授权函十篇

授权函篇1

2. 本表限填五人，五人以上另填一张表。不足五人的空白部份，请对角划一斜线。

3. 序号应是本单位签证通知表的统一连续编号。

填写说明：

1、表中灰色部分需要填写;除正文第三行及被邀人姓名外，其余请使用中文填写;

2、“大使馆/领事馆/签证处”前请填写国家或地区名称(如：美国、香港)，勿填写城市名称(如：纽约、悉尼);

3、随行人员可与主要被邀人填写在同一张表上，主要被邀人写在第一行，其余人写在下面;主要被邀人家属在职业栏填写“家属”;一张表限填5人，超过5人另填一张新表;

4、“访问地点”限填一个地点(通常为“北京”)，不可填写多个省市;

授权函篇2

(履约保函)保函格式【一】

致：

鉴于_________________________________________(以下简称乙方)已保证按_____________________________(编号：_________________________)(以下称合同)实施;

且鉴于你方在上述合同中要求乙方通过经认可的银行向你方提交合同规定金额的不可撤销的银行保函，作为乙方履行合同责任的担保;

而且本行同意为乙方出具本银行保函;

本行作为担保人在此向你放确认承担支付人民币_______________元(大写______________)的责任，在你放书面提出要求得到上述金额内的任何付款时，本行即予支付，不提任何异议，也不要求你方出具证明或说明背景或理由

本行放弃你方应先向乙方要求赔偿上述金额，然后再向本行提出要求的权利。

贵方可按本保函条款向本银行发出一次或多次付款要求，但总金额不得超过保证上限。

我行还同意：在你方和乙方之间的合同条件、合同项下的工程或合同文件发生变化、补充或修改后，我行承担本担保的责任也不改变;上述变化、补充或修改也无须通知我行。

本保函至合同项下全部项目竣工验收合格并移交你方之日内一直有效。

担保人签字盖章：

地 址：

银 行 名 称：

日 期： 年 月 日

(预付款保函)保函格式【二】

致： (下称受益人)：

鉴于 (下称被担保人)已与受益人签订了合同编号为 ___________的 (下称合同)，工期自 年 月 日至 年 月 日，且受益人向被担保人支付了金额为_ 的预付款。我方接受被担保人的委托，在此向受益人提供不可撤销的预付款保函：

一、 本保函的最高担保金额为 人民币 (币种) ￥ (小写) (大写)。

二、本保函的有效期自　 年 月 日至 年 月 日。

三、在本保函的有效期内，我方将在收到受益人经法定代表人或其授权委托人签字确认并加盖公章的关于受益人认定被担保人违反合同约定的书面索赔通知及本保函原件后 15 个工作日内，不争辩、不挑剔、不可撤销地向受益人支付索赔款，但累计索赔金额不得超过本保函的最高担保金额。

四、索赔通知应当说明索赔理由、索赔款额的计算方法，并必须在本保函的有效期内送达我方，超过有效期的索赔将不会再得到我方的任何支付，保函到期后，无论受益人是否退回保函原件，我方的担保责任均自动解除。

五、本保函项下的权利不得转让。

六、我方提供本保函担保后，受益人与被担保人对合同进行修订的，应当将修订后的合同原件送我方备案。

七、本保函的有效期届满，或我方向受益人支付的索赔款已达本保函的最高担保金额，我方的担保责任免除。

八、本保函适用中华人民共和国法律。

九、本保函以中文文本为准，涂改无效。

担保人： (盖章)

负责人人或其授权委托人(签字或盖章)：

单位地址：

邮政编码： 电话： 传真：

日期： 年 月 日

(承包保函)保函格式【三】

编号：致受益人 ：

因被保证人　(以下简称被保证人)与你方签订　(合同或协议)编号　，我行已接受被保证人的请求，愿就被保证人履行上述合同(或协议)约定的义务向你方提供如下保证：

一、本保证担保的范围为　(币种及金额)。

二、本保证担保的方式为连带责任保证。

三、本保证担保的期间自　年　月　日至　年　月　日。

四、在本保证期间内，如被保证人　(违约情形)，我行将在收到你方符合下列条件的索赔通知后个工作日内，凭本保函向你方支付本保证担保范围内你方索赔的金额：

(一)你方的索赔通知必须以书面形式提出，索赔通知应由你方法定代表人或授权人签字并加盖单位公章;

(二)你方的索赔通知必须在本保证期间内送达我行;

(三)你方的索赔通知必须同时附有：

1.声明你方索赔的款额并未由被保证人或其人以其他方式直接或间接地支付给你方;

2.证明被保证人有上述违约事实的证据或相关的证明材料。

五、本保函所附声明条款系本保函的不可撤销、不可变更的组成部分。

六、本保函应由本行法定代表人或授权人签字并加盖公章。

保证银行(盖章)

授权函篇3

[关键词]网络信息技术　高等函授教育　革新策略

[作者简介]王加林(1954-)，男，重庆人，云南大学职业与继续教育学院院长，教授，硕士生导师，研究方向为成人教育管理：陈红平(1981-)，男，湖北襄樊人，云南大学职业与继续教育学院，讲师，硕士，研究方向为成人教育管理。(云南　昆明　650091)

[课题项目]本文系中国成人教育协会“十二五”成人教育科研规划第一批立项重点课题“利用网络技术构建成人全面学分制学习模式研究”的阶段性成果。(课题编号：2011-038Z)

[中图分类号]G724　[文献标识码]A　[文章编号]1004-3985(2012)06-0041-02

我国高等函授教育从20世纪50年代初创办，至今已有近六十年的办学历史。高等函授教育在加快高等教育大众化进程，提高国民整体文化素质，维护社会团结稳定，促进经济发展和社会进步等方面发挥了不可替代的作用。近年来，高等教育大众化步伐进一步加快，高等教育办学形式出现多样化，网络信息技术在高等教育领域得到广泛的应用，传统的高等函授教育面临着巨大的发展困境。面对新形势，应该积极搭建现代网络教学平台，促进高等函授教育教学模式的跨越式变革。

