学校班级管理计划范文

导语：如何才能写好一篇学校班级管理计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、坚持立足现状，准确分析安全存在的隐患

1、本班的基本情况

我班五年（1）班，是一个男生多女生少的班级。男生在班里都非常好动，平时课间十分钟有一部分学生安全意识较为淡薄，在班里跑动，或相互打闹。有的学生特别喜欢在课室外的走廊上玩，上下楼梯不是靠右行走，而走在中间，头脑中的安全意识较弱。本班学生没有养成严格遵守纪律的行为习惯，个别男生有不听指挥的现象。有一点就是这个班，在有老师在的情况下不敢分开违返纪律。两操和体育活动本班都比较好。

2、本班的安全隐患

本班还存在着一定的安全隐患，如班级的安全员还没

真正落实好，每天还没有学生在班里值勤；班里没有设立班级安全日志。学生的行为道德还够规范，集队集会还有个别男生在队伍中打闹。一、早读前管理空缺；二、课间管理不到位；三、是班干部的安全意识不高；四、是缺乏常态有效管理。

二、坚持主题教育，切实有效落实上级的要求

1、行走安全：借助典型的案例，身边的人和事，进行现身说法，并组织主题班会让学生认识到，在校园内行走，不能冲跑，不得追逐打闹，上下楼梯靠右行。

2、活动安全：校内外活动，组织管理要到位，关注特殊学生和特殊人群，开展集体活动要有计划、有组织、有措施，参加各活动要听从指挥，有序进行，不做有危险的游戏。

3、交通安全：我校地处繁华热闹的城中村中心，人流密集，人群复杂，环境恶劣，附近交通相对复杂。学生都是来自于全国各地的农村地区，遵守交通秩序的意识较差，不知天高地厚，文明程度低，家长教育管理薄弱。通过主题班会，让学生认识到要严格遵守交通法规，不骑自行车，和机动车，电瓶车等，过马路，不冲红灯，要走人行道。

4、饮食安全：由于学校周边都是无牌无证的饮食场所，个体户，饮食卫生严峻。一方面是与家长进行沟通，通过QQ群、校讯通等网络联动；一方面加强指引，从思想上促使学生提高饮食安全的认识，从行动上拒绝卫生安全没保证的食品；不吃零食，不吃不干净的东西，不要暴饮暴食，不买无牌饮料。遇到食物中毒要打120电话。

5、消防安全：消防安全牵动千家万户，培养学生如何进行自护自救就十分必要。一方面是坚持每月一次的消防演练，提高师生消防安全的意识，掌握更多消防知识，掌握简单的、必要的操作技术；一方面是加大宣传教育的力度，让学生认识到：不玩火，不玩烟花爆竹，在家里要小心用煤气做饭。遇到火警要打119电话。

6、人身安全：小学生自我保护意识薄弱，能力不强。上学期间，不能走出校外，如要外出一定要请示班主任，由班主任电话通知家长保安室开出放行条才能由家长带出去。遇到危险要报警，电话要打110、

三、坚持常态管理，有效制止安全事故的发生

1、人员管理：每个班每天都要有安全员，负责班级的安全工作，班主任每天都要注意本班的学生到校情况并做好登记。副班主任要配合正班主任工作。

2、到校管理：每天早上，到校的本班学生要在学校，指定的地点排好队，到八点十五分统一带队回班。放学要在指定的地点排队，由班长或体育委员带队出校门。

3、课间管理：课间十分钟，不能在班内，过道，走廊上追逐打闹，不能玩危险的游戏，要有安全员值班。

4、课上管理：坚持教师当课安全责任管理，要求课堂上无时无刻地关注学生的动态，让学生全身心地投入学习。

5、放学管理：每天坚持上最后一节课的老师，一定要组织学生排队出校门，并签名，如要留堂要与家长取得联系；强调学生在路上不得停留，要先回家。

6、活动管理：老师一定要亲临现场，组织学生参与。

四、坚持工作反思，不断完善班级管理的制度

1、班级管理制度：每天都要由学生安全值日，填写班务日志，指出不足之处。每星期一总结上星期的学习、纪律、做操、大课间等情况，表扬有出色表现的学生。

2、事件处理预案：一但事件发生，老师第一时间保护学生的安全。接着与学校负责安全工作的领导、校长反映情况，并及时与家长沟通，争取在最短时间内把事件处理好。

3、事件跟踪管理：班主任，或当班老师一定要与学生家长取得联系，协调处理，把事件完全处理好。

4、工作思路调整，无论什么时候都要把安全放于首位，只要安全才能谈得上其它学习，生活，工作等。

五、坚持工作交流，努力提高班级管理的水平

1、工作小结时限：每星期（周）总结一次，并提出要求。

2、学期工作反思：对全学期，本班在安全方面做得好的进行总结，得出经验，对还做得不够的想法进行补够。写出工作总结。

形成有序设想：

形成有序设想，就是要善于发现问题，善于分析问题，善于思考改进，不断使安全工作有序化、科学化、合理化、合法化、有效化、优质化。

六、具体工作安排

九月：

开学安全教育，出好第一期安全工作墙报。

十月：

“十一”节假期安全教育，游泳安全教育，组织一次主题班会。

十一月：

交通安全教育，组织一次主题班会。

十二月：

班级安全员培训，布置任务，组织一次安全主题班会。

一月：

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2及时检查反馈,形成良好的班级运行机制。

3营造和谐健康的班级文化的艺术。

4班级风貌:做人要自尊,行为要自律,说话要诚实,学习要勤奋。

5班级形成一种日日读书,日日练字的学习风尚。

二、学生现状分析：

五年(1)班共有65名学生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。在上一学期的带班教育之下，本班学生的各方面都有所好转。但仍然存在比较多的问题，比如班集体缺乏凝聚力;班中尖子生比较小，在学校的各项竞赛都处于劣势;在纪律方面本班学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他(她)上台面来说点东西又鸦雀无声;以及本班学生的两极分化比较严重，学困生德困生占了班级的三分之一等。针对班级管理中的不足之处，我制定了这学期如下几个工作要点。

