儿童素质培养范文

导语：如何才能写好一篇儿童素质培养，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.感觉训练;

2.创造力——发散思维的训练;

3.审美能力的培养;

关键词:感觉、创造力、发散思维、审美

在现在儿童教育中，素质培养贯穿于始终。在教学实践中进行以下几方面的训练，对儿童素质培养将起到积极有效的作用。

一、感觉训练

感觉的敏锐，是现代高素质的人必备的素质。医学、心理学家认为人的感觉力;遗传和后天培养都不可缺少，后天培养更为重要。

在罗恩菲德著名的儿童“视觉型”与“触角型”理论中认为:相当一部分儿童创造驱力来自触觉或肌肉运动感觉，这些“触角型”的儿童善于传达主观性的情感，他们往往是艺术的直接参与者。罗恩菲德的理论从另一侧反映出感觉培养中的触角训练，对于儿童，既需要又重要。

在触角物体训练时，可通过让学生触摸不同质感的物体，体验触摸物体时的感受，并把它形象地表现出来，可把较硬的或较粗糙的物体与较细小（如沙子）或松软的物体对比着让学生触摸，学生既有神秘感，画出来后，好奇心又使学生催促老师把“谜底”打开，让学生证实自己手的感觉是否正确，既有趣，又能锻炼学生手的感悟能力。

参与美术活动，接触纸张、画材，感受笔触效果和颜料的厚薄，感受不同的平面与立体表现方式，其实这也是触角的训练。感受训练还可让学生以线或颜色表达不同气候的感受及多种情绪的变化，由此也进一步引导着儿童们走进创造的天地。

二、创造力——发散性思维的训练

发散性思维可解释为:对同一个问题产生不同的想法和解决方法。心理学家E.保罗.托朗斯将创造性思维能力描述为:“思维的流畅，灵活性、独创性，对问题不足、遗留因素的敏感，对问题进行提炼和重新组织能力。”可见培养创造力——发散性思维的重要性.

当今的儿童美术教育，强调观察、体验、思考、表达等方式，正符合培养创造力——发散性思维的基本要求，故此，在美术教育中以行之有效的手段对儿童进行创造力——发散性思维的训练意义重大，这系列的训练可以用下面几种方法进行:

1.多角度观察事物的练习

让学生画同一物体的各个不同的角度，习惯多角度地去观察物体。观察是培养记忆力、创造力的基础，儿童养成对事物的全方位观察和表现习惯，对引发其创造力无疑是重要的。

2.改“错”画练习

不为固有条件所限，发挥人的主观能动作用，是现代人的素质体现之一。在绘画中儿童常为“画错”而苦恼，并影响其情绪，这时，只要老师在原画上稍加引导，使学生灵机一动，便“再见艳阳天”或“又一春”。

3.通过实物联想练习

一件简单的实物或现象，可引发人们多种联想。当年，牛顿就是从苹果从树上下落这一自然现象联想，发现了著名的关于地球万有引力的学说。从某种意义上说，联想是创造的开始。在美术教学上，可把一些实物如喷壶、油灯、花瓶等日常生活物品，让学生观察并由此展开联想，一幅幅从实物型联想出来的雷达或站立着的交通警察等画作应运而生。

4.名画临变练习

名画是人类共同的优秀文化遗产。让儿童在欣赏大师们的作品之余，也可以作有儿童特点的创造性临摹练习，例如:让他们展开想象空间，既学习名画中的最优秀之处（色彩、构图、形态等），又可把人物背景或人物的动作加以联想改变，把一幅古典的画变成一幅现代的创作，把古人请到儿童设计的当代环境......这种带创作、联想性的练习，把孩子们带进美的殿堂，拓宽他们的想象空间。

5.随意形练习

让学生本人或同学在纸上随意画一些线或色块，然后根据这些随意画出的线条或色块作出多方面多角度（如人、动物、植物、物品等）的形象随想，并把它表现出来。这也是有利于联想的练习之一，对于培养学生带独创性的灵活的思维习惯很有帮助。

三、审美能力的培养

人类的不断创造与发展，都是向着美好的方向迈进，没有了“创造”，便没有了今天的世界，没有“美”，世界变得淡然无味。儿童作为未来社会的主人，他们必须拥有更为敏锐的美感，才能体现儿童美术教育的最大意义，这种意义不在于他们当中能产生多少职业艺术家，而应体现在每个受教育的个体自然流露出的审美愿望上。

审美能力最终还体现于人们创造世界和改造世界的观点和态度。具有良好审美素质的人，不至于目睹庸俗的习俗、杂乱的环境和丑陋行为熟视无睹。因此，审美不是简单的“好看”或“漂亮”，它将引导人类和环境向着更合理、更富于人性和创造的方向发展。

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关键词：创新；儿童美术教育； 大自然； 想象力； 创造力

二十一世纪是 “创新的世纪”，创新是一个民族进步的核心，是国家兴旺发达的动力，没有创新的民族就是没有希望的民族。而创新的关键在于人才，人才的成长就是需要教育的培养.。正如教育部副部长吕福源所说：“深化教育改革，全面推进素质教育有很多方面，其中最重要的是创新精神和创新能力。它能保证素质教育的实施，而且使之得到深化。”创新教育是教育的主旋律，美术教育中的创新教育反映了时展的要求，它是整个教育体系改革中的一个不可缺的组成部分，反映了当代教育界及全社会对教育的基本要求和理念。新的艺术课程标准指出：“艺术课程不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和跨越转换的多种能力，促进人的全面发展。”①美术创新教育对现代人才创新素质的培养起着重要的作用。儿童美术教育集德、智、体、美、劳和创新精神等综合一体，在儿童成长过程中有着其他课程不可替代的独特作用，体现了整体素质教育。

儿童美术教育属于基础教育，不同于专业的美术教育，它是为发展学生的整体素质服务，是以发展学生的美术素养和培养学生的创新精神为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重学生的个性发展和全面发展。②儿童美术活动的特点是形象、直观、生动，实际性强，这与儿童思维和情绪特点相吻合，对儿童有很强的吸引力和独特的教育作用。

在我国儿童教育中，受传统习惯影响，教师把美术教育等同于技艺教育，强调“知识、技能”的学习，而忽视了“情感、态度”的形成，压抑了儿童主动性、积极性和创造性的发展。教师要打破以传授知识、技能为主要目标的传统美术教学价值观的束缚，追求美术活动中的素质教育功能，促进儿童个性、创造力、成功感、绘画兴趣等有益于儿童终身发展的大目标，加强对美术教学方法的研究，克服以往美术教学中诸多弊端，确立新观念，探索新方法，重新建立一种促进儿童自主、全面发展的新的教学模式。

