对美业的了解十篇

对美业的了解篇1

[摘要] 随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,对医学美容人才应具备的知识结构、临床分析问题解决问题的能力等综合素质提出了更高的要求。如何突出医学美容专业特色,全面进行解剖学教学的改革,创新教学模式,提高教师队伍的素质,是医学美容专业解剖学教学改革的重要环节。

[关键词] 医学美容;解剖学;教学

[中图分类号] G642[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)02(c)-120-01

随着我国医学的迅猛发展,20世纪90年代末期一门新的医学学科――医学美容专业产生了,与其相应的美容医学教育体系随之建立。医学美容对从业人员的要求很高,要求具备一定的学历,并取得医疗美容主治医师资格证。对医学美容技术人才更要加强基础知识培养,为今后从事临床打下坚实的基础。医学美容专业的解剖学教学一直是照搬或参照临床医学专业教学大纲和教案,教学内容对于医学美容专业学生来讲“偏多、偏深、背离实用”,与医学美容专业的临床应用性不足[1]。因此进行解剖教学时,结合医学美容技术特点,适当与临床美容联系,培养出更多实用型医学美容人才已成为医学美容专业解剖学教学改革的重点。

1 医学美容专业特点及解剖学教学结合

医学美容专业教学大纲一般参照临床医学专业,大多难度较大、内容较多、对医学美容专业不太适用,使学生对其重视程度不够。因此在进行该专业的解剖教学时应与临床美容知识相联系,如:讲述面肌时,可联系临床唇裂及修补术,讲述腭骨可联系腭裂的相关知识,使学生在思想上认识到解剖和医学美容技术密切相关,是学好专业技术的敲门砖,从而主动学习。另外,在解剖教学中要体现医学美容技术专业的特点,压缩对医学美容专业来说是并不重要的内容,如神经系统、内脏部分的课时;对与临床美容相关的内容多作介绍,如讲解眼球周围肌肉时,可适当联系临床常见的斜视、上睑下垂等病例;删除抽象并与该专业相关性不大的内容,加强专业相关解剖知识的讲述,达到事半功倍的效果。

2 教学教材的改革

医学美容专业使用的解剖学教材,延续传统系统解剖学的内容,内容多,对美容专业实用性相对较低,改革教材可突出美容专业特色,与美容专业相关解剖知识详解,做到详略得当,达到解剖与美容的较好结合。编写规范化、专业化的美容解剖学,强化专业特征,并体现解剖知识为医学美容技术服务的功能。

3 提高和培养解剖学教师创新意识和专业素质

近年来由于美容专业在本、专科设置的普及,美容专业解剖学教学模式及教学内容的不断创新,而部分教师缺乏医学专业的解剖学教学经验,在教学模式和教学内容上往往与医疗专业雷同,并且对美容专业知识了解甚少,在教学中仅仅介绍解剖学知识,而不能将解剖学知识和临床的美容操作技术有机地结合起来,不能充分体现医学美容专业的解剖学特点,在一定程度上影响了实用型美容人才的培养[2]。因此,美容专业的解剖学教师应适应现代美容学发展的需要,深入美容单位作临床实践,将解剖学与临床医学美容学紧密联系起来,使解剖学教师真正了解临床美容工作中最需要的解剖学知识是什么,及时发现教学中的不足,不断学习、不断创新,在教学模式和教学内容上适应美容专业的发展,为培养有坚实的基础理论知识、良好的专业素质、熟练的美容操作技术的高层次美容人才积累足够的知识储备。

3 改革教学手段,重视多媒体课件

近年来多媒体课件的应用极大的解决的了解剖教学的诸多问题,大量的图片可供学生观看,直观地加深印象,实验课中则更易实践观察及学习,并且适当运用医学Flash动画,活跃课堂气氛[3]。如讲到眼睑时,可添加重睑手术前后对比的动画。美容技术发展十分迅速,可运用多媒体这一有效手段,增添美容相关发展及解剖在美容中的应用,以增强学生兴趣。

4 创新授课方式增加教学趣味性

医学美容技术专业学生均是第一次接触解剖,对各类挂图、标本、图片具有较强烈的好奇心,因此抓住这一特点,加强学生注意力,同时联系临床病例,使学生兴趣更加浓厚,主动学习解剖知识[4],另外教师良好的师德及幽默的语言都可以拉近与学生的距离,增强学生对专业基础课学习的热情[5]。

总之,医学美容专业解剖学教学,必须合理调整教学计划,将以临床医学为导向的课程体系向“突出美容,注重人文,加强应用”为主的课程体系转变,培养出更优秀和实用的医学美容技术人才。随着医学模式的转变,对临床美容人才的素质要求越来越高,美容人员不仅要具备宽厚扎实的医学基础知识和美容专业知识,还要有丰富的社会人文知识和较强的临床美容实践能力。故而针对教材内容的改革,教学方法的转变,高素质教师队伍的培养,仍将是我们今后不断进行改革的方向。

[参考文献]

[1]敖绍勇,周清萍. 美容医学“三段式”实验教学模式的建立与探讨[J]. 中国美容医学,2007,16(12):1733-1734.

[2]吴勇.高职医学美容实践教学改革的思考[J].中国美容医学,2006,15(8):972-973.

[3]佟浩,王振宇,段坤昌.多媒体技术应用于人体解剖教学中的探讨[J]. 解剖科学进展,2002,8(3):228.

[4]骆世芳,孙善全.浅谈美容专业人体解剖学教学[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2003,5(5):485-486.

对美业的了解篇2

一、综合性大学美术教育的意义和作用

我国大部分综合性大学都开设了美术相关专业，大学美术教育对于学生的审美观念有较大影响。大学教育期间，学生普遍会接触到精美的美术作品，这能够让学生感受到艺术的魅力和价值，能够提升学生的审美能力，提高学生的艺术品位。美术教育能够使学生的思维变得更加开阔，更具有丰富的想象力，能够促进学生的智力发展，进而促进学生更加全面地发展。

二、综合性大学美术教育存在的问题分析

其一，师生意识上不重视。综合性大学美术教学质量不高的一个原因就是部分师生对于美术教育不太重视。一些教师认为美术课程简单易懂，因此在教学上没有花费足够的心思。学生在上课时主要看教师展示的作品，往往缺少自己的理解和想象，学生思想上的轻视，影响了美术专业的教学效果。一些学生在上课时缺乏足够的专注度，常容易分心走神。学校经常组织的比赛活动很少涉及美术方面，只有社团活动可能会涉及，但社团活动关注的人比较少，起到的作用也有限。其二，师资力量薄弱、经费不足。我国部分综合性大学缺乏专业的美术教师或相关美术教育培训，一些美术教师的专业知识和技能水平有待提高，师资力量薄弱。我国大学生的数量不断增加，但教师的数量有限，一些学校急于求成，在教师引进方面不够严谨，造成教师水平参差不齐。一些综合性大学开设美术专业的时间短，经验不够，没有得到学校领导的认可和足够的重视，因此在经费方面只能得到有限的支持，造成美术相关用品和设施的匮乏，难以满足正常的教学要求。其三，教学方式、教学内容单一。在我国一些综合性大学中，部分美术教师陈旧的教学方式已经不能适应时展需求。部分学生在上课期间，对于教师所讲的内容缺乏思考，只是不停地记笔记，原因之一是教师所讲的内容不吸引学生，教学方式过于陈旧。由于学生的专业水平存在差异，教师很难学。如果讲的知识过于简单，成绩好的学生会觉得厌烦和枯燥；如果讲的内容过于深刻，功底薄弱的学生则难以理解，可能会不知所云。因此，教师在教学方式上必须做出改变，不能为了完成教学计划而教学。其四，管理方式不当，教学缺乏针对性。部分综合性大学美术教育在教材内容选择和课程设置等方面效仿专业美术院校，缺少自身的特色，没有自身的一套合理的课程体系，进而导致教学目的不明确，教学也缺乏针对性，在课程设置上重技轻道，博而不专，对绘画技法等方面比较重视，而不注重绘画理论方面知识。一些综合性大学虽然开设了美术专业课，但是教师与学生潜意识里更加注重实际的绘画能力。因此，学生很少会花时间学习和理解专业知识，而将更多的时间花在了相关实践上。

三、解决策略

其一，增强师生对于美术教育的正确认识。美术教育对一个人的领会能力有很大程度的影响。许多人不了解美术教育的重要作用，缺乏对于美术教学的正确认识。很多学生在毕业后所从事的工作都会涉及美术，无论是技术人员还是设计人员，都需要对于美术有自己正确的认识和理解。所以，综合性大学的师生应增强对于美术教学的正确认识，改变以往错误的观念，了解美术教育的意义和作用，以正确的态度对待美术教学。师生要善于发现美术的魅力，多将自己的想法与实践结合起来，培养自己对美术学习的兴趣。美术教学只有得到师生的广泛认可，才能够取得更大进步。综合性大学可以通过组织师生参观艺术品展览、画廊等活动，提高学生对于美术的兴趣和认识；也可以通过邀请相关的专业人士来学校做演讲，向学生普及美术教育的重要性，端正学生的思想，让学生能够正确认识美术教育的作用。其二，学校加大对于美术教育的投入力度，提高师资力量。大学美术教育质量的提高不仅需要师生的努力，还需要学校的重视与配合。美术教育对于学生以后的发展起着重要作用，美术专业需要学校提供更多的投资和建设经费。因此，在实际美术教学中，学校领导要积极配合美术专业的相关工作，丰富学生学习资源，壮大师资队伍。在大学美术教学中，教师的重要性不言而喻。因此，要求综合性大学美术教师具备扎实的基本功和理论知识，及时解决学生在学习中碰到的问题。综合性大学可以组织美术教师与其他院校的美术教师交流学习，提高美术教师的专业能力和知识水平，也可以组织美术教师接受相关培训，学习相关专业的最新知识和理念，以顺应时代的发展需求。综合性大学图书馆也要加大对于美术相关书籍的采购力度，确保学生在课余生活中有途径丰富自己的专业知识。其三，改变以往的教学方式，明确教学目标，提高美术教学的针对性。综合性大学应在美术教学中改变固有的教学模式，顺应时展的需求，培养社会真正需要的人才。综合性大学的多样性要求美术教学必须改变教学模式，在教学形式、教学方法和教学内容上做出改变，对于理论课和实践课进行分类教学，教学不仅要体现出综合性和专业性，还要体现出艺术的特性。综合性大学要加强完善美术教学的管理模式，了解美术教学的特点，在教学中明确教学目标，以就业为导向，提高美术教学的针对性。美术教学对于学生的实践能力与专业知识理解能力应同样重视。其四，以人为本，合理教学。在综合性大学美术教学中，教师要能够全方位了解学生的性格特点，掌握学生对于知识的理解能力情况，结合学生的性格特点进行有目的性的教学。可通过开展比赛、组织课外美术活动的形式，营造良好的学习氛围和环境，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。教师在上课期间要多采取与学生互动等方式，了解学生的想法和观点。教师通过与学生的沟通交流，能够及时了解学生的学习情况，并针对教学中存在的问题，及时解决问题并调整教学进度。综合性大学入学教育还要对美术类学生进行学习习惯、学习方法等方面的指导，强调学生在课余时间有计划地“补课”，逐步消除考前培训班程式化的影响，指导学生通过看书、读图等办法把落下的专业积累方面的课补上。教师应多启发学生的思维，多让学生创作属于自己的作品，锻炼他们独立思考和解决问题的能力。学校应将培养出全面发展的人才作为教学目标。

