新闻心理学论文十篇

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新闻心理学论文篇1

1.我国新闻心理学的研究历程

在20世纪20年代，我国便开始研究新闻心理学，然而在80—90年代，新闻心理学的研究才具有了一定的规模性与全面性。由于报纸的产生与普及相对较早，报纸读者成为最初的研究对象。在1923年，我国着名报人邵飘萍出版了《实际应用新文学》，书中指出有价值的新闻满足了多数人的阅读需求。因此，当时研究的重点是探究人们热衷于阅读的心理。在1941年，我国新闻学家任百涛出版了《综合新闻学》，书中指出了新闻与心理二者间的关系。在1945年后，我国新闻心理学的研究主要体现在以下几阶段。

1.1萌芽阶段

此阶段的时间为1945—1978年，解放到“文革”期间。新闻工作者研究的主要内容为读者心理，其中代表作品为1956年王中编写的《新闻学原理大纲》。书中指出了现代报纸改进的方向，即.?探寻与挖掘读者的爱好与需求。同时他提出办报人与读报人二者间的矛盾亟需解决，并阐述了读者心理的重要意义。“文革”期间，心理学被打成为了伪科学，致使新闻心理学研究始终处于停滞状态，此时期结朿后，新闻心理学研究才逐渐恢复。

1978年，新华社记者李耐提出新闻心理学作为崭新学科建立的必要性。他指出，在世界范围内，边缘科学均保持着快速的发展，各个学科间的渗透日益深入，在此趋势下，新闻学与心理学的结合是必要的。此后，复旦大学徐培汀教授总结了1978—1979年，读者心理与采访心理等研究，提出了我国幵展新闻心理学研究的理念。在萌芽阶段，新闻心理学作为新兴学科被提出，但具体的研究内容较少。

1.2酝酿阶段

此阶段的时间为1979—1986年，党的十一届三中全会标志着新的历史时期的到来。1979年心理学被平反，为新闻心理学的研究与发展提供了可靠的理论依据。此后，社科院新闻所的人员对新闻心理学展开了研究，其研究的核心为读者心理，呈现了大批的论文，例如：潘玉鹏的《报纸版面和读者心理》、岳颂东的《报纸读者的心理研究》以及马国力的《从观众心理需求看电视新闻的改革》等。

在这一时期，随着新闻心理学论文的不断问世，其研究的对象日益广泛，不仅包含读者心理，还包括广播听众与电视观众等。例如：吴双的《广播听众心理分析》、马国力的《从观众心理需求看电势新闻改革》等。此类文章虽然篇数不多，但影响深远，主要表现为拓宽了新闻心理学研究的范围。

在此阶段，新闻心理学不仅研究了受众心理，还扩展到了采访心理，朱执中的《采访与采访心理学》便是一例。此外，其研究对象还扩展至播音员心理及编辑心理等。同时，新闻界的领导十分关注新闻工作者及新闻受众的心理素质，通过文章对其进行了论述，例如新华社的郭超人撰写了新闻工作者的政治思想素质与心理素质的关系，其中明确了重视新闻工作者心理素质的必要性，该文章使新闻心理学研究人员受到鼓舞。

1986年，张俊德与刘海贵出版了《新闻心理学》，标志着我国新闻心理学由酝酿阶段转入了初创阶段。

1.3初创阶段

此阶段的时间为1986年至今，随着我国政治、经济与文化的发展，为了适应社会主义市场经济发展的需求，新闻工作积极改革，在遵循新闻规律的基础上，探寻着市场经济规律。此阶段，我国电子媒介得到了迅猛的发展，广播与电视的覆盖率均达到了80%左右，广播电视成为了大众化的传播媒介。为了实现对听众、观众与读者的吸引，保证自身的生存与发展，新闻传媒均积极探索着自身发展的道路。在此背景下，视听节目随之出现，如：《东方时空》、《人生热线》与《相伴到黎明》等;同时新闻工作者对听众心理、观众心理的研究更加深入，通过理论与实践，保证了研究的全面性与系统性。

自1986年，新闻心理学的研究工作主要有：新闻学会与中国人民大学新闻系联合举办了新闻学与相邻学科的学术研论会，探讨了新闻学与心理学的内在联系：魏永征与何立武撰写了《新闻心理学介绍》，文中总结了新闻心理学的研究工作；北京广播学院召开了新闻心理学研讨会，提出了新的研究课题，进一步推动了新闻心理学的发展。

2.我国新闻心理学研究的发展方向

2.1在理论方面

新闻心理学研究的理论发展主要内容如下。

其一，利用心理学理论阐述新闻心理现象。我国研究者虽然对此内容展开了研究，但其课题与论述均具有一定的浅显性。具体的研究内容有新闻工作的动机、新闻工作者的心理健康、新闻舆论导向作用的心理依据等，此类研究内容仍需进一步解释。

其二，应用心理学理论研究新闻活动中特有的心理现象，因此新闻心理学研究的关键内容是对新闻活动中特有心理现象的探寻。为了实现对此类问题的理论解答，需要进一步改进新闻传播工作。例如关于看新闻过目即忘问题，根据心理学分析，人在接触媒介时，缺少动机性，对其中传递的信息未特别注意、未精细加工，此时受众仅接收了讯息的基本框架，从而出现了过目即忘的情况。

其三，建立具有中国特色的新闻心理学。中国特色社会主义社会建设过程中，要求新闻工作者与受众在新闻活动中所表现的心理活动要具备中国特色，如：中国读者十分注重新闻的导向作用等。

2.2在实践方面

新闻心理学研究耍坚实理论联系实际的原则。首先,借助心理学的方法，分析新闻工作者的心理素质，具体的方法包括利用心理调查与心理测验等，以此为新闻工作人员的选拨、培训等提供心理层面的建议；其次，调查不同受众群体的心理，以此为依据改进新闻的相关工作；最后，培养高素质的新闻心理学队伍，为新闻心理学研究提供可靠的人才保障。

3.结论

新闻心理学论文篇2

关键词：“新闻人”；知识教育；精神教育；途径

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0044-02

在中国新闻学教育的近百年历程中，专业知识教育和职业精神教育一直是两个重要途径。燕京大学新闻学系主任蒋荫恩曾言：“新闻教育至少须包括两方面，一为知识教育，一为精神教育。”[1]当代中国新闻学高等教育研讨的核心正是“新闻人”养成的途径，培养真正意义上的“新闻人”以区别于一般的新闻从业者是新闻学高等教育存在的意义。当代中国“新闻人”特征可视为两个层面，操作层面指“新闻人”应具有一专多能的业务技能，理念层面指“新闻人”应具有区别于一般新闻从业者的价值观准则。操作层面体现为专业知识教育，理念层面体现为职业精神教育，智育与德育二者相互渗透、互不割裂；专业知识教育取决于课程体系的改造，职业精神教育取决于人才培养目标的定位，二者的共同实现凝聚成当代中国高等教育背景下的“新闻精神”。

一、变革本科课程体系――当代“新闻人”养成的知识教育途径

新闻学专业本科课程是新闻学高等教育的核心和关键，是新闻学人才培养模式的落脚点。复旦大学新闻学系创始人谢六逸曾言：“新闻学系课程应理论与实验并重，就其性质可以分为基础知识、专门知识、辅导知识、写作技能、实习与考察。”[2]这奠定了传统意义上课程体系的框架。但就目前而言，国内高校新闻学专业的课程设置已经突破报纸、期刊、广播、电视等的模块束缚。2012年版《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》相较于1998年版的重要变化体现在课程体系和培养目标两个方面，时隔14年后的修订体现了新闻学高等教育与时俱进的特征[3]。

（一）理论类课程变化

新闻学概论、大众传播学分别为新闻学原理、传播学原理所代替，“原理”的要求更为精深；马列新闻论著选读为马克思主义新闻思想代替，标志着马克思主义新闻观地位的提升；同时增加新媒体导论，体现了新媒体对新闻传播事业的影响和对理论新闻学教学研究的丰富。

（二）史学类课程变化

中国新闻事业史、外国新闻事业史合称为中外新闻史，固然是因为新闻史研究中，事业史、学说史、媒介史、社会史、发展史、思想史等侧重不一、众说纷纭，但研究本位完成了从革命史向新闻史的转型，在一般高校本科课程中称为“新闻传播史”，逐步形成“本体意识”。

（三）交叉型课程变化

新闻法规与新闻职业道德、新闻事业管理为媒介伦理与法规、媒介经营与管理代替，以“媒介”一词取代“新闻”，研究范围更为广泛，也更加适应目前的全媒体社会的时代背景。

（四）业务类课程变化

新闻采访、写作、编辑、评论和摄影没有明显变化，相应专业实验环节继续发挥着功能，理论性质强的广播电视学淡出，转化为业务色彩浓厚的音视频节目制作。

此外，中国历代文学作品选读、广告学、公共关系学不再是主要课程，增加“融合新闻”作为专业实验课程。融合新闻的增加是对新闻学实验教学倡导新理念的强调，体现了在媒介融合的当下对传媒新手段的引导和运用。

由上可见，新闻学本科教学在保证一般意义上“提出问题―讨论研究―实习实践”的互动授课模式外，更要应现实的变化，在全能型记者、融合新闻实验平台成为时代召唤的同时加快新闻学高等教育改革。目前可以做的是在保持基本理论类、史学类课程地位不动摇的同时，研究新媒体传播内容、形式、手段、模式、功能，进行教学创新。总之，在传播技术和课程体系发生变化的同时，不变的是当代中国新闻传播事业的社会主义基本属性和当代国内高校近万名新闻传播学科教师培养未来新闻产品生产者“把关人”的使命。

二、塑造“新闻精神”――当代“新闻人”养成的精神教育途径

新闻学高等教育的课程体系改革反映传播技术的最新成果，“新闻人”的“新闻精神”则彰显新闻学高等教育的中国特色。2012年版《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，新闻学专业人才培养目标要求相较于1998年版而言，增加了“良好的思想政治素质、人文情怀、道德品质、协作意识、文化修养以及健康的体魄”，并将其置于前列，这正是当代中国“新闻人”应具备的“新闻精神”的完整表达。在当代媒介融合背景下，“新闻精神”的培养途径可以从新闻学高等教育主流的价值观、正确的舆论观、健康的文化观这三方面着手。

（一）倡导主流的价值观

“新闻人”的价值观在新闻传播活动的精神层面表现为职业伦理道德，在实践层面表现为对媒介属性规范和社会公众期待的认知。新闻学自身特殊的属性决定了新闻学高等教育的价值观――倡导科学性和人文性的契合，以客观精确的实证研究方法显示其科学性，以价值观的评价判断显示其人文性，其中，“以人为本是核心，是中国特色社会主义新闻传播的出发点和归宿”[4]。在注重新闻学高等教育“以人为本”的同时，在中国文化语境下解读西方新闻专业主义理念、丰富马克思主义新闻观、建构中国特色社会主义新闻学理论体系同样也是积极的新闻学高等教育价值观的体现。具体方法是将其思想性与专业性结合，在提升学生现代传播理念、专业技能的同时，加强对其“新闻精神”的教育，注重其职业伦理的养成。

一般意义上的新闻学探求和揭示人类新闻传播现象、新闻活动特征及其规律；当代中国特色的社会主义新闻学为当代中国新闻传播事业的良性运行提供智力保障，具有鲜明的意识形态属性。按照唯物论的本源观，新闻价值是新闻事实内含的客观要素，新闻传播者在价值要素受传过程中实现媒体的社会规范功能，“令物质的力量转化为精神的力量”[5]，形成新闻价值观。倡导主流的新闻教育价值观是社会主义核心价值在新闻学高等教育中的贯彻、丰富与体现，是对新闻传播基本职业伦理的遵守，对当代中国社会中的文化建设、道德建设百利而无害。当代中国新闻传播学科教师在教研中是否以社会主义核心价值为规范影响着未来“新闻人”自身的价值观，是目前在校生“新闻精神”养成的途径之一。

（二）树立正确的舆论观

在当代中国经济体制变革、社会结构变动、利益格局调整的环境中，消费主义、拜金主义观念盛行，传统的大众媒体和新兴的网络媒体重构的信息传播范式让新闻传播基本关系出现调整与变化，现实舆论环境影响到高等学校在校生的思想，使其行动产生出了鲜明的差异性。在社会舆论多层次、多类别、多样化的形势下，引导在校生建树正确的舆论导向意识十分必要，途径在于以传统的民族精神发扬、当下的时代精神体现新闻学高等教育人本、和谐、科学的主题。

新闻传播学科教师能否对涉及社会热点问题、矛盾多发问题、的新闻报道做出正确的效果评判、发挥引导和疏导作用事关重大。目前的共识在于让学生认清那些有悖于新闻职业道德的行为，规范网络暴力、网络谣言，以高度自觉的责任意识建树媒介文化的自觉、新闻传播理论的自信、新闻学高等教育的自强。如在日常的教学中，厘清“惺星性”等噱头报道挖掘的不是新闻价值，而是轰动效应，不符合正确的舆论导向，应该追求的是新闻价值、职业道德、社会道德的统一。正确的舆论取向对于社会道德建设起到促进作用：当“感动中国”等社会正能量人物、事迹出现时，记者对这类事件价值的发掘报道起到了舆论引导、道德建设作用；当一些负面影响事件、形象出现时，记者对这类事件的曝光揭露、舆论监督同样起到道德建设作用。新闻价值、职业道德、社会道德的统一凸显了新闻学高等教育的重要，有利于新闻学在校生这一群体在大学生群体中倡导正确的舆论导向，这是目前在校生“新闻精神”养成的途径之二。

（三）构建健康的文化观

众所周知，文化软实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志，“让人民享有健康丰富的精神文化生活，是全面建成小康社会的重要内容”。新闻传播领域中的媒介文化是大众传播媒体的社会影响产生出的文化形态，显现在大众传播活动中，具有构建社会价值、辅助社会规范的功能。高校媒介文化建设从微观层次为“构建和发展现代传播体系”、促进社会主义文化的发展繁荣提供了支撑与参照。

目前高校中，在校生在社交网络中发表关于学校、社会问题的各种看法，出现了由自媒体构筑的与高校传统媒体不同的“第二舆论场”，正在解构大学传统话语体系、消解大学传统媒体的影响力和权威性，分化校园消息权。校园媒介文化是师生在学习、工作和生活中所创造的精神财富，是高校建设中的组成部分，日益成为当代社会文化建设的热点。校园媒介文化所蕴涵的信仰、观念、价值、实物、符号和技术等因素，及其构建的文化环境和文化氛围影响着师生的行为规范和生活方式的选择。学生是校园媒介文化建设的主体、发挥着主力军的作用，作为新闻传播学科学生更应在校园媒介文化中发挥作用。这就要求教师立足高校实际，结合中西方文化发展脉络，让学生对中国特色新闻传播观念、活动和制度进行系统认识，解析新闻传播行为和媒介文化的内在联系，促进校园媒介文化健康发展。这是目前在校生“新闻精神”养成的途径之三。

综上，新闻学专业本科课程解决新闻学高等教育的基本理论问题，人才培养目标是当代中国“新闻人”养成的方向指南，当代中国“新闻人”的“新闻精神”凝练理应受到重视，强调“中国特色”新闻传播事业的特殊性和新闻工作者的“不可替代性”合情合理，因为这与当代中国新闻传播制度紧密联系。在肯定新闻工作者正面价值的同时，更要反思可能带来的负面影响，即新闻工作者是否能够对事业忠实，如何防止其成为事业上的特权阶层。这种反思不仅出现在西方新闻界，而且也出现在中国特色社会主义新闻传播事业的建设过程中。目前对新闻工作者职业伦理道德的研究很丰富，但更应该解读当代新闻学高等教育中“新闻人”的培养途径，这种解读对新闻公正的实现很重要。

参考文献：

[1]蒋荫恩.新闻教育感想[C]//民国新闻教育史料选辑.

