沁园春长沙十篇

沁园春长沙篇1

2、鉴赏诗歌内容，感受形象，理清思路： 理解前三句，词的上阕有一个领字，请找出来 ？说说领起了哪几句？描绘了哪些秋景？诗人是从哪些视角来描写这些绚烂多彩的秋景的？

3、结合背景讲解：这首词写于1925年。是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发,农民运动也迅猛异常，毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动，先后建了二十多个农民协会，并创立了湖南农村第一个党支部。随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。国民党右派势利想篡夺立功，而党内，陈独秀又提出了“一切权力归国民党”的错误主张。毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。“问”道出了词的主旨，提出了革命政权的领导权问题，“问苍茫大地，谁主沉浮。”突出了词人的博大胸怀，凌云壮志。

4、《沁园春?雪》和《沁园春?长沙》在结构、思想主旨上有什么异同？

5、结构：相似，都为双调，字数相同，上十三句，下十二句；

6、主旨内容：同是写景抒情，赞美大好河山，抒发豪情壮志、理想抱负。

7、不同点：《雪》通过对雪景的描写赞美了祖国美好的河山，由美好的河山引出英雄人物，表现诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。《长沙》通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

沁园春长沙篇2

一、景物选取是为了立意

古今诗人对景物的选取，无论是思秋的、悲秋的还是叹秋的都是在为特定的“意”做铺垫。比如杜甫的《登高》，诗人将意放在艰难苦恨之上，所以他的象自然也是哀猿落木了。再看《沁园春・长沙》，最精彩的就是意象的选取，由于立意积极向上，所以所选取的象也是生机勃勃的景物，如山中的丛林、空中飞翔的雄鹰和水底的鱼。其意象美主要表现在意象的境界上。意象的选取是很关键的，要表达的内涵必须别具一格。康德曾经说过，诗人笔下的意象不是白描，而是那些富有生命的客观形象。在《沁园春・长沙》中，选取的景物可以说是别有一番风味，他为选取的景物注入了生命力。这些都表现在意的表达上。如上阙的开始就是“看”字，其中包括了万山红遍、层林尽染等意象，这部分中“层”、“万”、“尽透”等词在范围和程度上都突出了山红水绿的景色，使画面感更加清晰明了。如“鹰击长空”的“击”字，就彰显出了一种矫健、敢与天比高的姿态。“鱼翔浅底”的“翔”字，用得也是十分巧妙，这种富有创造力和表现欲望的词语能够清楚地表现出鱼儿自由自在的欢愉。再看“万类霜天竞自由”一句，这个“竞”字是画龙点睛之笔，万物都充溢着旺盛的生命力，从这点可以看出作者坚定的信念和无限的革命热诚。

二、意象美的表现是意象的组合

诗词中所表达的意境不是一个个的意象，而是所有意象的组合。诗往往就是将单一的意象有层次有空间感地整合到一起，让这些意象达到美的要求，同时向读者传达思想情感和多彩绚丽、鲜活生动的画面。《沁园春・长沙》的意象美主要体现在两个方面：

1.意象的并置

一代伟人将单一的意象并列在一起，形成了整体的组合美感。江中百舸、山中丛林、空中飞翔的雄鹰和水底的鱼，这些意象从整体上看是并列关系，并且注意动静结合的手法，构成了一幅绚丽的秋色图画。他所突出的就是革命者那种勇于向上的精神。

2.意象的辐射

以一个意象为中心并向外扩散形成的意象群就是辐射意象。词上阙总领的七句，“万山”、“层林”、“百舸”、“雄鹰”、“游鱼”，以及后面的“指点江山，激扬文字”等都是围绕文中的“万类霜天”展开的。不难看出，独立霜秋的意境就是一个“我”字，其全文整体的画面感就是一幅气势磅礴的伟人观秋图。

三、意境是心境的升华

在词的开篇，作者把自己置身于大自然之中，通过对偶描写以及排偶描写勾勒湘江秋色，将读者带进一个渊深阔大的境界中。让人感受到一幅具有生命力的秋景。“谁主沉浮？”这个包含了现实斗争含义的语句，也与时代有关。《沁园春・长沙》是在当时湖南督军赵恒惕密令逮捕，南下广州途经长沙期间所作。所以，作者的心境不是游山玩水，而是带着一腔革命热血。结尾的三句则表现出作者勇往直前的进取精神和拼搏的壮志，同时也暗示人们，伟大的革命理想要实现就必须有大无畏的革命精神。

