增加自己的文学素养十篇

增加自己的文学素养篇1

关键词：财经素养；高中生；思辨能力

一、高中生财经素养和思辨能力的关系

财经素养和思辨能力这两者都是一名高中生应该具备的能力。高中生在本阶段的学习中，财经素养不仅能够缓解学习压力，更是对思辨能力的培养有重要作用。高中生在思辨能力上的要求主要侧重于语言上的能言善变，而高中生即将要告别父母走进大学校园，在迎接大学这个小社会的过程中，要求高中生具备一定的理财能力。高中生可以合理利用自己手中的资金，对这些有限的资金合理安排，试着购买相关理财产品等，使得资金能够增值。在购买理财产品的过程中，就需要学生思考可能面临的风险和可能的增值，这就需要高中生发挥他们的思辨能力辩证看待，同时也能促进思辨能力的发展。[1]所以，提升财经素养的过程中，还能提高学生应对可能会出现风险的能力。因为金融系统比较复杂，对高中生的能力是一种挑战，有利于高中生平衡自己的冲动心理和担责意识。提升财经素养也能提升高中生的智力水平，提高创造性，从事提高高中生的思辨能力。同时，学生也能凭借本身的思辨能力，更好的实现财经素养培养的目的。财经素养培养的过程中能够提高学生发现、分析并解决问题的能力，促进思辨能力的发展。反之，学生的思辨能力也对学生的发现问题和解决问题的能力有提高作用，从而也能有利于财经素养的培养。

二、高中生培养财经素养和思辨能力的方法

（一）在日常生活中学习。高中生对比初中生来说更加具有独立性，主要体现在经济上的独立。高中生在日常的生活学习中，需要自己决定日常的生活开销，这就需要学生能够具备处理财务问题的能力。学生要想提高财经素养，就需要掌握好自己的生活费用，不仅对每个月的生活费能够做一个花销计划，对生活和学习上的开支能够简单做一个分类，按照计划开支自己的生活费。在这个过程中学生的思辨能力起着重要的作用，学生应该在计划生活费开支的时候，不断的思考探索，采用适合高中生自己思维方式的理财方法，养成理财的好习惯，提升理财能力。

（二）在课堂上学习。由于高中生特殊的学生身份，大部分知识还是需要在课堂上，跟随教师的安排来学习，财经素养和思辨能力也需要在此过程中得到培养。学生可以通过在课堂上听教师讲课的时候，慢慢学会培养自己的思辨能力。也可以通过参加学校举办的各种关于财经素养知识的演讲比赛、辩论赛等，来提高自己的财经素养。学生要不断完善自己的知识体系，孜孜不倦的追求新的知识，不仅要敢于拼搏，更要在这个过程中去思考，通过思考来提高自己的财经素养和思辨能力。例如，学生可以在上数学课的时候，通过教师讲授的解题方法，找准切入点，试着用其它方法解决当前的问题。在学习函数的时候，要能够通过观察所有函数的变形式，找到所表现出来的原始公式。这样能在一定程度上提高学生的思辨能力。[2]

（三）善于利用情境在实践中学习。任何一种能力的养成，都需要通过一定的实践活动，财经素养和思辨能力的培养同样如是。学生培养财经素养的目的就是能够增强自身在实际生活中的财务处理能力。学生在学习之余，和实际生活紧密结合，自己创设相应的学习情境，增加学习的机会。应该利用有限的条件，通过观看财经频道的相关财经新闻，增加对社会上财经状况的了解。在此前提下，鼓励自己走出校园，尽量在社会实践中体验了解实际社会的财经状况。可以通过这样的方式，增加自身内心体验，激发学习动力，也能够促进自身思辨能力的发展。例如，学生可以通过财经新闻，了解当下国内外基本的财经状况，从而掌握到最新的财经消息。学生在通过观看新闻的时候，有利于思辨能力的发挥，思辨能力也会在各种新闻的交替出现中的到提升。

结束语

高中生的主要任务是学习，但是学习的范围不应该局限在高考的应试科目中，更应该学习一些比较实用的技能。财经素养和思辨能力在高中生的日常学习生活中有重要的作用，不仅能够拓宽知识面，也能促进对其它应试科目的学习，促进高中生的全面发展。所以，高中生需要注重对财经素养和思辨能力的培养与学习，促进自身更好的发展。

参考文献

[1]楚晓琳,刘文权.如何理解与开展财经素养教育——访“中国财经素养教育协同创新中心”专家[J].大学(研究版),2017,(01):4-23.

增加自己的文学素养篇2

（一）高校课程设置单一。目前国内高校大多数的课程都是围绕专业知识设置的课程，普遍存在实践性课程不足的问题。在国外将课堂教学、实验教学、毕业论文视为高校教学的三大主要方面。大学生入学后，从事实验技能学习的时间可以达到1/3。而我国实践性课程教学普遍不足，例如，华北电力大学生产过程自动化专业各种实践性教学环节加起来占总学分的15%，南京大学中国语言文学专业规定的社会实践环节加起来仅占到7%。从总体情况来看，实践性课程一般占了总课程的10%-20%，如此低的比例会使大学生的动手能力、创造能力不足，影响综合素质的提升。

（二）高校文化氛围较弱。有知识不等于有文化，现代社会所需的人才是既有知识又有文化的人。我国高校普遍忽略对学生文化素质的培养，更注重对学生课堂内容的学习和考试成绩，而对学生相关文化书籍阅读和宗教类、艺术类等对提高学生文化修养大有裨益的学习课程安排的很少，不利于学生文化修养的提高，影响了大学生综合素质水平的提升。

（三）大学生自身对综合素质培养的意识较弱。大学的学生对社会现状认识不足，对自身的职业发展缺少合理的规划，在读大学的过程中缺少提高自身综合素质的意识。一些学生只是单纯的完成自己的学业课程，而不会主动增加自己的阅读量以提高文化修养，积极参加体育锻炼提高自己身体素质，积极参加校园团体活动增强自身人际交往水平。

二、培养大学生的综合素质以提高学生的就业竞争力

（一）优化课程结构设置。合理确定大学生课程中必修课与选修课的比例与内容。如在理工科学生的选修课课程中一定要安排合理的文科类课程的内容，同样在文科类同学的学习课程中，也一定要安排合理数量的偏理科内容的学习，如科学研究方法内容的掌握。把学生学习课程设置的横向拓展与纵向深入结合起来共同学习，在提高学生知识面的同时提高大学生本科专业的掌握。除此之外，应在条件允许的前提下进一步提高实践类课程在学生课程中所占的比例。在提高学生实践能力的道路上形成良性循环，从而提高大学生的综合素质水平，增强就业过程中的自身竞争力。

（二）进行校园文化建设，提高校园文化氛围。高校应积极营造良好的校园文化，提高学生的思想道德水平。使大学毕业生以积极向上的人生观、价值观面对生活和自己的择业过程。同时，高校要把培养学生的文学修养、宗教与艺术水平纳入自己的教学规划。如在学校组织有关讲座，让学生获得更多学习的机会以开拓视野，弥补自身文化素养方面的缺失；组织更多有益的校园文化活动，如图书文化节，文化艺术作品展等活动。提高整个校园的文化学习氛围，从而提高大学生的综合素质水平。当再次面临择业的人生选择时，也可为提高自己的竞争力添砖加瓦。