北京：北京大学出版社，2010：183.

[2]谢六逸.新闻教育的重要及其设施[C]//民国新闻教育

史料选辑.北京：北京大学出版社，2010：26-27.

[3]教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业

介绍[Z].北京：高等教育出版社，2012.

[4]略论中国特色社会主义的新闻传播理念[N].光明日报，

2012-10-13.

新闻心理学论文篇3

一、新闻学作为支撑性学科的基础

综观列出的11个学科，其排序依据是双重的：一是学科本身对其他学科的辐射与影响力度；二是学科理论知识对人类社会发展的深远影响。新闻学作为支撑性学科的基础，有以下三点：

（一）新闻学是一门具有意识形态属性的学科

新闻学之所以被视为支撑性学科之一，首先在于它是一门具有意识形态属性的学科。新闻学的意识形态属性，主要在于新闻的意识形态属性。新闻的意识形态属性有两个方面。

一方面，尽管客观是新闻报道的准则，但新闻无疑是新闻报道者主观选择的结果。这就赋予了新闻意识形态属性。有学者指出，社会意识形态是一种高水平的社会意识，带着明显的理性色彩，是对社会存在间接反映的思想形式，“新闻是社会意识形态的主要形式之一”[1]。美国学者马克?迪耶兹则认为，“将新闻理解为一种意识形态（而非一种职业、一种产业、一种文学类别、一种文化或者一个复杂的社会系统等），意味着主要是从新闻工作者如何给其新闻作品赋予意义的角度来理解新闻”[2]。

另一方面，新闻是意识形态建构、传播与扩散的主要渠道。意识形态对一个社会的影响是根本性的，属于认识、观念、思想等精神层面的。一个国家有其国家的主流意识形态，一个社会也有其复杂多样的意识形态样式。在众多的意识形态中，符合国家与社会发展的意识形态往往会成为主流，而在成为主流意识形态的过程中，新闻扮演着重要的建构功能。不仅如此，意识形态要成为主流，发挥其影响力，也要借助新闻来传播与扩散。

（二）新闻学是指导新闻舆论工作的学科

对任何一个国家、政党、政府，乃至机构、企业而言，新闻舆论工作都至关重要。正如习近平总书记指出的，“党的新闻舆论工作是党的一项重要工作，是治国理政、定国安邦的大事”，做好新闻舆论工作，“事关旗帜和道路，事关贯彻落实党的理论和路线方针政策，事关顺利推进党和国家各项事业，事关全党全国各族人民凝聚力和向心力，事关党和国家前途命运”。[3]

新闻学之所以作为支撑性学科之一，与新闻舆论工作的重要地位密不可分。新闻舆论工作的重要性，是新闻学重要性的直接体现。在新闻舆论工作中，指导观念直接决定着新闻舆论工作的方向，什么样的新闻观决定着新闻舆论工作的实际效果。回答好“我是谁，为了谁，依靠谁”的追问，是新闻舆论工作的前提条件，也是新闻学作为支撑性学科必须回答的。在实际工作中，由于新闻舆论的重要性，任何国家、政党、政府、利益集团都不可能放过影响新闻舆论的机会。因此，在声称“独立”的媒体中，其新闻报道在一些关键事件中，无论其报道方式如何客观，往往可以看到其立场所在。可以说，真正完全摒弃立场的媒体是不存在的，关键在于怎样的立场。正如恩格斯所言：“绝对放弃政治是不可能的；主张放弃政治的一切报纸也在从事政治。问题只在于怎样从事政治和从事什么样的政治。”[4]

（三）新闻学是对其他学科有影响的学科

考量一门学科是否是支撑性学科，除了学科本身的重要位置之外，还要看其对其他学科的影响力。对于新闻学而言，对其他学科的影响力体现为两个方面。

一是新闻学对现实的阐释力，是否可以解决其他学科所不能解决的问题。自古以来，信息的传播始终是社会系统中的重要组成部分。自大众媒体出现后，大众媒体就成为信息传播的主要渠道，其中新闻是最为重要的一部分。作为一门研究新闻传播规律、传播过程、传播对象、传播效果的学科，新闻学在新闻传播研究中的作用不可替代。同时，新闻学的研究对象还包括舆论、宣传等社会系统中的关键元素，尽管其他学科也有相关研究，但新闻学除了理论研究之外，还研究相关业务，揭示舆论产生的过程、宣传的具体方式等，这是其他学科所不具备的。

二是新闻学的学术研究?ζ渌?学科是否有参考借鉴价值。随着哲学社会科学的发展，学科之间的交叉越来越明显，学术研究中的学科之间相互引用也成为常态。新闻学同样如此。如，受众心理学、新闻社会学、新闻统计学、新闻哲学等，这些都是交叉学科的体现。在与其他学科的关系中，今天的新闻是明天的历史，新闻是历史研究的重要史料来源；政治学研究少不了新闻学，需要研究新闻在宣传中的作用，新闻对政党合法性建构的作用；社会学需要新闻学，研究新闻如何构建现实社会、如何塑造社会心态，等等。

二、新闻学作为支撑性学科亟待解决的问题

（一）新闻学的学术体系、学科体系、话语体系薄弱

新闻学的蓬勃发展，没有消除“新闻无学论”的声音。有学者指出，“‘新闻无学论’不是一个无中生有或出于敏感而夸大的‘假想敌’，而是客观存在于新闻学的发展过程中，并已然（成为）对新闻学的学科发展带来了消极影响的现实威胁者”[5]。研究表明，这种声音既有对新闻学认识的不全面因素，也的确反映出了新闻学存在的一些问题。因此，“对‘新闻无学论’中的合理内容，应从理性反思的角度虚心吸取”[6]。

首先，新闻学的学术体系、学科体系、话语体系不健全，影响了新闻学的学科地位，更削弱了其支撑性作用。新闻学未能形成一套自身的学术传统，特别是研究方法上主要还是其他学科的；新闻学的学科体系尚不成熟，未能形成相对固定的核心理论框架；新闻学话语体系缺乏共识，核心概念既少又缺乏定论，且没有相对稳定的述语形态。正如刘建明所言：“科学化的新闻理论结构在述语形态上，应具有概念述语体系，具有推论的述语体系，阐明定律或原理，建立各种科学解释的述语类型。”[7]

现实中，面对新的媒介环境的挑战，新闻学的理论范式再次面临各种争论。比如，新媒体发展起来后，有的学者主张“重构新闻学”，呼吁新闻学理论创新[8]；也有学者提出“颠覆新闻学”，呼吁新闻学范式转型，如“新闻学转向传媒学”[9]或“从新闻传播到公共传播”[10]，等等，这从侧面表明新闻学的核心理论尚不成熟、稳定性不足。作为一个成熟的学科理论体系，其核心理论是较为稳定的，不会随着环境的变化而发生震荡。正是新闻学的学术体系、学科体系和话语体系不健全，才给“新闻无学论”留有了空间，也在某种程度上增加了对新闻学作为支撑性学科的困惑感。

（二）新闻学对新闻实践指导作用存在不足

新闻学是一门实践性很强的学科，除了发掘历史、构建理论体系之外，其功能之一是对新闻实践的指导。这种指导既表现在用成熟的理论体系和教材体系，培养具备较高素养的新闻从业者；同时也表现为对新闻界的实践可以提出指导性、批评性、建设性意见。从现实来看，新闻学专业对新闻实践的指导作用还存在一些不足。

其突出表现是，随着各种新型媒体的出现，出现了诸如自媒体新闻、数据新闻、VR新闻、无人机新闻、算法新闻、机器人新闻等一系列新闻的新形态。传统的新闻采访、新闻写作、新闻评论、新闻编辑等课程无法胜任新形势的需要。这导致出现了一种现象：新闻院校培养的新闻人才对新闻界而言有时用不上，用了却后劲不足，新闻学专业毕业生与其他专业毕业生在新闻工作岗位上区别不大。

新闻学的指导性作用不仅表现为培养新闻人才的水平，也表现为新闻学界对新闻工作实践出现的问题是否有及时的把脉。从新闻学现状而言，在这方面显然还存在不足。新闻学界对新闻界的一些问题没有及时有效地指点，新闻界的一些问题或困惑难以从新闻学中找到答案。如，2015年媒体人石扉客就曾公开提出了对新闻学界的批评。[11]

（三）新闻学对其他学科的影响有限

发挥新闻学的支撑性作用，需要新闻学发挥对其他学科的影响。尽管新闻学与历史学、政治学、社会学、心理学、统计学等都有交叉关系，但从研究学科发展和学术研究现状而言，其他学科对新闻学的影响明显大于新闻学对其他学科的影响。

这种影响的直接表现是新闻学越来越多地借用了其他学科的理论、概念和方法，但其他学科在发展过程中借鉴新闻学理论、概念和方法相对有限。在众多的学术专著、教材、论文中，这一现象比较明显。丁柏铨比较了新闻学与传播学和其他19个学科CSSCI刊物论文引用、被引用的情况发现，新闻学与传播学和14个学科之间存在“逆差”，最大的是与历史学之间，引用和被引用的比值高达296∶13；与图书馆、情报与文献学、艺术学、体育学、文化学5个学科之间存在“顺差”。[12]这表明，新闻学对其他学科的影响力已有一定基础，但也有不足，存在很大的提升空间。

三、新闻学作为支撑性学科地位的发展方向

（一）尊重新闻学学科发展规律

新闻学是一门科学，而“科学理论体系发展的生长点应该是发现新的经验事实、结晶成新的概念和构成新的知识体系”“把握好科学生长点是进行创造性科学活动的关键”。[13]对于新闻学而言，自然应该重视其意识形态属性，但不能把新闻学仅视为意识形态，而不顾学科属性和学科规律，要遵循新闻学学科的发展规律，把握好新闻学的学科增长点。正如单波指出的：“中国新闻学缺乏想象力，不仅理性能力不足，超越性与创造性匮乏、视野狭窄、诠释力很弱，而且还感染着‘僵化’的痼疾，即‘把学术话语简化为意识形态话语’。”[14]

就当前而言，新媒体对新闻学而言可谓一场危机，但这是符合学科发展规律的。在学科发展规律中，“危机点是突破的起点，突破线为螺旋轴或称革命轴，由危机点起，沿革命轴上升到革命点，完成突变（质变）”。[15]因此，新闻学要转向传媒学或其他学科的观点，对新闻学发展而言是有一定启发意义的。但是，妄自菲薄，声称新闻无学，又走入了另一个端点，并不符合一门学科的规律。

综观中国新闻理论的创新，几乎都是在改革实践与理论创新互动之中实现的。[16]新闻学学科要获得发展，不仅要有增长点、危机点，还要有追求点。正如有学者指出的：“新闻学研究，如果要有所作为，当然不应该是新闻学术圈子内部的智识游戏，它必有所追求。”[17]

（二）加大新?学理论指导实践的力度

一是为培养具备良好的业务能力和职业素养的新闻人才，提供理论体系、操作模式、业务规范。新闻业作为一个专门的行业、职业，有其一套理论体系、操作规范和业务规范。进入新闻业的门槛之前，需要在这些方面接受新闻学教育，从而提高新闻人才的职业基础素养。这就要求新闻学不断提高新闻人才培养的水平。

二是解释、评析新闻实践中出现的问题，并提出切实可行的解决方案。新闻业界面临的问题是多重的，既有新闻实践中的职业伦理、职业道德问题，也有新闻界在工作中遇到的各种法律、职业问题，需要得到学界的释疑解惑；新闻业如何面对媒介技术的挑战，也需要得到新闻学界的方向指引。新闻学应对新闻业界问题提出可行的解决方案。

三是跟进媒介环境的发展态势，对变动中的新闻业发挥理论指导作用。新闻学对新闻业的指导作用表现是多方面的，既有对报道理念的影响，也有对报道内容的影响。因此，新闻学要发挥对新闻业的指导作用，就要强化新闻学对扩大媒体传播力和对提高媒体舆论引导力的实践导向。[18]

（三）突出理论重点，提高学科影响力

新闻学是否对其他学科产生影响，不仅在于新闻学自身理论基础是否雄厚，可以为其他学科提供理论支撑，也在于其他学科对新闻学的认识。由于新闻学自身历史发展较短，且受“新闻无学论”的影响，其他学科对新闻学科并未有全面的认识。特别是传播学出现后，有的传播学者把一些新闻学研究视为传播学研究，甚至提出用传播学取代新闻学，导致新闻学研究空间越来越狭窄，似乎仅剩下新闻业务、新闻史和新闻学概论几门课程。

实际上，新闻学研究对象绝不仅限于此。新闻、媒体、传播、宣传、舆论、受众、效果，等等，这些新闻生产过程中的内容，本是新闻学研究内容，却越来越多地被视为传播学研究。尽管传播学的产生之初不只是为了研究大众传播，但如今的传播学研究，却把主要精力、大部分研究集中于大众媒体的传播，把新闻生产过程中各种元素的研究视为传播学研究。这就进一步给“新闻无学?”蒙上了阴影。

扩大新闻学对其他学科的影响力，首先要有顶层设计，从学科划分上规范新闻学与传播学的研究对象。新闻学与传播学之间纠缠不清的问题，自传播学诞生之日起就已出现。当前，新闻学之所以弱化，其中一个重要原因是新闻学的研究对象越来越多地被视为传播学研究对象。因此，新闻学与传播学之间既要有学术自生性，也要有顶层设计。事实上，“新闻无学论”或“新闻学转向论”也经常拿国外著名大学没有开设新闻学专业作为例证，这何尝不是由现状倒推结果的反向例证。

其次，要明确新闻学的研究对象。新闻学中很多研究对象是对其他学科有影响的，如传播、宣传、舆论是社会系统中的重要研究。提高新闻学的影响力，就应明确把这些内容纳入新闻学中，而并非把这些推向传播学，使自己陷入新闻采写编评等有限的业务培训。

新闻心理学论文篇4

【关键词】英语新闻 听力教学 图式理论 教学模式

英语新闻听力教学是英语学习板块非常重要的组成部分。伴随着我国英语四级等级考试改革落下帷幕，英语听力测试开始向注重实用性转变，其中一个大的变革便是在听力测试部分增加了新闻内容。这无疑加大了高校非英语专业学生学习的难度，也对高校英语教师提出了更高的要求。文章基于这样的背景，借助图式理论尝试构建大学英语听力教学的新模式。

一、新闻听力教学的现状与问题

由于重视程度不够、教材资源陈旧以及教法落后等原因，我国高校英语新闻听力教学存在诸多亟待解决的问题：

1.重视程度不够。目前很多高校对非英语专业学生多重视日常交际英语的教学，对实用性较强的新闻英语教学普遍存在重视程度不够的问题，由于新闻英语与日常交际英语存在较大差异，其后果直接表现在学生对英语新闻听力理解束手无策上。

2.教材资源更新慢。目前我国英语听力教材种类繁多，其内容对日常交际英语涵盖较为全面，但是缺乏像新闻英语这样的实用性较强的内容。而且，大部分内容仍停留在上一个世纪，出版周期过长使其无法跟上当前我国英语教育改革的步伐。我国在2016年将大学英语四级考试进行了较大改革，其中，听力测试第一部分增加了新闻语篇的测试（见图一）。

图一 国家英语四级听力测试的内容

从图一可以得出以下结论：听力部分取消“短对话”和“复合式听写”而增加了三篇短篇新闻篇章的理解，内容来源于BBC或者VOA新闻，这体现了国家教育部门希望将我国英语教学向实用性英语方向倾斜的态度。鉴于新闻英语词汇新、语速快、句子长、语言书面化、篇章结构不同于一般文体的特点，这在很大程度上增加了非英语专业学生学习的难度。新的完善的教学资源是英文新闻听力教学的基础。倘若教材得不到及时更新，英语新闻听力教学新模式的构建无从谈起。

