班主任育人案例范文

导语：如何才能写好一篇班主任育人案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

——陈扬丽

在之前担任一个理科班班主任的班上发生的事，班上男女比例失衡，女生比男生多了十几个，本以为女学生总不会令人费心，结果一学期下来大事是没犯，让人头疼的事也不少。

班上有一名性格孤僻的女生，一开学我就发现她对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，参加县里的征文比赛获得过二等奖，上课的时候，我常常表扬她，赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她逐渐消除了对我的戒备心理。此刻她情绪也开朗了，我感到很欣慰。后来我发现她做事很细心，就让她担任班上的生活委员，负责班上的各项开支，每次都能完成得很出色。我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

我们务必应对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。一个人如果心态用心，乐观地应对人生，乐观地理解挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。因此，学生在失败挫折面前树立用心的心态是十分重要的。

班上另一名女生，很不起眼的那种，学生成绩一直保持在班上十几名，从不违纪，集体活动很少参加，每天安安分分努力学习，有一天突然到办公室找我，要求我到办公室外面，说和我谈点事情，我出来后她又支支吾吾半天说不清楚，看她表情我猜到一二，就问她是不是谈恋爱了，她点了一下头脸就红了，我在班上公开表明过对待早恋的态度，不支持，但也不扼杀，前提是不能越界，不能影响学习，所以我没有第一时间批评她，而是看着她问，“那你希望我给你什么帮助呢？”她看我没有批评她，就松了一口气：“他，太优秀了，我怕我自己配不上他，他是可以考清华北大的高材生，而我的成绩.......他就快高考了，以他的成绩，他去的大学我肯定去不了。好怕我们就没有未来了......”我了解了一下那个男生的情况，发现他们只是等到每个月男生放月假的时候通一次电话，谈谈这几天发生的事，说说愉快和不愉快的事，最多算是彼此精神的慰藉。我告诉她，如果连这点挫折、考验都经受不住，那这个男生也许不是要和她过一生的人，现在的情形你们只是相互欣赏，最多算是友情，算不上爱情，现在的阅历还少，经历的事情太少，最好的解决方式是把彼此当做前进的动力，与其这样杞人忧天，不如努力进步，让自己成为和他一样优秀的人，才能平等地对待这段感情，爱情从来都是平等的，好的伴侣是不需要你一直仰望的。这些话也不知道她听进去了多少，她说这些事也不敢和父母说，一直憋在心里，只有找老师说说，现在心里舒坦多了。我告诉她，感谢你的信任，有问题可以继续来找我，希望可以帮到你。这学期开学后发现这个女生自信了很多，也开朗了很多，学习也更努力了，连续两次考了班上第一名，和同学相处也更融洽了。

篇2

自我评价：虽说学习成绩不突出，但绝对是100％的“守法公民”。虽自己没什么特殊表现，但也是运动会方队中，拔河比赛中不可缺少的一员，虽宿舍曾脏、乱、差，但经我们全体舍员齐心协力，后来一举夺冠。

同学评语：不旷课，不早退，不迟到。100％的守法公民，一个学期没少获丰硕的成果，自己满意，我们都满意。望在今后继续发扬你的大胆和积极，**年后的成果定是要用更大的“丰硕”来概括。

班主任评价：对学习一丝不苟，认认真真，苦心人天不负。生活上不拘小节，大大咧咧，行为不扭捏不造作，颇有“大哥”风范，人缘较好，关心同学，热爱集体，将集体荣誉看得高于一切，但是有时思想行为有些偏激，易产生消极心理，不能经受挫折，易大起大落。望“大哥”之风处处。

注：该生是一个外向性的同学，性格开朗活泼，有较强的号召力，被同宿舍的同学称为“大哥”，自己对此非常自得，这次评语让她很震惊的一件事就是我为什么会知道她是“大哥”。但因为家里父亲给人打工，没有固定的收入，有时影响到情绪，但总体上还是乐观向上的。

