管育并重教育与中职班主任管理策略

职业教育是向一线输送高素质技能人才的重要渠道。在新的时代背景下，中职教育要更好地将“立德树人、五育并举”放在首位，关注学生知识技能掌握的同时，推动学生品德完善，促进学生个性发展，提升学生学习创新意识。中职教育落实，要能够坚持管育并重的模式，贴近学生个性特点因材施教，转变管理理念，推动学生成长进步，重视学生自主学习发展意识养成，推动学生综合能力全面发展。

1中职院校学生道德素养特征

中职阶段班主任面对的是处于花季时期的少男少女，中职学生管理工作落实的过程中，教师必须对学生的个性特点和道德素养特征有效把握，这样才可以更好地因材施教科学管理。

1.1中职生缺乏学习自信

虽然当前国家对职业教育重视程度显著提升，但是在社会大环境影响之下，还是有很多成绩较好的学生选择普通高中，进入中职院校的很多学生在学习成绩、综合能力方面会稍显欠缺。因此，中职学生自身会存在一定的自卑心理，突出表现为缺乏学习自信。在班主任教学工作落实的过程中，不能仅仅从学习成绩层面评价学生，而是要更好地关注学生学习自信的树立和学习获得感提升，让学生在现有学习水平之上实现有效的提升，培养学生良好学习习惯。缓解学生面对的心理压力，避免学生出现一些极端思想或不良行为。这样学生在学习的过程中能够更具积极性，学生未来成长也会更有自信。

1.2中职学生的约束规划意识较差

与进入普通高中的学生相比，中职院校很多学生面临的学习压力有所缓解，课程难度也逐步降低，这会使一些本身缺乏学习约束意识的学生行为更散漫，态度更消极。因此，进入很多中职院校的学生存在的突出问题，就是自我约束意识较差。他们本身在智力、学习能力等方面与普通学校的学生没有显著差别，但是学生缺乏自我约束意识，也不懂得科学规划学习过程，使得很多学生学习持续性不强，学习责任感缺乏，而且极易受到外界环境的影响而尝试一些新鲜事物。如早恋、网络成瘾、不具备理财规划意识、感恩意识欠缺、交际能力较差、不懂得换位思考等。这些都是在中职教育工作落实过程中班主任需要重视的一些突出问题。这个进入中职院校的很多学生，学习基础不是很好，前期也没有养成良好的学习习惯，加之家庭成长背景不同，使得很多学生不能够更好地融入集体中学习成长，班级缺乏凝聚力。还有很多学生没有养成稳定的兴趣爱好，课余时间虚度，对自己的未来职业发展缺乏规划，这些都会影响学生当前在校的学习融入。新的时代背景之下，学生面临的竞争压力越来越大。中职教学落实的过程中，不仅要关注学生当前三年的学习发展，更要为学生未来人生找到明确方向。通过管育并重的教育管理模式，约束学生的一些基本行为，提升学生学习进取意识，锻造学生优秀品质，培养学生良好生活适应能力，这样能够更好地让学生融入集体中学习适应，对学生未来成长发展也具有重要引导价值。

2管育并重教育模式的概念解读

传统理念下的中职班主任班级管理采取的统一式管理，班主任将学校的一些规章制度有效传达，让学生学习遵守。在教育落实的过程中，也是以约束和制约为主，让学生可以规范一举一动，针对各种违规违纪现象采取直接的惩罚措施。这种严格的管理模式，一定程度上可以推动班级管理秩序的维护。但是因为管理方式严格，学生需要遵守的条例非常多，而且在管理工作推进的过程中，不能兼顾学生的个性差异，很容易激发学生的逆反心理，这就使得中职教育管理与推动与学生学习发展的初衷相违背。新课程理念指引之下的中职教育管理从传统模式中走出来，在规章制度约束的前提之下，探索出管育并重的新型教育管理模式。极大地淡化了管制约束对学生学习发展的限制，更好地从全面育人的角度推动中职班级管理工作落实。

2.1管育并重更好地彰显了以人为本的育人理念

在班级管理落实的过程中，除了学生犯一些严重错误，会采取一些严格的处罚手段，如扣分、记过惩罚等。当学生犯一些小错误时，一般采取积极有效的教育手段，对学生犯错的原因有效了解，推动学生自我改正。鼓励学生的进步行为，将育人工作扎实落地，推动学生自我学习完善。

2.2管育并重更好地体现了道德教育的渗透性

中职阶段学生正处于学习成长的黄金时期，管育并重管理理念并不是对学生的一些行为单纯压制，而是要能够通过教育引导，循序渐进中让学生明白哪些行为是正确的，哪些行为是不对的，需要就进一步纠正。还有哪些行为对学生学习成长具有重要价值，要让学生有效坚持积极推进，使学生思想道德水平进入到一个更高层面。管育并重工作的渗透性，将立德树人理念深度贯彻，可以推动育人目标全面达成，学生学习成长的进步性也能有效提升。

