精品课程网站设计十篇

精品课程网站设计篇1

关键词：C#；程序设计；精品课程

中图分类号：TP312.1-4

教育部于2003年就开始启动“高等学校教学质量和教学改革工程”，2005年明确了精品课程的概念，所谓的精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程，2007年4月，教育部高教司刘桔副司长指出，希望各高校对“质量工程”中的精品课程建设工作进行认真研究和交流，加强对精品课程优质资源的推广应用，实现资源高度共享。

在确保教学质量的前提下，为实现精品课程优质资源的共享，制作一个优秀的精品课程网站也是精品课程建设的重要组成部分。以《C#程序设计》为研究对象，充分发挥课程网站在教学中的主导作用，通过对网站的建设标准、内容需求分析、课程网站等进行设计，使《C#程序设计》精品课程网站达到课程教学资源的高度共享。

1 建设标准

精品课程网站能够实现优秀教学资源的共享，除了共享教师先进的教学理念、教学方法和手段外，学生学习资源的共享是精品课程建设的主要目的，即学生能够不受时间、空间和地域的限制，通过网站实现在线查阅课程的最新内容、下载课程的教学课件、播放课程的教学视频等需求，并能进行在线答疑。所以精品课程网站建设应该体现以学生为中心的建设标准，在整个网站的建设中，充分考虑到学习网上资源的主体是学生。

精品课程网站应能实现吸引学生，使学生从课堂中被动接受知识转变为课后的主动学习者，通过网站自主学习必须、必要的知识外，培养学生积极探索的兴趣。本网站中的教学课件、教学案例、上机实验有助于学生掌握C#正确的编程方法和理论知识，丰富的学生作品能在学生中形成比拼的学习氛围，激励学生主动参与，由“要我学”转变为“我要学”。

2 内容需求分析

《C#程序设计》精品课程网站结合现代信息技术与网络通信技术，运用网络进行教学与管理，实现优质教学资源的共享。根据本网站主要使用者划分成学生、教师两大模块。其中学生模块主要是功能是查看网站中的内容，包括课程设置、课程设计、教学内容、内容的选取及组织、教学条件、教学资源（课程标准、教学课件、教学案例、教学视频、上机实验、作业习题、学生作品等），另外设置一在线互动，学生除了能够运用在线自测模块进行自我学习情况的检查外，在学习的过程中遇到不懂的问题，可以在问题讨论模块中和教师进行交流，教师回复后学生也能及时看到回复；教师模块主要涉及收集与整理各类教学资源，包括本课程的电子教案、视频、课外资源，使各类数据资源不断更新，以及及时浏览问题、回复学生等。

3 精品课程网站系统设计

精品课程网站的设计应该具有良好的实用性、易维护性和安全性。为达到此要求，系统设计如下功能：（1）查看课程概况、课程设置、教学内容、教学方法和手段、师资队伍、教学条件、特色创新等；（2）下载课程标准、教学课件、教学案例、教学视频、上机实验、作业习题、学生优秀作品等；（3）管理员通过后台对教学课件、教学案例、授课视频、在线自测等学习资料及课程标准、常见问题等进行动态更新。

3.1 精品课程网站系统的组成

根据用户的需求，将本精品课程网站系统分成两大模块：前台浏览模块、后台管理模块。

前后台系统结构图如下图1所示：

图1 前台系统结构图

3.2 页面设计

3.2.1 首页设计

首页作为整个网站的门户其作用显而易见，首页的版面布局既要独立于其它页面，又要有连接各个子页面的链接，更要体现整个网站的统一与和谐，页面上要有文字、图片，并适当添加动画，做到动静结合，给人以赏心悦目的感觉。

3.2.2 其它页面设计

其它页面的设计必须在整体上与首页风格一致，布局一般分为顶部、左边的树形嵌套结构的链接、右边的主要内容及底部4部分。其中顶部及底部都可以与首页相同；左边的树形嵌套结构要做到模块划分清晰，链接结构的内容和顶部横向的一级导航栏有所区别，避免相同内容的堆砌，条理杂乱；右边的主要内容则是该页面的重点，显示内容时同样注意要图片、文字的混排及统一。

3.2.3 色彩设计

对于教育类网站的设计，应既能体现知识性及科学性，又能体现趣味性。和传统的课堂授课相比，网站的优点在于可以通过添加色彩来吸引学生的注意力，提高学习兴趣。C#精品课程网站的主色调采用了宝石蓝，给人以宁静、平和、淡雅的感觉，网页中的文字、图片、动画的色调设置也符合网站的主体风格。

图2 C#程序设计精品课程首页

4 结束语

C#程序设计精品课程网站建设是个长期的过程，从准备建设到完成，除了积极准备网站上的呈现内容外，还就网站的框架、主体风格进行合理设计，一些关键性技术通过查阅学习资料、寻求其他人员帮助最终能够实现。

运用C#程序设计精品课程网站，学生一方面能通过开放性资源进行学习，另一方面能及时地将这门课程的不足之处等信息反馈到学校相关部门，老师则能通过交流，不断地改进教学方法及手段，正确地回答学生提出的一些问题，让学生更能全面地理解知识，从而使学生提高学习此门课程的积极性，达到建设精品课程网站的目的。

参考文献：

[1]杨祥，刘海波，刘璞.C程序设计精品课程网站开发设计[J].通化师范学院学报，2010.

[2]顾保磊，吴云.高校精品课程网站建设研究[J].软件导刊，2014.

[3]张月琴，李强.智能精品课程网站的设计[J].电脑开发与应用，2007.

精品课程网站设计篇2

关键词:Java技术；登录功能；公告栏

1精品课程网站概述

精品课程网站本质上来说是将课程转换为电子版,属于信息资源库的一种。它能否对课堂教学以及教材中的内容进行扩展和补充。通过网上平台能否实现教学资源的共享和更新,便于学生间以及学生和教师之间的交流和学习。另外,还可通过测试、教学评价等方法丰富教学内容和形式,并能对教学状况和成果进行反馈,使教师结合具体情况及时对教学内容和进度进行调整。将精品课程网站应用到教学工作中,可发挥多方面的优势。

2Java技术支持下精品课程网站设计与开发

2.1设计目标

实现功能的扩展是运用Java技术进行精品课程网站设计的主要目标,追求网站Web框架实用性和高效性的统一,且便于对其进行维护。精品课程网站设计过程中还需要考虑的另一重要因素则是数据的安全。为避免客观因素,系统故障等对数据造成损坏,可采用远程实时快照等方式做好备份工作,防止数据丢失。对于数据操作来说,其设计重点应放在客户端Web遭受垃圾攻击如何保障其安全上。在对精品课程网站进行管理的过程中,需要建立后台管理系统,对浏览器进行实时维护,便于用户利用浏览器对信息进行、更新课程内容以及完成其它操作。对于信息的自主来说,需要设计好网站的信息审核功能,确保所的信息安全、合理。

2.2设计原则

精品课程教学需求是网站设计和开发的原则,精品课程网站的设计需要既能与教学目标相适应,又能保障其服务质量的提升,便于学生对信息的查找和课程的学习。精品课程网站的服务对象是教师以及学生,其主要功能在于对教学工作进行辅助,在对精品课程网站进行设计的过程中,还应以信息的更新、网站管理更为方便为原则。

2.3技术手段

B/S在精品课程网站Web系统中发挥着十分重要的作用。基于Java技术对精品课程网站进行设计和开发时,需要综合运用Tomcat等多种技术,才能使网站功能得以扩展,以下是对精品课程网站设计开发过程的技术手段的分析:首先,可利用Java语言初步完成对客户端数据的认证,并对信息进行过滤。其次,为了确保安全,可以利用用户名以及密码机制保障登录的安全性,还可结合不同用户对其权限进行限定,利用MDA技术完成信息的加密,避免用户信息泄漏。最后,需要充分掌握Web运行环境,特别是Tomcat安全设置相关问题,并了解其操作功能。另外,需要将Java语言以及ECIIPse集成开发平台结合起来完成精品课程网站建设的开发与设计。

2.4数据库设计

要确保数据库的完整性,全面覆盖各类资料。具体来说,需包含学生信息、试题库、学生自我测试成绩等。

2.5登录功能设计

对于登录功能的设计来说,需要综合考虑教师、学生和管理员三个群体。用户利用账户名及密码完成登录,若需要修改基本信息或登录密码需完成相应的验证。若通过身份验证之后,证明登录用户身份为学生,则其在网站上的权限可包括交流互动、课程学习等方面,并可执行相应操作。若验证后登录用户身份为教师,则其权限可包括课程上传、信息查询、课程讨论等。若验证后登录用户身份为管理员,则其在网站上的权限可以包括对网站试题的管理、维护网站公告信息等。

