体育专业的就业方向范文

导语：如何才能写好一篇体育专业的就业方向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 民族传统体育 专业方向 方向设置

引言

21世纪中国经济、社会的发展，最终取决于我国的人口素质，尤其取决于高级人才质量。人才素质在很大程度上取决于高校的培养模式和专业方向设置。课程发展史证明，有什么样的专业方向设置体系就培养出什么样的人才，所以，专业方向设置的建构是培养人才、提高教育质量的核心环节。既是体育，更是一种文化的民族传统体育。21世纪，究竟应该构建何种课程体系，才能切实保证培养人才的质量，才能适应21世纪社会、经济、科技高速发展的需要？这是课程改革的关键，也是本专业亟待解决的课题。

1.民族传统体育专业方向设置的原则

1.1体育教育规律原则

分类本身是一门科学，有其自身规律。不同目的、不同出发点会有不同的分类方法。因此，首先要有明确的应用对象，并能够适应和满足应用对象的需求。人才培养有层次，有专科、本科、硕士和博士，各个层次都有自身的规律性。对于本科应是专业面宽些，奠定民族传统体育知识基础，这有利于提高教学质量。拓宽学生在民族传统体育方面的知识面，也有利于更高层次的民族传统体育专业人才的培养。其次，在体系结构上要层次清晰，口径适宜，界定明确。不少民族传统体育项目各有民族特色，然而这些各具民族特色的项目有些是同一类体育项目。另外，民族传统体育内容繁多，不可能都成为体育院校教学的内容，也不能把民族传统体育专业办成大而全的“大杂烩”，要根据体育教育的特点和社会布局，有的放矢。

因此，我们在设置民族传统体育本科专业方向时，就应考虑专业口径问题，使专业面不至于过窄、过细或者过宽、过粗，利于兼顾专业的知识深度和广度之间的关系，以及学生知识面的拓宽和增强就业的可选择余地。

1.2可持续发展原则

满足社会需求是高等教育的主要目的之一。社会需求有长远需求与近期需求之分。高等院校不仅要满足当前的社会需求，而且要考虑社会长远需求。在这个问题上，狭窄短视的实用主义与完全脱离的理想主义都是不可取的。人才市场的变化很快，人才培养的周期却较长，一个新专业方向的设置需要若干年努力才能办好，设置之后又不能轻易停办。假如没有经过科学的人才市场预测，轻易决定设置专业方向，将会陷入被动。在一定时期社会对某些专门性人才的需求总量和结构是有一定限度的，不同发展程度地区对人才需求也存在结构性差异。因此，新设专业方向一定要以未来可持续发展作为决策前提。

一劳永逸，还会引起专业内容上的变化。所以，必须遵循动态原则把握专业方向的设置，才能使专业方向设置真正适应社会发展的要求，才能掌握专业方向设置的主动权。

1.4兼顾办学条件原则

从理论上讲，专业培养社会需求的专业人才，当然是为适应社会的需求，但必须考虑学校原有的办学基础和办学条件。如专业教师队伍的配置，专业建设所需的场地、设备等客观物质条件，这不是短期内可以办到的。社会急需民族传统体育专门人才，我们可以积极主动地创造条件，开设一批相关专业，缓解这些专门性人才供需之间的矛盾。然而，这绝不意味着只要社会需求，则不管是否具备条件都可以开设新专业方向。

2.民族传统体育专业方向设置

纵观当今社会，社会对所需人才结构、层次、培养模式、数量及质量已有新的要求，人才向多层次、复合型方向发展。高等教育规律与市场经济规律有本质不同，又有相互依存、相互联系和相互促进的关系，社会对不同专业人才的需求决定学校的专业设置。高等教育适应社会经济要通过高等教育的特点和规律实现，要遵循社会需求与高等教育及办学规律协调一致的原则，形成和发展专业的优势和特色[4]。专业及专业方向的设置要反映出不断变化的社会需要，离开了社会对专门人才规格的需求谈专业及方向的设置，办学就失去了基本依据。因此，研究、预测社会需求及其对民族传统体育教育的影响，提出并形成建设民族传统体育专业的科学指导思想：坚持改革方向，主动适应社会、主动服务于社会发展需要，而且专业方向要有广阔的发展前景，符合实际需要，既能满足社会发展的动态需要，又要考虑人才就业的需要，还要有利于培养优秀人才，有利于学科发展，同时突出重点，以创新求发展，形成专业特色。

结语

随着我国社会经济、文化、教育、科技的快速发展，高等教育从“精英教育”迅速向“大众教育”过渡，培养的人才模式从“单一专业型”向“多科复合型”，“知识型”向“知识能力型”转变，这些都是高等教育发展的必然趋势[5]。具有中国民族特色的民族传统体育新专业在高校的诞生是时代的产物，是和谐社会发展的必然结果，研究民族传统体育专业的设置，旨在不断完善、改进该专业的培养目标、教学内容和课程体系，以适应高速度、快节奏日趋激烈竞争的现代化社会，从而全面推进民族传统体育专业的长远发展。

参考文献：

[1]于翠兰.对民族传统体育专业本科课程结构体系的探讨[J].武汉体育学院学报，2005，39（7）：100-104.

[2]倪依克，赵苏喆.民族传统体育学的学科性质及建设[J].体育与科学，2003，24（1）：25-27，52.

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这个方向主要对学前教育行业发展进行研究，学前教育中存在的问题，各省市从政策角度对学前教育问题的探索，幼儿园发展中存在的问题，幼儿园管理和实践中的探索等。

 

1．一线城市学前教育事业发展中出现的问题研究

2．三线城市学前教育发展的编制和执行研究

3．国外学前教育管理机制的历史、现状和对策研究

4．公立幼儿园的管理机制中存在的问题研究

 

（二）学前儿童发展与教育

本方向涉及学前儿童身体、认知、情感和社会性等方面的发展，以及各种有利于学前儿童发展的培养策略的研究。

 

1．幼儿科学探索过程的技能（观察、分类、运用时空、确立关系、数量化、测量、实验、解释数据、下定义等）培养与学习方式的研究

2．幼儿科学领域的“核心经验”及其获得方式研究

3．幼儿对于数量关系的理解及其数学思维能力培养研究

4．幼儿数学操作性学习及其教学策略研究

5．幼儿想象力发展的支持性策略研究

 

(三)幼儿园健康与安全教育

 

1．幼儿园安全制度建设现状与对策研究

2．幼儿园保育保健质量评估体系研究

3．幼儿健康行为与健康教育研究

4．0-3岁幼儿的健康教育研究

5．农村幼儿的健康现状与教育研究

 

（四）幼儿园的课程

本方向涉及幼儿园课程的现状与问题，幼儿园课程的改革和发展，幼儿园教育活动的组织形式与方法策略，幼儿园课程资源的挖掘与利用，幼儿园教育环境的创设与利用等研究。

 

1．幼儿园课程方案的审核与监管研究

2．幼儿园课程评价与监测体系建设研究

3．农村幼儿园课程现状调查研究

4．幼儿园与小学教学内容与方法的衔接状况与改进研究

5．西部地区农村学前一年混龄教育课程研究

 

（五）游戏与玩具研究

幼儿园游戏的现状与问题，幼儿园游戏的创新与发展，游戏材料的开发与利用，幼儿园教玩具的开发与利用等研究。

 

1．民间游戏引入幼儿园教育的研究

2．幼儿园玩教具基本配置的研究 

3．游戏资源及其开发的研究

4．有特殊需要儿童的支持性游戏研究

5．不同年龄段幼儿游戏特点及教育策略的研究

 

（六）家庭、幼儿园、社区协同教育

本方向主要涉及幼儿园与家庭、社区在学前教育儿童教育领域的相互支持、协作与配合研究，关注幼儿园、家庭与社会协调教育的现状，研究幼儿园、家庭与社区有效配合的途径与方法。

 

1．家、园、社区协同教育研究 

2. 幼儿园家庭教育指导策略的研究

3．家园沟通中的问题及其改善策略研究

4．幼儿园亲子活动的有效性研究

5．新入园幼儿家长辅导研究

 

 

（七）教师专业教育和教师行业发展

该方向涉及教师资格培训、教师培训的现状和问题研究；学前教育师资的成长和标准研究；教师培训机构的课程教学研究；国内学前教育体系的构建等方向。

 

