开放实验室管理制度范文

导语：如何才能写好一篇开放实验室管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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近年来，许多研究都意识到外部知识源对企业创新过程的重要性，企业可能更趋向于与外部组织合作。Laursen和Salte进行了相关研究，提出了开放度的概念，认为开放度分为开放广度和开放深度。其中，开放广度是指企业在创新过程中利用外部知识源的类型和数量，而开放深度是指企业在创新过程中依赖、利用外部知识源的程度。另外，Lazzarotti和Manzini在结合前人理论和实证研究相关文献的基础上提出了衡量企业开放度的两种方式：企业外部合作伙伴的类型或数量以及企业向外部开放的创新过程的类型或数量。

Dahlander和Gann从自我保护程度、外部创新源的数量和企业对外部创新参与者的依赖程度三个方面定义了开放度。我国学者吴艳妮则从关系角度和过程角度来细化和丰富开放度的衡量，分为关系开放度和过程开放度。其中，关系开放度表示企业与客户、竞争者、供应商、政府部门、技术中介等外部资源合作的频率，过程开放度表示创新过程中与外部合作的频率。随着新经济时代的到来和互联网等新技术的发展，网络组织得到广泛的关注和应用。网络组织是一个社会网络，它渗透正式组织的边界，消除了正式部门的限制，形成多样化的人际关系。我国学者卢东芳也提出，网络组织是一种复杂的组织结构形式，是由活性结点构成的动态组织结构，网络组织边界具有模糊性，信息流在各结点间流动。这种多组织间相互关联和相互依存的网络关系的出现，使得企业的经营活动与多个组织息息相关。相应地，企业的知识管理也应从关注企业内部知识的获取和整合发展到关注组织间的知识的获取和整合。本研究中知识获取是将外部网络中获取的文档、数据等显性知识和专家技能等隐性知识转化为可检索和重复使用的知识。知识整合是对企业内部和外部网络组织中的知识资源进行集成、提炼，将个别知识系统化或将集合起来的知识内化到组织成员的心智系统中。在这样的背景下，本文充分研究国内外已有的相关文献，把网络组织中的知识管理能力分为知识整合和知识获取，并进行深入探讨，实证检验了创新开放度与知识整合及知识获取的关系，丰富了理论模型，为企业有针对性地调整和改进知识管理活动提供了理论指导和实践建议。

二、研究假设与理论模型

（一）创新开放度与知识获取关系的假设在开放式创新模式下，开放度的显著特点是要求企业充分利用外部创新资源，从外部获取创新支持。鉴于此，企业为了获得外部组织的互补性或异质性资源，创新活动就需要更加注重对开放度的运用。另外，较高的开放度有利于拓宽组织间知识获取的渠道，开放的文化可以加速组织间的技术合作和信息共享，实现不同组织间的知识交换、共享、配置与整合。总的来说，开放式创新中，企业提高开放度加速了企业外部广泛分布的知识的流动，使知识可以通过多种方式被传递到组织外部或吸收到组织内部。所以，开放度体现了知识不断被传递和吸收，有利于知识获取的开展。基于以上分析，本研究提出理论假设H1：创新开放度对知识获取具有显著的正向影响；H1a：开放广度对知识获取具有显著的正向影响；H1b：开放深度对知识获取具有显著的正向影响。

（二）知识获取与知识整合关系的假设如果将知识管理理解为一个连续过程，则知识获取和知识整合是其中的关键，也是过程中密切相连的两个步骤。知识获取是知识整合的前提，只有其他个人或组织的知识表达出来，本企业可以了解到，才能够进行进一步的整合。知识整合代表的是组件性知识转变为结构性知识的过程。在知识整合过程中，企业所拥有的相关知识存量越多，就越能将知识以共同语言的形式表达出来，从而促成知识的整合应用。所以，只有经过充分、持续的知识获取，了解其他个体中的知识，才能根据现有知识特征梳理知识间的合理联系，从而使员工更方便、更容易理解和归纳新知识，从而提高吸收和整合能力。基于以上分析，本研究提出假设H2：知识获取对知识整合具有显著的正向影响。

（三）知识获取对创新开放度与知识整合关系的中介作用知识整合的重点是互动与合作，互动强调个体间的交流和应用，合作强调个体的集中创作。企业开放度越高，就越容易了解网络伙伴的特点、观点和沟通方式，方便新问题、新创意的集中讨论与协商，同时对知识整合过程中出现的问题有能力进行协调，为整合各方拥有的知识、将创意变为现实创造良好的条件。沟通在组织学习与知识整合中具有重要作用，而组织成员之间的协作和成员之间的共同学习是实现知识整合的关键。另外，知识主体的合作意愿也是影响知识整合的因素。企业之间合作越多，越容易彼此了解，达成一致目标，降低冲突的频率和强度，提高跨组织知识整合的效率。合作程度提高，企业间的连接增强，就能提供必要的承诺以推动互动合作，而强连接有助于知识的整合，二者具有互补作用。基于以上分析，本研究提出假设H3：知识获取对创新开放度与知识整合有中介作用；H3a：知识获取对开放广度与知识整合有中介作用；H3b：知识获取对开放深度与知识整合有中介作用。

（四）理论模型通过对网络组织中知识管理和创新开放度的概念内涵、关系进行研究，本文建立起一个研究模型，如图1所示。

三、研究设计与实证分析

（一）量表构建本文借鉴前人的研究成果，结合朱晓琴（2011）提出的组织间知识管理量表，形成网络组织中知识管理量表，如表1所示。共发放问卷400份，回收有效问卷248份，有效回收率为62%。问卷调查所测样本有效覆盖了不同行业类型、不同企业性质、不同公司规模的企业，具有很好的普遍性。

（二）效度和信度分析在进行数理统计分析之前，为了保证测量结果的质量，我们需要对样本数据的信度进行检验。本文采用在李克特量表中常用的信度检验方法——Cronbach’a系数来分析。所有因子的Cronbach’a系数都在0.6以上，说明问卷测量的一致性程度较高，并且内部结构良好，达到了可接受水平。本文还分别对调查问卷中6个知识整合指标与5个知识获取测量指标的打分结果进行探索性因子分析，运用主成分法来提取公共因子，并通过最大方差法的正交旋转法获得各个因子的载荷值。在对问卷的信度和效度进行验证的基础上，本文采用Pearson检测方法进行变量间的相关分析。除了开放广度和知识整合变量间是在0.05的显著性水平下显著，其他都是在0.01的显著性水平下显著，且Pearson相关性都小于0.8，不存在共线性问题。知识获取和知识整合的相关性最大，为0.667，说明知识获取与知识整合正相关，假设2得到验证。创新开放度、开放广度、开放深度和知识获取的相关系数分别为0.529、0.481、0.413，假设1、1a、1b得到验证。创新开放度（c）、开放广度（c1）、开放深度（c2）对知识整合（a）有正向影响且显著；创新开放度（c）、开放广度（c1）、开放深度（c2）对知识获取（b）有正向影响且显著；以知识整合（a）为因变量，以创新开放度（c）、开放广度（c1）、开放深度（c2）分别加上知识获取（b）为自变量做回归，发现创新开放度、开放广度和开放深度的β值分别为0.06、0.03和0.12，小于对应模型中的β值，且不显著，而知识获取的β值依旧显著，说明知识获取在创新开放度与知识整合的关系中起完全中介作用，假设3、3a、3b得到验证。

四、结束语

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随着张家口学院（以下简称“我院”）护理本科专业建设步伐的加快，实验设备投入不断加大，实验条件有了较大改善，尤其是随着省级实验教学示范中心的成立，我院护理实践教学中心硬件设施建设上了一个台阶。但是由于管理理念落后、管理水平低下和管理制度不健全等因素影响，制约了实验室职能的发挥。本文旨在探讨新的实验室管理制度在护理实验室运行中的应用效果及思考。

一、护理专业实验室管理中存在的问题

1.管理理念落后

长期以来，受传统的重理论、轻实验观念影响，学校往往忽视了护理实验室管理工作的重要性，认为实验管理是依附于教学管理的，因此难以发挥实验管理的主动性。同时，随着本科专业建设的加快，实验室硬件建设有了很大提升， 相对而言，传统的管理观念和模式已经难以适应新形势下的实验管理需求。

比如实验室的功能单一、仪器设备利用率低和实验室开放时间短等问题的存在，都不利于我们对护理人才的专业培养，更难以实现学校的专业发展定位。

2.实验管理队伍不规范

目前护理专业实验室无论管理岗位人员还是实验指导教师，普遍存在学历低、职称低、管理水平不高且缺乏相关培训等情况，而且在职称评定、工资待遇等方面与其他教学岗位人员相比还有距离，这些都在一定程度上影响了实验室运行及管理水平的提高。同时，各实验室之间联系较少，各自作为独立体系而存在，在仪器设备采购方面就会出现重复购买现象，导致学科间联系被人为中断，实验室的利用效率也因此大打折扣。

3.管理制度不健全

随着本科专业建设步伐的加快，现有的管理体制和方法难以适应新型护理本科人才的培B需求。主要体现在以下几个方面。

（1）实验员管理制度不健全。实验员管理制度不健全导致职责不明。目前由于高校建设速度的加快，各高校大量购置先进仪器设备，但是目前实验人员疏于管理，职责不明确，导致实验仪器无人管理，无专人维护保养，甚至没有安全使用规程等，以至于虽然硬件设施上去了，但在提高实验教学水平、科研质量方面没有达到预期效果，甚至还由于维修保养不当会直接影响仪器的使用寿命。

（2）实验室开放制度不健全。以往由于管理观念滞后，实验室为了保证安全整洁，采用封闭管理，以至于学生动手机会少，动手能力差。同时由于受课时限制，学生的课堂操作时间少，但护理专业是实践性很强的专业，缺少操作，会直接影响实习效果。如有的学生只会纸上谈兵，操作起来步骤混乱，甚至毫无章法可言。虽然很多高校的实验室是开放的，但是由于没有制度保障，出现开放力度小、仪器损坏率高、实验效率低等问题，没有充分发挥实验室的应有功能。

（3）实验物品的管理制度不健全。和实验员的管理一样，由于护理实验室的消耗性物品较多，在登记采购、使用方面没有严格的管理制度，各个实验室各管一摊，消耗量大，记录混乱。一些贵重仪器如呼吸机、洗胃机、多功能的护理模型等，由于使用率低，没有明确的使用管理制度，大家只用不修，疏于维护，导致这些贵重仪器使用寿命短、资源分配不均且不能共享。对于一些具有危险性的物品药品如氧气瓶、青霉素等，安全管理不严格，实际操作时在物品的严格消毒灭菌等方面还有很多不足之处，在制度上有漏洞，亟须修订补充并严格执行。