三、采取的措施：

1班集体建设：

现在班级是五年级。学生在经历了三、四年级最顽皮的年段之后，毕竟是长大了许多。这学期，我在此基础上，着重培养学生为集体服务的意识和集体利益高于个人的意识。学生知道自己身处在集体之中，应该为集体做出自己的一点贡献。在集体中出现比较重大的事情时，大家利用晨会、队会共同讨论、商量怎样处理。让学生有个人服从集体的意识。我想今后的工作中更应该注意这方面的培养，以利形成凝聚的班集体。

2注重班干部培养：

班干部是班集体中非常重要的组成部分。随着学生年龄的增长，集体意识、竞争意识的增强，本学期，我在班干部产生上采用了任命和竞选相结合的办法。让出五个名额由班级学生通过竞选产生，自荐和推荐相结合。通过竞选，不但选出了班级学生喜爱的小干部，更主要地培养了学生积极竞争，为班级、为同学服务的意识。我想后者是更为积极重要的。

3抓班级常规及少先队活动：

班级常规始终紧抓不放。学生在校学习，需要有良好的学习习惯，常规习惯的保障。在学习习惯中，紧抓课前准备，抓课堂纪律。牢记没有良好的课堂纪律保障，学生就不可能很好地把课堂学习到的知识接受进去。抓学生的作业书写，养成认真、整洁的书写习惯和爱惜书本的习惯。抓学生学会听话，养成专心、专注地听别人说话的习惯。在常规习惯中，抓劳动常规，抓卫生常规，抓学生两操，教育学生懂文明、讲礼貌。结合学校评比常规四颗星，培养学生的班集体意识和集体荣誉感。本学期结合学校校庆，对学生进行爱校教育。引导学生意识到：爱校就像爱护自己的家一样，每个人都有责任。本学期按照大队部要求，组织学生出好黑板报，办好墙报。在活动中，学生得到了能力的锻炼，培养了集体观念。

另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及晨会课是最佳的教育时间。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

4做好后进生的转化工作：

转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。其次要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，这样有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

5创设良好的班级氛围：

充分发挥班干部的作用，合理分工各负其责，给他们充分的权利，让他们根据自己的管理计划管理班级，并及时总结，找出不足，以利再战。平等的对待每一位学生，努力发现他们的闪光点，及时表扬，从而提高后进生的自信心。指导学生科学利用课外时间，多读有益身心健康的书籍，收看《新闻联播》节目，关心国家大事。.积极鼓励全班向校园电视台送节目和各大报社投稿，来提高学生的各种素质和能力。鼓励学生参加兴趣小组，挖掘自身潜能，提高创新能力和实践能力。指导学生多帮家长干一些力所能及的家务活，提高自立能力。尊重学生家长，积极主动的与家长联系，认真听取意见和建议，共同探讨科学的教育方法。

6努力培养学生的竞争意识：

根据各个学科计划，组织学生参加丰富多彩的比赛活动，做到赛前积极准备，认真指导，赛后认真总结，通过比赛，锻炼学生的意志，提高学生竞争意识，发展学生的各种能力，以适应未来的社会竞争。在班级，多多的设置各种竞赛，让孩子们在这种环境下不断的进步。

四、各月安排:

二月

1、班级日常规范教育，开学报到工作。

2、第一次小干部会议，竞选班委，明确分工，提出要求。

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根据学校的总体要求与xx路的具体情况，我们的宗旨就是：为了一切学生，此时一切为了学生，为了学生的一切，为了学校的一切，让每位学生学的满意，生活的顺心，让每一个员工工作的顺心，让每一位师生把学校当做自己的家园。

二、工作原则

爱岗敬业，忠于职守，做到：一心为学校着想，一心为家长着想，一心为学生着想，一心为提高教学质量着想。坚持原则，秉公办事，以身作则，率先垂范，努力做到四个有利于：即一切工作要有利于学校的发展，一切出发点要有利于学校的管理，教师的一切工作要有利于提高教学质量，学校所有老师的所作所为都要有利于团结协作。

坚持"一切标准从高，一切要求从严，一切操作从细，一切为提高教学质量"。高标准，严要求，细操作，突出工作重点，狠抓关键环节。管理人员要做到以下几点：

1)坚持原则，秉公办事，以身作则，率先垂范。

2)坚持要忠于职守，尽心尽力，尽职尽责，认认真真，扎扎实实，兢兢业业，一丝不苟的出色的完成每一项工作。

3)要敢抓敢管，善抓善管，要勇于找问题，要善于观察并及时解决问题。管理人员要有危机意识，竞争意识，要时刻牢记："逆水行舟，不进则退"。工作既要大刀阔斧，勇于创新，积极进取，又要如履薄冰，周密细致，稳扎稳打。

4)要时刻警示自己与同志，"今日工作不努力，明日努力找工作"，要精诚团结，同心协力，共同努力，密切配合，集思广益，博采众长，为振兴仁民教育，发展仁民教育，创新仁民教育作出自己的贡献。

三、部门设置与管理任务

xx路校区设置有中补部、高中部、高补部、艺术部，校区部门较多，管理模式各有不同。针对这种形式，xx路校区从管理上分头治理，采用部门自治，权力下放，各自负责责任制。从学校的整体上，本校区计划设置教务处与学生处，分头管理教学与学生日常行为的管理与检查，加大管理力度。在班级设置上，中补计划开设10个班级，高一开设6个班级，高二开设2个班级，高补开设6个班级，艺术开设14个班级，各班级的班主任必须进行严格的培训，进行管理每日常规的学习，使所有的老师都能尽职尽责的搞好自己的管理与教育教学工作。