一、 转变教育观念，注意在美术活动中发展儿童的创造性

在半年的教育实习的过程中，有一位老师在谈到自己在美术教学中的体会是说过的一个例子让我感触深刻，至今记忆犹新。她说她曾组织一年级的孩子们绘画《可爱的小动物》，其中有一名孩子画了只小白兔，这本没有什么值得注意的，但这名孩子在小白兔长长的耳朵旁边多画了两只尖尖的角。当时，她根本没有从创造性这个角度去考虑，只是觉得这个孩子画的不对，不但没有给这个孩子解释的机会就当场批评了她。第二天，孩子的妈妈找到她，告诉她孩子在家里说的话，孩子说：“妈妈，你知道我为什么给小白兔画上两只角吗？因为小白兔太可爱、太善良了，总是让别的小动物欺负，如果它头上有角的话，就能自己保护自己了。”听了这位妈妈说的话后，她感到自己昨天的行为是多么的鲁莽，如果当时问过孩子之后就不会说出那番扼杀孩子创造性思维的话语，反而会在全班孩子的面前表扬和鼓励这个孩子。这位老师告诉我，在美术教学中，一定不要被传统的教育观念束缚，要特别注意发展儿童的创造性和想象力，鼓励孩子们大胆的表达和表现自己的想法。

正如联合国教科文组织所撰写的《学会生存――教育世界的今天和明天》一书所指 出的：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”总之，美术课的学习应是一个喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。在美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要教师不失时机，机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养。当孩子在这一过程中体验到了成功，感受到了快乐时，创新之美也就得以实现了。美术教师只有在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能真正实现美术教育的独特价值。

二、 走出课堂，引导探究，激发兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”要想让孩子喜欢美术，学习美术，最重要的是培养孩子们学习美术的兴趣。通过向孩子们讲述有关美术方面的故事、参观美术馆、赏析美术作品、观察大自然，激发孩子们热爱美术，向往美，追求美，享受美。兴趣被激发出来后，会产生强大的内在动力，形成一种愿学、乐学、好学的氛围成。现代美术教学中，不论国内还是国外，在这方面都有了成功的探索。

中央美术学院吴长江先生从法国回来后谈到这样一种情景：在卢浮宫，每天都会一批中小学生在老师的带领下，静静的坐在大师的作品前，听老师讲解大师的作品。会不时的听到孩子们说：达芬奇的《蒙娜丽莎》太美了，那副拉斐尔的《圣母升天》属于古典画，梵高真是一个绘画天才……还有孩子问道那时候画家们的时代背景、生活情景等等。

以上例子给我们启示：走出课堂，老师与学生共同成为教学主题，既开阔了同学们的视野，提高了同学们的思维想象力，更重要的是通过同学们自己的观察、探索，加深了同学们对美术的了解，激发了他们的学习兴趣。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

三.发挥欣赏教学作用，培养学生认识美、欣赏美的能力

美术是视觉艺术。人们总是通过美术作品的欣赏，从而感受到艺术的感染和熏陶，引起思想情感的共鸣。③所以美术欣赏要突出“看”字。多看，认真仔细的观察，才能使学生熟悉作品，才能增强对美术作品的感受能力、理解能力和认识能力。当然对于对美尚处于无知或感知不多的儿童来说，这种“看”是需要引导的。在教学过程中安排一些有审美价值的优秀绘画作品、静物和工艺作品等作为教具，让孩子们从真实直观的作品中获得质感、体积、结构、比例、色彩等艺术语汇的感知。这种教学生“看”的教学过程，是让学生从个别特征到整体形象的把握过程，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，通过这个过程提高他们运用形象表达对美的感受的能力。在这个过程中他们的思想情感就会在欣赏美术作品中得到升华，他们的美术兴趣也会随之增加，他们认识美，欣赏美的能力也会随之提高。

总之，儿童美术教育绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是一种文化学习。通过美术学习，使儿童认识人类社会的丰富性，人的价值观、人生观、情感、态度的差异，并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。④同时，培养儿童对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的尊重和宽容。

参考文献及注解：

[1]中华人民共和国教育部编 北京师范大学出版社 2001-07-01

[2]高师教材编写组. 美术教育学[M] . 北京： 高等教育出版社

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研究表明，心理的健康首先应从儿童抓起，儿童时期的心理发展轨迹，将在极大程度上影响到一个人的一生。可是，儿童的心理发展态势如何才能是健康的呢？如何才能培养出心理健康的孩子呢？如何才能使孩子的综合素质得到健康充分的发展呢？除了心理学之外，还有哪些可以直接简单的帮助我们的孩子，不经意地影响并熏陶我们的孩子，使其拥有健康的积极的心理呢？

本文仅从人文知识的角度，看看童话这一鲜活的文学体裁是怎样潜移默化地借助童话独特的魅力和感召力，来积极引导我们的孩子一步步勇敢的向前迈步。

一、对性格发展的影响

作为经典童话，《灰姑娘》可以说是久负盛名了。故事可以说是浓缩了所有平凡女孩隐藏在心底的美丽梦想——美貌、爱情、财富以及一朝跃龙门的荣耀，因而数百年来为世界各国儿童所喜爱。

下面我们具体来看看，“灰姑娘”从哪些方面对我们的孩子产生影响：

首先，灰姑娘具有好的品行。她从小就非常温柔善良，早在18世纪，法国伟大的思想家、教育家卢梭在他的名著《爱弥儿》中，第一次明确地把教育的对象——儿童，提到了教育中心的地位，并且提出了“自然人性”的观念。其次，“灰姑娘”具有超出常人的“容忍力”，她包容继母对她的万般责难，父亲对她的不闻不问，姐姐们对她欺辱刁难，她以“海纳百川”的胸怀容纳并且真诚地对待他们。第三，要善于相信他人，只有对他人付出真诚才可能获得别人对你的信任。当她的教母她去采南瓜时，她虽然不懂南瓜为什么能使她到跳舞会去。她还是立刻去选一个最好的西瓜交给教母。试想，“灰姑娘”如果不相信教母这个有魔力的仙女，不愿去采南瓜或者采个又烂又小的南瓜，又会是怎样的呢？结局不得而知。现在的孩子们的世界是封闭的是单调的，家长把孩子拴在家中，老师把孩子禁锢在学校，努力地避免其与外界接触。以企图让孩子们“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。这种想法和做法可以说是错误的，让孩子从防盗安全门的“猫眼儿”里看世界，她的世界只能有“猫眼”那么大。让我们的孩子知道信任可以让我们得到力量。第四，要信守承诺，诚信待人。大家知道，任何一个事物都有其尽头，有开始就有结尾，生命有诞生就有死亡。应该说，《灰姑娘》所告诉我们的，远远不止上面所提到的这些。有句话这样说“一千个读者，就有一千个哈利·波特”。每个人的欣赏角度不同肯定有不一样的观感，但是我相信，我们有共同的收获。那就要坚持“真善美”的道德理想，弘扬“惩恶扬善”的精神。“善有善报，恶有恶报”的道德理想尽管有着某种时代局限，在现代人看起来似乎过于天真；但毕竟这种朴素的善恶观念。千百年来，依然制约着人们的行为举止，左右着人类对于世事的基本判断。正因为如此，像《灰姑娘》这样对于“美丑、善恶”简单处理的童话作品。永远不会失去读者，相反，它却会因为旗帜鲜明地张扬了人类基本的道德感而成为经典。

