优质的教育质量范文

导语：如何才能写好一篇优质的教育质量，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：企业管理模式；高职教育；质量管理；优化

学校工作的重点，就是教育质量管理工作。新的教育质量观念是教育质量管理有效与否的先导。在企业全面管理模式下，对高职教育的质量标准进行确定，实现全面的质量管理，对提高教育质量的方法和实现过程进行合理设计，制定科学的教育质量管理制度，通过优化高职教育质量管理体系，使教育管理的效能和质量得到进一步提升，彰显企业管理模式下的高职教育质量管理特色。

一、高职教育引入企业管理模式的必要性

近年来，高职教育得到了蓬勃的发展，并迅速成为高等教育的主力军。而在高教大众化的进程中，还存在诸多的教育质量问题，例如，缺乏足够的师资力量，不合理的专业结构，以及落后的培养方式和陈旧的教学内容，对高职教育的发展形成了严重的阻碍。要使高职质量问题得到根本性的解决，就必须要建立一套科学的管理机制、方式和思想，与市场经济的发展需求和现代科技相适应。除了改革现有的教育质量管理体系外，更为重要的，是引进科学的现代企业管理模式。现代教育机构和企业具有相同的本质，都需要进行有效的资源配置，将各种资源的作用充分发挥出来。相关的实践经验证实，在对企业管理模式进行借鉴的过程中，应与本校的具体情况充分结合，立足于高校的教育特征，将一套完整的教育管理体系建立起来。为了对管理的有效性给予保障，在实施的过程中，还应不断进行优化和改进。基于基本国情，高职教育中引入企业管理模式的必要性具体表现为：第一，高职教育是市场经济条件下的产物。高职教育与普通的高校教育有着一定的区别，其具有职业导向和企业化的特色，因此高职教育想要在激烈的竞争中取胜，必然要将教育质量作为其取胜的关键。第二，提高教育质量能够有效缓解教育经费不足的问题。当前高职院校中还普遍存在着市场竞争意识不强、管理水平不高等问题，使得有限的资金无法得到合理的利用，经常出现经费紧张的情况。而教育质量保障体系的构建与完善，则能够通过较小的成本投入来获得更大的经济效益和社会效益，使得教育经费不足的现象得到有效的缓解。第三，教育质量保障体系的构建是促使教学质量提高的重要保障。当前高职教育教学质量的评价方式，一种是对教学结果的评价，另一种则是对教学过程的评价。想要从根本上提高教育质量，就需要注重对教学全过程的评价，而这个评价则是需要通过教育质量保障体系来完成的。

二、高职教育质量标准定位

高等职业教育标准具有多样性的特征，和普通高等教育相比，它属于一种不同层次的教育，是将一种技术应用性的知识和职业技能提供给学生，并具有较强的岗位性和行业性。总体来看，高等职业教育质量标准涵盖以下的特征：

1.高职教育的性质和目标。

作为一种职业性教育，高职教育主要是对应用型人才进行培养。对人才的要求是掌握各类成熟的管理规范和技术，具备从事某一工作的能力，能提供各类服务。对技术应用型人才而言，不可或缺的是知识教育，而尤为重要的是能力训练。

2.高职教育的质量追求。

对社会是否有效，能否解决实际问题，是衡量职业标准的主要指标。职业教育的宗旨不是对理论进行检验，而是通过对理论知识的运用，对实践进行有效的指导。探寻真实世界的有效行动，是高职教育中学生的学习任务。教学过程中突出的是对职业的应用，并立足于应用，对职业素质和能力进行强化。教学评价的基点，是对学生的职业素质和能力进行考核。

3.高职教育质量的实现过程与方法。

为了实现高职教育职业标准，必须要学习技术标准、程序和设计方案，寻找一种手段和方法是职业标准所关心的，研究怎样做，而不是为什么去做。实施“双证书”制，创新了高职教育人才培养模式，同时也对高职教育的人才质量观进行了更新。通过实施专业的职业资格证书，更好地规范人才质量标准。新的质量观对高职教育岗位的针对性进行了保障，同时对从业上岗的适应性进行了有力的体现。

三、高职教育质量的全面管理

高职教育的生命线，是其特色和质量，它能促进人才培养质量的提升。因此，我们必须立足于全面质量管理理念，对教育质量管理模式进行创新和改革，使人才培养质量和办学水平得到大幅提升。经相关实践证明，全面质量管理模式是一种行之有效的管理途径和思想，在全球企业界有着十分广泛的应用，并且发挥着不可替代的作用，因为有效保证了产品的质量，而得到了广泛的认可。以就业为导向、以服务为宗旨，是高等职业教育的宗旨，在这个方针指导下，高职教育应与企业和市场需求贴近。通过对全面质量管理模式的借鉴，将传统管理和教育的面貌全部扭转，遵循质量至上的原则，形成浓郁的校园氛围，立足于新的视角，全面提升人才培养质量。全面质量管理涵盖三个理念，即产品质量是在生产过程中产生，而不是在检验中得来；在生产链下，产品质量责任可向生产以外的领域推广；质量不是通过检查，而是通过预防得以实现的。高职院校的全面质量管理也要与此对应，并秉承三个重要的理念，即教育质量是在教育教学过程中形成的，而不是通过单纯的考核得到的；教育质量考核并非是通过单纯的终极性考试，而是通过预防、调控和监督得到的；教育质量可以向教育环节以外的工作上延伸。由此可知，高职教育全面质量管理涵盖以下几个方面的核心内容：

1.全过程。

在人才培养的整个过程中，一直贯穿着高职教育质量问题。即从设置专业、市场调研、实施的整个专业教育教学活动以及毕业指导、毕业生反馈全过程进行体现。

2.全方位。

全方位是各项工作的质量和效果，和高职院校所有人才培养方案有关，包括就业服务、后勤、学生管理以及教学工作。作为一个系统，高职院校的各个单位和部门之间的工作，都围绕人才培养目标展开，真正促进人才培养质量。

3.全人员。

具体是指高职院校的全体员工都要参与质量管理与建设工作。坚持以人为本的理念，将每个人工作的主动性和积极性充分调动起来，对团队精神和集体意识进行强化，对各个专业的人才培养质量目标进行科学合理的制定，并对每一个工作环节的活动层层落实。将质量的考评、实施和设计等一切微观教育教学活动都纳入其中，以形成质量至上的校园氛围。同时，还应采取多种多样的质量管理方法来实施全面的质量管理工作。为了使整个教育教学体系处于良好的受控状态，应以质量为中心实施一种动态的质量控制，包括课堂的、课外的和实训的一系列活动，以确保实现总体的人才培养目标。目前，存在着多种因素，会对人才培养质量产生影响。所以，应与不同的情况相结合，采取相应的质量管理办法。

