学校环境的重要性范文

导语：如何才能写好一篇学校环境的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

而长期以来，传统的英语教学模式又是以教师为中心的英语知识的传授。英语教学中过分强调教师讲授的作用，强调对语言规则的解释、理解和句式的反复操练，却忽视了学生在实际情境中的语言训练和实践，削弱了语言的交际性。

创设语言环境也叫模拟语言环境，是指在口语教学中，根据授课内容和教学目标的要求，创设出不同的语言条件和要求，根据这些语言条件和要求构建一个语言环境，让学生置身于这个创设的环境中去练习口语。所谓英语学习环境，是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。 眼睛看到的主要是指硬环境，要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语。耳朵听到的和嘴里说的主要是指软环境。

一种语言的学习，目的主要是听得懂、说得出，这需要教师的主观努力，去引导，去营造环境，去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师应尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法：一是多采用直观手段如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。其次，在课堂外也应尽量多用英语。譬如学生上下学路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的发号施令都可以用英语；还可以充分利用播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；也可以每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，学校的其它大型活动也应尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还能激发学生的学习兴趣。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。就像南方人学习普通话，若能到北方生活一段时间，接受地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对四年级新生，一开始上课就用英语向他们问好、作自我介绍：Hello,boys and girls.I’m your English teacher.My name is Fang Xinhui.You may call me Miss Fang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的，例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可借助明显的体态语言，必要时可用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语。

因此小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉悦，这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。

《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以，作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样就可以使学生直接地、具体地获得英语知识。

篇2

关键词：髋关节；置换术；静脉血栓；运动；中药；低分子肝素

髋关节骨关节炎发病率较高，髋关节置换术可明显缓解患者疼痛，改善步态，对晚期关节疼痛、纠正关节畸形、最大限度的恢复和保留关节功能[1]。但是髋关节置换术后易发生血栓，影响了患者的康复。探讨低分子肝素与中药血塞通及髋关节运动结合防治老年患者人工关节置换术后静脉血栓形成的疗效。

1 资料与方法

1.1一般资料 我院自2006年1月～2013年1月收治的人工髋关节置换术患者56例。男27例，女29例，年龄为45～71岁，平均年龄（58.2±3.1）岁。排除标准：有血栓栓塞疾病史者；入组前3个月接受过溶栓治疗者；凝血功能障碍者；下肢出现静脉硬化者；术前经彩色多普勒超声法检查无静脉血栓者；心、肝、肾等重要脏器出现器质性病变者。56例患者按照随机数字表法分为观察组27例与对照组29例，两组患者在性别、年龄等一般资料方面比较，在统计学上无显著性差异（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 56例患者随机分为观察组与对照组，两组均给予低分子肝素，术后12h开始给药，皮下注射，0.3ml/次，1次/d。连续给药3d，第4d开始前，药物剂量改为，0.4ml/次，1次/d。术后当天即开始髋关节运动。术后患者保持正确，抬高患肢，指导其患肢髋周肌群等长、等张收缩练习，运动训练以膝、髋关节主动运动为主；术后7～14d开始下床不负重活动；术后3个月患肢逐渐负重，以患者自我功能训练为主。观察组在上述基础上加用血塞通，静脉滴注：300mg/次，2次/d。应用造影及CT检查患者血栓情况，检查1次/。

1.3统计学方法 采用SPSS17.0软件进行统计学处理，计数资料采[n（%）]表示，计数比较采用轶和（χ2）检验，以P

2 结果

观察组血栓生成率为11.1%（3/27）， 组血栓生成率为34.5%（10/29），两组比较在统计学上具有显著性差异（χ2=4.284，P

3 讨论

髋关节置换术后是否出现并发症，是置换成功与否的关键，下肢深静脉血栓形成严重影响患者的康复，使得患者术后并发症发生率和不明原因的病死率升高，所以术后预防血栓形成至关重要[2]。术后出现血管壁损伤，高凝状态和静脉血流缓慢均是出现血栓的原因。手术可对血管壁造成损伤，导致凝血酶原大量释放入血，纤溶系统的活性下降，导致血小板的黏附性增加，影响术后患者的血流动力学。低分子肝素钙是肝素降解而成的小分子物质，其具有较高的生物利用度，可抑制凝血酶而抑制血栓形成[3]，而且低分子肝素半衰期短于普通肝素，应用肝素导致出血的机率也显著降低。术后患者长期卧床，血流缓慢也是导致血栓形成的一个主要原因，因此术后应早期进行活动[4]。近年活血化瘀类中药广泛应用于髋关节置换术后的血栓预防，本组应用血塞通配合低分子肝素及运动，取得了显著的预防血栓形成的效果。血塞通注射液主要成分为三七总皂甙，可以有效提高血清SOD 活性，降低血黏度及丙二醛含量，减轻脂质过氧化反应，提高机体抗氧化能力， 并减轻血管内皮细胞受损[5]。

本组研究也表明，血塞通配合低分子肝素与运动结合，在预防髋关节置换术后深静脉血栓具有较好的效果。

参考文献：

[1]方蕾.全髋关节置换术后患者的延伸性护理和康复锻炼[J].江苏医药，2012，38（5）：619-620.

[2]芦翠旁.简述人工膝关节置换术患者术后深静脉血栓形成的预防与护理过程[J]. 中国实用医药，2013，8（2O）：241-242.

[3]马卫华， 张树栋， 慕宏杰，等. 低分子肝素使用时机对关节置换手术失血量和DVT发生率的影响[J]. 中华骨科杂志， 2008， 28（10）： 833-837.

篇3

关键词：景观功能；学习过程；环境意识；景观组成

1 景区简介

一所校园被一个优美的有吸引力的景观所环绕，对所有学生、教师、学校员工和学生父母起着激励作用。校园的景观功能不仅是美化校园周围环境，并提供遮阴纳凉的场所，而且它还可以帮助学生享受学习的过程，鼓励他们去热爱和欣赏优美的校园环境。为了验证景观在学校的重要性，本研究试图说明学校景观的功能不只是协助学生学习的过程（戴门特&贝尔，2007）同时也鼓励学生热爱和欣赏环境（马隆&特兰特，2003）。这是因为学校是社会机构，它们发挥了非常重要的作用，也改变了人们的生活方式。学校能够塑造人们的思想意识及提高人们的知识水平。

景观还可以降低学校周围环境的温度。这是因为植物的光合作用发挥了重要作用，以吸收空气中的二氧化碳的方式并产生氧气排放到空气中（威尔斯，2000）。这在一定程度上有助于降低周围环境的温度。除此之外，景观作为一个扮演安全元素的角色，有助于稳定学生和教师的心理和情绪。景观的美学价值是一个有吸引力的方式（Mohdhisyamrasidi等人，2013）。一处迷人的风景是生活中的一个重要组成部分，可以起到减少学生和家长在情感上的压力的重要作用。Ke-Tsung Han（2009）的研究表明：学生与植物的相互作用能有助于减少负面的消极情绪，增加积极的思想，降低学习的心理压力以及提高学生对学习的兴趣。Taylor等人（2001）、Hartig等人（1991）、卡普兰（1995）和威尔斯（2000）研究了植物对人类心理学的影响。人与环境之间的积极关系对人的心理稳定性起着相应的辅助作用，是改善和提高健康行为的必要条件。与环境的关系意味着人与自然元素的相互作用，如植物、水源或室外环境（卡普兰等，1998）。走出房门、与室外环境多进行没有任何限制的接触，可以有效减少我们在日常生活中的心理压力。

