近代小学教育范文

导语：如何才能写好一篇近代小学教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、变被动的传授式的学习为主动的探索性学习

通常传统的教学方法，学生的地位都较为被动，不得不去接受知识，甚至还有可能在没有弄懂旧知识的时候，又附加了很多新知识。如果让学生自己去理解教材内容，这样的话，学生就更容易明白其中的细节问题，更容易掌握其中的知识重点，不断创新自己的知识。例如，因为很多地理环境和条件会对一些实验带来一定的限制，没有办法在课堂上实现，就像地壳运动，卵石的形成、月相现象、风的形成、地震等等，教师要利用已经制作好的图片、录像或者多媒体网络，将这些现象在一定程度上真实地呈现在学生面前，使学生可以更加清楚地认识这些科学现象。同时，在其中还能够学习到更多更深入的知识，使本来很难弄懂的问题也变得容易起来，而且越来越简单。教师也不再需要不断地对一个知识点进行讲解，并且学生的学习兴趣也会被激发出来，同时学生的想象力也会有很好地发挥。例如，在《水在自然界的循环》一课中，因为学生对水受热变为水蒸气, 水蒸气再受冷变为云, 云随风飘动再变成雨、雪, 雨水及雪水又渗入地里流入江河海洋这一全过程没有完全见过，所以，在讲解的过程中，学生只能被动地接受这些知识，之后的理解程度也不是很好。对多媒体进行利用，将这一个变化的过程全面地展示给学生，这样一来，学生在理解上就更为轻松，教学中的难点也就迎刃而解了。

2、变完全教师计划下的学习为部分学生选择性的学习

学生应该有选择自己喜欢的学习内容的权力，这样的话，学生在学习过程中就会找到学习的乐趣，并且对于知识的理解和掌握会更为扎实。例如，《无土栽培》、《食物的营养》、《花的构造》、《导体和绝缘体》等，在《无土栽培》中可以让学生自己选择栽培的方式，自己适合哪种栽培方式就选择哪种，这样的话，对于自己选择的栽培方法就会有很充足的信心进行下去，并且能够认真地钻研其中的每一个过程，找到自己的这种栽培方法在世界上有怎么样的成就等等，学生就有了充裕的自主选择权，学生在这种情况下就会找到其中的规律，更容易理解和学习。

3、变教师单向的学习为师与生、生与生的交互学习

其实就是由师生结合共同进行学习活动，这样的话，学生在学习中能够相互发挥作用，最终达到一定的提升。在教师的工作范畴中，“传道、授业、疑惑”已经不止是其中的主要内容了，现在学生所出现的疑惑，并不是教师就能够解决的，现在社会科学技术的发展速度很快，教与学之间应该有着密切的联系，教师应该在学校网站中进行论坛，将E-mail发送给学生，学生的E-mail也可以发给教师，把网络上面获得的有关信息，在教师与学生之间讨论、演示、查找, 获得更新的知识，这样对教师、对学生都是有好处的。

二、运用现代教育技术, 引导实践应用

1、让学生将课堂学习同课外学习相结合

学生运用在课堂上掌握的方法, 举一反三, 有效地进行课外学习。例如《昆虫》一课, 学生在网络上认识了各种各样的昆虫标本, 也了解了其一些生活习性, 并且育断尺好地归纳出昆虫的共同特征。课后, 学生根据这些所掌握的知识，找到许许多多的昆虫, 并能在投影仪七解剖昆虫, 还能做成标本。这样, 学生不仅掌握了知识, 又学会了观察事物的方法。

2、让学生将书本学习同生活学习相结合

书本知识来源于实践, 来自于生活, 实际生活是知识的的源泉, 引导学生将书本知识同生活实际相联系, 才能让学生将书本知识活化, 这样的结合, 才能启发学生在生活中学习。例如《空气的污染和保护》一课, 利用多媒体, 通过一些工厂排放废气, 车辆排放尾气图片及大量的事实, 让学生从感性认识空气的污染, 从而理性认识到环境污染的严重性, 然后学生联系生活实际, 找到周围由于空气污染而造成后果的事实, 感知环境保护的重要性, 并且还发现水的污染、垃圾的污染等造成的严重后果, 通过这一做法,环保意识自然渗透到学生的思想中, 引得学生关心生活, 关心社会,并且能说出这些问题独到的看法, 突破了教材, 密切了生活, 也拓宽了学生的视野。

3、让学生将教师计划下的学习同学生独立自主创新学习相结合。

篇2

 

作为小学英语教师，肩负着学生学习英语的启蒙作用，我们需要改变传统的课堂教学模式，开拓更多新的教学思路，培养孩子们学习英语的兴趣，鼓励他们使用英语进行交际，努力将英语学习融入到我们的生活与学习中来，从而强化英语的交际功能。

 

语言环境生活化，激发学习热情

 

创设课堂语言环境

 

语言学习需要语境，英语作为一种外邦语言，更需要一种交流的环境。小学英语课堂需要教师创设更多生活化的场景和语言环境，让学生既能置身于熟悉的生活化环境，又能学得轻松。

 

例如四年级教材中学习了食物名称与点餐用语。教师在课堂上创设就餐的场景，同学们进行角色扮演，相关的问候语、邀约用语、点餐用语都可以用上，如Hello，… Let’s go to…Can I help you?I’d like…另外，教师可以利用学生熟知的卡通形象制作课件，学生在熟悉的贴近生活的环境中，会更容易接受新知识。

 

开设英语学习专栏

 

在学校开设专门的英语学习机会及场所，为学生提供一个真实有效的交流英语的环境，学生们可以在这个环境里进行基本交流。如每周固定时间与地点进行“英语沙龙”，同学们在这样的英语交流环境里可以更积极地运用英语，并试图获取一些课本上无法获取的新知识。在同学们的社会实践活动日渐充实的现在，我们也可以适时地为学生们举办一些英语文化节，积极组织同学们举行一些西方节日的庆祝活动，这样可以让学生熟悉英语交流的环境。

