光盘行动重要性范文
时间：2024-02-22 17:57:42
导语：如何才能写好一篇光盘行动重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、关盘行动定义
2013年1月16首先由国土资源报副社长徐侠客在腾讯微博发起“光盘行动”，倡导网友珍惜粮食，加入行动。微博一经活动得到许多网民的支持以及演艺界人士、餐饮企业的参与。1月22日《新闻联播》报道该活动，号召大家节约粮食、从我做起。“光盘行动”倡导厉行节约，反对铺张浪费，带动大家珍惜粮食，吃光盘子中的食物，得到从中央到民众的支持。
二、年夜饭光盘行动调查的意义
从2013年开始，光盘行动就逐渐走进我们的生活中，可是从身边的浪费现象上来看，人们对它的理解并不多，也并未着手实施。而为了践行我们中华民族的传统美德，我们应该对光盘行动多加了解，从我做起，从年夜饭做起。
俗话说，打一千，骂一万，三十儿晚上吃顿饭。每年除夕，全家人团聚在一起吃上一顿其乐融融的团圆饭，自古便是家家户户必不可少的家庭活动。如此盛宴，山珍海味、各色佳肴必不可少。然而，面对餐后杯盘狼藉，满桌剩菜剩饭的浪费现象，有厉行节俭者深刻反省，也有事不关己者无动于衷。
光盘行动推出多年，人们对它的了解程度到底有多少呢，什么样的年龄层和社会阶层更愿意践行光盘行动呢，带着这些问题，我便开始了这项调查。
三、对调查问卷中问题的分析（不同年龄层的市民抽取得人数基本相同，所以结果真实可靠）
（一）盘锦市民每个月在餐饮上的花费基本与工资水平
经调查，盘锦市民每个月在餐饮上的花费基本与他们工资水平成正比例方向变化趋势，这并不符合恩格尔系数，恩格尔系数表明，人民生活水平越高，在低端消费品以及餐饮等方面的消费与球就越少，可能盘锦市民比较注重口头享受。
调查结果显示，随着人们生活水平的提高，年夜饭自然也得跟上潮流，越来越高档了。与此同时，严重的浪费现象也随之而来。在年夜饭桌上的人口数一定的情况下，随着年夜饭桌上菜品数量和质量的提高，剩下的饭菜便越多。而令人欣慰的是90%以上的盘锦市民会把剩菜留着下一顿吃，仅有10%的市民会选择直接丢掉；不仅是在家中过年的人会主动践行光盘行动，在饭店过年的人也同样如此，83%的盘锦市民选择将剩菜打包，剩下的17%的市民不会打包，在这17%的市民中，56%的市民觉得自己即使打包带回家也不会吃掉那些剩菜，因此并未选择打包，而44%的市民诚实的说出了自己的感觉，觉得打包剩菜很丢人。对于这44%的市民，我与他们进行了简单的交流，告知了他们中国现在人有很多地区人民正在挨饿受苦，向他们介绍了光盘行动的意义和作用，大家都认真听我说完，并无任何抵触情绪，并在我结束后表示以后会点适量的饭菜，并将剩菜带回家，支持光盘行动。
（二）您认为应该采取什么措施节约食物
对于这道开放题，有35%的市民选择了合理点菜，他们认为光盘行动的践行应从源头入手，吃多少点多少，这样就避免了浪费情况的发生。而26%的市民选择剩菜打包，他们认为，年夜饭是中国人民非常重视的一顿饭，肯定会点一桌子的菜，图个喜庆，图个全家开心团圆，如果少点就少了很多的年味，但他们也非常支持光盘行动，决心将剩菜打包。18%的人认为加大力度宣传光盘行动也是一个很好的措施，虽然光盘行动已经推出了几年，可是一直都是在网络上进行推广，这就失去了很多并不上网的小孩子和老年人的支持和践行，所以他们认为学校和社会应该加大这方面的教育，多展现给市民一些积极向上的例子，在潜移默化中影响他们的行为，引导社会形成这样一种舆论――大吃大喝的招待方式是落后的、愚昧的、老土的甚至是荒诞的方式，从根本上引导人们实行简单节俭的吃饭，亦是政府部门义不容辞的责任。节约粮食与低碳生活、环保理念一样，符合国际观念，是时代的潮流。还有11%的市民认为要想将光盘行动贯彻到人民生活中去，相关机构就必须采取和实行一些相应的惩罚措施，无论是公务接待还是私家宴请，宴席散时总是吃少剩多，归根结底还是因为我国目前还未有相应的法律法规来约束那些肆无忌惮的浪费行为。因此，政府部门首先应出台严格的法律法规，如反浪费法等，从而防范、制止和惩处浪费行为，给浪费者一些警示，给他们一些教训以及教育，这样才会使他们真正认识到光盘行动的意义和重要性。
（三）您是如何看待“年夜饭光盘行动”的
同样是一道自由选择题，38%的居民认为光盘行动是好的是正确的，可实在没有必要在年夜饭这一天还要继续践行，年夜饭对中国人民的意义非同小可，为了图个喜庆，难免会多做一些吃的，大年初一又回去到别的亲戚家吃饭，所以剩菜也是在所难免的，如果不倒掉等回来之后就会变质，所以并不太支持年夜饭光盘行动。然而还是有超过一半51%的市民认为节约历来是中华民族的传统美德，年夜饭作为新年的第一顿饭，意义就尤为珍贵，象征着这一年都要践行光盘行动的决心，而且这是一种习惯和坚持的力量，如果每天你都坚持下来了，更何况是年夜饭这一天呢，光盘行动，从我开始，从年夜饭开始。11%的市民认为不敢肯定，还是要看情况，有机会的话是愿意践行光盘行动的。
参考文献：
篇2
【关键词】社会公德 公德意识 公德行为
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0038-02
高校大学生社会公德的缺失是目前非常普遍的一个现象，这种社会公德的缺失主要表现为公德意识和公德行为的脱节，即高校大学生普遍都有良好的社会公德意识，道德认知水平较高，但社会公德行为欠缺，与社会公德意识发展不一致。
一 高校大学生社会公德缺失的具体行为表现
语言低俗，与教师相处缺少基本的礼貌、课堂上手机乱响、在自习室等公共场所大声喧哗、吃过的食物残渣和包装袋胡乱丢弃、食堂打饭不排队、考试作弊等。
当代大学生一味地追求物质利益，奉行“人不为己，天诛地灭”，把个人利益置于一切利益之上，缺乏远大的理想抱负，凡事从自己的利益出发，缺乏基本的社会责任感。
二 高校大学生社会公德缺失的原因
1.家庭教育的欠缺和应试教育的影响
