光盘行动的认识十篇

光盘行动的认识篇1

关键词 大学生 光盘行动 调查 思考

Investigation and Reflection on College Students' "Empty Plate"

――Take Changsha Medical University as an example

WANG Haiyan

（School of Nursing， Changsha Medical University， Changha， Hu'nan 410219）

Abstract Changsha Medical University 200 questionnaires and college students with some school leaders and some counselors teacher interviews revealed： students "empty plate" few in number， serious waste； " empty plate " is not deep degree of " empty plate" understanding blurred. Therefore， we should face up to college "empty plate" issue， step up publicity efforts to create public opinion atmosphere thrift； rich practice， play a positive effect of group activities； strengthen canteen management， the formation of " empty plate" long-term mechanism.

Key words college students； empty plate； investigation； reflection

1 研究背景和方法

由于各种原因，高校食堂一直都是浪费食物的重灾区，大学生“舌尖上的浪费”令人吃惊。据一项针对北京部分大学餐后剩菜剩饭情况的调查表明，倒掉的饭菜总量约为学生购买饭菜总量的三分之一。①长期以来大学校园的浪费行为，不仅增加了大学生的家庭负担，也不利于他们社会责任感的培养。因而践行“光盘行动”，以集体之力来改变高校食堂浪费严重的现状，将会对社会产生巨大的影响。

2013年5月，我们联合长沙医学院的后勤处通过问卷调查、召开座谈会、个别谈话等方式，对长沙医学院大学生的“光盘”情况开展调研。此次共发放问卷200份，回收191份，回收率为95.5%，其中有效问卷185份，占回收问卷的96.9%。

2 调查结果与分析

2.1 大学生餐盘的基本情况

2.1.1 大学生“光盘”人数不多，浪费现象严重

随着社会生活水平的日益提高，大学生铺张浪费的现象也越来越明显。②调查显示，当问到“你身边的食物浪费现象严重吗时”，有67.6%的同学选择“极普遍”；当问到“是否每餐做到‘光盘’时”，只有16.2%的学生选择了“做到”。

通过访谈还发现，大多数大学生根据自己的心情和饮食习惯对粮食随意的浪费，对“光盘行动”认识较为肤浅和模糊，浪费粮食的的感性成分高于理性成分。长沙医学院调查数据显示，真正自我践行“光盘行动”的学生所占比例很小，全校2万多名学生，真正做到“餐餐光盘”的大学生仅有120名左右，约占全校学生比例的0.6%。

2.1.2 大学生光盘意识程度不深，节约意识较浅

“光盘行动”作为一种节约的良好行动与习惯，大学生对其却不甚了解，并表现出出人意料的冷漠。大部分同学不会主动寻求对“光盘行动”的了解，仅仅是通过电视、新闻、广告知道有这个行动而已。调查显示，问及对浪费食物的看法时，46%的学生表示“想浪费就浪费，很正常的现象”；当问到“是否想过采取行动节约粮食”时，有86.7%的同学选择“否”。由此可见，当代大学生的节约意识不强。

2.2 大学生对“光盘行动”的态度

大学生作为中国的一大群体，在节约粮食方面起着至关重要作用。因此，我们调查了“是否认为现在推行‘光盘’行动是必要的”，但41.6%的学生选择了“可有可无”，29.2%的学生选择了“没有必要”；问到“对‘光盘’行动所持的态度是怎样的”，48.6%的学生选择了“有意义，但不会主动有所行动”，24.3%的学生选择了“跟随大众，不强求”，这说明大学生缺乏“光盘”的实际行动。

2.3 影响大学生“光盘”的因素

在食堂就餐的学生里，剩菜剩饭的现象相当可观。对于剩菜剩饭的原因，同学们给出的答案五花八门：58.4% 的同学因为“饭菜不合口味、难以下咽”，饭菜的色香味成为学生浪费粮食的主要原因；15.1% 的同学错估饭量，“打得太多了，吃不下”；14.1 % 的同学因为“想减肥不能吃太多”；11.4% 的同学认为“伙食糟糕”，“每天都是那几样菜”，食堂的饭菜种类也导致了学生不“光盘”的“借口”；还有2% 的同学表示自己有“剩碗底”的习惯。

3 大学生“光盘行动”的效果

3.1 “光盘行动”初见成效

调查结果显示，“光盘行动”的广泛宣传取得了一定的效果。85.4% 的同学表示“对‘光盘行动’有所了解”，知道学校在进行光盘活动，90%的同学表示他们会努力“光盘”，“毕竟粮食来之不易”，76.3% 的同学认为通过“光盘行动”的宣传，大学生更加珍惜粮食，节约意识有所提高。课题组成员通过对用餐时段的观察发现，“光盘”率总体有所提高，食堂剩菜剩饭回收量减少了40%左右。

3.2 “光盘”尚未成功， 同学仍需努力

但在践行的过程中，“光盘行动”也遇到了一些问题。浪费食物的现象虽有所改善，但中餐和晚餐时段依然比较严重；真正做到光盘的更多的是参加“光盘行动”的志愿者。餐具回收处的工作人员也说，每天中午仍然可以回收三到五桶剩菜剩饭。

4 大学生“光盘行动”的可持续措施

4.1 加大宣传力度，营造勤俭节约的舆论氛围

（1）大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念。通过发宣传单、倡议书，拉条幅、贴标语，以及搞演讲、做科研等，在校园广播“光盘”事件，宣传“光盘行动”；通过广播、内部报刊、宣传栏以及展板、网站等，一些关于“光盘行动”的宣传文字和图片，号召更多同学加入“光盘”活动，营造节约用餐的氛围。（2）充分利用网络，创造浓厚的“光盘”舆论氛围。在校园内发起“随手拍浪费”的活动，把一些同学浪费粮食的瞬间都抓拍下来，并在QQ群、微博、后勤网等进行转载，以此督促大家在平时更注意节约，也对身边的浪费行为加以关注。

4.2 丰富实践活动，发挥团体活动的积极效应

（1）丰富志愿者的“光盘”活动，巩固“光盘”队伍的基础。后勤处与课题小组将扩展志愿者“光盘”活动。鼓励更多的志愿者参加“‘光盘’行动海报设计大赛”、“光盘”突袭活动，“光盘达人”评选等，加强志愿者的监督与自我监督以及“光盘行动”的巩固与完善。（2）发挥志愿者辐射效应，形成可持续发展。在对“光盘”志愿者思想有了强大的教育之后，让志愿者自行招募身边的“光盘”志愿者，并组织签订“光盘”协议书，成立“光盘协会”。通过自身的辐射影响，使得更多的大学生了解并做到“光盘”。

4.3 加强食堂管理，形成“光盘行动”的长效机制

“光盘行动”的顺利开展，需要食堂要保质保量为师生服务，共同践行“光盘行动”。（1）建立学生和食堂的有效合作与反馈意见。为了保障“光盘行动”的开展，设立食堂饭菜监督台，即表扬栏和曝光台。学生每天评出最好的一个菜或最难以下咽的一个菜，给食堂以参考，及时对饭菜进行调整与更新，让更多的学生少浪费一些粮食。（2）学校后勤积极出动，加强对食堂饭菜质量的管理。后勤处抓住关键环节，实行精细化管理。除了及时调整菜品，吸引学生食堂用餐；要确保在食品安全的基础上，确定“半份半价，小份适价”的原则，以提高“光盘”率；此外，要求食堂所有工作人员一律使用学生餐，不得另立伙食，确保伙食质量。

本文为2013年度长沙医学院大学生德育实践项目《倡导“光盘行动”，创建节约型校园》 的成果，指导老师：王俊娜

注释

光盘行动的认识篇2

为落实关于“坚决制止餐饮浪费行为，切实培养节约习惯”的重要指示精神，遏制“舌尖上的浪费”，大力弘扬勤俭节约的传统美德，不断提高城市文明程度和市民文明素质。经机关工委研究，决定在全区区直机关开展“光盘行动俭养德”主题实践活动，现将有关事项通知如下：

