怎样学好物理十篇

怎样学好物理篇1

关键词:集中;复习;细心

物理是一门基础学科，涉及了生活的方方面面，成为我们认识世界，改造世界不可缺少的工具。努力提高学好物理的兴趣有利于使我们物理的效率事半功倍。那么怎样在教学中提高学生学习兴趣?下面谈谈我的几点看法。

物理是一门基础科学。它对于实现农业、工业、科技和国防现代化，具有重要作用。要把我国建成现代化强国，在中学阶段必须学好物理基础知识。怎样才能学好物理?

一、集中思想听好课

听好课是提高学习质量的一个重要环节。听课时，必须全神贯注，排除干扰，把思想集中在老师讲解的问题上，积极思索，一边听课一边还要做笔记，这样做可以加深对知识的理解，又可以减少课外复习时间。我见到不少学习成绩出色的学生，不管在任何情况下，都是自始至终、聚精会神地听课，课后基本能掌握老师在课堂里所讲的内容，复习时只用少量时间，便收到良好效果。他们课余多在实验室里搞自己兴趣的实验;在图书馆里看自己喜爱的书籍，或在运动场上从事体育活动。学习得生动活泼轻松愉快。

二、认真细致复习课文

阅读课文是学习物理的一项重要措施。不少学生对书本只是略看一遍，满足于一知半解，这样阅读是不会令人满意的。较好的阅读办法，是看了一段课文，把这段课文大意和主要问题，写在课文的一旁，这样看完这一节，就能明确这一节的内容了。在课文中，对某些难懂问题，也可以结合听课所理解的，在课文的一旁，加以注解或说明。一章学习结束后，还要写出这一章的纲要。下了这样的苦功，对课文理解，就进一步深刻和全面了，与此同时对自己的自学能力也打下了良好基础。凡是按这个办法复习的同学，到了期末考试，只要看课文一旁的提要，就能把整个课文回忆起来了。复习时间花得甚少，效果却蛮好。

三、细心思考，独立完成作业

做好习题作业能巩固和加深所学的知识，既可检查自己对知识理解的程度，对于提高分析和解决问题的能力，也有一定的作用。做习题对，必须细心思考，独立完成，书写必须清楚，不得潦草，这样习惯必须从低年级做起。经批改后的作业，必须细看一遍，注意发现错误所在，详加订正。订正后习题作业，按顺序保存。待每章结束后，还要对这一章习题作业加以总结复习。

四、注意做好物理实验

物理实验可以帮助学生理解和巩固物理知识，也可以培养学生分析和解决问题的能力。所以学习物理，必须注意学好物理实验技能。做好中学物理实验，应从物理实验基本操作做起。因为这些实验是为其他实验服务的。必须要求做得准确，做得熟练。基本操作实验容易学，但不易做好。如在拿物品时要轻拿轻放，注意物品的安全，在用完后放置原处。但是学生往往达不到这样要求，经常是在实验桌上排满了实验用品，影响实验的进行。所以重视实验良好习惯的培养是很重要的。中学物理实验内容，有一部分是属于定性实验。做好这类实验，实验前先要阅读课本里实验指导，并写出实验预习纲要，在纲要中把实验所用的仪器，物品以及实验操作步骤。这样就使自己在实验前，对所做实验的内容和操作步骤，非常明确，非常熟悉，实验必然得到良好结果。还有一部分实验是属定量实验。这类实验要求正确、熟练地学会使用天平，弹簧等仪器的方法。实验过程中必须细心地、严格地按其实验要求进行操作，准确地取得数据，进行计算，使误差更少。

怎样学好物理篇2

2、理解：用理解的方式去记忆公式、定理、试验等等。可以用形象思维等等巧妙的方法去理解和记忆。例如，什么是真空，可以这样去理解：真空就是真的空了，什么都没有了。

3、运用：一类是来应付考试，另一类则是来解释身边得一些物理现象。

所以，在学习时，首先，不要有惧怕的心理，因为你前一段没学好的经历可能会暗示你什么，这可能会导致你恶性循环。努力告诉自己“我能行！！！”其实心理暗示很有用！不过，为了给自己增加底气，最好还是做好预习工作，做到心里有数。