国家教育理念强调学校在培养学生个性的过程中所扮演的角色的重要性。因此，一个知名的、成功融入先进设计理念的景观，可以在学生学习过程中提供相应的辅助作用。与环境直接接触，可以使学生心理稳定、放松，避免紧张和压力，可以改善他们的行为和方式，并提高他们的心理健康。基于在注意恢复理论的背景下类比（卡普兰和卡普兰，1989；卡普兰，1995；伯曼等人，2008），环境与人的心理稳定性密切相关，这是人在环境的帮助下呈现的接近性。人与环境的关系在于，当学生在室外与自然元素相互作用时，如植物、水源，学生将体验到思想的平和，感受到新鲜和放松。与室外环境的关系不一定在一个限定的时间内。在频繁接触的基础上，它能在短时间内发生。这种关系的心理效应能在日常生活中减少心理压力（Matsuoka，2008）。在心理分析进化理论是关于心理决定一个人的态度及情感反应当中，环境起着重要作用（Ulrich，1983；Ulrich等人，1991；Matsuoka，2010）。

意识到在发展校园的环境景观当中存在的问题，马来西亚制定了克服这些问题的计划。制定了国家级和区域级别的各种环境规划及方案，用以活跃学校周围的环境。这些方案通常由马来西亚教育部组织，以确保每一所学校在发展其环境景观中发挥作用。教育部在1993年已开始启动3K规划，这个计划强调安全（Keselamatan）、清洁（Kebersihan）和美观的学校环境（Kecantikan）（Nikrohhayati，2008）。因此，大多数学校已经开始规划发展他们的以“园林学校”为理念的校园景观。国家景观指南建议应注意一个特定区域的“花园学校”的一个花园功能及内部活动的区域微气候（国家景观部，2011）。这些方案中的大多数都是非常好的，但也有一些领域受到人们的关注。其中，现在的学校景观强调视觉上的重要性，学生在他们的户外活动中能够充分利用视觉作用。在学校有计划地发展校园景观当中，这些项目包括专家参与园林绿化和专项资金分配的5%和10%的景观区要开发土地配置（国家园林部门，2011）。

通过以上介绍，本文的目的是分析学校的风景和学习过程之间的关系，以及对巴生冷月谷自然环境的欣赏。这种关系表明，学校的景观对学习过程提供协助和发挥环境影响的功能，有助于学生更好地理解环境与国家教育哲学。学校优美的校园景观是学生学习过程的一部分，应该给予高度重视。

2 研究领域和方法

这项研究是在位于城市和农村相结合地区的巴生冷月谷内学校进行的，特别是那些位于雪兰莪州内的学校。位于马来西亚梳邦再也市莎阿南区的学校被选为在市区的代表学校。另一方面，在Hulu Langat区域学校，巴生和雪邦被选为代表郊区和农村地区的学校。分类的学校在城市地区，农村地区是基于由雪兰莪及教育部门的标准的联邦地区教育部（2011）。巴生Langat流域为研究区域，原因如下：首先，它位于半岛的中心区内，在经济增长和发展速度方面有优势；其次，在这一领域的学校靠近该国的首都吉隆坡创新中心，由于其特殊的地理位置，那些现代化经验再次超越其他区域，在巴生Langat山谷，土地业的蓬勃发展导致土地减少，造成土地稀缺，土地高价格，要保证学校的用地，就必须协调学校在校园景观土地面积的大小方面的作用；最后，郊区和农村地区正在经历不利变化，尤其是区域内的Hulu Langat和雪邦区学校的存在（Katimanrostam，2006；Katiman等人，2010）。

本研究既使用了小学和中学的数据，次级数据包括教育部，教育部及各部门或机构编制的记录、文件和统计资料，雪兰莪州和联邦的领土以及马来西亚教育部，也使用了来自马来西亚统计局的一些相关数据。上述情况也同样适用于学生和老师，特别是学校的学术和非学术成就，所有学校选择本研究得出。国家景观政策和国家教育信息在这一研究中，涉及学校的发展规划、人口密度、社会经济、地方规划和结构等方面的理念也为其研究。

通过实地调查收集的主要原始数据。对研究区内104所学校，根据城市和农村地区进行分类，随机选择基于科里耶西和摩根表（1970）。准备把Checklistswere作为观察校园景观与学生学习过程和欣赏风景的特点和功能价值的一个仪器。评估的基础是每个组件的相对优势，即硬、软、人造景观，植物和动物在各个学校规模的衡量方式不相关的描述：第一，描述；第二，和许多相关的描述；第三，计算每一个学校的景观的每个组件的总得分计算。得分越高，关系到专业相关的景观质量越好，能够协助学习过程和培养学生对环境的感知。对景观功能的评价主要是基于国家园林部门，布城发展和布城控股有限公司的景观专家的意见及教育部门和学校领导。从整体来看，学校景观功能的质量的巴生Langat谷内被分为三类：低，平均和高。

除了学校记录亲自编撰报告的研究员，对管理学校，参与开发、景观和学校的管理成就也进行了采访。除了校长，其他老师也参与其中，包括助理校长、负责学生事务的教师、负责总课程和下午会议的老师。指向受访者的问题，围绕在过去的五年学校的学术成就和自然问题。访谈的数据处理基于SPSS统计，和结果在本文稍后讨论。

3 研究结果与讨论

作为一个鼓励学习过程的功能，本研究表明，大多数的学校有最高的分数（47.1%），农村学校的分数为51.6%，城市分数为45.2%。这表明，农村学校景观在鼓励学习的过程中的功能更明显，协助学习的室外部分的景观功能的重要性更突出。学校的最低类别为9.6%（表1）。这些学校都处于最低水平，因为财政来源的限制，景观的投入非常少，学习的过程中能提供的帮助也就小。

表2显示了景观功能的评分，协助发展对环境的认识。大多数学校是在一个高的分数（47.1%）。农村学校（58.1%）在城市学校（42.5%）前面。这表明，农村学校具有更敏感的景观功能，在发展中更具有环境意识。只有7.7%的学校是最低的类别。

环境的重要性意识鼓励了许多学校关注环境，增加他们在环境研究领域的研究活动。各种元素的景观、组件如软、硬、动植物非常相关。自然景观：元素如地球、水、空气、植物和动物是非常相关的发展环境的意识。增加这些设施和人造组件能够有效性地提升知识的发展水平。学校的很多品种组件如软、硬、动植物可以间接收集一个高分。

3.1 在协助学习过程方面景观功能与学生学习成绩之间的关系

学校景观可以促进学习过程，特别是在学术背景下。正在进行的检查，是确定在过去的五年中景观功能和学业成就之间是否有一个显著的关系（尤其是SPM[马来西亚教育证书CMCE]和[评价]初中PMR考试，绩效达成高中的高级别学校奖，希望国家学校和集体学校奖），以及作为一个整体的功能，协助学习过程。

参考表3，成绩通常是通过学校体现，巴生冷月谷是集体的学校（5所）。很多著名的高分获得成就学校（3所学校）和国家教育部（3所学校）颁发的马来西亚奖项。这些奖项只给了一些学校。研究结果表明，城市学校的学生高于农村学校。

表4显示的平均统计成绩达到（GPS）在较低的二次评价学校（PMR）和马来西亚教育证书（SPM）。在过去的五年中，从2008到2012的所有104所学校在巴生河流域检查。PMR和SPM考试的农村学校实现GPS普遍优于城市学校。GPS的PMR考试在农村学校进行测定均明显降低。然而，这不是城市学校的情况。SPM考试，相比美国农村学校的GPS是坏的城市学校。对于较低的二次评价平均成绩（PMR）是最高的，这是2012记录的2.57。其次是PMR 2010与2.50的平均值。相比其他任何年份，这意味着2012马来西亚的教育成绩是最高的（M=4.98，SD=1.34）。总体而言，这项研究表明，农村学校的平均水平相比城市学校较高。

