幼儿环保意识的重要性十篇

导语：如何才能写好一篇幼儿环保意识的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

幼儿环保意识的重要性篇1

关键词：幼儿环保教育 学前教育

中图分类号：G610 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.158

1 对幼儿园开展环保教育的意义

随着我国科学技术的发展，但环境污染问题日趋严重，不仅出现全球气候变暖等恶劣气候，然而土地荒漠化、白色污染、沙尘暴、水土流失等环境问题也日益困扰我们的生活，在幼儿园教育中，对幼儿实施“环保教育”，从小对幼儿进行环保教育，不仅可以提升幼儿的环保意识，还可以让儿童知道环境对社会的重要性，创造优良环境，丰富幼儿的环保知识， 可以通过一系列活动，提升幼儿的环保意识，培养幼儿保护环境的技能，重视环保，为幼儿的成长打下良好基础。

2 幼儿园环保教育中应避免的误区

环境保护是一项崇高的事业，幼儿作为祖国的未来和希望，开展幼儿园阶段环保教育工作，应该注意避免以下误区：首先，切忌为幼儿灌输大道理，由于幼儿园后阶段幼儿知识面窄，且幼儿的逻辑思维不发达，因此在培养幼儿环保意识中，不应该以大道理手段呼吁幼儿保护环境，会降低幼儿对环境保护的兴趣。其次，不应该忽视周围有利教育因素。在幼儿环保教育中，要让儿童感受大自然的清新空气，不应该只对幼儿进行书面教育及口头教育，隔绝幼儿与社会环境接触的机会。最后，在对幼儿进行环保教育中，老师不应该不重视幼儿环保习惯的培养，应该避免课堂教学缺乏灵活性，这样不仅会导致幼儿难以记忆环境保护知识，还不利幼儿形成环保意识，降低幼儿园环保教育效果。

3 实践幼儿园环保教育的对策

3.1 优化环保教育方式

在幼儿园的环保教育中，采用幼儿可以接受的教学方式，老师对于教学设置，可以使灵活且有针对性的课件，增强幼儿对环境保护的思考能力；应用多媒体课件，优化课堂中环境知识被学生理解的效率，从而提升课堂环境保护知识转化率，教师要设定适合幼儿阅读的环境保护资料，让幼儿自己占主导地位地去理解和消化环境保护中的知识，培养幼儿的阅读技能，让儿童自己学会反复思考和阅读的良好习惯；教师通过提问、解读的方式帮幼儿理解环保的内容和主题思想。由于幼儿园的儿童理解能力不如长大的孩子，故此在幼儿园实行环保教学中，应用绘本可以提供给幼儿直观的、真实的视觉感官，图文并茂的方式让幼儿更容易去接受环保知识，教师通过绘本教学使幼儿参与到环保教学过程中，发挥幼儿的学习主动性，提升幼儿的思考能力；同时，也可以培养幼儿的早期阅读能力，使幼儿产生对书籍阅读的兴趣，让儿童可以掌握一定阅读技能。

3.2 开展环保实践教学

在教学中让儿童回归自然，使幼儿可以体会到环境对人类的重要性。老师对孩子进行室外课引导，让幼儿接触到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼儿感受环境对人类的重要。在幼儿园教学中，应结合幼儿园本地实际，有目的地为幼儿渗透环保教育内容，为幼儿设计有关环境保护主题的活动，以此来增加幼儿的环保知识，丰富儿童的环保知识，培养孩子爱护动植物、关心周围环境的方式，使幼儿在自己的亲身体验中，深化环保意识。教师可以利用绘画课写生课，让幼儿感受砍伐树木、工业污水以及烟囱冒黑烟等现象，从而渗透环保教育知识，使幼儿直观感受环境污染的危害，从小就养成良好的环保意识与环保行为。

3.3 深化幼儿对环境保护的认识

教师在教学中，可以要让儿童自己体会环保的思想，让幼儿有自己的观察、思维以及推理的空间，给孩子一定的发展空间，教师应该经常和幼儿互动，以便了解儿童对环保知识的感受以及认知水平，使幼儿可以更轻松地掌握环保知识。老师也可以启发幼儿去感受街上的空气，感受空气的灰尘及气味；让幼儿多多了解动物活动环境及生活习性，唤起幼儿保护动物、保护环境的愿望，通过这些使幼儿知道植物生长不易，应该保护我们生活及生存的环境，关心身边的花草树木，培养儿童的环保行为。利用幼儿园手工课，为幼儿渗透环保教育内容，可以把易拉罐装饰成汽车，也可以把废弃纸做成可爱折纸，不仅美化环境，还可以节约资金，激发幼儿对美的喜爱，丰富幼儿环保知识，使幼儿在自己的亲身体验中，深化环保意识，从而转化成自觉的环保行为，使幼儿园环保教育得到成效，提升幼儿环境保护意识。

3.4 培养儿童环保意识

创造优良教学环境，培养幼儿的环保意识。在环保教育中，潜移默化地使幼儿认识到环境保护的重要性，造就美好的环境，重视幼儿园环境优化，以幼儿为本，培养儿童环保意识。提倡幼儿绿色消费，爱护城市生活环境，降低对城市造成的垃圾污染，可通过角色扮演的方式，增长儿童的环境知识，使儿童可以掌握环保技能，并获得参与环保活动的乐趣，激发幼儿对环境保护的意识。也可以通过一些活动，培养幼儿的环保意识，使幼儿社会态度渗透到各个环境保护日中，重视日常生活中的环保工作，在植树节、地球停电1小时、节水等环保相关节日中，激发幼儿的环保意识，在游戏中加强幼儿的环保知识教育，利用儿歌编排《地球美丽的花园》、《鱼宝宝生病了》等环境保护主题歌曲，培养幼儿的环保意识，使幼儿对环保有更深的认识，意识到环保的重要性。

4 结论

综上所述，幼儿园的环保教育对促进幼儿发展有着很重要的意义，环保教育会增强幼儿的环保意识，激发幼儿的情感，丰富幼儿环境保护知识的同时也寓教于乐，这些都对幼儿今后的发展有很大的帮助。

参考文献：

[1]刘晓颖.浅谈“幼小衔接”阶段儿童良好习惯的培养[J].新西部（下半月），2012，7（18）：41-42.