家庭教育对孩子的社会公德素养的形成是至关重要的，研究认为父母文化程度越高，子女道德水平越高，虽然父母文化程度的高低与家庭社会公德教育并无必然联系，但普遍认为父母受教育程度越高，对子女社会公德的教育也越看重，然而，从整体上来看，绝大多数的家庭都忽视了社会公德的教育，这其中就不得不说到目前的应试教育对家长观念产生的影响，国家每年都提倡素质教育，然而由于中国人口基数过于庞大，导致竞争压力日益加剧，落实到学校这一层面就变成了应试教育，为了能够比其他人有竞争优势，只有不断地强调分数的重要性，强调各种特长的重要性。
2.社会风气的影响
我国处于一个经济快速发展的社会转型期，各种新的观念层出不穷，对人生观价值观还未形成的青少年产生了相当大的冲击和影响。如个人主义、自由主义、唯利是图、损人利己、损公肥私、、权力滥用、金钱至上、道德无用等不良现象和观念充斥着家庭和校园，对青少年学生的社会公德教育带来巨大的阻力和障碍。
3.传统社会公德教育的弊端
传统的社会公德教育着重于意识的学习和领会，然而在行为上的引领和公德意识的实践方面做得并不到位，有研究表明，无论在不同学历层次之间、不同学校类型之间，还是不同性别之间的数据都显示出公德意识与公德行为存在普遍的差距，也即虽然大学生对于公德意识有了很高的认识，但在实际操作中却还不能把意识与现实的行为完全统一起来。
三 高校大学生社会公德教育的建议
作为高等院校来说，是社会公德教育的主体，承担着不可推卸的责任，除了利用思想政治教育课程以及各类社会公德讲座进行宣传教育外，还应积极地举办各种活动来引领学生的社会公德行为，缩小公德意识与公德行为之间的差距。同样还要积极的采用各种流行通讯软件进行宣传教育，如QQ、微信、微博，拉近与学生之间的距离。下面是笔者在实际工作中的一些建议：
1.爱心慈善义卖
保山学院教育学院自行设计和组织了爱心慈善义卖活动，号召每一位同学捐出自己不需要的一件物品，然后公开进行义卖，最后募集的钱用来为农村贫困小学的学生购买学习用品，活动本身包含了很多趣味性的元素，如活动现场有拍卖会，每位教师提供一件比较有价值的物品进行现场拍卖；让有艺术特长的同学利用其特长进行募捐等，考虑到可能有些同学想要参与但义卖的物品中没有他们需要的，所以我们也邀请了社会上一些企业来进行参与，如一些饮料、特色食品等企业，同学们每购买一份这些企业的产品，就可以同时为活动捐赠若干额度的金钱。通过这些活动的开展，我们在一天之内募集到了超过六千元的善款，随后公开透明地将所有善款都以物资的形式捐赠给了农村贫困小学。
2.光盘行动
光盘行动由一群热心公益的人发起，2013年1月16日于北京正式启动。光盘行动的宗旨：餐厅不多打、食堂不多打、厨房不多做。养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。我校在开展这一行动时，积极地利用了QQ、微博、微信这些大学生最常用的社交软件，由教师示范，每天在食堂都将吃干净的碗盘进行拍照并上传，同时号召广大学生进行参与，在很短的时间内引起了全校师生的热情参与，食堂剩饭剩菜的情况大为好转，即便是活动停止后，这一好习惯也并没有消失，而是持续的进行了下去。
3.随手转发，传递“正能量”
“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。因此，学校积极地利用了正能量这一热点词汇，开展了随手转发，传递“正能量”的活动。将日常生活中遇到的一些求助信息、校园中看到的一些寻物启事进行网络转发，号召大家从身边小事做起，关爱他人，创建和谐美好的校园环境。
总之，高校作为社会公德教育的主体，必须要把社会公德教育放到头等重要的地位，积极主动地通过各种方式进行社会公德的教育，并且要通过具体活动引领大学生的社会公德行为，努力缩小公德意识和公德行为之间的差距，为构建良好和谐的校园环境，培养具有良好社会公德的未来社会人而进行努力。
参考文献
[1]潘烈、周燕.大学生社会公德意识与行为调查[J].当代青年研究，2010（5）
[2]王伟林.论当代大学生社会公德的现状及教育方法[J].黑龙江教育学院学报，2009（10）
篇3
关键词：档案；现状；措施
为了不被时代潮流所淘汰，档案工作者应尽快顺应社会和时代需求，在管理工作中也要与时俱进，抓时机，抢机遇，提升档案管理步伐，尽可能提高人民群众的利用率和满意度。那么怎样才能提高工作效率呢，最好的办法就是实行纸质档案和电子档案有效结合。
本人在基层档案部门工作二十多年，对档案工作非常熟悉和了解，深知档案工作的繁重与繁琐。近几年，由于人口老龄化和国家基本建设投资力度加大等各种原因，涉及到水利，土地、房产、经济、财务工资等方面的档案查阅量每年都在大幅度增加。有为社会团体组织服务的，有为个体服务的，总之是一个字“忙”，有时忙的一天连口水都喝不上，且效率底，基层档案管理工作人员工作量之大，繁重程度可想而知。落后的管理方法，直接导致了服务质量，也是群众不满意的原因；实现档案数字化管理，提升服务质量已成为当务之急，也到了火燎眉毛之即；是“互联网+”行动计划下的档案新常态，等不来，熬不得。
1 档案数字化的意义
档案是国家机构、社会组织、个人在社会工作，生活中形成的，备查文字材料、图像、声音等各种形式的具有保存价值的原始记录。档案数字化是采用扫描仪或数码相机等设备将纸质档案进行数字加工，将其存储在磁带、光盘等载体上并能被计算机识别的加工处理过程。加速档案数字化建设，能使档案利用起来更加准确，方便、快捷，使一部分已经解密的，对外可以公开的、历史档案信息资源得到共享，传统的档案管理模式是档案信息资源，经济价值、社会价值难以充分发挥，更难适应当代“数字化生存”的形势。实现档案原件数字化，对档案信息的现代化管理，使用和传播等都具有很重要的作用。从而满足社会各阶层对档案利用的需求。相对于纸质档案而言，数字化档案除了有存储量大、易保管，便于检索特点外，还可保存声音、视频、图像等动感功能。更清晰的还原历史原貌。
2 档案数字化的现状
1.不少基层领导不知是受专业所限还是急功近利所迫，普遍对档案认识不足，更不知道档案在现实工作和生活中的重要性，对它隐性的经济价值认知不到位。总觉得档案不算什么，就是些资料而已，看不到直接的经济效益，所以大凡在单位做档案管理的都是些老实人，远远不如管人事的和管财务的人员；对档案管理的投资更是少之又少，直接导致一些很宝贵的历史档案资料损毁严重，因为档案管理人员所处的位置尴尬，造成有价值的档案资料借出去收不回来；很重要的科技档案不归档等等如此现象不是个案。提升档案数字化建设需要资金支持，领导重视档案的管理，支持档案工作，那么档案工作就能做好。因为软硬件更新发展很快，往往每隔几年就要更新换代，甚至更短，相比纸质档案而言，数字化档案建设投入的资金更多，所以领导的重视程度决定了档案服务工作的质量。