实现类景观的功能（如表5所示）。硬景观名列榜首60.6%，其次是软景观为62.5%，人为景观为40.4%，设施元素为86.5%、动物为61.6%，植物为55.8%。根据所确定的水平，人们发现景观因素在学校的其他因素中可以帮助学习过程。

研究机构对功能景观和学习分数之间进行了更为详细的因素检查，学习和部分涉及学校的成绩分数（如表6）。结果表明存在一个重要关系，平均水平低（1956年吉尔福德）和总分之间的功能协助学习过程和学校的学术成就（r=0.504，p

3.2 景观功能与环境意识发展中的景观功能关系

景观的作用，不仅是在于协助学习过程，也能培养学生的欣赏环境的意识。在过去的五年里，实现环境再相关竞赛奖在巴生冷月谷学校（如表7所示）。在学校的环境意识中，存在着各种各样的竞争。3K比赛（24%）在学校的上下文环境成绩排名中位于榜首。其次是重新循环赛（22.1%）和可持续的学校竞争（12.5%）。植物花园不是最喜欢的（5.8%），这可能是由于涉及巴生冷月谷学校低的参与。学校里有学校大道赢得了多个类别的比赛环境有关，也有没有获得任何类别的学校。基于116的总频率，竞争对手的数量离子获得超过实际数量的学校（104）。这表明12个额外的实际的成果。

表8显示了景观在学校发展中的环境意识的功能。它反映了功能开发意识在学生的景观组分在环境的重要性的问题被放置在一个景观组分，如硬景观（57.7%），设施部分（76.9%）和动物（76%）的最高水平。这表明在学校大院内使用的景观成分，从学校的角度来看可能会影响到保护环境的重要性的水平。

一个显着的关系评分对景观的功能在提高环境和对环境的认识有成就的得分在过去的五年里，在学校（r= 0.219，p

3.3 讨论

分析的总体结果往往表明，学校景观功能来辅助学习过程和营养环境欣赏力度明显相关术中在巴生冷月谷学校的学生。这项研究已经证明，在该地区的学校景观的某些组成部分的功能水平显着相关对学术成果和环境相关的竞争奖，至少在平均水平和贫困水平。在所说的层次，在协助学习过程中的功能涉及景观在学校整个组件和包括硬部件如凉亭、花架、台、圆桌，标志板、花盆、和如荫的树木软要素，植物，水果，草，草药和其他。卡普兰等人的研究结果是一致的。（1998）强调，与自然要素的相互作用，如植物、水源或是室外环境无任何限制可以减少在人类日常生活中的心理压力。在学习过程中，心理压力降低将允许积极的态度去培养和激发学生的学习兴趣，在学习的过程中是可取的。这一发现往往由柯崇汉支持以前的研究（2009），学生的相互作用应用植物可以帮助减少负面情绪，增加积极的思想，降低了物理压力和发展学生对学习的兴趣。景观组分，特殊然而，有积极的心理关系的一系的人，可能对心理稳定性提供效益，提高性能和改善卫生条件（威尔斯，2000；泰勒等人。2001）。

美丽的风景，不仅提高了学校的环境也在一定程度上有助于降低周围环境的温度，这是学习过程中必要的审美价值SES。除此之外，景观也起到了作用作为安全元件，有助于稳定学生和教师的心理和心理学。因此，景观，有一个身份与教育礼来的相关概念，不仅可以帮助在学习过程中也培养学生对环境的影响。环境相关的活动，如3K的程序以及活动回收和再利用的废物材料不仅增加了安全性，安全性和清洁性的学校化合物，但也鼓励学生喜欢的环境，如以前被证明在其他由马隆和特兰特研究（2003）。通过灌输积极的态度和价值观的环境的学生会欣赏他们的学校周边环境。

4 结语

作为一个整体，有助于学习过程的功能和学校的学业成就之间存在显着的关系。在学校的风景，如果他们是管理好，特别是硬和软的元素，其功能的质量将是最好的。报考学校的学业成绩也同样适用。此外，教师合作可以利用花园内的科目科学、地理学等校园，艺术和其他。在人工景观的存在下，如鱼池或喷泉，教师可以使用教学生在池塘里发现的栖息地。此外，学校在加强和鼓励欣赏的环境中，存在着重要的关系走向环境与学校环境的实现。皮尔森的相关研究结果表明，一个在TOT的最低水平存在显著的关系在提高环境意识的景观功能，以防止在过去五年在学校的环境成绩的得分。学校管理层已到了中心重视可在学生使用目的学校的化合物和它们存在的景观组分。这是明显的景观在协助学习过程中起着重要的作用，并在滋养学生欣赏环境权的教育阶段。

（本文为翻译文章，原文作者：Salina Mohamed Alia， Katiman Rostam， Abd. Hair Awang，原文刊登期刊：社会与行为科学，2015，202.）

参考文献：

[1] Berman，M.G.，Jonides，J.，&Kaplan，S . The Cognitive Benefits of Interacting With Nature[J] . Psychological Science，2008（19）：1207.

[2] Dyment，J.E.，&Bell，A.C . Active by Design：Promoting physical activity through school ground greening[J] . Children's Geographies，2007，5（4）：463-477.

[3] Guilford.J.P . Fundamental statistic in psychology and education [J] . New York：McGraw-Hill，1956.

[4] Hartig，T.A.，Mang，M.，&Evans，G.W . Restorative effects of natural environment experiences[J] . Environment and Behavior，1991（23）：3-26.

[5] Kaplan，S . The restorative benefits of nature：Toward an integrative framework[J] . Journal of Environmental Psychology，1995（15）：169-182.

[6] Kaplan，R.，Kaplan，S.，&Ryan，R.L . With people in mind：Design and management of everyday nature[M] . Washington，DC：Island Press，1998.

[7] Kaplan，R.，&Kaplan，S . The experience of nature：A psychological perspective[M] . New York：Cambridge University Press，1989.

[8] Katiman Rostam . Migration to the suburbs Metropolitan Region Lembah Klang[J] . Akademika，2006（68）：3-27.

[9] Katiman Rostam，Mochamad Rosul，Er Ah Choy，Abdul Rahim Mohd Nor，Zaini Sakawi，Norazuan Md Hashim & Aishah@Esah HjMuhammad .Urbanizationandthe spread of thecityon the outskirts ofKlang-Langat Metropolitanegion[J] . Geografia：MalaysianJournal of Society and Space，2010，6（2）：37-50.

[10] Ke-Tsung Han . Influence of Limitedly Visible Leafy Indoor Plants on the Psychology，Behavior，and Health of Students at a Junior HighSchool in Taiwan[J] . Environment and Behavior，2009，41（5）：658-692.

[11] Krejcie，R.V.，&Morgan，D.W . Determining Sample Size for Research Activities[J] . Educational and Psychological Measurement，1970（30）：607-610.

[12] Malone，K.，&Tranter，P . Children’s environmental learning and theuse，design and management of school grounds[J] . Children， Youth andEnvironments，2003（13）：2.

[13] Matsuoka，R.H . Student performance and high schoollandscapes[J] . Landscape and Urban Planning，2010（97）：273-282.

[14] Matsuoka，R.H . High school landscapes and student performance[D] . Ph.D.dissertation：University of Michigan，AnnArbor，2008.

[15] Mohd Hisyam Rasidi，Nurzuliza Jamirsah，Ismail Said.Development of Urban Green Space Affects Neighborhood Community SocialInteraction[D] . Centre for Environment-Behaviour Studies（cE-Bs），Faculty of Architecture，Planning&Surveying，Universiti TeknologiMARA，Malaysia， 2013.

