经典情话范文
时间：2023-04-08 19:08:31
导语：如何才能写好一篇经典情话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2.“最近我看到你就觉得头很晕”“为什么?”“因为爱情使人头昏脑胀”
3.“我见过你好多样子，唯一有一个样子我还没有见过”什么呀?“你穿上婚纱嫁给我的样子”
4.“如果和女孩牵手，你喜欢牵左手还是右手?”“左手吧”“喏，左手，给你牵”
5.你知道你和星星的区别吗？星星在天上，你在我心里
6.“你有男朋友吗”“没有”“那恭喜你，现在有了。”
7.“我觉得我很自私”“哪里自私”“我只喜欢你一个人，不给其他女孩任何机会”
8.爱你就是，见不到你的时候，心里有好多话想和你说；你在身边时，觉得得静静地靠近你，即使不说话，也很好。
9.你知道牛排怎么才最好吃吗？我喂你吃。
10.“你为什么要害我”“？？？怎么了”“害我这么……喜欢你”
11.用我三生烟火，换你一世迷离。
12.宙斯，雅典娜，波塞冬，阿尔忒密斯，你猜我最喜欢哪个神？”“嗯...好多啊，不知道呢”“我最喜欢，你的眼神啊”
13.你最近是不是又胖了？为什么你在我心里的分量越来越重了呢？
14.“天冷了”嗯呐“要不到我怀里来取取暖”
15.“时间有两种”哪两种?“与你在一起的时间和与你分开的时间”
16.你陪着我的时候，我从来没有羡慕过任何人。
17.“你能不能闭嘴”“我没有说话啊”“那为什么我满脑子都是你的声音”
18.你说的每句漫不经心的话，全在我心上
篇2
2、二一四日爱要誓，情人节里爱表示，诚心诚意疼爱你，满心满意接纳你，真心真意关心你，尽心尽意照顾你，实心实意体贴你，一心一意保护你。二月十四情人节，全心全意深爱你，生活美又爱情甜，生生世世不分离！
3、心有灵犀对视凝眸，十指相扣爱似暖流，低语呢喃拥抱携手，细数流年得失拥有，彼此支撑鼓励加油，一路相伴恩爱携手，感悟感动真爱永久。我的爱人，有你真好，祝福情人节快乐。
4、情深深来雨蒙蒙，思念成灾爱横行，阳暖暖来风轻轻，爱深尽在不言中，言切切来语甜甜，真心诚意伴一生。二月十四情人节，愿你幸福永安宁。
5、和你一起踏青溜公园嬉耍追逐非常惬意，有你陪伴漫步在柳岸溪畔特有情调，我们一起携手行进在大街有多少人回头青睐羡慕。亲爱的我真的很想你，我为你祈祷为你祝福，情人节快乐！
6、踏上缘分的青石板，撑开钟情的花折伞，擦亮寻找的双眼，只为和你相遇，只想和你相依。亲爱的，既然写了爱的开始，就一起走爱情的美丽，一生一世就是我们真心的结局。情人节快乐。
7、相恋的时候最甜蜜，相知的时刻最开心，相守的时分最幸福，相依的时间永快乐，2.14情人节，亲爱的我爱你，愿一世相依，一生相守，相恋相知一辈子，情人节快乐！
8、浇开爱的花蕾，拥抱情的芳菲。醉人的笑靥最美，撩人的牵挂心碎。真心的呵护作陪，痴心的情意追随。效鸳鸯双双对对，守一生无怨无悔。情人节，好想你！
9、为你，我愿变成哲学家，探讨爱的真谛；为你，我们变成文学家，研究甜言蜜语；为你，我愿努力营造一个家，一生一世不分离。情人节即到，愿你幸福甜蜜！
10、挂牵是缠绵的小诗，淡淡柔情；关怀是浪漫的舞姿，朵朵甜蜜；思念是绚丽的画笔，浓浓爱意；祝福是幸福的音律，轻轻唱起。情人节来临，爱你一心一意！
11、两颗心的倾慕，一生的相伴。想起你就会心暖，念着你潺湲流连。收录爱的片段，反复的回看。虽有苦有甜，一起分享，一同分担。情人节，愿与你心手相牵！
12、玫瑰花的香味，芬芳你心底；情话的甜蜜，迷醉你心悸；浓浓的爱意，融入你的生命里；痴痴的真心，一生一世伴随你。情人节即到只想告诉你，爱你一生！
13、因你而存在，真心实意把你爱。春天花盛开，冬天雪皑皑，一年四季心不改。没你日子卡带，想你心潮澎湃，风风雨雨拆不开。情人节，一世情，到发白。
14、亲爱的，情人节到了，我要向你提几个要求：没事别老熬夜，要知冷知热，要开开心心，照顾好自己别让我担心，要永远爱我，宝贝，我爱你！情人节快乐！
15、悄悄地，悄悄地，浪漫的情人节终于来了，带着甜蜜的快乐，炙热的爱恋，不变的誓言，永久的幸福，奔向你的怀抱，让你一生幸福甜蜜，祝情人节快乐！
