汉语言文学教学范文

导语：如何才能写好一篇汉语言文学教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】汉语言文学;审美情趣;引导途径;课程架构

前言:

透过以往诸多调查结果整理论证，汉语言文学一直被视为高校人文素质拓展的基础性课程，毕竟其承载着丰富的民族文化精华，能够为学生标准情感、价值、人生观体系结构梳理，提供较为丰富的指导性线索。所以，在实际教学过程中，教师要结合不同学生身心发展特征，进行既有审美教育管理策略创新改造，令学生透过不同类型汉语言文学交流实践活动参与，更为细致地感知中华传统民族文化的价值地位，自觉透过网络和图书馆渠道修缮个人专业技能，避免步入复杂化社会环境后，产生任何不必要的身心压力。

一、如今我国汉语言文学审美教育管理中遗留的弊端问题整理研究

透过现阶段我国汉语言文学教学实际状况观察分析，发现大部分指导教师在教学模式处理上过于单调乏味，无法激活学生个体主观能动性，致使汉语言情感理解水准大幅度下降现象广泛分布。至于以上教学过程中的消极冲突细节，主要如下所示:

(一)汉语言文学审美引导模式过于单调乏味。

透过如今已有的汉语言文学教学实践项目观察论证，许多教师都片面地进行既有课程内容鸭架式灌输，长时间令学生处于被动境遇之中难以自拔，对于最新文学作品感知欲望骤降，专业范畴内的知识掌握不够系统完善，对于今后汉语言文学教学工作综合化布置延展，产生较为深刻的限制效应，最终学生汉语言文学审美技能也势必不够可观。

(二)学生对于传统民族汉语言文学诸多情感因素理解能力较差。

结合长远化民族历史和现代社会交接延展层面分析，汉语言文学课程本身保留较为强效的审美教学引导功效，方便利用不同类型专业知识结构进行社会诸多现象映射，使得学生自我价值地位至此得以全方位舒展，形成全新的人格魅力，对日后中华民族优质化文化成就继承延展，创设更多的支持辅贡献。可实际中，诸多汉语言文学教学实践项目中，始终遗留学生对汉语言文学情感理解误差结果，包括不能精准化认证掌握该类专业学习价值地位，单纯地将注意力集中投射在考试成绩提升层面之上，不能令个人情感、价值观得到真正意义上的升华改造，使得该类课程实际教学过程中无法渗透标准化审美控制内容，最终阻碍学生日后就业前景。

二、日后提升汉语言文学日常教学引导实效的措施内容解析

想要切实整改现代汉语言文学审美教学被动状况，唯一的出路便是进行传统教育模式改良创新，使得学生个体主观能动性得以全面激活释放，自觉透过不同途径提炼整理最新文学审美辅助因素，为今后诸多样式审美意识强化项目布置交接，提供更为强劲的推动功效。

(一)努力进行汉语言文学教学模式创新改造，激活学生长久学习兴致。

审美教育因素就是要时刻渗透于汉语言文学教学实践项目之中，想要顺利贯彻此类指标，教师就必须集中一切技术手段进行既有汉语言教学引导模式创新改造。然而，兴趣始终是最好的指导教师，教师在日常教学中，可以考虑时刻依照不同学生身心发展特征和认知潜能，进行传统教育控制方式逐层创新调试，令学生长久化学习性质得以全面激活，令最终汉语言教学实效获得本质性变化结果。

(二)提炼整理更多样式的汉语言文学审美教育辅助因素，改善学生审美理念。

透过客观层面观察论证，汉语文字本身就属于一类美化因素，毕竟其是经过诸多文学作家造诣成就融合的结果，所以在实际教学控制期间，教师应该要集中一切精力在汉语言文字内容讲解之上，带领学生进行相关题材文学作品深刻内涵感知延伸，使得不同类型文学作品表现形式、内在结构、情感态度得到更为细致地拆解验证。另一方面，将汉语言文学教学和现实生活诸多现象有机融合，令学生主观思维和审美想象空间处于无限度扩张之势。所谓汉语言文学作品，实际上便是作者针对内心复杂情感的物化、外化结果，因此在实际教学引导过程中，教师可以利用不同类型事物和情境，令学生可以对汉语言文学产生更为深刻的理解结果，至此令个体思维结构全面舒展，真正改善学生综合审美和观察技能，深度贯彻落实新时代全新审美教育控制指标。如在汉语言文学教学课堂之上，教师可以组织学生主动观察分析既定课文内容，竭尽全力塑造起生动化感知情境，确保自身能够深处于作者情感背景之中，能够站在作者思维方向上分析不同字词、语句内涵。

结语:

综上所述，汉语言文学一直一来保留较为深刻的审美教育功效，教师在联合审美教育因素系统化拓展汉语言文学教学实践项目过程中，要集中一切技术手段激活学生自我价值展现和人格魅力养成欲望，避免今后价值、人生发展观念形成的误差迹象。今后教师要做的便是透过历史、现实生活中提炼整理更多教学审美辅助要素，令学生审美控制技能变得更加灵活便利，最终朝着社会预设的思想文化素质和审美情趣掌控技能方向不断过渡扭转。

【参考文献】

［1］唐代兴．突破实践困境重构师资培养目标视野———汉语言文学师范专业教学改革的当代思考［J］．中国大学教学，2011(06)

［2］张子程．民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义———以内蒙古师范大学文学院为例［J］．内蒙古电大学刊，2014(02)