四、企业管理模式下的高职教育质量管理优化策略

1.以就业为导向，对专业课程进行改革。

学生是否具备真正的职业素养和实际操作能力，是高职毕业生质量的外观体现。在以职业岗位适应性为目标下，所培养的学生应具备职业变化的适应性和较强的社会就业竞争力。所以应以就业为导向，依据专业的职业资格证书，对现有的教学内容和课程体系进行改革。重点是改革专业课程。专业课程是采用任务驱动，以职业岗位的工作项目为导向，将一定的新知识、新工艺和方法进行融入，并且整合、归纳和重组相关知识，优化原有的知识结构和课程体系，形成的新的课程体系，彰显高职特色。

2.高质量实施双证书制度，使学生就业竞争力进一步增强。

双证书制度的实施，是高职院校人才培养模式的重要特征，也是人才培养目标的具体表现，体现了高职教育应该承担的义务和责任。职业资格证书是现代人就业的通行证，是对人才进行衡量的重要尺码，彰显了高职院校为学生就业服务、以就业为导向的办学宗旨。双证书的实施，重点应将以下几个方面的工作做好：一是建立专门机构，对实施“双证书制”进行强化；二是为了对职业资格证书的含金量提供保障，需要对各专业职业资格证书的等级和名称进行规范；三是遵循职业技能培训要求，对校内外实训基地进行建设和规划；四是为了保证顺利实施双证书教育，需要对职业技能的师资培训进行强化；五是依据职业资格证书，改革各项配套教学；六是建立双证书的保障机制，并且加大人、财、物的投入。

3.拓展产学合作途径，对人才培养模式进行创新。

对高职人才进行培养的必由之路，就是实施产学合作模式，进行多层次、全方位的校企合作。学校应和企业、社会广泛联系，与企业共同建立实训基地，对校内实训场地的功能进行拓展。将企业优质的教育资源吸纳进来，能够真正实现岗位要求、职业技能、产业结构与培训手段、教学方式和内容的无缝对接和零距离接轨，通过培养人才的技能性和职业性，使毕业生的就业竞争力和社会适应性得到进一步增强。

4.建立新的教学质量评价体系。

双证书制度的推行，应将传统教学制度中的以文化试卷考试为主、校内封闭的评价体系摒除，对用人单位的职业能力标准和学历知识进行统筹，对行业企业要求和学历标准进行统筹，使质量评价体系和质量标准得到进一步完善。同时，实现教学评价的几个转变：一是评价主体要多元化,评价人员由原来学校单方面考核转变为家长、毕业学生和用人单位的共同考核；二是将终结性的、单一的文化试卷考核向过程性的、多样性的考核转变，以使学生的实践能力和所掌握的理论知识更客观地得到体现；三是考试内容由文化试卷方式，主要是以理论知识为主，向考核学生实际动手能力方面转变，主要是考察学生的职业技能，重点是对学生会做什么事情进行检验；四是将标准答案的考核标准向综合评价转变，对学生思维的迁移和知识的迁移进行发展，使学生的社会适应能力、就业能力和创新能力得到真正的提升。

参考文献：

[1]穆少波.导入ISO9000质量管理体系实现教育服务与国际接轨[J].职教论坛，2002(05)：12-15.

[2]张桂宁,刘宁生.基于国际标准的高职教育质量管理改革与实践[J].教育与职业，2007(26)：39-41.

[3]蔡晓蓉,孔元发.强化高职教育质量管理打造教育质量特色[J].重庆电力高等专科学校学报，2010,15(03)：67-69.

[4]侯小坤.对高职教育质量管理的深入思考[J].教育与职业，2011(23)：26-28.

[5]游华金.论高职院校的教育质量管理[J].广西右江民族师专学报，2003,16(04)：88-91.

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关键词：教师 提高素质 提高质量

新课程改革对教师的素质提出了更高更严的要求。所谓素质指的是一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水平。教师的素质是指教师的基本品质、职业道德和业务素质等。是教师得以全面发展的基础和前提。从教育实践来看，教师的作风习惯，处事方法，一举一动，都影响到了学生，对学生的精神世界起着潜移默化的作用。因此，只有高素质的教师才会培养出高素质的学生。教师具备良好的素质，对更好的完成教育任务，提高教育水平和教育效果有十分重要的作用。其主要体现在：

1.提高教师的素质有利于教师完成教书育人的任务。马卡连柯语：“教师所担负的工作是一柱最困难的工作，在最后的结果上说，可能是责任最大的工作―要求一个人不仅要有最大勤奋努力，而且要有极大的能力、极大的才干。”教育是一门科学，也是一门艺术。因此，要真正做到教书育人，离不开教师良好的素质。这是因为：教师在施加教育影响、运用教育手段时，自己要先掌握教育的学问，并将其转化为自己的精神财富，只有真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其义皆若出于吾之心。”才能把整理传授给学生，使之发挥教育作用。另外，教师要对教育影响或教育进行选择和加工，选取最能体现社会性质、途径施加于受教育者。这也离不开教师良好的素质。

2.提高教师的素质有利于提高教书育人的水平。教师只有在具有较高素质水平的基础上，才会精心选择教材内容，寻找最易被学生接受的讲课方法，适时地提出问题，启发学生思考；也只有高素质的教师，才会积极主动地学习吸收最新的科学文化知识，并及时传授给学生；才会大胆改革教学方法培养适应未来的人才；才会有高超的教育艺术，使学生受益终身。

3.提高教师的素质有利于提高教书育人的效果。作为教师，不要一味地抱怨学生难教，而要苦口婆心，竭尽全力的教育孩子们。教育那些把教师的话要么当作耳边风；要么阴奉阳违的学生。教师素质的高低教育效果起决定性的作用。教师素质良好，教育教学水平高，学生容易接受教师的教育；因而教育效果就好；反之则可想而知：低水准的教师素质怎么可以让学生心服、口服、甘受教育呢？

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【关键词】 心理卫生；幼儿园教师；横断面研究；教育观；相关因素

教育观作为基本的教育理念一直受到教育心理学界的重视［1-3］。教育观是教师对教育对象、教育过程以及教师自身的看法和态度。主要包括儿童观、活动观和教师观。教育观是教师教育素质的关键组成部分，它不仅直接影响教师的教育行为，而且直接或间接影响着儿童的发展［4］。本研究旨在了解幼儿教师教育观状况，探讨幼儿教师教育观与幼儿活动质量之间的关系，为幼教管理部门及幼儿园基层领导的管理提供依据，为幼儿教师的个人成长提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象 采用分层整群取样的方法，根据河北省的经济发展水平，分高中低3个档次在石家庄、保定、张家口分别选取城市幼儿园2所、县城幼儿园1所和农村幼儿园1所，共抽取12所幼儿园幼儿教师578名进行调查，收回问卷578份，其中有效问卷534份。其分布情况见表1。

