医学影像社会实践范文

导语：如何才能写好一篇医学影像社会实践，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：思想品德教育；社会实践；多媒体

思想品德教育的核心是实现学生多方面能力的发展和综合素质的提高，涉及思想、道德观念、价值观等方面的教育，应将社会实践活动作为重点去开展。然而当前中学生在学习思想品德过程中普遍缺乏实践能力，对知识的感知大多停留在表面，学习知识不够深入。在这种环境背景下，社会实践活动的开展尤为必要。

一、社会实践在思想品德教育中的重要意义

社会是学生另一个重要的学校和课堂，实践是另一种重要的学习方式和途径。一个人知识的学习与成长都离不开社会实践，同志曾经说过：“只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准，真理的标准只能是社会的实践。”实践是检验真理的唯一标准，同时也是中学生认识世界、了解社会的重要途径，中学生的思想品德基础直接关系到他们人格的发展和今后进入社会的适应能力。思想品德是一门综合性较强的学科，应该有目的、有计划、有组织地开展社会实践活动。社会实践活动有利于学生综合素质的提高，具有课堂教学所不可替代的教育意义。只有将社会实践与思想品德教育相结合，才能发挥思想品德教育的重要作用，达到最佳的效果。

二、社会实践在思想品德教育中的应用

1.运用视听型实践与课程相结合

思想品德教育主要是对于学生行为价值的教育，运用多媒体能够更直接更真实地呈现情境，让学生能够身临其境，看到实际发生的事物。通过视频、音频、互联网等多种途径，带领学生用多种方式和多样的视角去感知思想品德知识，激发学生的学习积极性，引领学生用正确的行为观与价值观去思考问题。多媒体给思想品德教学注入了新的活力，对强化学生的思想意识，提高认识水平起着至关重要的作用。

如讲到《知识让人生更美丽》这一课时，我播放边远山区学校现状以及渴望学习的孩子的宣传片，让学生了解同龄人的学习生活环境，并且与自己实际生活环境做出比较。不仅能让学生体会到边远山区的贫困与教育的落后，体会到山区孩子学习的不易，也能激发学生对于现在来之不易的生活的珍惜。还可以开展捐赠书籍、衣物等公益活动，举办诗朗诵、征文写感想等活动，激发学生互帮互助的情感，让学生学会关心他人，感悟为他人奉献自己的社会价值，树立正确的人生观和价值观，从行动上坚定社会主义思想品德信念。

2.在社会实践中要尊重学生的主体性，以学生的兴趣作为切入点

在开展实践活动时，要以学生为主体，创设情境，让学生根据自己的兴趣去设计实践活动，并付诸行动。比如参与调查式、小组竞赛式等适合中学生的实践活动。

如讲到《法律的基本特征》这一课时，我组织学生旁听少年法庭，参加展览、讲座等，使学生了解法律。通过具体的案例培养学生的观察和思考能力，让学生理解法律的基本特征和法律效力，增强对法律知识的理解和应用能力。

同时也可以制定“小法官”评选和任免制度。以近期表现为依据，让每一个学生都有“上庭”的机会和可能，不断拓宽学生整体参与的范围，扩大影响面。还可以让学生分组去设计参与模拟法庭，选取自己感兴趣的法律问题，以小组合作探究活动的实践形式设计法律流程，将模拟法庭展示出来，最后将搜集到的资料进行总结，拍成照片，写出感想，并以海报形式在全班展示。学生通过模拟法庭“审理”发生在身边的案件，了解法律知识，增强法律意识。在社会实践中，学生可以体会到自己动手的成就感，锻炼行动能力和独立解决问题的能力。只有亲身体验才能使学生将知识具体化，并转化为现实的可能性。

3.在社会实践过程中要注意安全教育

社实践的进行场所是社会这个大环境，因此安全问题也是社会实践中不可缺少的重要组成部分。在社会实践中要预防各种意外事故的发生，培养学生的集体观念和自我保护意识，加强安全教育力度，平时教学中要开展形式多样的安全教育活动，将安全教育作为一项长期的工作来进行。掌握意外事故的自救常识，迅速冷静地处理意外危险，也是思想品德课程社会实践活动中学生应该具备的主要素质。学校要采取安全措施，明确责任义务，保证社会实践活动的顺利进行。

总体来说，社会实践和思想品德课程只有有效地结合起来，才能发挥思想品德课程的教育作用，才能在调动学生学习的基础上，开展具体的知识点教学，进而切实提高初中思想品德课的教学效率以及质量。以发展学生为前提，促进学生的全面发展，使社会实践课程在中学思想品德教育中发挥最重要和最有力的作用。

参考文献：

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论文摘要：近年来，法学专业毕业生呈现“供过于求”的趋势，原因是多方面的。部分原图在于一些法律院校没有按照社会需求来培养学生的能力，以致“供需不符”。因此，探讨新时代背景下法科学生能力的社会需求，并以培养学生的实践能力为基础，形成面向社会需求的学生能力培养机制，是法律院校应解决的重要问题。

近年来，法学界和法律教育界是比较热闹的，其中关于法律人才的培养比较引人注目，各种观点和方案层出不穷，如关于法律教育是通才教育还是精英教育;是职业教育还是素质教育的争论，关于法学专业毕业生就业率下降导致的社会评价降低等，甚至，还出现了建议取消法学本专科教育的呼声。基于此，笔者以为，应该从社会的需求中寻找培养学生的依据，从市场的需要里发现教育的真谛。正如有的学者所言:“高等学校承担着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命，主动结合社会经济发展、主动适应社会对人才培养需求，是完成使命的落脚点和归属;。本文即着眼于探讨以社会需求为导向的法学专业学生的培养模式，从宏观背景、社会需求、培养目标和培养措施等几个方面展开论述，从我们的实践总结如何培养满足社会需求的法律人才。