四、抓好常规管理，促进教学工作，提高教学质量

1、创建和谐、有力的管理教师队伍

1)建立和谐、有力的管理教师队伍就是学校发展既必要而且重要的措施。

全体教职员工必须拥有一种忧患意识、责任意识、质量意识和服务意识，克难奋进，精诚合作。培养教师的集体意识与合作精神，全力以赴的做好自己的本职工作，加强老师与老师、学生与老师、学生与学生、家长与老师之间的沟通与交流。

2)创建和谐有力的班级管理，形成以班主任为核心，科任老师共同参与的班级管理模式，班主任主动协调好各科之间关系，让每一位老师都有管理的责任。在班级管理中，班主任应该做好师生之间的桥梁作用，配合教师搞好管理，杜绝教师只教不管，与任课教师及时处理班内问题，杜绝班主任与任课教师两张皮。

3)营造和谐的师生关系， 形成教师勤教，学生勤学;学生敢问、善问，教师善诱、善导的真情流动的师生关系。

2 强化教学管理，促进教学质量的提高

1)抓好教学日常管理， 向备课要质量，向课堂要效果、向训练要成绩。针对学生的特点，要求科任老师从学生进校开始规范学生的答题行为，帮助他们培养良好学习习惯和科学的学习方法，对学生有问必答，有错必纠。

2)强化班主任职责，班主任工作要做细，要有温度，有爱心，要帮助学生放下包袱，树立信心，确定目标，激发他们的学习热情，对他们有难必帮，有求必应，让失利学生感受到温暖，班主任工作要做实，要有力度。

开学后，班主任要迅速摸清每位同学的家庭环境，并通过观察、谈话等方式了解学生的性格，根据每次月考成绩，进行认真的质量分析，及时反馈到科任教师，及时解决问题，高补班级迅速确定临界生，让教师力促临界生，确保尖子生。针对学生的短腿科目，与家长及时联系抓好一对一的补救工作。另外，老师应该对学生的平时表现认真观察，及时处理问题，特别就是思想问题。

3)强化任课教师的备课职责，各学科要有详细教学计划与复习方法策略。把握教学目标，分阶段制定教学要求，及时调整自己的教学方法，合理调整进度和难度，定期检查落实情况。各学科要注意限时训练、阶段训练、随堂测验，在夯实基础的同时也重视能力的提高。

4)坚持教师教学情况记载、反馈制度。学校主管领导应对学生的意见及时反馈予任课教师，督促老师及时调整自己的教学方法，与学生进行交流，解决问题。对存在问题较大的老师，此时学校应及时进行调整，避免给学校造成不良的影响。

五、加强交流与学习

1、建立健全有力的学习机制，加强校际之间、两校区之间的学习互助活动。在长期的交流与学习之中取长补短，及时调整与改正自己，使自己在各方面达到更加完善。

2、制定各项管理制度，做到有规可行

1)制定切实可行的管理制度，让目标任务有章可循。班级管理以班主任为主，对班级内的所有事务及时处理，如有难度，及时与学校各处室联系，不能搁置一边。确定周一全校例会制度，周五班主任例会制度，此时从学生与老师的思想工作上加强统一，统一认识，统一思想，统一管理。学校的各项例会必须有准备，有内容，有思想，有作用，不开无准备之会。班会必须有实效，有教案，班级问题处理必须有结果。

2)抓好教师的教学工作，在教师提供教学计划的同时，此时必须抓好教学计划的落实工作。班主任与教学主管领导认真听取任课教师的课堂教学，明确老师的进度，进行教学进度的对比。对课堂教学中出现与教学无关的事情时，及时给予指正，确保上课质量。

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一 学生就业意识的养成教育

目前，中职学生普遍缺乏明确的目标定位、职业规划、主动就业、自主创业等就业意识。为此，对中职学生在校期间进行就业意识的养成教育，帮助他们树立正确的就业观，为毕业后顺利就业创造有利条件显得尤为重要。

1.设置系统科学的学校课程

发挥德育课的主渠道作用。开设职业生涯规划、职业道德与法律等课程，对学生进行职业生涯教育和职业意识培养，帮助学生正确认识和处理人生发展中的基本问题，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，从而树立正确的择业观、就业观。

上好专业课，开展丰富多彩的就业教育活动。专业课老师要引导学生树立努力提高自身专业素质的意识，学好专业课，努力做到一专多能。同时，中职学校要加强校内外实训基地建设让学生在做中学，在学中做，熟练地掌握技能。

加强实习，培养学生就业意识。中职学校要加强学生的实习管理，增强中职学生的实践操作能力，让学生与企业岗位近距离接触，养成良好的职业道德，练就熟练、过硬的职业技能，为毕业后顺利就业打下坚实基础。

2.播种优秀企业文化，营造就业氛围

建设特色的校园企业文化。企业文化是推动企业发展的不竭动力，中职学校校园文化要从物质、精神和制度三方面创建企业环境，建设特色校园企业文化。例如使用企业标语、模拟企业环境布置、校规校纪公司化等形式宣传企业文化和发扬企业精神，拉近校园文化与企业文化的距离，时时处处渗透企业文化，让学生从入学起就开始了解、熟悉、感受企业文化，最终认同企业文化，从而培养学生良好的就业意识。

二 创办班级公司，学生自主经营

中职学校可以根据“企业化”班级管理制度，构建以班主任为主导、学生自主经营的班级公司，让学生亲身感受企业的管理氛围，树立敬业创业意识，提高学生对企业的适应能力。

1.创办组建班级公司

首先，申请注册班级公司。一个班级是一个公司。依据公司申请程序，确定公司名称，然后到学校学生管理部门进行“工商注册登记”，成立班级公司。

其次，模拟公司部门设置。班级公司成立之后，就要确定公司部门与职责，可设办公室、学习技术部、督查部、财务部、公关部等部门。根据中职学校实际情况和专业设置，班级公司主要部门的设置要灵活，要具有可行性、实践性，要与学生专业紧密结合。