一、活动时间

2020年8月至12月

二、活动范围

本次活动的范围包括全区学校、医院、机关企事业单位食堂，重点为全区机关企事业食堂

三、活动内容

重点开展好“光盘行动我承诺”、“光盘行动我代言”、“光盘行动我践行”三大主题活动，大力引导全区广大干部群众以实际行动破除铺张浪费陋习、树立勤俭节约新风。

（一）“光盘行动我承诺”网络接力活动。依托辽中号、辽中先锋e家等微信公众号，同步开展“推行光盘行动 杜绝舌尖浪费”网络接力活动，引导广大干部职工自觉摒弃不良餐桌陋习。全区机关干部要带头承诺，主动接力，示范带动广大群众转观念、破旧俗、立新风。

（二）“光盘行动我代言”典型示范活动。广泛发动各级党代表、人大代表、政协委员、道德模范、退休干部等社会各界人士，以及文明机关、文明校园、文明医院、文明家庭为光盘行动代言，传播他们的故事，宣扬他们的美德，用典型的力量去感染身边的人，引导全社会摒弃不良餐桌陋习，推动辽中文明新风全面提升。

（三）“光盘行动我践行”主题实践活动。广泛开展以培养“民以食为天，盘以光为廉”的文明餐桌意识为目标的主题实践活动。

区委综合事务服务中心、各机关企事业单位在本单位餐厅食堂开展文明餐桌、光盘行动，制定教育、管理、处罚的办法规定，用行政手段强化节约光荣、浪费可耻理念，充分发挥示范带动作用，作全社会厉行节约的表率。

区教育局负责组织学校餐厅、食堂开展“光盘行动·校园先行”活动。一要在餐厅、食堂显著位置摆设“文明餐桌、光盘行动”活动告示牌，悬挂宣传横幅、张贴宣传画、摆放宣传栏，努力营造“文明用餐、节约惜福”的师生就餐氛围。二要把光盘行动纳入文明校园、文明班级创建中，在全区各学校开展“光盘挑战赛”，评选出一批“光盘小达人”、“光盘示范校园”、“光盘示范班级”。三要推行校园餐厅分餐制度和教师陪餐制度，充分发挥分餐人员、陪餐教师、值班教师、就餐学生相互之间的指导、监督作用，确保就餐学生适度适量，吃饱为好，根据自身需要领取饭菜，杜绝剩饭剩菜现象。

四、活动要求

（一）加强组织协调。光盘行动、节俭养德是时展的必然选择和社会文明进步的标志，是培育和践行社会主义核心价值观的重要环节。各区直部门要充分认识开展光盘行动的重要性和紧迫性，加强组织领导，制定工作方案，狠抓工作落实，确保光盘行动各项工作扎实有序推进。

（二）加大宣传力度。各区直部门要精心筹划，认真做好“光盘行动俭养德”活动的宣传工作，努力营造浪费可耻、节约为荣的社会氛围，要及时宣传活动的新动态、新进展，宣传在活动中涌现出来的新典型新风尚，使活动产生更大的社会效应。

（三）建立长效机制。各单位要把“光盘行动俭养德”活动工作纳入党员干部党性修养、作风建设的重要内容；纳入各行各业的相关考核体系，推动光盘行动工作落到实处。

光盘行动的认识篇3

一、利用光盘创设情境，调动学生学习的积极性

在课堂教学中，巧妙地利用光盘中的动画创设情境，导入新课，是个绝妙的好办法。光盘里有音乐、图片等，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。如在数学教学光盘中，几乎每课都有创设情境的设计，受学生喜爱的画面加上有吸引力的语言“你喜欢看动画吗？”“我们一起玩！”“喜欢画画吗？”等，很自然地把学生引入课堂学习。比如：在教学《8、7、6加几》时，画面出现老师的导语：“你们喜欢看动画片吗？”接着电视里就以动画形式出现“人民公园”、“售票处”等景物，还有前往游玩的两群小朋友……学生很快进入学习情境。运用情境法教学，从视觉感官和听觉感官上交替刺激学生的大脑，能大大提高学生学习的积极性，使学生在愉悦中掌握新的知识。

二、利用光盘巧妙演示，可以抓住重点突破教学难点

如何抓住教学重点，突破教学难点，一直是教学设计的关键。运用光盘媒体适时恰当进行形象化的演示，可以收到事半功倍的效果。例如数学概念、定义等知识比较抽象，这会给小学生学习理解，识记掌握带来一定的困难。若用光盘的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，变难为易，而且给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解掌握它们的本质属性。数学老师在教学“角的初步认识”时，首先是通过动画进行情景演示，分别让学生初步认识线段、射线和直线，然后设置问题引发学生质疑。画面上出现了线段、射线和直线，看上去长短差不多。请学生说说这三个图形的名称，并比较它们的长短。这时学生立即提出了疑问：“它们到底有何区别？能否比较长短？”这个问题恰恰揭示了三种线的本质特征，也是教学的难点。于是通过光盘播放视频，画面出现一把尺。学生分别将尺放到线段、射线、直线处，这时画面上射线、直线分别向两边或一边延长。这样使学生进一步懂得了线段可以测量外，射线和直线是无法测量的，也就无法比较长短，从而突破了教学难点，也给学生留下深刻的影响。

三、利用光盘适当引导，能让学生看到自己的成就

根据教学的实际需要，适时设计教学情境，能使学生始终保持最优化的情感状态，为顺利完成教学任务奠定动力基础。光盘资源中多种多样的练习设计，可以在学生理解的基础上，巩固数学知识。通过光盘资源中的这些练习，可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学生学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。在光盘教学资源中提供了丰富的形式多样的练习，改变了传统的练习形式单一、过程曲折、速度缓慢的缺点，促进了师生交流的形式多样化，信息反馈及时化，从而提高教育教学的效率。例如：在二年级“100以内的加法和减法”、“ 表内乘法”、“笔算几百几十加几百几十”这些内容的学习中，远程资源提供的反馈练习有摘桃子、猫捉老鼠、小动物接力比赛等，形式和内容都丰富多彩。

四、利用光盘精心设计，能培养学生的创新意识

培养学生的创新意识和实践能力，是素质教育的重点，也是小学各学科自身教学改革的要求，创造性地贯彻新课程标准。现代光盘教学项目中运用光盘资源的“一模式”教学，光盘资源中的学生是发达地区的学生，他们的思维、见识都比山区的学生要广。如果在教学中，长期让我们的学生只是去模仿电视中的学生，也会让我们的学生丧失学习兴趣，缺乏参与意识，创新精神就得不到培养。我在应用光盘资源进行教学时，进行了一些大胆的尝试，当他们通过电视学懂了知识后，我常常还让他们和电视里面的小朋友“较量”一下。

五、光盘资源应用于课堂教学的思考

光盘行动的认识篇4

关键词：个人身份码（PIN）键盘鼠标防窥视密码

随着信息技术的发展，各种交易卡、身份卡也越来越多地进入到人们的日常生活。在这些活动中，经常需要输入几位数码的口令或密码即个人身份码（PersonalIdentifyNumber/PIN）以确认身份。目前，在自动取款机（ATM）上以及储蓄所和大部分证券交易所都使用数码位固定的密码小键盘。这种小键盘一般包括0～9共10个数字键和确认等若干个功能键。这种键盘的主要缺陷是容易被盗窃分子通过观察交易者输入密码的动作或用微型摄像机行装工具密去交易密码，给交易者造成经济损失、给金融机构造成诚信损失。这种键盘也容易被身旁的人窥视，给交易者造成不必要的尴尬。因而要求不断地研究新的保密程度高的身份确认技术，附上PIN被他人窥视和窃取。在一些安全级别要求高的场合，如国家安全、军事指挥机关等可以采用声音谱、眼底图像识别或者多重身份识别方法。有些技术，例如指纹识别技术的身份识别误差较大、成本高，因此目前这种数码位固定的密码键盘仍然是使用场合最广泛的密码输入方法。本文介绍一种在鼠标概念基础上研究开发的密码输入方法，或者称为密码鼠标。这种密码鼠标采和滚动的数码输入方式，只有3～4个键，其输出编码结构、数码传输方法和传输率等与现行密码键盘完全相同，最大的不同是它可以完全防止输入密码时被他人窥视。