结语

对美业的了解篇3

关键词:审美心理;商业插画;审美心理要素

中图分类号:J01 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)20-0028-02

一、引言

审美心理学是一门将美学和心理学相融合的综合科学。它研究的中心内容是审美经验。那么审美经验又是什么呢?它是一种人们在欣赏美的事物的时候所产生的一种愉快的心理体验。这种体验是人自身感受与审美对象之间相互作用的结果。既然审美经验在审美心理学中如此重要,那么在这其中的审美心理要素便是鉴赏者对于艺术欣赏的基本活动。在艺术创作的过程当中,我们往往总是从自身的对于艺术的理解上去考虑,而往往忽略了欣赏者的心理活动。如果是这样,那么我们很难与艺术的受众者进行交流,同时我们的设计也将缺少认同者。所以对于大众的审美心理活动的研究是我们对商业插画审美特点的把握与运用的关键。

当人们对于一类美的事物进行欣赏的时候,在这种欣赏的过程当中便产生了一系列不自觉地审美心理的基本活动。人们对于美的感受活动是一种高级的心理能力,不单单是遗传和本性所定,而是加入了个人后天的生活经验和心理能力的综合而获得的。“这个后天的生活经验不仅仅是指个人的特殊经历和感受,而且是指个人所在的社会集团,民族、地区、时代的风俗习惯和文化模式的影响。”那么商业插画要运用于商业活动中,都必须将审美心理相联系,这样才能更好的用自己的作品与欣赏者进行互动,从而体现商业插画本身的价值,更好的被大众所认可,最终促进商业插画的良好的发展空间。

二、心理要素在商业插画审美活动中的运用

心理要素在商业插画中的审美活动是一系列复杂的心理活动,它包括了感知、想象、情感和理解。在对于商业插画的审美活动中起到了至关重要的作用,同时也表现在了插画的商业用途当中。

(一)感知在装饰插画审美活动中的作用

感知,一种是简单的感觉,另一种便是复杂的知觉。知觉和感觉的不同在于:感觉是对事物个别特征的反应,但是知觉是对于不同事物的不同特征如:形状、颜色、空间、光线、张力等要素而组成的整体形象的把握,甚至还有特定的含义和情感的表现。

因此在我们的商业插画创作中我们就应该注意插画设计的基本要素,如在形象的创意上,我们即要做到商业插画原有的装饰风格,又能在原有的元素上加入自我元素以及时代和民族的特性,这样的商业插画才会大放异彩。以十九世纪英

(二)知觉想象在商业插画审美活动中的作用

知觉想象是审美想象的一部分。知觉是需要依靠眼前的事物而进行的,没有媒介它的想象就不可能完成。

自从《哈利波特》风靡全球以来,商业插画中的魔幻插画就开始了它的新的历程,这样的魔幻插画越来越广泛的运用在电脑游戏宣传册、魔幻小说封面、以及网络flash中。这样的插画给我们最大的感触便是可以随着插画中神秘的色彩和魔幻的内容引导人们不尽的想象空间,那么这样的想象就称之为知觉想象。

欣赏插画大师Boris Vallejo作品,我们可以从整体的色调中,感受到一种原始的,富有力量的奇幻世界,这样的画面给人一种震撼的效果。富有力量感的女战神和她同样勇猛的战马,象征一种坚不可摧的斗志,还有那条吐着熊熊火焰的烈龙则代表着邪恶和阻力。从这样的色彩和画面形象中,我们便不由自主的会去想象这是在什么样的时代才会有的情景,是在另一个星球?还是在我们未来的某一天?对于这样的形象,如果是在遇到挫折的人看起来,便会感觉自己是否也应该象这位女战神一样,勇敢、无畏呢?在这种想象当中,眼里见到的形象并没有脱离对象而存在,却是从自身的某些感觉和经历与眼前的对象有了一种联系,这样才使我们对于这样的绘画作品产生了知觉想象。

知觉想象在整个的审美活动中占有非常重要的地位,如果没有知觉的想象也就不会产生在知觉想象之后的情感的流露,也不能真正的进入审美世界。

(三)审美情感在商业插画审美活动中的作用

这里所说的审美情感是实际是 “审美经验的诸要素(感知、想象、情感、理解)按一定的比例配合达到一种自由和谐的状态时达到的审美愉快。”审美情感是人们在知觉想象以后而出现的一种态度,一种对事物认知的态度,它会引导人们去更好的贴近作品还是远离它。

现代的商业插画的目的是主要是为了迎合消费者的审美情感,与其在情感上引起共鸣,从而激起消费者的购买欲望。在一种商品面市以前,就已经设定了一类消费群体。比如swatch的时装表,有一类是专门针对青少年的。因此在表的设计上面,它遵循青少年特有消费情感来取悦这类消费者。青少年是成长的一代,他们单纯、活跃、富有个性、对事充满了热情。所以设计者通过对这些特点,对于整款表的设计十分简练,概念表盘的设计――贴近了这类消费人群体充满个性、单纯的特点;色彩的设计――表盘上运用了跳跃的,纯度和亮度很高的黄、红、紫三基色,代表了青少年的活跃和热情,也是这类消费者喜好的色彩;从插画的设计方面――在构图上,整个表面运用的是一种不对称画面表现,感觉画面的气氛活跃,富有声气,同时配上富有童趣的插画,绘有可爱的天使,漂亮的心型,这样的插画首先可以吸引人的眼球同时也能激起这类消费人群的购买欲望,让他在审美的情感上得到共鸣。既然是这样,那么我们在进行商业插画创作的时候就应该了解我们所针对的消费人群,在不同的年龄阶段所特有的审美情感。例如:对于30―40岁之间的消费者,他们所喜好的,不论从色彩还是从整体的构图以及插画形象的创作上,都偏向稳重与追求品味,那么对于我们商业插画的设计者而言,我们设计的插画就应该完全区别于青少年的表现。从而我们便能在色彩的控制以及在人物或事物的造型上面进行不同的分类,进而更好的贴近消费者,让我们的商业插画拥有更强的生命力。

(四)理解在商业插画审美活动中的作用

在审美经验当中,理解的含义分为两种类型。一种类型是从艺术创作者出发,另一类是从审美大众对于审美对象出发。这两部分在我们的审美活动当中是相互影响、相互渗透的关系,所以对两者的理解都是我们应该关注的范围。弄清楚这两部分我们可以更好的把握自己的创作方向,与审美大众能够深层次的沟通,才能有更好的商业插画作品呈现出来。

首先我们来看艺术创作者的理解。商业插画主要是在书刊、杂志、招贴、网络flash等等。那么所有作品都是和商业直接相联系的,既然是直接和商业相关,那么就应该了解人们的审美心理需求。首先对于创作者来说,主要是对生活和时代的理解。如果在创作的时候你有了对生活的理解,但是所表现的方法确是几十年前的表现方式,那么,你的作品便会失去观众。就如一位演员,在一段含蓄的故事当中来表现悲凉情感,他用了嚎啕大哭来演绎自己的情感,但是这样的表演对于他自己来说是一种情感的宣泄,但是,对于观众的感觉确实太不符合整个剧情的氛围,那么这样的表演必定会被人所否定。所以,自己对事物的理解,不仅要从自己的内心出发,更重要的是要从整个的背景出发来准确的表现自己对于社会和自己的理解,这样你的作品才会即具有自己的风格,又不失时代的特色。

那么对于审美大众呢?他们对作品又应有哪些方面的理解呢?审美大众对于审美对象来说应该对其象征意义、题材典故、技巧层次、技法等项目进行理解。台湾的插画家吉米的作品,大家都非常的喜欢。喜欢吉米作品的人,不光是因为他的绘画作品,还有他富有人生感悟的故事。如果你不了解吉米的故事内容,那么你就很难从他的绘画作品当中来读懂他插画中的另一层的更加深刻的含义。只知道,这是一幅比较童真的插画,色彩比较的丰富,形式丰富,富有想象力,那么在画当中的哲理和人生的感悟却是我们无法体味的,那就和一般的插画作品无异的感觉。所以作为大众,即要是自我的,又应对作品的背景有一定的理解的,这样才能更好的还原作品,来理解作品。从这里,我们就又不得不提到作者的理解部分,不同的地域对于文化的理解都是不一样的,如果你的商业插画作品是在特定的某一区域出现,并和商业相关联,那么我们对与当地的文化背景就是一定要有所了解,这样我们才可以通过我们的作品来更好的传达意愿,从而使得审美大众更好的理解我们的作品,从而达到更好的装饰插画的宣传效果。