1．学前教育教师维权方式和效果研究

2．学前教育老师的工作待遇和成长环境研究

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摘 要 本文通过文献资料法，问卷调查法，数据统计法，逻辑分析法等研究方法，分析阻碍社会体育专业就业困难因素，发现在培养目标，课程设置，师资力量等方面出现很多问题。并从社会需要，课程创新，实习基地的设置等提出一些有效的解决方法，力求为社会体育专业的就业问题提出一点新思路。使社会体育专业的同学能够对自身进行正确的定位和评价，在走出校园面对就业是充满信心和勇气。同时也为其他专业的学生做就业准备提供参考依据。

关键词 河南高校 社会体育 就业

目前，大学生就业困难问题已成为社会各界关注的焦点问题，在种种环境下，大学生就业面临着严峻的形势。就业是民生之本，没有就业就没有生存权和发展权。社会体育专业作为体育学中仅次于体育教育的一个重要专业，经过十年的发展虽然已取得了了长足的进步，但在其发展过程中也暴露出一些问题。其中有多方面的因素，本文重点讨论了从河南的本科高校社会体育专业的培养目标、课程设置、教学质量等方面做一对比，发现其中影响社会体育专业就业的问题并提出解决方案。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

以河南省本科院校社会体育专业毕业学生为研究对象，以河南省三所（郑州大学，周口师范学院，信阳师范学院）本科院校中社会体育专业部分毕业学生为本课题的调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

依据本项目研究的目的和内容需要，本文主要通过郑州大学图书馆，中国期刊网，万方数据库，检索与本课题相关的文献与研究成果，正式发表的与社会体育专业人才就业相关的文章，并查阅与本课题有关的书籍，作为本课题研究的理论依据。

2.问卷调查法

根据本课题研究的需要，结合本人对河南本科院校社会体育专业学生就业实际情况了解，设计调查问卷。并通过自己在3所院校中认识的同学，通过网络形式发放调查问卷其中郑州大学发放50份，周口师范学院25份，信阳师范学院25份，并统计其问卷回收率和有效率（表1）。

3.数据统计法

调查问卷回收后，运用描述性统计量等统计方法，对有效问卷的数据进行统计学处理。

4.逻辑分析法

运用逻辑学原理，结合以上研究方法，对本课题研究内容进行分析、推理、论

证、归纳整理。

二、研究结果与分析

（一）河南省本科院校社会体育专业学生就业现状分析

根据问卷调查3所河南省本科院校毕业学生（其中郑州大学50名，周口师范学院25名，信阳师范学院25名，共100名）就业状况（表2）。

社会体育专业部分毕业生就业状况调查分析调查结果显示：①社会体育专业毕业生就业主要以体育教育为主，这与各本科体育院校多年来学生的就业趋势有很大的关系。②社会体育专业毕业生改行现象严重。③我省虽有相当数量的社会体育指导员，但由于种种原因，社会没有为社会体育指导员提供上岗机会。

（二）阻碍社会体育专业就业因素的分析

1.培养目标与社会需要脱轨

通过查阅河南几所高校的培养目标，发现各个高校的培养目标与国家所规定的相差无几，由于所处的地域不同，各地的经济状况社会需求也各不相同，每个地方对社会专业人才的需求类型不同，其往往不能满足社会的需要，学生的培养与社会的需求脱钩，反而社会上从事大众体育指导活动的往往不是社会体育专业毕业的学生，这样同时也阻碍了群众体育的普及和发展，保证一个专业的就业率是该专业继续发展的基础，而培养目标是进行课程设置、课程安排的前提，是保证培养学生就业质量的基础，一个好的培

养目标应该依据社会的需要，根据社会所缺少的来培养社会所需的。

2.课程设置专业特点不明显，毕业后优势不突出

课程设置是对该专业培养方向的一个重要基础，以河南的几所高校为例，本人查询了河南几所高校的课程设置，发现他们课程定位广，涉及面广，无专业特色，从而造成了社会体育专业毕业后无突出技能优势，这样就导致了毕业生就业困难。

3.对口岗位发展存在问题

我国针对社会体育专业的岗位设置有多个，其中最具有代表性的就是社会体育指导员。政府管理型的管理体制受到政府的影响巨大，政府具有强大的社会体育管理组织系统，同时我国计划经济的外环境促使社会体育指导员管理模式出现“强政府，弱社会”的情形。社会体育指导员不能够充分融入到社会中来，很多岗位只是设置了，而没有真正落实人员安排；或者这样的岗位被非社会体育专业的人才从占据，完全没有社会体育专业人才的发展空间。

4.学校提供的社会实习基地缺乏

通过校外实训基地，一是可以让学生熟悉相关行业前沿的技术要求和理念，与会员交流尽快掌握相应岗位所需的基本技能与专业技术，取得实际工作经验，巩固、综合、强化实践能力，并能培养学生的团队协作精神、群体沟通技巧和组织协调能力等综合素质；二是通过校外实训基地的建设和运行，可以了解社会和行业对社会体育专业人才培养的要求，发现学校师资培养、专业设置、课程目标与内容、教学计划制定、职业技能培养等方面存在的不足，从而有针对性地开展教育教学改革，提高人才培养质量。 社会体育专业培养的学生应该面向社会，然而有的学校缺乏实习基地。这样就造成社会体育专业的学生在毕业的很难适应工作。

三、结论与建议

（一）根据社会需要，确定培养目标

随着全面健身运动的开展，体育运动的概念已经深入人心，人们的健身意识也越来越强烈，学校应该根据当地的社会需要来进行培养目标的制定，保证学生在毕业的时候顺利就业，满足社会对该专业的需要。

（二）合理课程设置，增加特色就业教育

科学、合理的课程设置不仅对于学生培养质量起着举足轻重的作用，而且对学生毕业后的就业起着指导作用，学校的课程要有自己的特点，注重专业的创新，开设别的学校没有的课程。例如天津体育学院的体育物业（场馆）管理方向，西安体育学院的体育新闻方向，华南师范大学的休闲娱乐指导方向（健身技能指导），中国地质大学的户外运动管理方向，北京大学的健身技能指导的专业方向，华南师范大学在全国成立第一家运动与休闲学系，河北体院走特色办学之道，专门开设高尔夫球管理方向等。这些院校的社会体育专业都表现了自身的优势和特色。河南省的社会体育专业就业教育要有所突破就应该在课程设置上与众不同。

（三）提高专业基础教育水平

专业基础课是社会体育专业要开设的最基础的课程，要紧扣社会体育专业培养目标。同时要防止课程设置主导方向不清，基础理论没得到重视的情况的发生。社会体育专业基础课不能和体育教育，民族体育，运动训练等专业基础混为一谈，要紧密结合自身专业培养目标，完成自身专业基础建设。

（四）加强校社合作，增加实习场所

参与社会活动，校内实习，校外实习，这是学生增强实践能力的重要途径，学校应该努力增加学生的实习基地，提高实习的质量，与社会合作，提高学生参加体育实践机会，增加学生的对已学知识的巩固，为学生能顺利的适应岗位打下良性的基础。

参考文献：

[1] 袁静，王凌娟，浅析营造社会体育专业人才的就业环境[J].广东体育学院学报. 2005，（05）：18―19.

[2] 马维平，许晓音.社会体育专业培养目标定位与社会需求[J].体育学刊.2005，（04）：73―74.

[3] 陈永军.社会体育专业培养目标与课程设置的调查分析[J].北京大学学报.2006，06（03）：816―817.

[4] 石岩，舒宗礼.适应社会需求的社会体育专业人才培养模式[J].体育期刊.2008，15（07）：39―40.

[5] 陈章玉.我国高校社会体育专业方向设置及其培养目标[J].成都体育学院学报.2006，32（6）：127―128.

[6] 王树宏，李金龙.我国社会体育专业毕业生就业现状与分析[J]，北京体育大学学报 2008，31（10）：22―23.

