儿童礼仪教育的重要性范文
时间：2023-10-13 16:56:43
导语：如何才能写好一篇儿童礼仪教育的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
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中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0016-01
我国自古以来就是礼仪之邦，中华民族几千年来都推崇并遵守待人处事的礼节。在培养儿童礼仪的养成中要从生活点滴做起，要从小做起。当下教育界普遍认可开展关于儿童礼仪养成的指导教育，在孩提时期注重文化素养的培养与个人礼节的基本养成，对儿童未来发展具有重要意义。
一、儿童礼仪养成教育现状
礼仪是日常生活中需要注意的基本行为准则，能体现一个人的个人素养。良好的礼仪可以让一个人更有气质，更易与人交往，并快速融入社会群体。而当下儿童大多为独生子女，从小娇生惯养，很多是父母的“小公主”“小王子”，性格比较自我。这种过于自私和任性的个性在今后发展中很难受到多数人的喜爱，当然这与当下家庭教育有关系。父母的过于溺爱，使得儿童自身优越感膨胀，在与其他小朋友相处中会觉得自己是独特的，凡事都应该被别人让着。比如，在幼儿园内儿童争夺玩具的现象屡屡发生，这都体现出儿童缺乏对别人的尊重，缺乏谦让、合作的精神。更有甚者，有些儿童对长辈也不尊敬，无理取闹。鉴于此，应对儿童进行礼仪教育，培养行为品质优良的儿童，这也是发展儿童社会行为的重要内容之一。
二、生态式儿童礼仪养成教育的实施策略
（1）系统性策略，模块推进。生态式儿童礼仪养成教育的实施策略中第一点是系统性策略，系统性策略中有对儿童礼仪培养的推进模块，是在原有的儿童教育基础上加强与更新，制订出更多科学有效的礼仪模块培养计划。比如开展“礼仪小标兵”的评选，或是以班级为单位评“文明礼仪小天使”。这种比赛竞争的方式能提高儿童对礼仪的重视度与参与的积极性，让儿童以及家长意识到礼仪从小培养的重要性。在学校要注意加大对礼仪相关知识的宣传推广活动，让更多的人了解到儿童礼仪养成教育的重要性，在全校范围内营造一股礼仪之风，渲染一种和谐氛围。另外，模块推进中还可组织礼仪监督员，比如请大班的儿童去督促小班弟弟妹妹的相关礼仪行为，表现好的提出嘉奖，表现差的就需要监督员协助并指导其一直到行为优秀为止。利用这种互助合作的理念进行礼仪养成教育还可增进儿童之间的沟通，强化儿童合作的观念和意识。
（2）动态性策略，成长追踪。生态式儿童礼仪养成教育的实施策略第二点是动态性策略，讲究对儿童成长的追踪。将儿童成长过程中性格的养成进行一次完整的记录与调查，结合影响儿童发展的其他外界因素，如人的因素、物质的因素、精神的因素等，综合考虑后观察儿童成长过程中的改变。以儿童本身教育培养为主体，关注个性，突出其发展。既不能太过张扬地培养，也不能采用太过陈旧腐朽的教育观念。要不过度限制也不过度放任，在儿童自身礼仪养成的过程中不失自身个性的发展，要让这种礼仪教育成为一种顺其自然的事，太过突出与强调则会让礼仪失真，要让儿童体会到尊重、谦卑、礼让等高贵品质。
（3）互动性策略，家庭介入。互动性策略是生态式儿童礼仪教育培养策略的一个重要方法，主要强调家庭的介入。生态式主要核心指导理念是顺其自然保持物质原有的属性，生态也指一种平衡关系，对儿童的礼仪教育需要儿童家庭这一重要因素。若家长本身缺乏对礼仪的认识，那么自然对孩子的培养也会欠缺，因此，要引起家长对儿童礼仪培养的重视。可以班级为单位组织家庭礼仪小标兵，评选出最佳模范礼仪家庭供大家学习。另外，推出有关礼仪的竞选活动，让家长开始注重其礼仪教育的重要性，增强对礼仪的认知。在校园内部还要扩大学习礼仪的宣传，组织家长一起学习如何培养孩子的礼仪行为，让家长能够运用到日常生活对小孩的教育中，从而潜移默化地改善儿童行为，提高儿童礼仪素养。
（4）融合性策略，环境渗透。对儿童的生态式礼仪教育培养还有融合性策略，这需要环境的渗透。生态式教育培养概念的核心是和谐，讲究的是在和谐环境的基础上开展对儿童的礼仪教育培训，而和谐环境的构成需要幼儿园与家长的共同努力。首先要注意在学校内营造出一种雅致与互让、尊敬、谦卑的礼仪之风，让儿童能在优雅氛围的渲染下受到启发，逐渐完善自身的礼仪行为。另外，在家庭中，父母要耐心教导儿童学会分享，学会帮助别人。在校园四周可张贴大量关于礼仪的宣讲信息，校园的相关装扮也可按照礼仪的基本要求进行整体布置，将这些环境礼仪与行为礼仪融合在一起才能突出生态式礼仪教育的和谐统一。
三、结束语
本文就生态式的儿童礼仪养成教育的实施策略进行了相关探讨。对儿童礼仪教育要采取生态式培养，注重儿童自身的发展，进而增强其自身素养，要结合校园与家庭协调统一开展对儿童的礼仪教育活动，才能保障最终的教育效果。
参考文献：
[1]宋黎敏.生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略[J].宁波教育学院学报，2014（03）.
