社区与高校共建方案范文

导语：如何才能写好一篇社区与高校共建方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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Abstract: Community service is an important component of info-service functions of university libraries. Independent type and jointly organizing are adopted to service the community in university libraries. The two types have both goodness and shortcoming. Along with the development of technology and community information demand, Entrusted-type real community library and virtual community library should be better types for university libraries to service community.

关键词：高校图书馆；社区服务；社区图书馆

Key words: university libraries；community service；community librariy

中图分类号：G258.6文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）24-0237-02

0引言

长期以来，受国家高等教育管理体制的制约和高等学校办学理念及图书馆服务定位的影响，高校图书馆作为独立的封闭系统，始终围绕着本校师生的教学和科研开展服务。随着社会经济高速发展，城市化进程的加快，社会公众精神文化生活需求的日益增强，由于城市的快速发展，高校所处地域性决定其已成为城市居民社区的重要单位成员，高校图书馆开展社区服务在近年来也日趋成为高校图书馆的服务内容之一。本文拟对我国高校图书馆在社区服务方面已开展的工作和取得的经验进行较全面的梳理总结，同时结合新技术的应用与发展，提出未来高校图书馆社区服务的发展趋势及模式。

1高校图书馆社区服务概念

社区从概念上理解，主要包括两层含义，一是实体社区，二是虚拟社区。传统意义上的社区概念是按照人们税收管理所属地理区域来进行划分和管理的，即实体社区强调体现出地域概念。而信息技术的发展使社区概念延伸到了网络，以地域范围进行社区管理和运行的机制被相关的网络协议、服务和规范所取代，形成了虚拟社区[1]。

美国图书馆界认为“社区”的概念不仅适用于公共图书馆，而且还适用于其他各种类型的图书馆[2]，包括高校图书馆和专业图书馆等。不管图书馆在哪里，它都应该成为所要提供服务社区的心脏。高校馆自身拥有丰富的信息资源，藏书体系完整，学科专业齐全，馆员的业务素质普遍较高。高校图书馆开展社区服务，把单纯的图书馆工作纳入到社会发展的环境中，不仅盘活启动了高校图书资源，开拓其服务范围，而且能够提高社区服务质量，为读者提供更加丰富的信息资源和更深层次的服务，达到双方共赢。由于高校馆在社区服务方面具有这些无可比拟的优势，与社区读者对信息资源的需求也日益迫切，因此高校图书馆开展社区服务是社会发展的必然。

2高校图书馆实体社区服务现状与分析

国内多所高校图书馆已经在社区服务方面开展了许多有益的尝试和探索，建立了形式多样的服务模式和管理形式。高校图书馆所进行的社区服务，现阶段绝大多数是针对实体社区展开服务，根据开展服务的主体差异，典型的服务模式可以分为以下几种：

2.1 独立型“社区图书馆”这种组织形式下的高校图书馆作为独立的个体，其行政体制和资金来源基本由本校自行解决，依据自身实际对社区进行文献开放和服务。高校图书馆社区服务的初期阶段大都采用此种方式来进行有益的探索。这种模式的特点是便于积累社区服务的经验，较为便利扩展读者队伍，依据自身实际情况制定合理方案，便于操作，可行性强。北京大学，复旦大学和哈尔滨师范大学等都采用这种模式。

哈尔滨师范大学图书馆多年来坚持为社区居民办理图书证，手续简便，将学习新知识纳入到附近社区居民的工作和生活之中[3]。同时开放图书，报纸，期刊等阅览室及网上信息资源，增强了社区服务力度，与社区形成一种长期互动的运行机制。

“独立型”社区图书馆管理方便，容易操作，但存在覆盖范围有限，服务面较窄等不足。

2.2 联办型“社区图书馆”高校联办型社区图书馆在现实中主要有三种模式。

2.2.1 学校与地方共建模式高校图书馆与地方政府联合办馆，秉承“联合共建、资源共享、优势互补、互惠互利”的原则，高校图书馆可从这些机关单位获得经费资助，同时向资助方提供文献信息、参考咨询、人员培训等服务。山东省聊城大学和聊城市政府合资共建的聊城大学图书馆，安徽池州市政府与池州师专共建的池州师专图书馆，宁波高教园区图书馆，他们都具有公共图书馆和高校图书馆的双重功能。

最具有代表性的就是聊城市与聊城大学共建共享的图书馆[4]。在实践的探索中，聊城大学图书馆确定了分层开展，逐步深入的实施方针。本着信息公平、读者平等的服务理念，图书馆员一视同仁地为聊城市民和学校师生提供服务。在读者权利公平、服务公平的原则下，尊重每一位读者，最大限度地满足聊城大学和聊城市党政机关、企事业单位及市民用户的信息资源需求。

校地共建的特点是权责明确，服务对象宽泛且服务质量有保证。开展服务的场所较大，藏书量丰富，管理机制完善，服务效果显著，是高校图书馆开展社区服务的良好模式。

2.2.2 学校与企业共建模式高校图书馆与企业单位进行合作，共同出资完善图书馆文献资源，同时为双方服务。比如西安石油大学是西北地区仅有的一所以石油石化为特色的多科性高等学校，学校全面实施开门办学，与长庆油田实行校企合作计划。学校深入推进校企合作内容主要包括：科技支撑计划、人才支撑计划和文化共建计划三个部分，图书馆的建设属于文化共建计划。新校区图书馆以“长庆图书馆”命名，长庆油田为图书馆提供一定的文献资料购置费，“长庆图书馆”内设立该油田的宣传专版，重点介绍油田发展历程和成就；设立长庆图书室，有针对性的收藏长庆油田专家的著作和油田出版的各种报刊、画册，深化学生对长庆油田发展状况的了解，并向长庆油田职工开放学校图书类资源，通过多种形式为企业培养实用型人才。这些合作为开展校企联办图书馆提供了可供借鉴的经验。

2.2.3 学校与社区共建模式社区图书馆是城市社区文献信息资源服务的基层单位，高校图书馆与社区图书馆的广泛合作，将能更好地为社区居民提供文献信息服务。高校图书馆与所在区域公共图书馆、社区图书馆进行业务合作和文献信息资源共享共建，借助高校图书馆具有优势的人才、文献和设备资源来发展社区图书馆[5]。

广州大学图书馆与广东省中山图书馆合作共建的桂花分馆于2007年6月在广州市越秀区解放北桂花岗正式开放，该馆的服务对象为持有中国身份证及外国护照的当地社区居民[6]；上述合作模式为广大社区居民提供了高质量的信息资源服务，有效满足了他们的文化需求，受到了不同层次读者的欢迎。

“联办型”社区图书馆具有公共图书馆和高校图书馆双重功能，是高校图书馆社会化服务的典型模式。通过联合办馆，既可以在一定程度上弥补高校图书馆资金的不足，又使协作单位在节省人力、物力的同时获取更多文献信息，达到共建双赢。但由于双方的约束机制不强，开放容易受到限制，且在合作过程中存在较多的随意性，往往能影响正常发展。

3高校图书馆开展社区服务构想

针对上述高校图书馆开展社区服务的状况，高校图书馆要积极为社区提供文献信息服务，应结合实际需求和技术发展，建立灵活高效的“实体”和“虚拟”社区图书馆。

3.1 托管型“实体”社区图书馆的建设基于以上“实体”社区图书馆的建设经验，苏州图书馆提出的总分馆制度[7]是一种可供参考的较好服务模式，它是一种由高校图书馆与地方区、县图书馆联合建设的托管型社区图书馆。

托管型分馆是由高校图书馆与所在区、县图书馆主管部门签订协议，将区县所属的图书馆委托给高校馆筹建与管理，从而以规范化的管理形式，为本社区居民提供文献信息服务的办馆模式。在托管期间，分馆的馆舍、设备等财产的所有权仍属原有举办单位，签订合作意向，高校图书馆在获得管理权限后，将委托管理的图书馆作为一个分馆，纳入总馆的管理系统之中，提供标准化服务。两馆之间文献资源实行“一卡通用、通借通还”。这样既可以建立了良好的保证机制，又改善了独立建制体制下区县级图书馆文献资源的欠缺的模式，确保了分馆的可持续发展，是构建社区图书馆服务网络的一种较好模式。

3.2 “虚拟”社区图书馆服务构想随着时代进步，数字信息的海量出现和网络信息服务的提供，图书馆服务方式也更加多样化，社区的概念已延伸至图书馆所有可能的服务对象。社区读者的服务对象也就不仅局限于地域的概念，可根据本校专业设置情况，有针对性的展开服务。高校图书馆的数字信息资源具有专业性、系统性、实用性等特点，能够及时反映出各相关专业的前沿发展动态，更为社会读者所需要。就现阶段情况而言，高校图书馆社区服务不可能面面俱到，笔者认为，随着社会发展和读者群体的发展与变化，针对虚拟社区服务更能适应形势发展的需要。

3.2.1 高校图书馆开展虚拟社区服务的特点在互联网技术普及的情况下，数字信息自身具有的开放性，共享性等优势使图书馆针对虚拟社区开展服务在技术层面上已变得十分便利[8]。高校图书馆只需要投入很少的人力、物力，就能使社区读者无需进入大学校园即可满足自己的信息需求。数字信息在网络环境下能无数次被利用却毫发未损耗的特点决定，利用它向社会读者开放基本不影响本校师生利用。而另一方面，获得许可后，社区读者通过网络就可以获得自己所需要的文献信息资源，其便捷性而更易于为读者所接受。

3.2.2 高校图书馆针对虚拟社区开展服务的主要途径针对虚拟社区成员的服务，最直接有效的方式是数字信息化服务，高校图书馆可开展以下数字信息服务：

远程检索。开通远程访问系统，可将虚拟社区读者作为校外用户来实现对数字资源的访问。笔者在对一些高校图书馆进行实际访问后，发现校外用户访问电子资源主要采用如下三种方式：集成的远程访问管理系统、VPN技术和服务器技术。三种系统的特点不同，集成的远程访问管理系统是一种专门针对校外访问的集成系统，VPN（Virtual Private Network）是图书馆推出的一种网络电子资质认证手段，通过VPN平台读者可以在非校园环境中使用图书馆的各类电子资源，还有一类学校的图书馆采用的是服务器技术，操作显得复杂，在通过该校服务器访问图书馆资源期间不能通过浏览器打开除该校图书馆资源外的其他网站，须在设置中取消服务器的选项后才可以恢复访问，对用户不够方便，兼容性较差。对比三种校外访问图书馆电子资源的方式，以集成的远程访问管理系统和VPN方式在实践中使用效果良好，运行平稳。建议高校图书馆可以依据本校的实际情况、资金状况以及网络环境选择合适的技术工具和服务方式来实现校外社区用户对电子资源的访问。

远程检索指导服务。社区读者远程访问高校图书馆数字文献时经常会遇到一些问题，需要馆员提供不同程度的在线帮助服务，比如采用电话咨询，电子邮件，读者留言等方式。同时馆员还可以根据本馆实际制作介绍数据库检索使用的课件，上传到图书馆主页中供读者学习访问。

联网共享服务。高校图书馆可与企事业单位、数据库供应商加强合作，通过联网实行网上信息资源共享。实施与企业的联网共享服务是降低高校成本投入、提高数据库利用率的有效措施。在获得与当地企业共享数据库的许可之后，图书馆可以将相关数字资源通过专线接入企业专网，使社区人员依托企事业内部网络就可以查阅高校图书馆已经购买的各类数据库，达到信息资源共享，此举可以极大地方便社区用户。高校馆还可以通过扩大共享范围，向其它特定机构提供数字信息资源的联网共享服务。

总体来看，目前高校图书馆社区服务还处于起步阶段，只有综合高校图书馆业务发展的需求，创新服务理念，拓宽办馆形式，分析不同层次读者群的阅读需要，才能因地制宜展开服务，在实践中探索出更加切实有效的高校图书馆社区服务的模式。

参考文献：

[1]胡昌平，乐庆玲.高校图书馆虚拟社区构建初探[J].现代图书情报技术，2007，（11）:87-90.

[2]肖永英.国外社区信息服务理论与实践发展的几个新特点[J].图书馆论坛，2005，（6）:227-230.

[3]卢滨玲.高校图书馆为社区服务的实践与探索[J].大学图书馆学报，2006，（1）:101-103.

[4]王云，许磊.关于校地共建共享图书馆的探索与思考[J].中国图书馆学报，2006，（5）:95-98.

[5]王军.高校图书馆服务社区的思考[J].图书馆，2009，（5）:123-124.

[6]孟德泉.高校图书馆社会化服务研究[J].江西图书馆学刊，2010，（2）:81-83.

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关键词 校地共建图书馆 高校图书馆 公共图书馆

分类号 G258.6

Abstract Co-constructed library by university and local government which has the double functions can serve the readers of university and society. Examples of co-constructed libraries are analyzed by this paper. It also sums up the co-constructed library’s experience and existing problems. Finally， it puts forward the countermeasures of building co-constructed library from the aspects of management system， funding mechanisms， resource service platform construction and service innovation， etc.

Keywords Co-constructed library by university and local government. University library. Public library.