三、结语

人的审美活动是离不开审美大众,那么审美大众的审美活动也一定离不开审美经验中的四种心理要素。在这篇文章中对这四种心理要素的分析也只是一种初步理解,但是在实际的审美活动当中,这四方面却是相互影响,相互渗透的关系。如果没有对这四种心理对于装饰插画创作中的作用,那么我们就没有办法来了解审美大众的心理需求,就很难达到插画服务于大众的这样一种要求。因此,插画要有市场,就应满足审美大众的审美要求,这样我们才能有一个良好的发展空间,才可能达到商业插画的最终用途。

参考文献:

对美业的了解篇4

中职学校美容专业学习兴趣随着社会经济发展，美容行业也得到了迅速的发展，因此对于美容专业人才的需求也越来越大。但同时，对美容专业人才的要求也越来越高。那么，如何在职业学校教学中，培养适应市场需求的美容专业人才呢？

一、明确学习目的，激发学生兴趣

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，是否能够激发学生的学习兴趣，是提高学生学习效率的关键。教师首先要帮助学生明确学习目的，使学生了解学习美容的功用，美，虽然是一种客观形象，但是主要通过主观来体验和感受，我们要注重引导学生发现生活中的美、了解生活中的美，促使学生集思广益，真正认识美、感受美。例如，给学生播放以下视频资料：中国和国外古代的美容造型；美容与造型的美学传承等，让学生通过观看和学习，充分了解美容学科的发展史，让学生对自己能够学习美、创造美产生自豪情绪，然后给学生讲解美容与造型从实用技术发展到今天的近代美容艺术，在呈现近代美容与造型的人物形象设计，以拓展学生的知识外延，激发学生的学习兴趣。从美的事物引发出美容与造型及形象设计，美对于本专业来讲就是内在美与外在美的结合（包括皮肤保养、化妆、发型、饰品的搭配、修养、个性、礼仪、职业特征等），播放视频：《美丽俏娇娃》，将所学的科目及美容与造型目录做简单的介绍。让学生体会到通过自己现在的努力学习，将来以过硬的专业技能知识可以重塑人的自信，让学生体会到自己将来会是美的使者，让他们深深了解学习专业的重要性，将有利于学生未来毕业、升学和就业，实现学生塑造美丽和成就事业的双丰收。

二、通过直观教学，培养学习兴趣

职业中专专业课的教材大都比较抽象，为了解决学生形象思维和抽象思维之间的矛盾，促使学生更好的掌握理论知识并提高学生的动手能力，专业教师应充分利用多样化直观教学手段，以调动学生的积极性和主动性，培养学生对本学科的学习兴趣。因为“直观”的图像具有形象性和真实性，能够看得见、摸得着，通过直观教学可以给学生留下深刻印象，让学生轻松掌握美容知识，从而获得无穷乐趣。我校的各个专业在近几年都带领学生进行了大量直观教学，每一位学生都受益匪浅。根据具体的教学要求，美容专业组织学生到实际的美容美发场所进行参观学习，了解了先进的美容仪器，以及未来的工作场所，当学生回到学校后，都纷纷表示了解了美容专业的发展前景，并这一行业的涉足充满信心，并表示一定要学好这门课程。实践证明，通过实际参观与学习，不但拓展了学生的认知视野，而且拉近了教学与实际之间的距离，坚定了学生学好这门专业的决心与信心，极大地调动了学生的积极性与创造性。

三、注重实践教学，发展学生兴趣

在具体教学中，我们要重视实践教学，并经常组织学生参与实践活动，通过调动学生的各个感官，引导学生经历学习与实践的整个过程，让学生获得真实的知识感知，使学生产生成功的喜悦之情。在美容教学中，教师要为学生提供尽可能多的机会，让学生自主操作，使学生在操作过程中发展学习兴趣，获得知识与技能。因此，美容教学可以采用“认知―实践―再认知”的教学模式，将教学重点放在锻炼学生的动手能力方面，通过精讲多练的方式，提高学生的动手能力。在课堂教学中，教师要经常组织学生参与以个人或小组为单位的技能比赛活动，从“准备、姿势、动作、手法、程序、时间”等各个方面进行计分，由教师评价、互相评价、自我评价三个方面实施考核，以此开展的竞赛活动，不但可以加强师生之间、学生之间的互动与交流，而且有利于学生熟练掌握知识技能。例如，教师可以鼓励美容班的学生，利用课外时间，为学校的教师和同学洗发、剪发、化妆、按摩、美甲，以提高自身的专业技术水平。通过理论与实践的有机结合，不但可以消除学生对知识的陌生感，而且可以巩固学生的实践技能，为日后更好地走上工作岗位做好铺垫。

四、培养学习能力，开阔学生视野

现代教育理论强调，终身学习意识的培养，只有不断坚持终身学习，才能满足社会发展需求，跟上社会的发展步伐，美容专业更是如此，因为不管是技术、手法，还是理念、器材都在不断的更新和发展。在专业知识方面，应加强以下几方面的教学：

1.加强美容护理专业教学

理论指导实践，而实践又反过来促进理论知识的学习，具体的教学方法如下：一是强调常识性和专业性的理论学习，让学生熟练掌握、熟记于心，同时，加强基础技能的练习；二是重视在实践过程中熟悉理论专业知识要点，通过解决实际问题，促进理论知识的加深。

2.加强新理论和新技能的教学

美容专业的知识具有丰富性、容量大、更新速度快等特点。一两年前所学的知识在现实生活中已经不够用了，因此，教师要鼓励学生做生活中的有心人，用心观察和学习，拓展自己的知识领域，扩大自身的信息量，拓展知识视野。

3.加强人文知识的教学

任何知识的教学，都应遵循“以人为本”的教学理念，美容教学也不例外。人是美容护理过程的核心，专业知识固然重要，但是人文知识、美学知识、礼仪知识等同样重要。比如，不同的种族、文化、信仰、生活环境、生活习惯等，都会让顾客在美容护理过程中产生不同的反应，为了应对不同的反应，美容专业的学生应对不同国家的政治、文化、生活、历史、环境等方面形成充分的认知。因此，在美容教学中，要不断强调人文知识的重要性，便于学生今后在工作岗位上得心应手。在实习过程中，还应鼓励学生经常参与社会实践，如按摩、化妆、修眉、做面膜等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的成就感，为培养学生的终身学习意识奠定基础。

4.培养学生自主学习能力

要想培养合格的美容专业人才，还应注重培养学生的自学能力，这是由美容行业自身综合性、应用性、实用性的特点决定的。因此，在平时教学中，我们老师要加强对学生的引导，给学生布置一些学习任务，让学生在课上和课下去自主完成，在这个过程中培养学生们的自主学习能力，为将来的就业和发展打下基础。

总之，在职业学校美容专业教学中，我们广大专业课老师要不断加强探索和研究，把握市场的新形势和新需求，不断改进和完善专业课教学，培养新型美容专业人才，促进学生的就业和发展。

参考文献：

[1]徐臻琼.我所理解的美容企业文化[J].成才与就业，2007，（21）.

[2]孔彬.美容专业教育教学改革思考[J].现代经济信息，2009，（13）.

对美业的了解篇5

一、中美两国贸易争端的主要表现

（一）美国对华反倾销和反补贴问题

目前，中国正在成为美国反倾销和反补贴的最主要目标。1995年1月至2006年6月，美国共针对进口产品发起反倾销调查366起，其中针对中国产品发起反倾销调查61起，占调查总数的1/6。同期，美国针对进口产品实施反倾销措施236起，其中针对中国产品实施反倾销措施51起，占反倾销措施总数的比例超过1/5。中国涉案产品被裁定实施反倾销措施的比例大约为84%，高出平均水平约20个百分点。2006年11, 美国商务部宣布对来自中国的铜版纸同时发起反倾销和反补贴调查，这是美国自1991年以来对中国发起的首例反补贴诉讼。2007年10月18日，美国商务部作出终裁，裁定中国涉案企业7.4%~44.25%不等的补贴幅度。中国对此表示强烈不满，并将通过WTO机制和法律手段寻求公正解决，维护企业的合法权益。

（二）美国对华知识产权保护问题

指控进口产品侵犯美国企业知识产权成为美国限制中国产品进口的另一便利工具。1995年1月至2006年11月，美国国际贸易委员会共向中国产品发起337调查共57起，2006年，美国前所未有地对中国产品发起13次337调查,是2005年7次调查的近两倍。在已经完成调查的41起案件中，中国产品被裁定侵权的19起，未侵权的4起，撤诉4起，和解等途径结案14起。1998年以前，美国337调查涉及中国的产品主要是轻工和纺织服装产品，但1998年后，主要调查产品为工程机械、化工及医药原材料，被调查产品结构不断升级。

（三）中美两国的贸易逆差问题

贸易不平衡是中美关系中的主要矛盾，也是中美贸易摩擦的主要诱因。2006年，美方统计对华货物贸易逆差增速减缓，但逆差额再创新高，达到2325.5亿美元，占其逆差总额的28.4%。近年来，中美贸易不平衡绝对值上升趋势明显，美国贸易保护势力不断借题发挥。特别是2006年美国中期选举后，掌控了参众两院，一贯反对自由贸易的开始向布什政府的对华贸易政策施加压力。一些议员不断敦促美国政府要求中国加快人民币升值步伐。

（四）美国对中国的出口管制问题

美国针对高科技产品对华实施严格的出口限制，是导致双方贸易正常发展的一个大问题。2007年6月19日，美国商务部宣布执行新的对华高科技出口限制规定，航空发动机、先进导航系统、激光器、水下摄像机等20个大类的美国高科技产品不得对中国出口。在2006年的出口管制清单上又增加了新的项目，如先进雷达、高性能计算机和可以升级反坦克武器的贫铀等。美国声称，出台这些举措是为了美国的国家安全，维护美国出口商的利益及保护就业。而实际上，这种管制也会使美国的商业利益受到损害。从2001年到2006年，6年间美国因对中国出口高科技产品限制，损失了700多亿美元的贸易额。