1键盘的整体结构和工作原理

从外部看本键盘包括两部分：一部分是选码与操作部分；另一部分是数码显示部分，图1（a）、（b）分别给出了这种键盘的两种外型图。

选码与操作部分包括功能电路和若干个操作键，除了有与原来键盘相同的功能键外，还有一个选码键（或选码转轮），用该键取代原来键盘的0～910个数字，通过“+”或“-”的方式滚动选定0～9其中之一，然后再选定输入。图2是其结构框图。

显示部分是一个一位的数码显示管，该部分即时显示选码键（或选码转轮）选中的数码。显示部分利用光学原理和光学材料限制数码显示视角。

上述两部分组合，完成密码的输入过程。工作原理如下：开始时键盘的显示部分会显示一个0～9之间的随机数。通过转动转轮改变BCD可逆计数器的数值，当转轮正向转动时，计数器正向计数，即按0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-0的规律计数；转轮逆向转动时，计数器逆向计数，即按0-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0的规律计数。在该BCD码计数器计数的同时，显示部分即时显示该计数器的数值。当选中要输入的数字时，按动“选定”键，该BCD码并行地存储到锁存器中，然后该BCD码按设定的传输率输出。按顺序全部输入若干位密码后，按“确认”键。

通过加入其它的声光提示信息还可以提高键盘的操作灵活性。

2键盘的实现电路和关键技术

2．1硬件构成

实现上述功能可以采用分立电子元件也可以用单片机实现，还可以用可编程逻辑器件实现。根据现在的技术条件，还可以用可编程逻辑器件实现。根据现在的技术条件，采用单片机实现上述功能比较方便。利用8051单片机的紧凑结构芯片AT89C2051可以在很小的面积上布线，并完成图2的功能。由于AT89C2051的外部输入/输出引线有限，利用软件译码会占用7条输入/输出线，所以在AT89C2051和7段LED数码管之间接一个BCD码到7段显示码译码器CD4056。

从外部看，用P1.0、P1.1、P1.2、P1.3和P3.7作为五个热键（鼠标式的只用三个）的输入；P3.2、P3.3作为选码转轮的输入接口；由P1.4、P1.5、P1.6、P1.7共4位即时传送BCD码到CD4056；CD4056的输出直接驱动7段LED数码管。P3.5为串行通信口，用于传送经确定后的BCD码。

图2

2．2选码转轮和可逆计数器

选码转轮是一个在内径成环形均匀布有12小孔的圆形转轮，在PCB板上设备一个红外发光管和两个红外接收管。转轮转动会切割红外光线，通过光电二极管和转轮上的光孔形成信号，经过整形后利用两个信号输入的先后顺序识别转轮的正反转。

2.3随机数发生器

为了防止他人从输入的动作和规律看出所输密码，键盘的每次启动或每输入一位码后再输入新一位码时，键盘总是在0～9之间随机显示一个数，在此数的基础上再进行加/减计数。这个随机数的产生用单片机一个内部寄存器完成。该寄存器不断进行BCD不带进位的高速加计数，当需要产生随机数时，从该寄存器即时取出当时的计数值。由于取数是操作人员按动“确认”键后进行，是一个随机时刻，所以取出的数也是一个0～之间的随机数。

3视角限制方法

在显示器的前面旋转一层内部平面经过凹凸处理的透光材料。该层材料使与显示器平面法线方向平行的光线不失真射出，使偏离中心的光线发生散射，从而限制显示器在垂直方向的视角，即只允许交易者个人看到显示器的内容。调节显示器的电流使显示器的亮度为一个合适的值。通过调节显示器表现与透光材料的距离h也能达到限制显示器在垂直方向的视角，如图3。

图4是根据上述原理制作的鼠标结构密码键盘图。首先从功能上进行对比实验，对比键盘是深圳某公司出品的码位固定的明码键盘，当输入一个0～9之间的数字时，该键盘串行传送一个9位的二进制码3X，X是要传送的数字。制作的键盘采用相同的编码和传输率，接收端是一台计算机。经过100多次输入6位密码，两者性能完全相同。

光盘行动的认识篇5

关键词：CEMCCT-IC 多媒体技术 大学英语教学

多媒体技术的崛起并在现代外语教学中的广泛应用，给现代外语教学带来了深刻的变化。计算机多媒体所提供的生动有趣、丰富多彩的图、文、声、像并茂的多媒体教学手段，成为当今英语教学改革的强有力的技术支持。各种各样的多媒体教学光盘的出现和使用给大学英语教学带来了全面的革新。2004年，教育部高等教育司为适应我国高等教育发展的新形势，特制订了《大学英语课程教学要求》（试行）（以下简称《课程要求》），作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据，并于2007年完成了对《课程教学要求》的修订和完善。《课程要求》中明确提出：各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。

本文探讨的对象是《大学英语》（全新版）综合教程多媒体课堂教学光盘（College English Multimedia Courseware for Classroom Teaching――Integrated Course简称CEMCCT-IC）。它是由东南大学和上海外语教育出版社共同创意，由东南大学研制开发的“助教型”多媒体课堂教学光盘，主要作为《大学英语》（全新版）综合教程的课堂教学辅助手段，也可以作为广大英语学习者自学辅导资料［1］。

CEMCCT-IC的内容简介

CEMCCT-IC的内容分为四个部分，分别是：Before Reading，Global Reading，Detailed Reading和After Reading。

1.Before Reading主要涉及与课文主题相关的文化背景知识的介绍，起到导入的作用。

2.Global Reading是从宏观的角度对文章的篇章结构加以分析，通过划分段落、理解课文的主题思想和段落大意，让学生对所要学习的文章结构先有一个整体的认识；然后针对每一部分内容设计不同的练习和活动形式，让学生对每一部分内容再进一步加强理解。

3.Detailed Reading从微观的角度来处理文章，主要解决课文中出现的长难句和重要的单词等语言知识点。

4.After Reading针对前面所学内容设计了一系列的不同于课本上的活动与练习，为学生巩固已学的知识，提高听、说、读、写、译的语言技能，为评价学习效果创造了良好的平台。

CEMCCT-IC的评析

笔者通过对该多媒体课堂教学光盘的使用，深刻感受到它是一套高质量的教学光盘，可谓是集体智慧的结晶。本文试图从教与学的双重视角对该教学光盘加以评析，发掘其优点和所存在的不足之处，让更多一线的教师更好地了解它、使用它从而达到提高英语教学质量的最终目的，同时为光盘制作者们提供一些参考性的建议，以期制作出更优秀的教学光盘。优秀的英语多媒体教学光盘绝非一些教学素材的简单拼凑，而是有着鲜明的教学思想、教学路线和学习计划，是一个结构完整、素材丰富的教学体系［2］。《大学英语》（全新版）综合教程多媒体课堂教学光盘可以称得上是优秀的英语多媒体教学光盘。胡文仲认为，质量高的多媒体教学软件应该至少满足以下四个条件：1）符合教学要求，体现新的教学思想；2）内容丰富，为师生提供足够的材料；3）充分利用多媒体的各种手段，做到生动活泼，图文音像并茂；4）界面友好，使用方便［3］。笔者以上述的四个主要方面作为评价标准对该教学光盘进行评析。

1.CEMCCT-IC的教学思想

教学思想包括对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识［4］。高质量的光盘应该体现第二语言习得的研究和外语学习研究所取得的成果。CEMCCT-IC符合大学英语教学改革新形势的要求，渗透了现代外语教学基本的理论和方法。例如外语教学理论的“输入和输出假设（input hypothesis and output hypothesis）”图式理论（schema theory）、“自上而下”和“自下而上”的阅读模式（top-down and bottom-up）、建构主义理论（constructivist theory）、折中主义教学法（eclectic teaching approach）和交际法（communicative approach）［5］。这些现代外语教学理论不仅应用于课件整体设计的框架中，而且体现在具体的四大教学步骤之中。外语教学的理论成果和教学方法与具体的教学内容和教学活动得以有效结合，实现了“以学生为主体”的大学英语课堂教学模式，顺应了当前我国大学英语教学改革的需要。