2.6公告栏设计

精品课程网站公告栏主要由管理员进行维护,其对公告栏实行管理,权限还该对公告栏内容的设定、上传、删除等。具体步骤为:验证管理员身份,成功登录网站,选选种所要修改的内容,然后便可对该部分内同进行修改。若公告栏内容以及失去作用,则需要删除该部分内容。操作方法为:首先登录网站页面,选中需删除内容,然后执行删除操作。

3结语

信息技术和计算机技术的进步,使得其在各领域中的应用越来越普遍。基于信息技术的发展,精品课程网站应运而生,并逐渐成为教学方法改革的一大趋势。将Java技术和精品课程网站的设计和开发结合起来,成为新的研究热点。本文在对网站设计目标以及原则进行分析的基础之上,提出将Java技术应用于精品课程网站设计和开发中具体方法,主要包括数据库、登录功能、公告栏三个方面,使精品课程网站具备在线学习、交流互动、答疑解难、自我测评等多方面的功能,为教学工作的开展提供便利。

参考文献

[1]迟浩.基于XML和JAVA的通用课程教学网站设计与开发[D].中国海洋大学,2010,(04):17-19.

[2]张岩,陈莲莲,张永华,孙莉.基于Java的精品课程网站设计与实现[J].电脑知识与技术,2015,33,(05):49-50.

精品课程网站设计篇3

关键词：C语言 精品课程 ASP Access

精品课程是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。精品课代表了高校课程建设的最高水平，为了使学生和老师之间有多角度，多渠道的沟通，将优质的教学资源上网并共享、动态更新，提高学生自学能力。通过网络教学平台实现师生互动，在线解答学生提出的问题，及时了解学生当前的状态。因此，建立精品课程网站是十分必要的事情。

C语言程序设计课程是计算机系的核心专业基础课，它功能丰富，表达能力强，使用灵活方便，应用面广。几年来，课程组人员在C语言程序设计课程建设上投入了很大精力，积极地进行了教材建设、教学内容、教学方法、教学手段和考核方式的改革，取得了良好的成绩。本文针对C语言课程建设的发展，采用数据库技术与ASP技术，实现了一个基于B/S结构的《C语言程序设计》精品课程网站。

一、精品课程网站规划

该网站主要面向的用户人群有三类：

（1）教师，教学资源的提供者，上传和作业，查看学生提交的作业，回答学生提出的问题。

（2）学生，网站的主要使用者，下载课件，下载作业，提交做好的作业，可通过留言板提出问题，可在线交流，可在线测试和练习。

（3）系统管理员，后台管理者和网站维护者。

网站划分出以下几个功能模块：

（1）课堂教学：包括教学大纲、授课教案、教学课件、教学录像、考试大纲

（2）实践教学：包括实验大纲、综合实例、实验开放

（3）互动学习：包括留言与反馈、网上答疑、在线测试、作业提交

（4）教学资源下载：包括教学课件、同步训练、模拟试卷、经典案例、算法动态演示

（5）常见问题

二、数据库设计

数据库是信息系统的核心和基础，是网站开发和建设的重要组成部分，把信息系统中大量的数据按一定的模型组织起来，提供存储、维护、检索数据的功能，使信息系统可以方便、及时、准确地从数据库中获得所需的信息。在动态网站的设计中，数据库设计的重要性不言而喻。合理地设计数据库结构可以提高数据存储的效率，保证数据的完整和统一。本网站的后台数据库采用Access数据库，在IIS环境下运用ASP技术、HTML语言，通过ADO数据访问接口可以方便地操作Access数据库。本网站设计了三个数据库，库中建立了15个表，用户表、教师队伍表、课程教案表、留言表、在线答疑信息表、试题表、常见问题表等。

三、精品课网站模块详细设计与实现

1、网站首页设计

精品课程网站的前台是系统与用户交涉的主要界面，网站是否能满足用户的基本需求、美观易用，是否方便用户查找、下载资料，　前台界面设计非常重要。

本网站前台设计简洁、明快，分类清晰，一目了然，方便查找。网站导航栏分为网站首页、教师队伍、课堂教学、实践教学、教学资源、互动学习、常见问题7部分。网站中除导航栏外，还提供了新闻消息板块，学生可以通过它及时的了解到关于该门课程的信息，管理员可以对公告进行添加，修改，删除操作。网站主页还提供了超链接，方便学生访问和本课程有关的学习网站和课程网站。

2、教师队伍模块设计

教师队伍模块中主要展现教师的教学获奖情况、教师的教研成果和教研课题。

3、教学资源模块设计

教学资源主要提供了课件、试卷、经典案例、同步训练等学习资源，为了便学生对于抽象知识的理解和认知，还提供了C语言中一些典型算法的动态演示，学生可以下载学习。

4、课堂教学、实践教学模块设计

教师自行开发、设计了配套的直观易懂、深入浅出的多媒体教学课件，以及课堂教学实录，供学生课余时间学习和观看，进行自学或补充学习。教学大纲、实验大纲和考试大纲也在网上，为学生提供参考。同时还为学生提供了综合实例，目的是让学生能够独立举一反三。

5、互动学习模块

该模块包括三个部分，留言与反馈、网上答疑、在线测试。

其中留言与反馈页面包含四个讨论区，作为学生，可以查看论坛里的所有问题，还可以提出自己想要得到解答的问题，也可以发表自己的意见和写出自己编写出来的程序来和大家分享。假如已经提过问题，可以查看是否有回复以及回复的内容。作为老师，可以根据需要回答学生提出的问题，管理问题，对一些过了很长时间的问题和一些明显没有什么价值的问题进行删除，这样会使得界面整洁，便于回答问题。网上答疑是该模块的重要部分，更为直接体现了网站的交互性，学生可以在线提问，老师可以在线答疑，类似于聊天室，能实时进行交流。

在线测试是学生检验学习成果的模块，试题库题型丰富，包括：填空题、选择题、判断题、读程序题四种题型，每种题型的试题分为不同的知识点和难度。学生输入学号和姓名后，即可在题库中随机抽取试题，做答后可以检验对错，查询结果，让学生真正了解自己的不足，对哪个知识点的掌握还不够，从而再回到教学模块中，对这个知识点进行巩固学习，并得以加强对该知识点的认识，可以说该模块起到了学习知识、发现问题、解决问题、巩固知识一体化的作用。管理员可以在后台对试题库进行更新和维护。

精品课程网站是精品课程建设和评价的窗口，是精品课程网络化学习的平台，是教师与学生互动交流的媒介，因此，精品课程网站建设意义重大，我们将继续不断地进行网站的改进和完善，更好地服务于教学。

参考文献：

精品课程网站设计篇4

关键词 精品课程 网站建设教学资源

随着精品课程网络建设的日趋完善，包括教学大纲、教学日历、教材、教学资料和教案等在内的精品教学内容资源已经实现了网络化；借助将课堂教学录像上网所建立的“网上课堂”，拓展了课堂教学的形式与内涵；那些原本只能借助师生面对面的单一形式才能实现的教学服务与教学管理功能，如答疑、、测验、、教学调度、教学评价与反馈、实验室开放预约等，都可借助于网络，以一种更加便捷和更加有效的方式实现；网上实验仿真系统的开通，为学生提供了虚拟环境下的全天候实验室开放教学环境；同时，通过师资队伍、课程演变、教师赠言、教学观点等模块，间接而有效地传达了我们的教学理念和育人思想。

一、精品课程中网站建设存在的问题评述

1.重开发、轻维护

精品课程网站建设中存在“重开发，轻维护”的现象，精品课程网站的建设是为“评”而建，而非以“评”促建，成了“一评了之”的迎评工程。

2.资源建设投入力度不足

精品课程网站是实现优质教学资源共享的重要平台，但很多精品课程建设过程中不重视教学资源建设，除了课程基本教学课件外，缺乏其它丰富的多媒体教辅资源。

3.建设技术落后、后期维护技术门槛高

很多精品课程网站实现技术落后，仍采用诸如静态网页技术搭建网站平台，内容维护必须由开发者重新更新页面才能完成。对于缺乏网站开发经验和技术的课程建设者而言，网站后期的维护和更新技术门槛高，妨碍课程自身的建设。