增加自己的文学素养篇3

我国大学生在就业和创业中有很多的问题，这些问题主要集中在心理问题、择业问题、目标问题、能力问题、素质问题等，要找到克服大学生就业和创业中的问题首先就要找到问题的关键点，这样才能够使艺术素养的提升在其中起到一个很好的促进和辅助作用。有利于可以更快更好的解决这一问题。

1.就业创业中的心理问题。在我国的大学生中心理问题比较严重，我国的很多学者对于这一问题都进行了研究和分析“面对挫折自我怀疑，产生孤僻和自卑心理”；“（一）认知问题、（二）情绪心理问题、（三）社会心理问题”。学者们的研究都说明了在大学生就业中心理问题是比较突出问题，而且正是因为心理问题的产生也都逐步的影响到了择业、目标的设定问题，所以大学生如何正确的看待自己的专业，正确的面对挫折和困难都是非常关键的，现在的人在面对压力的时候往往会选择逃避，很少会有人直面问题，而且现在的大学生，大部分的时间都是将自己的大学时光献给了计算机或者书本，很少有学生知道劳逸结合懂得欣赏身边的各种“美”的东西，只有懂得生活热爱生活的人才可以在就业和创业中有突出的表现。所以说心理问题是大学生克服就业和创业的关键问题之一。

2．就业创业中的择业问题。大学生在就业和创业中的择业一直以来都困扰着大学的老师和学生，老师要指导学生就业，学生要选择自己的喜爱的职业，这一系列问题都非常的繁琐和复杂，而且这其中学生都有着自己的要求和目标。特别是大学生自己的需求一直影响着大学生的就业，因为一般大学生在就业和创业前，因为学习和课程的压力都很少有进入社会的经历，所以在就业时大多都缺乏实践经验和盲目自大，这些都会直接的打击大学生的心理，产生心理问题所以要在大学中克服这些问题也是大学就业教育的关键问题之一。

3．就业创业中的目标问题。大学生在就业和创业中往往是有着一时冲动主动动机，而这一动机，直接影响了大学生在就业和创业中的判断能力。而且这样也就直接造成了大学生在就业中的挫败感的形成，在寻找工作机会和创业的过程中也就不断的形成了失败意识，就这样的一种恶性循环下，大学生在创业和就业的过程中没有一种良好的心态，心理调适能力缺失，工作锻炼又不够，要加强意识培养和意识锻炼、调适能力调节能力培养等综合素质的培养和锻炼。

二、大学生艺术素养对提升就业和创业的作用分析

我国的大学生一定要努力的提升自己的艺术素养，一个拥有较高艺术素养的人和没有艺术素养的人或者艺术素养不够高的人，其在工作中的能力就非常的普通，而且在其与之交往中也可以感受到其内涵不够等等问题，“艺术素养指的是一个人对艺术的认知和修养，是对艺术欣赏能力和表现能力的综合体现。是始终贯穿于全部的艺术活动之中，同时也是决定某个人能否进入高层次的艺术境界的重要指标。”从这段阐述中我们也可以感受到艺术素养，是一个关系到大学生内涵和内在能力的体现，而且艺术素养是不能等同于科学和道德的素养文化，而是要更加高于此的内在内涵。“艺术素养作为一种国民素养，是一个比科学素养、道德素养更高、更综合的文明进步的标志。”从以上的分析中我们可以知道大学生艺术素养，是关系到在学习科学技术知识的同时必须要掌握的一门技能和能力，这项能力提升了可以很好的促进创业和就业思想开放化、心理调适能力增强、面试创业技巧多样化、思维创新能力全面化。这些都可以很好的提升大学生的创业和就业能力，可以很好的帮助其更快的适应社会能力。

1．艺术素养加强创业和就业思想开放化，增强心理调适能力。通过艺术素养的提升可以更好的解放思想，帮助其对自身的的各方面修养得到很好的发展，可以提升其思想的开放和接纳能力，能够更好的突破其固有的思想和思维，长期的艺术素养培养可以使自己的大脑和小脑协同发展，可以使自己随时保持一个良好的思维方式，所以艺术素养是在潜移默化的状态下加强思想开放化的思维和思考模式，使人可以更好的接纳各种意见和建议，可以更好的开放其工作的状态。艺术素养的培养不单单可以加强思想开放化，还可以增强心理的调适能力，可以避免人走向空虚和孤独和寂寞，可以有效的克服心理的障碍，可以使人开朗和充满能量，随时随地保持良好的心理状态，给身边和关注者传递正能量，这是艺术素养的内在能力，艺术素养是看不见摸不着的，是一种感觉和一种能力，艺术素养的提升可以从人的内心形成良好的素养和素质，而这些素养和素质是一个人成功成才的必备素养，我国的多位成功人士都有其自己喜欢的艺术种类，而且在人生存的各种环境下艺术形式无处不在。

2．艺术素养加强面试创业技巧多样化，增强思维创新能力的全面化。艺术素养在就业和创业中可以加强其各种职场技巧的多样化，一个拥有良好艺术素养的人在职场面试中一定可以起到良好的素质素养标杆，给人一种气质这种气质是任何一个人都无法一天之内获得的，他是一个储备和发展的过程，需要长时间的积累，这样的气质可以在面试中提升成功率。而对于创业中艺术素养可以提升创业者的应变能力和思维能力，可以更好的晚上其公司制度，提升其企业文化，帮助其更好的适应社会变化，所以说艺术素养在加强创业和就业技巧多样化中时非常关键的一个环节。艺术素养在增强思维创新能力全面化方面也是非常有效的一种手段，因为一个具有艺术素养的人其在思维上肯定是开放的，而且其想象能力也是非常的丰富的，对生活肯定是充满着热爱的，而且这些方面的发展，对于提升其思维多样化，创新角度多样化。我国的著名科学家钱学森其就是一个音乐艺术的爱好者，艺术素养的高低一直以来都被钱学森教授认作科学研究水平能力的重要标杆，他觉得一个拥有较高艺术素养的人，其在学习研究中肯定具有良好的耐心和过硬的创新思维能力。所以艺术素养的培养是可以全面的增强思维创新能力的，是关键要素之一。

三、总结

增加自己的文学素养篇4

一、加强自身文化修养，提高综合素质

语文，作为人文学科，应致力于全面提高学生的语文素养，让学生在语文学习中，加深对生活和文化的体验，丰富精神生活，提高思想文化修养，为终身学习和发展打下基础。这些目标的实现，必须借助于新时代的语文教师。“全面提高学生的语文素养”是新课标提出的一条基本理念，语文教师不仅要认真学习和深入领会这一理念，而且应该在语文教育教学实践中注重学生语文素养的全面提高。语文是民族文化的载体，语文课程是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”，它能涵伦理、道德、思想、情感于一体，熔载道、载史、载情、载评议于一炉。语文教师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”，在课堂上营造文化氛围，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化，培养学生的人文素养。因此，肩负传承民族文化重任的语文教师，除应具备丰富的专业知识外，还需要有广泛的人文、社会、自然、教育、心理等方面的知识。