[16] National Landscape Department . National Landscape Policy[M] . Kuala Lumpur：Publication National Malaysia Berhad，2011.

[17] Nik Rohhayati . Student perception of School Landscape and its Influence on Learning Experience at Award CWinning Secondry Schoolin Kelantan，Malaysia[D] . Master Thesis：Universiti Putera Malaysia，2008.

[18] Taylor，A.F.，Kuo，F.E.，&Sullivan，W.C . Coping With ADD：The Surprising Connection to Green Play Settings[J] . Journal of Environmentand Behaviour，2001，33（1）：54-77.

[19] Ulrich，R.S . Aesthetic and affective response to natural environment[J] . Behavior and naturalenvironments，1983：85-125.

[20] Ulrich，R.S.，Simons，R.F.，Losito，B.D.，Fiorito，E.，Miles，M.A.&Zelson，M . Stress recovery during exposure to natural and Urbanenvironments[J] . Journal of Environmental Psychology，1991（11）：201-230.

篇4

[文章编号]： 1002-2139（2013）-3--01

随着社会的发展，全社会各行各业都加大了对文明语言的重视，对于高校而言更是如此。全国各高校都在进行普通话的推广、宣传和教育，有的学校还成立了专门的机构来实施这项工作。同时，高等院校的学生来自全国各地，每个地区都有各自的方言，所以，营造良好的语言环境，使广大师生准确规范地运用普通话，并以此为基础加强文明语言的使用，已成为了各个高等学校的重要任务。

一、高校语言环境对校园文化建设的作用

良好的语言环境是一所高校甚至一个地区素质教育协调发展的重要标志。而各高校正是致力于建设一个良好的语言环境，使广大学生和教职员工能够融入这样的语言环境，在不断的实践中提升自己的语言水平，从而提升整个学校的素质水平。具体而言，随着社会的进步和人类知识文化水平的提高，一方面，普通话的重要性越来越被大家所意识到，各地区的方言环境已经不起“普通话普及”活动的强大冲击，因此在高校日常教学活动中，普通话的使用是保证课堂教学效果最基本的前提和基础，也是构建和谐校园文化的重要基础。另一方面，高校语言环境的重要性，不仅体现在普通话的运用方面，同时也体现在文明语言的运用方面。通过观察一个人是否掌握语言使用的规范和标准，是否掌握一定的语言能力，就可以得知他的素质水平和文化修养。因此，通过高校语言环境的建设，可以使广大师生自觉地注重自身语言能力的提升，进而促进高校和谐校园文化的构建。

二、高等学校语言环境的现状分析

从积极的方面来讲，为提高全国人民的普通话水平，国家语委、教育部和广电部颁布了开展全国普通话水平测试的决定，这个决定确定了普通话在我国的重要地位，引起了全国各地、各级政府部门和各个高等学校的高度重视。基于此，部分高校一方面坚持开展普通话培训课程，用以规范学生的日常用语；另一方面，对教师、学生干部等作为重点培养的对象，将教职工的文明规范用语加入到年度的评优考核条件中，使学生和教职工开始重视普通话的使用，以提高整个学校的文化素质。但与此同时，部分高校的语言环境也存在一些问题，有部分学生和教职工，对平时语言的正确使用缺少重视，影响了个人自身文化素质的提高和校园文化水平的提升，导致学校语言环境依然落后。同时，近年来，各大院校的在校学生专业水平、英语水平和计算机技术都得到了明显的提高，但汉语的学习却被忽视了，从而导致了一些学生的语言素质较差，口语出现障碍，不能较好的和其他同学、老师进行沟通。再加上有些师生在思想上对语言文字的不重视，在很大的程度上制约了校园语言环境的发展，对高校的文化素质教育也产生了一定影响。

三、如何营造良好的高校语言环境

篇5

关键词：入口空间 文化氛围 教育环境

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0229-01

1 环境对教育影响的重要性

对学生的培养，不仅体现在言传身教，环境的潜移默化也非常重要。从古至今，教育家都很重视环境对一个人的影响。我国伟大的思想家、教育家孔子对这个问题就有着很深刻的认识。子曰：“里仁为美，择不处仁，焉得知”是说要和品行仁德的人在一起，而与没有仁德的人在一起是不明智的。又如，子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。”孔子的这些论述就非常深刻地阐明了环境对一个人品行的影响是多么重要。同样，孟母三迁的故事也体现了环境对孩子行为习惯影响的重要性，假如没有孟母三迁，那么我国历史上就不会出现这样一位伟大的思想家和教育家。可见，环境对人潜移默化的教育胜过喋喋不休的教导。

对学生的教育于国于家都是大事，我们一直非常重视校园环境和氛围的建设，家庭的熏陶和榜样的作用。但是，我们往往会忽略这样一个问题，学生在成长过程中，必然会受到社会环境的影响，而目前对这方面采取的措施却很少。尤其是学校周边的环境，不仅是学生朝夕接触的，而且不在老师和父母的视线范围之内，对学生行为习惯的影响更为重要，而且不良的社会环境还会严重影响学生的安全。无论是小学生还是大学生，都没有形成稳定的人格，自我保鲜能力差，他们的判断力和行为习惯极易因社会环境的影响而偏差，因此，校园周边的环境建设和整治非常重要。

2 学校入口空间及周边社会氛围现状及影响

随着经济的发展，人们的赚钱意识也越来越强烈。由于毗邻学校，在办公文具和餐饮方面就出现了许多商机，学校周边成了各种小商小贩的集散地，秩序非常混乱，缺乏管理。很多学校旁边紧挨着居民楼，居民楼一层开了很多针对学生的门脸房，这些店铺很不正规，店内物品凌乱，还有销售假冒伪劣商品的现象。有些经营餐饮的商家也没有经过正规的注册，食品的质量和安全无法保证。更严重的是，校门外还有很多移动商贩，他们的餐饮车很肮脏，卫生状况堪忧。有的学校旁边不远，还有网吧之类的场所，这些不仅对孩子的身体有害，还对孩子的心灵产生不好的影响。不好的校园周边环境，不仅对每个学生都有潜移默化的影响，而且为那些缺乏自律的学生参与不好的社会活动，进入网吧、游戏场所提供了便利，在社会中丧失了道德准则和人生价值的基本标准。而且由于校外社会秩序混乱，也会有一些不法分子混入其中，危害学生的安全。所有的这些不仅与学校的教育理念背道而驰，而且影响学校的教育效果，不利于学生的身心健康。

3 加强学校入口空间建设的意义及指导思想

目前，对学校教育目的和教育理念的研究较多，主要是增加办学特色、学校的地位及升学率等方面。学校的教育理念是靠老师和学校制度规范学生来实现的，而不是靠学生在具有这种理想精神的环境中培养形成并习惯性的保持发展，学生的学习已经不堪重负，其他的快乐都成为泡影。学生完全模式化培育，不能按照学生的个性差异进行雕琢和发展。学校不仅是授业解惑的场所，而且是学生的精神家园，是梦想与灵魂的港湾，一个好的校园可以荡涤心灵，呼唤理想。学校不是教育工厂，不能像产品似地将学生加工成几种模式，更应该像中国式的园林，充分发挥个体的美，重视学生的个体发展和差异性、创造性。校园的环境和校园的入口空间就是体现这些人文精神并提供良好的学习生活环境的场所。但是很多学校内部空间比较窄，学校的操场都不能满足学生体育锻炼的需要，更谈不上丰富的活动空间了。学校的大门很不显眼，尤其是中小学校的大门都非常简单，仅仅包括一个电控伸缩门和一个传达室，有的学校大门夹在居民楼或者办公楼之间，非常狭小，根本不能反映学校的特点和精神，对外很难起到展示和影响作用。校门外车水马龙，人员复杂，非常拥堵，学生没有一个合适的等待家长接送的场所，老师和警卫很难顾及学生的安全。