16、快乐就在你的指间，用玫瑰点亮你的笑颜，最深的爱意，最诚的期盼；幸福就在你的面前，用烛光给你温暖的浪漫，最暖的关怀，最甜的依恋；爱情来到你的身边，用短信述说我的挂牵，最美的日子，最真的语言。情人节，恋你每一刻，爱你每一天！
17、爱，是世界上最稀有的礼物；情，是世界上最宝贵的财富；我很幸运，能得到你的爱情，你让我成为世界上最幸福的人，谢谢你，宝贝，我爱你，情人节快乐！
18、走不完的路，有你牵手就不孤单；望不尽的天涯，有陪伴就不寂寞；平淡的岁月中，有你守候就会甜蜜；情人节，你就是我的玫瑰，宝贝我爱你，情人节快乐！
19、一束玫瑰，散发爱的芬芳；一块巧克力，相融情的浓厚；一盏烛光，闪耀爱的浪漫；一句情话，传递情的真挚。情人节，我愿与你携手，天涯伴此生，亲爱的，节日快乐！
20、玫瑰花香渲染着爱情，可口巧克力甜醉了心里，烛光灿烂闪耀着浪漫，我心情意寄托于你。情人节，爱你就要告诉你，我愿把你放在心中守护，一生相携不离也不弃！
21、你眼底的一抹清澈，是我最爱的风景；你眉宇间的一丝跳动，震撼我的心灵。你简单善良，总害怕你受伤，想守护在你身旁，给你依靠的肩膀，所有的一切为你扛。情人节到了，我要牵着你的手不放，带你走向那幸福花开的远方。
22、2.14情人节，让目光变得清澈，让雪花变得浪漫，让世界变得温馨，让生活变得甜蜜，让真爱变得炽热，让真情变得火辣，让真心变得悸动，让表白变得有力：亲爱的，我爱你！
23、我们曾经有过青春靓丽浪漫情怀的昨天，我们一起度过风雨同舟霜雪共济的日子，我们从红颜知己走到了今天鹤发苍容，我们历经千辛万苦失去了青春活力。“情人节”我们明天同样相依相靠相爱走到生命的终结。
24、玫瑰的芬芳，弥漫着浪漫的气息，巧克力的滋味，抒发着浓浓的情意，柔情蜜语的甜蜜，传达着爱意浓稠，漫漫人生路，愿与你携手白头，皎洁的月光，清澈着我们的爱恋，有你生命从此绚烂无比，情人节到了，亲爱的，爱你永恒不渝。
25、飞花绚烂了真个春天，尽情妩媚她的娇颜；真爱精彩了我的人生，激发了我活力热情无限。情人节来了，一万个爱你说不够对你的眷恋，情人节快乐。
26、朝思暮想，难解心中百般思念；耳鬓厮磨，方是人生快乐时光；情意绵绵，玫瑰难达深深爱恋；情根深重，无药可解相思之苦。情人节，美好的日子，美丽的心愿，深深的依恋，愿陪你到永远！
27、为你心碎，每一片也是晶莹剔透的那么美；为你痴醉，每一秒都是心灵在体验美味；为你执着，每一点进步都是汗水把成功包围。情人节快乐。
28、有情的日子里你是眼前烂漫的花朵，有爱的日子你是耳边灵动的乐音，有风的日子你是心头绽放的笑靥，有你的日子天天都是情人节。亲爱的，情人节快乐，那是你我相爱的印迹。
29、你的眼眸闪亮满天的星星，你的微笑灿烂每一个黎明，你的气息温柔门口的杨柳，你的臂弯停泊唯一的深情缱倦。爱你，情人节快乐。
30、你的笑容迷住了我的眼睛，你的体贴温暖了我的身心，你的情绪影响着我的世界，你的陪伴幸福了我的一生。情人节到了，我想送上一句轻轻的话语：亲爱的，我爱你，我愿用一辈子来照顾你。情人节快乐！
31、玫瑰绽放，为你收藏最美丽的那朵；巧克力浓，为人留住最可口的那块；星光满天，为你抓住最闪亮的那颗；爱你一生，为你留下最幸福的瞬间。亲爱的，情人节快乐，爱你！
32、暖在心里的，不是蜜语不是甜言，是你不离不弃的陪伴；甜在心里的，不是玫瑰不是砰然，是你理解信任的每一天。谢谢你的宠爱你的包容，谢谢老天让我在最美好的年华里遇见了你。爱你，永远，情人节快乐。
33、笔尖划过的流年，回放你我点点滴滴的爱恋，任时光荏苒，一颗爱你的心不变；风雨参半的那些天，是你不离不弃的陪伴，我向星星许过愿，为你打拼美好的明天。每一天，我都会用尽生命去爱你。情人节快乐，最爱你的人。
34、曾经年少倒乾坤，混迹江湖混成人。丰功伟业福人群，风花雪月俏佳人。不敢有爱苦尝尽，高处只余某一人。看尽红尘携谁隐，一生一世两个人。情人节的祝福，爱你一生一世！
35、习惯了你的微笑，熟悉了你的味道，走过了人生风雨，从青春到容颜苍老，爱你已成习惯，今生再难改变，牵手那一刻起，注定相守永远，回忆往昔浪漫，珍惜今日陪伴，互相鼓励扶助，走出美好明天。情人节，今生有你，再无所求！
36、时光匆匆，随着岁月流淌。亲爱的，我们之间的理解越来越多，矛盾越来越少；我们的感情越来越深，争吵越来越少。我对你的爱，不会随时间流逝，只会每天爱你多一点。在这个充满爱情的日子，与我一同沉浸在洋溢的幸福当中吧！