幼儿环保意识的重要性篇2

【关键词】环保标识；中班；环保意识

20世纪以来，我们在取得科技蓬勃发展的同时，也付出了沉重的代价----当人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正面临一个相当严峻的局面：人口膨胀、沙漠蔓延、森林锐减、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成灾、臭氧层被破坏、温室效应加剧、珍稀动物濒临灭绝……正如世界卫生组织的一份宣传材料所说的："当我们进入21世纪的时候，环境污染将取代核战争而成为地球的最大威胁。"人类已面临着如此沉重的挑战，环境保护正成为全球共同关注的焦点。搞好环境保护，首先必须抓好环保教育工作，这已成为一种共识。我国在1983年就将"环境保护" 列为了基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程，提倡"保护环境，从小做起，从我做起"。可见开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。如何进行幼儿的环保教育？本文借助幼儿园这个幼儿启蒙教育的重要场所，通过幼儿的日常生活和角色游戏、家园合作等活动，来认识环保标识的意义，体会保护环境的重要性，培养幼儿爱护环境、保护环境、与自然和谐共处的环保意识。使幼儿在生活中发现环保，做到环保。

1、运用环保标识培养中班幼儿环保意识的意义

环保教育作为解决环保问题的重要出路，必须从幼儿抓起，已经成为了人们的共识。许多幼教工作者已进行了许多的探索和实践，并取得了不错的成绩。当然，在实践中也暴露出一些问题，如幼儿园在开展环保教育时的知识储备、环境塑造、设备配置等都还存在许多不足，使幼儿环保教育难以真正落到实处、取得实效。这就需要广大的幼教工作者进行更加全面的软硬件建设，在实践不断提升环保教育的质量。

中班幼儿的年龄多集中于4-5岁这个年龄段。这一阶段的幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动来认识周围世界。虽然此时他们对事物的认识是简单、直接和表面化的，但他们通过对事物的操作感知活动来积累认知经验，这些经验的获得将成为幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。也就是说这一阶段幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。

根据中班幼儿的认知心理特点，采用环保标识培养中班幼儿环保意识具有重要意义。"标识"作为一种图形符号，以它简单易懂的特征被人们所广泛应用。可以说"认识标识"是一种社会性教育。在幼儿园运用与幼儿的生活关系密切环保标志"禁烟"、"禁鸣喇叭"、"垃圾入箱"等标识进行环保教育，具有很强新鲜感，容易调动幼儿的积极性、参与性。通过参与活动，还能使幼儿体验到帮助别人的快乐、自豪，同时萌发爱家乡的情感。鼓励和支持幼儿自由讨论，发表见解，使幼儿在获得相关知识的同时，环保行为也得到了发展。

2、运用环保标识培养大班幼儿环保意识的策略

2.1 利用环保标识，让环保教育视觉化。

从幼儿的认知水平来看，保护环境对他们来说是比较抽象的，不容易理解，只有通过直观形象的实物才能让幼儿接受。而环保标识正具有这种简单、直观的特点，环保标识的图案更容易让幼儿记住。因此，利用环保标识可以使环保教育视觉化。例如：在认识什么是绿色食品时，我就结合了绿色环保的标识

我让小朋友们先猜猜这个图案画的是什么？孩子们七嘴八舌地回答，有的说是花，有的说是草……在小朋友们回答后，我再告诉大家，这是"绿色食品"的绿色环保标识。它由三部分组成，即：上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾，标志是正圆形的，意味着安全、保护。有这样标识的食品就是安全食品、绿色食品。它所标志的食品是指在无污染的条件下种植、养殖，施有机肥料，不用高残留、高毒性的农药，在标准的生产技术、卫生环境下加工生产的绿色食品。有这种标志的蔬菜、水果等食品都是很健康，没有任何污染的。当然在运用环保标识前，，让幼儿与家长共同收集环保问题，让幼儿联系现在的环境----森林树木的乱砍滥伐、江河黄河湖海的日益污染、空气质量的每况愈下……，思考蔬菜宝宝生活在哪里？鱼儿快乐吗？鸟儿往哪里飞？通过不同的环境比较思考，使幼儿明白环境被破坏后的严重后果，初步认识环保标识所代表的意义。

2.1 运用环保标识，培养幼儿自身健康环保意识

当幼儿初步了解了绿色环保标识的意义，能激起他们对环保标识的兴趣，在此基础上通过环保标识的运用来培养幼儿自身健康环保意识。例如：我在进行卫生习惯教育时就是结合“垃圾入箱”的标识进行的。我先展示一些“垃圾入箱”的标识，再通过逐层的提问引导来达到教学目的。

2.1.1 这些是什么标识？表示什么意思呀？（ 幼儿A：陈老师，这是把垃圾扔进垃圾箱里的标志，我在街上经常看见。 幼儿B：陈老师，我来说，这是垃圾入箱标志，表示垃圾一定要扔到垃圾箱里。 幼儿C：陈老师，我们要把不同的垃圾扔进不同的垃圾箱……）

2.1.2 那垃圾入箱的标识提醒大家什么呀？（幼儿A：提醒人们不能把垃圾扔到地上。幼儿B：提醒人们要把垃圾扔到垃圾箱里，不能随地乱扔。幼儿C：提醒人们要讲卫生不能乱丢垃圾。幼儿D：提醒大家扔垃圾是要注意垃圾的分类……）

2.1.3 那我们小朋友要怎么做呀？（幼儿A：不能乱扔垃圾。幼儿B：要讲卫生，垃圾要扔进垃圾桶幼儿。C：扔垃圾时要把不同的垃圾扔进不同的地方……）

再如，我在进行节约用水习惯养成教育时，就结合运用了节水标识：

通过提问： “这是什么图案？” “这个图案有什么意思？” “我们为什么节约用水？” “节约用水我们要怎么做？”……来促进幼儿环保习惯的养成。

2.3 发挥家长作用，加强幼儿环保意识的培养

对于环保教育而言，单靠幼儿园里的学习和教育是远远不够的。只有加强家园合作，建立和扩大家庭教育这块领地，才能使环保教育、环保实践更加深入和持久。通过与家长的沟通，使家长明白当今环保的重要性，培养幼儿环保意识的意义。家长自身可以通过对于环保标识的认识，帮助幼儿共同学习认识环保标识，理解环保标识的内涵、意义及作用。例如前面所提到的“绿色食品”标识的学习时，家园在培养幼儿环保意识的同时还能将幼儿健康饮食的意识培养起来。

发挥家长的作用，通过环保标识，家长与幼儿共同做健康的环保卫士，与幼儿共同发现自己身边的、日常生活中所看见的环保标识记录下来，了解它们的意义和作用，发现身边的环保习惯和不环保的行为。通过家长与幼儿一起做一些环保小事件这样的亲子活动，例如用矿泉水瓶制作花洒等手工小制品、尽量步行或骑自行车出行、使用环保购物袋……不仅有利于他们共同促进环保意识的养成，为环保活动做一些的贡献，也有利于增进彼此间的情感。

3、中班幼儿环保意识培养的成效

通过家圆合作，家长和老师在日常生活中和教学活动中，加强幼儿主动学习、认识环保标识，经过一段时间的培养，幼儿环保意识有所加强：

3.1 幼儿更加关心周边环境

以往幼儿入园走到园门口时目光总是被门口小摊上的玩具所引，而现在他们会注意到地面上的烟蒂、纸屑、果皮等，还会主动将它们捡起来放进垃圾桶，家园合作共同让幼儿主动深入地学习环保标识、增强环保意识、养成环保习惯。幼儿们也更关注周边的环境变化。如：“小美有一天来园时就跑来告诉我，陈老师，我今天来幼儿园的时候看到马路边上原来有一片草地，绿色的还有小花，可是现在都是石头了，爸爸说他们要建房子，这样那小草、小花不就没有地方长大了吗？”现在幼儿一来幼儿园也会特别关注班级里的植物。

3.2 幼儿更加关注自己和他人的行为

生活中处处有环保，幼儿经过学习、收集环保标识从中了解当今环保问题的严重性。以前，许多幼儿对于何谓环保全然不知，不认识环保标识，更不懂什么才是环保行为。如今，幼儿在生活中不仅关注到环保问题，更会特别注意他人的行为并分辨是否是环保行为。家长反映幼儿在外出游玩时都会要求家长要一起将垃圾扔进垃圾桶，还会提醒爸爸妈妈不要踩小草，要爱护路边的小花……