学生姓名：**

自我评价：1学习比较认真，上课专心听讲，基本上能完成老师布置的任务2团结友爱，没有较高的集体荣誉感。3遵守学校纪律，不早退，不旷课。4基本上做到勤学好问，对学习不能够持之以恒。5面对学习中的问题没有较明确的认识，生活中“迷雾”中。

同学评语：学习刻苦努力，有不达目的决不罢休的气魄。性格外向，对同学很热情，但有时爱耍小孩子脾气。

班主任评价：尊纪守约，学习优异，人缘好，威望高，适应全封闭管理，是个不可多得的好学生。

注：该同学是班上的学习委员，能以身作则，所以我说她是尊纪守约。说她人缘好是因为她在班级管理中有“老好人”的现象，从此这一问题有了极大的改观。

学生姓名：**

自我评价：学习态度不够端正，方法不得当，缺乏自学的能力，有时受外界干扰管不住自己，自制力差，没有明确的学习目标，对待某些科“三分钟热度”的态度。稍遇到困难便想放弃。从各个学科比较来看，出现了严重的“瘸腿”现象，背的东西懒得背，数学题不愿思考，不主动地做，不爱发言，不爱问问题，心理素质差，没有主观能动性，把学习视为一种负担，有时对待学习一股冷一股热，喜欢学的时候，拼命地想学好，便认真一阵儿，有时不喜欢学时就搁在一边晾着，不再去管它。眼前就要考试，这时才知道着急，每天吃了饭就扎在教室里背这背那，但没有很好的复习计划，东一郞头，西一棒槌，盲目地学一遍，成效却不大。所以一口吃不成一个胖子，现在是检验对知识的掌握情况，并不是要班级排名。假期里要插空好好做做计划，补一补弱科，争取开学后能踏踏实实地和同学们共同进步，最让自己放心的是课堂纪律和宿舍纪律，自认为还不错。

同学评语：学习上缺乏主动性，较贪玩，也许是学习方法不当的原因吧，成绩不能得以提高，头脑聪明，如果能充分利用，树立较强的上进心，相信成绩定会提高很快，性格不稳定，有时活泼可爱，有时会突然火山爆发，但转瞬即好，在我认为，随时都可能爆发的一颗“炸弹”。

班主任评价：对自己的这一通否定很不好，我在纳闷，这样好的孩子怎么会把自己看成这付样子呢？你所具有的这是多么强的上进心啊！说到底你不就是不太主动吗？下学期主动起来不就行了？

注：该生在初中学习成绩很好，就是中考时没有考好，最后是交费上学，从此对自己“一点信心也没有”了，总觉得所有发生在她身上的东西都是“假”的，成绩好是碰上的，课文别人没有背过是同学们故意在她面前背不过，遇到有问题不敢问老师，怕老师说“这样的问题你也要问？”。

学生姓名：**

自我评价：成绩在中游徘徊，革命尚未成功，同志还需努力

同学评语：活泼可爱，天资聪疑，再加上刻苦努力，成绩定会“克”（可）佳的，勤学好问，是个好学生。

篇3

敏锐地把握琐碎的事件和细微的表象；全面地分析事件、表象之间固有的密切联系，深入地思考事件、表象背后潜藏的心理问题；清醒地预见将会影响学生在未来社会生存和发展的心理危机，严格地防止由于教育工作中的短浅认识和短期行为而造成的负面影响，长效地解决将会危及学生未来前途的心理健康问题；积极地提高学生的社会适应能力和社会活动能力，强烈地促使学生在未来社会中努力争取生活与事业上的成功，有力地推动未来社会的安定团结和高速发展。

简而言之，即为“十六字方针”：洞察秋毫、究根溯源，面向未来、走向成功。

二、教育案例

初中生互相乱起绰号，互相取笑戏弄，互相争执打斗这都是屡见不鲜、令人烦恼的琐碎之事，如果对此事件不深究原因、不发现联系，往往就会就事论事、简单说教、头痛医头、脚痛医脚，治标却不治本，顾此而又失彼，问题总是层出不穷，大有“野火烧不尽，春风吹又生”的汹汹来势，而教师只有到处灭火、疲于奔命，应验“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲壮描叙了。