二、对情感发展的影响

家庭是人生的第一站，父母是孩子的启蒙教师，然而，多数父母对孩子的爱和过高期望，几乎近于病态。父母畸形的教育观念和专利式的教育方法，以及不绝于耳的唠叨，造成孩子心理上的畸形发展，使他产生强烈的逆反心理和仇恨心理。这种心理在得不到及时疏导和宣泄的情况下，会导致病态性凶杀，也有可能导致厌世自杀。这种期望值过高的畸形教育观所培养出的孩子，可以说是病态的不健全的。一些父母对孩子的期望已经大大超出了孩子们的承受力。相当多的父母都把孩子当作自己的私有财产，像玩具一样由自己的意识来支配。成功的父母会因不出色的子女感到莫大的羞辱。而不成功的父母，更缺乏宽容，他们把子女的成功当作自己成功的最后赌注，把他们所有的愿望和期许寄托在自己的子女身上，要求他们不懂一切代价考上大学，实现自己未能实现的梦想。

三、对思维发展的影响

大班时期是儿童思维发展的一个重大转折时期，从进入大班起，儿童就开始从事正规的有系统的学习，系统地掌握人类关于自然和社会的知识经验，自觉服从和执行集体的行为规范。在学习的过程中，儿童的各种心理的有意性和抽象概括性页随之获得发展。

新的学习活动集体活动等对儿童提出了新的要求，从而引起了大班儿童思维发展的种种新的需要，并和儿童已达到的原有的心理结构、思维水平之间产生矛盾，构成大班儿童思维发展的动力。在教育的影响下，这些矛盾的不断产生和解决九推动他们的思维不断的向前发展。

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【关键词】少儿图书馆 职能作用 中小学 素质教育

我们知道，少儿图书馆是为儿童服务的图书馆，是为满足儿童学习文化知识和促进智力发育的需求而设立的。根据少年儿童的年龄特点，少儿图书馆也就具备了相应的特点：收集和提供适合儿童读者的儿童读物、声像资料、图片、动画片幻灯片等文献；根据兴趣爱好和愿望采取故事会、朗诵会、书评会、与作者见面会、图书与艺术品展览、读书读报征文、智力竞赛图书灯谜游戏、文艺集会等多种形式的活动，吸引儿童读书；培养少儿掌握利用图书和在图书馆获取文化科学知识的能力，养成良好的阅读习惯；在重视为少儿推荐和介绍图书的基础上，组织引导小读者多读书读好书外，培养少年儿童能够独立地使用图书馆的资料，提升少年儿童的文明素养。中小学是培养少年儿童文明素养，提升少年儿童整体素质的主阵地。因此，研究如何充分发挥少儿图书馆的职能，更好地促进中小学素质教育的发展，就成为少儿图书馆应该深入研究的问题。我们知道，少儿图书馆是学校教育的辅助机构和社会教育机构，是学生的第二课堂，如能充分发挥图书馆的作用，帮助学生开阔视野、拓宽知识面，就能提高学生的基本素质，为学校素质教育提供巨大的促进作用。

一、利用少儿图书馆信息技术的广泛应用来提升中小学生的信息技术素质

目前，就笔者所知的中小学，由于普遍注重应试教育的分数和升学率，忽略了对青少年人生很重要的图书馆信息技术运用的培养，其利用图书馆的资源与条件进行自主学习的能力，是不容乐观的。但在少儿图书馆里，现代信息技术的运用却十分广泛，这就给少儿进入图书馆自主学习提出了挑战。因此，少儿图书馆就成为培养中小学生现代信息技术的最好场所之一。如公共图书馆便捷的文献检索系统、特有的人才技术及服务，使青少年信息技术教育更容易实施。因为，在少儿图书馆里汇集了一批既有专业水准、又能熟练应用计算机等现代信息技术的高素质复合型人才队伍。他们以先进的技术手段，完善的服务设施，把图书文献检索方法传授给学生，使学生快速掌握图书资料的信息化获取方式，从而提高学生现代信息技术的素养，为学校素质教育提供正能量。

二、利用少儿图书馆丰富的资源，开拓学生的视野，促进中小学素质教育

少儿图书馆与公共图书馆一样，是文献资料最为丰富的地方，同样是人类知识文化积累的宝库，是培养学生综合素质的精神重要场所。因此，中小学校应该把少儿图书馆列为学校素质教育的重要组成部分，与学校教育教学工作紧密地结合在一起，以拓展培养学生综合素质的阵地，引领学生从狭隘的学校课堂走向广阔的知识海洋，多彩的生活空间。学校教育其主要在于培养学生树立远大理想、热爱祖国、遵纪守法、孝敬父母、团结友爱的素养，在于激励学生实现“中国梦”而刻苦钻研、努力学习。在整个教育过程中，潜移默化是陶冶学生情操的方法，因此充分利用少儿图书的丰富教育资源，让学生在阅读中自主选择适合的读物，在深厚的精神土壤的中自主地培养其道德水准。如，学校在培养学生的孝文明意识中，选择《弟子规》《三字经》等，这时，学校可以引领学生进入儿童图书馆，以其丰富、多视角的馆藏资源为依托，让学生进入中国古典文化的沃野之中，体会古典文明中所传达的精神之美，汲取传统道德的精华，以哺育自己的心灵。再如，在培养学生的爱国主义、为人民服务、集体主义等系列活动中，学校同样要利用儿童图书馆的资源，让学生自由的走进知识的海洋，把传播知识与陶冶情操、养成良好行为习惯等，与培养正确的理想观、道德观、世界观结合起来，在潜移默化的渗透中，完成思想德育教育，提升学生的道德水平，实现素质教育。中小学校也可以把儿童图书馆开设为第二课堂，用以开展素质教育。