3.3 幼儿更注重健康绿色饮食

随着幼儿环保意识不断在日常生活中提升，幼儿对那些垃圾食品的热衷度也随之减退，他们开始关注绿色食品。幼儿在与家长选择物品时会特别关注是否带有环保标识，自己也逐渐多吃绿色的果蔬。这样，在解决幼儿不爱吃水果蔬菜影响健康这一问题的同时，也培养了幼儿的环保意识。

参考文献

[1] 时丽.幼儿环保意识的教育培养.[J]中国机关后勤.2003/08

[2] 包建红.幼儿园环保教育的实践探索.[J]江西教育科研.2007/09

[3] 田素娥.当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略.[J]学前教育研究.2011/11

幼儿环保意识的重要性篇3

一、在一日活动中培养幼儿环保习惯

幼儿在园的一日活动形式多样，有游戏、教学活动、日常生活教育等，这些都能渗透环保教育。只要我们每位教师有足够的耐心和细心，就能把握住这些教育契机。

1. 在游戏中培养幼儿良好的环保习惯

幼儿的天性决定了游戏是幼儿的最基本的也是最喜欢的活动。在玩中学，在学中玩也是现代幼儿园教育的目标与要求。教师可以选择适合幼儿年龄特点的游戏开展环保教育。可以让幼儿从家中收集牛奶瓶、易拉罐、饮料瓶等，利用这些废旧物品做成孩子们喜欢玩的保龄球、纸球、飞碟等各种体育玩具。还可以利用幼儿收集的废旧物品开展角色游戏，如“超市”“饭店”“娃娃家”等，使幼儿在游戏中感受到环保，并懂得废旧物品的再利用，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。

2. 在教学活动中培养幼儿良好的环保习惯

教师应根据不同年龄层次的幼儿以及兴趣，开展形式多样的环保教育活动让幼儿参与，真实地感受环保。如小班的“幼儿园里的植物”活动，可以让幼儿参观校园，观看各种美丽的花草树木，引导幼儿保护植物，看见漂亮的花朵做到不摘、不折；中班的“我是环保小卫士”活动，能培养孩子的环保责任心与环保意识；大班的《变废为宝》手工活动，可组织幼儿利用废旧的物品做些小工艺品，还可以组织幼儿观看视频、图片，感受环境破坏带来的危害，了解环保的重要性。

3. 在日常生活中培养幼儿良好的环保习惯

刚开学时，每天午餐时小朋友浪费食物现象较严重，常将不喜欢吃的饭菜倒掉。为了减少浪费现象，午餐后可以让幼儿观看和吃饭有关的动画片，通过生动形象的视频，让幼儿学习正确的吃饭习惯，明白挑食不利于身体健康的发展。同时告诉幼儿，粮食是农民辛辛苦苦种出来的，饭菜是厨师叔叔辛辛苦苦做出来的，要珍惜劳动成果，使他们养成不浪费、不挑食的好习惯。在幼儿洗手、喝水时，有的小朋友水龙头没有关紧或是忘记关水龙头，可以想一些方法，比如讲些节约用水的故事，让幼儿观看干旱和洪水的图片、视频，让幼儿明白水的重要性，从而养成珍惜水资源的好习惯。现在，每次幼儿喝水、洗手时都会互相提醒把水笼头开小一点，不要忘记关水笼头，如发现没有及时关好的水龙头，他们会主动去关好。自然角是幼儿认识自然界的窗口，幼儿可通过亲自种植、饲养动植物来了解自然界。如当幼儿去鱼缸抓小鱼时，就向幼儿讲述和小鱼有关的知识，使幼儿了解小鱼，爱护小鱼。再如午餐后可以带幼儿到校园里散步，当幼儿踏上了草坪，就教育他们要爱护小草，并告诉他们小草能让校园更美丽，从而慢慢地培养幼儿不随意破坏绿化的好习惯。由此可见，只要随时抓住一日生活中的每个教育机会，从点滴生活及习惯中逐步渗透环保教育，就可以培养幼儿的环保意识，提高幼儿保护环境的自觉性。

二、在整合社区、家园资源中培养幼儿环保习惯

社区、家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应充分利用这一资源，开展活动。如让幼儿到社区参加志愿者的活动，学做环保小卫士等；在植树节的时候组织幼儿去种树，让幼儿体验亲自参与到环保活动中的快乐；平时在幼儿园放映一些环保题材的动画片与电影，丰富幼儿的环保知识。同时也发动家长一起参与到环境保护的队伍中来，如开展家庭环保小制作的亲子活动，不仅可以促进家长与幼儿之间的亲子互动，还能共同为环保出一份力，体验参与环保活动的快乐。另外，家长也是最重要的老师，起着榜样作用，家长良好的环保习惯会让幼儿感同身受，有利于帮助幼儿形成良好的环保习惯。教师要通过家园栏、家长园地等，向家长宣传环保的重要性。

三、在教师示范下，培养幼儿环保习惯

要想教育好孩子，首先，教师自身要有良好的环保素养，言行举止都要做孩子的榜样，从点点滴滴做起，从每一件小事做起。其次，教师要紧跟时代步伐，多看、多学，如果我们教师自身都缺乏环保的知识，那么面对孩子的种种疑问将不能进行很好地回答，对于孩子的教育也是肤浅地局限于表层。

幼儿环保意识的重要性篇4

但从当前幼儿园开展环保教育情况来看，还存在着一些不足。

首先，教师对幼儿开展环保教育内容理解上比较片面。认为幼儿环保教育等同于防环境污染教育，在教育活动中向幼儿介绍许多环境污染的事实。在当前环境治理不得力的情况下，这些内容是否会造成幼儿对客观环境的片面认识？是否会造成幼儿心理负担过重呢？

其次，教师选择的环保教育内容"成人化"，不是从幼儿的实际生活经验出发，而是从成人的良好愿望出发，造成很多知识深度超出幼儿的实际接受能力，幼儿很难根据自己的生活经验去理解去认识，教育效果往往是事与愿违。

找出当前幼儿环保教育中的不足，对今后开展幼儿环保教育是非常重要的。

1把情感培养做为幼儿环保教育的切入点

幼儿期是一个更多的依赖情感而不是以来理智生活的时期，也是世界观、自然观萌发的时期。他们对世界的认识，受到自己生活经验和生活环境的限制，然而他们的情感却是最容易被感染的。正如一位哲人所说"儿童是在充满爱的情感中学会去爱，在充满恨的情感中学会恨"，因此，我们要充分利用幼儿的这个特点，使他们从小就真正地、发自内心地去爱自己的周围世界，并会用自己的行动，去实现自己的愿望和理想。

1.1培养幼儿爱的情感。教师是幼儿学习模仿的直接对象。因此，在对幼儿进行爱心培养时，教师必须做幼儿的榜样，处处起模范带头作用，把自己对环境保护的真情实感传递给幼儿。在日常生活中努力和幼儿一起搜集环保信息，时刻关心周围环保动态，做到保护环境从自己做起。例如：教师每天精心照顾"自然角"的花草和小动物，擦洗桌椅时要轻拿轻放不发出声响。经常为园内的花草、树木松土、浇水等。这些行动幼儿都看在眼里，落实在行动上，使幼儿在爱的情感中学会爱自己、爱他人、爱周围一切美好的事物。

