班主任工作重点十篇

班主任工作重点篇1

班级工作没有一成不变的固定模式，做好班级工作，及时有效地教育学生、转化后进生，关键的问题是采取适当的工作方法。处在青少年时期的初中生，自尊心和自信心较强，心理上表现出半成人半儿童的特点，在行为上仍存在一定的盲目性。在这个时期，班主任一方面要按照常规工作采取多种形式去调动学生的积极性，另一方面要尊重、信任学生，建立起和谐、平等的师生关系。因此，注重学生心理特点，便成为做好班主任工作的必备的前提条件。

当前，我们的教育对象的思想较以前更为活跃了，在新旧体制转换过程中，各种矛盾错综复杂，不同程度地影响着学生的心理。因此，从主流看，他们渴望祖国强盛，有强烈的成材愿望，他们视野开阔、兴趣广泛、善于交往、勇于求新，这些积极的心理因素，是我们进行德育工作的有利条件。但是，由于他们年龄的特点及社会不良风气的影响，一些学生滋长了自私自利的心理；一些学生艰苦奋斗精神相对减弱，“对人不感激、对己不克制、对物不爱惜、对事不尽力”，这是当代中学生消极心理的集中概括。

鉴于此，我结合我六年的班主任工作经验，对班主任工作的体会总结出以下几个方面：

一、注重师德，做学生的典范

作为一个班的班主任老师，位置上形如“一家之长”，同学生接触时间最长，因此对做好学生的思想教育工作具有优越的条件。班主任老师要注重自己的思想道德修养，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修养、高度的责任感影响学生，产生教育的效果。在这方面，我的体会是“身教胜于言教”。我有一个习惯，就是走进教室后，先看室内环境和地面卫生情况。如果地上有纸便弯腰拾起，扔进纸篓。这个简单的动作，久而久之深深地印在了学生的心里，他们都养成了这个习惯。只要进校门后看见地上有废弃物，不管这是不是自己班的卫生责任区，他们都能拾起来并扔进垃圾道，这也成了全班同学的习惯动作。这件事也使我意识到班主任老师要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。

二、因人而宜，调动每个学生的积极性

谁都知道教育是一项细致的工作，要因材施教。这就要求班主任老师要摸透学生的心理特点。初中学生正处于从少年到青年过渡的心理发展阶段，是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综矛盾的时期，缺乏自控能力，分析、判断能力也很弱，极易受环境条件的影响。根据这一特点，我对班级从整体到个体进行了深入的分析和研究。从整体上严格要求，在个体上因人而异，适当调整严格的尺度，来调动每个学生的积极性。

我所带的班级有一名男生，他很有号召力，特别地淘气，而且性格倔强，好胜心强。他特别喜欢管别人，但不喜欢被人管。对于这样一个特殊的学生，我采取了调动——培养——使用——控制的积极措施，也就是调动了他的号召力，培养他的组织能力，他的体育很棒，便任用他为班级的体育班长，就在学校举办秋季足球赛中，他组织的班级足球队为班级争得了学年第一名的好成绩。就这样他为学生做出了榜样，树立了自己的威信，同时也控制了他的不良习惯和不利个性的发展。

对于那些在学习上后进的学生，我采取了“感情投资多给一点，学习指导优先一点，锻炼机会多给一点，表扬奖励放宽一点”的倾斜政策。这使学习上的后进生得到了优厚的待遇。我班有一个学习上后进的学生，她是因智力因素而导致学习转差的学生，再加上别人都说女生上初中后就赶不上男生，更使她失去了信心。我则注重她心理素质的培养，经常鼓励她，树立她的信心，为她能正确地认识自己创造条件争取机会。使她最终也能获得成功后的喜悦。

三、注重学科魅力，陶冶学生情操

班主任老师若能将所任学科的特点及内在魅力挖掘出来，把知识趣味化、形象化。学生的求知欲便油然而生，学生的学习成绩也会提高得很快，同时也会陶冶学生的情操。

首先，班主任要注重上好接班后的第一节课，良好的开头，是成功的一半，尤其是班主任的第一节课，至关重要。因为这节课若是上得十分成功，在学生心目中的班主任老师除了有权威外，还很有水平，就会达到十全十美的效果。（班主任 ）同时，高质量的第一节课，教师不凡的气质和扎实的基本功，也会使学生心服口服，产生新鲜感，为以后的教学和教育工作奠定良好的基础，为树立班主任的威信起到了决定性的作用。

其次，要注重学科的教法改进和活动上的设计，年年岁岁讲此课，岁岁年年用此法，这不但不能适应教育形势的发展，而且会影响到自身的威信。因些班主任老师要注重改进教学方法，要使学生在愉快的情绪下接受知识。

另外，如果能抓住学科特点，把学科活动搞出特色，能有效地达到陶冶学生的情操、拓宽学生的视野，增大学生才干的目的。

我是一名教学老师，数学是一门工具学科，具有很强的抽象性，这就要求老师能把抽象问题具体化，培养学生的思维能力。因此，我在教学中抓住了学生好奇的心理特点，注重了新课用实际问题去引入，设疑激情，使他们尽快地投入到探索问题的解决过程中去。同时，为了激发他们对学科的兴趣，我搜集了很多材料，给他们讲教学史，数学家的故事，使学生在学习之余增添了新的趣味。

四、热爱学生，建立和谐、平等的师生关系

在学生眼里，班主任老师是“亲娘”，这虽不是完全正确的比喻，但也可以从一个侧面反映出班主任老师在学生心目中的地位。鉴于此，班主任老师就应该真的像“亲娘”一样用爱心和耐心去感化教育学生。

首先，要热爱学生，对学生要一视同仁，作为班主任，面对形形，素质不一的学生，真正要做到对学生一视同仁很不容易。长期的人才观问题影响了一大批老师对学生的看法。班主任老师应在某种意义上认识到每个学生都是天才。学生之间的好与差是相对的。我们的每个学生都是一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性。不过是有的发得早、有的发得晚、有的开花在初春、有的开花在晚秋、有的在技上结果、有的在根上结实、有的可做栋梁之材、有的作为医药之用，而有的则用来美化人的生活。他们的特点不同，最终的结果也不同，对老师来说需要从不同的角度，用不同的方法，沿着不同的规律和途径去开发，就像我曾送走的那一届初三毕业生中，有的考入了上一级高中去深造，有的考入了师范学校，有的去了中专学习，而有的则是去当兵或学习一技之长，现在他们给我的感觉恰似百花齐放、百家争鸣。

其次，要正确地对待学生的缺点，变说教为引导。处在青少年时期的初中生意志较薄弱，自我控制能力差。此时他们还不完全具备辨别是非的能力。因此，对待这个年龄段犯了错误的学生，首要问题不是狠狠的批评，而是使他们认识到自己的缺点，然后正面引导，使其按正确的方向自觉发展。在这方面，我较喜欢采用迂回战术，侧面批评。在一次大扫除中，有两名男生总用眼睛偷瞄着我，伺机偷懒，劳动后，在总结会上我表扬了干得出色的学生，肯定了大家的成绩。然后又说：“有两名同学了很值得特殊表扬，在劳动过程中他们不仅自己干，而且还十分关心老师在活动中的楷模作用，时刻注意老师的行踪。“话音则落，大家都笑了，而他们两个却红着脸低下了头。从那以后，在劳动中再也没发生过类似事情。因此我总结出，批评学生可以暗示错误、点到为止，也可以以正代反，贬意褒说，又可以诙谐风趣，夸张此喻。这样的批评方法，正是适合新时期初中生的身心发展特点，不仅不会使他们产生逆反心理，还会建立民主、平等的亲密的师生关系，再因势利导，循循循善诱，会达到事半功倍的效果。