4、其次，上课要紧跟老师的思路，适当地记些笔记，记一些书本上没有明确阐明的甚至是遗漏的以及自己容易出错的知识点。课下抽时间多练一练，别以任何理由来推托，从而放弃了练习的最佳时期，最后只能导致悲剧的发生。

怎样学好物理篇3

一、读、听、思相结合

1、课前预习，通过阅读和自学，初步了解所学知识的基本内容，学习教材中描述问题、分析解决问题的思路和方法，并把疑难问题记录下来，做到心中有数。

2、上课认真听讲，边听边思考。不能只是被动地接受和记忆知识，而应该配合老师积极思维，注意老师分析问题的思路和方法，记录重点和难点内容。教学中应根据教学内容的需要组织学生开展讨论和进行课堂练习，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生良好的听课习惯。

3、及时总结，弄清知识的来龙去脉加深对所学知识的理解。这样可以提高思维分析能力；并且要学习课本上用文字、公式、图象几种形式表示物理过程的方法，提高运用数学工具描述和解答物理问题的能力。

4、启发学生积极思维，培养学生力求理解而不死记硬背的习惯。物理学是研究各种物理现象，物理规律的科学，学习物理的过程就是一个理解过程。因而理解是学好物理的关键。

教学过程中，每到一个关键的时候，都要及时提醒学生如何做到重在理解。学习物理规律时，既要使学生弄清规律的内容，适用条件，还要使学生参与这个规律得来的分析概括过程。在引导学生用物理知识解决实际问题时，切忌死搬硬套公式，要在启发学生认真分析题意和条件的基础上，理解所要用到的物理概念、规律及公式的含义和适用范围，逐步掌握解决物理问题的正确思路和技巧。总之，要千方百计创造条件，让学生在思考中学习，通过积极的思维去理解和掌握物理基础知识，养成力求理解的习惯。鼓励和号召学生“超前”思维，即每当老师在课上提出问题时，要求学生马上想，争取在老师讲解之前提出自己的想法，再和老师的讲解对比。对了，对在什么地方;错了，是怎么错的。学习的过程首先是模仿别人的过程，高中物理的学习已经从简单的动作模仿上升为思维方法的模仿。由于学生还比较幼稚所以在他们还不熟悉用物理独有语言进行思考问题的初期，教给具体的解题步骤，并要求他们执行，而且不断督促检查，使学生服从，逐渐被同化。学生的做题规范化要求，也是养成良好的思维习惯的具体步骤，用这些外显的操作步骤可以帮助学生内部思维的条理化。

读、听、思相结合的学习活动中，着重强调学生要主动学习、积极思维，充分调动学生学习的积极性，培养学生科学的学习方法，提高学习效率。

二、分析问题、解决问题

物理概念和规律是初中物理的主要内容，深刻地理解物理概念和规律是学好物理的重要环节。在教学过程中要注意层层深入，使学生逐步达到深刻理解物理概念和规律的目的。

在新课教学中，要求学生理解为什么要引入物理概念，怎样引入物理概念。对于物理量要理解它的物理意义，明确它的定义式和决定式，单位是如何规定的。对于物理规律要明确它的适用范围，掌握并理解它的几种不同表达形式(文字表述、数学表达式、图象表示)。

在培养学生良好的学习习惯的过程中，应当特别强调教师的榜样作用。 “榜样是无声的命令”。榜样是分层次的。举例而言，为了帮助学生建立正确的解题的思维习惯，要求学生

画草图、图象等手段建立物理过程模型，并找出各个过程之间的衔接点，教师就要在课上、下、批改作业时都应带头按规范的操作步骤要求自己，只有这样长期耳濡目染，在潜移默化中使学生形成良好的学习习惯。