3.教学方法单一。我国高校非英语专业学生的英语听力理解能力本身就处于弱势，加之高校英语教学多采用传统单一的“灌输”方法，无法真正调动学生的学习热情。其后果就是学生被动接受知识，对听力课堂，尤其是难度较大的新闻听力课堂教学越来越失去兴趣，最终致使英语听力学习陷入恶性循环。

二、图式理论的发展及其在英语听力教学中的应用

图式理论兴起于哲学，随着研究的深入，逐步扩展到认知心理学、语言学等领域。图式理论的研究方式严谨，理论模型较为成熟，将图式理论应用到英语听力教学中为构建英语听力教学新模式提供了新的思路。

1.国内外图式理论的发展。认知图式的概念最早由德国哲学家Kant于1781年提出：人的大脑中存在纯概念的东西，图式是连接概念和感知对象的纽带。随后，心理学家Bartlett在1932年，将“图式”解释为：一个人己经获得的知识和经验在大脑中的集结，是大脑对过去经验的反映，是一种记忆的存在方式。此后图式理论经过不同学科领域学者的补充，理论基础与研究方式现已比较成熟。20世纪70年代后期，国外有关学者开始将图式理论应用于语言学习当中进行研究，比如语言学家Carroll将图式理论应用到语义记忆中的研究就非常具有现实意义。

我国关于图式理论的研究最早在哲学领域展开，大多数文献主要通过翻译国外文献来引进、介绍图式理论的相关概念。自2000年后，我国研究者才将研究重点转移到图式理论的实际应用方面，研究领域也从哲学逐步扩展到心理学、认知科学，乃至语言学习领域。在语言学习领域，我国相关文献提出了一系列创新性研究方法，并取得了一定成果。比如鲁忠义、王哲的《英语议论文图式训练对阅读理解水平影响的实验研究》一文，创新性地通过实验方式来证明图式理论应用到英语议论文阅读理解学习上的可行性。我国学者王巧平、叶姗姗等开展的将图式理论应用到英语专业教学过程中的研究活动较为丰富，但针对非英语专业学生进行的新闻听力教学研究却为数不多。本文基于国内外众多专家学者研究成果，尝试提出将图式理论应用到非英语专业学生的新闻听力教学研究中，并具体应用于指导词汇教学、词块教学以及语篇教学三个层次上。

2.图式理论在英语听力教学中的应用。图式理论处理英语语言学习主要有两种截然不同的模式：自上而下（top-down）、自下而上（bottm-up）。“自上而下”模式更多的是一种预期驱动，即学习者利用先前已有的知识或高层次的知识来分析和处理所接收到的词汇、语法、语句等信息。“自下而上”模式与前者相反，是指通过低层次的图式活动来引导、完善高层次的图式活动。概括来讲，“自上而下”是从整体到部分，“自下而上”是从部分到整体。在英语听力中，“自上而下”模式注重学习者的个人体验与知识储备，学习者通过对听力材料的整体把握来处理信息。“自下而上”模式在英语听力中可以理解为线性过程，学习者通过对接收的语音、词汇、语句等信息进行分散处理，最后汇总成统一整体，从而达到对听力文章的整体理解，即“语音――词汇――语句――文章”。两种模式各有利弊，高校英语教师应当根据实际教学状况，适时调整教学方法，两种模式配合使用，以达到互补的最佳效果。

三、新闻听力图式教学模式的构建

笔者参考有关文献资料，将英语新闻听力图式模式分为三类：内容图式、结构图式、文化图式，并将其应用到英语新闻听力词汇教学、词块教学以及语篇教学三个层次上。

1.内容图式。新闻报导的内容具有公开性、及时性、准确性、针对性等特点，新闻内容涉及国内外各个行业领域，且用语严谨，采用书面语言的形式。非英语专业的学习者一般将学习重点放在日常交际用语上，对新闻内容的语言形式以及专用词汇缺乏积累。对非英语专业的学习者来说，需要在英语新闻内容上做大时间跨度的总结，逐步习惯其语言形式，掌握专用词汇，才能适应新闻播报语速快的特点，初步建立起内容图式，为提高英语新闻听力水平做好基础工作。词汇教学方面，教师应当把握好英语新闻词汇的分类，即新词汇、缩略词以及专有词汇。新闻是创造、接触新词汇的前沿平台，比如“Cloud Computing”（云计算）这一新词，正是由于新闻的传播，才使得其被广泛使用。新闻播报时间有着严格的限定，缩略词可以减少在长词、难词上的朗读时间，进而提高播报效率。一般情况下，英语新闻中的缩略词是针对特定组织或者机构的表达形式。比如“AIIB”一词，是“Asian Infrastructure Investment Bank”的缩写，指代亚洲基础设施投资银行。在词块教学方面，教师应当根据新闻热点，适时为学生补充相应词块知识。比如针对货币政策调整这一新闻热点，教师可及时补充“loosening tight monetary policy”这一词块，为学生进行英语新听力训练创造条件。此外英语新闻语句大多采用嵌入式的句式，通过对简单句式进行扩充达到方便听众理解的目的。比如“But Mr Sanders again resisted pressure to drop out of the race， saying he was in until the last ballot is cast.”一句，教师可以采用分解教学的形式。

总结新闻内容的特点，可以得出结论：构建英语新闻听力内容图式最适用的模式是“自下而上”式。非英语专业的英语基础普遍相对薄弱，学习者应当首先从新闻内容的基础性词汇、词块、语句积累工作做起，初步构建起低层次内容图式，进而引发高层次内容图式的响应。

2.结构图式。根据新闻报导的结构，英语新闻听力材料主要有两种结构：第一种是依据事件发生时间的前后顺序，即编年体写法；另一种是依据事件的主次来排列顺序，即新闻导语法。我国英语四级听力考试内容一般选取BBC或VOA的内容，而这两家电台所报道的新闻通常采取新闻导语法，即：通过新闻的第一句话作为语篇的导语，开门见山简要点明事件。笔者在此将BBC及VOA的通常导语内容总结为：who， what， when和where等四大核心。语篇教学过程中，教师应当引导学生自行进行四大核心的总结工作，通过大量实例培养学生对新闻结构的理解能力。学生应当注重把握新闻听力材料的主题，即导语的内容。把握好导语内容可以为学习者理解语篇后续内容打好基础，从而帮助其深入学习语篇材料的细节。结构图式类似于“自上而下”式学习，了解了这样的结构特点，可为学习者把握新闻语篇的主要内容起到非同寻常的作用。

3.文化图式。高校非英语专业学生在积累了一定词汇、词块、及篇章知识的基础上，依然普遍存在不理解新闻内容的问题。学习者缺乏相应文化图式是导致这一问题的直接原因。文化图式在广义上是指储存于大脑中的某个民族特定文化的知识框架，知识框架包含民风习俗以及传统习惯等内容。由于文化图式的特殊性质，适合文化图式构建过程的方式是“自上而下”与“自下而上”配合使用，通过积累相应的经验来构建文化图式。具体方法很多：譬如，学习者可以利用汉语文化图式的正迁移效应，来掌握英语新闻内容整体与局部的关系，达到潜移默化构建英语文化图式的效果。再譬如，可以对学生进行英语新闻语篇的翻译培训。翻译工作需要学生对英语新闻内容进行解码、再编码，学生通过这些过程可以深入了解英语文化的价值观，进而构建出英语文化图式。

四、结语

本文较为系统地分析了英语新闻听力教学的现状以及存在的问题，基于图式理论为高校非英语专业学生的新闻听力教学构建了教学模式，一方面，有助于高校英语教师在新闻听力教学中开拓新的思路，另一方面，也为非英语专业学生学习新闻听力提供了一定的指导意义。

参考文献：

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[12]吴祯福.英语的听与说[M].外语教学与研究出版社，1991.

新闻心理学论文篇5

一、新闻史在新闻教育中的地位与作用

（一）培养人文精神

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。

人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。

人文精神的内涵在于：一是人文精神是“对人的价值追求”，提倡人文精神与科学性的相容性，关怀的中心是现实生活中人的身心全面价值的体现；二是人文指“区别于自然现象及其规律的人与社会的事物”，其核心是贯穿于人们思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人文模式、审美情趣，亦即人文精神，认为人文精神是一个人、一个民族、一种文化活动的内在灵魂与生命；三是人文精神是把人的文化生命和人的文化世界的肯定贯注于人的价值取向和理想追求之中，强调人的文化生命的弘扬和人的文化世界的开拓，促进人的进步、发展和完善；四是人文精神是人类不断完善自己、拓展自己、提升自己，自己从“自在的”状态过度到“自为”的状态的一种本事；五是人文精神是“一种关注人生真谛的和人类命运的理性态度，它包括对人的个性和主体精神的高扬，对自由、平等和做人尊严的渴望，对理想、信仰和自我实现的执着，对生命、死亡和生存意义的探索等。

而任何的历史教育，“从根本上讲是一种人性化的教育，是通过授予历史知识，使受教育者在认识自我世界、认识和适应社会、处理人与人之间关系的能力和审美能力等方面得到发展”的教育。因而真正的新闻史教育，应当以新闻事业所关乎的人为中心，把握人对于新闻事业发展所起到的作用和影响，追问新闻事业的发展背景对于人的意义与价值，辨析以人为主体的新闻事业发展规律，并最终学会观照当下现实。

（二）把握新闻事业的一般规律，提高理论素养

新闻理论素养的内在要求其实是加强人文素质与人文素养的融合。科学素质的基本内涵可以分为两层来理解：一是掌握人文、社会科学和现代自然科学的知识、技术、能力，提高媒介素养，即获取信息、解读信息、使用信息的能力，也包括社会交往能力、新闻敏感能力、语言表达能力、网络操作能力等。二是养成实事求是，独立思考，勇于创造的科学精神。即求真、创新、怀疑和坚持，包括启蒙精神、怀疑精神、理性精神、批判精神、创新精神。媒介素养就是以批判性思维为核心的，它是批判性思维与媒介文本解读的结合。

以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。任何理论都是从事实中总结得出。而历史是每一个事实的积淀。尊重新闻历史，才能更好的理解新闻理论，提高个人理论素养。

二、 新闻史在新闻教育中的误区

（一）当前新闻史教育缺乏横向拓展

长期以来，新闻史被视为枯燥乏味，基本上是人物、事件、时间的简单罗列。这实质上是教师将新闻史视为孤立的个体，只重视历史知识的简单传授，自然谈不上教学效果。在教学中，横向比较就是运用共性和个性辩证统一的原理和方法，通过横向联系形成整体，将某一历史时段新闻业发展的“点”提升到人类社会新闻业发展的“面”上去考察，将某时期的新闻史实与其他方面史实相联系，探讨新闻的共性、个性。从构建“大新闻传播史” 的观念看， 新闻传播史的任何一个片段都可算是当时社会政治经济的一个重要组成部分， 是社会史、经济史、文化史。

横向比较观照也不应拘泥于一国的时空范围。比如在讲述美国新闻史20 世纪初大众化报业和黄色新闻时，可以首先分析其社会背景、特征，启发学生是否有类似的报业现象可进行比较，再让学生审视当前我国都市报大战：新闻炒作，恶性竞争，同质化等现象。

中国都市报发轫于1995 年《华西都市报》，如今走过十多年的发展史，但回头看美国这段新闻史， 虽然国家不同，却是“ 历史惊人的相似”，社会主义市场经济体制下我们的报纸将走向何处？ 可以通过组织学生阅读材料、报纸深入讨论，促进学生对当今新闻史———都市报现象进行剖析。

（二）当前新闻史教育缺乏纵向延伸

实际教学中，人们更关注现实的媒介生态环境，注重对现时舆论事件和话题的把握。新闻史教学忽视了新闻的历史传承性及新闻的历史视角，淡化历史对于新闻业务的指导作用，使学生产生为学历史而学历史的错觉。而更多的新闻史教学中并未加强纵向延伸，联系现实情境，将历史的讲述与现实重大变动结合，没有注意历史知识的现实意义。所以，新闻史教学中缺乏课程的贴近性，难以使学生对历史有深刻的感知与理解，也难以培养学生增强分析解决现实问题的能力，很难体现出新闻史的价值在于启示现在、昭示未来。

正如学者李彬所言，所谓新闻传播史不过是当代媒介世界的有机构成，一切新闻传播史的意义同样取决于当代的环境和语境。因此，现在时而非过去时才是新闻传播史的本质属性，学习与研究新闻传播史实际上都是基于现实而非思古幽情。只有从当代性的角度才能把握新闻传播史的真谛，当代性而非历史性才是新闻传播史的根本所在。

三．新闻史教育中“瓶颈效应”呼唤“东风效应”

所谓“瓶颈效应”，反映的是一定社会心理过程中各个因素、环节的相互关系。社会角色扮演者在进行某项创造活动时，在从事某一学习、工作和生活的角色行为时，要求与之相关的各因素、环节配合与协调并进，其中如果某一因素和环节跟不上，就会成为“瓶颈”卡住整个活动和某一行为的正常进行。而通过观察研究，我国当前新闻史教育滞留于“前茅塞顿开”状态，而难以在形式和内容上创新与提高。由此看来，突破当前新闻史教育中的“瓶颈状态”而使之得以提高和改进欠缺“一剂东风”。

在新闻史教育中，如何使得“东风效应”迅速到来，而冲破“瓶颈效应”，首先要调整新闻史教育自身的行为欠缺，重视教学中思维想象力的养成，着力扩大教学中的联系点，积极寻找新的“要素子系统”， 呼唤“东风效应”以消释“瓶颈效应”。

三、结束语

虽然，当前新闻史教育长期面临教师授课形式单一、呆板，学生学习积极性不高的困境。但是，新闻史作为新闻学教育中不可缺失的基础课程，其地位和作用不可或缺并且举足轻重。所以，笔者通过研究我国当前新闻史教育的缺憾和不足，提出相关策略，以力求为我国新闻史教育提供些许帮助

参考文献

［1］李彬：《媒介话语———新闻与传播论稿》/[M]北京，新闻出版社2005 年.

［2］葛兆光：《中国思想史导论：思想史的写法》，复旦大学出版社，2001，第80 页.

［3］程曼丽：《“外国新闻事业”研究的回顾与反思》，news.xinhuanet.com/newmedia/

2003-06/28/content_943176.htm.