2.CEMCCT-IC的内容

CEMCCT-IC所包含的学习内容丰富多彩，形式灵活多样，不仅具有知识性、实用性和趣味性，且具有一定的思想性、教育性。教学光盘每一单元按照四大教学步骤，即Before Reading，Global Reading，Detailed Reading和After Reading来编排。这四个教学步骤结构明确清晰，既相互有机组成一体，又可以各自独立，可方便教师课堂上灵活使用。CEMCCT-IC紧扣教材，但又不局限于教材和教参：每一个板块下，围绕课文设计了形式多样的活动和任务，补充了大量的资料来满足教学和学习要求。以Before Reading部分为例，该部分有English Song、Group Discussion、Word-Web、Warm-up Questions和Background Information等多种活动形式。各个部分的活动根据每课课文内容的具体需要进行安排，灵活新颖的形式改善了大学英语课堂教学单一、机械的状况，让学生保持新鲜感；活动设计的合理有趣，调动了学生的学习积极性和主动参与的意识，很大程度上改变了传统英语课堂上讲授语言知识点，以教师为中心的单一模式，减少学生产生疲倦乏味的情绪。CEMCCT-IC所提供的材料比较充足，可以让教师根据各个学校不同的课时有选择地安排教学内容，也可供英语学习者根据自身具体学习情况加以选择。此外，CEMCCT-IC在内容的设计上注重细节，例如在Global Reading部分中的Further Reading，针对文章各部分所设计的True or False练习，不仅提供参考答案，而且还进行解释说明，让学生不仅知其然，而且知其所以然。在一些相关背景知识的介绍中，对于补充的文字内容常常配有录音，并且给出生词的解释，方便了教学和学习。CEMCCT-IC所选取的材料还注重思想性和教育性，仅以After Reading为例，该部分提供了与本单元相关的Proverbs and Quotations，对学生有着启发教育意义。

3.CEMCCT-IC的技术手段

CEMCCT-IC创造了图、文、声、像并茂的多媒体教学环境。为学生在语言知识、语言能力和跨文化交际方面能力的培养提供了很好的环境条件，激发了学习者的学习兴趣和热情。优美的音乐，生动形象的画面，以直观形象的方式展现教学内容，让学生能在轻松愉快的学习氛围中提高语言综合运用能力。

4.CEMCCT-IC的界面

CEMCCT-IC安装、卸载简单，操作方便，为使用者提供了友好的使用界面。教师省去了大量的板书，优化了教学内容，提高了教学效率。光盘的四个教学步骤可以任意切换；Detailed Reading中的单词的讲解和难句的讲解也可以根据需要自由切换，前后翻页快速便捷。在课文讲解部分，可分段点击每段课文朗读录音。在版面的设计上，课件的字体、字号和色彩等选用适当，在教室使用的效果比较好。另外，还专门设计了一块黑板供课堂教学使用。

CEMCCT-IC基于教材但又超越教材，无论是从其所体现的教学思想和包含的内容来看，还是它的技术手段和使用界面来看，都称得上是高质量的多媒体教学课件。它满足了目前我国英语教学的客观环境和实际情况。随着我国高校的扩招，英语“大班教学”还比较普遍且无法在短期内改变这一现状。传统的教学方式使教学目标难以实现，现代多媒体技术在现代大班英语精读课教学的应用适应了我国外语教学的发展趋势。高质量的多媒体教学课件是多媒体课堂教学成功的重要保证。CEMCCT-IC很适合在具有大屏幕的多媒体教室进行英语“大班课堂”教学，为提高大班英语教学的质量起到积极作用。这一点与课件的设计和制作者的出发点相吻合。与此同时，CEMCCT-IC本着处处为教师和学生考虑的原则，对教师和学生也有着积极的影响。

CEMCCT-IC对教师的影响

1.通过CEMCCT-IC的使用，便于一线教师更好地将先进的教学理念、思想和教学方法融入到具体的课堂教学实践中。CEMCCT-IC是教师教学的得力助手，有助于促进和提高英语课堂教学质量，尤其对于教学经验相对缺乏的青年教师来说，CEMCCT-IC可以帮助他们在教学上减少探索的时间，尽快成长以胜任大学英语教学工作。

2.CEMCCT-IC是集多媒体技术和语言教学为一体的集体智慧的结晶。教师使用CEMCCT-IC的过程就是一个学习的过程：学习如何对教学内容进行取舍与调整，组织与安排以及如何进行创新等等，提高教师的综合教学能力。

3.为从事课件开发的英语教师提供借鉴和学习的良好平台。

CEMCCT-IC对学生的影响

CEMCCT-IC以其充足、生动有趣的学习资料，成为英语学习者的良师益友。它调动了学习者的积极性和主动参与的意识。让学生学会学习、自主学习。让学生在轻松愉快的学习环境中提高英语水平。

CEMCCT-IC的不足之处及建议

当然，任何教学光盘都有它不足的一面，笔者从具体使用过程中认为，CEMCCT-IC也有需要改进的地方。例如CEMCCT-IC课后练习部分的看图说话，可以考虑提供示范录音和文字材料；根据教学要求，课文录音设计成拖曳播放录音的功能，为使用者提供更多方便。课文讲解部分中每一段的译文可以用对话框的形式弹出，供学习者需要时使用。另外，对于一些配有录音的材料，使用者可根据实际需要来选择是否呈现文字材料，以达到灵活使用的目的。

总之，CEMCCT-IC是可以直接供教学使用、学习者自学使用的高质量光盘。然而，任何光盘都不是万能的，再优秀的光盘也需要教师根据教学的实际情况进行适当的补充和调整，才能最大程度地发挥教学光盘的作用，发挥学生的参与性和创造性，达到提高英语教学质量的最终目的。

参考文献：

［1］大学英语（全新版）综合教程多媒体课堂教学光盘说明.

［2］李萌涛，吴敏，邵敏勇.百尺竿头，更进一步―介绍《大学英语・听说》（第三版）多媒体教学光盘［J］.外语界，2007，vol.1：79.

［3］胡文仲.大学英语教学的新举措―评《大学英语》精读多媒体教学与辅导光盘［J］.外语界，1999，vol.2：36.

［4］程晓堂.英语教材分析与设计［M］.北京：外语教学与研究出版社，2002：57-58.

光盘行动的认识篇6

教学光盘资源的优势体现

在对教学光盘使用的两年中，庆元县教育界深刻体会出，优质教育资源在贫困地区教育教学中不仅表现出显著的优势，而且对促进此类地区进行教育教学改革具有积极意义。其中，优势具体表现为：

1.教师优秀。光盘中讲课的教师是国家精选的各地青年优秀教师，从他们的教学行为中，可以看出我国基础教育课程改革的走向，以及新理念在实践层面的操作和课堂价值指向的变化。从而改变了目前不少教师对新课改理念在理解、认识与操作上的偏差。

2.设计优秀。DVD光盘是在课改的背景下制作出来的。不仅新课程的新思想、新理念体现在课堂教学的设计中，而且光盘设计制作精致，图像清晰、音色优美，播放效果好。教师们可利用这一优势资源直接进入课堂，从而大大节约了备课时间和精力，缩短了与新课程接近的探索过程，较快地达到了新课标的要求。

3.学法优秀。教师们能从典型的教学案例中借鉴思路，自行设计备课。学生能从DVD光盘中知道学习的过程和学习的方式。因而，运用光盘教学在提高40分钟的课堂效益的同时，还促进了全体师生的全面、和谐发展。

教学资源使用探究

要想很好地运用优质光盘资源，要从以下几个方面着手。

1.要看懂光盘，即理解作者的设计意图。因此，教师们要反复观看“光盘”，深刻理解电视里教师的教学思想和理念，教学环节与方式；除此之外，现场教师也要知道每一个环节的意图是什么，要完成的教学任务是什么，要达到的教学目标是什么；同时，还要掌握讲课教师选择了什么样的方式、方法来激发学生的兴趣和培养学生的思维能力，学生学习的效果怎样等。这些都是要求现场的教师去仔细观察和认真思考的。