《沁园春・长沙》所表现出来的美就是以情感为主线，以景物为副线交织在一起的崇高美。它不仅让人欣赏到具有视觉冲击效果的文字艺术，也使读者感受到诗人那种灼热的革命情怀以及勇往直前的信心和力量。

四、意与象统一于胸中的哲思

一代伟人的诸多词作，之所以不逊古于人，至关重要的一点是他比古代的诗人多一种身份。一个有着几千年文明史的古老国度正在发生史无前例的社会变革，他是时代洪流中的激流奋进者，他是其中的领军人物。他既是理论家，也是实践者。这就使他超越了一般意义上的文人。他的一句“问苍茫大地，谁主沉浮？”雄浑深沉不输苏轼的“大江东去”，因为苏轼个人的自我悲鸣所站立的高度不如对一个民族登高振臂的高度；似乎不经意间的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”豪迈胜于辛弃疾的“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”，辛弃疾的豪情中悲愤与自怜太多，的豪迈中有的是一往无前的力劲，一扫传统文人过多的自我顾盼，给人带来的不是同情与悲叹，而是抖擞精神，共振而后行。

在这些超越背后，更胜一筹的是他的哲学境界。是诗人，是社会变革的力行者，但所有这些都统一于他的哲学思维。的诗作往往是他面对困难时的呼啸，他面对困难时从来都是乐观主义者，因为他深知“黑暗的后面是光明”。在《沁园春・长沙》中，虽还年轻，但已经展示了一个革命旗手应有的哲学高度。

五、意象与“人”的结合

《沁园春・长沙》的意象之成功，还跟此词中把意象描写与人的活动结合起来有极大关系。在上阙中，“看万山红遍”的人是谁？“问苍茫大地”的人是谁？那就是意象的人，意象的范围有多大，人的因素就有多广；下阕将上阙的“看万山红遍”、“问苍茫大地”的主体“人”的形象进一步丰满起来：“同学少年”、“挥斥方遒”、“粪土当年万户侯”；整首词以一句“到中流击水”把上阙的意象、下阕对主体的描写贯穿起来。

的《沁园春・长沙》在这一点上与苏词、辛词以及李清照词堪有一比，苏词在《念奴娇・赤壁怀古》中，上阕极尽描写与想象之能，展开“大江东去”引领的一组意象，而下阕归结到“人”、“人之情”，但苏词过于悲观，意象的雄浑为人生的悲调做衬托，显得更悲；而辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》上阕也是意象领衔，而最终归结到家国人事的感叹与悲鸣中。这两首词可谓由意象造就了情感高潮然后又跌入低潮，令读者悲从中来；而《沁园春・长沙》始终展露积极昂扬的基调，下阕进一步将上阕的高潮推向更高的高峰并留下一个向上回旋的尾音。但是内容上、表达形式上读来并不单调。文似看山不喜平，古今大多数作家往往采取“低、高、低”的情感与意象创作套路，而《沁园春・长沙》却采用“低、高、更高”的创作思路，这是诗词创作中不多见的，它比苏、辛模式的思路更难。

沁园春长沙篇3

《沁园春·长沙》

毛主席〔近现代〕

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

2、译文

深秋季节，我独自站立在橘子洲头，望着滔滔的湘水向北奔流。

万千山峰全都变成了红色，层层树林好像染过颜色一样；江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。

面对广阔的宇宙惆怅感慨：这旷远苍茫大地的盛衰沉浮，该由谁来主宰呢？

曾经我和我的同学，经常携手结伴来到这里漫游。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

同学们正值青春年少，风华正茂；大家意气奔放，劲头正足。

评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。

可曾还记得，那时的我们到江心水深流急的地方游泳，尽管风浪大得将急驰的行船都阻挡了？

3、赏析

沁园春长沙篇4

“独立寒秋”，写诗人一个人独立在长沙湘江北去的橘子洲头。“独立”写出了一个寒秋的深思者形象。“湘江北去”里的“去”用的很有力度感。“橘子洲头”，点出作者的所在，是一个小洲。一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。“远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。”万山红遍一派壮丽秋景，体现了高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。孔子把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉!尧之为君也。巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。”这种巍峨、博大、壮阔的崇高美，在诗词中，以对山川景物的描绘体现最为鲜明。“漫江碧透，百舸争流”，近看湘江，满江秋水碧绿澄澈，船只争相行驶。仰望天空，雄鹰有力地翱翔。俯视水中，鱼儿欢快地畅游。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。