新闻心理学论文篇6

关键词：新闻学专业 课程设置 素质

早在1995年，美国著名的未来学家尼葛洛庞帝就指出：计算机离开了装有空调的大房子，挪进了书房，放到了办公桌上，现在又跑到我们的膝盖上和衣兜里。事实正是如此，现在，以计算机技术为核心的互联网络传播对人们生活的影响越来越大，特别是对新闻学专业的教育，产生了前所未有的重大影响。在这里，我主要从网络传播对学生素质方面的要求来讨论新闻学专业的课程设置问题。

1.基于新媒体运用能力提升的课程设置

网络时代的新闻产品从生产到传输的全过程，都将实现全程电脑化。记者无论是在新闻事件现场，还是在办公室或家中采访，都离不开电脑、网络、多媒体。编辑则通过媒介机构的内部网络调阅记者发回的稿件和图片等资料，编辑、送审或签发稿件，通过互联网络进行全国性或全球性的资料查询，甚至临时性的补充采访。报纸、杂志的出版发行，广播、电视等的编排、播出、传送等也主要是在电脑、网络上进行。这就要求新闻学专业的大学生不仅具有关于电脑、网络、多媒体的硬、软件基础知识，而且要能熟练运用文字处理、表格处理、图形图像处理直至音频文本和视频文本的处理能力。

为了使学生具备以上技术水平，国外的传播教育研究者认为：新闻院系学生的网络教育应该包括以下教程：“网络搜索工具”（Web Search Tools），通过这门课程使学生学会利用不同的搜索引擎研究不同专题；“网络新闻资源”（Journalism Resources），让学生了解因特网上的记者专用的各类信息资源站点；“网络新闻组和论坛”（Usenet Group & Listservs），让学生学会利用网络新闻组和论坛获取新闻信息。“因特网指导”（Internet Help），向学生传授因特网、万维网、超文本标识语言（HTML）、网络出版等方面的知识。

借鉴国外的经验，结合我国的实际情况，我们建议在现在的新闻学专业加设或强化以下课程：

“计算机导论”,旨在使学生对计算机的基础知识有所了解。“文字信息处理”，让学生了解办公自动化的基本概念和基础知识，熟练掌握文档处理、表格和演示文稿处理的基本技能和常用操作。“电脑美术设计”，让学生了解Photoshop、3dsmax的功能及图像基础知识，保证他们能够熟练运用文件工具、编辑工具、图像工具、图层工具、选择工具和滤镜工具来进行电脑美术设计。“多媒体制作”，让学生了解非线性编辑的基础知识，通过对该课程的学习，学生应当学会使用PREMIERE6进行多媒体视频、音频文件的采集（从摄像机、录像机、数码相机等设备中采集素材），用PREMIERE6进行素材的剪辑、字幕的添加、音频文件的添加、特技的添加合成，并最终制作出成功的影视作品。“新闻网页设计”，通过讲授Flash和Dream weaver，使学生掌握新闻网页的页面设计和网格动画的做作技巧，保证学生具有独立制作高级新闻网页的能力。“数据库基础”，让学生了解有关数据库的基本理论。

2.基于新媒体专业能力提升的课程设置

网络时代的新闻采访和编辑与传统媒介无疑具有重大差异。除此之外，还必须注意到，利用网络进行新闻评价、深度报道、传者与受众的互动等方面，也与传统媒体时代有所区别。在传播过程中，要善于运用数字式交互技术，尽可能与受众进行直接的对话和沟通。在传播结束后，还要密切注意受众的信息反馈，以便为今后的传播工作提供参考。值得一提的是，网络时代新闻学专业的大学生还应当具备较强的英语读写译的能力。英语是目前互联网络应用最广泛的语种，要想充分利用网上资源和网络技术，媒介工作者就必须能熟练地用英语查询和阅读网上资源，用英语在网上进行环球语音和可视采访，用英语写作、报道、发电子邮件。这种能力对网络时代的新闻从业人员显得尤为重要。

为了帮助大学生具备以上专业素质，建议学校开设以下课程：“中西文化概论”、“文学欣赏”、“中国文学”、“西方文学”、“公共关系学”、“社会调查”、“社会学概论”、“社会心理学”、“消费者行为学”、“策划学原理”、“舆论学原理”、“政治学原理”和“社会心理学”，这些课程的开设，目的是使学生了解政治学、社会学舆论学、文化学、心理学、调查学、策划学和中西文学等方面的基础知识，保证学生有广阔的专业知识背景。

“写作学原理”、“新闻学原理”、“广播电视新闻学”、“新闻采访学”、“新闻编辑学”、“新闻评论”、“新闻写作”、“新闻心理学”、“新闻摄影学”、“影视摄像与编辑”、“媒介经营管理”、“中国新闻事业史”和“外国新闻事业史”，这些课程是任何时代新闻学专业大学生所必须学习的核心课程，学习这些课程，使学生具备新闻从业人员的专业素质，如新闻采访、新闻编辑、新闻报道、新闻评论、新闻调查等方面的能力。

“网络传播原理与应用”，这门课程以人类的网络传播活动为研究对象，主要概述网络新闻传播的发展历史、专业机构、传播结构、传播环境、传播特点、网络媒介的管理等基础理论与网络新闻的采编等实务。开设这门功课，使学生能够正确理解网络新闻传播的理论知识，初步具备网络新闻业务实践的基本能力，从而拥有对网络新闻的相关实际问题综合分析与动手解决的基本素质。

“网络新闻采访学”，结合新闻采访的基本理论，着重探讨网络条件下的新闻采访实践。通过学习这门课程，使学生能够独立利用网络进行在线聊天、收发电子邮件、进行网上游览等方式寻找新闻源，利用网络中的新闻组、电子小组、电子资料库搜寻背景资料，利用摄像头、话筒等辅助设备进行网络采访，并利用采访到的素材，进行网络新闻的写作。

“网络新闻编辑学”，结合新闻编辑的基本理论与实践，着重学习网络媒体的新闻编辑知识，使学生对网络媒体的结构和编排、图文编辑、影音编辑、互动性的设计和管理（如BBS设计管理、聊天室设计管理、网上调查）等有深刻的认识。

“网络新闻策划学”，通过对这门课程的学习，使学生掌握网络新闻策划的基本理论与实践。

“网络新闻专业英语”，在学习好大学英语的基础上，应当增设《网络新闻专业英语》的课程，使学生能够利用英语来更好地驾驭网络媒体，并提高他们利用英语阅读、翻译、写作、报道、评价网络新闻的能力。

3.基于新媒体批评能力提升的课程设置

这是网络时代新闻专业大学生所必须具备的政治、法律和道德素质。尽管网络时代的信息传播带来了公开化、多样化等特点，也不可避免地出现合法性、真实性、可信性等问题。这就要求网络媒介的工作者在摘编、相关信息时，不仅需要专业的知识和专门的时间，更需要较高的政策理论素养、法律素养和道德素养。要具备这种验证、过滤网上信息的能力，保证自己摘编和的信息真实、合法、有效，就应当在大学里开设以下课程：

“马克思主义新闻经典教程”，通过对马克思主义新闻论著的讲解，使学生基本掌握马克思、恩格斯、列宁、等老一辈无产阶级革命家的新闻理论及其实践以及邓小平、、的新闻思想。这是指导一切新闻工作的总纲。

“党的新闻理论与政策”，通过讲解中国共产党的新闻理论与政策的演变、发展轨迹，使学生重点掌握新时代党的新闻政策的主要内容。

“网络新闻传播法教程”，结合新闻传播法教程的一般原理，重点学习网络时代新闻传播的法律规范，如《关于维护互联网安全的决定》、《最高人民法院关于审理涉及计算机网络著作权纠纷案件适用法律若干问题的解释》、《互联网信息管理服务管理办法》、《互联网站从事登载新闻业务管理暂行规定》和《互联网电子公告服务管理规定》等，使学生在网络传播的环境中，牢固树立与之相适应的法律意识、法律观念和法律知识，保证他们的网上传播行为合乎法律的要求。

新闻心理学论文篇7

一、中国特色社会主义新闻传播理论的建构意义

马克思主义理论中提出，“实践是一切理论的来源，而理论的完善与发展是随着实践的不断深入来完成的”，新闻传播理论也是如此。新闻传播实践的发展是长期的，新闻传播理论也应当不断的创新与完善。

改革开放以来，我国逐步与世界发展水平接轨，经济水平不断提升，但是在文化软实力作为国家竞争能力的关键影响因素的环境下，中国特色社会主义新闻传播理论对我国整体发展都有着重大的影响，因此其理论的建构更是至关重要。

1、满足新闻传播理论的创新需求

在17世纪发展时期中，全球首部有关新闻学的研究成果《德国新闻事业史》（普尔兹，1845年）出版打开了新闻学研究发展的大门，而之后出版的《舆论学》（李普曼，1922年）则意味着新闻学的初期形成。随着马克思主义的出现，马克思主义新闻理念也由此产生，并逐渐成为了无产阶级的党报基础理论。在20世纪初期，欧洲、美洲地?^国家对传播学开始了针对性研究，到第二次世界大战之后，传播学获得了较大的进步与发展。

纵观新闻传播理论的近百年发展历史，我们能够发现，尽管理论在划分与阐述上都存在一定的差异性，但是不论是四种基础理论，还是改进的五种基础理论，都是结合资本主义社会主义两个体系进行的，其中的主要问题就是与社会主义新闻传播理论不同，资本主义体系理论的发展比较完善，而且逐渐显现出“西方化”的发展趋势，虽然对社会主义理论在学术界中地位持有承认的态度，但是其抨击表现的也比较明显，尤其是目前理论中有关社会主义的理论模式出现了巨大的变化，且无法适应社会主义在时代中的新发展。目前，中国特色社会主义新闻传播理论已经取得了一定成功，因此，应当加强对理论基础以提升自信，将马克思主义新闻理论作为基础来建构中国特色社会主义新闻传播理论。

2、满足中国国情的发展需求

针对我国发展而言，中国特色社会主义不论实践还是发展的理论都具备一定的全新性，一方面遵循了社会发展一般规律，另一方面也体现出中国社会主义的发展特色，因此，为了能够满足中国国情的发展需求，对新闻传播学提出了较高的要求。

共产党领导下的中国特色社会主义新闻传播理论的发展，必须始终坚持党报的基础理论与共产党基本原则，同时，中国特色社会主义实践的深入要求新闻传播学的发展必须坚定社会主义信念，充分展现思想与实践的统一作用，进一步牢固意识形态。近年来，中国的快速发展是有目共睹的，同时也引起了其他各个国家的高度关注，风险在逐渐的增加，这就要求对新闻背后的信息有充分的认识与有力的掌控。

中国是一个发展中国家，而在这一发展过程中存在的大部分问题并不是一次可以彻底解决的，这就需要新闻传播在舆论方面进行合理的引导，缓解社会群众的情绪并改善矛盾。同时，中国也是一个不断改革的发展国家，而这就要求新闻传播正确的指导社会的思想潮流，在多元化思想中占据主导地位、谋取共识并掌握发展方向，从而形成强大的团结力量。此外，中国还是有着多个民族的统一化国家，这同样要求新闻传播将各个民族之间和谐的连接起来，促进民族与民族、地区与地区之间的共同发展，进一步贯彻民族自治与国家民族管理、宗教信仰自由等多个方面的政策。我们要通过中国特色社会主义新闻传播理论的建构让世界认识到中国是一个怎样的国家，同样深入的了解中国民族是一个多么优秀的民族。

3、满足传媒舆论的改革需求

随着互联网信息技术在社会方方面面的快速渗透，新闻传播发展的格局与秩序出现了翻天覆地的变化，比如在媒体平台的竞争方面，微信、新浪微博等极具代表性的新兴媒体平台在社会中的广泛应用，在极大程度上推动了新闻传播格局的创新，以往媒体的发展时代已经完全改变了。

从新闻传播的发展改革历史进程分析，新闻传播的主体从媒体单位的单一化到专业化传播逐渐转变成人人都可参与的大众化传播，而传播方式也从党政指导转变成集体参与，传播范围也突破了传统新闻传播的局限性，向全球范围展开快速的传播，拉近了与其他国家之间的距离。此外，按照新闻传播的舆论方向展开分析，在我国网络平台上舆论的生成速度有了极大的提升，尤其表现在对社会公共危机的新闻传播上，许多正面代表的人事物都受到了互联网的文化的抨击，甚至是恶搞。而在全球范围中，互联网阵地竞争局势日益激烈，西方发达国家通过互联网信息技术的优势，加大了互联网干涉主义的推行力度，同时加强了意识形态的渗透。由此可知，互联网信息技术的发展具有两面性，不仅给新闻传播提供了更为广阔的发展空间，同样也带来了难度更大的风险。因此，中国特色社会主义新闻传播理论应当注重互联网的发展秩序，从而满足新闻传播的发展需求。

4、满足新闻传播实践问题的改善需求

与新闻传播学的实践发展相比，新闻传播理论的发展存在一定滞后性，特别表现在高等院校中有关马克思主义新闻教育理论的基本内容上，无法实现教材之间连通。新闻传播理论的构建需要将马克思主义新闻理论作为指导思想，将中国特色社会主义新闻传播实践作为分析目标，同时将新闻传播学的理论与实践方式作为手段，与中华民族传统的优秀文化相结合，对中国特色社会主义新闻传播理论进行系统化研究。

此外，新闻机构对公众的传播影响力要思考如何提升，部分党报、党刊、电台以及卫视等平台在推广与传播的方式上依然存在一定的传统性，新闻传播是通过信息管理、会议记录管理、通信管理作为主要管理内容，内外的宣传要注意其中的差异，我国新闻传播的整体实力并不理想，同样话语权也不强，在对效益方面的管理能力还存在一定的问题。新闻传播优秀人才团队的政治素质也亟待提升，部分新闻人对新闻传播制度存在怀疑或者是反对的态度。由此可知，目前在新闻传播的理论与实践的结合过程中还存在一定问题，而通过实践解决问题以及应对新出现的问题，都需要理论的建构与创新来完成。

二、中国特色社会主义新闻传播理论的建构

1、理论来源

（1）理论基础――中国特色社会主义理论。改革开放伊始和社会主义现代化建设初期，是中国特色社会主义新闻传播理论发展的开始，中国特色社会主义新闻传播理论不仅是中国特色社会主义理论结构中的组成之一，同样也是重要的指导基础。从理论主题上进行分析，目前我国的发展主题就是始终坚持与发展中国特色社会主义道路，因此，中国特色社会主义理论就是新闻传播理论要进一步研究的主题；从核心理论上来说，改革开放的发展是对理论实现进一步的完善，恢复思想的自由，结合实际发展情况进行分析与解决，同时追随时代的发展脚步，都是中国特色社会主义理论的核心内容，而且也是中国特色社会主义新闻传播理论的核心内容。从理论原则上，中国特色社会主义理论始终坚持以人为本、依法治国以及执政为民，而当明确解决问题的对象自然就形成了社会主义核心价值观，并有效解决标准以及推动力等方面的问题，而这也同样是中国特色社会主义新闻传播理论体现出来的价值。从理论基础上来说，中国特色社会主义理论是以社会主义初级阶段的中国基本国情出发的，基于此来分析和解决问题，绝不随意承诺、绝不夸张能力，国内各个行业的发展也是这样，特别是新闻传播行业的发展。在新闻传播的发展与完善过程中，我国会深入研究中国特色社会主义理论，从而促进中国特色社会主义新闻传播理论的逐渐完善，并取得更优异的成绩。

（2）哲学基础――马克思主义新闻理念。马克思的新闻理念阐述了无产阶级革命报刊的特点、以及对革命活动的影响，同样也指出了新闻传播人员在政治素质、思想道德以及新闻工作中存在的一些问题，并提出了相应的理论与观点。

列宁同志通过报刊的创办来推动建党与建国的革命实践活动，并形成了党报基础理论。我国以伟大主席毛泽东同志为代表的共产党，在马克思主义理论的实践上实现了中国特色化，并且形成了具有中国特色的马克思主义新闻理论，而新闻的指导思想也形成了由党政管理党报与党刊。

为了能够适应于中国特色社会主义理论与实践，我党在各个发展阶段中展开有针对性的党的工作，并提出了合理的新闻传播发展思想，如邓小平同志提出的思想中心论，或者是江泽民同志提出的四议论，又或者是胡锦涛同志提出三贴近思想原则，都在一定深度上推动了马克思主义新闻理论的发展。目前，习近平主席提出，我国发展战略要将“两个巩固”当作首要任务，高度重视网络舆论的发展方向，落实党的思想工作，让群众清楚的了解中国故事，这也是马克思主义新闻理论的全新发展路线。基于马克思主义新闻理论，中国特色社会主义新闻传播理论在解析与了解群众生活方面有了坚实的思想指导，同样也给新闻传播的发展提供了强而有力的思想工具。

（3）实践基础――中国特色社会主义传播实践理论。中国特色社会主义新闻传播理论上的显著特点就是内生性，随着改革开放的深入发展，新闻传播在给中国特色社会主义的建设方面提供了良好服务，推动中国社会主义现代化建设的进一步发展，获得优异成绩的同时，还总结出一定的发展规律。

由于中国共产党实现了阶级斗争与社会经济建设发展战略的指导新思想上的转移，新闻机构一改“左倾”思想，为了深入实现思想解放的发展方针，我们首先要解放自己的思想，给改革开放的发展提供源源不断的动力，让新闻传播成为其发展的核心力量。