1.2 方法 本研究采用自编教育观量表［5］。教育观量表共包含16个项目，分为3个因子。因子1：教师观，共6个项目，主要反映教师对教育过程中教师的看法和态度。因子2：活动观，共5个项目，主要反映教育过程中对幼儿活动过程的看法和态度。因子3：儿童观，共5个项目，主要反映教育过程中对儿童的看法和态度。教育观量表记分：A非常同意，B基本同意，C中性或不确定，D基本不同意，E非常不同意共5个等级，分别记为5、4、3、2、1分。分数越高，教育观越正确到位。

幼儿自主自由活动和教师按计划组织活动的程度是衡量幼儿活动质量的核心因素。在本研究中，以“幼儿每天自主选择和自由活动的时间”、“教师按计划组织活动的程度”做为幼儿活动质量的指标，以考察教师教育观与幼儿活动质量的关系。除此之外还涉及了教师的年龄、学历、婚姻状况、城乡来源以及幼儿园所有权等基本信息。

在被试中进行团体施测，发放调查问卷，答题后回收问卷，筛除无效问卷，采用SPSS12.0版本软件进行数据的统计和分析，统计方法包括一般性描述统计、方差分析、相关分析等。

2 结 果

2.1 幼儿教师教育观现状 幼儿教师的教师观（4.153）、活动观（4.175）得分高于理论中值3，儿童观（3.052）基本与中值持平，总体教育观（3.816）处于中等偏上水平（见表2）。

2.2 影响幼儿教师教育观的相关因素 对影响幼儿教师教育观的主要变量年龄、学历、婚姻状况、城乡来源、幼儿园所有制进行差异检验（表3)发现：年龄在教师观、儿童观、教育观总分上的差异均达到了统计学显著水平(P

2.3 影响幼儿教师教育观相关因素的交互作用分析 对影响教育观及其各因子的主要变量学历、婚姻状况、城乡来源进行交互作用分析，结果显示：在教师观因子上，城乡来源与婚姻状况之间存在交互作用(P=0.024)，见表4。

2.4 幼儿教师教育观对幼儿活动质量的影响 幼儿教师教师观、活动观、儿童观、教育观与每天幼儿自主选择和自由活动的时间、教师按计划组织活动的程度呈高度正相关，见表6。

3 讨 论

本研究显示，幼儿教师的教育观总体处于中等偏上水平，但儿童观相对较差，说明幼儿教师对儿童的地位、权利、特质等的看法和认识还不是很到位。幼儿教师教育观念与每天幼儿自主选择和自由活动的时间、教师按计划组织活动的程度呈现高度正相关，说明教师教育观念越好儿童活动的自主性越强。可见教师的教育观念是影响儿童活动质量的一个重要因素。儿童观的发展水平对幼儿教育实践的影响是巨大的，甚至可能是决定性的，没有正确的儿童观就不可能产生优质的幼儿教育［3］。所以怎样提高幼儿教师的儿童观水平，强化正确到位的教育观念是幼教管理部门和幼儿园应特别注意的一个问题。调查还发现，年龄大、学历高、已婚、城市、非私立幼儿园教师教育观念显著好于年龄小、学历低、未婚、农村、私立幼儿园教师。这一结果提示我们，提高幼儿教师素质，改善幼儿教师教育观念，那些年龄小、学历低、未婚、农村、私立幼儿园教师应是我们特别关注的对象。交互作用显示，城市已婚教师和农村未婚教师的教育观念有待于进一步提高。

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一、 体育教学与思想品德教育

体育教学能促进学生个性心理的健康发展。体育运动项目能够培养学生的坚韧自制、果断勇敢等优秀的意志品质。体能为主导技术性项目要求有很好的体能和灵活多变的技术动作。如：球类运动不仅要求参与者具有很好的体能，超强的身体素质，还要求具有高超的技术，灵活多变的思维。体能为主导的耐力性项目要求参与者有良好的体能，这些项目考核的不仅仅是耐力，也能克服急躁等情绪。

现代的学生大多数是独生子女，普遍具有以自我为中心的性格特征，缺少责任感和团体合作意识。而体育活动对培养学生遵守社会生活的各种准则、树立良好的道德观念、团结合作和对自己的行为具有责任感等是很好的强化过程。就拿篮球比赛来说，激烈的对抗、身体的碰撞难以避免。对这种情况是“大度谅解”还是“以牙还牙”。整体配合不默契，频频失误而导致比赛失利，是相互鼓励还是相互抱怨？比赛胜利了是骄横自大还是认真总结经验、戒骄戒躁？所以良好的体育教学过程实际就是培养集体主义，以大局为重和妥善处理人际关系的优良品德的教育过程。

二、 体育教学与智育的培养

现代教育提倡学生自主学习、自主发展，要充分发挥学生的想象能力和创造能力。那么，健体就不能成为体育课的唯一功能，它还应该给学生自主发展提供的自由天地。

合理的体育教学除了使学生体力充沛、精神饱满、情绪乐观，还能培养他们的观察能力、思维能力、概括能力，从而做到思维更加积极、记忆更加良好、经验更为丰富。各种游戏始终贯穿体育教学，学生在游戏过程中能主动去竞争，所以能使出全部的力量发挥自己的特长。调动“潜力”发挥自己的主动性和创造性，努力去赢得胜利。81＞8（八小时中减去一小时锻炼身体，学习工作的效率要高于八小时连续的学习和工作）就是简明地阐述了体育和智育的关系。

三、 体育教学与美育的统一

受客观环境的影响，学生的审美观存在很大的差异。尤其是青少年的性格特点决定了他们的审美目标的不稳定性。正当的体育教学，会对学生的审美观和审美标准起着重要作用，从而培养他们高尚的审美情操，形成鉴赏美、创造美的能力。

人对于美的感受能力，通过后天锻炼可以大大提高。参加体育锻炼的人不但能使观众感到美，而且由于运动的感知觉也能形成美的自我体验，通过愉快、满足、赞赏、舒畅等心理反映对身体运动形象进行充分肯定。

人们在体育活动中，身体的感官有可能获得最充分的刺激，获得一系列最基本的感受。这些感受是人的全面发展所必需的，也是通向审美境界的初步阶段。身体在运动中通过奔跑、跳跃、冲刺、滑行、旋转、翻腾、滚动、摇晃、碰撞、升降等动作，强烈刺激着人的神经系统和感觉器官，引起运动感、肌肉感、节律感、时空感、立体感……对力量的震撼，对速度、灵敏的惊奇，对柔韧、协调、耐力的赞叹，都引导我们走向精神领域的最高层次――美。

美学家认为，人体的一切机能都对美感的获得有贡献，健康的身体给我们带来纯粹的，使我们有兴致从游戏和艺术中达到审美境界。

随着体育活动的普及，审美教育的问题显得越来越突出。体育之美，作为一种审美对象是不能被其他美所取代的。因此，与体育有关的每个人都应该具备正确的审美观点，具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，塑造美好心灵，纯洁精神世界，使生活更加丰富多彩。