 

英语教学方法生活化，提高学习效率

 

英语歌曲

 

运用歌曲和音乐学习语言是英语教学的有效方法之一。英语歌曲节奏欢快，歌词韵律感强，歌词与学习内容紧密结合，学生学起来朗朗上口且不宜遗忘。如许多学生会把最简单的字母歌改变成各类歌曲，相同的旋律不同的歌词，花样百出意义非凡。其次，这样轻松愉悦的学习方法可以完善学生的学习态度，使不同层次的学生都体会到学习英语的成功和快乐。因此，不论在一节课的开始或是结束，唱一首英文歌曲，愉悦身心，活跃课堂气氛，是英语课堂教学的调节器。

 

英语游戏

 

据我所知，许多学生喜欢上英语课就是因为英语课可以玩游戏。教师可以根据孩子们的年龄特征选择合适的英语小游戏，如三四年级学生就可以结合学生好动爱表达的特点设计I do， you say.而五六年级则更适用于Brain storm.这类考验记忆力和词汇量的英语游戏。

 

作为英语课堂一种必不可少的教学方法，英语游戏的效果是显而易见的。首先，游戏本身就是一种放松，不拘泥的行为，学生乐意参加。另外英语课堂上的小游戏更需要动脑经用知识才能运转开，带有一定的刺激感，也能使学生收获成就感。合理利用英语小游戏优化英语课堂利于孩子对知识的运用与吸收，也利于课堂有效有序的开展。

 

英语表演

 

牛津小学英语和新译林小学英语三年级至六年级英语教材几乎每单元都有适合学生表演的语篇或故事。如新译林小学英语教材5BUnit1Cinderella就是一个很好的课本剧的剧本，学生们很乐意在课余时间精心编排这样的英语小短剧。这虽不是我们的生活中能发生的情景，但却是存在于孩子们记忆中的熟知的童话故事，再加以词汇量的积累与年龄的增长，表演这样一台课本剧是一件非常有趣的事。

 

表演的过程是学生运用课堂上所学的英语进行生活化交际的过程，教师给学生创设的情境、提供的道具都尽可能自然真实，让学生的交际活动贴近生活，使英语表演达到情景交融、相得益彰的效果。

 

英语作业生活化，巩固学习成果

 

说一说

 

练习在英语课堂教学中不止体现在“写”这个技能上，同时教师可以根据实际需求并结合学生的知识掌握情况，鼓励学生用英语进行对话练习。或者布置学生用英语进行交流，并辅以书面记录，再用英语进行汇报，这是一套完整的利用语言进行沟通与交流，并能准确表达所含之意的方法。

 

例如，对What do you like?和I like…句型的巩固环节，可以布置每位同学用所学句型调查同班的喜好，并填写在准备好的调查表上，在下一节课再以He/ She likes…的形式汇报出来。所有同学在练习英语的同时又更加了解自己的同学，这就是英语学习渗透进生活最好的体现。这样一种融入学生生活的作业方式既锻炼了学生运用语言的能力，也充分体现了语言的功能就是交流。

 

听一听

 

只要我们留心观察就会发现，英语表达充斥着我们的生活，电视频道里有专门的英文频道;广播里也时常会想起英文的句子;英文歌曲也时常在大街小巷响起;就连打电话都会有英文提示音。教师要鼓励学生留心观察，多听多记，哪怕在一次游戏里听到的“Game is over!”也是可以通过多听记在脑子里的。

 

小学英语《新课程标准》要求小学生能听懂简单的句子、短文并能够根据指令做事情等。因此，培养听的习惯对于小学生来说是很重要的。我们可以鼓励学生经常收看电视英语教学、VCD盘中的英语节目来锻炼听力，在听的过程中要求全神贯注，把握主要内容，并能进行简单地复述，这样能逐渐达到听说练习的目的。

 

编一编

 

教师可以让学生自由组成合作小组，创造性地改编对话或排演短剧。团结合作是学生要学到的一项必备技能，只要教师用心点拨，同学们互相合作，学生会演出一个比一个更好的课本剧。另外，还可以经常让学生编辑一些英语小报，他们精心策划、各显神通，培养了创新思维能力。

 

孩子的世界丰富多彩，孩子学习的天地更是广阔无垠的。基于小学阶段的一切教育活动都是以儿童的健康成长为出发点，小学英语教学已不仅局限于课堂教育，而是面向生活面向社会的。

 

因此，教师应引导学生利用一切机会感知英语、学习英语、运用英语，如提醒孩子们多留意身边常见的英文标识;鼓励孩子们多模仿电影电视中出现的有用的英文表达;帮助孩子们收集有关西方文化的拓展知识;创造孩子们用英语进行日常交流的机会。通过努力使英语教学生活化，让英语教学真正走进生活，走近社会，走向未来。

篇3

关键词：中职学校；现代教育技术；教育教学

    目前，我国中等职业教育新一轮教学改革已经启动。教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出：要促进教师更新观念，强化教师对现代教育技术的学习和应用。这说明，学习和应用现代教育技术对促进中等职业教育教学改革具有至关重要的作用。现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。笔者认为，在职业中学的课程教学中，应该多加强现代教育技术的运用，来提高学生的学习兴趣，加强学生对专业基础知识理解和掌握。逐步提升学生的创新意识和创新能力。结合本人的教学实践，觉得可以从以下几方面作些尝试：