有了必要的知识结构体系作保障，还需要在教学实践中掌握多种教学技能。首先要有较强的语言表达能力。作为一名语文教师，语言表达尤为重要，语言是教师用以向学生进行教育、教学的重要手段。教师语言的优劣、口头表达能力强弱直接影响着教师主导作用的发挥，语言就是教师的武器，高超的语言表达能力是教育特别是课堂教学取得成功的重要因素之一。其次，要钻研“大纲”，吃透课本，确定教学目标，从而针对性地编写教案，选择教学模式。“教学大纲”的要求是教学的依据，也是学科的“考纲”，课本是学生学习语文的主阵地，语文的能力培养主要通过课本来实现。一名合格的教师首先要求在钻研“大纲”吃透课本的基础上，才能确定本学期、本单元、本节课的教学目标。树立了教学目标，接下来才能有选择性、针对性地编写教案，选择合适的教学模式。第三，组织管理、驾驭课堂的能力。课堂是教学的主要场所，是学生吸收知识，提高能力的主要舞台，而教师在其中起着主导作用，负责对学生的组织、教学过程的控制、各个环节的调节。学生多元性、个性的特点会在教学中产生各种各样的问题，因而优秀的教师不仅要做好课前的准备工作，还要在课堂上随机应变，随学生的兴趣爱好、认知能力以及课堂的偶然因素不断调节教学计划、进度等。所以教师在不断加强教育理论文化素质的同时，还应丰富教学实践，加强自我调节和控制能力，从而提高教学的效果。第四，不断自我加压，培养自学能力。随着科技的发展，知识呈爆炸态势增长，新时期的教师也应不断自我加压，通过自学不断扩大与更新自己的知识结构和能力结构，从而跟上时代潮流，使自己所授知识不老化，内容有新意。

二、树立正面师表形象，形成独立人格

语文课程要培养学生自主、合作、探究的能力，也对身处教育教学一线的语文教师提出了全新的要求。时下，在人们更多地倡导培养学生的自主意识、发挥学习主动性的同时，语文教师独立的人格在教育教学中尤其不容忽视，惟其如此，才能更好地体现出主导作用，授人以渔，达到“教是为了不教”的目的。

三、增强学生主体意识，作互动教学中的高手

新时代的语文教育应一改以往的“满堂灌”，真正进入到以增强学生的主体意识，建立全新的互动教学模式上来。“学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把”，教师便是点燃每一个火把的人，应鼓励学生积极发言，独立见解，创设民主、轻松的学习氛围，从而增强学生学习的主体意识。在此过程中，教师应不断称赞学生的点滴进步，从而使学生拥有成就感，增强自信心，最终使教学走上从“要我学”到“我要学”的主体学习的轨道上来。

四、丰富语文的实践活动，学以致用

增加自己的文学素养篇5

关键词：政工师；修养；重要性；途径

面对当前市场经济的快速发展，企业面临着巨大的压力。越来越多的西方文化开始对我国进行渗透，企业要想在复杂的市场环境中发展，就必须要强化思想政治建设，这就需要政工师发挥其强大的功效，因此，企业要提升政工师的自身素养，增强企业的凝聚力，提高员工的工作积极性，促进我国企业思想政治工作的开展。

一、提高政工师自身修养的重要性

（一）政工师良好的政治修养是企业各项工作的基础

企业的政工师代表着一个企业的形象，是企业的“名片”，因此，企业要提升政工师的修养。在深入学习马克思主义理论知识、“三个代表”、“八荣八耻”、“中国梦”等重要思想的基础上，用科学的理论武装头脑，同时还要在工作中始终坚持为人民服务的立场，一切以企业和基层员工的利益为出发点，保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，为做一名优秀的政工师打好基础。

（二）提升企业政工师的修养有利于增强企业的凝聚力和向心力

只有提升了企业政工师的修养才能增强企业的凝聚力和向心力，这是因为企业的政工师一般都具备较高的思想觉悟和组织、协调能力、对于企业内部出现的问题能够及时地进行解决和沟通，同时还能协调员工之间的关系，对于员工之间出现的矛盾也能及时、有效的解决。总之，一切从员工的利益出发，了解员工的难处，为员工服务是企业政工师需要具备的基本素质，同时，也只有这样才能提高企业的凝聚力。

（三）提升政工师自身修养是增强领导能力的关键所在

企业的政工师一般是企业的领导，作为一名领导必须要具备较高的思想觉悟，这样才能在教育自己的同时教育好其他人。作为一名政工师，要想提高自己的领导能力，首先要从思想上提高自己的修养，同时还要以身作则，在工作中树立他人学习的榜样，要时时要求自己、事事要求自己成为一名优秀的政工师，从而提升自身的修养，提高自己的领导能力。

二、政工师在提高自身修养中存在的问题

（一）专业素养普遍偏低

专业素养是一名政工师首先要具备的能力，由于企业政工工作具有长期性、艰巨性、复杂性、综合性、反复性等特征，因此，要做好政工工作需要政工人员具有较好的专业素养。此外，政工师还要将学科知识同政工理论和实践相结合，让理论指导实践，同时，让实践反作用于理论，进而完善理论，发挥政工工作的作用。但是当前，我国的企业政工人员相对素质偏低，专业人员缺乏，不能满足当前企业对于政工人员的需求，因此，加快发展我国政工师的专业素养尤为紧迫。

（二）道德修养有待提升

道德修养是一个政工师首先要具备的素质，良好的道德修养代表了企业的形象。因此，要加强企业政工师的道德修养。但在当前的企业政工建设中，政工师的素质还存在一定的问题，表现在道德修养方面主要是素质水平还有待进一步提高，一些因为道德问题引发的社会矛盾依然存在，所以，政工师要严格要求自己，努力提高自身的道德修养，促进企业和谐、健康发展。

（三）工作技能有待提高

企业的思想政治工作是一项比较复杂的工作，因此在实际的工作过程中容易不分主次，且不容易收到实际的效果，导致了企业政工师的工作技能有待加强，工作效率不高。另外，在企业思想政治工作中，很多的政工师习惯于沿用传统的工作方法，或是照搬别人的经验，很少在工作中创新，导致了企业政工工作不能够发挥很好的效果，最终出现“两张皮”的现象。

三、提高政工师自身修养的途径

（一）加强学习，提高政治素质修养

要提升企业政工师的自身修养，首先要帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，在国家法律、法规的指导下，严格按照党的工作纪律、组织纪律、政治纪律来进行思想政治工作教育。要始终坚持学习的思想，因为只有始终坚持学习，利用学习，才能带动企业政工师的素质的提升，从而推动企业各项工作的顺利进行。其次，要帮助企业政工师树立正确的思想观念，开拓他们的事业，帮助他们更新知识结构，让政工师意识到学习的重要性和紧迫性，同时还要创新知识结构，尤其是在当前信息时代飞速发展的情况下，要不断丰富和完善自己的知识结构，重点对新鲜事物进行学习，这样才能提高自己观察事物、分析问题、解决问题的能力，以高度的责任感和积极的心态来面对不断变化的新形势，从而树立一种新型的企业观、人生观、价值观，进而提升自身的政治素质修养。