校园里的青少年，是祖国的未来，理应在健康的环境中，发育出健美的体形。然而，近年来我们遗憾地看到，相当一部分同学四肢肌肉枯萎，弓腰驼背，动作呆笨，肚子上厚厚的脂肪，鼻梁上架起了沉重的眼镜。

体育的根本目标，是使一代比一代人更美。而塑造健美的人体，光靠时髦的服装和化妆品是无济于事的。因此，学生在积极地参加体育锻炼的同时，要特别注意保护眼睛、耳朵等感觉器官，以利日后健康的参加审美活动；在学习知识之余还要积极参加艺术欣赏，以培养自己对美的感受能力和鉴别能力。

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关键词：幼儿教育；质量；教学环境

为了促进幼儿的健康稳定发展，我们要从幼儿教育阶段抓起，进行良好的基A教育，开发幼儿的智力形成健全的人格。教师们在进行幼儿教育的时候，首先应该转变教学观念，只有充分的利用现代信息技术，才能够提高教育的质量，从而拓宽幼儿认识世界的范围，帮助幼儿初步的对知识进行快速理解，培养各种能力为今后幼儿的发展奠定基础。但是就现如今的幼儿教育情况看，幼儿教育教学中还存在许多的弊端，因此教师们要不断的创新教育方式，为幼儿营造出一个良好的学习环境，提高幼儿的教育质量。

一、现如今幼儿教育中存在的弊端

1.对幼儿的宠爱和管制过度

家庭对待幼儿的态度一般分为两种，其一是过度宠爱。家长在任何事情的处理上都偏向于宠爱幼儿方向，单方面的顺从孩子，只有导致幼儿的自理能力降低，养成不良的性格，社交的能力下降，思考问题往往以自我为中心，无法适应社会发展。其二是过度管制。很多的家长或是教师都认为管教幼儿要从小抓起，因此限制了幼儿的思维发散以及行动能力的增强，没有给幼儿充分思考的机会，幼儿在这种环境下成长也不利于其人格的独立。

2.幼儿教育趋向于小学化

幼儿教育趋向于小学化的程度随着升学压力的逐渐增加的情况下越来越严重，因此，在幼儿的成长中游戏时间逐渐减少，作业压力逐渐增加，而不该在幼儿园教育中出现的考试也频繁的出现，压抑着幼儿的性格形成，限制了幼儿的能力形成。而随着幼儿园市场间的竞争压力增加，幼儿园也在不断的提高入学的要求，希望幼儿能够在升入小学之前掌握数数、写字的能力，导致幼儿对学习产生畏惧，失去了学习的兴趣。

3.幼儿教育没有与家庭、社会教育有机结合

随着教育的发展逐渐明朗，未来教育必然是以家庭、社会和学校相结合为主，共同的促进幼儿的健康成长。但是在实际的合作教育中，还有许多的问题亟待我们解决。例如，家庭教育与学校教育之间无法产生互补作用，由于无法进行深入的合作，教师一般就幼儿在校园内的情况与家长进行交流，这种单一的交流方式无法使幼儿教育更加细化，也就无法为幼儿提供一个更加优秀的成长环境。

二、如何提高幼儿教育教学的质量

1.进行活教育思想指导

活教育指的就是将幼儿作为一切活动和设施的主体中心，而教师进行幼儿教育的目的就是为了培养幼儿良好的行为习惯，在开展的活动当中发现内在的乐趣，从而激发了求知欲，掌握基础社会技能。教师所开展的课程需要结合幼儿的实际情况进行编制，还要充分的考虑到幼儿的心理以及现代社会的主要需求，选择一些与幼儿心理及行为相关的教材，并根据幼儿的变化进行更改。例如，幼儿十分喜欢做游戏，教师就可以根据幼儿的这一喜好，利用游戏来教导幼儿。教师可以开展一个“故事接龙”游戏，教师起一个开头，幼儿根据教师的开头进行接下来的创造，不仅锻炼了幼儿的临场应变能力，也提高了幼儿的思维灵活度，并且拉近了教师与幼儿之间的距离。教师也可以根据故事提出几个问题，利用活的教育思想来进行幼儿教育指导，帮助幼儿走出思维上的误区。

2.激发幼儿对学习的兴趣

幼儿的年龄特征决定了他们在对待任何事情上都是以兴趣为出发点，因此，教师在开展教学活动的时候，要充分的激发幼儿的学习兴趣，利用游戏和玩具来促进幼儿的健康发展。首先，教师在教学时可以开展游戏活动，将教育融入到游戏活动当中，帮助幼儿在游戏的过程中获取知识，培养合作意识，锻炼团队协作能力，还能够提高幼儿的社交能力。例如，教师可以利用提问的方式，提出一个开放式的问题，让幼儿们进行小组间的讨论交流：“现在每个小组手上都有一个动物玩具以及其他的辅助材料，你们根据这些物品能够创编出怎样的一个故事呢？”让幼儿们一起进行协作交流，激发起幼儿对学习的兴趣。

3.营造多样化的教学环境

一个良好的环境对于幼儿的成长具有极大的影响，不仅是对幼儿的个体行为，更对幼儿的认知有影响，这一切都依赖于幼儿的成长环境，因此教师在教学的时候，要积极营造出一个良好的教学环境，这样才可以帮助幼儿在学习时激发学习兴趣，积极进行动手操作，在亲身的体验中获取知识。因此，教师在开展教学活动的时候要不断进行创新，营造多样化的教学环境为幼儿的自由发展提供空间。例如，教师可以组织一些“优秀学生”和“优秀班级”的评选活动，提高幼儿对班级的归属感，并且培养了幼儿团结互助的意识。教师可以开展多种多样的教学活动，帮助幼儿形成优秀的精神品质。

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关键词：职业教育；计算机学科；教学质量；教学方式；评价标准

21世纪是科学化和现代化的世纪，计算机的诞生无疑为促进社会的快速发展提供了非常强大的智技术支持，计算机技术成为当代学生的必备课程之一，需要根据不断变化的时代状况进行改良，以便于培养出更多适应社会发展的综合型人才。

一、教学质量的评价意义和研究背景

1.教学质量的评价意义

本文通过对相关文献资料的查阅和对我国职业教育现状的考察研究，认为现阶段对教学质量的评价是十分关键的，它是对整个教学活动中的教学目标、教学手段、教学方法以及最终教学成果检验的标准，也是判断教学活动进行得成功与否的唯一衡量准则。

2.对于教学质量评价意义的研究背景

在这一时代环境中，我国对高素质人才的需求就变得更加迫切起来，相关教育部门根据这一大背景提出了“素质教育”等重要改革措施。对于笔者所在的中专院校来说，近几年来国家对其进行了大量的人力、物力和财力投入，不断进行教育改革，促进其快速发展。虽然近些年来中专院校在整体发展上得到了较大的改变，但仍然存在一些问题需要解决。