词人没有仅仅停留于对美景的陶醉之中。紧接着，一声“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。”顿时收回流连于美景中的视线，催人深思。总的看来，词的下半阕着重抒情，是词人伟大心灵的呼声和召唤。“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”橘子洲曾是词人当年与无数仁人志士聚会的地方，它见证了那惊心动魄而不平凡的岁月。“书生意气，挥斥方遒”，那些风华正茂的书生，是诗人的好友，是时代的弄潮儿，他们“指点江山，激扬文字”，他们“到中流击水，浪遏飞舟”，他们将为中华民族“竞自由”，为苍茫大地“主沉浮”！此时，词人旧地重游，想起当年的同学和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆那一段难忘的峥嵘岁月。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这是对“峥嵘岁月”“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦。于是，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”，视军阀如粪土。词的下半阙，从“携来百侣曾游”到“粪土当年万户侯”，可说是直抒胸臆，尽情倾吐，如长江大河，滔滔而下，气势磅礴，痛快淋漓。结尾“到中流击水，浪遏飞舟”，采用了象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。也有人认为“击水”为游泳，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。其实，“到中流击水”可以理解为“到中流击楫”。诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，勇往直前。

【鉴赏要点】

1.写景抒情。融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法。本词写的是寒秋景物词的上片，虽然也是一般地写秋，但这秋景却全是诗人眼中景。如“万山红遍，层林尽染”，“漫江碧透，百舸争流”等无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。

沁园春长沙篇5

该诗句描述的江河为湘江。

“到中流击水，浪遢飞舟”的正确写法是“到中流击水，浪遏飞舟”，出自现代《沁园春·长沙》。

《沁园春·长沙》是1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

（来源：文章屋网 ）

沁园春长沙篇6

1、园内芳草萋萋，绿树成荫。小河和池塘里波光粼粼，沁人心脾。这一切全是人工建造的。

2、母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。母爱是严冬里的一缕阳光，是游子身上的 一件棉衣，是一口沁人心脾的甘甜。

3、幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水，幸福是黑暗中一盏指引方向的明灯，幸福是夏日里一席沁人心脾的微风。

4、不用说，阿拉姆温柔迷人的个性给已至中年并长期自负的桑迪来说无疑是一股沁人心脾的新鲜空气，于是，从五月到九月，他们之间开始了一场浪漫的爱情，以后所有的情节都信手拈来。

5、晨醒时分，我独自一人漫步在校园，一阵微风吹过，牵出了缕缕清香，我闭上双眼，香气袭人，真沁人心脾。

6、一杯牛奶，香醇浓厚，沁人心脾；细腻丝滑，滋润心田；温和柔存，暖人心扉……牛奶，母亲的爱……我的爱。

7、微笑是诗-宁静致远，微笑是歌-美妙动人；微笑是茶-沁人心脾，微笑是花-芬芳迷？ 微笑是泉-汩汩不息，微笑是酒-甘甜醉人。微笑是宽容，微笑是力量；微笑是幸福，微笑是大爱！让我们把微笑的种子撒满心田，让我们把微笑的幸福遍布角落！让我通过微博把微笑带到你的身边？

8、爱是夏日的凉风，沁人心脾；爱是冬日的阳光，让人倍感温暖；爱是春天的细雨，点燃心中的激情。

9、潮湿的薄雾里充满了清晨柔和，沁人心脾的微微寒气，姐妹俩心情欢畅，脚步轻捷地走着。

10、三月的桃花是那么的娇艳，张张笑脸是那么的秀气，如同一个个如花似玉的仙女来到人间，()她散发着沁人心脾的幽香，令人顿感心旷神怡。

11、拥有诚信，便是拥有了最美好的品格，拥有诚信，便会拥有玫瑰一般沁人心脾的芬芳。

12、月季花的香气更是沁人心脾。那清雅的幽香，轻轻慢慢的散开，隔着很远都能闻到那股幽香。循香而去，月季花的香气更是浓郁起来，每一缕飘香都那么蛊惑人心，那么令人深醉。