一、法律人才需求的宏观社会背景

在对法学专业的学生能力的社会需求进行分析之前，有必要先行考察与法律人才需求有关的宏观社会背景，这些背景对法律人才的需求产生直接和间接的影响，进而影响到法律院校对于人才的培养。这些宏观背景主要包括市场经济体制、依法治国方略、统一司法考试和加入世贸组织等。首先是市场经济体制的建立与发展。我国社会主义市场经济体制已初步建立，在某种意义上讲，市场经济就是法治经济，而法律对市场经济的作用离不开高素质的法律人才。其次是依法治国方略的提出与实行。这一治国方略的提出显然会“刺激”社会对法学专业学生的需求。再次是统一司法考试制度的确立与启动。由此，社会对于法律人才的需求也不再仅仅是关注是否是“科班出身”，还会再关注他们是否通过“国家司法考试”。这项改革通过社会需求对本科法学教育会产生多大的影响，成为法学教育界争议至今的问题。最后，加人世界贸易组织的影响。在此背景下，能否培养出符合全球经济一体化的法学人才，直接关系到我国的法律服务业在全球法律服务贸易竞争中的地位。

二、当前社会对法学专业学生具体能力的要求分析

我们通过多年来的积极探索，在参考前人的成果的基础上，认为以下一些能力应当是各单位各部门的普遍需要，兹分述如下。

(一)社会对法学专业学生专业基础的要求

本科法学教育既为硕士教育打基础，又为学生适应法律实务部门的工作打基础。所以，法学本科生应当获得本国和其他国家制定、执行、管理和解释法律规范等在内的整个法律制度的框架知识和本国法律文化中的核心法律学说的基本框架及术语。例如作为基础理论课的法理学、法史学、比较法学、法律社会学和法学方法学等;也包括在法律人才知识结构中专业性、实用性极强的知识，如民事法学、刑事法学、商事法学、经济法学、国际法学、行政法学等领域的实体法和程序法知识，以满足社会不同部门不同机构的需求。

(二)社会对法学专业学生知识拓展能力的需求

知识拓展能力是要突破专业知识的局限，知识呈发散状向其他未知领域扩展，表现为知识的广博度和知识结构状况。有调查显示，高达50写的用人单位最看重大学生的知识广博度川。对于法学专业而言，学生的知识拓展能力更受社会的重视，因为法学虽然是一门独立的学科，却不是一个自给自足的学科，而法学专业的学生也必须具备广博的知识。所以，我国著名法律教育家孙晓楼认为:“我们研究法律的学生，至少于法律学以外的各种学科，都有些相当的涉猎。”

(三)社会对法学专业学生实践能力的需求

近年来，用人单位在招聘大学生时，往往要求大学生具备一定的实践能力。有调查显示，占63.2的用人单位表示看重大学生的实践经验，只有5. 5的用人单位表示不看重_s}。由于法学本身就是一门实践性较强的学科，社会对法学专业学生的实践能力的要求更高。以下几个方面的实践能力是各用人单位所关注的:第一，培养学生寻求甄别法律证据，严谨表述法律事实，准确适用法律的实际应用能力;第二，培养学生逻辑严密、功底扎实的文字表达能力;第三，培养学生雄辩的口头表达能力。也可以简要概括为逻辑思维能力、交流能力、谈判能力、诉讼能力、调研能力和随机应变能力等川。

(四)社会对法学专业学生创新能力的需求

近年来，随着改革开放的不断深人和竞争的不断加剧，社会越来越认识到创新型人才的重要性。调查发现，大多数用人单位要求大学生应具备一定的创新能力。对于法学专业学生而言，虽然社会不会对他们提出科技成果转化之类的创新要求，但是也要求他们在理论和实践中敢于冲破传统思想和陈腐观念的束缚，在工作中提出新理论、新概念，发现和解决新问题、开拓新局面，例如提出学术新观点，解决实践中的疑难案件。

三、回应社会需求而设定的学生能力培养目标

在法律人才的培养目标问题上，法律教育界有较大的争论。在我们的培养实践中，对应用法学专业学生设定的培养目标是复合型应用型高级人才。具体来说，我们要培养的是以法治国家所要求的法律职业人才规格为基准，培养掌握法学的基本理论、基本知识及法律实践技能，获得进行法学应用研究的初步训练，具备较高的文化素养和较强的中外语言及文字表达能力，能胜任国家权力机关、行政机关、司法机关工作，能在律师事务所、公证机构、企事业单位从事法律服务工作的复合型应用型高级人才。

四、社会需求导引下的能力培养理念与措施

在分析了社会需求并确立了学生能力培养的目标指向后，在实践中需要明确培养理念和采取具体措施，以下以我院应用法学专业的培养实践为例展开说明。

(一)树立以学生应用能力培养为核心的教育理念

基于上述分析，在人才培养上，高校首先要转变教育理念，实现由人才供给导向向社会需求导向的转化，使高校人才培养和供给与社会的需求之间形成“对接”。在教育目标上从强调知识传授到重视能力培养的转变。围绕着法律应用能力的培养，学院在应用法学的教学规划中强调如下理念:(1)在本科教学改革和课程教学实践中，加强应用型师资队伍建设。(2)调整课程结构，努力凸显应用能力的培养，强化学生的法律技能训练。(3)突出实践性教学环节的建设，将课堂教学与社会实践有机的结合起来。