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1学科和课程设置

主干学科:休闲体育是教育学,亲水运动管理是管理学。主干课程:休闲体育:基础休闲学、休闲体育概论、体育管理学、健身俱乐部经营与管理、休闲体育活动策划与指导、体育技能实践课系列突出三个项目群:时尚体育类(游泳与救护、潜水、帆板、帆船、冲浪、轮滑、体育舞蹈、健美运动等);自然环境类(登山、野外生存、拓展运动、场地高尔夫球等);体育文化类(围棋与桥牌、竹竿舞、珍珠球、养生等)。亲水运动管理:(1)休闲管理。包含管理学、经济学、统计学、人力资源管理、会计学、赛事组织管理、营销管理等课程。(2)海洋休闲资源管理。包含海洋学、海洋生态与环境、海洋观光、海洋休闲资源规划与管理、海洋运动俱乐部管理、海洋运动产业概论、海洋运动经营与管理等课程。(3)水域运动专业。包含游泳、水域安全与急救、操艇、浮潜理论与实务、水肺潜水理论与实务、水中有氧运动、冲浪、钓鱼、风浪板、帆船、水上摩托艇、游泳、教练指导实务等课程。

2结果与分析

2.1两个专业的交叉点

休闲体育与亲水运动管理从定义上看是两个不同学科,一个注重体育的休闲;一个是在亲水运动上的管理方向是旅游管理专业的方向。但是休闲体育中的方向其中就涵盖了亲水运动上的管理。是一级学科和二级学科的比较。也是休闲体育与管理专业的交叉点,是边缘学科的体现。体育管理学的出现也扩展了体育学的功能。

2.2培养目标、课程设置和就业方向基本相近,注重点有偏差但不大海南岛地处热带,全岛面积约为3.4km2,管辖约200km2海域面积,环岛绵延着1580km2多的海岸线,其间分布着50多个风光旖旎的海湾。所以在海南地区所说的体育运动项目中基本上都是亲水运动的项目。培养的人才都是具有懂管理掌握休闲体育(亲水运动)技能，能够去指导、管理的应用型人才课程设置上的两大类基本相近:专业基础课和专业课程;专业选修课程上有所区别较大。但在就业方向上,基本没有大的区别。

2.3学生来源不同休闲体育招生来源是参加体育高考的学生,而亲水运动管理是普通高考的学生。从几年的招生来看,亲水运动管理的学生报考情况一直不是很好,由于考试对该项不的认知度不够、自身的体育条件不能适应该项目要求。调查发现90%的亲水运动管理的学生是由于报考时服从分配进入到该专业的。休闲体育的报考情况相反,由于新开设的专业名额有限,现在满足不了报考的考生。教学过程上看,亲水运动管理的学生涉及到运动教学课程,达到基本掌握的技术、技能有很大的难度。

2.4体育特长生与普通高考生差异两个专业都要基本掌握和了解体育的基本技术和技能,一个是喜欢而且具备体育要求的基本素质;另一个就是不喜欢或对体育有畏惧感,大多是都不具备体育基本素质的要求。愿意和不喜欢二者表现出来的结果差异就有比较明显了。再有我国的素质教育的方式和考核却是应试教育的方法造成体育技术、技能的差异。有些学生从来没有从事过运动技术上的学习和训练。更谈不上对体育的认识了。

3结论

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随着体育高等教育的发展和体育科学体系的不断完善，体育与艺术的交融呈现出良好发展的势头。近几年来，天津体育学院、武汉体育学院、北京体育大学等十余所体育院校相继开设和增设了艺术类表演、舞蹈学和舞蹈编导专业，使体育教育与艺术教育的结合不仅成为理论上的可能，而且成为持续发展的现实。然而，如何建设好新办专业，构建好体育与艺术相结合人才的培养模式，是一个亟待研究与探索的课题。

本文以上海体育学院、武汉体育学院、西安体育学院、南京体育学院、沈阳体育学院、沈阳大学体育学院六所开设艺术类专业的体育院校为研究对象，利用各种学术期刊、体育艺术报刊、专著，广泛查阅国内外体育舞蹈人才培养文献资料，对北京体育大学和上海、武汉、天津、首都、南京等体育学院的艺术专业学科带头人和部分教师进行专访，详细了解各院校艺术专业办学现状。

一、体育院校艺术类专业成立的历史回顾

1.体育院校艺术类专业的成立时期

伴随着社会的发展，体育与艺术这两种性质截然不同的文化形态，在各自的发展空间中不断地靠近、接近，直至相互融合，体育与艺术相交融的良好发展势态，构建了我国体育高等院校开展艺术教育的广阔平台，同时也为全国体育院校艺术专业的发展创造了有利契机。

我国体育院校创办艺术类专业始于2000-2004年间，首先在天津、广东、成都三所体育院校相继设立了舞蹈学专业，随后，成都体育学院、武汉体育学院、沈阳体育学院、北京体育大学、西安体育学院相继增设了表演专业；2005年，上海体育学院也开设舞蹈编导专业并面向全国开始招生；2006年，南京体育学院、首都体育学院、沈阳大学体育学院也有了增设艺术类专业的意向。

2.艺术类专业名称及培养方向现状

尽管全国体育院校所设置的艺术专业和培养方向不尽相同，但从总体情况分析，我国体育院校艺术专业的设置主要以表演和舞蹈两个专业为主，而舞蹈专业又分为的舞蹈编导、舞蹈表演和舞蹈学三个专业。

“体育与艺术的广泛融合，并不是艺术向着现实生活领域单项游移、运动，而是体育也越界向着纯艺术领域逐渐逼近、汇合、交融的结果。”[1]从我国体育院校艺术专业设置的发展过程来看，恰恰也是体育越界向着纯艺术的舞蹈领域逐渐交融的过程。

如果将我国体育院校艺术专业的设置发展分为三个阶段，那么第一阶段可以说是体育院校艺术专业设置发展的初始阶段，主要以体育运动项目中具有较强表演性、艺术性的大众艺术体操、大众健美操、体育舞蹈为主。第二阶段是以舞蹈艺术作为契合点，将舞蹈艺术和体育运动项目并列设置，这一时期除了表演专业外，舞蹈表演专业、舞蹈学专业也开始在全国体育院校中出现。第三个阶段为交融阶段，是以舞蹈艺术作为融合点出现了以上海体育学院舞蹈编导专业（体育舞蹈方向）为代表的体育院校创新型艺术专业。总之，三个渐进发展阶段的形成，说明了我国体育院校艺术专业的设置已由原先的从体育本体出发逐渐发展到创建体育与舞蹈艺术相融合的新专业，发展趋势已逐渐趋于成熟和理性。

2005年，上海体育学院开设的舞蹈编导专业（体育舞蹈方向），在我国体育院校乃至全国高等院校艺术专业设置方面都具有非常重要的意义。它不仅标志着我国体育院校有了培养体育舞蹈高级编导专业人才的开始，而且也标志着在经历半个世纪之久的舞蹈编导专业的建设历史中，除中国民间舞、中国古典舞、中国芭蕾舞和中国现代舞编导之外，上海体育学院所设置的体育舞蹈编导专业也开始在编导专业的历史中写下举足轻重的一笔！

总之，在体育与艺术的双向融合上，我国体育院校艺术类专业的设置首先是以舞蹈艺术作为契合点，使舞蹈和体育运动项目的融合成为一种自觉的行为，并成为引领体育文化艺术产业发展的新趋向。

二、体育院校艺术类专业课程设置状况

笔者对全国部分体育院校艺术类专业进行了调查分析，内容主要涉及到现已开设的和准备开设的课程名称、教学内容、学时学分数及艺术、体育教育教学量占总体教学量的百分比等几个方面。

1.公共基础课设置情况

全国体育院校所开设的公共基础课程主要包括：原理、思想道德与法律基础、大学语文、大学英语、计算机基础等课程，但各院校所占的总学时数不尽相同，列表如下：

全国体育院校公共基础课设置情况

2.体育理论与技能课设置情况

我国体育院校艺术类专业所开设课程类型除公共基础课程之外，大致可分为体育理论与技能、艺术理论与技能两大类别课程。其体育理论课程的主要内容包括：运动解剖学、运动生理学等，体育技能课程则包括：体操、健美操等课程，教学时数也是根据各学校所设专业及方向的不同，也存在着很大的差异。

全国体育院校体育理论与技能课设置情况

从上表的统计结果分析得知，上海体育学院、西安体育学院在课程设置中，对于体育理论及技能的课程设置较少，分别占总学时的7%和8%，对于一个在体育院校根植的艺术专业，如何更好地利用体育资源来设置体育院校艺术专业的课程，是课程设置者和决策者们一个值得思考的问题。

3.艺术类理论与技能课设置情况

体育院校艺术类专业应当具有一定的艺术特质，而其艺术特性所显现的就是艺术理论与技能课程所占比例的多少，以上海体育学院为例，体育理论及技能课程设置占总学时量最少，而占有的艺术理论及技能课程却最多。