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［关键词］就业导向;汉语言文学专业;教学改革

汉语言文学专业是研究汉语言文学现象与规律的学科，也是我国发展较为成熟的传统专业，经过长期的发展形成一套特别的教学理念以及人才培养模式，为社会发展提供了大量的专业人才的。但是随着社会以及时代的发展，社会对人才的需求发生了深刻根本变化，社会需要更多的实用型人才，然而汉语言文学专业原有的教学理念以及人才培养模式所培养出的学生的专业性以及实用性不是很强，不能满足社会发展的实际需求，因此当前需要对汉语言文学专业教学进行改革，在汉语言文学专业教学的优势得到保持的前提下，使汉语言文学专业教学重新焕发出新的活力，从而培养出更多实用性以及转型较强的人才，适应社会发展需求的同时推动汉语言专业的发展。

1就业导向下的汉语言文学专业教学中存在的问题

(1)教学模式有待更新优化。随着高等教育的快速发展以及高校毕业生逐渐增多，社会对于人才的需求也逐渐发生了很大的改变。社会更需要高素质实用性人才，但是汉语言文学专业由于属于是我国的自有专业，受传统教学模式的影响比较大，导致汉语言文学专业教学模式存在较大的缺陷，比如说仍旧采用传统的课堂教学模式，教师采取照本宣读的方式对学生进行教授，导致课堂气氛比较枯燥乏味，很难吸引学生对汉语言文学专业学习的兴趣。教师在对汉语言文学知识的传授过程中主要采取灌输式的教学方式，导致学生只是被动地接受知识，进而导致汉语言文学专业的教学效果不高。再加上学生所学的知识结构仅限于课本内容，很难让学生把所学的知识灵活运用于实际的工作中。(2)教学方法有待创新。汉语言文学专业在我国的发展历史时间相对较长，在长期的发展中汉语言文学专业的教学手段已经发展得比较成熟，但是随着素质教育的改革发展，对教学方法与手段提出了新的要求，但是传统的汉语言文学专业教学手段与方法已经不能够适应现有的发展需求，严重影响了汉语言文学专业学生的学习兴趣，导致汉语言文学专业教学效果不佳，很难培养出社会真正需要的高素质应用型人才，不利于汉语言文学专业学生今后的择业就业。(3)汉语言文学专业教师的素质水平有待提升。汉语言文学专业教学与其他的专业教学存在着很大的差异，汉语言文学专业在我国发展的历史较为悠久，底蕴相当丰富，这也对教师的综合素质水平提出更高的要求。但是很多专业教师虽然具备较高的文化底蕴知识，但是由于汉语言文学专业教师的实践能力不是很强，在实际的教学中更偏重于理论教学，从而导致学生的实践能力以及思维能力不是很强。其次，专业教师受传统汉语言文学教学的影响，仅是被动地掌握汉语言文学知识，并没有对前人的研究成果进行突破性创新，导致教师所掌握的知识内容无法很好地适应当前的社会发展需求，因此培养出的学生创新能力不是很强，不能满足新时代的要求。

2就业导向下的汉语言文学专业教学改革策略

(1)重视汉语言文学专业实践教学。为了实现培养高素质实用型人才的目标，首先就需要改变汉语言文学专业重理论轻实践的现状，需要让学生多接触社会，从社会实践中提升学生的实践能力，从而使高校培养出更多的适应社会需求的汉语言文学专业人才。同时高校应重视学生创新精神的培养。学校可以开展丰富多彩的社会实践活动，促使学生积极主动地参与，并在参与社会实践的过程中不断地发现问题，并及时地采用创新的手段来解决问题，这样不仅能够提升学生的创新能力而且有利于学生思维能力的培养。其次汉语言文学专业在教学中不仅要注重理论性教学，还要结合实践性教学，加强学生实践能力的培训，在保证课堂学习的前提下，注重课上与课外的结合，为学生各方面能力的提升创造有利条件。同时在课堂教学中要注重理论知识与实践知识的有效衔接，另外注重课堂的趣味性，帮助学生顺利的从学校过渡到职场。最后高校要注重加强实践基地建设，在学生就业前加大培训力度，同时高校还可以加强与企业之间的合作，鼓励学生利用假期或者是节假日到企业中进行实习锻炼，从而有效地提升学生的实践能力。(2)改革教学模式。首先要明确培养高素质应用型人才的目标，坚持以提升学生能力以及综合素质为根本的改革指导思想，积极调整汉语言文学的课程设置。调整课程设置也是实现学校培养目标的最根本手段，因此学校为了提升学生的综合能力必须对当前专业课程进行调整设置，不但要保持汉语言文学专业的优势与特色，而且要根据社会的实际需求去设计应用型人才的培养方案，合理规划课程设置。另外课程规划要注重实用性，随着互联网科技以及多媒体技术的发展，社会上对于网络编辑方面的人才需求量逐渐增大，而各类媒体所需要的从业人员主要是汉语言文学专业方面的人才为主，因此学校应该根据未来行业发展趋势，可以设计此方面的应用类课程，从而促使学生能够掌握较为扎实的专业知识以及理论。不仅如此学校还要注重提升学生的人文素养，促使学生形成正确的人生价值观，只有这样才能使学生更好地适应人才市场发展的需求。(3)更新教学方法。汉语言文学专业教学质量的提升需要不断更新教学方法，针对目前汉语言文学学生能力不足以及学习态度不积极等一些特点需要采取有针对性的教学方法，比如说:引导式教学法以及启发式教学法，有效的改善课堂教学气氛，激发学生内在的学习热情以及兴趣，从而更好地提升汉语言文学专业的教学质量。其次，帮助大学生做好职业生涯规划，让学生根据自身的特点与职业发展有效的结合起来，明确自己未来的发展方向，经过积极地学习努力，逐渐发展成为社会所需要的实用型人才，增加今后就业中的优势。再次可以把多媒体技术融入到汉语言文学教学课堂，有效的增强课堂气氛，最大限度的吸引学生对汉语言学习的兴趣，促使汉语言文学专业教学的效果。(4)提升教师的综合素质水平。汉语言专业教师的综合素质水平对学生有很大的影响。目前虽然我国汉语言文学专业教师具有较为丰富的文学底蕴，但是他们由于受传统的教学影响，培养出的学生专业性不是很强，这就会影响学生今后顺利实现就业，因此教师首先需要提升自身的教学能力，突破传统教学模式的限制，改进教学法，从而使培养出的学生具有较强的专业性，更能适应社会发展需要。其次，教师要提升自身的实践能力，教师要积极参与学校开展的各项培训，并积极参与到社会实践活动当中，努力提升自身的实践能力，并把所获得经验传授给学生，让学生掌握更加实用的技能，同时教师在参与社会实践过程中能够及时了解社会对汉语言专业人才需求的信息，教师可以根据这些信息及时调整教学计划以及教学方案，从而使培养出的人才更能适应社会发展需求。