4.缺乏交互性、实际利用率低

很多精品课程网站缺乏在线交流、信息公告、习题答疑、博客等之类的在线交互模块，仅仅停留在为学习者提供基本资料的服务层面上，没有真正实现师生之间的互动，无法达到网络课堂教学相长的目的，长此以往造成课程网站的实际利用率极低，不但无法实现相应的教辅功能，更谈不上在全国范围内实现优质教学资源共享。

5.后期内容管理不到位

很多精品课程网站缺乏对用户互动信息的内容管理功能，给不法用户利用开放的交互平台垃圾信息提供了可乘之机，甚至造成系统感染病毒、木马，严重危害信息安全。

二、加强和改进精品课程网络建设的措施

1.科学设计和开发精品课程网络教学平台

功能强大、设计合理的网络教学平台可以为精品课程网络资源建设与提供技术支持和保障。这就要求在“系统化”、“以人为本”和“安全稳定”原则下进行设计与搭建。系统化原则是指由学校统筹规划，使用统一的标准和规范，对网络教学平台进行整体设计，使其不仅与已有的信息应用系统实现数据耦合，同时保留各种通用接口，成为一个可扩展的开放系统，搭建由学生管理、教师管理、课程管理、教学素材库管理和互动教学交流管理等多个方面共同构成的综合平台，从而有效整合和共享各类教学资源，避免重复建设和浪费。以人为本原则是指，该平台应从教师、学生等使用者的角度出发，充分考虑其需求，一方面通过拓展和强化平台功能，使其涵盖课程展示、教学活动和课程管理等方面，为他们提供高质量的支持；另一方面，通过简化操作，提供清晰、友好的人机界面等，为他们提供人性化和个性化的服务。安全稳定原则是指，建立与平台系统配套的安全服务机制，通过分级管理、专人维护、用户安全注册、数据定期备份、设置防火墙和配备安全性能高的服务器等安全保密措施，保证平台的有序运行。

2.将网络建设贯穿精品课程建设始终

在精品课程建设过程中，坚持将网络建设常态化。首先要强化网络的媒介角色，即不仅要求课程的申报、评审通过网络进行，还要通过网络平台对精品课程的后续建设成果进行检查、评估和监控，将网络作为精品课程管理的有效途径和手段。其次要将网络建设本身明确作为精品课程建设内容之一，作为申报评估、阶段评估和鉴定评估等各类检查评估的观测点和重要指标，从而在机制上为精品课程的网络建设提供动力，避免“重申报轻建设”、“重一时突击轻持续发展”等现象的发生。

3.加强宣传和专业化培训，深度利用网络平台

为使网络教学平台在精品课程网络建设中得以充分利用，并将课程建设与网络建设相统一，应重视和加强宣传、培训环节。在教师范围内，首先要通过宣传使他们充分认识到网络建设的必要性，不断提高运用现代技术的能力和信息化素养，熟知教学平台的各项功能，使他们能够利用网络展示课程建设成果。更为重要的是，要将培训开展得更加专业和深入，引导广大教师通过加强对课程教学活动本身的研究，合理、充分地利用平台功能，从而使网络成为辅助与改善教学活动、提高教学成效的有效手段。

总之，加强优质教学成果建设是精品课程建设目标使然，而建设过程又能够使建设者与广大学科教师共同受益。精品课程建设者在对优质教学成果进行梳理、表征与组织的过程，也是对精品课程建设实践经验以及得与失集中反思、总结和提升的过程，是感性认识向理性认识的跃迁，这对于建设者而言，无疑是智慧的又一次升华。而对于广大课程教师而言，则能够增加其行动的理性成分。因为精品课程网站不再是由纯粹的“产品”（多媒体课件、教学录像等）构成，还包括了这些产品设计的理论依据，比如，精品课程讲授内容的取舍原则、教学环节的具体安排、课程的教学设计策略、作业和问题的设置意图、教学的基本策略、教学经验和体会等智慧型资源的明确说明。显然，对后者意义的清晰表达一方面有利于提高精品课程网站其他教学资源利用的层次和水平，另一方面，也有助于提高广大学科教师自身的教学设计和教学实践能力，精品课程优质教学资源的示范和辐射作用，也将真正得到体现和落实。

参考文献：

［1］成昆山，李广智.计算机网络精品课程建设的探索与思考［J］.电脑知识与技术，2009，（27）：7703－04.

［2］肖来胜，王郑霞.计算机网络课程教学改革与实践［J］.电脑知识与技术，2007，（16）：133－134.

精品课程网站设计篇5

关键词：微型计算机；精品课程；网站建设；应用

2003年～2008年间，我国教育界开始应用启用教学改革工程以及高效教学质量，相关部门明确指出，精品课程属于特色优秀课程[1]。如果想要建立一个有质量的精品课程网站，相关工作人员需要确定精品课程网站应该具备哪些功能，还需要对功能进行相应的分析，并且需要规范相应要求，此外还需要确保网站的特色、功能以及实用性。本文以C语言精品课程为研究的对象，对精品课程网站的建设及相关问题进行了分析，旨在充分发挥精品课程网站在教学中的作用，为师生提供优秀教学资源与学习方法。

一、设计精品课程网站遵循的原则

建设精品课程网站应该以学生的需求作为设计的重点，并且需要注意让学生实现全面发展，建设该网站的主要目的为提升学生的综合素质，以及激发学生的创新思维。与此同时，网站内的教学内容需要具有实用性，能够让学生在线学习、在线交流以及课后学习。

1.1以学生为核心。建设精品网站的主要目的就是共享资源，共享的资源主要包含：教师智慧共享，例如创新、先进的教学理念以及方法；学习资源共享，例如有质量的参考资料、教学课件以及在线教学等，在一定程度上能够有效提升学生学习的积极性和主动性，提升教学的质量[2]。精品课程网站设计的理念就是让学生成为网上学习的主体，激发学生学习的主动性，培养学生探索未知领域的兴趣以及对知识的求知欲。例如，相关工作人员可将C语言课程和本校的精品课程网站实现连接，学生能够通过校园网来进行在线沟通和交流，并且还能够使用最新的教学视频、名师教学录像以及高质量的复习资料，从而能够提升教学的质量。

1.2网站设计应与现实教学内容紧密结合。相关工作人员在设计精品课程网站的格局和风格时，需要保证设计的程序和现实教学的内容紧密结合，做到以学生为核心。并且在安排网站内的教学环节、教学内容时，需要注意学生创新思维以及实践能力的培养。

1.3坚持实用性原则。精品课程网站包含为学生学习提供便利，及时上传最新教学视频，让学生能够进行学习，此外，还需要在网站的不同栏目中上传多媒体授课视频、练习题、相关课程的题目、习题的答案、经典案例以及经典习题等有效的学习资源。网站设计者不但需要向学生介绍C语言知识体系、参考资料以及参考答案，还需要根据学生的实际情况来设计教学课程的特色，让学生能够自主学习，对学习的效果进行总结，从而能够让学生通过精品课程网站学习到有用的知识。

1.4交互性。交互性设计主要是为了促进学生参与度及主动性的提升。在优质的精品课程网站中，精品课程可为学生提供远程教育服务，对促进不在同一处的师生交流具有积极作用。在精品课程网站的设计与实现中，应使用不同的交互方式，如留言板，这对加强师生之间、教与学有着不可忽视的作用。1.5教学资源应用。在建设精品课程时，收集与整理网络教学资源也是非常重要的环节。资源存在有形与无形之分，可直接使用的资源，称为有形资源；包含在课程建设中的教学思想、理念及方法，则属于无形资源。在对教学资源收集与整理的过程中，应始终以满足课程教学需要、资源丰富与实用为前提。在C语言精品课程中，课程模块、素材资源以及教学支撑平台，均属于教学资源范畴。其中，教学大纲、课外资源、课程案例以及Flash视频、教务部政策与文件、教师的电子教案等，均可称为素材资源，而在线多媒体课件、在线教学视频及扩充资源等，则属于课程模块的内容[3]。

二、实现网站关键技术

2.1网站模块。在制作网站的过程中，大部分的页面均具有相似之处，例如网站的导航、LOGO、版权信息、字体大小、字体颜色等。上述内容均不会发生较大的变化，每个网络页面均需要重新操作，严重影响设计网站的效率。因此需要将页面中相似的内容放进网页模板中，在设计网页时套用设计好的模板即可。