所幸的是一次偶然的机会使我终于悟出其中玄机。某天课间休息，我下到教室巡查，接到班干汇报：刚才有人打架，我找到打架的两位学生——刘智铎和冯磊，查明事情的起因与经过：大个子刘智铎无缘无故地逗惹小个子冯磊，将冯磊按倒在地，还骑在冯磊身上，冯磊忍无可忍地予以还击，刘智铎于是就“理所当然”地动手打人。事后，刘智铎还气鼓鼓地申辩：“我原来是和他开玩笑的，后来他打回我，所以我才打回他！”站在一旁的小个子刘海波看不惯刘智铎的所作所为，气愤地指责他：“你就是仗着自己大个，欺负人家冯磊！“刘智铎闻此勃然大怒：”欺负你又怎样？你敢和我打吗？！刘海波难咽恶气，不甘示弱，一时之间眼看又要爆发一场打斗。我厉声喊止刘智铎，令其蹲下，刘智铎蹲下之后，愤愤不平地抱头哭泣。刘智铎的反常表现引起我的重视：为什么刘智铎从始自终没有任何愧疚？为什么刘智铎欺人在先反而愤愤不平？为什么刘智铎原本横蛮无礼、气势汹汹，转而变得抱头哭泣、似有冤屈？这时我的大脑中不断闪现出关于刘智铎个人资料的片断信息：刘智铎经常骚扰女同学，经常与同学争吵、打架；刘智铎因其相貌而被同学乱起绰号称为“猿某人”（即历史课本中所提的史前人类），常常被人取笑，他也常常气愤至极；刘智铎身材高大、体格健壮，曾在校运会上为班级夺得过百米短跑冠军；刘智铎原来学习成绩很差，后来经过家庭教师辅导，学习成绩突飞猛进；刘智锋个性倔强、喜爱表现……所有的信息汇合后，我心中已有结论，决定以此为契机对全班同学进行一次透彻的心理健康教育。

篇4

班主任工作基本规范思考讨论题

1、班主任工作中，你有过漂亮的“第一次”吗？为什么它是成功的？

2、班主任工作中，你有过失败的“第一次”吗？如果重来一次你会怎么去做？

看到这两个讨论题，我想到了我班主任生涯中印象最深刻的成与败的“第一次”。在这成与败中，我带给了学生快乐和成就感，自己也收获了宝贵的经验；我也带给了自己难以抹灭的愧疚，至今想来耿耿于怀。

“败”的刻骨铭心

那一年，是我毕业参加工作的第一年，由于特殊情况，我中途接了一个班。在当时的我看来，只要自己有热情就足够了，再加上自己上高中的学生“经验”，这么几个小毛孩子，还能对付不了嘛！

刚毕业嘛，我和学生走的很近，几乎无话不谈，要求也比较严格，出现错误也会发发火，严厉的批评他们。自以为干的很好，没想到几个月后问题逐渐的暴露出来：有的学生撒谎请假出去玩；有的学生总是扰乱自习纪律；（班主任 banzhuren.cn）有的学生谈起恋爱……当各种问题让我手忙脚乱的时候，他们的成绩又出现了下滑！！

当我的苦口婆心被他们取笑，当我的严格要求被他们践踏，当我的各种措施中途流产……当我的这第一个班在分科的时候被解散，我经历了让我至今想来心痛的“第一次”失败，一败涂地！