二、具有职业教育特点的教学质量评价的标准

1.师资力量是衡量教学质量的重要评价标准

传统的中职大专院校的师资力量配比存在一定的不合理性。由于中职大专院校的学生学习成绩一般，学校所安排的师资力量也不够充足。有的老师专业技能一般，授课方法存在一定的单一性，大多数都是老师讲、学生听的“填鸭式”教学。因此，学生的学习成绩难以提高。

2.学生因素是衡量教学质量的重要评价标准

作为教学活动的主体，学生是整个教学活动中最重要的组成部分，其主观能动性的发挥是决定整个教学活动是否成功的核心和关键所在，也是判断教学质量的重要评价标准。通常情况下，中职大专院校的学生学习成绩一般和个人素质与高等院校存在一定的差异性。学生是整个教学活动的主体，中职大专院校学生的学习能力以及动手能力较差，其在学习的过程中难以与老师的授课进行互动，这样不但影响自身的学习效率，同时还会影响整个教学进度。

学校硬件设施质量的高低是衡量整体教学质量非常重要的评价标准，也是教学活动顺利进行的重要物质基础和保证。但是，传统的中职大专院校对于教学硬件设施不够重视，学校也不会置办多媒体等教学设备。硬件设施的缺乏会严重影响学校的教学质量。与时俱进是任何事物发展进步的前提，大部分中职大专院校的教学硬件设备还仅仅停留在传统的课外运动器材等方面，这对学生学习成绩的提高有一定的阻碍作用。

三、具有职业教育特点的教学质量评价的方式

1.教学质量的评价要以职业标准为重要导向

判定教学活动质量好坏最首要的方式就是通过判断是否满足职业标准来进行认定，教师在教学过程中应该充分考虑到这一点，抓住中专院校的办学特点是职业教育的重要内容，一切教学活动都要以职业教育为最根本的出发点和落脚点，促进职业教育的快速发展。例如，学校可以以中职大专院校的办学特点为基础，开展相应的职业生涯规划活动。主要是校领导聘请专家定期来学校进行讲座，结合社会发展以及社会对于人才的需求，对学生未来的职业生涯进行规划，使学生在听讲座的过程中明确自身的专业方向以及专业技能，同时提高自身的本职专业自豪感，这对于学生的就业发展能够起到较好的促进作用。

2.教学质量的评价要以教师与学生的整体情况为导向

对于教学质量的整体评价还要充分考虑到教师和学生这两方面的重要因素。作为教学活动的一大主体，教师在进行教学活动时要充分尊重学生的主观能动性，调动学生的学习积极性和学习兴趣，帮助学生树立正确的人生观和价值观。学生在学习过程中也要积极地进行，教师应该在这一过程中多举办教学公开课，充分发现教师在教学过程中以及学生在听课过程中存在的问题，并尽快寻找合适的方式进行解决。

随着社会主义现代化建设的不断深入，我国政府在教育方面投入了大量的人力、物力和财力支持，不断促进教育事业的发展。本文主要根据当下职业特点较为明显的中专院校的教学质量的评价标准和方式进行分析，提出了若干建议，希望能在未来的工作中起到一定的促进作用。

参考文献：

[1]向绪金，易自力，徐玉双，等.高校教学质量评价系统的设计与实现：基于模糊综合评判方法和B/S结构模式[J].湖南农业大学学报：社会科学版，2010（02）.

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【关键词】中职 英语教学质量 途径

前言

近年来，普通高中和各大高校不断扩招，大量的应届初中毕业生选择了进入普通高中学习。中等职业学校的生源招收受到极大影响，生源数量和生源质量都在逐年下降，这使得中职学校的正常英语教学也面临着巨大的困难与挑战。

一、中职学校英语教学的现状及问题

1.学生入学时的英语基础普遍较差，学习积极性不高。目前，我国的就业环境越来越严峻，文凭成了找工作的敲门砖。普通高中和高等大学的扩招又给了想拥有大学文凭的人一个考上大学的希望。所以大量的学生选择进入普通高中学习准备考大学。剩下的一些学生因为没有达到进入普高的录取分数线，年龄太小又不能马上进入社会工作，所以选择了进入门槛较低的中等职业技术学院学习。这些学生普遍学习成绩较差，本身对考入大学已经不抱希望，只是想在学校混满时间好进入社会工作，所以对学习的积极性也不高。有的学生连最基本的英语词汇也不认识，不会发音也不懂其中文意思。所以在英语课上学生听不懂或者不想听使得英语老师常常唱独角戏，没有学生给予老师回应，降低了老师的教学积极性，从而使得老师上英语课也是敷衍了事，教学质量严重下滑。

2.英语课程课时少。另外中等职业学院注重学生职业技能的培养，把学生大量的学习课时安排在了专业技能的学习和实践上，压缩了英语教学的课时。本来教学难度大的英语课程只有每周两节的课时，英语教师在这样的情况下实在难以提高学生的英语水平，达到使学生掌握基础的英语知识和技能并具有一定的听、说、写、译能力，从而能够借助词典阅读和翻译与技能工作相关的英语资料，在涉外的交流活动中能进行简单的口头与书面交流的高职高专英语的教学目标。

3.单一的教学方法。目前，大多数的中职学校英语教学还保持着老师在讲台上听，学生在下面听的传统英语教学方式。单一的教学方法使学生们被动接受者英语知识教学。这样很难调动学生们的学习积极性和主动性，无法把学生的注意力集中到对教学内容的接收上。

4.周边的不良风气影响。本身中职学校的学生在学习上的积极性就不高，容易被身边的事物影响带动，再加上学校周边网吧、游戏厅等场所的吸引，学生们就更难把心思放在英语学习上了。个别学生还喜欢上了抽烟喝酒、爱打架斗殴，经常迟到早退影响整个班级同学的学习生活。

5.之前的学习习惯影响教学。之前的基础学习使一些同学养成了被动学习的习惯，需要他人的不断敦促才会学习，从不主动的学习思考。从不会自己安排课后的英语语法单词学习和口语练习。自学能力差，学习越来越困难，跟不上老师的教学节奏。

二、提高中职英语教学的有效途径

1.提高英语课程的学时。中职院校学生不仅要掌握专业技能，还要提高自己的综合素质。充足的时间才能使教师能够从容具体地进行英语教学，达到高质量的教学水平。中职学校学生的英语基础本来就差，之前一周两个课时的学习根本达不到英语的教学目的。所以英语课程的安排不应该少于一周4个课时，让老师有足够的时间教、学生有足够的时间学。