最后，聘任员工、制定公司管理细节。按照班级公司部门和岗位设置，公司实行竞聘上岗和试用期制度。总经理和其他各部门经理负责人竞聘上岗，员工大会投票选举，依据试用期表现，签订聘用协议。班级公司管理制度由各部门负责人制定，员工大会审核通过后执行。

2.班级公司开业

班级公司投入运营后，班主任在班级管理中应简政放权，让学生自主管理经营公司。技能课和文化课教学要充分利用“企业化”班级管理的优势，根据专业特点和市场需求，围绕有利于提高学生整体素质这个中心，组织、开展主题教学活动和技能竞赛等，使学生能够学以致用，提高班级公司的“经营效益”。班级公司各部门负责人和员工，要充分发挥主人公意识，团结协作，创新经营，保证班级公司走上良性可持续发展的道路。

3.班级公司经营效果

企业化班级管理增强了班级凝聚力，使班集体成为培养高素质人才的有效平台。班主任和任课教师在管理、教学过程中，汲取企业方面的知识，积累了教学管理经验，使自己在教育教学等各方面有了较大的进步。学生在这种管理模式下，了解和学习企业文化、制度以及管理模式，感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神，集体观念、纪律观念增强，树立了较好的合作、竞争和岗位意识，也懂得了在校学好知识、掌握本领的重要性，以及诚实守信、互帮互助等基本的做人道理，综合素质得到了较大提高。

三 对企业化班级管理的进一步思考

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大班额的最大特点，人数过多，给教师的教育教学工作带来一系列困难：关注面广、作业量大、个体交流相对少、调控难度增大。在大班额的班级管理中，单纯让教师和部分班队委来管理学生不是科学的管理模式，因为这样很可能会形成一种“过于忙”与“特别闲”对立的状况，不利于学生个性品质的发展与集体主义精神的培养。

要使超大班额的班级管理科学到位，必须改变“过于忙”与“特别闲”相对立的状况，重新构建全方位的立体式管理模式。即改变过去仅仅教师统领学生、部分“优生”管理其他学生的单一模式为学校、教师、学生、家长、社会五者之间多向的全方位立体式管理。

一、做好学校管理，控制好源头，统筹调配各类资源，加强宏观调控

学校层面是大班额是否存在的根本源头，对大班额的班级管理具体措施有：

1.合理分班，尤其是新入学阶段，尽力平均班额，避免大班额出现。对中途转进学生安排班级时也要仔细考虑班额和师资力量合理性。

2.优化师资配备，特别关注起始年级的教师配备。起始年级的行为习惯，班纪班规意识对小学阶段，甚至对人的一生有着极大的影响。安排低段适应性强的教师在大班额班级，有利于抓好教学常规，行为习惯，促进养成教育。在教师跟班上，减少教更换频率有利于学生熟悉教师的教学方法、教学风格，有利于班级制度的建设，有利于良好班风的建立和保持。

3.不许留级，严控学生流动，避免大面积异动：一是决不收非适龄儿童；二是杜绝非学区和非必收学生转入。

4.以德育人，开展各类合理的校园活动，培养大班额学生的集体主义精神、荣誉感和责任感，形成良好的班风，促进班级体的发展。

二、班主任主导，教师参与，班级管理全员育人

班主任是教学骨干，更是班级管理的领头人，必须发挥好主导作用，全面协调教师、学生、家庭、社会以及学校种种复杂的关系，形成管理合力。大班额的班主任必须运用恰当方法建构班级管理模式，健全班级组织，开展班级活动，评价班级每位学生，制定制度，抓好日常管理工作。

任课教师必须熟悉大班额的管理制度，经常与班主任、学生沟通，在课堂教学中融入班级管理，调动学生的积极性，使日常教学有成效、有生命力、落到实处。

榜样是最好的老师。身教重于言教，班主任和任课教师要发挥自已的魅力、魄力，注意平时的言行，时刻为学生做出表率，感染学生，影响学生。

三、组织分层，学生”自治”，解放老师，自我管理

现代教育越来越注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展的能力，学校教育强调如何尊重学生，体现学生的主体地位。大班额管理必须扬长避短，发挥学生多的优势，通过集体的力量，让”学生管理学生”来化解大班额的矛盾。

在日常学习生活中，要充分发挥”四套班子”的作用，即班委会、执勤队、科代表、小组长。班主任将学生组织分层，自上而上形成班级――大组――小组――组员四个层次，然后进行行任务分管，培养自治管理能力，建立及时反馈渠道，经常鼓励调动积极性，让班级管理落到实处，从而腾出相对多的时间与精力潜心教学。尤其是小组管理，要实行组长轮值，责任到人，使班级”人人有事做，事事有人做”，让他们既团结与合作，又有竞争与促进，形成自我约束、组内合作、组间竞争的模式，将一个大班化整为零、各个击破，从而做到自主管理、自我发展。

四、调动家长力量齐抓共管，大班额管理更需家长支持

学生来自于不同家庭，有着不同的背景和个性，做好家校联系，取得家长支持，班级管理自然成功了一半。利用家长会、QQ群、微信群、校讯通、班级博客等平台，借助于现代化信息手段，及时与家长沟通联系，让家长和教师彼此了解学生在家、在校的表现，便于掌握学生动态。教师、家长们相互就孩子的问题进行探讨交流，群言群策，班级管理自然形成合力。

五、向外拓展，班级管理离不开社会资源和社会力量的帮助

社会上的一切因素无时不影响着学生的思想和行为，间接的影响着班级管理。大班额班级管理尤其不能忽视其中的影响，必须充分利用和调配，借力用力，化负面影响为正面帮助。

社会道德是作为一种精神力量，它影响着个人的心理和意识，调节着个人的行为。社会文化如音乐、美术、戏剧、文学等种类的艺术作品，电影、互联网、书包刊物、音像制品等各种形式的大众传媒以及图书馆、博物馆、少年宫活动中心、影剧院、游戏场、歌舞厅等文化娱乐场所。