全国体育院校艺术理论与技能课设置情况

综上所述，尽管现行的全国体育院校艺术类专业课程设置已经逐渐涉及到一些创新课程，但总体而言还存在着对体育院校原有的课程与艺术院校课程的照搬的情况；课程设置之间主次界限不清晰；体育学科和艺术学科及之间缺乏联系与呼应，缺乏明确的目的性和系统性等亟待解决的一些问题。

体育院校在艺术专业课程设置中要充分突出以体育为根本、艺术为特色的原则，在课程设置上要建构以术科应用能力为主线的教学新体系，即在开设必要的体育、艺术概述和多种艺术欣赏课的同时，加强体育艺术体验和实践内容，通过多种艺术实践活动培养提高学生的美育素养和艺术创新能力。所以，在优化教育课程设置时，要把重点放在理论和能力训练的结合点上，强调理论知识的运用和实践能力的培养，在学生知识能力结构上形成应用型而非学术型的横向复合结构。

此外，在体育院校艺术类专业的教材建设上，也基本上是搬用体育和艺术院校教材，缺乏高质量、切合体育院校实际情况的高水准体育艺术教育教材，这也是体育院校艺术专业在今后教材建设中所要面临的严峻问题。

我国体育院校的艺术类专业还处于创业的起步阶段，在规划中探索前行，在借鉴中发展是目前全国体育院校艺术专业办学的现状。体育院校艺术专业的课程设置，一方面充分利用现有的体育教学资源，另一方面又要借鉴艺术院校同类专业的办学经验。究竟是走体育化的艺术道路，还是走艺术化的体育道路？或者说如何分步走？的确也同样是目前体育院校艺术专业在课程设置上所面临的最大困惑！

三、专业师资状况

1.师资队伍结构分析

体育院校的艺术专业的师资队伍是一个新建团队，目前教师人数较少，每个学校约9—10人承担主要的授课任务，其中以女教师为主，教师年龄也以40岁以下中青年教师为主，年龄结构合理。在学历职称上，体育院校艺术专业教师普遍存在低学历、低职称的现象。

师资队伍的结构组成，从全国体育院校艺术类专业师资结构分析，体育院校艺术类专业的教师队伍主要由三部分教师构成：（1）体育院校各体育专业比如：艺术体操、健美操等项目转项教师；（2）艺术院校、体育院校或师范艺术类专业的毕业生；（3）社会或其他院校外聘艺术及体育类专家和客座教授。

上述不同的教师各有优劣势所在，因此，体育院校艺术教师应力求互补优势，完善自身所欠缺的知识能力，尤其要在教学过程中不断积累文化知识含量，提高自身的综合素质。

2.师资任教情况

全国体育院校艺术专业教师任教科目一览表

此外，大多数体育院校师资队伍建设中还面临着师资严重不足的问题，一方面要加强对现有教师的再培训，另一方面要有专职的复合型教师充实到教师队伍里来。

四、毕业生就业现状及前景分析

1.毕业生就业现状

1999年开始进行招生的体育院校艺术专业，在2003年有了首届毕业生。据了解，武汉体育学院艺术专业的就业率据不完全统计达80%以上，而天津体育学院的艺术类专业就业率也达到了70%以上。上海体育学院艺术专业目前还没有毕业生，但其就业前景还是比较乐观的。

2.就业前景分析

体育院校艺术类专业可以说是体育院校中的贵族专业，由于经济上的高投入，必然相应地增大投资者的期望值。因此，如何深入研究当前社会就业环境，开辟体育院校艺术专业毕业生顺利融入社会的多种渠道，引导他们增强就业风险意识，端正自身的就业观，(转第137页）(接第135页）帮助他们将来在社会上找准自己的位置，为国家分担就业压力，这是一个现实而又紧迫的研究课题。

据近几年体育院校艺术专业的毕业生的就业情况分析，就业渠道主要有以下几个方面：

（1）由国家财政统管的单位，包括各级政府机关文化艺术、教育行政部门及其下属机构。如各类艺术研究院（所）、群众艺术馆、文化馆以及各级国有文艺专业团体，各级教育科学研究所、艺术教研室以及大、中、小学校等等，是体育院校艺术专业毕业生首选的就业单位。体育院校的艺术专业的毕业生将以艺术教师（舞蹈、音乐）和体育教师双重身份替代以往的单纯的音乐教师和体育教师。

（2）各种公有制与非公有制经济下的企业。企业需求可以说是量大而且分布广，完全以市场经济为杠杆，具有适应经济发展需要的强大生命力。这是因为企业文化的宣传和推广、企业员工的体能素质的增强、团队协作精神的培养等各方面都需要具有创新理念的复合型应用体育艺术人才。各类私立学校也是这块市场的重要组成部分，包括各类民办大学、私立中学小学、民办艺术中专学校、幼儿师范学校等。

（3）社区、俱乐部等自主创业前景广阔。艺术毕业生胸怀生存致富的迫切愿望，愿意运用自己所学的专业知识以灵活多变的创业手段创出一条适合自己生存、发展的生活道路。目前社会上各种类型的俱乐部、工作室及高档会所也如雨后春笋发展起来，已经有许多体育艺术专业的毕业生抢先占据这块就业市场，其发展前景非常广阔。同时，就业目光不仅仅停留在就业率上，同时注重就业的质量和学生在社会的后续发展，变职业教育为生涯设计等。

结语

体育院校所增设的艺术类专业是体育与艺术相融合的交叉学科，是体育与艺术相融合的产物。由于办学时间短，经验缺乏，办学理念、专业建构、课程设置、人才培养模式等方面还处于探索阶段。体育院校所培养的体育艺术人才应该与艺术院校的人才有不同之处，要具有体育特色；要将市场需求和课程设置有机融合在一起，特别要加强与社会联系的机制。

参考文献

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[2]孙会山.现代社会体育与艺术的关系.山东艺术学院学报.2004（2）：93-96

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[4]荣丽.国际标准舞专业教师知识能力结构初探.国际关系学院学报.2003（4）：60-64

[5]张向前.当前我国大学生就业问题与对策分析.中国人力资源网.2005.10.26

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关键词:社会体育管理与指导;就业前景;就业竞争力;课程设置

1引言

社会体育管理与指导专业作为一个新兴的体育专业之一，是以社会体育为工作范围，以管理和指导全民健身的开展为工作内容的专业设置形式。从当前我国高校的社会体育管理与指导专业的人才培养质量和就业前景来看，在为我国全面健身等社会体育事业培养大量人才的同时，存在着就业面广、就业率有待于进一步提升等问题。加大对高校社会体育管理与指导专业大学生就业前景与对策的研究，对于了解当下我国社会体育管理与指导专业的人才培养规格、就业率等有着重要的应用。因此，本文就社会体育管理与指导专业的大学生就业前景和对策展开了研究。

2新时期社会体育管理与指导专业的就业前景

2．1体育产业发展开拓社会体育管理与指导专业就业前景

从当前我国的体育产业发展状况来看，结构完整、运营方法趋于成熟、体育产业客户广泛的局面已经出现。而且在人们生活水平不断提升的背景下，人们的体育消费观念、体育消费投入在不断的提升，进一步加快了我们国家体育产业的发展速度。体育产业也开始成为促进我国经济增长的一个重要方面。因此，在这一背景下，高校的社会体育管理与指导专业的大学生就有了更多的就业机会，从过去较为单一的体育健身指导、体育娱乐组织、体育购物等领域，开始逐渐涉及到各个行业的体育产业行为也越来越多，给社会体育管理与指导专业大学生带来的就业机会、就业面、就业的前景也更加广阔。

2．2社区体育对社会体育管理与指导专业的促进

社区体育作为我国全民健身工程的一个重要组成部分，是生活在某一区域内的人们，以现有的自然环境、体育器材、场地为基础，以社区的成员为参与主体，提升社区成员的健康水平、促进社区成员相互交流的群众体育活动组织方式。在人们生活水平不断提升的背景下，对健康的重视程度越来越高，社区体育向着常态化、普及性、多样化的方向发展，这就需要更多的体育管理与指导专业人员的加入，才能够更好的实现社区体育开展质量的提升。因此，社区体育开展理念、开展内容、开展需求的不断提高，给高校的社会体育管理与指导专业的大学生带来了良好的就业前景。