2.2多媒体课件。多媒体课件属于精品课程网站的主要内容之一，其主要是应用图文技术来向学习者传授知识。在C语言课件教学中，各个章节的教学内容都是由教师进行讨论之后确定的，其包含习题检测等方面内容，能够让学生自行进行查漏补缺。此外，在网站中需提供多个类型的编译器，告知学生安装下载的方法和步骤，为学生设计在线能够实现编译以及执行的环境，有利于学生进行自主学习和操作。

2.3教学录像。在精品课程网站中应用教学视频，能够充分发挥多媒体的作用，教学录像属于网站的重要组成部分，同时也是远程教学不可缺少的一部分。通常在精品课程中上传的教学录像均需要拥有良好的听觉以及视觉效果，能够让学生在浏览网站时获取视觉上的喜悦，从而能够让学生更容易接受教学的内容。教师教学视频以及Flas具有较强的吸引力，在一定程度上能够提升教学的质量。为确保教学录像能够正常、流畅地播放，在进行教学录像时应该应用AVI、ASF以及RMVB等格式，在对外视频时，还需要考虑服务器，让视频能够实现实时播放、下载和播放能够同时操作，从而能够让学生自由进行课程点播，选择需求的授课内容。

2.4网站更新及维护。为确保教学的质量，精品课程网站需要定时对其中的内容进行更新。更新的内容不但需要有理论课程，而且还需要有实践课程。在网站内的实践课程逐渐变得丰富时，学生对教学知识的理解以及相应的应用能力也会得到相应的提升，因此及时对网站内容进行更新以及维护具有重要的作用。例如，在相应的公告栏中展示出教学的内容以及程序设计动态。一般情况下，C语言精品课程网站中会应用到较多的技术（ASP、NET、HTML等），而对于数据库的应用主要是更新网站的动态等内容，以便学生能够在线进行学习和交流。

三、提升网站利用率的方法

网站建设需要花费较多的时间与心力，若建成后未能加以利用，则会失去其价值。为了提高网站的利用率，可考虑采用以下措施。（1）积极建设交互式平台。充分利用“网上答疑”模块的作用，并注重多功能模块的开发，如在线习题库、信息公告、在线讨论聊天等，为师生搭建起交互式的在线交流学习平台。通过该类平台，学生能够即时了解到课程公告、课程作业，并能在平台上与其他同学或教师讨论学习过程中遇到的课堂疑点，进一步巩固所学知识点。另外，学生还可利用该类平台进行在线习题练习，检测自己对知识的掌握程度。教师则能通过该类平台及时公布消息、上传习题，增强学生的交流，促进学生思考。（2）建立激励机制。针对精品课程网站访问量低的问题，应形成有效的激励机制，以提升学生对网站资源利用的兴趣及主动性。开发设计网络平时成绩统计功能的模块，由系统管理员为学生注册、建立个人账户，教师可通过网络平台了解学生的在线学习时间、讨论区发言活跃度、作业提交等情况，并对其成绩打分，而该成绩直接纳入期末考成绩，在总成绩中占一定比例。或者，对综合成绩较好的学生给予学分奖励。通过这些措施，提升学生对网站资源的利用率。

四、小结

综上所述，在微型计算机技术发展迅速的时代，精品课程网站的建设与应用具有较高的价值。学校应充分利用计算机技术的优势，建设起优质的精品课程网站，定期更新与维护网站资源，注重对网站功能的完善，并采取相应措施提升网站利用率，提高学生的课外学习效率，不断提高教学效果。

作者:屈建萍 冯英伟 牛立蕊 单位:河北建筑工程学院

参考文献:

[1]杨运强.DIV+CSS布局在精品课网站建设中的应用[J].软件工程师,2013(06):25-26.

精品课程网站设计篇6

[关键词]高等数学 精品课程 网站设计

[中图分类号] G40-057 [文献标识码] B [文章编号] 2095-3437（2013）16-0106-03

一、引言

精品课程网站的建设和开发是精品课程建设的重要内容之一，其目的是实现优质资源共享，促进信息技术在教学与人才培养中的应用，拓展学习时空，使学生能不受时间和地点限制而自主学习。

高等数学课程是各大学学时最多、涉及面最广、学生最多的一门重要数学基础课，具有抽象难懂、逻辑性强的特点，是大学课程中的一个难点。特别是大学扩大招生规模以来，高等数学的课堂教学更是出现了前所未有的问题与挑战，相当多的学生认为数学枯燥无味，对其产生畏难情绪。因此，将所有能提高教学质量的教学手段都应用到教学当中，最大限度营造精品教学环境，就显得特别重要。高等数学精品课程网站建设的目的，就是充分利用多媒体的优势以及网络的便利，将教学沿深度和广度两个方向拓展。同时，网站还提供丰富的教学资源和学习资料，学生通过上网，既能复习课堂上老师讲授的内容，也能阅读到大量的课外补充材料和相关的参考文献，从而为下一步专业课的学习打下良好的数学基础。

二、网站建设的基本原则

（一）自主学习原则

传统的高等数学教学以教为中心，基本上是学生跟着教师走。由于缺乏自主的参与性，这在一定程度上制约了学生的学习积极性。因此，网站建设应以激发学生学习兴趣为主导，建立一个开放的教学平台，使学生能根据自身情况和已有基础进行更深入的学习，将高等数学192学时的课堂教学扩充成没有空间和时间限制的在线自主学习。

（二）交互性原则

针对教师对学生辅导的不及时，精品课程网站应建立一个突破时间、地点限制的师生互动论坛系统，使学生可以在课前和课后与老师及时交流，从而更好地理解学习上的难点和疑点。同时，论坛也为学生提供了一个交流学习心得、讨论问题、登载小论文等自主交流的平台，以此激发学生的学习积极性，并培养其创新意识，这也是精品课程网站的魅力所在。

（三）模块化原则

为了使系统具有很好的独立性、开放性和可扩充性，本系统采用模块化设计原则，使系统的维护和修改变得非常方便。当系统需要修改某个模块或添加新的模块时，所要做的仅仅是对某一模块进行修改或者设计出一个新的模块，无需对整个系统进行大调整。

（四）易管理原则

网站后期的维护和管理工作，需要全体课题组成员的参与。本系统通过设计完善的网站后台管理系统，实现了基于Web的可视化编辑操作，降低了使用者的技术门槛，使课程组成员只要具备基本的电脑操作能力，就可以轻松高效地对网站进行维护和管理。

三、系统体系结构设计

（一）系统整体框架

高等数学精品课程网站基于（即Active Server ）技术。为了使系统具备可重用、可维护和可扩充的特性，系统采用多层构架，如图1所示。

页面内容层：页面显示采用XHTML，页面布局采用最合适的标签显示内容，基本上做到符合WEB的标准、在页面并不定义内容的格式，只是给每个内容标签加一个标识，然后在页面内容格式层控制格式，页面非常清晰，浏览器解释的速度很快，同时这对搜索引擎的搜索也非常有利。

页面格式层：由于支持主题，所以只要在主题里定义CSS样式和外观，只要是对应的标签，都能应用相应的样式，格式和样式的重用达到最大，同时运用CSS HACK，使得网站对IE浏览器都兼容。

逻辑操作层：大量采用类来实现，达到代码的重用以及维护的方便，同时数据库操作又调用数据库操作接口层的方法。

数据接口层：数据库操作主要运用，由于操作形式比较不变，所以把操作方法都写成一个类，供逻辑操作层调用，极大提高了代码的重用性，维护起来也比较方便，大大加快了开发效率。

数据库：数据存储的地方，主要和数据库接口层交互，共包括18个数据表和27个存储过程。

（二）开发工具

系统采用Microsoft Visual Studio 2008为开发平台，结合C#和Java Script构造应用程序，应用服务器为Windows 2003 Server操作系统，IIS6.0提供Web服务，后台数据库采用SQL Server 2005，系统还采用Photoshop和Flash制作网页素材。

（三）系统的功能模块

高等数学精品课程网站分为前台显示系统和后台管理系统两部分，如图2所示。

前台系统包括课程介绍、师资队伍、实践教学、教学资源、留言板、互动区等栏目。精品课程的专家评审和学生的在线自学等通过前台显示系统进入。

后台系统主要包括以下功能：课程信息管理模块、教师信息管理模块、文章管理模块、文件管理模块、留言板管理、用户管理、网站在线监控系统、Google流量统计。后台管理系统是系统管理员对整个网站进行维护、更新和管理的平台。管理者从后台进入，通过后台管理系统可以上传系统文件、完成精品课程网站基本内容的配置和用户个性化设置等。本系统将后台管理系统从前台系统中分离出来，很好地解决了当今很多网络教学系统更新速度慢、维护困难的难题。