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【关键词】技工学校 班级 企业化管理

当今社会，如何培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定技工学校发展和命运的关键性问题。学校的办学要面向市场，而学校面临的市场就是企业。班级是学校实施教育教学的基本单位，是一个微观的社会体系，同时也是一种社会组织。学校办学目标的实施与实现最终都要通过班级的管理来实现。学校所培养的学生最终都要走向社会，走向企业。班级管理企业化是通过借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，以适应企业的需求。

1 培养学生综合素质，满足企业对员工的素质要求

本人曾在2012年上半年，对2007级实习生所在企业进行过调研，发现现代企业在衡量毕业生时有三看：一看学生是否具有忠于企业、能吃苦、团结协作、乐于奉献的精神，二看其技能水平高低，三看他是否具有发展后劲。很显然，企业将员工是否具有较高的职业道德放在首位，把技能水平放在较为重要的地位。因此，技工学校应坚持高技术与人性化相结合，培育全面发展的企业人才。企业人才必须具备四个条件，即职业意识、理解力、能力、行动力，能够针对情况变化充分发挥组织能力和领导能力。根据这一思想，技工学校在对学生进行技能培训的同时，一定要将职业道德的教育放在战略高度来抓，学生品行教育应该贯穿整个学校教育的始终。

2 班级企业化管理模式的理念

学生综合素质的提高不是一朝一夕的事情，而是要经过较长时间的历练才能形成的。在班级管理中引入企业管理模式，有利于学生综合素质的提高。“班级企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。总而言之，班级里要充斥着“企业”，“企业”要贯穿于班级。

3 班级企业化管理模式的建立

一个模式的建立不是一朝一夕能够完成的，须经过一段时间的摸索、积累、总结，再经过一段时间的试行才能最终建立起较为完善、较为合理的模式。本人认为班级企业化管理模式的建立应该从以下几个方面入手：

3.1 依据企业运营模式，搭建班级组织框架，明确岗位职责

构建以班主任为主导，学生自主管理的班级企业化管理组织模式。我班就是一个车间，按照企业车间进行岗位设置，班主任就是董事长，班长就是车间主任，副班长就是车间主任助理；除此之外，设立各个职能部门，实行竞聘上岗和试用期制度。

3.2 制定各项符合企业要求与学生要求的车间制度

“班级企业化管理”模式在班级管理制度和形式上有了较大的改变，我们可以借鉴企业制度，对比总结，制定适合班级管理、学生管理的制度。企业（班级）制度最好由员工通过讨论自己制定，如：部门经理会上首先拿出草案，然后全体员工提出建议，再修改完善，再提交审议，再修改，再完善……大家反复商量研究，每个人都积极参与，多次讨论各项细则。这样的制度先从学生中来，再到学生中去，满足了每个人的需求，让每个人都乐于接受，使大家触摸到了成功，感悟到了责任，养育成了习惯。

3.3 虚拟工资制度

中等职业学校的学生一旦进入企业，一切行为都将影响着他们的收入，他们的发展。哪怕是一次迟到，也会在工资中有所体现，被扣去10-30元不等。为了增强学生自信心，培养学生重视过程，为自己的行为负责的心态，我改用了模拟工资制，在具体过程中让学生亲身体验到：每个动作其实都在影响自己，并运用货币的数量来体现，让学生直观感受到：自己做的一切都将会影响自己的生存！我班首先设立一个虚拟银行，每个月学生基本工资是1000元，外加职务津贴、全勤奖、贡献奖和处罚等项目，如果学生违反纪律被扣得多了，就给他提前预支下月的工资，并且每月进行公布，这样学生会很在乎自己的工资。

3.4 营造企业氛围，播种企业文化

3.4.1 布置教室，营造企业氛围

在班级企业化管理模式下，班级披上了带有“企业”色彩的嫁衣。我们把企业名称“冠”在班级名称上，在教室里贴上了企业管理制度、企业奖惩条例、员工绩效考核表、员工荣誉榜、企业海报、企业宣传报等，学生座位的安排也力求企业情景化。通过这些外在的模拟，加深了对学生企业意识的刺激，让企业化的班级更直观，学生也更能感知企业。

3.4.2 “请进来”“走出去”，更深入地感知企业

“请进来”――邀请企业的领导、业务骨干到班级中，为学生讲解企业文化、企业制度，分析国际、国内经济发展形势、就业形势，同时讲授各个专业在课本以外的知识点和各工种在技能技巧上要点和要求，让学生充分认识当前人才需求的形势，自身应该具备哪些条件以及在专业上学到更多、更新、更加先进的技术。

“走出去”――学生在校学习，对外面的世界可以说是“一无所知”。参观企业，让学生切身体会工作的艰辛，转变好吃懒做等不良思想，认知自身素质（思想素质、文化素质、身体素质等）的不足，体会对知识、技能汲取的渴望和紧迫感。

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【关键词】小学班级；自主管理；班级文化；建设

班级作为学校的基层组织，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展，还关系到整个学校的教育水平的提高，《中小学班主任工作的规范》是每一个班主任的行动指南。当然班级自主化管理是学校发展的必然要求，从新课程标准的推行现状看，班级自主化管理是新课程标准的内在规定。树立正确的教育观、质量观和人生观，遵循教育规律，尊重各层次的小学生身心发展的实际特点，培养具有比较强的创新意识和开头意识的新一代接班人有重要的理论与现实意义。[1]