 一、树立正确的教学观念

    教师的职能是通过具体的教育教学来实现的。一切教育教学活动都涉及教育技术的应用，教育技术的应用早已普遍存在于各种教育教学活动中。我们认为，现代教育技术是指现在正在使用的教育技术，其内容应包括传统教育技术和新出现的教育技术。现代教育技术中的现代主要表现在两个方面：一是以现代学习理论为基础；二是应用现代信息技术。

当前，全面实施素质教育，大力提倡教育现代化。而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。对于教师而言，最迫切的、最具根本性意义的还在于实现思想观念的转变，建立与时代精神相通的现代教育理念。

    教学是一种师生共同参与的发展心智的活动，教师应在“以人为本”的思想指导下，尊重和发展学生的主体性。教学过程中，学生应该始终处于中心的地位。教师的角色是学生建构知识的忠实支持者，教师所做的一切都是为学生服务的，都是要以学生获得发展的需要为转移的，是为学生能够生动、活泼、主动地参与教学活动创造条件的。对于职业教育而言，中职学校注重学生的动手能力的培养，学校教学活动不仅仅只是在教室里开展，还更需要将教室搬到工厂、车间，让学生在实际动手操作中学习。

二、坚持运用新的教学模式

    现代教育技术的应用对促进中等职业教育教学改革具有重要作用。20世纪末，我国改革了中等职业教育的招生制度，调整了培养目标。职业教育成为面向人人的教育，义务教育阶段中学习的弱势群体成了中等职业教育生源的主体；中等职业教育的任务调整为培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的技能型人才。在这种情况下，中等职业教育的教学与生源状况、培养目标的要求之间出现了严重的不适应，教学改革迫在眉睫。

三、利用现代教育技术手段，教学互动的优化策略

    现代信息技术的应用丰富了现代教育技术的内涵。现代信息技术的应用为现代教育技术增添了新的重要内容，实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

    实践证明，现代教育技术的应用尤其适合中等职业教育的教学，它与中等职业学校的生源状况、培养目标要求相适应，对促进中等职业教育教学改革具有重要作用。当前，全面实施素质教育，大力提倡教育现代化。而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。教学是一种师生共同参与的发展心智的活动，教师应在“以人为本”的思想指导下，尊重和发展学生的主体性。教学过程中，学生应该始终处于中心的地位。在过去，教师是知识的传播者，而在未来教育中，教师的主要作用是教学的设计者、组织者、帮助者和品德的示范者等等，教师既是学生的长者、引路人、又是学生的朋友、伙伴。教师更应该担任这样的角色，在教学中应该要注意处理师生之间的关系，加强师生之间的双向沟通和交流，与学生感情的培养，形成师生互动，营造良好的课堂人文环境。

四、合理运用教学方法和手段，注重现代教育技术，实现教学过程最优化。

    教学是一个活动过程，教学中的各个要素也是在不断变化发展的。因而，作为教学要素之一的教学方法、手段也应该是动态的、发展的。现代教育技术手段优化了传统教学方法，丰富了课堂教学的内容，能更有效地针对学生实际情况进行教学设计。它以其形象、直观、新颖、生动、丰富、变化、快捷的特点深深吸引着学生，能够集图像、图形、声音、文字材料于一体，具有很强的呈现力，使学生获得多种感官的刺激，增加了学生学习的灵活性、自由度，提高了学习效率，有着传统课堂教学模式所无法比拟的优越性，在学科教育教学中起着重要作用。对中职学生而言，这更符合他们心理特征和学习特点，适应他们的学习感觉通道，更容易吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣，增强学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，从而培养出学习能力强、有高度创造力、能适应社会需求的全新人才。

    中等职业教育是一种技能教育，注重学生的动手能力的培养。将现代教育技术运用到中职学校教育教学中，尤其是多媒体教学技术，可以使学生的手、脑、耳、眼并用，充分的唤起学生的学习兴趣，增加学生的感性认识。通过这些多种的手段和声像并茂的方式把深奥的知识道理浅显化、通俗化，使学生易于理解、接受，激发学生学习的热情，还能促进学生知识和能力的培养与发展，树立良好的思想道德意识，培养学生的职业素养，增强学生的动手能力。

    作为一名新世纪的中职学校教师，要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，提高自身素质，适应现代技术的发展要求，发挥教师在教学实践中的主力军作用。更应该从思想上更新教育理念，树立“以学生为本”的思想，实践中更新教育手段，开拓创新，以转变不利的教学因素，更好的开发和利用现代教育技术为我们的教学服务，实现现代教育技术的最大利用价值，更好的开发学生的潜能，提高课堂教学效果，真正做到为新课改的实施尽一份心，出一份力。

参考文献：

 [1] 黄宇星.现代教育技术学[N].福建教育出版社,2003,8,第一版

篇4

一、加强组织领导，明确责任分工

我校成立了以校长为组长，以教学副校长为副组长的农远工程项目领导小组，负责项目的组织领导、统筹协调、资金落实等项工作。建立了由街村两级管理的教研人员队伍，组成了由农远视导员牵头的农远工程技术服务小组。各个村小学校也都成立了相应的组织机构，负责本单位农远项目的组织实施、应用研究等项工作。其中村小校长负责村级小学的管理及应用工作；教导主任负责九年制本部的管理及应用工作。远程视导员负责全面的技术服务；主管副校长负责整体工作的落实；校长负责经费保障及全面工作。这样就形成了了农远工程层层有人抓、事事有人管，项目实施有组织保障的良好局面。

二、完善管理制度，注重过程管理

我校把农远工作纳入重要议事日程，制定实施农远工程的制度。每学期初都要由村小学校及本部教导处做出课程计划。平时工作中，教师按照课程计划进行授课；本部远程教育视导员不定期深入村小学校进行视导工作，提供技术支持；主管领导经常检查指导教师的农远工作；校长经常调度此项工作，有时率领相关领导一起检查督导各单位（或部门）及教师个人的工作落实情况。对于农远工作执行不到位的同志提出批评或指导性建议，以此保证了我校农远工作的顺利实施。