13、一进山门清新凉爽的空气扑面而来沁人心脾，走在幽静的山间小路，伴随着知了的鸣叫声和鸟儿的吟唱声，抬头就有参天的大树和高耸入云的山峰，低头就有潺潺的流水，不管你走在哪里流水的声音都会伴随着你。

14、到春天，它们都开花了，那一朵朵小花在长茎的扶持下轻轻摇曳，一股股清香随风飘来，沁人心脾，我和爸爸看了，喜欢得不得了；妈妈呢，也喜欢上了它们。

15、刚走出家门，我便闻到一股沁人心脾的幽香，令我顿时神清气爽---那是八月桂花香。

16、这才是当地人心目中挚爱的塞浦路斯小型家庭旅馆向客人们提供家庭传统风味美食、森林小路蜿蜒向前、海滩空旷恬静、日落之美令人惊艳，还有那漆黑苍穹下如水般安静、沁人心脾的夜晚。

17、可我更赞美那迎雪吐艳，铁骨铮铮的梅花在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃，迎着凛冽的北风，在天寒地冻中，开得那么美丽，股股幽香，沁人心脾。

18、翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。

19、我们俯身小心翼翼穿行林中，生怕一个擦身残损了一朵，要知道一朵花就是一个果子啊，微风拂过，瞬时被馥郁的花香包裹住，尽享沁人心脾的悠然自得。

20、一阵微风吹来，一股浓浓的香味扑鼻而来，沁人心脾令人心旷神怡。

21、沁人心脾的茶香、精致的茶具、可口的茶点，昨天的吴山广场处处洋溢茶的清香、人的欢歌。

22、母亲您是大树，我是小草，您为我遮起一片绿荫；母亲您是湖，我是湖中的鱼，您为我提供广阔的活动空间；母亲您是火炉，为我提供温暖；母亲您是信封，为我装满了鼓励；母亲您是铺路石，为儿女牺牲一切；母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；母爱是严冬里的一缕阳光，是游子身上的 一件棉衣，是一口沁人心脾的甘甜。

23、幸福是沙漠里一眼清澈甘甜的泉水； 幸福是黑暗中一盏指引方向的明灯； 幸福是夏日里一席沁人心脾的微风。

沁园春长沙篇7

四月，我坐在微风拂过的走廊，静静地等待即将赴约的春天。

听，“隆隆”的春雷为我们奏响了春天的第一乐章。紧接着绵绵的细雨“刷刷”地下了起来，雨点打在玻璃上、屋顶上、树叶上……沙沙、啪啪、叮当……春雨敲打出的节奏是那样动听，伴着这奇妙的打击乐，春天的脚步声越来越近了。“呱！呱！”啊，是青蛙！它被阵阵春雷叫醒了，你听，它们一声高一声低，声音是多么悦耳啊。小燕子不服气，一边飞一边“唧唧”叫也来凑热闹。听吧，这美妙的二重唱要多动听有多动听。道路两旁的杨树都已经长满翠绿欲滴的叶子。那叶子象一串串“快板”，春姑娘用手一拂，“快板”就发出沙沙的响声。好像给青蛙和燕子伴奏。

多么美妙的春之声啊！

春天的奏鸣曲继续行进着，周围的绿色逐渐浓起来，空气中也似乎流淌着绿色。如果仅有绿色，春天未免太单调了，所以各色的花都赶来为春光添色。粉的桃花，白的梨花，紫的泡桐花都依次开放。石榴树最有趣。它们先在枝上萌发出细小的、红嫩的小叶芽，像长了满枝的红斑点。然后，叶芽渐渐伸展开，长出了嫩叶，而颜色也有红逐渐变绿，等叶子都绿了，它的小西红柿般的花苞也探出了头。春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？

多么绚丽的春之色啊！

春的香味也来到了家乡。那株沙果树长花苞了。鲜红的花苞好象涂了胭脂那般红。凑进了去闻，是一股扑鼻的香味。让我不解的是，花开之后，花瓣竟是那样的白！花的香味也变成了清香！尽管如此，还是引来一群群蜜蜂在花丛中飞舞，飘散着花粉的空气，似乎也随着蜜蜂的翅膀在轻轻的颤动。走在刚被春雨洗刷过的路面上，一阵阵湿润的轻风迎面吹来，清新的空气沁人心脾。面对大自然芬芳的泥土气息，我不由得把嘴张的大大的，然后做个痛快的深呼吸，顿时浑身舒爽起来。让人感受着春天的美好。