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关键词：礼仪教育;幼儿教育;重要性
我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉，所以要从幼儿抓起，从小就加强礼仪的培养，做一个懂礼貌、讲文明、重礼仪的合格接班人。幼儿时期是孩子不断学习模仿外界大人言行举止的时期，这一阶段幼儿的可塑性很强，容易受外界影响，因此，我国要在幼儿教育中加大对礼仪教育的关注度。下面就幼儿礼仪教育的重要性谈谈以下观点。
一、有利于传承中华民族美德
我国自古以来就注重人的美德，素有“礼仪之邦”之称。从我们熟知的一个个典故，例如“孔融让梨”“卧冰求鲤”“滴水之恩，涌泉相报”等，其中的人物有的懂谦让，有的孝顺，有的是知恩图报。我们应该通过对故事的讲解，培养幼儿认识中华民族的传统美德，明白礼仪的含义，告诉幼儿人性的真善美。作为幼儿教师，有责任也有义务将这些美德落实在我们自己身上，并坚持一代一代传下去。
二、增强幼儿的交际能力
作为交流、交往的纽带和桥梁，礼仪是幼儿时期不可或缺的教育。幼儿只有在懂礼仪的条件下，才能更好地与同龄人或者长辈交流沟通。缺乏礼仪，会将自己在他人心中的印象分降低，这不利于和他人的友好相处。孔子曾有句关于礼仪的名言：“不学礼，无以立。”这句话的意思就是说不学习礼仪礼貌，就很难有立身之处，由此可见礼仪对一个人的重要性。我们应该引导幼儿在特定环境应该具备怎样的言行举止，什么样的礼仪表达是正确的，只有我们尊重他人才会受到他人尊重和欢迎，培养幼儿建立良好的人际关系。
三、促进幼儿的身心健康发展
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针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于这个问题由来已久且根深蒂固，还需要幼儿园教师和家长等更多的努力才能进一步解决。
一、幼儿园礼仪教育的内容
1.交往礼仪
中华民族是传统的文明古国，很大程度上就是因为古代中国注定人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育还是必须的。幼儿时期的儿童一定要培养起重视文明礼仪的观念，摆脱“小少爷”“小公主”脾气，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。
2.生活礼仪
生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿培养节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上为老人、孕妇让座等。
3.学习礼仪
学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人意见，观看演出时保持安静、不乱扔垃圾等。
二、开展幼儿园礼仪教育的措施
1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中
幼儿从早上进入幼儿园开始，要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的做法，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿进行改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤、注意桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人等。
2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育
我国著名教育学家陈鹤琴曾指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。儿童在游戏时，往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，对于一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让儿童参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往起到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，通过让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步理解“你对朋友好，朋友就会对你好：你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提升他们的礼仪交往能力，同时还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。再比如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏。随后让儿童各自扮演角色上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。通过游戏这样的教育方式，既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又能收到较好的教育效果，可谓一举两得。 3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪
在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以通过组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；通过开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；通过开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；通过开展“快乐学礼仪”活动，从培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作开始，进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明行为习惯。
在开展主题活动的同时，适当进行一定的评比、奖励，对表现好的幼儿进行部分物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获得表扬的儿童继续不断努力，提高礼仪教育的成效。
4.引导家庭参与，紧密配合共同进行礼仪教育