另个，班主任老师还要参加班级的各项活动，在学生面前展示自己专业以外的特长，学生就会心生敬佩，师生间的友谊就会加强。

五、注重与科任、家长协调、配合

班主任要想做好班级工作，独立挑大梁是不可能的，只有和科任、家长配合默契，有效地协作，真诚地合作，才会做得更圆满。

总之，作为班级的领路人，班主任老师要善于抓住学生的年龄特征和心理特点，在社会这个环境的影响下，给学生创造一个优越的学习环境。同时，要时常关注学生的思想动态，把握他们的思想发展趋势。有一副对联是这样描述的：教育贵谆谆，语有高低宜静气，

班主任工作重点篇2

关键词：注重；心理特点；班主任工作

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-174-01

每个学生都有强烈的成材愿望，他们视野开阔、兴趣广泛、善于交往、勇于求新，这些积极的心理因素，是我们进行德育工作的有利条件。但是，由于职高学生自身的特点及社会不良风气的影响，一些学生滋长了自私自利的心理；一些学生艰苦奋斗精神相对减弱，“对人不感激、对己不克制、对物不爱惜、对事不尽力”。

我结合几年的班主任工作经验，对班主任工作的体会总结出以下几个方面：

一、注重师德，做学生的典范

班主任老师要注重自己的思想道德修养，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修养、高度的责任感影响学生，产生教育的效果， “身教胜于言教”。每次我走进教室后，先看室内环境和地面卫生情况。如果地上有纸便弯腰拾起，扔进纸篓。这个简单的动作，久而久之深深地印在了学生的心里，学生都养成了这个习惯。只要进校门后看见地上有废弃物，不管这是不是自己班的卫生责任区，我班学生都能拾起来并扔进垃圾道，这也成了全班同学的习惯动作。这件事也使我意识到班主任老师要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。

二、因人而宜，调动每个学生的积极性

班主任老师要摸透学生的心理特点。职高学生正处于从少年到青年过渡的心理发展阶段，是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综矛盾的时期，缺乏自控能力，分析、判断能力也很弱，极易受环境条件的影响。根据这一特点，要从整体上严格要求学生，在个体上因人而异，适当调整严格的尺度，来调动每个学生的积极性。

对于那些在学习上后进的学生，我采取了“感情投资多给一点，学习指导优先一点，锻炼机会多给一点，表扬奖励放宽一点”的倾斜政策。这使学习上的后进生得到了优厚的待遇。我则注重学生心理素质的培养，经常鼓励他们，树立他们的信心，为学生能正确地认识自己创造条件争取机会。

当然，对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而要严在理中，严中有爱。 “以爱动其心，以严导其行。”但在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

三、注重学科魅力，陶冶学生情操

班主任老师若能将所任学科的特点及内在魅力挖掘出来，把知识趣味化、形象化。学生的求知欲便油然而生，学生的学习成绩也会提高得很快，同时也会陶冶学生的情操。

首先，班主任要注重上好接班后的第一节课，良好的开头，是成功的一半。因为第一节课若上得十分成功，在学生心目中的班主任老师除了有权威外，还很有水平，就会达到十全十美的效果。同时，高质量的第一节课，教师不凡的气质和扎实的基本功，也会使学生心服口服，产生新鲜感，为以后的教学和教育工作奠定良好的基础，为树立班主任的威信起到了决定性的作用。另外，如果能抓住学科特点，把学科活动搞出特色，能有效地达到陶冶学生的情操、拓宽学生的视野，增大学生才干的目的。我是一名计算机老师。计算机是一门工具学科，需要培养学生的兴趣和动手造作能力。因此，我在教学中抓住了学生好奇的心理特点，注重了新课用实际问题去引入，设疑激情，使他们尽快地投入到探索问题的解决过程中去。

四、热爱学生，建立和谐、平等的师生关系

首先，要热爱学生，对学生要一视同仁，作为班主任，面对形形，素质不一的学生，真正要做到对学生一视同仁很不容易。长期的人才观问题影响了一大批老师对学生的看法。班主任老师应在某种意义上认识到每个学生都是天才。学生之间的好与差是相对的。其次，要正确地对待学生的缺点，变说教为引导。处在青少年时期的职高生意志较薄弱，自我控制能力差。此时他们还不完全具备辨别是非的能力。因此，对待这个年龄段犯了错误的学生，首要问题不是狠狠的批评，而是使他们认识到自己的缺点，然后正面引导，使其按正确的方向自觉发展。在这方面，我较喜欢采用迂回战术，侧面批评。在一次大扫除中，有两名男生总用眼睛偷瞄着我，伺机偷懒，劳动后，在总结会上我表扬了干得出色的学生，肯定了大家的成绩。然后又说：“有两名同学了很值得特殊表扬，在劳动过程中他们不仅自己干，而且还十分关心老师在活动中的楷模作用，时刻注意老师的行踪。”话音则落，大家都笑了，而他们两个却红着脸低下了头。从那以后，在劳动中再也没发生过类似事情。因此我总结出，批评学生可以暗示错误、点到为止，也可以以正代反，贬意褒说，又可以诙谐风趣，夸张此喻。这样的批评方法，正是适合新时期初中生的身心发展特点，不仅不会使他们产生逆反心理，还会建立民主、平等的亲密的师生关系，再因势利导，循循循善诱，会达到事半功倍的效果。

另外，班主任老师还要参加班级的各项活动，在学生面前展示自己专业以外的特长，学生就会心生敬佩，师生间的友谊就会加强。

五、注重与科任、家长协调、配合

班主任工作重点篇3

关键词：班主任 模范 防微杜渐 后进生 学习型

中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0172-02

班主任是班级工作的领导者和组织者，是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。本文从四个方面，对如何进行班主任工作进行了探讨。

1 精心选拔，构建一支强有力的班干部队伍

班干部队伍，乃班级核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，班委建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三个方面综合考虑，要做到精心选拔，在实际工作中，不能凭学生入学档案或第一印象就“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，选拔优秀学生担任班干部。为确保班委会的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。班委会建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

2 带好头，充分发挥模范作用

带好头，就是促进班委会起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，模范带头不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持班干部队伍的先进性。

3 抓住苗头， 防微杜渐，做好学生的思想工作

抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，即，进行细致入微的思想政治工作，把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。

4 耐心细致，做好后进生转化工作

当前后进生有三类：其一是学习后进生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德后进生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的后进生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱，做大量细致耐心工作，使其转化。

班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习后进生采取“分层次”“开小灶”的教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”的现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教育转化工作。

5 认真钻研，做学习型的班主任

终身学习是时展对我们教师提出的必然要求。目前正在进行的基础教育新课程的改革，必将带来学生观、学习观、知识观、发展观、课程观和评价标准的变革，教师教学方式和学生学习方式也将发生巨大变化。传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，教师的角色正从传统的局限于课堂45分钟传授知识的角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。做一名学习型班教师是实现自身价值，成就自我事业的必需。前苏联教育家马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”也只有鼓励教师实现人生价值，创造人生辉煌，才能有效地带领学生走向成功。教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极致的永远没有止境的事业。我们谈教育家和教书匠，一个最大的区别，就在于教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。而不重复自己，不断挑战自我，其前提仍是学习。没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，做什么不要说创新超越了，可能连最起码面对学生的勇气都没有。