37、双手捧上玫瑰，将浪漫演译到淋漓尽致；亲手送上巧克力，将甜蜜升华到酣畅淋漓；情人节到了，为我生命中的主角送去祝福，愿你情人节快乐，我爱你到永远！
38、遇见你的那一天，，才知道什么是心动；想念你的不眠夜，才知道什么是情动；牵你手的一瞬间，才知道什么是激动；拥你在怀的那一刻，才知道满心的爱意涌动。情人节，爱你说不够，恋你到永久！
39、关爱，是心灵的钥匙，牵动着彼此的心扉，思念，是芬香四溢的玫瑰，散发着淡淡情意，牵挂，像动情的旋律，扣动心弦，爱你，是我永恒的主题，亘古不变。亲爱的，情人节快乐，
40、你多情的眼眸，让我的目光定格；你迷人的微笑，紧扣我的心弦；你温柔的气息，温暖了严寒的冬季；你的轻声细语，是一种魔力让我着迷；情人节，爱你到永远，此情永不变。
41、柳絮漫天舞，花开芬芳传。春日又来到，爱情花盛开。真情巧克力，甜到心里边。送上玫瑰花一朵，表白心意莫延迟。情人节到了，快快摘取爱情之花，早日获取美满的爱情！
42、不见你，真想你；我梦里，常有你；我心里，只有你；真心的，爱着你；一颗心，交给你；只因为，喜欢你！情人节，表心迹：我爱你，一辈子！
43、情人佳节爱绽放，浪漫气息在环绕。艳丽玫瑰为你采，真情融在巧克力。甜言蜜语太肉麻，真心一颗献给你。真情真意总相伴，携你之手永相依。我心祝福最真挚，愿你幸福笑开颜。亲爱的。情人节快乐！
44、最爱你的人是我，在你发火时，我是你的“幸福灭火器”；最疼你的人是我，在你郁闷时，我是你的“快乐制造机”。情人节，你的幸福快乐是我最大心愿！
45、认识你，是浪漫的邂逅；思念你，是爱神在驱使；喜欢你，是心灵的所系；拥有你，是幸福的开始；爱着你，是一生的誓言。亲爱的，情人节快乐！
46、用真心浇灌，让玫瑰开得绚烂；用爱心整枝，让浓情在花间蔓延；用思念包装，带上我的爱恋；诚挚送上，把心捧到你的面前。情人节，玫瑰花语情意长，爱你一生永不悔！
47、有一种温暖，那是相拥的幸福；有一种语言，那是交流的喜悦；有一种快乐，那是体贴的感动；有一种感情，那是你我的爱情。2.14情人节，亲爱的，只想和你牵手，一直到老。
48、美丽的乡村有我的爱，熊熊的篝火是我的情。天上的星儿是爱人的心，我要去追逐寻找心爱的人。相爱的人儿手牵着手，永恒的情缘似玉石辉。陪伴你一生到永远，爱你是我这辈子的情缘。2月14日情人节，爱你永远守岁月。
篇3
我很想知道，当我的名字滑过你耳朵，你脑海中会闪现些什么。
世界上最动听的情话，不是“我爱你”，不是“在一起”，而是在我最脆弱的时候，你说：“有我在!”
对错过的爱情，我们永远傻傻分不清：是因为遗憾，所以美好，还是因为美好，所以才遗憾。
有时候，露出笑脸，只是不想让你担心或难过。但其实，我没有你想象中那么坚强。
这个世界很小，我们就这样遇见。这个世界很大，分开就很难再见。
悄悄等你很久。你没来，我却习惯了等待。
世界上最残忍的事，不是没遇到爱的人，而是遇到却最终错过;世界上最伤心的事，不是你爱的人不爱你，而是他爱过你后，最后却不爱你。
其实我不敢想像，没有你，生活会是怎样。
如果能再见，我是说如果。请不要说再见，好么?
我们，离彼此很近，离幸福很远。
我们总在最不懂爱情的年代，遇见最美好的爱情。
希望你说的再见，不是代表着再也不见。
我希望，离别的离别的离别之后，我们总能再相聚。
我只是不知道该怎么告诉你，我喜欢你。
我不贪心。只有一个小小的愿望：生命中永远有你。
其实，我一直都在你身后，就差你一个回头。
我很平凡，但我只有一个。
我不知道该说什么，我只是突然在这一刻，很想你。
因为你，我懂得了成长，可你，依旧是我的伤。
谢谢，在我最孤独的时候有你陪伴真好。
在乎才会乱想，不在乎连想都不会想。
越是试图忘记你，越是记得深刻。
我不是不理你，我只是在等你先开口。
如果有人问我为什么爱你，我觉得我只能如此回答：“因为是你，因为是我。”
我只爱对你发脾气，因为我潜意识相信你不会离开我。胡闹原来是一种依赖。
有时候不是不信任你，只是因为我比别人更在乎，更怕失去你。
如果这一生我可以有999次好运，我愿意把997次都分给你，只留两次给自己：一次是遇见你，一次是永远陪你走!