一、高等函授教育革新的背景

1　终身教育思潮的兴起。终身教育思想认为，在人的一生的不同时期都应该获得充足的教育机会和资源。教育应贯穿于人一生的始终，与工作、生活紧密结合起来，促进个人的全面发展，使人“学会认知”的同时，“学会做事、学会共同生活、学会生存”。终身教育也对教育现代化方法的选择提出了要求，“因为建立了真正的终身教育制度，因而对教育产生了大量的要求，这种要求只有充分地和适当地利用那些从现代技术中产生的、具有无限可能性的工具，才能得到满足”。成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育类型。作为成人教育的最高层次，高等函授教育理应在终身教育背景下运用现代网络技术，满足学员的个性化学习。

2　教育信息化进程的加快。祝智庭教授认为教育信息化是“在教育过程中，比较全面地运用以计算机多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对教育发展的新要求”。随着教育信息化进程的加快，现代信息技术在教育领域得到了广泛而深入地应用，函授教育作为远程教育的重要形式之一，应顺应信息化教育发展的历史潮流，利用现代网络信息技术，改善传统函授教育教学模式的局限性，并满足不同层次学习者的学习需求。

3　高等函授教育教学改革的要求。目前高等学历教育出现了多样化的办学形式，在高校扩招的背景下，独立学院、民办高校的异军突起，职业教育的大力发展，以网络教育为核心的现代远程教育的推行，分割了高等函授教育的生源市场，致使高等函授教育的办学空间受到了挤压。此外，高等函授教育由于自身的“普教化”倾向依旧存在，教育资源配置不合理，教学手段陈旧，学员工学矛盾突出，出勤率不高，严重地影响了高等函授教育的教学质量。因此，新世纪的高等函授教育只有进行改革才有出路，必须通过搭建现代网络技术平台，促进传统函授教育教学模式的转型，改革函授教育教学模式。

二、网络信息技术环境下高等函授教育存在的问题

进入新世纪，高等函授教育仍然成为各高校不可缺少的办学模式。然而，伴随着信息社会和知识经济时代的来临，教育信息化和网络化的步伐进一步加快，现代信息技术的广泛运用使传统的高等函授教育受到了严峻的挑战。

1　高等函授教育办学空间和教学资源受限。普通高校在扩大招生规模的同时，面临着学生规模增长过快和教学资源相对滞后的矛盾，高校的校舍、实验设备、图书资源、师资等方面各种教育资源无法满足现实需要。依托于普通高校的高等函授教育受到的影响更为直接，教学条件明显不足，师资问题尤为突出。国家教育部颁布的师生比标准是1：14，而现在有的高校的师生比已经达到了1：19，甚至是1：23。教师数量的不足，一方面使教师超负荷工作，不能及时更新知识，无法保证教学内容的先进性和前沿性；另一方面也导致高等函授教育不能派出优秀的教师去参加面授教学，有时连教师最低的派出量也达不到。影响了函授教育的教学质量和日常管理。

2　函授学员工学矛盾异常突出。随着中小学教师学历的普遍达标，函授学员的身份发生了明显的变化，原来一直以中小学教师为主体的函授教育中加入了相当比例的非教师成分，其中包括公务员、下岗待业者或其他已就业及未就业人员。函授学员身份的变化，使传统的面授时间、进度及方式变得不合时宜。函授教学在时间、空间和地域上都受到了很大的限制。因为面授时间基本上在寒暑假，此时正是函授学员工作繁忙、年度工作考评以及家庭责任增大的时期，工作和家庭的压力、单位领导不支持职员参加函授学习等因素使许多函授学员在工作和学习时间上产生了冲突，无心也无力参加函授学习。工学矛盾突出导致了函授课堂到课率极低，影响了函授教育的声誉，制约了教育教学质量的提高。

3　高等函授教育“函授不函”，自学环节流于形式。函授教育以学生自学为主、面授为辅，师生之间以书面信函的形式进行联系交流。它是以“函”为教学手段的一种教学形式，即是以“函”作为媒介体，沟通教与学的联系，但是在实际教学中只有“授”，没有“函”，“函授不函”的现象十分普遍，学员的自学环节流于形式，得不到贯彻落实，函授作业可交可不交，他们更多地把希望寄托于面授环节，对传统的被动接受的学习方式的依赖性很强，这显然不符合高等函授教育作为远程教育的本质特征，即“在师生时空分离状态下实现开放性、交互性教学，使学生自主学习，获得自我发展的教育过程”，也不符合函授学员的在职人员身份，学习的自主性无法落实，就更谈不上学员的自我发展。个性化学习、自主学习只能成为高等函授教育对学员空洞的鼓励和号召。

4　函授教育教学互动性差，教学手段陈旧。在高等函授教育中，教师以信函的形式把教学资料传给学员，其主导媒体是以印刷材料为主的纸质媒体，还是一种单向的教育信息传播方式，教师不能及时地得到学员的反馈信息和了解到学员的学习情况。函授教育教与学的互动性较差，影响了师生的交流和学员学习效率的提高。教学手段上仍然是“黑板+粉笔”“教材+讲义”，学习资源以纸质的为主，教学方式落后。以互联网为代表的现代信息技术手段很难渗入到传统的高等函授教育中来，高等函授教育仍然存在着距离远、信息慢、中间环节多、教学成本高等问题。

三、网络信息技术环境下高等函授教育革新的策略

在网络信息技术环境下运用网络教学手段对传统的高等函

授教育进行改革和创新，可以从以下四点人手。

1　转变教育观念。网络教学手段在传统函授教育中的运用是一种尝试，它将在传统函授教育的各个领域引发深刻的变革，需要函授教育的教师、学员及管理者在观念上进行转变，树立现代函授教育的理念和利用网络教学的意识，深刻地认识到网络手段为函授教育教学、学习和管理带来的便利。其一，函授教师要转变教育观念，优化教学结构，善于运用先进的教学方法和手段进行授课，树立现代教育理念，逐步提高计算机水平，并且利用计算机多媒体制作课件和设计教案，主动更新教学内容。要把自身从传统的知识传授者和灌输者的角色逐步转变为学生学习的导学者和课程的开发者。其二，函授学员要转变教育观念，强化网络学习的意识和使用计算机的能力，学会在网上获取信息和吸收消化信息的能力，养成网上自主学习的习惯并提高自身对网络文化的分辨能力和自控能力。其三，函授教育管理者要转变教育观念，掌握计算机和网络技术的基本知识和应用技能，例如，办公自动化软件、多媒体制作软件等，利用现代网络信息技术和管理软件。逐步提高函授教育管理的科学化、现代化水平。