(二)以社会需求为导向建立学生实践能力培养机制

这些培养机制包括结构合理的培养体系、培养的内容以及能力考评制度等环节，各环节之间互相联系，互相支持，形成完整的实践能力培养机制。

1建立学生实践能力培养体系。这一体系包括校内和校外两个部分，在校内，应用法学专业校内实践活动主要包括模拟法庭审判、法律援助活动、法医物证鉴定和法庭辩论等。在校外，与各专业相关的单位与部门接洽建立稳定的实习基地，以形成学生实践能力培养的长效机制。校外教学实践基地目前在法院、检察院、律师事务所、社区、学校建立校外教学实践基地15个，为专业实习开展莫定了必要的基础。

2.确立学生实践能力培养的内容。一方面增开一些应用性、技术性强、旨在增强大学生实践能力的课程，加大在这方面的师资、设备、场所等的投人，目前设置了法医学、民事案例、刑事案例、商事案例、行政案例和侦查学等6门实训课程并已列人教学计划中。另一方面还组织形式多样、层次不同的校外社会实践活动，扩充实践内容，增强实效性。如审判观摩、参观监狱、社会调查以及专业见习和实习等。

3.建立学生实践能力考评制度。学院尝试把学生实践能力的考核指标进一步细化，加大实践能力评价在衡量大学生综合能力评价中的权重。学院还在探索建立学校主导、用人单位支持、大学生参与的实践能力考核机制。

(三)以社会需求为导向构建科学的课程和教学体系

在我院应用法学的教学实践中，学院以教学内容和课程体系改革为中心，采取了一系列措施加强学生的能力培养。

1.适应社会需求，不断修订应用法学专业人才培养计划。2005年以后学院每学年以应用法学新生为对象所进行的专业培养计划的修订工作中，体现了如下特点:C1)大幅降低了理论课学时，加大了实践(实训)课学时在总学时中的比例;(2)设置了创新学分;(3)调整了专业必修课、专业选修课(专业方向模块课)、专业任意选修课(专业拓展课)之间学时学分比例为4: 2 :1; (4)突出了人才培养计划的应用性，适应司法、行政、执法不同部门工作的需要;(5)明确了专业培养目标和专业特色。

2.以学生能力培养为核心，推进重点课程、精品课程建设。目前，《经济法概论》《行政法与行政诉讼法》和《国际经济法》是学校的精品课程，《法理学》是学校精品课程和自治区重点课程。这些课程为应用型法律人才能力的培养奠定了坚实的基础。

3.以应用法学教学改革立项为切人点，推进教学内容和体系改革。近年来，围绕培养应用法学专业学生实践能力和应用能力，学院获得并启动了一系列自治区级的教改项目。如周世中教授主持的《高师法学专业人才素质提高和能力培养模式研究》，该项目研究成果获学校一等奖、自治区二等奖和中国法学教育三等奖。此外，还有在研的由周世中教授主持的《应用法学专业“需求导向型”实践性教学与改革探索》、黄竹胜教授主持的《广西教育宏观政策与依法治教问题研究》、杨丽艳教授主持的《研究生实践教育研究》和薛林博士主持的《广西新型金融法律人才培养模式研究》。同时还获多项学校应用人才培养教学改革立项重点资助项目，如黄竹胜教授主持的《应用法学专业人才培养模式研究》、杨建生教授主持的《高校法科学生模拟法庭司法技能课教学改革理论与实践》、李艳梅副教授主持的《诉讼法学学科课程体系及教学方法改革研究》和蒋人文副教授主持《法学专业教学实践基地建设研究》等。

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职业见习是指无业或者失业的具有本市户籍的适龄社会人员向职业见习管理中心提出见习申请被批准后，由见习基地、见习人员、见习人员监护人签订三方见习协议。下面是小编整理的大学医学生见习心得，欢迎大家参考！

【1】大学医学生见习心得

杜甫云"读万卷书，行万里路",然而，在今天，这句话似乎成了天方夜谭。从小学到高中，我们都是啃着书本，在题海里"游"过来的，素质教育似乎离我们很远。到了大学这个微型社会，我们才发现，原来，实践能力是这么的重要，"实践缯嬷",相信这是我们每个人都不敢否认的。

为了培养谦虚谨慎，不骄不躁的作风，树立"实践第一"的观点，抛弃象牙塔的光环，虚心向社会学习，向群众学习，向实践学习；为了增强探索创新的精神，增强为人民服务的能力，保持真诚奉献社会的情怀，在实践中增长才干；为了甩脱书呆子气，确保理论联系实际，加强对自身的锻炼，磨砺塌实肯干、艰苦奋斗的品质，我校开展了暑期社会实践活动。

作为一名临床专业的医学生，这是我的第一次暑期社会实践。在经过深思熟虑之后，我决定去医院里面提前感受见习的氛围，真正到医学领域去实践，找出自己的不足，为以后的学习增添动力！于是我选择了乌苏市中医院，在征得院方的同意后，进行了为期两周的见习实践工作。由于仅仅是大一学生，没有过硬的专业知识，我主要是在一旁观看学习，但短短十四天对我来说，仍然受益匪浅。

首先，我先介绍一下我所实习的单位。乌苏市中医院是家乡仅有的两所公立医院之一，始建于1981年。在这个边疆小镇上，乌苏市中医院的各期医护人员紧守在自己的岗位上，为全市市民的生命健康默默奉献着。在这所医院里，虽然屋舍老旧，设备简陋，但每一个成员却从不抱怨，也几乎没有医疗纠纷发生。在我成为这所医院的一份子之后，我所做的工作，就是观察医护人员的日常工作，以及同医生一起查房。这些看似简单的工作，却处处都蕴藏着学问。