篇4
2、到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。
3、这个世界上从来没有感同身受，只有冷暖自知。
4、总有那么一个人，想着想着笑了，笑着笑着哭了。
5、最糟糕的感觉，莫过于不知道应该等待还是放弃。
6、看淡了，悲悲喜喜不过是生命中的闹剧，看开了，苦苦乐乐不过是人生中的插曲。
篇5
1、爱情是我义无反顾撞过的南墙，是黄梁一梦的空欢喜一场，你依然是我的软肋，却不再是我的铠甲。
2、爱情是耗尽锐气的激情，爱情是置意志于一炬的火焰，爱情是把人骗入泥潭的诱饵，爱情将剧毒抹在命运之神的箭上。
3、爱情是不受制约的，一旦制度想施，爱神就会振翅远走高飞，爱神和其他诸神一样，也是自由自在的。
4、爱情是每个人都会犯错，你若真的深爱一个人，无论他以前如何对你，无论他犯什么错，你都会去原谅，甚至为他找理由。你若不爱一个人，可能对方只说错了一句话，就立刻翻脸分手。所以，当一个人抓住你的小错而分手，不是因为你的错，而是因为不爱你。原谅这种事，只和爱的深浅有关。有多少爱，就有多少原谅。
（来源：文章屋网 ）
篇6
【关键词】精细化管理；电力营销；电力系统
1、引言
精细化管理以先进的理念、细化的管理、明确的目标，可确保企业管理效率和运行效率，对电力系统营销工作起着很好的促进作用。
2、精细化管理理论[1-3]
规范化管理、精细化管理和个性化管理被现代管理学理论认为是科学化管理的三个层次。精细化管理理论源于20世纪50年代的日本，精细化管理的核心是“五精四细”，五精的含义就是管理要注重精华、精髓、精品、精通和精密；四细的含义就是管理应注重细分对象、细分职能和岗位、细化分解每一项具体工作、细化管理制度的各个落实环节。精细化管理最基本的特征可概括为“七个注重”，即注重细节、注重过程、注重基础、注重具体、注重落实、注重质量、注重效果。
2.1 精细化管理实施中应依据的原则
精细化管理在实施中应遵循数据化原则、操作性原则、程序化原则、标准化原则、系统化原则和信息化原则等原则。
（1）数据化原则 数据化原则强调的是数据在管理中应用的重要性。在整个管理过程中，需要用数据来分析、要求和检验。它的作用在精细化管理中表现为8个方面：用数据明确要求、用数据明确标准、用数据明确目标、用数据明确计划、用数据扫描环境、用数据检讨执行、用数据推演数据、用数据链接数据。
（2）操作性原则 操作性原则要求在管理中具有可操作性，因此应在管理制度中增加两方面的内容：管理制度实施细则和管理制度实施检查细则。在管理制度制定方面，应尽量把制度细致化，同时去掉那些操作性不强的表述。
（3）程序化原则 程序化原则就是把工作事项细化为若干个相连的工作单元，把工作过程转化为可执行的工作流程，并注重程序化的处理。
（4）标准化原则 精细化管理中的每个管理对象中的各类管理活动必须要有统一的标准，这是做到规范化的核心内容和基本保证，也是实现操作性的前提条件。
（5）系统化原则 精细化管理是系统工程，依靠单一动作无法达到目的。完成每一项工作，都需要一系列有机组合的系统动作来完成。
（6）信息化原则 实施精细化管理离不开信息化，信息化依赖于计算机技术与现代通信技术，它在管理中的应用解决了决策与调度的高效化、沟通与控制的实时化、存储与检索的条理化等问题。
2.2 精细化管理理论的内容
精细化管理是一个系统全面的管理模式，所谓系统全面是指精细化管理的内涵应贯穿到整个管理过程中，精细化管理是一个系统全面的管理模式，所谓系统全面是指精细化管理的内涵应贯穿到整个管理过程中，主要包含以下四个方面。
（1）精细化的分析与规划 精细化的分析是取得核心竞争力的有力手段，是进行精细化规划的依据和前提。精细化分析主要是通过现代化的手段，将管理中的问题从多个角度去展现和从多个层次去跟踪。
精细化规划也是精细化管理的一个非常重要的步骤，它可确保所制定的管理目标和执行计划合理，有依据，可操作，并且可以监督和检查。
（2）精细化的操作 精细化的操作要求每一个操作行为的执行者都应遵守其固有的规范、标准，从而让整个管理过程更加正规化、规范化和标准化，使其操作更具有可拓展性、可复制性。
（3）精细化的控制 精细化的控制要求整个精细化管理过程有明确的流程，要有四个过程，即计划过程、审核过程、执行过程和回顾过程。对每个过程控制好，就可使管理失误降到最低，避免一些管理漏洞。
（4）精细化的检查 精细化的检查在精细化管理中必不可少，是精细化管理的必要环节。通过精细化检查可发现管理异常，减少管理差错，完善管理措施，提高管理水平。
3、电力营销的精细化管理
青岛电网将精细化管理理论应用于电力营销管理中，主要包括以下几个方面：
（1）提升服务水平 公司利用营销技术支持系统的技术优势，重新核准工作程序，梳理工作流程，将营销过程的各个服务环节统一纳入到流程管理中，形成一个高效精细化、有机的服务整体。深入企业、社区、乡村，征求客户意见与建议，提供技术咨询与支持，开展新型缴费模式、安全用电、科学用电等知识宣传。科学分析客户的不同需求，实行个性化服务，不断修正服务缺陷，提升服务水平。
（2）增供扩销 公司对电力市场进行充分调研，细分电力市场，根据电力客户不同的用电需求，采用不同的电力营销办法，多层次全方位地满足不同电力客户的需求。
进一步规范营销分析制度，完善营销分析手段，细化营销分析报表，多采用定量分析，为制定营销策略提供依据。利用现代化网络信息技术，提供电力信息查询、咨询、业扩报装等服务项，为电力客户提供用电安全、节能降耗专业化的技术服务，扩大市场份额；积极打造“彩虹工程”用电服务品牌，树立企业良好的品牌形象，赢得用户的满意与尊重。