我们知道，素质教育是要依据人的发展，社会的发展，以全面提高学生基本素质为根本目标的教育，是以德、智、体、美、劳等方面的综合发展，全面提升学生的心理素质、生理素质和文化素质。就其教育所涉及的对象来看，它是面向主体学生的，对个体学生来说，又是多方位的，而非孤立的一种或两种素质的提升，这就需要在培养过程中，不断扩大培养的渠道，让中小学生从学校课堂教学的狭小天地中走出来，进入到儿童图书馆里来，并以此为学习的第二课堂，以馆藏资源为依托，组织相关的活动，引导学生“多读书，读好书”，不断提高学生的基本人文素质。学生课堂上获取了必要的基础知识和基本技能，在儿童图书馆里，把学生所掌握的基础知识，与课外相关活动结合起来，使课堂知识得到巩固，基本技能得到运用。同时，在儿童图书馆里，学生还可以根据个人兴趣和爱好出发选读书刊，有针对性地开阔自己的视野、培养自己的技能，发挥自己的特长，进而提高综合素质水平。素质教育要求学生“学会求知、学会做人、学会创新、学会生活”，注重创造能力和独立思考分折能力的培养。儿童图书馆在为中小学生提供服务的同时，可以开展丰富多彩的娱乐活动，如开展“我喜爱的一本书”活动、“一本好书对我的影响”演讲赛，陶冶学生的情操，可以说，儿童图书馆是陶冶情操的重要课堂，是学校素质教育不可缺少的重要资源和场所。

我们说儿童图书馆是学校培养学生的重要阵地，是学校素质教育的重要场所，是因为，从阅读的角度来看，无论什么样的书籍，只要适合中小学生看，总能从中得到启示、获得知识。让学生阅读一本好书，更能唤起学生的良知，教育学生努力奋进。儿童图书馆可以作为学校素质教育的重要组成部分，充分发挥少儿图书馆丰富的图书资源，用以培养学生的综合能力和创新能力，在知识的海洋里汲取营养，获得各种力量，就可以使学生成为社会有用的合格公民。

参考文献：

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一、舞蹈在少儿素质教育中的作用

（一）培养良好的道德和意志

在对儿童进行教育时，首先进行对应当是对其情感，道德方面的培养，这种培养主要是从环境中获得的。而舞蹈具有寓教于乐的特点，能够在这种素质培养中起着重要的作用。儿童通过接受舞蹈教育，能够在一种相对放松的环境中，通过肢体语言来感受音乐的内涵，将自己的思想和情感都很好的表现出来，因此能够帮助其形成乐观积极的良好性格。另外，儿童学习舞蹈的过程本身就是一个需要艰苦努力的过程，因此帮助塑造儿童吃苦耐劳品质，以及养成坚强的品质具有重要意义。

（二）提高身体素质

儿童在学习舞蹈的过程中能够通过动作的模仿，学习来使得自己的关节得到训练，增强肢体的灵活性和协调性，并且在舞蹈训练的过程中也有较大的体能锻炼，一次能够增强儿童体能，促进身体各个部分的发育，从而使儿童的身体机能能的到提升，身体素质能力也能得到增强。

（三）增强审美能力

舞蹈是人们表达情感最有效的的方式，儿童在学习舞蹈的过程中伴随着舒缓动人的旋律，通过优美的舞姿来表现自己对舞蹈，对音乐的理解，从而能够使其对音乐，对艺术，对美有自身的感受，在舞蹈过种种表达自己的情感与思想，通过舞蹈，使儿童能够对自身有充分的展示，并从中获得自信心，从而对舞蹈有更深的体会。

二、如何增强舞蹈队学生素质教育的影响

（一）舞蹈老师应具备良好的专业知识素养

教师在进行知识的传授时，应当注意采取适当的教育方式，尤其是在面对少儿时，应当充分考虑少儿对知识的教授能力以及了解能力，在教授时语言应当具有艺术性，生动形象，多比喻，拟人的方式对其进行教导，从而能够使儿童对舞蹈教学保持兴趣，并且学到知识。另外，教师在教授动作时，应当循序渐进，对重点动作应当着重说明，对于一些较难的懂多动作应当鼓励为主，防止儿童出现畏难情绪。舞蹈艺术是一项非常有技巧性的运动，因此需要老师拥有良好的专业实施素养，对所教授动内容应当准备十分充分，从而对学生进行正确的指导。

（二）选择适合儿童的舞蹈和音乐

儿童舞蹈通畅旋律活泼，节奏鲜明，容易被儿童锁接受和喜爱。而且儿童舞蹈的内容通畅也能起到一定寓教于乐的作用，并且舞蹈动作也相对不会很难，儿童能够很快的掌握，因此在教学中也利于学生兴趣的养成，不会使学生反复练习，保持对舞蹈学习的兴趣，从而学生能够更快的融入到舞蹈学习中去，对于学生舞蹈水平的提升具有一定作用。

（三）教授过程循序渐进

教师在对儿童舞蹈选择和编排时，应当遵循由浅及深，循序渐进的原则。从基本动作的进行教授并且在进行舞蹈训练之前，应当对儿童进行初步的音乐入门教学，使其能够更好的感受舞蹈的旋律与节奏。在舞蹈训练中，在学会基本的简单动作后，再教授一些負责的动作，这样能够使儿童对于舞蹈的理解更加深入，身体综合素质和协调能力在不断的提升，从而能够更加容易接受后续的学习，培养对舞蹈学习的兴趣。

（四）鼓励儿童发挥想象力

创造力在以往的教学过程中，教师大多只重视幼儿对舞蹈动作含义的理解，较少考虑幼儿在舞蹈学习里获得的喜悦和成功感。当前我们对与学生的教学应当以提高学生到自我认识学习能力为主。在教学中，教师应该以学生为主导，对其进行详细的讲授后让其自己去联系，去理解。幼儿通过在学习中自己时间，来提高歇息舞蹈的积极性。所以，在幼儿舞蹈教学中，要保持儿童的联想能力和创新能力。

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摘 要 我国的儿童体操运动员训练工作一直受到关注和重视，儿童是体操后续力量培养的关键，对于促进综合竞技水平具有重要的意义。本文对于儿童体操运动员专项力量训练方法进行分析，供相关人士进行参考。

关键词 儿童 体操 训练 指导

由于国际体操技术的快速进步，竞争越发的激烈，不同类型的高难动作陆续出现，这对于体操运动员的身体素质提出更高要求，儿童体操运动员的培养面临更高的挑战。体操运动员的培养需要结合实际，主动从少儿时期抓起，进行专业的基本训练，共同努力进行探索，寻找到适合的方式，促进儿童体操教育领域的发展。