多么沁人的春之气啊！

春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。”

春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

沁园春长沙篇8

关键词：生命课堂；语文教学；策略

在语文教学中，教师充分领悟教材文本，并毫无保留地将自己所感悟的知识教授给学生。可当学生在相关场合的谈论中，却对教师的教学内容没有很深的印象。为何于此？原因是教师少给了学生生命灵动的际遇。

一、构建语文生命课堂当应“读”为先

高中语文教材的篇目，质地是那样的优良，无论是现代白话文，还是古诗文，其优良的质地是人们所共睹的。文本的字里行间蕴藏着极为丰富而又深刻的内涵。这样质地优良的美文，如果高中学生不去理想地读，那教学的课堂将会死气沉沉。所以，构建语文生命课堂应以“读”为先。著名中学语文特级教师钱梦龙先生，潜心研究中学语文教学几十年，他的经验可以一言以蔽之：教会学生老老实实地读书。因此，无论是对教材中的必修课文，还是选修课文，都要引导学生老老实实地读。高中生阅读需要一个过程，需要一定的阅读氛围。尤其是那些抒彩极浓的作品，让学生去读需要进行相关的气氛渲染。如教学的《沁园春・长沙》时，在让学生以“读”为先的具体实践中，可以在学生朗读时配置以与伟人诗篇情感基调相一致的乐曲，渲染比较理想的“读”之气氛。学生在读着《沁园春・长沙》时，聆听着金戈铁马，产生一种感觉：的《沁园春・长沙》气吞万里如虎，伟人之作品气壮山河！让学生去“读”为先，对于相关的经典作品，还需要学生能够形式多样地读。如的《沁园春・长沙》，就可以让学生诵读，还可以完全让学生去吟读和唱读。

二、构建语文生命课堂当以“悟”为本

语文课程的魅力就是语言的魅力，高中语文教材的篇目其语言魅力十足。学生的阅读感悟其本身应当是个性化的阅读感悟，语文教师必须努力为学生营造阅读感悟，即一千个读者就有一千个哈姆雷特的理想局面，切不可以教师自身的感悟去替代学生的阅读感悟。在以往的语文教学中，教师制约着学生的思维，没有理想地让学生去读、去感、去悟，所形成的不理想的阅读感悟是学生思维的僵化。平时的测查，尤其是高考冲刺前的多个模拟考试，多数语文教师发现学生对基础知识掌握得相对牢固，但对阅读感悟的主观判断题表现出一反常B的现象。学生对主观判断题的一反常态，其最为根本的原因是什么？就是在平时的阅读教学中，缺少以“悟”为本的硬功夫。叶澜教授在论述教育改革时指出：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”

实现学生的以“悟”为本，必须真正建立学生以“悟”为本的自主地位，教师不是简单地让学生去“悟”，还当不去轻易地否定学生的“悟”，如果在学生阅读感悟中，教师草率而又简单地否定学生的“悟”，那学生自主之“悟”的地位根本建立不起来。建立学生以“悟”为本的主体地位，教师不应当只针对学有余力的学生，而是应当去认认真真地“坚守住”全部学生的学习。

三、构建语文生命课堂当以“辩”为桥

语文生命课堂，要求学生在课堂中能够充满着生命的灵动，充满着生命的气息。学生的阅读感悟是一种充满个性意义的行为，但教师也必须看到一个人的智慧总是有限的，学生对所阅读的作品也极为容易走向阅读感悟的死胡同。从如此之意义上说，高中学生的阅读感悟也需要运用一些学生辩论的形式。虽然不能以小组合作讨论的形式去替代学生的个性感悟，但对相关作品的感悟还是需要学生以讨论的形式进行辨识。如教学《触龙说赵太后》时，作品中的触龙是一个怎样的人物？赵太后又怎样？虽然学生通过阅读，已经比较理想地掌握其“说”的原因乃至方式和过程，但对“说”还比较模糊，没有形成比较深刻的印象，也还没有产生比较正确的感悟。在教学时，让学生围绕两者进行辩论。让学生进行辩论时，首先将学生划为两个组，一组辩论触龙，另一组辩论赵太后。学生在辩论时，比较理想地站在这两个人物的角度，从触龙怎样才能说服赵太后的角度进行思考和辩论。从学生整个辩论的过程和结果看，还是恰到好处的。学生的辩论不仅仅理清了文本的思路，也不仅仅领略了古代政治家的论辩艺术，还在某种程度上提高了学生辩论的勇气和胆量，培养了学生辩论的兴趣和能力。