在新形势下，高等院校和地方政府以资源共享，利益互惠为目的，经过共同协商、因地制宜、共同投资、合作共建图书馆。这种模式我们称为校地共建图书馆模式。在校地共建模式下，高校与地方政府通过签订共同认可的协议和合同来约束共建图书馆的资源建设和信息服务[1]。共建后的图书馆同时可以为高校师生和城市居民提供教学科研、信息资源、社会教育和文化休闲服务。发挥出高校图书馆与公共图书馆的双重服务职能。

1 高校与地方政府共建图书馆的必要性分析

随着我国高等教育事业的飞速发展，高校图书馆也随之蓬勃发展起来。但长期以来它主要是为高校的教学、科研服务，为全校师生服务，对社会不开放，相对来说比较封闭。调查数据显示高校图书馆的文献利用率只有40%，部分文献资源闲置，社会服务职能严重缺失。进入网络信息时代，高校图书馆面临着更大的挑战，重新定位、拓展新的发展渠道，使丰富的资源被广泛利用，成为高校图书馆寻求生机的必由之路，于是与地方共建高校图书馆，成为高校图书馆获得无限活力的机会。

对公共馆来说，由于是非盈利的公益性信息服务机构。长期以来，受地区经济发展因素的影响，沿海和经济发达地区，公共图书馆政府投入较多，发展较好，但经济欠发达地区，特别是西部地区，有些公共图书馆长期处于经费没有保障的地步，资源建设滞后，社会服务功能不强，社会读者大量流失，已处于名存实亡的边缘。

地方和高校合作共建图书馆后，可以实现文献信息、人才、设施、读者等资源上的相互融合、优势互补，使图书馆的信息资源得到充分利用，服务效益发挥到最大化。我们可以凭借高校图书馆丰富的资源，服务社会公众、服务地方经济文化，同时也会推动高校教学科研的发展。从多家图书馆建设的成功案例可以看出，共建后图书馆资源共建共享，在很多方面具有非常好的互补性和优越性。

2 高校与地方政府共建图书馆的实证分析

响应《图书馆合作与信息资源武汉宣言》的号召[2]，图书馆联盟和信息资源共建共享已蓬勃发展起来，目前，我国已经有部分高校与地方政府合作共建图书馆，共建后的图书馆充分发挥资源优势，已取得了较好的社会效益。通过网络调查，我们对下面10家共建图书馆进行了实证分析。

（1）最早可查的校地共建图书馆实例是1997年建设的严济慈图书馆。该图书馆由金华市政府与金华职业技术学院合建而成。由于种种原因，2010年1月5日，严济慈图书馆与金华市职业技术学院分离，同时恢复金华市图书馆（严济慈图书馆）建制，重新确立为地市级公共图书馆。

（2）2001年，聊城大学和聊城市政府合资共建的聊城大学图书馆新馆正式建成开放。新馆担当起为学校和地方政治、经济、文化提供文献信息服务的功能。同时图书馆还不断拓展服务，加强信息共建共享，与本地区的多个图书馆签订了馆际互借、共建共享协议，凭借丰富的馆藏优势和优质、高效、快捷的信息服务，已成为本地区的文献信息中心，并在城市精神文明建设、科技创新等方面发挥着重要作用。

（3）2003 年宁波市高教园区图书馆正式开放。它兼有高校馆和公共馆的两种属性，为园区内各高校师生和当地社区居民提供教育、信息和文化休闲服务，是高校图书馆建设的一种新尝试。

（4）2005年安徽池州市政府与池州师专共同出资建设图书馆，2009年池州学院搬至新区后另建新馆，原有的共建馆现为池州市图书馆。但目前池州学院图书馆仍向社会读者办证开放。

（5）2005年，按照协商共建协议，将原来的大庆市图书馆并入大庆石油学院图书馆进行共建。共建后图书馆服务于石油学院的教学科研、广大师生和大庆市的政治、经济、文化。根据它的双重服务职能，图书馆制定文献资源建设方案，形成了多文种、多载体的综合收藏体系。共建图书馆利用丰富的馆藏文献资源，通过优质高效的文献信息服务，很好地满足了学院教学科研、人才培养和地区图书馆事业发展的需要。

（6）按照“体制创新、资源共享”的思路，2005年四川工程职业技术学院与德阳市政府共同出资2700万元建造面积为18 200平方米的图书馆，把德阳市图书馆的100 000册图书和10余名技术管理人员全部并入四川工程职业技术学院，实现各种资源统一管理、共建共享，为德阳的广大市民、本院的学生提供信息资源服务。

（7）2006年，驻马店政府和黄淮学院共同出资，共建了黄淮学院图书馆暨驻马店市图书馆。建成后的图书馆面向全社会开放，实现优化配置、资源共享，对于提升城市文化品位、提高市民素质、建设学习型社会、促进信息化建设具有重要意义。

（8）2013年4月，由河南科技大学与洛阳市政府共建的河南科技大学开元校区图书馆正式开放。它是河南科技大学和市政府共建项目，目前已成为全国高校中规模最大的图书馆，共建后的图书馆馆藏资源丰富，服务功能齐全。馆舍布局包含盲人阅览室、善本文献藏阅书库、样本图书藏阅书库、多媒体中心、电子阅览室、少儿阅览室、少儿活动庭院等多种现代化图书馆设施。新区图书馆整合了洛阳市公共图书馆的资源和河南科技大学图书馆的资源，实现共同管理、资源共建共享，节省了大笔的建设资金。新区图书馆向洛阳市民免费开放，可同时容纳大约1万人。这一共建模式得到教育部的充分肯定，成为校地共建图书馆的典范。

（9）2010 年初， 宁波市政府与宁波市职业技术学院共同投资共建图书馆，建成后的图书馆集高校馆和公共馆两种属性于一身，同时服务于高校读者和社会读者，学术性和文化性并举。图书馆按照“一体两馆”的思路，突破传统公共图书馆和高校图书馆的建设模式，使两者既相对独立，又互相融合。同时，借助宁波职业技术学院的管理技术和信息优势，逐步将新图书馆打造成为北仑的文化高地，从而做到资源的充分利用。

（10）2010年，商洛市政府与商洛学院通过协商，制定了共建图书馆协议，以商洛学院图书馆为基础，对商洛学院图书馆和商洛市图书馆的文献资源进行优化整合，优化整合后的图书馆服务于学校和地方政治、经济、文化的综合实力明显增强，使馆藏资源发挥出1+1>2的使用效果[3]。

3 校地共建图书馆的经验总结和存在问题分析

从以上共建案例可以看出，由于公共馆和高校馆的馆藏各具特色，高校馆和地方公共馆联合共建使馆藏资源具有交叉性和互补性。由高校和地方政府共同投资兴建、共同使用的校地共建图书馆是社会信息化进程不断推进的需要，越来越得到图书馆和社会各界人士的赞同和认可。校地共建、资源共享，不但可以节约大量资金、节省很多人力，同时增加了校内师生与外界的交流和合作，社会公众也可以很好地利用共建馆的各种文献信息资源，这种合作与共享对于促进地方经济的发展具有不可估量的作用。这种模式符合我国国情，顺应了我国地域广阔、各地区经济发展水平不平衡的现实，对于推动文化发展，提升国家和各市地文化软实力，具有非常重要的作用。但另一方面，由于校地共建图书馆起步较晚，各种现实情况和管理体制的制约，在发展过程中也出现了一些问题。最早共建的典范，金华职业技术学院图书馆已与严济慈图书馆分开。池州学院图书馆、聊城学院图书馆在发展过程中，由于种种原因，也遇到了一些瓶颈，制约着共建图书馆的健康发展。因此，如何构建一套科学的高校与地方政府共建图书馆模式，已成为摆在我们面前的一个共同的课题。本文采用实地考察和网络调查法，对上面提到的10个校地共建图书馆进行调查分析，现对其存在问题总结如下：

3.1 共建投入方面：后续投入力度需要加大

2010年7月笔者专程到聊城大学图书馆考查，聊城大学图书馆由政府出资和聊城大学共建。因为共建前，聊城市没有公共图书馆，所以共建后聊城大学图书馆同时具有市公共图书馆和聊城学院图书馆两种头衔。建成后，由于人员缺乏，文献资源建设投入不足，在为广大社会读者服务几年后，因人员紧张、资源建设滞后，目前只对少数社会读者开放。当时在共建时，图书馆专门设有供聊城市图书馆办公、服务用的区域，但在服务区域内并没有开展实际业务内容。从以上共建例子我们可以看出，校地共建图书馆的发展，重要的是共建后馆藏文献资源建设，网络服务设备的正常运行与维护和人力资源等持续投入。认识到这一点，我们在共建前就应该通过签订协议等法律程序，保证共建后高校和地方政府双方的持续投入。

3.2 服务方面：社会服务功能不强

驻马店市图书馆暨黄淮学院图书馆，兼高校图书馆与公共图书馆为一体，一馆多用，是驻马店市重点建设的文化工程。但通过网络调查得知：该馆由于建在黄淮学院内，由学院管理，图书馆工作人员有限，主要还是服务黄淮学院的教学和科研，图书馆工作人员认为“图书馆里面的图书多是科研类的，不适合市民或少儿阅读”，不愿意向社会开放，提高外借证的办理门槛。到目前为止，也只对少数市民办理了外借证，此举引来社会读者极度不满，网络上遭到了大家的投诉。

还有些高校馆和公共馆，各自的资源在物理空间上整合到了一个共建馆内，但是在虚拟空间里仍旧相互独立，并没有整合到一个中央数据库，不能提供“一站式”馆藏链接与书目检索服务。这种状况很大程度上阻碍了读者对共建馆资源的真正了解。在公共馆读者服务区内只能查看、检索原公共馆的资源；在高校馆读者服务区内只能检索到原高校馆的资源，并没有达到共建馆联合共建、资源共享的目的。以德阳市图书馆为例，由于市图书馆网络资源和四川工程职业技术学院网络资源并未共享，图书馆遭读者投诉说，虽然电子阅览室对外免费开放，但市民只可以登录四川工程职业技术学院的网站（所谓的内网），不可以登录其他的网站，其他的网站只对本校师生开放，学习网站和论文检索网站都不对市民开放。同时，有的共建馆虽然资源整合到了一个中央数据库，但是对于二者的目标用户却完全不平等，公共馆资源只是作为补充被整合到原高校馆的馆藏文献内，在读者服务上对于社会读者却提高门槛。比如聊城大学图书馆规定“必须持卡入馆”等限制，导致社会读者因缺乏“校园卡”而被排斥在共建馆外。这两种情况的存在都需要共建馆改进技术设施，提高联机能力，本着为全体读者提供便捷服务的宗旨，使共建馆的“双重职能”真正得以发挥，从而真正达到共建的目的。

3.3 管理体制方面：共建馆管理体制不成熟

在我国，由于高校和地方政府共建图书馆事业起步较晚，共建图书馆虽然是由高校和地方政府共同投资兴建、共同使用、资源共享，然而在管理组织机构上仍以高校为主导，其运作也以高校为主，这种“高校模式”限制了地方公共图书馆各项职能的发挥。比如聊城大学图书馆，作为共建馆，聊城大学图书馆的管理不是由双方决策层共同制定协议来管理，管理层人员也不是从双方人员中选出，而是完全从聊城大学党委、行政等单方领导中选出，共建馆的服务宗旨和运作模式也完全按照高校馆的条款，公共馆无论在管理决策上还是在运作上都没有体现出其应有的地位和职能。其实这也反映出了公共图书馆对高校图书馆的屈从，公共图书馆的不作为。由于上述原因的存在，馆藏和新购置的资源在一定程度上倾向于高校读者，广大社会读者享受不到共建后的各项先进服务，有些共建馆，市政府在新馆建成后除了有一些资金的投入，缺乏一定的协调、监督与管理，管理上仍旧沿袭固有的“高校模式”，其服务社会读者的职能必定不能充分发挥，社会服务功能非常弱。通过网上调查我们发现共建馆尚未形成一套成熟的、行之有效的从“国家、地方政府到高校”的协调管理机制，导致有些共建馆名存实亡。

4 高校与地方政府共建图书馆模式的对策思考

4.1 制定科学的管理机制和合作机制

管理是发展的基础，校地共建图书馆为了实现持续、健康、良性的发展必须成立科学的领导和管理机构，我们要建立图书馆工作委员会，成员由大学图书馆馆长、各级馆员代表，市图书馆的领导、馆员代表，以及社会各个阶层的代表共同组成[4]。通过集思广益，收集尽可能多的信息需求者的意见和建议，更好地服务读者。同时大家可以从不同角度、不同侧面为共建馆的建设和发展提出可行性计划和策略，促进共建馆的健康发展。我们必须意识到由于高校馆和公共馆隶属的管理系统不同，他们之间虽有合作但相对封闭，还处于相互独立的状态。因此，校地共建图书馆在发展中会受到诸多因素的影响，不只是资金、技术方面的问题，同时还受人文社会观念、社会制度等方面问题的制约。因此，我们需要健全一套科学的管理和合作机制，这套机制应该包括财政机制、管理机制、服务机制和监督机制等。通过财政机制规定地方政府和高校双方的资金投入比例和方式，确保财政投入的及时到位及后续使用资金的持续投入。共建后的服务人员通过人才管理机制面向高校、面向社会，实行公开招聘、择优录用、竞争上岗。同时，共建馆由于服务的读者群体不同，在日常业务工作中，我们可以实行“一个图书馆两块牌子，一个资源库两个服务窗口，一套班子两种管理制度”的运行模式，面对高校和社会不同的读者服务群体，做到总体协调，业务兼顾[5]。同时共建后图书馆的行政管理和业务管理职能还应由高校来完成，地方政府承担职能监督和效益评估的任务，他们相互合作保证共建馆的持续、健康发展。