幼儿的主要时间都是在幼儿园内，另一部分时间则基本上都是与家长在一起的。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过举办幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使其改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，一言一行要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。
5.在中外节日里进行礼仪教育活动
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针对这种普遍现象，各地区各幼儿园纷纷举行各种形式的礼仪教育活动或是提出实施计划等对幼儿园儿童进行礼仪教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，这个问题由来已久且根深蒂固，要想彻底改变还需要幼儿园教师和家长等作更大努力。
一、幼儿园礼仪教育的内容
1.交往礼仪。
中华民族是传统文明古国，在很大程度上就是因为古代中国注重人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范要求所有人遵守。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行一定的道德规范教育是必需的。幼儿一定要树立重视文明礼仪的观念，改变“小少爷”、“小公主”等坏习惯，学习一定的礼貌规范，掌握日常礼貌用语，在家中孝敬父母，在学校尊敬师长、友爱伙伴，学会谦让，与伙伴们和谐相处。
2.生活礼仪。
生活礼仪主要包括用餐礼仪、仪容礼仪、公共场所礼仪三方面。用餐礼仪要求幼儿养成节约粮食的习惯，保持桌面、地面等的整洁，不挑食、不抢食、不在喝汤时发出怪声响等；仪容礼仪主要包括保持服装整洁、干净，讲卫生，学会规范的走、站、坐等姿势；公共场所礼仪主要包括了解并遵守公共秩序和交通规则，行走时注意让路，公交车上给老人、孕妇让座等。
3.学习礼仪。
学习礼仪主要包括遵守课堂秩序，举手发言，尊重他人的意见，观看演出时保持安静，不乱扔垃圾等。
二、开展幼儿园礼仪教育的措施
1.从细节入手，开展一日活动，将礼仪教育落实到日常生活中。
幼儿从早上进入幼儿园开始就要进行学习、进餐、睡觉、游戏等一系列活动。幼儿园教师应该针对日常生活的每个环节，从细节入手，引导学生认识到规范的行为，并针对幼儿容易出现的不规范行为提出更加具体、细致的要求，引导幼儿改正。例如可以要求幼儿在校园内主动与教师、同伴打招呼，进餐时按照一定的步骤，保持桌面的整洁，自觉收拾餐具，养成擦嘴、漱口的习惯，便后洗手，不小心踩到别人要说对不起，麻烦别人要说谢谢，睡觉时间不影响他人，等等。
2.在幼儿的游戏活动中融入礼仪教育。
我国著名教育学家陈鹤琴指出：儿童生来都是好玩的，是以游戏为生命的。幼儿在游戏时往往会将积极性、参与性、主动性发挥到极致。因此，一些包括社会道德观念在内的礼仪规范，都可以通过设计游戏让幼儿参与进来，在游戏中受到教育和启发，这种形式往往会达到事半功倍的效果。例如，教师可以通过设计体育游戏《跟不倒翁做朋友》，让幼儿把不倒翁当做伙伴，邀请不倒翁做游戏、请不倒翁到家里做客、与不倒翁一起吃饭等，要求幼儿在游戏过程中一定做到礼貌、谦让，使幼儿初步明白“你对朋友好，朋友就会对你好；你对朋友不好，朋友就会对你不好”的道理，提高他们的礼仪交往能力，还可以培养幼儿机智、活泼、外向的性格。又如幼儿园教师在培养儿童谦让精神的时候，可以让幼儿对《孔融让梨》的故事进行角色演绎。教师首先提出孔融遇到的问题，倾听幼儿园儿童的回答，然后引出游戏，随后让儿童各自扮演角色，上演孔融让梨的故事，最后启发儿童进行讨论，得出同伴之间应该礼让的结论。这样的教育方式既可以使幼儿玩得有积极性、玩得有水平，又可以收到较好的教育效果，可谓一举两得。
3.开展文明礼仪教育的主题活动，让幼儿在集体活动中掌握文明礼仪。
在群体生活中，儿童往往容易受到周围环境潜移默化的影响，不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的行为习惯。例如，幼儿园教师可以组织幼儿诵读《弟子规》，教育幼儿如何孝顺父母、诚实守信、尊敬师长、友爱伙伴，如何读书、学习、做事等；开展“学礼貌用语，做文明少年”活动，培养幼儿的说话习惯，教授幼儿文明用语，让幼儿在日常生活中随时使用；开展“孝敬父母”活动，要求幼儿回家为父母捶背，做家务如收拾碗筷等力所能及的事情，培养幼儿从小养成关心父母的习惯；开展“快乐学礼仪”活动，培养幼儿“站、坐、蹲、走、递、接”等基本动作，再进行规范的指导、训练，经过一段时间的坚持教育，使幼儿养成良好的文明习惯。
在开展主题活动的同时，适当进行一些评比、奖励，对表现好的幼儿进行物质、精神奖励，激励获奖的幼儿再接再厉，没有获奖的继续努力，提高礼仪教育成效。
4.引导家庭参与，紧密配合，共同进行礼仪教育。
幼儿的主要时间都是在幼儿园内，其余时间则基本与家长在一起。为了让幼儿礼仪教育更好地进行并具有持续性，必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。幼儿教师应通过幼儿礼仪讲座、电话、当面交流等形式，向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。在家庭生活中，家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿，对幼儿的不规范行为及时作出提醒，并促使改正。同时，家长一定要做好模范榜样作用，自身的一言一行都要符合文明礼仪规范，这样可以让幼儿在模仿家长的行为时习得文明礼仪规范。
5.在中外节日里进行礼仪教育活动。
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【关键词】礼仪文化；青少年；教育
孔子曰：“不学礼，无以立”，即一个人要想有所成就，就要从学礼仪开始。礼仪对人的一生十分重要，是生活中不可或缺的一种素质和能力。然而，在当今的教育中，礼仪还没有得到应有的重视，实际进展缓慢。青少年时期正是接受思想文化教育的黄金时期，对塑造其人生意义非凡，因此，必须提到一定高度来认识。
1 当前礼仪教育存在的问题
1.1 缺乏适合青少年特点的礼仪文化体系
目前，礼仪方面最为丰富的是各种院校的专业课程，以商务礼仪为主、专业性强，适合青少年特点的书籍资料却少之又少，并且思想教育多，实践技能训练少。其实，礼仪不能等同于德育，它是应用性很强的普适性学科，其内涵十分丰富，不仅是道德层面的教育，更是贴近生活、操作性很强的实践课程，从穿着服饰到言谈举止，从个体的行为到社会群体的规范等等，包罗万象，包括了思想意识、道德规范、民风民俗等众多范畴，但是目前我们的礼仪教育体系并不完善，我们需要建立一个适合青少年发展的科学文化系统，从幼儿到青少年形成一套具有连续性、科学性的完整体系，便于有效地进行养成性教育。