（二）开拓知识视野，丰富科学文化修养

面对当前的形式，企业要想在激烈的市场竞争中赢得一席之地，必须要不断地进行学习，拓宽自己的知识视野，提高自己运用知识的技能，这就要求政工师时刻关注市场形式的变换，根据市场形式不断作出调整，提高自身对市场的理解和判断能力，为企业的发展作出一个准确的预测，提高企业的抗风险能力。

（三）全面调动政工师工作的积极性和主动性

作为一名企业政工师，不仅要具备良好的职业道德，还要具备丰富的专业知识，要时刻关注国家的最新动态，用国家最新的方针政策来武装自己，更新自己的知识结构，时刻让自己走在时代的前沿，这样才能为员工提供更好的新知识，有利于调动员工的工作积极性和主动性，进而提升企业的经济效益，使企业朝着更加健康的方向发展。

四、结语

综上所述，在当前的新形势下，企业政工师在企业中发挥了越来越重要的作用，面对企业政工师在提升自身素质过程中面对的问题，企业必须要增强员工的思想政治教育工作，这就需要政工师发挥自身的作用，首先要加强学习，提高政治素质修养；其次要开拓知识视野，丰富科学文化修养；再次，要全面调动政工师工作的积极性和主动性，让企业的政工师时刻保持对工作的热情和积极性，提高自身应对问题的能力，为我国企业的发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]张茂秋.浅谈如何提高政工师自身的修养水准[J].东方企业文化，2015，08：81-82.

[2]刘喜东.浅谈企业政工师应如何提高自身修养[J].才智，2015， 23：364.

增加自己的文学素养篇6

【关键词】英语教学；学生；核心素养

随着社会的不断发展，我国教育事业也随之逐步改革，而英语教学有其特殊性，它既是一门语言学科，又是提升学生核心素养的重要课程。在小学英语教学中，学生不仅要学到扎实的专业知识，而且还要获得一定的核心素养。因此，在小学英语教学中，学生核心素养的培养要引起重视，教师应该采取多种方法加强学生核心素养的培养，让他们获得全面的综合素质，形成完善、健全、积极的人格。

一、培养小学生英语核心素养的重要性和要求

1.培养小学生英语核心素养的重要性

培养小学生核心素养不仅是我国教育事业的内在要求，也是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要条件，更是推动我国社会主义事业不断发展的保障。此外，我国对小学英语教学也提出了更高的要求，除了让学生掌握基本的听、说、读、写能力之外，还应该培养其协作意识、增强团队精神、提高学习自觉、养成良好习惯。通过英语学习不断完善自我。在小学英语教学中，教师应该重视学生心智培养、德育教育、思维培养，使学生获得思辨能力，掌握基本的创新能力，获得自我发展的意识。

2.培养小学生英语核心素养的要求

北京十一学校校长李希贵说过，我们学校的教师不是教学科的，而是教学生的。培养学生英语核心素养主要是为了督促其养成良好的行为习惯，提升认识水平，增强道德观念、养成创新意识等。在实践过程中，首先要培养其收集信息的能力，并具备处理、加工的技巧，将这些信息资源发展成自己的知识；其次要增强学生对科技的认识能力，从中获得形象思维，增强创新意识，获取直觉思维，形成批判意识；最后要提升学生的人文素质，通过人文教育增强集体意识，避免自私自利，增强公众观念。

二、培养小学生英语核心素养的方法

1.注重平日课堂渗透

在英语教学课堂上，教师应该注意核心素养的渗透，让学生从日常学习中感受核心素养，发挥其潜在功能，激发学生学习欲望。例如，教师以自己的人格来影响学生，通过对学生行为观念的指导，让学生明白中外人种在人格方面的差异，并在比较过程中发现自身的不足，做到有步骤的改善。

由于小学生具有很强的好奇心，他们个人意志尚不坚定，性格还没有完全形成，具有活泼、好动、贪玩的特点。因此，教师应该利用好这一时期学生的特点，通过演讲、游戏、表演、歌唱等形式让学生获得启迪，这不仅可以获得丰富的英语基础知识，而且还可以领悟到做人、做事的道理，逐渐的形成正确的价值观念。

采用正反面的教育方式，让学生明白道理。例如，通过文中正反案例引申到同学身边的案例，让同学自己讨论比较，这样不仅可以加强口语锻炼，而且还能学以致用，同时可以观察不同学生的观点、态度，在后期教育中可以有针对性的进行教育。

2. 增强收集和处理信息的能力

（1）获取信息

获取信息的能力是指他们根据自身对信息的需求，通过自己的知识储备和理解能力从阅读中得到信息的能力，其阅读渠道可以是多方面的，获取方式灵活而自由，可以是自己从书本、网络、媒体中获得，也可以是从与他人的交流中获得，还可以是从别人的对话中所得。教师应该加强引导，让学生获得基本的方法，并强化过程中的跟踪，对存在的问题及时处理。例如，通过阅读课外书本，学生可以全面了解国外的风土人情、地域特色、等。这不仅可以提升其综合素质，而且还能全面的起到熏陶作用，英语学科的价值得到体现。

（2）识别信息

获取信息能力的第二步就是识别信息的能力。当今，信息量及其繁多、复杂，各种信息良莠不齐，有效识别信息较为关键。在英语教学中，如何增强学生识别信息的能力呢？这就需要教师合理引导，教会学生对信息的基本鉴别能力，特别是国外的一些信息，哪些可以利用，哪些应该摒弃，哪些值得发扬等等，这些都需要教师合理指导。为此，教师应该加强学习，只有自身具备过硬的综合知识，才能真正的教授学生有价值的内容。

（3）处理信息

对所得信息进行归纳、分类、摘记；在短时间内高效识记信息；利用现代化工具存储和保管信息。处理信息可以分为校内和校外两部分，学生在课堂上可以通过笔记整理有用的信息，形成学习生涯信息小册子，并可以制作成电子档，方便他人阅读和参考；在课堂之外，学生可以通过现代通讯工具，例如手机扫码、电脑ppt、qq空间等形式对信息加以处理，这些方式更为灵活，教师应该积极鼓励，并提倡分享、交流，让学生获得全面的知识。

（4）使用信息

对信息有效、合理加以利用，发挥信息价值。这是一个漫长的过程，也是收集和处理信息的落脚点，更是提升学生核心素养的重要方面。教师可以通过一些活动，让学生有目的的收集和处理信息，分析学生利用信息的能力，对他们的不足进行指导，对优秀做法进行褒奖，切实增强他们的动手能力。

3.培养学生良好的行为习惯

英语教学活动需要生互动，这个过程不仅要发挥教师的核心作用，而且要让学生互动起来，让他们享受学习，这也是课程改革的要求。增强学生主动学习意识，让学生积极进入学习状态，这比单纯的教学本身更有意义。这也是引导学生养成良好行为习惯的方法，通过科学教学让学生在生活中克服不好的习惯，形成良好的品德，这对学生的终身发展十分有益。

参考文献：

[1]王.英语核心素养的培养途径[J].山西教育（教学），2015，07：58-59.