二、 加强护理实验室制度化管理的实践

1.实行实验室统一排课制

实验室统一排课，即在学期末各教研室把下一学期确定的实验课的授课计划发送到实验中心，实验室把一学期的所有实验课进行统一安排，根据实验项目、班级、人数所需用物安排实验室。与教研室合作，明确护理学院现有4个教研室13门课程所有必修和选修的实验项目及具体的课时、所需器材、耗材及实验设计等，既可保证实验教学效果，又便于监督管理，提高护理人才培养的质量。此外，在统一排课的同时统一安排实验地点，可以最大限度地利用实验室，可避免以往各自单独约课过程中出现的诸多问题。

同时统一排课还可实现实验室功能的最大化，即同一实验可以在不同实验室进行，同一实验室在不同时间段可以进行不同的实验，这样的做法打破了实验室原来各管一摊和各自为政的局面。

2.实行实验员项目负责轮换制度

一方面，每个实验员负责各自具体的实验项目，不再以实验室来区分，各个实验室发挥最大功能，以满足不断增加的学生人数需要。

另一方面，项目明确，可以增强实验员的责任心。以学年为周期轮转实验项目，每个实验员每年都应熟悉所有实验项目，并且实验员之间可以互相提出改进意见，共同学习，从而提高业务水平；既能做到各司其职、各负其责，又能相互协调、互相帮助、互为补充，有利于打造和谐的工作团队和建设良好工作环境。

实验员项目负责轮换制度作为一种潜在的培训模式，也可以实现从实验管理人员到实验指导教师的过渡，在采购及使用仪器耗材的过程中，以项目为单位，不再以各个实验室为单位，由实验中心汇总审核，可实现资源共享，提高利用率，减少浪费。

3.实行实验室开放制度

一方面，配合执行物品交接制度、安全使用制度等，除了有贵重精密仪器的实验室外，其余实验室全部开放，从开放时间、开放地点、学生人数、分组使用登记、预约、记录等各方面做出详细的规定，可极大地提高实验开放率，实现实验室的合理充分利用，从而提升实验教学质量，为学生进入临床打下坚实基础。

另一方面，自我练习时间的增加有利于培养学生的创新意识、创新思维，对他们动手能力、科研能力的提升也有帮助。开放实验采用组长负责制，学生自主推荐小组长，负责物品的交接和确保实验环境的整洁，可增强学生的责任感和积极性。

4.实行实验助理制度

通过老师推荐、学生自荐，在自发自愿的基础上，组织一些责任感强和对护理实验兴趣浓厚的学生参与到实验室的日常维护管理中来，尤其是参与到实验室的开放管理中来。选出来的实验助理先经过培训，熟悉实验室的环境、工作流程、日常的工作要点、仪器的保养常识、安全操作规程等，培训合格后，分别按照实验员的项目负责制，和不同的实验老师组成小组，负责具体项目，主要是在课余时间的开放试验中负责指导维护等工作。

在这个过程中，培养他们分析问题、解决问题的能力以及合作、沟通能力。有了实验助理的参与，实验室的管理更有序，开放力度更大，学生的实践机会大大增加。为了调动同学的积极性，确保制度能持续下去，实验助理可以获得一定的素质拓展加分，在评先评优方面适度加分，这也是提升学生综合素质的一个培养途径。

5.严格执行实验物品的管理制度

第一是物品采购、发放、使用等要有详细的管理制度，比如责任明确到人，严格记录仪器药品耗材等的数量、使用去向、损坏维修情况以及借出和归还情况，并且最少每个学期统计整理一次，做到消耗品用途明确，贵重品专人负责、定期维护，确保实验教学正常进行。

第二是在物品的安全管理方面，要有一系列管理制度作保证，尤其在使用规范、操作程序、日常保养、意外处理等方面，内容要全面细化。

三、基于护理实验室管理实践的几点思考

1.信息化建设仍是主要目标

通过信息化建设实现网上约课集中排课、师生双向选择、信息公开、自主选课；信息平台统一管理，实验室、仪器设备统一调度，资源共享，实现实验室功能最大化。即同一实验室不同时间可以安排不同的实验项目，同一实验项目可以安排在不同的实验室进行。学校尤其要把握省级实践教学示范中心项目建设良机，把实验室的信息化建设做大做强，做出特色。

2.实验室开放力度仍需要进一步加大

学校要把实验室建设成开放式的实践及科研场所，以实现我们培养创新型、实用型护理人才的目标。

3.重视人的管理

好的制度是我们进行科学管理的基石和保障，但是对人的管理也是非常重要的因素，这既包括对实验教师、实验员的管理，也包括对实验学生的管理；既要有对技术的管理，更重要的是对“人”的管理，应体现人的个性、人的价值，对人要尊重，激励全体师生提高工作学习的主动性，增强责任感，变被动为主动，实现实验室的良性运行。

参考文献：

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[6]黄如绒.浅谈高校实验室管理队伍建设[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（10）：159-160.

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摘 要：随着社会的发展，创新性人才越来越受到重视，培养出高素质的大学生已经成为高校必须选择的道路。如何培养学生的创新精神，提高学生的动手能力，是独立学院在发展过程中面临的新课题。因此，为了配合发展，实验室开放运行管理是实验教学改革的必然发展。

关键词：创新性人才;实验室开放;教学改革

1 引言

为了能够广泛开展大学生创新实践的活动，教育部每年都会选择支持在全国都具有较大影响力的大学生比赛活动，例如，大学生挑战杯、大学生数学建模、大学生电子设计大赛、大学生职业技能竞赛等等。社会的需求就是高校培养人才的目标和动力。目前，很多高校都已经建立了培养学生创新能力和实践能力的电子创新实验室，并且也形成了自己独有的管理模式，但是什么样的管理模式是更合理，更科学的，这还需要我们进一步的摸索和实践。我们将电子创新实验室开放，主要不仅是为了让更多的同学在完成大学校园里安排的课程的同时，还能够独立完成一些电子产品的开发研制，能够有较好的竞争力适应当今社会，便取得更多机会就业。

2 设立电子创新实验室的背景以及必要性

2.1 设立电子创新实验室的时代背景

21世纪是一个新时代，一个知识经济的时代，人才培养模式又是我国高等教育将面临的新挑战。只有把创新教育加强，培养高素质人才具有创新的意识、创新的精神、创新的能力的，科教兴国才能够实现，社会发展的需求才能适应。但是，高校毕业生在目前体现出实际动手能力和单位用人要求有差距，这就推动了改革高校教学模式。所以，创新型实验教学是我国教育改革的一个必然发展道路。

2.2 设立电子创新实验室的必要性

在电子创新实验室成立之前，应用电子学院的专业实验室大多数是为了满足理论教学及整周实训，在业余时间进行设计实验所需的场地与设备需求是无法满足部分学生。设立拥有独立的场所跟设备的开放式创新实验室可以培养学生的科研创造能力，学生可以互相的交流经验，互用资源，使学习和实践技能都能得以迅速的提高，来适应未来的社会岗位。

3 电子创新实验室的运行管理模式

要让实验室真正的开放下去，发挥其最大的作用，就必须对实验室进行一系列科学、规范的管理。

3.1 开放电子创新实验室的管理过程

开放电子创新实验室的模式有两种：一种是完全开放。管理员会提前准备好常用的材料仪器，学生随时都能来做实验;另一种是提前预约。管理员根据学生在预约时提交的要求，确定来做实验的时间。在开放的实验室，我们实行专门教师管理的方法，以确保学生随时来随时都能做实验。学生做实验的时候，有专门的实验室管理人员来负责各类仪器设备的交接和保管。

3.2 实验室管理制度的规定

要有一个强有力的约束制度来确保实验室长期有效的开放运作，并且还要区别于一般的实验室管理办法。基于此，专门制定了电子创新实验室的管理规定，例如，《电子创新实验室安全管理制度》，凡是进实验室做实验的学生， 就必须按照此实验室的安全管理制度做实验，知道哪些设备可以用，哪些设备不能用;《电子创新实验室实验材料管理制度》，学生在领取实验室器材时，明确了借还手续;《电子创新实验室仪器设备损坏、丢失赔偿制度》，在使用实验室仪器设备出现问题时该如何处理，如何赔偿由于操作不当造成实验室设备损坏等等。只有规范统一的制度，才能使实验室做到开放的正规化。因此，一个规范的制度是成功开放实验室的一个重要保障，是实施科学管理的一个重要依据。

4 存在的问题

成立电子创新实验室才不久，跟其他许多开放性实验室运行管理一样，本身还有一定问题的存在，主要有以下几个方面表现：

首先，维护实验室设备的问题。开放实验室主要便于学生的使用，能够在试验中提高各种操作技能，但因为学生参差不齐的能力水平并有一个从生疏到熟练的过程，这样就容易不同程度地损坏设备，增加维护设备难度的一系列问题。

其次，计算实验室管理人员和指导老师的工作量比较困难，造就参与指导的老师不积极。开放实验室利用课余时间以及双休日，虽然提高了学生的操作技能和实验设备的利用率，但是又出现了如何付酬加班老师的问题。

最后，只有较少学生能够真正参与到实验并认真完成并且不受各种因素的影响。从开始使用电子创新实验室，发现，很多同学都是抱着好玩的想法，真正有实验，并最终完成的最终所剩无几。因为，电子创新设计实验室是一种全新的开放模式，老师只是在学生实验中提出的问题给予帮助建议，其余都需要学生自己完成，没有规则来约束他们，对于那些自觉性不高的学生来说，坚持下去比较困难。另外，还有很多同学浪费课余时间在网络游戏和上网，这也使得我们不能完全的使用开放的实验室，经常会出现一个周末都没有学生使用的情况。

5 结束语

随着社会对人才的要求进一步提高，就业竞争压力越来越激烈，高校实验室开放将会是一个重要的课题，而只有高效的管理模式和运行机制才能够更好的发挥开放型实验室在人才培养方面的作用。如何将人才培养体系和相应的管理制度合理的确立，是保证顺利发展电子创新实验室的关键，而这需要不断地摸索、实验和归纳，实现最终把电子创新实验室建设成创新型人才的培养基地。

参考文献：

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[3]马寒，曹玲芝.开放式电子创新实验室的运行管理模式探索[J]实验室科学，2006（01）：99-101.

[4]喻武龙，张应省，李克勤.电子创新实验室运行模式的探讨与实践[D].中国教育技术装备，2012（24）.

[5]白广梅.关于创新实验室建设的思考[J].实验技术与管理，2007，24（02）：136-138.