一、现状分析

专项身体综合评价模型科学的、合理的评价出运动员的身体综合素质水平，为展开专业化的训练提供部分依据。良好的身体素质是后期发展的基本前提。儿童体操运动员的身体素质训练至关重要，如果无法奠定良好的基础，将对于未来动作水平的提高产生限制。儿童体操运动员的素质锻炼过程中，不应该根据统一的模式执行。由于单项运动水平的发展速度越来越快，对于儿童的身体自身条件要求水平逐渐提升。过去落后的训练方式和思维已经不适合继续应用下去，利用全新的训练方式和观念提高儿童的综合素质迫在眉睫。

二、专项训练需要注意的问题

儿童体操的训练过程中，不应该提前的过分重视难度问题，核心在于儿童身体素质的综合培养和提升。

（一）柔韧性、爆发力

身体柔韧度和体操动作的幅度、身体姿态的体验具有重要关联性，对于动作协调性和灵活性也有一定影响。儿童阶段主体的关节囊相对松弛，身体韧带具有良好的弹性，对抗肌形成的阻力较小，是培养肢体关节灵活性和柔韧性的关键时期。训练过程中必须抓住机会，将关节灵活训练和柔韧性链接结合，在训练课、早操等各个时期设定科学的练习课程。尽可能的多练习，但不可过分追求时间的长度，避免儿童产生枯燥的心理。进步要遵循科学性，不急于求成，防止对于儿童的身体产生伤害。弹跳力和速度是肌肉爆发力量的另外一种表现，培养爆发力的途径包括两种方式，在训练基本技术的基础上对应练习爆发力，在三步上板上练习起跳，更好的训练腿部肌肉力量，在双杠上面练习倒立，锻炼背肌肉、臀部肌肉群、肩带肌肉群的爆发力，借助辅助锻炼发展爆发力，包括压臂、悬垂受腿、跨跳、加速跑等。

（二）耐力、静力

对于儿童而言，不应该过于提前或过多的锻炼静力。由于儿童的骨骼和成年人的骨骼具有差异性，儿童骨骼有机成分较高并且柔软度好，静力练习过多会造成身体的畸形生长。比如倒立练习过多会造成胸腔过大，倒立是整个体操运动中非常基础的一项动作，也不可过分的轻视，所以训练人员必须进行科学的掌控，提升练习的次数，每次练习的时间不应该过长，重点在于抓好倒立的质量，避免出现出臀、塌腰、挺胸、拱肩等问题。儿童体操运动员的耐力培养要和其余素质练习紧密结合，采取变速跑的方式，连续性的进行短距离的冲刺练习或跳跃，举腿收腰比长跑更加有效果。随着儿童身体的成长，能力水平和身体机能的提升，不断的提升课堂练习的强度和难度，展开成套的动作训练，培养耐力。准备活动中可以展开短距离的慢跑，注意避免跑步时间够长导致儿童体力的过分消耗。

（三）基本技术

儿童身体素质的发展固然重要，然而基本技术的训练也是必须展开的内容。儿童身体灵活、重量小、脂肪少，在训练老师的指导下，通过素质练习后可展开基本技术训练。部分单一的动作，包括单缸大回环、腾身倒立、屈伸上摆倒立，正确训练后九岁以下的儿童可以基本掌握。平衡木练习保证每天进行，定时安排课时，严格控制基本姿态，训练儿童前庭器官的平衡能力和感觉，从低木、到中木、最后到高木逐渐过度，控制走、转、立、控、跳步等简单的技术。随着儿童水平的提升，依次提高训练难度。提高腿部的弹跳力、上板技术、助跑速度等。部分新加入训练的较小儿童体操运动员，需要采取一定的措施提升他们的积极性，例如在教练的帮助下进行小山羊翻腾练习，提升腿部协调性和力量，在掌握基本的上板技术，具有专业的素质后，进行手翻腾越第一腾空练习。关键在于起跳环节，学习晚摆技术后，保持身体跳摆成倒立，整体处于直状态，全程保持身体的放松和整体协调性。第二腾空练习不要过分着急，确保第一腾空已经形成明确的动力定型状态下，才可以有序进行。动作技巧必须精炼，不能够过早的挂串。

（四）根据技术特点展开力量训练

儿童体操运动员的训练要根据体操技术的特征，展开针对性的力量练习，包括双杠臂屈伸、引体、肋木，在训练方法上追求快，重视基本技术的提升指标，固定的时间内用较快的速度完成指标，关键在于培养速度力量。借助推顶力量训练、肩带力量训练、弹跳力量训练等，练过程中发挥巧劲，利用各个部分肌肉的协同和配合，提高儿童肢体的协调性。

总而言之，对儿童体操运动员展开专项身体素质基础训练，提高主体的技术水平，带动身体机能的进步，保证良好的身体形态，结合不同的身体素质状况，设计出符合实际的实施计划，对于训练过程进行完善和管理，为他们的未来发展打下良好的基础。

参考文献：

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1生存教育中体育价值的显现

1.1古代社会中体育在生存教育中的价值体现

诞生之初的人类为了生存促使了体育的产生和发展，体育的产生又在很大程度上促进了人类生存技能的提高。人类诞生伊始，各种生活条件十分低下，生存的需要迫使人们必须强健身体和提高智力，并需要不断发展和提高自身的各种身体技能以适应环境。为了生存和生活而掌握这些身体技能的过程，严格来说就是最初的、最原始的体育和体育教育。换句话说，原始的体育使人类各项身体素质得到提高，增强了人类认识自然和征服自然的能力，这就是最原始的生存教育。

1.2当代社会中体育在生存教育中的价值体现

生存教育是为了使受教育的人能够通过学习，掌握生存的技能，培养生存的意识，树立生存的价值，以使受教育的人能在以后的学习、生活和工作中很好地掌握生存规律，提高生存的实践能力、发展能力和创造能力。生存能力的培养不只是为了使人的生命得以保全和提升，更是为了人类养成一种生存的方式。随着现代社会的快速发展，人们要不断地提升自己，以适应社会。要生存，就必须适应来自生活、工作的压力，要顶住压力就必须拥有好的身体素质。此外，随着工业自动化的普及，人们的身体素质逐年下降，为了生存，人们必须在工作之余进行体育锻炼。总的来说，人类无论是在懵懂的诞生初期还是智商高度发展的今天，体育运动都在其身体素质提高、心理健康完善、精神健全愉悦等方面发挥了不可替代的作用。