4.2 建立资金保障机制

共建馆要想得到可持续性发展，持续稳定的经费来源是基础和保证。目前国内共建馆的资金来源渠道不一。有的仅仅依靠政府投资，比如宁波高教园区图书馆完全是市政府承担财政开支。这对于经济发达的地区可以实现，但是对于经济欠发达的中西部地区，完全由政府来承担经费，显然不现实。而像聊城大学图书馆采取的是“产业运作”模式，即在当地政策的支持下运用基金贷款，通过产业运作的方式筹集资金。但是由于聊城大学图书馆“高校化”模式的存在，以产业化运作促进共建馆的生态良性运作的目标并没有实现。作为公益性信息服务机构的图书馆，其核心任务是为读者提供高质量的信息产品，以及公益性的休闲娱乐，因此我们必须建立一套科学的资金保障机制保证共建馆的可持续性发展。

在具体资金运作上，高校和政府的资金投入方式不同，高校一般是资金投入，而政府可以通过划拨土地、为新馆购置硬件和馆藏资源、对高校馆现有的条件和设施等进行改造，通过这些方式完成资金的投入。例如，最早的校地共建图书馆严济慈图书馆制定了《严济慈图书馆管理体制和实施意见》，规定了运作资金的来源及使用方式、使用去向等问题，保证投入资金的来源和合理分配使用。洛阳市共建时也通过合同规定洛阳市人民政府承担投资总额的1/3，河南科技大学承担投资总额的2/3。以上是资金投入方面做得较好的共建馆。同时我们也发现池州学院图书馆、聊城大学图书馆、黄淮学院图书馆都是共建时资金投入充足到位，发展过程中后续资金投入出现断层，共建图书馆发展出现瓶颈。所以，我们必须建立一套系统科学的资金保障机制。高校和地方政府通过签订协议，明确规定投资方式、投资比例，是一次性投入还是逐步到位，每年的经费投入是否持续，投入资金如何科学使用等问题。通过上述规定保证经费的及时到位，投入资金被科学有效地使用[6]。

4.3 加强资源及服务平台建设

校地共建图书馆的服务对象既包括高校师生也包括社会读者。在信息需求方面，共建馆读者信息需求种类更丰富，呈“多元化”倾向。因此校地共建图书馆的信息资源建设要兼顾高校读者和社会读者不同的信息需求，做到既有学术性和专业性，又有休闲性、娱乐性和科普性，要做到“广度与深度结合，重点与全面结合”[7]。因此在图书的采编过程中数量和种类要作相应调整，适当地增加图书复本量及休闲、娱乐、科普性图书的采购。同时，加强电子资源和符合本地特色的数据库建设。在这方面，洛阳新区图书馆就有许多先进经验值得共建馆学习。他们在不断加大纸质和电子文献资源建设的同时，创建了具有河南科技大学学科特色的专业数据库，还结合洛阳市经济发展特色，自建具有洛阳特色的轴承数据库、牡丹文化数据库、洛阳历史文化数据库以及洛阳旅游特色数据库，在扩大外界对洛阳经济、文化、历史了解的同时，也丰富了图书馆的电子文献资源。同时还构建了残疾人特色资源和少儿阅读资源数据库，以满足他们的特殊需要[8]。

4.4 面对社会读者群，开展灵活多样的针对

校地共建图书馆同时担负着为高校和社会读者服务的职能，在调查中我们发现校地共建后图书馆服务于教学科研的功能明显增强。在做好服务高校师生读者的同时，主要问题是面对社会读者，社会服务功能不强。因此我们要面对社会读者群，开展灵活多样的针对。

4.4.1 发挥资源优势，服务地方经济建设

校地共建图书馆后，为了更好地服务于地方经济建设，图书馆可以选择企业作为服务客户，派专业技术人员深入企业举办专题讲座，讲解图书馆资源利用知识，进行信息推送服务，为企业的技术革新和员工的信息需求提供文献保障功能。另外图书馆可以与企业联合举办和企业文化相关的展览，树立企业员工的集体认同意识，从而帮助企业增强综合竞争力。

4.4.2 构建多种平台，服务社会读者

校地共建图书馆后，为了更好地服务于社会读者，图书馆可以发起成立读者俱乐部，为图书馆与读者、读者与读者之间提供沟通、交流的平台。俱乐部可以定期面向读者举办新书推荐会、读书心得交流会等。这样可以为图书馆凝聚固定的读者人群，又为广大社会读者爱上图书馆打开一扇窗口。针对企业员工存在的一些心理、家庭等问题，图书馆可以派专业技术人员开展针对性的讲座和心理辅导。通过多种渠道充分发挥图书馆的教育职能。

4.4.3 主动深入社区，着眼于社区服务

在倡导全民学习的大背景下，图书馆应该主动担当重任，深入社区开展服务。通过在社区分派服务人员，在社区统一组织办理借书证。社区居民在图书馆社区服务工作人员指导下，可以获取信息服务、查阅资料、借阅书籍等。校地共建后我们还可以以社区为单位举办各类文化讲座、业余培训班，可以组织丰富多彩的文化活动，为提高社区居民的文化素质做出贡献。

5 结语

校地共建图书馆作为一种新的合作共建模式，因为起步较晚，没有成熟的理论指导，在发展的过程中会出现许多新问题。这就需要我们不断加强宣传，提高馆员对校地共建共享重要意义和作用的认识，树立和推行合作观念、双赢观念。本着读者权利公平、服务公平的原则，一视同仁地为市民和师生提供热情服务，最终实现“1+1>2”的整体优化目标，以求双赢共发展。

参考文献：

[ 1 ] 王雪燕.我国校地共建图书馆实践及研究综述[J].图书馆工作与研究，2012（195）：26-27.

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[ 8 ] 赵孝芬.校地共建图书馆管理模式研究[D].河南科技大学，2013.

篇3

Abstract： From the long-term mechanism's objective college student volunteers entering community to service， this paper explores effective path for college student volunteers to enter the community.

关键词： 大学生；志愿者；社区；路径

Key words： college students；volunteers；community；path

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）10-0288-02

0 引言

大学生志愿者进社区活动顺应了我国新时期社会转型、体制转轨和价值观变革的潮流，顺应了我国大学生志愿者主体意识和参与意识日益增强的形势。深入挖掘探索大学生志愿者进社区的路径，有助于推动更多青年投身到社区建设中，培养青年的社会主义核心价值理念，锻炼青年社会实践能力，拓宽高校服务社会的职能范围的目的，使之更加有效促进社会管理创新。

1 用科学发展观指导大学生志愿者进社区的开展

十报告中首次将科学发展观确立为我党长期指导思想，科学发展观的核心是以人为本。这是党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是建设社会主义和谐社会的重要保障和根本指针，是大学生志愿者进社区工作的重要指导思想。大学生志愿者进社区活动要实现全面、协调、可持续发展，把可持续发展理念和志愿者社区活动结合，这就要求大学生志愿者在设计活动过程中，运用科学的规划手段，实现社会、高校各方面资源合理配置和综合利用，促进各组要素协调发展，不断实现理念、活动内容方法内容的创新，积极开辟新领域，以保证志愿者进社区可持续发展。比如，天津职业大学志愿者进社区活动依托养老、电子、旅游等专业优势开展服务工作，在社区实践中取得了良好的社会效益。

2 结合工作实际找准大学生志愿者招募的目标群体

若想提高工作效率和提升办事的效率，就必须要有明确的目标指向。商家的促销活动之所以能够成功关键是找准了其目标客户。同理，志愿者进社区活动也是如此，必须要通过找准招募志愿者的目标群体才能有效提升志愿者进社区活动的效率，保证志愿者进社区活动顺利开展。经调研了解，我们发现在招募过程中除了有效调动除社区、高校青年党团员外，还可以发动社区中的新居民加入活动中，因为这部分人有了解社区的需要，志愿者进社区的活动恰恰给他们提供了有效的认识和了解社区的机会，所以可以成为重点招募的志愿者。

3 建立人性化的大学生志愿者进社区培训机制

3.1 设计科学、有序的培训流程 任何一个培训都以一个连续的、系统的过程，青年志愿者培训培训也不例外。志愿者培训主要分为以下几个阶段：

①分析培训需求。青年志愿者培训始于青年志愿者的培训需求，因此需要在青年志愿者和社区中间开展培训需求的分析，即分析青年志愿最需要哪些方面的培训，社区需要获得哪些方面的服务等，只有两方面的需求都得到满足，才能提升志愿服务效果。

②制定并实施培训方案。根据青年志愿者和社区需求等需求分析，制定详细的培训方案，主要包括制定时间阶段、设计培训内容、确定培训主讲人或负责人、协调培训地点等。根据事先制定的培训方案，组织实施具体每个阶段的志愿者培训。

③评价培训效果。通过受培训者即青年志愿者的满意程度、知识技能掌握程度、社区管理人员反馈等几方面途径评价培训效果。

3.2 构建内容丰富的培训课程体系

①志愿者服务态度相关课程。志愿者服务是一种特殊的服务，志愿者的服务态度决定着服务的质量和服务的效果。因此，高校开展志愿者培训课程时一定要开设志愿者服务态度相关课程，杜绝志愿者服务流于形式的现场，使志愿者真正融入到服务中来，同时对青年志愿者也是一种积极的引导。

②志愿者服务知识相关课程。青年志愿者参加志愿服务活动，必须具备相关知识，了解志愿活动的基本情况，志愿者应具备的理论知识、规章制度、发展理念、服务精神等等，这是青年志愿者志愿服务的基础。

③志愿者服务技能相关课程。志愿服务活动要根据不同的服务对象和服务主体开展针对性的技巧培训。如人际沟通技巧、防火防盗知识、急救知识、活动程序设计、团队合作技巧等。

3.3 丰富青年志愿者培训形式 青年志愿者培训的主体是当代青年大学生，他们有其自身的特点，他们能够很快的接受新鲜事物，因此，青年志愿者培训除了运用传统的教授、专题研讨会之外，还可以借鉴其他组织培训的经验，总结出符合当代青年特点的新型的培训方式。

3.4 建立一支高素质青年志愿者培训队伍 培训者水平、素质的高低直接影响培训质量和培训效果，因此建立一支高素质的青年志愿者培训队伍至关重要。

邀请本校相关专业教师或邀请校外专家作为培训讲师。高校中蕴藏着丰富的培训资源，根据志愿服务的特点，在志愿活动中需要心理类、护理类、机电类、体育类等相关专业知识，我们可以充分利用高校有利的师资条件，邀请校内外专家对青年志愿者进行培训。

发展青年志愿者组织中资深志愿者作为培训讲师。这种方式是专业青年志愿者培训普通青年志愿者，资深青年志愿者有志愿活动经验的积累，由他们现身说法，能引起普通青年志愿者的共鸣，效果不容忽视。

4 创建有效的大学生志愿者进社区激励机制

大学生志愿者进社区活动构成了一种非熟人、非亲情的人与人之间的和谐互助的关系。大学生志愿者进社区活动要保持旺盛的生命力，需要有来自社会、媒体、高校、社区等多方面的关注与支持。比如，天津职业大学“爱心课堂”小分队，在北辰区团委、爱心企业的支持下，开展的《关爱农民工子女，爱心助学活动》得到了农民工及子女的认可，并得到天津日报、今晚报等媒体的关注。

5 完善服务管理增强大学生志愿者进社区组织建设

大学生志愿者是代表时展，充满生机与活力的力量，是社会主义精神文明建设的生力军。志愿者服务管理就是在志愿者服务中具体行为的理念、文化、程序、制度等因素的总和。管理学大师德鲁克认为，在非政府组织管理中，非政府组织更需要以较高的标准和最好的方式来管理。在管理实践中我们认为首先要管理主体建设，明确责权，将各级各类志愿服务组织进行统一管理，预防出现多支社区服务队进驻同一服务地点的情况。其次是要加强志愿者服务引导作用的发挥。除了发挥志愿者作为活动“主群体”服务功能，还不能忽视示范作用，要使志愿精神影响到周围的人。最后要关注管理方法的问题。在管理组织的过程中注重监督约束机制，防止出现信任度情况的出现。

6 建立“政、校、团、社”共建机制丰富工作内涵

建立“政、校、团、社”的共建合作平台是成功开展大学生志愿者进社区的保障。首先在平台搭建方面，通过政府、学校、团组织、社区四个方面积极参与，建立各司其职的网格协调志愿者服务平台。其次在平台交互融通方面，通过平台的交互作用，使活动本身具有成长性，不仅为社区提供各种专业服务，更成为政府与民众交流的媒介，这样可以更加有效提升平台工作内涵。最后，通过平台建设，可以吸引更多的资源投入到志愿服务中，以提高大学生志愿者进社区活动的层次和效果。

参考文献：

[1]李昌阳.大学生志愿者服务进社区探析—以桂林市大学为例[J].社会工作，2007.

[2]陈晓春，钱炜.城市社区志愿服务激励机制研究[J].福建行政学院学报，2010.

篇4

关键词 校企互动 人才培养 模式

中图分类号：G640 文献标识码：A

On School-enterprise Interactive Training Model

WANG Peiliang， ZHANG Qian

（School of Tourism Management of Hu'nan University of Commerce， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Interactive training model schools and enterprises in foreign countries for a long time in the country in the ascendant， enabling enterprises， universities， student parties benefit. Through multi-linkage， joint management can make school-enterprise interactive training model achieve the desired effect.