增加自己的文学素养篇7

关键词：独立学院;职业素养;方法与途径;探讨

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0168-02

随着高等教育的持续发展和各高校招生规模的不断扩大，高等教育已从精英教育转向大众教育，因此毕业生的人数逐年增加。根据教育部统计，2011年高校毕业生为660万，2012年毕业生人数为680万，增幅达3%，2013年高校毕业生人数为699万，比2012年增长2.7%。2014年高校毕业生的总人数达到727万，比2013年增加28万人，增幅达4%。而在这庞大的高校就业队伍中，独立学院的毕业生将占到相当大的比例。尤其在国际经济低迷，国内就业形势严峻的情况下，独立学院的毕业生在就业时将碰到更多的困难和挑战。因此，在独立学院培养机制内建立完善一套学生职业素养培养的体系尤为关键。在近几年的市场选择中我们可以发现，职业素养越来越被重视。简而言之就是要求应聘者能适应本岗位的技术、知识、能力的需求，更重要的是能有与他人的协作精神。这就是要求学生的职业素养要达到用人单位的要求。那么什么是职业素养，它包含了那些方面？独立学院如何有效培养学生的职业素养？职业素养，指专业知识、专业技能和专业能力等与职业直接相关的基础能力和综合素质。每个劳动者，无论从事何种职业，都必须具备一定的思想道德素质、科学文化素质、生理素质和心理素质等，才能顺应知识经济时代社会竞争激烈、人际交往频繁、工作压力大等问题。以下几种素质是对人的职业素质的一般要求：

1.思想道德素质。近年来，用人单位对大学生的思想道德素质越来越重视，他们认为思想道德素质高的学生不仅用起来放心，而且有利于本单位文化的发展和进步。思想是行动的先导，而道德是立身之本，很难想象一个思想道德素质差的人能够在工作中能赢得别人充分的信任和良好的合作。所以，企业和单位在选拔录用毕业生时，对思想道德素质都会很在意。虽然这种素质很难准确测量，但是人的思想道德素质会体现在人的一言一行中，这也是面试的主要目的之一。

2.事业心和责任感，事业心是指干一番事业的决心。有事业心的人目光远大、心胸开阔，不计小节能成大事。责任感就是要求把个人利益同国家、社会和集体的发展紧密联系起来。拥有较强的事业心和责任感的大学生才能与单位同甘共苦、共患难，才能将自己的知识和才能充分发挥出来，从而创造出效益。

一、独立学院就业现状及问题分析

1.独立学院办学时间较短，社会认可度有待提高。独立学院在1999年举办至今虽然过去了十几年的时间，但是在社会上的认可度还不是很高。由于独立学院正处在发展起步阶段，所以在教师资源，软硬件建设，专业设置，培养体系各方面都不能完全满足对所定位的“在专业理论上优于高职高专院校，实践能力上优于一般本科院校”的既定目标。因此，对独立学院毕业生的认可和接受相比较公办高等院校有较大的差距。独立学院在专业建设上大多脱胎于母体院校。在前期的发展中确实获得了较大的收益，例如完整的人才培养体系，完善的教育教学设备，经验丰富的教师团队等。同时也便于获得社会的认可。但是现在，毕业生远远超出社会需求的情况下，专业的一致性，必然导致独立学院的学生在就业时的尴尬。社会认可度和专业理论深度都不如母体院校的学生，而实践技能不如高职高专的学生。

2.学校就业体系不完善，就业指导工作滞后。独立学院的就业体系也是在近十年间从无到有逐渐摸索而来。由于学校的性质，所以独立学院的就业工作相比公办高校和职高院校都有所不同。首先缺乏明确的就业定位指导，其次缺乏有效制度体系保证，再次缺乏富有经验的就业指导专业人员。具体体现在以下方面：（1）独立学院的学生在就业竞争中应处于什么位置，在就业时应该把目光聚焦在什么层面的岗位，没有明确定位。同时，在招聘会上和母体院校同专业的学生竞争，显然缺少就业优势。（2）在独立学院的就业中虽然有专门的就业指导机构和部门，但是没有贯穿到学生的整个教育体系中去。往往是在学生即将毕业时，他们才会注意到有就业指导机构。（3）学生就业体系培养不完善，虽然有公共课程的《大学生职业生涯规划》，而这门课对他们的就业有什么意义和帮助，并没有落到实处。

3.学生对自身定位不明确，影响就业。独立学院的学生对自身定位不明确，不明白在就业中该如何找准自身的位置，找到符合自己专业和理想的职业。很多学生在毕业时显得很茫然。集中体现在以下方面：有些不知道该去应聘什么样的职业，有些对自己的能力表示怀疑，有些在应聘时不知道该如何与用人单位介绍自己，有些对自己的期望值过高，有些甚至不敢面对即将到来的毕业！

4.独立学院学生职业素养不高，制约了其就业途径。对用人单位来讲也是问题很多，招聘的应届毕业生不熟悉行业知识，不了解基本的工作方法，没有基础的相关专业理论，甚至连起码的如何与他人相处的方法都不知道！所有这些都使毕业生和用人单位很苦恼。对前者而言学习了四年的专业知识在工作中所用不多，对后者而言，需要花费大量的人力和物力去对招聘的人员进行培训。

如何让学生在没有走出校门时就知道了解相关行业的知识背景和有效的工作方法？如何让用人单位对新人满意，这就要在学校中培养学生的职业素养！

二、独立学院学生职业素养培养的途径分析

1.社会的关注和支持。社会和用人单位要转变用人观念，不要仅仅把目光放在学历和名校的招牌上，更应该以学生的专业素养和实践能力作为考察毕业生的主要标准。政府应积极支持独立学院的发展，制定相应的政策和文件，对独立学院积极领导和扶持，增大独立学院的社会认可度和知名度，为独立学院的学生和公办院校的学生享有同样的公平竞争的就业环境和符合市场竞争的就业氛围打好基础。

2.学校应加大就业体系的建设。（1）就业指导机构不但对即将毕业的学生要进行职业培养，更应该针对新生进行职业规划。让学生在进入校门的时候就对自己的专业特点，职业走向，市场前景都有一个比较明确的认识。同时针对不同专业的学生制定详细的职业规划。从个人职业操守到就业市场分析，都应该囊括在学生的职业素养教育中。并针对学生初始的就业意愿帮助他们分析如何才能顺利拿到职业准入资格。（2）学院要有效的结合本校所处的区域位置、地区经济发展水平、单位用人标准及学生的整体专业水平等方面结合课程进行有效的就业前的形势了解和目标的规划。从学生一进入校门起就为每个专业的学生结合自身特点步步夯实专业技能，逐层明确就业目标而建立起长效的就业指导体系。这样，学生在就业时面对自己未曾了解的岗位和招考就不会茫然失措。（3）建立长效的就业实习基地。在学生不出校门时就了解到用人单位的职业标准和对个人的职业素养要求。