1.2 缺乏科学的评价体系
在应试教育的影响下，礼仪教育在实际操作中没有得到应有的重视，投入不足、落实不到位，教育流于形式的现象比较严重，很多地方用突击式、口号式应对考察或作为工作业绩，敷衍的现象并不鲜见。尤其在中学阶段许多学校礼仪教育形同虚设，学校、老师、家长的关注点放在了成绩上，似乎成绩代表了一切，成为衡量学生的唯一标准。学习的压力，导致师生把学习作为压倒性的任务，礼仪修养、人格品性的培养被漠视化、边缘化。而美国的评价体系却十分看重人品、人性的培养，学生参加社会公益活动如帮助敬老院老人、参加慈善募捐等实践活动在申请高校时是十分重要的加分项，礼仪修养、个人品性被提到十分重要的位置，这些很值得我们反思。实际上，世界上任何一个国家、任何一个民族都十分重视礼仪文化道德情操的教育培养问题。
1.3 任务不明，责任不清
礼仪教育不只是学校一家之责，学校、家庭、社会该怎样协调，怎样实施等，目前还没有统一的明确的认识，出现问题时，往往问责难。例如，近年来关于校园暴力等事件频发就是典型案例，如果我们及早教育，用礼仪涵养自己，以道德自律，匡正行为、纠正错误，就可以减少、控制犯罪行为，避免悲剧的发生。因为礼与法往往只有一步之遥，跨越了礼的界限就可能演变为犯罪，礼仪教化可以有效遏止青少年犯罪。然而，由于任务不清，责任不明，家长学校没有能够做好这一工作，造成礼仪教育的缺失，出了问题之后，往往出现互相推诿的现象也就不足为奇了，这也影响了礼仪教育的主动性。
2 青少年礼仪教育的重要性和必要性
2.1 青少年时期是礼仪教育的最佳时期
在人的生命周期中，礼仪教育的最佳时期是青少年时期。青少年正是接受文化的基础阶段，也是关键时期，抓住人生关键时期进行教育，就容易接受和吸收，深入人心。从社会学角度说，文化塑造了社会的人，从生物人演变为社会人，是文化的作用使然，礼仪文化是一个人人生中最为重要的文化之一，是做人之道，有了礼仪文化人们便有了行为标准，通过教育，学生们树立正确的价值观念、道德观念，能够更好地自觉遵守社会规范。
南宋著名思想家、教育家、宋学的集大成者朱熹在《小学题词》中说，“蒙养佛端，长益浮糜，乡无善俗，世乏良才。”这就是说，如果童蒙时期的教育没能够扶正孩童的心性，他们长大之后就会越来越浮华不实，若普遍如此，则乡间就没有好的风俗，世间也就缺乏优良的人才，“蒙养佛端”就容易做出违背道德的事情来，有了童蒙教育即可“养其正”，培养正气。朱熹强调了童蒙时期教育的重要性。这里需要指出的是朱熹所说小学阶段是指8-15岁，他认为小学教育对一个人的成长非常重要，必须抓好、抓紧，这一时期孩子们还比较单纯，坏习气少，受到的教育能够植根心田。在朱熹的理论中，小学阶段学习初步的文化知识技能，重在“教事”，通过具体行事，养成行为习惯；15岁以后为大学教育，重在“教理”，探究事物的“所以然”，从而培养国家需要的人才。这一认识与今天社会学观点基本相同，也符合现代教育的思想理念。
2.2 礼仪讲究内外兼修，有助于塑造完美的人格
礼仪教育对培养良好的道德品质和心理品质、促进人格的健全完善具有极其重要的作用。中华礼仪讲究内外兼修，讲求以德为基础，重自律、重德性培养，将心性修养化为自觉，达到一个境界高度。礼仪不再是一个形式问题，《礼记》中有“德辉动于内”，“礼发诸外”，就是强调礼仪不仅要求言谈举止的儒雅得体，行为规范，而且内心一定要有鲜明的德性，“德”是礼仪行为的原动力，是礼之根本，这使得礼仪具有了更深层的塑造灵魂的意义，有利于培养有理想有抱负的青年，也造就不凡气度。传统文化别重视气节情操的培养，这在当今纷繁复杂的社会中可以帮助人们廓清思想，明辨是非，保持清醒头脑，不为利益所惑，坚持正气，是非常可贵的。礼仪修炼可以使人的心胸开阔、豁达，心智成熟，有益心理健康，有效减少心理问题，有助于塑造完美的人格。
2.3 礼仪教育是现代社会的需要
现代社会对用人的要求越来越高，学生将来走向社会，在工作中经常会遇到待人接物、来往应酬、组织活动及协调事务等情况，往往要求专业之外还要有很强的多面性，要适用多种角色，一些礼仪能力、素养就凸显出来，仅有专业知识就不够了，礼仪的应用非常明显。因此，礼仪教育也是适应当今社会通才教育的需要。
3 意见和建议
3.1 建立合理的礼仪文化体系和教育评价体系
根据青少年特点，建立科学有效的礼仪文化体系。要行之有效，科学合理，汲取古今中外的文化精华，经过各方面论证，构建新时代的礼仪文化体系。内容上由浅入深，由表及里，逐层递进，从技能到理论都得到提高；过程上，如朱熹所说从“教事”到“教理”，随着年龄的增长，年级的升高，从一般应对向文化纵深发展，深入到事物的本质。
建立合理的教育评价体系，改变那种重成绩、轻品性的评价体制，学习借鉴国外的经验，美国的做法为我们提供了很好的范例，很值得学习。
3.2 重视各种教育因素的作用
礼仪教育是一个漫长的过程，影响礼仪教育的因素很多，我们对各个方面都要予以重视，只有各方协作，才能实现礼仪教育的目标。
3.2.1 重视家庭教育
家庭教育是基础，这在礼仪教育上尤为突出。家长是孩子的第一任老师，其思想意识行为方式直接影响着孩子的习惯与认知，父母的权威对孩子社会化具有重大影响，父母的榜样力量是极大的，正因如此，要给孩子积极正面的影响，在出现重大问题时家长必须承担应负有的责任。长期以来一些家长总是认为把孩子送到学校就全部托付给学校了，无论出了什么问题都与自己无干，一味地把责任推给学校，这种认识是错误的，家长对孩子成长负有不可替代的责任。离异家庭的孩子、留守儿童发生问题几率多，特别是心理方面的，一个主要原因就是家长关心欠缺。
3.2.2 重视学校教育
学校是教育的主体，是青少年社会化的最主要的社会环境因素。要根据学生年龄有的放矢的选择教学内容和教育方法。学校中师生群体的行为会潜移默化的影响学生个体的认知判断，因此要建立良好的校风，这对学生的成长是十分重要的。否则，不良的环境也会造成负面影响。师生、同学间人际相处，一定要互相尊重，教师更要为人师表。要把讲尊重、讲诚信落到实处，那种按分数把学生划等级的做法本身就是对学生的不尊重，更不能因此在言语行为上讽刺挖苦甚至责罚；杜绝考试作弊现象，建立诚信体系，应该让人们意识到诚信高于成绩，建立正确的荣辱观，这就要求我们改变以成绩评定一切的评价体制。
3.2.3 社会群体不可忽视
社会群体中，同龄群体是青少年社会化过程中的一个重要环境因素。对留守儿童、因家庭离异而缺少关爱的孩子们来说，受同龄伙伴影响往往比较大，我们要关注这些孩子的社会交往群体，防止受到坏影响、沾染坏习气，帮助孩子们结交品性良好的社会群体。
3.2.4 关注大众传媒的导向作用