2.要记忆光盘，熟悉各个教学环节。40分钟的课堂教学是一个流畅的，不停息、不间断的过程，这就要求现场教师必须熟记电视教学中的各个环节，记住每个环节的任务和内容，并与电视教学衔接、互动。从而在逐步落实、扎实推进的过程中，高效优质地运用远程教育优势资源。

3.要学会运用光盘实施课堂教学过程。现场运用光盘是实施优质教学资源的关键， 也是庆元县教学研究工作中的重点。因此，要用好光盘，就必须对现场上课的教师和学生都进行培训，并使之达到以下水平。

(1)教师会操作技术。

对教师进行培训，让教师掌握播放远程教学资源――DVD光盘的操作技能，会熟练操作光盘的播放。如进行电视节目线路的连接，了解遥控器各项按键的功能，准确、迅速、熟练地使用遥控器。

(2)学生会听课。

看优质教学光盘和平常在家里看电视节目不一样，它有教学任务和教学的目标。因此，要组织培训学生，让学生们会看电视、会听课。教师要让孩子们跟着电视听课，并把学生的注意力和思维引向电视教学。学生要在电视教师的提示、指示、引导、要求下，和电视节目里的学生一起读书、思考、想象、回答、写字、说唱、做练习，以此达到和光盘教学的律动、互动。这样，电视里、外共为一体，就顺畅了教学信息交流的传输渠道，建立了教学交流的平台，电视里与教室里步调一致，共同顺畅地完成整个教学任务。

(3)教师会设计教学全过程。

光盘的资源必须要用足、用够、用好。剩下时间要让现场的教师去填充。这里的填充有两个层面。第一个层面是：从原教学过程中的准备、练读、练说、练写、练思等，到在现场的教学场景中落实、生成所需要的过程的层面。第二个层面是：根据本班学生的接受情况和实际学习条件，适当增设部分的教学内容与环节的层面。

(4)教师会组织里、外的互动。

在播放教学光盘的时候，现场的教师不是袖手旁观，而是要主动配合，以达到最佳的教学效果。首先，现场教师要协助电视教师组织教学过程，提示学生看电视、听电视节目，必要时可以重复电视教师的要求。其次，现场教师要协助电视教师组织电视里、外的教学互动，要求现场学生配合电视教师做到“一问一答”、“一唱一和”、“一个要求一个回应”。再次，现场教师要督促现场学生把注意力与思维集中在电视教学中，并提示个别搞“小动作”、“开小差”的学生把心思回归到课堂上。最后，现场教师要辅导个别后进生，让他们听懂、看懂、理解电视教学内容。

4.灵活运用光盘，创新教学过程。运用光盘有几种使用方式。一是“先观后引”，让学生先观看光盘教学内容，然后教师再组织教学；二是“先引后观”，教师先组织进行教学，然后再组织学生观看光盘内容；三是“交替穿插”，教师选择在适当的时候，穿行组织教学与组织学生观看光盘活动。此三种方式，无论哪种都能融入现场教师教学时事，并发挥现场教师的主观能动作用。因此，要求现场教师在对教学光盘完全准确的掌握后，变被动使用光盘为主动使用光盘，变机械使用为灵活使用：现场教师不要呆板、顺序地按照光盘程序投放课堂，而要根据现场教学实时的需要，灵活停顿、讲解、分析、归纳和总结。变一次使用为多次使用：现场的教师还可以根据自己学生学习的需要，对学习的关键点、重点、难点，进行反复回放，让学生看清看明，使学生认知过程更清晰，印象更深刻，记忆更牢固。变线型使用为分段使用：现场的教师在充分把握光盘后，将光盘中的内容提要重新组合，分段截断，加上恰当的环节小标题板书在黑板上，让学生的学习过程更简明，环节更集中，重点更突出。

关于使用优质教学资源的反思

使用优质光盘，使庆元县把新课改先进理念落实到了实践层面。但在实际运用中，还存在着以下两个问题，有待于继续探讨和研究。

光盘行动的认识篇7

论文摘要：本文调查了我院部分学生和教师，对多媒体光盘辅助《学校体育学》的教学效果进行了研究。结果表明多媒体光盘对辅助《学校体育学》的教学具有积极作用，能够激发学生的学习动机，提高学习兴趣，培养学生的创新意识等良好的素质。本文还对多媒体光盘在教学实践中的运用进行了阐述，并对具体运行程序进行了探讨。

为了提高我们的教学质量和现代化水平，我们研制了与体育教育专业的核心课程《学校体育学》相关的多媒体教学光盘，并把这套教学光盘应用到我院的教学实践之中，对其在教学中的应用效果进行了调查。

1应用多媒体光盘辅助《教材教法》教学的实施程序

本教学方法的应用是通过现场和模拟演示，以直观、形象的教学片段、个案，剖析学校体育教材教法的各种示例，突出重点、难点，加深对课的组织、教学方法和教学过程的理解，帮助学生提高分析问题和解决间题的能力。采取以下程序;1)教师根据所授的教材、教法，提出问题，启发学生思索，使学生产生探求感和学习兴趣。(2)观看光盘演示的专题内容，包括概要说明，人工控制进程(可反复观看某一片段相对独立的内容)，交互改变参数(以静止、慢进、快进等状态演示)。(3 )教师因势利导，针对普遍存在的间题，进一步进行理论诱导，使学生在亲身体验的基础上，对教学要素有理性的认识。(4)教师在传授理论的基础上，总结出正确的教学方法，提高正确运用教学模式的能力。

以“篮球单手肩上投篮”的动作为例，教师首先可以提问，教“篮球单手肩上投篮”动作的顺序如何进行?作示范时教师是否持球?持球投篮时，球没有投中篮筐怎么办?学生可能会有不同的回答，教师可让学生分成若干小组后讨论。同学也可试着练习。教师根据同学们的问题启发学生，“如果持球投篮，球没有进，那么同学们的注意力就会集中于球进没进，而不会注意正确的动作要领”然后，观看教学光盘里面示范教师的教法，教师根据同学们存在的各种问题进行理论解答，使同学们在直观体验的基础上，加深了理性的认识。可见，教师提间一学生思考、尝试一观看光盘一理论诱导一正确的方法。是以先进科学的教学技术、正确理论促进体育理论教学新的程序。应用时，可以根据具体情况，进行适当调整或简化。

2调查方法

我们采用访问、开座谈会、发调查表等方法，调查了我院学生、教师等有关人员，具体的方法和过程如下:

1)访问专家。访间了学校体育学专家曲宗湖教授等4人。

2)开座谈会。召集了教育学、心理学的有关教师和部分学生，征求意见，了解教学光盘辅助《学校体育学》教学存在的间题。

3)发出调查表。根据以上座谈、访问的结果，综合各方面的意见，制定了《现代教学模式与方法))(教学光盘)辅助《中学教材教法》调查表，将表发放给我院学习教材教法课的学生共53份，97级体育教育专业30人，97级运动训练专业23人，其中有效问卷50份，将有效回答表50份进行统计和分析研究。制定调查表，研究此种教学方法对我院实习学生教学效果的影响，共发放问卷20份，回收有效问卷20份，进行统计与分析研究。

4)教学观察。在教学过程中，观察学生的学习兴趣，注意力的集中程度。

3结果分析

1)现在采用的教学方式与传统教学方式相比，95%的学生认为，现采用的教学方式优于传统的教学方式，他们认为现在采用的教学方式，比较利于学生开发思维，积极回答问题，在教学过程中有一种参与意识，能够跟随教师的思路进行思考，而传统教学方式比较死板。也有少数(3%)学生认为，现采用的方法太麻烦。

2)有91%的学生认为，采用光盘辅助教学，有助于他们更好地掌握教材教法，传统教材教法在理论上要求学生在实践中正确运用教法，但是学生在实践中，往往不知如何恰当运用。故此，经常导致实践上的失误和错误。