2.3管育并重可以更好地提升学习融入感

在中职班级管理工作落实的过程中，对学生进行管理工作是为了学生更好地学习和发展。同时，管理工作的落实要提升学生的学习融入感，让他们进入班级大家庭中快乐成长，不断进步。师生之间的关系紧密和谐，学生可以向教师倾诉自己遇到的问题，教师也可以与他们进行对话沟通，进行针对性疏导。而且，学生之间，他们也能有真挚的友谊。通过外部范围的熏陶和管理工作的推进，更好地增强学生学习融入感，让学生活力释放自信展示，帮助学生更好地找到奋斗方向，明确未来发展目标。所以管育并重教育模式不仅将教学工作上升到了一个新的高度，而且可以更好地推动学生学习发展，能够使新时期教育工作整体效果显著提升。

3管育并重教育模式在中职班级管理中的实施

中职阶段学生面临着学习、成长、择业、家庭等多方面的压力，同时学生又有一定的个性心理。因此，在中职班主任教育工作落实的过程中，教师必须注重方式方法运用，选好教育工作落实的切入点，拉近师生心灵距离，提升教育落实的综合效果。

3.1把握管育尺度，提高管理工作时效性

中职教育“管”是前提，“育”是“管”的重要发展，管育之间相互促进。教师必须要更好地把握管育尺度，才可以更好地优化管理方法。首先，班主任要从传统的领导者角色中走出来，积极走进学生中间，以学生发展为本，重视管理病中管理工作的落实，科学把控管理的尺度，对学生的一些基本行为有效约束，并为学生学习成长提供有效的空间。其次，教师要更好地尊重学生个性隐私。给予学生学习能力等多方面的认可，以管推进制度规范化，营造宽松愉悦班级氛围，以更好地推进学生学习成长，规范学生思想、行为、价值观、学习习惯等多个方面。第三，把控管理尺度，推动学生成长进步。不要过多干预学生的一些日常行为，而是要能够通过科学育人，让学生更好地学习改善稳步提升。通过管育并重建立学生对班级日常管理的管理制度的认同，采用人性化管理方法，推动学生自我管理。教师还要切实关注学生学习成长中遇到的一些核心问题，兼顾学生个性特征和认知层次有效引导，让学生认识自身错误并能够积极改正。从帮助学生养成良好学习习惯的角度，推进管理工作落实，而不要强制的要求学生去完成某项工作。树立科学的育人意识，在管的过程中，智慧放手，让学生发现错误积极改正，推动班级管理目标高效达成。

3.2营造和谐育人氛围，发挥榜样引领作用

中职阶段学生的自尊心显著增强。在班级管理落实的过程中，要能够以表扬鼓励为主，使育人模式更加科学化。教师要从创建良好班级氛围的角度入手，将管育巧妙融合在一起，让学生个性特长有效发挥，形成多元化、多模块、多活动同步推进教育空间，为学生能力施展提供有效的平台，增强学生在班级中的归属感荣誉感，发挥优秀班干部及学生代表的引导作用。让学生在进行文化知识学习的同时，可以养成一些良好习惯，丰富学生课余生活，培养学生进取意识。例如，在班级管理过程中，发挥优秀班干部及学生代表的引导作用，推动一些文娱项目的开展，让学生坚持体育锻炼，培养稳定兴趣爱好，让学生共同进行一些项目探究，社会实践活动，公益服务实践。将校内学习与社会实践有机结合在一起，推动学生更好地学习适应，提升学生团队意识，为学生未来融入社会奠定良好基础。在一些公益实践中，还能够引导学生关注社会发展，提升服务意识，具备良好的责任感和正面积极价值观。教师还可以让学生组成兴趣活动小组，让学生自身才艺有效彰显，丰富学生课余生活的同时，更好地提升学生品德修养。引领学生稳步发展，营造管育并重的良好教育氛围。