2对农村留守儿童进行体育生存教育的必要性

留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。2013年，全国妇联的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，全国有17岁及以下的留守儿童6102.55万人。由于长期与父母分开，缺乏必要的生存能力的引导与帮助，近年来，留守儿童发生伤害的事件层出不穷。有资料显示，我国留守儿童意外死亡每年以8.2%~10.1%的速度增加，甚至有些地方意外死亡与正常死亡的比例超过19：1。由此可见，我国留守儿童的第一死因是意外死亡。因此，如何提高留守儿童的生存能力就成为人们必须重视的问题。

3体育教育是加强农村留守儿童生存能力教育的必要措施

《教育部关于做好2005年中小学幼儿园安全工作的意见（教基［2005］4号）》中明确指出：“中小学校要通过开展知识竞赛、举办相关专题讲座、组织观看录像视频、发放安全小册子、制作宣传板报等多种形式，并充分利用课堂教学、班会、集体活动等，有针对性地加强学生预防溺水、火灾、拥挤踩踏等事故的安全教育，努力使这类事故造成的伤亡人数和伤害降到最低限度。”生存能力的培养不是光靠嘴巴说，耳朵听就能获得，它必须通过创立实际场景，从练习和实践中获得。各级学校和教育单位必须在实践活动中培养学生的生存技能和遇事沉着的心理素质。

3.1学校体育教育是加强留守儿童生存教育的主阵地

3.1.1寓生存教育于体育教学之中是培养学生生存能力的重要举措

学生的基本身体素质应该完整贯穿在学校体育教学中。在实际教学中通过设定必要的实际困难，可让学生在解决困难的时候锻炼自己的意志力。例如，在折返跑、跳远、跨栏等训练中，增加一些练习难度，可更好地锻炼学生身体能力；在体操课程学习中，把单双杠中的前后摆、悬垂引体、攀爬悬梯等器械类学习与实际生活中遇到的困难联想起来，可提高学生解决困难的能力；在各种球类的教学中，通过比赛，学生的集体协作精神将会得到锻炼。此外，学校还可以开设生存教育的文化素质交叉课，邀请专家讲座，全方位的把各种实际技能和理论知识融为一体，完善生存教育的内容。

3.1.2高素质的教师队伍是实施生存教育的根本保证

通过体育教学来促进学生的社会适应能力，把培养学生社会适应能力的目标落到实处是一个难度很大的问题。体育教师是体育素质教育的最终实施者，必须把“在体育教学环境下如何有效地促进学生的社会适应”当作一个重要的课题来进行深入的研究。因此，作为一名合格的体育教师，应该通过听专家课、听评同行课等方式学习先进的体育教学思想，不断提高自身素质和业务水平，把体育生存素质教育的思想精髓贯穿到每节体育课中。

3.1.3完善体育教学的评价体系是推行体育生存素质教学的关键

评价体系是衡量事件好坏的价值尺度。学校一直以来衡量学生体育成绩好坏的标准是各个项目是否达标，忽视甚至忽略了学生身体综合素质的提高和体能能力的培养。因此，既要通过完善体育教学评价体系使学生各科达标，又要使学生在全面评价体系下自觉锻炼，养成终身体育意识，为体育生存能力的培养打下良好的基础。

3.2充分发挥体育明星的带动作用来培养学生的生存能力

当代社会由于各类体育赛事的不断增多和大众传媒的广泛应用，越来越多的体育项目和体育明星被学生熟知和崇拜。因此，学校可利用体育明星的感召力和带动作用，以及学生的效仿心理来充分调动学生的锻炼欲望，从而培养他们基本的生存能力和终身体育的意识，提高他们的身体素质。4结语利用学校体育活动对农村留守儿童生存能力进行培养，使他们意识到学校体育活动是训练生存能力的重要手段和渠道，帮助其在突发灾难时能从容面对，快速做出反应。通过体育教育可以培养学生自主、自理、自控、自救的生存能力，形成良好的心理素质，并终生受益。为了孩子的未来，必须进行生存教育，让他们经受磨难，练就生存能力。因此，体育教育对提高农村留守儿童的生存能力有着积极的作用。

作者:李喜艳 王定明 单位:大学师范学院

参考文献：

[1]赖云华.“三生教育”中体育价值的显现与实现[J].云南民族大学学报：哲学社会科学版，2009（6）.

[2]张晓玲，卢清.震后再看教育：生存技能教育刻不容缓[J].文教资料，2009（5）.

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关键词：心理过程；个性心理；审美素质

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）35-0245-01

一、如何在钢琴教育中培养孩子的心理过程方面的素质

（一）挖掘潜在因素，提高孩子对客观事物的感觉

“感觉是人脑对直接作用于感受器官的客观事物可个别属性的反应。”人的认识活动是从感觉开始，它是意识和心理活动的重要依据，感觉又分为视觉、听觉、触觉等。在钢琴教育中最为有利的就是对孩子的听觉的培养。听觉的感觉性不是自然地发展起来，而主要是在教育的影响下，通过在孩子的各种活动（如音乐、游戏）中发展起来的。听觉有音高、音响、音色三种属性。钢琴制造采用的十二种平均律，每一音有固定的声波频率，这对于孩子听觉能力培养有得天独厚的优势。

（二）培养孩子的观察能力

观察力是孩子在感觉与支取发展的基础上产生的能力。要培育孩子敏锐的观察力。钢琴教育者应做到：

首先，善于提出观察的题目和任务，引发孩子观察的兴趣，培养独立观察的能力；其次，教给孩子观察的方法，是从整体到部分还是从部分到整体的观察，从左到右，还是从上到下，一一对应等方法。

（三）训练孩子的集中注意力

注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。首先，教师除了用图式语言说明外，还应进行实际示范操作。在选择曲目时，教师应因材施教。选择合适的教材以及进行范奏，这样能够培养孩子的直接和间接兴趣，孩子就较容易将注意力保持在弹琴这一动作上。其次，循序渐进，将乐曲分节分段练习，最后拼成完整的过程，这样逐步发展孩子注意的广度、分配能力。

二、如何在钢琴教育中培养儿童的个性心理素质

著名的音乐教育家铃木先生曾一再强调他的教学法不是以培养音乐家为主要目的，而是通过小提琴培养打好品德修养的基础。他希望所有的孩子都成为心灵美的人。这种观念的确很值得我们借鉴。我们说钢琴教育不是为培养几个钢琴家，而是借此培养儿童良好的个性心理素质，成为心灵美的人。