2．3全民健身对社会体育管理与指导专业就业的促进

当下我们国家的体育事业处在快速发展的阶段，人们健康意识的不断提升、体育产业市场、体育健身市场的快速发展，给社会体育带来了前所未有的发展机遇。体育用品、社区体育、体育俱乐部的不断开展，让人们有了更多的参与体育锻炼、体育活动的机会，体育健身也成为新时期人们日常生活的一项重要内容。而从社会体育对人才的需求来看，人才的规格、服务意识、创新能力等有了很大的提升。同时，针对高校社会体育管理与指导专业的大学生来讲，就业前景也随着社会体育事业的不断发展而前景良好。

2．4体育保健康复对社会体育管理与指导专业的促进

在社会生活节奏不断加快的背景下，亚健康人群的规模和数量在不断的增加，亚健康人群能否向健康人群转化，在很大程度上受到参与体育锻炼的效果影响。因此，从当前的社会发展与人们的健康意识增长情况来看，为了更好地提升自身的健康水平，将会有越来越多的人参与到体育锻炼的过程中。在这一背景下，对社会体育管理与指导专业的人才需求也在不断的增加。因此，从这一层面来看，高校社会体育管理与指导专业的大学生有着良好的就业前景和机会。为了更好地抓住这些就业的机会，需要高校、大学生等不断提升人才培养与社会岗位的把握能力。

3高校社会体育管理与指导专业大学生就业的提升对策

3．1提升社会体育管理与指导专业大学生的社区体育教育

社区体育作为我国群众体育事业的一个重要构成内容，在我国全民健身事业开展的过程中有着重要的意义。从社区体育的发展现状来看，我国社区体育逐渐向着正规化、群众化、多样化的方向发展。在高校社会体育管理与指导专业教学工作开展的过程中，需要加大对社区体育活动内容的技能教学、全民健身理念的教学、社区体育活动开展与组织方法的练习。在此基础上借助教育实习等手段，让社会体育管理指导专业的大学生深入社区体育一线，实践社区体育的组织与管理，提升其指导能力。为社会体育管理与指导专业大学生综合素质的提升，创造有效的支持与帮助。

3．2建立健全社会体育专业大学生的就业渠道

政府作为高校人才培养的领导者和参与者，在社会发展的过程中，政府需要以时代与社会需求为出发点，制定能够有效引导高校人才培养的教育制度、就业制度。社会体育管理与指导专业大学生的就业工作，离不开政府部门的引导与规范。为了更好地提升高校社会体育管理与指导专业大学生的就业质量，需要在现有的社会体育管理与指导专业人才培养规格的基础上，构建社会体育管理与指导专业大学生的就业机制，畅通社会体育管理与指导专业大学生的就业渠道。从社会体育管理与指导专业大学生的自主创业、教育实习、社会招聘、等级评定等方式着手，实现对这一专业大学生就业的科学引导与全面规划。

3．3优化社会体育管理与指导专业的课程设置

高校的社会体育管理与指导专业的一项重要的功能是为社会体育事业服务，从不同的层次、不同的体育活动类型出发，培养能够适应社会体育指导与管理工作的大学生。在我国的群众体育快速发展的背景下，社会对体育指导与管理专业大学生的人才需求规格在不断的提升，一方面从社会体育指导与管理专业大学生的专业知识、社会体育指导与管理能力，提出了更高的要求。另一方面，针对社会体育指导与管理专业大学生的服务意识、从业态度等提出了更高的要求。因此，为了更好地适应社会体育对高校人才规格提出的要求，需要在全面分析现有的社会体育管理与指导专业人才设置合理性的基础上，通过创新高校社会体育管理与指导专业的培养目标、能力发展目标、就业考核指标等，来实现课程设置、人才培养质量的不断提升。

3．4提升社会体育指导与管理专业大学生的就业指导

就业指导工作是高校人才培养的重要内容之一，有效的就业指导能够帮助高校大学生获得更多的就业信息、掌握更多的就业技巧，对促进大学生就业竞争力的提升有着重要的意义。高校社会体育管理与指导专业大学生的就业率既是高校大学生就业状况的反映，，也是高校社会体育管理与指导专业的组织管理、人才培养质量的反映。为了更好地提升高校社会体育管理与指导专业大学生的就业率，需要在优化课程设置的基础上，提升高校社会体育指导专业的就业指导力度，通过创设就业实践基地、优化人才评价方式等，全面的提升社会体育与管理与指导专业大学生的就业核心竞争力，实现就业率的不断提升。

4结语

综上所述，在高校社会体育管理与指导专业人才培养的过程中，为了更好地提升高校社会体育管理与指导专业毕业生的竞争力，需要在不断分析社会对这一专业人才需求的状况，结合高校师资、实践等力量，以发展大学生的体育指导与管理能力为目标，创新社会体育管理与指导专业的课程设置、实践模式，以此来有效的提升社会体育管理与指导专业的人才培养质量，实现更广、更高的就业空间的拓展。

作者:周风祥 单位:伊犁师范学院体育学院

参考文献:

［1］刘云朝．普通高校社会体育专业建设与发展的问题探讨［J］．当代体育科技．2014(07)．

［2］龚海燕，姜六平．社会体育专业学生职业能力培养的研究［J］．考试周刊．2015(81)．

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摘 要 在市场经济下，体育专业人才的社会需求已呈多元化的发展趋势，这就要求体育专业的办学能敏锐地捕捉人才市场的信息，及时调整培养过程中相应环节与维度，实现以市场为导向的培养目标体系结构的最优化，使其人才品质始终与市场的需求相适应。文章通过文献分析和调查访问，从实践出发，分析了体育专业现有的培养目标和市场需求之间的偏差，运用辩证唯物主义的全面性与灵活性原则和系统科学的有关成果，全方位、多角度、多层次多变量地审视人才培养过程中各个要素，构建多维度的人才观和培养目标体系，并提出要适时地对人才培养体系的反馈系统和培养过程诸要素进行优化。

关键词 体育教学目标 多维结构优化 目标导向作用 对策 一、前言

到目前为止，我国具有体育专业单独招生资格的高校已达到90多所，但是，随着体育教育事业的发展和社会的不断变迁，这个专业面临着许多新的情况，固定的培养目标受到了质疑和挑战，教育体制的改革，竞技体育体制的变化，毕业生就业制度的改变，人才市场的激烈竞争和需求变化，学生和家长提高的教育需求等等，都使体育的培养目标逐渐呈现出多元化的倾向，甚至出现了目标定位的随意多变和众说纷纭的现象，这使得对武术与体育专业现行培养目标和教育教学模式的改革提出了要求和挑战。

在市场经济下，欲提高体育专业人才的市场竞争力，在这种优胜劣汰的办学环境中赢得更大的发展空间，就要求专业的办学能敏锐地捕捉人才市场的信息，分析培养目标与社会需求之间存在的偏差，把调控信息反馈到培养体系的各个要素当中，及时调整培养过程中相应环节与维度，改变因子之间的匹配与组合，实现以市场为导向的培养目标体系结构的最优化，最大限度地发挥教学的功能，使其人才品质始终与市场的需求相适应，实现武术与体育专业人才资源的优化配置。 二、体育专业培养目标的多维结构

各级各类体育专业培养目标基本相似，体育院校，包括综合院校、师范院校的体育专业培养目标和方向大体相同，几乎都包括教学训练管理科研的人才培养；另外，各地区各级别各类型的学校在制定培养目标时并没有突出学校特色、区域特点、专业特点、这样就造成了专业技术学习范围过窄，削弱了体育的特殊地位和功能，毕业生实际就业与培养方向存在差距等问题。根据学生就业形式，应以市场为依托和根据，不能脱离市场而孤立确立培养目标，目前的培养目标主要涉及了教学、训练、科研、管理等行业领域。体育专业培养目标的多维结构应该与市场需求接轨，那么目标内容轴的构建：