做一个学习型的教师，既是学习型社会对教师提出的要求，也是教师提高生命质量，完善自我的内在动力。既是教育者又是管理者的班主任要树立终身学习的理念，做一个学习型的教师。思想是行为的先导，比之于知识的老化，观念的老化更为危险。知识的老化可以通过学习来弥补，观念的老化，则往往使人坐井观天，固步自封，因此，对教育观念的更新，显得尤为必要。作为班主任，要树立正确的现代教育师生观、素质教育观、人才观和管理观。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。为适应人类的知识快速增长和加速更新，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务，教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心，对于学生掌握知识方法的关（上接172页）

心应甚于对他们掌握知识量的关心，而这些，都要求班主任老师知识的不断更新。

教师，是教育事业和人类精神生命的重要创造者；教师，更是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。在学习型社会里，作为班主任，要勇于面对挑战，不断学习，终身学习，培育出一代代学会学习的人，以创造性的劳动去实现自己的生命价值，在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。

班主任工作重点篇4

事必躬亲的班主任算得是一个责任心强的人,但未必是一个好班主任。有效地进行班级建设和管理,一支水平高、能力强、素质过硬的班干部队伍是必不可少的。因此班级干部的选举上应坚持三个原则:一是文化成绩必须要好;二是坚持“民主和集中相统一”的原则;三是班级干部必须要以身作则。

文化成绩必须要好。班干部每学年改选一次,在过去的两个学期必须没有补考记录,并获得过奖学金的同学才有资格参加选举。成绩优良的班干部队伍,可以有效地带动全体学生重视基础课、专业课的学习,促进学习的积极性和对专业的热爱,降低不及格率,保证每名学生的正常毕业。

班干部选举上坚持“民主和集中相统一”的原则,即尊重学生的民利,在全体学生投票选举的基础上确定班干部人选,再由班主任实施集中原则,对入选学生任命具体职务。班长和团支书的表现在班级管理中起着决定性的影响,是有效的连接班级和班主任的纽带,因此,每一届的班长和团支书必须能经得起班主任的各项、各次考核。

班级干部必须要以身作则。在培养班干部的过程中,着重强调班干部的带头作用,要求每个人能以身作则。根据班级需要,实施班干部例会,对班干部要高标准、严要求,提高班干部工作能力。不定时召开班干部会议,对班干部的工作进行总结和指导。班干部中只要有投机、违反纪律的现象,立刻免职,进行班委重组。为保证管理工作的稳定,班委重组时不再吸纳新成员,在原有的干部上进行兼职,确保班干部队伍的精良、高效。

二、不同年级采用不同的方法是管好市场营销专业学生的不变法则

市场营销专业的学生和其他专业的学生相比,更加活跃、难以约束,难于管理,不能一成不变地采用一种管理模式,而要根据不同的年级,适当改变管理方法。

新生入校阶段,主要严格纪律,重在引导。刚入校对大学生活的一切都很陌生,生活方向不是很明确,这个时期要发挥班主任的正确引导作用,让学生明确学习的目的、明白学习时间的紧迫性和学习任务的艰巨性。要引导学生适应大学的学习和生活环境,遵守学校的各项纪律,将学生关注的重点定位于基本能力和专业能力的培养上,也就是学习好专业技术知识。这个时期是班级形成严格的纪律和良好的精神风貌的关键时期。

大二阶段,主要培养自理、自立的能力。面对着思想各异、性格不同的学生,如果无法建立他们自己的自理、自立能力,班主任的工作就会多之又多,疲于奔命。认识到这一点以后,根据不同的学生分别进行不间断的谈话,使得每个人都能够思考并定位好自己未来的发展方向并为之奋斗,教育学生要做一个正直、善良的人,对社会有用的人。例如:组织学生到聋哑学校或者敬老院进行慰问,培养学生的爱心。要有强烈的社会责任感,要有积极向上的团队合作精神,丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理,形成一种积极向上的班级风气。

大三阶段,主要拓展实践能力空间。市场营销专业学生走入社会,需要较强的沟通协调能力和人际关系处理能力,这个学年,让学生有目的、有意识地开展和参加一些专业性的社会实践活动。如:为保险公司做电话调查、为房产公司做营销策划,等等,以各种形式的兼职方式将理论与实际相联系。可以适当放松请假制度,为学生提供更多的校外接触社会的机会。大四阶段,主要做好择业前的准备。学生在有了一定社会经验的基础上,基本能够给自己毕业后的职业进行定位。班主任在此期间的工作是关注学生的情绪,并为学生的就业提供各种意见和帮助,寻找到适合自己的满意的工作岗位。

三、处理好师生关系和师生距离是严肃班级纪律的关键

孔子说过,亲其师,信其道。班主任在与学生交往的过程中,时刻以“教育者”自居,以居高临下的姿态出现,在学生面前摆出盛气凌人的架势,学生必然敬而远之;如果班主任随和、平易近人,以朋友的姿态与学生们交往、谈心、交心,说说自己的兴趣爱好、家庭情况、读书求学经历等等,学生就会视班主任为知心朋友,乐于接近,乐于交谈,并愿意服从。但是,师生之间的交往与一般的人与人之间的交往一样,过多、过密、过近也是不行的,相互间应留有一定的余地,即心理距离[2]。市场营销专业的学生接触社会的经历相对较多,各方面相对较成熟,师生关系的处理更要拿捏得当,要保持教师该有的威严和信誉。师生的身份毕竟不同,不能因为过分的亲密而混淆,以致丧失威信。在特定的时间(如上课)、特定的地点(如教室、办公室 等)和特定的活动环境中,师生身份需要严格界定,班主任的言谈举止和行为处事要有教师风范和教师威严。亦师亦友,这是班主任与学生相处的双重身份,也是正确把握师生之间心理距离的关键。

班主任工作重点篇5

关键词：中专技校 班主任工作 重点

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0183-01

近年来随着我国职业教育质量的不断提升，职业院校得到了快速的发展，许多学生、家长已经转变了传统的观念，希望通过职业教育获得一技之长，从而尽快适应社会要求，获得就业的机会。而班主任作为联系学生、学校的桥梁，担负着帮助学生尽快适应学校生活，促进其全面发展的重要职责。班主任是班级的组织者、领导者、教育者和管理者，对素质学生健康的心理，科学的人生观、价值观，将发挥极为重要的作用。班主任工作是一种创造性的实践活动，既有科学性，又有艺术性。

1 新时期技校学生特点

虽然近年来技校学生的生源质量相对以前有了一定的提升，但总体来看还不够高。加之随着当前社会各类思潮的泛滥，对学生的思想、心理都产生了极大地影响，而中专生又处于心理断奶期，思维、情绪波动大，班主任在开展工作是更应关注学生的特点，做到有的放矢，提高管理质量。

1.1 学习能力相对不足，自尊心强

对多数中专技校生而言，其普遍存在着学习目的不明确、兴趣缺失等问题，他们多数在中招考试中发挥不理想，存在着厌学思想。即使来到中专学习，也是迫于家庭的压力。因此他们对学习缺乏必要的认知，学习态度不够端正。而另一方面，多数学生属于独生子女，自尊心强，对外界环境的变化较为敏感，特别是对于外界给予的压力，往往不能正确对待。

1.2 自控能力弱，有一定合作意识

中专生正处于青春期，情绪波动大，易出现兴奋、紧张、激动、愤怒等极端情绪，而自控能力相对不足，容易因情绪失控诱发各类问题。同时，随着其接触大量的网络游戏等社会娱乐项目，使得其往往有着一定的合作意识，愿意与他人进行交流和沟通，但在沟通技巧、方式方面经验不足。