因此，学校领导和政府有关部门一定要高度重视这种情况，从政策上扶植学校，开展校园内部和校园周边的文化氛围建设，规范校园周边场所，禁止不文明的影响学生身心健康的商业活动，还要投入财力、物力支持学校环境和入口空间的建设。

学校不仅是知识的传承者和创造者，更是人类思想、精神和道德的制高点，是滋养理想和人文精神的殿堂。学校应该能够向社会传递一种信息，高尚的境界，理想，积极向上的阳光的信念。学校的入口空间包括大门、标志建筑和广场，是学校和社会的连接点，是学校对外的展示窗口。学校大门是一种可读性符号，体现学校的办学特点和教育理念，标志性建筑和广场可以传递一种积极的文化道德精神，荡涤人的灵魂，是传播校园文化和人文精神的窗口。因此，好的学校入口空间不仅可以使学生受到感染，产生骄傲感和自豪感，而且是一种潜移默化的精神和思想教育。对于校外的居民而言，会由衷升起一种崇尚精神，心灵受到净化，对思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响的作用。另外，学校入口的广场还起到校园和城镇之间的距离效应，使得校园内部师生的生活具有一定的私密性，加之学生放学时校门前会人员复杂，广场可以提供一定的空间保证学生的安全。

4 结语

我们在重视素质教育的同时，一定要打好素质教育的物质基础，不要把学校淹没在鳞次栉比的高楼大厦之中，高档的购物和消费场所不能代表一个国家的文明，一定要将学校建设好。学校需要宽敞明亮的教室，宽阔的体育场和活动场所，需要体现蓬勃向上的人文精神的入口空间环境，需要倡导体现精神文明、文化内涵和理想信念的广场、标志、文化场所等，使得学校真正成为满足学生德育、智育、体育功能的场所，不仅是培育学生的精神家园，也是传递社会文明的重要渠道。

参考文献

[1] 李继春，覃小婷.高校入口空间[J].职业教育，2010（12）.

篇6

一、加强组织和制度建设，提高师生环保意识

为了实现创建省绿色学校的目标，学校成立了创建省绿色学校小组，由校长任组长，分管后勤主任任副组长，成员由总务组、校务办、政教务、团委等有关处室的负责人组成，定期召开会议，讨论创建工作，落实创建计划。

二、营造绿色氛围，优化绿色环境，创建绿色校园文化

学校建立了一林：桦树林；二区：健身休闲区、苗木繁育区；三带：红花锦带、金丝垂柳带、樱桃带；四园：草药园、果菜园、示范园、植物园。

三、绿色课程、绿色评价，保障绿色教育的深入开展

学科课程渗透。立足主渠道，注重各学科中绿色教育的内容和知识的渗透。环保教育是绿色教育的重中之重，在学科教学中所占比重最多。丰富学生环保知识是提高学生环保认识和自觉性的重要途径，培养学生的环保意识，激发学生爱护家园的情感是绿色教育成功实施的保障。为此，学校根据各学科特点和教学要求，结合学校提出的各年段绿色教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和整合，制订了各年级绿色教育计划，在各学科中渗透绿色教学，形成庞大的学科渗透体系。例如：理科学科主要渗透对学生进行系统的空气污染、安全用火、节约用水、水的消毒、水域污染、食物链、保护生态环境的重要性、水土流失、地球、地理知识等。思品与社会课主要渗透环境保护的重要性、方法、行为和法律法规要求等。语文课渗透环保的情感教育，指导写好环境调查报告、环保征文、种植日记；数学课则在应用题上巧妙渗透环保的教育思想；音乐、美术等艺术课程更以艺术的形式围绕“绿色教育主题”让学生唱、画、演、做，深受学生的欢迎。各任课教师根据学科渗透目标和要求，进行有机的学科环境教育渗透，全方位提高了学生的环保意识，加强了学生的环保行为，大大增强了绿色教育的力度。

校本课程强化。根据我校的特点，我们以热爱家乡、环境教育为主题，自编《家乡在我心中》和《实用种养技术》校本教材，为我校绿色教育的深入开展提供了有效措施。

综合实践活动课程支撑。我校综合实践活动课与班队课相结合，与课外活动相结合，与学科教育相结合，在年级组老师的精心安排下，定期活动，定期展示。活动课形式多样，内容丰富，寓教于乐，寓教于玩，激发学生热爱生活，保护环境的热情。

四、开展创意活动，倡导绿色实践

创意活动，倡导实践，突出实效，班团队活动为创绿增添精彩。活动是提高绿色教育实效性，增强师生全员参与绿色教育的最有效形式。学校以绿色教育为核心，开展一系列切实有效、令人难忘的活动。

1.植绿护绿行动

学校开辟了劳动实践基地，制定了实践基地轮值表，学生轮流到指定区域进行种植护理等活动，在辅导教师的指导下，学生学习到蔬菜的栽种技术。学校的教师和学生共同栽树种花，美化校园，还给校园花木都挂上了牌，学校相应发起了“认认我校的植物”等活动，这些活动通过学生亲手种植，亲自参与实践，增强了学生的责任感，品尝到了成功的乐趣，增强了我校绿色教育的实效性。

2.环保活动

在校团委和少先队的精心组织和策划下，全校学生开展了“3・12植树节”“6・5世界环境日活动”等环保系列活动、环保讲座、环保调查、环保填报、环保手抄报等活动。尤其是春秋时节，学校组织学生以标语等多种形式向家长宣传不烧秸秆，保护环境，人人参与，激发了学生关心自然、关心环保的热情，还取得了良好的社会效应，提高了全体学生的综合素质。

3.节约行动

篇7

【关键词】中职学校；班级文化；重要性；途径

作为一种隐性的教育力量，班级文化是班级的灵魂所在，是体现出班级独特风貌和精神的重要途径。所以，在日常的管理过程中，根据自身的办学特色、专业特点等，合理建设班级文化，不断提高班级的整体实力，成为提高教育教学质量的必要方式。

一、建设班级文化的重要性

互助友好、和谐团结的班级文化氛围，对学生学习习惯的养成有着非常重要的影响。在自由轻松、文明和谐的班级环境中，学生的学习兴趣得到提高，思想观念和价值取向等也会更加的科学，所以，加强班级文化建设，努力营建一个健康向上的班级文化氛围，是提高教学质量的重要保障。民主、自由、创新是一个优秀班级文化的重要特点，这些特点能够潜移默化的影响、熏陶班级成员，让学生形成正确的价值观念、良好的思想品德和健全的人格，从而促进学生的身心健康发展。同时，良好的班风可以让学生自觉的遵守班级班级，能够使学生更加积极、主动地维护班级的形象，为班级的荣誉做出努力，从而给班主任管理和教师的教学工作带来极大的帮助。因此，中职学校需要重视班级文化建设，积极构建良好的班级文化氛围，以感染学生的学习情绪，增强班级的凝聚力和向心力，提高班级的整体实力。