后来我反思失败的原因，找到以下这些问题：

一是我缺少班主任的经验，过于相信自己眼睛看到的，耳朵听到的，没有看透学生若干活动背后体现了什么，没抓住学生的“要害”。

二是缺少班主任工作的基本规范，很多工作只是被动的执行，缺少在基本规范基础上的创新，表面工作有了，却没能做到学生的心里。

三是缺少虚心的学习和请教。刚毕业年少气盛，对一些老班主任看起来“笨拙”实则有效地方法不屑一顾，遇到问题碍于面子不虚心的请教，丧失了宝贵的学习机会。

四是中途接班，最容易形成和原班主任的对比，这种对比往往是主观性的。而自己却没有注意到这一点，也是导致班里民心凝聚力不够强的因素之一。

如果历史可以重来，我想我在虚心学习《班主任工作基本规范》模块这些内容的基础上，我会有方法、更有能力做好的，我能通过各种活动调动学生的学习、生活的积极性，培养他们团结、积极、阳光……形成一个很有活力的班级。

“成”在初战告捷

在败得前提和自我反思的基础上，我加强了自我素质的修养和提高。我很认真的观察老班主任的工作方式方法，努力的通过多渠道学习一些班级管理行之有效的措施，借来了中学生心理学的书籍，勤于反思总结自己的教育教学……

在后来我接手的两届学生是从高一开始的，两届学生都取得了较好的发展。我个人也因为比较优异的班主任工作获得了一些荣誉，在刊物、报纸上也发表了多篇关于班级管理的文章，自己的教育博客点击量达到几十万……其实，我的成功就在于初战告捷。

初战，其实就是新生入校的军训活动。这两届学生都在开学初的军训活动中获得第一名的好成绩。然后借势而上，始终保持了学生的一种比较好的士气，班风、学风自然也就不在话下了。

除了军训场地上的严格要求，我也把自己对他们的感情融入进去，酷暑天热，我就自己给他们扛去其他班级“眼馋”的矿泉水，都是我自己买的；不仅仅是训练，间隙还要主动的和他们沟通，增强自己的亲和力，我的武器——就是我不太美丽的在微笑和问候；晚上的时候开主题班会，增进感情的时候还减弱了军训的苦和累以及想家的感觉；我用自己的热情和积极以及自己成长的感受，言传身教……当我是军训场地晒得最黑的班主任的时候，我们班的军训效果已经遥遥领先了！

再加上自己比较到位的班主任工作的基本规范要求，“大路铺好了，向目标前进的路上就减少了徘徊和误入歧途的机会。”

正是初战告捷，让他们感受到了班主任的力量，让他们体会到了成功的喜悦，让他们增强了挑战崭新的高中生活的欲望，让他们拥有了高中三年的奋斗目标并能付出不懈的努力，直到成功！此为成功的收获！

篇5

在高中班级开展安全教育存在的问题有多种形式，不同的学校依据具体情况有着不同表现。一种表现为对安全教育的忽视，另一种则表现为对安全教育过度的敏感，这两种安全教育理念都存在一定认识方面的错误，影响了高中班级安全教育的展开。

二、在高中班级开展安全教育存在问题的原因

在高中班级开展安全教育存在问题的原因是复杂的，也是多种因素共同影响的结果。一方面是安全教育理念的影响，很多教师没有建立正确的安全教育观念，在安全教育过程中不是听之任之，就是因噎废食。另一方面则是安全教育的手段落伍，难以提起学生学习的兴趣。

三、解决在高中班级开展安全教育存在问题的措施

针对以上在高中班级开展安全教育存在的问题，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容缓的。

1.班主任应该树立正确的安全教育观念班主任是班级的核心，在开展安全教育过程中能够发挥至关重要的作用。因此，强化班主任的安全意识，促进其树立正确的安全教育观念，对于在高中班级实施安全教育有着深远的影响。班主任应该摒弃只重视学生知识的培养，忽视学生安全教育传统的安全教育理念，对高中班级的安全教育管理予以充分的重视；在安全教育管理过程中，大胆突破，勇于创新，不能够因为担心出现安全事故，而在安全教育管理过程中缩手缩脚，无所作为。只有这样，才能改变安全教育管理过程，停滞不前的局面，为我国高中班级安全教育的展开奠定一定的基础。

2.创新安全教育的形式现代的学生思想比较活跃，对于新事物接受能力强，因此对在高中班级开展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新颖、内容丰富的安全教育，才能够吸引学生的注意力，取得安全教育理想的效果。