2　变革教学模式。任何一种教学模式，不仅受到一定的教育思想和教与学理论的影响，同时也要受到现代教育技术的支配。传统的高等函授教育只注重理论知识的传授。在这种教育模式下培养出来的学生虽然具有较扎实的理论知识基础，但大多属于知识模仿型，缺乏分析问题和解决问题的实际能力，缺少创新思维能力。教师是知识的权威，学生只能被动地接受知识，处于“被灌输者”的地位。

随着现代网络信息技术的发展，网络技术迅速渗透到教育的各个领域，知识已经不再是某个人的“专利”，这对高等函授教育的教学模式也提出了新的要求。我们应借助建构主义学习理论，在现代网络信息技术的支持下，努力构建新的先进的高等函授教育教学模式。首先，在函授教学过程中，以函授学员的学习为中心，突出学员的自主性学习、个别化学习，注重学员自学能力的培养，提倡小组协作的学习方式，实现集体教学与个别化学习相结合。其次，突破传统教学模式中师生之间单向化的纸质信息传输方式，充分利用现代网络技术和多媒体技术，实现师生、生生之间的双向交互方式，实现教学和学习资源共享。最后，实现课堂教学从以教师为中心的灌输式教学向以函授学员为中心的主动学习的转变，形成在教师的指导下进行探究性学习的过程，以学员自学和辅导答疑的形式为主。师生角色发生改变，学员在学习过程中是主体，教师是学员学习的导学者、促进者和帮助者。

3　开发具有自主知识产权的网络课件。在运用现代网络信息技术，改造传统的高等函授教育教学过程中，网络课件是教学改革的载体，网络课件资源库的建设成为至关重要的环节。在这一方面，应采用对外购买与自主开发相结合，先借鉴再创新。通过与人合作，积极学习摸索，根据成人教育学院自身的实际情况开发适合高等函授教育的网络课件。

针对网络课件的制作和开发，笔者提出以下建议：首先，努力调动学院的专职教师参与网络课件制作和开发的积极性，对教师采取倾斜政策，把教师在网络课堂的教学纳入他们的教学工作量计算，将制作课件纳入科研工作量计算，使他们逐步转变观念。其次，学院应专门成立课件制作评审组，每个学期对教师提交的课件(可以是音频或视频课件)进行评审，评审为优秀的课件，经过技术处理、完善，作为备用网络课件在夜大学或传统的成人课堂中试用，然后在网络课堂上推广。再次，确立“市场机制运作与行政命令相结合”的原则。针对本院的专职教师，可以以行政命令的形式要求他们每个学期必须提交至少一门课程的音频或视频课件参加学院的课件评审，同一门课程的教师也可以组成团队来制作课件。对评审为优秀的课件，再次纳入科研范畴给予奖励，并建立教师个人的知识产权保护，对未能及时提交或从未提交课件的教师采取相应的惩罚措施。最后。采取网络课件招标的方式向网络课件制作商、校外教师及其他组织和个人招标，这是一种标准化、程序化的课件开发方式，这样可以获得适合高等函授教育教学要求的网络课件，并能够获得良好的售后跟踪服务。

授权函篇4

关键词：网络通信；FPGA；加密

绪论

信息安全的解决方案目前主要集中于采取单一的措施来保证信c息的安全性，针对各种攻击手段，防范措施主要集中于信息加密技术、安全交换机技术、防火墙技术、认证技术，入侵检测技术等，这些技术从不同的方面对安全性提供了较好的保障，但各有缺点和不足，这将成为网络防护的软肋，因此，本文也尝试性地提出了一种集数据加密技术和访问控制策略于一体的信息安全解决方案。

加密算法的硬件实现具有高速率、高可靠性、高安全等特点，因此，加密算法在FPGA平台中实现是一种很好的硬件实现方案。本文在Xilinx公司的spartan-3e平台中构建一个嵌入式系统来实现安全网络通信。

系统设计

该系统主要针对信息传输过程中存在信息泄露、信息篡改、非法用户入侵等安全威胁而设计的一套基于FPGA平台的网络信息安全传输系统。该系统采用客户机/服务器模式，因此，系统主要包括两个部分：客户端和服务器端。

系统服务器端设计

服务器端采用Xilinx公司的Spartan-3e开发平台，在该平台上构建基于MicrBlaze处理器和Xilkemel操作系统的嵌入式系统，在该系统中通过定制AES加密IP、键盘IP、LCDTP、通用扩展接口控制IP并添加EDK中自带的网络控制器IP、串口IP等，服务器端的系统结构框图如图1所示。当服务器端收到经过AES~H密的请求IP数据包时，在服务器端，信息需要经过AES解密处理，根据解密后信息分析并提取请求方的ID信息和IT信息，客户端的ID信息是唯一的授权证号，根据客户端的ID信息，作出相应的处理。

客户端同样采用Xilinx公司的Spartan-3e开发平台，但该系统中只需要定制AES加解密IP、键盘IP、LCD IP并添加EDK中自带的网络控制器IP，客户端的系统结构框图如图2图所示。客户端作为整个系统的控制中心，当需要采集信息时，客户端经md5算法形成自己的唯一授权ID，指令信息和ID信息经过AES加密后发送至服务器端，当服务器端响应其请求后，视其身份权限做出相应处理。

系统具体实现

系统服务器端实现

・AES算法的硬件实现

AES算法是一种迭代分组密码，采用的是代替/置换网络(SP)。AES加密算法的实现包括密钥扩展过程和加密过程。AES解密算法的实现包括密钥扩展过程和解密过程。解密过程与加密过程类似，是加密过程的逆运算，AES加解密过程如图3所示。

