选择网络工程专业的原因十篇

选择网络工程专业的原因篇1

【关键词】 中小型局域网 网络工程 管理 对策

前言：科学技术蓬勃发展背景下，信息技术逐渐渗透至社会各个领域，局域网已经成为企业发展过程中不可缺少的一部分，在拓展企业管理者视野等方面发挥着积极作用，能够推动我国企业逐渐走向国际化，为了更好建设局域网，加强中小型局域网网络工程建设的研究具有现实。

一、中小型局域网网络工程存在的问题

l、专业人才匮乏。就目前情况来看，中小型局域网络专业人才匮乏，难以满足局域网建设需要，大部分人员都出自高职技术学校，缺乏专业知识，仅仅接受过短期培训，并没有对局域网专业内容进行深入学习，面对社会发展新形势，局域网建设需要不断创新，深度挖掘，才能够推动企业进一步发展，如果在局域网建设过程中，缺乏创新，难以在激烈的市场竞争中占据一席之地，仅依靠这些人员是难以实现这一目标的，由此，加强技术人员创新势在必行。

2、工程施工不规范。我国并没有制定针对局域网建设工作的法律制度，使得工程缺少统一的衡量标准，工程日后使用过程中，极易出现故障，在很大程度上影响企业日常工作顺利开展，另外，由于缺少专门规章制度，针对工程控制力度也受到影响。因此，工程施工不规范是影响局域网发展的重要因素之一。

3、安全性和兼容性不够。中小型局域网在使用过程中，存在很多不足之处，影响企业稳定运行，例如：网络瘫痪、恶性攻击等，安全性较差，究其根本，是受到法律制度和设备落后两方面因素的影响。另外，科学技术快速发展，网络兼容问题也日渐突出，由于浏览器兼容性较差，无法为企业健康发展提供支持和帮助。

二、加强局域网网络工程管理的有效措施

l、立足企业实际，加强细节管理。网络拓扑是网络工程的基础，大部分企业选择树形拓扑，以其自身良好的延展性，受到企业广泛应用，其能够结合企业规模，随时增加计算机设备，不仅如此，利用树形拓扑，方便设备更新换代，能够有效降低成本，由此，中小型局域网适合选择树形拓扑。在工程施工过程中，同一楼层要坚持水平布线，而不同楼层则需要垂直布线，并最大程度减少布线渠道，线路要精简，为日后维修和保养奠定基础，而中心机房布线要结合连接点的特点，坚持合理原则进行布线，水平走向，需要选择非屏蔽或者屏蔽双绞线方法，垂直走向则要采用交换机技术。

2、坚持经济原则。选择相关设备局域网设备主要包括路由器、交换机等，在选择设备过程中，要结合企业实际情况，坚持经济适用原则，合理选择设备。路由器，要加强对端口和包交换能力，一般选择中低端路由器设备；交换机要实现对各个子系统的控制，且承担着局域网内计算机的安全，而防火墙作为局域网的保护屏障，能够抵御外界对局域网内部的恶意和无意破坏，局域网建设要在软硬件两方面都建立防火墙，通常选择包过滤防火墙，安全系数较高；而服务器的选择，则需要选择性能较高的，能够满足企业工作需要的，可以将多台低配置服务器进行组合，满足局域网运行需要。

3、完善相关制度，规范施工行为。为了确保局域网能够在企业中发挥积极作用，要积极完善相关制度，统一施工标准，为具体施工提供指导和帮助，规范施工行为，以此来提高施工质量和效率，为企业发展注入新力量，另外，还需要加大监管力度，对施工质量等方面进行检查，及时发现施工存在的不足，并采取相应措施，进行调整和完善，保障局域网质量。

选择网络工程专业的原因篇2

【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）47-0078-02

项目教学法是目前职业学校普遍采用的教学方法之一，在计算机网络技术专业课程教学中使用得尤为广泛。它不仅有利于培养学生的创新能力以及分析问题、解决问题的能力，还有利于学生工作经验的增加、动手能力的培养、实践能力的储备。此方法在教学中，项目的选择与规划是关键，可谓“成亦项目，败亦项目”。那么，如何才能选择或设计规划出有效的项目，提高课堂效率呢？

一、项目选择的角度

计算机网络技术专业涉及的课程比较多，各门课可以使用的教学项目也是多种类型，所以在项目的设计或选择上要有一定的角度，应从如何调动学生学习兴趣的角度出发，创设与当前学习内容相适应的学习情境。这样不仅使学生有新鲜感，避免感觉上的单调乏味，而且能激发学生的求知欲和好奇心。

“网页设计与制作”课程是计算机网络专业的必修课程，是一门操作性很强的课程，适合以项目教学的方式进行课堂教学。在教学中应该选择或设计什么样的项目才能更好地激发学生的学习兴趣呢？答案是：围绕学生，找到绝大多数学生的兴趣点，将教学知识点与技能点有效穿选择或设计的项目中，让学生“做中学、学中做”。在教学中，可将“网页设计与制作”所涉及的相关知识点与技能点融入以下五个项目中：制作个人主页、制作个人网站、制作班级网站、制作自己熟悉的企业网站、制作个人爱好网站。所有项目在教师的引导下由学生自主完成。

二、项目选择的梯度

学生从初中走入中等专业学校，面临着许多的专业问题，特别是信息技术类专业的学生，不论其原来的信息技术水平如何，他们均没有专业基础，对专业的认识、理解、认同等均需要一个过程。他们的学习起点、知识水平、认知能力等的差异，也会导致其接受能力的不同。因此，在教学中选择或设计项目时应根据学生的实际情况，分梯度、分层次设计项目进程，满足不同能力学生在学习中的不同需求。

如“Web服务器的配置”项目是计算机网络技术专业学生必须掌握的一项专业技能，教学内容主要涉及服务器的配置、一台服务器同时建立多个站点等内容。用来标识网站的信息主要有三种：IP地址、IP地址+TCP端口号和主机头名称。在教学中可以将上述内容分解成项目的三个工作任务：第一个任务是使用IP地址配置服务器，第二个任务是在IP地址上再加上端口号，第三个任务是使用主机头再加上域名解析实现站点的访问。三个任务层层推进，符合学生的认知规律。

三、项目选择的深度

此处的深度并不表示难度，而是指项目选择或设计和企业实际需要的契合度，是与企业需求联系的深度。在日常教学中，许多教学项目来源于虚构或是加工后的企业项目，已针对教学知识点和技能点进行了项目设计与改造，保证了项目尽可能多地涵盖教学要求。这样的项目，教师在教学过程中的把控性大，课堂效果会比较好，但学生走上工作岗位后，面对企业真实的要求可能会无从下手，适应性略有欠缺。从学生就业要求以及学生发展来看，我们在教学中应更多地将真实的项目引入课堂，将其作为教学项目，以增加学生的实践经验。

“网络综合布线”是计算机网络专业的核心课程，该课程介绍了网络系统的设计、施工技术以及网络测试与验收等内容。该门课程我们可以将真实的项目作为教学项目来引导学生设计、规划网络系统。教师可以关心当地的招投标网，从中选择相应的招标项目，带领学生查看标书、实地勘测、了解需求，根据标书要求对网络系统进行设计，结合所给参数进行设备选型，根据现场勘察的情况设计施工方案等。这样各个小组就会设计出多种不同的方案，有利于学生专业技能的培养。如果可能的话，最后还可以与中标公司联系，请他们来讲解设计、施工、设备选型的方案并对学生的方案进行点评，拉近学生与企业的距离，为学生更好地适应企业需求打下基础。

四、项目选择的广度

广度是指教学项目的选择或规划要有代表性和示范性，学生在完成项目过程中获取必要的解决问题的方法与知识，能够做到举一反三，这就要求项目的选择具有一定的发散作用和辐射效果。

“动画设计与制作”是计算机网络技术专业的一门专业课，该课程操作性强，适合使用项目教学、案例教学等教学方法。动画制作技能并不局限于某一个工作领域，在日常工作的许多场合均能用到，是计算机网络技术专业学生的专业基本技能，如好友过生日制作一个MV、新年祝福制作一个动态祝福卡、为好友制作一个动态GIF头像等。教师在专业教学中有时会有无从下手的感觉，那么，应该从什么地方入手呢？答案是网站。因为网站是二维动画使用最集中的地方：闪烁的文字、动态的图标、个性的Logo、片头的广告、交互式游戏、浮动的窗口等。在教学中，可以选择某一门户网站，将其页面上各种类型的动画选择出来，作为课程教学的项目案例，不仅能培养学生的专业技能，还能使其走上工作岗位后有更强的自信心。