参考文献：

沁园春长沙篇9

上阙的前三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”交代了时间、地点、环境、人物，一个“独”字表明他是一个人，为后文所想做铺垫，把一个人置于秋水长天中，衬托出他伟岸光辉的高大形象。

接下来一个“看”字总领七句，为我们展现了一幅幅图景――山，林，江，舸，鹰，鱼。

画面一：万山红遍，层林尽染。“遍”写红色之广，“层”表现树木重重叠叠，“染”活化出岳麓山一带枫林的壮美景色。

画面二：漫山碧透，百舸争流。“透”表现江水碧绿清澈，“争”给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竟发、争相行驶的热烈场面。

画面三：鹰击长空，鱼翔浅底。“击”准确形容了雄鹰展翅、矫健勇猛的雄姿，用“翔”来描写游鱼在水中自由自在、轻快的神态，形象生动。

画面四：万类霜天竞自由。这是一个总括句，世间一切事物都在竞相向上，蓬勃发展，这既是指视线以内的事物，又是他视线以外的。

在这首词中，作者用词极其精当，富有表现力，为我们展现了一幅色彩斑斓、生机勃勃的秋景图。他在描写景物时先远望山林，再近观江舸；先仰视雄鹰，再俯察游鱼。作者不仅绘形，而且绘色，采取了由远到近，由高到低，动静结合的手法。自古就有许多描写秋的佳句――“无边落木萧萧下”，“荆溪白石出，天寒红叶稀”，“落叶西风时候，人共青山都瘦”，这些都有悲戚哀婉的色彩，而笔下的秋却是绚丽多彩，竞相向上，蓬勃发展的，这完全是一幅不是春光胜似春光的绝美图画。

画面五：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这三句是面对广阔的宇宙开始深思，由自然界联想到人类社会，不禁感

慨激昂。

这首词的上阙到此为止，一个人面对祖国的山河，抒发了“问苍茫大地，谁主沉浮”的感慨，这虽然是个问句，却是对旧世界、旧秩序的挑战，体现了豪壮的革命情怀。作者在此展现出来的这种气势情怀，不仅仅是为了探询主宰自然的问题，它有着更深的内涵。

下阙的前两句“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”回忆过去，曾经和许多战友在这里游览，度过许多不平凡的岁月。这里的“百侣”和上阙的“独立”相呼应，作者有上阙的独自旧地重游，联想起过去的战友，一个“忆”字领起七句，作者追忆青年朝气蓬勃的精神面貌和富有斗争精神的革命活动，显得豪迈磅礴。

下阙最后三句“曾记否？到中流击水，浪遏飞舟？”以设问做结，含蓄形象地给“谁主沉浮”作了回答：主宰国家命运的，应是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。抒情中显露出主宰沉浮的凌云之志。

这首词的下阙主要写对青年的回忆，从中可以看出作者宽阔的胸怀以及无产阶级革命家的大无畏的革命精神。

全词至此，令人思索不已，回味无穷。作者通过湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家、民族命运的感慨和以天下为己任、改造旧中国的豪情壮志。

我国古典诗词的艺术表现手法，很讲究情与景的交融。刘勰说：“繁采寡情，味之必淡。”谢榛说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚；合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”

这首词很好地达到了情景交融的境界。

上阙虽然重写景，却处处景中寓情。下阙虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。可以说《沁园春・长沙》是以情为经线、景为纬线交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命豪情中，汲取到奋发前进的信心和力量。