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关键词：经管类实验室；实验室开放

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）29-0249-02

如今，随着高校实验室建设的不断推进，实验室数量不断增加，除了满足课堂教学要求外，实验室针对学生的开放也成为了高校实现培养创新型人才目标的主要措施。

一、实验室开放的内涵

实验室开放是指高校在完成教学计划及科学研究目标的情况下，利用实验室现有的设备仪器、网络资源及师资力量等，向学生进行开放，让学生进行实践操作及资料查询的自主学习模式。

从实验室开放的项目体系来看，主要包含如下几类：第一，开放性实验项目，指正常实验教学的延伸，教师在课堂上布置的需要学生在课下进行研究的实验项目；第二，科研类开放项目，是为了支持学生开展学术研究并形成成果；第三，竞赛类训练项目，指学生在老师的指导下参加各类学科竞赛活动的项目；第四，从业资格培训项目，主要针对学生利用课余时间进行培训或训练，考取相应资格证书，如银行从业资格、证券从业资格、会计从业资格等；第五，素质拓展训练、心理测评、教学评价等辅助项目。

二、经管类实验室开放的特点

经管类实验室具有不同于理工类实验室的特点。第一，经管类实验室的硬件主要是计算机，而理工类实验室的设备种类繁多、价格昂贵、操作管理复杂；第二，实验耗材少，而是主要通过计算机进行软件操作或进行模拟仿真业务活动；第三，实验项目不像理工类实验有着严格的操作流程和唯一性结果，而是更多地根据教学和科研的需要进行数据收集及统计分析或是实践性仿真操作。

三、经管类实验室开放中存在的问题

1.实验室管理制度不完善。由于专业实验室基本上都是使用部门进行独立设置和自主管理，缺乏整体规划，使得实验室存在小而全、水平低、管理不规范等弊端。实验室开放在实践过程中也缺乏完善的实验室开放管理制度，增加安全隐患、职责不清、教师和学生参与度偏低等问题，大大增加了开放管理的难度。

2.实验室建设重复率高，设备使用效率低。经管类实验室主要以计算机房为主，辅以其他模拟仿真类实验室，各专业间彼此分割，往往在建设过程中会大量建设计算机房，购买相关应用软件，但限于师资和教学安排，多数实验课仍以老师讲解为主，实践操作的课时并不多，造成一定的资源浪费。经管类实验室不需大型精密仪器，资金往往投入到模拟仿真实验室的建设中，如人力资源测评、物流仓储、跨专业ERP实训等，追求特色却缺乏实用性，基本只带学生进去参观讲解一两课时，平时也没有对学生进行开放的必要，因此此类实验室的使用率不高。

3.缺乏科学合理的开放实验项目和规划。实验室的开放内容应视为教学计划的补充和拓展，是大学生实践和创新能力培养的有效途径。目前高校经管类实验室开放分两种情况：一种是在专业任课教师发现课堂实验内容无法完成的情况下，决定对实验室临时开放，开放实验内容就等同于实验教学内容延续。另一种情况是实验室的日常性开放，通常是学生利用课余时间上机完成老师课堂作业、考前熟悉软件、查询相关科研资料数据等，没有设计性实验项目，缺乏专业引导，不利于创新人才的培养和科研成果出新。

4.实验人才匮乏，师资队伍明显落后。保障实验室开放为教学、科研服务的关键是要建立一支高水平、结构合理的实验教师队伍。实验室开放需要专门的实验教师、实验室管理人员密切配合，很多高校由于经费限制和师资结构等原因，无法满足对实验人员的需求。当前高校经管类专业都普遍重视师资队伍建设，制定各种优惠政策以引进高水平人才，但对实验技术队伍建设的重视程度还未能达到普遍共识，使得实验技术队伍人员匮乏、学历相对较低，相关待遇较低。很多高校亦没有把实验室工作纳入任课教师在工资晋级、职称评定、年终工作量核定中去，导致实验人员和教师对实验室开放的热情不高，制约着实验教学、实验研究、实验室开放及实验室管理水平的提高。

5.实验室开放缺乏相应的经费支持。目前有些地方高校会为实验室开放进行拨款，但所拨款项只能维持实验室正常运转，而很多院校甚至没有对实验室开放设立专门款项。原因是实验室的建设经费多来自政府财政支持，而此类经费的使用局限性强，审核周期长，这就使得很多实验室处于“有钱建、没钱管”的状态。而实验室开放后，会导致设备的使用率大幅增加，管理人员工作量加重，管理难度提高等问题，如果高校未能及时增加相应仪器设备及耗材的购置、维修和工作人员薪酬等方面的投入，将无法保持良性运转。虽然经管类实验室开放所需耗材经费没有理工类实验室那么高，但是对设备的维护、置换以及管理人员的加班费等若不能及时提供经费保障，会阻碍实验室开放的运行。

四、经管类实验室开放中的应对措施及建议

1.完善实验室管理制度，促进实验室开放的规范化、制度化。建立较完善的实验室开放管理机制，在实验室的日常管理对于实验室开放尤为重要。各实验教学中心应根据自身情况制定相关规章制度。一是制度安全制度，随着实验室开放程度的加深，要针对实验室开放制定和补充相应的规章制度，如“实验室开放安全管理制度”、“设备损坏赔偿制度”等。二是建立实验室使用责任制，在实验室开放过程中，对教师和学生都应明确职责，责任到人，每次实验前教师要向学生明确使用注意事项，结束后要详细填写使用记录。

2.精心论证实验建设项目，提高设备使用率。在实验室建设的过程中，一些地方高校在专项资金使用、实验室建设上，缺乏长远规划，盲目地将资金投入实验室建设，导致低水平实验仪器设备重复投入，浪费了教学资源。在规划阶段，无论是实验室的立项还是仪器设备的添置都应经过周密地论证，保障实验室建设完成后的实用性和高效性。而实验室的开放是提高实验室和仪器设备的使用率有效途径，通过不同程度的实验室开放，监督使用效率和进行效益考核，可以对实验室进行动态跟踪管理，使实验室开放的效果更佳。

3.整合实验教学资源，科学设置开放项目。对于高校经管类实验室，单一的专业实验室已经很难满足学生实践创新能力培养的要求，在有限的资源条件下，要按照学校人才培养的要求，合理调整实验室布局，实现统一规划、平台建设、集中管理、优化配置实验教学资源，对实验开放项目进行科学认定和论证，增加综合性、设计性、研究性和创新性的实验项目比重，并有层次、有计划的实现实验室开放。合理分配现有的仪器设备、项目、教师等教学资源，动态调整并充分应用教学资源，促进各实验室资源的深度整合和实验教学改革。

4.建立激励机制，大力培养实验教师队伍。建设一支结构合理，具有较高实验技术水平，精通实验教学工作和管理业务的实验教师队伍是实验室开放运行和管理的关键。应对实验开放给予合理的政策支持和激励机制：如将教师指导的开放实验根据实验类型、指导学生人时数等加以系数兑换课时量；对于教师指导开放型实验取得的成果可以批准其申报各类教改项目，给予合理的奖励；把指导开放实验纳入年度考核、工资晋级、职称评定的标准中，使其成为教师工作中的重要环节，这是实验室开放可持续发展的关键。

此外，还可以通过开设一些勤工助学或实践实习的岗位，聘任责任心强、有专业基础的学生参与到开放实验的管理中来，配合实验教师或技术人员进行实验室管理的工作，既锻炼了学生的实践能力，又能够弥补现阶段实验室开放中人员不足的困境。

5.设立实验室开放专项基金，引入竞争机制。高校应建立实验室开放专项基金，用于补贴耗材费、维护费等，以及实验教师和辅助人员的津贴费用，以支持实验室开放。学校可以选择在每学期结束后，根据实验室开放的实际情况，向各学院划转实验室开放专项资金。实验室开放专项应资金专款专用，以保护教师及实验技术人员参与实验室开放工作的热情。此外，还可以通过每年评选出优秀开放实验项目及优秀指导教师等，并资以奖励，提高开放实验教师的竞争意识，促进实验室开放工作更好地发展。

五、结束语

实验室开放越来越成为高校教学改革和人才培养的重要途径。经管类实验室相比理工类实验室有不同的特点，并且在实验室开放过程中，存在一些问题与不足，需要进行有针对性的改革和探索。要完善实验室管理制度，杜绝安全隐患；对实验室建设项目科学论证，避免重复建设，提高使用效率；整合教学资源，合理设置实验开放项目；实施人才激励措施，激发教师与管理人员的工作热情；对实验室开放提供相应资金保障，以保障实验室良性运转。

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关键词：独立学院　实验室建设　发展与研究

实验室是学校实验教学的基地，是学校实施素质教育和确保教学任务完成、实现培养目标的一个支撑点。实验室装备规模的现代化程度和管理水平以及实验室资源的利用效率直接反映一个学校的教学硬件实力和办学质量。因此说实验室是学校的门户。独立学院以培养应用型人才为目标，必须高度重视实验室建设和实验教学质量。教育部2005年1号文件对实验室教学质量提出了明确的要求[1]。

面对独立学院建设飞速发展并日渐壮大的现状，独立学院基础实验室如何更好的适应独立学院本科课程的教学需要，如何加速实验室建设与加强规范管理并充分发挥实验室资源的效益，是实验室建设与发展中急待解决的问题。为充分发挥实验室职能，推进实验教学规范化和教学技术现代化进程，力争在没有充足的实验设备条件、加强与母校（校本部）联合培养的前提下，力争规范管理，积极争取资金投入，以分批次建设来逐步完善实验室技术装备，比如我们学院立足现状，为生物食品系先建立起了两个生物基础实验室并投入使用，加大力度紧密同生命科学学院共同完成实验教学任务，在此基础上各级领导积极筹备建设高标准、高效益、有特色的本科独立学院实验室。

一、实验室建设总体构思

独立学院的生源是广大高考分数较低的考生，办学条件和生源质量的制约，以培养“专业型、应用型、复合型”人才为培养目标，以培养“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的高级专门人才为指导原则，坚持本科生教育的人材规格，创新课程体系、教学内容及教学手段，因材施教，注重学生个性发展和创新能力的培养。实验室建设可从以下几方面进行：

（一）管理建设

包括制度建设；档案建设；实验器材贮藏与使用管理；实验室电脑辅助管理；实验室管理员素质培训；邀请学生代表列席参加讨论实验室总体规划、相关经费的使用申请等重大实验室重大发展问题等等。

（二）基础设施和器材设备达标建设

包括实验器材标准化配备；实验器材库规范化建设；实验专用教室室内环境及配套设施的标准化建设。

（三）实验室技术档次建设

提高实验技术、教学技术和实验室管理技术档次；探索性建立开放性实验教学模式（可从对大四学生的毕业论文实验着手开始）；发展并开创与社会进行科研协作的能力和技术条件。

（四）几项工程性建设项目

建造“多功能标准实验台”和修建“化学危险品地下贮藏室”；创建“理化生科技活动室”；创建“生物和生态系统标本室”；创建“食品实验室”。

鉴于我院目前的实际状况，这几个项目的建设可能有些遥不可及，但是我们学院目前发展壮大的态势给了我们极大的希望，所以在不久的将来、在各级领导的支持下都能一一实现。

二、实验室建设具体内容及拟采取措施[2]

（一）管理建设

实验室管理应从健全制度、清库建帐为起点，直至形成全方位、规范化的系统性管理模式。向管理要效益最好做打一下几个方面：

1.制度建设

据有关管理技术规程，制订系列性管理制度，如实验室管理员岗位职责；实验器材库管理规则；实验器材帐目管理制度；实验器材使用管理制度；实验器材借用管理制度；实验器材损坏赔偿制度；实验器材报废注销制度；实验室档案建设与管理办法；实验专用教室管理制度；准备室管理制度。等等。并采取有效措施强化执行，确保管理规范化。