随着大众传媒的日益发达，网络、电视等媒体在当今社会比以往任何时候对人的影响都要大，对人的价值观具有导向作用，对人们的行为活动具有暗示作用，传媒中的形象、行为经常被儿童青少年当成学习模仿的对象。对这些媒体的关注必须加大，做好审控。不利青少年成长的要戒除，如暴力镜头，吸烟、酗酒消愁的情节，多制作些正面的、健康的、愉悦身心的好作品。特别是对低龄儿童，家长更要加强监管，增强辨别是非的能力。加强舆论文化的监督，多注入正能量、正面宣传，鼓励、树立良好的形象和社会风气。
3.2.5 营造良好的社会环境
重视各种社会力量，政府部门要重视加强整个社会的文化建设，建设精神文明家园，如加强社区文化建设、文明城市的建设，营造良好的社会风气。社会风气对人的影响往往干扰着正规的、正面的教育，考验着对正面教育的信任感。因此整个社会必须重视风气引导的作用，营造良好的社会环境。
3.3 注意教育方式方法的运用
目前，礼仪教育表面化现象比较严重，急于求成。礼仪教育不是搞运动，不会一蹴而就，只能采取潜移默化、润物细无声的方式，日积月累，逐步养成。礼仪的目的也不是培养听话的好孩子，而是有思想、有能力、明辨是非的公民和人才，因此，要充分尊重个性发展，科学地选取内容和方法，与时俱进，合乎时代的要求。加强实践，重视其应用性学科特点，理论与实践结合，提高学生的应用能力和综合素质。
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关键词：礼仪谣 活动常规 自然熏陶 利用 礼仪人
中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）02-0224-01
《纲要》中说：要培养幼儿终身受益的品质，如独立、自制、专注、良好的秩序等。[1]在幼儿期开展礼仪、品格教育不仅可以达到最大限度的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。那么如何真正实施好园本特色课程礼仪教育呢？礼仪谣就是我们幼儿园“礼味”十足的教育资源。“礼仪谣”以简明扼要、简单易懂的儿歌方式总结各种礼仪方面的注意事项，有意识的介入到孩子游戏生活的各个环节，循序渐进帮助孩子理解，运用，直至养成良好的活动常规。我们也对礼仪谣进行了持续性的研究，充分挖掘其内在的教育价值。
1 环境创设，感知礼仪
“泡菜效应”揭示了“人是环境之子”的道理，人在幼年时期对环境的影响更为敏感，染苍则苍，染黄则黄。
1.1硬环境
校园环境往往是大家进入园内的第一视线，在幼儿园，每一块墙面都会和幼儿来说话，童趣盎然且润物细无声。在孩子与环境交融中，含蓄地将礼仪内涵影响给幼儿，幼儿在对环境的观察感知或理解中，能不断清晰内容，领悟并修正言行。
1.2软环境
“教师是幼儿每日必读的书”，创设符合幼儿发展和教育要求的精神环境，老师起到了表率的作用，教师的行为举止，说话方式以及待人接物的态度都有意无意地教育着幼儿。
2 适时放手，体验礼仪
2.1消化
有一处是孩子们每天午睡前必去的地方，那就是教室特色版面的周围一带。和同伴你一句，我一句，喜欢缠着老师朗诵大家共同布置的礼仪小贴士特色版面。读到《入睡》：入睡前，先入厕。脱鞋子，摆整齐。上床后，不嬉戏，铺被子，脱衣裤，不趴睡，不蒙被。孩子们朗诵地劲头十足，午睡时间到了，孩子们也会边走边情不自禁地一遍遍嘀咕着，还会互相提醒入睡前，先入
厕……
2.2吸收
和孩子们共同参与布置也是她们积极感知版面内容的快捷径。孩子们在参与中会产生特别的成就感：“这是我画的！”成功会让孩子一次次欣赏并介绍自己的“杰作”，在视觉到听觉的接收中，新一轮的感知与理解呈螺旋式上升之势，这一过程蕴含诸多礼仪教育契机。同时还能运用图文结合等多元化的方法来提升孩子的经验，多提供孩子在集体面前大胆朗诵，表现的机会，又以观看情境表演、内容图片并解释意思、动作表演等途径来学习新的礼仪谣，更好的帮助幼儿理解礼仪谣，帮助幼儿在理解的基础上记忆礼仪谣，切实将礼仪谣的内容转化成孩子们自身的意识，并去指导孩子们的言行规范等等，达到循序渐进的最佳效果。
2.3转换
幼儿年龄小不能清晰常规内涵。如果将常规内容礼仪化，将枯燥的要求柔化，形散神聚，幼儿就会很快明白常规内涵。如，排队时，孩子们一开始排不好，我们让孩子们一遍朗诵礼仪谣《排队》，一遍排队。久而久之，孩子们就知道如何排队了，在朗诵声中去规范提升自己养成正确排队的好习惯，真正感知常规，领悟日常细则。
3 多元鼓励，懂得礼仪
3.1家园合力
《纲要》中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。[1]我们开启家园互动的模式，通过家校路路通，或者是家长接送孩子的机会进行面对面的交流等方式，使家长和孩子都知道常规的重要性，让孩子懂得怎样去遵守常规。当孩子在园表现出彩时及时反馈给家长，园内的评选，父母的表扬和老师同伴的认可，形成有效的良性循环，让孩子反复期待，实现知行合一。
3.2评选人物
礼仪的教育始终坚持遵循幼儿的年龄特点，由老师和孩子共同评点“感动人物”这种方式，就是建立在满足幼儿童心，投其所好之上。“每日的礼仪宝贝”，“每周的礼仪之星”，“每月的礼乐天使”，到最终的“礼乐小达人”的评选，园内每周集体晨会上老师点名的亮点，每月在大厅展板上的展示亮相等等，这些来自同伴的“人物”极强地刺激着幼儿的好胜心，同伴的“优秀礼仪事迹”具体可感，当老师给“人物”授以红色缎带和奖章时，激励演变成新一轮的刺激，“我也要做礼仪之星！……”可见，“儿童在教育中发展，也就是在教育中生活，在教育中实现人生。他们并不是一个抽象的存在，不是被塑造好了才置入生活之中。他们的发展就是他们的生活，就是他们的人生实践”。 [2]
3.3鼓励提升
争当“礼仪之星”是孩子间的话题，来自同伴中“人物”的强大刺激，孩子的羡慕也就成为自己的内驱力，提供同伴的“人物礼仪事迹”，孩子也会知道为什么他会成为“礼仪之星”？因为他坚强勇敢。德国哲学家莱布尼茨有一句名言：“世界上没有相同的两片绿叶。”活泼外向的孩子喜欢在集体面前大胆表现，内向的孩子可能在集体面前的表扬会适得其反，让其不知所措，有时小范围或个别加以表扬，给予孩子自信心，提供一个表现的缓冲期，让她先在好朋友，小组成员面前表现，从而慢慢提升到全班幼儿面前大胆自信的表现。适时奖赏一个“红苹果”“小贴纸”或者“五角星”，幼儿成功后的幸福感指数明显上升，在这个幸福过程的享受中，刚才自己的言行就得到最大的强化，再现行为成为可能。
常规礼仪教育并非是一朝一夕所能形成的，当孩子行为发生认知冲突，只要围绕冲突的刺激，修正原先的常态表现，方可实现知行合一。孩子是一个个鲜活的个体，只有给予不同刺激和不同需要的满足，将礼仪元素恰当融入环境，配以熏陶和角色期待，让孩子体验和表现礼仪，从小做一个知礼，懂礼，行礼的礼仪人。
参考文献：
篇7
社会化是一个人由自然人转变为社会人的过程，幼儿的社会化主要是指在一定社会条件下，幼儿逐渐了解社会关系，获得社会经验，掌握社会规范，养成符合社会规范要求的行为习惯而成为社会成员的过程。幼儿社会化是个体社会化的第一环节，对未来的继续社会化有着重大的影响，同时，幼儿社会化有助于社会文化的延续和发展，使每个人发展成为社会所需要的人。