五、项目选择的效度

效度意味着项目的选择与设计不能没有目的、不能想当然，要能够做到学以致用。中等职业教育是一种面向社会的教育，90%以上的学生毕业后要走向社会、走上工作岗位，他们需要利用三年内所学的专业技能、专业知识、专业能力在社会上立足、在工作中成长。所以，教学中所选择的项目一定要能对他们就业有价值，对他们适应岗位有支撑，对他们适应社会有帮助。

选择网络工程专业的原因篇3

关键词 ：  校校通网络工程  设计  建设  开发  管理  安全

校校通网络工程建设是教育综合信息网络的基础，是开展教育宽带综合业务的关键。近年来，校校通网络工程的建设在中小学中掀起一股热潮，许多学校都建起了自己的校校通网络工程，形成了一个覆盖全国的计算机网并通过专线与Internet连通。这一方面加强了学校与国内外的联系，有利于及时了解国内的信息，有助于提高学校的科研教学水平；另一方面，校校通网络工程的建立及以其为基础的管理信息系统的开发，也有利于各学校管理水平的提高。建设校校通网络工程对每个学校来说都不是一件容易的事情，校校通网络工程不只是涉及技术方面，而是包括网络设施、应用平台、信息资源、专业应用、人员素质等众多成份的综合化、信息化教学管理环境系统。因此每个校校通网络工程的设计、建设都要经过周密的论证、谨慎的决策和紧张的施工。在设计与建设校校通网络工程的过程中，要把握以下五个关键问题：

 

1.确立建设校校通网络工程的目标

确立校校通网络工程建设的目标，不仅要考虑技术方面，更要考虑环境、应用和管理等，必须与学校各方面改革、建设相结合，与学校长远发展相结合，科学论证和决策。根据这样的使用要求：建设一个技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种PC机、工作站、终端设备和局域网连接起来，并与有关广域网相连，形成结构合理、内外沟通的校园计算机网络系统。在此基础上建立的校校通网络工程应具备以下三点应用目标：首先，学校的目的是通过教学过程来培养人才，因此对教学过程提供直接支持应是校园的基本功能。其次，校校通网络工程必须能够支持学校的日常办公和管理。再次，与Interent的联接也是校校通网络工程的基本功能之一。联接Interent可以使学校把目光投向更广阔的社会空间，扩展师生获取知识的途径，增强校内外的沟通以及自由地教育消息。

 

2.校校通网络工程的技术方案设计

校校通网络工程的设计应尽量采用符合国际工业标准的、比较成熟的技术，兼顾网络技术的发展方向，选择结构化、可扩充、多用途的网络产品，保证网络在较长时间内不落后。同时网络设计应结构合理，在通信网络、资源配置、系统服务和网络管理上有良好的分层设计，使网络结构清晰，便于使用、管理和维护。另外网络应坚持高效实用的原则，着眼于教学、科研、管理的实际需要，用有限的资金优先解决工作急需的问题。校校通网络工程的技术方案设计分以下五步：

（1）网络体系结构的选择

网络体系结构是指计算机通讯系统的整体设计，它为网络软件、硬件及网络通讯协议、数据存取控制和拓扑结构提供标准。因此网络体系结构的选择是实现校校通网络工程建设目标的核心环节。在充分了解各种网络的特点、性能、价格的基础上，根据学校的实际应用，考虑学校能够投入的资金及现有的设备、局域网和其它资源情况，进行综合分析，确定符合自己需要、有利于开发利用、有利于发展扩充、性能价格比高的网络方案。

（2）确定合适的网络拓扑结构

当计算机台数较多或可靠性要求高时，优先考虑采用星型或树型连接；对于少数几台距离较远或可靠性要求不高，共享任务不繁重，可考虑用一根电缆进行总线型连接。实际的拓扑结构常为以上两种方式的综合。

（3）设备的选择与布线系统的设计

校校通网络工程的硬件有以下四类：一是网络服务器；二是网络工作站、三是网络适配器，又称为网卡；四是连接线，学名"传输介质"，主要是电缆或双绞线，还有不常用的光纤。

出于硬件上的专门考虑，有条件最好购置专门的文件服务器。因为服务器的硬盘存速度对网络的影响很大，所以专用的服务器就对数据存储、速度、可靠性都有考虑，诸如硬盘镜像、双工等容错技术一般都会得到应用。

网络布线系统设计应根据网络技术选型进行布线设计：第一，应符合国际开放式布线标准，并与学校现有楼宇改造布线特点相结合；第二，应选择国际上可靠的PDS设备生产厂家的产品；第三，网络整体布线结构合理，有足够的冗余，便于以后的网络扩展，并有可靠的质量保证。

（4）网络操作系统的选择

目前，网络操作系统有三大阵营：Unix 网络操作系统有较长历史，良好的网管功能，丰富的应用软件支持。Microsoft网络操作系统有代表性的是Win2000 advance server版，它是32位多任务处理的操作系统。在小型的对等网环境中，若只想共享文件和资源，要求成本低、维护简单且对安全性要求不高时，用Win2000／2003很合适。

（5）系统集成商的选择 

与技术和设备选型相适应的一项重要工作是系统集成商的选择。系统集成商应有雄厚的技术力量；有丰富的网络集成实际经验，有较多承揽大型网络工程的成功范例；在业界有较高的商业信誉和售后服务质量；地理位置尽量靠近，具有快速的响应和解决问题的能力；能提供全面系统的技术培训。

3、信息资源建设

校校通网络工程信息资源建设，是以校校通网络工程为基础，依据教学、科研和管理工作的具体需要，对信息资源进行合理的规划，有效地组织管理和开发，提供学校Internet信息服务。校校通网络工程信息资源建设包括以下3个方面：

（1）教学信息资源建设

建立专业信息库，为专业教学和研究提供信息服务，根据各学校具体专业情况建设多媒体教学信息库，以满足学校多媒体教学需求为主要目的，建立多媒体素材库、多媒体课件库等大型数据库，并建立相应的多媒体课件和CAI专用Server，提供多媒体信息服务，为教学改革提供最有效的辅助手段。通过网络实时传输多媒体信息，在课堂上实现多媒体信息检索和课件运用；通过CAI课件调用，为教师备课、研究和学生自学提供有效的手段；通过E_mail进行教学双方课后信息交流等。开辟网上学术交流渠道，推进学术和教学研究，利用BBS、Netnews设立学术讨论栏目，专业人员可在相应栏目中发表学术观点，报告研究进展和成果，进行学术交流。

（2）管理信息资源建设

校校通网络工程是为学校各部门服务的，学校内的信息就显得特别重要。按学校部门职能来组织，应包括以下信息：教务信息、学生信息、学籍信息、成绩信息、办公信息、人事信息、图书信息、校产信息、科研信息、档案信息等等。

（3）外部信息资源建设

采用多种方式与CerNet、中国教育资源信息网和Internet等广域网连通，方便用户访问。发挥各学校专业教学和科研的优势，在开发内部信息资源的同时，积极筹划对外服务的数据库建设。

 

选择网络工程专业的原因篇4

关键词：巢湖奥鹏 网络教育 辍学 调查分析

Abstract ： From the investigation and analysis of drop out condition of ChaoHu Open Edutainment between 2010.9-2013，9，find the regular？patterns of drop out time，major，training level，age and sex.And through interview the managers and the dropers to analyze the causes， then gives some targeted suggestions.