3.专业体系建设落后。虽然独立学院专业最初脱胎于母体院校是为了获得优质教育资源，同时能借助母体院校的品牌效应更好办学。但在独立学院发展十年以后，必须要有自己有优势的新专业。否则和母体院校“相同专业，相同课程设置，相同人才培养模式，较低的招收分数”势必在人才培养上得不到社会的认可！在专业上要做到“人无我有，人有我优”。独立学院的专业设置要从宽口径和动态性上入手，同时积极结合本地区人才需求的趋势，增强专业的市场适应性。并且在学生培养的实践能力和团队协作上制定可行的培养目标。深化教学改革，适时添加前瞻性内容，构建合理的课程体系，为专业人才的培养制定清晰的目标。使毕业生能在市场竞争中占有一席之地。在提高学生的应用能力上增加校企联合的互动培养模式，同时创建专业实习基地，将学生需要在工作岗位上学习的专业知识提前在学校中完成。势必将增加独立学院毕业生的就业竞争优势。

4.学生自主认知的提高。学生从进入校门开始就要根据自己的专业特点为自己的就业设定合适的目标，同时制定有效的职业规划。毕竟，就业归根结底是自己的事，虽然学校、家庭和社会都在为高校毕业生就业在努力，但在就业的大军中仍然是那些提前有准备的人会获得用人单位的青睐。所以无论学校还是家庭在学生进入高校的时候就要帮助学生了解自身的优势，分析专业走向，培养良好的团队协作能力，建立健全正确的价值观。帮助学生在学习的过程中有意识培养自己的职业素养，一步步实现自己的职业规划，为将来就业打好基础。

5.家庭意识的提高。对于大多数高校学生的家长而言，把孩子送入高校自己的人生愿望已然实现，对于后续的问题却从未深思熟虑。其实，学生进入高校仅仅是踏上了他人生路上的第一步，而这一步是否朝自己的人生目标迈进是非常重要的问题。可以从无数例子看到，学生进入高校以后的不同作为奠定了他们人生差异的第一步。所以家长在其中起到的作用是非常大的。建立基于现实的就业观念，制定合理的职业规划，并督促孩子实现每一个专业目标，对仍然不谙世事的高校学生来说非常重要。因为毕竟家长的督促与鼓励相比学校的说教对孩子的影响更大。

综上所述，独立学院毕业生职业素养的提高，不是依靠个人所能完成的任务。需要社会的关注，学校的指导，家长的配合，学生自主认知的提高。所以，积极调动各方面力量，提高独立学院学生的职业素养，为学生在就业中能发挥自己的优势达到理想的就业目标，让用人单位和毕业生减少磨合期，是作为社会、学校和个人都应该努力的方向。

参考文献：

[1]曹鸿飞，等.独立学院学生就业力培育体系的构建[J].中国成人教育，2010，（4）.

增加自己的文学素养篇8

[关键词]初中生写作手法指导策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090022

在语文考试中作文所占的比重很大，当作文得到高分，语文成绩就不会太差。但写作需要一定的素材积累和技巧，学生在写作时需要提前构思好文章结构，同时合理地运用写作手法来填充自己的作文。这就需要教师积极地对学生进行写作手法的指导。

一、初中生在写作中存在的问题

学生掌握写作能力不仅仅是为了应付语文考试，更多是为了增强自身的表达能力。当拥有一定的写作能力后，学生就可以通过文字来表达自己的想法，也能够更便利地和他人进行交流。想要提高学生的写作能力，教师就要积极地分析学生在写作中存在的问题，针对具体的问题对学生进行提高。

现如今的初中生在写作中存在着很多问题，一方面很多学生写作时语言表达过于通俗，使得作文的观赏性不高，同时对于作文的主题把握不准确，内容常常偏离材料的主题；另一方面，学生在写作文时常常会出现不知道写什么的情况，容易随意编写，作文质量大大下降。正是这些现象使得学生的作文很难得到教师的肯定，渐渐地学生的写作热情下降，没有了日常的写作锻炼，其文笔越来越差，对写作产生了恐惧。这严重阻碍了初中生写作能力的提高。

二、初中生作文写作手法的指导策略

1.注重培养学生的审题能力

所谓题好一半文，当学生拿到题目后能够快速准确地把握主题并且通过题目清晰地展现出来，这样教师在批改作文时就能够很轻松地明白学生已经抓住了文章主题，作文很自然就能够得到高分。教师在指导学生进行写作时就要注重培养学生的审题能力。只有提高了审题能力，学生才能够在写作的第一步取得成功。想要提高学生的审题能力，教师在日常教学中可以通过课本知识来训练学生理解和提取主题的能力。例如，在作文课上教师可以收集各类寓言故事，这类寓言故事简短却总包含着一定的哲理性寓意，让学生在课堂上对这些寓言故事进行总结。通过这样的教学，学生的总结能力渐渐提升，这时再拿各类材料作文题对学生进行训练，学生通过不断练习就可以较大地提高自身的总结能力。除了课本内容，很多杂志中也有很好的文章，教师应该多鼓励学生看杂志来丰富自己的知识储量。这样的教学方法能够有效地培养学生的审题能力，使学生更加快速准确地提取文章主题，做到不跑题。

2.增强学生的模仿写作能力

初中生写作很大一方面是通过模仿，要求他们写出完全原创的文章有很大的难度。对于初中生来说，能够合理地模仿写作就能够写出不错的文章，教师在教学中要增强学生模仿写作的能力，注重对优秀文章中的写作手法进行介绍，让学生能够将这些手法运用到写作中。例如，在学习朱自清的《春》时，文章首句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，作者运用了多种写作手法，以重复来强调，以拟人来描写，使春生动化，让我们清晰地感受到春天到来万物复苏的情形。这时教师在讲解完这些知识后就可以让学生模仿写作，模仿《春》的写作手法，在模仿后渐渐地把这种知识转化为自己的能力，潜移默化中就会在自己的写作中运用到。教师在教学中，要注重增强学生的模仿写作能力，让学生通过模仿学习把优秀方法转化为自身能力。

3.加大写作素材的积累

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关键词：大学生；体育文化素养；提升策略

我国教育的每个阶段都发挥了其应有的作用，比如，小学阶段主要负责对学生进行启蒙，激发他们学习兴趣的同时为他们之后的学习打下基础，而大学的作用就是让学生在学业上能够更加精细、专业地研究知识，并促进其思维、心理、认知等方面的发展。现在大学中，对于体育的研究多在体育技能方面，对于体育意识的关注不是很强，这也导致目前大学生的体育素质达不到合格的标准。在这种情况下，体育教师要加强体育文化培养意识，运用先进的技术和理念来促进大学生提高体育文化素养。