AES加解密算法通过硬件描述语言来实现，在该系统中采用VHDL语言编写代码。根据AES加解密算法的相似性，很多电路模块可以共用，其占用资源可以尽可能的少。在该系统中采用密钥长度和分组数据块长度都为128bits，输入信息都为字符型的数据，采用对字符加解密，因此，每一个字符都将对应其ASCII值输入。AES加解密实现主要有4个模块：控制模块、AES加解密运算实现模、SBOX模块、密钥操作模块，实现的框图如图4所示。

・接口模块的实现

服务器端采用Spartan-3e平台扩展了PS2接口、16×2的LCD液晶显示，3个6针的通用扩展接口，这些接口方便了外设的连接和扩展。键盘在该系统中实现了单向通信，扩展接口模块通过平台通用扩展接口J1、J2、J3与外接设备进行信息交互。Spartan-3e平台通过串口DTE和GSM模块进行通信，将相应的信息通过短信的方式发送到指定手机中。

各个接口模块通过EDK添加自定义IP的方式添加到OPB总线中，其中键盘、LCD、串口DTE使用中断。驱动程序在自动生成的驱动程序模板基础上完成各个模块的驱动程序。

・网络安全检测及报警实现

服务器端通过添加EDK中网络控制器IP核，移植LwIP网络协议栈，实现基于SOCKET的网络通信。服务器端收到客户端请求时，对接收到的IP数据包进行解密，对请求的IP数据包进行分析，提取对应的ID信息和IP信息，由于该ID信息是经过md5算法产生的，因此该ID作为授权客户的唯一ID，根据ID信息与授权的ID列表进行比较，若为授权ID，则根据客户请求把相应的信息加密处理后发送至客户端；若为非授权ID，则说明该网络已存在非授权ID用户，此网络已经存在不安全性，则把提取的IP信息通过GSM网络发送至指定接收端手机，达到网络的实时检测和报警功能。

・服务器端软件实现

服务器端构建基于MicroBlaze处理器和Xilkernel操作系统的嵌入式系统，通过扩展PS2键盘，LCD液晶显示屏等设备，实现具有良好的人机交互接口的系统。Xilkernel操作系统支持多线程操作，通过配置一些参数就可以灵活应用。虽然其没有网络系统，但可以通过移植LwIP协议栈就可以实现基于SOCKET的网络通信。

应用程序的设计主要包括系统的初始化、系统对客户端请求的处理、网络安全监测及报警等。系统的初始化主要针对外设的初始化，LCD初始化工作：允许中断函数microblaze_enable interrupts()，初始化函数LCD INIT_LCD()，PS2键盘初始化：初始化键盘函数i nit―kb d()，允许中断函数enable_interrupt()，系统调用xilkernel_main()进入xilkernel，创建socket_thread。初始化1wip，并创建socket_app_thread。该线程主要是针对网络参数设定，通过IP4_ADDR()函数设定ip、网关、子网掩码。

当系统运行时，液晶显示相关信息，当出现等待键盘输入密钥时，输入16个字符密钥，同时对密钥进行密钥确认。系统调用socket()函数创建socket，调用listen()函数开始监听。

一旦接收到用户请求时就创建socket―process―thread线程。在socket_process_thread线程中，提取IP数据包的相关信息，首先检查客户端发送的ID是否在授权ID列表之内，如果ID无误，将从无线模块接收到的数据进行AES加密，发送加密过后的数据给客户端。如果ID有错误，提取其收到IP数据包中的IP，并启用GSM模块，将提得的IP通过短信发送给指定接收端。

系统客户端实现

客户端的系统构建与服务器端相似，系统的原理可以参考服务器端的系统设计。应用程序的设计也包括系统的初始化，客户请求的处理及解密处理，服务器端返回的信息处理。初始化外设，LCD初始化：允许中断函数microblaze_enable_interrupts()，初始化LCD函数INIT_LCD()，PS2键盘初始化：初始化键盘函数init_kbd()，允许中断函数enable―interrupt()。系统调用xilkernel_main()进入xilkernel，创建socket__thread。液晶显示等待键盘输入密钥，输入密钥后需再次确认密钥，确认成功后启动客户端。初始化LWIP，并创建socket_app_thread。配置网络参数，通过IP4_ADDR()函数设定ip、网关、子网掩码。等待用户按键，提出所要数据申请。调用socket()函数创建socket，连接server，发送经过md5加密后的授权ID，等待server响应。当接收到server返回的数据时，调用AES解密模块进行解密。在LCD上显示数据，并等待用户再次提出所要数据申请。