三、做好培训和研讨，提升技能水平

我校在教师培训工作方面主要是两条线。一是选派骨干教师参加上级各部门组织的业务培训活动；二是学校自主的全员培训活动。上级组织的培训活动结束后，我们都要安排教师进行二级培训。其目的地在于让更多的教师了解并掌握新形势和新技术，能尽快提高应用技能，以此满足教学需要。每年都召开一次农远工程应用现场会，主要内容就是进行经验交流、开展研讨课活动、远程教育视导员进行培训等；通过此项活动的开展，有力的促进了广大教师应用能力的快速大幅度提高。

四、加强资源库的建设，实现教学资源共享

我校安排专职人员负责卫星资源的接收、下载、整理及存储工作。目前，已经存储了大量的教学资源。同时按照装备办和电教部的要求，又安排懂技术、会管理、工作踏实认真的同志负责资源库建设工作。还采用校园局域网的形式实现了教学资源的共享。最大限度地运用好现有的教学资源，以此提高教学效率和质量。

五、加大投入经费力度，保证项目顺利实施

为了保证工程的顺利实施，学校近年来投入了大量经费购买计算机等远程教育的相关设备。从硬件建设上优先满足农远工作的发展需要。仅2010年我校本部就购置了30台微机，同时为每个村小学校更新了一台计算机。以此保障农远工作的顺利实施。

对于我校在抓现代远程教育的管理工作中，可以说还面临很多现实问题，诸如村小学校校长的管理水平问题、教师的思想意识问题、农远设备陈旧老化及缺乏问题、远程教育课的教室问题等等。我校正通过加强组织领导、健全并完善工作机制，强化监督指导、加大投入等方法和措施来逐步解决。

作者简介：

篇5

论文摘要:本文根据信息化时代的特点，结合新课改理念分析了职校《电工基础》教学效率低的现状，并提出了与时俱进的教学策略。

当前我国已步入信息化时代，国家正在大力发展职业教育以促进我国经济的持续发展。但由于受传统观念影响，职校很多教师的教学观念还是停留于现状。这其中也包括不少电工基础教师，他们对学生采用填鸭式教学法，以个人为中心，完全占据主体地位，而学生则成为欣赏其表演的观众，课堂气氛沉闷，教学效果低下，长此以往对学生专业技能的发展极为不利。笔者认为《电工基础》课的教学模式和教学理念必须与时俱进，进行一定程度的改革方能适应当前社会发展的趋势。现笔者将对此展开相关探究。

1 实施快乐教学法

《电工基础》是一门理论性较强的电子类专业课程。对广大中职生来说有一定难度，因为不少学生在初中时数、理、化基础特别差，进入中职后又没有树立学好专业的思想，在学习上缺乏主观能动性。面对如此学生，很多教师在教学中毫无激情，认为钻研教学法对中职生没有任何价值。在这种思想支配下，一些电工基础教师完全无视新课改理念的存在，仍然照搬传统的教学模式，对学生创新思维的发展形成了严重的钳制。因此，在电工基础教学中可引进快乐教学法。具体可从以下两方面着手:第一、通过实验教学调动学生积极性。中职生文化基础差，而电工基础课理论性较强，如果教师一味对学生进行枯燥的理论分析，难以调动其积极性。因此，要注重实践教学，这样不但能激发学生对电工基础的兴趣，又能提高他们的实践动手能力，培养其创新思维。譬如在教学“楞次定律”时，由于该定律的内涵较为深刻，不易理解，很多学生对定律中“阻碍”两字理解肤浅，因此不能灵活运用该定律。对此，我抛弃了传统的理论分析法，运用实验教学法，创设温馨和谐的教学情境，让学生在其乐融融的教学氛围中思考问题、探索楞次定律的内在意蕴，我则对学生的讨论交流进行适时点拨，完全以学生为主体。在这样的教学情境中学生的热情高涨，并深刻理解了楞次定律。可见实验教学法在电工基础教学中可发挥出理论式教学难以想象的优势，不但能强化学生对理论知识的理解，更能激发学生的求异思维。第二、教学过程须从“唯本”转向“百科”。目前很多教师在电工基础教学中仅是局限于对课本知识的传授，从而导致理论知识和实践完全脱节。这种教学方式只会把学生引向死胡同，将严重阻碍其实践能力的发展。而实践能力对中职生来说尤为重要。职业教育的主要目的就是培养具有实践经验的应用性人才，对于电子专业尤为如此，如果教师在教学中仅是注重分析书本知识，“纸上谈兵”，学生的动手能力难以提高，这和职业教育的宗旨是完全背离的。因此电工基础教师在教学时也应注重把教材中的内容和实践生活紧密联系起来，用生活化的语言去解释抽象的理论知识，这样就能获得深入浅出的教学效果。譬如在分析“正弦交流电”中的电压和电流的关系时，我用一句话概括了蕴含其中的规律:“感压压在前”。这句话的意思就是说:当你在驱赶鸭子时，鸭子总是在大家的前面。通过这样联系实际生活进行解释，既让学生清楚地认识到:在“电感性电路中”电压要比电流超前，又激发了学生的兴趣。