1.2萌发幼儿热爱大自然情感。大自然是生命的源泉，是幼儿汲取丰富的自然知识、感受大自然的美丽、陶冶幼儿性情，激发幼儿热爱自然环境的大课堂。例如，根据不同季节的变化，带领幼儿去野外游玩，探索和发现花草、树木、昆虫、小鸟它们的生活环境和它们之间相互依赖的生态关系。同时给幼儿提供一些有关大自然的图片、画报等，讲解一些有趣的故事、童话等，是幼儿在感受大自然的美妙神奇的同时又激发了幼儿对大自然的热爱之情。

2从幼儿一日生活入手，萌发幼儿的环保意识

由于幼儿的生活经验的限制，对幼儿的环保教育应从幼儿最熟悉的生活环境入手，注重培养幼儿的环保意识和环保习惯。

2.1教师要善于抓住各种契机，对幼儿进行环保教育。例如，利用沙尘暴的天气环境，提出"沙尘暴是怎样形成的？沙尘暴对我们生活有什么危害？"等问题，让幼儿充分感受和讨论。从而是幼儿懂得种树、种草美化环境的重要作用，小朋友们都应注意保护身边的花草树木。在结合"植树节"教育活动中，让幼儿了解"小桌椅从哪里来？"使幼儿知道保护小桌椅就是保护大树、保护森林，就是保护小动物们的家。

2.2在日常生活中，教师更应注意帮助幼儿养成良好的环保习惯。例如，节水节电、节约纸张、节约粮食等。在开展节约用水活动中，结合"世界水日"让幼儿观察了解周围生活中水资源的状况，探讨"干净的水是哪里来的？水是怎样被污染的？在生活中我们怎样做才能节约用水、合理用水？……"。使幼儿知道节约用水，保护水资源的重要性。在保持班内环境清洁活动中，让幼儿讨论"班内的废物是怎么来的？废物多了怎么办？......"。使幼儿了解废物对环境的污染，从而养成不随地乱扔废旧物品，吃过的果皮、果核要随时放进垃圾箱内，以保持环境清洁卫生的好习惯。平时帮助幼儿学会收集废旧物品，如旧报纸、易拉罐、包装盒、饮料瓶等，不把他们当垃圾扔掉，因为它们可以再生利用。这样做既节约了能源又可以减少垃圾的污染，从而提高幼儿的环保意识，使幼儿懂得保护环境应从我做起，从现在做起。

3家庭、社会、幼儿园应积极为幼儿营造环保氛围，增强幼儿对环境保护的责任意识

3.1幼儿园开展环保教育必须取得家长的配合与支持，让家长了解对幼儿环保教育的重要性和必要性，使家庭和幼儿园共同担负起幼儿环保教育的责任，促进幼儿形成对环境保护的责任意识，使家园教育一直，形成教育的合力。幼儿园应充分利用家长会、家长园地、橱窗等宣传幼儿园的环保教育内容，使家长参与幼儿园教育活动，还比如利用假日休息有意识的带领幼儿参观游览，平时利用幼儿在家时间，和幼儿一起观看关于环境保护的电视新闻节目，丰富幼儿的环保知识，在生活中和幼儿共同讨论节水、节电、节约粮食的有效途径。日常中让幼儿参与处理生活中的垃圾，查看电表、水表，了解水电是怎样节约出来的，还可以在家里为幼儿设置一个"小小自然角"让幼儿种植一些绿色的花草，饲养自己喜爱的小动物，从而培养他们对动植物的关心，增强他们的责任意识。

3.2借助环保纪念日及社区成人的环保行动开展环保教育。如成人利用假日去公园种草、种树，清除街道垃圾，，擦洗护栏等实际行动，向幼儿宣传保护环境人人有责，同时利用幼儿喜闻乐见的有关环保的电视新闻、广播及丰富多彩的环保图书画报等，如"动物世界"、"人与自然"、"地球家园"等节目进行环保教育，一方面让幼儿领略大自然的美好，另一方面让幼儿了解当前环境状况和社会对环境保护的呼声。

幼儿环保意识的重要性篇5

【关键词】 幼儿教育；环境教育；精神环境；培养意识

幼儿环境教育工作是环境教育的组成部分，“绿色幼儿园”重在培养人的环境意识，是一项长远的系统工作，是提高未来公民素质的重要内容，是面向未来的事业，也是幼教工作者面临的新课题。我们不仅要使幼儿认识环境，而且要培养其保护环境的态度和行动。环境教育具有知识性、趣味性、主动性、探究性、综合性、多维性等特点，所以应从选择幼儿身边存在的环境问题人手，通过幼儿多种角度的探究活动，让幼儿从感性的认识和自身活动中积极、轻松、自然地接受教育。 为此，我园把环境教育作为素质教育的重要载体和有机组成部分，脚踏实地地、坚持不懈地对幼儿进行环境教育，在环境教育实践与研究中，使我们有更深层次的思考和探索。

一、营造满足幼儿心理需要物质和精神环境

幼儿对世界周围充满好奇，他们是具有一定身心发展特点的顾与周围环境相互作用的积极发展的能动主体，我们应把创设环境作为教育过程的一部分，力求使园内每幅墙壁都会说话，每个角落都发挥环境教育的功能，注意把装饰性的东西变成幼儿学习的环境，把静态的环境变为动态的环境，通过师生共同创设和布置，激发起幼儿对环境的兴趣的探索欲望，积极活动与环境发生相互作用，成为环境的主人。美丽整洁的充满生机的园舍环境激发了小朋友爱护环境之情。首先关注幼儿的年龄特点和年龄差异，注重安全、卫生的生活环境创设，这样幼儿才会有安全感，才会放开手脚活动。建立成人与幼儿之间平等、民主、宽容、支持的精神环境，会使幼儿在幼儿园这个环境中感受到心理上的安全和自由，感受到师生及同伴之间的关爱、重视、接纳和理解。

二、在观察和体验生活中渗透环境教育

观察也是扩展知识最有效的方法。作为幼儿环境教育的第一步，应当让幼儿通过大量的观察，让幼儿了解万事万物是相互联系，不可分割的。要把环境教育纳入园和班的工作计划经常进行观察、记录、检查、评估。幼儿园的环境教育不宜独立设学科，应把丰富多彩的环境教育内容渗透到各科教学、各种活动及日常生活中，通过游戏及各种生动有趣的活动进行。环保意识的培养也是养成习惯的过程，平时我们时常提醒孩子要保持室内外卫生，教育孩子爱护公物，懂得节约资源。在户外活动时提醒幼儿爱护大型玩具，学认一些保护环境的标语牌，教育幼儿不攀登摘花，不随地吐痰，保持优美的环境。在进餐时，教育幼儿不挑食、不浪费，使幼儿懂得粮食对人体的益处及浪费会造成的危害，在公共场所看到他人乱扔果皮纸屑，建议孩子捡起来或提醒别人捡起来放入果壳箱，并让幼儿知道我们要少用或拒绝使用一次性物品，让他们懂得这是对资源的浪费、对地球的污染。在炎夏烈日中，让幼儿体验一下在太阳暴晒中和在树木绿荫下的感受，进而向他们讲森林与我们人类的密切关系；等幼儿口渴时，让他们说说口渴的感受，再让他们在喝水后说说解渴后的感受，在此基础上，为幼儿讲水这一环境要素与人类的关系。让幼儿通过对各种自然环境和社会环境要素的体验，深切地感受到自己无时无刻都不能离开环境，逐步培养起幼儿对人类生存环境的情感，为保护和改造环境奠定良好的思想道德基础。