一、大学生体育文化素养的特点及作用

随着教育形势变化，人们对教育的重视程度也在不断提高，进入21世纪后，对教育的认识更是发生了翻天覆地的变化。体育也不例外，由最简单的锻炼身体意识，到掌握体育知识与技能，再到现在的体育精神和文化、品质等方面。从体育文化的发展历程来看，其具有鲜明的时代特色，尤其到了现在，对体育文化的重视程度达到了一个空前的状态。体育文化的传播不仅要鼓励大学生锻炼身体，而且要求大学生掌握良好的体育知识和品德，对于大学生价值观、人生态度等方面都有重大影响。而促使我国教育发生改革的原因除了时代还有国际上对体育的支持力度不断加大，如奥运会。体育文化在校园中的作用是显而易见的，它最直观的作用就是加深体育运动在大学生心中的印象，并营造一个具有良好氛围的体育场景。根据调查，当前我国大学生的身体素质令人担忧，因此，推行校园体育文化也是促进我国学生提升体质的手段。另外，体育文化是校园文化中不可缺少的一员，将体育作为主要手段可以促进大学生身体素质和精神素质的全面发展。校园体育文化的构建还符合国家构建和谐校园的要求，通过体育文化可宣传大学所要体现的人文内涵。

二、大学生体育文化素养的提升策略

1.对体育课程的改革

现在的体育课程仅仅是带领学生进行一些简单的运动，很少有理论知识的传授，更多偏向游戏娱乐方面，是让学生在紧张的学习中有一个放松的机会。但这并不能达到素质教育的要求和目标，甚至都无法引起学生的锻炼兴趣，更无法达到锻炼身体的效果。基于这种情况，体育课程必须要有所变化。虽然每所学校的情况有所不同，但归根结底还是要以激发学生的体育兴趣为主，比如，在教学内容方面，要减少那些统一制式的体育课程内容，设立学生喜爱的运动项目，让他们自主挑选，这样能够让学生感受到体育的魅力和所带来的欢乐。再如，在体育课上增加理论知识的传授，这是因为许多学生是盲目地进行锻炼，锻炼效果不佳，还有可能会导致肌肉拉伤等事故，教师要对学生加强理论知识的传授，并加强实践指导，让学生知道正确的锻炼姿势，尽量做到简单实用，使学生终身受用。

2.加大对体育社团的支持力度

大学与高中最大的不同，就是大学是一个更加自由独立的地方，学生能够按自己的兴趣来参加社团进而提升自己。既然大学有社团这个优势，就要想办法扩大发展。体育社团是社团中所常见的，如篮球社、足球社，其将一批具有同样兴趣的人聚集在一起，首先能够提升学生对体育项目的兴趣，再者就是为他们找到一个课余生活的平台，现在许多大学生的课余生活就是电脑游戏，久坐对身体素质极为不利，体育社团可以为他们提供一个锻炼的机会，也给他们增加一个兴趣爱好。从整体上来看，体育社团的建立还能够活跃校园氛围，每所大学都有自己的校训和校园文化，这不光是教师与校领导构建出来的，学生在其中也起到了很大的作用。校方要支持体育社团的发展，可以从运功场地、运动器材、体育竞赛等方面进行支持。

3.加大宣传力度

在信息时代，手机几乎人手一部，这大大增加了学生接收信息的便利性，而且大学中还有报纸、广播、微博等属于自己的宣传媒介。这些媒介的作用不仅是报道校园新闻、增加学生交流机会等，大学生要想提高体育素养，必须依靠这些宣传媒介，比如，可以用校园广播来宣扬一些体育历史和知识，在微信和微博上推送一些体育锻炼小技巧等。

三、结语

在新时期，加强大学生体育文化素养方面的培养是必行之策。本文在分析大学生体育文化的基础上，简单对大学生体育文化素养进行分析，并提出一些改进策略。

作者:程楚风 单位:重庆建筑工程职业学院

参考文献：

[1]钱巧鲜.简论大学生体育文化素养的提升策略[J].运动，2013（8）：92-93.

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关键词： 技工院校 职业素养教育 岗位适应能力

技工院校是培养高素质技能人才的重要基地，因此要切实加强学校的内部管理，优化育人环境，苦练内功，全面实施素质教育，尤其是提升学生职业素质的养成教育，增强学生的岗位适应性，为我国经济建设和社会发展培养和输送大量高素质的技能人才。当前，我国经济社会发展正进入“十三五”时期，为技工院校的发展赢得了难得的机遇。技工院校应该抢抓机遇，加快发展，做大做强，进一步推进学校素质教育和人才培养工程，做好素质教育这篇大文章，全面提高人才质量，提升学校竞争力，为社会培养更多高素质技能人才。笔者作为一名普通教师，想就技工院校如何加强学生的职业素养教育，培养学生的岗位适应能力问题谈谈自己的拙见。

一、职业素养教育的深刻内涵及战略意义

准确理解职业素养教育的深刻内涵对指导和推进技工院校学生职业素养教育具有极其重要的现实意义。技工院校从事的是职业教育。职业教育，简单地说就是以培养学生的职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。而培养学生的职业素养是职业教育的重要内容和目标，是职业教育的题中应有之义。学生进入职业技术院校学习，就是摘 要： 培养学生的职业素养，增强学生的岗位适应性是当前技工院校教育教学的重要内容和培养目标，也是职业教育的题中应有之义。文章从技工院校全面实施素质教育和人才培养战略任务、内容和目标出发，深刻阐释加强学生职业素养教育的战略意义和具体措施，具有独到的见解和借鉴意义。

关键词： 技工院校 职业素养教育 岗位适应能力来接受就业前的职业技能和职业素养的养成训练，提升综合素质，以顺应现代职业专业化、智能化、复合型、创新型的发展趋势。所谓职业素养，指从业者通过学校教育、职业实践和自我修养等途径逐渐形成的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业活动的内在要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。包括：爱岗敬业、诚实守信的良好职业道德；团结互助、乐于奉献的合作精神；一丝不苟、精益求精的工作态度；不断学习、勇于创新的进取意识。职业素养涵盖的内容非常广泛，一般分为思想素质、道德素质、文化素质、专业素质和身心素质五个方面。思想素质主要表现为理想信念、人生观、价值观等；道德素质主要指职业道德修养；文化素质表现为知识修养和思维能力；专业素质指岗位适应能力和专业技能状况；身心素质指身体素质和心理适应能力等。职业素养教育是一种养成教育，即职业素质的养成教育。自古以来，尤其在当代社会，职业素养十分重要。从个人角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业；从企业角度看，唯有集中具备较高职业素养的技能人才，才能实现企业生存与发展的终极目标，增强企业在市场上的竞争力。正因如此，职业素养教育才显得尤为重要。因此，加强学生的职业素养教育，是技工院校全面实施素质教育和人才培养战略的重要内容和目标。培育学生的职业素养是技工院校职业教育的首要任务，也是保证学校教学质量的关键。对于提高学生的综合素质，提升人才培养质量，增强学院的竞争力，实现学校的人才培养目标，具有极其重要的战略意义。

二、职业素养教育的培养目标和总体要求

通过职业素养教育的探索、研究和实践，形成技工院校学生职业素质养成教育体系。开展专门教育研究，取得若干项职业素养教育的成果；打造一支专兼结合的职业素养教育的师资队伍；开发几门基于就业创业能力的职业素养教育课程；构建以提升学生的综合素质、培养学生的职业能力为重心的职业素养教育体系；建设融入企业文化和企业要素的学生职业技能训练和素质拓展基地；营造职业素养教育氛围；构建学院、合作企业、学生三方参与的学生职业素质养成测评体系；形成独具特色、适应工学结合的学生职业素质养成教育体系，全面提升学生的思想政治、职业道德、科学文化、专业技能、身心健康等职业素质，增强学生的就业能力、创业能力和可持续发展能力，为社会行业企业输送生产、建设、管理、服务等高素质技能型人才。