2.档案建设

学科实验室设立档案专柜，做好帐目、实验室相关资料的建档工作。应做好以下几件事：帐目建设应在全面系统清库、核实库存器材的基础上建立分类明细帐。建帐后，凡购置调拨和报废报耗的器材均要按照有关制度严格履行记帐手续，并定期对帐，确保帐、证、物相符。帐薄及记帐凭据要存档备查。资料建设应将有关实验室工作的各类文件、仪器设备的随机资料、实验教学挂图及其图解说明、实验教学电教软件、实验改革或仪器装置革新资料及实验器材管理的工作笔录和批件等均纳入资料建档范畴。

3.实验器材管理

此为实验室管理建设之重心，在器材管理上需要做好以下建设性工作：贮藏管理，各类实验器材（仪器设备、标本模型、工具材料、化学试剂等）的贮藏均须符合技术规范，应依其技术性能采取分类定位、隔离贮存、安全防护等技术措施科学保管，特殊仪器设备要有相应的特别保管方式，并定期进行技术监测，以防自然损坏，确保安全贮藏。并在防护保养上要给予必要的维护保养投资。使用管理，实验器材的使用要建立严密的管理机制，在使用管理操作上严格按照有关制度运行，以使用登记、回收审验、违规损坏赔偿、特殊器材使用以及实验器材外借要实行报批等为管理手段，发挥实验器材的使用效益，并杜绝意外事故的发生。

此外，鉴于实验室规范化管理和未来信息技术纳入管理模式的需要，实验室计算机辅助管理（如建立实验室资源数据库）和实验室管理员的专业技术资职（即配置技术内行）也应纳入管理建设的重要内容并予以重视和逐步保证。

（二）基础设备和配套设施的达标建设

实验室仪器设备及配套设施的标准化配备是保障实验教学正规化的物质基础，是实验室建设之重心，其标准化建设需要做好以下方面的工作：

1.实验器材标准化配备

学科实验室要遵照中华人民共和国教育部颁布的《高等院校教学仪器设备配备标准》，结合学校教学分轨制，制定出《学科实验室仪器设备配备方案》。使实验室仪器装备基本达到部颁标准，以保证教学实验并能满足活动课实验的正常开设。

2.实验器材库规范化建设

实验器材库的规范标准是：各类实验器材按技术规范上架入柜，定位贮存。保障贮藏安全、布局合理、防护科学、取存方便。具体需做好以下工作：器材库管理制度（包括《仪器室管理制度》、《化学药品室管理制度》、《化学危险品管理制度》、《实验器材使用制度》、《实验器材损坏赔偿制度》等）精装上墙；消防、防护、保险设施齐备；补足器材专用柜并使仪器设备、标本模型、实验材料按技术性能分室分区、分柜分层合理布局、定位贮存；做好防护保养、技术监测工作，争取必要的器材防护保养投资，确保所有实验器材完好可用。

3.实验室室内环境及配套设施的标准化建设

实验专用教室和准备室的规范标准是：实验操作台符合部颁标准，辅助设施齐备，设置布局得体，环境气氛优雅，具有实验室文化气息，注重实用而兼顾美观。具体需做以下工作：据各学科分组实验的实用性建造多功能标准实验台；消防器材、排风设备、水电供给系统等辅助设施的配制要符合技术规范；规范室内电教系统的设置布局，使常规电教设备尽快进入实验室，力争配备视频仪和实物投影仪等先进电教设备；据学科特点配备符合规范标准的实验辅助设备（如分析天平、沉淀分离器、冰箱、烘箱、恒温箱、试管瓶子清洗器等）；做好室内实验设备及辅助设施的规范定位；相关管理制度及实验操作指导挂图等具有实验室文化气息的图表要精装上墙。

目前，我院生物食品系得两个基础实验室的设备并不十分完备，还没有专用的实验准备室，在今后的实验室建设和完善中可参考这些指标，力求在全国独立学院的评估中顺利过关。转贴于

（三）实验室技术档次建设

实验室技术档次的提高，是指突破常规仪器设备配备标准，引进具有实用价值的先进仪器设备以扩充实验室装备规模，改善实验教学条件、手段和改革传统实验教学模式，提高实验室的教学技术、实验技术、管理技术档次，使实验室具备现代素质教育所需要的教科研双重职能。

独立学院的办学宗旨和培养目标不同于一般的高等院校， 更注重本科生的素质教育，培养应用型、技术性的高级专门人才，所以有条件的独立学院应注重提高实验室技术档次建设。由于独立学院“民、独、优”的办学特色，有的学院只满足于传统的教学工作，创新型实验教学和科研工作几乎处于空白。建立了高档次的实验室，不仅可以培养高素质、创新性的大学生，也可以督促专职教师的科研开发，做到教研并重、以研促教，带动学院教职员工的整体素质水平的提高。

三、实验室建设分步实施建议[3]

本实验室建设设想是基于我院现实情况的基础上拟定的，未免有许多的不足之处有待探讨。逐步投入实施，关键是投资。建议：

第一，实验室建设是一项系统性、技术性工程，需做好统筹规划，力争与母校“十一五规划”同步进行。

第二，对一些较小投资的基础性建设项目，如清库建帐、室内环境建设等，可在近期起步，力争在1学年内基本完成。

第三，对于一些标准化建设项目，如仪器设备的标准化配备、实验器材库规范化建设等，其投资面和投资额较大，可望用两年时间完成。

第四，实验室技术档次建设项目和几项工程性建设项目，多属创一流性质的，可望在标准化建设工作基本完成后的阶段实施。

四、实验室发展

实验室建设以质量为主线，以提高人员素质为重点，以优质服务为目标。先进的指导思想、良好的行为策划，正确的运营机制，过硬的技术队伍是实验室立足社会，稳定发展的基础平台。

各学院和实验室要重视加强基础研究、大力推进高校知识创新和技术创新。实验室作为知识创新体系的主要创新单元和重要载体，理应发挥积极作用。但是在建设过程中，还会碰到各种问题，阻碍实验室的发展。为进一步加快实验室建设与发展步伐的关键在于解决实验室的体制，明确定位与目标，组建合理的人才结构，建立内外协调的良性循环运行机制或管理体系，而且不同学科、不同特色的实验室要有不同的定位与目标，逐步培育并形成与实验室发展方向相关的产业链。

为了实现实验室的可持续发展，建议做到以下几个方面[4-7]：

（一）建设中重发展

要时刻以体制创新，运行机制灵活、发挥人才核心作用，促进交流，提高经费、设备的使用效率。

（二）新制度下新建设

根据独立学院的办学机制和培养目标全面修订实验室建设与管理规章制度，逐步形成规范化管理的实验室工作体系，力争以科学的管理手段和制度建设来挖掘我校现有的教育教学资源，发挥其最大效能。

（三）开放实验室的新尝试

实行实验室开放，可以为学生提供更多的实践学习条件，提高学生参与科学研究的兴趣，促进创新人才的培养，又可充分发挥实验室现有资源，提高仪器设备的利用率。

开放的具体形式可以是学生参与科研型、学生科技活动型、自选实验课题型、计算机应用技术提高型和人文素质与能力培养型等，采取以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。为推动学校实验室内容的进一步开放，学校可以专门设立了实验室开放专项基金，以项目化形式开展实验室开放活动，鼓励和支持实验技术人员和教师积极开展开放实验工作。

（四）实验室综合效益评估

对实验室综合效益进行科学的评估，将评估结果与实验室的投入有机地结合起来，是促进高等院校独立学院实验室投资效益提高的有效手段。可效仿国内其它高校的方法，制定相关“实验室综合效益评估办法，对实验室开展实验室综合效益评估。并将评估结果及时反馈给实验室，以评促改。对学院所有用于教学、科研的单价在10万元以上的大型精密仪器设备的使用效益每学年进行一次效益考评，并张榜公布考评结果。以期激励大型仪器设备的使用效益得到逐步提高。

（五）实施网络化管理

在今天这个信息化的时代，随着各独立学院的发展壮大，搭建实验室及设备管理信息系统，实现实验室人员、实验项目、仪器设备等的网络化管理，提高工作效率。

五、 实验室建设与发展展望[8]

随着全国高等教育机制的改革与体制的逐步完善，独立学院这一新兴的力量在逐步发展壮大，在伴随着教育教学机制逐步走上正轨的同时，实验室建设正逐步形成规模、结构合理，积极做到以学科建设为龙头，以人才培养为核心，以创新教育为着眼点，以队伍建设为突破口，着力打造实验室在学科建设和创新人才培养中的支撑作用，全面提升和优化实验教学、科学研究的条件，全力拓展实验室功能，充分提高资源利用率和实验室综合效益，坚持科学发展观，求真务实，开拓进取，开创实验室工作新局面。

实验室建设的可持续发展应朝着建立现代化、标准化实验室的良好格局；建立一支结构合理、高素质的实验技术队伍；建立适合提升人才培养质量和科技竞争力的实验室工作规范化管理体系和创新实验教学体系，实现新一轮实验室工作的跨越式发展，为建设技术性、应用型、高水平、特色鲜明的独立学院积极创造优良的条件。

参考文献

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[2]邢根溪，等．浅议实验室标准化建设的思考[J]．实验室研究与探索．2005，24(5)：87-89．

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[5]刘泽君，包志清.新形势下高校实验室建设之我见[EB/OL]. (2006-9-18)[2007-04-10].hie.edu.cn/xxgl/news.asp?new=40

[6]金贵朝.关于独立学院建设实验中心的若干思考[J].杭州师范学院学报(医学版).2005， 05:465-467.