四、结语

篇6

关键词：班主任工作；教育案例；学生

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0083

2014年9月1日，笔者担任了高一四班的班主任，由于班主任工作时间短，经验不足，以至于9月1日到9月15日，我们班有一名叫高媛的女同学竟然8、9节自习一直谎称去学美术特长，笔者竟然相信她了，因为笔者认为，高一刚入学的新生，怎么着也不至于欺骗老师吧，再说，自习课不在班级，出去能去哪玩呢，学校管理非常严格，学校大门没有班主任签的请假条，是不可能让学生出校的，所以就没有进一步核实，可是当美术教师找到笔者时，笔者才知道，她一直都没去，当笔者找她问此事时，她也承认确有此事。笔者问她为什么刚开学就敢逃课？她说：“我初中就养成了爱逃课的坏毛病，老师发现了，我就以各种各样的理由搪塞过去，最后到初四后期时，老师忙于中考备考，再加上我学习成绩不好，考高中基本没什么希望了，老师对我就管的不那么严格了，我的胆子也就越来越大，整天游荡在校园里，不愿意在班学习。”笔者顿时感觉这个学生将是自己班主任工作中难度最大的。同时，笔者也立刻和家长取得了联系，核实了她下午是否要去特长班学美术。这件事之后，笔者进行了反思。

首先，幸好学校是封闭管理，她只能在学校里闲逛，如果跑到校外，还不知道会发生什么严重的后果，笔者总结了一下，造成这一失误的原因主要有以下几点：

第一，工作经验不足，开学初的家长会如果和家长核实了学特长的学生名单，也许就不会发生这样的事情了。

第二，太相信学生了，以为学生刚开学不可能和教师撒谎不去学特长而去外面玩，如果这样的话就不来高中上学了。没想到有的学生初中时学习不好，坏习惯已经养成，到了高中也没有改掉。

第三，有些懒惰，甚至一次都没去特长班检查过。如果笔者每天都去特长班检查，或者抽查几次，也可能提早发现问题，把问题解决掉。

第四，工作不够细致，对学生不太了解，笔者应该和每一个特长生谈谈话，仔细了解一下他们的情况。事后，笔者询问她是怎么回事后才知道，她入学成绩很低，靠分数是不可能考进高中的，尤其我们学校是省重点高中，家长为了让她能进最好的高中，给她办的是以特长生的名义入校的，所以入校后害怕被学校知道，就只好和班主任撒谎去学特长，可是她根本就不会画画，就只能在操场闲逛。如果笔者事先了解了此情况也有可能避免这件事的发生。

第五，不够了解社会，现在的家长都望子成龙，望女成凤，而且要面子，哪怕花钱找人也要让孩子上最好的学校，其实他们不懂得，自己的孩子基础太差了，或许已经不适合接受高中的教育了，与其这样浪费时间和金钱，还不如让孩子去学些技术。另外，就是社会风气，花钱找人就能上最好的学校，助长了家长的这一心理。

篇7

[关键词]学生安全教育责任管理

近年来，随着社会的发展变化和九年制义务教育的普及，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响小学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此，如何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。

一、对学生进行安全教育的必要性

1.复杂的社会治安形势的需要

随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律，在校小学生人数大幅度增长，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意外事故、宿舍内财物丢失、打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在其他节假日要遇到的问题。小学生在学校学文化、学知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。

2.提高小学生安全意识的需要

根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。主要表现为：在自身物品管理上，思想麻痹，物品随意乱放。缺乏自我保护意识，对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有的小学生不注意用电、用火安全，不注意出行交通安全，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感，看到违法事件，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此，要加强安全教育，提高小学生安全的防范意识。

二、班主任在学生安全教育中承担的责任和管理方法

1.班主任安全管理责任

(1)安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外，还要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识，还要努力使学生树立安全第一观念。

(2)安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面：一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务，可积极有效地预防安全事故的发生。