二、中美贸易摩擦的深层原因分析

（一） 美国贸易政策受政治体制运作影响

由于中美两国政治制度、意识形态、社会文化等方面的差异，使得美国对华贸易政策往往带有浓厚的政治色彩。美国政府在制定对华贸易政策时，不是把社会福利水平放在首位，而是考虑政治利益的需要。例如，美国总是将贸易问题与人权挂钩，力图用贸易迫使中国在政治问题上对美国妥协。当越来越多的“中国制造”充溢于美国市场时，美国人惊呼“中国制造”抢走了他们的饭碗。美国的产业协会和劳工联盟纷纷到白宫、国会给政府官员和国会议员施压。面对压力，美国政客需要替罪羊来化解国内日益高涨的不满情绪。中国是美国最大的贸易逆差来源地以及美国重要的海外投资地，这使其成为美国政治的牺牲品。为了赢得选民的支持，特别是产业阶层的选票，政府不能不有所表示。从彩电到纺织品，从钢管到木制家具，针对中国商品的设限和反倾销措施接二连三。因此，将贸易问题政治化，严重地影响了中美双边贸易和政治关系的发展；而双边政治关系的好坏又对贸易摩擦的解决产生重大影响。

（二）遏制中国是由美国全球战略决定的

由于中美意识形态的不同，美国对中国始终存有戒心，随着中国经济的发展，美国越来越感觉到中国经济增长的强大实力和雄厚的竞争力，美国的认为中国是其国家安全的潜在威胁，认为中国发展和强大必然会谋求亚洲的霸主地位。因此，从全球战略考虑，美国并不希望看到一个日益强大的可与之抗衡的中国出现。根据这种思维方式，美国总是试图寻找各种借口对中国的发展制造障碍，如提出“中国”、鼓吹人民币升值、对华高科技产品出口的限制等，不时制造摩擦来遏制中国的发展。这些措施使得美国无法在中美贸易中充分发挥其比较优势，在一定程度上导致了中美贸易产品结构的扭曲，不利于中美贸易逆差的缩减和未来贸易摩擦的缓和。

（三）美国产业结构调整的结果

自20世纪90年代以来，美国开始了从传统工业经济向高科技经济的转型。在转型过程中，由于中国劳动力成本低廉，使得美国传统的劳动密集型产业逐渐失去优势走向衰落，高科技产品又不能迅速开辟市场，这必然增大贸易逆差。事实上，美国经济结构的转型已经使得美国在纺织、钢铁、小型家电等领域失去成本竞争优势；而近年来高科技产品对中国的出口出现逆差，逆差额从2002年的118.08亿美元上升到2006年的550.82亿美元，呈扩大趋势。美国的一位经济学家提出，目前的贸易逆差预示了一个深层次的危机，美国也许在能提供高收入就业机会的某些部门失去领先优势。

（四） 中美经贸关系存在严重的不对等

目前中美经贸关系存在严重的不对等是中美贸易关系发生摩擦的主要根源。中美贸易关系的不对等主要表现在：第一，经济实力的不对等。目前，中国的GDP仅相当于美国的1/8，人均GDP仅相当于美国的1/35。第二，贸易地位的不对等。目前，中国贸易总额仅占全球贸易总量的2%，而美国为14%；中国对美国出口占中国总出口的比重（2002年-2006年一直保持在21%左右）远远高于美国对华出口占美国总出口的比重（2006年为5.39%）。第三，政策的不对等。布什政府上台后，贸易保护主义色彩更浓，美国对中国一直实行出口管制政策；相比之下，中国对美国的贸易政策却要开放得多。由此可见，中国在经济上对美国依存度高，而美国对中国的依存度低。中美之间不对等的依存关系决定了中国在中美经济相互依存中的脆弱性和依附性，这就形成了目前美方挑起贸易争端，而中国被动应付的局面。

三、缓解中美贸易摩擦的途径

由于中美贸易摩擦的长期性和严峻性，中国不能被动地等待摩擦消失，而应主动出击，采取有针对性的策略来缓解中美贸易摩擦。

第一，以平和的心态看待贸易摩擦，积极主动地利用国际贸易规则，特别是WTO争端解决机制中有关发展中国家的待遇规定来规避风险。

随着我国由贸易大国向贸易强国的转变，不可避免地与国外发生更激烈的竞争，贸易摩擦的增多会伴随着我国经济日益融入全球经济体系而成为一个客观现象。这也说明我国经济已逐渐对全球经济发展开始施加重要影响。

中国作为WTO成员，应积极运用WTO争端解决机制来解决中美贸易摩擦问题。要加强对发展中国家成员特殊规定的研究，尤其是加强对WTO争端解决机制已处理的典型案例的研究。为提高效率，可以采取分配到人，分工协作的方法。

第二，尽快建立贸易争端解决机制的国内政策程序。

为了更有效地保护国内企业或产业利益，应尽快建立贸易争端解决机制的国内政策程序，协调企业――行业―――政府主管部门的关系，健全和完善国内政策和法律的基础，使国内企业或产业在争端解决过程中能获得切实有效的法律支持。为此，需要成立一个由法律专家组成的政府交涉机构，对外专门负责投诉、应诉、信息收集、研究调查等事宜，对内受理国内企业投诉，帮助企业作好应诉准备，包括调查核实对方指控、提出反诉、开展谈判等工作。同时应健全行业协会组织，借助各行业协会的力量可以对本行业具体情况进行深入调查，还可邀请专家研究国内外同行业的产业政策以做好防范措施。

第三，中美贸易摩擦要求坚持以扩大内需为长期发展战略。

在内需不足的情况下，外贸的快速发展能刺激有效需求，促进GDP稳定增长；但我国过高的外贸依存度极易引发与贸易伙伴的贸易摩擦。所以，从长远发展战略看，我国宏观调控的着眼点应更多放在扩大内需上，尤其是培育和扩大包括住宅、汽车等耐用消费品消费、信用消费、负债消费、农村最终消费、休闲服务消费等新内需结构。只有在国内市场形成规模并经过激烈国内竞争的产品才具有很强的国际竞争力。坚持以扩大内需为主应是保证我国国民经济快速稳定发展的根本。我国拥有13亿人口，潜在的市场需求是其他国家不可比拟的。为减缓所面临的贸易摩擦态势，我们应适当调整需求结构中国内需求与国外需求的比重，通过加强两岸四地的紧密经济合作，培育一个以中国为中心的统一大市场。以中国为核心的区域经济合作模式不仅有利于形成区域范围内的规模经济和集团竞争力，抵御外部对中国市场的冲击；而且有利于提高中国在对美贸易博弈中的地位，缓解中美贸易摩擦的巨大压力。

第四，进一步建立和完善市场经济体制，推进外贸增长方式的转变，提高自我创新能力，提高我国企业的全球竞争力。

应对中美贸易摩擦是一项长期而复杂的工作，重要的是要从自身出发，进一步建立和完善市场经济制度，争取美国早日承认中国的市场经济地位。同时要切实转变外贸增长方式，实施以质取胜、以高科技取胜的策略，通过提供优质产品和服务提高竞争力和出口效益；并通过激励措施加强企业的自我创新能力，提升产业结构。在时机成熟的前提下，还可以筹划对美国的直接投资，这样不仅可以避开贸易壁垒，缓解贸易摩擦，而且通过投资设厂可以更有效地引进先进的技术与管理经验，提高中国企业的综合国际竞争能力。

参考文献：

1、浦东美国经济研究中心.美国经济走势与中美经贸关系[M] .上海：上海社会科学院出版社，2006.

2、陈泰锋.中美贸易摩擦[M].北京：社会科学文献出版社，2005.

3、朱庆华.反补贴：美国对华贸易限制新动向.国际商报.2007年1月1日.

对美业的了解篇6

「关键词体育仲裁，全美职业棒球大联盟，全美职业篮球联合会，全美职业橄榄球联盟，全美职业冰球联盟

一、导论

美国是世界体育强国，这已是不争的事实。美国在国际体坛的骄人成绩已使其体育制度纷纷成为各国效仿的对象。另一方面，与美国经济的发展速度相适应，美国的仲裁也迅速发展，仲裁制度相对完善，仲裁机构也成规模发展，这就促使仲裁是美国诉讼制度之外解决民事纠纷的主要途径。在体育运动方面，仲裁是解决体育争议的比较常用的替代性的解决方法[1].美国的业余体育和职业体育这两种体育运动所产生的争议原则上都可以通过仲裁来解决，只是在解决争议时的法律依据有所不同。在仲裁机构方面，美国仲裁协会是美国最大的也是最著名的仲裁机构。它有权力来仲裁包括体育以及与体育有关的各种各样的争议。美国仲裁协会为了解决体育争议而于2001年专门成立了体育仲裁小组。这个仲裁员小组目前由来自全美国精选的中立仲裁员组成，其中20%是妇女。该专门仲裁小组的成立将解决涉及运动员合同、赞助、薪金以及其他运动领域内的特有问题。

随着职业体育运动的发展日益复杂化，仲裁已经成为当事人避免花费昂贵的诉讼的一种最有效的解决争议的方式，尽管仍有一些争议要到法院去裁决。职业体育运动当事人之间的关系主要是以合同尤其是雇佣合同的形式存在的，并且在合同中通常规定解决争议的仲裁条款。而仲裁在美国的司法体系中占据着很大的作用，尤其是强制性的、有约束力的仲裁对仲裁当事人特别是雇佣关系中的当事人提出了某些宪法上的挑战。国会通过了联邦仲裁法以鼓励在劳动合同和其他涉及商事的合同中使用解决争议的仲裁方法，而联邦仲裁法则被形容为是雇主滥用雇员权利的一个工具，因为通过把仲裁作为他们的唯一和专有的救济手段，雇员被要求放弃他们向法院寻求其他司法救济的方法[2].尽管如此，但是目前在雇佣合同中规定强制性的、有约束力的仲裁条款不再是罕见的情况。对雇佣合同中的强制性的、有约束力的仲裁条款的关注使人们更加意识到类似合同中的仲裁条款对雇员来讲可能会是极大的不公平[3].