（3）减少经济损失 线损管理是营销工作的一项重要工作，也是营销工作的一大难题，青岛供电公司利用各种营销技术手段，细化工作，细分责任，加强考核，从管理角度，实现线损的降低和控制，提高经济效益。
（4）发挥信息系统的作用，提高效益 根据国家电网公司“三集五大”的总体部署，在“大营销”体系建设过程中，为适应营销发展新形势，青岛供电公司实现营销信息系统的整合，集成营销业务应用系统、营销稽查监控系统、用电信息采集系统、计量集约化管理系统、95598客户服务系统、智能远程费控系统、电动汽车充换电运行监控系统、供电服务品质评价系统、客户侧供电质量监控系统、有序用电智能决策系统等十大营销自动化信息系统。同时利用各种信息系统对营销业务流程进行整合和细化，提高信息数据的完整性和准确性。营销各种自动化信息系统，实现了全面防范营销管理风险、可控在控营销管理工作质量、持续改进营销管理水平，提高营销管理的运作能力、营销管理的控制能力，为全面提升公司的竞争力、经营效益和服务形象提供强有力的技术支持。
4、结论
本文介绍了青岛电网将精细化管理理论应用于营销管理中，注重提升服务水平，增供扩销，减少经济损失，发挥信息系统的作用，提高管理水平等，取得了显著的效果。
参考文献
[1]范爱民.精细化管理.北京:中国纺织出版社出版,2005年
篇7
开场词
女：尊敬的各位领导、老师
男：亲爱的同学们
合：大家晚上好
女：上下五千年，中华文明源远流长
男：纵横几万里，千古遗韵响彻神州
女：诵读经典诗文，营造书香校园
男：弘扬民族文化，传承华夏文明
合：今天，在这国庆到来的前夕，我们欢聚一堂，举办“庆祝国庆暨中华经典诵读晚会”
女： 欢迎各位的到来！我是主持人xxx
男：我是主持人xxx，今天出席晚会的有
女：首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导和老师出席我们的晚会
男：现在有请党委办公室、院长办公室xxx主任为晚会致词
女： 非常感谢xxx主任的致词，接下来我很荣幸地向大家介绍担任本次决赛的评委，他们是
学院高等职业教育研究所所长xxx教授
学生处xxx处长
中文教研组xxx副教授
中文教研组xxx副教授
中文教研组xxx副教授
男：下面宣读本次决赛评分规则，通过初赛、复赛的层层筛选，最终产生了本场决赛的15名选手，他们将分为四个小组，依次当场评分。比赛主要从“诵读内容、诵读能力、舞台形象”三方面进行评分
女：其中诵读内容：要求选自古今中华经典诗文和各地富有人文特色的名人名作，体裁不限，格调健康2分；
男：诵读能力：要求普通话语音准确，语调正确2分；吐字清晰洪亮，节奏韵律恰当，表达流畅，能准确把握作品内涵与风格，感染力强4分，共6分；
女：舞台形象：要求脱稿诵读，衣着得体，仪态大方，精神饱满， 形体语言得当2 分，总分10分。
男：本次比赛设一等奖3名、二等奖6名、三等奖6名；
女：下面有请1号选手 他为我们带来的作品是《 》
男：第一小组的比赛现已告一段落，虽然比赛分数仍在紧张统计中（相信在座的各位同学仍意犹未尽，不过请稍安勿燥）现在又请 同学为大家带来一曲《 》
女：非常感谢 同学的天籁之音，让我们回归到紧张的比赛中吧！接下来有请第二小组5号选手 ，他为我们带来《 》
男：紧张的比赛告一段落。下面有请xxx教授为此次比赛做点评，大家欢迎。
谢谢xxx教授精彩的点评。
女：下面有请xxx副院长讲话
男：经过紧张的角逐，比赛终于决出了名次，下面我宣布，获得三等奖的是： 请 为他们颁奖；获得二等奖的是： ，请 为他们颁奖；获得一等奖的是： 请 为他们颁奖；
结尾
女：口诵经典传文明
男：腹有诗书气自华
女：楚辞汉赋，唐诗宋词，千古传诵
男：长篇小品、时文新诗，推陈出新
女：诵读中华经典，让优女的民族文化在我们血脉中流淌。
男：诵读中华经典，让坚毅的民族精神支撑我们人格的脊梁。
合：愿五千年文化瑰宝更加璀璨夺目，愿社会主义文明大放异彩。
男：同学们，今晚的晚会即将落下帷幕，非常感谢今天参赛的选手、演出的同学及全体嘉宾
女：同时向为晚会付出艰辛努力的老师、同学表示衷心的感谢！
男：xxx信息职业技术学院“庆祝国庆暨中华经典诵读晚会”到此结束！同学们，再见！
女： 再见！
出场顺序表
1、xxx 祈祷
2、xxx 英雄碑颂
3、xxx 再见康桥
4、xxx 雪落在中国的土地上
5、xxx 安塞腰鼓
6、xxx 我爱这土地
7、xx 再别康桥
8、xx 祖国啊，我为你自豪
9、xxx 你是人间四月天
10、xxx 我爱这土地
11、xx 祖国啊，我可爱的祖国
12、xxx 无歌的金钟花
13、xx 面向大海 春暖花开
篇8
关键词： 中学地理学科 情境化教学 静态创设 新课改
建构主义认为：“学习者的知识是在一定的情景下，借助于他人的帮助。通过意义的建构而获得的。”［1］其充分体现了新课改对新课程的要求：“课程就不只是‘文本课程’（教学计划、教学大纲、教科书等文件），而更是‘体验课程’（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。”与之相适应的情境化教学成为教师竞相追捧的教学模式。由于情境教学还处于探索性阶段，未形成系统性规范，缺乏丰富实践经验的积累，教师难免在平时教学中使之偏离了新课改的本意。我以中学地理学科为例，提出情境教学的几点值得商榷的地方。
一、实验静态创设