2.利用多媒体教学，增强学生学习的趣味性。过去那种被动学习的方式已经不适应现在学生的英语学习了。现在的英语教学应以学生为主，采用先进的教学仪器，提高学生学习的主动性。多媒体教学能够把图像、声音带进课堂，形象直观的展现英语之美。学生在课堂之上视、听、说全方面接收英语训练，激发了学生的学习兴趣，可以起到很好的教学效果。使学生们把更多的课余时间投入到学习中去，避免受周边不良风气的影响。

3.组织课外的英语活动，组建学校英语角。比起死板的英语课程，学生们更乐于在课外活动中接触英语。学校可以组织一些英语活动，比如英语歌唱比赛、英语歌剧表演等。参与比赛表演的同学们会为了比赛效果会主动学习表演的英语内容，练习英语发音，提高自己英语水平。观看表演的同学们也能在比赛活动中观看到精彩的表演，感受到英语的魅力，从而提高对英语的学习兴趣。

学校还可以在校园内划一个区域组建英语角。在英语角里老师与老师之间、老师与学生之间、学生与学生之间都可以很好的进行英语学习交流，互相探讨英语知识，营造一种良好的英语学习氛围。

三、结束语

总之，在目前的中职学校教学环境下要想提高英语教学质量，就要勇于尝试、大胆创新，根据学生的实际情况，利用各种辅助教学工具达到寓教于乐，高效学习的目的。

参考文献：

[1]汪自友.浅谈中等职业教育英Z教学现状及如何提高中职英语教学质量[J].中外企业家，2011，（18）：177-178.

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关键词：高职 质量游戏 实验 可持续发展

The practice and experiment of "Quality Game" in vocational college teaching

Jiali Zhu

(Dong Guan Polytechnic, Dongguan 523000, China)

【Abstract】：Based on the characteristics of the students and schooling in vocational college, a new teaching method should be applied in the class. Used by "Quality Game", 　there are three stages ---- "habit", "combined motions", "imitation" respectively. By analyzing the experiments and discussing the results initiatively, the students intend to understand 　the factors especially human elements of continuous improvement on quality, in order to realize the importance of quality management in supply chain. Generally, the method applied 　tries to enhance teaching standard and improve teaching effects to make the lesson more vivid.

【Key words】：Vocational college, Quality game, Experiment, Continuous improvement

1. 高职教育特点分析

现阶段，我国社会经济的发展要求高等院校能培养出具有一定专业理论基础同时能胜任一线岗位的技能型人才，这样的人才需求与高等职业教育的人才培养目标不谋而合，这给我国高等职业教育快速、健康、平稳、持续的发展提供了难得的机遇。高职院校办学往往具有一定的地方特色，由于每个地区经济发展不平衡、行业优势不相同、产能特色千差万别，所以高职院校的独特性也就表现的尤为明显。高职院校努力在办学理念上体现出独特的职业特色，与当地经济相融合在专业设置上彰显个性，在教学体系上体现出技术性科学性，为的就是培养出具有技能特色、强劲职业竞争力、能满足社会需求的学生。

为此，如何将高职教育培养目标渗透在高职的教学过程中，让学生在课堂上学习专业知识的同时掌握应有的实践操作技能已经成为高职教学的重中之重。尽管目标明确，但是在实践教学课堂中仍然有不少难点，主要表现为学生的课堂参与度不够，对于老师抛出的问题往往置之不理；学生对于知识点的兴趣不够持久；学生学习的热情度不够高涨；老师的教学方法较为单一，理论教学占主导，实践教学实施起来困难较大等等。问题摆在眼前，如何解决这些教学难点，将理论融入实践已经成为高职教育的讨论热点。

如今，高职教学中，项目教学、引导文教学、角色扮演、案例教学、探索式教学等高职特色教育方法引入到课程中去已成为了流行。作为物流管理专业的老师，感觉到教学中将这些方法都贯穿到整本教材中显然难度很大，但若能与某一章节相融合进行多方式教学这也是一种突破。本文重点介绍了 "质量游戏"在课堂教学中的运用，通过实验游戏教学，很明显课堂效果得到了改善，学生的课堂参与度以及学习积极性有了显著提升。

2. "质量游戏"(Quality Game)背景介绍

"质量游戏"可以运用在物流管理专业《供应链管理》课程中，也可以运用在工商管理专业《生产运作管理》课程中,有效协助高职课堂教学，帮助学生更好的理解质量管理是什么、质量可持续发展的重要因素尤其人为因素以及在寻求质量提升的过程中应注意的问题。

质量的可持续发展是企业领导以及质量工程师一直在研究的企业核心问题，这个名字最早来源于日语"KAIZEN"，英语叫做"Continuous Improvement",也就是持续改进发展的意思。为了研究这个核心思想，1925年，日本品质管理专家、有"纠错之父"尊称的新乡重夫根据实践管理经验开发了"质量游戏"，该游戏旨在说明在质量管理中决定产品质量的可持续发展的因素，更多的是研究了生产者的人为因素，对流水线上工作人员的管理。游戏主要道具是镜子、便签纸、秒表，分为"习惯"、"复合行为"、"操作具体化"、"模仿"、"速度研究"五个环节，以"Production Engineering"为虚拟商品，通过环环相扣的游戏步骤，让学生亲自体验影响产品质量可持续发展的因素有哪些，总结实验结果，通过课堂讨论，使质量管理的教学更生动。

3. "质量游戏"与教学实验结果分析

老师可以根据课堂时间自行选择游戏环节。在教学中选择了其中的三个实验环节，每个部分是逐一递进、层层深入的关系。游戏中，两两同学为一组，既能培养学生团队合作的精神，又能起到游戏中互相监督的作用。整个游戏是一个产品生产质量控制的情景模拟,把"Production Engineering"看成生产对象，参与实验的同学必须提前准备好实验道具：镜子、便签纸。

实验1：习惯 Habit

实验开始之前，让学生们准备好15张空白的便签纸，组内同学甲负责书写"Production Engineering"，每次都是在新的便签纸上完成，共15次；而同学乙负责计时，记录队友每次书写所花费的时间。计时者画出数据图。

通过课堂观察以及讨论发现，在这个试验中，尽管随着书写次数的增加时间越来越短，但是学生每次书写"Production Engineering"所花费的时间变化不大。那是因为通过试验认证不难发现，如果实验者通过重复练习对于预期生产的产品越是熟悉，将某种行为培养成习惯，那么实验者的精神负担也就越轻，工作表现也就越平稳，最终表现为生产出来的产品质量也会越高，所花费的时间也就越短。

实验2：复合行为 Combined Motions

实验开始前，老师作为一个生产控制者，会告诉学生这轮实验会将工作量减半，再一次要把"production engineering"写15遍，但是将这些字母一个隔一个写，例如写第一个字母"p"但是不写第二个字母"r"，写第三个字母"o"但是不写第四个字母"d"，按着这样的规则往下写，最终的新产品会是"pouto egneig"。计时者同学乙必须确保同学甲每次书写都是在新的空白便签纸上完成，写完一次就移走一张卡片。若同学甲抄袭之前卡片的内容，会破坏试验效果，实验必须重新开始。同学乙画出数据图。