Key words： ChaoHu Open Edutainment drop out Investigation and analysis

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0207-03

一、引言

近年来，随着计算机网络技术与通讯技术的迅速发展，网络教育发展势头迅猛，它为我国建立终身教育体系和构建学习型社会做出了巨大的贡献，但同时网络教育中凸显较高的辍学率，不仅影响办学单位的经济效益，给家庭的教育投资带来巨大损失，更影响到网络教育的社会信任度，在一定程度上阻碍了网络教育的长远发展。

一般研究把辍学界定为学生注册了远程教育课程、项目、学位，但在有效学年限内没有按规定完成课程、项目或学位而退出教育机构，本文也包括教育机构发放录取通知到学生注册入学期间的流失情况。本调研以巢湖奥鹏学习中心近三年，即2010年9月-2013年9月7个入学批次的网络教育学生为研究对象，通过访谈管理人员、查阅学生档案以及数据分析的方法进行个案研究，通过对分专业、分层次、分年龄段及分性别研究，得出辍学现象背后的规律和特点，旨在找出辍学的原因，并提出针对性的改善意见，以期对网络教育机构学生工作的开展有一定的借鉴意义。

二、辍学情况调查统计

通过以奥鹏教育管理员身份登录巢湖奥鹏学习中心管理系统，查询并统计了2010年9月至2013年9月的招生管理系统以及学籍异动管理系统的数据，真实有效获取了近三年间本学习中心学生在籍、毕业与退学、取消学籍等辍学的情况。需要说明的是，部分学生已经缴纳一定数额的学费，有电话口头等方式表达了退学意向，没有继续学习和缴费，但未正式办理退学手续，且没有达到清退其学籍期限的准辍学生统计难度较大，不在本调查研究范围内。具体统计情况如下：

1.2010年9月至2013年9月注册学生流失情况统计

2010年9月至2013年9月，巢湖奥鹏学习中心共与大连理工大学、东北财经大学、西安交通大学、西南大学、吉林大学、南开大学、北京语言大学及福建师范大学7所高校的网络教育学院开展合作办学，招生录取工作一年两季，分别在每年的3月份和9月份，2010年9月入学的简称1009批次，以下同称。具体入学、注册及学生流失情况见下表1：

由上表可见，1009-1309批次，办理报名手续、通过入学考试和资格审核后发放录取通知共有1529人，到目前为止共辍学170人，总辍学率约为11%，而报名录取后未进行首次交费完成学籍注册的高达151人 ，占学生总辍学率的88.8%，入学后办理退学手续的仅17人。

2.分专业辍学情况统计

巢湖奥鹏学习中心招生专业门类齐全，涉及管理学、教育学、法学、医学、经济学、工学等几十种专业，因此辍学学生的涉及的专业也很多，表2分层次具体列出辍学人数大于3的专业：

由表2可见，医学类护理专业学生辍学人数居首位，本专科共计39人，占辍学总人数的23%，工学类本科土木工程及专科建筑工程管理专业第二位，总辍学人数为30人，占辍学总人数的17.6%，财经类会计与金融专业辍学人数为25人，第三位，占辍学总人数的15%，其次管理类行政管理工商管理专业，辍学人数19人，法学类专业，辍学人数17人，另外，小学教育专业流失8人较为突出，药学、市场营销、电气工程及其自动化专业流失人数都超过3人，值得关注。

3.分层次辍学情况统计

巢湖奥鹏学习中心目前集中开设高中起点专科、专科起点本科两个培养层次的学历学习，1009-1309批次本学习中心具体招生及辍学情况见下3：

由表可见近三年来，随着高等教育的不断普及，高起专层次报名人数明显少于专升本层次，而与此对应的高起专辍学人数也相应减少，高起专的辍学率虽却略高于专升本层次，但总体来看两个层次辍学率相差不多，对比不显著。

4.分年龄段辍学情况统计

年满是十八周岁以上即可报名参加奥鹏网络教育学习，没有年龄上限要求，因此学生的年龄跨度比较大，经过统计发现在170名辍学学生中，年龄最大的是1963年出生，最小的是1994年出生，为了清楚表达辍学学生的年龄关系，将辍学学生按出生年份分段，5年一段，绘制如下条形统计图：

由图1可见，辍学学员出现明显的年轻化趋势，1980-1984年出生的学员年龄在30-34岁，辍学人数30人，而年龄在25-30，岁，20-25岁间出生的85后90后，辍学人数高达95人，占辍学总人数的56%。

5.分性别辍学情况统计

为体现男女学生的辍学分布情况，分性别统计了辍学人数，绘制如下分性别辍学人数统计图：

由图2可见，近三年来，男性学员辍学人数68人，占辍学总人数的40%，而女性学员的辍学人数102，占辍学总人数的60%，远远高出男性学员20%。这与全部为女性学员的护理专业的高辍学率有密切关系，除去39人的护理专业辍学生不考虑，男女生比较大体相当。

三、辍学情况原因分析

通过对学习中心的学生管理人员及辍学生的访谈调查，结合自身在一直在奥鹏网络教育工作的经验，针对辍学情况统计中出现的高辍学率现象原因分析如下：

1.学生录取后不缴费注册造成的高辍学率原因分析

有升学意向的学生在办理报名手续、参加了入学考试并通过了入学资格审查后，理应顺利缴费入学而却出现高流失率的原因主要有三个方面：

一方面，网络教育自身的社会认可度和信任度不高造成。奥鹏远程教育中心作为中央电大下设机构负责整个体系的建设、运营和管理，它依托中央电大系统单位开展招生和办学，报名学生多为幕名电大开放教育而来，而电大开放教育的报名截止时间较早且报名专业不齐全，导致部分学生在招生人员的推荐下同意改报正在招生或者有其所需专业的奥鹏网络教育，但由于其对奥鹏教育不了解不信任，在报名后往往会后悔，而选择等待几个月后参加其比较信任的电大开放教育下季招生或者改选有其所需专业的其他电大分校再报名。

一方面，学习中心新生入学工作安排不到位造成。奥鹏网络教育的每个招生季的跨度很大，春季招生从元月份常持续到五月份截止，秋季招生从六月份持续到十一月底，入学考试采用高校自主命题随报网络随考，录取分批进行。学习中心为了降低工作量，常选择等待录取工作全部或者大部分结束后再集中举办入学培训及通知学生入学，开展新学期的入学收费和学籍注册工作，此安排使得早期报名的学生久久等不到录取信息而焦躁，继而产生放弃网络教育而改报让其更信任的函授教育等其他学习形式。访谈发现1103批次小学教育专业的8名以及1209批次电气工程自动化的3名学生等都是因此而选择辍学的。

另一方面，学生自身由于工作地点变动，工作强度增大，或者自身的家庭变故以及对自己未知学业的恐怖心理，没有做好入学准备或者不具备继续教育的物质、精神条件等整整原因造成报名后打消了入学的念头。1309批次我学习中心开始在其所在合职院应届生中进行专升本的大力招生宣传，但该批次报名的三十余名应届生由于毕业工作单位异地，以及刚毕业的经济问题等，近三分二在报名录取后选择放弃继续学习，这也是造成1309批次高辍学率的重要原因。

2.集中分布专业的高辍学率原因分析

护理专业高辍学率原因分析。通过统计发现护理专业的辍学总人数居首位，笔者一直以来作为该专业招生网院西安交大和吉林大学的负责人，对此较为了解。造成该专业高辍学率的原因主要有两个，第一，护理专业学生的工作时间长，工作强度大，该专业学生又集中为女性学员，、有少量休息时间又要照顾家庭及父母子女等，能用来学习的时间和精力极少，造成部分学员报名后对学习望而却步。第二，根据卫生部门和所在单位要求，本科层次的部分护理专业学员不仅要获得毕业证还要求有学位证书，而合作网院的学位英语考试要求到网院所在地考试，如吉林大学要到长春参加考试，对于安徽的学生来说去长春参加学位英语考试代价太高，造成部分要获取学位的学员在得之不便获得学位后而改报安徽医学院等本土院校的函授教育。

工学类专业高辍学率原因分析。高起专层次的建筑工程管理、建筑工程技术以及本科层次的土木工程，工程管理等专业的辍学率一直是较高的，这与参加此专业学习的学员工作有密切关系。工学类报名的学员绝大多数为从事该行业的在职人员，该类工作人员工作流动性很大，常需要长期到外地出差，且工作环境为户外，大部分没有网络学习便利的硬件条件，如缺乏电脑、缺少网络等，造成部分学员报名后没有继续学习的信心和决心，选择放弃。

法学类、管理类学员高辍学率分析。在招生办公室的几年的工作经验可知，报名选择法律、法学或者行政管理工商管理的学员，大部分为对所报专业要求不高，只要能顺利获取该层次的毕业证即可，此部分的报名学员多数为专业基础较差，学习能力欠缺，或年龄偏大的弱势学习群体，他们极易产生对未知学习的恐怖心理，或者在学习中一旦遇到困难就容易造成放弃的心理。

3.年轻化学员高辍学率原因分析

20-35岁的青年学习者，正处个人事业上升期，但此部分的学员的高辍学率在给办学单位带来巨大经济效益损失的同时，也使求学者本人丢失了一个自我提升充实自我的大好机会，惋惜之余经过电话访谈了解发现原因主要有三个方面：一是青年学习者的工学矛盾大造成。他们要么刚进入单位，需要努力加强自身的业务素质，适应岗位需求，要么已经成长为单位的骨干，工作压力大强度大，学习精力有限，有很大的工学矛盾，而当两者出现冲突时会首先考虑放弃学业；二是青年学习者的社会责任重大。青年学习者要么处于成家立业的关键时期，要么刚刚建立家庭，面临生儿育女照顾父母的时期，工作之余的时间大部分用来处理家庭事务，当学习与此产生矛盾时也往往选择放弃学业。三是因为经济原因，尤其是刚毕业没有稳定工作且急需成家立业的青年人，虽有求学意向却对学费望而兴叹。