1.3 精神压抑，渴望得到别人理解

技校学生由于自身综合素质相对不高，而家长对其期望值较高，因此会给学生带来巨大的心理压力。一旦出现学习、生活中的困难，会使得学生精神萎靡不振。而其内心渴望与别人进行交流，希望得到别人的理解。

2 当前班主任工作开展存在的主要问题

从当前班主任工作开展情况看，虽然其花费的大量的精力和时间用在了班级管理和学生沟通方面，为学生的成长进步发挥的一定的作用，但由于对学生认识不到位、观念意识有偏差等多方面因素的影响，班主任工作开展还存在着不少的问题亟待解决。

2.1 重行政管理，忽视学生心理问题疏导

在多数班主任工作开展的过程中，其多重视“管”的部分，忽视了“理”的内容。工作中重视组建班级管理体系，重视对学校规章制度的检查督导，重视对学生日常言行的评价讲评，但在学生心理疏导方面还有许多工作没有做到位。在管理方式上，沿用小学、初中管理的模式，将严格标准、严格奖惩作为管理的重要形式，严字当头，方法单一，虽然在短时间内也取得了一定的效果，但从长远来看，未能将管理变为学生的自觉行动，这也就造成了许多班主任工作没少做，效果却不佳的问题。

2.2 重学校管理，忽视与家长的沟通联络

在管理的目的方面，班主任与家长的目标是一致的。但在具体的操作中两者往往存在不同步、不协调，甚至相互矛盾的问题。一方面，学生的家长收到工作压力、思想观念的影响，认为将孩子交给学校后，自身就没有的责任；另一方面，这是班主任在工作开展时，与家长的沟通交流不够，易发生问题就让家长来接孩子，这样不仅仅不能促进孩子的成长，反而会使学生产生抵触心理，影响管理的效果，影响班主任的形象，对今后班级工作开展带来不良的影响。

2.3 重维护权威，忽视对学生权力的尊重

注重培养学生的自律意识、协作意识也是职业教育的重要目标，而具体到班主任工作中，就是要注重对学生自主性的尊重，敢于让学生自我管理、自我服务、自我监督。但在实践的工作中，不少班主任依然认为只有维护了自身的权威，在班级中形成“一言堂”的局面，才能更有利于工作的开展。这种思想恰恰反映出班主任对学生的了解不透，对新时期学生发展认识不到位。著名教育家斯宾塞曾讲到，记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是要让人来管理的人。

3 提高中专技校班主任工作质量应把握的重点问题

中专技校学生的特色性，使得班主任工作必须要克服传统观念的思想，既能关注到其心理、生理的不成熟性，也要能够注重培养其独立意识，以适应未来就业的需要，将严管与情管结合起来，才能使班主任工作达到事半功倍的效果，提高学生的综合能力，促进学生的健康成长。

3.1 理顺关系，注重培养学生的自律意识

管理就是理顺关系，技校学生不是普通的在校生生，其毕业后的目标是走进社会，进行就业，因此加强自律意识，也是其能否成才的重要因素。班主任在开展工作的过程中，要充分认识到提高学生自律的重要意义，从以下几个方面做好工作。一是重视班风建设。班风是整个班级的风气，是班级绝大多数学生的言论，行为和精神状态的共同倾向或表现。因此班主任要注重班风建设。要注重密切班级关系，在工作生活学习中注重密切学生之间的关系，营造团结互助热情向上的氛围。要营造良好的学风，帮助学生认识到学习的重要作用，变被动学习为主动学习，以学风带动班风。二是重视班委建设。班委是班主任工作的助手，发挥着兵头将尾的重要作用。班主任在工作中要发挥班委的积极作用，通过其了解学生的思想状态，传达学校的指示要求。

3.2 加强沟通，注重与学生家长形成合力

注重与学生家长的沟通联系，特别是在几个关键的阶段做好相关工作。一是遇事沟通。就是要在学生发生问题之时与家长进行沟通，统一学校与家长之间的认识，帮助学生处理相关事宜。二是适时沟通。在每个阶段，定期性的进行沟通，如开学之初、考试前后等等时间段，加强与学生家长的联系，相互交流学生在校、在家的具体表现，从而提高班主任工作的针对性。三是重点沟通。就是要针对个别学生进行重点了解和沟通，及时发现问题的苗头，做到防范于未然。

3.3 提高素质，注重关注学生的思想变化

一是要始终保持一颗爱心。爱人者人恒爱之。班主任作为学生的引路人，要始终保持对学生的关爱之情，在生活、工作、学习中给予及时的帮助引导，无论对于何种类型的学生，都要发自内心的关爱；二是要消除与学生之间的代沟。了解学生所思所想，了解社会新事物，帮助学生正确看待社会中出现的这样那样的情况，特别是要在如何正确看待就业等问题方面，给予及时正确的指导；三是注重工作方法。尊重学生的主体性，跳出教师即权威的思维模式，加强与学生的交流，切实将班主任工作变为一门艺术。

参考文献

[1] 刘草金.技校班主任如何做好班级管理工作[J].探索，2011（35）：68-69.

班主任工作重点篇6

论文关键词：养成教育 班主任工作

“学生难教，班主任难当”，这是众多班主任老师共同的感受。的确，在学校的班级管理过程中要扮演好班主任这个角色是很不容易的。在进行学科教学工作的同时，你还必须处理许多琐碎的班务，其中大部分往往是看不见、摸不着的隐性劳动。立足在这个岗位，我深深体会到“班主任”这三个字的份量。本学期我担任怀宁县独秀小学303班的班主任，负责一个由74名学生组成的班集体的管理工作。根据学校的总体安排，结合学生的身心特点和班级实际，我准备从以下几方面入手，积极履行职责，努力推动班级管理的科学化、规范化和民主化。

1．以常规教育为重点，着力培养学生日常行为规范。利用晨会、班队活动时间组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，引导学生遵纪守规，做讲文明、懂礼貌的好少年；加强人身安全、饮食安全教育，培养良好的卫生习惯、安全意识，教育学生注意自我保护，珍惜生命；鼓励学生加强交流，交心交友，互帮互助，不断增强集体观念和团结友爱意识；教给学生正确的读书、写字姿势，努力养成良好的学习习惯，营造和谐的课堂气氛。

2．以班干轮岗为手段，着力培养学生自我管理能力。本学期我班实行“班长两周一轮岗，组长一周一轮流”。班长和组长人选让同学们自己推选，这种轮流制不仅激发了学生的热情，而且让更多的学生都能得到锻炼。培养了学生的自我意识和主人翁的责任感，形成健康的人生品格。给小助手安排一定的工作任务，如收发作业本、检查卫生、组织活动等，发挥他们的主体作用，为锻炼他们的实际工作能力提供平台。

班主任工作重点篇7

班主任工作是学校加强对学生教育 和管理的基础工作,是学生思想 政治 工作的重要组成部分,是培养德、智、体全面 发展 人才的重要一环。创新机制,加强班主任工作,规范班主任工作考核管理,不断提高班主任工作的质量和水平,就能够充分发挥班主任在学生思想教育和管理中的重要作用。

一、实行班主任工作任务单的起因

在实际工作过程中,多数班主任能够主动、积极开展班级工作,取得了良好的成效。但也存在一些突出问题:部分班主任不知怎样开展工作、工作方法简单;有不少班主任等、靠、要,独立主动开展工作不够;有部分班主任深入学生不够,缺乏与学生的沟通了解;由于缺乏对班主任工作的硬性考核与管理,在评选优秀班主任时,并不能真正体现出班主任平时工作过程和质量;辅导员与班主任联系交流较少,分工不够明确,有时出现互相推诿现象;也有的班主任平时工作很积极,但缺少阶段性的工作重点,很难有突破等等。