2.基层档案人员综合素质有待于进一步提高。档案数字化是一项专业性很强的工作，不仅需要档案管理专业知识，而且需要较高的计算机技能和信息处理能力。而这些都需要高层次的专业技术人员来承担这些业务，我们面临的现实是能按照这个标准去工作的人很少甚至是稀缺。基层档案员大多是六零后和七零后，思想观念陈旧，计算机技术相对落后，对档案数字化，信息化知识非常欠缺，不能适应新形势下档案数字化建设的需要。加大对档案工作人员的培训，为档案数字化建设奠定基础。
3.数字化档案存储的弊端是，信息易改、易泄露、易复制等问题，还存在网络病毒、硬盘损坏等均造成难以挽回的损失。尤其在网络上运行，更难以把握。
4.首先保持纸质档案原来的整理保管方法，电子档案双备份制度。纸质档案的优越性在于原始性、真实性、可靠性特点，档案的重要功能便是{证功能，纸质档案往往难以做到无痕迹的修改，人们遇上事时，往往会说：这“白纸黑字”你抵赖不了，纸质档案做为现在最广泛的记录载体，其所具有的凭证效力和法律效力是不可置疑的。但缺点也是很凸出的，纸质档案容易受到环境因素的影响，从而造成不同程度的损毁，比如高温、高湿、强光、有害气体都会使纸张发生氧化反应，使纸张变得易碎，保存时间过长，字迹发生扩散，模糊等现象。
5.数字化档案的优越性在于能够提供快捷，方便的服务和储存量大等优点。电子档案一般存储在光盘和软盘里，在一些单位里，也许几张光盘就能完成整个档案的管理，这也就免去了所占有的场地，纸质档案的管理要耗费管理者大量的精力和劳力，所以说电子档案的优越性自然是十分明显的，便于存储，节约空间，不易损毁，易于实现远距离共享都是优越性的体现，还具备录音，录像等储备手段。档案数字化刻录成光盘至少一式二套，一套放入专用库房，每几年检查一次，发现信号丢失，立即进行复制或数据修复。
3 应对措施
1.建立和完善档案数据库建设，数字化副本异地保存。做到与网络断开，专人专管，采取加密、防病毒、防火墙等安全保密措施，确保档案高度安全。
2.做好档案宣传，让每个人都知道，档案与你的日常工作和日常生活息息相关。把每年领导干部的考核纳入到档案管理的范畴；让领导充分重视，切实担负起支持档案数字化责任，加大资金投入，及时购买或更换软硬件设备，确保档案数字化的物质保障。
3.加强人员培训，提高基层档案员的综合素质。档案数字化工作不仅需要档案专业知识，而且需要专业的计算机技能。加大对档案工作人员的培训，重点进行档案基础业务，档案信息化、档案信息资源开发利用和计算机操作方面的培训；指导档案管理人员对各门类，各学科、各种载体的档案规范整理，严格标准；把档案工作做好做扎实。及时对一些好的经验和好的做法进一步推广，档案工作人员要固定，不要频繁的更换；注入新生力量也是非常重要，人才是档案数字化建设的根本，网络设计和硬件配置需要专业人才，设备维护和软件开发也需要专业人才，数据库的建立数字档案的管理同样需要专业人才，没有这些人才做基础，数字化建设要从规划变为现实只能是一种美好的愿望，只能算是“纸上谈兵”。档案工作者，一定要立足本职，爱岗敬业，吃的起苦，耐得住寂寞，尤其是年轻一代要做到干一行爱一行，在做好平时工作的同时，要挤出时间努力学习档案业务知识和计算机技能，不断提高自身的综合素质，跟上档案管理现代化步伐，才能更好的为社会各界服务。
参考文献
[1]科技档案管理.河南人民出版社.2006
[2]档案保护技术.河南人民出版社.2006
[3]档案管理学.河南人民出版社.2006
篇4
一、活动主题
树文明新风·迎全面小康
二、指导思想
全面贯彻党的和四中全会精神，紧扣“树文明新风·迎全面小康”主题实践活动，大力培育和践行社会主义核心价值观，统筹推进城乡精神文明建设，着力满足干部群众的精神文化需求，为建设文明和谐美丽提供市地方志办公室应有的精神动力。
三、组织领导
为确保我办精神文明建设工作顺利开展，成立市地方志办公室精神文明建设领导小组。
组长：
副组长：
成员：
四、活动内容
（一）“我骄傲，我是文明有礼人”。引导我办干部杜绝随意插队、抢行、抢座、不礼让老弱病残孕及怀抱婴儿者、强行占座、抢车位、无序停车等不文明行为，营造人人讲文明、懂礼貌、守秩序、遵公德的和谐环境。
（二）“养成文明卫生习惯，享受健康快乐生活”。结合“文明健康·有你有我”公益行动，引导我办干部集体就餐时使用公筷公勺，拒食野味，合理点餐，光盘行动，养成自然简约、绿色健康的生活习惯，摒弃奢靡浪费的陋习。
（三）“美丽，你我守护”。制止和纠正我办干部及家人乱丢垃圾、随地吐痰、乱搭乱建、乱堆乱放、乱涂乱贴、毁绿种菜、占用公共地带饲养家禽等不文明行为，增强市民主人翁意识，共同营造干净整洁、美丽、宜居的城乡环境。
（四）“让文明旅游成为最美的风景”。引导我办职工不在旅游过程中踏踩草坪、攀折花木、乱涂乱刻、乱扔垃圾、损毁文物古迹、参与涉黄涉赌活动，摒弃不按规定戴口罩、不守秩序等不文明行为，塑造讲文明、重礼仪、诚信友善、热情好客、井然有序的品行和习惯。
（五）“我为文明做表率，共创共建当先锋”。组织我办干部职工积极配合街道、社区，参与共建帮创工作，发挥单位、部门的帮创职能作用和先进典型的示范引领作用。
（六）“创文明单位，树行业新风”。加强业务技能，强化服务意识，提高职工素质，为需要参考或借阅年鉴志书的人员做好服务。进一步规范管理，努力提高地方志工作的群众满意度。
五、工作要求
（一）充分认识精神文明建设工作的目的意义及重要性，把文明创建工作和各项日常工作相结合，以创建促进业务工作顺利完成。
（二）干部职工应服从工作安排，积极参加各项创建活动，党员干部要积极发挥模范带头作用。
篇5
一、总体要求