三、解题要技巧

应用物理概念和规律分析和解答物理问题是巩固和检查所学知识的重要途径，是学习物理的重要一环。在教学过程中要注意从以下几个方面培养学生应用物理概念和规律解答物理问题的习惯。

1、认真细致阅读题目，多角度无遗漏地收集题目信息，弄清题目中所阐述的物理过程，理论联系实际在头脑中建立相关的物理图景，画出必要的示意图。

2、分析与物理现象对应的物理概念，明确哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是待求量。在认真审题、分析物理过程的基础上，找出与已知和所求都密切相关，即矛盾集中的物体或系统作为研究对象。

3、应用物理概念和规律分析和解答物理问题时，不仅要有正确的分析思路，而且还要有完整、准确的表达习惯，这就需要平时严格训练。

此外，各种习惯的培养应综合实施。学生在学习物理过程中的困难，总是表现在某一个方面的问题，但深入分析其成因往往是由于多种学习习惯不良的综合反映。如学生不会求解某一道物理习题，则可能是由于学生没有养成将所述内容想象成相应的物理过程的习惯，也可能是由于学生没有养成良好的思考习惯、按步就班地分析及表达的习惯等。因此对于学生学习习惯的培养，要通盘考虑，综合培养，实施全面发展的战略。

怎样学好物理篇4

一、课前的精心准备

我们知道，教学是一个特殊的认识过程，它的特殊在于实验的先见性和针对性。如果一个老师没有厚实的物理基础知识，没有对物理知识的准确把握和深刻的理解，要带领学生去探究、去认识这些知识是不可能的。我们常用“要给别人一杯水，自己要有一桶水”作比喻就是这个道理。同时，对教学过程来说，我们没有对知识的深刻理解，或者对知识的理解是不完全的，那我们在教学中又怎么去自如地引导学生进行思考和实验呢？

二、设计课堂活动

1、学生主动参与的原则

学生是教学活动的主体，教师对思维活动过程的展开，不能代替学生自己的思维活动。因此，教师在设计活动时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动的程序，激发学生的求知欲和参与感，使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。

2、个体活动和集体活动相结合的原则

物理课堂教学活动必须为不同水平的学生提供各不相同的学习物理的机会。在制定活动策略时，要鼓励个别化学习及同学间的相互交流，充分发挥学生的个体作用和“群体效应”，创造一种个体和群体相互促进的活动氛围。

3、具体与抽象相结合的原则

心理学的研究表明，处在具体运算阶段的青少年缺乏形式运算能力，要依靠具体的对象进行思考。教师要有针对性地制定活动策略，帮助学生学会内化，适应形式思维，通过直观教具的演示、模型的操作、生活实例的对比等多种活动方式，揭示抽象概念中的某种状态、某个横断面，并通过学生的个别活动来形成概念，提高思维的能力。

三、课堂教学活动的操作策略

课堂教学活动的操作策略，就是怎样引导学生通过思维获得物理概念的具体步骤。其中，活动内容的选择、活动情境的创设、活动中的议论和活动后的小结是四个关键的操作环节。

1、活动内容的选择和转换

所谓选择，一是要选择教材中的关键内容，便于以点带面、以线成串；二是要选择能启迪学生思维的良机。所谓转换，就是把现成的教材转换成既有教学内容又有活动步骤的“超文本”。

2、活动情境的创设

从静止的平面教案到立体的课堂活动，首先应该把握好活动情境的创设这个控制环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨、多动脑筋，往往能起到出奇制胜、事半功倍的效果。根据教学目标创设优良的活动环境，是一门教学艺术。在教学实践中，我们遵循针对性、趣味性、创造性的创设原则，作如下尝试：