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关键词：仪器平台；开放管理；人才培养

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）13-0168-04

高等院校是人才培养与科技创新的重要场所，为实现这两个目标，高校需要以先进的教学实践平台作为支撑[1]。高校科研环境的改善、高技能人才的培养和高科技的发展都依托于大型仪器设备资源。我国的高等教育事业不断发展，国家对高校建设的投资力度也不断增大。同时，高校自身对优势学科建设、研究领域拓展、以及高素质人才培养等方面都存在需求。近些年，高校购置的仪器设备数量呈现不断增长的趋势，购置金~也不断增大，特别是在添置大型仪器设备上投入了大量资金，为高校创造了良好的实验条件和科研环境。

提高大型仪器设备的拥有率已成为改善高校办学条件和科研环境的重要举措。然而，这些大型仪器的管理和使用仍存在许多问题。据报道，很多高校在拥有的所有仪器设备中，10万元以上大型仪器设备占了50%，一些国家重点高校和重点实验室的大型高精尖设备甚至占总量的60%～70%。然而，仪器利用率却平均达不到25%，甚至个别设备存在零机时的情况，这不仅是对优质资源的浪费，也不利于大型仪器保持良好的运行状态。在美国，一些高校和科研院所都开设了很多开放共享实验室，结合互联网技术对公众开放，有需求者只要提前预约，就能够在一定时间内使用仪器设备，这样的方式使科学仪器设备得到了充分的利用，利用率高达80%[2]。因而，如何利用好高端精密仪器设备这个支撑平台，如何优化配置仪器资源、实现物尽其用，对于提高人才培养质量具有重要意义。

理论知识的研究不足以满足当代大学生职业技能的掌握和深化，实践是检验真理的唯一标准，是最丰富的教科书。实验室是施行素质教育、丰富实践生活、造就创新人才的重要基地[3]。南京财经大学食品科学与工程学院具有食品科学与工程，食品质量与安全，粮食工程，生物工程，应用化学5大专业。此外还建有国家粮食局粮油质量检测工程技术研究中心、江苏省粮油品质控制及深加工技术重点实验室，这也是我院实验仪器设备主要集中的实验室，它拥有大量的进口仪器，如光谱、色谱、质谱、物理分析、分离和纯化、微生物学和基因工程等大型设备，承担着我院人才培养和科研发展的重任。虽然我院的理论教学水平、实验室硬件资源都基本与国际接轨，但实践教学还是不能满足需求，与理论教学相距甚远。食品院系的教学普遍存在“重理论、轻实践”的问题，这样的教学管理思想导致本专业学生对食品产业缺乏一定了解，不利于学生的全方位发展[4]；同时也导致教学实践平台的整体仪器设备使用率较低，没有最大限度地发挥实验仪器设备在学校实验教学改革与科研中的积极作用，学生的实验课程实用价值较低[5]，这与当今社会发展所需的食品专业人才需求相脱节。

为切实提高仪器设备的使用率，改善投资效益[2]，更好地为食品学科教学和科研服务，培养全面优质的食品专业人才，我院应当推行大型仪器设备开放共享平台建设。本文针对学院特点，结合学院自身的优势（如优秀的理论教学背景、出色的教师团队、高精尖的仪器设备等），阐述了仪器平台智能开放管理下学生自主实践模式建设的必要性，并介绍了开放性实验室管理的具体实施内容，对可能出现的问题进行分析，提出解决办法。该系统的运行，为实验室实现科学化、规范化的管理提供了保障，提高了仪器设备的使用效率，降低了实验室的能耗，从而达到效能最大化[6]。为高校完善大型仪器设备管理制度，培养高质量、高素质复合型食品专业人才提供了一定的参考价值。

1 仪器平台智能开放管理下的学生自主实践模式建立的必要性

绝大多数理工科各专业是以实验实践为基础的学科，实验实践能力是理工科从业人员的看家本领，因而实践教学环节在理工科学生教育教学过程中占有特殊的地位，对学生创新思维的培养和综合素质的提高都具有重要的意义。

我院建有食品科学与工程一级学科硕士学位授权点，本科专业包涵食品科学与工程、食品质量与安全、粮食工程、生物工程和应用化学，其中食品科学与工程、食品质量与安全这两个专业分别是国家和江苏省特色专业。近年来，在国家政策和资金大力支持下，学院十分重视对实验室的建设和管理，投入大量资金完善实验设施和设备，改善办学硬件条件，并集中力量建设实习基地，加强专业实践环节的实施，更好地为学生毕业后的发展做好铺垫。这一系列举措极大提高了我院的教学质量和教学水平。目前我院实验仪器设备主要集中在粮油品质控制及深加工技术实验室，这是学院为全校师生打造的开放共享仪器平台，这个平台不仅作为本科生食品科学、农产品加工与储藏工程等研究方向的实验实践场所，同时也担负着培养优秀食品专业硕士生的重任。因此，开放共享仪器平台是我院培养创新型人才、发展科研创新的重要支撑。

尽管我院在提高理论教学水平和扩展实验实践资源两大方面都加大了力度，但由于理论教学与实践教学未能很好地结合，实际很难提高学生的创新能力。在传统的管理方式下，实验室只能为实验课程服务，并不能满足学生利用课外时间进行科研训练的需求，使得实验室资源得不到充分发挥，实验设备利用率低。学生对实验室的仪器设备操作不熟悉，创新实践的机会少，开展自主性实验的积极性得不到充分发挥。即便学生在实验课期间有机会进入实验室，也因为条件有限，只能完成一定的验证性实验，很少有机会开展创新实验实践，这不利于学生创新能力的培养[7]，不能满足食品专业学生理论知识与实践能力全面发展的需求。学生在面临很多实际问题的时候，也感到创意的缺失，似乎学到的知识并不能转化为解决办法。究其原因，主要是两方面：一方面，实验室仪器设备开放力度不够，硬件条件不充分，传统的管理方式无法满足学生课外创新实践的需求，实验设备利用率低；另一方面，实验课的创新内容缺乏，使得优秀学生丰富的想象力与创新力得不到充分激活，学生创新能力的培养受到了很大限制。虽然学生的创新能力与自身天赋有一定关系，但通过实验、讨论和学生自己思考等方式都能对创新能力的培养有所帮助，再结合院校开展的各类活动，更能提高学生的知识集成能力[8]。为了给学生创造良好的实践条件，提供更多的锻炼机会，更好地培养学生的创新思维和动手能力，很多高校将推行实验室开放管理作为改革的方向之一[7]。

因此，想要提高学生的思维能力、创新能力和社会适应能力，就必须结合学院的专业特点，引入互联网的开放特点，整合实验室仪器设备、实践教育资源，实现硬件与软件两方面智能开放共享；同时也应基于课程教学内容、当下社会热点问题、企业人才技能需求及前沿科学问题，制订系列开放式实践专题，构建创新实践教学体系。综上，建立仪器平台智能开放管理以及培养学生自主实践模式显得尤为重要。

2 构建智能开放仪器平台和实践教学体系

作为培养人才的重要基地，实验室的开放水平是提高学生创新能力及实践能力的重要因素，因此推广开放式实验教学势在必行。实验室开放可以为学生进行创新型实验提供设备和场地。构建开放仪器平台和实践教学体系应当从学院的专业特点出发，引入互联网的开放特点，将实验室仪器设备、实践教育资源进行整合优化，实现硬件与软件两方面智能开放共享；同时深入了解并研究实践环节中的各项相关因素，结合人才培养需求和实质性成效，构建智能开放的仪器平台和以学生为主体的实践模式。

2.1 改变传统人工管理的方式 实验室开放并不只是时间和空间的简单开放，也不是教学内容的简单呈现，而是对众多资源的高度整合。首先，要确保实验室开放的安全，需要贯彻先进的管理理念、确保管理制度作保障。在传统的人工管理方式下，实验室只能为实验课程提供开放服务，课余时间并不对学生开放，导致实验设备利用率低，学生的科研积极性得不到充分发挥，这限制了学生创新能力的培养，不利于学生综合能力的提高。因此，传统人工管理的方式不再适用于开放型实验室，而是应当对其实施信息化管理。信息化管理系统具有各方面优势，不仅能进行实验课程的预约、仪器设备使用预约、实验设备的借用和归还情况查询、开放上机登记，还能对实验项目的申报和审批、教师指导情况记录、实验室相关文档的管理等内容进行查询。通过对信息化管理系统进行不同授权，加强实验室的开放管理[10]，使得实验室开放工作更加深入和全面[8]，并节约人力成本，有效提高实验室运行效率。建立大型设备共享管理平台离不开现代信息技术和网络技术[3]，校园网和校园一卡通等计算机软件技术、智能卡技术和网络技术对仪器开放共享平台的构建起着重要作用。同时，实验室的开放运作也应融入先进的管理理念[7]，从而实现全过程管理的开放设备，优化各种资源分配、规划以及协调，以实现实验室的高效统筹规划，提高资源利用率。

2.2 改革按课程分配和管理实验室资源的旧模式 食品科学与工程专业是一个面向社会实践和应用的专业，因此需要专业人才具有较高的实践应用能力和创新能力。随着现代科技的飞速发展，许多生产过程中新原理、新技术、新工艺、新手段不断出现[9]。食品专业培养应注重复合型、应用型人才创新能力的培养，使学生毕业后成为能从事食品加工、食品分析检验、食品质量控制管理、企业管理和科学研究并熟悉国际食品质量安全体系和标准的专业人才，并且能掌握营养学、化学、生物学、食品工程和食品贮藏加工知识等多学科专业背景知识[4]。传统按课程分配和管理实验室资源的旧模式无法满足培养综合性人才的需求，实验室往往形成规模小、效率低的格局，导致资源无法共享。所以，必须改革按课程分配和管理实验室资源的旧模式，统合实验资源，实行实验教学以及学生创新科研活动中的平台式共享，增加学生锻炼创新能力的机会。

2.3 改变实验教学由单一课程组和学生班级为单位的组织形式 食品科学与工程是一门实践性很强的学科，它要求学生不仅要学好理论，更重要的是能够用学到的知识运用到实际生产加工和检测中[9]，根据学生兴趣和就业期望培养学生的创新意识和学术研究能力。因此学院要形成跨类型教学团队和学生学习兴趣型团队，通^配置导师、组建创新团队参与理论研究、科研项目和创新竞赛活动等方式，充分发挥学生的主动性和创造性，提高实验教学在培养学生实验技能、科学思维与方法、创新意识与能力中的地位，培养学生科研实践能力、创新能力、应用能力，提高学生的竞争力。

2.4 转变传统专业实验课程设置依附于理论课体系的横向模式 传统专业实验课程设置依附于理论课体系，对学生的创新能力培养效果甚微。专业教学内容应超越单门课程的范围，建立实验课程之间的系统联系，设计接近生活实际、知识交叉的实验内容，使实践内容具有系统性、科学性和全面性，推进课程体系、教学内容、教学方法和教学模式的改革，实现教学内容与教学目标的一致性。在教学方法上，教师必须转变传统的“填鸭式”讲授方式，转向“启发式”教学，树立以学生为“教与学”主体的教育观念。教师不妨根据学生的培养目标，给出一系列开放性实验课题供学生选择。开放性实验的主要目的是培养学生的实践能力和综合设计能力，因此让更多的学生参加，尽可能地培养出更多的人才。所以，教师在设计实验项目的时候，应尽量选取难度适中、与实际结合紧密的题目，充分论证学生提出的自拟题目可行性，安排好实验进度，给予学生一定的指导，尽可能地调动学生对科研创新的积极性。

2.5 加强实践环节的组织和团队指导 开放平台需要组织专门的指导团队，团队应主要由各专业课老师、专职实验教师、合作实训基地技术人员组成，由学院教学和科研骨干教师担任团队负责人，全权负责平台的运作。学生进行分组后配备专业导师，导师要加强对本组学生的管理，要求学生进入实验室前做好准备，查阅相关资料，并制订实验实施方案，提高实验效率[7]。让学生通过实践训练，锻炼掌握各类仪器设备技能，为走出校园做好充分准备。