三、 在大自然中进行环境教育

观察也是扩展知识最有效的方法。作为幼儿环境教育的第一步，应当让幼儿通过大量的观察，让幼儿了解万事万物是相互联系，不可分割的。因此，我们让幼儿走人大自然分享健康、清洁的环境，亲身体验环境污染对自己的影响；观察沙、石、土的属性及用途；观察风、雨、云天气变化的规律；观察光和电的现象……激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿对环境的探索和热爱。与大自然的联系是促进幼儿生态理解力的重要因素，获取环境知识的手段是：“大自然大社会是我们的活教材。”因此，我们积极带领幼儿走出活动室，走出园门，以大自然大社会为环境教育课堂。我们有目的、有计划地带领幼儿认识大自然与周围的生活环境，让幼儿自由自主地接触环境、熟悉环境。组织幼儿到大自然中，让幼儿在与大自然的接触中，领略花、草、树木给人类、动物带来的好处，从而培养珍惜和爱护环境的情感。在整个观察活动中，充分体现了幼儿是学习的主人、体现了幼儿与环境“对话”，使幼儿在与环境的互动和“对话”中感觉到科学和技术就发生在其中。从这些和自然、生活经验紧密联系的活动中，幼儿对大自然的产生更浓厚的热爱之情。

四、家园同步、社区配合进行环境教育

家长是孩子最亲近的人，他们的言行举止、兴趣爱好都会对幼儿起到潜移默化的影响。家长也是幼儿的第一任教师，家庭环境与幼儿园达成教育一致，可以帮助幼儿进一步理解环境知识，可以帮助幼儿发展和形成良好的环保行为，取得好的效果。家长的积极参与和配合是开展环境教育的有力保证。在实践中我们深深地感受到：对幼儿进行环境教育，仅靠幼儿园的教育是远远不够的，还要家长和社会的支持、配合。所以，在环境和科学教育中，我们始终注意利用家长资源，给家长们提供机会，让他们参与幼儿园的教育教学活动中，利用幼儿园宣传栏、家园联系手册、家园之桥、墙壁布置等向家长宣传、沟通，让家长明确环境教育的重要，从而理解和支持我园的环境教育工作，共同承担教育的责任。

五、要注意的几个问题

（1）幼儿工作者必须增强幼儿环境教育的责任感、紧迫感、自觉性。

（2）幼儿环境教育必须把幼儿园的小环境与社会、自然的大环境有机结合。

（3）幼儿环境教育，必须遵循幼儿身心发展的规律，注意教育对象的年龄特点，做到因人施教。

通过系列环境教育活动，幼儿不仅拓宽了知识面，创造能力也在动手动脑的环境教育中得到发展。环保活动中的许多游戏、实验和操作活动，把保与教、学习与锻炼有机结合起来，使幼儿们常常处在探求新知的激情中，良好的园中环境使幼儿全身心都得到良好的发展。环境工作是跨世纪的任务，我们的环保教育仅仅开了个头，以后我们将沿着目标不断努力，不断探索。

参考文献：

[1]吴少芬.对幼儿环境教育的再认识.[M]

幼儿环保意识的重要性篇6

环保教育 幼儿 教育内容 教育形式

当今世界，环境保护日益成为人们关注的热点。因而，从小培养孩子的环保意识，对他们进行环境教育，是国际大环境的要求，也是可持续发展教育的要求。几年来，我园深入研究环境教育的理论，加大实施环境教育的力度，使幼儿从认知、情感到态度、行为都有了较大的提高，在幼儿园环保教育方面作出了新的尝试与突破。

一、教育理念深入浅出

环保教育作为一种新的教育内容，已悄然走进幼儿园。我们认为，环保教育必须借助幼儿园、家庭、社会三者的合力作用，才能充分调动教师、幼儿及家长环境教育的积极性，并坚持做到课内外结合、园内外结合、环境教育与各科教育的相互渗透，才能真正将环保教育的目的落实到幼儿的实际活动中。为此，我园就从儿童生态学这一生态环境教育的理论基础出发，构建起我园环境教育的目标。在知识方面，使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，自然、人与社会三者的平衡性，人类生存对环境的依赖性；了解人口、资源、能源和污染等问题，培养幼儿初步的环境意识，能关注环境问题。在情感方面，萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护生活环境的良好愿望。在态度方面，让幼儿学会正确处理人与自然的关系，激发幼儿对周围环境的兴趣。在行为方面，让幼儿养成爱护周围动植物、节约能源的良好习惯。

二、教育环境随机应变

一直以来，我们注重创设一种具有绣幼特色的教育环境，坚持大小、动静、室内外三结合，努力创设符合幼儿特点的美化、绿化、净化、儿童化的文明环境，力求达到让花草说话，让树木说话，让墙壁说话的效果，使得幼儿园的每一个角落都富有教育意义。我们在室外东面平台建成了一个“绿色植物世界”，里面是幼儿亲手种植的各种植物，同时让他们自己精心照顾，为植物浇水、除草。西面则是一大排饲养动物的小笼子，里面是幼儿从家里带来的小鸡、小兔等小动物，幼儿每天都要为这些小动物送去食物，以此来培养幼儿关爱小动物的情感。为了体现一种文明的精神文化环境，我们在环境的创设上，一直要求做到“精、细、新”，如我园各楼走廊的布置就充分体现了新颖别致独特。一楼东走廊为“幼儿园生活摄影展”，西走廊为“神秘的太空”，二楼东走廊为“绿色环保世界”，一边是大型墙饰，上面画有树、小鸟、地球模型等并辅以醒目的宣传标语如“保护绿色就是爱护自己”“人类的朋友――小鸟”“地球，我们的家园”“蓝天、绿树，我的期待”“还我一个绿色的世界”，等等；而走廊的另一边则是从书上剪下来的图文并茂的环保彩页，如“果皮箱”“不要捉晴蜓”“节约水”等，这对幼儿环保意识的培养起到了无声的示范作用。从整体环境的创意来说，我们突出回归自然的感觉，其中又不失现代气息，在感官上，我们强调美的享受，注重绿色环保教育，整个教育中无一不蕴含着教育因素，对幼儿起到了良好的教育作用。

三、教育内容丰富多彩

幼儿园科学教育活动是对幼儿进行环保教育的主要阵地，但我们在对环境教育的内容的选择上，遵循从幼儿生活经验出发，给予其粗浅而非精深的知识的原则，并贯穿于幼儿的一日生活之中，融入幼儿园的各科活动中。如我们组织幼儿认识水杉、银杏、熊猫、老虎等珍稀动植物，让幼儿知道怎样爱护树木，保护野生动物；组织谈话活动：河水为什么愈来愈脏？地球妈妈为什么生气了、鱼和水等。此外，我们还在幼儿一日生活中加强环保意识的培养。比如，教育他们要讲清洁卫生，不要乱扔果皮纸屑，要随时节约用水用电，并为幼儿提供正面积极的示范。只有这样，幼儿的环保意识才能真正转化为一种良好的行为习惯。我们还给幼儿提供了走出户外的机会，充分利用社会这个大环境来培养幼儿的环保意识。我们还组织幼儿走到户外捡拾各种垃圾，通过这种劳动实践活动，进一步认识到乱扔垃圾是不好的行为习惯，增强了对环保的认识。