尤其是在美国四大职业体育运动联盟（全美职业棒球大联盟、全美职业篮球联合会、全美职业橄榄球联盟和全美职业冰球联盟）中，仲裁是很普通的事情。其中的全美职业棒球大联盟、全美职业篮球联合会和全美职业冰球联盟是由来自美国和加拿大的职业球队组成的，其存在是以跨国为基础的，只有全美职业橄榄球联盟不包括其他国家的球队，但也具有明显的国际因素或者国际成分。这四大职业体育运动大联盟的国际化因在欧洲、亚洲、墨西哥以及其他国家举行表演比赛、准许其商品在世界范围内销售、向外国广播公司出售电视转播权以及为开发其形象或产品而参加专门举行的国际比赛等途径而得到了加强[4].在这四大职业大联盟各自的集体谈判协议中都有仲裁条款[5]，这些仲裁条款解决的多是球员的申诉和薪金争议，而当争议发生的时候代表球员或者运动员的是球员工会。与仲裁不同的是在运动队争议中很少适用调解制度，因为集体谈判协议强制性地把仲裁规定为解决争议的方法，运动员在这方面没有选择的余地。

二、全美职业棒球大联盟（MLB）争议的仲裁解决

在全美职业棒球大联盟的发展过程中，仲裁员曾经起到了一个关键的作用。仲裁员裁决的争议从球员的纪律和劳动问题扩展到了球员在未来赛季的报酬等争议。正是仲裁使得棒球运动员的工资非常高并且增加了棒球球员在不同俱乐部之间的流动性[6].

了解仲裁为什么能够起到这样的作用，这是与球员工会的发展相关联的。从1885年到1946年，球员们建立了四种不同的协会，每一个都取得了有限的成果，但是却没有一个能够确立长期的集体谈判关系。最终在1954年，球员投票决定建立全美棒球大联盟球员工会。尽管这个协会的有些目标明显是沟通和俱乐部老板之间的工作上的不满问题，但是该协会仍宣称自己是“社会性的或兄弟般的友爱组织”。然而直到二十世纪六十年代晚期和七十年代早期它自己才积极参与涉及球员利益的重大决策。全美棒球大联盟球员工会在同全美棒球大联盟谈判制定集体谈判球员合同的时候起了主要作用，因此在某种程度上球员工会限制了俱乐部老板关于贸易限制的权利，尤其是在球员的流动方面更是如此[6].

在全美职业棒球大联盟内，仲裁一词首次出现在1970年的集体谈判协议中[7]，并且在随后的发展中形成了申诉仲裁（grievance arbitration）和薪金仲裁（salary arbitration）两种形式。在棒球大联盟委员会处罚违反纪律的球员的时候，该球员可以提起申诉仲裁，另外全美棒球大联盟球员工会同全美棒球大联盟谈判签署的集体谈判协议允许球员工会可以将大联盟委员会施加的纪律性处罚措施上诉到外部的中立仲裁员那儿进行仲裁，而且该仲裁员可以确认或者推翻委员会的决定，也可以重新作出自己的裁决[8].

除了协议性的申诉仲裁外，在职业棒球球员工会与球队老板之间的集体谈判协议中规定了解决薪金争议的仲裁方法，即薪金仲裁或者棒球仲裁。集体谈判协议要求这种仲裁是“最终要价（final offer）”仲裁，其中有关的球队和球员都要将其最终要价交给仲裁员，仲裁员采纳的是球员或者球队中的一方提出的薪水方面的最终建议。从体育运动的环境下来讲这种仲裁基本上是劳动仲裁的一种形式，不允许仲裁员作出救济的裁决或发表自己的意见。该制度能够促使当事人善意地进行谈判并且真诚地希望双方能够互相妥协以便能产生一个仲裁员认为最合理的最终的要价。在鼓励妥协方面仲裁员的权利受到了限制，因为仲裁员是唯一的裁决作出者[3].

棒球球员和球队老板在集体谈判中创建的薪金仲裁制度是为了应对职业棒球历史上的保留条款 以及俱乐部之间的共谋现象。棒球球队老板建议使用薪金仲裁是为了保持对球员工作的控制而不是允许他们成为自由球员，而球员们同意薪金仲裁是因为他们想在成为自由球员之前能够对其薪水施加一些自己的影响，同时他们也想让球队老板付给他们一份公平的工资[9].另外，双方当事人都担心仲裁员可能会选择另一方的要价，所以在出价方面特别谨慎。只有在一方当事人认为另一方当事人的要价是没有回旋余地的时候才有可能达不成解决薪金争议的方法。不过并不是所有的职业棒球球员都可以提起薪金仲裁，这要受到一定的条件限制。

在某些情况下的当事人的不确定性也促进了争议的解决。譬如提起薪金仲裁的球员在仲裁之前仍继续效力其所属的球队，故不用出席听证会对球队来讲是有益的，因为这可能会使得他们作出某些有辱球员以及有损球员的身体或精神的行为，或者贬低该球员对俱乐部所做的贡献、出场记录等等。球员不出席听证会能够确保争议解决后得到某些可得的利益，包括但又不限于奖金、担保合同、非贸易条款、旅行中的单人间以及要求球队首先支付住旅馆费用而不是后来偿还给球员等。如果这些好处中的某些利益对球员来讲是重要的，他就会有利用最终要价仲裁解决薪金争议的动机。另外，选择多年期的合同也促进争议的解决。那些由普通仲裁中的听证会裁定薪金争议的球员得到的只是一年期的合同。如果任何一方想签订一个多年期的合同，他就必须选择最终要价仲裁。多年期的合同也给了当事人一个较长的时间来平衡薪金差异并且操作起来更加灵活。而且，一个较长的工作时间能够确保俱乐部得到该球员，或者讲是球员得到了工作上的保障[9].可以讲全美职业棒球大联盟中的薪金仲裁制度较之于传统的协商制度节省了时间和金钱，因为它提供了一个薪金协商机制和严格的提起申请、提出最终要价、仲裁员听取意见以及作出裁决方面的时间要求。因为仲裁员不需要作出一个书面的裁决，故也节省了一些额外的花销。

全美职业棒球大联盟中的仲裁对美国棒球运动的影响是巨大的，并且美国最高法院的裁决也巩固了棒球大联盟中仲裁程序的独立性[10].仲裁员通过作出对俱乐部老板不利以及为其曲折的谈判过程定价的裁决而阻止了他们试图通过共谋行为来控制日益增长的球员薪水，并且中立的仲裁员有权来推翻棒球委员会对球员所施加的纪律性的处罚决定。总之，仲裁的使用对全美职业棒球大联盟的影响是深远的，并且它在改变球员和球队彼此之间在球场外如何相处的过程中起了很大的作用[11].它仍将继续发挥其在全美棒球大联盟的重要作用，并且在未来解决贫富俱乐部之间的财政分配方面也可能会起关键性的作用。

三、全美职业篮球联合会（NBA）规定的仲裁[12]

根据全美职业篮球联合会的章程、全美职业篮球联合会同运动员签订的集体谈判协议、全美职业篮球联合会同裁判签订的集体谈判协议以及其同国际篮球联合会签订的国际仲裁协定的规定，全美职业篮球联合会可以在很多不同的地方请求用仲裁方法解决有关争议。全美职业篮球联合会的章程规定了该联盟如何运作以及委员会的权力。委员会的权力之一就是解决全美职业篮球联合会球队之间的任何争议。

在全美职业篮球联合会中，更加普遍的几乎每天都有的争议是涉及全美职业篮球联合会与球员工会之间的集体谈判协议的冲突。该集体谈判协议是一个非常长的文件，并且规定了全美职业篮球联合会与球员之间的所有关系。它包括在全美职业篮球联合会内部非常详细的最高薪金制度、自由球员规范、最高薪金如何操作、最高薪水如何计算以及很多经过艰难谈判和不断修改而产生的规范。一个那么长和那么复杂的文件简单地讲是很容易产生争议的，而这些争议则需要大量的律师来协助解决。

与球员工会之间的集体谈判协议规定有三个不同层次的裁决者：第一个层次是委员会。根据集体谈判协议委员会有权对有关球场内的行为进行裁定。譬如，当丹尼斯·罗德曼在球场内殴打一摄影者或者当雷夫在演奏国歌时拒绝起立时，委员会对这些问题进行裁决，因为它们涉及到球场内的行为。委员会有权对这些不友好行为进行适当的纪律惩罚，并且根据集体谈判协议唯一的申诉请求也是向委员会自己提出的。委员会推翻自己的裁决是很罕见的，不过有时委员会会对争议进行重新审查并作出裁决。根据集体谈判协议，一些非常重要的问题都有委员会来行使管辖权。而法院也认为集体谈判协议是经过友好谈判后缔结的，并且该协议明确授权委员会对球场内的行为实施处罚，因此除了向委员会提出申诉外不能向其他机构提出申诉。其结果是，全美职业篮球联合会委员会是唯一的有权针对球场内的行为实施纪律惩罚的组织目前已得到了司法上的确认。

第二个层次的裁决者是中立的仲裁员。集体谈判协议的一个普遍特点是由集体谈判协议或者作为集体谈判协议一部分的统一球员合同而产生的任何争议都要提交中立的仲裁员裁定。但是并不是所有的因为全美职业篮球联合会的集体谈判协议而产生的任何争议都要提交中立的仲裁员裁定，仲裁员处理的通常是程序复杂的争议，譬如根据球员合同或奖金条款没有履行付款义务的争议，或者要求球员保持一定体重的条款而产生的争议等等。然而，中立的仲裁员解决的也有相对重要的争议，譬如根据球员合同某球员是否能够被适当地解聘而产生的争议。

根据集体谈判协议解决争议的第三个层次是所谓的系统仲裁，这是那些处理重要争议的仲裁员。之所以称其为系统仲裁员是因为他所解决的争议事关集体谈判协议所规定的整个经济体系，包括最高薪金的操作以及运算等。关于最高薪金的计算方式有很大的争议，最高薪金的计算起源于所谓的“与篮球有关的收入”的概念。与篮球有关的收入是全美职业篮球联合会及其各球队的所有收入，与篮球有关的收入的百分比构成最高工资的基础，但是与篮球相关的收入应包括哪些和排除哪些在任何特定的年度都可能会对最高工资到底有多高产生巨大的影响。譬如因命名权而产生的争议在集体谈判协议中就没有专门指出其解决方法。它们是否是与篮球有关的收入？这是有系统仲裁员所解决的争议。另外系统仲裁员也解决是否应停止最高薪金以及根据最高薪金的规定球队、球员以及其经纪人是否作弊的争议。