Key words school-enterprise interactive; talent training; model

1 校企互动人才培养多方受益，影响深远

1.1 通过校企互动，企业获益良多

（1）开展订单式培养，获得优秀人才。企业从合作高校挑选优秀大学生，有意安排在亟需人才的岗位实习，进行重点培养，以便未来择优录用。被录用的毕业生因曾在此实习，熟悉环境，经验丰富，工作起来得心应手。（2）开展产学研协作，获得高校智力支持。高校教师专业理论素养高，了解国内外产业发展动态，能组织团队对企业的经营难题开展深入研究，找到好的解决办法。（3）承担社会责任，提高企业品牌影响力。企业是社会的经济细胞，也是众多社会利益主体的交汇点。企业在创造利润、对股东承担法律责任的同时，还要承担对员工、消费者、社区和环境的社会责任。从某种意义上讲，企业永续经营的过程也是企业持续履行社会责任的过程。人才培养不仅是家长和学校的责任，也是企业的责任，因为企业的财富要靠人才创造。企业捐助学校改善办学条件，设立励志奖学基金，资助贫困大学生完成学业，为学生提供兼职实习岗位，赞助大学生开展各项文体活动，既履行了社会责任，也提升了自身的社会声誉和品牌影响力。

1.2 通过校企互动，高校提升办学质量

（1）加强师资队伍建设。为适应校企互动的办学模式，高校教师需要及时掌握行业与科技发展动态，要深入企业与业界精英交流，了解企业运行管理状况，并将其融入教学内容与教学过程中，进而培养学生的就业适应能力和创新意识。教师通过理论教学和实践指导，快速成长为双师型教师，提高学院校的师资水平。（2）优化人才培养方案。人才培养离不开人才培养方案的指导。制定好的培养方案，不能纸上谈兵，要切实可行。通过校企互动，高校能及时掌握行业的发展趋势，准确了解企业人才需求的种类、数量等，从而顺应经济社会的发展，转变培养人才理念，及时调整人才培养方案，提高人才培养效率，使学校独树一帜，因此吸引更多的优质生源。（3）优化教学资源，改善办学条件。投入巨大、经费紧张是高校的普遍困难，使实验设备不能及时得到添置，严重影响学校的实践教学。通过校企合作，企业可为学校捐赠一些实用的设备，在校内建立仿真模拟实验室，或在企业利用既有设施设备开辟实训基地，为师生开展实践教学创设条件。

1.3 通过校企互动，学生增强就业竞争力

（1）了解就业情势，端正就业心态。未在企业实习过的大学生，在求职时常有“不知能干什么，究竟要干什么”的迷惑，要么妄自菲薄，要么狂妄自大，以致高不成低不就，眼高手低。通过在企业参与实习，学生对自己的素养与能力、兴趣与志向有清醒的认识，对自己的职业生涯能准确定位，既不迷惘盲目，也不好高骛远。（2）拥有工作经历，在应聘中技压群芳。用人单位在面试时很注重求职者的工作经历，大学生一般没有工作经历，但在校企互动模式下，学生经常到企业进行工作体验和顶岗实习，有工作经验，因此具有独特的就业竞争力。（3）快速融入岗位，完善职业生涯规划。学生通过提前参与岗位体验，较早地接触企业的管理模式和工作环境，具有较强的分析问题解决问题的能力以及临场应变能力等，能快速适应新的岗位环境，重新调整职业生涯规划，实现可持续发展。

2 校企互动人才培养在国外由来已久

（1）美国合作教育计划。1906年，美国辛辛那提大学部分专业要求学生“一年中必须有1/4的时间在与专业相关的企业实习，以获得必要的专业知识”，这是美国“合作教育计划”的雏形，此后又不断发展创新，形成多种模式。①并行模式。以理论学习为主，且从事学校认可的实践工作，通常每周工作20小时，以低年级大学生为主;②交替模式。即学习学期与工作学期交替进行，强调工作实践与理论学习同等重要，理论联系实践，以高年级大学生为主;③双重模式。即综合采用“并行式”和“交替式”，美国高校大都推行该种模式。

（2）英国三明治模式。1985年，英国发表《20世纪90年代英国高等教育的发展绿皮书》，1987年发表《高等教育――迎接新的挑战白皮书》，为校企合作人才培养提供了政策支持，此后逐步形成了“1+2+1”或“1+3+1”的“三明治”工读交替合作教育模式，遵循“实践――理论――实践”的发展路径，学生第1学年在校学习基础知识，第2学年到企业实习，第3年回到学校学习理论，第4年再回到企业实践，由此实现理论与知识完美的结合。

（3）德国双元制模式。德国高校实行“双元制”培养模式，大学生既是学生，又是工人，在校学习课程与在企业顶岗实习交替进行。其特点是，以职教立法为保障，企业是培养学生的主体，在职业分析的基础上，按照“企业需求、相对稳定、广泛适应、能力培养、职业发展”的基本原则确定学生的专业，教学设计以培养学生的职业能力为中心，教师主要起组织与协调作用，学业成绩的考核以职业要求为标准，由行会代表、企业经理、学校教师共同参与评价。

（4）澳大利亚项目导向模式。上世纪80年代以来，澳大利亚莫那什大学、中央昆士兰大学等校先后实施以工程问题和工程项目为导向的校企合作人才培养模式，取得了理想的效果，其他高校亦纷纷仿效。

3 校企互动人才培养在国内方兴未艾

校企互动人才培养模式是在市场经济条件下，学校和企事业单位合作，以培养学生可持续发展的核心创新能力为目标，采用学校课堂教学与企业专业实习相结合的方式，共同培养人才。按照学生开展实践教学的方式以及毕业后就业的去向，校企互动人才培养模式可分为四类。

（1）企业订单培养模式。学校除了开设教育部门规定的基础课程外，所有专业课程按照企业的生产要求来设计，学生毕业后大都到该企业就业。（2）专业技能课程嵌入模式。高校与企业按照各自的教学目标要求，在专业课程中独立或交叉地嵌入基础性技能培训课程，使毕业生一专多能，实现跨专业就业。（3）校企共建实习基地模式。高校和企业签订协议，共同建立实习基地;高校推荐优秀学生到企业对口岗位实习，优秀毕业生可留在实习单位工作。（4）产学研一体化培养模式。以“项目研究任务”为导向，学生开展研究实践，以研究促进教学，并提升学生技能，主要将学生培养成应用型学术人才，就业层次高，专业对口性强。

一般而言，高职高专学校大都采用企业订单模式，通过“工学交替、半工半读”的方式培养人才。本科大学大多采用专业技能课程嵌入模式以及校企共建实习基地模式。研究生院校大多采用 “以项目研究为导向”的产学研一体化模式。

4 校企互动人才培养，需多方联动，齐心协力

4.1 优化合作环境，增强校企互动积极性

（1）高校要坚持“以就业为导向”的办学方针，充分认识校企合作的重要性和必要性，推进校企双方在合作中实现可持续发展。（2）学生到合作企业实习，有权享有相应的劳动补偿和安全保障，企业应予以优待，不得克扣核减。（3）奖惩兼施，调动企业积极性。国家应出台相关法规制度，明确高校、学生、企业、行业协会在校企互动合作中的权利、责任和义务，行业协会要发挥协调与监督作用，营造良好的校企合作氛围。

4.2 加强资源整合，打造校企互动平台

（1）信息共享。企业拥有市场需求、实用技术等信息，高校熟悉行业研究动态、先进工艺和经营理念。充分的信息交流与共享是校企双方真诚合作的基础。信息又是创新的前提，只有双方充分发挥各自的信息优势，并在此基础上制定并优化专业人才培养计划，才能真正培养出适应社会经济发展需要的创新型人才。（2）深度介入。企业聚集大批实用型技术人才，他们能将新工艺和新技术转化为新产品;学校拥有先进的生产工艺与管理理念，这是企业创新的源泉。学校能否全心全意地服务企业，切实帮助企业解决各类经营困难，企业能否真诚地参与人才培养，切实提高大学生的创新素养与能力，是决定校企合作成败的关键。（3）优势互补。学校具有良好的科研平台，企业具有完善的实习条件。学校与企业优势互补，资源共享，在相互奉献的基础上为对方真诚服务。校企双方资源共享的程度越高，协作互动的平台就越大。

4.3 加强实践教学，提高校企互动实效

（1）结合企业需求，开展实践教学。在传统的大学教育中，学校和企业基本处于分离状态，学校一厢情愿地制订教学方案，设置课程体系，学生毕业后常常所用非所学，需要在工作中补课，使高校人才培养与企业人才需求严重脱节。通过校企紧密合作，结合社会人才需求特征，共同制定人才培养方案，构建相对独立的理论教学和实践教学体系，依照“优势互补，互惠互利”的原则，共建实习基地。（2）结合企业困难，开展创新活动。除一般的实践并活动外，高校还可结合学校的科研平台以及学生的专业特点，充分发挥学生的主动性和积极性，将企业生产、经营、管理中存在的问题分解成子课题，指导大学生开展以降低成本、增加效益、科技攻关、管理优化、服务创新等科研创新活动，帮助企业改善经营管理，优化产品结构，改进技术工艺，提高产品质量，增强经济效益。（3）加强产学研合作，共建创新基地。校企创新基地是学校与企业产学研合作的高级形式，学校将办学方向与地方经济发展需要紧密结合，重点培养面向生产一线的应用型创新人才，既有效满足企业需求，又符合高校人才培养目标。高校可依托附近的高新技术产业园区，联合多所企业共建校企创业基地，建立移动课堂，理论授课和现实案例、工程项目相结合，实施校外兼职导师制，将用人单位的人力资源部主管请进大学校园，对学生进行指导。整合各企业实习资源，让学生获得多所企业的实习经历，构建“产学研―实训―就业”一体化人才培养体系。

基金项目：本文系湖南省教科规划课题（XJK014BJC 009）、教育部项目（教高函[2007]29号）及湖南商学院教改项目“湖南高校乡土教育改革研究”阶段性研究成果

参考文献

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篇5

围绕Xilinx的教学与高校创业活跃

Xilinx公司研究院高级总监PatrickLysaght指出，多年来，Xilinx的大学计划吸引了众多高校的参与，一些高校还与Xilinx有课程共建活动。目前，Xilinx大学计划已培养了众多FPGA方面的人才，例如哈尔滨工业大学已有4000名学生参加了FPGA的学习和实践。

Xilinx为何有如此大的吸引力，因为在PLD（可编程逻辑器件）市场上Xilinx占有半壁江山，具有领导地位。在应用方面，Xilinx最近聚焦六大领域：SG无线、SDNlNFV网络、视频及视觉、先进驾驶员辅助系统（ADAS）、工业物联网、云计算。

所有这些方案均基于Xilinx的AllProgrammable（硬件、软件、I/O可编程）的器件技术（包括FPGA，SoC，MPSoC，3D SoC），以及结合了行业标准和独特软件工具的不断发展的Xilinx的SDx软件定义开发环境系列，该系列将支持让Xilinx用户更快更高地完成开发。

另外值得一提的是，随着XilinxSDx软件定义开发环境系列的不断壮大，占市场更大比例的软件工程师和系统工程师也将加入AllProgrammable器件的应用阵营。SDx目前包括SDNet网络设计环境，针对数据中心等应用的SDAccel，方便嵌入式处理器设计的SDSoC。

至今，很多高校展开了Xilinx的大学合作项目。Xilinx大学活动已促成多位高校师生“创业”，例如已被Xilinx收购的PetaLogix、AutoESL公司，另外，国外比较典型的还有Maxeler、BEECUBE。在中国，也有一批成功的创业企业，例如从北航走出来、旗下拥有红色飓风、V3SDR、ZING等多个成功品牌的威视锐科技，由OpenHW竞赛获奖作品衍生出的江南大学创业团队 虎甲虫，由众多高校科研人员组建的南京叠锶公司及其推出的国内高校第一个KickStarter众筹成功的案例ONetSwitch项目等，还有刚刚从中科院出来、做可重构计算FACE开发平台及其扩展卡的博兰锐思（北京）公司。

Xilinx在开源方面领先

接下来，ONetSwitch的主导者 南京叠锶公司副总经理杨泽卫介绍了Xilinx在开源方面的贡献，据悉，十大开源小型SBC（单板机）中，Parallella模块就是基于Xilinx的ZynqSoC的（图1）。

在购买标准和主要应用中，开源软件支持和社区生态环境是重要考量（图2）。

电子教学要适应“90后”

Digilent（德致伦）公司CEO StephenJohnson向老师们提出了电子教学的建议。过去的“大学工厂”中，学生们主要通过上课、看书、做作业、做实验来完成学习。不过，21世纪的学生可以在任何时间、任何地点上网――“学习”。因此，我们的教学方式应该有改变：为了让学生深度理解，需要理论、模拟（simulation）和实践相结合。

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关键词：校园快递；校企双主体；运营模式

中图分类号：F618 文献标识码：A

Abstract： By analyzing the current situation and problems of college campus express， build express service center“the double main body”operation mode， from the school and enterprise joint construction management team， set up rules and regulations， jointly develop talent， train each other to hire， manage together， sharing the operating profit etc， expounds the connotation of“the double main body”， it university-enterprise cooperation and talent cultivation in colleges and universities， the campus courier service has instructional meaning to enhance.