3总论

随着社会时代的发展，社会对于汉语言文学专业人才的需求也不断发生变化，社会更需要更多的实用型人才，但是目前汉语言文学专业的教学效果不是很理想，因此针对这种情况，有必要对汉语言文学专业教学进行改革，高校要重视汉语言文学专业实践教学，加强改革教学模式，不断更新教学方法，努力提升教师的综合素质水平，从而使培养出的学生专业性以及实用性更强，更能适应社会时展需要。

参考文献:

［1］季雪冰.关于汉语言文学专业教改的思考［J］．新课程研究(中)，2016(4)．

［2］宋洋.浅析汉语言文学专业就业教育创新［J］．才智，2016(4)．

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【关键词】互联网+汉语言文学专业教学优化分析

一、与现代网络技术相结合，转变汉语言文学阅读的传统形式

传统的汉语言文学经典阅读形式，通常是拿着沉甸甸的纸质书本，让学生进行枯燥的阅读,而如今网络技术的发展，使阅读形式发生了改变，电子阅读成为一种时尚又便捷的方式。因此，将汉语言文学经典阅读教学与互联网电子阅读相结合，一方面能够解决学生购买纸质书籍价格贵、携带不便的困扰；另一方面，网络平台下的书籍种类繁多，教师需加以引导，就能够让学生更加迅速便捷的搜索到自己想要了解的汉语言文学书籍。在一些网络交流平台上，各个学校的汉语言文学专业学生还可以进行互相沟通讨论，从而实现相互促进。同时，利用互联网技术能够有效地拓宽汉语言文学专业学生进行阅读的视野，比如，对于一些古文献的学习不够了解的时候，就可以通过互联网查询到自己想要了解的部分内容和信息。但是，互联网的环境相对比较浮躁和嘈杂，对于一些自制能力较差的学生，专业教师需要加以引导和督促。

二、利用互联网+信息技术，优化汉语言文学专业的教师团队

想要优化汉语言文学专业教学，就必须提高教师队伍的专业知识和教学水平，“互联网+”时代不仅提高了学生的学习效率，同时为教师们研究学习提供了更广阔的平台。汉语言文学中有很多内容，都需要教师们进行大量的阅读及学习，并且理解透彻，才能将汉语言文学中的精华教授给学生们。倘若教师的水平不够，将汉语言文学的内容讲的枯燥乏味，则无法吸引住学生的眼球，更没有办法让学生对汉语言文学产生兴趣。因此，教师们可以利用互联网+突破时间和空间的限制，通过学习平台大量学习和研究一些专业人士汉语言文学研究成果。同时，教师们还要注重当代网络环境下受年轻人们喜爱的文学形式和优秀作品，比如，如今人们快节奏的生活方式，让碎片化阅读成为现代人吸取知识的一种主要模式。教师们就可以利用这样一个特点，创建一些微信公众号或者是微博等，更新一些与时代相关联的汉语言文学经典阅读，加深人们对历史文化的认识。汉语言文学教学的特点，通常是要与这部文学所产生的历史背景相互联系，若学生们无法掌握所学的文学作品中的时代背景，一般是无法深刻体会文章中的含义的，教师们可以利用互联网技术，对这些历史背景进行一个简单的阐述，由此来减轻学生们学习的压力。“互联网+”时代丰富了汉语言文学的内容，教师要将汉语言文学中的一些优秀传统，通过互联网技术具体化，如古人艰苦的生活经历和奋斗精神，就可以通过视频、录音等多媒体形式表现出来。

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高职教育是我国普通高校教育体系的重要组成部分，它针对于高职学生特点而进行素质教育培养，为社会输送专业技术人才。高职学生入学成绩普遍不高，文化课基础薄弱，对于传统的理论知识学习掌握有限，这些情况使高职教学相应增加了难度。如何使高职学生在授课的过程中充分地掌握和吸收课程知识，决定着教学成果的大小和教学成败。我们现在研究的课题是如何完善汉语言教学模式，以此来提高学生学习的动力，扩大教学成果，达到新时代教学的目的。