在两周的见习过程中，我明白了理论与实践相结合的重要性，见到了很多病的临床表现，症状体征，了解了患者的心理状态，认识到深入的手法必须靠在临床上的实践才能不断进步，熟悉了医院的各项规章制度。工作人员的分工及工作职责。实践的时间虽然短暂，却着实令我开阔了眼界。

下面我将从制度、技术、思想和个人方面阐述我的心得体会。

制度严格。医院所有的医护人员都要严格遵守各项规章制度。按时交接班，并在10点正式上班前提前15分钟上岗。交班完毕，各负责人员即随主任或上级医师查房，了解病人情况，聆听病人主诉，对病人进行必要检查。在言语方面，必须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。查房完毕，各个医师根据自己病人的当天情况写病历和医治方案。在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。至于红包送礼的问题，也由于制度严格，从来没有见到过。这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。我所追求的，不正是如此么？

技术方面。在几天的观察中，对于医护方面的常识我了解了不少。掌握了测量血压的要领；输液换液的基本要领；抽血的要领；病历的写法等。下面简述血压测量方法：患者坐位或者卧位，血压计零点、肱动脉与心脏同一水平。气囊绑在患者上臂中部，松紧以塞进一指为宜，听诊器应放在肱动脉处，缓慢充气。放气后出现第一音时为收缩压（高压），继续放气至声音消失（或变调）时为舒张压（低压）。

医德方面。医务工作者承担着的"救死扶伤、解除病痛、防病治病、康复保健"的使命。唐代"医圣"孙思邈在所著《千金方》论大医精诚有这样的论述："凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救寒灵之苦。"因此，医生必然要掌握先进医疗技术，同时更要具有爱岗敬业、廉洁奉献、全心全意为人民服务的品格。从这几天的实践观察中，每位医护人员的真诚笑容，对病人和家属的亲切问候，都深深地打动着我。医生治病救人的初衷一直都存在。要做一个好的医生，首先要有好的品德。我一定会牢记于心的。

个人方面。虽然我不是真正意义上的见习生，但是我有着真心求学的态度。在七天与医院的亲密接触中，我明白了，知识是永远学不完的，实践才是检验真理的唯一标准。而作为见习或实习生，要做到：1、待人真诚，学会微笑；2、对工作对学习有热情有信心；3、善于沟通，对病人要细致耐心，对老师要勤学好问；4、主动出击，不要等问题出现才想解决方案；5、踏踏实实，不要骄傲自负，真正在实践中锻炼能力。这次的经历也为我以后的学习奠定了基石。

一个人初次出身社会，我们要主动适应环境，熟悉周围的人和物，而不是环境来适应我们。人生在世，不如意事十有八九，在社会这样复杂的环境里，不比我们在家里，在学校，没有什么烦恼挫折，有时年少轻狂，有时肆意妄为，一切都是那么顺利，脱离了学校和家，在社会就不是那么好了，我们应该放下学校里的那种轻狂，家里的那种娇宠，不要期望太高，要一步一步地去完成，我们要有一颗平常心，乐观地去面对社会里遇到的不如意和挫折，正确的估计自己，给自己一个正确的定位。

以上就是我两周的医院实地学习实践的体会。实践，是一种磨练，是对自己感受医院环境，了解医院事务的一种巩固理论知识的社会实践活动，更是对自己医疗梦想的期前准备。虽然在医院见习很辛苦，但历历在目的忙碌日子，让我过的很充实。通过实践，我更加坚定了学医的信念，同时认识到医生是一个很平凡的职业，他的责任就是救死扶伤，挽救病人的生命。而且，医生也同样应该具备一定的思想素质、专业素质和科学素质，要有一定的责任心，把病人的生命看作是自己的生命。除此之外，医生要有创新和探索的能力，积极为医学的未来作出贡献。

这次社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们大学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

现实和理想是有很大差距的，要改变生活，就要努力学习，不断地学习，从书本中，也从实践中。在今后的学习中，我将时刻以高标准要求自己，为实现自己的梦想而努力奋斗。

【2】大学医学生见习心得

社会实践是每一个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。以下是我的假期社会实践报告。

时光飞逝，走进医学殿堂已有两载，在这两年的学习中，我对医生这个职业有了更加深刻的认识，然而理论终究局限于课本，真正走入社会，走进医院，更多的去了解医生的工作环境，更多的来到患者身边，践行一个医生的使命。作为一名临床专业的医学生，这是我的第一次社会实践。在经过深思熟虑之后，我决定去医院里面提前感受见习的氛围，真正到医学领域去实践，找出自己的不足，为以后的学习增添动力！于是我来到了汉中市人民医院，在征得院方的同意后，在该院泌尿外科进行了为期一个月的见习实践工作。由于还未涉及临床课程，没有过硬的专业知识，我的主要任务是在一旁观看学习，尽管时间不长，但对我来说，仍受益匪浅。

从医教科老师那里接过白大褂的那一刻，我就正式成为了这所医院的一员。走入外科大楼，那种熟悉的味道扑面而来，而此刻的心情却与往常截然不同，身份的转换，让我格外兴奋。很期待，又有少许紧张。稍作调整，便来到了泌尿外科医生办公室。科室的各位老师，对我的到来都格外欢迎。老师们的热情让刚才那种紧张的情绪荡然无存。科室赵主任为我指定了李医生作为带教。我的实习生活也就此正式开始了。