四、建议和对策

一定的办学规模是学校工作的基础，有了办学规模的可持续，提升质量做大做强才有前提，保证规模的可持续性是网络教育可持续发展的关键问题。为了能尽量减少网络教育学习者的辍学情况发生，根据奥鹏教育“心系天下求学人”的办学宗旨，建议教育机构和学习中心从以三方面改进工作。

1.多渠道加大宣传，加强网络教育是学历提升途径的社会印象

奥鹏教育虽然实施开展近十年，但相比成人教育的函授、自学考试、电大的开放教育，其社会的知名度和认可度相对较低，因此，作为成人学历教育的重要组成部分，通过网络、电视、报纸等多种形式对奥鹏网络教育的宣传工作应该大力开展，使其深入社会，成为在职人员提升学历的备选途径、乐选途径。

2.学习中心及时关注与跟进新生录取情况，特别重视新生入学环节工作

一方面，自1309批次开始，网络教育已经开始提前了招生报名的截止时间，使其更合理化和可操作化。学习中心要在招生季即时关注管理平台中学生报名资格审查以及录取情况，即时录取即时通知学生缴费入学，避免因通知延误而使学生焦虑继而放弃；另一方面要加大力度做好新生的入学教育工作，在入学培训中使学生充分了解和感知网络教育这种学习形式，让其能够充满信心的面对未来学习过程。最后要遵照学费标准，给学生明确解释学费教材费的收费情况，建议首次按上级规定的最低收费标准进行收费，避免首次大幅收费，给学生带来学费昂贵无法承受之感。

3.完善学习支持服务，真正做到以学生为本

为学生提供优质高效的学习支持服务是网络能够迅速发展的关键，也是降低学生辍学发生的法宝。一方面学习中心的管理人员要细心耐心的做好日常的学生管理及服务工作，关注学生学习的全过程，有问题及时解决不拖拉，尽量避免学生在出现困难不能及时解读而发生辍学。另一方面，学生出现学习中心不能处理的问题时要及时向上反应，开拓途径帮助学生解决困难。如为了解决医学类护理、药学本科因无法申请学位而辍学的问题，我学习中心积极联合省内其他学习中心向上级反映，最终促成2015吉林大学开始承认安徽省学位英语考试成绩。最后， 要与时俱进，因地制宜的高效解决学生的实际问题。如可以积极推进奥鹏教育的“学吧”板块，利用智能手机的普及之势，推广手机移动学习的方式解决工程类学生没有电脑，不便学习的困难。

总之，网络教育的辍学情况是办学机构、学校管理人员、学生、家庭乃至整个社会合力作用的结果，只有各方面通力合作，全面改进，才能促进网络教育的健康发展，提高教育的效率和质量。

参考文献

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[3]蒋玉兰 周磊 关于开放教育学生流失情况的调研报告―以宁波电大2000级金融专业为例[J] 宁波广播电视大学学报 2006（1）23-26

[4]曹文 关正莹 网络教育学生流失率规律的研究 [J].中国远程教育，2005，（115）：51-54.

选择网络工程专业的原因篇5

论文摘要：本文探讨了在高校物理教学内容拓深和延展中应遵循的原则，区别不同教学对象在内容拓深上深浅有别。在知识延展上宽窄得当，在内容选择上与时俱进、不断更新，在内容整合上要保基础、强延展、轻拓深。

对于以理工科为主的高校来说，大学物理教学担负着为多个专业夯实基础的任务，要面对广泛的教学对象，影响力较大。近年来，广大高校的物理教师、科研工作者都对如何更好地开展大学物理教学，不断提高教学质量进行了大量的研究，取得了丰硕的成果，也提出了诸多的针对教学方式、内容的改革方案，有些已在教学实践中得以实施。笔者也曾就大学物理教学内容的改革问题进行了研究，在参考前人研究成果的基础上，立项完成了《大学物理系统化扩展知识库的建立》课题，提出了在大学物理教学过程中拓深和延展知识内容，使学生在领会、掌握基础知识的同时能够开阔视野，把握衍生知识的观点。两年来的实践证明，这种对大学物理知识的拓深与延伸能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进主动学习习惯的养成，收到了较好的效果。但在实践中也发现，对物理知识的拓深与延展如果把握不好，由于内容的不恰当、过多过繁容易造成顾此失彼、头重脚轻，学生无所适从的情况，因此，在进行大学物理教学内容拓深与延展时要把握好一定的原则。

1 区别不同教学对象在内容的拓深上坚持深浅有别的原则

作为基础课，大学物理教学承担了传授物理学基础知识、培养大学生素质，提高创新能力的重要任务，有必要在讲授基础知识、基本理论的同时，对教学内容进行拓深和延展，但并不是因此就要把大学物理的教学内容不加控制、漫无边际地加深，而是要根据本校的专业特点、学生毕业后的就业方向，以及本校的教学条件、硬件设施等制定客观的教学内容。从知识的难易程度上看，建议从专业的角度选择教学内容拓深的水平。对于学生毕业后可能从事的工作角度反过来推导应加深的教学内容，比如，针对于电气与自动化专业的学生，在教学内容上，可以在静电场、导体电学、电介质、稳恒磁场、磁介质、变化的电磁场、电磁波等内容上适当加深，特别是对于将来在工作实践中可能遇到而教学内容中又未着重指出，很少涉及的，可以适当拓深，类似地，如果授课的对象是建筑工程专业的学生，则应就质点运动学、质点运动定律、机械能和功、动量和角动量、刚体力学、机械振动等内容进行适当拓深。

2 在知识延展上坚持宽窄得当的原则

从知识的宽窄来看，当今社会需要的是涉猎知识广泛和创新能力强的复合型人才，因此，在大学物理教学内容中完全可以加宽知识的覆盖面，即使学生多长见识，以便在未来能够“由此及彼”、“蓦然想到”，这也是延展教学内容的主要目的，但与之相矛盾的是相对固定的教学时间等实际问题，因此，就要在延展时有所选择，做到宽窄得当。既要照顾到教学时间安排，又要尽力教授更多的内容，不能“有感而发，越说越远”。在有限的时间内选择有代表性、与未来工作关系密切的延展知识。另外，也可以把这部分延展知识放到互联网的公开空间中，充分利用网络的开放性，使学生能够在课后去学习。比如，在教授牛顿定律时，在讲授完大纲的内容后，可以大量延伸相关的知识，但由于材料很多，在课堂内不可能全都展示、讲解，因此，考虑学生大部分是学“电”的，将来也很有可能从事这个行业，可只选择像“潮汐产生的原因”一项内容作为重点，联系利用潮汐发电的情况详细分析讨论，而对于其它的内容学生可以利用知识延展库自行学习。

选择网络工程专业的原因篇6

[关键词]网络道德 危机 KPI 高校教育

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）05-0020-03

[第一作者简介]董毅，潍坊医学院人文社科学院副教授（山东潍坊261053）

为进一步了解目前大学生的网络道德现状，为高校开展大学生网络道德教育提供科学依据，针对网络道德教育问题，本课题组从山东省4所高校中采取整群抽样法抽取了1200名学生为被试对象，采用自行设计的问卷进行调查，共发放问卷1200份，回收1066份，有效问卷为1024份，问卷有效率为96.06%。被试对象的性别比例、文理专业比例均做了平衡。

一、高校大学生网络道德的现状

（一）大学生网络使用的基本情况

调查显示，每天上网的被试占总人数的59.5%，2-3天上网一次的被试占总人数的23.8%，网络与大学生学习生活的密切程度可见一斑。被试在回答“你认为网络在你的生活中主要扮演什么角色”问题时，选择“休闲娱乐工具”的占73.8%，选择“良师益友”的占18.3%，而选择“可有可无”的占4.9%；在大学生常去的网站类型调查中，选择搜索引擎的占56.5%，选择休闲娱乐网站的占54%，选择购物网站的占36.2%，选择学校网站的占36%。这说明大学生喜欢娱乐和新闻多些，在网络使用和信息选择上有很大的主观能动性，能通过网络互动满足自己的精神需要与物质需求，网络的学习功能有待于进一步发掘和利用。

（二）大学生网络道德危机不容忽视

在“是否玩过网络游戏”问题上，被试回答“是的”占到52.8%，而喜欢玩网络游戏的原因主要集中在打发时间（51%）及宣泄情绪（21.2%）上，有32.6%的被试在线路被掐断时或由于其他原因不能上网时感到烦躁不安或情绪低落。这说明部分大学生群体已产生了对网络的依赖，这种依赖会使其逐渐远离社会现实而沉溺于虚拟网络世界。