3)有85%的学生认为，因为年龄的区别，他们现在学院里所学的技术动作方法，同中小学里面所教授的技术动作方法是有区别的。运用光盘教学，更好学习到比较适合中小学体育课的教学方法。

4)教学观察显示运用多媒体教学，学生的学习情绪普遍比较高涨。

5)通过统计与分析，我们在表1中可以看到，我院实习学生对于《教材教法》课程是比较喜欢的，它对学生的教育实习意义是比较大的，能够做到理论联系实际，能够指导学生的具体教学，特别是使学生了解中学体育教材的知识系统、教学体系、教法的应用。

6)通过统计与分析，了解到运用多媒体技术辅助《教材教法》的教学效果，学生比较满意，对于教学的改革起到了促进作用，利于学校改进教学方法与手段，促进了学校教改的实验与研究。

7)理论课教学的实际意义在于指导实践，体育课有其特有的规律，特别是体育理论v的教学，需要我们对学生进行实际的指导，并要求学生能够教好体育实践课。通过统计与分析我们了解到，运用多媒体辅助中学《教材教法》课的教学效果具有实际意义。

8)可见，通过对学校体育学的教学内容与教学方式的改革，可以明显提高学生的教学水平，提高我们教师的教学效益。

4结论与建议

1)多媒体辅助教学，能够激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2)多媒体光盘辅助教学，对于培养学生的创新意识，合作精神等素质具有很大的作用。

光盘行动的认识篇8

2008年2月19日，当东芝总裁西田厚聪公开宣布公司将放弃HD-DVD业务的时候，一场持续了6年之久的高清DVD标准之争终于宣告结束。以索尼、先锋为主的蓝光阵营最终取得了这场标准之争的胜利。尽管如此，高清电影的时代却还远未到来。不过在国内近4000块的蓝光播放机和近200块一张的蓝光电影还是让诸多本来翘首以盼的用户望而却步。

其实索尼自家的PS3就是最具性价比的蓝光播放器，它不仅可以玩高清游戏，标配的蓝光驱动器还可以播放蓝光光盘，并且不到3000元的售价相比之下也平易近人得多。我们还有什么理由去选择那些价格昂贵、功能单一的蓝光播放机呢?毋庸置疑，用PS3来播放高清电影无疑是个非常好的方式，但是除了购买那些昂贵的蓝光光盘外，有没有什么其他方式也让我们能通过PS3来享受高清画质的视频或电影呢?用便宜的DVD光盘取代蓝光?这个想法虽然听起来有些荒谬，但的确可行。当然不只是将一部视频文件拷贝到一张DVD光盘中那么简单，但只要经过一些简单的操作，在PS3上欣赏廉价的全高清电影也并非天方夜谭。

自己动手做高清

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寻找那些高清片儿

在一切的一切的之前，我们首先要获取高清电影片源。最为方便且最符合中国国情的方法是直接从网络上下载。现在有许多知名论坛提供高清片源下载。在片源方的容量和格式方面分为几种。常见的一种是容量为4～8GB的720队P、1080p高清片源，而另外一种则是直接根据蓝光影碟或HD-DVD电影光盘制作的，容量更是达到了令人膛目结舌25GB的高清电影文件。以1Mbps带宽的网络速度标准来计算的话，下载速度下载一个4GB的高清电影文件需要大约10个小时。下d时间?你自己算吧。

大容量片源

25GB的无损压缩高清电影才能满足你的视觉需要吗?看来除了要佩服你坚忍不拔的耐心之外，还要羡慕一下你的带宽。好在现在的硬盘价格相当便宜，就算是500GB这样的容量也不到500块钱，否则还真难以满足你的胃口。但按照这个趋势下去，就算是1TB的硬盘也能很快撑满。

小容量片源

4～8GB的片源通常都已经过了二次编码操作，使本来庞大的高清视频容量下降到了一张DVD光盘就能装下的体积。虽然降低体积会导致视频在一些细节上相比原始片源有所损失，但是720p、1080p的高清分辨率可丝毫没有变化，不是特别较真对比的话，相信没有多少人能够看得出来。

格式转换

除了能玩游戏之外，PS3也可看做是一台具有强大影音播放能力的播放机。它可以支持种类繁多的视频文件。AV 、MPEG4、TS等媒体文件均能很好的支持。通常从网络上获取的高清视频源都是AVCHD格式的MKV或TS格式的文件，由于PS3可以直接支持，所以无须进行格式转换就能让PS3识别。但如果你下载的高清视频文件是不符合PSS播放标准的AV1或RMVB等视频的话，那么还需要将其重新编码打包成PS2可以识别的视频文件格式才行。

PS3所支持的AVCHD格式，是一种将现有DVD架构与一款基于MPEG-4AVC/H.264先进压缩技术的编解码器整合在一起的视频格式。H.264是广泛使用在高清DVD和下一代蓝光光盘格式中的压缩技术。由于AVCHD格式仅用于用户自己生成视频节目，因此AVCHD的制订者避免了复杂的版权保护问题。

高清视频的封装

1　单个的视频文件PS3是不能识e的，要做出能插放的影碟需要封装。封装软件可以采用“tsMuxeR”。这是一个体积相当小的软件，可以从网络上免费下载。它可以将MKV或TS等PS3所直接支持的文件封装打包成蓝光光盘的文件结构。由于封装时无需二次解码，所以所需时间并不长，仅与比从移动硬盘拷贝到另外一块硬盘的所需时间略长一点而已。“tsMuxeR”会自动在硬盘中创建一个名为“AVCHD”的目录存放封装好的视频。

2　对于多数国人来说，听英文看字幕已经成为了欣赏大片中必不可少的 部分。所以如果你有这类的需求，还需要在封装前进行封装字幕的操作。而这个操作依然需要通过“tsMuxeR”这个软件来实现。在增添完视频文件之后，再根据视频文件，将后缀名为SRT的中文字幕文件根据视频也依次添加进软件列表中。之后再在软件的字幕选项中，根据自己的需求，为字幕文件选择字体及字号，进行封装就可以。

3　“tsMuxeR”除了具有对文件进行蓝光目录封装及字幕封装的功能之外，还具有文件切割功能。用户可以根据自己的需求，例如光盘容量的限制、移动硬盘分区的限制等要求来对文件进行容量分割。如果需要刻录为光盘，那么按照光盘容量进行分割即可。普通D5光盘的容量为4.7GB左右，D9则为8GB左右。另外，而PS3虽然支持USB移动硬盘，但只能识别第一个分区，且分区格式需为FA732，所以储存在硬盘的视频文件应所分割的单个容量不应大干4GB。

4　由于PS3识别蓝光光盘时需要识别一个惟一的光盘码，且需要读取文件索引等信息。而这些文件信息则需要通过一个叫做“AVCHD Me”的小软件进行添加。“AVCHD Me”同样是个可以从网上直接下载到的免费软件。是一个可执行文件，只要将其拷贝至已经创建好的蓝光光盘目录树中，运行一次就可以了。现在所呈现在你面前的已经是一张储存在硬盘中的，真正的蓝光电影光盘了。

刻录DVD高清碟

以常见的刻录软件Nero为例，首先在Nero的新编选择菜单中，选择PS3所支持的数据DVD ROM(UDF)文件格式，并且需将UDF系统版本更改为“UDF 2.50”。然后键入电影的名称再点选新建，进入文件管理器后，将刚才已经封装好的“BDMV”目录完全拖进DVD光盘中，点选刻录，等待光盘完成。一切便以大功告成。现在刻录好的高清碟就可以放进PS3中进行欣赏了。

直接刻录蓝光光盘

如果你对那些容量为2.5GB的高清电影恋恋不舍，又不打算把它们分刻成多张DVD光盘，或者算放到硬盘上进行播放的话。那么就只有一种方式可以满足你的需求了，那就是将其直接刻录成蓝光DVD光盘。一张单面蓝光DVD光盘的容量为25GB，可以满足相等容量的高清视频，也无需对视频进行切割或是二次编码，不过成本可不低。一部蓝光刻录机的价格通常在3000～5000元左右，一张25GB的空白蓝光DVD的价格在299元左右。