1.汉语言文学教学的重要性

汉语言文学是我国传统的人文学科，是其他学科的基础，可以说承载着其他文化的知识体，没有汉语言文学这门学科，就没有我国丰富的知识世界。汉语言文学探索着人类生存的意义，展现着人们生活的价值，其中心内容是我国优秀文学文化遗产。汉语言文学代表着我国现代精神文明建设，是我国文化和民族意识的表达。当今社会发展日新月异，生活和工作节奏日益加快，就业难这个现实情况不断放大，用人单位选择人才的标准也是日益苛刻，复合型人才需求走俏，当前的情况下，高职汉语言文学的教学工作需要一场改革，要充分提高学生的学习兴趣，让学生的主观能动性得到充分发挥，培养实用性人才，要在教学的过程中侧重学而至用的素质教育，使高职汉语言文学教育价值实现最大化。

2.高职汉语言文学教学的现状

2.1教学模式落后

在当代的汉语言教学中，大部分学校的教师还是采用应试教育模式，学生被动学习教师灌输的知识要点，这导致学生学习效果有限。课堂教学缺乏生动形象，理论性过强，而实用性不足。长期枯燥乏味的教学模式会使学生们的学习主动性逐步变成被动，对于学习表现为兴趣不足，不主动摄取而被动接受，甚至出现厌烦抵触的情绪。同时，汉语言文学教育的知识结构未能与时俱进，很多知识教程版本较老，并未及时作出更新，没有跟上现实社会的潮流和步伐。

2.2教学观念落后

现在学生和家长普遍对汉语言文学学习的重视程度不够，认为平时会说话写字，掌握的汉语言文学知识足够应用日常生活，不想耗费过多的精力放在汉语言文学专业的学习上，同时，他们认为现在招聘单位青睐专业课好的学生。结果，学校也把主要精力向专业课程教学上倾斜，导致汉语言文学变成冷门，学生和老师对此教育逐渐漠视。

2.3教学方法和教学手段单一

随着信息技术的发展，多媒体教学方式已经在许多学校有所展示，并逐渐成为很多学科教学方式的重要组成部分，多媒体教学能够将知识点图文声并茂地展现给学生，形象直观，激发学生的学习兴趣，课堂气氛，进而学生中形成良好的学风。但是，在汉语言文学教学中，相当部分的学校依然采取教师灌输学生知识的单线教学手段，这样很难提升学生学习的动力。

3.汉语言文学专业教学应采取的对策

3.1完善课程结构体系

明确教育的基本思想，端正教学的态度。学生是教育的根本，教学的课程结构设计也应该遵循以学生发展为中心的这个原则，要合理设置课程。教学就是要不断提高教学质量来培养优秀人才，要达到这个目的就得树立科学的教育观，创立科学的课程结构，从课程的主体到局部做到统筹规范设计，只有这样才会不断提升课程设计质量，增强课程的整体性。课程结构体系是每个课程点以及课程内部结构有效而有机的结合，能否最大程度做好课程优化直接影响学校课程整体功能的发挥以及教学质量的提高。汉语言文学的发展形势就是要改革以往过时的课程结构体系，要做出适应当今社会发展的重要举措，这个是课程改革的要求，体现当前的课程体系实际的应用价值。总结起来就是做到以人为本，以学生为本，以社会实际应用为方向，根据学生的自身特点进行人才培养，学校的课程设计要以此为基础，使学生有充分的自己的学习时间和空间，以学生自己的主观能动性为主动力，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，完善学生的知识结构，增强学生的动手能力，从而使学生全面发展。

3.2注重培养学生的创新思维能力

汉语言文学专业自身的教学要求就是要学生具有丰富的我国经典文学知识素养。由于此专业的文化特点，在教学中，教师不能做灌输式的文化传递，要不拘一格地通过各种形式的文化评论激发学生的发散思维，当前的各种新媒体如微博、微信等各种传媒方式都可以成为学生思考的问题，学生要对各种文化问题实行思考。在这个过程中教师要坚定教学创新意志，突破思维定势，勇于拓展思路，开辟出新颖的教育思路，行为上要专心实践，善于探索，不断总结和前进。

3.3转变教学观念

社会在不断发展，社会对人才的要求也是不断改变。从前的社会需要人才具有丰富的理论知识储备，而当今社会，这些人才还要具备过硬的实践操作能力，在学习和工作中要不断地发现问题、提出问题和解决问题。新课程的理念要求一切教学活动以学生为中心来开展，遵循学生的学习规律，让学生主动去吸收汉语言文学知识的精华。

4.结语

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【关键词】汉语言文学；专业人才；教学探讨

汉语言文学专业的教学特点

汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业，如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型人才挂钩。它作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任［1］。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培养的学生主要是从事人的工作的，注重培养学生的人文素养；教学不体现在应用性，而是体现在对社会观念与精神取向的影响上；不注意直接创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学实用主义成为了教学的主要目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要的改革，在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。

2用实用性理念指导专业教学

《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等中国单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力。从现实意义来看，从实用性的角度指导教学应注意：

2.1优化课程，强化学生的专业知识结构。汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，按照学科发展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体学知识。

2.2强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力。以就业的观点指导教学改革，就必须讲求专业的实用性，只有这样学生才能在社会上立足。结合该专业学生的就业方向，对汉语言文学专业学生的核心竞争力，即现代“读”、“写”、“说”这三个方面的能力，必须加以强化［2］。该专业的实用性教学应体现在五个方面：古今各种文体的阅读能力，现代各类文体的写作能力，口头表达能力，语文教学能力，信息调研能力等。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本专业课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力，成为汉语言文学专业的应用型人才。