(3)安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育，增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为，保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

(4)安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范，对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐，而不要亡羊补牢。

(5)安全救护责任。学生一旦发生安全事故后，除要及时按制度规定上报，还要力所能及地进行自护自救，并采取得力措施防止事故的扩大。

2.安全教育的方法

(1)多讲

班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。在五一、十一、寒暑假时让学生签定公约。安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，哪怕每次说的是现话，都要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任“千万不要忘记安全工作”。利用班会、晨会、采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。

(2)多做

每周的班会都要对学生进行安全教育如：学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。教室内，书写安全标语，危险处设置警示牌，多组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。进行有关安全的主题班会。

(3)做细

安全工作，我们做得多，说得多，这还不够，必须细管理。班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安全工作无小事，安全责任重泰山。的确如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间(即课余时间)。事实证明，我们很多的纠纷，安全事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。作为班主任老师要善于空档的管理，细致入微的管理。否则，必存在这样或那样的安全隐患。

(4)多沟通

篇8

做 人 当 自 强

班级：初三（5）班   教师：周   慧

时间：09年3月16日   星期一    人数：49人

理念：

进入青春期的青少年朋友开始越来越关心自我，自我意识越强就越想肯定自己。但由于心理的不成熟，有偏爱幻想，在生活中免不了有些不顺心的事情，一旦经受了挫折很容易一蹶不振。了解挫折的现实性和普遍性，做好抗挫折的心理准备，是学生成长过程中重要的一课。

目标：

1.了解同学面对挫折时不同的心理反应 。

2.帮助同学做好抗挫折的心理准备。

3.了解在生活中挫折的现实性和普遍性。

4.反省自己面对挫折时的习惯反应。

5.掌握抗挫折的方法。

6.做好应对挫折的心理准备。

重点和难点：

1.反省自己面对挫折时的习惯反应。

2.掌握抗挫折的方法。

3.做好应对挫折的心理准备。

过程

1.一曲难忘

2.生活中的风雨

3.化干戈为玉帛

4.在风雨中成长

步骤一：同唱歌曲《真心英雄》，回答问题

1.歌曲中的“风雨”指的是            。

“彩虹”指的是            。

2.把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。这句话告诉我们生活中的         是不可避免的。要取的成功，必须经历                     。

3.什么是挫折？《挫折的定义展示》

 

步骤二：挫折的心理测试

生活中我们常遇到不同的挫折，就如同坠入深渊一般。但不同的人对挫折的体验是不同的，同一件事，有的人挫折感小，有的人体验到的挫折感却极大。下面是一些你曾经遇到过的例子，根据下列所标出的挫折感等级，请你在相应的等级上画勾。

步骤三：讨论挫折产生的原因

1.外在的客观因素：

1）自然因素：指由于自然的或物理环境的限制，使个体的动机不能获得满足。如：人不能长生不老；天灾人祸；生离死别等。

2）社会因素：指人在社会生活中所受到的人为因素的限制。其中包括政治，经济，民族习惯，宗教信仰，法律，文化教育的种种约束等。如：学非所用；学习课程与兴趣间的矛盾；家长和老师教育方法的不当等等。

2.内在的主观因素：

1）由个人的容貌，体质、能力、知识的不足，使自己所要追求的目的不能达到而产生的心理挫折。

2）由个人动机的冲突而引起的挫折。

有三种动机冲突形式：

双趋冲突   双避冲突    趋避冲突

 

步骤四：让同学评价对待挫折的不同的态度

挫折使人紧张、心情压抑、内心痛苦，挫伤前进的积极性，阻碍成长，但它更可以使我们得到意志的锻炼，学会应付挫折是我们生活中的必修课。以下是几位同学遇到挫折时的不同反应，请你对他们做出评价。

某同学：不顺利时瞧谁都别扭，总拿其他同学出气。

评语：                                         

某同学：遇到挫折时，总是说：“我什么都干不好，以后不做了。”

评语：                                         

某同学：遇到挫折时总是鼓励自己：“从哪跌倒从哪爬起。”

评语：                                         

步骤五：讨论抵抗挫折的正确方法

一.放大心胸  

心胸开阔能容纳的挫折,也越不会成为挫折的奴隶.生活中的许多挫折并不是多了不起的大事,记住,要大肚能容天下难容之事.