为推动班主任工作深入扎实有效的开展,充分调动班主任工作的积极性、主动性,创新工作机制,在探索实践的基础上,笔者所在学院决定实行班主任工作任务单制度,切实加强指导、联系、管理和考核班主任工作。通过两年多来的运行情况看,实行班主任工作任务单制度,打开了班主任工作新局面,达到了预期效果。

二、班主任工作任务单内容

班主任工作任务单包括任务名称、任务内容、任务布置部门、任务性质、布置任务时间、要求完成时间、任务完成情况记录及审核等栏目。

任务名称就是本次任务单的工作主题。

任务内容就是本次任务单的详细、具体工作内容,近期要完成的工作和要解决的问题,近期工作重点和阶段性工作要点等,对班主任如何开展工作提出了明确的要求。

任务布置部门就是任务下达的部门,包括学工办、教务办、党政办公室等。

任务性质就是任务属性,包括思想教育、学风建设、日常管理、评奖评优、助困助学、心理工作、就业指导、党建工作、上级下达、其他。

布置任务时间就是下达任务的时间。

要求完成时间就是要求完成任务的截止时间,也是完成任务的最后期限。

任务完成情况记录及审核就是任务完成后,班主任要及时填写任务完成情况,是否按规定动作执行,有无自选动作,要反映的情况,需要解决的问题等,并在任务承办人栏签上本人姓名与上交学工办时间;年级辅导员要在审核人栏签名与收到任务单时间,并对班主任对本次任务完成情况进行评价。

相关材料就是下达班主任工作任务单时所附材料,包括各类学生名单、各种表格、各种文件等下发材料。

三、班主任工作任务单运行机制

为使班主任工作任务单有效良好运行,必须建立起良好的工作机制。一般每两周下发一次班主任工作任务单。下发前,由副书记召集辅导员研究近期工作,探讨工作要点,列出需要给班主任布置的任务;然后由辅导员结合各年级具体情况制定本年级班主任工作任务单工作内容;利用周三下午政治学习或其他时间,将任务单集中或分散发放给各班主任;班主任接到任务单后,要在规定时间内完成规定动作,填写完成任务情况和需要反映的问题,签上本人姓名和完成任务时间,及时上报学工办,交给对口年级辅导员;辅导员收到班主任上交的任务单后,要对班主任完成本次任务情况进行评价,将班主任反映情况及时汇总、梳理,上报副书记分类处理。一学期下来,由学工办汇总班主任工作任务单,进行分类统计,统计数据作为评选优秀班主任的重要依据。

四、实行班主任工作任务单的体会与收获

由于绝大多数班主任是由教师担任,平时教师的工作量比较饱满,加之教学科研任务较重,很难有多少时间深入学生之中,掌握了解学生实际情况较少,开展工作针对性和实效性不够,推动班级建设缺乏力度和措施。同时,对班主任工作的指导与考核也缺乏有力的抓手和佐证材料。实行班主任工作任务单制度,明确任务,加强指导,强化管理,注重实效。

(一)明确任务,加强指导

班主任工作主要是抓班级学风建设和学生思想教育。许多班主任对繁琐的基础工作有畏难情绪,喜欢做一些面上的工作,深入班级、学生宿舍的次数不多,了解学生情况太少,对如何开展班主任工作取得良好效果关注不够,觉得干多干少无所谓。学生干部经常到学工办签到,上报班级情况,接受任务和指示;辅导员经常深入学生之中,了解学生动态,贯彻上级文件精神,组织学生开展活动,处 理学 生日常事务。班主任与辅导员加强沟通交流,便于信息共享,形成合力,共同解决问题。

1.及时通报信息,保证信息渠道畅通

以任务单形式及时详实给班主任通报班级动态、重点学生工作(旷课违纪、学籍处理、心理异常等),保证针对性和时效性,查漏补缺

。认真做好学生的思想政治工作,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;深入了解学生的思想情况,及时解决学生的思想问题,按照要求组织好主题班会。全面关心学生的学习和生活,深入学生课堂及学生宿舍,培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力,加强班集体建设和日常管理。认真抓好班风、学风建设,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,严格学习纪律,树立良好的学习风气。经常听取学生对教学工作的意见和要求,及时向学工办反映。

要班主任加强与家长的联系,每学期至少与学生家长联系一次,及时将学生的思想、学习、生活及奖惩等现实表现向家长通报,争取家长的理解与支持,形成合力,共同做好学生的教育管理工作。同时要做好通话记录,保证通报及时,渠道畅通,查有实据。

2.明确阶段任务,有重点地开展工作

班主任工作不能眉毛胡子一把抓,要有侧重点。任务单要求开学主题班会,开学初要制定班级计划;认真做好本班级的学生评奖、评优工作的指导和审核;新学年催缴学费。学期中的宿舍卫生安全纪律检查;节假日的学生管理;班级活动的开展。学期末的考风考纪宣传;放假注意事项等。

各年级任务不同,由年级辅导员阶段性明确近期班主任工作,让班主任工作有“章”可循。不同年级的班主任工作侧重点也不一样。新生班主任要帮助新生尽快适应大学生活,顺利完成从中学到大学的“过渡”,保证学校各项规章制度的贯彻执行,落实上级有关学生工作的要求,及时向学工办汇报学生情况,反应学生的意见和建议。二、三年级的班主任工作主要抓学风建设和思想教育,鼓励先进,鞭策后进。毕业班的班主任工作主要是指导学生完成学业,顺利毕业,提高就业率。

每一学年,班主任要根据学校的有关规定和学生的实际表现,提出对学生进行奖励和处分建议。负责做好学生的学年鉴定,参与学生的学籍管理、评奖评优、推优入党等工作。

3.细化分类指导,做好个别教育工作

通过班主任工作任务单,可以细化班级工作,指导班主任有针对性地开展工作,加强制度建设,关爱每一位学生。要做好班主任工作,一个基本的方法就是“抓两头促中间”,注意点面结合,以点成线,以线带面。要做到表扬一批,肯定一批,鼓励一批,带动一批。注重班级制度建设,帮助学生建立、健全团支部、班委会等学生组织,加强对学生干部和学生骨干的培养教育工作,指导他们积极开展工作,组织丰富的班团活动。对学生进行生活管理,教育学生养成良好的生活习惯,要经常深入学生宿舍,引导学生创建良好的生活环境和学习环境。

班主任要特别关注特殊生的成长。特殊生是指学业困难学生、 经济 困难学生、心理障碍学生、残疾学生、违纪学生等。要班主任增强对学生进行心理健康 教育 的意识,指导学生正确对待和处理生活中遇到的问题,有重点、有针对性的联系经济、学习、心理等方面有困难的学生,主动识别学生中存在的心理问题和精神问题,及时反映,妥善处理。要加强与特殊生的联系和沟通,并做好谈话记录,增强过程控制观念,注重原始材料积累。力求早预防、早发现、早治理,力争让特殊学生失意不失志,给予及时、周到、温暖的帮助和教育,让他们能够顺利完成学业。

(二)强化管理,注重实效

1.定期开会,布置任务

一般利用周三下午本学院全体教师会议,召开班主任会议,由年级辅导员根据工作需要,编制班主任工作任务单,布置近期班主任工作。如有需要,也可临时召开班主任会议。召开班主任会议,可由副书记主持,也可分年级召开,由年级辅导员主持。平时一般每2-3周组织一次班主任会议学习有关政策,交流工作情况,提高他们的工作水平。