重视结合思想宣传教育与网络服务、正面思想的宣传和舆论走向监管，才能够从根本上推动国内外舆论传播的发展，实现从国内发展到国外，从封闭到半封闭再到开放发展趋势的转变，而新闻传播的主要责任就是促进社会的和谐发展，并合理引导社会舆论，以及提升国际新闻传播的发展能力。新闻传播的全面管理从机构以及公司化管理转变成价值的提升管理与国家文化软实力的加强管理，而正是群众共同的智慧给中国特色社会主义新闻传播理论提供了实践基础。

（4）文化基础――中华民族传统优秀文化。中华民族的传统文化历经5000年的积累，博大精深且老而弥坚，优秀的文化中包含了哲学思想、道德理念、教育经验以及人文精神等多种内容，在一定程度上影响着新闻传播理论的多个方面。在意识理论上，我国“修身、齐家、治国”的思想，“水能载舟亦能覆舟”的民本精神，以及“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的责任精神，又或者是宏观与微观的逻辑思考方式，都对新闻传播理论中价值观产生极大的影响。这些影响，我们可以从对大局以及长期发展的重视程度有所提高感受到，同样，也能够从相同的视角上出发对新闻事件的光明性由更深层次分析上体现出来，解决方式上采取了辩证施策的方式。

从基本内容上，我国传统文化中的中庸思想、诚信哲学思想以及利益观念，都丰富了新闻传播理论，使其在分析事件的时候保持中立态度，不偏不倚不虚妄，将公众利益与责任作为基本原则。

2、理论框架

（1）新闻传播的特性。从群众在社会生活中体现出来的主观能动性，我们能够知道新闻传播不仅具备了本源的真实性，同样也具备一定的意识形态，这就表现出在客观性基础上的?^念倾向性，简单来说就政治思想与价值观。在马克思主义理论中提出，“不论是在哪个时期中，统治阶级的思想都是占据统治地位，并支配社会物质的生产，同样也管理精神的形成”。中国特色社会主义新闻传播的发展和中国共产党有着密切的联系，也是中国共产党全面发展的组成部分之一，对社会精神的形成与群众的思想有着非常显著的影响。

（2）新闻传播体系。新闻传播的发展是在特定的社会管理环境下展开的，国家政治机制对新闻传播的体系有着决定性作用。在西方国家中，尽管是倡导独立化媒体的新闻传播体系，但实际上，并不是全面的媒体平台都是自行管理的，而是被一些财团或者是报系所掌控。在我国有着特色的新闻传播体系与管理方式，中国共产党始终坚持党报的基本原则，这不仅是中国特色社会主义新闻传播理论的基础，同样也给政治的发展指出了正确的方向。此外，加强了新闻传播的社会责任，在新闻传播的发展中，我国实行了公有制政策，各个机构要有机结合属性与效益，对新闻的义和利、经济价值与市场价值之间存在关系进行正确的处理。

（3）新闻传播的目标。受众是新闻传播的主体，也是活动的参与者，对传播内容做出一定的反馈，同样也是活动的重要影响因素之一。

新闻传播理论的建构、基本内容的形成与时间渠道的调整，都是为了能够把新闻事件让受众快速了解。与西方国家新闻传播将受众当作本位的模式不同，中国特色社会主义新闻传播理论中是将传播者当做本位，要对受众心理进行分析，能够承担起社会的共同责任，正确引导社会的舆论走向，同时满足受众的心理需求。我国新闻传播的工作方向要坚持以群众作为核心，这也是中国共产党的执政原则，给群众提供服务才是新闻传播的目标，重视对群众的思想教育，坚持结合党性与群众性。此外，重视还原群众生活的真实性，也就是马克思主义新闻观念提出的“三贴近”理论（贴近实际、贴近生活以及贴近群众），从而发现新闻事件的内涵，让群众全面认识新闻。

新闻心理学论文篇8

关键词：新新闻学；客观报道；新闻报道方式

到了20世纪60年代，客观性原则遭到了前所未有的怀疑和挑战。一种全新的新闻报道思潮——新新闻学（NewJoumalism）悄然涌现，它冲破传统新闻报道观念和写作手法的樊篱，如同一枚石子投入当时颇显沉闷、死板的新闻业“死水”之中，在美国乃至西方各国荡起阵阵涟漪。

一、什么是新新闻学

对于“新新闻学”一词，最初并无明确的界定。它开始只是一些“离经叛道”的杂志，如《村声》、《纽约》、《老爷》等，因不满当时新闻界沉闷的空气而无意间扶植起的“一种特殊的散文式论文”。随着参与者的日益增多，在新闻界渐渐形成一股时尚的潮流。“这些不同类型的写作都具有一系列被传统新闻忽略的内容：气氛渲染、个人情感、对事件的解释、宣传鼓动、各种观点、小说式的人物塑造和描写、少量的内容、对时髦事物和文化变革的关心、以及政治见识（在任何一个作家身上，并不能发现所有这些特点）。有时这些作家仅靠打破禁忌，不仅讨论禁谈的题目，而且更多采用老式新闻教条所禁用的手段和写法，就形成了一种新声。”1973年坚持这种时新报道观念的美国记者汤姆沃尔夫（tomwolfe）和约汉逊（EWJohnson）,选出21位认同这种写作风格的作家的作品，编辑了一本《新新报道》，“新新闻学”的称呼由此得到学术界的普遍认可。

新新闻学，又称新集纳主义，新新闻体。简单的说，所谓新新闻学是指用小说的笔法来写新闻故事。这种报道方式融合小说的创造想象力及新闻记者的采访技巧，一反新闻界过分依赖新闻来源提供消息的传统，由记者对现场一件事深入观察，并作详尽分析。新新闻学强调的是写作的风格及描述的品质。在这种新闻报道方式里，洋溢着浓郁的小说化气息和主观性色彩，甚至走着由事实转向虚构的道路。

这与传统的客观性报道形成了强烈的冲突，几乎达到了另一个极致。许多新新闻记者公然抛弃传统新闻写作的许多禁忌，“怀着其他记者必然感受到但不敢流露的一切轻蔑和怀疑心情”，形成一种直言不讳和无拘无束的写作风格，拥有鲜明，独特的个性和内涵。作为美国60年代新闻界的“叛逆者”，新新闻学不仅在新闻报道观念（报道什么和怎样报道）上进行了重新的定位，甚而进一步将这种全新的观念渗透到具体的新闻实务尤其是新闻写作技巧之中，研究新闻写作如何具有激动人心的吸引力，如何刺激读者的想象力和参与意识。新新闻学无论是内在观念上，还是外在写作技法上，都表现出自己强烈的反传统色彩，这些反传统色彩也是新新闻学的重要特征。

（一）内在特征：新闻报道观念的转变

在传统的新闻报道观念里，客观、真实已成为不可忤逆的重要原则。“报纸新闻写作的至高无上的原则，就是在新闻中废止党同伐异。优秀的报纸所追求的是客观公正。”根据这一标准，新闻报道者应力争站在第三者的立场，将原原本本的事实传递给受众，而不应在报道中具有倾向性的表达自己的情绪、态度和观点。然而时兴的新新闻学却完全背离这一报道观念，明确反对价值中立，向“客观性”原则发起挑战，并从报道题材选择和主客体关系重建上进行了开拓性的思考与实践。

1、题材选择的突破

在新新闻学尚未达到高潮之前的很长一段时间，“客观性”原则实际上已遭到了质疑和非难。众所周知，六十年代的美国社会动荡、文化变异、道德衰落，各种矛盾层出不穷，但标榜“客观”的正统新闻界却对这些重大的现实状况视而不见，“在可供发表意见的社论专栏中，金钱、特权和小城镇偏见的势力支配一切；所以，即使记者们有几分反抗精神，他们发表的文章仍不会越出常规一步，更不会对现状有丝毫威胁。”这种对社会生活反应的迟缓和冷漠，深深刺痛了那些关注现实、要求革新的新闻记者和作家的心灵，从而促使他们义无返顾的踏上了叛逆的路途。

新新闻学从一开始就试图破解客观性题材的神话，将新闻报道的重点转移到那些“被正统新闻界所忽视、歪曲或单纯的加以利用的文化发展”上去。许多新新闻学的作品详尽描绘了“底下状态”的生活情景，包括政治骚乱、青年运动、女权主义、色情犯罪等等。在新新闻学论者看来，那些传统新闻业所认定的“客观事实”，大多是政客和社会显要们浮华虚伪的表演以及大而无当的政治经济活动，从深层次上考察，它们只是一些并不能充分反映社会生活本质的浮华表象。而新新闻学所关注的题材，则会更加全面、更加深刻的凸现社会生活的本真，倘能充分的报道这些事实，新闻记者的立场便可称得上真正的“客观”。汤姆沃尔夫曾在《新新闻报道》里自信的宣称：新新闻学的目标是在理智和情感两方面席卷读者，是“给读者看真实的生活”，是说：“来！看!这是这个时代人们的所思所想所为！”在他的新闻报道作品中，汤姆沃尔夫具有远见地将一些亚文化群的活动作为自己的写作题材，比如嬉皮士吸毒的场景、黑豹党运动等等，远远超出了传统新闻写作的限制。

2、主客体关系的重建

新新闻学在处理新闻报道主体与对象客体之间的关系时，也采取了与传统新闻报道观念大相径庭的方式：让新闻报道者完全投入到报道对象中去，“珍视直接性、对抗性和个性见证”。具体表现在新闻作品中，就是允许新闻报道者介入他所报道的某仪事件，并可参入自己特有的情绪和感受，表达个人的观点和意见。

这在传统从业者看来简直不可理喻，但新新闻学论者却偏执地认为：“新闻事实可以孤立存在并构成自足的报道对象”是一个值得怀疑的认识论的假设，对事实的盲目崇拜使那些有关重大新闻的分析文章基本上成为对原有事实的重新编排，所谓的外部说明不过是重复和服从与已知的东西——“这样一来，新闻工作者对事实的主观认知和职业敏感等真正显示事实‘意义’的东西被擦的干干净净，新闻作品只是一个个缄默的、僵硬的事实的罗列。”出于这一理解，新新闻学论者让主观性回到了新闻报道的前列。正如美国文化学者莫里斯·迪克斯坦（morrisdickstein）所说，新新闻学就是主观性的新闻，“在这种新闻中，作者作为一个中心人物出现，成为一个对各种事件进行筛选的个人反应器。”新闻报道者放弃了中立的姿态，从幕后走到台前，毫不掩饰的叙述着自己的见闻和感受，畅所欲言。有些作品甚至直接使用了第一人称，将自己作为故事里的一个人物，让读者与作者一同体验新闻事件。当然，在更多的作品中，新闻报道者并不直接了露面，但字里行间所流露出的主观气息，与传统的新闻报道形成了鲜明的对照。

新新闻学代表人物诺曼·梅勒（normanmailer）的名作《夜晚的军队》，就被汤姆·沃尔夫视为“一部真正的自传”。在这个非虚构的文本里，诺曼·梅勒作为故事的中心人物出现在读者的面前，他使用了大量关于他参与的事件的录音带和电影的原文材料，完全根据自己的见闻和感想进行报道，营造出一个离奇、怀旧而又令人愉悦的氛围，给读者一种身临其境的感觉。

（二）外在特征：新闻写作技巧的小说化

如前所述，新新闻学说到底就是用写小说的方法写新闻，即以真实事件、真实人物、真实过程为基础，采用叙述性而非报道性的笔法，写作具有强烈记实风格的小说或散文，也可以从另一个层面去理解为写作小说化或散文化的新闻作品。莫里斯·迪克斯坦在评价汤姆·沃尔夫的《新新闻报道》一书时，明确指出：“沃尔夫在他的入选作品、批注和长达五十页的前言中只强调了新新闻的一个极为肤浅的特点：它的小说特性（‘像一部小说’）。沃尔夫选择了一些结构如同断片小说的作品；作为一名时时夸耀自己学历证书的编者，他喋喋不休的数落着它们的叙述手法。”尽管颇有微词，但他还是认同了新新闻学作品的小说特性。

回观新新闻学的实践现实，小说特性着实在新新闻学论者的写作理念和新闻作品里得到了酣畅淋漓的运用和发挥。许多新闻记者虽被理论家们划为新新闻学的行列，但他们在主观上并无此念或少有此念，只是希望通过新闻记者的职业之便搜集素材，进而向优秀的小说家的角色逐步靠近。在新闻史上，被认为是新新闻学出色代表的诺曼·梅勒，便更偏爱小说家和历史学家的称号，他甚至将自己的作品称为“作为小说的历史”和“作为历史的小说”，而拒绝外界赋予他的“美国最佳记者”的头衔。在新闻实务操作上，新新闻记者大胆突破许多约定俗成的写作笔法，如“倒金字塔式”结构、简明平实的语言等，借用小说创作的种种技巧，从材料组织、谋篇布局到叙述方法、语言运用上“无孔不入”，最终创作出“一种异常出色的渐渐接近幻想和小说的新闻作品。”这些灵活新颖、富有感染力的写作技巧，运用到新闻报道中以后，呈现出独特的风格和个性，从而奠定了新新闻学流派在新闻史上的特殊地位。

新新闻学写作技法上的小说化突出表现为以下六个方面：

1、采用一幕幕场景与画面组合的结构来描写事件，尽量避免历史叙述的方式。

新新闻记者笔下多见的非事件新闻、富有人情味或故事性新闻，在传统的报道结构安排上，一般采用历史叙述的方式，即根据时间、空间或事件发生的顺序平铺直叙，读者获取的是纵向信息，文章读完，整个新闻事实的脉络也便了然于心。但新新闻学论者认为，那些具有特殊意义的各种场景画面反而能更真实、形象的反映报道对象。因此，许多新新闻作品经常通过截取事物发展过程中的某些重要横断面，突破时间、空间的延续性来进行有机的串联、组合，再现新闻报道客体更身层次的面貌。就像电影艺术中的“蒙太奇”，新新闻记者所选择的着一个个场景、画，并不是随意任性的，而是充分虑机及它们之间的内在联系，企求在完成组接后达到“局部之和大于整体”的报道效果。

著名新新闻记者吉米·布莱斯林（JimmyBreslin）在报道一起公司老板敲诈的案件时，就突破常规的选取了几个看似毫不连贯的场景镜头：（1）那位公司老板悠闲自得地坐在办公室里；（2）他望着窗外，兴高采烈地说：“啊！真是个钓鱼的好天气”，一位助手递给他鱼竿；（3）侦探敲门进来搜查，找到敲诈的东西；（4）法庭审判现场，这位公司老板被判刑，甚为恐惧的他鼻尖渗出汗珠。一幕活剧，栩栩重现。

2、通过一个事件亲历者的所见所想来表现场景。

由于新新闻学重视个人见证和直接感触，因而记者们在新闻报道写作过程中，经常会通过一个特定人物的口吻来描述他的所见所闻、所思所感，造成逼真生动的阅读情境，让读者如临现场。一般说来，新闻记者若在事件发生现场，那在作品中他只需以目击者的身份去陈述个人的所见所感即可。但更多时候，新闻记者是在事件发生后才着手进行报道的，这样他便需要一位现场情景目击者的帮助，让这位目击者回想当时的种种情况以及他在经历这些情况时所产生的感触，最终从目击者的角度出发来写作新闻。堂姆·沃尔夫在谈到这一新闻写作笔法时，曾评价认为：“如果他（新闻报道者）不是主要角色的话，那么采取自传的方式通常回失败。诺曼·梅勒的非小说作品都是从自传的角度来描写的，它们对这一规律的正反两面都作了很好的注解。”