2 实施情感幽默教学法

很多教师认为《电工基础》是一门理科性的专业课程，教师在传授知识时只须把问题阐述清楚即可。这种传统的教学观念在实施新课改理念的今天是完全行不通的。当今学生，尤其是中职生对教师的语言都有较高的要求，希望教师的教学语言能够生动形象、幽默诙谐，富有吸引力。因此，广大电工基础教师一定要提高教学语言的艺术性，通过幽默的谈吐、风趣的语言调动自身的情绪，以此感染学生。无数教学实践证明:在电工基础课的教学中教师富有感染力的语言往往能有效吸引学生注意力，让他们从内心佩服教师、信赖教师，从而激发其学习兴趣。譬如在教学楞次定律时，我运用比喻的手法对该定律进行阐述:在阳光照射的淤泥塘中，当你一脚踩上去，稍微硬一点的地方会阻碍你沉下去，而当你沉下去之后，你想拔出你的双腿，可是泥塘中的淤泥又会阻碍你拔出双腿。通过这种比喻的方式不但能把楞次定律阐述得尤为形象深刻，更能调动学生的主观能动性，让其深刻理解定律的内涵。此外，教师在教学中还应充满感情，用丰富的情感去点燃学生学习的热情。从教育学角度而言，教师在教学中须具备一定的情感，才能营造温馨和谐的教学氛围，才能令学生从内心接纳教师，从而令其主动探求知识。因此，电工基础教师在教学时一定要面带微笑，在课堂上和学生说的每一句话都要蕴含着对他们的希望和期待。其实很多学生就是从教师的期盼中不断进步、不断成长起来的。同时教师在课堂上表现出的热情，能令学生产生感情上的共鸣，从而调动其主观能动性，令其更为深刻的理解教材中的知识点。长期对学生进行情感教学，既可让他们认真探索理论知识，又能与其进行情感交流，融洽师生关系。这二者融为一体将让学生在轻松愉悦的环境中，把教学活动由最初简单的趣味性转化为充满热情的知识探索。一旦达到这个境界将会令学生的创新思维获得极大发展。因此，教师在教学中一定要体现出对学生的关爱之情，消除学生和教师之间的距离感。只要师生之间真正地形成了一种信任、和谐、愉悦的关系，教师就能在教学中游刃有余、左右逢源，让学生主动探索知识，进而提高课堂效率。

3 实施多媒体教学法

多媒体教学把声音、图像、动画、文字融为一体，形象直观，极富动感。运用于电工基础教学中能把抽象问题具体化，复杂问题简单化。尤其是处理一些重点及难点问题时，运用多媒体技术进行教学，不但能把问题阐述得清晰明了，更能通过极富动态的演示画面激发学生对电工基础课的兴趣，获得事半功倍的教学效果。在实际教学中，我则根据新课改理念把传统教学手段和多媒体教学有机结合起来，对一些简单直观的知识点我则运用传统的教学手段(粉笔、黑板)通过课堂讨论的方式引导学生自己解决，而对一些抽象的理论知识，我则制作flsah、PowerPoint课件，通过动态的画面把抽象的问题直观形象地展示出来，同时还可运用MultiSIM等仿真软件制作相关教学资料，这样可以减少学生的学习难度，对广大中职生来说，是一个极大的优势。因为不少学生在学习电工基础的过程中就是因为抽象思维能力欠缺，从而导致理解问题不够透彻，而多媒体教学完全能弥补这一不足。广大教师应充分利用多媒体这一优势弥补中职生思维上的缺陷，大力开展教学，定能获得良好效果。

4 结语

综上所述，如果广大电工基础教师能根据新课改理念，充分考虑中职生的具体情况，实施以上教学策略，定能调动学生积极性，提高教学效率。

参考文献：

篇6

关键词：教师专业化；发展；制度与策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-042-01

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。要真正确立教师在教育实践中的主体地位和主导作用，发挥教师的工作潜能，充分肯定教师的工作和职业，实现教师人生价值，就必须促进和提高教师专业化发展。怎么才能促进教师专业化发展呢？

一、正确认识教师职业与人生价值

1、强化对职业的认同感

不能忽视教师这一职业的社会价值和教师应该受到社会的规约。教师是受社会委托，为一定社会培养合格人才的专业人员。教师是独立的、有尊严的生命个体，同时也是知识的传授者，学生发展的促进者，教与学的研究者，以及社会的代言人，国家意志的贯彻者。所以，我们在探讨“教师是园丁”“教师是蜡烛”等表述时，忽视了教师的学习与成长，淡漠了教师的尊严与快乐等问题。

2、教师要树立正确的人生观、价值观和幸福观

要通过专业化成长和发展的途径，实现人的发展的终极目标。人的发展，是在对立、转化、统一的相互作用过程中，优化人自身的素质结构及与相关事物之间关系的要素与结构，提高适应环境、认识事物、变革事物、驾驭事物、创造事物与创造和谐关系的智能，提高人生价值与精神境界。人的精神境界，等于他的生存发展与多少人和物的生存发展融合在一起这一客观实际。人的生活幸福，是对发展过程的体验。教师只有建立起和谐的人生观和幸福观，通过专业化发展，体验到获得成功的喜悦，才能实现自己的人生价值。

二、制度与规划

1、建立教师成长机制和发展性教师评价制度

学校首先要规划好教师发展目标，让教师在教育教学的广阔大地里实现个人发展目标，体现个人价值，满足教师自我成长的需求。上级政府部门要对教育加大投入，健全教师工资分配制度，增加教师待遇，提高教师地位，要让全社会都尊重和羡慕教师这一职业。一来可以激励和推动教师发展。二来可以吸引更多的优秀人才进入教师行业，壮大教师队伍。

2、引导教师制定个人发展计划

教师可以根据自己的要求，设计自我发展的方向。追求自我价值的实现。学校管理者要充分尊重，鼓励教师大胆规划、追求个性，帮助教师通过不断学习探索来拓展自己的专业内涵，提高专业水平。学校管理者要满腔热情地尊重、关心、帮助每一位教师实现自身价值，适时建立激励机制，成长机制，引发教师对教育工作的认识，激发建教师工作热情。