实验是地理学科常用的教学手段，为增强教学效果，我们通常要预设实验情境，模拟自然现象。我认为这种静态创设的教学实验掩盖了真实的自然情境，为单纯追求教材结论，而忽视构成这一结论的其他要素。例如学习鲁教版高中地理第三册第三单元第一节《区域水土流失及其治理――以黄土高原为例》时，为模拟水土流失现象，通常采用以下实验：A组：用光滑斜面代表山坡，斜面上敷以一薄层黏土（约2厘米厚）代表植被不良的山坡；B组：同A组外，在粘土上覆盖一层棉质毛巾或纱布表示上覆植被良好。请两位同学同时用雾化喷头向上述A、B组洒水模拟大气降水，指导学生观察哪一组的水更快流出，哪一组的黏土更快被洗刷干净。
首先，实验因素缺失。水土流失是指“在水力、重力、风力等外营力作用下，水土资源和土地生产力的破坏和损失，包括土地表层侵蚀和水土损失，亦称水土损失”。［2］而我们的实验仅限制于地貌在水力和重力作用下的结果，没有考虑风力的作用。其次，外营力是动态多变的，而实验中的外营力是固量。比如水力，学生用雾化喷头所产生的水力是不变的，实际上自然界中的雨量瞬息万变，由此对地貌的破坏力差异很大。土壤的设计也是理想化的。土壤的同质性不符合真实的自然环境。现实中山坡的土层厚度不均，且所含杂质不同，使土壤的穿透阻力不同。实验不可采用单一的黏土或纱布表示不同的地貌，应采用其他混合物。注意毛巾和纱布的吸水性并不同于植被的吸水性。最后，坡面的设置过于理想化。坡面平整度和坡度的多变性也影响水土流失。我认为实验本是模拟自然现象，但不应单纯追求实验效果而忽视对细节的考虑，单纯的静态创设实验因素，不利于学生理解由于环境因素的复杂性导致防止水土流失的艰巨性。我们通过实验不仅要向学生传授水土流失的知识，而且要帮助学生认识到保护生态环境、保护植被的重要性。
二、情境教学娱乐化
许多老师将娱乐性节目引入地理教学，如小品表演、话剧等形式，给传统的教学注入了一股新鲜血液，使地理教学形式多样化，更大程度地提高了学生的学习兴趣，增强了教学效果。无可否认这是地理教学的有益探索和尝试，但我认为娱乐性运用要适得其所，并不是所有的地理教学片段都是娱乐化的，更不可为博师生一乐而忘了自然界的残酷性。地理教学的本意是教会学生在生活中面对自然灾害学会自我的保护意识。例如学习鲁教版高中地理第一册第四单元第二节《自然灾害与人类》时，通常我们会让学生通过小品表演的形式感受地震突发时的情景，继而教会学生在地震中的逃生技巧。老师借助多媒体、图片、声音营造动态的地震氛围。在游戏中学生们寻找躲身的地方，好像忘记了上课，在东西奔跑中，有的学生还打闹起来，使得游戏设计逐渐失去教学的本意。我认为在地震逃生的游戏中应创设一些大的塑料泡沫模拟墙倒屋塌情境，再现自然界灾害性的破坏性，引导学生反思。建议广大地理教师不要为追求设计表面形式的多样性、教学的趣味性而抛弃自然灾害事件背后所隐藏的最有价值的东西。
三、情境教学垄断化
某些教师在情境教学中进行人物设计时往往有主角而缺乏配角，造成课堂成了少数人表演的舞台。这种情况在公开课上表现得很明显。例如在讲解鲁教版必修一第二单元第一节《岩石圈与地表形态》关于知识窗板块构造学说的讲解时，老师经常会采用自制板块游戏模板，让两位学生在台上玩拼六大板块图，看谁先完成，两位同学在上面脑力加手指地运动，忙得不亦乐乎，而下面的同学无所事事，使整堂课出现少数同学受益颇多，而大部分同学没有得到锻炼，整体的教学效果不理想的结果。课堂是所有学生学习的舞台，设置情境教学时，应激励所有学生参与到活动中。如学习鲁教版高中地理第三册第三单元第一节《区域水土流失及其治理――以黄土高原为例》时，针对家乡的水土流失现象提出解决途径时可将全班学生分为多组，每组提出不同方案，并针对方案的可行性展开辩论。同时教师应注意进行情境设计时应体现每一位学生都是主角，鼓励学生勇于参与。此外，设计问题应有层次性，给予后进生参与的空间。正如美国管理学家彼得提出的短板效应：一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。我认为衡量一节课是否成功的关键要看是否调动后进生主动参与，以及其对课堂内容掌握程度的高低。
四、情境教学等同新课改
教师往往将情境教学与新课改画上等号，甚至将情境教学实施的好坏作为评价某节课是否成功的唯一标准。我认为这是对新课改的错误认识。情境教学仅是新课改教学的一种辅助手段也不是必需的。我们进行教学设计时应根据教学内容选择有效的教学手段。比如在学习鲁教版必修二第一单元第二节《人口迁移》中人口的迁移与流动部分，我国特有的人口流动“民工流”时，一位老师为了迎合新课改而设计一辩论场景，让学生讨论民工流在我国的形成社会历史背景和当今生活现状，以及对社会的影响，学生们勇于发言，各抒己见，谈到了民工是在我们国家高速城市化的背景下的产物，提到了民工是在我国经济发展的背景下产生的，部分学生利用了幻灯片展示了自己收集到的民工们生活境况的图片等辩论活动，整个课堂气氛活跃，全部学生参与到了教学的活动中，体现了新课改当中学生的主体地位。但是在这光鲜的课堂场景下，我们不能不反思：为了新课改，片面地采用情境教学，一味放手让学生去发现和探索是否符合教学规律。由于学生掌握教学资源的有限性，以及地理学习时间受到语数外的压缩，学生难以对教学内容深入了解，这种现象在苏北农村中学表现得更为明显。知识储备的不足限制了学生的思维空间，当然不利于情境教学的深入展开。关于本课教学，我认为可以利用学生身边的真实实例去引导他们加深对民工流的认识，同时不应忽略教师的作用。对于民工流产生的背景发展趋势和造成的影响，教师应运用大量的资料帮助学生深入理解，而不能让情境教学的形式化取代知识的延展性、内涵化。