2.工作汇总,反馈指导

班主任工作任务单有要求完成任务的时间,一般到规定时间,班主任还未交任务单的,年级辅导员要与其联系,了解任务完成情况,同时收回任务单。每次任务完成后,年级辅导员要将任务单进行汇总,对完成情况进行审核打分,针对班主任反映情况进行深入了解和沟通,指导班主任做好后续工作;有些重要情况,要及时向领导反映。

3.学期 总结 ,年度考评

每学期末,学工办要将本学期班主任工作任务单完成情况汇总统计,进行排名。一学年,将对班主任工作进行年度考评,作为过程考核的一项重要内容,班主任工作任务单完成情况将是评选优秀班主任的重要依据之一。班主任工作任务单既是指导班主任有重点开展工作的工作计划,又是鼓励班主任独立开展特色工作的前导;班主任工作任务单既是班主任与辅导员加强联系沟通的有效载体,又是辅导员考核和管理班主任的有力抓手。

通过实行班主任工作任务单制度,强化过程管理,动态指导班主任开展工作,夯实班级工作基础,推动了班级工作走向深入。通过量化管理,注重班级工作实绩实效,使班主任工作中心更明确了,班主任工作的主动性、积极性较以前有所提高,责任感、使命感更加增强了。过程管理和班级实绩构成了班主任考核评优的关键因素,用事实说话,用数据说话,克服了大家吃大锅饭、平均主义思想,抹开了人情关,能够评选出思想端正、作风过硬、工作勤奋、成效显着的班主任为优秀班主任,真正形成争先创优的和谐氛围。

参考 文献 :

  [1]丁丽莉,徐放,韩东.高校实行导师制取代班主任制的可行性分析[J].教育理论与实践,2004,(8).

班主任工作重点篇8

关键词 班主任 特点 职责 方法

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-0087-02

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是班级工作的领导者、教育者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作极为重要，这是因为班主任是党的教育方针政策的直接执行者和贯彻者，班主任工作直接关系到党的教育方针政策在学校里的贯彻和执行；班主任是青少年成长道路上的知心人，是引导学生朝着正确的方向前进的带路人。每个青少年从他入学的那一天起，就是在教师，特别是班主任的精心教导下一步一步逐渐成长起来的。他们由一个无知的小孩成长为一个具有初步文化科学知识的小孩，成为一个具有较丰富文化科学知识的青年，在成长过程中，都浸透了班主任的心血。可以看出，班主任工作确是极为重要的，当班主任也是极为有意义的。

“班主任”是对我国学校中全面负责一个班级学生的思想、品德、学习、健康和生活等工作的教师的总称。他是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。在学校，与学生接触最多、联系最直接、最广泛的就要算班主任了。他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。因此，一个学校的校风如何，就取决于班主任的工作态度、工作方法及工作能力，班主任不仅要管理学生，还要协调学生、家长、任课教师及社会之间的关系。

一、班主任工作特点

众所周知，班主任肩负着把全班学生教育好培养好的重任，不但应具有扎实的专业知识，较强的教学能力，而且应懂得教育规律、原则和方法，了解学生身心发展的规律和特点，才能卓有成效地教育学生。作为教师队伍的中坚力量，班主任是教育工作的排头兵，他们要面对的是几十个正在成长中的、活生生的、有个性和主观能动性的少年儿童。他们处在长知识、长身体时期，也是世界观形成的时期，他们的发展、成长需要教师的教育指导，这种教育、指导与其他的教育工作有所不同，有其固有特点。

（一）对象的共同性

班主任的工作对象是全班学生，一个班几十个人，他们既有共同性也有特殊性，共同性在于他们有大致相同的文化知识水平，且基本上是同龄人，身体发育大致相同，处在相同的心理发展阶段，有着大致相同的心理特征。这些共同点给班主任工作带来了有利条件，教育中可有统一的目标，提出统一的要求，许多工作也可统一进行。班集体容易形成，班集体活动容易开展。

（二）对象的特殊性

在班里，由于每个学生来自不同的家庭，有着不同的文化背景；生活环境各异，有着不同的生活经历；还有着不同的性格特点，有活泼开朗的，有沉静孤僻的，也有暴躁鲁莽的；有表现的不同，一贯表现好的，初犯错误的和屡犯错误的。不同类型的学生有着不同的观点、不同的态度和不同的心态。这给班主任工作带来了困难性和复杂性，也给班主任提出了更高的要求。因此，班主任在工作中既要根据学生的共性运用“类别教育”的方法，又要根据特殊性，发挥“个别教育”的重要作用。

（三）行为的示范性

根据学生模仿强的特点，班主任工作具有示范性特点。班主任对学生的教育方式一是言传，二是身教，更主要的是身教，用自己的行为为学生树立榜样，做出示范。不仅要告诉学生为什么要这样做，应该怎么做，而且要身体力行，示范给学生看。一般来说，班主任是学生最亲近、最信赖的人，他的政治态度、思想品德、工作作风、生活习惯、待人接物、乃至一言一行，都会对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，班主任必须重视老师的示范，处处检点自己的言行，给学生树立榜样，对此国外学者乌申斯基认为：“班主任的榜样对学生心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”为此，班主任必须十分重视班主任自身的修养，以自己高尚的道德情操去陶冶和影响学生。

（四）方法的创造性

随着改革开放的步步深入，市场经济的长足发展，新事物、新观念层出不穷，生活方式日新月异。作为全面培养一代新人的班主任就必须正视这一现实，面对新的形势，更新传统的教育观念，以体现出班主任工作的创造性。一个优秀的班主任，从不简单模仿别人现成的模式。在工作中从思维方式到工作方法，从活动内容到活动形式，总能给人独特、新颖的感觉，他不墨守陈规，不人云亦云，而敢于标新立异，随机应变地处理班级问题，时时处处显现出创造性的火花。

（五）工作的统筹兼顾

班主任工作在统筹兼顾方面，不仅要体现全面性，还要体现针对性。在全面性方面，班主任的工作包括：对学生进行政治思想道德教育，教育学生完成学习任务，教育、指导学生参加各种劳动和体育锻炼，关心指导学生的课外生活，进行班级的日常管理，做好学生思想品德评定和奖惩工作，联系任课教师，协调家长和社会教育力量等。在针对性方面，由于每个学生个性不一，每个班级也各具特色，这就要求班主任结合本班的特点，针对本班学生中存在的普遍或个别问题有的放矢地开展工作。要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教学活动。讲究思想教育工作的科学性、针对性、实效性。

二、班主任工作职责

毋庸置疑，班主任是学校德育工作的中坚力量，肩负着教育学生的重任，科学、规范的班级管理对培养学生起着至关重要的作用。因此，要认真贯彻执行党的教育方针和学校的各项规章制度，履行班主任的职责，具体来说，要做到以下几点：

1.坚持正面教育，严禁体罚学生。做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导。尤其要做好特殊学生的教育工作。

2.注重培养学生的主人翁精神，让学生人人有岗位，人人有事做，使学生学会关心，学会做事，学会合作。指导班委会的工作，培养好学生干部，发挥班队干部的模范作用，提高学生自理能力，把班级建设成团结友爱的集体。

3.重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，教育学生课前做好预习及学习用品的准备工作，上课认真听讲、积极思考，课后认真作业。