除了全美职业篮球联合会与球员之间的集体合同外，全美篮协也是国际市场的组成部分之一。在某种程度上讲全美职业篮球联合会是为了球员的服务与世界范围内的篮球联盟与球队进行竞争。许多国家的职业篮球水平发展得很好，譬如意大利、西班牙、希腊、南斯拉夫、德国和其他许多国家。这些国家培养了许多优秀的球员。有时其球员会被全美职业篮球联合会的球队所吸引以至于全美职业篮球联合会愿意购买该球员。但是问题是大多数这类球员都在一些职业球队打球，并且已经有合同的约束。因此全美职业篮球联合会要面对的通常都是这些球员与这些国家之一的球队之间的合同。针对这类问题全美职业篮球联合会在十余年前与国际篮球联合会签订了一个协议并且设立了一个仲裁体制，因此目前如果一个全美职业篮球联合会的球队想与一个最后在美国以外的国际篮联所属的国家打球的球员签订合同的话，它必须请求国际篮联予以帮助。该球员不受合同的约束吗？他能在全美职业篮球联合会的球队打球吗？如果国际篮联认为“不，他不能，”那么全美职业篮球联合会就有权对该裁定提出质疑并且提起国际仲裁。在过去几年这类问题发生的频率是越来越多。只是仲裁地点的选择是一个比较敏感的问题，已有的争议表明全美职业篮球联合会倾向于到英国伦敦进行仲裁，国际仲裁地点位于伦敦，全美职业篮球联合会同意在伦敦进行仲裁，是因为英国几乎没有职业篮球运动并且全美职业篮球联合会的律师在语言上也没有麻烦。

四、全美职业冰球联盟（NHL）规定的解决争议的仲裁方法

作为一个非营利的、非公司性质的协会，全美职业冰球联盟是职业冰球俱乐部的独家谈判代表，代表俱乐部的利益，也即当全美职业冰球联盟就集体谈判协议进行协商、制定或修改联盟规则以及签署国际协定时它代表的是俱乐部以及俱乐部老板的利益。而全美职业冰球联盟球队的球员组成一个被称为全美职业冰球联盟球员工会的集体谈判组织。就像全美职业冰球联盟代表俱乐部的集体利益一样，全美职业冰球联盟球员工会独家代表联盟所有球员的集体利益。在同俱乐部集体利益进行谈判时，球员选择球员工会作为他们的代表。这种集体谈判机制允许双方各自代表俱乐部的利益和球员的利益。这种集体谈判和协商制度产生了集体谈判协定，它是规定球员和俱乐部之间关系的一个工具。

尽管全美职业冰球联盟和球员工会之间的集体谈判协定是集体谈判制度的产物，该集体谈判协定也适用于球员和其工作的俱乐部之间的单个关系。全美职业冰球联盟和球员工会之间的集体谈判协定规定了具体的工作条件、规则、申诉程序、仲裁程序、收入分配以及最低薪金等。然而，该集体谈判协定不同于传统的集体谈判协定因为球员自己可以同自己工作的俱乐部单独谈判签署合同，只要该合同符合集体谈判协定规定的指导方针即可。故俱乐部和球员之间的合同关系有两个方面：一是作为对手的球员和俱乐部之间的集体谈判合同，二是单个球员同其工作的俱乐部签署的单个合同。

球员通过其经纪人直接同俱乐部的管理人员单独协商签订合同。球员经纪人和俱乐部管理人员必须熟悉集体谈判协定的指导方针并在该指导方针规定的范围内进行协商。只要合同不违反集体谈判协定，球员经纪人就可以代表球员的利益就薪金或其他问题与俱乐部代表进行谈判。代表球员单独协商签订合同的经纪人必须在全美职业冰球联盟登记，由其发给经纪人许可证并对经纪人进行管理。这种许可证制度允许存在单独的球员代表和协商但同时又保障全美职业冰球联盟球员工会作为球员的专有谈判人。

只要俱乐部的决定不违反集体谈判协定、单独的合同以及法律规定，俱乐部可以自由管理球队并自己制定球队的规章制度。全美职业冰球联盟和各个俱乐部都有权力来对不遵守联盟和俱乐部规范的球员实施罚金和纪律性处罚。如果某球员或俱乐部认为对方的行为不管是否是纪律性的都已经违反了单个运动员签订的合同或集体谈判协议的规定，认定对方违反规定的当事人可以通过其经纪人提起申诉程序。如果有联盟代表和球员工会代表组成的申诉委员会不能解决申诉争议，就可以将申诉提交一中立的仲裁员进行仲裁[13].

如果提起申诉的当事人提交仲裁，或者说如果双方的专有经纪人同意将该申诉提交仲裁，仲裁员就有权利来解释、适用或裁定集体谈判协定或球员单独签订的合同中的任何条款。仅仅在当事人之间的协定中出现模棱两可的语句时仲裁员才有解释权[14].如果协定中的语言导致对就当事人的意向产生疑问，仲裁员就要对具体案情进行调查以确定当事人怎么样以及为什么选用该语句签订合同[14].仲裁员所作出的裁决必须是对申诉问题所作的充分、最终和完全的处理，而且该裁决约束全体当事人。尽管集体谈判协定和球员单独合同规定了规制球员、俱乐部、全美职业冰球联盟和全美职业冰球联盟球员工会之间的关系，但是仲裁员的裁决对这些规则的日常应用作了解释。

集体谈判协定中的申诉和仲裁条款规定了解决产生于集体谈判协定以及球员单独合同中的争议的唯一解决方法，除非在这些合同中还有其他的解决方法。提交仲裁的劳动争议反映了当事人愿意接受集体谈判协定带来的好处。对这些争议的仲裁也显示了签订集体谈判协定的目的以及双方当事人认为集体谈判协定条款应对工作情况有所具体体现的期望。职业运动员更愿意以仲裁方法解决争议，因为它避免了花费较多和程序烦琐的法院诉讼程序，并且允许当事人在一个专门的裁判机构面前进行答辩。尽管仲裁对许多有关职业冰球的争议提供的只是一种非诉讼的争议解决方法，但是有些争议仍然是由法院加以裁决的[14].

以仲裁方法解决产生于全美职业冰球联盟和全美职业冰球联盟球员工会之间的集体谈判协定的争议的目的是为了保护集体谈判协定当事人的利益。通过以仲裁这种专有方式解决产生于集体谈判协定或根据该协定而制定的单独球员合同的争议，全美职业冰球联盟和全美职业冰球联盟球员工会试图创立一个程序简单、迅速以及花费少的专门解决这些争议的特殊裁判机构[13].

五、全美职业橄榄球联盟（NFL，又译为全美超级碗美式足球联盟）的仲裁

在全美职业橄榄球联盟的球员工会与全美职业橄榄球联盟的集体谈判协议中规定了主要用仲裁来解决球队与球员之间的劳动争议。与全美冰球大联盟和全美职业篮球联合会中有关纪律性争议的外部仲裁的规定不同的是，全美职业橄榄球联盟的集体谈判协议不允许其球员将联盟委员会施加的纪律性处罚措施提交外部的仲裁员进行仲裁。在全美职业橄榄球联盟内，受到联盟委员会处罚的球员只能向委员会进行申诉，委员会的裁决是最终的和不可上诉的。或者换句话讲，全美职业橄榄球联盟的委员会是其纪律性争议的唯一裁决者。

六、对美国职业体育运动争议仲裁的评价

总之，美国职业体育运动争议的仲裁多是因为申诉和薪金问题而引起的，在其中职业棒球大联盟中的仲裁是不同于其他仲裁的一种独特的仲裁制度，仲裁员的权力受到了限制，他们只能选择当事人之一提出的最终价作为解决争议的依据。这种最终要价仲裁方法有利于双方当事人在没有第三者干涉的情况下解决争议。而且，美国四大职业体育运动大联盟内部的仲裁程序是它们各自特有的、非组织性的仲裁程序。

与业余体育运动争议的仲裁一样，法院还是可以接受当事人的诉讼请求的，这在仲裁协议的执行和对仲裁条款的司法审查方面得到了体现。在仲裁协议的执行中有一个较强的公共秩序问题。总的来说，法院对仲裁是持肯定态度的。在 1995年最高法院承认它打算肯定体育运动中的仲裁条款的效力，法院指出当事人提交仲裁并没有违反正当法律程序权，因为当事人只是把有法院审查的程序和机会交易成了仲裁程序的简单、非正式和迅速[15].只有在对方当事人明确指出仲裁协定的制定涉及到欺诈、不正当影响、不公平的交易权或者其执行有违公共政策的情况下才可以拒绝执行仲裁协议。就像联邦政府的统一仲裁法一样，大多数州都以立法的形式肯定了仲裁条款的执行问题[16].

由于立法和司法方面对仲裁的支持，包括职业体育俱乐部在内的大多数公司在其商业合同中规定了仲裁条款。尽管在很大程度上仲裁协议得到了肯定，在过去集体谈判协议中的仲裁条款还是得接受法院的司法审查。当法院认为仲裁员进行的仲裁程序是不公正的或者仲裁裁决明显地违反了一个明确、详细和重要的公共政策时也可以撤销该仲裁裁决。从对案例法的研究可以明显看出在大多数情况下仲裁协定都能够得到遵守，只有极少的几个理由才可以撤销仲裁裁决。

「注释

[1] Gil Fried  Michael Hiller. ADR in Youth and Intercollegiate Athletics [J]. B. Y. U. L. Rev.， 1997 （5）： 641.

[2] Russell D. Feingold. Policy Essay： Mandatory Arbitration： What Process is Due？ [J]. Harv. J. on Legis.， 2002 （2）： 281.