3 解决构建过程中可能出现的问题

实验室在课外时间对学生开放，为学生创造更多的实践机会，提高学生理论与实践结合的能力，是教育教学改革的重要内容，开放性实验室是实验教学改革中重要的改革内容。在构建和运行开放仪器平台和实践教学体系的过程中，解决好可能出现的仪器开放平台安全问题、实践教学中科学选题问题、指导团队的组织和协调问题等，显得尤为重要。

3.1 仪器开放过程中的安全问题 要成功建立大型仪器设备共享平台，并保障实验的顺利进行和仪器设备的安全，维持开放式实验室的持续稳定运行，必须制定一套健全和完善安全管理制度。科学的管理制度能够最大程度保证开放实验室的正常进行。安全管理的规章制度应涵盖实验教室的管理、实验仪器设备清单、实验设备预约和使用制度、课外实验课程预约安排制度、实验软件安装制度、实验项目申报和审批制度等诸多方面，并根据实际运行过程中的需求不断完善管理制度，严格按照管理制度执行。良好的管理制度是仪器设备共享平台正常开放、安全运转的保障。理工科实验室的安全问题涉及水、电、气、试剂药品、仪器等。因此需加强学生的安全意识和行为习惯的培养，以及实验技能、科学素养等方面的培训，确保学生能独立使用仪器设备后再对其开放权限，并在授予权限初期根据学生预约记录通过现场检查、远程视频监测、实时运行状态监测等手段进行跟踪管理，以消除安全隐患。在实验室开放的情况下，还应采取一些必要的安全措施预防安全事故的发生：（1）对学生进行安全教育和培训，增强学生的安全防范意识和责任意识，确保学生遵守管理制度；（2）建设和完善实验室各类安全设施，在实验室内部要有完善的安全管理责任制度，同时提高值班教师的责任心；（3）实行区域管理，分区确定负责人，做到定期检查实验室安全和仪器设备状态，如有安全隐患要及时处理；（4）加大对仪器设备的维护保养，在拥有高尖端设备或开展高危险性实验的实验室内配制视频监控和防盗报警系统等，以保障设备和技术的安全。

3.2 实践教学中科学选题的问题 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引领者与合作者[10]；学生不应该被动地接受信息，而应该主动参与信息获取的全过程，教师应鼓励学生思考、参与讨论。提出开放性实验课题的主要目的在于培养和提高学生的综合设计能力和动手能力，所以实践教学中实验项目的确定，应符合学生的能力，尽量选择难度适中、与实际结合紧密的题目，鼓励更多学生参与到实验项目，尽可能地调动学生对科研创新的积极性，以培养更多的人才。因此，实践教学体系中的选题，需要教师多花心思，所选的系列实验题目要新颖、有趣，紧密结合当下社会热点问题、企业人才技能需求及前沿科学问题进行展开。教师要充分做好素材准备，满足不同层次学生的需求，控制好实验进度，并提供学生相应的指导，激发学生对创新实践的热情，调动学生课余时间主动学习的积极性。

3.3 正确指导团队的组织和协调 开放性平台与开放性实践课题需要多方共同参与，包括学生、实验员、教师及校外企业负责人等。传统的实验实践训练，教师、实验员及校外实训基地等已提前为学生准备好相关条件，学生的很多问题都能在现场得到解决。但是开放性实践很多问题都发生在课下，因此需要组织协调好各方人员，如有必须需制订相关的绩效考评制度，为学生自主实践提供硬件与软件的保障。

4 结语

高校的教学和科研活动都离不开完善的硬件设施。当今高校的大型仪器拥有量不断提高，实验室开放程度不断扩大。随着社会对高技能人才的要求日益提高，高校更加重视对学生创新精神和实践能力的培养。开放性实验室已经成为各大高校进行教学改革的重要环节，学生创新精神和实践能力的培养是开放性实验教学的主要目的，也为社会培养高层次、综合性人才提供了重要的保障。我院应利用现有优势资源，构建智能开放的仪器平台及智能_放的实践教学体系，充分调动学生学习的自主性，大力培养学生创新能力、应用能力，全面提高专业教学质量。

参考文献

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[9]杨爱丽，白丽娟.食品科学与工程专业――应用型人才创新能力培养的研究与实践[J].学问，2009（6）：4-5.

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[关键词]实验中心；问题；建设内容

一、存在问题

（1）当前经济管理类专业学生虽具有扎实的理论基础和实践技能，但学生的分析问题解决问题的能力、综合实践能力和创新思维、意识和能力不足。尤其是经济分析与预测能力、战略规划能力、决策能力、经营管理能力、专业技术能力、协作协调能力、创新能力、企业家精神的培养所需的各种技能等等。在经济全球化背景和市场经济快速发展背景下，强化上述培养与训练极其必要与迫切。

（2）重复建设，共享不足，实验室利用率较低。目前，经济管理类实验室面临着重复建设和实验教学课程体系分散的局面。由于一直以来，多数经济管理类实验室都是按照学院和专业来设置的，因此，不少实验室重复设立一些设施与项目。这样不但浪费了实验室资源，降低了实验室的使用率，而且难以使实验室发挥规模效益。同时，现有实验教学课程体系分散，多数按专业进行设计，自成体系，专业分割，不利于经济管理学科学生综合能力与素质的培养。

因此，急需要按照跨学科、开放式、共享式的思路进行合理、有效的整合，以最大限度地实现资源优势和效益。

二、建设目标

以实验教学为突破口，以“统一规划，资源共享，重在应用，提高效率”为原则，对已有的、分散的实验室资源进行整合，包括设备、环境、师资等资源的全方位的重组，建设以人才培养为核心，教学、科研、信息化建设和社会服务相结合的经管实验教学中心，服务于培养应用型、复合型、创新型、开放型，具有能较快地进入中高经济管理层潜质的本科人才，实现经管实验教学的体系化、综合化、信息化。不仅为经管专业学生，而且面向工科专业。

三、建设内容

“经济管理实验教学中心”以培养学生实践能力、创新能力为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。

1、整合资源，统一规划实验中心建设方案。按照前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学要求的原则，通过合并、重组方式，科学调整实验室结构布局，优化整合实验室资源，组建经管实验教学中心。紧紧围绕实验教学资源的统筹调配，达到最大程度的共享和有效利用，搭建跨学科、跨专业的多层次综合实验平台，满足各类实验课程的不同需要，支持分层次、分模块的实验教学体系和分阶段逐步提高学生四种能力的实现。

2、创新理念，科学规划实验教学体系建设。优化整合实验教学资源，注重通识教育与专业教育相结合、课内教学与课外实践相结合、教学资源与科研资源相结合，提出旨在培养学生科学思维能力、实践探索能力和创新能力的实验教学实施方案；改革实践教学模式，从学科知识结构和实践技能的整体性出发，创建富有主动性和创新性的实践教学独立运行新模式；改革实践教学内容，增加综合性、设计性、研究性和应用性实验的比例，分层次、多模块全面重组和更新实践教学内容；构建新型的适应学生能力培养的实验教学体系，探索多元实验教学模式和实验考核方法，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。

3、以人为本，合理规划实验教师队伍建设。为满足跨专业、跨学科综合实验教学的需要，改变按专业或课程设置教研室的例行做法，专兼职教师相结合、校内外教师相结合，组建项目团队，参与项目研发、设计、运行实施等环节，以保证实验教师队伍数量与水平。同时兼顾实验管理队伍和实验技术队伍的建设。

4、注重实效，科学设计实验室管理体制和运行机制。理顺实验教学中心的管理体制，统筹安排、调配、使用实验教学资源和相关教育资源，实现优质资源共享。建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境。新建的经济管理实验教学中心采用集中管理模式；现有的专业实验室仍分属于各学院（专业），采用集中管理与分散管理相结合的管理模式，集中管理主要在实验室的建设方面，实施统一规划、统一资源配置，分散管理主要在实验教学的实施方面，实验课程的确定、实验教学计划与内容的安排和实验教学的组织实施由各教学院系负责。

5、建立健全规范的实验室管理制度和实验教学管理制度。实验中心管理制度建设主要从以下七方面着手：分别为实验教学管理制度；实验教学质量监控管理制度；设备管理制度；环境与安全管理制度；实验室人员管理制度；学生管理制度；档案及文件管理制度。

参考文献

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[2]许忠荣.经济管理类专业应用型创新人才培养模式改革研究――以宿迁学院为例[J].全国商情（理论研究），2010（14）

[3]瞿丰.我国高校知识产权管理问题与对策探析[J].湖北警官学院学报，2008（05）

[4]廖妍.大学生“三下乡”社会实践活动的意义及其问题研究[J].消费导刊，2009（06）

[5]慈教进.普通本科院校经济管理类专业实验教学改革问题探讨――以南阳师范学院经济与管理学院为例[J].时代教育（教育教学版），2009（10）

[6]刘海刚.地方院校创建实验教学示范中心的探索与实践[J].中国电力教育，2010（22）

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论文摘 要:21世纪人类面临前所未有的环境挑战难题，诸如人口的急剧增加、不可再生能源越来越少、资源过渡消耗、气候变暖等等这些全球化环境问题正在逐渐加剧。对于环境问题的研究工作成为目前社会广泛关注的研究课题，高校是我国技术人才的主要发源地，因此，有针对性的在高校开展环境工程方向的教学和科研显得尤为重要。

21世纪人类面临前所未有的环境挑战难题，诸如人口的急剧增加、不可再生能源越来越少、资源过渡消耗、气候变暖等等这些全球化环境问题正在逐渐加剧。而当前新兴的环境工程学科就是伴随社会发展及人类进步而开设的。环境工程学科与其他学科比较看有较大不同，环境工程是综合性很强的学科，它有较高的实践性要求，因此建设环境工程实验室，使实验教学成为学生对理论知识加深的重要途径之一。首先，通过实验教学，学生对理论知识进行了巩固。其次，培养了学生实际动手解决问题的能力。最后，为将来走向工作岗位奠定基础。

一 环境工程实验室概述

按照国家教委对高等学校中关于本科环境工程专业教学大纲规定，依据环境工程专家多年实践经验，我校制定出了学科培养方案及培养目标，在借鉴多所国家级实验室培养人才模式的基础上，根据环境工程专业的特点，整理出一套环境工程实验室建设规模及发展方向的整体方案。依据环境工程学科的教学计划以及所需课程中专业基础课学时、专业课学时分配原则，环境工程实验室需要承担相应学时实验课。

为满足上述要求，具备了环境工程领域相关的实验装置、设备和实验条件。包括以下几个分实验室:环境化学基础实验室、环境微生物实验室、环境监测实验室、水处理技术实验室、大气污染控制工程实验室、噪声污染控制工程实验室。具备环境微生物、环境监测、样品分析等实验项目必备的仪器和设备;水污染控制工程、大气污染控制工程、噪声污染控制工程等方面完整的实验设备与系统，如活性污泥曝气池实验系统、上流式厌氧污泥床实验系统、中和吹脱实验系统和袋式除尘器模拟装置、静电除尘模拟装置等;还具备研究实验和对外科技服务所必需的高精密分析仪器，如原子吸收分光光度计、气相色谱仪、液相色谱仪等。