三、平台与媒介，自主与合作

1、学校要搞好校本培训教研，积极外出与引进，引领教师前进

校本培训和教研是对教师继续教育的一种有效方法，因为它贴进学校教师队伍的实际。学校要制定教师培训计划，定期开展培训活动。一方面，要对教师的教育思想、教育信念、教育境界进行引导。解决教师思想上的认识问题，提高教师对教师职业、教师人生与价值和谐统一的认识，使之安为人师，乐于教学，做出成绩。另一方面，重视对教师教学技能、教学模式的引导与培训，提高教师教育教学的能力。学校要建立“派出去，请进来”的机制，即积极支持教师外出学习，去观摩或参加更高层次的教学技能比赛活动，开拓教师视野，扩大教育思维广度和施教角度，学以致用，亲身实践，促进教师发展。

2、教师要强加自我学习

教师要不断加强学习，提升自己的综合素质。首先，教师要提高自己的师德修养，以德为先，以德育人。这就需要教师提高对教师职业道德的认同，安于人师，乐于施教。深刻领会教师的社会责任，并以此为已任，干一行，敬一行，专一行，尽职尽责，做出成绩。其次，加强业务学习，不断从书本里学，从他人那里学，学习教学思想，教学技能和教育精神。认真进行教育实践，逐渐形成的自己的教学特色。其三，加强阅读，不管是名人名著，还是期刊杂志，诗歌小说还是散文小品，博览群书，提升自己的文化底蕴和厚度，形成并增强自己的人格魅力。

篇7

关键词：早期师范音乐教育 教育制度 音乐观念 学堂乐歌 西方音乐理论

众所周知，我国早期师范音乐教育发展的几件标志性事件：1897年盛宣怀创办上海南洋公学师范院，1904年清政府颁布两级《师范学堂章程》，1907年清政府《奏定女子师范学堂章程》出台，1912年中华民国建立，随后颁布《师范教育令》、《师范学校规程》、师范学校课程标准》。尽管上述教育事件是我国早期师范音乐教育发展的基础，但笔者注意到音乐教育新观念、学堂乐歌和音乐新知识等亦对师范音乐教育的形成和发展有深刻的影响。

遗憾的是，以往的研究往往忽略通过综合性的考察来理解早期的师范音乐教育。本文拟从教育制度、音乐观念、学堂乐歌和西方音乐理论等角度展开考察，试图揭示我国早期师范学校音乐教育的性质和基本特点，并探寻其形成与发展的深层原因。

一、教育制度的建立与师范音乐教育

现代社会的存在与发展，制度建设是其重要的保障。我国早期师范教育，尽管兴学先于制度，但就实质讲，制度的建立是其存在和发展的关键。

1902年8月15日，清政府颁布第一个系统性学制文件——《钦定学堂章程》(即“壬寅学制”)。该文件无师范教育。次年，管学大臣张百熙等重修该“章程”，后定名《奏定学堂章程》(即“癸卯学制”，含《学务纲要》等17个文件)，于1904年1月13日颁布。该章程新增《奏定初级师范学堂章程》和《奏定优级师范学堂章程》两部。这两部“章程”便成为师范教育制度化建设正式启动的标志。关于兴办师范的意义，《学务纲要》指出：“意在使全国中小学堂各有师资。此为各项学堂之本源，兴学人手之第一义。”直隶总督亦在所进《奏办直隶师范学堂折》中申言：“育人才莫先于兴学，兴学莫重于得师。”明确了“兴学得师”的宗旨。可见，当时社会对兴办师范已有共识。不过，此时两级《师范学堂章程》仍不见音乐课程。这里须指出的是，不设音乐课程，并非受限于制度，根本原因是音乐资源问题，即所谓因“古乐雅音失传”，而“暂从缓设”。终因社会需求．急切，一年之后像龙门师范学校(1905)、北洋女子师范学堂学校(1906)即已陆续开设“乐歌”课。当然，虽说师范学堂此时已见音乐课程，但仍不能说音乐教育的地位已在师范学校确立。

1907年《奏定女子师范学堂章程》出台。至此，音乐课首次作为正式课程被确定下来。从制度层面讲，音乐教育在师范教育中具有了合法地位，同时还意味着其在普通学校中地位的确立，尽管此时还仅施用于女校(而非男校)，但就其法律地位讲已有了实质性的突破，并首开音乐教育进入普通教育之先河。1908年，两江师范学堂即在优级本科理化数学部、优级本科公共科、优级选科预科和初级本科中全面设置了音乐课程，1909年随着《学部奏请变通初等小学堂章程折》和《学部变通中学堂课程分为文科实科折》的颁布，不仅男校开设“乐歌”课的坚冰被打破，而且还拉开了“乐歌”课全面进入普通学校的序幕。

1912年，年初教育部即《普通教育暂行办法通令》、《普通教育暂行课程之标准》及课程表。该《标准》进一步细定师范学校的学习科目及周音乐授课时数，确保了音乐课程在师范学堂中的地位。事实证明，这些规定为后来师范音乐的教育改革积累了经验。同年9月，教育部颁布《师范教育令》，包括男女师范学校的实施大纲。12月出台《师范学校规程》，明确规定“乐歌”为男、女师范学校本科、预科必修科目之一，并对乐歌要旨、内容等作有明确的规定。

《师范学校规程》规定，师范学校的预科必修9门课程，学制1年，乐歌一门周2学时；本科第一部必修18门课程，学制4年。而乐歌一门开设4年：第1学年每周2学时，后三年，每周1学时。整个师范学程，本科4年各科课程总课时平均数，音乐为1．25节，教育、历史、地理、博物等各科目也只有1．75节。在女子师范学校，4年课时总量各科更为接近：乐歌课为1．5节，历史、地理、博物等课程仍为1．75节。