《夜晚的军队》是诺曼·梅勒在新新闻学领域最出色的作品。由于梅勒本人亲身参与了1967年在五角大楼的行军历程，所以文中的许多场景、观点来自其真实体验和感受，如写到文章主人公“梅勒”试图越过军事警戒线前往五角大楼而与宪兵周旋的情景；“那个宪兵说话时，举起的棍子总在打颤。他（指梅勒，译者注）不知道棍子是由于宪兵想打人才发颤，还是因为他现在所具有道义力量给这位年轻士兵手中的武器注如入了一种恐惧？一种异样。的想法变成一种意念的旋涡，随着棍子的颤抖在宪兵的心头盘旋。宪兵似乎在慢慢的离开他那正对着绳子的位置，小说家也在跟着他移动。他们仍然面向对方，直到肩膀同绳子垂直。他们仍然在各自的想象空间里挪动，互不接触对方。棍子在不停颤动，梅勒跟在那位宪兵后面，他已经摆脱了他的纠缠。他绕了个圈，小跑着来到第二列宪兵面前，突然一种本能的驱使让他超过了第二列最近的那个宪兵，就像是从后面抄近路突然超了过去（这正是他原先的想法）。他突然产生了一种感觉：逃过这些宪兵原来这么简单。宪兵们都僵住了，在他跑过的时候一个个目瞪口呆，不知如何是好。”这段文字逼真的勾勒除出了事件发生当场的细微情形和人物丰富的内心世界，将读者完全带入一种紧张的氛围之中，达到了理想的新闻阅读效果。后来，诺曼·梅勒采用同样的方法去描写月球上的一次火拼，却遭遇残败。因为这次月战的主角不是诺曼·梅勒，而是太空舱工作的三位宇航员。梅勒采用自传的方法，几乎不能将读者带进太空舱，更不用说宇航员紧张的内心世界了，反而分散了读者的注意力，使作品显得拙劣、乏味。

、大量运用人物间的对话

使用直接引语是最有效的写作技巧之一，小说作家总喜欢通过对白来打破单调平淡。当作者精心描绘了一个人物之后，便要设法让这个人物“开口说话”，因为通过一个人的言谈，可以挖掘他内在的思想感情和性格特征。新新闻学论者充分借鉴了这种文学表现手法。“他们认为：与其像传统新闻报道那样偶尔引用一些人物的谈话或奇闻轶事，不如充分的作些谈话记录。”在新新闻学的许多作品里，都出现过大量的谈话记录。这些未经加工的“原汁原味”的语言，对刻画人物性格起到了意想不到的作用，同时，他们也确实对当时新闻界沉闷、单调的文风起到了一定程度的扭转作用，增强了新闻作品的可读性。在亨特·汤普森（HunterThompson）的《地狱天使》里，对话描写达到了优美、娴熟的境界。1965年，描写贝斯湖傍“地狱天使”生活状况的小说和新闻为数不少，但只有汤普森的作品受到了读者的青睐。《地狱天使》除了对人物进行淋漓尽致的刻画以外，更突出的是他记录了大量幽默风趣、合乎人物性格的对白，尤其是泰尼·巴克斯特警官和“地狱天使”头目索尼·巴吉尔之间对白，它是以巴吉尔的话结尾的，“别胡闹，长官。你知道我们都是很卑微的，否则，我们也不会在这儿。”

4、具有象征作用的细节描写

小说写作中常见的细节描法，同样受到了新新闻学论者的钟爱。在他们看来，细节描写是充实作品骨骼的血和肉，它能使作品中的人物、场景活灵活现，历历在目，让读者备觉情真意切，耳目一新。许多新新闻作者不厌其烦地在作品里记录人物生活的各种细节，面面俱到，无微不至，几乎达到了烦琐无聊的程度。报道对象的某一手势、走路的姿势、家里家具的摆放位置、对上司的一个笑脸，等等，无一不能成为其笔下“具有象征性作用”的描绘重点。新新闻学认为，在新闻报道中，细节描写不是可有可无的点缀，而是不可或缺的“黄金笔法”，它对准确、真实地再现人物会起到至关重要的作用。

在众多新新闻学者中，理查德·戈尔德斯坦（RichardGoldstein）是较擅长采用细节描写的一位。他的《无理之年》虽说“是对某一类型人物的描述”，但在刻画某一具体人物的细节表现时也用尽心思，如他用这样一段文字来描述了那位十四岁男孩空虚、无聊的生活：“在周日晚上，他将会呆在自己的房间里，打开收音机，在床上跳来跳去，大开窗户然后再把它关上，稍微休息一下弄点吃的，梳梳头，跳跳舞，听听摇滚——任何事都行。最后，漫天咒骂，对着镜子做鬼脸，把课本扔到床下，然后花上一小时看他的乌龟吃莴苣。”[6]（P80）

5、大量的人物心理描写，包括内心独白

在传统的新闻从业者看来，人物的内心世界难以捉摸，无法用外在的事实加以证实，因而在新闻报道中应杜绝人物心理刻画，否则便有失客观、公正。但新新闻学论者却持相反意见，他们认为：倘若能够深入人物内心，透彻把握他们的思想活动，便可以揭示人物行为的深层动因。因而，他们在报道新闻时注重人物心理刻画，甚至借用意识流小说常用的内心独白手法，再现人物的心理真实。在他们的观念里，这较之那些外部的、冷漠的和看不出动机的行为胜过百倍。这种笔法，在新新闻报道作品中比较常见。如在汤姆·沃尔夫的《电冷却器酸性实验》和《激进主义的时髦款式》里，都可以不费力气地找到心理描写的片段。

6、合成人物

合成人物是新新闻学遭受非议最多的写作手法之一，即便在新新闻学论者内部，也有许多人对之持否定态度，认为它太异想天开。具体来说，合成人物即择取诸多人物的特点组合出一个并不现实存在的虚构人物，使这一人物具有更大的社会概括力。它实际上就是鲁迅先生谈文学创作时提到的“杂取种种人”，因为“文艺作品要感人，发生强烈的社会效果，就必须把现实生活中的矛盾斗争典型化，创造出各式各样的人物来，使生活的真实达到艺术的真实”，[8]（P45）没有这种典型化的艺术处理，艺术作品就“活不起来”。在新新闻学出现以前，新闻报道是绝对不能采用这一手法的，因为传统的新闻报道理论严格讲求真实性，认为“真实是新闻的生命”，任何程度上的虚构都有悖于这一观念。一向“敢冒天下之大不韪”的新新闻学标新立异，旗帜鲜明地在新闻报道中“合成人物”，并声称它采用这一手法是出于对某一类型人物的准确描述，而非对某一具体个人的刻画。无论怎样解释，合成人物终没能得到新新闻学的普遍认可，只偶尔在一些新闻报道作品里露露面。应该说，新新闻学借用小说笔法写作新闻是大规模的，远不止上述六种。我们经常能见到的还有诸如设置悬念，渲染气氛，运用刺激性语言、标点符号、像声词，倒叙，插叙等手法，它们都在不同程度上丰富了新闻报道的外在形式，加强了新闻报道的吸引力，成为新新闻学实现理论走向实践的最佳途径。

二、新新闻学产生的原因

追溯新新闻学的历史，许多研究学者惊奇地发现：其实有新新闻学之实而无新新闻学之名的类似报道由来已久。美国波因特学会高级研究员彼得·克拉克认为，新闻史表明“创造性的描写”手法甚至可以上溯到几个世纪前，而非几代人前。而美国麻省大学安姆赫斯特分校的诺曼·西姆斯教授也说，他可以列出至少一二十位采用“创造性非虚构写作”技巧的20世纪作家，其中包括著名的欧内斯特·海明威和乔治·奥威尔。[5]当然，无论学者们如何努力地将这些写作纳入“新新闻学”之列，必须承认：它们仍只是“星星之火”，尚不能形成燎原之势。

一个新生命的出现，自然需要一定的条件和环境施以保障。在20世纪初期甚至更早，客观主义理论已在新闻领域确立了不可侵犯的神诣，标新立异的新新闻学理论实在难以找到生存的土壤，更谈不上葳蕤成林。但极富戏剧性的现象出现了，仿佛是在一夜之间，新新闻学悄然登场并急速汇成江河之势，狂卷美国的新闻领域，成为60年代美国文化圈内一道亮丽的风景线。瓜熟蒂落，水到渠成，新新闻学正式诞生的条件已然成熟。这些条件来自外部社会和新闻界自身，它们在实际产生作用时纵横交错，这里虑及行文的逻辑性和条理性，分列阐释。

（一）社会现实的变迁为新新闻学的出现提供了合适的外部环境。

美国社会的矛盾冲突从未停断，但像60年代那样剧烈尚属少见。美国文化学者莫里斯·迪克斯坦在《伊甸园之门》里，使用了一个巧妙的比喻来描述这种现实：60年代的社会动荡更像发生在全国每一个角落的数百次游击遭遇战，而不象一场有许多大规模战役组成的常规战争。[1]（P129）叛逆的气息无处不在，社会处于岌岌可危的状态。60年代初期，继美国总统肯尼迪遇刺身亡后，1964年美国各地又相继爆发大规模黑人抗暴斗争，要求彻底废除种族歧视和种族隔离制度，纽约、芝加哥、洛杉矶等城市黑人群众与军警发生冲突。到了60年代中期，轰轰烈烈的反越南战争运动爆发，一发而不可收拾。“反战运动开始时只限于拒绝入伍，拒绝参加学校预备军官训练，烧征兵证等单纯的反战活动。由于青年人认为这是一场不义之站，感到政府当局既然做出这种不道德的事，就无权以道德法律约束青年，这种反叛报复心理，使单纯的反战运动进一步发展成为反一切权威，一切现行制度，一切传统道德的大动乱。青年们不但游行示威，并且占领政府机关、学校，在五角大楼国防部前撒尿，在各地征兵处的档案室中浇猪血。和这些集体活动相配合的是集体吸毒、，建立嬉皮杂居的公社生活。”[9]（P56）几乎与此同时，发生了若干黑人区的暴动和民权运动领袖牧师马丁·路德·金的遇刺事件，一些激进的黑人甚至开始发展地下组织，如“黑豹党”等。美国社会陷入了更深的泥泞之中，完全处于无序、失控的境地。可以说，从60年代起，美国开始走下坡路，黄金时代一去不返。

社会如此动荡，必然波及政治、经济、文化各领域，包括新闻领域。当这股汹涌的浪潮无情袭来的时候，传统新闻界有些手足无措，长时间以来，他们只着力关注某些“在本质上比另一些事实更加崇高”的事实，全神贯注于全国政治和国际政治，心甘情愿地扮演着“吹鼓手”的角色，与社会现实关系疏远。面对众多突乎其来的社会景象、社会问题，传统新闻界选择了拒绝和刻意回避的应对方式。但社会变迁的火焰已经熊熊燃起，欲扑难熄，新闻受众期盼着出现能全面反应社会复杂性、多样性和深刻变化的报道，许多面目焕然一新的新闻报道方式走上了历史的前台。新新闻学便是其中之一。一群不再墨守成规的新新闻记者们高度关注社会现实，对那些被正统新闻报道遗忘或歪曲的“时尚和社会怪癖”进行了全面、深刻的描绘和剖析。他们“独占了整个疯狂的、下流的、喧嚣的、财神面孔的、浸透的、恐怖的、横流的美国六十年代”。[1]（P143）汤姆·沃尔夫的作品《激进主义的时髦款式》，就将笔触伸向了地下组织的生活状况，详尽报道了“黑豹党”一次筹款宴会的前前后后。从这个层面上说，美国60年代动荡不安的社会现实为新新闻学提供了广袤无垠的题材空间和生存环境，为新新闻学的出现提供了历史的可能。

（二）相关学科的嬗变为新新闻学的出现提供了有利的文化土壤。

伴随着剧烈的社会动荡，美国文化界掀起反传统、反权威的热潮，“不再一切照旧”成为那时候主导文化的口头禅。在这个时期，各种文化思潮都陷入了偏激的争执和论战之中，各种理论群体和流派杂色纷呈，各种文化（艺术、文学、美学、哲学等）倾向更迭频繁。但随着一次次理论的碰撞和兼容，渐渐地，一股具有怀疑精神和反叛姿态的文化思潮引领，并迅速风靡全国。这股文化思潮汇集了多种哲学、文学、艺术流派的思想，对传统怀有决绝的态度，坚持价值削平的策略，这些特征确定了它走上极端的必然，同时，自然会对新新闻学的发展产生一定的影响。

1、哲学思潮的嬗变

60年代美国社会矛盾激烈，文化冲突尖锐，却是各种哲学流派竞相显露身手的大好时机。与动荡的社会节奏相适应，一些强调主观主义、意志主义和反历史主义的哲学思潮逐渐走上巅峰。在这些时兴的哲学思潮当中，以法兰克福学派为代表的现代人本主义思潮，给新新闻学提供了催生的动力和理论依据。

法兰克福学派发端于20世纪20年代末，它杂以弗洛伊德主义、存在主义和黑格尔主义的某些观点，主要任务是对现代社会、特别是对当代资本注意社会进行多学科综合性研究和批判，到60年代进入全盛时期。该学派的成员都具有激进主义思想，以马尔库塞（HerbertMarcuse）最为突出，他曾被奉为“学生运动的先知”，“青年造反者的精神之父”。

法兰克福学派强调自己的理论是“批判的”理论，要求恢复马克思主义的批判功能。法兰克福学派曲解黑格尔的辩证法，否认有同一性的存在，认为“一切存在物的现有形式都是有待转化的，只要对现存的状况是否定的，才开始有真正的存在。否定性构成了一切有限物的本身，是一切活动、生命和精神的自我运动的内在动力”。[10](p450)由于理论上的这种绝对否定性的特征，它在政治思想上往往表现出无政府主义和虚无主义，同时对传统文化、科学技术的进步以及现存的资本主义民主制度等等，都主张采取极端手段，这些无异于给新新闻学的产生注入了一针催产剂。

20世纪60年代，存在主义也进入全盛时期，并渐而取代逻辑实证主义占据欧美哲学思想界的统治地位。这时的存在主义，更大程度上已成为对现代西方社会异化现状以及两次世界大战导致的生存危机和精神危机进行的独特的哲学反思。它强调人的意识的自由存在，推崇非理性主义，注重个人主义的自我选择和创造，代表着西方现代人本主义思想的基本理论倾向，给欲将崛起的新新闻学树起了理论上的保障和思想上的支持，在新闻报道方式发展史上功不可没。

2、文学思潮的嬗变

美国文学在50年代开始遭受裂变的阵痛，“垮掉的一代”在所有他们认为应该发表一点看法的地方都发动了史无前例的反叛，期待着能冲破传统的束缚，打乱一成不变的秩序，使思想得到最大程度的解放，文学界其他流派也是如此。50年代后期出版的许多书籍，都强调敌视当时的主导精神，而60年代思想的直接基础正存在于这些离经叛道的著作之中。

对于美国60年代的文化领域（包括文学领域）发展状况，美国著名社会学家丹尼尔贝尔（DanielBell）在其1978年出版的《资本主义的文化矛盾》里评价认为：文化领域，其轴心原则是自我表现和自我实现。与经济、政治体系的非人化和类型化模式相反，文化领域坚持“个性化”和“反体制化”精神。它独立无羁，以个人兴趣为衡量尺度。在这里，个人感觉、情绪和判断压倒了质量与价值的客观标准，决定着文艺作品的雅俗。文化的民主化倾向会促使每个人去实现自己的“潜力”，因此也会造成“自我”同技术—经济秩序所需的“角色要求”不断发生冲撞。[11]（p125）由此可见，60年代的美国文学，重新换回了主观性、自我表现和对自我的浪漫主义信仰。而随着文学作品中主观倾向的日益明显，各种写作中自我表白的强烈愿望开始盛行，小说与自传之间的分界线变得模糊不清，许多人纷纷将自己的经历写进自传而不是小说之中。个人真实的经历成为众多写作的主线，并不时被强调着需要受到感情脉搏的验证。艺术和政治奇迹般地成为个人成功的工具和找回纯真自我的最佳途径，这在近几十年里尚属首见。文学思潮的嬗变开启了新闻报道写作的新思维，在一片关注自我、突出主体的文化氛围中，新新闻学应运而生。一出场，新新闻学就旗帜鲜明地标榜“反传统、反权威”，将斗争的矛头直指正统新闻界，要与新闻常规的“妖魔们”作战——非人格化、平庸无聊、局内人心理及伦理上的中立性都成为其攻击的重点。一种全新的新闻报道方式脱颖而出，期待着散发出更为炫目的光彩。