Key words： the campus express； between double subject； the operation mode

1 高校校园快递现状

电子商务的迅猛发展使网购成为了一种新潮流，高校校园已成为电子商务的主要市场之一。校园庞大的消费群体对快递服务有着迫切的需求，使快递配送最后一公里面临了严峻的考验，高校成为了多家快递企业的主战场。2013年初，申通快递宣布投资3 000万，在社区和学校等地建立约3万个自提货柜。个性化自提服务是对改善当前校园快递服务模式的重要启发[1]。

针对高校这个主要目标市场，各大快递公司为提高业务量，纷纷在校内或周边建立服务网点。据对珠三角各高校进行调查，中国邮政、顺丰、申通、圆通、中通、汇通、韵达、天天、国通等快递企业已基本进驻高校校园，但仍有当当、宅急送、京东商城、拍拍网、卓越亚马逊等公司因受各种因素的影响而无法进入，只能选择在校门口露天场所进行临时配送。

2 高校校园快递存在的问题

不论是高校内营业点快递还是校门口的临时快递，都带来了最后一公里服务的各种弊端。校内快递点管理混乱、派件不及时、邮件包裹作业不规范、收派件服务态度差；因客户不能按时到校门口取件从而产生二次配送，造成物流成本的严重浪费，这些现象均对物流行业的服务质量造成了不良的影响[2]。

2.1 校内快递营业点存在的问题

校内快递营业场所一般是由校内商铺老板利用原有经营场所或其他承包人临时租用场地，快递作业由商铺工作人员或兼职的学生来完成。快递公司进行配送时，将全部货物集中卸在校园营业点，工作人员通过短信通知师生，要求在当天的营业时间内前往签收，如需寄送快件则需前往营业点办理。此种经营方式尚可被师生接受，但仍存在一些问题：工作人员专业性不强、流动性大，对物流快递行业的作业标准、作业要求、收费标准不甚了解，导致包装不专业、货物易损、算错收件费用、收派件延误等问题；且网点分布零散，集中化程度差，管理混乱，错误率高[3]。

2.2 校园内没有营业点的快递公司存在的问题

由于各大快递企业在配送量和配送时间上存在着明显的差别，高校从安全的角度出发，不允许快递人员随意进出校园。一般情况是，快递员到达学校门口，将所有货物集中卸在校门口的露天场所，就地堆垛，快递人员临时打电话通知客户立即前往进行签收，这种突然性给师生造成了很大的不便。此时收件人如在上课、开会，或不在学校，会导致无法正常签收。即使收件人有时间来取件，但在接到电话后前往指定地点也需要一定时间，这样大大降低了配送效率。因快递人员等待时间有限，且高校校园大而使收件人无法在规定的时间到达取货点，而导致二次配送现象时常发生，这种现象对快递企业的成本和服务质量造成了不良的影响。这种派件方式如遇狂风暴雨等恶劣气侯，将给快递人员、客户和货物带来明显的挑战。

3 构建“校企双主体”运营模式

要解决高校快递目前存在的这一系列问题，高校如果没有各大快递企业全面投入自提货柜，建立“校企双主体”的快递服务中心成为目前最好的途径。服务中心由学校与企业两个主体共建，双方融合紧密，充分发挥校企双方的优势资源，共同参与人才培养，达到校企共赢的目标。

3.1 校企共建快递服务中心

3.1.1 校企共建

快递服务中心是由高校与一家或多家快递企业合作共建的快递服务网点，属校内教学企业，具有项目开发、专业教学、实习实训、社会服务等功能。由校企共同投入、共同经营与管理。服务中心能帮校园内的收件人管理待签收快件，对从快递企业接收的所有快件进行专业化管理，直到收件人将快件取走，问题件由合作企业返回处理。这样，降低了快递企业因二次配送所带来了物流成本，满足收件人对快递服务的个性化需求，服务中心的建立对快递业与电子商务的协调发展起到了积极作用。

3.1.2 共同投入

快递服务中心由学校提供场地，校企共同负责装修和购置运营设备、设施和工具，企业负责运输车辆、包装物料、耗材、票据等，并提供相关技术、人员支持和指导；中心员工从学校物流管理专业及相关专业学生中选聘，通过服务中心这个教学企业的平台，对学生进行快递业务技能训练，在实际工作中培养学生的综合素质和职业能力。

3.2 “校企双主体”运营模式的构建

校企双主体模式的构建主要表现是：学校和合作企业就快递服务中心共建管理团队，共同制定规章制度，共同培养人才，共培互聘，共同经营管理，共享经营利润，如图1所示。

3.2.1 校企共建经营管理团队

根据快递服务中心运营的需要，建立完整的组织架构，企业派出业务骨干与学校教师共同组建经营管理团队，负责日常经营管理工作，对中心员工进行专业指导和技能培训。

3.2.2 校企共同制定管理制度

根据合作企业的需要，结合服务中心的具体情况，校企双方共同建立完善的教学企业管理制度、员工行为守则、收派件作业流程、岗位职责标准、学生训练手册、员工考核标准、教师工作规定。严格执行相关制度和规定，实行绩效考核，奖惩结合。

3.2.3 校企共同培养人才

高校物流管理专业可以根据快递服务中心的特点，制定与企业深度融合的“校企双主体”人才培养方案[4]。针对快递服务的需要，校企共同设计合作开发快递企业员工培训教材及学生快递业务训练教材。在快递服务中心营运过程中，严格遵守教学企业制度和作业流程标准，与合作企业生产经营保持统一与协调，采用灵活机动的方式组织安排学生实施快递作业，并按标准对学生进行全过程严格考核。

3.2.4 师资共培互聘

学校可以聘请合作企业兼职教师承担物流专业学生快递业务处理课程实践教学任务，同时必须每天派出业务骨干到快递服务中心进行现场教学和业务指导。合作企业可以聘请专业教师到企业兼职，可以通过签订校企合作协议，约束合作企业接受物流专业教师到快递企业进行物流技能顶岗培训。学校教师还可以为合作企业提供员工培训等社会服务工作。

3.2.5 “校企双主体”经营管理

快递服务中心经营管理流程化、标准化、制度化，收派件业务必须按作业流程和岗位职责标准及要求来完成，其日常工作大致如下：（1）每天上午和下午两次由合作快递企业将所有学校客户的快件运送到中心营业点，与营业点的物流专业及相关专业的学生员工进行收件和派件的交接工作。（2）学生们将接收到的快件进行分拣、标记、暂存管理，以短信、电话或网络信息平台的方式将取件通知发给收件人，收件人接到通知后在工作时间到营业点签收、取件。（3）如有客户要求代签收，即由工作人员代签；有客户提出上门送件服务的要求时，中心将提供相应的服务并按规定收取一定的服务费；对学校特殊职能部门或合作单位，中心将提供免费的收派件服务或特色服务。（4）服务中心的收件采取客户自行到营业点办理和工作人员上门收件两种服务。（5）合作企业下午与中心进行工作交接时，中心应将当天的所有收件营业款上交合作企业，同时将问题件带回处理。（6）快递服务中心每天做好收派件业务量及营业款项的统计工作，学生员工做好当天的值班工作记录。（7）快递服务中心如与EMS合作，还能提供代办港澳通行证的服务；同时也可以拓展礼品派送等业务。

服务中心所有经营与管理成本，以及经营管理团队和工作人员的劳动报酬均从快递业务中所获得的收益支出。

3.3 “校企双主体”经营管理盈利模式

“校企双主体”经营快递服务中心，学校和合作企业均能从收派件业务中获取盈利，一般有两种利益分配方式：

3.3.1 每月固定费用包干

根据对以往校内的各快递企业的业务量进行调查统计，对照一定的收费标准，测算出每月企业应支付给校方的固定费用，通过协议的形式确定下来。这种方式对于学校来说，业务量的增加与减少不会影响到盈利，这样不利于调动服务中心员工的积极性，同时控制经营管理成本将作为第一要务。另外，计算每月固定费用的具体额度是否准确，是对校企双方前期数据分析的挑战。

3.3.2 根据收派件量来进行核算

（1）派件利益分配。校企双方在进行派件利益分配时，可以按照目前我国快递行业的收费标准及利润空间，并结合学校和各合作企业的具体情况来进行分配，企业可以支付给校方每件0.6～1.5元不等的回报。

（2）收件利益分配。进行收件利益分配时可以采用如下方式：一是服务中心掌握主动权，参考合作企业的标准，根据市场情况制定收费标准，合作企业按快件的重量等级收取固定的费用，其余收费结余由服务中心收缴；二是按照合作企业提供的收费标准收件，服务中心从收件的营业额中提取一定比例的提成。两种方式都采用月结，校企确定账期，企业按规定时间返回款项。

（3）特殊时期利益分配。如遇到毕业生发送行李快递这种特殊时期，收件业务量巨增，以上分配方案不适应，服务中心将根据实际情况分别与合作企业就活动细节与利益分配进行协商解决，特事特办。

4 “校企双主体”运营模式的意义

高校采用快递服务中心“校企双主体”的运营模式能促进校企合作的长效发展；为学生搭建理论与实践的桥梁，提供了物流职业技能综合实训平台，培养了学生实际操作技能。学生在真实企业环境中，接受企业文化熏陶，进行仓储、快递业务处理、客户服务等职业能力的培养与提升；解决了高校快递管理混乱、服务质量差、专业程度不高、服务时间短、二次配送等实际问题，拓展了服务范围，增加了业务量；综合各快递公司的经营模式，为学校师生、各行政部门、各商业企业以及其它教学企业提供专业的优质快递服务。为国际贸易专业、电子商务专业的在线国际贸易、网商创业提供专业的物流配送服务；同时，还能满足部分学生勤工俭学需要，为快递行业企业培养管理人员，为物流快递企业提供社会服务。

5 总 结

本文在高校校企合作广泛普及，电子商务快速发展，快递行业企业业务量迅猛增长的背景下，对校园快递市场存在的问题进行了分析，提出了高校校园快递“校企双主体”运营模式。从快递服务角度分析，可以有效缓解校园快递“最后一公里”的难题；从学校角度来看，可以实现物流理论教学与实践训练相结合，提高学生的物流快递作业技能，为校企合作搭建交流与服务的平台。

参考文献：

[1] 丛迪悦，胡松药. 校园快递自提网点运营模式研究[J]. 科技和产业，2013（8）：146-149.

[2] 王良辉. 大学校园快递配送末端业务整合研究[J]. 知识经济，2013（16）：109.

篇7

Abstract： Based on the investigation and analysis of digital libraries at home and abroad， this paper summarizes the successful experience of resources sharing and co-construction under the background of the network era. Combined with the actual situation of Luoyang， the problems in the process of building and sharing digital library in Luoyang under the network environment are found out. Through the existing digital resources and the regional advantages of Luoyang， this paper puts forward the construction mode and problems of resources co-construction and sharing of Luoyang digital library under the network environment and finds out the relevant solutions.

关键词： 数字化图书馆；发展现状；探究；洛阳市图书馆

Key words： digital library；development situation；resesrch；Luoyang Library

中图分类号：G250.76 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）04-0197-03

0 引言

数字化图书馆是网络化技术、互联网技术、通讯技术等科技发展和社会进步的产物，是为了满足读者日新月异的信息需求形式不断开发和广泛应用推广的新型图书馆。它采用现代高科技的技术支持数字信息系统，通过电脑手机等数字终端，读者可以访问众多的数字化资源，包括电子书、声音、图像、录像等丰富多彩的信息资源。相对于传统图书馆而言，在时间和空间上都可以灵活掌握，读者可以方便的利用数字化图书馆检索信息，消除了时空的障碍，成为现代阅读者从事科研和学习的重要载体之一。

近年来，随着我国社会主义市场经济体制的完善和科学技术的快速发展、信息传播的多样化和快速化，公交、地铁、商场等随处可见的“低头族”、“剁手党”都是飞速发展的互联网和数字化产品带来的一种社会通病，也反应了传统纸质信息和服务方式已经不能满足现代读者多样化的需求，这给传统图书馆带来了极大的挑战，同时也为数字化图书馆的发展创造了便利的平台和很好的机遇，对信息获取的方式和内容也有了改进和增加，从一定程度上加快和扩大了数字化图书馆资源共建共享的进度和范围。信息传播的速度和准确度成为了衡量一个地区或者国家科技发展的一个标志，图书馆作为衡量一个地区文化素养的基地，面向社会开放、进行信息的数字化改变是大势所趋。在网络环境下“速食”信息的时代，借用网络技术建立数字化图书馆系统和信息资源库，借助网络传媒的力量为读者提供丰富、全面的数字化信息服务体系，已经成为了当代社会增强自身行业核心竞争力的必然要求。美国学者贝克（S. K. Baker）认为，“今天的图书馆正处于一个相互依赖的时代，每一个图书馆都必须摆脱自给自足的状态”。图书馆作为重要的信息收藏、汇集和传播的中心机构，建立起与其他图书馆、博物馆或者科研机构数字化资源共建共享的机构，是当下图书馆的必然归宿。

1 国内外数字化图书馆资源共建共享的现状

1.1 国外数字化图书馆资源共建共享的现状

国外数字化图书馆出现的比较早，也比较成熟，就美国而言，得益于对数字图书馆的资源共享较为重视，1933年成立的“三角研究图书馆网络”是美国最早的高校图书馆信息资源共享联盟，上世纪六十年代至七十年代是美国高校图书馆联盟发展的时代，一共发展了125个联盟组织。州政府统一为参加馆购买数据库和图书馆自动化管理系统；各馆采用同一个图书馆系统，但独立操作，上世纪九十年代以后，随着计算机的普及和数字化技术的发展，多种新媒体的出现和使用，使得美国的图书馆信息资源共建共享再度迎来辉煌，此时已经有一批高水平的网络共享资源出现，这也是最早的数字化图书馆。联机计算机中心作为世界最大的图书馆网络，“向全球80多个国家和地区的近5万个图书馆提供信息服务。”[3]这些成员馆按照合作协议，进行采购、编目，开展网上借阅和互借活动，积极开发馆藏资源和电子文献资源，参考书目的查询量年均达到千万次以上。这给我国数字化图书馆的发展提供了借鉴。

在英国，图书馆资源共建共享以高校图书馆联盟为主，公共图书馆只占冰山一角，而大英图书馆是国家重要的馆藏中心，可提供的馆际互借能够满足国家百分之八十以上的文献需求，并且提供跨国服务。