情境化教学相对于传统教学来说毕竟是新生事物，需要我们在教学实践不断探索，积累经验与教训。那许多失败的绊脚石，其实是我们窥探情境教学法则的垫脚石。作为我国情境教学的拓荒者，李吉林老师已为我们积累了宝贵的经验。尽管情境教学受制于传统教学观念的束缚，在应试教育面前甚至沦为教学的花絮，但我们应认识到情境教学所散发的生命力。正如李吉林老师所说：“情境教育，就是给孩子添翼，用情感扇动想象的翅膀，让孩子的思维飞起来，让孩子的心儿飞起来，快乐地飞向美的、智慧的、无限光明的童话般的王国。这是我心中的小鸟之歌。”
参考文献：
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于2014年12月12日在深圳会展中心隆重亮相后，吸引了众多藏家、文化学者前来咨询品鉴，
一时间门庭若市、水泄不通，现场预定异常火爆。当天下午在“国故之根，儒经之祖――致敬中华文化元典《开成石经》文化品鉴会”上，西安碑林博物馆陈根远、马咏钟两位研究员深入浅出地向观众讲述了《开成石经》的官方刊刻地位，及其在千年历史起承转合间终得以幸存的过程，令在场观众无不感慨，更认识到了此次《开成石经》文化典藏重刊出版的重大文化价值。十余位碑拓收藏家则对
《开成石经》文化典藏的收藏价值十分关注，表示《开成石经・周易》全套原拓的展览在国内尚属第一次，对精心手工装裱的《开成石经》经折装典藏反复摩挲、爱不释手。
现场观众被《开成石经》丰富的内容、宏大的规模、精湛的工艺所深深折服。深圳媒体争相对《开成石经》亮相“2014艺术深圳”这一事件进行采访，《深圳商报》《深圳特区报》的记者一马当先，与在场的多位嘉宾进行了良好互动，次日两家报纸围绕《开成石经》做了大篇幅报道与评论，在当地引发了一场儒学热潮，更是掀起了《开成石经》的新一轮热销。
12月13日上午10：00～12：00，“希贤希圣 善颂善祷――西安碑林《开成石经》儒家文化笔会”在深圳会展中心拉开帷幕。深圳市文联书法家张庆、刘敏豪携手远道而来的碑林博物馆罗克成、朱黎明两位书法家联袂为各位观众呈现了一场书法盛宴。现场氛围仿若武林高手比武，招招精彩，令观众大呼过瘾。
唐人韦应物在《石鼓歌》一诗中说：“今人濡纸脱其文，既击既扫白黑分”。这里的“既击既扫白黑分”就是指此次文化笔会现场的另一项活动――拓片制作。来自西安碑林博物馆的拓工师傅技法娴熟地上纸、备墨、上墨，吸引了众多观众驻足欣赏，尤其是引起了小朋友们的极大兴趣。他们要自己动手摸一摸，尝试着做一做，亲身感受到中华书法艺术的独特魅力。
回顾《开成石经》大型文化典藏的“2014艺术深圳”之行，收获良多。让更多的人了解《开成石经》、爱上《开成石经》，是我们的文化使命，不容懈怠、不容推脱。这次深圳之行只是开始，未来我们会到更远的地方，让《开成石经》走遍世界，誉满全球。
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2007年高考理科综合化学试题（全国卷Ⅰ）已揭开神秘的面纱。统览全卷，我们明显感受到其命题的主旋律是：不变的考点，变化的情景。与近几年高考理科综合化学试题相比，2007年试题不再出现忽视教材、漫无边际联系和过于追求标新立异等现象，而以历年高考题为母题进行情景变化和再创造，已成为2007年高考理科综合化学试题（全国卷Ⅰ）命题的一大特点。
1 2007年理科综合能力测试卷中化学学科知识点分布(全国卷Ⅰ)
2007年高考理科综合（全国卷Ⅰ）化学试题，除继续关注考生基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力外。还力图表现出了“突出必修内容；紧密联系实际”等能体现新课改思想的一些特点。试题对化学学科所关心的热点知识均涉及但深浅不等。考查的具体内容见表1。
由表1可知，2007年高考化学试题所考查的内容仍然是中学化学中常见的重点，也是热点知识。试题既偏重基础，又能够强化技能，具有很好的区分度。在知识点的分布上，2007年和以往试题已达到互相弥补、和谐渗透、相得益彰的令人满意的效果。比如，前几年，理综试题联系社会、生产实际和高科技内容的比例显著偏高。而在2007年试题中却几乎没有触及这一块。这样做，也许能减轻考生的阅读负担，为他们解题而赢得更多宝贵的思考时间。另外，在2007年试题中似乎没有见到诸如阿佛加德罗常数，离子共存与鉴别，离子方程式的正误判断，溶液中离子浓度大小比较和计算，盐类水解，化学键和晶体类型及性质，以及有机物燃烧、混合物的计算等过去常考的内容的影子。能巧妙地避开这一些，实在难能可贵。
22007年理科综合能力测试卷中化学试题的情景变化和再创造（全国卷Ⅰ）
经过仔细分析和研究发现，2007年高考理科综合（全国卷Ⅰ）中化学试题以历年高考题为母题进行情景变化和再创造，已成为本年度理综考试中化学试题的一大亮点。举例如下。
2007年高考理综化学试题中第7题和1997年全国普通高等学校招生考试（化学试题）第18题相似。不妨对比一下：
2007年第7题：
室温时， 下列混合溶液的pH一定小于7的是( )
A.pH=3的盐酸和pH=11的氨水等体积混合
B.pH=3的盐酸和pH=11的氢氧化钡溶液等体积混合
C.pH=3的醋酸和pH=11的氢氧化钡溶液等体积混合
D.pH=3的硫酸和pH=11的氨水等体积混合
1997年第18题：
在室温下等体积的酸和碱的溶液，混合后pH值一定小于7的是（ ）
A.pH=3的硝酸跟pH=11的氢氧化钾溶液
B.pH=3的盐酸跟pH=11的氨水
C.pH=3的硫酸跟pH=11的氢氧化钠溶液
D.pH=3的醋酸跟pH=11的氢氧化钡溶液
再看，2007年高考理综化学试题中第11题和1990年全国普通高等学校招生考试（化学试题）第22题。
2007年第11题：
等物质的量的下列化合物在相应条件下完全分解后得到氧气最多的是（ ）