4.对生进行思想政治教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，构建理想信念，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向。

5.严格进行班级常规管理，加强班级集体团队建设，德育网页，形成“班级精神”，创建班级特色。努力探究德育手段的创新，提高思想政治工作的针对性、有效性和主动性。

6.帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

7.加强学生的安全法制教育，不断提高学生的法制观念，提高学生的安全防范意识以及自我保护的意识。做到安全教育科学化，警钟常鸣常规化。教育学生珍爱生命，远离各种危险。

8.组建和谐的班集体。班级管理制度规范、科学。班委会、团支部成员具有模范带头作用，教室洁净整齐，教室布置科学合理。学生奖惩公正，合理，有说服力。班级学风浓，风气正，形成以班主任为核心的良好班集体。

9.认真组织学校开展的一切教育活动。常规性的工作要主动、认真做好。大型活动能听从学校安排，正确对待并认真做好学生的安排教育工作，确保良好的教育效果。

10.及时参加班主任例会以及班主任的经验交流会。对于学校安排的班主任活动积极参加。认真领会传达会议内容，对班主任工作及时反思、总结，并撰写出有价值的班主任经验材料。

11.抓好学生的日常思想教育工作，从班级实际出发，组织学生开展各种适合大学生特点的思想政治教育活动。

12.对学生选课、专业方向选择、专业学习及学习方法等进行指导，引导学生明确学习目的，端正学习态度，确立正确的成才目标。

13.注意加强与学生及其家庭的联系沟通，加强与有关部门的配合协作，共同做好学生的教育、管理和服务工作。

三、班主任工作的方法

很多教师认为当班主任工作太苦太累，在学校中与学生有关的事情都要找班主任解决，不少班主任感觉孤军奋战，身心疲惫。其实班主任工作是一份带有技巧性、带有艺术性的工作，是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。因此，作为一名合格的班主任，应该全身心地关心每一位学生，正确对待每一位学生的优点和长处，也要包容学生存在的缺点和错误，引导学生不断克服缺点和改正错误，使学生健康成长，充分发挥班主任的职能作用，为素质教育的全面实施发挥积极的作用。笔者根据自己多年的班主任工作经历和查阅大量文献资料综合整理后，对班主任的工作中的技巧和方法总结如下：

（一）树立科学的教育观念

在培养目标上，班主任要坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，坚持面向全体学生，同时注重学生个性发展。真诚地对待每一位学生，尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生，对他们绝不能放弃，要让每一个学生在学校都能得到充分地发展。同时，要树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。身体健康与心理健康是互相依存、互相促进、相互制约的。而心理健康教育又是德育工作的重要内容，也是学校整体教育工作中的一部分，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。新时期的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系，只有这样，才能促进学生的全面发展。

（二）抓住教育学生的最佳机会

一般来说，教育学生的契机有很多，如新学期开始的时候，有集体活动的时候，学生享受成功喜悦的时候，学生遇到困难或失败的时候，学生受到委屈的时候，学生有较大过失的时候。例如：新学期开始，刚进入新的学习环境，学生会有一种新的动力，好的学生想变得更好，有差距的学生想重新塑造一个“新”。此时，班主任如果能做到因势利导，对全体同学提出适当的要求和目标，定会收到意想不到的好效果。再比如：很多学校都有军训活动，班主任要抓住这个机会，对学生严格要求，让他们有严格的纪律观念，在军训期间，培养他们的班级体荣誉感以及吃苦精神。通过军训，学生的纪律观念有明显进步，而且在军训汇报表演中充分发挥班级凝聚力，获得了好的成绩。

（三）重视班干部的培养

在班干部的选拔中，注重德才兼备，因为这样的学生才有威信，才能起到榜样作用；并注意扬长避短，给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后，给他们较大的自，充分调动他们的积极性，激励他们为班级工作做贡献。同时，要把竞争机制引进了班干部队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促使班干部心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班干部积极工作的士气和活力，强化了班干部的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。

（四）用文体活动团结学生

在活动方式上，班主任要充分利用课外、校外的有利条件，积极主动地通过多种渠道，采取多种形式，开展生动活泼的课外校外活动；还要依靠各科任教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。因此，班主任应根据本班实际，经常组织开展一些班级活动。如主题班会、知识竞赛、演讲比赛、文艺晚会等，在日常工作中应注意培养学生的兴趣和爱好。通过各种活动让学生展示特长，张扬个性，以培养学生的综合素质和能力。例如：在举行歌咏比赛和运动会时，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

（五）要关心和爱护学生

班主任对学生的关爱是顺利开展班级工作、教育好每一位学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求。需要呼吁，值得提倡。这种爱应该是一种道德情感，而不是私人情感。班主任面对的是在性格上不断成熟的孩子，他们在学习，生活等方面都会有很多的错误，那是一种无意的或是顽皮的表现。作为班主任，无论带哪个班级，对待自己的学生都应该一视同仁，不能以我们个人的兴趣或利益来选择。同时，作为一名班主任，不仅要爱班上的优等生，更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生掉队。爱不能只作为一种理念挂在教师的嘴边，更重要的是把爱渗透到学生心里。教师不经意举手投足透露出的对学生的情感，学生也会感受到那是一种巨大的爱。爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。

（六）营造和谐的班级氛围

班主任工作重点篇9

【关键词】职业学校；班主任；管理

班主任管理工作的实质就是对学生进行管理，随着教育改革的不断深入与发展，也对班主任管理提出了更多新的要求，更多新的管理理念不断地得到运用。再加上职业学校学生存在的一些自身特点，在这种形势下，如何更好地促进职业学校班主任管理工作的开展成为我们所要面临的一个重要课题。下面本文从职业学校教育的特点分析入手，就新形势下职业学校班主任管理工作的开展进行了分析。

一、职业学校教育的特点

对于职业学校教育来说，它与普通的教育有着一些重要的区别，在职业教育中，除了要对学生的学业与品德进行教育，同时又要根据学生所学的专业切合实际地引导学生更好地去掌握各项职业技能，以更好地确保学生可以顺利地就业。因此，这就对班主任管理工作提出了更多更高的要求，班主任不仅仅要做好学校教育目标的组织者与实施者，同时也要做好学生的就业引导与组织。另一方面，随着普通学校的招生比例的增加，这就使得职业学校的生源数量与质量得不到有效保证，进入到职业学校学习的学生，往往文化基础比较薄弱，学习成绩并不理想，没有形成一个良好的学习习惯，对于学习严重的缺乏兴趣，往往出现厌学的现象比较明显。而这个时期的学生也正处于青春叛逆期，学生的逆反心理非常强，希望得到家长与教师的肯定，但又非常敏感，往往以自我为中心，自我意识较强，与家长、教师、同学之间都缺乏沟通，从而很难融入到职业学校的学习中来。职业教育本身与学生自身存在的这些问题，大大加大了职业学校班主任管理工作开展的难度，要想做好职业学校班主任的管理工作，那么就必须要结合这二者之间的特点，从而抓住重点来进行班主任管理工作。