在调查中，有73.8%的被试认为在网上观看色情信息不属于不道德行为；69.4%的被试认为随意粘贴使用网上论文不是不道德行为；59.2%的被试认为网络游戏作弊不是不道德行为；56.1%的被试认为人肉搜索不是不道德行为；35.8%的被试认为网上骂人不是不道德行为；32.4%的被试认为传播垃圾邮件不是不道德行为；27.9%的被试认为黄色信息不是不道德行为；26%的被试认为传播网络病毒不是不道德行为，25.5%的被试认为散布谣言不是不道德行为。这说明大学生对网络道德的认知度较低，网上轻易获取的各种信息会松懈对自我的道德约束，网络的匿名性和隐蔽性更诱使大学生在网上不正当地宣泄情绪，道德责任感也随之弱化。

在回答“你对北影学生殴打清洁工致死这一行为的态度”及“你对药家鑫驾车撞人并杀死被害人行为的态度”时，被试中有1.4%选择赞成与1%选择非常赞成；而在“你对扶起摔倒老人却遭恩将仇报的彭字助人行为的态度”中，选择无所谓的占16.1%，选择不支持的占10.2%；在回答“你对‘多一事不如少一事、事不关己高高挂起’价值观的态度”时，有39.7%的大学生选择“相信”，有19.4%的大学生选择“无所谓”。这也体现出当代大学生人情冷漠、利己主义、社会责任感弱化的价值倾向。

二、高校加强大学生网络道德教育刻不容缓

（一）大学生网络道德教育的供需失衡矛盾突出

调查显示，被试在回答“你所在学校有无开展网络伦理方面的教育活动”时，65.6%选择“没有”；被试在回答“你认为你所在学校开展网络道德教育活动的频率如何”时，55.8%认为少或很少，24.5%认为一般，19.7%认为多或很多；被试在回答“你认为大学普及网络道德课程的必要性如何”时，64.1%认为有必要，30.7%认为一般，5.2%认为不必要。这说明高校大学生网络道德教育中存在着严重的供需矛盾，甚至很多高校在大学生网络道德教育方面基本处于空白状态。究其原因，在网络教育上，高校往往注重计算机技能操作教育，而在思想政治理论课程中往往注重传统的、僵化的社会道德教育，网络道德教育被挤入真空地带。而反观美国，“在上世纪90年代就形成了以大学教育为主导力量开展大学生网络道德与伦理教育的模式”。

（二）高校担当网络道德教育的主导者义不容辞

首先，大学生一年中的3/4时间处于学校教育阶段。大学时代是大学生道德观念的重要形成时期，其自身还没有形成坚定的道德意志与正确的人生观，对于丰富多样的网络信息缺乏理性的辨别能力，甚至有部分大学生在面对不当的网络信息时没有经过理性思考就随波逐流。

其次，开展网络道德教育有利于营造一种健康、和谐的高校校园文化氛围。调查显示，在回答“你上网关注的内容受谁的影响最大”时，34.3%选择自己，43.6%选择同学，只有4.2%及1.9%分别选择了老师、家长。这说明大学生在网络使用上已具备了自我思考、主动选择的能力，愿意与同龄人分享及沟通，并在学生群体中相互作用、相互影响。因此，高校开展网络道德教育不仅是一种示范，更是一种引导，通过开展多种形式的大学生网络道德教育活动会起到事半功倍的效果。

三、基于KPI的高校网络道德教育路径选择

（一）KPI指标在网络道德教育中应用的优势

“KPI是用来衡量某一岗位员工工作绩效表现的具体量化指标，它通过将企业宏观战略目标层层分解而产生出部门、员工可操作的具体战略目标，通过对其工作完成效果的衡量和考评促进公司宏观战略目标的实现”。目前KPI是国际通行的企业战略目标管理和经营绩效测评工具，其基本原理同样适用于高校大学生网络道德教育管理中。

其一，KPI来源于企业宏观战略目标的层层分解，是对部门、员工绩效中可控部分、最能影响企业宏观战略目标的重要部分进行衡量。对高校网络道德教育而言，其最终目标在于提升大学生的网络道德素质，规范大学生的网络道德行为。这一目标受到多重因素的影响，可以分解成可操作的具体目标，且层层关联、层层支持，这符合KPI核心精神。

其二，KPI可以激励部门、员工持续改进业绩从而实现企业战略目标，它已不仅仅是一种绩效管理活动。对高校网络道德教育来说，KPI指标更是一种行为引导信号和激励约束手段，一方面使高校管理者从复杂的教育活动和管理评价细节中解脱出来，另一方面使各要素明确网络道德教育管理的过程和目标，并时刻自查实施效果，最终促进整体目标的实现。

（二）KPI指标的构建步骤

首先，明确高校网络道德教育目标，确定KPI构成要素。影响高校网络道德教育的因素很多，有主观因素也有客观因素，有物质因素也有非物质因素。根据“二八原理”，在众多的影响因素中选择最重要的、对网络道德教育目标影响最大的若干因素组成KPI一级指标。同时，选中的指标应该是数量化或者行为化的，这些指标的数据或信息是可以进行测量或获得的，被选中的指标要符合高校客观实际，属于可控的、可操作的。

其次，结合工作内容和特点，建立各要素的关键绩效考评指标。同样，这些二级指标的选择也必须是最重要的、可测量的、可操作的。在网络道德教育总体目标下可分组织管理、教育主体、环境、物质资源、精神资源5个管控因素。“组织管理”可分为部门设置与制度管理2个模块；“教育主体”可分为教师教育与优秀学生“传帮带”2个模块；“环境”可分为学校网站建设、思想道德专题网站建设、校园周边网吧规范管理3个模块；“物质资源”可分为经费投入保障、活动场所提供2个模块；“精神资源”可分为心理健康咨询中心、师生沟通交流渠道2个模块。

KPI指标的构建必须紧密结合网络道德教育的目标，按照KPI指标体系的指导，高校应建立符合自身教育客观实际的网络道德教育体系。例如，基于我国大学教育实践现状，在思想政治德育课中增设网络道德教育内容是比较可行的路径选择。负责部门可以划人思想政治德育课所在的教学单位，但教务处必须从教学计划、教学大纲方面把关。在教育主体因素中，形成以辅导员、思想政治课教师为主、其他一线教师为辅的教育者队伍，并积极引进道德好、觉悟高的学生，营造全方位的网络道德教育氛围。在环境因素中，高校的校园网建设可增设法制教育类内容或者建立法律知识论坛，并由专业教师进行咨询答疑，讨论分析网络违法犯罪的一些经典案例或各种网络不道德行为，帮助大学生提高道德自律性和是非判断力，树立大学生正确的网络道德观，而思想道德专题网站的建设应由高校量力而行。在物质资源因素中，高校对于网络道德教育应给予必要的经费支持，如支持学生组织相关的道德宣传活动，或不定期地聘请专家结合大学生在网络中经常遇到的问题做专题报告，开展网络道德讨论。在精神资源因素中，通过开展系统的网络心理健康教育。辅之以必要的网络心理健康咨询，对培养健康的网络心理健康是十分必要的。同时，拓展包括热线电话、QQ、微博在内的多种师生交流渠道，鼓励教师走进大学生生活中，及时了解其思想状况，并给予必要的指导。

最后，评价标准与审核绩效指标。评价标准的设定应结合高校自身的实际情况，制定的标准不能过高或过低。审核的目的在于确认这些关键指标是否能够全面客观地反映各组成要素的绩效。

（三）需要注意的问题

选择网络工程专业的原因篇7

关键字：计算机网络 专业教学 教学改革 专业结构调整

2010年年初中国新闻网报道“中国网民数量居世界首位，年底有望突破四亿”，数据从一个侧面反映了网络以及互联网已经成为中国人生活中不可或缺的一部分，计算机网络的朝阳行业定义也已经成为了全社会的共识。而现阶段我国高校在技术类专业教学方面，在体制、质量、创新等方面都具有一定的滞后性，这使得无论是国家、社会还是团体、个人，都不完全具备充足的人才和技能储备来应对信息化大潮的冲击。