一、注重能力建设

我从事教育十余年根据以往的教学经验，深知作为一个班主任，不仅要教学生知识，更应该注重的是教给学生一定的能力，教给他们学习、生活、待人、处事、解决问题的能力是至关重要的，因为在小学阶段正是学生个人行为习惯养成的关键时期，这个时期的孩子容易受环境的干扰，正确的导向可以使其养成良好的品德行为习惯。所以，我对我所教学的班级设想了实现自主化管理，让孩子们都有良好的起点。

我作为班主任，在充分了解和研究班主任工作理念、工作方法等学科最新发展动态，掌握现代教育管理方法的基础上，自己厘定了一套班级管理的方法。每天面对的是几十双求知欲渴的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵，如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？是我感到老师的使命与责任。为此，我就言传身教，用自己的一言一行，一举一动对学生进行潜移默化的影响，我要求学生做到的，物品自己首先要做到，我不让学生说脏话、不乱扔垃圾，我也会用标准的普通话与他们交流，我看见地上有垃圾也会主动捡起来。[2]就这样，久而久之，我的班级就形成了一个自觉的境界，他们就进入了一个使用规范语言的班级，形成了良好的班风。

二、注重学生核心团队建设

在班级中，我每学期开学初，我都会让他们充分发挥民主，总结上学期的工作，回顾上学期所取得的各方面成绩，肯定在上学期中表现突出的学生，共同选拔本学期的得力班干部，组建班队干部，让他们在学生中形成楷模，在班级中起到带头作用，我班有一个学生叫黄奕涵，她是一个农村的留守儿童，家庭境况不是很好，但是，她却是一个非常有独立能力的孩子，她在各方面都表现的很好，因此，我选了这样的孩子来当班长，让学生们都信服她，她在班级中起到了引领的作用，使我班具有了较强的凝聚力。

我在班级文化布置时，放置了一个“爱心传递”邮箱，每个学生有心里话，班级中发生了什么事，学生遇上了什么困难，或者留守的孩子想对父母的心里话，他们心中的梦想，心中的愿望、、、、他们都可以通过这样书信的方式进行交流、发泄。他们呢，也毫无顾忌地畅所欲言表达自己的心声，给他们一个说的机会。我每天打开邮箱，都会听到他们的心里话，都会看到他们一点点成长的影子，我还能发现他们所遇上的种种困难以及班级中存在的问题。我就根据这些信息，及时的进行处理。长期下来，我和学生们走得更近了，我的身份也由此变成了他们的朋友，我们建成了一个和谐的集体。

三、注重个性差异评价

我的班级建设，还注重了民主、平等、公平、公正的原则，[3]我绝不因为成绩不好而全盘否定他所有一切，在班级中，我带领他们寻找自己的闪光点，每周寻找最特别的孩子进行表扬，他们的上进心渐渐增强，不甘落后的思想深深烙进了他们的脑海，我将评出的优秀孩子张贴在教室的“亮出我自己”的栏目里，这样可以让更多的孩子努力进取让自己也努力“出出风头”。这样，我的班级就形成了你追我赶的浓厚风气。

四、注重隐性文化建设

除了以上文化建设之外，我还进行了静态的文化建设，因为优雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用，包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，我都尽量让学生们感到两个字“净”“齐”，我还在平时的经意间学会做到统一、整齐、整洁的面貌迎接老师的知识传授。在我班级的前门上张贴着“我们阳光，我们快乐”的激励语，让学生们在一个舒适的环境中快乐地学习，愉快的进行活动。

因此，班级文化是班级的一种风尚，一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习，生活等各个方面，形成一种良好的自觉行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我下定决心，我们班以精神文化建设作为主要内容，营造班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的集体。

参考文献：

[1]李伟.自主性选择：一种德育模式的理论建构[J].乐山：乐山师范学院学报，2007（11）：23-25

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每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。

针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她……经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！

其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，11岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，尤其跳舞跳得特别好“六一”的节目我就让她负责结果她请来了她的堂姐当导演，有她领悟的节目“好日子”获得了一等奖受到了全校师生的好评。我们抓住这些表扬她、鼓励她说她给班上争了光。就这样学习渐渐有了进步，哪怕一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全默写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。这样一直坚持下去。最后，她终于以语文71分，数学68分的成绩顺利地升入初中继续学业！

1、奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。

2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。

爱心与赏识，转变了*同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！班主任要处理好班务工作，特别是教育工作，应当要定位好自己的角色，并能实现不同情境中角色的转换。一．“单挑”与“共享”的转换。

“单挑”，这是时下年轻人中流行的口头禅，大致是“单打独斗”的意思。“共享”，这是一个网络名词，一般指资源共享。在这里，班主任的“单挑”，既可以理解为本义，又可理解为与学生单独谈话。而“共享”则指共同享受快乐。

很多班主任都有相同的感受，在班上，不管老师如何大声地训斥学生，大家都似乎“无动于衷”，而单独谈话，则会使学生“感激不已”。这是为什么呢？这是因为班主任与学生接触远和近有关，接触越亲近、到位，教育效果就越明显。苏霍姆林斯基说：“教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热情。这件工作做得愈细致就愈有感情。”因此，班主任多与学生“单挑”是能增进师生情谊的。当然，对于个别刁蛮好胜的学生，与他“单打独斗”一场又如何呢？如单独杀上一盘棋，单独打上一场球，单独摔上一回跤，只要不是出于恶意的，学生都会接受的。

至于“共享”，这就需要班主任面向全体学生，跟学生打成一片。如共同享受郊游的乐趣，共同分享班级的荣誉，共同打造集体的品牌等。

二．“原告”与“被告”的转换。

自从有教师与学生以来，一直是教师告学生，很少学生告教师，因为真理总是掌握在教师手中。作为班主任，“原告”角色更甚。很多班主任不是向校长告学生，就是向家长告学生。难道非得要告吗？其实不然。作为班主任，如果多了解和关心一下自己的学生，很多问题还是可以内部解决的，不一定要闹得满城风雨。这样，既可以维护学生的自尊，又给学生一个宽容豁达的印象，为今后开展更深的教育打下基础。因此，苏霍姆林斯基指出：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉。”