二、开展职业学校班主任管理工作的措施

（一）尊重学生，以人为本

在职业学校教育中，要开展好班主任管理工作，那么就要加强对学生的尊重，管理工作要以人为本。对于职业学校的学生来说，他们处于青春期，自我意识比较强烈，希望得到别人认可的同时，又有着一些自身不易克制的缺点。班主任在进行管理工作时，要抓住学生的这些特点，真正地让学生感觉到教师对自己的尊重，将一切为了学生的管理理念深入其中。职业学校的学生，他们在情感上往往比较敏感，但是他们的思想却比较活跃，有些学生的见解非常独到，因此，在开展班主任管理工作时，要尽量给学生一些自由发展的空间，注重学生的综合发展。在班主任管理工作中，做到以人为本，加强对学生的尊重，会让学生有一种得到肯定的感觉，这样学生就会从心理上接受这种管理，学生也更加愿意去和老师进行交流与沟通。同时，班主任管理工作的开展，不仅仅只是针对学生的学习，同时，也包括对学生的生活、思想与身体方面，做为班主任只有更加全面地对学生进行关心与关注，才可以更加地了解学生，从而使得管理工作更加有效地开展。

（二）加强对学生心理需求的把握

结合职业学校学生的自身特点来看，在新形势下开展好职业学校的班主任管理工作，那么首先就要加强对学生心理需求的把握，班主任要加强对学生的了解与分析，让学生在心理接受班主任的管理工作，那么班主任管理工作的开展就成功的一大半。对于职业学校的学生来说，他们进入到职业学校的学习，往往会面面临一种学习与生活的迷茫。职业学校的W习与普通教育有着很大的区别，学生对日后自己所要从事的工作、职业目标都非常模糊，而且对于学习目标也并不明确，学生从以往的更加注重书本知识的学习进入到更加注重动手能力培养的学习后，会有很多不适应，因此，这就需要班主任管理工作的开展要注重对学生的引导，抓住学生的这一心理，对学生进行学习目标与职业目标的规划，从而使得学生更加认清自己所要面对的学习环境与学习内容。另外，学生的就业指导是班主任管理工作的一个重要内容，职业学校学生在就业前期，往往会比较恐慌，就业压力会比较大，不知道自己是否可以适应即将到来的职业生涯，因此，这时，班主任就要抓住学生的这些心理特点来进行思想工作，帮助学生树立好自信心，以一个更加积极的心态去面对各种挑战，从而更好地提升学生的就业能力。

（三）做好班干部的建设

一个好的班级管理，班主任管理工作的顺利开展，离不开有一个良好的班干部队伍的配合，因此，在职业学校班主任管理工作的开展中，要加强对班干部队伍的建设。首先，班主任要注重对班干部的选拔，班干部的选拔要注重学生的综合素质，要任用有号召力、感染力的学生做为班干部，同时，在班干部的选拔时，要注重学生的民主，由学生的民主选举来产生一支优秀的班干部队伍。其次，班主任要对所选举的班干部进行严格的要求，对班干部下放一定的班级管理权，同时要对班干部工作进行适当有效的指导，使得班干部可以更好地为班级建设而服务。另外，通过对班干部队伍的建设，也可以更好地激发学生的集体观念与集体荣誉感，促进班主任管理工作的开展。

另外，在职业学校中班主任管理工作的开展，班主任要注重对个人魅力的提升，不断加强对个人修养的提高，时刻注重自己的形象，真正做到言传身教，以个人的魅力去影响学生，这样在管理工作的开展时，学生才会更加心服口服。总之，职业学校班主任管理工作的开展，是一项系统的工程，必须要全面考虑才能真正管理好学生。

参考文献：

[1]胡娜.浅谈高等职业学校班主任管理工作[J].经营管理者.2016（13）：375.

班主任工作重点篇10

关键词：新形势；中学班主任；管理思考

一、中学班主任管理工作现状

1.管理工作复杂化

由于受社会各种思潮的影响，中学生在成长过程中呈现出了不同的特点，对班主任的管理工作提出了挑战。许多学生受不良思潮的影响，出现了不服从班主任管理的现象。这些都对中学生的成长造成了不良影响，也对中学班主任的管理工作提出了更高的要求。新形势下，中学班主任的管理工作更加复杂。

2.管理难度增加

中学生处于成长的关键时期，能否对他们进行科学有效的管理直接影响着学生的长远发展。进入初中阶段后，学生难免出现难以适应的问题。面对学习中的巨大压力，许多学生的心理方面容易出现问题，如学生的叛逆心理会导致班主任的管理效果不理想。班主任面临着班级管理与学科教育的双重压力，管理难度大大增加。

3.整体管理水平提高

经济社会的发展促进了教育发展水平的提高。新形势下，中学班主任的管理工作得到了一定的优化。班主任吸取以往的管理经验，更加有针对性地进行班级管理，优化了班级管理的面貌，学生更愿意投入到学习中，不断提高自身的学习能力。为了进一步提高班级管理水平，班主任要不断学习专业知识，提高班级管理质量。从整体来讲，中学班主任的管理水平得到了提高，管理情况得到了改善。

二、新形势下中学班主任管理工作中存在的问题

1.未做到以人为本

进入初中阶段，学生的心智、心理都会发生相应的化，这些都会对学生的行为起指导作用。中学阶段是学生走向成熟、追求个性的过渡阶段，但由于阅历方面的欠缺，他们在观察与分析事物等方面存在许多不成熟的地方。当前，很多班主任的管理工作没有做到以人为本，仍然采用传统的管理方式，难以对班级管理产生良好效果。班主任在管理工作中不注重方式方法，难以引导学生树立正确的三观。

2.未做到以身作则

班主任作为班级的领导者，在树立班级榜样方面有着不可推卸的责任。班主任的精神风貌和行为举止会影响到整个班级的班风、学风，进而对整个班级的学生产生潜移默化的影响。因此，班主任应当以身作则，为学生树立良好的榜样，这也是提高班级管理水平的关键。但是，许多班主任没有意识到这一点，忽视了自身行为会对学生造成的潜在影响，没有通过以身作则来提高班级管理水平。

3.不注重沟通

提高班级管理水平，加强与学生的沟通，是班主任需要做好的基本工作。由于中学生正处于叛逆时期，给班主任的管理工作增加了难度，对班主任的管理工作提出了挑战，班主任面临着巨大的管理压力。在这种形势下，许多班主任采取了不科学的管理方式，对于学生出现的错误，一味采用严厉批评的方式督促他们改正，没有取得良好的效果。这是由班主任没有与学生进行充分沟通引起的。班主任加强与学生的沟通，有助于解决班级管理问题。

三、新形势下中学班主任管理工作的若干思考

1.以人为本

班主任的管理工作重点应当围绕学生进行，以人为本，才能达到满意的管理效果。初中生正处于成长的过渡阶段，需要进行科学管理，才能够对他们今后的成长起到积极作用。班主任要改变传统的管理方式，从学生的立场出发，尊重和理解学生，引导学生树立正确的三观，进一步优化班级氛围，促进学生积极主动地学习。

2.以身作则

班主任对班级学生的影响是非常巨大的。班主任以身作则，为学生树立良好的榜样，将会对班级管理起到积极影响。首先，班主任应当树立班级威信，这是提高班级管理水平的前提。其次，在教育引导方面，班主任要注意方式方法，做到循循善诱，通过严格而温和的教育，让学生明白自身的不足，并积极改正。最后，班主任也要严格要求自己，如上课不迟到，勇于承认错误，并积极改正，这些都会对学生起到积极的作用。

3.加强沟通

由于中学生正处于特殊的成长阶段，需要班主任进行科学引导。班主任要加强与学生的沟通，更好地理解学生的需要，站在学生的角度，优化管理方式。如对于一些打架的学生，班主任要更加重视与他们的沟通交流工作。只有了解了学生的心理特点和需求，才能够更有针对性地对学生进行教育和管理。

参考文献：

[1]冯智勇，陈滢竹.新形势下农村班主任工作的若干思考[J].中国校外教育，2014（S1）：200.