四、网站实现的关键技术

（一）技术

本系统在服务器端的所有页面均采用实现，有易开发、维护和部署的优点。是.NET框架的一部分，通过HTTP请求建立文档时，它可以在Web服务器上动态地创建HTML、WML等文档。提供了完整的服务器端对象模型，可以将页面上的所有控件作为对象来访问。是编译后执行的，aspx文件只在第一次被请求时进行编译，因此速度比ASP要快。采取“code-behind”方式将页面显示和代码编写分离，使结构更加清晰，降低了系统开发与维护的复杂度。

（二）技术

是.NET应用程序的数据访问模型。提供3种数据库连接方式：通过ODBC相连、通过OLE DB相连、直接与SQL Server相连。本系统采用与SQL Server相连的方式实现对数据库的访问，使用SqlConnection类建立数据库连接；SqlCommand类执行SQL处理命令；从数据库中返回的数据放入DataSet中，DataSet与现有数据源的交互是通过DataAdapter来控制的；对于数据更新操作必须在事务处理范围内进行时使用SqlTransaction类实现。

技术访问数据库的流程如下：

1.客户端发出请求；

2.创建SqlConnection和SqlDataAdapter；

3.使用DataAdapter填充DataSet并关闭连接；

4.将DataSet返回给客户端；

5.客户端更新数据；

6.更新DataSet；

7.使用SqlDataAdapter打开SqlConnection连接，更新数据库并关闭连接。

（三）动态生成静态页面技术

静态页面访问不需要请求服务器，所以显示速度很快，对搜索引擎也非常的友好，但不能通过后台更新内容，所以管理很不方便。本系统的主页、留言板和文章页面采用动态自动生成静态页面的技术，使页面同时具有显示速度快又可以后台更新的功能。由于是后台自动生成，维护和更新同动态页面一样，非常方便。本系统主要使用两种方法动态生成静态页面，第一种是通过模板页生成，另一种是通过WebRequest实现。前者适用于格式比较固定的页面，效率高；后者适用于单一页面，效率低。

（四）利用Flash制作动画演绎高等数学概念

一个数学概念的产生过程往往非常曲折，但现行的教材限于篇幅，往往隐去了发现的过程，而直截了当地写出发现的结果。为了弥补这一缺憾，我们尝试利用Flash软件制作基于网络环境的高等数学部分概念的二维和三维动画。

Flash的动画制作能力十分强大，所生成的动画是基于矢量图形的，它可以随意调整大小而不会产生模糊的现象，最后生成的文件（.swf）十分小巧，而且Flas在网络中是以流方式播放的，即可以边下载边播放，以上特性使得Flash制作的动画十分适合于网络传播。

本系统制作的Flas，突破传统教学模式，使学生能直观地理解、认识一些比较抽象的概念或复杂的空间图形。比如，通过动画直观形象地展示数列极限ε-N的定义（图3），使学生更深刻地体会数学知识的发生过程，深化了学生对知识的理解，突破了教学难点。

五、结束语

网站以学生自主学习为主，老师引导为辅，体现了“以学生兴趣为主导”的教学理念。网站实现了优质教学资源最大范围的整合与共享，进一步激发了学生自主学习的积极性，弥补了传统课堂教学过程中的不足，为提高学生的数学素养以及师生互动提供了一个实用的网络平台，使学生可以在课内和课外掌握更多、更全面的知识。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[5].教高[2003]1号.

[2] 高等学校非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会.关于大学数学教学现状和提高教学质量的建议[J].中国大学教学，2005，（2）.

[3] 伍建华，江世宏，戴祖旭，等.大学数学教学的现状调查和分析[J].数学教育学报，2007，（8）.

[4] 李大潜.漫谈大学数学教学的目标与方法[J].中国大学教学，2009，（1）.

[5] 靳华4.0编程技术大全[M].北京：电子工业出版社，2011.

精品课程网站设计篇7

精品课程网站可用性改善建议一、引言

精品课程及其网站建设作为“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，在深化高校教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，提高高等教育人才培养质量和效益过程中发挥了重要作用。因此，网站的可用性问题在精品课程网站建设中就显得尤为重要。

可用性在人机交互领域是一个重要研究课题，是为了解决用户与设备、软件、工具等人工开发系统之间的关系于20世纪70年代末提出来的。而网站可用性则是近年来新兴起的一个热门课题。网站可用性可以理解为用户使用网站过程中对其质量体验的一种描述。因此，具有良好可用性的网站能够协助用户寻找他们需要的信息，并帮助他们高效、方便地完成任务。然而，由于各种原因，当前精品课程网站建设质量和应用效果还存在许多问题和不足，其可用性表现较差。一方面，由于现有网站开发技术使得建设一个课程网站在技术上变得比较容易，这就为那些缺少经验的开发者在短时间内草率地开发和建立课程网站提供了条件，导致出现了大批可用性质量低劣的网站。另一方面，课程网站的用户群体在文化背景、语言、受教育程度、计算机技能、年龄、性别等方面呈现出空前的多样化，从而使课程网站在满足不同用户的要求上变得更加困难。而与此同时，许多高校在精品课程建设过程中十分重视评审环节，不惜一切代价拿到省级或部级“精品课程”称号。而立项之后，由于缺乏课程共享意识和应用机制，再加上相关的教学服务不到位，导致“精品课程”网站成为互联网上的信息孤岛，使用的几率极低。因此，如何有效评价和改善精品课程网站可用性，已成为当前高校精品课程建设面临的一个重要问题。

二、精品课程网站可用性研究回顾

针对国内精品课程建设的实际状况，重点在“CNKI”“维普”及“万方”三大数据库进行相关文献的检索。检索发现，以“精品课程”“课程网站”为关键词的文献相对较多，而以“网站+可用性”为关键词的文献则相对较少，以“精品课程+网站+可用性”为关键词的文献则更为少见（多为近期成果）。总体而言，目前关于精品课程网站的设计、开发和应用的文献相对较多，而有关精品课程网站的应用效果、可用性评价的研究较少。

通过对相关文献的梳理，笔者发现在精品课程网站可用性研究方面，虽然研究者较少，但现有研究已取得了一些有价值的成果。在精品课程网站可用性内涵的认识上，夏洪文等人在《国家精品课程的可用性研究》一文中指出：“所谓精品课程（网站）的可用性是指学习者在基于网络的课程学习中可行地、有效地、满意地达到教学目标的能力。其主要特征包括以下几个方面：具有透明的学习环境；方便用户的教与学活动；包含默契的指导与通信过程；支持学习过程的灵活性和创造性；促进学习者之间、师生之间的交互活动。”在课程网站可用性设计上，何志勇提出应从“课程界面设计、课程内容设计和课程站点设计”三个方面重点着手。在课程网站可用性测试方面，瞿彬等将视线追踪技术引入到课程网站的可用性测试中，为课程网站设计者提供了人的视觉参数。而袁红则探讨了基于信息构建的网站可用性标准和测试工具，并运用AIS工具栏，进行了精品课程网站可用性的自动测试实践。而在精品课程网站可用性评价指标方面，陈仲委等提出针对课程网站设计原型应尽早进行启发式评价，评价指标包括“直观性、功能度、艺术性、反馈与帮助、出错预防、易记性、课程管理、交互性、灵活性、一致性、高效性、冗余压缩、可访问性”等13类，每一类的详细分项设计可以根据课程网站的内容、规模、性能等进行增减和修改。王颖等则认为：网站可用性评价有两个基本指标，即网站的可用性和网站价值的可用性，其中，网站可用性又分为“网站导航”“链接”“流量记录文件分析”“内容和易读性”“视觉效果”等五个要素，网站价值的可用性包括“网站创建者及权威性”“信息可靠性”和“网站的推广”三个要素。而苏文婧等]则认为网站的可用性评价指标应从“安全稳定性”“对外开放性”“网站的更新维护”“沟通交互”“导航链接”等五个方面进行评价。此外，夏洪文等构建了一套适用于国家精品课程网站可用性的评价指标体系，该体系由“学习导航”“学习监控”“教学交互”“学习帮助（答疑）”“学习评价”“资源检索、上传与下载”和“链接与程序响应”等7大指标、16项子指标构成。