[3] Adam Epstein. Alternative Dispute Resolution in Sport Management and the Sport Management Curriculum [J]. J. Legal Aspects of Sport， 2002 （Fall）： 161. 162.

[4] Aaron N Wise  Bruce S. Meyer. International Sports Law and Business [M]. The Hague/Boston/London： Kluwer Law International， 1997. 586-587.

[5] Heather R. Insley. Comment： Major League Umpires Association： Is Collective Bargaining the Answer to or the Problem in the Contractual Relationships of Professional Sports Today [J]. Cap. U. L. Rev. 2001 （3）： 601.

[6] Peter N. Katz. A History of Free Agency in the United States and Great Britain： Who‘s Leading the Charge？ [J]. Comp. Labor L. J.， 1994 （Spring）： 380-381. 381.

对美业的了解篇7

美国银行的历史可以追溯到1784年的马萨诸塞州银行，这家银行在两百多年的发展中经历了美国银行业监管机制变革，借助于行业整合机遇，经过几十次的兼并、收购，形成今日的规模。从20世纪80年代末开始，美国银行业不断掀起并购高潮，整个银行业呈现加速集中化趋势。在整个90年代，美国银行业平均每年会发生约504起并购，其中，1998年上半年，当时排名全美第五位的美洲银行与排名第三位的国民银行合并，被重新命名为美国银行。回顾美国银行的发展史，兼并、收购对其业务线的完整和地域扩张起到了至关重要的作用。2003年，美国银行并购波士顿旗舰金融公司，成为美国银行史上的第三大并购案，使美国银行一举成为全国存款份额最大的银行，并在版图上进入“觊觎”很久的新英格兰地区。2005年，美国银行并购美信银行（MBNA），获得MBNA优质的高端信用卡客户群。2008年，收购全国金融公司，但这次计划在金融危机中进一步扩大房屋抵押贷款业务市场份额的收购，使美国银行陷入泥潭。2008年，为弥补高端资产管理业务不足并成为真正让华尔街“侧目”的全能银行，美国银行收购美林。2009年，美国银行CEO兼董事会主席肯·刘易斯因此受到股东诟病，黯然辞职，结束了在美国银行40年的职业生涯。

“有机生长”的战略调整

兼并、收购战略的实施对任一银行都意味着巨大的风险。首先是流程整合的巨大压力，以波士顿舰旗金融公司为例，这家银行1999年由舰旗和波士顿两家银行合并形成，由于在并购过程中的文化冲突和流程对接的管理失误，合并后的银行流失了大量客户。同时，尽管监管当局对地域扩张的限制取消，但在2004年美银对波士顿旗舰的收购过程中，所在州的反垄断官员也进行了重重阻挠，这种阻挠意味着面临触发垄断条款的调查和被分拆的可能。在这种大背景下，美国银行开始思考变革之路，在2001年就提出“有机生长”的战略转型目标，希望通过流程整合、服务质量提升和产品研发提升客户满意度，扩大基础零售客户群，摆脱反垄断拆分威胁。这也是基于美国银行在2001年初的现实挑战，在密集的收购中，中后台系统没有完成全面集成，使得那些想跨州取款的客户，在系统中可能无法找到相关信息，从而处理每日客户的投诉信件成为CEO最头疼的事情。此外，如何管理一家具有不同文化背景和历史渊源而合并的银行，如何调整相应的组织架构、进行资源整合、真正释放合并公司协同效应、平息股东对高昂收购价格的争议和提升公司价值，成为美国银行战略发展的首要难题。正是在这种背景下，美国银行于2001年开始导入战略管理体系，历经近十年的实践，已逐步成熟与完善，成为美国银行战略制定、分解、执行和管理的全流程。

方针战略管理（Honshin Kanri）体系Honshin Kanri是战略制定、分解、执行、评估和调整的系统与流程。其强调战略的规划与执行，在规划方面通过对客户的研究，发掘突破的战略，保证银行经营成功。而在执行层面，与“精益六西格玛”的有机结合保证了战略目标分解成为战略重点项目，通过战略重点项目的实施，对战略的实施进行项目式管理，量化追踪实施的进展，并不断调整修改战略的实施路径。

Hoshin Kanri也将人力、财务、风险的规划纳入战略制定系统，这些部门的战略目标、计划与业务部门的发展目标相互制约、支持，这些是建立在美国银行矩阵式的管理架构之上，对人力、财务、风险战略目标的制定分解在不同的业务部门和产品条线。对于这些目标业务部门和人力、财务，风险部门共同承担目标实现的责任。这种机制保证了资源配置的协同，同时在战略制定过程中，所有对战略目标负有责任的部门进行充分沟通与讨论，形成对战略目标的共同理解，也保证了规划的有效性。在具体战略目标的制定上，美国银行遵循了简化有效性原则，从以下三个维度进行类似平衡计分卡的战略分解：客户维度，美国银行的目标是成为客户金融服务的首选。员工维度，成熟的商业银行体系中，优秀稳定的员工团队是战略实施的重要保证，在这个维度上，美国银行充分考虑到不同员工的需求，既有灵活的工作安排（如远程在家工作），也有良好的员工培养计划，立志成为最受尊崇的银行和最佳雇主。股东维度，针对股东的价值回报进行管理，成为股东投资的首选

针对相应维度，每一部门在业务条线进行相应三个维度的战略目标分解与定义，同时，根据积分卡进行实施效果的追踪评价。在具体实施层面，运用“精益六西格玛”。为保证战略实施的日常管理，在各个业务条线，由总行质量效率团队派驻Honshin

Kanri管理者，这些管理者都是具有“精益六西格玛”黑带认证的专业人员。他们管辖的团队负责年度战略计划的制定和分解，在形成具体实施项目后，团队负责运用“精益六西格玛”工具进行实施。同时，在每个月结合战略目标进行量化分析，运用事实管理的工具保证不断分析和战略目标间的差距，并根据这种差距不断调整实施方案。这支专业团队既具有极高的管理和分析能力，也由于业务部门的紧密结合，在美国银行的黑带大师被尊称为“变革催化剂”，这是对他们在银行整体战略实施中巨大贡献的充分肯定。这个岗位为业务部门的高管层输送了大量人才，具有战略管理能力，业务实践经验的综合素质使他们成为业务部门渴求的高管人才“后备军”。

对我国的启示

当前，中国银行业在战略制定与实施上还存在多方面问题：一方面，中国银行业的战略制定、分解和执行在部门银行的组织架构下还未充分形成整体能力，大多数银行的战略制定和分解过程为单线条、行政命令式的上传下达，从而无法完成内部资源配置的协同。同时，内部战略制定流程的不完善使战略制定过程中的市场反馈和部门协调机制不到位，从而影响战略制定的有效性。另一方面，战略实施管理缺乏量化方法，整个战略实施过程的战略与部门考核、员工业绩的相关性低，不能确保战略的有效实施和对业务部门的指导。同时，由于缺乏具备战略制定，分解，执行综合能力的专业团队，对于分解给个部门和条线的任务的实施缺乏全面的管理，战略的执行层面也有待完善。

切实建立起战略制定与执行能力并非易事，搭建团队、实现战略管理体系知识与理念的导入将是首要步骤，同时，引入相关管理经验的人才也能快速将体系实施过程中的细节问题逐一解决。美国银行在2001年聘请来自施乐和通用电器的管理专家，通过培训和认证体系的搭建，建立起了自己的人才团队，使企业的核心能力有了坚实的人才支撑。

对美业的了解篇8

摘?要：本文对中职美术教学存在的问题进行了分析，并提出相应的解决措施，以期为美术教学更好的发展提供借鉴和参考。

关键词 ：中职教育?学前教育?美术理论课

随着学校不断扩招，专业技能课程不断增多，中职教学中存在的弊端也一一显现，其中美术教学存在的问题尤为明显。中职美术教学的发展受到了以往教学的一定制约，其中最主要的问题表现为没有明确的教学目标，教学模式单一、枯燥，过于重视技能训练，忽略美术理论教学。美术教学在传授知识的同时，还应提高学生的审美能力，陶冶其情操、提高其创新意识。但受以往教学模式的影响，中职美术教学仍然存在一些问题亟须解决。

一、中职美术理论课存在的问题分析

1.现行教育体制对美术理论课的不重视

受我国教育现状的影响，很多初级中学受客观条件和升学压力的限制，只重视统考课，忽视艺术课教学，致使学生缺失美术教育机会。而初中生中学习成绩较差的普遍进入中职，这已经成为不争的事实，这导致中职学前教育专业学生学习基础差、底子薄，美术知识空白，缺少对美术教育的文化修养和艺术欣赏素养，给美术教育带来了极大的挑战。

针对这种现状，国家对学前幼儿教育教师提出了相关要求并出台了相关文件，而中职学前教育专业为了迎合文件内容便将美术教育的重点放在了手工制作和简笔画、素描等容易出效果的课程上，对美术理论知识教育的忽视越发严重。随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁发，这种理念陈旧的美术教学已不能适应当前幼儿教育发展的需要，这就对学前教育专业的发展提出了新要求、新任务。

2.学生学习兴趣不浓厚

中职学生对美术课也有各种各样的想法，有的认为美术课是副科，并不会影响升学，学得好与不好并没有关系；有的认为画画要靠天赋，自己将来又不当画家，学不学都无所谓。甚至连学前教育专业的学生也更多的是注重技能技法的学习，觉得理论知识并不重要。

3.教师的教学形式单调

现在学校的美术教育也更多的是注重技巧的训练，很多美术教师缺乏对美术教育理论的深入研究。缺乏对美术教育真诚的投入，导致很多美术教师在上美术理论课时教学、形式单一、照本宣科，教学内容枯燥乏味，美术理论知识与现实生活严重脱节，教师讲解时大量使用专业术语。

二、解决中职美术理论课存在问题的对策

1.重视美术理论知识学习，培养审美能力

人的审美能力不是天生的，而是后天从小培养起来的。学生在日常生活中受到的美育是有限的，教师应有计划地引导学生参加美术欣赏活动，可以更有效地促进学生对美的感受力、理解力和表现力的发展。