每天的工作，都是从早上的例会开始的，八点整，医护人员交班，首先由值班护士汇报当晚病区病人情况，接着是由当晚值班医生汇报晚上急诊情况，交接班结束是病案讨论，医生们将你难病人的病情、诊断治疗过程中出现的问题及想法，提交全科成员共同讨论，提出解决方案，上级医生也会给出指导性的建议。在这个环节中，科室里低年资的医生们能学到很多东西，从各位老师们分析问题的思路和角度，更加全面的了解这种疾病的发生发展及转归过程，从而积累经验。

紧接着，医生们开始进行每天的查房工作，以了解病人情况，聆听病人的病情叙述，对病人进行必要检查，在言语方面，须亲和友善，不能命令不能冷淡，要与病人及其家属如亲人一般耐心询问。查房完毕，各个医师根据自己病人当天的情况书写病历和签署医嘱。在这期间，我发现医护人员真的很辛苦，每天都要微笑面对每一个病人及家属，给予他们温暖和信心。这种严谨，这种一切为了病人的心，真的让人感动。每周二的主任大查房要求全科成员参加，由主管医生汇报情况，主任耐心的询问，还会时不时的针对当前病例提出问题，而这中的一些问题是书本上没有的，需要通过多年的临床经验分析判断，这对低年资的大夫来说绝对是学习的好机会。因为是在校学生，主任并没有专门向我提出问题。年轻大夫们在这么多人面前，回答不上来，反而会促进他们下来刻苦钻研业务，更加努力的工作。查房结束后就是每天正常的工作了。

在医院的这些天中，带教李老师详细的向我介绍了医院的各项规章制度，科室设置情况。从李老师那我学会了病历的基本写法，熟练掌握了心肺复苏的操作要领以及急诊病人的处理等医疗活动。并且有幸走进手术室全程观摩了一台《前列腺气化电切》。虽然专业知识不足导致我并不能完全看懂手术，但看到医生们注意力高度集中地手术，旁边的护士也十分专业地为医生递上他们需要的工具，真是让我有紧张又惊喜。在手术中，团队合作精神也是十分重要的，主刀，一助，二助，器械护士，医学专用师缺一不可。纵使医术再高，也需要和同伴默契的配合。一小时过去了，手术顺利结束，没有动手的我，已经站的脚跟发麻，腰有点酸，可以想到手术的医生们此时更是疲惫吧，而这只是一天工作的一部分，并没有结束，不禁感到医生的辛苦，而这样的辛苦可以换来病人身体的健康，我想对于每一个医生来说，在他们的价值观里，也是值得的。

李老师常说，与病人谈话，看似简单实则是一门很大的学问，在医患关系复杂化的今天，医托，医闹，病人不再信任医生，而医生上班缺乏安全感，让本就互相猜疑的医患之间形成了巨大的鸿沟，而及时和患者及家属的交流和沟通是解决这些的唯一办法。耐心细致的谈话，全面的分析病情的发生发展，耐心的解释各项检查的目的，以及术中、术后可能出现风险情况及预防措施等，让病人享有知情权选择权。从而建立融洽和谐的医患关系，才能更好的进行各项医疗活动。

在这些天的学习中，学到了许多课本中所没有的东西。医院所有的医护人员都要严格遵守各项规章制度。按时交接班并在8点正式上班前提前15分钟上岗。没有人迟到。医生这个职业需要这种严谨负责的态度。想想自己平时从宿舍到教室就3分钟的路程还常常迟到，和这些医生相比真是无地自容。

在此期间，我曾多次感到发现自己已经融入这种紧张辛苦，却淡定从容的工作中，而醒悟之后才发现自己仍是一个专业知识不足，还需要经过很长时间的学习和实践，才能像我身边的医生们一样，为病人服务，让病人恢复健康。

实践，是一种磨练，是对自己感受医院环境，了解医院事务、巩固理论知识的社会实践活动，更是对自己医疗梦想的前期准备。一月的时间很快就过去了，除了深切体会到医生们紧张繁重的工作，更多的是一份收获和不舍。但我坚信，在未来的努力下，终有一天我会成为他们中的一员——一名优秀的临床医生。

【3】大学医学生见习心得

短短半月的医院实践学习生活就要结束了，回顾这段时间的点点滴滴，虽然说不上激情澎湃，但是毕竟自己为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。第一次作为实习医生的经历会让我们铭记一生。实习，意味着我不再是学校里的那个摇篮中的宝宝，而是即将步入社会的那个学步的幼儿。虽然我们没有毕业，还要在学校中继续学习，但是这短暂的实践学习生活使我对以后的医学影像专业学习树立了信心，更激发我今后的学习热情与主动性！

怀着激动又憧憬的心情，我回到了家乡，见到了很久未见的父母。和父母讲了我将要准备到医学去锻炼自己，父母积极为我寻找实习单位，最后我在……进行为期半月的实践学习生活。

在实践学习过程中正好有……大学的医学生在这里实习，我便与他们开始了实践学习生活。接下来的一个星期，是医务处的助理老师按照我们的需要和上岗要求安排院领导及科室主任对我们进行培训，其间科室的代教老师还穿插地组织我们到各病房看病历、观看关于医疗纠纷的专家讲座及急救处理方面的录像，让我们对实际的临床工作有了初步了解，为正式工作打下了基础医|学教育网搜集整理。