综合现有研究，虽然目前对精品课程网站可用性的研究才刚刚起步，研究还不够系统和深入，但应看到，已有研究对我们进一步开展相关研究提供了有意义的借鉴和指导。

三、高校精品课程网站可用性现状与评价

目前对精品课程网站可用性的探讨，研究视角更多的是从工程或技术的层面来进行研究。在研究方法上，已有研究更侧重于经验式总结或理论性阐释，而实证研究或实验研究较少。在研究结论上，一些研究者习惯于用经验性指标或直接将一些未经有效验证的指标拿来作为品评网站可用性的标准或依据，导致研究结论缺乏一定的严谨性和客观性。

在精品课程网站可用性评价方面，应遵循“既继承、又突破”的原则审慎地选取评价指标。首先，网站可用与否与开发技术、整体设计因素密切相关，这是网站可用性的基础保障，故网站可用性评价应关注“技术”“体系”等因素。其次，网站内容的丰富性以及用户使用的可接受度同样影响网站的点击率和网站的资源共享。因此，“内容”因素也是评价网站可用性的重要因素。再次，从用户体验角度，网站的互动交流以及提供的人性化服务，即“沟通”因素和“服务”因素也是评价网站可用性的重要因素。最后，网站建设者的背景及权威性也会影响用户对网站的使用。所以，网站“价值”因素也是评价网站可用性不容忽视的因素。

结合对资深教师和评教专家的深层访谈，笔者对高校精品课程网站总体可用性状况形成如下认识：

1.总体可用性较好，但仍需改善

目前，高校精品课程网站不论是在功能设计，还是在效果评价上，基本达到了教育部设置精品课程的初衷，能较好地实现优质教学资源的共享，并能较好地服务于高校教学改革和人才培养工作。但从可用性诸要素评价来看，依然存在着一些不容忽视的问题，有待进一步改善。

2.价值可用性、技术可用性相对理想

目前，高校各级精品课程的教学团队及其负责人，大都具有较好的专业素养且一般在本专业领域具有一定的声望和权威性，加之“省级”“部级”的荣誉称号，从而使课程网站的价值可用性较好。而近年随着高校对教学技术资源的不断投入，使得高校精品课程建设具备了较好的软硬件技术条件，从而为课程网站的技术可用性建设提供了保障。

3.体系可用性、服务可用性需进一步优化

由于有些精品课程网站没有很好地进行整体框架设计，内容呈现方式不够科学，链接关系不够明确，且缺乏有效导航，学生容易在课程学习中迷航，这导致课程网站体系可用性欠佳。而随着“用户中心设计”理念的不断深入人心，对课程网站在提供灵活的站内检索、更人性化的信息定制等服务可用性方面提出了更高的要求。

4.内容可用性、沟通可用性亟待加强和改善

一些高校在精品课程申报成功后，很少对课程网站进行完善和维护。很多精品课程网站存在页面无法显示、无权查看网页、非本校用户不能下载等问题，致使课程内容过分保护，开放性、共享性不强。而课程网站的电子教案、课件、授课录像、案例等呈现形式多样，没有相对统一的标准，随意性较大，内容更新不及时且多有重复。另外，有相当部分精品课程网站，虽然设置了答疑区、BBS、内部邮件列表等沟通手段，但互动交流效果较差，出现了“重形式而轻应用”的弊端。所有这些都表明精品课程网站在内容可用性、沟通可用性方面亟需进一步加强和改善。

四、改善高校精品课程网站可用性的相关建议

1.切实转变观念，提高对课程网站可用性的认识

精品课程网站作为精品课程建设和评价的窗口，作为教师和学生开展数字化教与学的平台，应在满足申报、展示的同时，更要发挥教学应用的作用。为此，高校应转变观念，提高对精品课程网站可用性的全面认识，切实建立应用机制、注重可用性评价，实现从主抓立项建设向教学应用转变。

2.全面加强课程网站建设，逐步提升可用性水平

为了提高精品课程网站的可用性，在网站设计早期应引入可用性策略，遵循“用户中心设计（UCD）”理念，全面加强网站系统建设。具体说：增加教学软硬件资源建设投入，为精品课程网站建设提供有利的支撑平台和运行环境；采用网站地图、菜单式导航等方式，构建清晰、简洁、方便的网站导航系统；完善教案、课件、案例、习题、教学录像等网络课程资源，注重课程资源的互补性、更新性，避免内容重复和陈旧；创设有效的教学交互和反馈系统，真正发挥网站的良性沟通功能；适当增加灵活的站内检索、人性化的信息定制和外部链接等网站服务功能，逐步增强用户的满意体验。

3.建立健全课程网站动态监测机制，强化过程管理

精品课程网站建设是一项涉及面广、建设周期长、需要持续改进的系统工程。为此，应建立健全精品课程网站动态监测机制，有效监测网站运行状态及网站资源的更新频率和质量。此外，应该积极引入项目管理理念和方法，强化对精品课程网站建设的过程管理，以确保精品课程网站具有良好的可用性和持久的活力。

参考文献：

[1]黄宝玉，项国雄.国家精品课程建设现状分析及思考[J].中国高校研究，2007，（9）：72.

[2]李正.精品课程建设的进展、挑战与展望[J].中国大学教学，2009，（8）：20-22.

[3]夏洪文，郑哲，李巧丹.国家精品课程的可用性研究[J].高等工程教育研究，2008，（6）：103-107.

[4]Nielsen J . Usability engineering[M]. San Diego， CA： Academic Press，1993.

[5]何志勇.Web课程的可用性研究[J].微机发展，2004，14（7）：82-84.

[6]瞿彬，隋光远.网络课程的可用性测试初探[J].现代教育技术，2008，18（3）：84-86.

[7]袁红.基于信息构建的精品课程网站可用性自动测试――以图书馆学和信息管理专业精品课程为样本[J].情报，2008，（12）：83-86.

[8]陈仲委，肖启莉.网络课程的可用性设计与应用[J].宁波教育学院学报，2006，8（2）：25-28.

[9]王颖，孙成权.网站的可用性评估标准浅议[J].图书与情报，2008，（1）：98-102.

[10]苏文婧，尹传娟.精品课程教学网站的评价研究[J].软件导刊-教育技术，2008，（10）：94-95.

[11]王佑镁.国家精品课程网络资源的教学可用性研究[J].远程教育杂志，2010，（4）：69-72.

精品课程网站设计篇8

关键词：精品课程 网站设计 设计方案

中图分类号：TP309 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2011)12-0139-02

课程建设是专业建设的核心，随着多媒体技术的发展和因特网的日益普及，广大师生已经习惯于采用网络进行信息交流，传统的课程体系由于受到时空的限制，不能达到资源共享的目的，也无法适应当前大信息量的教学内容需求。

基于Internet和多媒体技术的网络教学为其提供了一个有力的技术手段。因此任何一门精品课程，必须构建课程的网络信息平台，使课程的精品资源能通过网络进行辐射．这也是国家教育部开展精品课程建设的重要内容和目标之一。

1、我国精品课程网站建设现状

现阶段我国精品课程网站的建设已经取得了一定的成绩，但还存在着许多问题，主要表现在以下几个方面:网站连通性不好；大部分课程没有统计访问或者在线调查；BBS讨论区、留言板等反馈性模块建设不足；教学视频录像普遍存在收看不流畅等问题；精品课程网站建设浪费资源的现象。

1.1 精品课程网站的需求分析

经过调查分析后，确定精品课程网站功能需求如下：（1)搜索导航功能：快速浏览站内信息，链接其他页面；（2)通过精品课程网站国家、地区、院校关于精品课程的政策、公告等信息；（3)具有便利的管理平台，管理员能够快速、高效的更新、维护精品课程数据资料；（4)在线测试答疑可以促进师生之间的交流，借助网络，学生在课堂之外也能够获得学习上的帮助；（5)学生能够便捷的通过精品课程网站查看教学视频、下载教学课件与资料。

2、管理角色设计

系统中可以添加任意的角色，为任意的角色分配相关的权限，根据目前的实际需求，设置了以下角色：

游客（User）用户可以查看网站的内容，提交评论和留言；超级管理员（Administrator）具有对整个系统控制的角色，可以对分类，文章，权限，用户，评论，留言，系统设置等的操作。

新闻编辑（newsEditer）负责网站的内容更新与维护；留言管理（messageManager）用户负责对留言和评论的审核与回复；系统设置（systemConfiger）用户负责网站站点信息的配置与管理。