在互联网应用的带动下，近几年全国高校和研究生报考人数最多的专业中，计算机网络相关的两个专业（计算机科学与技术、通信工程）排名一直处于前三位。但是从毕业生就业情况来看，虽然网络相关专业人才的市场需求量很大，但是高校投放到市场上的“产品”从质量上讲与市场需求还具有一定的差距。出现以上现象的原因，是现在的企业和用人单位对计算机网络相关的岗位要求和以前相比有了一定的变化，最重要的体现就是对岗位的“专业”要求越来越高。当前计算机网络技术专业的教学特点体现在“多领域覆盖”，要培养出符合市场需求的计算机网络及通信技术人才，需要结合专业特点和行业应用形势，从平衡市场“专一”需求和应用“多能”需求之间的矛盾入手。根据这个思想，下面将从结构调整方面来阐述高校计算机网络专业教学改革的主要内容。

专业结构是整个专业建设的框架，体现了计算机网络专业的特色和发展方向。从专业教研建设的角度考虑，计算机网络专业的专业框架可以从人才培养体系、知识体系和课程体系三个部分来组成，而这三个体系之间存在着不可分割的、紧密的逻辑关系。学校的根本目标是培养人才，人才培养的职业化直接影响到毕业生就业乃至专业的可持续性发展。因此，计算机网络专业的人才培养体系决定了本专业人才培养的目标；在确定培养目标之后，还需要根据目标人才所属的细分行业、细分岗位来确定相应的知识体系；最后根据知识体系进而来设置配套的课程体系。

人才培养体系的多岗位覆盖

从国内十大招聘网上可以看到，计算机网络及相关岗位的数量是非常多的，十大人才招聘网上总共有不少于100万的相关岗位需求，如果将这些岗位进行归类和分析，主流的计算机网络及相关岗位可以分成“操作岗位”、“运维岗位”、“应用岗位”和“创新岗位”。

以上四类岗位中，“操作”岗位主要从事计算机产品、网络产品、设备的销售、维护与维修等工作；“运维”岗位主要从事在企事业单位和专业网络公司从事网络系统的组建与管理、网站建设与维护等工作；“应用” 在计算机网络技术开发与应用的基层单位，从事计算机网络安装、测试、维护和管理等有关的技术岗位；“创新”岗位从事网络相关协议的的开发，基于网络的软件及设备的开发工作。

知识体系的多领域覆盖

知识体系的多领域覆盖并非指的是全行业覆盖，因为全行业覆盖从应用的角度来看基本上是不现实的。这里所指的多领域覆盖是指针对某一个深入教学的技术领域，去覆盖该领域周边的常见、主流、重要的兼顾技术领域。例如：网络专业在知识体系的设置上要求深入覆盖网络安全技术领域，那么除了网络安全技术之外，围绕该领域应用的、和该领域具有交叉结合的领域常见的还有交换路由技术、无线技术、存储技术、服务器技术等，那么在设置知识体系的过程中可以以网络安全技术领域为核心，覆盖交换路由、无线、存储、服务器等交叉结合领域中的几种来实现多领域覆盖。

课程体系的多行业覆盖

市场和应用的趋势决定了网络专业的人才培养体系，人才对应的目标岗位决定了网络专业的教学知识体系，而各个技术领域的知识最后还需要靠一个一个的课程来落地，因此在调整了专业结构中的知识体系之后，需要根据知识体系覆盖的技术领域以及各个领域覆盖的深入程度来设置符合学校教学周期要求的课程体系。课程体系中课时和知识量的分配上需要根据知识体系中的横向和纵向的领域覆盖来设置，核心技术领域需要分配最多的课时和最大的知识量且一般集中在第二、三学年；基础技术领域需要分配较多的课时和较大的知识量且一般集中在第一学年；由核心课程衍生的技术领域只需要分配较少的课时和较小的知识量且一般集中在第四学年。

另外，正如前面所说，计算机网络专业具有一定的教学门槛，这不但体现在其技术领域的覆盖面广，还体现在网络技术应用的行业特性上。相同的一个网络技术，在不同的行业应用中虽然其技术原理一样，但是应用的方式和整体组网结构都会有较大的差别，而这种差异化特点也是毕业生在工作岗位上最难适应的。由于高校的教学周期一般是四年，而学生在学校学习的积极性、主动性通常成递减趋势发展，因此建议在课程体系的设置上，行业技术应用的课程要从第一学年就开始开设，这样不但可以从某种程度上提高学生的学习积极性，也能够保证毕业生质量的梯队结构。

在合理的分配了课程并每个学年都开设了行业应用课程之后，以常见的四年教学周期来看，第一、二学年基础课程扎实的毕业生能够适应操作类岗位、争取运维类岗位；第二、三学年核心技术理解深入的毕业生能够适应运维类岗位、争取应用类岗位；第三、四学年衍生技术也能学习很好的毕业生能够适应应用类岗位、争取创新性岗位。

选择网络工程专业的原因篇8

关键词:兴趣驱动;计算机网络;教育教学

0前言

两千多年前，我国伟大的教育学家孔子就提出了:“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”的观点。兴趣是最好的老师，也是探求知识的动力。本文作者多年从事高等教育教学工作，在计算机网络课程教学过程中积累了丰富的教学经验，探索出了一套兴趣驱动法应用于计算机网络课程教学中。

1因材施教

在教育教学的过程中，首先要做的事情就是认识了解我们的工作对象——学生。在高等教育中，开设《计算机网络》课程的专业非常多，但是每个专业开设该课程的目的却大相径庭。对于不同专业，计算机网络教学应当包括不同教学内容。例如，对通信工程专业，需要学习“计算机网络原理”和“网络安全”等内容;对计算机专业，需要学习“计算机网络原理”、“网络应用编程”和“网络安全”等内容;而对网络工程专业，学习内容则扩展为“计算机网络原理”、“互联网应用与维护”、“网络应用编程”、“网络安全”、“网络工程设计”和“网络管理”等课程内容;对于信息管理与信息系统专业，则需要学习“互联网应用与维护”、“网络安全”和“网络管理”等课程内容。与之相对应，网络实验内容对不同专业也应当有所不同。也就是说，不同专业的学生，对该课程的需求也不相同，应该做到因材施教。

2从应用到原理

中国传统教育教学过程中，非常重视理论与原理的讲述，常常忽视了理论或者原理的应用。比如，针对信息管理与信息系统专业，计算机网络应该着重强调网络的应用技术。而按照传统的教学方法，先讲原理再说应用或者不说应用，这样的教学效果会非常差，学生听课也会索然无味。其实，计算机网络课程的教学完全可以颠倒过来，先讲应用，然后再从应用中为学生分析原理。这样改变之后，学生首先明白了理论应该怎么用，那么对理论的记忆也就轻而易举了。通常说的学以致用就是这个道理。举例来说，笔者在讲述现行IP规则IPV4中的私有IP地址时，首先会问学生:“现有的IP地址够用吗?”通过前面的学习，学生均知道现有的IP是不够用的。那么下面的问题就显而易见了，“不够用的话，那么如何使现有的这么多台电脑或者网络设备都接入互联网?”答案就是我下面要讲述的许多网络都使用了大量的私有IP地址。这个过程其实就是先告诉学生私有IP是做什么用的，然后再给他们讲述原理。当然，这里只是举例，私有IP地址的用途远远不止如上所述。

3兴趣驱动法教学

3.1从一本好教材开始

一本好教材非常重要。学生在没见到任课教师前，首先接触到的就是教材。笔者认为，现在高等教育教学中大学生的教材太过枯燥，里面大量的原理之类的罗列，缺乏作者精心的编排。计算机网络课程的教材可谓是五花八门，什么样的都有，水平参差不齐。在教材的选择上，笔者认为，首先要针对不同的专业选择不同的教材。虽然教材的名称都叫做《计算机网络》，但是内容可能截然不同，出发点不同，侧重点也不同。对于信息管理与信息系统专业的学生来说，选择的教材应该是实用性较强，而有关网络底层的原理性较少的教材;对计算机专业的学生来说，选择的教材恰好相反，应该选择网络底层原理性较系统的教材。还有教材的选择上应该尽量选择近3年出版的教材，因为计算机网络的发展速度是令人惊奇的。另外，还可以在教学的过程中为学生指定一些好的参考教材，这样可以帮助学生进一步扩充该门课程的知识面。