因子1：基础课程目标：厚基础；因子2：选修课程目标：强适应；因子3：专业课程目标：扬特长。

要素轴的构建：

因子1：知识目标：人文知识健康知识、相关知识

因子2：智能目标：一般智力、运动智能、教学业务能力、与体育相关领域业务能力、

创造能力：

因子3：价值目标：在体育规则性影响下所形成的规范意识目标，在体育欣赏性影响下所形成的审美情趣目标，在教学过程的影响下所形成的世界观目标。

因子4：情意目标：体育教学过程所要达到的非智力因素目标：包括情感、意志、态度、动机、兴趣等目标。

因子5：行为目标：体育动作技能目标、行为规范目标、健康行为习惯的目标。

水平轴的构建：

因子1：基础层目标：人文科学基础目标、信息技术基础目标、工具性科学基础目标。

因子2：适应层目标：体育领域的工作适应能力目标、相关领域的工作适应能力目标、社会适应能力目标。

因子3：特长层目标：基于适应层上的某一专长能力目标。 三、培养目标的教学实践

培养目标的实现，主要是通过课程设置来反映的在现有的课程设置上，没有根据社会需求，造成学生的综合素质和专业技能比较低。如体育专业现在很多同学在准备考教师资格证、英语四、六级、考研，但是相关的培训班和培训课程并没有开设，即使有相关课程，内容也与社会需求脱节，对这些考试帮助不是很大，这样学生又要花时间和精力重新学习。在一些普修课程设置中，有些课时短的技术课，只要掌握技术，在讲授和练习技术时讲解一些理论，没有必要进行单独理论考试；现在武术系的学生就业，还是以教师为最优先和可能的选择，但学生现在学习的都是本专业的课程，其他如田径球类等，在中小学中普遍开设的课程，我们没有涉及，这样在就业时，就没有竞争的优势，比较单一在套路专修中，各层次、各水平的同学都在学习同一个内容，都用一个考试标准，不能做到因材施教，分层教学，而且虽然现在社会存在对教练员的需求不太多，但是高水平的教练员还是很有市场的，但我们的课程设置内容和时数并不有利于培养高水平的教练员；在散打专修中，所教内容和考试内容还是重复入学前的内容，这样也是不利于因材施教；有些课程重复开设如龙狮运动理论，在体育概论和龙狮实践课中已经有涉及，再单独开设是否有必要。 四、市场需求与现行培养目标的偏差 （一）传统市场对体育人才需求分析

体育专业毕业生的就业单位一般以学校和公安系统为主要方向的传统层面上，而且在教育系统居多；其次是去体育类或非体育类等具有公司企业性质的单位，如一些从事娱乐健身等行业俱乐部。我们也可以看出，毕业生选择公司就业的比例在增高，但公司或企业并不是专业的就业方向，在培养目标和现有的课程设置中也没有这方面的培养；也有一部分选择去政府或者考研等继续深造，而且考研的群体随着就业形势的困难和国家研究生扩招，还在进一步增多。在这些传统市场需求领域中，根据调查和访问相关领域的专家，体育专业的就业也存在着一些问题，最根本的问题是招生制度培养模式和就业指导，如在传统的教育市场，就业人数也不容乐观，究其原因，固然与专业人才供大于求，社会对人才的需求量减少有关，主要是因为现有的教师招聘制度和以往发生了很大的变化，以前是学校直接招人，这样学生求职就相对容易，现在的制度是除了要具备教师资格证等一些硬性要求外，最重要的是要先通过入门的资格考试，才能由有关部门统一安排。这样的制度一定程度上减少了人为的因素，但同时对体育专业的招生制度和培养制度提出了挑战。由于单招考试内容和分数的特殊性，体育专业生源的文化基础水平相对较差已经成为不争的事实，因此在教育系统就业的难度就相对增加。另外，虽然研究生的招生规模逐年扩大，但统一的招生制度又使很多人因为外语分数线的限制望而却步，而在进入公安系统的人力资源却有很多的优势，这跟体育专业性质和学习内容有极大的相关性，但进入这些部门也有不确定的因素，就是招生的人数和区域。 （二）新兴市场对体育专业人才需求分析

随着人们经济水平的提高和文化产业的兴起，文化传承创新是当前高等院校四项重要任务之一。中国武术作为中国文化的载体，在传承中国文化和民族精神中起到重要的作用。并且随着我国体育文化产业的发展，最具代表性的中国武术也大力开拓其文化表演市场，各种武打影片和各式武术表演团体风起云涌，对中国武术文化传播和武术产业化发展起到了举足轻重的作用。以武术为基本元素的舞台表演市场日趋成熟和扩大，在对外交流中，以武术表演为主的团体每年有上百次到世界各国进行文化交流。因此，武术健身与表演市场将是未来重要的选择，而要做大做强这个市场，不但需要有专业技能的武术表演人才，还需要大量的既懂体育又懂经营管理的实践型人才。

除此之外，我国的体育产业已经由简单的对场地设施经营管理创收外，发展到经营国内外竞技比赛商业比赛等，那么就需要与国际接轨，要与世界竞技体育比赛接轨，但世界顶级水平比赛国际惯例是由体育经纪人来牵线搭桥的，然而，中国体育经纪人才非常缺乏，很多包括武术散打世界级别比赛的更多地要由国外体育经纪人来完成。因此，经纪人市场也是未来体育专业的一个培养方向。另外，网络已经成为人们生活方式的重要组成部分，在网上了解一项运动，在网上完成一些健身比赛的订制已经成为越来越多人的选择，因此，我们也可以培养这方面的互联网电子商务人才。 （三）学生综合能力与就业市场

通过对体育专业方面的专家和各用人单位领导的访谈咨询调研，我国体育专业毕业生综合实践能力不够理想，而社会对体育专业人才需求亦不容乐观，可以说在社会需求与培养就业趋向学生意愿之间存在着一定矛盾。如要做社会体育指导员，仅仅有一定的运动技能是不行的，必须具备教育学心理学等相关知识，并能够针对不同人群制定出相应的运动处方并对其进行监督；如果想到中小学当老师，仅仅会套路或者散打是不够的，还得掌握其它运动技能和教法；再如保安已经成为一种国家认可的职业，也是体育专业就业的方向之一，但保安不等于门卫，社会需要的是能系统掌握高级保安知识和技能，熟悉法律、法规及有关方针、政策，能具体运用科学的方法分析和解决问题，具有较高综合素质的法律和高级保安技能的复合型人才。

参考文献：

[1] 冯思思.我国体育类专业本科课程设置现状研究[D].首都体育学院硕士学位论文.2010.08.36.

[2] 戴立平.福建省高校社会体育专业健美操专修课程设置适应市场需求的研究[D].福建师范大学.2012.

篇8

关键词 机械制图及AutoCAD 体育装备工程 教学方案

中图分类号：G424 文献标识码：A

Teaching Research on Mechanical Drawing & AutoCAD

of Sports Equipment Engineering

WANG Hong[1]， HE Haifeng[1]， WANG Genyan[2]

（[1] Wuhan Sports University， Department of Sports Engineering

and Information Technology， Wuhan， Hubei 430079；

[2] Wuhuan Engineering Co.，Ltd.， Wuhan， Hubei 430223）

Abstract In the study， the teaching research of Mechanical Drawing & AutoCAD was done because the specialized basic course had strong and wide applicability and it was easy to expand the students' thought. All those are aimed to emphasize the sport equipment engineering from the Mechanical Design， Manufacturing and Automation in the sports universities. The special teaching program of Mechanical Drawing & AutoCAD was designed that was merged effectively with the other specialized courses in order to emphasize the sports equipment's feature. And the corresponding evaluation system was established scientifically. Finally， the teaching goal of "Mechanical Drawing & AutoCAD" could be achieved， and the trained intent of the sports equipment engineering might be also done.

Key words Mechanical Drawing & AutoCAD； sports equipment engineering； teaching programs

0 前言

为贯彻落实教育部规划大纲提出的要适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化学科专业结构的要求，中华人民共和国教育部对1998年印发的普通高等学校本科专业目录和1999年印发的专业设置规定进行了修订，2012年教育部高等教育司颁布了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》，将体育装备工程专业名称改为“机械设计制造及其自动化”。①

武汉体育学院（全国唯一一所开办工科专业的体育院校）于2008年起开设体育装备工程专业，专业名称的变化必将影响新一届本科生的培养计划及就业方向。因此，2013年武汉体育学院结合体育院校特点，根据人才需求现状进行了本专业培养方案的修订，旨在有限的教学资源前提下，提高学生的专业水平，使学生能在激烈的就业竞争环境中脱颖而出。

本文结合体育院校开办工科专业的特点，从机械设计制造及其自动化专业背景出发，以突出体育装备工程方向特色为基准，针对适用性强、应用范围广、易于拓展学生思维空间的专业基础课机械制图及AutoCAD进行教学研究。设计出机械制图及AutoCAD与其他专业课程有机融合的富有体育装备工程专业特色的教学方案，建立了相应的科学评价体系，旨在激发学生兴趣、丰富学生空间想象力、提高教学的效果，最终确保机械制图及AutoCAD课程教学目标、机械设计制造及其自动化（体育装备工程方向）专业培养目标的实现。