全面贯彻落实新时代中国特色社会主义思想和党的精神，坚定以生态文明思想为指导，认真践行新发展理念，推动党政机关健全节约能源资源管理制度，厉行勤俭节约、反对铺张浪费，提高能源资源利用效率，降低机关运行成本，率先实施生活垃圾分类制度，引导干部职工养成简约适度、绿色低碳的工作和生活方式，突出节约型机关创建在生态文明建设和生态环境保护中的重要性，发挥党政机关在绿色发展中的示范引领作用，为全面建设美丽节约型机关贡献力量。
二、创建内容
(一)完善制度体系。健全节约能源资源管理制度，明确工作职责；强化能耗、水耗等目标管理，完成上级主管部门下达的能源资源消耗年度考核指标；实行能源资源消耗分户、分区、分项计量，建立能源资源消费统计台帐，做好能耗分析和公示。
(二)推进绿色行动。落实《省公共机构节电节水节气公务车辆节油和办公用品节支管理制度》。一是开展行为节约。推进无纸化办公，充分采用自然采光，合理设置空调温度，采取有效节能节水管理措施，实施用电，用水分项计量，推广使用高效节能照明光源。二是践行绿色出行，鼓励干部职工践行低碳出行方式，开展绿色出行宣传活动，实行公务用车单车油耗核算。三是实行绿色采购。加大绿色采购力度，带头采购更多节能、节水、环保、再生、资源综合利用等绿色产品。
(三)实行生活垃圾分类。对照《省公共机构生活垃圾分类工作评价细则（试行）》，深入开展生活垃圾分类。一是源头减量。全面实施生活垃圾分类制度，采取生活垃圾减量化措施，开展“光盘行动”，使用再生纸、再生耗材等再生办公用品，停止使用不可解一次性塑料制品。二是分类投放。合理配置垃圾分类容器设施，张贴分类投放标识，开展分类宣传培训，引导干部职工准确分类投放。
(四)开展宣传教育。结合全国公共机构节能宣传周，低碳日、世界水日等活动，组组开展节约能源资源宣传实践活动。定期举办以低碳节能和生态文明建设为主题的知识讲座等活动，突出节能、节水、垃圾分类等重点内容，增强干部职工节约意识，环保意识和生态意识，营造崇尚生态文明，践行绿色发展的良好氛围。
三、组织实施
(一)加强组织领导。成立以局长为组长，班子成员为副组长，股室（中心）负责人为成员的创建节约型机关工作领导小组，领导小组下设办公室，分管领导兼任领导小组办公室主任，局办公室负责全局创建节约型机关工作的组织、管理、监督、检查等日常工作。
篇6
关键词：英语知识点；教学；行动研究；提高
复习掌握已经学过的东西在英语学习中的重要性不言而喻，虽然英语这门学科的知识点不像数学衔接得那样紧密，但如果某些知识点掌握不好，就会影响学生的理解能力和答题的正确性，在英语这门学科上，能掌握已学过的重点知识对高中学生尤其高中毕业生就更为重要。
一、问题的发现
我校是一个比较闭塞的高级中学，在校的学生英语水平普遍都不高，平时英语测验成绩就是三四十分的样子，笔者早就发现学生在英语学习方面存在诸多问题，他们没有学习英语的好习惯，对学习英语的态度不端正，由于高考英语的选择题占一百多分，很多学生就认为英语是一门靠碰运气的科目，在课堂上学生都不花心思在英语上，更别说在课外了，特别是高考作文得分极低。另外，新课程压缩了必修课的课时，却没有压缩教学内容，老师必须面对课时少、内容多的现实，在诸多的原因中，笔者认为最重要的原因是学生对学过的知识点掌握不好，针对这一现象，笔者认为可能有以下几种可能：
（1）学生理解水平不高；（2）学生英语基础太差；（3）学生不重视英语这门课；（4）学生没有复习的习惯；（5）由于教学内容过多，教师忽视了复习的重要性，盲目地赶进度；（6）学生的课处阅读量不足；（7）学生对英语学习不感兴趣。
二、问题的调查和分析
笔者根据发现的问题和假设，于2013年8月对高三年级的574名学生进行了关于怎样掌握已学过的重点知识的问卷调查，调查的目的主要是了解学生学习英语的态度、习惯以及对英语教学的建议，有574名学生参加了调查，收回有效问卷547份，结果显示87.50%的学生对英语不感兴趣，这其中有64.60%的同学认为英语学习不重要。会导致这样的结果最主要的一个原因是高考英语的选择题分数多于总分的三分之二，因此有些从不学习英语的同学考试的分数有时还比认认真真学习的同学成绩高。这就好像给了他们一个不用去学英语的理由。基于这一点，他们就更不想学英语，更别说对英语有兴趣了，只有不到20%的同学对英语有一点兴趣。
笔者的调查还发现：学生认为老师的日常教学非常枯燥，他们建议对英语知识点学习的教学方法应该多样化、新颖化，这样才能加深知识点在他们脑海中的印象。
三、问题的确认
通过对问卷结果的分析，笔者认识到学生在英语学习方面存在着误区，他们认为英语这门学科的好成绩也就是四十多分，殊不知只要能把英语科目中的重要知识点科学地掌握了，别说四十分，就是七八十分也是有可能的。
四、行动计划的制定
笔者根据学生的实际情况制定了一份行动计划，共分为四个阶段。
第一阶段的目的是重新树立学生对英语学习的自信心，采取的主要策略是在教学中不放弃任何一次表扬的机会，并把知识点编成相声、歌谣和游戏等形式，让学生爱上英语，认为学习英语是一种享受。
第二阶段在课后布置巩固浮华型练习，并对学生所完成的练习进行评比并实行奖励。
第三阶段就是在课前一定要花几分钟的时间来检验学生前一天的学习效果，我采用的是比赛、小测试的形式。
最后一阶段应经常给学生播放一些趣味性的英语知识或学习一些英语歌曲。
五、行动研究计划实施和进程监控
要提高英语知识点教学的效率，就必须根据学生生理和心理特点及英语本身的特点，并结合学生英语知识中学习的问题，层层深入教学。
第一阶段行动研究
由于本班学生大多数英语基础都不太好，因此笔者决定先调动为数不多、英语基础稍好的学生，让他们对英语学习的热情高涨起来，并让他们的成绩有一个较大提升。
第二阶段行动研究
在笔者的帮助下，让好生带动基础较差的学生并分成学习小组进行比赛，并给予适当的奖励。
第三阶段行动研究
笔者给学生提供丰富而富有趣味的英语学习资料，比方说光盘、视频、歌曲、图画等，并能经常找学生聊天，了解他们的心理动向，及时给予开导和指引。
第四阶段行动研究
三个阶段教学后，我所上班级的学生学习的信心和我教学的信心都有了很大的增强，我再次对全年级学生进行问卷调查，结果显示我所教的两个班级87名学生对英语学习的热情饱满了，学了，学生的学习成绩提高了二十多分。
六、行动研究效果及反思