班主任如能在少当“原告”的基础上，转过来当一下“被告”，这对学生来说，也许是莫大的鞭策，他们会为班主任的坦诚所折服，以致更听班主任的话。社会发展到今天，学生的逆反心理也更强，你越告，我越不听；你对我好，我对你更好。这是一种人之常情。当然，这里“被告”的“告”，其外延可以理解为“监督”、“倾诉”等。班主任由“原告”转换成“被告”，最直接的办法是建立“班主任信箱”，让学生尽情地“告”，而班主任却可以从中获得更多信息，掌握第一手材料。

三．“侠骨”与“柔肠”的转换。

刚烈豪爽，仗义行侠，此乃男儿本色；温柔体贴，和风细雨，这是女子情怀。作为班主任，若能充当侠骨，又能化作“柔肠”，那么他就一定能教育好班里的男生和女生。在男同学面前，班主任可多点男子汉气概，面对困难不低头，帮助他人不记酬。校外人员骚扰学生，班主任“该出手时就出手”；同学病了，班主任得解囊处则解囊。这样一副“侠骨”，又有哪个男生不服呢？然而，面对女生，班主任则要换一个角色。女生的问题比较多，有学习的，有家庭的，有社会的，有心理的，有情感的等，若班主任不能做到体贴入微，和风细雨地开导，她们是无论如何也不会敞开心扉的，只有“柔肠”，才能真心换取真心，从而更好地开展班主任工作。

班主任要管好班集体，教育好学生，就应该要演好不同的角色，当然这必须以教师高尚的人格为基础，对学生严如父，慈如母，亲如子，使学生敬而不畏，对学生爱而不溺。否则，班主任若只是逢场作戏，那只能事与愿违。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。”

总而言之，一个称职的班主任要做到的是多方面的，除以上几个方面外，还应做到注意处理好与科任教师的关系；作风民主；培养好班干等等。班主任能力的强弱对班级有很大的辐射力，会直接影响到学生的思想、学业。作为班主任应充分发挥主观能动性、挖掘潜力，提高和完善自己的综合能力。

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一、加强班风建设

良好班风的形成对于学生的成长将产生不可估量的积极作用。结合以往低年级班级管理经验，笔者认为可以从以下四方面入手加强班风建设。

（一）制定班规班纪

低年级的学生对于班规班纪没有明确的认识。因此，在班级成立之初，班主任教师应当与学生共同探讨班级的基本规则，如上课期间不能随便讲话，下课不打闹，文明用语等。需要注意的是，班规班纪一定要具体，如将“认真听讲”转变成“眼睛盯着老师”等。班主任教师没有必要一次性明确所有的规则，可以从最基本的要求入手，并根据学生的完成情况逐渐增加。

在班规班纪制定之初，低年级的学生很难完全执行，这就要求班主任教师每天利用早读时间，帮助学生明确班规班纪。通过每日不间断的引导，一个学期之后，大部分学生对班规班纪都能有一个明确的认识。

（二）开展形式多样的班会活动

学生是不断成长的个体，针对不同年龄阶段的学生，班主任教师可以根据学生在该年龄阶段存在的问题，有针对性地开展班会活动。以笔者所带的班级为例，一年级主要开展了“夸夸我的学校”“我爱我班”“找呀找呀找朋友”“告别幼儿园，我是合格的小学生”等班会活动；二年级主要开展了“学习效率我最高”“课外阅读的奥妙”“文明礼让，我是优秀少先队员”等班会活动；三年级主要开展了“大声说出我的优点”等班会活动；除此之外，在父亲节、母亲节来临之际，笔者倡议学生与父母互换角色，开展“一日父母”活动。在组织活动的过程中，笔者充分发挥了学生的积极作用，尽量让学生参与到活动策划和活动组织过程中，减少学生的抵触情绪。

（三）鼓励学生积极参与学校活动

笔者所在学校是一所国际学校，每年在学校都会开展四大节日，即读书节、圣诞节、科体节、艺剧节。依据四大节日，每月学校均会举行丰富多彩的活动。在这一有利条件下，笔者鼓励本班学生根据自身的特长，积极参与到学校活动中。通过参与活动，学生的自信心明显增强，班级的凝聚力也得到了进一步提高[1].

（四）加强个别学生教育

每个班级都有暂时在行为习惯上或是学业上落后的学生，而这些学生更需要得到教师的关注与鼓励。针对个别学生存在的问题，笔者建议通过个别交流的方式对学生进行教育。在较为轻松的交流氛围中，可以有效减少师生矛盾，更有效地解决问题。

二、打造精细化的班级管理平台

目前，很多专家学者和一线教师均提出“班级精细化管理”这一观点[2].但在执行的过程中，一线教师也遇到了不少问题。笔者认为，班级的精细化管理必不可少，但是在执行过程中需要融入更多的人性化因素。

执行班级精细化管理的目的是以制度规范学生行为，从而将班主任教师从繁重的工作任务中解放出来，而保障这一点最有效的方法是培养得力的班干部。目前，不少一线教师采取民主选举、定时轮岗等方式选拔班干部。通过这一方法，可以规范班干部的行为，调动学生参与班级管理的积极性。

此外，以往量化班级管理是以每个学生为单位进行的考核，根据情况进行加减分，这样容易造成部分落后学生自我放弃，班级管理的难度也随之增加[3].本学年，笔者尝试以小组为单位（笔者班级共 31 名学生，4~5 名学生为一个小组），每小组内部推选出组长。小组成立后，每日根据各成员的各项表现进行量化考核。与以往相比，每个学生都被纳入小组进行管理，既降低了教师管理的难度，还可以避免学生的自我放弃。经过一年的实践，笔者发现，采用这一方式进行班级管理取得了良好的效果。

三、结语

班级管理是一把双刃剑，有效的班级管理可以帮助学生在积极愉快的氛围中成长，反之则会导致学生叛逆。作为一线教师，笔者认为，我们应当认识到班级管理的重要作用，要理解学生之间的差异，要有发现学生优点的能力，鼓励学生做最好的自己，为学生的纵向发展搭建展示平台。

参考文献：

[1] 陈凤花。小学低年级班级管理现状及策略的研究[D].保定：河北大学，2013.