四、教育形式灵活多样

1.游戏

幼儿的学习即是游戏，我们在组织有关环境教育的活动时，让幼儿在游戏中通过角色的扮演，在假想的世界中了解生态系统中各环节的相互制约性。比如我们通过童话剧“森林里的灾难”，让幼儿切身体会到污染、气候、动物、植物及其与人类的相互制约性。我们还让幼儿扮演恐龙、小鱼、小鸟等动植物在恶劣的环境中怎么斗争着生存的，从而让他们初步感受到自然规律的不可破坏性。

2.操作

我园在实施环境教育时，注重在实际操作中培养幼儿生态环境的意识及态度。如通过饲养小动物，让幼儿懂得爱护动物；通过到公共场合去捡垃圾，让幼儿知道果皮纸屑不能乱扔；通过自己洗手及时关水，让幼儿理解水资源是很宝贵的，不能浪费……

3.观察、感受

大自然、大社会是我们的活教材，它让幼儿充分理解人与环境之间的关系，汲取精神营养，受到深刻的教育。我们组织幼儿认识园中的花草，让幼儿感受到它们在绿化、美化环境中的作用，并教育他们不能随意攀折。我们还带领幼儿参观菜场，到农村进行远足训练，并观察菜场营业员的工作，体会农民伯伯的辛苦，教育他们不可挑食，要珍惜农民伯伯的劳动成果。

4.借助现代教育媒体

现代教育媒体图声并茂、形象直观、感染力强，打破时空限制。我们从“绿色地球村”网上下载了大量有关环保的信息，作为我们幼儿园开展环保教育活动的素材。这扩大了幼儿的认识领域，化静为动，激发了幼儿学习的积极性。

5.综合主题教育与一日生活相结合，家庭、幼儿园、社会有机结合，三维生态环境相互渗透。我们强调把环保教育贯穿在幼儿的一日生活之中，以综合主题活动的形式开展，同时密切家庭、幼儿园和社会三者之间的关系。我们分别在小、中、大三个年龄段开展了一系列的主题活动，如美丽的四季、有趣的动物、我和地球、绿色的森林、保护小树苗等等。这样，我们的生态教育就真正落到了实处，发挥了其在幼儿教育中的作用。

五、教学效果显而易见

幼儿环保意识的重要性篇7

环境污染对人类的影响具有低剂量、作用时间长、影响范围广等特点，由于学前儿童生理和生长发育的特殊性，各种污染物对他们的影响比成人更敏感，因而机体受其损害的程度比成人更严重。环境污染不仅影响他们的健康状况，而且也会阻碍他们正常生长发育。为了孩子们的健康，创造一个安静、舒适的生活环境是幼儿成长的重要条件。培养学前儿童热爱大自然的的情感，萌发爱护公共卫生与生态环境的意识，增强责任感，自觉抵制一切破坏环境的行为，是学前儿童环保意识教育的主要目的。幼儿时期是行为习惯养成的最佳期，让幼儿从小养成环保习惯对幼儿一生的可持续发展起着不可估量的作用。了解一些简单的环保知识，为他们将来成为具有环保观念的人，创造一个良好的开端，奠定扎实的基础。

一、如何进行幼儿环保教育

在了解了环保教育的内容后，如何将这些内容教给孩子，并让他们理解和内化就需要我们运用一些恰当的方法了。

1、帮助幼儿了解环境污染状况。首先，让幼儿初步了解保护环境的重要性和环境污染造成的危害性，激发幼儿的环保意识。在我们的地球上，人类在面临生存环境恶化的挑战，大到土地荒漠化，水土流失，温室效应，人口膨胀，森林锐减，酸雨肆虐，臭氧层被破坏，珍稀动物濒临灭绝，小到垃圾成灾，空气、噪音污染等等都是我们要重视的环境问题，如果环境污染，生态破坏了，人类的正常生活就会受到影响，人们的身体健康也就受到了很大的威胁。因此，加强幼儿环保教育，使其从小树立牢固的环保意识，是我们每个人的责任。

2、创设优美环境，培养幼儿热爱大自然情感。美好的环境造就美好的心灵，要让幼儿在美好的环境中健康成长，就必须要优化环境，以景育情，将环保教育融入环境创设之中。环境对人的发展起着潜移默化作用。我们不应忽视环境建设对环保教育的隐性作用。因此，创设与教育目的相一致的环境，积极发挥幼儿的感官作用，这对于激发幼儿关心、喜爱环境的情感具有十分重要的意义。我们的环境教育应该围绕教育目标、根据幼儿的实际发展水平，如，幼儿园可以结合教育主题及季节特征，及时对原有环境进行适当的调整，家长可以及时带领幼儿外出感受季节变化；充分利用废物改造装饰家和教室内外的空间，多为幼儿提供各种环保知识信息，刺激幼儿的学习兴趣和欲望，培养幼儿初步的环保意识，萌发其关心和爱护环境的愿望。可以组织丰富多彩的外出参观活动、观看影像资料、野游等活动，并加以讲解与对比，通过走、跑、听、说、摸的亲自感受与体验大自然。在与大自然的亲密接触中，感受、对比和发现大自然的各种变化以及与人类的亲密关系。

3、利用家园合作，增强环保意识。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长的言行举止，兴趣爱好，都在孩子中起着潜移默化的作用。因此，要依靠家长来营造一个良好的氛围。帮助孩子养成良好的环保意识和习惯。如请家长不随地吐痰；不乱丢瓜皮纸屑；随手关灯，节约用电；平时减少使用塑料袋和塑料杯；用自己言传身教的方式鼓励和教育自己的孩子节约用水，保护水资源。让孩子有良好的学习榜样，使环保教育意识印刻在幼儿的脑海中。同时，家长要珍惜幼儿萌发的环保意识，如幼儿看见垃圾并及时捡起扔到垃圾箱，家长要给予肯定的态度并赞赏，不断强化其行为，形成习惯。此外，由于幼儿年龄小，活泼好动，容易调动其积极性，但也容易受情绪支配，他们对枯燥、抽象的理论不感兴趣，所以要将枯燥的环保理论形象化，激发他们的环保兴趣。

二、幼儿环保教育应注意的问题

1、对幼儿环保教育的根本意义应在于萌发幼儿的世界观、自然观。幼儿期是一个更多依赖情感而不是理智的时期。幼儿对世界的认识会受到其经验的局限，而情感是最容易受到感染的，为幼儿所感知的。利用幼儿特点，在其幼小的内心世界里种下爱的种子，用自己力所能及的行动去实现自己的想法。这些对于他将来以一个正确的态度去认识世界、改造世界奠定基础。因此，幼儿的环保教育是让儿童具备关于环保意识的基本萌芽和一种热爱环境的情感，而不是要让孩子学会多少具体的环保知识与技能。因为幼儿年龄尚小，一些深奥的科学知识和常识他们还无法理解，而技能就更无从实施了。在环保教育方法上，从幼儿的生活出发，让他们在自己的身边时刻感知环保无处不在；从幼儿的情感体验出发，使幼儿在生活化的活动和具体的感知中对环保有一个粗浅的认识，从而不断感染着幼儿的的心灵，使之内化成一种意识和观念。