二 环境工程实验室管理与维护

从上述数据中可以看出，随着实验教学环节的成熟和发展，实验室建设较之以往有了明显的变化，也在教学任务以及科研工作中发挥着至关重要的作用，但是由于实验教学在我国应用的时间还比较短，往往缺乏科学的管理方法以及维护措施，导致实验室工作在实际开展中受到一些阻碍，总结归纳不利因素，根据本人多年的工作经验，综合考虑实验室管理维护的具体措施和办法，制定出以下几点细则。

2.1 完善实验管理制度

首先，环境工程实验室应建立完善的实验管理制度，实验管理制度应以保证实验教学的正常运转为主要出发点，按照环境工程所设课程的大纲、教案、进度制定符合课程开设条件的相关细则，在实验管理制度中，应明确规范实验室管理员、实验器材、实验环境的具体衡量标准，另外，还应对实验结果所形成的实验报告、抽样检查文档等文件信息指定统一的资料存档机制，实验室管理人员应定时定期对实验室环境、实验室规范以及实验室文档进行内部抽查和审核，由此来保证实验室的整体秩序能够有条不紊的运行。另外，任课老师应保证环境工程专业课程实验的质量，多开展实验教学研讨活动，与实验室管理员合作指定符合课程发展需要的详细计划，并保证实验学时达到要求，实验中的实验仪器应至少保证90%以上的可利用率。另外，实验室管理制度中应明确每位实验管理员的岗位职责和权限，以构建稳定且具有创新力、生命力的实验组织为中心制定完整有效的管理制度，首先，对于实验室的相关项目申报及审批、项目管理、经费申请及使用应做出明确规定，其次，实验室应建立公平公正的绩效考核机制，明确奖惩细则，保障实验管理工作的有机运行。为实验教学提供有力的保障。

2.2 构造网络管理平台

利用计算机技术、网络技术构造现代化实验管理平台，为实验管理人员以及任课教师提供便捷的实验管理方案，具体细则如下:实验员可以进行主机设备的登记，如登记仪器设备的编号、名称、型号、厂家、出厂号。从设备网络管理平台的设备变动栏目上，可以填写报废申请单。从数据分析栏目上可以进行快速查询，可以按编号、按领用单位、按领用人、按仪器名称、按型号、按规格等查询。实验员还可以查询到其他实验员所管理的仪器设备，便于申请调用;查询到自己所管理的低值耐用品，了解本期低值品录入情况，可以进行报表打印，打印统计表，明细帐。

2.3 制定仪器管理方案

环境工程实验室由于其自身独有的工作特点，应保证实验室设备的合理配置和需求，根据课程内容的实际发展可以看出，目前大多数高校环境工程实验室的大型设备配置明显显示不足。在设备管理的采购方面，应尽量添加大型设备的投资，并针对大型设备开展综合型、设计型实验，对大型设备实行专人管理制度，针对相关设备进行相关技术培训，指定明确的设备使用办法，使用前应预约，使用完毕后需保证设备的完好无损，管理员还需负责大型仪器的日常维护工作，保证设备的稳定运行和正常使用，所谓无规矩不成方圆，建立良好的管理制度对于降低设备的使用成本、规范管理办法都是良好的辅助作用。

2.4 构建技术性师资团队

通过长期在环境工程实验室工作发现，实验室指导教师的整体素质需进一步改善和加强，因此，需加强对实验教学师资队伍的建设，培训出一批技术能力强、综合素质高、合作意识浓的专业技术团队，为环境工程实验室的具体工作安排添砖加瓦。具体措施可以通过专业技术培训。实验仪器使用培训、工程知识业务培训的方式来提升实验教师工作能力，另外，学校还应指定明确的人事管理制度，对在试验工作一线做出突出成就的教师予以表彰，相关实验成果、研发成果、实践教学相关论文应与高校教学奖励、科研奖励保持一致。

2.5 提升实验室硬件水平

实验教学任务主要是围绕设备完成，那么硬件水平直接影响到学生实验效果，因此，环境工程实验室必须不断提升硬件设备的整体水平，高校应加强对实验中心的整体建设力度，摒弃对实验室辅助教学地位的偏执认识，根据教学方案和学校发展规划制定相关硬件采购措施，保证采购设备能够与时俱进，满足日常学习实验的需要。我校环境工程实验室在这一思想的指引下，与2008年至今积极争取实验室建设资金共计400万元，实验室利用这批资金积极开展实验教学仪器设备的换代、纳新工作，五年间供先后购置水分测定仪、环境检测仪、有机碳分析器、液相色谱仪、气相色谱仪等多套实验器材，利用这些器材将我校环境工程试验的硬件水平提升到省级先进实验室的高度，通过这些器材开展相关课程实验可以增强学生对课程内容的认识，提高学生的实际操作水平。

2.6 打造开放型实验基地

实验室需要长期发展，就必须走出堡垒式的自我感觉误区，大多数实验室往往感觉自身建设比较完善，没有正确的认识到发展的必要性，导致建设空间降低，人才流失严重，针对这一弊端，我校制定开放型试验基地的建设方案，主要通过以下几方面完成，一方面实验室需对学生开放，将实验室的基本管理制度，设备的实际信息、操作规程，学生申请实验的流程办法以及学生完成试验所要提供的实验报告细则公布，使学生能够积极加入到开放式实验环节中来，另一方面，环境工程实验室应与学校其他实验室建立良好的合作关系，实现资源共享和经验共享，建立与其他实验室的合作关系，扩展实验平台的有机结合和统一管理。第三，开放型实验室应多开展实验室宣传活动，组织讲座、研讨会来促进师生间的互动，另外还可以通过校园广播、校园板报的形式对实验室多做宣传，促进学生参与实验的兴趣。

三 结语

随着环境污染问题的逐渐增多，对于环境问题的研究工作成为目前社会广泛关注的研究课题，高校是我国技术人才的主要发源地，因此，有针对性的在高校开展环境学方向的教学和科研显得尤为重要。笔者在高校环境工程实验室工作多年，依附工作经验和自己的想法对环境工程实验室的建设和研究做以上总结和叙述，希望可以凭一己薄力为读者提供一些支持和帮助。

参考文献

[1] 邱馗，夏晓丹，孟丽君.改革实验教学提高实验教学质量.实验室科学，2008.

篇9

关键词实验室档案;规范化管理;问题;措施

中图分类号g271文献标识码a文章编号 1007-5739(2010)22-0026-02

高校实验室是培养学生实践能力、奠定科研基础和提高学生实践综合素质的重要场所,而实验室档案管理则是实验室建设的重要组成部分。建立和完善实验室档案,是正确全面地反映实验室建设、管理和实验教学改革发展历史的重要手段,是管理过程进一步实现规范化、科学化的具体要求,也是判断实现管理目标的主要依据[1-2]。因此,搞好实验室档案管理对学校建设、管理、教学、科研起到重要的作用。该文就实验室档案规范化管理的重要性和范畴进行系统阐述,并对存在的问题及改善措施提出具体方法。

1实验室档案规范化管理的意义

1.1实验室实施管理、决策的依据

完善的实验室档案准确地反映了实验室管理、实验室建设、实验仪器设备、实验教学等有关实验室工作的全过程,因此,可以为实验室管理提供客观、科学的决策依据。

1.2提高实验室管理水平的重要手段

随着高等教育改革的不断深化,实验室愈加发挥着重要的作用,随着学生规模的扩大,高校实验室的规模、数量、水平和层次也必须快速发展。实验室档案是反映实验室工作、建设、管理等方面的真实记录,对于实验室科学管理水平的提高和传承起着重要作用[3]。

1.3 实验教学改革的主要依据

对实验项目、实验方法、手段、实验考试办法等进行分析研究,对学生的反馈意见进行整理和分析都有助于进一步改善教学质量。实验教学过程中的实验教学档案,都有助于不断改进实验教学方法和手段,推进实验教学改革,从而不断提高实验教学质量。

1.4科研工作的基本保证

科研是高校的一项重要工作,科研离不开实验,实验为科研提供财、物、场所的保障。

1.5实验室仪器设备合理配置及科学管理的重要参考

实验室档案可以提供实验设备的功能、技术指标、用途、价格、质量、使用说明及仪器使用记录,可真实反映仪器的性能状况、使用效率、商家售后服务、实验科研对仪器的综合评价等,可为专业技术人员进行仪器设备选择、使用、维护、保养、开发及仪器的合理整合等提供参考资料。

1.6实验室及教学评估材料的有效积累

实验室档案的真实记录是对该实验室的客观、正确、全面地反映,所提供的可靠文字、图表和数据等,保证实验室评估的可靠性、客观性和准确性,有助于实验资料的长期保存。

1.7提高教师业务水平的重要途径

实验室档案建立的过程,也是实验教师不断学习和提高的过程。实验教师通过对实验室档案进行比较、鉴别、研讨等方式,吸取经验和教训,促进了业务水平的提高。同时也为其他教师从事实验提供学习的机会。

1.8考核实验室人员工作业绩的重要凭证

实验室档案记录着实验人员的基本材料,包括工作人员基本信息(职称、学历、简历、资格、科研论著、表彰获奖等)以及个人工作日志,岗位职责及分工细则,专、兼职实验教师及实验员的在职、流动、职务职称变动、业务考核、进修培训、奖惩情况,实验室主任任命文件等,这是实验室工作人员的德、勤、能、绩客观评价的主要依据。

2实验室档案管理的范畴

2.1实验室建设与发展类

包括实验室的建立、整合、转型、搬迁的记录和文件,实验室平面分布、空间布置和实验室建设规划,以及实验室管理体制和所承担的学科、专业、课程实验教学情况等文件。

2.2实验室管理类

一是实验室建设和管理方面的档案。如实验室建立、管理体制等方面的文件,实验室的建设规划、年度计划、年度工作总结,实验室使用情况登记,实验室各种管理规章制度。二是实验室环境管理档案,如实验室平面图,水、电线路图,实验室使用面积,学生人均使用面积,实验室防火、防盗、防爆等安全检查措施和检查记录,三废处理措施和记录等。

2.2.1岗位职责。包括实验室主任、实验员、实验教师的岗位职责及学生实验守则、实验实习报告等。

2.2.2仪器设备管理制度。包括大型、精密仪器管理制度,实验材料、低值易耗品管理制度,仪器设备赔偿管理制度,仪器调剂报废制度,仪器设备采购领导机构,购置计划、论证报告、维修和使用记录,仪器设备总值、明细表、配套率、更新率等资料。