（1）设置悬念，构建迫切学习的活动情境。教与学的双边活动，实际上是以“疑”为纽带的动态统一体系。以问题作为出发点，能激发学生的认知冲突，使学生产生迫切学习的心理，从而造成积极活动的课堂气氛。

（2）设计实验操作，构建手脑并用的活动情境。在进行抽象的物理概念的教学时，教师可以构建学生操作实验的活动情境，并以学生操作获得的结论为感性材料展开教学，形成“猜想――验证”的教学活动模式。

（3）采用电教手段，构建多媒体的活动情境。优化组合多种媒体，不但能够展示活动内容的某些细节和动态变化过程，激发学生多种感官协调活动，而且可以节省活动的时间和拓宽活动的空间。

3、活动过程的组织和调控

为了使学生在活动过程中自始至终保持着积极思维的心理状态，教师必须把握好活动过程中的两个要素：活动的组织形式和活动的调控手段。

活动的组织形式可分为个体活动、小组活动和班级活动，其选择必须根据问题的特点和活动的要求。

教师对活动过程的调控应该像渔夫一样，既要撒得开，又要收得拢。在活动设计时，教师应该充分估计到学生有可能遇到的障碍，做好适当的铺垫；在活动进行时，教师应该注意观察、倾听并收集有关信息，进行适当的引导；对活动中学生表现出来的创造性要及时给予表扬和鼓励； 当活动发展下去不再具有发展性时，教师应立即结束活动。

4、活动中的议论和小结

怎样学好物理篇5

【关键词】中职学校；物理课

一、引导学生自主学习，学以致用

物理来源于现实生活，长期的应试教育，使大多数学生只会解一些概念题、应用题，不擅长从所学的物理知识应用于实际生活。因此在物理教学中，我会适当的创设贴近实际的生活情境，把职校生置身于和自己生活相通的情境之中，使他们在学习物理时，能体验到物理知识与生活的紧密联系，从而培养创新意识和自主解决实际问题的能力。培养职校生的创新意识关键是培养他们的“问题”意识，如学习“自由落体运动”时，先确定学习任务：轻重不同的物体下落的快慢如何，之后进入情境教学，让学生自己演示实验：先将面积相同的纸和硬币同时、同地、同高释放，观察现象；然后将纸片揉成一团再和硬币同时、同地、同高释放，观察现象。这两个学生演示实验由于简单，易观察，学生很有成就感，容易激起兴趣，同时，得出的两个矛盾结论引起了学生的惊奇，使之产生认识上的冲突，并激发了学生的智慧，使学生做好了从心理上接受新知识的准备，顺利达到了预期的课堂效果。

二、帮助学生明确学习目标，调动学生的学习积极性

（一）帮助学生明确学习目标。中职生多数成绩不好，在中学期间很少能得到老师的肯定和表扬，被习惯称为“差生”，来到中职生时大多数学生对学习失去了兴趣和信心，基本上以学技能为目的，他们不知道过硬的技术必须有扎实的理论作基础。所以，在开课前我会告诉学生中职生的学习任务是“应知应会”，而不是单纯的“应会”。告诉学生所学专业的“应知”、“应会”的内容各是什么，物理课在“应知”中的作用是什么，让学生明确目标。如对电工专业的学生介绍“应知”内容有物理、电工基础、电子技术等课程，将来的实际操作理论依据就是这些专业知识。其中，电工基础是其他专业课的基础，物理课的电学部分是电工基础课的基础。所以，物理课是学好电工课的基础，这样学生就明确了物理课的学习目的。大多数学生初中阶段物理没学好，害怕学物理，老师要让学生先放下思想包袱。

（二）调动学生的学习积极性。积极性的调动不仅是在开始学习时，而且要贯穿在整个学习过程中，每堂课都要充分调动学生的积极性，兴趣教学法是很好的方法之一。有趣地导入新课，如讲磁场对电流的作用时，先做通电导体在磁场中的受力实验，引起学生的兴趣，然后引入新课；讲电功、电功率时，以厨房中的电饭煲煮饭、电炒锅煮菜、电水壶烧水、抽油烟机排气等问题引入课题。课堂中趣事的应用，让学生保持兴趣，如用有趣的总结形式，让学生轻松地记住结论。