二.再加把力 

有些事情你没有成功,并不是因为事情太难,你的能力不够,而是因为你没有付出相应的努力,记住,功到自然成。

三.改变行为

有一位登山运动员,准备攀登一座山峰,出发前,他突然改变了主意,转向另一座山峰,但他失败了,因为，目标改变了,但他的装备没有及时更换.记住,变则通.

四.调整目标

《山海经》记载，夸父是一位跑得很快的人，有一天他突发奇想，要与太阳赛跑，虽然他不懈努力，但最终没能追赶上太阳，结果死在了道上。记住，跳一跳能达到的目标是最佳的目标。

步骤六：诗朗诵《驶向彼岸的船》

总结：在歌曲〈阳光总在风雨后〉的歌声中结束，并总结启示:

1.挫折是把双刃剑。

2.抵抗挫折，力量不在别处，就在我们自己的身上。

总结与反馈：

1.班级学生相对活跃，有部分同学能够积极发表一些看法但主题突出不明显，有些同学偏题，甚至开玩笑．

篇9

2001年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：

李老师：您好，

这是世纪的第一个教师节，祝您节日快乐。三年的时光匆匆流逝，升入张窝中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，抱答师恩。短短信,诚挚的话语带着淳朴的心意。仿佛又把我带回到三年前。

那是一个细雨的上午，华旭小学落成，招来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十五个五年级的新生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。回家以后，请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不好?”

“咣”一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的再小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去这时我的目光被他走路的样子锁住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！”不只我吃惊，在座的一部分同学也投来疑惑的目光。等他坐到位上进我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。回家把书皮包上好吗？”我从来没包过书皮”，他冷冷地说。

第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛的挺厉害，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的“底细”一谜底解开了，他叫李文磊，比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。为什么他与同龄的学生有这么大的差别，难道是自身残疾在作祟，果然不出我所料，经我了解该生的残疾是因母亲未婚先孕，又害怕招致村中的口舌，紧紧勒腹造成的。

随着岁月的流逝，一天天的长大的例他，相形之下，在他弱小的心灵中留下了一个自卑的烙印。按理说父母应抚恤他幼小的心灵。可是屋漏偏逢阴雨天，他的父母不但没给人安慰反而因为他的残疾经常吵架，这对于他而言不亚于雪上加霜。自身的缺陷，家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成脏，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。

首先，动之以情，正面疏导。李文磊对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心，（帮他包书皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护交从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。

然后，晓之以理，热情激励。反向鞭策。我知道外视刚强的人其实他的内心是很脆弱的，避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，以张海迪姐姐激发他昂扬奋发，自爱，自重，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点上滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多大意思，有不了多大出息。”

“怎么，老师您这么看我？”

“瞧你那表现，让我怎么看你？”

“我要是改了呢？”

“……我笑着摇了摇头。

“我要是改了呢？”这回他急了。

“我请你。”啪，两张“大团结”拍在桌子上。

“当真？”

“当真！”

“算数？”版权所有

“算数！”

“好，我跟你赌定了！”

打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。

篇10

尊重、理解班主任的工作，倡导互学交流合作，促进班主任团队成长，是这次交流座谈的目的。会后，我们将班主任发言文稿整理编辑成册，印发给了大家。今后，我们希望这样务实的交流学习活动再多些。同时，学校应该更多关注班主任团队的建设。因为有一个优秀的班主任团队，是学生之福，是学校发展的希望所在。

一、活动筹划——用认可的心态来聆听

在参与筹划此次活动过程中，就和几位同仁讨论如何让交流活动更有实效?