1 机械制图与其他专业课程有机融合的必要性

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随着我国2008年北京奥运会提出的从“体育大国”向“体育强国”战略性步伐的不断加快，各高等师范院校对体育教育本科专业予以高度重视，再结合全国幼儿园对专业体育教师的需求，大力发展体育教育本科学前方向人才有着良好的发展前景与契机。培养高等师范院校体育教育本科学前方向专业性人才要统筹全局做好专业建设，优化课程设置，拓展教学方式，这有助于培养更多的优质型专业人才，进而满足市场的需要，提高我国体育教育的总体水平。

关键词:

高等师范院校;体育教育;学前专业;人才培养模式

高等师范院校的体育教育本科专业一直以来是我国大力发展的教育专业，是指通过教学培养出具有体育教育的基本理论和基本知识，并且具备较强的实践能力，能从事体育教学、课外体育活动和竞技比赛等工作的中、小学体育老师或管理人员。从现有的体育教育本科人才培养规划方案上来看，我国各高等师范学校体育教育本科专业主要培养的是针对中、小学体育老师这一方向，而在学前方向人才的培养相对较弱。随着我国对学前教育的高度重视和大力发展，各大幼儿园对体育教育本科学前方向人才的需要也越来越强，这为各大师范高校提高本科体育教育人才的就业率提供了良好的发展前景，也在一定程度上影响了师范高校对体育教育专业学前方向人才的培养。体育教育本科学前方向人才的培养是指以幼儿园为依托，培养出有针对性的幼儿体育老师。专业人才在到职后能够根据自己的业务专长，为幼儿制定相应的有计划性、有目的性的体育学习任务，并组织幼儿一起通过实践完成任务，最终提高幼儿的体育能力，为幼儿提供优质的体育教育服务，这与我国以往的体育教育本科培养中小学老师有所不同。但是目前高校在体育教育专业本科学前方向的人才培养上却没有相应的成效，这在一定程度上是因为各高校原来的教育理念根深蒂固，还没有意识到学前方向的开阔市场，对学前方向体育生的培养不够重视，并且缺乏相应的体育教育体系和人才培养模式。最终使得体育教育专业本科学前方向人才培养的这一模块不能满足市场上的需要。因此，教育要与时俱进，我们国家有必要改革教育模式，在体育教育专业上细分学前人才培养方向，并在课程设置上进行改革与优化，分析与探讨对体育教育专业学前方向人才的培养模式。

一、人才培养模式界定

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想和教育方法的指导下，按照指定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实现人才教育的过程的总和。人才培养模式的客体是人才培养活动，与之相匹配的培养条件则为教育理论、教育思想、教育需求和教育目的，不同专业的人才培养模式会有与之相辅相成的各条件方面的要求，具有针对性。人才培养的模式并不是统一具体的，而是根据目标的不同而设立不同的教育体系，不同的大学相同的专业也有各具特色的人才培养模式。但一般来说，人才培养模式遵循这样一个简化的公式:目标+过程与方式(教学内容和课程+管理和评估制度+教学方式和方法)=人才培养模式

二、体育教育本科学前方向人才培养现状以及培养意义

理论联系实践，科学理论系统的指导对于培养体育教育本科学前方向有着重要的促进作用，通过查阅中国期刊全文数据库、博硕士学位论文和相关书籍，我们不难发现，有关体育教育本科学前方向的相关资源并不多，研究的专业化程度也限制在某些方面。相对研究体育教育专业中学方向和小学方向人才培养方案的书籍却很多。其中最主要的原因是我国还没有把培养学前体育老师这一更加精细化的人才培养方案规划到各高等师范院校体育教育本科专业的人才发展方向中来，导致高校在培养本科体育师范生时忽略了这一方向上的人才培养，对这一方向进行教学和调研的老师也相对较少，并且未设立专门的研究中心，必然会导致研究体育教育专业学前方向的相关著作较少，不能给我们以后学前方向人才培养的教育实践予以理论上的支持。所以，我们国家应该从战略性的角度出发，优化现有的体育教育专业方向模块，引导各高等师范院校注重对学前方向体育生的培养。各高校也要对国家教育政策予以支持，加大投资力度建设体育教育本科专业学前方向人才培养调研室，并定期引导高校体育教师开展有关体育教育本科师范生学前方向人才培养的座谈与讨论，共同探讨对学前方向体育生的培养方案，不断优化对学前方向人才的培养模式，利用多项举措提高我国体育教育专业学前人才的发展能力［1］。在现今各中、小学体育教师已走向饱和，本科体育师范生队伍却不断壮大的趋势影响下，我国大学体育师范毕业生毕业就失业、就业难已成为普遍的社会问题，影响着我国的发展，而幼儿园体育老师市场的需要便成为解决我国体育师范生就业的一个重要途径。对于学前方向体育师范生的培养，一定程度上缓解了我国的就业压力、经济压力，并且可以弥补社会上的空缺职位，为我国形成完整的、系统的教育体系提供了有力的支持。

三、体育专业学前方向人才培养模式的研究与实践

(一)学校要统筹全局，做好专业建设

高等师范学校体育教育本科专业，是为社会和国家打造并培养职业化体育老师的人才孵化地。学前体育方向作为体育教育专业的一个重要分支，它的发展需要融合各方的共同努力。通过对我国高等师范学校学前专业的调研发现，很多高校虽然应国家要求规划了体育教育本科学前方向人才培养方案并在专业建设上投入了一定的资金支持，但是却没有设立与之匹配的教研室，缺乏科学的调研理论指导使得体育教育专业学前方向在实践发展道路中遇到了障碍，造成发展瓶颈。所以，各高校应该尽快加强对学前体育方向的重视，做好专业建设，以其广阔的发展前景来制定科学的目标战略。学前专业本科体育教育的目标建设是为幼儿园培养出专职的教育人才，所以高校在培养专业人才时要结合幼儿园对学前体育老师的综合性需求来制定人才培养方案。各类高等师范学校要统筹全局，意识到体育专业学前方向人才培养的重要意义，做好专业建设，制定相关的人才培养规划，就能够促进我国体育专业学前方向人才队伍的建设，促进我国体育教育事业的可持续健康发展［2］。

(二)优化课程设置

当前普通师范高校体育专业学前方向人才培养的发展尚在初级阶段，缺乏相应的理论指导和实践操作人才，所以，我们需要首先在课程设计上有所行动，然后逐步的进行接下来的建设工作。一方面，目前我国的一些高校过多关注学生对专业理论技能知识的学习，课程的设计也多为了满足学生的体育发展和锻炼的需要，直接与职业针对相关的比例很少，这与学前专业培养幼儿园老师的初衷相违背。在培养体育教育专业学前方向人才时，不仅要让学生掌握所学的专业知识技能，还要让学生学会教，能把学到的理论知识运用到教育幼儿的实践中，这才是最重要的一点［3］。所以，高校在设置课程时要对课程的实施不断的更新调试，突出体育课程的职业针对性，准确定位体育课程的教学内容，把有关幼儿身体活动能力和生理心理接受能力添加到课程设置中，让高校师范生进一步把握幼儿发展特点，使其更具有教育幼儿的综合素质［4］。另一方面，我国一些高等师范学校对体育教育学前方向人才培养的课程设置中理论技能教学和实践教学比例安排的不合理。一些高校仅仅安排整体学时数量的百分之九进行理论技能知识方面的教学，却在实践教学中安排了长达六周的教学方案。理论与实践教学课时比例严重失调，会让没有把握专业知识技能的学生在实践中走向误区，最终达不到教育应有的效果。所以，高等师范学校在设置学前体育方向教学课程时，要注意两者的平衡，适时的扩充对学生的教育理论与技能培训的课程比例。与此同时，学校应该有计划性的设置相关幼儿园体育教学的基础技能课程内容，让学生在校学习时就可以把握幼儿教学有关通识性的内容知识，进而提高实践教学水平。

(三)拓展优化教学方式

伴随着我国经济文化事业的快速发展，社会对学前教育工作者的综合素质要求也越来越高。所以，对高校体育教育专业学前方向人才的教学方式来说，也要与时俱进，不断的加以拓展和优化。体育课程不仅是为了满足身体上的锻炼，还需要具备职业针对性［5］。适时适度的删减一些有关技术性过强、不适合学前专业人才培养方向的内容，增加一些符合幼儿学前教育的专业培养目标的体育课程内容。还可以根据幼儿心理与生理的变化来对课程内容进行整体编排与设计。比如可以通过“小组比赛法”、“游戏法”、“情景教学法”等教学辅助途径，激发学生主动学习的兴趣，创造生动活泼的课堂环境。进一步的体育教育学前方向的学生自主创新教学能力和对课堂的整体设计组织能力，使学生掌握所学知识与技能，并真正的学以致用。