（一）鼓励孩子表达，培养自信心

自信心是一种建立在较高的自我评价基础上的积极的个性心理素质，是个体不断奋斗的动力。在钢琴教育中培养儿童的自信心应结合钢琴教育内容进行，可以通过鼓励儿童大胆表达的方法得到落实。

首先，结合“自信心训练法”开展钢琴曲欣赏活动。其次，尽可能地为孩子创造表现、展示自己才能的机会。

（二）确定成就目标，培养坚持性，锻炼坚强的意志

坚持性是个人在行动中坚定不移，坚持不懈地克服一切困难和障碍完成既定的目标的品质。可以通过确定成就目标而得到增强。结合钢琴教育，我们可以引导孩子确立这样一个目标：争取参加汇报表演。这样的目标对孩子来说是直观的、能理解的。而孩子他们知道要精心汇报表演就必须要使自己的钢琴水平有进步，还要能与别人竞争。为此，孩子们会要求进步，努力的练习。在这一过程中坚持性得到明显增高。其中教师的引导很重要。

首先，我根据各个学生钢琴水平的差异，坚持性的差异，为学生制定经过努力能达到的更具体的目标。其次，对儿童学习的过程要密切关注，注意引导，注意帮助能力较弱的孩子。最后对孩子的学习结果要及时反馈，让孩子体验成功的快乐。大家都知道成功是培养自信心的关键。

三、如何在钢琴教育中提高孩子的审美素质

（一）启情

受儿童心理发展特点的影响，儿童对美的感受具有情绪性的特点，在积极情绪状态下，容易欣赏美、产生美感“反之在消极情绪状态下，对美的事物反应差，甚至产生反感。所以，要提高孩子的审美素质，必须时刻注意调整孩子的积极情绪。

（二）导行

钢琴作品中不仅蕴含了音乐美，而且还蕴含了文学美。我们可以多组织孩子进行音乐欣赏，以引导孩子采用多通道感知的方法，多方位欣赏钢琴作品的美。让孩子们在一起说说对作品音乐的感觉，久而久之，孩子们能积累大量关于美的直接经验，进一步发展审美素质。

综上所述，科学的钢琴可以全面提高孩子的素质，而每个教育者作为有心人，可以从任何有意义的教学内容出发，寻求提高教育对象综合素质的有效手段。让我们都做这样的有心人吧！

参考文献：

[1]刘金花主编.儿童发展心理学.华东师大出版社.

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关键词：幼儿体育；呼啦圈活动；寓教于乐；对策

近年来，在素质教育背景下，寓教于乐逐渐成为幼儿教育的核心思想，促使儿童在游戏中积极发挥想象力和创造力，身体得到体育锻炼的同时，也能够培养儿童的合作精神。呼啦圈活动作为一项趣味性活动，是实现寓教于乐的有效方式。因此，加强呼啦圈活动寓教于乐功能的研究具有现实意义。

一、呼啦圈作用

呼啦圈活动作为一种体育锻炼形式，在人们的实际生活中使用范围较广，经常参加呼啦圈运动，能够保持良好的身形，尤其能锻炼腰腹部位，不仅如此，呼啦圈是由塑料和橡胶制作而成的，其规格等方面存在差异，能够适应各个年龄段，使用者可以灵活调整其大小等，促使其符合儿童需求，能够发挥其趣味性，玩法较多，在培养儿童灵活、协调身体素质的同时，还能够陶冶情操，磨炼意志，因此，将呼啦圈运用到体育锻炼中十分重要。

二、呼啦圈活动寓教于乐功能发挥的有效途径

1.设置相关情境，激发儿童的体育兴趣

呼啦圈作为一种可变性体育器械，能够帮助教师设置相关的教学情境，激发儿童的体育兴趣。体育常规指令受到军队的影响，具有严谨性，儿童身心尚处于发育阶段，难以接受体育指令，长此以往，儿童会丧失体育锻炼的兴趣。呼啦圈能够发挥其多变性，为儿童构建轻松、活泼的环境，激发儿童兴趣，提高体育教学质量和效率。

例如，在课堂导入环节，教师可以在课前帮助儿童做好准备，佩戴老鼠头饰，并在操场上设置独木桥、山洞等道具，引导儿童到操场玩一玩。教师可以边引入边描述，与儿童手拿呼啦圈走独木桥、过山洞等，儿童再与教师共同扮演小老鼠角色，增加趣味性，使儿童进入情境中。通过这种方式，不仅有效突破了传统指令性体育活动的弊端，还能够有效激发儿童兴趣，调动儿童积极性，从而促进儿童快乐地参与体育锻炼，提高身体素质。

2.给予适当引导，培养合作精神

幼儿教学不仅要传授基础知识，还需要兼顾儿童能力及良好品质的培养，实现“教书”和“育人”目标。呼啦圈玩法很多，教师可以结合幼儿的年龄特点，进行一物多玩，以不同形式，增加新鲜感，以此来吸引儿童主动参与，教师在游戏中给予儿童正确引导，培养儿童良好的品质。

例如，针对小班儿童，教师可以要求儿童将呼啦圈当作小汽车玩一玩，或者放在地上跳一跳，而中班儿童年龄相对较大，在身体素质等方面都有所提升，教师可以尝试多种玩法，例如，旋转呼啦圈、双脚跳及套圈等；而针对大班儿童，可以与其他儿童一起做游戏。如，教师示范几个动作，并引导儿童与其他儿童创新动作，培养儿童的发散性思维。通过这种方式，不仅能够深度挖掘儿童的创造潜力，还能够培养儿童的合作精神。

3.丰富游戏形式，培养遵纪品质

相关研究表明，游戏行为与儿童达到的最高创造水平相接近，特别是在角色游戏中，儿童能够将自己置身于其中，自由地发挥想象力和创造力，丰富游戏主题、角色等，为儿童发挥创造力提供机会，与此同时，在游戏中，儿童能够控制自己的言行，以此来符合游戏规则，从而促进儿童的智力发育。

例如，“青蛙跳跳”这一游戏，教师可以讲述一段关于青蛙的故事，并让儿童扮演成青蛙的样子，在操场上安排起跑线，每隔一米放置一个呼啦圈，引导儿童先从简单的双脚跳开始，在熟悉之后，增加难度，如：单、双脚跳等。通过这种方式，不仅能够为儿童提供多样化游戏类型，还能够培养儿童遵守纪律的良好品质，促进儿童健康成长。

除了上述方式和方法外，教师还可以将呼啦圈活动与其他民间游戏有机结合，例如：跳绳、皮筋等，增加呼啦圈活动的趣味性，让儿童能够在愉悦的氛围中快乐成长。由于民间游戏取材于生活，教师和儿童都熟悉，教师可以充分利用材料优点，结合儿童实际发展需求进行灵活调整，带动儿童情绪，赋予体育活动更多的魅力，从而提升儿童体育技能。