这次行动研究让教学的双方都受益匪浅，感触颇深，学生通过这次行动研究端正了学习英语的态度，由英语可学可不学的观念改变成英语是可以学好的，这次行动研究更让笔者深刻地认识到没有教不会的学生，只有不会教的老师。
篇7
摘要：在“元认知”理论的指导下，我们可以通过对学生学习品质的呈现转化消除问题剖析的“盲点”，通过对学生知识结构的点拨强化避免知识激活的“盲区”，通过对学生解题思路的示范引领克服策略运用的“盲目”，最终实现优化提升学生主观题解题效能的目标。
关键词：元认知 主观题 答题效能
作者简介：邹幸，江苏省无锡市第一中学，中学高级教师。
如何提高学生解答政治主观性试题的准确性和全面性，一直是高考复习阶段的教学重点和难点。尽管提高学生的主观题解题能力离不开足够的练习与考试，但是“题海”和“频考”只是辅助手段。况且反复练习的“熟能生巧”应用不当也会导致“熟能生厌”。而在“元认知”理论指导下，通过对学生解题过程“元认知”自觉意识及调控能力的培养可以有效提高学生解答主观性试题的效能。
所谓“元认知”就是对认知的认知，具体地说，是关于个人认识过程的知识和调节这些过程的能力，对思维和学习活动的知识认知和控制。①元认知知识包括个体元认知知识、任务元认知知识以及策略元认知知识。它是对有效完成学习任务所需要的技能、策略及其来源的意识，使学生能够知道自己应该做什么。而建立在元认知知识基础上的元认知控制则是运用自我监控机制确保任务能够成功地完成，它使学生知道自己何时、如何做什么。
学生解答政治主观性试题是在教师指导下自主与独立思考探索的过程。因此，元认知能力和素养对于提高学生解题的质量和效率是至关重要的。没有元认知的监控和调整，学生解答主观性试题就会产生“盲点”和“盲区”，陷入“盲动”与“盲从”。只有重视对学生“元认知”观念的指导以及元认知调控的培训，才能避免学生解答主观性试题的盲目，提高主观题解题效能。
一、通过对学生学习品质的呈现转化消除问题剖析的“盲点”
元认知知识首先包括个体元认知知识，即学习者作为学习着或者思维着的认知加工者的一切特征的知识。②它要求学习者首先要充分了解自己的学习特长、学习习惯、能力及其限度。在此基础上有针对性地克服自己在学习品质上的不足，提高自己的学习能力。
学生解答政治主观性试题首先需要对试题材料和设问进行准确剖析。在这一阶段学生出现的缺漏往往不仅仅是知识掌握的问题。学生在学习品质和习惯上的缺失经常会造成学生对问题剖析的“盲点”。如不少学生对知识学习局限于死记硬背，在面对试题材料的新情境或者遇到自己掌握得不是很好的知识点的问题时，往往会出现思维短路，选择忽略和放弃；有些学生由于自信心不足，在审题时过于紧张焦虑，注意力不能集中于自己需要解决的问题；有些学生由于性格毛躁，对知识的掌握和问题剖析只求表面不求甚解，造成错看漏看试题材料设问，在对题意理解不到位的情况下匆忙动笔，结果一做就错，一做就漏等。对于这些由于学习品质和习惯造成的认知能力方面的缺失，教师要在课堂教学、课后练习及个别辅导的过程中和学生一起留心观察，细心发现，及时呈现、疏导和转化，帮助学生发展对自身学习品质与习惯的认识和调控能力。
在平时复习与练习的过程中，对随堂练习中精选精编的主观性试题，笔者常常引导学生对照参考答案对自己解答和思维的过程进行反思，寻找自己的审题缺失、认知盲点和思维误区。而在每一次大型考试之后，笔者都要求学生认真填写试卷分析表，进行规范、宏观和系统的自我分析与反思，通过规范系统的自主总结学生就可以自主反思呈现平时复习过程中学习品质、答题习惯存在的不足，从而在以后的复习和解题过程中，有意识地注意和自我强调、克服。而对于只知道死记硬背，对知识不求甚解的同学，笔者则经常在课堂教学中提问他们对知识点的理解性问题，如《经济生活》中的“为什么在经济增长滞缓时要采用扩张性财政政策”？《生活与哲学》中的“电子产品和电脑到底是整体与部分的关系还是共性与个性的关系？为什么？”等。在师生互动中不断提醒他们对知识理解的重要性，强化他们理解性记忆的自觉意识，克服死记硬背的学习习惯。对于自信心不足的学生，笔者则想方设法利用鼓励和肯定他们微小进步的方法提高他们的学习效能感，帮助他们树立正确的解题心态；对于自信心“爆棚”，不肯静下心来掌握基础知识，剖析试题材料与设问的学生，笔者则有意识地通过“公开暴露”他们解题缺漏的方法，使他们认识到严谨踏实审题习惯的重要性。这些对学生个体元认知知识的呈现和不同的元认知体验可以使学生逐步形成对自己学习习惯和品质的反思和监控调整意识，从而消除解答主观性试题问题剖析的“盲点”。
二、通过对学生知识结构的点拨强化避免知识激活的“盲区”
元认知知识中的任务元认知知识是指学习者对学习材料和学习任务的性质、难度、熟悉程度、结构特点等因素的了解认知。①学生对学习材料和任务的元认知决定了他们在该学习任务上分配的时间和精力，影响到他们对学习方法的选择。这对学生有效监控和调整自己对知识的掌握也是至关重要的。
有经验的高三任课教师都知道，扎实地掌握基础知识是学生面对主观性试题时系统分析问题，实现问题转化，形成答题策略的保证。而认知心理学告诉我们，只有结构化的知识才能被有效激活，实现“一石激起千层浪”的效果。学生解答主观性试题在知识激活环节存在的主要问题是知识记忆不全，概念掌握不到位，虽然熟悉某个知识点却不能灵活运用等知识激活的“盲区”。避免知识激活的“盲区”需要教师启发帮助学生掌握组织加工所学知识的“元认知”方法。即在复习课课堂教学中，教师不仅要讲解巩固考纲的每一个考点，而且要点拨学生反思所学知识本身的性质、体系与结构特点，强化他们对知识点与复习任务和目的的认识，从而促进学生对头脑中所存储知识不断进行重组，自觉将知识连成串，组成网。在解答主观性试题时能够多角度、全方位提取运用，避免产生知识激活的“盲区”。
如在复习《文化生活》“文化的继承与发展”一课时，笔者并没有直接从知识点的讲解开始，而是要求学生翻开教材目录，思考这一课在整个一二单元知识体系中的地位。学生根据单元知识的逻辑体系思考得出了这一课与前后两课知识内容的结构性关联：
这一教学环节看似不能直接促进学生对知识点的掌握，但是却使学生能够以一种系统结构化的思维进入相关知识点的复习巩固。因此当复习完本课传统文化的两点影响之后，笔者进一步追问：“传统文化的影响仅仅局限于这一课的这两点影响吗？”学生能够迅速进行扩展思维，激活本课的前后关联性知识，补充和完善了传统文化的影响等内容。