二、中职学校班级文化建设的有效途径

1.精心布置教室，优化班级环境。环境会给人潜移默化的影响，在良好的班级文化氛围中，学生会自觉的形成正确的学习态度，养成良好的行为习惯，而在糟糕的班级环境中，学生的学习兴趣、学习习惯等也会受到不良影响，所以，在中职学校应该重视班级文化建设，精心布置教室，合理安排班级的教学工具、教学设施，积极营造一个优美、整洁的班级环境，让学生在轻松、舒适的班级中，安心的学习知识。中职学校需要依据自身的经济条件，充分利用班级的物质资源，合理增加新的教学设备、教学设施，努力满足学生的学习需求和生活需求，以确保学生能够安心地投入到学习活动中来。同时，中职学校可以充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的兴趣爱好等，合理装饰教室，以营造出温馨、和谐的班级氛围，提高学生的学习热情。例如，在新学期开始时，中职学校的班主任可以让学生根据班级的专业特点、人数情况等，共同设计班级，让学生精心规划教室的墙体装饰、课桌的摆放形式等，以增强学生对班级的归属感和认同感。例如，在教室的讲台上摆放吊兰、仙人掌、芦荟等绿色植物，并且让学生轮流进行照管，以装饰教室环境、净化班级空气，培养学生的责任意识。

2.制定班规班纪，约束学生行为。俗话说：“无规矩不成方圆”，所以，在日常管理中，合理制定班规班纪来约束学生，是营造优秀班风班貌的有效保障。班规班纪可以培养学生的法律意识，引导学生养成遵纪守法的习惯，所以，中职学校应该根据自身的实际情况，合理制定班规班纪，以约束学生的行为，营造文明、规范的班级环境。中职学校可以根据学生的年龄特点、心理特点，合理制定《学生守则》《学生行为规范》等规章制度，结合本班级的具体情况，详细制定班级卫生、纪律、学习等管理标准，并且通过考核的方式，评价学生的日常行为，不断增强班级制度的民主性、人性化和科学性，以确保学生能够热情地参与到班级建设中来。另外，在执行制度时，中职学校需要发挥班干部的带头作用，让全班同学来监督班干部的行为，以增强学生的自觉性。

3.加强精神建设，增强班级凝聚力。班级的口号、誓言等可以突出班级的特点，激发学生的潜力，所以，在管理过程中，中职学校应该重视班级的精神文化建设，要求班级合理制定班级口号，以体现班级的独特面貌。中职学校可以让班主任通过主题班会的形式，共同拟定班级口号，并且让学生在校运动会、早晚操时间等活动上，进行宣传，以强烈突出班级的特点，提升班级的整体形象。同时，中职学校应该重视班干部的任选工作，让学生通过自荐、匿名投票的形式，选出合适的班干部团体，促使班干部团体能够认真、负责的组织班级活动，以充分调动学生的学习热情，增强学生的集体意识和团结意识。

4.组织文化活动，丰富学生学习生活。处于青春叛逆期的中职学生具有鲜明的个性，所以，在日常的管理过程中，中职学校可以结合学生的年龄特点、心理特点等，合理进行班级管理，积极为学生创造一个文明、舒适的学习环境，引导学生自觉养成良好的行为习惯和思想观念，以促进学生的全面健康发展。中职学校可以根据学生的知识水平、心理需求以及兴趣爱好等，适当订阅《南方周末》《读者》《青年文摘》等书籍、期刊，让学生在课余时间，进行阅读，以拓宽学生的学习视野，培养学生的学习习惯。同时，中职学校可以组织优秀班级评选活动，让各个班级充分展示本班的班风班貌，以增强学生的班级荣誉感和自豪感，提高学生的综合素质。

三、总结

总而言之，班级文化建设是中职学校管理工作中的重要组成部分，是实现教学目标的重要途径，所以，在日常管理中，中职学校可以结合自身的办学特色，合理开展班级文化建设工作，努力营造良好的班级文化氛围，以增强班级的凝聚力，提高自身的教育质量。

参考文献：

篇8

一、构建高等学校大思政教育环境的必要性

随着新时代的发展，我国国内的教育环境也在发生变化，使得高等学校的思想政治教育工作面临着新的发展和挑战。目前国外的文化思潮、价值观念等都对高等学校的教育环境产生不同程度的影响，冲击了其思想政治教育的，而国内的经济成分、就业方式、利益关系、思维模式等，也使得学生的心理素质、政治信仰迷茫、理想信念、价值取向等出现很多问题[1]。针对这样的情况，高等学校必须要构建大思政教育环境，对以往思想政治教育工作中的不足进行改革，解决其中的薄弱环节。比如地方、相关部门和学校领导没有认识到学生思想政治教育工作的重要性，缺乏足够的重视。而且在社会上还没有形成大学生思想政治教育的管理机制，高等学校的思想政治理论课的实效不强，相关的学科建设比较滞后，使得其与大学生思想实际结合并不紧密，学校也没有将这一工作摆在教育的首位，并进行贯彻落实。要构建高等学校大思政教育环境，必须要加强对思想政治教育工作队伍的建设管理，发挥思想政治教育工作的作用。

二、高等学校大思政教育环境的发展现状

（一）教师队伍素质差

很多高校领导和教师认为学生的日常思想政治教育是辅导员、班主任和政治任课教师的工作，没有认识到其他教师在教学中对学生思想政治工作的影响，使得学生的日常思想政治教育开展不好。高等?W校虽然为学生配备了辅导员，但是其没有对素质提出具体的要求，有些辅导员可能并不了解专业的知识。而且目前高等学校的辅导员和班主任大多忙于自身的发展，没有重视对自身职业修养的加强，使得其队伍发展不稳定，日常思想政治教育工作的开展缺乏动力，严重影响了大思政教育环境的建设，实效性比较差[2]。

（二）实效性差

目前高等学校大思政教育提倡的教育大多只注重表面形式，实效性差，使得学生缺乏足够的兴趣，并没有从根本上真正接受这一教育。现在社会和校园都有很多不良因素，它们影响着学生，使得学生对某些思想政治教育的内容、方式表示出了排斥的心理，如果教育活动要求学生必须参加，就会引起学生的逆反情绪，使得思想政治教育活动难以取得预期的教育效果，而且还会产生消极效果，最终背离最初的教育目标。很多学校没有重视学校的教育观念，只在新生入校时简单的强调校史教育和校训，没有很好地结合校训与学校的校风建设、学风建设结合起来，使得校训难以发挥其真正的作用。

（三）其他思想观念的冲击

高等学校的学生已经逐渐树立了完整的价值观和世界观，而这一阶段他们接受到各种各样的思想，并对他们产生了很大影响，比如“存在主义”、“实用主义”、“自由化”等等。而且此时大学生的政治参与热情降低，社会中出现的不和谐现象使得大学生将对外界政治问题的关注转向自身实际利益的追求，实用主义人生观和个人中心意识得到了加强。而且大学生的自我意识在不断增强，开始更加关注自身的利益需求，认识到运用个体努力和竞争获得成功和社会地位的重要性。大学生的价值判断标准也不再固守统一，呈现多元化的特点，开始注重个人价值的实现，并通过实现个人价值来回报社会[3]。

三、构建高等学校大思政教育环境的主要对策

（一）塑造健康的校园环境

在高等学校教育中，思想政治教育工作是重要的课程课程，可以传播校园文化，并在学生的个体精神塑造上发挥着重要的作用。因此，要构建高等学校大思政教育环境，必须要改变当前思想政治教育的教学效果，要将校园文化建设融入到校园大思政教育环境中，并将“七一”、“八一”等特殊纪念日利用起来，提升学生的校园文化生活质量[4]。在平常的课堂教学中，教师也要积极加强对学生校园文化的渗透，加强德育校园文化的构建。同时也要鼓励学生积极参与到校园文化塑造和传播中来，加强对学生潜移默化的文化熏陶，不断提高学生的思想政治文化素养。在学校的公共活动场所，应该设备更多的阅报栏和电视机，让学生更方便地了解国际国内大事，丰富其精神文化生活，培养学生的爱国主义情情怀。