结论

该系统采用FPGA平台构建基于Microblaze软核和Xilkernel操作系统的嵌入式系统。本文主要对下述内容进行了论述和自主开发：

1　AES加解密算法的原理介绍及基于FPGA的硬件自主实现。

2　构建基于Microblaze软核和Xilkernel操作系统的嵌入式系统，自定制外设接口IP。

授权函篇5

〔摘 要〕 文章联系实际阐述了高校图书馆怎样做好为高等函授教育服 务工作。 〔关键词〕 高校图书馆 高等函授教育 服务领域 高校图书馆担负着为高校的教学、科研等服务的任务，在高等教育的发展中起着非常巨大的 作用，但长期以来，在函授教育的领域里，人们对充分发挥高校图书馆为高等函授教育的服 务作用重视不够，高校图书馆的潜在功能和教育职能尚未很好地体现出来。如何重视并发挥 高校图书馆的优势，转变机制，不断拓宽自己的服务领域和服务对象，全面提高函授教育的 质量，是值得研究的课题。 1 高校图书馆有能力为函授教育服务，函授教育需要图书馆 1.1 在目前的教育体系中，普通高等学校是坚持“两条腿”走路的办学方针，把举办函授 教育当作高等学校的办学内容之一。国家教委颁发的《普通高等学校函授教育暂行工作条例 》中指出：举办函授教育，是高等学校的基本内容之一。高等学校在办好全日制教育的同时 ，要创造条件举办函授教育”。“函授生按照教学计划要求，至校集中学习期间，学校应统 筹安排其使用教室、实验室、阅览室、图书馆、学生宿舍以及其它教学、生活设施”。管理 科学、规范的图书馆是办好函授教育的一个必要条件。最近，国家教委又指出：要深化教育 体制改革，提高成人教育的质量。这又一次明确强调举办函授教育不只是注重数量，而是要 注重质量的提高。高等函授教育与普通高等教育一样，要培养出高质量的人才，离不开图书 馆信息资源的开发利用，高校图书馆为函授教育服务义不容辞，高校图书馆要努力成为函授 教育的强有力的后盾。 高校图书馆的服务宗旨是“读者至上，服务第一”，全心全意地为高校的教学、科研服务， 这是办好函授教育必不可少的条件，高校良好的图书馆环境，丰富的馆藏为举办函授教育创 造了相对优越的条件，特别是那些建校历史较长的高等院校，人平经费高，馆藏丰富、门类 齐全，就我校而言，建校时间不长(1984年)，图书馆资源建设有待加强，现在图书馆馆舍面 积5000平方米，设有采编室、流通、阅览、期刊、信息等部门，全部馆藏实行计算机管理， 近两年由于校领导的重视，每年下拨资金45万元，全部用于购书经费，充实馆藏，这些基本 条件保证了图书馆有能力直接为函授教育服务。 1.2 从函授教育自身的特点来看，函授教育也非常需要图书馆。函授学员绝大多数为社会 在职人员，他们年龄偏大，学习目的明确，有一定的社会实践经验，有较强的自我约束能力 和自学能力，他们能从本职工作或者将要从事的职业出发，千方百计提高自己的专业文化水 平，加强自身的理论和实践的素质修养，参与市场激烈的竞争。函授教育是一种不同于普通 教育的教育，它是以“自学为主，面授为辅”的教育形式，学员听课时间少，在校时间短， 这就要求函授学员在短时间内高效地完成学习任务，最大限度地发挥图书馆的作用，让学员 们在有限的时间内多进图书馆，多学习，多阅览，多钻研，开阔眼界，这样，图书馆的重要 作用越发突出。 1.3 从高校图书馆的发展趋势来看，高校图书馆不但要为函授学员服务，而且要向社会开 放。在美国所有的大学图书馆几乎都向校外人员开放，他们不分地区、年龄、种族，所有来 馆者，只要出示能够证明自己身份的证件，就可以办理有关手续，进入馆内利用各种信息资 源。日本的部分大学也正分层次的向社会开放。1965年，美国联邦法中的高等教育法第二章 规定：凡美国的大学图书馆都有权享受联邦政府的补助。美国的大学图书馆界由此产生了一 种共识，既然接受了来自国家税金的补助，那么就理应向全体国民开放。发达国家成功

授权函篇6

本校由中国字门派第九代传人,中国医师协会专家、医疗健康讲师、世界传统针灸推拿学会副会长、长江理工专修学院武术系主任、中国客家硬气功协会会长郭仪老师创办。郭老师自幼学习了祖传字门武学、医学,后拜字门派第八代掌门李法海,赣西燕山隐士高人刘日贤为师,精心研修字门武医深得其师衣钵,为弘扬字门绝学,创立了中国字门武医培训学校,本校创办至今已有九年,弟子遍及全国,远至海外。

一、医学类:即学即用,高效速成,本校有门诊部,每天有病人供学员实习。

A1、中耳炎特效方:两味药内服,一位药外用,3―5天根除,不复发,函面授400元。

A2、特效风湿班:针对各种风湿、类风湿、骨伤病有特效,当天即见效,变型患者3-5天见效(15-45天治愈),并赠送呈现新旧老伤秘方。函面授800元。

A3、骨质增生秘方:仅需一味中药,当场见效,每天2-5次,4-7天痊愈,函面授1000元。

A4、痛风秘方:内服与外敷临床验方,15天治愈。并赠送特效降血压秘方。函面授:1000元。

A5、肾、泌尿系结石根除方:用药后4天左右即可见效,7―10天治愈,赠送降血压秘方。函面授:1000元。

A6、前列腺秘方:对尿频,尿急,尿痛等症,两日见效,10-30天治愈。需要上门治疗与我们直接联系,函面授:2200元,免费学习A2、6班。

A7、字门诊断疾病班:为提高诊病本领,准确了解患者病情,并及时对症治疗。本班传授的诊断疾病秘法,融合了多年的宝贵临床经验。凡病人来诊,不用开口,就能准确地诊断出患者病情。本班不但教你如何诊病,同时教你诊治方法。方法简单易学,2-5天即可学会并运用。面授:2300元,免费学习A1、3、4班。

A8、字门祖传推拿班:学传二十四气推拿秘法,对各部位损伤、关节脱臼、头痛、腹痛等症一次5分钟即愈。对、风湿、坐骨神经痛、神经衰弱、骨质增生等症7-15天根除。学习肩周炎、腰椎间盘突出、颈椎病治疗时:1、以独特的诊断思路和全新的治疗手法,使你在临床中取得意想不到的神奇效果。2、治疗时以盆骨为基础,进行颈、胸、腰的推拿矫正复位,当场见效果。函授:1280元(配光盘)面授:2880元,免费学习A2、5、6班。

A9、字门神针班:对风湿等各种关节炎、骨质增生、内伤、骨折后疼痛、筋痛、骨痛等有特效,当场1分钟见效。其特点是:1、设备简单,只需一根银针。2、不吃药、不打针、不复发。3、见效快、治疗时间短。4、安全、无副作用。5、适应症广泛。该法不需要任何针灸基础,2-7天学会并用于临床治疗。函授:1280元,面授:2680元,免费学习A2、6班。

A10、字门膏药制作班:本膏药是十分难得的神效秘方及秘制方法,是腰腿疼痛专科门诊必备之药。特点:1、色泽艳、易吸收、不流淌。2、使用方便:取下外薄纸直接贴患处即可,无须火烤加热。3、制作简单:看光盘就能学会。4、卫生洁净,不留残膏。5、治疗范围对颈椎病、肩周炎、、风湿、、骨质增生、跌打扭伤内外伤等症均有特效,6、药力大、药效时间长,一贴止痛,函授:1200元(配光盘)面授:2800元,免费学习A2、5班。