幼儿从自然人转化为社会人这一过程的完成是通过个体与周围环境的接触、与周围人的交往进行的，这一过程受多种因素的影响，如家庭、幼儿园、社会等方面因素的影响，影响的方式也多种多样，礼仪教育是促进幼儿社会化的基本途径。三岁看大，七岁看老，好的行为习惯必须从小养成，幼儿礼仪教育是儿童的必修课。
当今，美国、英国、韩国、日本等很多发达国家都非常重视对少年儿童进行礼仪教育，幼儿园设有专门的礼仪教室和礼仪课，如韩国的幼儿园内设有专门的礼仪室，对幼儿进行行为规范培养；新加坡以儒家学说为核心，在幼儿园开设好公民课程，等等。反观我国，在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，却淡化了对幼儿的礼仪、规则教育与训练，导致了一系列问题的出现。据天安门地区管理委员会统计，2013年国庆，早晨升旗仪式结束后，天安门广场垃圾最密集处甚至露不出地面，150名保洁员人手一把扫帚，2辆清扫车，2辆垃圾收集车，以“拉网式”的排兵布阵，用了30分钟才能全部清除，初步估计，清扫的垃圾多达5吨；一名中学生在埃及卢克索神庙的浮雕上刻上了“某某到此一游”；卢浮宫外有中文标志写着“禁止随地大小便”，荷兰的花展上也一直见到中国人“辣手摧花”……种种迹象说明了中国传统文化的丢失，我国传统文化的显著特征就是礼乐文化极为丰富。
中国古代是个极重礼仪的社会，礼仪被视为一种外在的仪式要求和“文明人”的表征，也是当时贵族阶级精神特权的表现，“刑不上大夫，礼不下庶人”的规定便是这种思想的体现。信守基本礼仪规范是身处道德和关系社会中的个体所必需的。因而，在先秦时期对幼儿进行基本礼仪训练便是实际帮助儿童“社会化”的一项重要内容，也是家庭教育的重要内容之一。中国古代社会各个阶层都十分重视礼仪活动，祭祀祖先、祝寿宴席、家族聚会等礼仪活动是每年不可缺少的活动，幼儿作为家庭成员之一，也必须参加这些礼仪活动，在这些活动过程中，幼儿将受到潜移默化的熏陶，并完成其社会化。
心理学家约翰戈特曼的研究显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多。儿童教育家蒙台梭利通过对婴幼儿的观察与研究，提出2.5～6岁是幼儿亲社会行为形成和发展的关键期，她认为在此阶段培养幼儿良好的亲社会行为，可为其以后的社会性发展及良好人格的形成奠定基础。幼儿可塑性强，容易接受外界的各种信息，对幼儿进行礼仪启蒙教育，是推进幼儿社会化的进程的最佳时期。
篇8
【关键词】家园共育 幼儿 文明素质
一、更新礼仪教育观念是前提
良好的家庭礼仪教育是儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施素质教育的重要保证。因此，帮助家长树立正确的礼仪教养观念应放在首位。家庭在幼儿礼仪教育方面要转变教育观念，树立正确的教育观，只有这样，家园在礼仪教育问题上才能达成共识，形成合力，共同促进孩子全面发展。
二、提高礼仪教育水平是关键
我认为幼儿园通常采用以下几种方法：
⒈专家讲座：邀请专家给家长授课，可以全体（或分批：根据不同层次、不同类型家长的实际情况举办小型的）讲座，并将讲课与讨论相结合。
⒉采用家长“教育”家长的方法：由幼儿园召开家教经验交流会、座谈会，请经验丰富的家长谈礼仪教育经验，让家长间相互交谈、相互启发、取得共识。
⒊开展丰富多彩的礼仪亲子活动：如“礼仪儿歌、故事大赛”“亲子礼仪竞赛”“亲子礼仪游戏活动”“礼仪操比赛”等等。
⒋充分利用幼儿园橱窗板报、家长园地宣传栏、家教读本、家长会、半日开放活动等形式对家长进行幼儿期礼仪教育重要性的宣传。
三、礼仪活动半日开放是契机
幼儿礼仪半日开放活动（家长开放日）是幼儿园邀请家长来园观摩和参与幼儿园礼仪教育活动的重要时机，从而使家长具体了解幼儿园的礼仪教育内容与方式，亲眼看到自己孩子在园内礼仪方面的表现，双方相互商讨、沟通，取得共识，更好地实现家园共育，共同促进孩子的健康成长。
⒈小班阶段。开展半日开放活动，使教师通过与家长的交流，对每名幼儿在家的生活习惯、个性发展情况等有了大概地了解；同时，让家长走进幼儿园、走进课堂，参与观摩教师是如何组织孩子做礼仪游戏和开展礼仪教学活动的，将礼仪集体教育活动从不同方面展现在家长的面前，使家长看了孩子在园的生活后，了解到孩子在集体生活中礼仪方面的表现、发展情况，有针对性地加以指导；然后，教师再向家长介绍幼儿园的礼仪环境、概况、教育教学情况、幼儿园礼仪教育的目标、内容、要求等，从而有针对性地开展家教工作，缩短了家庭与幼儿园的距离、孩子与教师的距离，也缩短了孩子适应新环境的时间。
⒉中班阶段。通过开展礼仪半日开放活动，进一步让家长了解孩子在这个小社会中的种种表现和礼仪方面的发展水平，看清孩子在礼仪方面的优、缺点和个性发展特点，从而有助于对孩子的未来发展进行有针对性的教育。如：礼仪半日开放活动中，通过“角色游戏”的开展，组织家长参与幼儿园的礼仪教育，发挥家长这一重要资源的作用，请各行各业有专业技能的家长到幼儿园来当“老师”，担任警察、医生、导游、公交车司机、超市营业员等等，请他们进课堂，给孩子们讲述真实的生活经历，使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富幼儿的知识与内心感受。通过家长的参与，促进了家园共育，提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的礼仪教育教学活动，共同提高了礼仪教育教学质量。
⒊大班阶段。通过礼仪半日开放活动，让家长更深入地了解幼儿礼仪方面的学习、生活，幼儿园的礼仪教育方法及对孩子各方面的要求，及时做好进小学前的准备工作。并结合日常礼仪教学内容，举行“幼小衔接”系列活动。
四、家长委员会是桥梁
通过家长委员会章程，让家委会成员明确工作目标：“为了指导家庭教育，同时为了加强班级工作的有效性，增进教师与家长间的相互了解，确保孩子的健康成长。”加强幼儿园与家庭在幼儿礼仪教育方面的沟通与配合，使家庭与幼儿园的礼仪教育资源充分整合，家园明确各自职责，充分保障了家长委员会对幼儿园教育教学管理的参与权。
其实，达成有效的家园合力，就家长而言，是为提高家长的礼仪教育水平提供了学习的平台，能够帮助家长获得礼仪教育的知识经验，树立教育好子女的信心；就幼儿园而言，可以帮助教师不断改进和修正礼仪教育内容和教育方法，为幼儿园的教育教学乃至发展提供动力和源泉。最终二者充分发挥各自的优势，最大限度地发挥各种教育资源的作用，形成教育合力，促进儿童身心健康发展。
社会在发展，科技在进步，时代对人才的需求越来越高，家庭与幼儿园紧密合作，相互配合，实现家园共育，是提高幼儿文明素质教育的必由之路。
参考文献：
[1]高姗.文明要从小事做起.吉林人民出版社.2008.
[2]边德明.美德是培养出来的.吉林人民出版社.2008.