哲学、文学，还有传播学、心理学等社会科学，天然地与新闻学有着不可分割的经络联系，它们从内而外的嬗变，对新闻学的发展形成了巨大的冲击力。新新闻学的很多理论基础、思想根源和表现手段，都得益于这些学科的新突破。

（三）新闻界自身的觉醒对新新闻学的出现提供了一定的思想基础。

美国新闻业发展到20世纪中期，呈现出一个别有意味的趋势：越来越多的报纸、电台、电视台落入越来越少的报系手里。就报纸而言，几乎每五家中就有三家归属某一报系，并且各大报系仍不断加紧着它们吞并的步伐。值得注意的是：这些报系本身又是属于某一财团的，而美国的财团与政府之间总有着千丝万缕的联系。美国《国民前卫》周报创始人兼主编詹姆斯阿伦曾指出：“在美国，每个政府官员都想利用报纸来美化自己，只有少数正直的人士除外。这是我在美国从事新闻工作三十五年所得出的一条不容置疑的结论。”[12]这样一来，新闻界便经常会陷入一种尴尬的境地，大部分新闻记者主动放弃努力，甚至变得玩世不恭起来，因为他们心里清楚：他们自己明显的言行不一堪与政客相比。金钱与权力总在有意无意间羁绊着新闻业的独立性。

在另一方面，传统的客观性报道并不客观，也让新闻业走向了更深的危机。尽管许多记者出于职业道德的考虑，尽量不参与一些虚伪浮华“表演”的报道，但对“客观事实”过分的信任，也使他们时常发挥适得其反的作用。50年代，美国参议员乔麦卡锡JosephMccarthy）在演说中指控美国国务院里至少有200人是共产党，而且他拥有这份名单。当时新闻界水也没见过这份名单，但新闻记者在“客观性报道”原则下照实报道了麦卡锡的言论。后来事实证明麦卡锡的指控完全是无中生有，“客观性”的招牌轰然倒坍。在越南战争的报道上也出现了类似情况，记者们按照美军大本营提供的战报进行报道，却未料到美军大本营故意夸大敌亡人数，自吹自擂，结果让新闻媒体尝到了这种“客观报道”的苦头：失去读者的信任。

进入60年代动荡期，美国各行业几乎都发生了迥异于前的改变，传统的新闻业的许多弊病也逐渐暴露出来，并亟需找到缓解危机的途径。新闻界自身的觉醒已经刻不容缓。在这种情形下，玫瑰新闻业出现了各种各样的努力，在理论和实践两方面寻求着新的突破。

报纸。尽管当时美国报纸的作用和数量都在缩小，但报界还是发生了一场破坏度不高的“小地震”。一些“新左派”报纸“地下报纸”屡屡露面，以令当权者瞠目结舌的新闻事实和新闻言论吸引普通公众的注意。而随着美国教育水准的大幅度提高，新科技的飞速发展，美国的社会文化价值观念也随之转变，越来越多的读者对纯新闻的报道方式表示不满，重在提供纵深背景并加以诠释的解释性报道、以政府机构为主要对象并延续“扒粪运动”精神的调查性报道盛行一时。遗憾的是，没有一份报纸成为新新闻学的前沿阵地，即便是那些声称要“破除迷信，追逐自由”的新型报纸也不例外。实际上，报纸已处于四面楚歌之中，一举一动都会遭到强权的压迫，最终所能选择的只有退缩。

广播电视。广播电视在美国的迅速崛起，给平面媒体（报纸、杂志等）带来了不小的冲击。它们在报道新闻的时效性、形象性上占有突出的优势，令平面媒体望尘莫及。平面媒体只能在新闻报道的广度和深度及特别题材的报道方面尽力与之抗衡。报纸因为版面空间等局限性无法大展拳脚，这一历史的重任责无旁贷地落到了杂志的肩上。

杂志。新闻杂志在20世纪20年代问世后极受欢迎，迅速发展成为一种独具魅力的新闻传播样式。解释性报道、调查性报道、新新闻报道这些美国60年代新闻报道的“新品种”，无一例外都与新闻杂志有着深远的渊源。新闻杂志在报道内容上的宽泛，在报道形式上的灵活，都为新新闻学的诞生提供了有效的现实启迪和坚实的思想保障。新新闻学在60年代的美国文坛掀起阵阵声势浩大的狂澜，并由此引发写作的新倾向，纪实文学风暴急速席卷文坛。在《村声》、《滚石》、《纽约》、《老爷》等阵地性杂志上，纪实文学作品已占三分之二的页码，而仅在10年前，这个不小的比率还是属于小说的。事实证明：在60年代的美国，新新闻学已步入了它的鼎盛阶段。

三、如何看待新新闻学

新新闻学产生以后，由于其叛逆的个性和另类的姿态，遭到新闻批评界猛烈的讥讽和抨击。1972年，美国《哥伦比亚新闻评论》杂志曾发表文章，公开嘲笑汤姆沃尔夫是个“天才的、富有创造力的撰稿人，不过却只有蚂蚁的社会良知。”这种批评不无道理，但如此武断而坚决地否定新新闻学，显然缺乏历史眼光和科学态度。

纵观新新闻学的历史进程，可以发现：新新闻学的出现是历史发展的必然，它是在各种条件成熟的情况下才登上新闻舞台的。我们在上一节对此已做了分析。新新闻学能够在美国风光近十年，并掀起那般巨大的波澜，与它所具有的积极作用密不可分。也不可否认，新新闻学在反传统、反权威时选择了极端的方式，在很多地方都显得单薄、脆弱，一旦反击的力量横扫过来，新新闻学便不堪一击地退缩到历史的角落里，从此一蹶不振。

（一）新新闻学在新闻史上的积极意义

物竞天择，优胜劣汰，新闻报道方式的更替汰变亦是如此。在客观性报道“失宠”的背景下，新新闻学在理论上更在实践上进行了有益的探索，对新闻事业的发展起到了积极的作用。

1．突破传统报道观念，开拓了新闻理论的新视野。

传统的新闻理论发展到20世纪60年代，体系已基本成熟和完善。但从另一角度说，这种成熟和完善也使人们的新闻报道观念模式化，缺乏创新意识和开拓精神，让新闻报道渐渐走入单调、沉闷的误区。尤其是客观性报道，在美国经过几十年的发展，已拥有了坚实的历史地位，它所持守的许多报道观念符合新闻基本规律，具有很强的说服力。因而尽管进入20世纪后，特别是从20世纪30年代起，客观性不断受到或重或轻的抨击，但却未能出现对它形成强劲冲击的全新新闻报道观念。

不过，从新闻传播心理学的角度而言：新闻作品是一种精神产品，这种精神产品的性质从根本上规定着新闻工作者的求新心理。新闻工作者不仅应该培养敏锐的感受与发现新闻的心理素质，而且还要运用新的形式、新的方式来表现、传播新闻。一旦报道观念陷入僵化、呆板，就必须求新、求变，否则就会失去其作为新闻的意义，失去“喜新厌旧”的读者。新新闻学论者响应时代的召唤，自觉能动地思考与尝试，在新闻报道方式转型方面作出艰苦而不懈的探索。这些“准新闻记者”深刻剖析了客观性报道的优势与不足，在承认它合理性的同时，着重研究了它的弊端：客观性报道往往孤立地、表面地报道新闻事实，无法反映错综复杂的事实真相，并且它所主张的原原本本报道的原则，也遏制了新闻记者主动发现问题的积极性，成为束缚记者手脚的绳索。在这种情形之下，新闻学论者凭着“不破不立”的创新胆识，决心通过自身的实践努力，重新建构新闻报道观念。他们一反旧有的新闻报道原则，无视各种新闻报道禁忌，以主观的姿态进入新闻报道，在作品中作主观的叙述，甚至允许掺入报道者的主观感受、情绪和观点，希望通过这种报道更加真实、更加生动地透视事实的本来面貌。

新新闻学主张的新闻报道观念强调主体（观）性，重视个人验证，明显与传统的新闻报道观念差之甚远，以致有人将新新闻报道等同于主观报道，说它完全背离了新闻报道应客观公正的原则，实际上就是主观报道的翻版。这种断然否定新新闻学创新意识和开拓勇气的看法不免失于偏颇。新新闻报道固然在作品中加入了鲜明的主观色彩，但其初衷是为了让读者如身临其境般更真实、更深入地了解事实；而并非像主观报道那样，将主观意图伪装成客观存在，然后假借事实这一载体，将之传递给观众。从这种特性对比可以看出，新新闻报道虽然采取了与客观性报道截然相反的方式，但它们的终极目标完全一致，都是为了真实、客观地反映外部世界，与主观报道有着本质的区别。

毋庸讳言，在新闻报道实践中，新新闻学的许多理论和观念并未能如愿担负起真实反映客观世界的任务，但这丝毫没有妨碍它作为“一种积极的反叛”所具有的价值。在新闻理论发展的过程中，科学的创新意识不可或缺，能为今后积累一些经验和教训，即便走走弯路也没什么关系，而新新闻学在新闻史上的价值正在于此，它摆脱了新闻报道观念僵化的窠臼，开拓了新闻理论的新视野，激活了新闻理论的新思维，给新闻领域吹来一阵清新的风。

2．它突破传统新闻报道模式，实现了新闻写作风格的多样化。

在传统的新闻报道写作中，通常用“倒金字塔式”结构来组织事实。“倒金字塔式”结构起源于19世纪60年代的美国内战。那时候，战地记者的绝大部分稿件通过电报传回报社，但由于电报在当时还是新发明，常出故障或被敌人破坏，这迫使新闻记者要把最新鲜、最重要的新闻事实放在最前面，使报社尽可能收到最新消息，其他内容也按新闻事实的重要性递减顺序，形成一个顶部硕大（最重要的材料）、底部则细入尖端（次要的材料与最不重要的材料放在最后）的“倒三角”。经过长期的发展和推广，“倒金字塔式”结构已成为传统新闻写作（尤其是消息写作）的经典模式。美国著名新闻学者威廉梅茨（WillianMetz）认为，“倒金字塔式”结构之所以能长期主宰新闻写作形式，是由于它具备与众不同的优秀品质：（1）便于记者迅速地组织事实；（2）便于编辑制作标题，使他只须大致看完头一、两段就能知道这条新闻的基本事实；（3）便于版面编辑压缩新闻篇幅，而不会损害它的完整性；（4）便于读者阅读。[13]“倒金字塔”结构完全符合建筑家路易斯·B·苏利文的名言：“形式为作用服务”，对形成简洁、明快、朴素的新闻文体写作风格起到了决定性作用。许多新闻学者给予了它很高的评价，如杰克·海顿认为“倒金字塔结构既没有过时，也永远不会过时。倒金字塔式是大多数动态新闻必不可少的形式”；[3]（P132）威廉·梅茨也认为：“传统的倒金字塔形式将在朴素地表述事实方面继续占支配地位”，“即使采用倒金字塔形式，记者仍有大量机会表现他运用语言的努力、想象力和创造力”。[13]

尽管“倒金字塔”结构存在多方面的优势，但由于它显得过于标准化、单一化，因而也难免遭到非议。批评者指出：它缺乏生气和活力，过于古板和陈旧，对新闻文体写作风格的多样化形成极为不利。新闻从业者大多不愿因循守旧，很早便开始了实现新闻写作多样化的努力，解释性报道、调查性报道包括新新闻报道都是当时相继涌现的挑战传统新闻写作的种种尝试。新新闻报道则当之无愧处于“排头兵”地位，它对传统新闻写作发起的冲击是最有力、最尖锐的。新新闻学否定“传统的新闻写作”，将它称之为“墨守成规的新闻逻辑”，“新闻记者的原始主义”，“是客观性的愚蠢作品”。他们认为作者与作者的混合才是真实的。只有用艺术方法写新闻，才能高于事实，进行真正的艺术概括[14]（P81）在他们看来，“倒金字塔式”结构用一种近乎武断的方式要求人们接受所谓的“重要事实”，实质上是无视读者的自主批判意识，有悖于新闻传播规律。更进一层来说，既然我们承认新闻报道不能一成不变，应时时求新、求变，那就应该突破这种单一的文体规范，追求能够激发读者好奇心、刺激读者想象力的新型作品。故而，新新闻报道大规模借用文学的手法，在文中极尽渲染、描写之能事，使之既具有新闻体裁的特征，最大程度地实现了新闻与文学的融合。即便它未必像某些评论家所说的那样“既解救了新闻的危机，也解救了文学的危机”，但它却将一种崭新的文体写作风格也带进新闻写作之中，丰富了新闻写作的内涵，推动了新闻报道的进步。

3、它对当代新闻写作产生了深远的影响。

新新闻报道虽然在当时并非一枝独秀，尤其是没能占据报纸的主导地位，但它的许多理论和手段对后来新闻报道方式起到了潜移默化的正面效应。1978年，美国著名学者舒德逊（Schudson）曾评价说：“新新闻学对报纸新闻界写作也许没有直接的影响，但却有间接的影响。它助长了报社记者的想象力，例如《滚石》杂志在全国各地普遍受到读者的喜好，最近报纸开始朝特写及杂志写作的路线发展，《纽约时报》、《芝加哥论坛报》及其他报纸，现在每周发行半杂志性周刊，由于这些半杂志周刊，主要以刊登自由投稿作家的作品为主，因此在写作风格上允许作家发挥想象力，并注意人格、风格及内幕消息的报道，这些周刊间接影响了记者及读者的口味，使他们逐渐摆脱传统客观性报道的束缚”一些理论甚至认为，新新闻学在20世纪90年代已奇迹般的复活兴起。美国马里兰大学新闻学院查理斯·哈维1994年10月撰文介绍：汤姆·沃尔夫曾大力提倡的一些“新新闻主义”要素在今天的很多报纸上确实已像百分比示意图一样常见。这些报纸中既有名牌大报《纽约时报》，也有不那么出名的〈〈俄勒冈人报〉〉、〈〈华盛顿晚报〉〉。虽然记者们不再使用“新新闻主义”这个字眼，而改用“文学性新闻”、“亲近性新闻”、“创造性非虚构写作”这样一些名词，他们的作品却与沃尔夫那些“新新闻主义”的代表作有着惊人的相似点：用描法撰写，大量采用对话，设置场景，细致入微地刻划生活细节等等。哈维的观点来自于他对美国新闻现状的关注，在90年代的美国，的确出现了不少值得思考的新闻报道现象：俄勒冈大学新闻学院拟出“创造性写作”计划，并于1994年秋起授予“创造性非虚构写作”的硕士学位；斯克里普·霍华德的加州电视制作公司当时也计划创办一份新闻杂志，并坦言会采用一些“新新闻学”的艺术性和接近性手法；1994年1月在佛里达召开的第13届基韦斯特文学研讨年会上，第一次讨论了新闻问题和采用“文学性描写”手法的特写记者；甚至〈〈今日美国〉〉也在不断更新，尝试着刊登第一人称的文章……这些确凿的事实让人们或多或少地感受到了“新新闻学”的余响，证实了“新新闻学”的活力。当然，这些新兴的报道方式与新新闻报道也仅是相似而已，并不像哈维所说的那样意味着新新闻学的复活。毕竟历史不会简单地重复，更何况它们已对新新闻学过度使用文学手法作了一定程度的修正。

立足于世界新闻事业的发展史，我们会发现，新新闻学所提出的许多理论和方法，对新闻报道方式发展的新趋势作出了前瞻性的探索和尝试，目前正逐渐在各国的新闻实践里显露出来。我国近些年兴起了一些全新的新闻报道观念和方式，它们虽与新新闻学并无多少直接的联系，但或许可从另一层面证实新新闻学的价值所在。

注释：

[1]莫里斯·迪克斯坦.伊甸园之门——六十年代美国文化[M].上海：上海外语教育出版社，1985.