根据上文所述，呼啦圈活动作为幼儿体育活动的重要组成形式，在激发儿童兴趣、培养儿童创造力等方面占有举足轻重的地位。因此，在儿童体育教学中，教师要结合儿童实际情况，如：年龄、心理等，丰富游戏形式，调动儿童思维，实现寓教于乐目标，促使儿童真正喜爱体育锻炼，从而推动儿童德、智、体、美、劳综合能力发展。

参考文献：

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[关键词]少年儿童;图书馆意识;重要性

图书馆意识是指人们在对图书馆的性质、职能及其在社会实践中产生的作用充分了解的基础上,产生的一种崇尚、依赖、利用图书馆,使自身得以发展的求知心理,在当今信息化时代,具备图书馆意识是新世纪人才必不可少的基本素质之一。

一、培养少年儿童图书馆意识的重要性

培养图书馆意识,必须从少年、儿童开始抓起。美国人认为:在当今社会里,身份证、护照、借书证是三种重要证件。将借书证放在与身份证、护照同等重要的位置,这种观念和意识正是我们所缺少的。在知识经济时代的大环境下,图书馆的职能越来越受到全社会的关注,这就为培养少年儿童的图书馆意识营造了良好的社会环境。

1.终身教育与图书馆。目前,我们正处在一个“学习化社会中”,学习成为生存的先决条件。随着知识更新速度的加快,一次教育终身受益的教育格局已被打破,教育的社会化和终身化成为现代教育的基本特征。人们要在社会实践中不断获取新的知识,图书馆则是获取新知识的主要渠道。总书记指出:“公共图书馆是人民的终身学校”。在步入终身教育时代,综观比较各种社会教育机构,图书馆正以其自主性的教育职能,丰富的信息资源和现代化的检索手段,成为适应各种年龄、各种职业和各种知识层次的人们学习和研究最理想的场所。

2.素质教育与图书馆。我国的“十五”规划明确指出:“着力推进素质教育,重视培养创新精神和实践能力,促进学生德智体美全面发展”。从应试教育转向素质教育,仅通过接受学校教育是远远不够的,还需要家庭教育和社会教育的积极参与和配合。图书馆是以书育人,利用文献信息对少年儿童进行培养教育,以提高素质,培养人才为目标的社会文化教育机构,它优雅的文化氛围,尊重个性,没有歧视的学习环境以及丰富的馆藏和活动,将素质教育潜移默化的贯穿其中,为少年儿童个性的形成和发展,培养创新能力提供了良好的条件和广阔的空间。孩子们带着强烈的求知欲望走进图书馆,自觉自愿自主的学习和接受教育,为自己今后的发展奠定坚实的基础。

3.读书与习惯与图书馆。同志指出:“社会的发展,人类的进步,都离不开知识。我们要在全社会倡导人们多读书、大兴学习之风”。书籍是人生最好的老师,阅读是获取知识和信息的主要途径,也是培养学生自学能力和思考能力的主要手段。从少儿起,形成良好的读书习惯将会受益终身,培养少儿的读书习惯,提供少儿喜爱的各种优秀读物,是图书馆的性质所决定的,也是图书馆员义不容辞的责任。

二、培养少年儿童图书馆意识的方法与手段

一个国家或地区图书馆事业的发展,是这个国家或地区经济发达和文明程度的重要标志之一。世界上的图书馆事业发达国家,都十分关注对少年儿童利用图书馆意识的培养,并重视运用法制手段来保证实施。培养少年儿童的图书馆意识,应引起全社会的关注。

1.加大宣传力度,争取全社会的支持。随着信息社会的到来,图书馆的地位和作用越来越重要。图书馆是利用文献信息对少年儿童进行培养教育,以提高素质,培养人才为目标的社会文化教育机构,这一定位在业内已达成共识,要加大宣传力度,宣传角度应该是多方位,多层次的,除通过公开的新闻媒体如电视、报纸、广播等进行宣传外,还要强化自我宣传意识,利用图书馆自办的刊物,网站及举办的各项活动进行宣传,宣传内容应包括:(1)基本介绍:图书馆的性质、任务、作用、馆藏特色、服务对象,服务内容、服务措施等;(2)在发挥自身教育职能和为少年儿童服务过程中所产生的社会效益及取得的成果;(3)利用图书馆的成功事例介绍等。

2.加强自身建设,提高社会影响力。要想提高图书馆的地位和影响力,吸引少年儿童走进来,首先自身要具有吸引力,这就要求我们加强图书馆自身硬软件环境的建设。

硬件主要指基础设施,资源建设和现代化设备。要尽可能为少年儿童创造一个具有浓厚文化氛围,宽敞舒适的阅读环境和安全的活动场所,环境的布置,色彩等要突出童趣。馆藏内容要丰富,低幼读物要体现趣味性,知识性、益智性。中小学生读物则要侧重科学性、综合性、知识性。再配以先进的计算机设备,图文并茂,视听并进。

软环境主要体现在读者服务上,如全开架的借阅方式,方便的服务措施,丰富多彩的活动,以及馆员热情的态度文明礼貌的用语等。在软环境中,起决定作用的是馆员。为少儿服务的馆员要热爱事业、热爱孩子、这是最基本的出发点。要立足于全心全意为孩子服务的思想,树立良好的职业道德、社会公德、敬业精神、服务态度及工作责任心。自觉学习和接受新的知识,专业技术和新的服务理念,将培养少年儿童的图书馆意识作为义不容辞的责任,努力胜任“知识导航员”的角色。

3.加快在中小学开设图书馆知识教育课程。目前我国的中小学校尚未把图书馆知识教育列入中小学教学计划中,随着应试教育逐步向素质教育转轨,从教育部门来说,应当把握这一契机,将属于素质教育重要内容的图书馆知识教育纳入学校整体教学中去。使学生在校期间能够系统的学习有关图书馆的各方面知识,同时要加强有关的师资培训。

图书馆应积极配合中小学图书馆知识教育课程的开设,作为学校教学实践基地向中小学生全面开放。通过图片展览、开办讲座、参观学习、具体操作、解答问题、完成项目。组织读书心得交流和读书活动,介绍读书方法,成功人士传授经验等,使少年儿童从实践中真正认识了解图书馆,学会利用图书馆,最终形成图书馆意识并得以培养提高。

参考文献:

[1]谈少儿图书馆意识的培养[J]. 少儿图

书馆.中小学图书馆,2000.

[2]钮建平. “知识工程”的实施应从中小