三、充分利用多媒体辅助教学

（一）利用多媒体呈现用语言难以叙述的内容，如电流是看不见的，磁体周围的磁场也是看不见的，多媒体演示可以让看不见变为看得见，教学效果完全可以达到预设的水平。演示不能呈现眼前的情景，例如电磁波的发射和接受过程。

（二）呈现放慢的物理过程，便于教师讲解和学生观察理解。如验证楞次定律的实验――条形磁铁插入线圈和从线圈中抽出时磁通量变化过程的演示，使学生从想象变化过程到直接观察到形象的变化过程，将实验当中瞬间变化过程放慢，学生一点点仔细地看清楚，分析实验就容易多了。

四、重视并做好物理实验，培养学生科技意识

（一）加强物理实验教学。我们知道，实践是检验真理的唯一标准，对于物理教学而言，实验是检验真理的标准。加强物理实验教学，有助于培养学生的实际动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力，同时也会使学生受到良好的科技意识教育。目前，中等职业学校物理教学突出的一个问题是：实验课少，职校生实践能力不足。在一定的学情下，我们应该适当减少理论方面的教学，保证演示实验在内的物理实验教学保质保量的完成，培养职校生的动手能力，提高他们的科学素养。

（二）培养观察能力和操作能力。探索物理知识的过程，就是不断实验的过程。物理学可以说就是一门实验科学，多做实验，做好实验，是中职生学好物理的重点内容。中职生物理课的很多内容是由实验得出或由实验验证的，所以物理课要做大量的实验。且这些试验是否成功，直接影响到知识的掌握程度。实验能引起学生的兴趣，有了兴趣，学生就愿意学了。实验的动手过程就是学习过程，学起来不枯燥，学生愿意参与。试验不仅要动手，同时还要用眼观察，动脑分析总结，所以也能有效地提高学生的分析能力和操作能力，这正是中职生需要具备的。

总之，教师对教材的灵活把握，以及实验教学的质与量的保证是上好物理课的关键，学生的积极参与加上多媒体的利用对上好物理课有很大帮助。实验证明，如果学校能保证课本要求的实验课程，再加上老师灵活处理教材，学生基本上能达到愿学、学会、够用的水平。在物理创新教学的课堂中，我们应努力创设一种以学生为中心的课堂环境，高度鼓励学生的积极参与，爱护学生的好奇心，使学生感受到更多的关爱，体验到更多正面、肯定的评价。在当前全球化、信息化、多元化的新形势下，要在潜移默化中传达给职校生遵守职业道德、讲诚信和对工作高度负责的工作理念，并使学生们耳濡目染而逐渐形成健康文明的行为习惯。

参考文献：

怎样学好物理篇6

1、认真看物理书，课前预习，记录不懂不会的问题，做到心中有数，对自己周边的事物多问几个为什么？不知道的都可以在书中找到答案。

2、上课的时候，认真听老师的讲解，这样在你预习的基础上又提高了一步，下课后要复习，把不懂的问题搞清楚，实在不行可以请教老师、同学。

3、课后要独立完成作业，有精力可以做些课外习题，举一反三，巩固所学知识，这样循序渐进，一定会学好物理，基础打好了，将来上高中就更上一层楼了，养成自学的好习惯。

4、如果自己确实没有办法跟上学校进度，可以考虑请一对一的家教（网上也行），一定针对性的补课，如果同一本书，靠讲4~5遍获得的高分，最后也会被甩在后面，许多事情不会给你几次机会，孩子越早懂得道理，知道学习为自己长本事，就会越努力，成绩就越好，家长是榜样。