2、内容应该反映我们的生活环境，以及各种生态关。环保教育不能仅理解为环境污染的教育，而在于帮助儿童认识周围的环境，以及环境和人、动植物的关系，这是比认识环境污染更基本、更广泛的内容。教师应让孩子了解生活中的每一样事物都是有联系的，离开谁都可能会影响彼此的生存与生态平衡。如，可以给孩子上一节有关食物链的科学创意课程，草虫鸡人，让孩子知道如果食物链中缺了某一环节，会导致整体失衡，或某种生物泛滥，或某种生物灭亡，让孩子了解一些简单的生态关系，从而意识到彼此是密不可分的，我们也有责任向幼儿展示这个大千世界的纷繁复杂和奇妙之处，多开展一些环保主题活动，让幼儿自主的学习。孩子是充满好奇心的，爱模仿，对行为对错的辨别也是有限的，幼儿身边如果常常伴随着一些不文明的行为习惯，幼儿慢慢就会习以为常或觉得这样做也很有趣，经常模仿，最后形成意识，辨别不出对错并成为难以改掉的坏习惯。所以，成人要首先做好孩子的榜样，接着在孩子中形成良好的风气，互相监督。

幼儿环保意识的重要性篇8

一、利用日常教育，渗透环保知识

环境保护包括大气、水源、森林、野生动植物和土壤等多方面的内容。我们将在日常教育的基础上注意渗透有关的环保知识，激发幼儿初步的环保意识。如：我们利用晨间活动组织幼儿看自然角的植物、利用晨间谈话时与幼儿共同讨论一些环保问题，并有意识地渗透一些环保常识、利用散步感知大自然的美，呼吸新鲜的空气，了解一些动植物的名称及特征，懂得人类要与动植物和谐相处的道理。同时，在幼儿园内提供废电池箱、环保走廊；在班上设计环保主题墙面、评选环保小卫士，让幼儿以环境小主人的身份自觉参与环境保护中。

二、抓住教育契机，培养良好的环保习惯

幼儿在幼儿园的时间，除了教学活动、游戏外，日常生活管理也是其中一大环节。因此，在日常生活中，我们也将抓住各种机会开展环保教育，如；洗手时，我们将教育孩子要节约用水，保护水资源，学会洗完手关紧水龙头等；吃饭时要爱惜粮食，不掉饭菜；散步游玩时，则教育幼儿不践踏草地，不摘花、不攀摇小树，不乱扔果皮、纸屑，看见地上有垃圾要捡起来放进垃圾箱里。平时，要求幼儿收集旧挂历、泡沫板、易拉罐等，不把它们当垃圾扔掉，拿回幼儿园作为手工等材料，这样既能节约能源又可减少污染。每当发现孩子有错误行为时及时制止，帮孩子分析错在哪里，从而使幼儿的环保意识不断增强，从小就养成良好的环保习惯。

三、进行家园合作，强化环保行为

对幼儿的环境保护教育不仅要在幼儿园中进行，家长也要配合幼儿的教育工作。3～6岁幼儿的模仿性极强，具有无意识、自发性的特点，在幼儿园中，教师是幼儿模仿的对象，在家庭中，父母自然成为幼儿的模仿对象，因此也同样要求家长应从身边的一点一滴做起。家长可通过实事记录，打电话等方式将幼儿在家中的环保行为告知老师，告诉大家，并给于一定的表扬，能让幼儿有成功感和喜悦感，从而使幼儿的环保行为持续保持下去。对幼儿来说，家园配合尤为重要，否则目标就难以实现。因此，幼儿环保教育必须争取家长的支持，让家长了解幼儿环保教育的必要性，可行性。

四、利用专题活动，规范环保意识

我利用教室空间，墙面，设计以环保为主题的内容，以及在各个角落贴上环保指示语。如：在盥洗室水龙头旁我们贴上了“清节约用水”，在垃圾桶旁边贴上了“请不要乱扔垃圾”等口号。这些标记随时提醒幼儿要节约用水，保护水资源，不乱扔垃圾，甚至幼儿们还能相互提醒洗完手后关紧水龙头，地上有了垃圾也能主动捡起来扔进垃圾桶里。在教室墙上布置了“环保小卫士”，幼儿每做一件保护环境的事，就自己把内容画好贴上，并根据这些图画，每周评选一名环保小卫士。在各个区域中，也放置了相应的物质。如“美工区放置了垃圾桶，还收集了各种挂历，泡沫板，易拉罐等，幼儿们把这些作为美工材料，制作出了可乐娃娃，小汽车，滑稽人等玩具，真正体验了变废为宝的乐趣，同时在制作过程中，幼儿都能自觉地将垃圾扔进垃圾桶。此外，在幼儿玩好后，还要求他们主动的把活动区整理一遍，使环境保持整洁。

教育的途径是有专题性活动，有渗透性的活动，也有随机性的活动。我们就充分利用日常生活中的各个机会开展环保教育，使幼儿养成了良好的文明习惯，如：一次手工活动结束后，我们发现满地的纸屑无人理睬，我们就抓住这一现象进行随机教育，首先我们个幼儿上了一节有关的“纸“的活动，通过活动让幼儿了解纸的用途及造纸的原理，同时了解浪费纸是一种污染环境的行为，大家必须要节约用纸。在如何节约用纸中我们还设计了游戏《我和报纸一起玩》，通过游戏让幼儿主动许多废止是可以再次利用的，我们还特别设计了一个纸篓箱让幼儿将废纸都放进纸篓，统计比较一天班级浪费的纸张数量。通过教育活动课现在班内处处干净、整洁，哪儿有纸屑幼儿都会主动捡起，自来水漏水会跑去关紧，每天幼儿在教师的带领下会为自然角的绿化浇水。我们还在班级中开展劳动课：如，带幼儿到户外拣去草地上的杂物，擦洗幼儿园的栏杆、瓷砖。所有这些活动，既是对幼儿进行环保教育的一个方面，又对幼儿进行了劳动观念的培养。

幼儿环保意识的重要性篇9

幼儿期是人类思想和行为习惯养成的关键时期，从小培养幼儿的环保意识，使幼儿正确理解人类与环境的关系，逐渐养成良好的环保行为习惯。幼儿园环保教育，是指结合幼儿园教育纲要，有效利用环境（幼儿园环境、自然环境、家庭环境、社会环境）向幼儿开展有目的、有计划的卫生习惯、爱护动植物、关心周围环境、节约能源等方面的教育，以此培养孩子的环保意识。这与陶行知先生的“教学做合一”教育理论是相辅相成的。

1 幼儿环保教育的宗旨

根据幼儿环保教育实践的总结，我们认为，幼儿环保教育的宗旨应是培养幼儿初步的环保意识，因此幼儿环保教育的宗旨目标可分三个层次：首先，培养幼儿热爱自然、关心环保的情感。其次，帮助幼儿掌握简单的环保常识。再次，引导幼儿养成良好的环保习惯。在这一过程中应强调“教学做合一”教育理念，这种方式可以潜移默化地深入幼儿的内心世界，如春雨无声润物般对幼儿进行熏陶，使幼儿更容易接受，对幼儿的影响也更深入。