而在随后的随堂练习：“运用‘传统文化的影响和作用’的相关知识，谈一谈如何看待中国人根深蒂固的‘养儿防老观念’”的思考解答中，学生基本上都能够从传统文化的民族性、相对稳定性、一分为二、与时俱进地看待传统文化等多角度进行全方位思考与解答，避免了思维与知识激活的“盲区”。
而在带领学生巩固复习了唯物论的所有概念原理之后，笔者要求学生用图示法画出唯物论所有概念原理的逻辑联系。并在课堂上公开展示了一位优秀学生总结的结构图：
这一过程不仅通过与展示的结构图的比照中融会贯通了唯物论与辩证法的知识体系，而且增强了学生系统优化所学哲学原理的自觉意识。
三、通过对学生解题思路的示范引领克服策略运用的“盲目”
元认知知识中的策略元认知知识是学习者对有关学习策略及其使用方面的知识，即个体对自己学习策略的选择、调节和控制有所认识，根据认知活动的特点制定目标，计划活动，预估效果，找出解决问题的最佳策略。①它要求学习者不仅要拥有策略，而且要知道何时何地，怎样以及为什么使用这些策略。在认识到策略运用的价值后能够有意识地积极主动使用这些策略。
认知心理学告诉我们，政治主观性试题解题能力本质上属于准程序性知识，很难通过陈述性知识传授的方法来获得，必须通过教师的示范引领和针对性训练才能让学生领悟和强化。如果说题型、方法等的“点拨”属于陈述性知识，那么教师的“示范”就是将其转化为程序性（策略性）知识而运用于具体解题。这种运用是一种对内调控的过程，是个人调控自己的认识活动以提高认知操作水平的元认知能力。政治主观性试题解题策略的形成，犹如河流的此岸和彼岸，只有方法介绍而没有方法应用，河流的两岸就缺乏了必须的桥梁，学生欲实现跨越会面临重重困难，陷入策略选择和运用的“盲目”。而复习课堂教学中教师的“示范”，就等于在河流两岸之间架设了一座可供学生顺畅通行的桥梁。
教师在课堂教学中的解题示范主要有审题示范、典型示范、完整解答示范等。
【示范典例：】
材料：“一粥一饭，当思来之不易、半丝半缕，恒念物力维艰。”然而，今年来我国“舌尖上的浪费”非常严重。2013年初，北京市一家民间公益组织发起吃尽盘中餐的“光盘行动”，人民日报微博随即响应，并得到众多网络媒体的关注和转载，使之急速升温。这一活动唤醒了人们的节约意识，反映了社会公众对节约光荣、浪费可耻的广泛认同。
依据材料，运用《文化生活》的知识说明“光盘行动”引起社会共鸣的原因。（8分）
参考答案：①大众传媒具有强大的文化传递、沟通、共享功能。②中华传统美德对人们有着深远持久的影响。③社会主义荣辱观具有导向作用。
从设问角度看，本题属于有条件限制的归纳题，答题要“顺藤摸瓜”，即根据材料中的关键字词（藤）寻找教材中对应的知识点（瓜）。但是这一解题策略方法教师仅仅告知学生是无法落实到运用的。教师必须用下列图示呈现和展示解题策略的运用过程，即在情境材料中做出相关标记，然后用箭头连接所体现的关键词（原理）。
篇8
从1981年开设小学《思想品德》课程以来，国一贯有重视小学思想品德教育的传统。品德教育改革无论在理念层面还是操作层面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始终没能有效地实现理念和操作的实践性整合，成为导致品德教育实践中的知识化、简单化、去生活化、成人化倾向的原因之一。课程作为教育理念和教育实践的中介，必然承担着改变德育的针对性不强、实效性偏低的责任。值此新一轮基础教育课程改革的契机，加强小学品德教育的研究，尤其是小学品德课程的开发与实施研究势在必行。
给人类带来充实的物质生活的同时也伴随着一系列的负面影响，全球科学技术的飞速发展。经济的发展并不必然意味着精神世界的丰富，也不能避免价值观的失落。因此，各国的课程改革都十分关注教育的道德文化层面，强调儿童品德的培养，道德教育作为课程改革的重点和难点倍受重视，从而促使品德教育理论和实践的发展取得突破性进展。
加快德育课程改革的步伐，世界发达国家都在加强道德教育研究。为我国小学品德教育的改革提供了丰厚的借鉴经验。例如，1989年日本文布省颁布的新教学大纲，对德育的目标和内容均进行了调整。为培养具有"自主性的日本人"道德教育的内容体现适切性，力求与儿童身心发展的特征相吻合;道德教育的实现方式体现阶段性，由低年级体验性活动逐步向高年级反思性活动推演。1994年，第44届国际教育大会将品格教育列为各国教育应进一步努力的首要方面之一。1996年美国的第二次教育高峰会议和1997年总统的国情咨文》都强调了青少年道德品质的重要性。英国在1999年9月颁布的课程改革方案中明确提出，学校教育应肯定真理、正义、诚实、信任、责任感等美德。
二、本课题的研究内容
研究将以在实验区试教的新教材为依托，围绕小学品德课程建设展开，验证品德课程标准(实验稿)，探索形成与新课程相适应的课程开发与实施体系。
(一)品德教育的模式
目前国外影响比较广泛的德育模式有道德认知发展模式、价值澄清模式、社会行动模式、体谅模式等，对于这些模式我们应合理地进行借鉴，使其成为我国品德课程改革的推动力量。国内现已被实践证明比较成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活动道德教育模式、体验道德教育模式等，各实验区应灵活地根据各自实际情况加以运用。无论国内还是国外的任何一个模式不可能就道德教育的全过程进行阐释，因此，在小学品德教育中不能采用非此即彼的二元对立思维方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而应以课程改革的理念为指导，创造性地将德育模式运用于具体的儿童品德培养中，并在品德教育的过程中探索与新课程相适应的品德教育模式。
(二)新教材的编写和实施新教材是课程改革教育理念所依存的物化表现形式，又是教学实践工作的工具，因此，本课题将借助新教材推动实验区的课程改革，同时积极吸取实验区的教育教学改革经验推进新教材的编写，使实验区工作和教材的编写实施形成一个完整的体系。
1、对品德课程本质特征研究
(1)20世纪80年代以来，品德课程改革取得的成就以及新进展