总课时的接近，表明师范教育中音乐教学的地位。1913年3月，教育部公布了《师范学校课程标准》，音乐课程又有增加，并规定了新的教学领域。如：预科，教授基本练习和歌曲；本科，第1学年教授基本练习、乐典；第2学年教授基本练习、乐器；第3学年，教授基本练习、教授法；第4学年，教授乐典、歌曲、乐器。尽管该课程标准仍很简略，但与过去相比，不仅扩展了教学领域和音乐知识领域，而且也对课程质量提供了课时保证，同时还对师范学校的音乐课程规格和培养目标规格提供了依据。

以上情形表明，教育的制度化，是音乐教育进入师范学校的依据和保障，也是师范学校乐歌课的保证。整个制度化过程，从清末到民初是逐步推进和落实的。可以说，没有清末民初教育制度化的连续进程，就难以出现基本健全的师范学校音乐教育。

篇8

一、现代教育技术在数学课堂中应用低效的原因

现代教育技术引入课堂的理念，早在素质教育的前期就被重视，也越来越广泛地在各学科之中展开。要用现代教育技术进一步“武装”数学课堂，必须认识到它在实践中存在的问题。现代教育技术在数学课堂上效率低下的原因主要可以归纳为以下三个方面。

1.领导的落后观念和教师的敷衍意识

尽管现代教育技术已经大力推行，但在一些地区，领导对于信息技术能力培训的重视不够，对现代教育技术在数学课堂应用的重要性和必要性认识不足。数学一直是主要学科中的重头戏，一些领导受传统意识的限制，本身对教育技术的认识不够，认识不清，认为过去一直没有运用现代教育技术，课也照样上得好好的，从而对现代教育技术采取“退而远之”的做法。也有一些领导基于教师不能熟练应用而耽误课程的忧虑，而直接选择了教师熟悉的传统教学方式，认为数学的教学应该以教师所能熟练掌控的教学方式为主。再者，教师把信息技术的培训只当作是一种培训的任务，不能“学以致用”，还是习惯于传统的教学方法，不愿意做新的尝试。对学校的要求敷衍了事，对现代教育技术产生抗拒心理。一些教师运用现代教育技术还不够熟练，产生畏难心理，不敢尝试。结果很多数学课堂中现代教育技术工具成为一种摆设，而没有真正地在课堂上发挥出它应有的作用。

2.传统教学方法的惯性和新技术的华而不实

数学课堂上教育技术的使用在度上把握不准，是导致教育技术使用失败的一个重要因素。数学教师“用一张嘴、一支粉笔和一块黑板照样可以把课上好”的陈旧教学观念意识浓厚，依旧侧重传统的教学方法，对新的教育技术只是小部分接受，没办法实现教育技术与数学课堂的融合。在数学课堂上，有很多知识点（如立体几何图形、算法、函数的图象等）单纯地依靠黑板加粉笔的做法，很难让学生明白其中的原理。另外，一部分教师过度依赖于现代教育技术的工具，曲解教育技术在数学课堂中的作用，教学各种知识都借助多媒体工具。一味地用现代教育技术来装点“门面”，课件和多媒体制作的多姿多彩，不为突出内容，而只是追求形式。课堂热闹非凡，学生兴致盎然，但形式没办法服务于内容的表达，学生学习效果差，收效微乎其微。

3.评价体制不明和信息更新缓慢

规范合理的评价机制是保证现代教育技术有效使用的必要前提和基础。现在的教师培训中，一些地区对教师的教育技术能力的考核标准不明确，考核方式不严格，无法客观、准确、全面地了解教师培训的情况，当然也就无法保证教育技术能力在课堂实践中的质量。再者，评价机制起着审核、监督的作用，能够帮助培训过程和培训效果走向统一，让培训过程中形成的教育技术能力能够在数学的课堂中得以施展。然而，很多地方没有相关的体制，使得培训过程流于形式，从而难以形成课堂上所需要的技术素养。一方面，由于缺乏相关的奖惩措施，评价机制变为一纸空文，奖惩措施没有形成，评价机制所要求的，执行与不执行结果并无区别。这在一定程度上，降低了培训过程中教师的学习动机。另一方面，教师培训过后没有继续关注自己教育技术能力的成长，知识信息巩固和更新陷于“瘫痪”，教师在培训过程中充实，在课堂实践中空白，使得将现代教育技术与数学课堂相结合的做法无法开展下去，又回到未培训前的状态。

二、用现代教育技术构建数学高效课堂的策略

要用好现代教育技术，首先必须明晰它在课堂上所承担的角色是辅助作用，它所表现的只是形式上的东西，一切都是指向和服务于数学知识内容的表达。我们追求的不是空有形式，我们要的是饱满的形式，也就是形式和内容的统一。在构建数学高效课堂上如何使用现代教育技术，这一课题的探讨是多维度、多方面的。

1.找准时机，用于关键

找准运用现代教育技术的时机，才能有效地提高数学课堂的教学效果。那么什么时候运用现代教育技术才行之有效、行之高效呢？首先是在遇到新知识点时，新旧知识难以建立衔接的时候。例如，初学立体几何时，大多数的同学并不具备丰富的空间想象能力，要从直观的平面向依靠想象的立体图形过渡，很难一下子实现这个目标。此时若借助现代教育技术加以表现，翻转变化，从各个不同的角度观察立体图形，则学生很容易就能将立体图形和自己的想象建立联系。其次是在遇到知识疑难点的时候，要运用抽象思维和逻辑思维的时候。例如，二元一次方程和三角函数中，考察某一因素的变化对整体的影响，或者某一因素的变化对其他因素关系的影响时，借助动画加以演示，就可以很直观地呈现其变化过程。再次是遇到与学生生活背景或现有知识相脱离的知识点的时候。比如高中新教材增加的算法、天体运行轨道与椭圆的性质，还有许多现代的新科技在数学上的表现，学生难以接触到，此时借助现代教育技术呈现这些新科技，能使学生对知识点有着更深刻的理解。