2 幼儿环保教育的现状

2.1 教育内容选择存在偏差

由于许多幼儿园缺乏一套系统的环保教育目标，造成了有些老师在选择教育内容时，不考虑幼儿的心理、年龄特点，不以幼儿的生活经验出发，而是远离幼儿的生活经验，不是从幼儿的理解能力出发，而是从自身良好的愿望出发，结果造成很多知识的深度超出幼儿的接受能力。

2.2 忽视幼儿教育的整体性

有的教师把环保教育与其它活动分裂开来，重视在一次或几次活动中开展环保教育，而往往忽视了其整体性、渗透性。

2.3 教学方式缺乏多样性

在我们的日常教学中，很多教师的教育方式都是直接对幼儿进行灌输式教育，课上教师的讲解也声情并茂，准备的课件和教学用具也栩栩如生，但是很少有教师能够真正的让幼儿自己动手去参与，课后让幼儿与家长互动。

3 “教学做合一”的幼儿环保教育应用

3.1 幼儿环保教育的真谛是“做”

著名教育家陶行知先生明确提出“教学做合一”。要实现教学的最终目的――“做”，必须解放幼儿的大脑、双手，让幼儿去探索实践，而不在教室里听教师口若悬河。陶行知以种田为例，指出种田是在田里做的，那必须在田里学、田里教，只有在亲自“做”的活动中才能获得真知识。

在我们幼儿园的环保教育主题活动中，有一个“我们是环保小卫士”的主题活动，我们在活动中，让幼儿亲自动手去制作环保标记，如垃圾入箱提示、禁止吸烟、节约用水、不践踏花草树木等。这些活动都是在教师进行正确引导的前提下，幼儿进行自我归纳，教、学、做并用，克服教师死教书、教死书的现象。在主题活动中，让每一个小朋友都成为一个环保小卫士。

我们幼儿园还将幼儿园的每一个垃圾桶都进行了分类，可回收垃圾和不可回收垃圾。幼儿教师课堂上的讲解，提醒幼儿要注意垃圾的分类，幼儿生活中，能够学以致用，做到将垃圾分类，将可回收的垃圾变废为宝，并懂得要管好垃圾、不乱扔垃圾，知道保护环境必须从自身做起，从自身感受中获得相应的环保知识，从幼儿时期就养成良好的环保意识。所以说，陶行知教育理念的环保教育的真谛是“做”，让每一个小朋友切身的学以致用，才是教育者的真正目的。

3.2 幼儿环保教育“做”的前提是确立幼儿的整体性

陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”幼儿对环境保护的意识还不够强，我们可以在生活的每一个环节中渗透环保教育。在幼儿的一日活动中，我们可以抓住各种契机和幼儿说说有关环境保护的知识，让孩子时刻记得自己要做个环保小卫士。比如，幼儿在洗手的时候，总存在浪费水的现象，在一次活动课结束后，我们班有一个小朋友比较贪玩，洗手的时候又把台板上弄得都是水，另一个小朋友看到了，跑来告诉我，针对这一情况，我们在课前和小朋友进行了一次谈话，请小朋友说说对这件事的感受，有的小朋友说：“这是不对的，水弄得到处都是，小朋友走过去的时候要摔跤的。”有的说：“阿姨已经把地拖干净了，我们小朋友就不应该把水弄到地上。”也有个别小朋友说：“我在电视里看到的广告，说浪费水等于浪费生命，到时候我们没有水喝，要渴死的。”在孩子们的议论声中，那位小朋友知道自己错了。陶行知教育理念的的环保教育，应当注重孩子们的整体性，在幼儿教师的正确引导之后，应让小朋友们多说一说，多与小朋友们进行沟通，让小朋友们知道，环境的保护是靠大家一起努力的。

3.3 幼儿环保教育“做”的方法是开展家园共育

幼儿环保意识的重要性篇10

“大自然是一本活教材。”这是伟大的教育家陈鹤琴先生曾说过的一句话，充分说明了这本“活教材”取之不尽，用之不竭。如自然环境中的一滴水、一抔土、一口大气、一种生物都是我们对幼儿进行环保教育的好材料、好资源，我们幼儿教师就是要把这种资源充分利用起来，带领幼儿们走出幼儿园，走进自然界，亲近自然，引导他们看看花草树木、虫鱼鸟兽，与自然对话，主动融入自然、亲近自然、拥抱自然，了解自然之美，感受自然的魅力，从而激起他们保护美的环境、创造美的环境的责任感。

二、融入每日生活，培养环保行为

（1）寓环保教育于日常生活中。平时生活中处处需要环保，可以说环保与日常生活息息相关。有生活的地方就有环保。对于幼儿的环保教育，应该从日常生活入手，注意引导教育，培养幼儿的环保行为。如饭前便后要洗手，洗完手之后水龙头要拧紧，要爱惜水资源、爱护花草树木、不踩踏花草树木等，都是环保方面的内容。这些内容的发掘要立足于平时，要做环保教育的有心人，方能取得环保教育的及时、有针对性，进而起到应有的教育效果。

（2）寓环保教育于教学活动中。在幼儿园班级里，课堂是幼儿学习的主阵地，也是接受思想教育的主要场所。在教学活动中，我们可以利用教材内容进行环保教育渗透，使幼儿在不知不觉中接受环保教育。如在科学教学中，通过“有趣的水”“不要乱扔垃圾“”环保袋”等活动，使幼儿在操作、探索中获得环保知识。通过这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。

（3）寓环保教育于游戏中。幼儿园的活动，很多是游戏活动。这个游戏活动，也是对幼儿进行环保教育的有效平台。在游戏活动中渗透环保理念，进行环保教育，同样可以起到很大的作用。因此我们要将环保教育渗透于游戏活动中，让幼儿在游戏中树立环保意识，在玩中接受环保教育。如中班的“呼吸的大树”游戏，在游戏中用椅子代替树木，只有在“树下”才能呼吸，随着树的减少，幼儿在游戏的过程中会感到呼吸越来越困难，从而让幼儿通过这个游戏明白了植树造林和保护树木资源的重要性，体会到了保护环境的重要。

三、注重榜样作用，增强环保效应

榜样的力量是不可估量的。幼儿身边最熟悉的人无非就是父母、老师。父母、老师的一举一动，对幼儿的榜样作用是巨大的。而好的榜样，可以起到好的教育效果。作为幼儿教师，作为幼儿的父母，应该认识到榜样作用的重要性与有效性，自觉做好环保榜样。在日常生活中注重榜样的示范作用，能增强幼儿对于环保的自觉性。因此，在平时的日常教育活动中，幼儿教师要努力做到：一是严格要求自己，时时处处不做有损环境保护的事情，如乱扔果皮纸屑、随地吐痰等；二是做好表率作用，看见地上的纸屑就来一次弯腰，把纸屑捡起来，或亲自打扫办公室或洗擦花坛等；三要身先士卒，参与其中，和幼儿一起做一些力所能及的事情，如带幼儿到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。