将试验1和试验2的 图表放在一个坐标轴（图1）中观察不难发现，在实验2中虽然工作量减半了，但是起初5-6次试验中花费的时间都多过于试验1，只有当一定量的重复操作之后试验的价值才慢慢体现出来，改进一个新产品所花费的时间也越来越短。直到第15次重复之后，完成产品2的时间比产品1快了两倍。究其原因，当生产内容发生变化之后，书写者之前的生产习惯发生了改变。改变之初，书写者需要花一定时间适应生产新规则同时又要用一定的时间来检验书写内容是否准确、产品质量是不是合格，所以花费的时间也就增加了。

此外，试验中当学生在书写单个字母的时候并没有太大的时间差，但是当这些字母重新组合之后成为一种新词组时，这个实验的实质就完全体现出来了。这样的改变扰乱了书写者对于已经熟悉的产品的心理预期，给其带来了不适应和脑力疲劳。只有当多次重复后，书写者把挑出来的"pouto egneig"当成词组加以记忆之后，实验的"改进"效果才得到体现，表现为花费的时间越来越少，见图-1。

有趣的是，在实验中，当老师提醒学生"请大家注意产品质量，不要写错、漏写"等语句时，学生的操作表现体现在时间上会有所起伏。那是因为，当听到领导者的提醒后，操作者会对自己的自信心有所怀疑，因此会对产品进行复查或者重复查验。

在课堂讨论中，学生对于试验中产品改进还有个新的观点，那就是虽然试验中新产品工作量减半了，但是操作难度却比试验1大。

实验3：模仿 Imitation

同学甲将试验2中正确的实验结果"pouto egneig"作为实验对象，将其模仿15遍，同学乙记录每一次模仿所要花费的时间。

通过比较课堂上学生的实验结果，将两者放在同一坐标轴中（图2）就可以看出，实验3所花费的时间大大的少于实验2。此外，实验3的时间曲线平稳很多几乎呈一直线且每次试验时间变化不大，较为平均。究其原因，总结如下：模仿本身就是件容易的事。实验者不需要思考抽象的、陌生的实验要求，没有对实验操作产生疑虑以及不自信，实验者只需要临摹已存在的事物。因此，在产品生产过程中，当下达一个新的生产任务时，最好给制造者提供一个可以模仿的东西例如样品、模型、样板这样可以大大的提高生产效率。这样即使一旦工作程序变得复杂化，生产者仍然会对产品有一个较为清晰的印象。

四、实验总结

通过三个实验结果的比对，可以清晰的发现"质量游戏"所透露出的重要意义。一个高质量产品的生产是一个逐渐变化、完善的过程，跟生产操作指令是否清晰、员工的操作是否熟练、企业对员工有没有进行系统培训以及员工的心理素质都密切相关。

若在课堂教育中，只是空洞的给学生讲授这个理论知识点，教学效果会不尽人意，学生也无法表达出对于学习的积极性。但通过去剖析质量管理的历史，采用游戏教学，让学生亲自去感受实验过程，通过课堂讨论主动去总结实验结果，身临其境的感受游戏的真谛，才能使得"填鸭教学"变成"主动学习"。

当然，教学中会碰到很多难点，例如老师需要做大量的准备工作、阅读大量的相关资料才能将更多不同教学的方法带入到课堂中；当一个新的教学被引进的时候，部分学生会有排斥的心理，文中的实验结果也很好的认证了这一点。不管是新产品还是新事物，当被新引入的时候，由于之前的习惯被打乱，大部分人都会在心理或是言语上表示排斥。那么，老师需要更耐心的去推广，通过多次练习实验来更好的控制课堂节奏，只有通过不断的发现不断的改善，高职课堂教学的气氛才会更活跃，教学质量会更优秀，这样一来高职办学的特色随之会更显著。

参考文献

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【关键词】体育教学 学生 心理品质 形成

很久以来人们在理解学校体育教学时，总是狭义地认为只要增强学生的体质就好了而忽略对学生在心理品质和健康人格方面的形成。随着我国现代化建设的发展和社会的进步，培养现代人必备的心理素质，开始受到教育界的重视。世界卫生组织给“健康”下的定义是：“不仅没有身体缺陷和疾病，还要有生理，心理和社会适应能力的完美状态”最近又补充了1 0条标准，其中有：精力充沛，能从容不迫地应付日常生活、学习或工作的压力而不感到过分紧张：处事乐观，态度积极，乐于承担责任，严于律己，宽以待人：应变能力强，能够较好地适应环境的各种变化；这些均和心理健康有关。良好的心理品质是心理健康的主要支柱。下面将以如何形成优良品质，阐述几点看法。

一、优良心理品质的内涵

品质指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。好象一座高楼大厦，是由地基、墙体、门窗等等结构组成。良好品质同样也由多种构件组成。现代心理学认为人的心理品质是多元化的，其中和人的认知结构、思维结构、知识结构、个性心理都有很大的关系。心理品质的多元性决定了我们形成良好品质的多渠道和多样化，心理品质的动态可变性，决定了我们形成良好品质需要进行教育的长期性和连续性。

二、体育教学中心理品质形成的途径与方法

1.体育道德品质的形成。形成优良心理品质是多渠道的，首先我们要从道德品质的形成这个主渠道入手，充分挖掘体育教材中的思想教育内涵，使学生树立科学的人生观。爱国主义教育是形成体育道德品质主要内容，培养学生的爱国热情是教育的核心。我们应该使学生了解我国体育事业的昨天、今天和明天。培养自尊心、自信心，激励自豪感，激发上进心。用我国体育健儿在北京奥运会比赛中为祖国勇夺51块金牌的动人事迹教育学生。用许多无名英雄为祖国荣誉给优秀运动员当陪练的故事，激发学生的爱国热情。这些教育应包括遵守规则，服从裁判，尊重对手，尊重观众，热爱集体，团结协作，胜不骄，败不馁，爱护公共财物等。

2.良好的意志品质的形成。体育教学过程中可以激发学生的体育兴趣，产生学习体育运动知识和技术的学习动机，参与体育活动的锻炼过程中一定会产生生理负荷和心理负荷，会遇到困难，在体育教学过程中要教育学生用意志克服心理上的各种障碍，积极地参加锻炼达到培养学生的吃苦耐劳、勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质的教学目的。

3.要营造教育气氛磨炼意志品质。良好的意志品质是青少年学生主观能动性的集中表现。许多事物的发展与成功都是在顽强意志下完成的。意志品质的好坏与体育运动中能否夺取胜利有直接的关系。对青少年学生来讲培养良好的意志品质同样是受益终身的一件大事。意志品质的培养是在与困难作斗争的过程中获取的，不通过磨炼是无法形成青少年学生坚强的意志品质。

