范就业流程，引导学生树立正确的就业观，为学生的实习、就业打好基础。
（2）改革教学方法。运用“授之以渔”的教学方法，综合应用问题引导法、小组讨论法、病例教学法、角色扮演法等多种教学方法，如临床常见病可采取病例教学法和小组讨论法相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力；对于无法用模型替代，必须真人真做的妇产科护理实验课，如骨盆测量，可采用角色扮演法教学，不仅能提高学生自主学习的能力，还可锻炼学生的沟通和语言表达能力[2]；对于一些较抽象又很难理解的内容，如正常分娩，教学中可充分利用教学资源，如多媒体课件、视频动画、实训设备等，使抽象内容形象化、具体化，便于学生理解，同时还可以训练学生的形象思维能力。课程评价采用笔试、操作和平时表现3方面相结合，不仅注重学生的理论知识培养，而且注重学生的实践能力、创新能力、沟通能力等多方面的发展。教学中应动态地总结、吸取经验，不断改革教学方法，优化教学过程，实现教、学、做一体化，提高教学效果。
3.2加强师资队伍建设，提高教师整体素质
（1）从事妇产科护理教学的专业教师需具备扎实的理论知识和娴熟的操作技能，具有执业资格的“双师”素质。校内实践教学应配备有实践经验的教师及实训指导教师。教师应充分利用医院、社区的教育资源，加强与医院的合作，不断学习临床新技术、新理念，并应用于教学之中，实现学生“零距离”上岗就业的人才培养目标。
（2）做好“传、帮、带”，建立教学督导制度。我校为了加强教师队伍建设，培养一批高素质、高水平的青年教师，积极探索，多措并举，充分发挥老教师的带头作用，通过老教师的“传、帮、带”，使青年教师学方法，练技能，修师德，逐步提高教学能力和临床技能。学院还建立了教学督导制度，通过督导听课、评教、教师互评、学生评教等方式，关注青年教师备课、上课、教态是否符合规范要求；课堂组织设计、内容取舍是否合理，重点、难点是否突出等。通过教学督导的有效督促，帮助青年教师认识到授课过程中出现的不足，逐步提高教学质量。
（3）健全激励机制，营造竞争氛围。为了加强师资队伍建设，促进青年教师互比互学、加强交流、提高技能，我校定期组织青年教师参加各种类型的竞赛，如教师讲课比赛、教师技能比武、多媒体课件比赛、“卡拉OK”大赛等，并对表现突出者给予一定的奖励。通过“比、评、学”，不仅提高了教学水平，强化了专业技能，激发了青年教师的创造力，而且丰富了教师的课余文化生活，增强了教师之间的凝聚力，充分调动了教师工作的积极性和主动性。
3.3培养学生的综合能力和素质
（1）妇产科护理要求高职护理专业学生必须具备规范的基础护理操作技能、专科护理基本操作技能，对常见病、多发病的病情观察能力，对急、危重病人的应急处理与配合抢救能力，健康教育能力，沟通能力及团队协作能力，计算机应用能力等，同时还需具备良好的身体素质，较强的无菌观念意识，吃苦耐劳和积极进取的精神，富有责任心、爱心、耐心和同情心等。
（2）开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高学生整体水平。由于学生的基础参差不齐，我院近年来一直采取“一帮一”的措施，由一个成绩好的学生和一个成绩相对落后的学生结对帮助，动态观察效果，再决定组合保留与否。通过“互比、互学、互赶、互帮、互超”，不断超越彼此，逐渐养成良好的学习习惯，不断提高学生的整体水平。
（3）因材施教，因生制宜，提高男护生学习的兴趣。对于男护生，应注意保护他们的自尊，加强沟通与交流，正面引导他们以积极的心态去学习妇产科护理，并通过改变教学方法来调动男护生学习的积极性[3]。