（二）加强思想政治实践

要构建高等学校大思政教育环境，就要强化其具体实践，做好其内化工作。因此，在高等学校思想教育方面，要引导学生追求更高的精神层面，培养良好的道德品质，加强课程中外化实践的活动和教育，保证实践形式具有全方位、多角度的优势。通过学校开展的大思政教育环境改革，学生要积极参与到实践活动中来，不断提高自身的思想素养，推动高等学校大思政教育环境的构建。

（三）优化思想政治教学

高等学校大思政教育环境的构建需要改革思想政治教学，改变传统的思想政治教育思路。因此，政治教师要转变以往的教育思路，提高学生学习的兴趣和积极性，让学生愿意主动参与到课堂中来，实现枯燥乏味理论知识的趣味性转化，让学生可以充分的了解专业词汇中蕴含的重要意义，思考深化理论成果的关键作用，改变学生对传统文化的错误认识，并继承发扬优秀的传统文化，培养品质优良、具备优良文化修养的大学生[5]。而且高等学校也要推进思想政治课程的教育改革，丰富其教学方式，比如可以将系统教学、专题教学、案例教学等教学方式一起结合起来进行教学。

篇9

今天是4月19日，今年的 4月22日是第40个“世界地球日”。在世界地球日即将来临之时，我们不能不提起一个永恒的话题，那就是保护环境，今天我国旗下讲话的题目是创建绿色学校，争当环保卫士。

绿色是什么？绿色是生命的象征，绿色代表了希望。当你跨进城关小学的校门时，我们已经深深地感受到自己生活、学习在一个充满绿色的美丽的校园里。瞧，花坛里群芳吐艳，读书公园绿草茵茵，大榕树郁郁葱葱、四季常青，美丽的校园环境让我们感到由衷的幸福与自豪。但是，如果同学们认为我们的校园里种了很多花草树木，绿化好，这就是“绿色学校”了。那么，你只说对了一半，“绿色学校”并不仅仅指这些，更重要的，是我们每一个人都要有很强的环境意识，每个人都有环保的自觉行为。

这时候大家可能会问，什么是“环境意识”呢？举个例子，当你看见水龙头没有关紧，自来水在哗哗地流着，如果你立刻想到，这是在浪费，浪费资源，不行。那说明你已经有了“环境意识”。又比如，你看见有人随地吐痰，你会觉得这种行为不对，既不文明卫生，又污染环境，这也表明你已经有了“环境意识”。再比如，你看见一条河水发臭的河，想到要清理这条河的淤泥了，这表明你较强的“环保意识”了。如果你对上面所说的现象现象熟视无睹，那说明你的“环境意识”还比较弱。

那么，怎样才算是有环境保护的自觉行为。还是要举个例子。比如，有一天，你从走廊上走过，发现某个班的教室里一个人都没有，但是灯还在亮着，风扇也在转着，你会怎么想、怎么做呢？

1．你好像什么也没看到就直接走过去了。这说明你不仅没有环境保护的自觉行为，而且缺乏“环保意识”。

2．你停下来看了看，心想，这个班的同学怎么这么不懂得节约用电呢？教室里一个人都没有，灯还亮着、风扇还转着，真是的！我要报告老师，然后你走了。如果这样，说明你有环境意识，但没有环保的自觉行为。

3．你什么也没说，赶快走进教室把灯和风扇都关了。对了，这说明你不但有环境意识，而且还有环保的自觉行为。

在生活中，还有很多环境保护的自觉行为：比如，

平时，我们不随地乱丢乱扔，无论在校园的哪个地方，看到果皮纸屑就主动把它捡起放进垃圾桶；

爱护花草树木，不践踏绿地；

平时节约水电、我们只要用一秒钟时间就可以拧紧一个水龙头；

节约纸张，作业本的反面还可以用来打草稿；

爱护公共设施，不在墙壁或桌椅上刻划或乱涂乱画；

不乱扔废电池，因为一节小小的电池就可以污染一个人一辈子所需要的水；

尽量不用塑料袋，一只塑料袋需要经过4XX年才可能被完全分解掉；……

上面所说的这些都是环境保护的自觉行为，而且是每个人都能做得到的。

最后希望同学们努力学习环境保护方面的知识和方法，这样，我们才懂得怎么样开展环境保护，懂得用什么样的方法去解决环境问题。另外要大力做好环境保护的宣传，要主动积极地向自己的家庭，邻居、亲戚、朋友宣传环境保护的重要性，把我们在学校学到的环境保护知识和方法告诉他们，让他们和我们一道开展环境保护工作。如果每个同学都按前面讲的去做了，那我们每位同学都会成为真正的环保卫士，我们的学校也一定会成为 “绿色学校”

绿色学校国旗下讲话（2）：

各位老师、各位同学：

早上好！我今天讲话的题目是:树立绿色理念,创建绿色学校。现在我们学校正在积极创建扬州市级绿色学校，这给我们又提出了新的要求。

一、绿色学校的内涵：

有人说：绿化了的学校便是绿色学校，这当然是一种误解。“绿色”是“可持续发展”的代名词，而可持续发展即“既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要”的发展。简单地说，绿色学校，就是可持续发展的学校；绿色教育就是可持续发展的教育；绿色人才，就是可持续发展的人才；绿色文明就是可持续发展的文明。根据《全国环境宣传教育行为纲要》的规定，绿色学校有四个主要标志：①每个同学都要切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；②每位师生的环境意识较高；③全体师生要积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；④校园绿化、美化、净化。

二、创建“绿色学校”的目的和意义：

1、对于学校师生：有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。

2、对于学校管理：促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。

3、对于环境：减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美宜人的校园环境，更有利于师生身心健康。

4、对于学校与社会的联系：促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。

5、对于教学：学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。为学校开展素质教育提供重要的载体，更好地培养全面发展的新时代人才。

6、社会影响：能提高学校自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。

7、经济效益：能够有效地节能、节水、节电，资源回收等措施提高资源利用率，减少事故隐患，明显地减少浪费，节约学校财政开支，加强学校内部的管理。

三、创建“绿色学校”的要求：

创建绿色的学校，创设绿色的环境，倡导绿色的生活，我们该怎么做呢？我们倡议：

1、立即行动起来，都来关心、支持和爱护绿化，积极参与校园绿化建设和管理。

2、爱护每一片绿地，做到不践踏绿地，不攀折花木。对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报。

3、争做文明人，养成讲卫生的好习惯，不随地吐痰，不随意乱扔瓜皮果壳、纸屑，特别是在我们早餐、零食之后不乱丢手中那些塑料包装袋。

4、勤俭节约，珍惜校园的各种资源。不使用污染环境的产品，不使用一次性碗筷。

5、树立和倡导绿色文明意识，积极参加校园爱绿护绿行动。

6、师生和谐，同学友好，语言文明，行为规范。

篇10

关键词:环境价值取向；生态环境教育；大学生准创业者

引言

21世纪以来，我国企业经济得到了快速的发展，但在企业经济得到蓬勃发展的同时，其给生态环境带来了严重的破坏。由此，国家提出了生态创业，但未得到企业的重视，生态环境问题依旧泛滥。同时，为了解决当前大学生就业难的问题，我国李总理在达沃斯论坛上，提出了“双创”口号，并实施了诸多的创业政策。高校大学生抓住这一机遇，纷纷开始创业，逐渐成为了创业大潮中的主力军。然而，如果不从创业的主力军大学生准创业者入手解决生态环境问题，地球的环境会变得面目全非。那么如何从大学生准创业者角度出发探索解决生态环境问题呢？纵观文献研究，相关学者提出了准创业者，即有创业想法、准备创业的人或在学校或国家的支持下入驻创业孵化基地的相关大学生，这一概念。但却未有从准创业者的角度出发，探索解决当前生态环境问题的研究。其中值得注意的是，国外的相关学者引入了教育这一工具，阐述了教育对于引导创业者环境价值取向的作用。[1]Emily认为拥有高等教育学位的人保护环境的价值取向会更明显。[2]Edgerton根据研究结果表明受过更高教育的人更有可能参与支持环保工作的推进，并通过推理得出教育作为一种手段，它会提高人们对环境问题的认识结论。[3]Dunlap研究表明，年轻的、受过良好教育且政治自由的成年人更有可能是持有环保支持者。然而，在国内，鲜有关于生态创业教育的研究。因此，本文从生态创业教育角度出发，探析我国当前生态创业教育存在的问题，并提出相应的对策，从而促进我国准创业者的生态创业教育，提升准创业者的环境保护意识。