澳大利亚的图书馆资源共建共享包括了公共D书馆在内的高校图书馆、研究性图书馆和科学图书馆等。最有名的“澳大利亚数字图书馆首创”是由一些图书馆联合研究的十八个关于高校数字图书馆的研究。国外图书馆在共建共享方面、数字化程度、计算机水平和信息化资源方面具有的先进性和可借鉴性，是我国在数字化图书馆建设方面努力的方向。

1997年成立的环太平洋数字图书馆联盟（Pacific Ri Digital Library Alliance，简称PRDLA），是由加州大学圣迭戈分校图书馆发起，包括中国、美国、新加坡、墨西哥等在内的大学和公共图书馆组成的一个非官方组织的，跨国数字图书馆联盟。它是一个大型的包含多语种的数字化图书馆，主要运用信息科技和网络通过数字化途径，通过共建共享、合作发展、人员交流等活动，实现各成员馆的用户对于所需研究资料的获取、使用，达到共享的目的。

2009年，世界数字图书馆由联合国教科文组织正式开通和启用，这是一个全球性的免费图书馆网站，全球的网民都可以通过互联网免费登录世界数字图书馆，查阅、下载相关的资料。这个网站提供包括中文、英文、法文、俄文等7种语言的搜索及介绍，不仅是数字图书馆还是数字博物馆，收集源于世界各地文化的重要原始材料，包括图书、照片、地图、影片和手抄本等服务，内容丰富，数量和种类繁多，为教育科研工作者、学者和普通民众提供了便利，也为促进国际和文化间的交流和合作搭建了桥梁。

1.2 国内数字化图书馆资源共建共享的现状

在国内，20世纪90年代，互联网的发展和数字资源的大量出现使我国的图书馆信息资源共建共享有了可借鉴的平台和中介，目前我国在数字化图书馆资源建设方面得到了重视，并做出了一定的成绩。我国政府和高校在人才和技术方面对图书馆的数字化建设进行了投入和关注，IBM公司和清华大学图书馆共同合作的“IBM数字图书馆方案”和《我国数字图书馆标准与规范建设》项目的启动，标志着我国的高校图书馆在图书馆数字化建设方面开启了新的篇章。

中国数字化图书馆建设开始的标志，就是1997年7月立项，2001年通过专家鉴定的“中国试验型数字式图书馆”项目，这是我国图书馆界在数字图书馆领域进行多馆合作研发的第一个项目。该项目是在文化部主持下，由国家图书馆、上海图书馆、深圳图书馆、辽宁图书馆及文化部文化科技开发中心联合承担的国家重点科技项目，在中国图书馆界首次实现了数字化图书馆的资源共建共享。

北京大学、清华大学等这些高校图书馆是国内高校数字化图书馆的引导者，他们承建了中国高等教育数字图书馆，1998年正式启动的一期工程――CALIS即中国高等教育文献保障系统，它是以系统化数字化学术信息资源为基础，以先进的数字图书馆技术为手段，以中国教育和科研计算机网为依托，大力推进理论创新、制度创新、科技创新和教育创新。其宗旨是：“把现代图书馆理念、先进的技术手段、高校丰富的文献资源和人力资源整合起来，建设以中国高等教育数字图书馆为核心的教育文献联合保障系统，实现信息资源共建、共知和共享，发挥最大的社会效益和经济效益，为中国的高等教育服务。”这是一个全国性的高校图书馆信息资源共建共享系统。

区域性的和地区性的图书馆数字化资源共建共享系统也纷纷成立起来，比较有代表性的有江苏省的JALIS（江苏省高等教育文献保障体系），这个系统集中了全省几十所高校的资源，实现了全省高校图书馆数字化信息资源的共建共享。

2006年6月北京高校网络图书馆开通，它是由北京市的21所高校组成的北京地区高校文献资源共享服务体系，其成立意义重大，“与‘211工程’高等教育文献保障系统的建设相互补充，成为对北京地区高校网上文献资源的重要补充和教学科研所需文献的联合保障，为北京地区高校的教学科研提供信息支持和咨询服务。”[3]

2011年12月河南数字图馆正式开通，它是以河南省图书馆为中心馆，建成的可以覆盖全省18个省辖市和159个县级公共图书馆的数字资源平台，它提供240万种全文图书、20多个数据库、9亿页全文资料和地方特色资源等海量的资源数据库，满足全省不同用户的信息需求，弥补了地方图书馆资源不足，充分发挥数字图书馆的优势，无论内容还是形式上，都实现了公共图书馆向现代化数字图书馆的转换。

天津十九所高校联合成立了数字化图书馆联盟，是天津市教育信息化‘十五’投资的重要项目之一，吸取了国内外图书馆联盟的成功经验，结合天津市图书馆的实际情况，采用集中式的数据库管理模式，将有限的资源整合起来，在一定程度上增加了可利用资源，这种模式被河南省、浙江省等省份纷纷效仿，上海教育网络图书馆和广东网络图书馆等这些地区性高校图书馆联盟的成立和运行，标志着我国全国性的高校图书馆信息资源共建共享系统初见成效。

中国数字图书馆工程、国家教育部数字图书馆攻关计划、中关村科技园区数字图书馆群、辽宁数字图书馆、中国科学院文献情报中心等数字图书馆项目的成立和投入使用，使我国的数字图书馆水平和规模有了很大的提升，但是与国外相比，无论是在技术还是规模方面都有较大差距，我国图书馆界正在努力的向国际水平发展和靠拢。

2 洛阳市数字化图书馆建设过程中面临的问题

近年来，洛阳地区各高校和各机构图书馆已经积极的在图书馆的数字化方面做出了有效的成果，各高校图书馆、科研机构图书馆、市图书馆在数字化资源建设上也逐步完善，但是，对于科技工作者和社会上提供的服务、资源等方面还是有所欠缺，主要表现在：

第一，在数字化图书馆建设的思想上认识不足。随着网络化、信息化和科技化的发展，许多图书馆加快了在数字化方面的建设，但是却没有认识到，建设数字化图书馆不单单是一个将现有的纸质资源转化成电子图书，这需要多方面的合作，比如多家图书馆、档案馆、出版社等机构提供相关的信息资源。洛阳市图书馆、各高校图书馆、各研究所图书馆、市档案局等多方的合作和资源共建共享将是一个重要前提，也是数字化图书馆建设的第一要素。

第二，版权问题。网络环境下数字化图书馆的资源建设需要多方资源的提供和支持，有纸质资源转化成电子资源、有网上资源、有其他机构提供的电子资源等，这也是其核心的构成，但是一旦数字化图书馆成立了，这些资源的版权问题必将显现，因此，制定相应的标准和知识产权的明确将会贯穿数字化图书馆建设的过程。

第三，特色馆藏资源不足。洛阳市是中国第一个五年计划重点建设的工业城市之一，也是河南省的第二大城市，拥有河南科技大学、洛阳师范学院、洛阳理工学院等高校和中国空空导弹研究院、中船重工第725研究所等13家部属研究所，科技工作者和高学历人群占有相当比例，他们需要很多专业的有特色的文献资源，但是除了本单位的数字化资源，其他单位的数字化资源很少可以利用，这就需要一个统一的数字化图书馆系统提供全方位的服务。

第四，资金不足。洛阳市作为中西部的一个中小城市，在图书馆资源的投资方面还是有所欠缺，经费不足是图书馆普遍面临的问题。数字化网站在建设的前期需要投入一定的资金购买相应的计算机设备、电子信息资源等，后期的维护和人员的配置上也需要考虑到经费的问题。

第五，人才问题。要想把洛阳市数字化图书馆建成现代化的信息资源中心，更好的为教学、科研服务，还需要更多的资源和技术方面的人才投入。数字化图书馆的建设需要复合型人才，既要懂图书情报专业又知晓信息化技术，但是，目前图书馆的现状是有在图书情报方面的人才和在信息化技术方面的人才，二者合一的可谓少之又少，这也是在引进人才过程中不可避免的问题。

3 洛阳市数字化图书馆建设过程中解决的策略

在网络技术和移动通信技术越来越发达的今天，数字化图书馆是图书馆向读者提供服务的一个窗口，也是宣传图书馆的一种手段，图书馆的网站主页、数据库和电子书库的建设、向用户提供的资源权限以及后期的维护都是体现地方特色和高校特色、用户判断该图书馆信息资源水平和服务水平的标准。针对网络环境下洛阳市数字化图书馆资源共建共享过程中出现的上述问题，可以从以下几个方面进行改进，让洛阳市的各类图书馆更好地为教学和科研工作者服务。

首先，科学合理的建设和完善资源共建共享的网站。2010年成立的洛阳市高校图书馆联盟，包括河南科技大学、洛阳师范学院、洛阳理工学院三所高校。这三所院校的师生可以凭借借书卡换取“洛阳高校馆际合作证”在联盟成员馆任意一所图书馆借阅图书、浏览中外文数据库。但是目前没有一个正式的网站和统一的查询系统，成员必须通过这三个学校的图书馆查询相关的内容，经过查阅和对比，这三所院校有多个数据库重复购买。如万方、中国知网、维普中文期刊、国道等。如果有一个专业的联盟网站，不仅可以节约购买资金，也可以方便用户使用。

第二，重视与合作馆、其他专业图书馆之间的沟通协调，增加各方欠缺数据库的购买数量，填补相关专业数据库的空白。像洛阳市这样的三线城市，在数据库购买的资金方面与郑州、开封的高校相比还有很大差距，更别说与北京、上海等发达地区的数据库资金投入相比了。洛阳市的地方图书馆和高校图书馆应主动和其他的数据库丰富的高校和其他专业图书馆沟通协调，建立互帮互助关系，以弥补网络时代在数据库方面的不足。随着网络环境下数字化图书馆的建设和使用，开放、共建、共享、共赢才是现代化图书馆的重要特征，也是图书馆长久生命力的有力保障。

第三，体现地区和学校优势，创建特色数据库。洛阳地区图书馆建设无法与发达地区的图书馆数字化建设在资金、资源、人才等方面相提并论，但是，洛阳可以根据地方特色打造出独具地方特色的专业图书馆，显示自身的优势和特色，在众多瀚如烟海的数字化图书馆中独具一格。

第四，重视人才的引进和资金的投入。在底只图书馆的建设和推广过程中，人才是核心，技术是工具，数字化时代的图书馆员既要有图书情报专业知识，又要具备计算机技术、网络技术方面的知识。在“互联网+”时代的背景下，信息技术的发展改变了阅读的方式和阅读的环境，图书馆界应该以积极主动的心态迎接新的阅读需求，开创多元化的阅读空间。逐步增加和培养图书馆学专业和信息技术专业相结合的复合型人才，为图书馆的数字化建设和运行、维护做好有力的后备力量。

洛阳市数字化图书馆建设的刻不容缓。以国内成功的数字化图书馆共将共享的机构为借鉴，融合洛阳市相关图书馆、档案馆、博物馆的资源，打造具有洛阳地方特色的数字化图书馆，如借助现有数字资源的市图书馆、河南科技大学图书馆、洛阳师范学院图书馆、洛阳理工学院图书馆等有利条件和“中原城市群副中心城市”的有利局势，逐步建设成为有洛阳特色的数字化图书馆，并真正实现数字化图书馆资源的共建共享，造福于洛阳的一方读者和科研工作者。

参考文献：

[1]吴慰慈，董焱.图书馆学概论[M]北京：国家图书馆出版社，2008.

[2]牛莉.论洛阳市数字图书馆建设[J].洛阳师范学院学报，2015，04.

[3]司娇娇.国内外区域性高校图书馆数字化资源共建共享现状分析[J].河南理工大学学报（社会科学版），2010（03）：380-384.

[4]王D.数字图书馆知识社区构建研究[D].华中师范大学，2012，05.

[5]韩丽.论数字图书馆知识社区的构建[J].情报杂志，2008，02.

[6]楼健群.论数字化环境下的图书馆文献资源共建共享[J].图书馆学研究，2005，06.

[7]李伟.数字化时代对图书馆未来发展的思考[J].农业图书情报学刊，2015，12.

[8]李春刚.高校图书馆数字化建设可持续发展的探讨[J].科技论坛，2016，03.

[9]何文超.浅谈图书馆数字化发展趋势及应对策略[J].科技情报开发与经济，2011，02.