（来源：文章屋网 ）

怎样学好物理篇7

演示实验是物理课堂教学中一种深受学生喜爱的形式，它可以化枯燥的理论为生动有趣的物理现象；化抽象的概念规律为具体的物理情景。所以演示实验是教师上好物理课，吸引学生注意力的关键之一。例如在讲“大气压强”时，首先演示“覆杯”和“瓶吞鸡蛋”实验，一开始就激发了学生的好奇心，使学生产生一种强烈的想知道原因的欲望。由此我们可以看出是否选择演示实验，以及选择什么样的演示实验。无论是教学效果，还是气氛都较原来大不一样。因此做好演示实验是关键。

为了做好演示实验，我认为应做以下几点：

一、做好充分准备

演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真准备。课前做好充分准备是做好演示实验的基本前提，有的教师轻视课前准备工作，造成实验失败，演示现象出不来，或者现象极不明显，甚至出现反常现象，于是教师手忙脚乱，满头大汗，语无伦次，学生则垂头丧气，索然无味，实验走过场，教学效果差。

要做好演示实验教师首先应准备好实验器材，其次课前反复演示，有些性能不稳定的实验，例如，鸡蛋悬浮于盐水中，在课前几分钟或十几分钟时，还要试一试；第三要设计演示程序，引导学生观察，推进学生思维发展，学生按照教师设计的演示程序及提问来观察、思考、回答问题。这样能够培养学生观察、思考、辨别物理现象的能力。

二、操作规范，提高成功率

操作规范是指教师在使用仪器、装配仪器时，动作要标准。例如，熄灭酒精灯时不用嘴吹；取天平砝码时不用手直接取用；连接电路时应先断开开关等，教师的一举一动会给学生留下深刻的印象。因此教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成良好的实验习惯。

三、效果明显，可见度高

演示实验应有较高的可见度，因为它要求所有学生都参与观察活动，不能只让前面几个学生看到，而让其他学生坐听某学生的报告。因此，做演示实验时的要求是：

1、仪器的尺度要足够大，仪表的读数、刻度线要清晰，例如用温度计测液体温度时，可选用演示的大型温度计。

2、如果是较小的仪器，则要求能够灵活的移到学生座位中去。

3、微小的变化要采用放大技术（如光放大、电放大），例如用最小刻度为毫米的刻度尽测一元硬币直径时，可用光放大，即把刻度尽、三角板、一元硬币直接放在投影仪上，演示用“卡尺法”测圆柱体直径，这样学生可以看清楚刻度尺的刻度，从而直接读数。

4、要观察的主体部分与背景的对比度大，例如在探究光的折射现象时，激光在空气中传播的路径看不到，可采用喷烟雾的方法，而看见光的传播路径。

四、考虑学生感知，让学生参与配合

若教师只在讲台上自己边说边做边记录数据，学生看不清或体会不到，演示的效果将微乎其微，演示实验不能只由教师做，学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节，这种做法忽视了学生的主观能动性。例如在研究同一方向上的二力合成时，黑板前挂一只健身拉力器，请一位同学上来拉弹簧下端把手，要求拉到黑板上划线的位置，（请一位力量小的女同学，没有拉到位）这位同学费了很大力，但没有完成任务，谁来帮她一把？（实验两位女同学共同用力把弹簧拉到线下）哪位同学能独立把弹簧拉到线下？（上来一位力量大的男同学完成任务）这位男同学一人顶上了两位女同学的力气，换句话说：把弹簧拉到线下，男学生所施的力与两个女同学共同施力效果相同，从而引入合力的概念。当一个力的作用效果与两个力的作用效果相同时，物理学上就把这个力叫做另两个力的合力。