(2)现阶段品德课程发展呈现出的新特点
(3)适合我国国情的品德课程的构建方式
2、小学品德教材编写研究
(1)教材内容的选择与组织方式的研究
(2)教材的形式问题研究
(3)教材综合资源体系的开发与实施研究
3、小学品德教材实施研究
(1)课堂教学改革研究：
新教材与生活性特质的品德教学研究
新教材与主动参与、自主建构的品德教学研究
新教材与完全生命投入、完整心理结构参与的品德教学研究
新教材与民主参与的品德教学研究
(2)教材实施情况的调查分析：
教材应用于课堂教学的实际状况
教材在使用过程中遇到的问题
教师对教材的评价
学生对教材的评价
不同实验区对教材的评价
4、评价研究
(1)品德评价的理论研究：
品德评价的本质研究
品德评价的基本理念研究
品德评价的功能研究
(2)品德评价实施工作的研究：
明确评价的内容和评价标准
收集和分析数据与证据
设计评价工具
明确改进要点并制定改进计划
(四)品德师资的培养和培训
新课程非常重视教师的课程参与，教师成为课程的建设者和开发者，本课题将探索有效师资培养和培训的内容、途径，提升教师的品德课程开发参与意识，确保培养培训工作与新教材开发实施的同步进行。
(五)品德地方课程与校本课程的开发研究在新的课程体系中，地方课程和校本课程被列为国家课程的重要补充和课程形态，在品德课程开发中也应突出地方品德课程和校本品德课程的有效开发，以满足不同地区、不同学生的不同特点、不同需求。
1、品德地方课程的开发
2、品德校本课程的开发
(六)品德课程资源建设研究
品德课程资源是品德课程建设的基础，除去教材以外，还包括家庭、学校和社会生活中一切有助于学生品德发展的多种资源。
1、品德课程资源的筛选机制
2、品德课程资源开发利用机制
(七)品德课程内部以及与其它课程的衔接研究
1、《品德与生活》与《品德与社会》的衔接研究
2、小学品德课程与中学品德课程的衔接研究
3、品德课程与其它课程的衔接研究
三、本课题的创新程度
由于我国的课程开发一直存在"大一统"的问题，这在一定程度上限制了课程开发与实施的理论研究，目前国内关于品德课程开发与实施的成熟的理论体系尚未形成。虽然国外已经有一些相关研究可以为我们借鉴，但对于国内课程领域的研究而言，本课题的研究是全新的，我们将以课程标准为准绳，研究涉及品德教育理念、品德教学、品德教育过程中的师生角色、教学方式、学习方式、教育管理等全方位的变革，以期填补我国课程研究领域的空白。本课题研究的应用价值在于促进我国教材开发的多样性、灵活性和丰富性，增强教材的适应性，促进基础教育课程改革的顺利实施。
四、研究方法
(一)调查研究
通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善新教材。
(二)行动研究
本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻求解决问题的办法的宗旨，使新教材的开发实施工作与实验区的工作形成良性的互动循环系统。
(三)个案研究
研究分析典型的品德教学个案，通过个体考察整体，寻求规律性的认识，实现课程开发实施的最优化。
(四)经验总结研究
对品德课程改革中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。
(五)比较研究
比较分析国内外品德课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。
(六)实验研究
按照教育实验研究的方法，对品德课程标准(实验稿)和新教材进行实验研究，根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。
五、研究步骤
年12月，开题会。
年1月~年2月，各实验区申报子课题，并制定子课题研究计划。
年3月~年6月，各
实验区根据子课题计划开展实质性研究，整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。各实验区每半年报送一次研究成果。
年7月~年12月，各实验区对经验进行总结和提炼，形成相应的子课题研究报告，总课题组以此为基础撰写"小学品德课程开发与实施"的研究报告。
六、预期成果
(一)"小学品德课程开发与实施研究"的总结报告
(二)小学品德的实验教材系列：
教材
教师教学用书及相关辅助材料
教师备课系统(cd-rom光盘)
研究课(vcd光盘)实验教材通讯
(三)系列论文
(四)教师培训资料
(五)典型课例集
(六)品德地方课程和校本课程精选集
(七)调查研究
通过实地的调查获得新课程开发实施的情况和数据，以此为基础进行理论分析，不断完善新教材。
(八)行动研究
本着从教育教学的实际中发现问题，并在教育教学中寻求解决问题的办法的宗旨，使新教材的开发实施工作与实验区的工作形成良性的互动循环系统。
(九)个案研究
研究分析典型的品德教学个案，通过个体考察整体，寻求规律性的认识，实现课程开发实施的最优化。
(十)经验总结研究
对品德课程改革中的感性经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性认识。
(十一)比较研究
比较分析国内外品德课程开发与实施的相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。
(十二)实验研究
按照教育实验研究的方法，对品德课程标准(实验稿)和新教材进行实验研究，根据实验结果检验课程标准和新教材的效果。
五、研究步骤
年12月，开题会。
年1月~年2月，各实验区申报子课题，并制定子课题研究计划。
年3月~年6月，各实验区根据子课题计划开展实质性研究，整理典型课例和品德教育教学改革经验体会分别成集。各实验区每半年报送一次研究成果。
年7月~年12月，各实验区对经验进行总结和提炼，形成相应的子课题研究报告，总课题组以此为基础撰写"小学品德课程开发与实施"的研究报告。
六、预期成果
(一)"小学品德课程开发与实施研究"的总结报告
(三)小学品德的实验教材系列：
教材
教师教学用书及相关辅助材料
教师备课系统(cd-rom光盘)