因此，中职学前教育专业应加强美术理论教育，在美术教学中教师应引导学生欣赏更集中、更典型的美，即艺术的美。应引导学生在美术欣赏活动中感受不同时期、不同风格的美术作品，加深他们对美的理解，而且开启学生欣赏美的眼睛，拓宽学生的视野，不是局限在单一的空间里。美术理论课程必须通过情感传递的渐进方式进行。美术理论教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，让人愉快地受到教育。通过美术理论教育让学生感受美丑，以“善”为美，以“德”为美。

2.了解学生美术基础，激发学生学习兴趣

美术理论学习的过程实际上就是学生真正认识作品、把握作者的思想意图、与艺术作品直接交流、理解作品信息的过程，是感性认识与理性认识相结合、对作品进行理性分析的过程。教师在选择教学内容时，应结合学生的实际情况，由浅入深，从学生常见的、熟悉的画开始理论教学，提高学生兴趣后再选择较具有代表性的经典作品进行教学。

3.把握学科特点，丰富教学形式

美术课程与其他课程相比有着本质的区别，美术课程旨在培养学生感受美和审美情绪的体验，所以教师既要学会联系现实生活引发学生的兴趣，又要结合作品所处的社会现状、政治背景等客观因素，让学生更深刻地了解作品所传递的信息，让学生享受美的愿望得到满足。

三、小结

当前，中职学前美术教育只重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养，使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。中职学前教育专业应加强美术理论知识教育，才能让学生理解美术表现形式的多样性，才能从根本上提高学生的美术素养，促进其身心各方面和谐全面发展，从而使美育不停留在口号上。美术教师要付出更多的智慧和精力，充分发挥艺术学科的魅力，提高课堂效率，创新求变，美术教学才能真正走出窘境。

参考文献：

[1]耿洪彦.论美术教学与学生创新精神的培养[J].中国科教创新导刊,2011(24).

对美业的了解篇9

众所周知，此次中美关于纺织品贸易问题的谈判历时五个月，经过7轮磋商达成协议，为双方业界创造了可预见、稳定的贸易环境。认为，尽管中美两国国情很不相同，但是互为重要的贸易伙伴，而且来日方长，将共同面对越来越多的贸易问题。为此，双方在处理矛盾时应努力寻找共同利益，以平和、理智与平等相待的精神妥善处理贸易争端。

介绍，这次纺织品问题涉及六七十亿美元的出口，是近年来中美之间最大的一次贸易争端，不仅与双方业界利益相关，也受到社会和新闻界的普遍关注。我们并不指望通过一次成功的谈判就化解中美之间的贸易问题，但也不希望因为一宗贸易纠纷，就阻滞了双方经贸合作的进程。赞赏中美双方技术层面富于专业精神的工作，也赞赏美方在第六、第七轮谈判中所表现出来的灵活性，这使最终达成协议成为可能。

与此同时，纺织品涉及到中国近2000万人的直接就业，其中有很多是低收入的职工，他们还要养家，因此纺织业在中国是高度敏感的行业。2005年1月1日实现纺织品全球一体化后，中国有权利享受这一成果。对于像中国这样人口众多的发展中国家，培育起纺织服装这样有竞争力的行业很不容易，希望世界各国在贸易自由化的大框架下，给予更多的理解和支持。

对于如何比较中美和中欧的纺织品谅解备忘录，表示，两个协议是平衡的。中欧协议在今年6月11日就已达成（并在9月签订了北京补充协议），欧盟表示了诚意，对于营造中欧纺织品正常稳定的出口环境起到了重要作用。这次中美之间又在平等务实的气氛下达成协议，和中欧协议互为补充，成为通过平等磋商来解决贸易争端的两个成功范例。

对于关键的第六、第七轮谈判，说，中美这场谈判是复杂的，也是困难的，正因如此才谈到七轮，有几次已经走到了悬崖的边缘。

他还指出，如果说到业界的压力，美国纺织服装业涉及几十万人就业，而中国则涉及近2000万人的就业，应该讲，中方企业的诉求更大、更强烈。我们知道美国业界给波特曼施加了不小的压力，但有句俗话：“闹人的孩子多吃奶”，我们应做出正确的判断，不能说谁嚷嚷得厉害谁就有道理。众所周知，美国和中国的经济差距很大，美国的人均GDP和人均收入都30多倍于中国，假如我们的纺织企业不能实现合理的出口，这远比美国的人数要多，很多工人将失去工作。

直言，波特曼先生最后表现出一定的灵活性，但还不够，按理应该让中国的纺织品完全享受2005年1月1日以后全球纺织品一体化的待遇。当然，有一个“242条款”，中方遵守一切WTO的现成规则。但发达国家应该了解，全球贸易自由化是大势所趋，数量限制是不合时宜的。

链接

《纺织品和服装贸易的谅解备忘录》

设限时间

将于2006年1月1日正式生效，于2008年12月31日终止。

设限范围

中美双方同意在协议期内对中国向美国出口的棉制裤子等21个类别产品实施数量管理，包括11个类别服装产品和10个类别纺织产品，其中16个类别为2005年一体化产品，5个类别为2002年以前一体化产品。

增长基数

协议产品2006年基数基本上是2005年有关产品美国从中国的实际进口量，2007年和2008年基数均为上一年度全年协议量。

对美业的了解篇10

本人一直从事中学美术教学工作和教科研探索，关注学生个性成长的同时，最大可能地提升学生美术能力，使每一个学生的美术能力能够得到循序渐进地可持续发展，并具备终身学习的能力，促进学生全面发展。在有限的中学课堂中，既要凸显美术的专业性，又要兼顾美育的原则，不能把美术课堂变成技能培训的专场，这的确很难把握。对此，我做了许多教学尝试，探索了一些适合学生发展的教学内容和教学方法，希望能够为各位同仁抛砖引玉。

一、通过专业理论和技能的指引，真正激发学生对美术的学习兴趣

学生的学习热情很容易激发，但要保持持久，就要找到能使学生产生兴趣的根源。可以说，每个学生对美术都有一份好奇，这是与生俱来的兴趣，渴望了解美术，渴望走进美术的世界。所以，只有让学生学到真正的专业知识，并在学习过程中不断享受到由专业素养积累和专业能力进步带来的成功感，获得满足感，才能真正激发起学生对美术的持久学习兴趣。

1．重视欣赏课，用专业知识和方法分析，让优秀的艺术作品引领学生获得专业的艺术享受，提升审美能力

以苏少版《美术》第十三册的第一课《自然的定格》为例。这一课主要是以荷兰的风景画、静物画为引子，目的是开阔学生艺术视野，提升学生的审美情趣和能力。教材提供的作品，体现了西方文艺复兴时期绘画艺术所通行的艺术法则。所以，教师通过重点分析代表作品，并应用构图、透视、色彩等专业概念详解，不仅可以把理论知识形象化，也能让学生直接感受到专业技法所产生的艺术魅力。

比如《密得哈林斯林荫道》，这幅画是焦点透视的典范之作。进行作品分析的时候，首先用透视线分解作品，学生立刻就能发现其艺术效果产生的原因，从而学习到焦点透视的方法；接着，再用透视线对《海港日出》进行分解，引导学生去发现，同样是焦点透视，随着透视焦点的位移，可以产生不同的艺术效果，最后两相对比，学生一下子就能发现，同一种方法可以根据目标不同而灵活应用的艺术创作法则。当然，在学生基本掌握焦点透视之后，还要分析构图和色彩的艺术作用，一方面演示构图的基本形式，让学生在观察各种构图产生的画面效果的过程里，判断什么恰当的构图；另一方面运用色彩基本理论分析作品中色彩的冷暖和虚实的变化，让学生了解色彩应用的基本方法。

教师以欣赏课为契机，通过专业理论和技法解释作品所体现的艺术效果，可以帮助学生体味到艺术作品的美妙并认识到艺术魅力是建立于一定法则之上的，是艺术家在对客观事物的深刻认识和思考之后，遵循一定艺术法则创作出来的。学生在教师的专业引领下，明白了艺术作品的成因，明确了学习的目标，求知欲会更加旺盛。

2．重视文化积累，丰富学生的知识结构，让学生体验到专业成长的快乐

以《寻古探幽》这一课的教学为例。汉画像石、画像砖承载了厚重的历史，不仅艺术形式非常独特，而且在中国美术史上占有承前启后的重要地位，是中国古典美术艺术发展的新高峰，并对汉代以后的美术产生深远影响。对有如此历史背景和艺术价值的艺术现象的挖掘，从各种造像所体现出的时代印记，可以发现历史的传承与演变，感悟美术作品在人类历史中承载的作用，并从中萃取到很多关于中国古典美术审美和造像方面的知识。

在天真古拙、浑厚大气的汉画像石和精致复杂、形式繁多的明清砖雕之间做比较，不仅能突出汉画像石造型拙朴夸张、气质雄浑大度的汉代艺术特征，也能让学生兼顾领略到了明清砖雕的精雕细刻。把顾恺之的《洛神赋》和山东嘉祥宋山画像石拓片《西王母及其仙庭》放在一起，让学生探究两幅作品在造像形式和构图布局等方面的因袭关系，探求出汉代艺术形势和风格对后世的影响。学生在历史沧海桑田的变化中穿行，不仅接触到丰富的画像石信息，也积累下一些画像石鉴赏的专业经验，他们的专业素养在潜移默化地逐渐提升，获得丰富的历史、人文、绘画等知识，让他们快乐而满足，并感到自豪。

二、通过扎实而系统的理论学习和技法练习，引导学生逐步形成自身的美术素养

美术素养是一个看起来深奥的词组，但如果将其分解，可以发现其核心支点是美术的专业理论和专业技术。有许多人认为，在中学阶段就让学生学习专业理论和练习专业技法，会限制学生的创新思维，我觉得这种想法是由于对美术理论和技法的不求甚解而造成的。假想一下，如果学生不具备一定的表述能力，在他产生了创作的冲动后怎样表达？如果学生对美术的专业理论、技法一无所知，当他面对艺术作品时，他的审美情趣从何引发？其实，具备一些艺术常识的人都知道，艺术的美是建立在一定艺术法则之上的。