三、技工院校实施职业素养教育的具体措施

1.加强领导，齐抓共管，形成职业素养教育的合力。

职业素养教育活动要有声有色、卓有成效地开展，关键在领导。学校领导要切实做到思想高度重视，认识真正到位，组织领导得力。要把对学生的职业素养教育放在学院长远发展、人才培养和学校教育教学质量提高高度认识、看待，把职业素养教育写进学院的人才培养方案及各学科的教学大纲，融入学校工作的各个环节、各个方面。建立党委领导、校长负总责、由教务处和学生处牵头、学生会共青团及各系部分工负责、以班主任和任课教师为主体的职业素养教育的工作机制，形成多方广泛参与、密切配合、齐抓共管的工作格局。要让职业素养教育进教材、进课堂、进班会、进实习车间，形成职业素养教育的强大合力，加强校园文化建设，营造浓厚的职业素养教育的氛围。如定期举办专题报告会、专家讲座、校园论坛等，做到教书育人、管理育人、活动育人、环境育人，使学生在各种活动中接受教育，在优良环境中陶冶情操，在师生关爱中健康成长，进而提升素质、培养能力，增强职场的适应性。

为了培养学生的职业素养，学校应该从以下几个方面着手以满足社会需要：首先，将学生职业素养培养纳入学生培养的系统工程，使学生进入校门的那一天起，就明白学院与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。全面培养学生的显性职业素养和隐性职业素养，并把隐性职业素养的培养作为重点。其次，成立相关职能部门协助学生职业素养的培养。如以就业指导部门为基础成立学生职业发展中心，并开设相应的课程，及时向学生提供职业教育和实际职业指导。再次，深入了解学生的需要，改进教学方法，提升学生对专业学习的兴趣，满足学生对本专业各门课程的求知需求。同时，实现学院与企业对接，校园与职场对接，让企业与学校联合培养学生，提供实习基地及科研实验基地；请企业家、专业人士走进校园，直接提供实践知识、宣传企业文化；完善社会培训机制，并走入学校对学生进行专业的职业培训及职业素质拓展训练等。

2.重视文化基础课教学，夯实职业素养教育理论功底。

文化基础课教学应当成为学生职业素养教育的重要载体。要从思想上高度重视文化基础课教学，克服过去那种只重视专业课、实训课教学，忽视文化基础课教学的错误倾向。文化基础课教学应把培养学生的职业素养，增强学生的岗位适应性作为教学主要任务和目标，把向学生传授文化基础知识与训练思维、开发智力、培养能力、提升素质、提高学生的思想道德水平有机地结合起来，让职业素质养成教育进教材、进课堂、进学生大脑。以学生为主体，以教师为主导，在师生良性互动中传授文化基础知识，训练职业素养。德育课是学生职业素养教育的主要学科，要结合学生实际和学科特点，加强思想政治教育，提高学生思想道德素质。对学生进行职业道德教育，帮助学生确立正确的职业理想、职业兴趣、职业良心、职业操守及科学的职业价值观。教育学生要爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，培养学生的团队精神、合作意识、创新能力和责任心。语文课教学应与职业素养培育相融合，侧重点是加强应用文教学，提高学生的写作能力和语言表达能力，训练学生的形象思维，培养学生健康的审美情趣和乐于进取的精神。数学课应重视学生的思维训练，在传授知识的过程中渗透职业素养教育，培养学生发散性思维和逻辑推理能力及分析问题、解决问题的能力，让学生具有理性思考习惯和勇于创新的意识与能力。英语教学要与专业相统一，注重实用性，培养学生的语言表达能力、阅读能力。体育课要结合学生特点，强化学生心理训练和健康心理培养调适，提高学生的身体素质和心理素质，提升学生职业素养。

3.强化实训教学，注重实践，实现职业素养教育知行统一。

强化实训教学是对学生进行职业素养教育的重中之重，帮助学生培养自己的职业技能是职业素养教育的落脚点。相应的技能是学生进入职业领域的资本，不同职业会对人们有不同的技能要求。要让学生了解知识教育是学习技能的基础，把知识转化为技能，一定要经过反复实践或者体验。因此，在上好文化基础课和专业理论课的基础上，认真上好实习课。要配备一流的设备、一流的师资强化实训教学，充分发挥实习指导教师的主导作用，辅导学生动手操作，提高他们的职业技能，让学生在实践中把课堂上书本里学到的理论知识转化为职业技能，增强岗位的适应性。实训教学不仅是提高职业技能的重要载体，而且是培养学生职业道德、职业操守的有效途径。要把企业文化、职场元素融入实习车间，渗入实训教学，通过师傅的传帮带掌握操作技能和职业规范；通过同学之间相互协作、相互学习培养学生的合作意识和团队精神。同时，我们要辅导学生学会整理自己的技能清单，了解这些技能与自己的职业目标之间的差距，以及职业技能培养的途径和认识方法，这都是职业素质教育需要解决的问题。学校要鼓励学生多接触有关职业成功人士，获取他们的成功经验。特别应鼓励学生利用业余时间参加一些临时性工作，以获取更多经验和社会信息。通过实践，让学生对自我有更全面的了解，如个人价值观、兴趣、需要、人格、能力倾向等，进一步补充他们的学习内容和调整自己的职业价值取向，丰富知识，增长才干，完善自我，提升职业素养，实现知行统一。

4.加强学生的自我训练，实现职业素养教育的自我内化。

职业素养教育实质上就是职业素质的养成教育，通过学校教育、职业实践和自我修养实现的，是一个职业人自我道德认知和道德实践的过程。其中自我修养是根本，自我训练是途径。学校教育、环境影响等都要通过自我训练、自我修养完成。因此，职业素养教育要以人为本，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，有组织有目的地强化学生的行为训练，把学生日常行为规范养成教育与职业素质的养成教育有机地结合起来，把职业素养教育与学生的日常管理结合起来，帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯和职业习惯。学校、班主任、学生会、团委要围绕职业素养教育开展各项有意义的活动，让学生在活动中自主训练，愉悦身心，陶冶情操，提升素质，完善自我。定期召开主题班会，学生辩论会、学生研讨会；举行演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛、书法比赛；举办技能大赛、才艺展示、科技制作观摩；建设校园文化墙、创建学生创业园；举办技能节、校园文化节、校园艺术节、趣味运动会；开展社会调查、参观访问、学习英模、参加青年志愿者活动等。充分利用学院现有资源为职业素养教育服务，如校园网、院刊院报、电子阅览室、图书阅览室、班级黑板报等，活跃学生的课余生活。通过各项活动的开展，强化学生的自我训练、自我修养，实现职业素养的自我内化和升华。

参考文献：

[1]叶永鹏.创新诚信教育培养四有人才[J].中国职业技术教育，2004（16）.