[2]罗文辉.精确新闻报道[M].正中书局

[3]杰克·海顿.怎样当好新闻记者[M].北京：新华出版社，1980

[4]楼坚.新新闻主义的复活[J].新闻大学（冬季号），1995

[5]王雄.新闻报道和写作的新纬度[J].江苏社会科学，1998

[6]TomWolfe.TheNewJournalism[M].Harper＆Row，Publishers，1973

[7]李良荣.西方新闻事业概论[A].上海：复旦大学出版社，1997

[8]马玉田.艺术真实十题[C].文化艺术出版社，1983

[9]赵浩生.漫画美国青年[M].上海：上海人民出版社，1982

[10]钱广华.现代西方哲学评析[J].合肥：安徽大学出版社，1996

[11]王岳川.后现代主义文化研究[M].北京：北京大学出版社，1992

[12]詹姆斯·阿伦森.新闻采访和写作[Z].新华社对外新闻编辑部，1980

新闻心理学论文篇9

【关键词】联结 信息联结 新闻观察

一、从心理学角度探讨联结的内涵

心理学中联结的概念主要来源于现代心理学中的两个纬度：一个是教育心理学中学习的联结理论；另一个则是认知心理学中的联结主义研究。

1、学习的联结理论和认知理论

联结派学习理论是教育心理学学习理论中的主要理论派别之一。联结的概念首先是由美国心理学家桑代克在对动物进行实验研究中提出。联结派学习理论将学习视为刺激（情境）与反应之间新联结的建立过程，其核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新的经验的过程。简言之，学习就是形成联结。

学习理论的另一主要派别――认知派，则把学习看成是有机体通过复杂的内部心理加工过程形成或改组认知结构。该派别认为，有机体获得经验的过程，是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。该派注重主观条件包括过去经验、背景知识、内部动机对学习的重要作用，强调理解、积极思考与认知的作用。

笔者认为，认知派学习理论与下文将要论述的新闻观察中的信息联结具有更紧密的逻辑联系。观察，尤其是新闻观察，与学习一样，都是根据一定的外界刺激进行的一种积极主动的内部加工过程，其结果是形成新的认知结构，而不是简单地通过神经系统在头脑里建立一个由此及彼的联系。

2、认知心理学的联结主义研究

联结概念的另一纬度是认知心理学的联结主义研究，主要是指20世纪80年代早期认知心理学研究中所复兴的另一研究范式――新联结主义，以下简称联结主义。

现代认知心理学中的联结主义是指人类信息加工的神经网络机制。在联结主义看来，知识并不存在于特定的地点，而是存在于大脑神经单元之间的联结中，学习就是建立新的激活模式或改变单元之间的联结强度，因此不同的激活模式能够解释不同的认知过程。

人的学习过程与记者的观察过程是相似的，它们都是复杂的内部心理加工过程，都是大脑在一定外部条件的刺激下改变神经元之间的联结强度或建立新的激活模型，从而改变原有的认知结构或形成新的认知结构。需要指出的是，无论是学习过程还是观察过程，人都是在原有的认知结构的基础上形成新的认知结构，这不是一个丢弃旧有认知结构形成全新认知结构的过程。

二、记者新闻观察中的信息联结及其方法初探

1、记者新闻观察中的信息联结

新闻观察中的信息联结是指，新闻记者作为有机体，在新闻观察过程中，将眼前感知到的信息同以前积累的知识、经验、事实信息迅速地结合起来，再将其纳入自己已有的知识体系中，通过这种刺激和反应获得新的经验，也即产生新的新闻发现。

简言之，新闻发现＝现实刺激＋大脑中原有的知识、经验＋神经元的信息联结能力。需要指出的是，与联结学习理论中的联结概念不同，新闻观察中的信息联结应该是联结与认知的结合。记者虽然是在一定外部条件的作用下形成刺激――反应的联结，但这不是简单的、机械的由此及彼的联结，而是积极主动的过程。在这一过程中，记者将其原有的知识、经验主动地运用到对新事物的观察中，从而形成对事物的新的更透彻的认识。

新闻观察在某种意义上也是一种学习和认知过程，新闻观察的过程也是记者大脑中的神经元模型之间进行信息联结、形成新的认知结构的过程。当新闻记者进行一次新闻观察，其整个心理机制并不是凝固在当前的神经元模型之内，而是与大脑中已经储存起来的无穷无尽的神经元模型发生联系。也就是说，新闻记者在一次观察中所捕捉到的信息与他的信息结构里早已存在的现成信息联结起来，正是这样的联系，才使新闻记者的观察打破时空限制，走向新的信息组合，从而成功捕捉到具有新闻价值的题材。比如说，记者对某一新闻事件的相关知识、经验比较丰富，并将头脑中原来储存的知识、经验与新闻事件的性质、特点联结起来。那么，他对新闻事件的体察就会比较深刻，就很可能捕捉到具有重大新闻价值的题材。尤其是当记者熟知的领域中出现一种萌芽状态的新事物、新现象、新问题时，信息联结能力往往可以使记者迅速的形成对这一新闻事件的本质的领会，从而发现最能体现事物本质的新闻题材。

2、信息联结的方法初探

记者在新闻观察中进行信息联结时，要善于思考、善于运用扩展、联结的眼睛观察，善于打通生活，善于做由此及彼的联想；要打通此事物与彼事物的联系，打通当前事物与历史事物之间的联系，打通具体的新闻事件与头脑中原有知识、经验的联系。

按照这一思路，笔者认为信息联结的方法主要有以下几种：

(1)在生活的局部与生活的全局的联结点上做沟通

记者在现实中进行的新闻观察，只是对某一事件、某一现象的观察，获取的信息也只反映了客观事物的局部微观动态，但它却在一定程度上反映了客观事物发展的态势，记者将这一事件或现象与头脑中相似的事件或事物的信息联结起来，就可以发现对全局走向有很大影响的共性东西，从而寻找到具有重大新闻价值的题材。

(2)在生活现象与生活的本质的联结点上做沟通

记者进行新闻观察时，不可能对所有个别现象进行仔细研究，因此将眼前注意到的个别现象与头脑中已有的关于类似现象的信息联结起来，进行综合、归纳，进而找出眼前这一现象的本质特征，挖掘其特有的价值所在，从而找到新闻写作新的切入点。

(3)在眼前事物与未来发展趋势的联结点上做沟通

任何事物都是按照过去、现在、未来的轨迹发展的，只要能把握其规律，就可以用过去、现在的已知因素，推测未来的实质。记者在新闻观察中获取的信息中，既包括已知因素，也包括未知因素。然而，已知的因素往往是简单而直观，未知的因素却包含着重要信息，所以记者要将眼前的事物、该事物与其环境之间的互动以及自身原有经验联结起来，从而准确地推测未来。预测性新闻往往得自于记者的信息联结能力。

在日常生活中，一般的社会事件、平凡的人物故事、司空见惯的社会现象，几乎无时无刻不在我们身边发生，这一般不会引起记者的注意。可是业务素质高的记者往往能够从这类看似平凡、普通的事物中，找出有价值的新闻线索，从而写出吸引人的新闻作品。这就在于这些记者善于运用扩展、联结的眼睛观察，捕捉到平常事物显露出的重大新闻的苗头。

三、信息联结的目的――信息增值

信息增值是指，信息运动过程中出现的信息在量上、质上和价值上的增长变化，称其为信息发生增值①。信息在量上的增值主要表现在信息加工、处理、传递等信息运动过程中。信息在质上的增值是指信息的效用发生变化，即信息满足收信者需要的程度的增大。信息的价值，包括价值和使用价值，使用价值是指信息能满足人们的某种需要；价值是指凝结在信息商品中的劳动。

引入到新闻学中，信息增值主要是指新闻信息资源增值活动，就是指新闻传播者对新闻信息资源进行开发的所有活动，它包括业务运作和经营管理运作。在业务运作阶段，从新闻信息资源的价值开发的客观逻辑展开过程来看，新闻信息资源增值活动包括新闻的发现、采集、表达、整合、展示与增值等基本环节②。新闻信息资源增值活动本质上是一种对精神价值的增值，依赖的也主要是新闻传播者精神性的智力劳动，这是对新闻信息资源增值活动基本性质的界定，也是理解新闻信息资源增值活动的基本出发点。同时，这种精神性本质也意味着新闻信息增值活动有着极大的发挥创造性的空间，这也正是新闻传播者可以获取竞争优势的落脚点。

单就新闻的信息采集、加工领域而言，新闻记者在自己经常活动的领域中，容易积累大量的经验，一件在别人看来很平常的事物，在新闻记者眼中，也许就是一条重大的新闻线索，这个过程的形成除了要求记者建立自己的信息敏感区域以外，还要具有信息联结能力。也就是说，要学会把自己以前的经验经常融入到对新闻线索的挖掘中，融入到对社会生活的观察中。只有这样才能使信息增值，将这条新闻的意义深挖开去，形成好的新闻作品。

新闻记者怎样通过信息联结实现信息增值呢？新闻观察是记者对外界信息的加工、处理过程，这是一个思维过程和脑力劳动的过程。信息联结则需要记者将客观世界中零散的、无序的、形式各异的信息与自己头脑中已有的经验进行融合，然后再经过大脑神经元之间的联结，从而形成新的认知结构、新的经验，进而挖掘出有意义的新闻线索。如此一来，经过记者大脑神经元的信息联结，原来那些“零散的、无序的、形式各异的信息”就变成了好的新闻作品，成为能够满足社会公众需求的，更具有价值的新信息，因此也提高了信息的效用，实现了信息的增值。很多独家新闻、重大新闻都是记者信息联结的结果。信息联结的目的是为了使记者在新闻观察中能够小中见大，平常中透视不平常，发现隐藏在客观世界内部有价值的新闻信息，从而达到新闻的信息增值。

归根结底，无论是信息联结和信息增值，其作用都在于实现新闻信息资源的增值。当今时代，传媒之间的竞争异常激烈，受众对媒体提供的新闻也有了更高的要求。一家新闻媒体想在业内立足，就需要有业务能力很强的新闻传播者。丰富的新闻信息资源是新闻传播者辛勤劳动的成果。新闻信息资源的采集过程中离不开记者的信息联结能力。因此，记者提高新闻观察中的信息联结能力，是在提高自身的业务素质，也是在增强媒体的公信力和影响力，同时也是在更好地满足社会公众对信息的需求。■

注释

①吴钢华 信息的增值研究 情报学报 第16卷 增刊1997年12月第233页

②蔡雯. 论新闻资源开发[J].新闻战线,2003(3).

参考文献

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2.莫雷．教育心理学[M]．广州广东高等教育出版社，2002年12月

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4.贾林祥．联结主义：涵义的厘清与模型的分析[J]．徐州师范大学学报（哲学社会科学版）．第29卷3期，2003年7月

5.贾林祥．认知心理学两种研究范式的争论与反思[J]．西北师范大学报（社会科学版）．第42卷第2期，2005年3月

6.吴钢华，李广建．试论信息工作的增值过程及其途径[J]．情报杂志．第17卷3期，1998年5月

7.吴钢华．信息的增值研究[J]．情报学报．第16卷 增刊，1997年12月

新闻心理学论文篇10

1.1政治立场要坚定

作为一名新闻记者，就是政府、党和人民的喉舌，首先就要有端正的政治立场，励志为国家、政府、党和人民服务，拥护党和政府领导和决策，为政府和国家的政策做好宣传工作，要以全心全意为人民服务为宗旨。这是做好一名新闻记者该有的基本条件。新闻工作人员必须要保证舆论导向的正确性，把握好正面宣传与团结鼓励的力度，围绕时代的主题，为创造和谐社会营造积极的舆论氛围。作为记者人员首先要保证有坚定的政治立场、思想和意识都要为人民服务，在此基础上树立责任和全局意识，紧跟时代潮流，体察民意，为党和国家的新闻业创作出富有时代特征的好作品。

1.2理论知识要扎实

电视新闻记者的实际工作是宣传思想工作，要“以科学的理论武装人”，这就必须做到识大体、顾大局。要精通新闻领域的基本知识，掌握马克思主义基本理论，理解列宁、的新闻思想、以及中国的党性新闻思想。在长期的理论知识学习中，了解从古至今的新闻历史与文化，为今后的新闻工作打下坚实的理论基础。在这个过程中，记者要深刻地明白自身的工作相对于其他行业的人来说，更要有敏锐的洞察能力、责任感和纪律性。要做到政治性和业务性的统一。如果不能认真学习和掌握理论，不能更深层次的理解党的路线，那在工作中就很容易迷失方向，放松立场。事实证明，一个记者是否优秀、是否有能力很大程度上与她本人的理论基础息息相关。没有扎实的理论功底是写不出优质作品的。现代社会更需要新闻记者们具备较高的理论水平，这就需要我们更注重新闻工作者文化理论建设。

1.3业务素质要过硬

学习理论是为了更好的指导实践，在加强理论建设之后，就需要关注新闻工作者的实践能力。这些实践能力包括：1）表达能力，表达能力包含语言和文字的表达。前者则是在记者工作过程中需要培养和具备的，这些在做实地采访与当事人沟通时会用到，这要求能在与人对话时能简单准确的表达主要观点。后者就是在事后的文笔工作，也就是撰稿、编辑的能力，将收集到的素材转化为精准干练的文字语言；2）采访能力，即根据工作安排，完成实地考察和采访。这其中会关系到记者对新闻的敏感度和应变的能力，一名有本事的记者会在最短的时间和对话中挖掘到自己想要的重要信息，为新闻做出精准的报到；3）应变能力，则是在采访或者实地调查的活动中要保持思维逻辑清晰、敏锐的眼力和听力、以及准确的记忆力和记录能力，这是考察活动中必不可少的能力；4）运用高科技的能力，现代科学技术迅猛发展，带给人们方便快捷的设备与网络，现代记者在收集采编新闻信息的同时，可以熟练运用多媒体体设备和网络平台来更快更有效地传达信息，以保证工作效率和新闻的时效性。

1.4责任意识要强烈

在新闻的领域里，新闻的对象是广大的人民群众，在从事新闻事业的过程中，工作人员必须时时刻刻都要本着为人民服务的宗旨，要以人民的利益为中心，这是一名合格的记者必须坚持的取向。温总理曾经说过，从事新闻这一行业，最重要的一点就是做什么事都要把责任铭记于心，而这种责任之心就来源于工作人员对这个国家、政府、党和人民的热爱，只有出于爱才会用心去思考、用心去观察、用心去写文章。因此，作为一名好记者，就一定要爱人民、爱国家、明确自己身上的社会责任，在采访调查活动中要遇到热点、难点的问题要直接指出，及时反映民情民意，维护人民的利益，让人民感觉到自己是处于新闻舆论的保护中，心中时刻谨记人民。当然，记者也要为自己做的文章要有责任心，明确自己的用意，不能滥用职责权力去做事，更不能让虚假新闻、夸张广告到处泛滥，要将责任二字铭记于心。近几年，县级电视台的生存与发展问题备受争议，正面负面影响颇多，概括总结出来不外乎两种，一种认为应该取缔县级电视台，因为县级电视节目制作专业人才不多，制作水平有限，导致电视台投资收益甚微。另一种认为县级电视台作为当地政府部门唯一的传媒平台，也是传播县级政府新闻及农村经济信息的有效渠道，节目制作水平高低与否并不影响发展农村经济信息传媒。笔者针对目前困境，提出了相关措施，希望能够促进县级电视台的发展。

二、结论