五、实验取材方便，操作简便，安全可靠

怎样学好物理篇8

经过高中三年的学习，我终于学会了好专业的画画。

在高一和高二的时候，我们每个星期都要突出，每天都要抽出半天去画画，可能是一上午或者一下午都在画画，那个时候我们每天都有任务，必须要画完才行，所以每个人都很抓紧时间去画。在高三集训的时候，画画的时间就更多了，从早上上完早自习吃完早饭之后就要去画室，然后画一整天的画，画到晚上12点下课回到寝室就已经1点了。辛苦的画画训练，让我在这三年的时间掌握了基础的专业画画。让我成为了一名真正的美术生。

我学会了画素描，明白了怎样处理素描的黑白灰关系，明白了怎么画静物处理物品和物品之间的关系，知道中心要深入刻画旁边要粗略画出来，另外我还知道了在画人物素描的时候该怎么样掌握人物大体的形，怎样把人物画得更像。在画人物素描的时候，我也知道了五官什么五官该刻画的更详细，哪些五官可以粗略的画出来，我明白了衣服和头发该怎么处理怎么处理脸上的黑白灰怎样画出立体感。

我明白了怎么画速写，在画速写的时候人物动态是很重要的，首先要把人物动态把握的很准确之后，还要学习很多技法，比如人的头像，脸怎么画，人的衣服该怎么画，怎样画出近大远小的关系，双人速写怎样处理，怎样处理两个人之间的关系。

我明白了怎么画色彩，在刚学习色彩的时候，我甚至不知道简单的颜色该怎么调和出来，当我深入的学习之后，我现在慢慢培养出了色感，告诉我一个颜色，我便可以把它轻松的调出来，我也知道了怎样处理色彩和色彩之间的关系。

怎样学好物理篇9

[关键词]高中物理 学习方法 兴趣

一、调整学习心态,端正学习态度

学生觉得物理“难学”,并不是先天不足,相反有的“天资聪慧”,他们之所以觉得“难学”,是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过:“高中物理是所有学科中最难的”;又则上高中后他们的切身感受的确如此,于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍:物理难学!这样,学生就失去了学习物理的兴趣,也出现了“老师难教,学生难学”的尴尬局面。针对这种情况,老师们一定要做好学生的思想转变工作,消除学生的心理障碍,帮助学生调整好学习心态,让他们树立“物理好学、学好物理”的信心。

二、激发学习兴趣,调动积极性

“兴趣是最好的老师”,学生的学习活动最易从兴趣出发。教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣,学生便会失去学习的信心和动力,对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可,这就必然导致学生做不到题,对物理感到头痛,学习情绪低落,成绩自然无法提高。

实际教学中,教师应利用形象直观的实验现象激发学生学习的兴趣;利用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪;还可通过讲述物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性。

三、培养坚强意志,养成良好习惯

坚强的意志是取得优异成绩的重要保证。在教学活动中,教师应教育学生保持一颗平常心态对待考试成绩,一两次的考试失败并不能说明什么,相反这次考试的失利说不定恰恰是为了迎取下次更好的成绩。只有让学生树立百折不挠、不断进取的坚强意志,才能稳步地提高学习成绩。

良好的学习习惯对学好物理有很大的帮助。教师帮助学生养成良好的学习习惯,除了要求学生课前预习,上课专心听讲、记好笔记,课后完成好作业、及时复习巩固之外,还要求学生每学完一节,能自己总结,会写复习提纲,找准相关知识点之间的关联。