A11、中风偏瘫专题班:讲解学习治疗脑动脉硬化,高血压,脑梗塞,脑血栓,脑出血引起所致的中风偏瘫、半身不遂、口眼歪斜、脑萎缩等病的形成。治疗时可让患者当场行走,中风不语者5―10分钟苏醒复原,治疗时间短,一般10-16天可痊愈,需要上门治疗的可直接联系,随到随学:3200元,免费学习A2、6、7班。

A12、免费班:免费招收18名弟子,不收学费,学习6个月至一年,交押金9000元(期间生活费在内扣除,不需要再交生活费),同时学习所有字门医术和散打,硬气功,五百钱点穴等,按传统礼仪拜师学习,毫无保留传授,此班已满11名,还差7名,招满为止。

特好加盟消息:

1、为使字门医疗服务到每家,真正做到为患者服务。本校欲在全国各县市设立“中国字门医疗健康连锁”分部,开门诊授权使用本校商标和专利。

2、颁发传人弟子证书及授权书,全面指导开诊办所,授权使用“中国字门医疗健康连锁”铜牌。终身跟踪服务,无后顾之忧。

3、加盟学习本学校所有医学绝技,加盟学费:6330元,实惠实在。特别提醒:从10月20日起加盟的学生,统一收费调整为6900元。开班时间为每月的1号,学期:13天,没有基础学员适时延长,让学生达到独立应诊、开诊水准。

4、为庆祝郭老师被“中国医师协会”聘请为专家、医疗健康讲师及字门培训学校成为中国医师协会推荐教学单位,凡于10月20日―12月20日参加加盟班学习的弟子,我校均为其免费办理“康复科医师”证,网上可查,是作为从业,开门诊申请营业执照的重要凭证。逾期不享受此待遇,详情请登录省略。

地址:336100 江西省万载中国字门武医培训学校

招生办:杨 勤

门诊地址:江西省万载康乐大道东街区9栋14号“字门医疗康复门诊”

电话:013576152434

0795-8288222 8913654

农行账号:95599 8232 11625 92115

授权函篇7

申请日期： 年月日

类别

贷款/理财类

贷款 （银行名称： ）

理财 （银行名称： ）

风险法律文书类

赔付函 承诺函 保函 确认函

催款函 律师函 事故类情况说明

行政处罚类

其他行政机构（机构名称：）

招标文书类

招标方公司名称：

招标重点内容：

其余内容类

提单 申请书 对外公函 证明书

公告委托书（相应编号：）

其他

用印内容概述

及对方名称

份数

所需单位印章

公司

备注

贷款/理财类：需经总部财务管理中心副总监签批

风险法律文书类：需经总部战略发展中心法务专员签批

行政处罚类：≤2万元，经一级部门总经理签批；≥2万元，经总裁签批；

招标文书类：需经一级部门总经理签批

其余内容类：经部门总经理或授权人签批

相关部门领导

授权函篇8

细心的读者向孕婴童商务网反映，恰恰是该公司的声明在断章取义。该公司的全部授权仅仅表明，该公司是2010年上海世博会特许生产商-上海城市出版传媒有限公司的第三方生产商授权，请注意是特许生产商的生产授权，而并不能提供有关使用世博会表示进行宣传的授权。

此前，孕婴童商务网在文章中原文登载了有关特许的函件内容。世博特许办《关于卡丁儿童用品有限公司是否侵权世博会标志专有权的复函》(沪世博特许法答(2010)第63号)，复函中称：“卡丁(福建)儿童用品有限公司为上海城市动漫传媒有限公司第三方生产商，上海城市动漫传媒有限公司确系中国2010年上海世博会特许商品生产商。但世博特许办未授权卡丁(福建)儿童用品有限公司为世博会特许零售商，也没有授权其可以在门店带有世博会标志等内容的广告，其无权使用上海世博会标志。”

世博会官方已经非常的明确表态：“世博特许办未授权卡丁(福建)儿童用品有限公司为世博会特许零售商，也没有授权其可以在门店带有世博会标志等内容的广告，其无权使用上海世博会标志。”

授权函篇9

为认真贯彻落实《*省教育厅*省人事厅*省财政厅关于加快*省成人高等教育改革与发展的若干意见》（鲁教职字〔20*〕9号）精神，规范高等学校函授站、现代远程教育校外学习中心（以下简称学习中心）的办学行为，维护广大学生的合法权益，切实提高成人高等教育办学质量，维护高等学校办学声誉，根据教育部有关规定，现就进一步加强成人高等教育函授站和学习中心管理有关事宜通知如下:

一、加强领导和管理

成人高等教育是高等教育事业的重要组成部分，是建设学习型社会和构建终身教育体系的基本途经，也是高等学校服务社会的重要内容之一。各高等学校要把成人高等教育纳入学校的整体发展规划中，重视和加强对成人高等教育工作的领导和管理，理顺管理体制，明确成人（继续）教育学院统筹管理成人教育，严禁非法人单位（二级学院、系、个人）对外签订联合办学协议、擅自设立函授站开展各种形式的成人高等学历教育活动。

二、规范函授站和学习中心的设置

根据《普通高等学校驻鲁函授教育辅导站设置管理暂行办法》（鲁教职字〔20*〕9号）和《*省现代远程教育校外学习中心管理办法》（鲁教电办字〔20*〕1号）要求，各高等学校设置函授站和学习中心要坚持以下原则和条件：

（一）函授站设置单位必须是具有独立法人资格的教育培训机构。原则上应设在中等以上专业学校或企事业单位教育培训机构。在实施非学历教育的民办学校设置函授站时，应一律选择持有《民办学校办学许可证》，并经教育行政部门年检合格，办学条件好、管理规范、社会信誉好的学校，同时必须由批准设置该机构的同级教育行政主管部门出具推荐书。学习中心原则上依托普通高等学校、成人高等学校、广播电视大学、国家批准的民办高等学校以及经教育部批准开展现代远程教育教学支持服务的社会公共服务体系建立，如依托其他单位建立的，须通过省教育厅组织的专门评估。严禁各高等校将学历教育办学权授予不具备上述资质的机构和个人。