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为了让学生积累相关的工作经验，我校每年都会让一部分学生到工作岗位上去实习。虽然我们的出发点是好的，可是真正的收效甚微。很多学生在实习中不但没有学习到相应的知识，而且还很容易跟工作单位的相关人员发生矛盾。有一部分学生甚至不遵守企业的相关规定，做出一些违反企业管理的事情来。有的心理承受能力不好的学生，干不了几天就会递交辞呈。这些都说明我们当前的教育还有很大的漏洞。那么，企业究竟需要什么样的人才，“班级企业化管理”到底应该如何进行才能更好地趋利避害呢？

一、企业需要什么样的员工

企业希望能够招聘到综合素质较高的员工。一名合格的员工应该具备以下几方面的要求：（1）具有责任心强，稳定性强，工作自觉性高；（2）勤快，吃苦耐劳，忠于职守；（3）有爱心，守时，认真，会独立思考，有创新意识和能力；（4）能够承受挫折、压力，性格开朗坚韧；（5）基础知识扎实，做事条理能力强，具有组织管理潜力；（6）具有团队合作精神，懂得配合。

二、什么是 “班级企业化管理”模式

从本质上讲，学校的教育出发点就是从多方面来培养学生，使其具有优秀的职业道德素质。而这些前提要素，就是需要学生掌握相应的专业知识，更重要的是掌握相应的专业技能，从而具有一定的工作经验。这样，学生才能成为一个优秀的技能劳动者，才能更加满足当前社会的需要。学校是一个综合性的机构，它的出发点就是教书育人。采取班级化的小型管理模式，借助于企业化管理的相关特点，可以从多方面、多角度来培养学生，使其不但能够掌握相应的专业知识，更能提高自身的专业技能，与此同时，还能学到真正的企业文化，了解到真正的企业内涵，让企业跟学生的课堂紧密联系，这样才能强化学生对于企业规划的认识，从而对学生今后走入工作岗位有很多方面的益处。

三、“班级企业化管理”模式的意义

“班级企业化管理”模式的应用，对于加强学校、企业和社会这三者的联系有很大的促进作用。企业在与相关的职业学校建立合作关系的同时，从企业本身而言，就是免费为企业做宣传；对于学校而言，加强了学生就业的保障，对于以后的招生会有极大的促进作用。而这种模式在班级中实行时，也会给学校的管理带来一定程度上的便利。同时，从教师的角度出发，教师在管理、教授学生相关的技能时，也能接触到跟企业运行相关的知识，可以不断地丰富自身的学识，开阔自己的眼界，掌握相应的教学经验，从多个方面来增进自身的教学水平。从学生的角度出发，这种新型管理模式的应用，可以帮助学生更好地了解企业的运行模式，以及进入该行业所需的相关技能。同时，学生还能学到团结互助、乐于助人等企业文化内涵。另外，学生还能找到自身的不足，在今后的学习中，去完善自我，这样就能从多方面来提高学生自身的职业素养。

四、如何正确建立“班级企业管理模式”

一个新模式的应用需要很长一段时间去检验，并非一朝一夕就能成功。它需要长时间的摸索、探究、总结，需要找出模式本身的优劣之处，进而不断地去完善，在经过较长时间的试用之后，才能将其真正投入到运营使用中来。经过一段时间的摸索和实践，我认为“ 班级企业化管理”模式的建立应该从以下几个方面入手。

（一）采取模拟企业管理的方法

从当前的教学方式来看，采取以班主任为核心，学生自主管理班级的模式比较符合当前的形势。班级管理实行分工制，可以按照相关的车间管理进行职位分配，例如，可由班主任担任总经理，班长担任车间主任，按照不同的级别进行分配，实行竞聘上岗和试用期制度。

（二）制定各项符合企业要求与学生要求的规章制度

1.绩效考核制度。班级应结合企业实际，参考一些企业的规章制度，从而制定出相应的绩效考核制度。具体来说，主要以德、能、勤、绩四个方面来全面考核学生。其中，考核的具体要求如下所示。

（1）德：具有认真的工作态度（上课时间禁止睡觉、讲话等），听从相关主管工作安排，积极参加班级活动，关爱他人，多做好人好事。

（2）能：积极参加有关的社团活动、活动中能够获奖，为学校做突出的贡献。

（3）勤：记录出勤情况，如病假、事假、公差、迟到、旷课、早退等。

（4）绩：作业、劳动、考试、实训。

通过以上细则的设立，从多方面对学生的表现做出评价，监督学生，使其具有良好的职业操守，以及具有良好的职业素养，这才是根本的出发点。

2.虚拟工资制度。虚拟工资制度的设立，可以培养学生的自信心以及对资金的掌控能力，同时还能培养学生的责任心。班主任可以在班级中采用相关的“模拟银行”，进行相关的职务津贴或者处罚等等，同时在月末的时候，对学生的工资进行公布，从而提高学生的竞争意识，促进学生的发展。

（三）营造企业车间氛围

在参观工厂期间，车间里的标语给我们留下的印象特别深刻。不管走在厂里的任何地方，我们一抬头准能看到激励人心的标语。每次读后，我们心里便多了一份进取的力量。所以，我们可以在班级中采用粘贴标语的方式，这样不但能使课堂更具企业的氛围，还能提高学生学习的热情。