(四)培养学生的实践能力

我国的应试教育使得我国大部分学生在书本等理论知识方面占据强大的优势，在现实中的实践能力却普遍弱于其他国家的学生，这正是教育改革的直接原因。对于高等师范学校体育教育专业学前方向人才的培养我们要吸取教训，强化本科生的实践能力［6］。针对目前我国幼儿园开展的常态体育教育活动，包括早操、亲子游戏活动、户外体育课程等形式，我国高等师范院校在实践教学过程中应该对学生的活动创编技能进行培养，培养学生对幼儿体育活动进行整体性的组织和人性化的设计能力，进一步提高他们的实践教学能力。另外，要锻炼学生的语言能力和组织操作能力，进一步加强学生对教育工作的责任意识，让他们以主人翁的姿态对幼儿园体育教学进行良好的组织与控制，为幼儿带去良好的示范，优化教学效果。为了进一步加强学生的综合实践能力，高等师范院校还可以通过与各大幼儿园沟通协商建立高校实习培训基地，加强交流，安排学生到实际的工作环境中实习，进而促进学生对学前专业体育教育活动的反思与收获，以期培养更具有实践能力、教学能力的专业人才［7］。

综上所述，高等师范院校体育教育专业在学前方向人才的培养和专业的建设中还有很多不完善的地方。然而，体育教育专业学前方向有着很广阔的社会发展前景和就业前景。为了促进我国师范学校本科体育教育专业的系统化发展，需要来自国家、社会、学校多方面的努力，三者合力，培养业务能力较强、综合素质较高的体育教育学前方向人才，为我们祖国的花朵带去体育教育方面的保障，促进我国体育教育事业蒸蒸日上。

作者：郭剑华 单位：长沙师范学院

【参考文献】

［1］杨莉君，曹莉．高等师范院校本科学前教育专业人才培养模式的重建［J］．湖南师范大学教育科学学报，2009(4)．

［2］刘勇，饶平，蒋炳宪．地方师范院校体育专业人才培养模式的思考［J］．成功(教育)，2012(5)．

［3］步社民．本科学前教育专业的目标定位和课程设置问题［J］．教师教育研究，2005(3)．

［4］高虹．对学前教育专业体育课程改革和专业人才培养的思考［J］．教育教学论坛，2013(17)．

［5］刘伟．徐州幼儿高等师范专科学校开设体育教学学前专业的可行性研究［J］．四川体育科学，2013(4)．

篇10

关键词：地方高校；社会体育；人才培养就业

中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）02-0102-01

社会体育专业是一门实用专业，人才的培养必须以社会需求为目标，以就业市场为导向，设计社会体育人才的培养模式。市场经济条件下，高校社会体育专业的运作必须遵循市场经济规律，否则就会有生存的危机.从近几年社会体育专业毕业生就业的情况来看，形势并不乐观，同时许多院校在招生时大多存在着生源相对不足、学生进校后专业思想淡薄等现象，这无疑说明了该专业在目前的市场运作中存在着供给和需求之间的不平衡。本文通过对本地高校应届毕业生的就业期望的现状分析，从社会、学校、家庭等角度剖析供需失衡的成因，提出相应的对策，为社会体育专业的毕业生在择业、就业时提供参考。

一、江西地方高校社会体育专业的就业现状

培养目标规定人才培养规格，也决定着人才就业去向。教育部高等教育司把社会体育专业人才培养目标定位为从事社会体育领域中群众性体育活动组织管理、咨询指导、经营开发及教训科研等方面的高级专门人才，这也为社会体育专业毕业生就业去向是在社会体育领域中从事群众性体育活动。然而，通过查阅近年来文献资料得知，社会体育专业人才就业情况并非如此，刘莉对江西几所大学社会体育专业2011届毕业生就业情况的调查以及刘智伟等对江西理工大学应科院近6届385名社会体育毕业生的就业岗位及就业率的调查。

从调查可以看出，中小学和企业是社会体育专业毕业生就业的主要方向，而真正从事社会体育相关专业毕业生却寥寥无几。由此可以看出，目前社会体育专业人才在社会体育领域中没有占一席之地，致使社会体育专业人才大量“外流”。从事着与自己相关专业相违背的职业。这不仅造成专业人才的浪费，也对江西高校社会体育专业建设和发展提出新的挑战。

二、高校社会体育专业人才培养计划中存在的问题

1.发展不平衡，不能满足社会对社会体育人才的需求

江西高校社会体育专业的人才培养类型，从目前实际情况看主要是社会体育指导员和体育经营管理人员，但是由于目前江西经济的实际情况，群众性健身活动领域中并没有给社会体育专业毕业生提供足够的就业岗位，社会体育专业的服务领域主要在体育产业部门。而江西的体育产业处于较低的发展水平，无论在数量还是质量上都不能与一线城市相比，还处于起步阶段，无法吸收更多的社会体育专业人才。此外，体育产业的发展规模和水平在地区间有很大差距，特别在是在经济欠发达地区，基本上没有社会体育专业毕业生就业岗位。

2.社会体育专业的办学效益直接影响其办学的规模

北京大学的研究结果表明：“中国高等教育具有显著的规模效益现象。在一定范围内，学校规模以及学校内部系和专业的扩大，有助于带来人力资源和物力资源节约。”调查结果显示，江西高校社会体育专业的平均在校生规模、平均招生规模都较小，难以形成上述规模效应。只是一些体育院校招生规模较大，数量较多。

三、解决江西高校社会体育专业学生就业问题的办法

1.加强对学生的择业观教育和就业指导工作，培养学生的就业意识

社会体育专业应根据自身的特点，把择业观教育和就业指导工作作为一个系统工程来抓。如：建立健全的就业指导部门并把学生的入学教育，适应教学、职业教育，世界观教育、人生观教育、价值观教育、社会实践教育等与之相结合，配以专门的指导人员，建立就业咨询服务部门和咨询网站，使大学生通过该部门得到较完善的就业指导，形成健全的就业观念，并获得大量的就业信息，使之把握就业时机，以从容良好的心态，迎接择业时刻的到来。

毕业生就业观的形成不是一个简单的过程，不能把它看成是毕业生教育的一个阶段，应纳入高等教育整体教育之中。就业指导课程应贯彻在高等教育的始终。使教育教学，素质教育和择业教育，就业指导工作密切结合，相互渗透。

2.培养复合型体育人才，打破单一培养模式

江西现行的社会体育专业课程结构已经不能跟上现有的岗位需要要求，限的过死，灵活性、适应性较差。表现为基础薄弱、专业基础窄，课程结构要素配量的特征是：重实践轻理论；重术科轻学科；重自然科学轻社会科学；重传统的竞技运动项目，轻非竞技类的体育项目；重知识传授轻能力的培养；重直接经验，轻间接经验；重课程深度轻广度；重必修课，轻选修课。

分析江西高校社会体育专业毕业生出现的择业困难，部分原因在于现行课程体系的培养下导致人才培养的统一性突出，灵活性差。学生知识而不开阔，独立性，自主能力不强，适应社会能力差。所以在培养模式上要做到：一是更新江西高校社会体育专业的培养目标。二是细化江西高校社会体育专业的专业设置。三是优化江西高校社会体育专业的课程设置。

四、结语

目前，导致江西高校社会体育专业人才的就业形势不乐观、改行换业现象严重的原因，不仅来自社会需求的过剩的矛盾、社会需求期望值高和高校实际培养人才能力低的差距问题；还存在专业培养目标的雷同与偏差，课程设置中专项技能与实践指导类课程比较偏少；以及生源质量水平低，不良的就业观念等多种因素。

为了改变目前的状况，使得社会体育专业人才拥有美好的前景，首先政府有关部门应该设立明确的工作岗位，其次应该调整专业目标，开设专项运动技能课程，增加实践指导课程的比例，再次应该把好生源质量关，不间断的对学生进行观念转变和就业指导。最后，高校应该开放办学，把社会体育专业推向社会。只有如此，才能使社会体育专业人才在日益激烈的竞争中拥有一席之地，更好的为社会和广大人民群众服务，从而推动全民健身事业的健康积极发展。