3.2实例教学是兴趣驱动法的精髓

首先需要说明的是，这里讲得实例教学不是案例教学。案例教学法已经存在很久了，在许多课程的教学过程中都在使用，并且取得了不错的效果。但是笔者认为案例教学法有以下的弊端:(1)案例教学中的许多案例都是虚拟或者虚构的。虚拟的案例，虽然从一个方面能够为学生提供帮助，但是虚拟和现实总是有差距的。当学生遇到一个网络上的现实问题，很可能无所适从，不知从何下手。(2)案例教学中的案例教师没有真正参与。比如案例中设置的许多场景，任课教师如果没有实际遇见过或者参与过，很难将该场景完整的呈现给学生，很难将场景中涉及到的知识点完全挖掘出来。(3)案例教学中的许多案例使用价值不高。一个好的案例应该是来源于实践的，只有来源于实践的案例才有很高的实用价值。(4)案例教学中的许多案例已经过时。计算机网络技术发展的速度是惊人的，如果还拿着3年以前甚至5年以前的案例来教学，那么无疑于别人都讲授windows7了，你还在给学生讲授windows98怎么用。因此，笔者这里提到的是实例教学法，不是案例教学法。实例哪里来?这就需要任课教师应该拥有丰富的计算机网络应用管理与维护的经验。该门课程的任课教师最好应该到企业或者相关单位的网络部门进行实务训练。来源于生活得实例才是最有使用价值的案例。

其次，在实例的选择上应该进行精心的编排。实例应该选用哪些能够激发学生自主学习兴趣的实例进行教学。比如:笔者在讲述网络中计算机端口这个知识点的时候，使用了以下的实例。在讲端口前首先告诉学生，给他们讲个故事，故事人人都爱听。故事是这样的:大家现在经常聊QQ吧?没QQ号的同学举个手让我看看“恐龙”长啥样儿!故事的第一句话就把课堂气氛烘托出来了。现在大家使用的QQ版本大多都是那种能够显示对方IP地址的版本。和别人聊天时，别人的IP地址和所在地就都显示出来了。但是大家有没有注意到，在现实的IP地址的后面还有一个冒号和一个四位数字?那么这四个数字是什么?就是计算机通信时使用的端口号。不知道大家有没有注意过?端口号能够提供给我们许多信息。通过这个实例的讲解，不但调节了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，而且使学生深刻理解端口的作用，以及他们最常用软件QQ的一个专业使用小技巧。

3.3良好的实验条件是兴趣驱动法的必要保障

计算机网络课程是属于操作性极强的课程。因此，不但上课讲解的同时要有必要的操作演示，而且应该为学生安排适当的动手操作实践学时;所以，必须要有相应的实验条件提供支持。此时，可以引入实际生活中经常遇到的实例作为实践的课题以增加学生的主观积极性。比如，在

讲解局域网的组网技术时，可以引入一个实际任务——现在需要开设一个网吧，应该购买哪些设备?应该怎么组建局域网?此时，就必须为学生提供若干台PC，一台交换机或者路由器等网络设备。当学生运用所学知识亲手搭建起自己的局域网时，必然会有很大的成就感，而成就感也是激励学生自主学习的一种动力。

4结语

教育是我国的立国之本，中华民族的传统教育已经传承了几千年。虽然我们无法改变现行教育体制的某些弊端，但是我们可以通过积极地探索找出解决现行教育方式问题的方法。兴趣驱动法改变了“填鸭式”教学的弊端，很好的解决了学生学习兴趣不高，动力不足，自主学习行较差等问题，是一种值得推广使用的教学方法。但是这种教学方法对教师本身的素质要求较高，比如讲授计算机网络课程的教师应该具有一定网络管理与实践的实际工作经验，这样才能有亲身经历的实例用来驱动学生的兴趣。

参考文献

[1]陈鸣，胡谷雨，周雷，等.计算机网络课程教学的思考与创新[J].高等教育研究学报，2008，(6).

选择网络工程专业的原因篇9

Abstract： With the rapid development of information and knowledge economy， the society as a whole to e-commerce professional talent demand is increasing. However， secondary vocational schools to develop electronic commerce talent is not well with enterprise set up the post. This paper analyzes the status quo of e-commerce professional technical secondary school curriculum， combined with the background of new curriculum reform， put forward from the principle of the electronic commerce curriculum， the curriculum is divided into customer service， marketing， technology， and promote module， set up corresponding elective courses， give students the right to choose.

Key words： secondary vocational； new curriculum reform； course offered； selectivecourse

随着互联网的迅猛发展，电子商务水涨船高。中职学校作为培养电子商务人才的重要基地，却往往培养不出大量企业需求的人才。究其原因，造成这种情况主要在于课程的设置不够合理。一般来说，电子商务由公共基础课、计算机课程、专业课程等组合而成。单从人才培养的角度来看，中职学校的电子商务专业学生，与大专院校的学生相比，起点低、学习能力差。[1]在这样的大环境下，浙江省出台了新一轮的中职课改方案，以打造多样化的选择性课程体系为切入点，给中职学生更多发展选择权。[2]如何做好新课改，为社会、企业培养大量合格的电子商务人才是急需考虑的问题。

1 中职学校电子商务专业课程现状

当前，中职学校所开设的电子商务课程并没有统一的模式，课程设置并不合理。一般来说，现今电子商务专业所开设课程有以下几种类型：

1）沿袭原有普高的课程，在原来基础上增加若干电子商务课程，如电子商务概论、计算机网络等，理论性课程的比重较大。

2）照搬大专或者本科中电子商务课程，从课程名上难以看出是中职、高职或是本科课程，如网页设计、数据库等。这些课程对于大学生来说都感觉学习较困难，更何况于对于基础较为薄弱的中职生。

3）由于电子商务专业教师缺乏，实训场地的资源限制等原因，电子商务的专业课程开设不起来时，会把其他专业的课程整合到电子商务的课程中。

4）随着国家中职示范校建设的推进，办学理念先进、人才培养模式突出的学校在电子商务专业课程改革中进行了开拓性的改革，以模块化和项目式的课程为课程改革的突破口，重构课程体系，取得较好的效果。[3]

在如此现状之下，由于师资力量不够、专业性不够强、缺乏对电子商务深入的了解及认识等原因，许多课程开设之后感觉不实用，就不断换新，每年设置的课程都可能会有大量的变化。而课程的开设量过大，就会导致难以进行深入性地学习。

2 课程设置的原则

2.1 掌握中职学校电子商务学生的特点

当下，社会对于中职教育的认识存在一定偏差，认为绝大多数的中职学校学生都有学习基础不扎实、学习积极性不足等情况。但中职学生的年龄处在朝气蓬勃的时代，其思维十分敏捷、动手能力强，对于新事物的接受能力也比较强。结合时代的特性，要从学生的兴趣入手，有效解决学习积极性差的问题，提升他们的积极性和主动性。

2.2 给学生以选择性

现代职业教育的核心理念就是促进人的可持续发展。中职学生是一个处于变化和发展中的群体，人的行为意识、价值取向、特长爱好、能力需求等都未成型，可塑性很大，过早定向不利于学生的生涯规划和职业发展，不能体现以学生发展为本的教育理念。[4]

现在一般的中职学校对于电子商务课程的设置针对性还不够，一部分同学想升学，一部分同学想就业或者创业，大家都学习同样的课程的情况下，显然很难得到满足。因此，在选择专业或者课程上，要融入允许学生多样化选择的元素。

2.3 理论与实践相联系

课程改革涉及多方面因素，课改要成功，观念必须先更新。要以社会、企业、市场的实际情况为导向，来确定培养的目标，具体到课程的设置。要根据整个行业的发展趋势来决定某些专业的增减。

3 电子商务专业课程的有效设置

电子商务专业的课程必须要趋于专业性和个性化，将专业化课程、综合性课程以及个性化课程相结合。现今时代下倡导的是个性化教育，对人才的培养也要个性化。笔者认为，较好的方式是在一年级刚入学时，多开设一些入门性的专业课，比如：市场营销、网页设计、PhotoShop、交流沟通等。让学生在学习一段时间之后，了解自身的兴趣爱好，了解电子商务专业的几大方向。在一年级结束时，组织学生进行模块化选课，打散原有的班级，根据模块对班集体进行重组。可以包含以下模块：

3.1 网店客服方向

主要针对毕业后希望去一些网店做客服工作的同学开展。该模块针对淘宝网、天猫、京东等一些网上店铺的客服类工作岗位，让学生掌握客服的基础知识以及技巧；掌握销售分析、商务谈判、网络营销等知识；了解产品营销、网络推广渠道、网络营销工具、网络营销渠道。重点培养学生应该具备的售前与售后咨询沟通、客户资料归档与分析、营销问题的收集与反馈、公共关系处理的核心能力。[5]

3.2 营销推广方向

主要针对毕业后希望去一些网店做营销推广方面的同学开展。该模块重点培养学生的市场营销中策划、实施、推广以及软文写作的能力。开设的课程可以让学生熟悉如何进行搜索引擎的优化；熟悉产品营销、网络推广、关联商品的推广等；掌握网络营销的渠道和工具；掌握营销策划、技巧等知识；让学生在毕业之后能够直接去企业的网店客服岗位上岗。