沁园春长沙篇10

内蒙古旅游导游词一

亲爱的朋友，世珍园旅游区位于东胜区泊江海镇与伊金霍洛旗苏布尔嘎苏木交界处。世珍园旅游区是部级自然保护区、世界重要保护湿地和国家3A级旅游区。 世珍园旅游区内除湖泊、岛屿外，分布着大片的湿地、沙地、草地、丘陵，属典型的高原荒漠、半荒漠湿地生态系统。水域面积约10。2平方公里，平均水深3。5米。这里生活着遗鸥、东方白鹤、白天鹅等鸟类80余种。进入世珍园旅游区，我们首先要到的是游客服务中心。这里为我们准备了详实的图片和资料，您可以更好地了解候乌的生活习性。世珍园旅游区的核心游览区是鸟岛。

观鸟台上，在繁殖期间可以看到遗鸥繁殖的全过程。遗鸥是世界珍稀鸟类，属国家一级保护动物。据专家考证，全球75%以上的遗鸥在这里繁衍。每年的5月份，遗鸥在这里筑巢、产卵、孵化，10月份，羽翼渐丰的小遗鸥就要跟着成年遗鸥进行长途迁徙。遗鸥究竟在什么地方越冬？全世界的鸟类专家已多次进行探察，但至今仍是个谜。

每年春秋两季和初冬时节（3月初—5月初，10月初—12月初），白天鹅翩然而来，在水面上追逐嬉戏，最多时可达到上万只。世珍园旅游区中的另外一个参观点就是“长寿岛”。站在长寿岛上远眺，可将泊江海子及周边草原、湿地的轮廓尽收眼底。相传唐僧前往西天取经途经此地时，孙悟空与东海龙王的三太子小白龙曾在天上进行了长时间的打斗，小白龙的一滴汗水正好洒落在此，就形成了泊江海子。这一滴水洒落途中混有一粒沙，就变成了这个长寿岛。据说，人到长寿岛上一游，可以延年益寿。

内蒙古旅游导游词二

各位游客朋友们！

大家好！我首先代表我们青年国际旅行社欢迎大家参加沈阳——内蒙古大青沟两日游活动，我们这次行程一共210公里，大约需要4个小时左右的时间到达，如果大家在旅途中有什么困难的话，请随时找我，我将尽力为大家解决，为了使大家完的开心、愉快，请大家协助我做好几点：

1。 请大家一定要注意安全，行车中不要在车厢内走动，不要把头或手伸出车外，以免发生危险。

2。 为了大家的身体健康，请大家保持车内的卫生，不要吸烟。

3。 请您一定要注意我们的车票是往返车费，不含其它的费用，并且全程对号入座。

4。 请您注意我们的返城时间是明年下午1点，请大家准时到指定地点集合，最后祝大家在这次旅游活动中完的开心、愉快。

大青沟是部级自然保护区，它位于辽宁省与内蒙古自治区交界处的内蒙境内。从沈阳出发沿102过道至304过道途径，新民市，彭武，内蒙甘旗卡镇，在西行余公里，便可到达内蒙古大青沟风景区。

提到大青沟，大家就会想到“蓝天、白云、绿地、沙漠”等美丽的图画，大青沟风景区就座落在美丽的科尔沁草原。

我们北方的草原共有三大类型，有呼伦贝尔草原，西林格勒草原，科尔沁草原，呼伦贝尔草原绿草茂密，“天苍苍地茫茫，风吹草低见牛羊”正是在这里的真实写照，锡林格勒草原，牧草稀松，面积广大。沙漠对我们沈城人来说充满了神奇。科尔沁沙海现在开展大规模的植树造林活动，它不仅是我国著名的“绿色长城”巨大工程的一部分，更是保卫沈城人的艰苦努力，说起“保卫沈城”是因为流沙的速度经科学测定为每年20公里，这样用了是年的时间流沙将淹没沈城。科尔沁沙海是辽阔的沙丘地带。虽然正开展大规模的“绿色”工程但我们仍可观赏到沙漠景观。

大青沟是我部级自然保护区占地8183公顷，相当于24个北陵公园地大小。由长度为11公里的大小清沟组成“人”自行景区。大青沟共由三个部分组成：

第一部分：大青沟景区，即原始森林。主要包括：清沟远眺，五兄弟，夫妻树，蜗角枫等景区。沟内林林葱郁，动植物繁多，有二千多个泉眼，终年流淌不息。沟内外温差7—8度，是盛夏避暑的胜地。