1生态创业教育的作用

1.1提高创业者的生态创业意识

生态创业是一种可以解决环境问题的创业方式，它的重要性得到了相关学者的证实。[4]Murphy根据生态现代化理论指出“环境问题是当今世界所面临的问题，它是未来工业活动和经济发展的阻力”。[5]Klimova和Zltek认为生态创业很重要，生态创新将会是未来公司和国家的竞争优势。因此，我们需要找到生态创业的新技术来保护环境，并确保有足够的资源，以填补当前人口和后代的需求。虽然，生态创业的重要性得到了论证，许多国家提出了“生态创业”，这在一定程度上缓和了生态污染问题。但在利益的驱使下，创业者们仍会做出破坏环境的行为，其生态创业意识不够强烈。生态创业教育作为一种育人工具，它可以通过不断地给创业者传授生态创业知识，使创业者逐渐提高自身的生态创业意识。

1.2引导大学生准创业者的环境价值取向

生态创业教育是一种注重培养创业者或准创业者在创业过程中保护生态环境意识的社会活动。对大学生准创业者实行生态创业教育有利于加强他们的生态创业意识，同时也利于引导他们的环境价值取向，即在面对或处理保护环境与保护环境相矛盾的问题时所持的基本价值立场以及所表现出来的基本价值取向。

2生态创业教育研究

上文，笔者阐述了生态创业教育的重要性。通过知网文献检索发现，我国有关生态创业教育的研究几乎为零。针对此现状，我们该如何去加强我国的生态创业教育呢？因此，本文对与生态创业教育有关的环境教育和创业教育以及创业者的生态创业意识进行分析，进而为加强我国生态创业教育提出相关的建议。

2.1高校环境教育体系问题分析

我国高等教育起步于20世纪70年代，1973年8月的第一次全国保护会议开启了我国环境教育事业，之后相关高等院校相继开设了环境保护专业。经过几十年的努力，我国的环境教育已经形成了具有自身特点的环境教育体系。但在环境教育方面仍然存在较多问题，其中值得一提的是专业型环境教育与普及型环境教育失衡的问题。[6]此外，我国高校普及型环境教育的发展较为缓慢，表现为：社团活动、环境宣传和专题讲座是学校环境教育的三大主要形式；高校中环境类选修课数量偏少；环境类选修课以自然科学类课程占大多数等。从上述文献研究可以看出我国高校普及型环境教育仍然存在体制不完善、教育模式发展不平衡的问题。同时这也是导致我国大学生的环境素养不高，环保意识不强烈的一个重要原因。在这样的大环境下，大学生准创业者的生态创业意识在很大程度上也受到了影响。因此，应当完善环境教育体系，促进生态创业教育，从而加强准创业者的生态创业意识。

2.2高校创业教育体系问题分析

为了缓和就业形势严峻的局面，李总理于2014年在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业，万众创新”的口号。从此我国迎来了大学生的创业热潮，自主创业逐渐成为众多大学生解决就业问题的途径。在创业时代背景下，创业教育必然成为我国高校教育的重要组成部分。加之科学、完善的创业教育有利于提升我国大学生创业水平，促进社会经济的稳步发展。然而，我国创业教育相对其他国家而言起步较晚，存在学科基础薄弱、思想认识不到位、教育内容创新度低等众多问题。此外，目前我国的创业教育还未形成完整的体系。这导致我国大学生的创业素质普遍低下、缺乏环境保护意识，且存在对创业和环境的协调发展认识不到位的问题。[7]在这样的创业教育体系下推行生态创业教育无疑是会受到阻碍的。因此，应当完善创业教育体系，促进生态教育的推行。

2.3广大创业者与大学生准创业的生态创业意识低

上文中，笔者阐述了生态创业教育有提高创业者生态创业意识的作用。然而，生态创业教育的培训对象是广大创业者，其实施与推行需要得到广大创业者的支持。如果社会中广大的创业者生态创业意识低，领悟不了政府或高校推行生态创业教育的重要性以及必要性，那么生态创业教育的推行也将务必受阻。因此，当前广大创业者与大学生准创业者生态创业意识低也是影响生态创业教育实施的一个重要因素。

3建议与对策

在前文，笔者阐述了生态创业对解决环境问题的作用以及生态创业教育的重要性，但通过文献研究可以看出我国当前存在与生态创业教育有关的环境教育和创业教育体系不完善，广大的创业者与大学生准创业者生态创业意识低的问题。因此，本文从完善环境教育体系以及创业教育体系、提高创业者以及大学生准创业者生态创业意识角度出发，并基于政府、高校、准创业者自身三个层面提出解决生态创业教育实施问题的相关建议。

3.1完善高校环境教育与创业教育体系

①从政府层面。1）政府应制定完善环境教育与创业教育体系政策，为促进生态创业教育做铺垫。2）政府也应加快制定行之有效的鼓励高校完善环境教育体系与创业教育体系的激励政策，提高高校完善两个体系的积极性。②从高校层面。依据国家出台的相关环境教育和创业教育政策，及时调整学校教学方针，并做到真正落实。③从创业者与大学生准创业者个人层面。创业者应积极配合政府，并参与生态创业课程培训。大学生准创业者作为高校的一员也应认真学习好自身的专业知识和学校针对大学生开设的环境保护课程和生态创业课程。

3.2提高创业者与大学生准创业者生态创业意识

3.2.1从政府层面①政府应在提高创业者与准创业者的生态创业意识方面起引导作用。政府应制定相应的生态创业优惠政策以及生态创业奖励政策来提高创业者与准创业者的生态创业意识。②政府也应加强发挥媒体电视、网络、广播等现代传媒工具在宣传生态创业上的作用，通过广泛宣传生态创业的知识，加强创业者以及大学生准创业者对生态创业的了解，从而重视生态创业。3.2.2从高校层面①高校应增设生态创业方面的课程和讲座，对大学生进行生态创业教育，通过深入介绍和宣传生态创业知识，加强大学生生态创业意识的提高，并助其树立正确的创业观。②开设有关生态创业楷模的讲座或交流会，发挥榜样对大学生准创业者的引领作用。3.2.3从创业者与大学生准创业者个人层面①主动参与学校或社会组织的创业类活动和讲座，培养自己的生态创业意识和生态创业精神，拓展社交圈子，拓展信息获取的渠道，建立和拓展自己的社交网络，及时抓住机遇。②时时关注国家热点新闻时事、生态创业支持政策，分析创业导向的发展趋势，洞察宏观环境和市场现状的变化，将自己个人的创业与当前吸引全球性眼球的生态环境的现况联系起来，树立生态创业的理念。③组建创业团队时，应该寻找有相同生态创业目标和理念的人，同时相互之间专业知识或者创业技能上具有互补性，既可以使团队内部默契团结，又能够满足优势互补。