经过几天的培训，我对医院的情况有了初步的了解，并且学到了好多新的知识。首先，医务处的于助理给我们讲了医院的发展历史及规模，让我了解到我们医院是有着悠久历史和光荣背景，以及发展潜力。同时，各科室代教老师在教学管理方面对我们也作了严格的管理规定，让我们一开始就树立严谨的作风和认真的工作态度，形成我们固定的思维方式，为将来参加工作打好基础。医德医风教育让我切实感觉到了作为一名医生的神圣和务实性，我们必须树立好自己的形象，做事坚持原则，才能更好地维护"白衣天使"的神圣职权，才能得到病人及同事的尊重。其次，关于临床上具体工作，如书写医疗文书，医疗知识和临床操作的讲座，让原本只具备理论知识的我们认识到了临床工作要干好是多么的不易，只靠掌握理论知识是不行的。同时，对正确的处理医患关系的问题上我们有了感性的认识。

即来之，则安之。在……医院这个团结向上的大家庭中我一定好好实习，充实自己的知识，为自己将来的工作打好基础，也为医院奉献出我的一切。

在骨科，我跟带教老师学习疾病的诊断与治疗，各种手术的操作外，有时带教老师会让我给病人的创口换药。其中给我以震撼的一次是：有一天，我帮一个断指再植的病人换药过后，病人的家属指着病人腰麻后腰椎部位粘的无菌纱布问我，什么时候可以拿掉它。我揭开纱布看了看，没有在出血的迹象。我便对他说，可以拿掉了，随后我感觉不妥当，有让病人家属去医生办公室问下医生。我回办公室后，病人家属便去了。他们问了我的带教老师，我的带教老师看了后也说是可以拿掉了。但病人并没有当即拿掉，而是转过身又问了我一遍："医生，是不是可以拿掉了。"我当时有点哭笑不得。只能对他们说："那位比我权威多了。"我的带教老师听了急了起来。我不禁想起了刚来医院时医务科的那位助理对我说的那句话："每科中的患者更多的是把你当一名医生来看待。你的一言一行，不仅仅要对自己负责任，还要对病人负责。"这件事情让我深切地感到自己肩上的重担，也对我在骨科继续的日子里留下了不可磨灭的影响。在骨科的日子里，我见到了大量手外伤和足外伤疾病。并且能基本了解它们的诊断与治疗。可谓是不枉此行。

肿瘤科是研究内科系统病的一门学科。它的主要研究对象是内科系统疾病。它包括食管、胃、肠、肝、胆、胰等脏器的疾病，其中需要借助大量的医学影像设备。不仅包括的器官最多，而且是临床疾病发生率较高的系统。对于我们来说，是实践学习医学影像设备功能的重点科室之一。在该科，我认真了解了这个科的基本医学影像设备情况，肿瘤科的放射治疗的基本操作，以及肿瘤科中的医学影像常见故障的诊断及维修。在这个科室中，给我留下深刻印象的是跟科主任的一次会诊。当时的老师在给一位患者作诊断时，看着电脑上的影像图象，老师脸上有一丝忧郁，当时老师说："图片质量不对，可能是射线管有问题啊！"我当时很诧异，老师怎么会这么说阿，射线管有问题怎么会出射线，就不可能会有图像在电脑上。当我们停下为机器进行检查使发现线管内确实有问题，这让我很倾佩老师。作为一名老专家能这样认真地对待机器设备，了解机器的本身特性，并不断在实际中对机器进行维修。我在肝胆外科实习的日子里，我们的主任不仅在临床理论和实践上是我的良师，他在如何做人上更是我的好老师。

在肿瘤科的日子里，我基本了解了胃镜，血脉瘤，食道癌，肝癌等一些疾病的常识和它们的初步治疗影像设备的诊断方法随后的十几天，我一直留在设备科与MIR、CT、X线、肿瘤放射科等一些科室进行实践学习。并且熟练地掌握了这些科中的一些常见病的诊断和治疗。

随着我对医学知识的认识逐步深入。我的实习生涯也即将结束。在我的实习生涯中，我深切地感到了做一名医生的不容易，想做一名好医生更是一件非常不容易的事情。实践出真知，实践长才干！在第一次临床实践中体会到理论与实践相结合的重要性，领悟到良好医患关系的重要性。没有实践的考验，再多的理论也只是纸上谈兵。