2.2.3药品管理制度。包括药品领用、发放记录,药品招标采购情况记录,有毒有害、强腐蚀性物品保管制度。

2.2.4实验室环境与安全。包括实验室建筑环境,室内水、电安装布线情况,防火、防盗措施,三废处理措施及安全、卫生检查记录等。

2.3实验教学档案

一是实验教学文件及资料,如实验教学大纲、实验教学计划、教学进度表、实验指导书、有关教学管理和教学要求的各种文件。二是学生实验考核办法、实验考试成绩。

2.4实验室仪器设备档案

仪器设备档案包括仪器设备购置的领导机构及工作人员分工,申购报告及市场调研报告;申购报告的各级审批文件;仪器设备购置招标记录,供货合同或协议书,招、投标的中标文件;安装调试及验收阶段形成的文件材料;学校审计、监察结论;设备购置材料、使用说明书及维修卡、使用维修登记册、赔偿记录等。

2.5实验室资金投入档案

其主要包括实验用房、配套设备设施的投资情况;实验室仪器设备购置及维修、改造投资情况;实验材料及低值易耗品等日常实验经费开支情况。

3实验室档案管理存在的问题

3.1主管领导重视不够

主管实验室的领导缺乏对实验室档案建设重要性的认识。因此,对建档工作支持不够。

3.2实验室工作人员建档意识较差

实验室工作人员建档意识淡薄,平时不注意资料的收集、整理和归类,往往记录不全或者零乱,建档不规范,导致有价值的资料流失而不能及时服务于实验教学。

3.3档案建设制度不健全

实验室管理制度的不健全,使实验室档案管理工作无章可循,同时年终目标考核没有对实验档案评价的内容。

3.4实验室档案管理人员素质偏低

实验室的技术人员未经过档案管理知识培训,不具备档案管理的专业知识,不懂档案的归类、整理及收集,即使积累了一些实验资料,在查找、调阅、管理等方面仍存在较大困难。

3.5档案管理手段落后

当今信息化的发展使档案的载体形式已经不局限于传统的纸质文档,还包括大量的电子文档,因此,必须利用计算机及其网络对档案进行网络化管理。建立实验室电子文件的归档制度及科学的管理系统,实施电子档案的网络检索,优化电子档案的利用服务。

3.6档案工作环境和设施缺乏

档案管理需要必要的硬件设施,这是做好档案管理工作的物质基础。高校实验室应设有专门的档案室,设立专门的防潮、防腐、防火、防盗设备。只有在档案管理用房、设备上配置完备,才能保证档案管理的安全、有序,真正做到高校实验室档案管理的正规化。

3.7实验室档案信息开放力度不够

缺乏科学系统的归类、归纳、研究和开发使用体系,采取封闭管理方式,查阅利用范围小,利用率过低。

4实验室档案规范化管理的措施

4.1提高认识,加强领导

主管领导要充分认识实验室档案建设的重要性,明确实验室档案在实验室各项管理工作中所发挥的重要作用,把实验室档案工作列入领导职责范围,加大领导对实验室档案工作的支持;将其列入高校档案工作和实验室工作计划;详细规定归档内容、归档时间、归档类型和统计、保管、使用制度等[4]。

4.2建立健全档案管理制度

实验室档案具有涉及面广、专业性强的特点。因此,必须制定相应的实验室档案管理制度,如《实验室档案管理制度》《仪器设备档案管理制度》《实验室档案管理人员职责》《实验设备采购制度》《实验物品领取制度》等。对实验室档案组织机构、职责权利、利用及法律责任作出明确规定,使实验室档案管理工作进一步规范化、科学化、制度化。

4.3加强实验技术队伍建设,提高实验室档案管理水平

实验技术队伍素质的高低是搞好实验室档案管理的关键,领导对技术人员要不断地进行档案管理知识的培训,采取“走出去、请进来”的方法,开展各种形式的实验室档案管理研讨和开发工作,加强交流,提高认识,强化管理水平和业务水平。

4.4改善档案管理的工作环境和设施

硬件设施是搞好实验室档案管理工作的物质基础。因此,在学校经费许可的前提下,要有计划地为实验室档案管理投入一定的资金,创造必需的设施保障。

4.5提高实验室档案管理手段

高科技的信息时代意味着从传统的档案管理方式向科学管理方式的转变已成为档案管理向前发展的必然趋势[5]。利用电子文件、计算机网络技术改革档案管理已势在必行。因此,要通过计算机操作系统建立统一的数据库结构和规范的命名规则,逐步将手工操作的纸质文件分批向计算机操作的电子文件转化,并要积极创造条件通过网络扩大信息量和服务范围。

4.6充分发挥档案的利用效率

开展实验室档案管理工作的目的在于开发利用实验室档案信息资源,因此,档案是一种信息,更重要的是一种资源。实验基本操作的图片、录像带,实验方法的研究,仪器设备,特别是大型仪器设备功能的开发、扩展与整合等资料,都会为实验室管理和教学改革提供客观的依据,但不能将这项工作简单化,要能最大限度地发挥档案的利用效率,使其真正的为教学、科研服务[6]。

4.7加大实验室档案的开放力度

服务地方经济,加强校校合作、校企合作历来是高校的重要办学理念。因此,实验室档案在为教学科研服务的同时,也要充分加大与兄弟院校、生产厂家的合作与交流,为其他院校和地方经济的发展提供力所能及的服务。

5参考文献

[1] 马斌强,袁超,李聪,等.高等农业院校开放实验室管理系统的研究[j].江西农业学报,2009,21(11):204-206.

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【关键词】大型精密仪器；前期论证；开放共享

大型精密仪器是高校保证教学实践及科学研究工作正常开展的必要条件，随着学校教学水平的提升，各院校的大型仪器设备在数量及价格上出现了极大的增长，如何有效的提高大型精密仪器的利用率，做好大型仪器的管理以及后期的开放共享，能有效减少资金的浪费，提高科研经费的使用价值，对整个高校的科研发展将会起到很好的促进作用。

一、大型精密仪器购置的前期论证

当前，各高校大精仪器设备购置的论证工作主要由用户单位自行组织。优点为更清楚在科研及教学中对设备的需求，对于购置过程中经费的预算，设备安置地点，设备管理员的配备等有着更充分的准备。同时，缺点也很明显，例如其设备的购置计划，主要从自身的需要来进行考虑，很难兼顾到学校里其他学院的仪器使用情况，容易造成同一类型的大型精密仪器在同一院校存在重复购置的情况，使仪器得不到充分的使用，造成经费的浪费。因此，建立一套有效的大型仪器设备购置论证体系显的尤为必要.

（一）设备购置需求及学校同类仪器使用情况调研[1]

设备的购置，应立足于学院现状，同时兼顾院系长远的发展，做到对仪器设备的购置有一个具体的方案，包括详细的技术需求，设备管理员的配备、设备安放地点等。同时对于学校内部各个学院的仪器现状做到充分的了解，包括使用机时，开放程度，技术条件是否满足本学院的使用需求，尽量避免在同一院校内，同一类大型仪器设备重复购置，降低了仪器的使用率。

（二）国产设备或进口设备的选择

是否优先采购进口设备，是仪器购置中经常存在的一个问题，如何在不影响使用的前提下，做好设备的选择尤为重要[2]。近年来，我国大型精密仪器的研发水平得到了显著提高。国家鼓励高等院校在采购的过程中优先考虑国产仪器设备，在有效缩短供货周期同时，还能节约大量的设备购置经费。此外，国产大型精密仪器在使用过程及售后服务有更充分的保障，因此，论证报告要加强这方面的调研。

（三）售后服务的持续性调研

对于大型精密仪器，由于设备构成相对复杂，因此对于厂商售后服务的能力要求较高，选择一个合适的供应商既能在成本上有所节省也能减少后续使用中带来的问题[3]。另外，对于购置单位的选择，应优先考虑经常与高校合作的诚信供应商，利用高校与供应商建立的良好合作关系，加强后期的设备维护及软件的升级。

二、大型精密仪器的管理及开放共享[4]

为更好的管理大型精密仪器，除了要在前期论证中加强调研，也应在后期的使用中建立良好的管理制度，包括维护制度、预约使用制度、以及开放共享平台管理制度。

（一）维护管理制度

大型精密仪器价格高、技术复杂，且使用者的流动性较大。因此有必要制定完善的维护管理制度，应包括：建立详细的技术档案、编写操作流程、制作注意事项提示板、试行大型仪器实验室准入制度、日常维护制度，责任人制度等，做好仪器的日常维护，减少故障率，保障学校的正常教学与科研[5]。

（二）预约使用制度

建立大型精密仪器使用平台，实行预约使用制度，遵循先预约先使用的规则，减少在排队等候中的时间浪费，按照预约的时间进行仪器的登记使用，做到在每个时间段可以查询仪器的使用状况，加强使用者的责任心，防止在仪器使用过程中出现仪器损坏而找不到使用者的情况，将有效促进学院间的仪器共享[6]。

同时鼓励仪器的所有单位可以定期开展仪器使用培训的讲座，规范使用者的操作流程，加强院系间的合作。

（三）开放共享平台的建立

各高校应根据自身实际情况，建立“大型精密仪器开放共享平台”，涵盖学校所有的大型精密仪器，并利用最新的定位技术，实现仪器设备安置地点的实时监控，在共享平台内完善仪器的基本情况、使用记录、培训计划、预约管理等信息[7]。方便管理部门实时掌握仪器的使用状况，保障共享服务的对内及对外宣传，方便校内师生从系统中找到自己所需的仪器。

同时，为了更有效的使用大型精密仪器，可尝试建立大型仪器设备有偿使用制度，在保证设备所有单位正常使用的前提下，加大开放共享，有条件的向校内及校外的人员提供有偿服务，所收取费用可用作设备的日常维护管理及其他用途。

对于服务平台可以引进邮件或短信功能，以利于用户实时数据导出。为加强设备管理员与用户之间的联系，引入用户评价功能，对于机组的实际服务情况、实验室的开放管理以及仪器的维修管理等提出合理化建议。

三、结束语

大型精密仪器能否高效的运行，并且最大限度的发挥效用，建立一套有效的管理制度至关重要，在保障数据安全的前提下，提升整个学校大精设备管理的信息化水平，是提高服务水平的重大体现。同时，力求功能的齐全、操作的简单也是这个平台所必须考虑的问题。除此之外，随着管理上的加强及信息化的提升，也可为学校大型精密仪器的效益评价体系提供相应的数据收集，达到科学管理与促进服务的效果[8]。

参考文献：

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[2]杜玉洁，赵卫红，李桂林.等.地方高校实验资源优化配置的实践[J].实验室研究与探索，2010，29（9）：168-170.

[3]夏永林，高校实验室资源的和谐配置与管理[J].实验技术与管理，2008，25（12）：185-187.

[4]胡卓君.高校实验室设备资源共享机制探讨与实践[J].杭州电子科技大学学报：社会科学版，2007，2（3）：77-80.

[5]柯红岩，钱大益，刘云，等.高校实验室文化建设探索[J].实验技术与管理，2012，29（3）：328-330.

[6]李晓峰.高校实验室文化建设之我见[J].中国现代教育装备，2011，28（9）：61-63.