光盘行动的认识篇9

关键词:资源管理;集成管理系统;数字图书馆;附盘图书;数字化管理

中图分类号:C93

文献标志码:A

文章编号:1673-291X(2010)16-0195-02

随着社会的发展,科学技术不断的创新,各种新型文献不断推广。从单一的纸质印刷向声像、电子方向结合,从而出现了纸制书籍配录音带、计算机光盘、磁盘等就是现在所说的附盘图书。附盘图书是书与盘的结合二者紧密相连缺一不可。现附盘图书数量约占出版书总量的7%左右,然而,现在的图书馆文献流通、大型图书超市售书其附盘图书的光盘流失与损坏量却很大,前人虽然提出过分部管理或结合管理但也并没从根本上杜绝光盘资源损耗与丢失反而使书面造成人为污损。而现今图书馆向数字方向转型,此管理模式大胆的抛开前人不敢去想的问题,利用现代科技技术使分部管理变为其表面而内部却紧密相联,从而充分发挥附盘图书这一新型文献载体在知识传播中的价值。

一、附盘图书在图书馆中的现状、寿命与使用率

1.附盘图书馆藏现状。附盘图书在图书馆中有大量损坏与流失,损坏的主要原因是因为读者借阅过程中对光盘的的不爱护和电脑病毒对光盘内容的改写,同时在图书馆管理人员上书和整理书架过程中因书是纸张的没有硬皮保护有时出现掉落使其损坏。流失的主要原因是因为光盘并不象图书,图书中有磁条而光盘没有,有的读者在阅览时放人自己的电脑中忘记拿出而带走,同时不乏有特意盗取之人这是造成光盘流失的主要原因。现今图书馆书籍中附带光盘图书中的光盘有很多都流失或者损坏使书与盘分离不能达到最好的知识传播效果。不少读者为找不到一本书中的附带光盘而放弃对此读物的阅览。

2.光盘使用寿命与使用率。光盘的使用寿命大概在三至五年,影响光盘寿命和安全的主要有三个因素:第一是时间,即自然老化,主要是染料不纯和氧化作用。第二是光线中的紫外光,在强光的照射下,染料层的变质很快。如菁蓝染料的光盘在夏日中午阳光的曝晒下,三至五天后光盘就报废了。第三是人为损伤,人为损伤是最大、最难预防的威胁,不正确的使用方法常常造成读盘错误和不可恢复的错误,从而缩短光盘数据的使用寿命。

在书籍当中出现的光盘数量逐步增加,光盘的方便实用已经得到人们的认可,因此大量的附盘图书走进图书馆。从工作中和每年的数据调查中发现同一内容的书籍其中附带光盘的图书的使用率也远远超过不带光盘的。

二、光盘资源的使用价值与附盘图书管理方法及管理体系的重要性

(一)光盘资源的使用价值

现代科技发展迅速光盘制造已趋于成熟其费用与纸质文献相比略低,因此附盘图书出版越来越多应用书种类也越来越多,从以前的语言、计算机学为主,到现在旅游、经济、工具书、少儿读物等。因附盘图书图文并茂、音像结合深受读者青睐,也为读者自学快速准确的掌握文献中的重点要点难点提供了更快捷的方式使其加深记忆与理解起到辅助学习的目的。

(二)现有附盘图书的管理方法与弊端

1.常见附盘图书分部管理及弊端。分部管理方法一般是图书进入书库,附盘进入电子阅览室。这一办法能使书和盘得到妥善的保管,但毕竟不属于同一个部门不在一个地点这给读者借阅带来了极大的不便。另外,还会出现有的读者只需要光盘而单独借走并为归还,因为图书馆系统只针对图书的借阅进行管控而没有单独针对光盘,光盘外借一般都是做登记所以容易出现有盘无书或有书无盘的现象出现,读者很难同时借到。还有的图书馆把光盘放人电子阅览室不外借只允许在电子阅览室使用,很多读者借到书但是因为排不上电子阅览室的电脑而放弃阅览光盘,久而久之因闲麻烦而没使用这一资源,这一资源就变成了藏而无用使资源造成极大浪费。

2.常见盘书一体化模式管理方法及弊端。(1)附盘图书入藏电子阅览室的方法可以让读者方便看书和使用光盘,但电子阅览室的电脑资源有限并不能满足广大师生有时会出现有书和盘但是并没有机器可以使用。(2)复盘内容上传网络以电子资源管理很多人都认为这一方法是最好的只是资金投入要大,但是这个资金投入大到什么程度很多人并没有计算,只是一个空想罢了,网络硬盘的存储量可以不断增加,但是在增加过正中存储量越大网络运行速度也随之变慢,而光盘图书也是更新速度最快的图书,计算机软件的不断开发,新版本刚用没多久换代产品就已经出现举例说明如图像处理软件、动画制作、电脑操作系统。(3)附盘图书在形态上是不同载体,但是在内容上是一个整体,所以两者是不可分割的。大多数图书馆是把光盘夹在书中,并在书上做上标记如“附光盘”然后在后面注明几张随书一起流通。这样的管理模式虽然对读者是有利的但是对工作人员却造成了很大的压力与工作难度。由于光盘比较易断裂,在整理书架时容易受到挤压、碰撞因此工作人员应当小心,在借还书的时候还要检查书中是否带有附盘,而光盘的损坏除断裂外还有其内部数据流失划痕这都是用肉眼看不到的。

三、如何使附盘图书分布管理实现一体化

笔者这一构思出现后经研究数据与观察,翻看了历年来图书馆情报学杂志、图书馆学及社会学文献,在附盘图书一体化管理方面达到的效果并不理想,附盘图书中的光盘不同于电子文献若脱离了其书便失去了它原有的强大作用。所以,要使知识传播达到最好的效果附盘图书中的光盘与书的管理是一重要课题下面就以下三个方面来彻底解决附盘图书管理问题。

1.图书馆集成管理系统更换。图书馆现用集成管理系统有三种,江文、ILAS、北邮这三种系统都只对图书进行了记录,对其所附光盘并没有重要体现。应在图书检索中有图书是否附带光盘,还要明确所附带光盘数量。

2.采编人员编目与剔除方法。采编人员在编目中应在附盘图书中详细注明此书有携带光盘。在书条码页明显部位注释附光盘字样,上传系统的数据中明确标注光盘数量,有的图书中所含光盘数量不只一个所以为了更好地分辨同类书中的光盘让每本同类书(副本)有属于自己的光盘采编人员应当给每个光盘贴上条码,条码同样也有要求,光盘条码不能太厚应选择较薄的因为太厚在使用的过程中容易出现卡盘不能正常运转。光盘条形码编排应在原书基础上进行,光盘代码可用拼音的开头字母(G)代替,光盘数量可用阿拉伯数字表示。

同时采编人员按周或按天进行检查网络数据,发现已损光盘立即进行重新刻录重新编排上架。

剔除附盘图书时图书直接下架,光盘则按照系统剔除光盘数据进行下架,同时新到附盘图书按剔除的空缺位置进行填补,大大地节约了资源消除了因时间久远而使数字位数增多的麻烦。

3.结合软件及采编创新实现人工与智能两种一体化管理

模式。综上所述进行合理的安排可以很好地实现一体化模式。下面进行详细讲解一体化模式。附盘图书从采购到编排都处理后进人图书馆。此时附盘图书盘与书分离进入借阅室书按正常分类号上架,光盘则按采编所编排的数字按顺序排列上架。借阅室管理人员身边就是光盘的所在位置,当读者借阅附盘图书时系统在借出时显示光盘位置数字(分人工智能两种下面做具体解释)此时可以拿到随书光盘,使用光枪进行扫盘和扫书方法一样,如读者不需要光盘时可直接进行下一本书的借出,并不用为图书注明光盘是否已损。保持了书内的整洁,在读者还书时进行专门的光盘检查检查后确定无损坏后,先还光盘在还书,光盘与书分开放置送到个借阅室书盘按各自编排顺序上架。