3、功能模块设计

3.1 总体功能模块

系统总体功能模块框如图1所示。

用户管理模块；这是系统提供给管理员的。包括管理员类型的分配，角色权限管理。

评论管理模块；这是系统提供给评论管理员的。负责网站留言与评论的管理工作。

新闻管理模块；这是系统提供给新闻管理员的。负责网站的内容更新与维护。

网站配置模块；这是系统提供给网站配置人员的。负责网站的总体配置与安全设置。

3.2 用户管理模块

为了方便高效的制作网站与后期的更新维护，此模块可以设置评论管理员、新闻管理员、网站配置员、超级管理员等几个专项管理员，基于他们不同的执行权限，各司其职。

3.3 评论管理模块

此模块的评论管理主要是2个部分，一个是用户对文章的评论的管理，还有就是留言板的留言管理。可以对评论和留言进行审核与回复。

3.4 新闻管理模块

新闻管理模块是整个网站的核心。其下还有新闻分类，添加新闻、管理新闻等子模块。新闻分类负责网站内容的基本类别，添加新闻自然就是内容的添加功能，管理新闻是对内容的编辑、删除、审核及转移。

3.5 网站配置模块

网站配置模块负责网站的运行（关闭或开启网站）及网站的基本设置，例如网站名称，描述、备案号、留言是否审核、流量统计等功能的设定。此外，还有数据库备份、恢复、压缩，保证网站的数据安全。

3.6 系统安全性设计

安全性可想而知，关系到整个系统是否能够正常运作。系统的安全直接影响到数据的安全和用户的信息安全。

3.7 权限管理

根据系统的实际情况，预设了评论管理、新闻管理和网站配置权限，各司其职，互不干扰，从而达到高效率的建设课程网站，也保证了网站内容的安全稳定，万一出现问题，问责也是相当明确的。

3.8 角色管理

系统的角色管理不依赖于操作系统的环境，是独立于操作系统的一种角色管理方式。具有更加灵活和移植性强的特点。在角色管理中，超级管理员可以设置任意的角色以及角色所对应的权限，设置用户属于哪个角色。以此，用户也拥有了相应的权限。

3.9 上传目录安全设置

上传文件目录也是常常被攻击者利用的一个弱项，攻击者在获取管理员权限后，往往都试图上传一些木马到主机上执行，已到达控制主机的目的。因此，此项设置非常重要。这里给出一般的解决办法：设置上传目录的应用程序设置为无。

3.10 后台登录限制

一般的后台，任何人都是可以看到登录界面的。甚至有的网站为了登录方便，直接把后台的链接放在前台网页上，这样无疑增加了被攻击的几率。所以，后台只给予部分人授权，可以极大的降低风险。一般会做如下设置：ip限制为授权主机ip、分配浏览者用户权限为guest。

4、结语

信息时代我国高等教育发生了翻天覆地的变化，建设精品课程网络平台成为时代的要求，许多高校精品课程的网络教学资源建设已初具规模，发挥了良好的作用。精品课程网络平台的建设是一项系统工程，通过精品课程网络平台的创建，实现了精品课程管理的信息化，简化了主管部门的工作．方便了教师和评审员。权限分离的管理方式帮助教师解决了课程网站的制作问题。

参考文献

[1]马毅.浅谈高校精品课程网站建设现状[D].西安科技大学教务处.陕西西安.

精品课程网站设计篇9

1.1网站建设技术的先进性

艺术设计类精品课程网站作为展示优质教学理念和先进教学技术的平台，对其承载的网络硬件环境有着较高的要求。首先，网站的建造技术要先进，利用动态建站语言来构建站点，使得后期的更新维护工作更加简便。其次，智能手机、平板电脑以及各种移动互联网终端设备的使用在校园中相当普及，这就意味着网站的架构还需遵循网页标准化设计的要求，最好能完美支持和表现新一代互联网标准Html5，采用能够适应所有分辨率的响应式网页设计，使访问者在不同的终端和浏览器上都能获得良好的浏览体验。

1.2完备的教学资源与学习资源

除了技术层面，课程网站的内容设置可根据教育部《国家精品课程评审指标体系》的要求进行组织。网站的栏目划分通常包括课程特色、课程描述、课程建设规划、教师队伍、电子教案、多媒体课件、教学录像、实践教学、教学参考资源、教学效果反馈等；互动教学包括实验模拟、在线考试、在线答疑、习题提交、留言反馈、交流论坛等。艺术设计专业的学科特色，还要求精品课程网站的教学内容和学习资源具有先进性、时效性，能及时反映本学科领域的最新研究成果。基于网络资源平台建设，相关的教学视频、教学大纲、教案、习题、参考文献等都可以在网络上免费开放，实现教学资源多层次、立体化的共享模式。学生可以通过多媒体课件和教学录像进行补充学习，通过在线测试进行自我评估；通过在线答疑系统，主讲教师可以及时回复学生提出的课程相关问题；通过案例作品的实时更新与展示，让学生接触到最前沿的艺术设计资讯从而拓宽视野。紧密结合艺术设计类课程教学的特色，充分有效利用多媒体教学设备和网络教学资源，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1.3交互设计与体验的创新

现代教育的发展方向已经呈现出多学科交叉融合的趋势，基于现代信息技术与教育思想建立起来的精品课程网站，给用户创建了一个自主学习的体验平台。针对艺术设计专业教学的研究性、展示性、创作性、时效性、个性化等特点，精品课程网站的建设也应该体现其专业特色。为了使课程网站拥有更佳的用户体验，可以引入具有交互性的虚拟现实建模语言Web3D技术，使网页界面体现出具有真实感和临场感的学习氛围，同时还能进行实时交互操作，获得身临其境的感官体验。优秀的精品课程网站不仅能提供学习信息和内容，更是能为用户创造出一种愉悦的视觉氛围与浏览体验。艺术设计类精品课程的网站设计，更要从用户实际需求的角度对网页界面的视觉设计进行研究，以视觉审美来彰显学习体验的独特性与创新性。

2网站界面设计的独特性

艺术设计类课程具有“以视觉审美与艺术创造为主导”的特点，其精品课程网站的制作要避免同质化现象，加强美观度和艺术性，以良好的界面设计和完善的功能主导学习过程。除考虑技术性与功能性外，还要以新颖独特的界面设计发挥出其独特的艺术魅力。不仅要强化精品课程网站的可用性和易用性，还要营造出轻松愉悦的学习氛围。

2.1功能设计的易用性

为了追求内容的丰富性，大多数精品课程网站设计只注重教学资源的展示，栏目规划与功能设置缺乏科学性与条理性，导致信息传达的有效性不够。要提高在线学习的积极性和主动性，必须提高网站浏览的易用度。栏目规划上要建立起简洁清晰的导航系统，摆脱网络课程单向式的阅览流程，提高信息传递的效率。在影像媒体功能设计上，要注重用户的视觉因素和心理因素，遵循视觉流程的导向规律把交互式多媒体技术、影像技术完美地结合起来，使教学方式变得更加形象生动。通过对网页界面状态可视性的分析，网站的结构设计需要从栏目信息导航、课程内容结构、图形指示符号、颜色搭配及文本属性等方面进行考虑。依据学生自主学习过程中所表现出来的心理效应、视觉习惯、认知规律等，对网站的功能设计方案进行推敲。不仅要强调网站整体结构的逻辑性和严密性，还要立足于人性化设计的原则，根据艺术设计类课程教学的特点营造出个性化的学习环境。

2.2网页界面风格的审美性

增强网页界面设计的艺术性是提升用户体验的重要手段，艺术设计类精品课程网站应根据学科内容及课程特色来设计相应的界面风格，不仅要注重交互性和可用性，还要重视艺术审美性。影响界面风格体现的因素主要包括版面布局、主体色调、站点标识、装饰图形、色彩搭配、文本内容、浏览方式等诸多方面，为了将精品课程网站的界面设计得有深度和精巧，需要从下几个方面综合考虑：首先，网页界面的布局要整体一致，信息量的分配要达到结构上的平衡感，内容模块之间的逻辑关系要清晰明确，界面的装饰元素要简洁并具有指示性的语义特征，网站各专题页面结构模式、展示形式、版式格调等要协调统一。其次，通过视觉设计上的创意表达让用户在浏览学习的过程中保持兴趣盎然的愉悦感，同时还能使艺术设计类精品课程网站给人以独特而美好的高品质印象，实现与其他网站的差异化。再次，强化网页界面设计与情感体验之间的相互联系，以新颖性来刺激用户在学习过程中创造性的思考问题，同时能够深切体会到获取知识所产生的满足感。最后，及时改进和优化界面设计，不断完善视觉元素和信息内容的构成，以临场感的在线教学模式给用户创造沉浸式的美好学习体验。