研究课(vcd光盘)实验教材通讯
(三)系列论文
(四)教师培训资料
篇9
一、加强组织和制度建设，提高师生环保意识
为了实现创建省绿色学校的目标，学校成立了创建省绿色学校小组，由校长任组长，分管后勤主任任副组长，成员由总务组、校务办、政教务、团委等有关处室的负责人组成，定期召开会议，讨论创建工作，落实创建计划。
二、营造绿色氛围，优化绿色环境，创建绿色校园文化
学校建立了一林：桦树林；二区：健身休闲区、苗木繁育区；三带：红花锦带、金丝垂柳带、樱桃带；四园：草药园、果菜园、示范园、植物园。
三、绿色课程、绿色评价，保障绿色教育的深入开展
学科课程渗透。立足主渠道，注重各学科中绿色教育的内容和知识的渗透。环保教育是绿色教育的重中之重，在学科教学中所占比重最多。丰富学生环保知识是提高学生环保认识和自觉性的重要途径，培养学生的环保意识，激发学生爱护家园的情感是绿色教育成功实施的保障。为此，学校根据各学科特点和教学要求，结合学校提出的各年段绿色教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和整合，制订了各年级绿色教育计划，在各学科中渗透绿色教学，形成庞大的学科渗透体系。例如：理科学科主要渗透对学生进行系统的空气污染、安全用火、节约用水、水的消毒、水域污染、食物链、保护生态环境的重要性、水土流失、地球、地理知识等。思品与社会课主要渗透环境保护的重要性、方法、行为和法律法规要求等。语文课渗透环保的情感教育，指导写好环境调查报告、环保征文、种植日记；数学课则在应用题上巧妙渗透环保的教育思想；音乐、美术等艺术课程更以艺术的形式围绕“绿色教育主题”让学生唱、画、演、做，深受学生的欢迎。各任课教师根据学科渗透目标和要求，进行有机的学科环境教育渗透，全方位提高了学生的环保意识，加强了学生的环保行为，大大增强了绿色教育的力度。
校本课程强化。根据我校的特点，我们以热爱家乡、环境教育为主题，自编《家乡在我心中》和《实用种养技术》校本教材，为我校绿色教育的深入开展提供了有效措施。
综合实践活动课程支撑。我校综合实践活动课与班队课相结合，与课外活动相结合，与学科教育相结合，在年级组老师的精心安排下，定期活动，定期展示。活动课形式多样，内容丰富，寓教于乐，寓教于玩，激发学生热爱生活，保护环境的热情。
四、开展创意活动，倡导绿色实践
创意活动，倡导实践，突出实效，班团队活动为创绿增添精彩。活动是提高绿色教育实效性，增强师生全员参与绿色教育的最有效形式。学校以绿色教育为核心，开展一系列切实有效、令人难忘的活动。
1.植绿护绿行动
学校开辟了劳动实践基地，制定了实践基地轮值表，学生轮流到指定区域进行种植护理等活动，在辅导教师的指导下，学生学习到蔬菜的栽种技术。学校的教师和学生共同栽树种花，美化校园，还给校园花木都挂上了牌，学校相应发起了“认认我校的植物”等活动，这些活动通过学生亲手种植，亲自参与实践，增强了学生的责任感，品尝到了成功的乐趣，增强了我校绿色教育的实效性。
2.环保活动
在校团委和少先队的精心组织和策划下，全校学生开展了“3・12植树节”“6・5世界环境日活动”等环保系列活动、环保讲座、环保调查、环保填报、环保手抄报等活动。尤其是春秋时节，学校组织学生以标语等多种形式向家长宣传不烧秸秆，保护环境，人人参与，激发了学生关心自然、关心环保的热情，还取得了良好的社会效应，提高了全体学生的综合素质。
3.节约行动
篇10
今年两会期间，从数字音乐到版权登记、从编剧权益到集体管理组织，围绕著作权的提案和议案多见诸报端，完善法律制度、加强著作权保护成为许多代表委员的强烈呼声。这一方面表明著作权已经融入到人们文化生活的方方面面，重要性日益突显；另一方面也体现出各界人士对加强著作权法制建设、促进文化产业发展的殷切期许。
自2009年国务院颁布《文化产业振兴规划》以来，文化产业已提升到国家战略层面。在我国经济实力与国际影响力逐渐壮大的今天，如何推动文化产业成为国民经济支柱性产业，具备一定的国际竞争力，成为业界共同追求的目标。
当然，从现实驶向美好的愿景并非一路通途，人才匮乏、原创力不够、融资难、缺少品牌号召力等各种瓶颈都在制约着文化产业向纵深发展。而对于音乐、图书、影视、动漫等以版权为核心的行业来说，防不胜防的盗版侵权行为更是阻碍发展的一大顽疾，尤其是网络数字技术的更新换代，让侵权者也随之“推陈出新”，不再依赖于街边贩卖盗版图书和光盘，可以利用简单的数字复制大幅侵蚀互联网世界。低廉的成本、高额的暴利、对用户的“免费”诱惑，使得盗版在竞争中拥有巨大的“优势”，不断蚕食着正版的市场空间。长此以往，文化产业的发展和整个民族的创新力都将如千里之堤般溃于蚁穴。
面对如此形势，国家及时采取多项有力举措，打击盗版的力度逐年增加。2010年10月至今，国务院开展了打击侵犯知识产权和制售假冒伪劣商品专项行动，据悉，仅去年一年，专项行动就查办案件32万多件，涉案金额88.9亿元，有效维护了公平竞争的市场秩序，增强了全社会的知识产权意识。与之相呼应的是，许多权利人也开始拿起法律的武器，向盗版宣战。
但是，在各种维权行动和侵权案件中，相关法律法规的滞后性相继暴露：一些法条的处罚力度较低，难以对侵权者实施高压打击；一些法条过于陈旧，无法适用新技术环境下类型多样的侵权行为。因此，从我国的实际情况出发，与时俱进地完善知识产权相关法律是民心所向，势在必行。
事实上，我国政府也正在加紧修法的步伐，目前著作权法、商标法的第三次修改和专利法的第四次修改都在紧锣密鼓地进行中。值得一提的是，去年3月国家版权局公布的著作权法修法第一稿，引起了社会各界的热烈讨论，其坚持开门修法的做法也开创了我国立法工作的先河。
虽然修法工作尚未完成，但是部分知识产权相关行政法规的修改已先行一步。今年1月，国务院公布了关于《中华人民共和国计算机软件保护条例》、《中华人民共和国著作权法实施条例》、《信息网络传播权保护条例》和《中华人民共和国植物新品种保护条例》4个条例的修改决定。此次修改集中体现在对侵权行为的行政罚款数额的大幅提高，不仅有效增强了对盗版侵权的打击力度，更是给广大权利人打了一针强心剂，让他们看到了政府部门保护知识产权的坚定决心。