（二）设站单位必须具备自有固定办学场所，有符合教学、辅导要求的教学设施和教学仪器设备。学习中心还必须具有符合教学要求的多媒体网络教室，具备带宽100M以上局域网络系统，联网多媒体计算机数量保证每6个学生不少于一台。

（三）外省高校在*设置函授站和学习中心，开设专业仅限于本省资源相对缺乏的本科层次。函授站原则上一校一站，学习中心原则上每省辖市一校一个。省内高校在本省设置函授站和学习中心，原则上每省辖市一校一个。同一单位不得与三个以上主办学校进行合作，且合作学校开设同一学历层次的专业不得相同。

（四）管理人员配备满足要求。在籍学生在100人以下（含100人）的，原则上管理人员不得少于3人；在籍学生在100人以上的，按每增加100人增加1名管理人员配备。学习中心还必须配备专门的技术人员。

（五）规范设置程序。新增函授站和学习中心由设置单位和主办学校向设置单位所在地省辖市教育局提出申请，由市教育局审核，并组织专门人员实地考察，对符合设置条件的函授站和学习中心汇总后报送省教育厅。省教育厅每年3月份集中受理申请材料（逾期延至下一年度），经复审对同意设置的函授站和学习中心进行登记，并予以在省教育厅网站或报业传媒上公布。

（六）函授站和学习中心应具有连续或隔年报考的生源，凡连续两年不招生的函授站和学习中心，视为自动取消，再招生应重新办理相关手续。主办学校决定取消在我省设置的函授站和学习中心，应及时书面告知我厅。函授站和学习中心设置单位变更，需重新履行相关手续。

三、加强招生工作管理

（一）省教育厅定期公布已登记的函授站和学习中心名单（见教育厅网站：），以杜绝不法机构和个人假借高校名义进行非法招生的行为。各高等学校招生简章要按有关规定，严格履行备案手续。省教育厅将在办公网站上开辟招生广告专栏，专门登载经我厅备案的招生简章并向社会。

各高等学校分管领导要对招生宣传工作的内容严格把关，由成人（继续）教育学院安排专人负责，统一内容、限定形式，全面、准确地公布招生性质、学习方式、学历证书发放、收费等相关的信息，并设立咨询、投诉、举报电话。函授站和学习中心只能配合主办学校开展招生宣传，不得自行制作学历教育招生宣传信息。

（二）各高等学校只能由在省教育厅登记的函授站和学习中心组织进行招生，不准委托函授站和学习中心以外的任何中介机构和个人进行招生宣传和组织生源，不得以任何形式有偿提供生源。严禁函授站和学习中心设立站外教学点或将其转包他人。严禁高等学校和函授站招收所谓“预科生”、“跟读生”，未经成人高考录取擅自提前发放“录取通知书”、“入学通知书”，向学生收取学费。凡未经我厅同意在我省擅自设立函授站的外省高校，将不予安排面向我省的成人高等教育招生计划。

（三）各高等学校要充分考虑自身办学条件，不得以任何名义将全脱产学生放到函授站培养，更不得将任何学习形式的学生放到未经省教育厅登记的函授站。

四、加强教学和学籍管理

各高等学校要强化对函授站和学习中心的指导、管理和资源支持。应设有专门机构负责函授站和学习中心的管理工作，负责监控其办学行为，定期检查评估，不断完善教学质量监控体系。校本部与函授站要学计划和教学大纲、材、统一考试和阅卷，实行教考分离。派遣本校专职教师担任函授站主讲教师的课程不得低于60%。学习中心应根据专业设置，配备足够的远程教学辅导教师，选聘的教师应得到主办学校的认可。设置学籍管理部门或专职人员，按照国家和省有关学籍管理和学历证书电子注册工作规定，统一学籍管理和证书发放工作，不允许函授站和学习中心未经主办高校批准对学生学籍异动擅自处理。各函授站和学习中心要加大投入，改善办学条件，完善管理人员和教学设施的配备，严格执行主办高校的教学计划及各项规章制度，做好有关教学环节的组织管理和教学辅导工作，不得擅自缩减学习时间，切实保证和提高教学质量。

五、实行年检制度

我厅对高等学校在我省境内设置的函授站和学习中心实行年检制度，年检时间为每年11月份。年检的主要内容为：招生及招生秩序、教学及教学管理、收费及财务管理、建站协议履行情况及办学条件建设等。年检工作由各市教育局组织实施，在函授站和学习中心自查自评的基础上，市教育局要组织专门人员对本市所辖函授站和学习中心进行检查,并对受检函授站和学习中心逐一做出等次评定,撰写年检工作总结报告，于每年*月底以前上报省教育厅。省教育厅对年检结果进行复核，并视需要，组织进行实地复检，正式行文公布年检结果。

六、加强清理整顿

省教育厅将组织对现有函授站和学习中心进行全面清理整顿。各主办高校接此通知后，要立即开始对本校所有的函授站和校外学习中心的办学情况进行一次全面检查清理，如函授站、校外学习中心是否已在省教育厅登记，布局是否符合要求，函授站、校外学习中心在招生宣传组织、学籍管理、教学管理、收费管理等方面存在的问题，发现问题及时进行整改。

各高等学校要将在我省的所有函授站和学习中心的基本情况进行统计汇总，统计人数要与目前在籍学生数相一致，于20*年*月*日前将有关统计表和清理整改的书面报告报送省教育厅职业教育与成人教育处，同时发送电子文档至E-mail:hsz@，不报者视为自动放弃办学资格。省教育厅联系人：赵远征，联系电话：（0531）8690*95，地址：济南市文化西路29号，邮编：250011。（相关表格下载地址：h/）