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医学专业研究性教学应用现状

研究性教学内容的选择研究性教学内容是动态的、开放的，它既不完全摒弃学科已建构的知识基础，但也不拘泥于其中，网络、新闻出版物和最前沿的本学科研究理论都是可利用的资源。选择适合的研究问题需要注意以下几点:①要与学生已有的知识水平、经验、兴趣等相适应。宋清焕等［3］在医学影像物理学研究性教学中，带领学生到医院医学影像室去调查参观，针对某一知识点及时插播影像图片，创设兴趣盎然教学情景，激励学生自主探究，取得良好教学效果。②课题或问题的选择要与课程教学目标相一致。郭斌等［4］在医学检验教学中，根据教学目标选择了研究内容，例如，对慢性粒细胞性白血病诊治中未解决问题进行思考与研究，学生可以根据自己的兴趣选择基础或临床课题。要求做基础研究的同学把着力点放在发病机制和信号通路上，做临床研究的同学则要注意研究内容对临床意义的探讨。③研究性教学具有超越课堂时限的特征，因此教师在进行教学内容设计时，要充分考虑课前、课中、课后不同学习时间内学生要完成的任务，也可在课堂教学完成后，请学生在了解基本理论知识的基础上进行问题的自我建构，为后续的课堂教学提供丰富的、结合学生实际的教学内容。研究性教学的实施方法研究性教学的实施由调研和组织讨论2个环节组成。调研是研究性教学中十分重要的组成部分，其大致包括以下几个阶段:提出问题、设立假说、对调研进行计划和设计、寻找信息和收集数据、调研的总结，经过上述步骤，对调研所收集的数据和信息进行处理和分析，得出结论和观点。组织讨论是研究性教学过程中最有价值的活动，教师要有明确的教学目标，考虑研讨的方式，选择研讨的提问策略。讨论中教师不要求学生立即回答问题，而是引导学生向深入理解的方向发展，通常以小组内讨论为主要方式，最后由教师归纳或是引导学生进行总结归纳。如人体寄生虫学各论的教学内容，基本从每种寄生虫的形态和生活史特点出发，然后介绍其导致的临床表现和诊治。田芳等［5］在研究性教学中引入病例，变“以寄生虫谈病”为“以病说寄生虫”，激发学生的学习兴趣，然后将学生分为若干小组，自行设计研究思路与技术路线，广泛查阅文献，准备实验材料，进行实验研究，完成实验论文，在研究课题的实施过程中培养了学生的综合分析和解决问题的能力。研究性教学效果的评价在课题完成后，进行多环节双向考核评价，在学生学习的考核中，采用课内学习与讨论发言、文献读后感、研究报告和期末考试相结合的学生成绩综合评定方法。唐家荣等［6］为保证临床医学本科生科研的顺利进行，完善了各项管理与监督机制，课题负责人定期召集全体同学开会，相互通报研究情况。项目实施中期由学校主管部门组织相关专家进行检查，最后参加项目的学生必须完成研究报告，并对各个环节进行评价，使学生对于临床知识和科研之间相互促进、相互补充的关系有了更深刻的理解。对教师的教学评价采取了督导组巡查听课、期中组织召开学生评议会、期末学生网上评教等综合评价方法。从教学态度、教学内容、教学方法、育人寓教等几个方面对任课教师进行评价［7］。这种评价体系是以“考试只是方法，知识学习和能力培养才是目的”为指导思想而设计的，它能够督促学生高度重视知识获取和能力提高的过程，调动学生在课上讨论、协作交流、师生互动和堂外实验等方面的学习主动性，在研究性教学的全过程中营造学生积极思考和努力进取的良好学习氛围。

研究性教学的优化策略

教师对所授课程要有深入的研究，并能及时将研究成果吸纳到教学中，做到科研反哺教学，教学与科研相长，使学生对科学研究的方法有比较系统的训练。这种将知识性与学术性融为一体的教学方法，有益于发展学生的创新意识和创新思维［8］。以科研与教学相融合为核心没有科研基础的教学只能是传递性的教学，只能把思维、思想引向过去或书本的教学。因此，在研究性教学过程中，应当将科研与教学相融合，尤其要将科研内容与教学内容相结合［9］，实现科研团队和教学团队的互动，将科研成果带入教学成果之中。完善促进学生积极参与研究的机制，鼓励学生发表研究成果和开展学术交流。面向新生开设由有科研经验的教师主持的研讨课、各种跨学科综合性的专题学术报告会，强化新生研究技能训练，为后期研究性学习打下基础。以重视课内外实践为特色实施以培养学生探究精神为本的研究性课内外教学，根据医学及其相关专业特点加强同社会、医院的联系，让大学生能够从现代医院和现实社会中，获得理论联系实际的专业实践和社会调查的机会。加强课间见习、专业实习工作，组织学生积极参与社会实践活动和志愿者活动，将自己学习的医学专业知识运用到各种实践活动中。进一步加强对学生毕业论文的组织工作，鼓励学生走向社会开展广泛的社会调查，进入实验室进行深细致入的科学研究，引导学生通过参加科学研究掌握和运用医学专业知识。一方面是物质保障，即高校的教学设备、图书资料和校园网络等，为研究性教学的顺利推进提供物质资源上的支持;另一方面是制度保障，高校要根据教育部门有关规定，制定各项制度和政策及研究性教学的工作规范、要求和评价标准等。总之，在高等医学教学创新方面，要强调探讨研究性教学，只有通过反复认真实践、促进教育观念与教育思想、课程体系与教学内容、教学手段与方法的创新，才能更有效地培养具有创新精神和实践能力的医学人才。

作者：董晓红 朱劲松 王海波

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[关键词] 创新；医疗器械；实验教学改革

[中图分类号] G642[文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2010）11（b）-101-03

Reform of innovative experimental teaching in the medical instrument engineering laboratory center

ZHANG Yuling, YU Hongliu, JIANG Qingfeng

(College of Medical Instrument and Food Engineering, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093, China)

[Abstract] Aiming at training innovation-oriented talents, the medical instrument laboratory center of university of Shanghai for science and technology (USST) considered the requirements of innovational education in the reform of experimental teaching. They practised aggressively in the experimental teaching system, content, method, regulation and team development of teachers, and built an innovative experimental teaching system eventually. The system is integrative, multilevel and modular type, which works very well in practice.