3用创新的理念指导专业教学

创新包括教学内容创新，教学方法创新，教学思维创新等。本文强调：

3.1突破专业限制，进行教学内容创新。该专业的学生就业范围较广，但往往不精，竞争力上不如其他专业学生。鉴于该专业的特殊性，教学过程中不必过分拘泥于语言与文学本身，而可以结合汉语言文学的历史发展与就业现状，对学生进行相关职业技能的培养。事实上很多新专业如新闻、广告、文秘，甚至公共管理基本上都是从汉语言文学这个专业发展而来的。因此，在保证专业根基扎实的前提下，应打破人为设定的专业界限，以便更大限度地发挥汉语言文学的专业优势。如教育与教学、新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、广告文案等等都可以设计成汉语言文学专业的应用模块，学生通过这些模块的学习获得动手能力和从业能力。

3.2重视学生创新思维的构建。汉语言文学专业本身要求学生具备丰厚的东方文化底蕴。该专业有极强的文化特征，其教学直接影响学生对汉语的感情，对东方文化的亲合及从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质的形成。因此汉语言教学中必须重视对学生创新思维的构建［3］。首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于开拓，力求提出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索，潜心实验，不断总结和不断进取。在教学中不能满足做文化的传声筒，要适当的通过文化评论等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考，如博客，新媒体等多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。其次要勤于思敏于行，发展创新思维能力。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。可以说汉语言文学专业教师必须在不讷于言的同时，还要敏于行。沉默寡言不是该专业的个性，只有言行结合，才能让学生让自己更自信，更有思考的动力。

参考文献

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【关键词】汉语言文学 现状 教学策略

一、教学现状分析

（一）教学模式老化

在汉语言文学的教学中，大多数教师还是采用传统灌输式的教学模式，学生们不是去主动获取知识，而是被动地去接受知识，如此的教学模式恶性循环，使得课堂缺乏生气，学生们的学习积极性也被削弱，甚至出现厌学心理。除此之外，课程的知识结构还不能及时系统地进行更新调整，出现了知识陈旧老化，不能与时展更好结合等问题。主客观条件下，学生们的语文素养和能力得不到培养和锻炼。

（二）教学方法以及手段缺乏创新性

当前，素质教育改革不断深入，这也对我们的教学方法提出了一定的要求。在我们日常的教学中，我们要根据学生们的实际情况以及个性的发展需要来进行合适的教学。但是，就教育现状来看，很多教师还是采用填鸭式的教学办法，这不仅降低了我们的教学质量，也严重打击了学生们对这门课程的兴趣，教学的实际效果不是很理想。

（三）教师队伍的综合素质还有待提高

部分教师在实际的教学过程之中只是根据课本上的内容照本宣科，没有做到让学生积极思考和参与到其中，这在一定程度上限制了学生的创造性思维。本来很有趣味的一门课程让学生觉得只剩下了语法、词汇和写作这些东西，无形之中给学生戴上了枷锁。这样的教学效果是会大打折扣的，这在一定程度上是由于我们教师的综合素质还不够高所造成的。

二、教学策略探究

（一）逐步完善课程的结构体系

高校教育的最终目的是不仅要培养高水平的专业人才，还要培养他们的综合素质。为了这个目标的实现，我们在日常的教学中应该不断渗透素质教育的理念，并且积极探索构建完善的汉语言文学课程体系。首先要做好社会调查。根据社会发展的需求来培养人才，在高专选修课的设置上要加大比例，这样不仅能让学生们学习到专业知识，还能延伸到其他学科，并将其与汉语言知识相融合。选修课内容可以包括哲学、艺术学以及新闻学等等。这样的课程结构不仅能提高学生的专业素养，还能培养他们的创新能力，既而培养出符合社会发展的复合型应用人才。

（二）创新教学方法

提高汉语言文学教学效果的一个重要手段就是要创新我们的教学方法。教师应该根据教材内容以及学生们的实际情况来采取启发式和引导式等灵活多样的教学方法，这样不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能让教师在教学过程中突出教学的重点，化解难点。我认为以下几种教学方法可以综合采用：其一，互动式教学方法，在课堂上与学生保持一种朋友之间合作的交流方式，在这样的教学氛围中能够调动起学生的学习积极性，从而使学生不断提高自我;其二，探究式教学方法，教师在教学之中要有意识地去提问题，师生共同探索，解决疑惑;其三，自主式教学方法，当今信息科技很发达，学校要给学生充分提供图书馆全息信息通道、学分选修等平台，让他们去探索感兴趣的问题，这样能够促进学生的个性化发展和综合素养的提高。

（三）采用现代化的教学手段

现代科技发展越来越迅速，我们也应该积极利用这个优势为我们的教学服务，以此来促进我们的教学工作。我们可以利用多媒体技术声情并茂的特点，让课本上的内容与多媒体中的图像声音相结合，并展示在多媒体上。这样不仅能够让学生更加直观体会到作者的思想感情，还能让学生身临其境来进行感悟。另外当我们确定讲课内容后，可以让学生课下去网上搜索相关资料并整理，上课的时候让学生们进行交流，这样不仅能培养学生的实践能力还能让他们充分展现自我。

（四）提高教师的综合素质

在现代教育改革的大背景下，我们汉语言文学教师要不断提高我们自身的综合素质，不仅要充实我们的理论，还要加强实践，真正践行“师者，传道授业、解惑也”这句话。我们应该从以下几个方面进行努力：第一，要具备深厚的文学素养，掌握全面扎实的理论知识，在实践上也要掌握一些相关技能，比如新闻学和文秘等;第二，学习系统的教育学理论知识，这样才能在教育学生上具有充分的科学依据，避免盲目性;第三，要具备终身学习的意识，我国目前是一个学习型社会，只有不断学习不断提高自己，才能掌握新的知识理论，从而产生新的教学成果。