以往的许多班主任培训会或座谈会，更多是组织者或管理者在上面说的多，班主任只是在下面听讲，没有深入交流的对话，双方总是有距离的。可否把话筒交给班主任，让班主任享有充分的话语权，让班主任尽情地说。这个想法大家觉得有意思。于是，便让每位班主任提前写好发言稿，我们很期待班主任字里行间的精彩故事。

既然是交流，必须给机会让班主任痛快地说心里话。我们要求班主任只需说自己班级管理工作中的亮点。如此要求，目的是，先把各自的不足与问题搁置一边，突出个人工作中的长处和亮点，在交流中互相借鉴，取长补短;原因是，我们班主任团队太需要在交流中互相“认可”，以往工作中一贯个人封闭式的“问题反思”，让大家越来越辛苦而且没了自信。

我们需要放大每个人的亮点，汇聚亮点，携手同行，这是一种乐观追求的姿态。我们更需要学会认可，认可自我，能自知，有自信和方向;认可他人，能包容，不自大，视野宽了，心胸大了，烦恼少了，生活和工作便多了成长的机遇和快乐。

所以，让班主任说，我们来聆听，听班主任开心地讲述育人的故事，听班主任得意地介绍育人的艺术。我们需要用认可的心态去聆听这——“花开的声音”。

二、会场交流——用欣赏的角度来学习

主持人简短开场，介绍活动的内容和流程之后，便让每位班主任依次开讲。因为有认可的心态，便能静心，用欣赏的眼光去捕捉每位班主任表现出的闪光点，每位都有我们学习的地方。

陶锋老师首先开讲，虽略有紧张，但有精心的准备，他的班级管理有长远规划，且在学习管理上有一套，这两点值我们学习;刘培凤老师讲述的语速适中，听得出有用心操练和作为名班主任角色的满满自信;尹德春老师和夏贵花老师是班主任团队中的老前辈，他俩的业务能力和敬业精神是我们年轻后辈学习的榜样，特别是他俩能坚守在班主任团队之列，更让人敬仰;陶斌老师关注留守女生的健康成长，典型案例的讲述中可见平时育人的细节之美;徐家贵老师能够关注不同层次学生的发展，有“百花齐放、百家争鸣”的包容情怀和智慧，给我们开展素质教育提供了启示;王胜强老师谈“敬畏学生”，用真实的案例和体验来解读育人需要“从长计议”，善思和长于文笔，两个特长让人羡慕。

刘晓平老师是个很有个性的“小”班主任，乐观开朗，用微笑和快乐管理班级，这是别人难以偷学的亮点;陶家铜老师、周丽老师、黄玉霞老师、羊尊芳老师、丁健老师和夏同云老师虽不善言辞，但无论为人处事，还是管理班级，认真、敬业、实在，这共性的闪光点，是今后咱们班主任团队能够变得更优秀的精神基石，也是学校未来向前发展的希望之光。我们每个人跻身其间，朝夕相处，一起工作，有一份职责，更有一份自豪。另，陶承林老师、王蕙老师、尹传海老师没有发言，没有聆听精彩讲述，故暂不欣赏学习啦。

三、会后心得——用理性的方法来思考

班主任逐一发言之后，安排我五分钟发言，把握机会，很荣幸与大家分享聆听过程中思考所得。

我的第一个心得是：如果我要当一个好班主任，应该是这样的——

也许我的能力不强，但我有激情和干劲，我的“勤快”大家看在眼里，我有言传身教的敬业精神，我一定能在学生面前树立“威信”。

也许我的脑瓜机灵，我喜欢进行案例研究，我的“方法”大家看在眼里，我有一套一套实战本领，我一定能在工作中找到“自信”。

也许我的情感细腻，我擅长心灵的对话，我的“爱心”大家看在眼里，我有心将学生当下学习和未来希望一手抓，我一定能在孩子心中播下“幸福”的种子。

我的第二个心愿是：如果我是一名班主任，我渴望快速成长，应该这样去努力——

我会乐于学习，让自己站得更高;

我会勤于探究，让自己跑得更快;