2.3界面呈现信息的直观性

网络课程学习的直观性，是指将现实中的教学流程及学习环境直接展示在精品课程网站当中，集成化教学去掉了多余的干扰因素，减少了知识获取过程中的认识负担。网站界面设计需要符合用户习惯，提高界面呈现信息的易学性和灵活性，无需过多的操作经验就可以轻松掌握其共性规律，提高网站浏览操作的实用性。同时，要充分发挥网络技术、多媒体技术的优势，用户可以根据自己的偏好来定义界面信息的显示方式、版式风格、学习过程等，体现“以人为本”的设计理念。教学内容的组织、教学活动的实施、教学视频的录制及课程的电子资源等，也要做到图文并茂，有声有色。建设功能完善的交流平台，通过在线交流、考试测评、成绩分析、疑难解答等功能模块来实现互动式学习。

3注重精品课程网站的持续建设

优质的精品课程网站设计，必须同时满足教学资源的完整性和丰富性、先进性和时效性、原创性和准确性、易用性和可重用性等要点，以及操作上的交互性和信息检索的便利性。在网站投入运行后，内容的更新与维护、课程评价的反馈与分析等，都需要得到及时回应与处理。作为精品课程网站管理者的主讲教师，要把握高层次精品课程的发展方向，定时进行网站内容的更新维护和调整。要与时俱进积极引进、补充最新的课程内容，推陈出新，确保教学资源与课程发展保持同步。教师还应该在教学的过程中积极推广精品课程网站，鼓励学生通过课程网站自主学习，引导专题讨论并及时答疑。精品课程网站作为一种教和学的网络资源，还必须不断地进行优化。要根据艺术设计学科特点持续开发课程教学的特色内容，以发展的眼光拓展课程的最新知识，提高网站的知名度与影响力。

4结语

精品课程网站设计篇10

关键词： 新媒介环境 精品课程 网站建设

1.引言

科学技术是第一生产力，是促进人类社会发展的动力，也是媒介发展的主导力和推动力。媒介作为信息传播的载体，随着媒介技术的发展，媒介环境随之改变。环境对教育的作用不言而喻，媒介环境的变化不仅影响人们的生活，而且必然对教育产生深远影响。

精品课程是课程中的精品，是示范性课程，在其实现过程中教育信息的传播是典型的教育传播过程，这个过程既有教师传播行为、学生传播行为，又有师生的互动交流。而媒体通道则是整个过程中连接师生的桥梁，是二者交流沟通的纽带。当前，计算机网络通道是精品课程的传播通道，而精品课程网站则是该通道上传播课程的一种有效载体。因此，研究媒介环境特别是新媒介环境下精品课程网站建设对优质教育资源的共享和教育教学质量的提高有重要意义。

2.新媒介及新媒介环境

媒介，也称媒体，是信息在传递过程中承载并传递信息的载体或工具[1]。而新媒介是随着科学技术的发展而产生的一种新的媒体形态，它是相对于报刊、广播、电视等传统意义的媒体而言的。它是基于网络技术、移动通讯等技术，通过互联网、无线通信网等渠道，利用电脑、移动设备和数字电视机等终端，向用户提供信息服务的各种传播形态和媒体形态的集合[2]。新媒介环境即是由这些新媒介构成信息传播环境。

随着我国互联网、智能手机等设备的普及，新媒介环境呈现出以下特征。

（1）新媒体信息资源丰富。以云盘、网盘等新形式出现的网络空间容量大且资源浏览便捷，并可以通过分享资源链接等方式延伸资源，拓展读者的阅读空间。资源信息种类丰富，不仅包括科研领域的最新文献等资料，而且包括生活中的方方面面。

（2）媒介形式网络化。当前新媒介的技术形态主要是网络技术、移动通信，但归根结底都是网络。2014年的第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年，我国网民规模达6.18亿，其中手机网民达5亿，占网民总人数的81%。手机网民规模的持续增长促进了手机终端各类应用的发展，成为2013年中国互联网发展的一大亮点。网络应用在经济社会中地位提升，不仅是为了信息获取，还包括商务交易、交流沟通与娱乐。

（3）新媒体交互性增强。新媒体环境下传者与受众角色渐渐模糊，所有人随时随地都可以参与其中，对各类问题发表观点，甚至可以通过QQ、微信等即时交流工具实时沟通，及时反馈。近两年来，杨达才等事件中大众的参与、互动即可见一斑。

3.新媒介环境对精品课程网站建设的启示

尽管精品课程网站建设占用了大量的资源，但没有发挥其应有的作用，利用率不高，主要表现是课程资源更新缓慢、网站访问量普遍偏低、学生发帖数量非常少[3]。究其原因，除了精品课程网站的建设目标不明确、功能需求分析存在问题外，还有一个原因即网站建设没有充分考虑我国互联网的发展趋势与特点。

（1）网站建设应增强其设备适应性。当前，精品课程网站的建设考虑的终端基本都是PC端，对多种设备的适应性欠缺。随着智能移动终端等设备的普及，81%的网民的人通过智能设备访问网络资源。因此，在网站建设之初就应该考虑网站的普遍适用性，提高其在各类终端的适应能力。

（2）改善师生交流合作方式。师生交流合作是精品课程发挥精品作用的关键，师生都需要集思广益，在与他人思想碰撞的过程中产生新的思想。交流合作工具可以是实时的，也可以是非实时的。当前，精品课程网站的交流合作主要是通过论坛等形式呈现，但随着技术的发展及学生上网方式的改变，精品课程的交流方式应考虑其在各类设备中的普遍适用性。

（3）增强视频在智能移动终端的适应性。以微视频为主要形式的微课程是精品课程中的重要学习资源，同时是变革传统教学模式的重要方式之一。2013年，手机游戏、手机视频和手机音乐等应用的用户规模大幅上升，增长态势良好。鉴于此，建设网站时就要考虑视频在PC和智能设备上的通用性，比如采用何种视频格式、采用何种上传方式等。

4.新媒介环境下对精品课程网站建设的建议

通过对新媒介环境特征及对精品课程网站建设的几点启示，本文对在新媒介环境下建设精品课程网站有几点建议。

（1）在网站界面设计方面解决在不同分辨率的设备上实现网页效果的普适性。在界面设计时，解决方式有两种：一是针对PC和智能终端开发两套系统；二是通过自适应网页设计方式实现。不同的设备对网页的浏览效果而言主要差异是屏幕的宽度不同，高度影响则不大。而自适应网页设计即是侦测屏幕分辨率的不同，调用不同的CSS样式实现浏览效果的自适应能力，用到的主要技术有CSS3技术中的媒体查询技术、流式布局[4]（使用百分百设置宽度并利用浮动属性实现自动调整宽度和位置来适应不同分辨率）等。

（2）在网站建设时考虑多种互动交流方式及学习反思。交流方式既可以考虑离线的论坛、个人空间等方式，又要注意实时即时工具的运用，特别是当前移动终端应用的普及。即时工具如QQ、微信等，既可以作为交流沟通的实时工具，又可以将其作为精品课程信息平台。学习反思作为知识管理的重要途径之一，既可以记录学生学习历程，又可以反思学习过程及结果，更是评价他人学习的工具。鉴于学习反思的特点，本文认为诸如个人空间之类的应用即可满足要求，因此在网站设计时就要考虑到底采用何种方式满足，比如在使用QQ工具交流沟通的同时就可以顺便利用其QQ空间实现学习的反思。

（3）在网站建设时考虑视频的普适性。由于精品课程中涉及不少的视频资源，有的甚至都是以微视频为主的微课程，在网站建设过程中就要考虑服务器的性能能否满足要求，能否全部采用视频上传至服务器的方式等。结合云盘等网盘的发展及移动争端对视频的要求，本文认为可以将视频全部上传至云盘中，而后将分享的链接添加到网站中，既不占用服务器空间，又能保证视频播放的流畅性。此外，视频资源最好采用短而小的方式，保证其在各类设备上播放的流畅。

5.结语

网络是精品课程的重要的传播媒介，在新媒介环境下分析新媒介环境特征，并根据此特征及精品课程的特点，提出在精品课程网站建设过程中应注意的几点问题以促进网站的使用率的提升，提高其服务质量。

参考文献：

[1]南国农，李运林.教育传播学[M].第二版.北京：高等教育出版社，2005：98.

[2]张浩.新媒体环境中的微型学习设计研究[D].南京：南京师范大学，2012.