人工一体化管理模式。所谓人工就是管理人员按照系统提示光盘位置自己找所需光盘,在人工过程中对光盘架上排列方法有一定要求。在排列时按数字进行每10或50个数字做一个详细标注以方便管理人员更快更好地找到光盘确切位置,给借阅时的查找和还回时的上架都带来了便利。为不给工作人员增加工作量,可以增加一部分人来单独管理,查找与光盘上架这一方面。此模式在现有基础上虽然给工作人员增加了一些工作量但却为图书馆的知识传播做出了巨大贡献。

智能一体化管理模式。数控在其他行业都以开始使用而在图书馆方面利用很少,智能管理模式就是利用现代数控技术,通过电脑传输的光盘所在位置数字信号,自动光盘架打开此位置光盘的出盘口,光盘经通道送往管理人员身边,此时管理人员可直接拿到光盘给读者借阅。自动光盘架的放盘口、出盘口以及传送通道不应为机械式因每天流动量大会给机件带来损坏,笔者推荐磁力与自身重力相结合。同时不必担心光盘数量的增多而自动光盘架无储藏容量,可以根据需要加储藏位置只需购置储藏盒即可,盒E有卡槽与自动光盘架数据槽相连在电脑数据中进行添加就可以直接使用。笔者不做过多说明。

现代科技技术不断提升,图书馆方面也应与时代接轨,此管理模式不会出现盘书分离有盘无书和有书无盘的现象出现同时更好地利用了馆藏资源给读者及管理都带来了极大的便利。然而,在目前情况下,由于图书馆的自身条件及其他因素的影响,其中编目与统计数据需依赖软件提供商,仪器设备则需要电脑数字信号处理,数控方面的人员。需与上诉人员达成一致即可实施。

参考文献:

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[3]侯芹英.中文带盘图书的分类与管理[J].江西图书馆学刊,2001,(1).

[4]王　磊.等.谈谈图书馆带盘图书的管理利用[J].农业图书情报学刊,2002,(3).

光盘行动的认识篇10

共享优质资源  预设课堂精彩

——谈如何利用远程资源进行有效备课的

一、利用DVD光盘，备课更有时效。

在配备农远设备时，上面给了我们很多DVD光盘。起初几年，光盘被扔在多媒体教室的角落里，无人问津。在一次值班无事可干时，我拿出一个数学教学光盘看了起来，这才发现，光盘中有许多的教学资源可以供我们应用。如果利用好这些资源，不但可以使我们的教师减轻很多负担，也可以使我们的课堂教学异彩纷呈。

1、看光盘，学习先进教学理念。

如果想让我们的教师有效的利用这些光盘资源，必须要让我们的教师熟悉光盘中的内容。为了方便教师观看，我们每学期开学初都把这些光盘发放到各教研组，并且把微机室开放。同时，教导处每周五都组织教师观看本学科的DVD光盘，这样通过反复多遍观看光盘，知道电视老师的教学思想和理念，环节与方式以及每一个环节的意图是什么？老师选择的教学方式、方法、手段等。学习他人的优点，查找自身的不足。同时把其先进的教学理念和方法，结合自身教学实践予以创新。

2、记光盘，熟悉课堂教学环节。

多次看光盘，就是要在课堂教学中实施全部内容。而要想应用光盘进行课堂教学，我们必须对于光盘中40分钟的教学内容熟知于心，这样才能在教学进程中自然、自主，游刃有余地恰当、准确停顿、衔接，高效优质地运用远程教育优势资源，真正达到了教学目的。比如说在教学《统计》一课时，我校的张玉萍老师就采用了光盘中的教学内容，

课前张老师把光盘内容看了很多遍，并且把应该停顿的地方进行了详细标注。本节课中动画情境的导入增强了教学的趣味性，与同龄孩子一起上课的情景激发了学生的求知欲，光盘资源中教师的提问，学生的参与性非常高，资源内容与张老师的教学有机的融合，实现了互动，从而提高了课堂教学效率。

3、用光盘，课堂教学愈加多彩。

远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，形式丰富多样，能吸引学生的注意力，调动学生的多种感官参与学习。利用光盘创设情境能够调动学生学习的积极性，使学生乐学；直接使用光盘示范，为学生提供规范的视觉材料，便于学生模仿和练习。但是对于光盘中的资源并不能一一采用，应结合自己的教学决定取舍，。比如说：如沈老师在《扇形统计图》这一课中，导入时播放火箭队比赛场景，教学中通过动画展示扇形统计图的制作过程，本课结束时通过幻灯片展示近视情况、福娃销售情况统计情况来进行练习。整个教学过程通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识。

二、应用远程资源，备课更加精彩。

1、远程资源与教材内容整合。

农远网为我们提供了多个版本的教材资源，这有利于教师快速浏览教材资源，了解教材在编排上的特点。但是由于教材版本的不同，教法的因人而异，远程教育资源与我们的教学有不协调的地方，这就要求我们合理的选择教学资源，进行教学资源的整合。其次，远程教育资源的使用有利于突破重难点、展示亮点。最后，远程教育资源的运用有利于实现资源的最优化，提高课堂教学效率。例如：在教学小数的基本性质时，由于不好理解，刚接触的学生有一定困难，而通过运用农远教育资源，我们把学生带到平价超市，仔细选购了一只狮头玩具和一只马头玩具，它们的价钱分别是2.5元和2.50元，并比较它们的价钱谁贵些，当时课堂变得热闹起来了，大家各抒己见，这样就打破了传统教学中由教师先硬地说教，变成了在愉快的气氛中初步得出结论，从而大大地调动了课堂学生学习的积极性，真正地使学生从感知、认识、理解、明白、轻松愉快地获得新知识。

2、从案例中吸取经验，调整教学环节。

中央电教馆小学教育资源网，为我们提供了丰富的远程教育资源；包括教案示例、典型例题、媒体展示、探究活动、习题精选、单元测试等。教导处对处理后的资源进行整合优化，分门别类，存入教师电子备课室的计算机中，供教师在备课时选择使用，实现资源共享。这些教育资源虽然对于我们的教学未必全能照搬，但对于辅助我们的教学却有着不可替代的作用。如“教案示例”有关教学重难点的确定及突破方法值得我们借鉴；“媒体展示”常常把教学重难点所涉的具体内容用图表、动画、实验和问题等方式展示出来，需要我们去精选；“示范课例”内的课堂实录和教师讲评，对我们总结教学艺术、改进教学方法和掌握重难点突破技巧大有裨益。

3、借鉴实录，选择最佳教学方法。

远程教育资源网为我们提供了非常好的教与学的资源，其中一项就是“名师课堂实录”，打破时空障碍，直接把全国名师请到身边。这一资源在我们教师备课时也显的格外重要。在教学《秒的认识》这一课时，我在远程教育资源网上仔细观摩了这节课，从中学习了许多好的教学方法。如通过观看刘翔奥运会比赛视频，感受数学与生活的联系；利用拨钟表让学生在动手实践中“学数学”；在秒针的特点时采用引导发现法；在探究分与秒的关系时则采用了交流讨论法。选择对某节课最有效的方法，是教学过程最优化的核心问题之一。而借鉴实录可以让我们轻松学习名师的教学理念和教学方法，从而在备课时对自己教法的选择做一个明确的思考。

4、完善课件，为有效教学服好务。

远程教育资源里我们使用效率最高的是课件、视频资源，但由于教学对象、教学条件、教学环境的改变，很多课件需要我们进行二度开发。我们要根据教学重难点、教学主体、教学环境以及教学过程的实际，将有用的资源整合起来，使其成为一堂课完整的课件。这样的资源整合，能较快地展示过程，展示练习题，可以省去很多板书时间。课堂上需要板书的知识要点、例题、图表等内容，多媒体课件早已设计好，省出来的时间，可以用来详解教学重点、难点，辅导学生练习，增大教学容量，提高学习效率。如《扇形统计图》这节课，知识点多，制图慢，利用课件展示学生感兴趣的各种生活资料，让学生收集、整理、分析信息，增加了教学信息量，利用课件展示制图过程，形象具体，化难为易，节省了时间，利用课件综合练习，增加了训练密度，提高了教学效率。