三、体育教学中良好品质形成时 要注意的几个问题

1.注意多种性特点。根据心理品质构成要素的多种性特点，我们在体育教学过程中要根据各类教材的不同点，培养学生对应的优良品质。如在基本体操队形队列的训练中着重培育的组织纪律性：在跨栏和障碍跑教学时着重培育勇敢与不怕艰难的优良品质；在跳高教学时着重培育进取性，攀登新的高度：在跳马教学时则着重培育学生的果断性；在篮球运动中着重培育协作性：接力跑时着重培育集体主义精神。总而言之体育教材中的每一部分都能够挖掘出进行品质教育的有效素材。备课时确定每一次课的具体教学任务时，要根据教材的特点确定着重培育那方面的优良品质，这样就要求体育教师要在这些方面做一个有心人。

2.根据心理品质形成的长期性特点。我们知道学生的优良品质不是通过一两次教育就能形成，需要通过一个长期反复的教育过程。所以品质教育要贯彻经常性的原则，对一些基本的素质培育要反复不断地进行教育，如队列队形教学，“步调一致”的练习要求，就蕴含着一定的思想性，其一是培养学生的基本规范能力，其二是树立良好的作风。尽管“步调一致”练起来单调、枯燥，但对学生心灵的陶冶、促进是久远的。又如学生做广播操对组织性方面很有促进作用，开学初要抓一下，期中要比一下，始终把它作为培养学生组织纪律性和校风、校貌建设的大事来抓。根据心理品质形成的长期性特点，教育工作一定要做到细水长流，常抓不断。

3.重视情绪的调节。青少年学生的情绪容易波动，自制力还不够，在进行体育比赛中不能正确地对待比赛的胜负，容易引起冲动。在公共场馆观看体育比赛时也要教育学生做一个有高度修养的文明观众。优良品质还表现在心理过程的相对稳定性与有较强的自我控制能力。广大体育教育工作者在教学过程中对这些问题需高度重视。

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关键词：小学语文;教学质量;策略

教学质量是一个学校的生命线，也是需要教师终身研究的课题。提高小学语文课堂教学质量的策略将影响到素质教育的发展，是教育工作的一大立足点。本文将针对提高教学质量的有效策略提出几点看法：

一、注重引导，激发兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰）一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，对维护学生学习动机，达到教学目标具有重要意义。

“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”（于漪）这就需要精心设计语文教学的课堂导入，让学生感受一种新意，从而激发他们的兴趣。比如讲《司马光》，可以放一段“救命”的呼喊声，启发学生的好奇心，让他们全神贯注地融入到课堂当中去，接下来便是引来司马光砸缸的课题。再如教学《海底世界》，可由提问导入“大海是那样的辽阔美丽，可大海的深处是什么样子？海底究竟什么样呢？”激发起学生急于探索海底世界的兴趣，造成学生渴望、追求的心理状态。

二、分类指导，激发主动性

新课标的教材内容一方面为每一个学生的发展创造条件，另一方面尊重个体的差异，让学生发挥各自的特长，这就要求教学应采用不同的方法和评估标准，为每个学生的自主探索创造条件。

江苏如皋的“活动单导学”教学模式很好地发展了新课程自主、合作、探究的教学理念，致力培养学生敢于展示自我，勇于挑战自我，不断提升自我的行为习惯，这在一定程度上调动了广大学生的积极性，推动了课堂发生质的变化。一堂课，学生分成若干学习小组，每个小组由好中差的学生组成，每个学习小组在教师的引领下，根据“活动单”的要求，开展1-2个活动，每个活动先自主学习、合作探究、然后进行展示交流。所有学生都能针对某一个问题，大胆发言，发表自己的不同意见和创造性的思路。对于成绩差的学生，小组内成绩好的学生会对他们进行帮助，互相交流学习经验。他们在合作中互相学习并且发挥自己的特长，共同进步。当然，教师也可采用补课的方式，利用课余时间增强其学习的信心和动力。

这样的语文教学能因材施教，促使广大学生去主动接受知识，并且在接受知识的同时，又能思考出新的东西，养成主动学习、主动思考的能力。

三、信息技术的应用来激发学习效率

单调的黑板教学，只会让学生们感觉枯燥无味。每节课都一成不变的面对着黑板，就严重压制了他们的主动学习的积极性，影响教学质量。小学生年龄小，活泼好动，注意力很难集中。随着科技的不断发展，教育设备越来越发达，多媒体课件、优秀的教学资源光盘是提高小学语文课堂质量有效策略。教学设备资源的优势还能激发同学们兴趣，活跃课堂气氛。但有一点，多媒体教学毕竟是辅助工具，不能喧宾夺主，忽略学生们的自我思考。教师应了解他们的需求，备好课，利用辅助工具将重点难点一一讲述给学生听，最重要的是要留给他们足够的思维空间，经历过程，获得更多丰富的知识和体验。

四、利用课外阅读去激发拓展

当今时代是一个知识爆炸的时代。书斋式的教学模式已经很难适应时代的发展，孩子们可以通过多种途径获得许多未知的东西，并且这样的知识是开放式的，无穷无尽的，因此学习语文不能仅仅拘泥于课堂知识，更重要是的加强课外阅读，激发学生拓展课外知识的兴趣。在教学中，教师应鼓励学生增加自己的课外阅读量，培养兴趣，教之以阅读方法，指导课外阅读，努力为他们创造良好的阅读条件。可以给学生推荐比较好的作品，可以针对一本名著让学生交流读书体会，可以召开一个讨论会，或者举行一场演讲会，这些都可以提高学生的阅读和写作水平，语文能力也会大大提高。在讨论的过程中，每个人都能独立思考，发表自己的独特见解，这也是提高小学语文课堂教学质量的有效策略之一。

一个孩子一旦有了课外阅读的行为习惯，就会不由自主地根据自己的兴趣有针对性地进行有效阅读，这无疑是一生中最大的财富，可以让孩子们受益终身。

五、用融洽师生关系去树立共同目标

小学语文教学中，融洽的师生关系是提高教学质量的一个根本点。学生是教学活动的主体，教师是活动的组织者。教师应该尊重学生，关爱学生，和学生建立民主平等和谐融洽的师生关系，使学生勇于发言，积极主动地融入到学习环境中去。我们总会遇到这种情况，有的学生不喜欢语文课，问其原因便是不喜欢语文老师，语文课也不愿意学了。本来成绩挺好的，就因为不好的师生关系严重影响了学生的发展。

这样看来，师生关系确实不是一个小问题，相反是却是极其很重要的。总之，提高小学语文课堂教学质量是很重要的，策略也有很多。这需要教师在教学过程中不断探索、不断创新，让学生获取知识，学有所成。教无定法，贵在创新。每个教师都应该摸索一套自己的教学方法，把握教材特点，以全面提高学生的语文素养为宗旨，为祖国培养高素质人才。

参考文献：