2.取长补短，画龙点睛

从生理学上分析，大脑皮层的镶嵌式活动，摆脱长时间做单一重复方式，可以减少疲惫感，能够更好地被大脑接受。从心理学上分析，适当地变换方式，可以避免产生厌学的情绪。现代教育技术在教学中充当的就是这样的一种调节作用。用各种与内容相符合的形式加以表达，可以促进知识点更好地被吸收。首先，现代教育技术形式丰富多样，能够把课程内容直观化、形象化，让学生更好地理解和掌握课程知识。比如讲到“指数函数”的有关知识时，可以通过在多媒体变换底数与图象，为学生呈现出不同的感官察悟，节省繁冗的计算和画图时间，再结合教师的讲解演示，一步一步引导学生认识它的图象，了解它的性质。其次，加大教学容量，提高知识的灵活度。比如刚学到“圆”的应用时，借助现代教育技术，不仅可以呈现静态状态下圆的事物和生活载体，还可以呈现运动状态下圆的对外表征，这样能够更好地对学生的学习产生启发和影响。

3.在实战中检验，从战果中调整

现代教育技术要融入数学课堂中，还必须要求教师积极地运用现代教育技术参与教学实践，在学习效果的反馈中不断地调整，不断地改善，使得现代教育技术在课堂上发挥最佳的功效。而这一切都要归于实践，“实践出真知”“熟能生巧”。只有真正地把现代教育技术应用在实践中才能逐渐掌握、灵活地运用现代教育技术。大胆地去尝试，并在学生学习效果的反馈中作调整，不盲目依赖现代教育技术，做到既慎用又巧用。例如，在学习“圆锥、圆柱、圆台的定义”时，由于学生的抽象思维不到位，对几何体的认识如果依靠教师的口头讲解或板书演示，难以把这种动态的问题直观化、形象化、具体化，借助现代教育技术手段，就可以完整地为学生展现其运动的真实状况，让学生更好地认识数学的本质。另外，在数学的课堂实践中，就是要教师借助现代教育技术的交互性、启发性、针对性和及时反馈的突出特点，培养学生根据需要、根据情况自主学习，避免出现学优生“吃不饱”、学困生“吃不消”的现象，实施因材施教，充分地唤起学生的主观能动性。

篇9

记得群号是：462720555

        扫描二维码进群

        扫描二维码进群

群主个人的QQ号是：1370946190 微信号是：15234400545

想在北京找教育工作，发愁不知道从何入手的，可以加她为好友，多交流，多学习!

-------一个普通师范毕业生如何在北京找到月薪过万的工作的-----

2012年我毕业于一个三线城市的普通师范类本科院校，现在就职于环球雅思培训学校，担任教学主管一职。刚出校门的我参加了各类事业单位考试，试图在公立学校有晚饭吃，但是大多数参加过考试的同志们都知道，付出的诸多努力都化作了东流水。这样到处奔波了大概半年，我放弃了这一念头，背上行囊踏上了北漂之路，刚到北京我也是到处碰壁，网上投了一大堆简历，参加了大大小小十几次招聘会，大都石沉大海，有一天我在网上突然发现有这么个群，抱着试试的心态进来了。在群里我认识了好多跟我一样到处求职的小伙伴，群主每天也会推送一些各大教育机构的招聘信息、应聘技巧、师训类资料。在这群埋伏几天后，环球雅思培训学校提供的一份课程顾问工作打动了我。更令我意外的是，经过两轮面试后，我就顺利入职了。相比那些大型招聘类网站提供的offer，这个靠谱了许多。

真的是良心推荐!!!对了群号： 462720555 ，需要的同志们可以加群了解一下!!!!!!

----职场面试技巧-----

问题：你为何选择应聘我们公司？

回答：我对贵公司有一定的了解，特别对公司的XX经营理念，产品质量及员工培训比较看好。

篇10

对比我们的小学教育，现在的小学教育在“宏”方面有了相当的发展。现在的许多小孩兴趣很广泛，并不局限于只学习书本上的知识，有的甚至在某一方面有相当的造诣。这就进而先生所说的“约”的地步。“深”是学生后期的发展，在小学阶段学生的智力，时间毕竟有限，在那些方面的研究并不会很深，在中学、大学、甚至在大学后的继续教育如何保持并发展自己的优势，便是自己能否在这方面有突出成就的重要因素。而“美”，是总领这一切的灵魂。这是一种境界，是一种纯粹精神上的东西，对于我们的学生来讲他们并不能领会其中的精髓，而我们可以把他们往这方面引导，这也和我们的德育相联系的。

另外先生力倡“尚自然、展个性”。

“尚自然、展个性”是针对封建教育无视学生的特点，违反自然，压抑、禁梏、束缚个性而提出的教育主张。认为教育要顺应受教育者身心发展的实际，指出“守成法”与“尚自然”、“求划一”与“展个性”是新旧教育的分水岭。为此，提倡教育科学的实验研究要摈弃注人式教学方法，强调用启发式进行教学，特别是学生自动、自学、自己研究的方法。独特性不单单是个性的外在表现形式，还是个性得以确立的表征，是个体内在自然——天赋的凸现、显发的确证。

鉴于主体性与创造性的独特性是个体个性发展程度的标尺，也就是说，越是具有以主体性与创造性为底蕴的独特性，个体的发展程度就越高，个体自我实现的程度越高，那么个体内在自然——潜能的实现程度也就越高。

所有个人的独特主体性的正常健康发展或自由发展，会给人类集体的发展与人类整体的发展，提供最丰富生动的动力和源泉，在每个人的这种发展的交互作用中，每个人的人生将会获得应有的意义和价值。