三、结束语

汉语言文学是文明社会构建的一个重要基础，它在促进国民文化素养和道德水平提高上发挥着不可替代的作用。但是，随着社会的发展，目前的汉语言文学教学已经出现了一系列的问题，阻碍了它的社会功能和培养目标的实现，不利于学生全面发展。因此，针对目前的这些问题，对汉语言文学教学进行改革，更好促进学生发展，已经显得尤为迫切。

【参考文献】

[1]刘颖.基于现代教育思想下的汉语言文学教学分析[J].科技资讯，2014（32）.

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【关键词】“互联网+”；汉语言文学；教学；优化

1.互联网语境下传统汉语言文学发展的困境分析

汉语言过去的学习方式都是采用课堂化的教育方式，其本质还是从生活中来并到生活中去。但论如今汉语言文学专业课程，教授的是课堂的理论知识，并没有因此而形成生活。汉语言本就是对生活中词语的总结与分析，但在新一代互联网环境下只有将网络与汉语言文学之间相互融洽，才能引起学生对汉语言文学的兴趣。而现实情况中汉语言在网络流行语境下出现了无边界、超媒体、跨时空、数字化的特点，并使用这种方式创造更广阔的表达方式。互联网背景下的汉语言文学传播作为一门有着悠久历史的传统文学载体，汉语言文学在中华民族发展过程中起到了重要的传承作用，是中华民族普遍世界观、价值观的重要体现，有着一定的社会价值。与此同时，汉语言的重要性还表现在它是联合国规定的六种工作语言之一，是目前世界范围内掌握人数最多的语言种类。汉语言之所以能够有着如此广泛的影响，并不仅仅是由于中华民族人口数量众多，也是汉语自身的语言魅力及文化气质的共同作用。以汉语为核心的汉语言文学是中国人在传统生活中的社会实践，其中蕴含着中华民族伟大智慧，一些具有代表性的成语、歇后语都有着不同的寓意，如纸上谈兵、毛遂自荐、破釜沉舟等，古人将丰富的道理进行了高度“提纯”，时至今日，这些词语在日常生活中也是随处可见的。

2.互联网语境下汉语言文学的发展出路分析

2.1网络空间、论坛、社区等各种平台的推广

网上的博客、腾讯、微信、QQ、微博、视频、分类信息平台等各种论台和社区等，都可以不受地域、时间、人群等各种因素的限制进行不断的传播。同时，網民更可以通过网络在学到知识的同时，促进汉语言文学的快速传播。如各高校还可以举行栏目不定的相关活动开展不同的文学相关话题进行学习和讨论，为学生学习汉语言文学提供一个很好的交流平台。

2.2充分利用多种网络传播平台

所谓网络平台，是指以微博、微信等网络信息展示渠道为代表的传播媒介，在传播工具的选择方面，可以是手机、平板、笔记本电脑等多种形式。然而，基于互联网技术的不断发展，多元化网络传播平台在信息传播速度、广度、容度等方面都有着明显提升，新的网络传播格局已经逐步形成。以“微传播”时代下的微博、微信为代表的传播平台为例，它们的使用，加强了文字、音频、视频、图片的传播，并改变了人们以往的传统交往模式，促进了包括汉语言文学在内的文化繁荣与发展，更新了人们长期坚持的传播理念。互联网平台支持下的汉语言文学传播方式有着较高的互动性，以至于在短期内实现较为广泛的传播。利用网络平台的便利性，可通过创建微信公众号、官方微博等方式，以信息推送的方式，使党员干部能够及时、深入了解汉语言文学之美，并主动参与到汉语言文学艺术作品的品鉴工作中，为现代汉语言文化传播贡献一份力量。

2.3基于二维码的数字化传播

自2014年以来，我国居民人均阅读量持续性增加，在这种情况下，全国数字化阅读所占比重将会持续性增加，为保证市面上相关读物的可读性，则需要对传统汉语言文学作品的数字化转变进行研究，提高其适应性。当前，以二维码技术为代表的汉语言文学传播已经在社会范围内得到一定程度的应用，虽然二维码所使用的面积较小，但是却有着独一无二的数据存储方式，这也就不难解释二维码辨识度如此之高的主要原因了。因此，根据二维码数据存储所具有的特点，可以对汉语言文学进行分类存储，建立汉语言文学数据库，并以二维码的形式进行展现，用户通过扫描二维码的方式，就可以轻松获取相关内容。

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关键词：汉语言文学 初中教学 传统文化

针对当前社会对于学科复合型人才的强烈要求，汉语言文学教育更应该以应用性教学为出发点，立足于汉语言文学教育的两个重要方面，对教学工作展开探讨。一是立足于知识的强化，构建扎实的学科基础，提高学生知识水平；二是通过稳固的基础知识，建立理论联系实际的基本框架，同时开展深入浅出的教学创新工作，提高学生对于学科间融会贯通的能力培养。着眼于汉语言文学的应用，创建和谐的教学体系。

作为东方文化的代表，汉语言文学是我国传统文化的精髓。作为母语教学的语文教师在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。汉语言文学教育教师特别是初初中语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。本文从几个方面来浅谈初中汉语言教学中应重视的问题。