篇8

[关键词]高校图书馆；对外开放；问题对策

高校图书馆作为高校办学力量的三大支柱之一，在传统意义上一直被认为是仅为本校师生提供文献信息资源且在学校教学及科研工作中发挥辅作用的机构。随着计算机科学和信息技术的突飞猛进，高校图书馆与校外信息需求者之间的联系日益密切。近年来，国内一部分高校图书馆开始了一些有益的尝试，向社会开放，为社会读者提供信息资源。资源共享是当今信息世界的发展趋势，而作为信息资源共享形式之一的高校图书馆以怎样的方式开展对外开放服务成为近年来图书馆界专家、学者共同关注的问题。根据本人在新疆财经大学图书馆的实践工作经验，在本文中主要总结了当前高校图书馆对外开放存在的问题，随后进一步探讨了相关对策和建议，希望能为高校图书馆开展对外服务提供一定的参考和借鉴作用。

一、当前高校图书馆对外开放存在的突出问题

1、文献资源与信息服务不能完全满足社会读者的需求

高校图书馆是学校教育资源的重要组成部分，承担着为教学科研服务的重任。高校图书馆的定位是学术性的服务机构，以为本校师生的教学、科研与学习提供服务为目标，馆藏资源配置以学术性、专业性的资源为主。而大多社会读者进图书馆希望能在繁忙的工作之余获取一些文化休闲类书籍，获得身心放松，只有少数读者进入图书馆查阅专业文献信息。在这种情况下，如何平衡校内读者与校外读者对资源的需求带来难题。

2、高校图书馆的服务与管理不够完善

目前，我国高校图书馆观念的陈旧导致缺乏为公众服务的全新理念，大多高校都把图书馆当作学校自己的独立财产，缺乏对公众服务的意识。高校图书馆的管理体制是以封闭式的学校为基础形成的，服务局限在校园范围之内，高校图书馆缺乏为公众服务配套的管理制度，鉴于社会大众读者的复杂性及不易管理性，高校图书馆大多只提供查询、阅览等简单服务，鲜有外借与其他个性化，专业化的高水平服务。高校原本是一个封闭的环境，校内人员构成简单，社会读者综合素质参差不齐，如果对外开放，社会上的人员鱼龙混杂，不利于校园管理，维持正常的秩序。已开展对外开放服务工作的高校图书馆大多面向全社会开放，却又基于对外开放可能带来的各类问题对读者进行多样限制，引起读者的不满。另外，由于社会读者利用图书馆大多在业余时间，而高校图书馆在节假日以及寒暑假期间很多实行闭馆，给社会读者利用图书馆带来不便。

3、人力资源与设施配备严重不足

高校图书馆对外开放，原有的工作人员在服务本校师生的同时，还要为校外读者服务，这样势必造成工作人员增加，劳动强度加大，工作时间延长，在某种程度上会降低图书馆服务师生读者的质量，不可能再为更多的读者提供满意的服务，也影响图书馆深层次信息服务的开展，无形中将增加图书馆的管理及运营成本。同时高校图书馆的空间、设备也是有限的。很多高校图书馆在大厅、走廊里都摆放了阅览桌，目的是为学生提供更多的学习空间。图书馆再对外开放难以提供足够的阅览座位供社会读者学习，这种“僧多粥少”的局面也并非一朝一夕可以改变的。再加上图书馆管理人员对信息技术相关知识匾乏，目前，我国高校图书馆管理人员只会操作一些简单地计算机相关技术。如word以及office等简单的办公软件。相对国外在高校图书馆的信息建设化方面发展较慢。

二、提高高校图书馆对外开放水平的几点对策

1、逐步完善对外开放服务管理机制及相关规章制度

社会大众读者不同于高校新生，社会读者具有很大的分散性和不确定性，他们没有集中培训，这必然增加高校图书馆管理上的难度。因此，应逐步完善对外开放服务管理机制，没有规矩，不成方圆，高校图书馆对外开放，要制定必要的规章制度。如在制定借阅规章制度时要全面考虑可能出现的问题，在借阅时间、借阅方式、借阅手续等方面都要有详细的规则，避免日后产生不必要的纠纷。保证图书馆各项服务的顺利进行，在文献资源的配置上要考虑社会读者的需求，制定合理可行的文献信息资源采购方案，开放范围要合理规划，不可贪多求大，超出自己所能提供的服务范围。另外，对校外人员来高校图书馆借书、查阅各种信息资源，必须办理的手续以及借阅时间，收费标准等都要有详细的规则，使校外读者有章可循。所以，制订一套能将校内借阅与对外借阅兼容的管理制度和操作方案是当务之急。在服务方式与服务时间上也要照顾社会读者的特点，如在节假日和寒暑假期间适当增加开馆时间，以满足社会读者的借阅需求。总之，完善的服务管理机制是高校图书馆提供良好对外开放服务的保障。

2、加强与公共图书馆及社区图书馆文献资源共享工作

资源共享是当今信息社会的发展趋势，高校图书馆与公共图书馆的资源共建共享是符合社会发展潮流的，尤其体现在数字文献或电子资源上。一是要建设图书馆网站，提供简介、指南、书目查询以及较有特色的信息浏览等。二是要加强馆藏资源数字化建设和数字资源的引进工作，建成各种数据库，以搜索引擎的机制供用户查询，使用户实现互联网信息查询、馆藏书目数据库查询、光盘数据库查询和电子出版物阅览等。高校图书馆只有实现网络化才有利于与公共图书馆进行信息资源的共建共享。图书馆还必须充分利用馆外资源，积极开展多种形式的合作。高校图书馆通过这种途径不仅可以将丰富的文献信息资源提供给读者，而且可以降低获取信息的成本，减少很多不必要的麻烦。此外，高校图书馆开展社区服务也是有效进行对外开放的形式之一，例如，高校图书馆对青少年读者开展读书活动、百科知识竞赛等，利用寒暑假举办各类培训班，对老年读者举办诗词、国画、书法讲座等，还可为老年读者开展计算机操作培训，有条件的高校图书馆还可向更高层次的服务发展。

3、与有关企业合作开发科研项目，与社会机构联合办馆

这种形式既响应了国家“科技创新”的号召，又帮助企业更多地创造出经济，高校图书馆定期向对口企业学校的科研成果以寻求合作伙伴，这样不但可以加快科研成果的转化，还可以为企业提供最新的科技信息，促进新产品的研制开发，加速科学技术向现实生产力的转化。因此，这种合作方式是高校图书馆目前比较欢迎的方式。另外，还可以让企业参与图书馆的建设与管理，这样既可以部分地解决图书馆经费紧张的困难，又可以满足社会对文献信息的需求。

4、充分利用各种网络信息资源为校外读者服务

现代技术在图书馆的应用，特别是互联网的普及与发展，为文献信息服务提供了一个全新的信息环境，数字信息由于其自身的开放性、便捷性和共享性占据了信息资源的半壁江山。高校图书馆利用网络，通过建立网上专题数据库，提供远程服务等手段，可充分发挥其文献资源、信息组织与检索服务的优势。这样既不影响本校师生使用信息资源，又满足了社会读者信息需求这样的服务目标，还可以在一定程度上解决因为距离较远所产生的社会读者使用资源不便问题。此外，还可依托网络开展多种便捷服务。如通过BBS、E-mail等解答读者咨询，通过网上预约接受社会读者的借阅请求，最大限度地满足社会读者的需求。

三、结语

高校图书馆对外开放是信息社会发展的一大趋势。然而就现阶段而言，由于软硬件条件不成熟，高校图书馆在服务社会公众方面发展得相对缓慢。当然，对外开放需要时间，需要理解，需要社会各界的支持，不能急功近利。高校图书馆的对外开放是一项意义重大的事业，其要实现完全、全方位地为广大社会读者服务，尚需时日。因此，高校图书馆首先应完善自身，丰富自己的内涵，这样才能更好的做到，资源共享。

参考文献：

[1]姜化林，董小朋，刘进军.高校图书馆对外开放的机遇与挑战[J].图书馆（Library）.2013（3）

[2]卢秀英.高校图书馆对外开放的利弊分析[J].江西图书馆学刊.2009（39）

篇9

关键词：吉林省 高校 负债 化解债务

高校负债率高已经不是什么新闻了，自从99年扩招后大规模的高校贷款开始出现，截至2013年，全国地方所属的普通高校负债总额约为3000亿元。这些问题如果没有得到很好的解决，将很有可能给中国的高等教育带来一场深刻的危机。吉林省也是如此。笔者认为要化解吉林省高校债务风险应从以下几点着手：

一、加强资金管理，公开财务信息

对于高校来说，资金就像人的血液一样重要，我们应该加强高校的资金管理。目前吉林省高校对于资金管理方面普遍存在一是监督、控制、考核不力，高校资金的流向与控制分离，事前预算不力，事中审计监督仅仅是形式，事后缺乏有效的惩罚措施。二是高校资金配置不合理。部分高校在扩建校园时缺乏科学调查论证，事前没有对招生情况、负债情况、投资前景、偿债能力等进行详细深入的分析，缺乏对国家相关财政政策、财务和风险的分析和评价，决策盲目性大。因此，各高校应该根据自身情况制定符合实际的资金预算，严格管理，紧缩开支，从而促使高校相关部门节约资金，减少管理费用等期间费用，达到节流的目的。

高校作为不盈利的单位应该公布其财务信息，让公众知道资金的来龙去脉，加强对高校资金的监督。财务信息不公开就存在暗箱操作的可能，给一些相关人员留下的空间。高校公布其财务信息后，政府部门、公众可以通过其公布的资产负债表、利润表掌握该校的相关信息，加强监督力度，促使保持高校一个良好的资金结构和财政实力。

二、利用级差地租，进行土地的置换

土地位置的不同，其使用价格也不同，即地租不同，从而产生级差地租。一般情况下，离市中心、繁华的商业区、商务区等越近，土地使用价格越高；反之则越低。吉林省高校大部分都在长春，而且目前大都处于比较繁华的地段。比如说吉大，吉林大学校园占地面积611万多平方米，校舍建筑面积近339万平方米。现有6个校区8个校园，除了在珠海市的新建校区外，其余校区分布在长春市的各个地方。这些地方都比较繁华，为了偿还债务，吉大已经成功的进行了部分土地的置换。其他的如长春理工大学、长春大学等都可以采取这种方式，我们可以把目前学校占地和土地价格相对较低的地方进行置换。笔者认为，现在长春市周边的双阳、奢岭、八一水库等就是一个好地方，部分高校可以抓住机会，把现在校园占地置换到奢岭等地，偿还部分债务，化解债务危机。而且置换土地后，高校的到来还能带活当地的经济，可以说是一举两得。

三、加强高校和地方共用建设项目，完善基本建设管理

据调查，吉林省高校贷款的大部分，用于建设新校区或更新原有教学设施，其中的部分设施，如文体活动中心、体育馆、图书馆、礼堂等地方和高校有共同需求的建筑，笔者认为高校和地方可以共建这些项目，减少高校的项目支出，由地方分担一部分，这样既能满足教学需要又能减少资金流出。对于不是共建的项目在用于教学的同时，也可以向地方企业、社区居民和政府有偿使用，收取一定的费用，为学校创收。如吉林农大发展学院学院文体活动中心就是和双阳区政府出资合建的，图书馆楼里就是和双阳区政府共同使用，而且整个体育馆都对外开放，每年为当地的单位提供运动场地，收取一定的使用费用，这样大大提高了这些基本建设的使用效率，为吉林农大发展学院节约一部分可观的资金。

当然与此同时还应加强高校基本建设管理，高校不能为了迎接教育部门的相关评估，为了达到通过迎评的目的盲目上马一些没有后续价值的项目，相关部门要严格基本建设管理。

四、增加投入，提高政府财政拨款力度

吉林省各高校除了极少部分民营高校（独立学院、二级学院）以外，从根本来说，其他公办高等学校几乎没有营利能力，有的高校稍微有点资金盈余，就仅仅能够支付银行贷款的利息，或者支付银行贷款利息都不够。很多高校银行利息支出已占学校财政支出的20%左右，学校没有办法提高教学水平、办学实力，也没有办法购买教学设施和教学实验设备，更没有办法进行实训基地建设，更别提提高教师待遇、学生学习生活条件了。

2012年教育部在《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提到要“切实加大财政性教育经费投入。健全政府投入为主、多渠道筹集经费的体制，增加教育投入。优化财政支出结构，把教育作为财政支出重点领域予以优先保障”。借此良机，笔者建议，吉林省政府可以出面向教育部反映情况，希望国家具体问题具体分析，适当提高对吉林省高校的拨款力度，集中解决一下吉林省高校面临的这一困难。

五、化债任务责任到人，奖惩到位

吉林省各个高校应该专门召开“化解债务，落实责任”之类的动员大会，把具体的债务落实到具体的责任人身上，给予一定的期限去完成化解债务的任务。如果在预期完成学校拿出一定的措施进行奖励。可以采取物质奖励和精神奖励两种方式，比如颁发奖状、奖励相关部门和负责人等。我们吉林省也可以奖励一些化解债务多的学校，从而激发各个高校化解债务的热情。

综上所述，为了提高吉林省高校办学质量，各高校在教育经费紧张的情况下，必须重视财务管理，做好每年的财务预算，明确各项经费开支使用的范围，避免教育资源浪费，杜绝资金的不合理支出，各高校要根据自己的实际情况，既要适当的掌握负债规模又要防范风险，在充分发挥负债的杠杆作用对高校教育事业发展的积极作用的同时又要不为高额负债所累，使高校走入良性发展的轨道。

参考文献：

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论文关键词： 研究生教育；优质资源共享；路径 

 

联合国教科文组织与世界银行在《发展中国家的高等教育：危机与出路》中指出：没有更多更高质量的高等教育，发展中国家将会越来越难以从全球性知识经济中受益。而研究却指出，目前世界上的各种评价指数中，增加的教育指标越多，教育指标划分越细，我国的排名也就越靠后。教育指标尤其是高等教育的指标，已经拖了我国发展的后腿[1]。研究生教育作为高等教育系统中的最高层级，能否实现建成研究生教育强国的目标，已不只是一项学术性事务，其更多地上升为国家的政策。而对于我国而言，通过建设研究生教育强国，藉以培养大批高素质创新性人才，是我国建设人力资源强国、实现建设创新型国家目标的关键。 

 

一、 优质资源共享是促进研究生教育强国目标实现的有力保障 

 

（一） 研究生教育强国的主要内涵 

随着愈来愈多人达成对我国建设高等教育强国的共识，目前国内教育界对于什么是高等教育强国已进行了较为深入的探讨，普遍认为高等教育强国是指一个国家的高等教育培养的人才以及提供的科技成果和社会服务，能够基本独立自主地解决本国在经济、社会及科学技术发展中所出现的重大理论和实践问题。而所谓“基本”，主要是指对外国技术的依存度在20%以下。指出一流大学(及一流学科)的比例及其在世界的地位、大学入学率、高等教育对经济发展的贡献度、高等教育对建设创新型国家的贡献度等在内均是衡量高等教育强国的考量指标。但目前对于研究生教育强国的内涵，仍缺乏比较专门、深入的探讨。 