省教育厅将对符合设置条件的函授站和学习中心进行重新登记，并通过省教育厅网站或报业传媒向社会公布。

各高等学校要按照本通知和省教育厅其他相关文件精神，切实加强对函授站和学习中心的指导与管理，规范其办学行为。今后如出现违规招生和办学，造成不良社会影响，我厅将予以公开通报并追究学校主要领导和相关当事人的责任，同时对违规学校给予限制招生、中止函授站和学习中心登记、停止招生等处罚，在评优选先、特色专业建设等方面实行一票否决。

授权函篇10

设期间，各承包商之间信息交流的主

要形式是以通信来实现的。工程信函

承担着我公司与协作单位间沟通渠道

与纽带的作用，而公司与承包商之间

的所有往来文件必须通过批准的通讯

渠道传递。鉴于海阳核电站涉及专业

多、接口复杂，信函的总类繁多，数

量巨大，建立一套有效的通信渠道管

理体系是十分必要的，为今后工程函

件的有序分发、分类存档和查询提供

方便。下面从几个方面进行介绍：

一、通信渠道的管理要求

1.许可的通信渠道的建立。单位

之间许可的通信渠道必须由文档归口

管理部门进行登记，在合同签订后，

由合同归口管理部门提交通信代码申

请，文档归口管理部门根据单位名称

和合同性质确定出该单位通信代码。

对于与核电站建设业主签订多个

合同的单位原则上由一个授权人签字

的通信只能建立一个通信渠道，如果

不同的合同业务是由不同的授权人签

字，可以给予不同的渠道号，或是分

段取流水号以示区别不同项目，但应

得到文档归口管理部门许可。原则上

无合同、工程接口关系的单位之间不

设通信渠道，若确有必要，可向文档

归口管理部门提出申请后，由文档归

口管理部门负责确定。

2.通信识别码的结构。核电站建

设业主与承包商之间的来往信函都使

用“通信识别码”来编号。通信识别

码是通信的唯一识别标志，由数字和

字母组成，由项目代码、通信渠道号

和通信流水号组成。通信渠道号是通

信识别码的重要组成部分，用于标识

进行通信的单位。通信流水号表示某

一通信渠道内各次通信的序号，用于

标识发件方针对某一类型或某一工程

项目发送给出收件方通信的序号，在

发件方发送信件时给出。

如某工程信函的通信识别码为

XXX—AAAA—BBBB—NNNNNN，

其中，XXX表示项目代码，由三位

大写英文字母组成；AAAA和

BBBB

表示通信渠道号，分别是发件单位和

收件单位的代码，由四位大写的可选

英文字母组成，第一个大写字母表示

单位的类别，第二、三、四个大写字

母与第一个大写字母相关，表示具体

的通信单位，此代码用于区别单位类

别和名称；NNNNNN表示通信流水

号，由六位阿拉伯数字组成，用于标

识发件方针对某一类型或某一工程项

目发送给收件方通信的序号，在发件

方发送信件时给出。

3.通信信息的交换和更新。通信

渠道号确定后，业主方负责以信函的

形式将通信渠道号、收件人、信函传

递渠道、执行程序等事宜通知合同单

位或其管理单位，并要求合同单位回

函提交其单位收件人、授权签字人、

签字范围、信函接口人、电话、邮

箱、传真、邮编、地址等信息。各单

位在通信地址、邮政编码、电话

/传

真号码、收件人、授权签字人、电子

邮件地址、信函接口人等通信信息变

更时，应及时以函的形式告知业主，

业主负责对通信信息汇总和更新。

4.通信信息的归档保存。对于通

信渠道建立的相关信息需进行定期分

类归档，便于今后工作的方便查询。

针对各单位在通信地址、邮政编码、

电话

/传真号码、收件人、授权签字

人、电子邮件地址、信函接口人等通

信信息变更时，业主方在收到通知

后，应及时对通信归档信息进行汇总

和更新，确保信息的时效性。

二、对通信识别码进行改进措施

1.将通信识别码结构由三段式改

为四段式结构。在原有通信识别码的

基础上，增加一段项目代码，来区别

1、2号机组、3、4号机组、5、6号机组，

而不用频繁变更业主及各承包商的通

信渠道号，此种结构不但节约了通信

渠道号的资源，而且能够满足公司多

机组通信的需要。

2.对流水号的区间划分进行了细

化。在按函件内容对函件进行详细分

类的基础上，定义不同的区间代表不

同类别的函件，方便了函件的分类存

档和查询。

3.确立收件代码。通信较少及没

有签订合同的通信单位，统一以收件

方代码

SXCR对其发文；同时对多个

单位发文（3个以上单位），收件方的

代码统一为SXZZ。

4.确保通信流水号的连续性。发

件方应保证针对同一类型或统一工程

项目发送给特定收件方通信的通信流

水号的连续性，即针对不同类型或不

同项目通信的通信流水号不能混淆，

发往不同单位通信的通信流水号不能

混编。

5.给出通信识别码。抄送给业主

的函件一般须另给出收件单位为山东

核电有限公司的通信识别码（已明确

规定某类或某单位之间所有通信均抄

送业主的通信除外）。

三、通信管理实践经验总结

海阳核电站工程上的往来函件

其内容除讨论和通知技术经济问题

外，还有大部分实质上是文件图纸的

传票。尽管这些来往函件特别多，但

正是因为采用了有效的通信渠道管理

的缘故，来往的函件都能及时接收

到，总结其经验我认为是遵循了以下

几点：

1.确保信函信息的有效性。工

程函件的接收必须具有许可的通信渠

加一项其他（请写出——）是最好的

补救办法，一般的调查对象也会认真

地写出。但是，这种题目尽量要少。

因为问卷调查法的一个重大优点就是

调查问题的指标量化，结果容易统

计。而调查对象填写的“其他”，大

多是五花八门，跟你的量化指标很难

完全对得上，不利于统计分型。

题量不要太大。调查对象能够接

受的填写问卷的极限时间是

5分钟，

大概

20道题目就够了。

总之，在合适的时机请乐于填写

您问卷的调查对象来填写，而且问卷

又最大限度地方便了调查对象，问卷

就一定能够得到他们的认真对待，我

们就能够得到真实有效的问卷信息。