3.3尊重学生个性差异，树立良好学习态度

进入中职院校，学生本身在智力能力、认知水平、成长环境等多方面都具有明显的差异性。管育并重管理模式的落实，更好地尊重了学生的个性特点，要求班主任做到因材施教，更好地提升管理教育的实效性。班主任作为一个大家长，要对班内所有学生一视同仁。关注学生学习发展，捕捉学生心理变化，并贴近学生性格特点，实施差异化引导，让各个层次的学生都能够实现有效的学习发展。例如有些学生本身性格比较内向，除了学习之外对于其他活动都不是非常热衷。在班级管理的过程中，班主任就可以让班干部积极与这类学生沟通对话。让学生感受到自己在班级中被关怀，这样他就能更好地投入班级的一些其他学习活动中，拥有更加积极向上的生活态度。班里还有一部分学生带有较强的叛逆思想，他们对班主任的一些工作安排并不是非常满意。班主任要能够与这类学生建立对话意识，了解他们的发展需求，掌握他们的兴趣爱好，并从科学育人的角度探索有效的教育路径。如班上有个学生，虽然文化课成绩不是很好，但是他的篮球打的非常好。在管育并重管理模式落实的过程中，教师就可以从学生喜爱的篮球入手，与他有效切磋，让学生具备良好的团队协作意识，在班级内部形成篮球兴趣小组。让学生兴趣爱好稳定发展，培养他们迎难而上的积极毅力品质。当学生拥有了高尚的人格，正确的思想价值观念，对班集体也有了深厚情感之后。学生在班级范围中就能够更加游刃有余，班内其他同学对这些学生的包容度也能显著提升。良好的班级管理氛围可以为管育并重教育工作的落实提供有效温床，让教育效果显著提升，教师管理的难度也能大大降低。

3.4以管育融合有效升华学生教育认知

在中职班级管理的落实中融入管育并重的管理理念，初期推进获得学生认可之后，班级管理的难度会大大降低。而在管理工作落实的后期，教师要更好地升华学生对教育的认知，推动班级管理工作再上新台阶。所以，教师要对管育并重工作实现层次化、系统化引导，在让学生遵守班级基本管理制度的同时，更好地营造高效教育氛围，熏陶影响学生全面发展。在这个过程中教师还要对学生出现的一些新问题、思想状态的一些新变化有效捕捉，更好地提升管育并重教育工作的综合效果。例如，随着学习的逐步深入，学生对很多课程并不能顺利掌握，还有一些学生因为学习难度较大，会出现退缩心理。这时候教师可以通过主题班会的形式，对学生当前面临的突出问题有效分析，让学生分享自己学习经验，向大家倾诉自己遇到的主要问题。通过学生共同的探讨，有针对性的讨论，让学生更好地收获学习方法。尤其是针对学生出现退缩、逃避等不良心理的问题。教师要更好地帮助学生建立学习自信，除了从单一角度来考虑问题，让学生更好地从未来就业发展的角度来考量，引领学生具备良好的目标进取意识，正视当前所遇到的问题，并为未来更好地就业和择业而进一步完善和提升。教师可以与任课教师协商，进一步拓宽学生实践操作的课程比例，让学生更好地从实践中加深对理论知识的理解，明确当前所学知识在未来实践中有哪些重要应用方向，进一步让学生坚定目标积极进取，在学习掌握知识的同时，学会更好地长远规划自我督促，进一步提升教育工作实效性。再比如针对中职阶段学生出现的早恋问题，不要强硬的压制他们，而是可以从终身发展的角度，让学生想一想早恋对自我的学习成长有没有正面的引导作用，有哪些负面的影响，让学生全面认知自主把握，再结合社会上的一些热点问题，让学生知道有很多学霸情侣，他们虽然会尝试恋爱，但是积极制定了共同的奋斗目标，在考研考博的道路上又一次汇合。那时候他们的心态更成熟，综合能力也得到了显著提升，他们在彼此努力的同时成就自我。让学生对早恋问题正确认知，为了遇见更好地自己而积极努力。这样更有利于学生健全人格的塑造，而且不会使学生对班主任的一些说教抵触或排斥。另外，在中职教育工作落实的过程中，教师还要对工匠精神、敬业意识等方面的思想有效渗透，让学生在技能掌握的同时提高自身道德修养。在未来实习、见习、就业的过程中，可以以优秀的综合素质赢得企业的认可，胜任更多重要岗位。这会为学生带来更大的成就感，学生的目标追求也能上升到更高的层面。学校还可以让一些优秀学生代表返校，对学生进行工作报告。让学生以自己的学哥学姐为榜样，在心灵方面受到启迪，使管育并重的柔性作用有效发挥，让学生建立起学习自信的同时，更好地感受到学校的人文关怀，以成就自我为学校增光添彩为目标，进一步激发学生进取积极性。总之，中职阶段是学生学习成长的黄金时期，在中职学校管理落实的过程中，要将管育并重理念贯穿教学始终。对这一时期学生的心理特点有效把握，对学生将要面临的机遇与挑战有效分析，以学生学习发展为本，优化管理体制，重视全面育人，从推动学生长远性发展的角度升华教育目标，面向学生未来就业，引领学生学习实践不断提升，推动中职生综合素养全面发展的同时，为社会输送更多优秀人才，让学生都能成人成才自信绽放。

作者：马丙亮 单位：山东省阳信县职业中专