篇9
20xx-20xx学年度小学少先队工作计划范文(一)一、指导思想：
以党的xx大会议精神为指导，紧紧围绕学校教育的中心工作，在校行政和上级少工委的领导下，以“创新、服务、育人”为宗旨，以活泼、健康、务实的少先队活动为载体，有效提高少先队员的综合素质。开拓创新、扎实工作，进一步增强我校少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，促进学校少先队事业的新发展。
二、主要工作：
1、针对本校实际，充分发挥少先队组织在未成年人思想道德建设中的重要作用，切实开展文明礼仪行动、绿色上学行动等形式丰富、内容新颖、活泼向上的少先队教育活动，使队员在活动中体验，在体验中提升，成为具有高尚情操、充满活力和创造力的新一代。
2、积极抓好学校少先队的组织建设和阵地建设。规范少先队仪式和礼仪，规范队室的档案管理，办好板报、橱窗、红领巾广播站等宣传阵地，增进少先队教育的感染力，用特有的少先队文化来育人。
3、辅导员老师要加强少先队文化建设的学习与钻研，带领学生开展好“爱我家乡”少先队课题研究，积极撰写论文、随笔，参加各级各类的少先队科研活动，为个人的成长与发展打基础，为少先队事业作贡献。
4、做好各项活动的宣传工作，为学校的少先队工作造势搭台，为学校的整体发展树立形象、提高声誉。
三、工作措施：
(一)重视未成年人思想道德教育
在学校行政的指导下，认真学习贯彻县团委有关文件精神，积极探索符合未成年人身心发展特点的教育形式，坚持用活动育人，把基本做人、做事的道理转化为少先队员的情感和意志，成为他们的内在品质。
1、组织开展“讲礼貌、重礼仪、常礼让”的文明礼仪教育活动，以“看现象、评事例、做标兵”等活动形式为载体，以“学校、家庭、社区”等活动阵地为途径，在系列教育活动中，使队员明白“文明礼貌”的重要性，人人都来争当“礼仪小标兵”。
2、继续组织队员认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，用“规范”和“队章”来约束少先队员，培养他们诚实、勇敢、活泼、团结的优良作风，树立起遵章守纪、知法守法的自觉意识。
3、推进少先队工作社会化，不断增强教育整体实力。大队部将配合校党支部、德育处，当好少年儿童与学校、家庭、社会的纽带。加强与镇关工委及社会各界的合作与配合，共同创造具有时代特色、少先队员喜闻乐见的活动形式，扩大学校少先队活动的运作空间，为少先队员的健康成长提供优质服务。
(二)加强少先队的基础建设，促进少先队工作可持续发展
1、加强少先队组织建设。
(1)各中队辅导员要有明确的少先队工作意识，对学生加强队前教育、队礼教育等队知识教育，开展生动活泼的少先队主题活动，认真填写好中队日志。每月定期召开辅导员例会，及时改进和反馈工作。
(2)加强对小干部的培养。建立队长学校，设立大队委每月例会制度，加强对队干部的教育和培训。各中队要设立更多类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的少先队小干部任职制度，并加强对他们的思想教育、技能培训。
(3)上好每周一次的班队活动课。活动应结合学校工作、节日文化等进行，开展队活动应充分调动每位学生的主动参与，辅导员要避免“包办代替”。
(4)继续做好“优秀雏鹰中队”、“优秀雏鹰小队”等各项校内外评优评比工作，宣传和推介先进。中队辅导员要对“光荣升旗手”进行培训，以确保升旗仪式的严肃和庄重。
2、加强少先队阵地建设。
(1)抓好“红领巾岗”的队伍建设，配合常规检查、“礼仪小标兵”、“环保小卫士”等评比活动，认真履行岗位职责，做好值勤记录，为学校营造具有良好的校园文化献出自己的一份力。
(2)进一步提高升旗仪式质量，充分发挥升旗仪式潜移默化的育人职能。
(3)加强学校鼓号队的培训工作。利用上半学期培训新一届鼓号队员，为少先队活动作准备。
(4)加强中队建设。中队建设是学校精神文明的缩影。各中队工作要落实四个有，即：期初有计划，周周有安排，月月有重点，期末有总结。各中队还要设有“文明公约”、中队角、光荣簿等，增强集体的凝聚力，促进良好氛围的形成。
(5)加强队室的建设和管理。定期更新内部布置，坚持大队委员每天值班制。本学期队室将进一步完善少先队档案，强调在规范和细化上下功夫。
(三)深化中国少年雏鹰行动，推进雏鹰争章活动不断发展。 本学期，继续深化中国少年雏鹰行动，确立富有校本特色的争章活动，使之成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。
1、大队部将围绕“礼仪”、“环保”、“艺术”各评比一次校级奖章，评比依据是当月的主题活动表现。
2、继续开展“雏鹰假日小队”活动。辅导员老师要对活动进行管理和指导，使之成为实践体验、争获奖章的重要阵地。
附：月份工作安排
九月份：
1、各中队制定活动计划。
2、常规教育——“礼仪规范、队容队貌”。
3、布置教室，出好黑板报。
4、庆祝教师节。
5、健全“文明督导队”。
6、大队部的换届选举工作。
7、新生入队。
十月份：
1、庆祝“国庆”。
2、评选主题教育活动创新奖、团队特色工作奖和最佳团(队)日活动。
3、各中队开展假日小队活动。
4、培训辅导员，队干部。
5、文明礼仪教育。
十一月份：
1、美化绿化校园。
2、举行主题大队会。
3、开展读书教育活动。
4、冬季防火安全教育
十二月份：
1、开展文明班级评比活动。
2、举办“我身边的礼仪故事”演讲报告会。
3、筹备庆“元旦”文艺晚会。
一月份：
1、开展“庆元旦”文艺活动。
2、表彰三好生、优干、优秀少先队员、优秀辅导员等先进个人。
3、班队工作经验交流，辅导员工作小结。
4、少先队工作总结。
20xx-20xx学年度小学少先队工作计划范文(二)一、指导思想 ：
本学期在校领导的统一部署下，以政教处工作计划为指针，以培养道德习惯和人文素养为重点，以各类活动为载体，以团队的基础组织建设为抓手，通过深化少先队品牌活动，加强少先队的基础建设，全面提高少年儿童的综合素质，以昂扬的斗志投入新学期的学习与工作中，全面推进我校的少先队工作，开创我校少先队工作的新局面，为我校教育教学水平的稳步提高保驾护航。
二、工作目标：
1、认真学习、领会全国少代会的精神，切实把加强少年儿童思想道德教育工作落到实处。
2、遵循少年儿童的成长规律的同时，结合我校学生的学习行为、礼仪习惯与优越的学习环境不相吻合的实际情况，一是要发挥少先队的优势，强化少先队组织教育，开展丰富多彩的教育活动，提高队员的综合素质；二是要关注少年儿童的身心健康成长，努力提高他们的思想道德素质，科学文化素质和身心健康素质。
3、结合重大的节日、纪念日，通过有针对性的教育内容、实践性的教育途径、生动活泼的形式开展少先队活动，把基本做人、做事的道理转化为少先队员的情感和意志，成为他们内在的品质。
4、面向社会，注重体验，与家长、社会、新课程改革相结合，充分利用多种教育资源，为少年儿童创造更为广阔的成长舞台。倾听少年儿童的心声，关注少年儿童的成长，满足少年儿童的心理需求。
三、具体措施 ：
(一)加强少先队队伍建设，发挥指导者和引路人的作用
1、本学期少先大队将公开民主竞聘大队委成员，对大队委成员进行具体分工，明确大队委的职责，组织卫生、纪律督导队，每天对校园进行检查。切实发挥学生会各职能部门的作用，在实际工作中提高学生自我管理和自我教育的能力。
2、定期开展对班干部的培养，使之成为班级管理有力助手。班干部作为班级日常学习、生活的组织者和管理者是班级管理的骨干力量，班主任要敢于放手班级工作，加强指导和培养，让班干部组织班级活动，安排班级事务。
(二)加强中队队伍的建设，发挥班级是德育工作的主阵地作用，确保少先队工作的稳步推进
1、利用班主任会议组织各班辅导员进行理论学习，坚持以鲜活的活动引导学生，切实提高业务技能和育人水平，准确把握新时期学校青少年的成长规律和现实要求，不断加强少先队工作的针对性、系统性和实效性。