3.3 商品拍摄方向

主要针对毕业后希望去从事网店的图片拍摄工作的同学。该模块以摄影为最主要的课程。网店成功一半来自于精美的图片，对商品图片的拍摄尤为重要。通过该模块的学习，让学生掌握各种类型商品的拍摄技巧，商品细节的拍摄，如何突出商品的卖点等知识。此外，可开设有关商品拍摄的进阶选修课，如相机的使用技巧、如何构图、如何搭配色彩等。

3.4美工方向

该模块重点培养网店的美工。针对电子商务网站以及单个C店里面的网店美工类工作岗位。开设课程主要让学生理解照片拍摄技巧以及图片处理能力；学会产品描述的设计；制作广告页面，包括Banner等内容；店铺整体的布局及结构的规划和设计；单个商品的图片设计或者整体店铺的品牌形象策划；掌握网页的设计以及维护，最好还能够掌握网站的开发跟建设。该方向着重培养的是平面设计能力，计算机美工能力以及网页设计和维护的能力。

3.5 技术运营方向

该模块主要针对电子商务类网站的运营管理方面。课程设置主要是让学生熟悉淘宝、京东等大的电子商务平台指定的规则以及各类的推广手段和方式；熟悉电子商务网站的建设；熟悉如何通过产品的网站来进行渠道的开发，能够整合各类网络手段，实现网络营销；掌握商务（包含电子商务）的运作与管理；掌握电子商务法律的相关知识；掌握各大电子商务平台上的网店的操作流程和规则以及一些日常维护的能力。

3.6 物流方向

该模块主要针对毕业后希望从事物流方面工作的学生。课程设置以物流概论、包装学等为主。目的在于让学生掌握货物包装，特别是大件货物的打木架；联系快递，如何有效地联系快递更好地为顾客服务；快递单打印等知识。[6]

4 设置选修课

在前面模块化选课的基础上，将学生选择的权利扩大化，给予他们更多的选择权，在二年级开始开设选修课是十分有必要的。这能够改变传统课程培养目标单一的缺陷。在选修课中，教师能够更好地采用情境教学、任务驱动、行动导向等不同的教学方法。

同时，开设选修课能够改变传统职业教育课程的一刀切问题，更多地考虑到学生的层次和兴趣爱好的问题。由于学生自愿选择课程，不但能够让学生提高积极性，还能够对教师的授课起到一定意义的促进作用，从而实现教学相长，共同进步。

但在选修课的设置上，要注意几个问题：1）以就业为目标，课程要满足社会需求，尽可能适应任职岗位的需求，以实践能力的培养为根本出发点，讲求实用性；2）遵循教育政策，不违背教学理论，对课程的规划科学合理地分工，保证开设的课程更加科学；3）在课程开设规范化的前提下，尽量让课程设置得更加简洁；4）在开设选修课之后，并不是每年都固定不变，要注意随着市场的变化及时调整，更加适应企业和社会的需要。

5 结束语

选择网络工程专业的原因篇10

【关键词】网络创业 女大学生 现状分析

本文以山东省为例，对女大学生进行网络创业开展调查。调查共有500人参与，收回有效问卷468份，有效率93.6%。

1 参与度分析

在该次接受调查的女大学生中，经济学专业有158位，达33.6%。造成此结果的原因主要有：经济学专业的女大学生有一定的理财观念、投资意识和经济管理专业知识，更加熟悉管理信息系统，在组建创业团队和制定创业企划书方面更具优势，从而积极性更高。

2 创业时长分析

创业时长在1年以内的占42.8%，占比最大；创业时长1-2年的占33.8%；创业时长在2年以上的占23.3%。造成此结果的原因主要有：（1）近年来，政府加快健全互联网基础服务，强化资金、创业、研发扶持，创新融资服务，大力发展创业投资，加大增信增贷扶持，扩大直接融资规模，加快互联网教育培训，体现了政府对网络经济和互联网+战略的重视。（2）创业初期，创业者面临的问题较多，资金链不稳定，存货来源、项目供货渠道不稳定，营销不具竞争力等因素使创业者难以坚持下来，很多人可能在短时间内就会选择放弃。

3 创业动机分析

3.1 网络创业的出发点。问卷中关于女大学生网络的出发点选项共有六项，分别是减轻了女性就业过程中的性别歧视 、积累经验、获得财富、挑战自我、有网络创业成功朋友的带动以及互联网的快速发展。通过对问卷的一系列分析，选择减轻了女性就业过程中的性别歧视占总数的51.3%、积累经验占总数的51.1%、获得财富占总数的50.4%。造成此结果的原因主要有：（1）在互联网+的推动下，网络创业解决了女大学生就业难的问题，男女社会分工不同造成了男女就业不平等的现状，存在女性的职业发展机会少，福利待遇相对差，退休年龄早等劣势，而网络创业在一定程度上改善了这一现状。（2）创业者网络创业的出发点还是要在以后的就业过程中积累经验。

3.2 创业领域选择。问卷中关于女大学生网络创业项目选择的共有五大领域，分别是：与自身专业相结合的领域、启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业、自己感兴趣的行业、当今热门方向、其他。根据调查结果显示：其中选择启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业的比例大，占总人数的49.8%，其次为自己感兴趣的行业，这个选项占总人数的22.2%，造成此结果的原因主要有：女大学生进行网络创业，获取的启动资金较少，经验不足，因此选择启动资金少、风险相对较低的行业是最理想的领域。其次，创业者选择自己感兴趣的行业，愿意投入足够多的热情与精力，因此可以取得更大的收获。

4 影响女大学生网络创业因素分析

4.1 对宣传效果的调查。根据调查结果显示：有206位创业者认为在人人、微博、微信等平台消息这种方式最有效，占比44.0% 。造成这种结果的原因有：在扩大创业影响力过程中，效果最好的是在网络平台上消息。网络科技发展迅速，在网络平台上打广告，成本低，范围广，传播速度快等优点，已然成为扩大影响力最好的方式；有奖活动推广，吸引力大但成本高，也是较好的一种方式；向亲朋好友介绍，成本低，范围不如前两项广泛。所以建议创业者以网络平台宣传为主，和其他方式多方面进行宣传，有助于形成最大的影响力。

4.2创业启动资金的来源。通过对资金渠道调查的结果显示：大部分网络创业者通过自己积累和家人朋友的支持取得，其中自己积累占42.3%，家人朋友支持占40.0%；少数创业者通过政府支持和银行贷款取得。造成这种结果的原因主要有：根据现行的资金扶持政策，国家允许创业者申请的银行贷款有一定的信用额度，门槛高，申请手续复杂，并不能保证每位创业者的需求，因此，许多创业者即使有好的项目也因资金问题无法启动成功，大多数创业者还是通过自筹来解决，国家应进一步出台更多有利于创业的政策。

4.3 面临的挑战。根据调查结果显示：面临的挑战中，创业者认为资金链不稳定的有164位，占35%。造成此结果的原因主要为：网络创业中的资金风险在创业过程中会一直存在，创业者必须考虑是否有足够的资金支持企业的日常运作。对于初创企业来说，如果连续几个月入不敷出或者因为其他原因导致企业的现金流中断，都会给企业带来极大的威胁。

5 女大学生创业的优势与劣势

5.1 女大学生在网络创业中与男性相比具有的优势。创业者认为女大学生在网络创业中与男性相比最有优势的在于女性的细心、有耐心，其占总数的50.9%。造成此结果的原因为，网络创业中与厂家、顾客的沟通尤为重要。通过沟通可以增进与顾客之间的友好关系，拉进距离，了解顾客心理与市场信息，挖掘市场客源潜力，发挥自己的沟通能力。

5.2 女大学生在网络创业中与线下其他创业者相比具有的优势。自由度高更灵活、性别歧视减轻更易就业、成本低风险小等是女大学生网络创业相对与线下创业者来说较明显的优势。

造成此结果的原因主要有：（1）自由度高更灵活：网络创业基本上不受营业时间、营业地点、营业面积等这些传统因素的限制，只要有时间和网络就可以随时运作；（2）性别歧视减轻更易就业，对于线下创业者来说，投资商因其体力和休假等因素更青睐于男性创业者，而网络创业不以性别为界限，只要创业者付出足够的时间和精力就可以在激烈的人才市场中获得一席之地；（3）成本低风险小，网络创业与线下创业相比综合成本较低，网络创业不需支付经营场所租金，不会因积货占用大量资金，不需要水电费、管理费等方面的支出，节省大量的人力和财力。