四、科学阅读,努力自学

阅读是主动探索知识的过程,是培养自学能力的重要途径,阅读要得法,才能收到满意的效果,对物理教材的阅读可分为两个层次。

1.课前预习阅读。牢牢掌握学习的主动权,对于学好物理是至关重要的,要做到这一点,就必须课前预习阅读课本,超前学习,走在教师的前面,只要你认真阅读,听课时就能做到心中有数,有利于把主要精力放在教材的重点、难点和关键上,放在教师对解题思路的分析和解题方法的探索上,使听课更具有针对性和选择性,从而提高课堂上的效率,课前阅读可以这样进行。(1)泛读了解这部分教材讲了哪几个问题,中心是什么,解决这些问题涉及到哪些知识。(2)重点精读,深入了解解决每一个问题的思想方法是什么;它们是怎样思考和探索出来的,新旧知识是怎样联系的,怎样用旧的知识来解决新的问题。这时要用笔记本将教材中的疑问和需要思考的问题随手记录下,对概念、规律、公式等可在纸上进行复述。这样能帮助我们在课堂上集中精力听讲。(3)检验阅读效果,尝试做练习,即运用所获知识和方法解答教材后面的练习题;一方面可检查阅读效果,另一方面,通过做题可加深对所获知识和方法的理解和掌握,其重要性是不言而喻的,以上三点是自学的基本方法。

2.课堂阅读。在教师指导下进行阅读,对重要段落要反复阅读,必要的加上理解说明,促进理解和记忆,从而掌握重点、关键、解决预习中的疑难问题。因为概念、规律的文字叙述所用的关键字、词反映了物理现象的本质属性,或者揭示了某种物理现象的本质特征及内在联系,只有对这些关键的字、词进行反复推敲,抠懂这些字眼的物理意义,才能正确理解和掌握物理概念和规律。

五、专心听讲,积极思维

听课是学习过程中的中心环节,是学生获得知识,培养能力,开发智力的重要途径,因此聪明的学生总是充分利用课堂40分钟,专心听课,积极思考,捕获一些可能获得的信息。听课要抓住四个要求:一是听老师怎样引入新课,怎样揭示新旧知识的内在联系。二是听老师是怎样分析问题,怎样探索解题思路和解题方法。三是听老师怎样讲解在课前阅读中遇到的疑难问题。四是听老师怎样作课堂小节,把握这节课的中心和要点。专心听讲必须做到五到,即:耳到、眼到、脑到、手到、口到。耳到就是要排除一切干扰,集中精力听课。眼到就是要看老师的表情、看板书、看演示、看书。脑到就是要积极思考,思维跟着老师走。手到就是动手记笔记,动手做练习,听要与记相结合,以听为主,以记为辅,记要注意选择性,记概念、规律的注意事项,典型例题的解题思路、分析方法,记老师、同学和自己的奇思妙想,记老师的归纳总结。口到就是要敢于提出问题,积极回答老师提出的问题,这是积极思维,专心听课的具体表现。

六、总结复习,独立作业

怎样学好物理篇10

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

二、学习目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

三、教学重点：

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

四、教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

五、教学准备：

多媒体课件、生字卡片

六、教学过程：

第一课时

（一）、揭题，理解课题：

1．出示课题:失物招领

学生齐读课题

2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）

3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)

（二）、初读课文

1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)

2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

（三）自学课文

1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.

2．检查自学情况:.

（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读）

（2）哪些读音要特别注意？

如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。

（3）去掉拼音开火车读。

（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

（四）讲读课文（1-2）自然段

1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)

教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过)

2． 齐读第一自然段.

3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)

4.齐读（1-2）自然段

（五）巩固练习

1．开火车认读生字新词。

2．口头组词：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 专( ) 级( )

1． 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

（六）作业

自由读课文2遍

第二课时

（一）复习导入：

1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）

用 “同 级 工”扩词

2．读（1-2）自然段。

（二）讲读（3—8）自然段

1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段）

2． 出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?

试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)

3．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？

4．小组交流汇报。

(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。

5．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？

7．小组交流汇报：

(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)

6．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

7． 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

8．分小组读3—8自然段.

（三）复习生字词

1．教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”

2．写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；

（四）作业实践活动

找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

（一）复习巩固生字新词

1．认读生字卡片。

2．听写词语。

3．出示课后“读读比比”

(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。

(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

(3) 再进行口头组词.

4．用“准备”进行口头造句

（二）有感情地朗读课文

1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?

3．再读课题,解释课题.

4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

（三）总结谈话

保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？

板书：