2、注重提高辅导员的自身修养，以自己高尚的人格来感染学生、塑造学生。让他们在榜样的力量下从小就养成文明礼貌、诚实守信、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好品质。特别是对于一年级的新生，督促班主任从学生入学的第一时刻就开始基础文明习惯教育。
3、完善新学期少先队工作的组织和活动制度，强化常规工作的检查、评比制度，做好每学期“优秀中队”、“文明中队”的评比。加强红领巾监督岗的检查力度，调动学生积极性及自我管理意识，树立良好的学风和校风。
(三)加大力度，常抓不懈，开展多项教育活动
1、养成教育
各中队组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强礼仪教育与训练，以创建优秀班集体和文明中队为载体，并以“文明礼仪我能行”为主题，以“三管六不”,“三别四带”为重点，以学生文明礼仪教育为突破口，加强学生行为习惯的养成教育，着重培养学生良好的行为习惯。指导和督促各中队开展好每周一次的中队主题班队会等。
“三管六不”：管住自己的嘴，不说脏话、粗话； 管住自己的手，不乱涂乱画，不攀摘花草，不乱扔杂物； 管住自己的脚，不追逐奔跑，不践踏草坪。
“三别”：即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；
“四带”：即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会。
2、安全教育
深化拓展安全教育，开展预防少年儿童意外伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康活动。深入宣传，讲明道理，学习自护知识、消防知识、交通知识，并在各班积极开展争创“平安班级”的活动，在活动中培训安全知识和安全技能，增强安全防范意识，杜绝重大事故的发生。
3、开展社会实践活动
利用教师节、中秋节、国庆节、重阳节、等节日活动，开展各项针对性活动。巩固并开发本地区的社会实践资源，精心组织各种纪念活动，引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，让学生在活动中有所体验、有所感悟、有所收获。
篇10
1 充分发挥教师的作用，树立良好的礼仪榜样
在幼儿园里，老师与幼儿朝夕相处，长期生活在一起，幼儿对老师有着高度崇拜的心理，孩子们自然地视老师为学习的楷模，因此，在开展幼儿礼仪教育的同时，我们将“教师在幼儿园礼仪规范的研究”作为课题，进行了探讨，利用园网，发起了倡议书，倡议教师要进一步明确自身的职业规范，注意自己的行为表现，给孩子做出表率，做到对孩子的“身教”。教师要求幼儿做到的，自己必须先做到，做到严于律己、以身作则、为人师表、做幼儿的楷模；在工作中，要爱生如子，关心幼儿，以理服人，不体罚幼儿。对待同事团结谦让、互帮互敬。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，为幼儿创造出良好的精神氛围。
2 积极创建环境，营造良好的氛围
环境育人是现代幼儿教育的一大特点。正如著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”孩子的健康成长需要和谐的环境，因此，我们加强了校园的文化环境建设，为幼儿创设了一个良好的学习、活动的氛围，使他们在潜移默化中受到教育。如每个星期一的早晨，在幼儿园大门口都有老师和“礼仪小天使”们迎接孩子们来园；在幼儿园地贴上有关幼儿礼仪的宣传内容；每班我们都有一块礼仪墙版面；我园专门开设了礼仪活动室，还充分挖掘好的教育资源，如环保日，敬老日，节日庆祝等，带领幼儿积极参与，引导幼儿感受社会中的好人好事，产生模仿和学习的愿望。
3 在一日活动中加强指导与检查，促进幼儿良好习惯的养成
3．1 努力做好班级礼仪指导，由各班老师对照“礼仪行为养成教育的具体内容”进行逐条落实，着重对课堂礼仪、活动室礼仪进行教育指导，并且每周都将本班幼儿的礼仪表现作出记录。根据班级幼儿礼仪行为所表现出的不良礼仪行为，进行科学地指导。例如，有的幼儿随手丢弃废纸屑，没有把纸屑放人垃圾桶的习惯，我们就有意识提醒幼儿并多次监督，使幼儿养成不用提醒就能自觉、及时地将纸屑放人垃圾桶的好习惯。
3．2 随时检查，及时改进。在一日活动中，我们针对“幼儿礼仪行为养成教育”的具体内容，对各班级礼仪进行检查，并认真如实地填写“幼儿礼仪行为养成检查记录表”，发现问题及时提出整改意见和建议。
3．3 注重个案分析，总结教育经验。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。个别化教育是相对于一致化教育而言的，也就是我们常说的因材施教，针对每个幼儿的个别差异进行教育。我们根据幼儿所表现出来的情况，做到具体问题具体对待，采取行之有效的措施，从措施实施过程中，再次观察其效果，然后从此个案中，归纳出相应的教育经验和方法，实施个别化教育正是为了更好地落实面向全体。
4 开展丰富多彩的实践活动，促进礼仪行为的养成
幼儿的发展来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成的，任何良好礼仪习惯的养成，必须通过幼儿亲眼看、亲耳听、亲身实践。在多次体验、反复积累中产生一种精神愉悦和“内在需要”，最终形成稳定的心理品质，并转化成稳定的外在行为。因此，我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。如我们在开展主题活动中，组织幼儿到幼儿园附近的菜场买菜，为幼儿提供与社会交往的机会，在活动中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能主动与营业员交往，同时引导幼儿团结互助，一个人解决不了的问题应与同伴同心协力，互帮互助。在组织“南京路步行街”远足活动和秋游活动中，活动前我们让幼儿一起讨论公共场合的礼仪行为要求，活动中引导幼儿争做文明的参观者，文明对待公共场所的一切设施设备，文明对待小动物，会保护自然生态环境，爱护花草树木，不随意破坏；不在建筑物上乱写、乱画、乱刻。不要随地吐痰、不随地大小便、不污染环境、不乱扔果皮纸屑、杂物。
5 将礼仪教育列入幼儿教育课程之中
幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。在美术活动中，幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用，如剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“谢谢!”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”。这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，而且还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。又如：在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。在语言活动中，我们通过故事、谈话等形式对幼儿进行礼仪教育。
6 加强家园合作，巩固幼儿礼仪习惯养成
幼儿园对孩子的礼仪培养固然重要，并且卓有成效，但要使幼儿养成良好的礼仪行为素养，需要家园合作，共同努力。幼儿模伤性强，辨别力差，家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。我们通过开家长会、家园小报、园网、家园栏等方式加强家园之间的联系，向家长宣传幼儿礼仪教育的重要性，让家长从思想上重视礼仪教育，使幼儿园教育和家庭教育协调同步。老师、家长要做到对孩子统一要求、育，提升幼儿礼仪行为能力的场景增多了，形成动力定势。并固定下来形成习惯。