1、重在尊重、协助与促进

尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。

2、重在积累、互动与熏陶

语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。由此，在初初中语文教学应强化三点：

第一，积累。语文学习应从积累语言开始。在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等；二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落；三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等；四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。这样，我们的学生，思维就有了凭借，表达就有了材料。

第二，互动。掌握语言是为了更好的交际，而交际是一个互动的过程，只有在互中才能培养学生运用语言进行交际的能力。课堂中，我们要创设情境，让学生在互动初中习语言。

第三，熏陶。汉语言讲究神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的分析方法，而重在熏陶，营造各种情境，让学生自己去感悟，并在感悟的过程中渗透理性分析，从而达到心领神会的境界。

3、重在拓展、选择与凝结

现代初初中生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的世界都可作为语文学习的内容，教材只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个比方来说，教材只是学生学习的港湾，而世界才是学生要航行的大海。初初中生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生活的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。

语文教学的职责就在于打破传统的时空界限，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好理解，就是把人类历史遗产的精华引入课堂，让学生来学习。而“让未来融入现在”，让学生及时了解最前沿的动态，从而为他们的未来发展打开一扇扇智慧的窗户。这里，特别需要指出的是需处理好几组关系：

第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对具体的某次教学来说，其选择也是有限的，不可能将所有的信息引入教学中，既没有必要，也是不可能的。其问题的关键就在于选择，进行最优化的选择。

第二，问题的复杂性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界限之后，一些必然的，偶然的问题如潮水般涌来，形成复杂的意义形态。语文教学要正视这种复杂性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的复杂性并不等于让学生在复杂的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过复杂的问题，抓典型，以集中“优势兵力”，攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目标又不拘泥于目标，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有独特个性的语文教学。

4、重在牵引、护航与调控

第一，引导学生对意义进行探寻与创造

语文学习不管形态如何多样，但其价值应定位在对人的关怀和促进人的发展与创造上。如果把每一次语文学习看作人的生命过程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与创造。

第二，促进学生对话的生成并调控

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一、汉语言文学教学改革的必要性

从对我国高校目前的教育现状可以看出，相比于高校扩招之前，目前我国高校的教育背景更加复杂，许多学生会出现不喜欢本专业、讨厌上课的问题。汉语言文学专业同样如此，许多学生受到固有观念或者周围环境的影响，认为汉语言文学专业是一个在社会上没有直接用处的专业，从而在一开始就失去了学习的兴趣。另外，目前许多高校中汉语言文学专业的教学方式本身也比较死板，基本上采用的都是固定的课堂讲学模式，虽然说教学方式简单直接，但很不容易被学生所接受。因此，对汉语言文学的教学改革就变得非常重要，影响着该专业的发展前景。汉语言文学教学改革的核心目标，是通过改革措施，让学生喜欢上该专业，并且优化教学方式，达到提升教学效率的目的。目前，从教学理念、教学方法等方面来进行汉语言文学的教学改革，都可以获得非常显著的变化，从而让学生的汉语言文学知识掌握情况以及实际应用能力可以得到改善。

二、汉语言文学教学改革的策略分析

在当今高校教育背景以及教学方法发展背景之下，实现汉语言文学教学的改革可从多个角度，多个层次来进行。特别是在以人文社科为教育发展的高校中，更注意对汉语言文学教学改革的策略探究。目前，进行教学改革的策略与方法类型非常多样，经概括之后，主要可以从教学主体、教学方式以及教学拓展内容等方面来进行考虑。汉语言文学教学改革的具体策略如下：

（一）教学主体上的改革

教学的对象是学生，那么教学工作开展的主体理所应当也是学生。但在传统的汉语言文学教学工作中，却忽视了学生对教学质量的影响，单纯地通过课堂讲学的方式来进行教学，难以达到高效教学的目的。在汉语言文学的教学改革中，对教学主体上的改革是最为基础的一项内容。在经过改革后最为直接的表现就是教学工作的开展更多以学生的自主活动为中心，让学生从被动听课向主动探究学习转变。在传统的教学工作中，老师基本上只会在课堂上将所要讲解的知识表达出来，而很少与学生进行深入交流。在改革之后，学生的自主学习能力得到了很大程度的解放，在课堂上可以对感兴趣的问题进行深入的讨论，学生学习的积极性能够得到巨大的提升。高等院校的学习空间相对来说非常宽松，当解放了学生的自主学习能力之后，就能够具有非常广阔的学习空间，让汉语言文学的教学变得十分多样化，避免出现“量产”规格化毕业生的问题。

（二）教学方式上的改革

许多高校中的教师存在着年龄偏大的现象，在思想上与当今的高校学生很难实现同步。特别是对于汉语言文学这种需要文化沉淀的专业来说，任职的教师相对来说会更加注重传统礼仪与思想的培养，而忽视了思想与教学方式上的与时俱进。在近年来，随着网络科技技术的飞速发展与应用，许多学生并不能完全接受传统的教学方式。经过教学改革，可以将传统的单一课堂教学模式转变为课堂、网络、多媒体为一身的多元化教学模式。对于教学过程中的重难点，可以通过网络或者多媒体的方式呈现出来，用更加生动形象的方式让学生对教学内容进行学习与理解。另外，多元化的教学方式还可以让教学内容变得更加丰富，有助于学生综合专业知识素养的提高。