A.KClO3 （加MnO2催化剂，加热）
B.KMnO4（加热）
C.H2O2（水溶液，加MnO2催化剂）
D.HgO（加热）
1990年第22题：
分别加热下列三种物质各100克：①KMnO4、②KClO3(另加少量MnO2)、③HgO。完全反应后，所放出的氧气量由多到少的顺序是（ ）
(A)①＞②＞③ (B)②＞①＞③
(C)①＞③＞②(D)②＞③＞①
可看出，这两题都是O2量多少的判断。从内容到形式，两题设计得都比较流畅，只是1990年给的是质量，而2007年给的是物质的量。
另外，2007年高考理综合化学试题中第26题同1988年全国普通高等学校招生考试（化学试题）第三大题第2小题如出一辙。
2007年第26题：
W、X、Y和Z都是周期表中前20号元素，已知：
①W的阳离子和Y的阴离子具有相同的核外电子排布，且能形成组成为WY的化合物
②Y和Z属同族元素，它们能形成两种常见化合物
③X和Z属同一周期元素，它们能形成两种气态化合物；
④W和X能形成组成为WX2的化合物
⑤X和Y不在同一周期，它们能形成组成为XY2的化合物。
请回答：
(1)W元素是______；Z元素是______。
(2)化合物WY和WX2的化学式分别是___和___。
(3)Y和Z形成的两种常见化合物的分子式是_____和____。
(4)写出X和Z形成的一种气态化合物跟WZ反应的化学方程式：______。
1988年第三题第2小题：
X、Y、Z三种元素.已知:
(1)它们是周期表的前20号元素，Y和Z不在同一周期。
(2)它们可以组成化合物XY2、YZ2和XZ。
(3)X的阳离子和Z的阴离子的核外电子排布相同。
(4)XY2能和水反应,生成白色浆状物,将浆状物过滤所得到的溶液与Y的氧化物YO2反应,可以得到另一种白色沉淀A。
请填写下列空白：
X是__________；Y是________；Z是________；A是_______。
XY2与水反应的化学方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
经分析，这两题都是关于元素及其化合物的推断，且涉及到的元素（如碳元素、钙元素和硫元素等）及化合物（如CaC2、CS2、CaCO3等）几乎都差不多。
最后，2007年高考理综化学题中第28题和1991年全国普通高等学校招生考试（化学试题）第32题更是如同孪生。
2007年第28题：
水蒸气通过灼热的焦炭后，流出气体的主要成分是CO是H2，还有CO2和水蒸气等。请用下图中提供的仪器，选择必要的试剂，设计一个实验，证明上述混合气体中有CO和H2。（加热装置和导管等在图中略去）
回答下列问题：
(1)盛浓H2SO4的装置用途是__________，盛 NaOH溶液的装置用途是_______________。
（2）仪器 B 中需加入试剂的名称（或化学式）是:__________________， 所发生反应的化学方程式是：__________________，
（3）仪器 C 中需加入试剂的名称（或化学式）是：______________， 其目的是 ____________。
（4）按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序：g-ab-__________________。
（5）能证明混合气中含有CO的实验依据是___________________。
（6）能证明混合气中含有H2的实验依据是___________________。
1991年第32题：
水蒸气通过灼热的煤所产生的混和气,其主要成份是CO、H2还含有CO2和水蒸气。请用下列装置设计一个实验，以确认上述混和气中含有CO和H2。
(1)连接上述装置的正确顺序是:(填各接口的代码字母)
混和气( )( )接( )( )接( )( )接( )( )接( )( )。
(2)确认混和气中含有H2的实验现象是__________；其理由是_____________
很明显，这两实验题的取材背景，包括试题的呈现形式都大同小异，只是2007年的要比1991年的思维空间大，问题量饱满，更能全面地考查考生的综合素质。但若把今年第28（4）放在问题的开始（如1991年第32(1)），适当调整一下问题的结构顺序，可能会更有利于考生的思维习惯。
3 给高考化学试题命题的几点建议
以历年高考题为母题进行试题情景的再变化和深加工，也许是一种命题的途径。但过多地触及，可能会对试题的创新不利。所以，多方面地关注和采集高考化学试题命的背景材料是有必要的，也是必需的。
3．1关注新课改、支持新课改
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识。因此，高考试题命制应该注意新课程的新教材背景材料，考虑新课程的新能力要求，为新课程实施进行正确导向。
3．2关注课改先行者
上海、广东等省市是中国基础教育改革的先行者和窗口，他们很早就开始探索着进行单独命题。多年的风风雨雨中他们积攒了很多丰富且十分宝贵的经验。事实告诉我们，每年全国各地的各种高考试题对历年上海、广东等省市高考化学试题都会有不同程度的“滞后”现象。这里不再举例。因此，高考试题的命制应多汲取走在基础教育改革前列的先行者的一些有价值的做法。
3．3关注近年的竞赛试题
为了更好地体现高考化学试题的筛选，应在每一年命制的试题中努力地尝试着突破与创新。但开发出紧贴科技前沿等创新性习题的确是不容易的，需要大量的题源和背景材料。那么，从历年的化学竞赛试题中获取题源和背景材料或许不失为一条开发新颖试题、亮点试题的有效途径。