本文遵循系统分析的观点，基于“结构—功能”的视角，认为应从要素、数量、质量、关系等维度来认识研究生教育强国的内涵。研究生教育强国是指一个国家拥有一定数量在国际上有影响的研究型大学，拥有较大规模的已毕业和在读研究生，培养的研究生具有较高的学术水平、科技创新以及技术研发能力，同时，所培养出的不同学科的研究生应能适应社会产业结构对于高层次人才的需求。经过十余年研究生教育规模的迅速扩张，我国在研究生培养规模上已跃居世界前列，当前我国研究生教育发展的重点已由数量扩张转向质量提升，如何提高研究生的培养质量已成为我国解决建设研究生教育强国目标这一问题矛盾的主导方面。基于这一认识，本文对于建设研究生教育强国的探讨，就是从致力于提高研究生培养质量这一角度进行的。 

（二） 影响研究生教育强国建设目标的主要因素分析 

研究生教育强国建设的影响因素是多方面的，从分析影响研究生培养质量的因素入手，研究生教育有三个要素：研究生群体、导师群体和研究生的培养环境。研究生教育的自主创新，即“协同式创新”，也就是研究生、研究生导师、培养环境三者的和谐发展。事实上，影响研究生培养质量的因素也可归为三大方面：导师、学生和环境。我国研究生教育在这三个方面都不同程度地存在着不利于研究生培养质量提升之处： 

在导师方面，调查发现，我国能够跻身世界前沿、参与国际竞争的战略科学家凤毛麟角：在158个国际一级学科组织及其包含的1 566个主要二级组织中，我国进入领导层的科学家仅占总数的2.3%，其中在一级学科组织中担任主席的仅1名，在二级学科组织中担任主席的仅占1%；产出高引用论文的教师极少；拥有世界200强大学博士学位的教师比例明显不足。实证分析发现，导师魅力、导师指导对研究生学术努力行为均有显著解释效应。高水平导师是培养高水平研究生的前提，导师的指导水平是架在名师和高水平研究生之间的关键桥梁。 

在生源方面，现实情况表明，我国研究生教育对于吸引国外优秀学生前来留学缺乏应有的吸引力。来华留学研究生的总体生源情况不太理想，呈现出“一大二多三差”[注:见袁洁在《浅谈激励因素对高层次留学生学习的促进作用》中的观点：“一大”主要表现为现阶段来华留学研究生年龄普遍偏大。“二多”指的是来自发展中国家的高层次留学生多，带陪读的多。“三差”包括：由于大部分高层次学生来华前从未接触过汉语，且年龄偏大，汉语接受和应用能力差；与中国学生相比，其专业水平低，基础差；由于来自发展中国家的学生居多，做实验动手能力差。]的特点。另一方面，我国却有相当大比例的优秀学生被吸引前往欧美攻读研究生学位。2008年7月完成的《美国大学博士学位获得者综合报告》显示，2006年度全美共授予45 596名研究型博士，分析学位获得者的背景资料发现，“出产”美国博士最多的三所学校分别是清华大学571人，北京大学507人，加州大学伯克利分校427人。中国紧追而上的还有，复旦大学和中国科技大学163人，南京大学155人，南开大学147人，上海交通大学144人。而对研究生导师的调查也表明，60%的导师认为生源质量非但没有提高，甚至降低了。 

在环境方面，调查显示，我国高校绝大多数（占被调查总人数73％）博士生对当前的学术氛围是满意的，但仅57％的被调查硕士生对学术氛围的评价满意。这表明高校的学术氛围虽然总体不错，但依旧需要做出较大的改进，特别是学校应该尽可能为不同层次学生都创造出良好的学术环境。另有研究揭示，硕士生对研究生学习环境要素构成的评价，对学术报告和图书馆、实验室、资料室情况相对满意，但对学术氛围、专业学习风气等的不满意度大大增加[10]。德国著名心理学家勒温（k•lewin）指出，“人的行为是个体特征与环境相互作用的函数关系或结果。”学术环境具有明显的“场”效应，对于浸入其中的研究生有“润物细无声”的作用。上述调查显示，我国当前研究生培养机构的学术环境仍需进一步改善。 

（三） 优质资源共享促进研究生教育强国目标实现的作用机制 

上文已经分析指出，我国研究生教育在师资队伍、生源水平、学术环境等方面与欧美发达国家相比，均存在着一定的劣势。我国建设研究生教育强国，在战略选择上必须“舍弃单打独斗，集中优势力量，实施整合作战”，必须重视并实现研究生教育优质资源的共享。 

优质资源共享契合了研究生开放式培养的理念，而开放式培养已被理论与实践证明是提升研究生培养质量的一条有效路径。耗散结构理论告诉我们，系统可以分为孤立系统、封闭系统和开放系统三种。由于能量是消耗性的，孤立系统和封闭系统如果不能及时打破封闭状态，最终将因能量耗尽而走向消亡。只有开放系统，才能够通过与外界的资源、信息与能量物质的交换，保持系统的活力。我国高校研究生教育系统只有不断加强与外部环境的联系，实现研究生培养模式从封闭式向开放式的转变，才能取得较高的教育质量。而从具体改革来看，无论是当前大力倡导的研究生教育的国际化，还是国内轰轰烈烈开展的各类研究生教育创新计划项目，通过优质资源共享藉以实现研究生的开放式培养均是改革的基本指导思想。 

优质资源共享存在着不同地域范围的三个层面：一是国内高校之间的相互开放，实现高校优秀导师资源、优质课程资源、优良科研设备资源在不同研究生培养高校之间的共享。二是国内高校与科研机构（企业、社区）之间相互开放。高校与科研机构及企业等具有不同的工作性质和组织文化，各有所长，相互间的合作与交流有利于取长补短。三是国内外高校及与科研机构之间的开放，实现研究生培养的国际化，这是研究生开放式培养的高级阶段，也是提高研究生培养质量最具实质性意义的举措。 

 

二、 研究生教育优质资源共享的现状、主要形式和运作模式 

 

（一） 研究生教育优质资源共享的现状 

目前，国内对于研究生教育优质资源共享的研究数量不多，已有的研究又相对集中于对共享途径的探讨，如遴选并推广研究生课程及精品教材共享研究新成果，鼓励境内外校际访学促进学科交叉，开放实验室、图书馆等实现科研资料共享，通过建立研究生公共教学资源网来搭建互动平台等。有研究通过对大学城研究生教育合作理论与实践的探索，指出研究生教育的资源共享可在“开放、合作、共建”三个层面上展开。从公开的文献看，目前尚未有直接针对研究生教育资源共享现状的描述，尽管这样，仍可通过高等教育资源的共享现状对研究生教育优质资源共享情况窥见一斑。对浙江高教园区高校实验室资源开放共享率的调查数据表明，高校实验室开放以及资源共享率较低。而对广州大学城教学科研资源共享现状的调查亦表明，目前广州大学城只是在饭堂、体育场馆这类公共服务范畴实现高校间共享和面向社会开放，在教育科研等核心领域，只处于资源共享的探索起步阶段。上述调查情况折射出，我国研究生教育优质资源共享现状仍处于一个相对较低的水平。 

（二） 研究生教育优质资源共享的主要形式 

要促进研究生教育资源的有效共享，首先需要探讨其多样化的形式。研究生教育优质资源共享可分为“开放、合作、共建”三种主要类型，而每一类型又包括多种形式的合作项目。 

1. 优质资源的开放。主要包括三个方面：一是课程的开放。课程开放是研究生教育优质资源共享的主要形式。可具体分为两种：各高校之间优质课程、特色课程和其他院校有需要的课程的开放；面向其他高校教师的开放，即将课程向外校开放，引入其他高校教师任教。二是实验室和实践基地的开放。根据统一的顶层设计，各研究生培养单位可提出可开放的实验室和实践基地的名称、内容、时间、时长，由有需要的学校和学生自行选择。三是图书资料的开放。研究生的学习主要体现为一种自主学习，在自主学习过程中，便利、充裕的图书资料是开展高效学习的保障。 

2. 优质资源的合作。即各研究生培养单位在资源开放的基础上进行的有关合作事宜。这种合作突破了某一单项资源的限制，是资源的综合利用，是双方或多方的行为。研究生教育优质资源合作可从两个方面展开：一是人才培养的合作。各校利用自己的优质资源联合培养人才，可以通过访学、联合制订培养方案、互相开设课程、互相聘任教师、共同组织创新实践等方式培养学生。二是科学研究的合作。通过联合开展重大科研项目攻关，实现重大科研成果的突破，不仅能更好地实现培养高质量研究生的目标，同时通过科研成果的获得也能更好地服务于社会发展需要。 

3. 优质资源的共建。优质资源的共建是进一步打破某一研究生培养单位拥有资源的封闭思想，实行各培养（参与）单位之间共同建设资源，建设成果归共建学校（机构）共同拥有和使用。教学资源共建的范围很广，如共同建设课程与教材，共建公共课教学资源库、专业教学资源库、多媒体教学课件，共建创新人才培养基地，以及共同申报建设学位点，与科研机构或企业共建大型实验室等。 

上述三种优质资源共享类型实质是由低到高的三个逻辑层次。开放即研究生培养机构将自身资源提供给其他培养机构应用，此时是各自利用；合作即研究生培养机构利用各自的资源共同完成某些任务、项目，此时是共同应用；共建即研究生培养机构共同建设资源，此时是你中有我，我中有你。从实现资源共享的难度上来看，从开放到共建，其难度逐步加大，深度逐次递进。 

（三） 研究生教育优质资源共享的运作模式 

1. 人力资源共享模式。人力资源是指从事研究生教育教学、科研和管理、服务的人员。研究生教育可以在教学、科研、学科建设等方面实现人员的互聘。人力资源共享不只是发生在高校之间，高校与科研机构、高校与大型科技型企业的人力资源共享对于培养高质量的研究生亦具有非常重要的意义。 

2. 物质资源共享模式。物质资源是指用于研究生教育教学、科研、社会服务等活动资金的物化形式。具体包括信息资源共享、图书资料共享、实验室和试验基地共享等。我国研究生教育在建设精品课程教材、推广示范性培养方案、建立产学研联合培养基地等方面进行的改革探索即为物质资源共享的重要形式。 

3. 综合资源共享模式。优质的人力资源和物质资源对于高质量研究生的培养都不可或缺，只有二者达到资源的综合共享，研究生的培养才能取得最佳成效。在我国，综合资源共享模式已在大学城中得到实践，大学城不仅便利了开展研究生教育所需的硬件和软件资源共享，而且可以通过跨校选修课程、师资与导师互聘等方式，实现多所高校资源的优势互补。 

4. 无形资源共享模式。无形资源是研究生教育过程中积累的宝贵精神财富。如教育品牌、校风校训、办学传统与经验、学校荣誉、招生与就业渠道、校友网络等。目前，许多省市、高校利用教育部层面开展的研究生教育创新计划项目品牌，积极开展了所在区域、单位的博士生学术论坛、研究生暑期学校、产学研联合培养基地建设等，这些都是无形资源共享的表现形式。 

 

三、 优质资源共享引导下的建设研究生教育强国思考 

 

通过各高校对研究生教育资源共享的改革探索，从有效共享优质资源出发，我们对如何通过提升研究生培养质量来建设研究生教育强国展开如下思考： 

第一，以理念转变为先导，确立起优质资源共享的思想观念。优质资源的共享不仅仅是一个实践问题，更是一个理念问题，没有共享的理念就不会产生共享的实践。确立起研究生教育优质资源共享的科学理念，至少应包括如下三个方面：一是树立起资源意识，认识到共享对于教育低投入与高产出的重大意义。二是确立优质资源共享的理念，一般资源只能解决“有无”问题，而优质资源的共享对于提高研究生的培养质量才具有实质性意义。三是拓展对于优质资源来源范围的认识，共享不只是发生在高校之间，高校同科研机构、企业和社区，由于各自不同的优势，且不存在较大的利益冲突，较容易形成稳定、可信任的联盟关系，而且由于其各自不同的资源特性，更容易达到资源共享的效果。 

第二，以政策的建立和完善为引导，拓展优质资源共享渠道。我们可以通过政策或制度的建立和完善来引导优质资源的共享。鉴于研究生教育是一种创新性教育，是一种主要通过科学研究来实现创新目标的教育，因此，研究生教育优质资源共享的“焦点”在于解决好“通过参与课题进行学习”的问题，这一问题的解决涉及两个方面：一是要充分利用外部（如科学院系统和企业系统）的优质科研资源，为研究生在参与课题中开展学习创造条件。二是要利用外部优质师资，实现对参与课题的有效指导。由于优质资源分散在不同的行业系统或部门，因此，有关主管部门进行顶层设计，通过政策引导，借助外力来促进合作与共享目标的实现。 

第三，以多样化的合作为载体，实现共享由形式走向实质。从合作对象、合作内容、合作时间、合作形式等各方面来看，研究生的优质资源内容丰富、形式多样。改革实践表明，对于既定的研究生群体而言，提高研究生的培养质量关键在于优质师资和学科平台，因此研究生的优质资源共享应着眼于这两方面，资源共享才能走向实质。关于如何共享优质师资，聘请校外专家授课是一种有效方式。而在信息技术充分发达的当今，通过网络共享优质课程资源无疑也是共享优质师资的一条便捷渠道。据统计，麻省理工学院的开放课件计划，目前已公开课程1550门，而2006年全世界网上公开的大学课程已达四千余门[16]。其他如研究生的国内外访学、暑期学校、联合培养基地的建设等，既在师资，同时也在学科平台的共享上收到了对于研究生培养的显著成效。