（三）拓展教学上的改革

传统的汉语言文学教学工作并不是非常注重拓展教学，而只是单纯地进行相应专业内容的教学，从而让教学的内容十分枯燥乏味。对于汉语言文学这种专业来说，和人们的日常生活是息息相关的，如果让教学内容脱离日常生活而单独存在，那么汉语言文学也就失去了其生命活力。在该专业的教学中，人文理念起着决定性的作用，在人文理念的支持下，进行拓展教学将更加容易。从人文的角度进行分析，汉语言文学不仅仅是对中国文学知识的深入学习与探讨，更承载着我国文化底蕴以及优秀传统思想传承的重要任务，是我国数千年来的文化得以传承的重要保证。进行拓展教学，即是以人文理念为基础，将汉语言文学的教学内容与实际的生活应用紧密联系起来，让汉语言文学变得更加具有活力，最终实现专业教学的高效化。

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【关键词】汉语言文学教育教学方法优化途径

在电视广播大学快速发展的新形势下，如何更好的办学、促使电大教育高水平的发展，已经成为每一名电大教师思考的问题。汉语言文学教育是电大教育的重要组成部分，同时也是主流学科之一，教师应该根据学科特点，结合学生学习状态，不断探索有效的教学方式，从而更好的培养高素质人才。

一、汉语言文学教育的现状分析

对于汉语言文学教育来说，学生学习兴趣浓厚与否会直接影响学习效果，特别是电大的学生，学习动力相对不足、自主学习习惯没有充分养成，那么教师就需要不断的思考有效的教学方法，充分调动学生学习的主动性，改变以往灌输为主的教学模式，让学生真正发自心底的想从课堂上学到东西。当然，目前电大汉语言文学教育的教育理念比较滞后，有些教师生搬硬套全日制教学模式与课程内容，往往过多的灌输专业理论，过多要求学生知识储备，这都不符合电大的教学特点，也没有找准电大学生专业能力水平。教学方法单一，教学手段过于陈旧，不够新颖生动，自然也就无法真正建构起高效的教学课堂。针对这些问题，电大教师应不断思考解决的问题。

二、汉语言文学教育教学的优化策略

（一）探索新颖多样的教学方式

目前，教师应打破固有的教师传输讲授教学模式，充分激发学生的主体性，让学生们能够在课堂上积极思考、主动探讨，从而变被动接受知识变成主动学习。那么就应该在传统讲授式教学的基础上，为汉语言文学教学注入一些新的活力。开展生本讲授式教学。通过预留学习任务，引导学生课前准备相关内容，然后在课堂上扮演“老师”的角色，然后将自己对知识的理解展示给老师和同学们，这对讲授者是一种锻炼，同时也会使其他同学感受到与教师讲解不同的东西，最后教师再进行纠正和补充，这样教学课堂便会呈现出无限的开放性特征，学生也会更集中注意力的学习。采取合作学习的教学方式。在汉语言文学教学中，教师可进行总体设计，让班级学生分为多个小组，组内不同成员密切配合，分配查阅资料、问题分析与课堂发言、解答疑惑等角色，从而使小组有机运转起来，最后在课堂上进行展示，不同小组之间的讨论会散发无限的智慧光芒，教学也便具有了无限的延展性。进行多媒体情境式教学。传统印象中，汉语言文学教学是一种没有画面感的知识宣讲，学生只能够去听、去想和去记忆，这种方式固然有效，但却相对沉闷，很多时候无法吸引学生注意力，使得教学新意不足。对此，教学应该注重多媒体的运用，通过影音、画面的呈现，让具体的知识变得生动有趣，营造一种非常逼真的意境，特别是对古代文学、现当代文学内容的讲述，插入一些有帮助的视频和资料，多媒体教学优势的利用，能够让学生眼前一亮，这样会更活跃课堂，以引起学生的情感体验，从而让学生有学习汉语言文学的兴趣。

（二）提升汉语言文学教师教育素养

随着电教发展的飞速发展，汉语言文学教师应不断更新自己的教育理念，探索有效的教学新模式，从而适应电教学生专业学习的需要。一是应与时俱进、充分符合人才发展的要求。在教学过程中，个别教师不懂得学术研究的重要性，常常几年或十几年教学思路和讲授方式都没有变化，不管教育形势如何变化，学生情况具体如何，只会根据自己的主观想法开展教学活动，一堂课灌输始终，这是不可取的。教师应树立一种以学生为中心的教育理念，让汉语言文学教学焕发出无限的生机。二是要拥有先进的教学技能。当前，社会需要的是能力型人才，那么教师也不能故步自封，而应该创新教学模式，结合学生听课的感受，调整自己的教学行为，这其实也是教师教学水平的良好体现。汉语言文学教学应该是活泼而充满生机的，也应该是高效和谐的，那么要做到这一点，教师就必须不断学习专业知识、良好的教育理念，从而显著提升自己的教育素养，为电教汉语言文学课程服务。

（三）强调理论与实践结合的教学方向

很多时候，我们忽视了汉语言文学教育本质，那就是提升学生的实际专业素养。尤其对电大学生来说，知识必须运用于实践，才能真正发挥效用。汉语言文学教育应针对学生的职业发展，为学生社会岗位发展服务，为今后的工作打下坚实的基础。如古代文学要注入一些作诗填词、对联创作的内容，写作学应注重结合学生职业用途而有所侧重，应注意学生读书笔记的写作，促使学生尝试创作，从而将所学知识应用于实践，更好地实现汉语言文学教育的价值。

三、结语

总之，教师要顺应教育发展大潮，不断分析汉语言文学教学现状问题，多途径思考优化教学的有效方法，从而真正提升教学质量。

参考文献：

[1]邱薪颖．浅析当前汉语言文学教育中存在的问题[J].群文天地，2012（16）