[Key words] Innovation; Medical instrument; Reform of experimental teaching

创新是一个民族进步的灵魂。创新教育是以培养学生树立创新观念、培养学生创新意识和创新能力为目的的教育，是21世纪高等教育的主流[1]。高等学校的实验教学中心是培养学生科学素养、创新意识、综合素质和实践能力的重要基地[2]。将创新教育理念融入实验教学、构建实验教学创新体系是高校实验教学中心发展的核心，对高校创新型人才培养具有重要意义。

上海理工大学医疗器械与食品学院是一所专门培养医疗器械专业人才的本科学院。学院现有的医疗器械三大专业、七个专业方向几乎涵盖了医疗器械学科的各个分支，是国内高校专业最全、规模最大的医疗器械学科[3]。学院医疗器械工程实验中心在医疗器械、医学影像、医用电子等原有实验室的基础上组建而成。实验中心依托多学科交叉优势获得快速发展，已建成涵盖精密医械、临床工程、康复工程、医学信息、医学影像等专业方向在内的17个专业实验室，形成了较完备的医疗器械工程实验教学平台，成为我国医疗器械应用型人才的重要培养基地。根据上海高校实验教学示范中心建设要求和医疗器械产业对创新人才的需求，近几年实验中心在实验教学改革实践中，大胆探索，力求创新，形成了自己的特色。

1 实验教学创新理念和改革思路

实验中心以“集中管理、资源共享、思路创新、特色发展”的建设方针、“医工结合、强化实践、激发创新”的实验教学理念为指导，统一规划建设，引入企业软硬件资源构建与行业应用型人才相适应的实验教学新体系，目的是培养适合我国医疗器械行业实际需要、医工结合、具有较强实践技能的应用型人才。

实验教学改革总体思路：构建一体化、多层次、模块化、综合性实验教学体系；加强校企合作，引入企业软硬件资源建立实验教学平台；模拟医院环境进行实景化教学；建立全天开放式实验教学管理平台；加强实验教学队伍建设。

2 创新实验教学改革

2.1 构建创新实验教学体系

实验教学体系是高等教育质量工程改革的重点和热点；创新实验教学体系改革是一项系统工程[4]。实验中心根据医疗器械行业对人才的特殊需要，科学地设置实验项目，紧密结合理论教学和学科发展，加强实验教学内容和科研成果的衔接，构建一体化、多层次的实验教学体系。

从医疗器械工程各专业创新人才培养方案的整体考虑，不断完善教学大纲，改革教学内容，加强教材建设，制订一套统一的、完整的、系统的实验教学体系。在教学内容方面，结合各专业特点，强调医疗器械学科群建设，进行循序渐进的分层次教学。具体分为：基础实验、综合/设计实验、创新（创业）实验和职业技能培训四个层次。通过重组现有实验室资源，形成共享性公共实验和专业创新实验两大实验室模块架构体系。将两大实验室模块（图1）、四个层次实验（图2）在开放实验室信息集成管理平台上进行资源共享、集中管理[3]。

图 1 医疗器械工程实验中心实验室模块架构

图 2 医疗器械工程实验中心实验教学体系

基本类实验紧密结合学生的主修专业，设立公共实验课程，从基础医学到医学影像、医用电子仪器、医学信息系统、精密医疗器械、医疗器械检测、康复工程、临床工程等都开设了系列实验，实验内容集基础性和应用性。设置的相关实验以演示性和验证性实验为主，使学生掌握基本实验原理、基本实验技术、基本实验方法，均衡发展学生的知识结构、能力结构和素质结构。

综合、设计类实验结合学生具体专业方向，设计了以专业为导向实验模块，7个模块共开出或更新实验项目166项。综合类实验针对某一门课程全部内容设计，是专业课重要的实训环节，如康复器械综合实验等；设计类实验是综合性最强的实验形式，须将多门或全部专业课组合在一起，对培养学生的综合应用能力具有重要的意义。如血液透析器溶血检测设计实验。

创新实验结合企业实际和科研课题，使学生的实际工作能力和创新能力得到切实的锻炼与提高。在注意实验平台层次性的同时，根据不同专业的特点和要求，对实验项目进行模块化组合，不但增加了大量模拟仿真的实验，还增加了综合交叉的、具有研究性、创业性特点的实验内容，如基于无线定位技术的患者看护系统设计，放射治疗中呼吸控制装置的设计等。

职业技能培训是为了提高学生实践技能，积极开展的职业技能证书培训（包括医疗器械维修操作技能培训、CAXA三维设计实训、三维CAD等），为学生创新设计打下必要的技能基础，为将来就业提高其竞争力。在教学计划外的时间授课，进行教师指导下的自主课外实验，积极组织学生参加国内外各种创新设计竞赛，为学生主动参与创新教育与创新能力训练创造机会。

2.2 优化实验教学方法与技术手段

实验中心把当前的多媒体和网络信息技术应用到实验教学过程中，教学实现了“多媒体再现、网络化传播”；另外，根据医疗器械教学的要求，建立了诊断、模拟手术和ICU实验室，实现了实验室与医院实景应用环境的“无缝对接”；依托门禁与监控系统的管理信息平台，建立了自主创新设计的基于校园一卡通的门禁授权与实时监控指导的全天开放实验管理系统。建立以学生为中心的自主式、引导式实验教学模式，激发学生的学习主动性与创新性。例如，在“医学数据库设计”的综合性实验中，教师布置实验基本要求和考核标准，2~3名同学自愿组成小组，从设计方案、数据库选择、编程语言等完全由学生自主决定和实施。实验教学活动的设计、协调、监督、控制与评估等职责主要由教师承担，而组织与实施由学生来承担。同时引入多元化的实验考核方式在原来平时考核、理论考核与技能操作考核的基础上，增加了课外自主参加开放实验的考核。

2.3 完善实验教学管理体制

实验中心实行校、院两级管理的体制，集中分散相结合的管理模式。为了提高运行效率，实验中心在人员、仪器设备、实验设施、教学安排等方面实行统一管理，各种资源如经费、人员、设备在全院范围内，不分专业由中心统一使用与调配。另一方面，实验室管理施行责任制，实验教师分别负责部分实验室，做到实验室使用和借用、大型设备使用、仪器设备借用有登记，保证设备运行完好，固定资产不流失。另外，在一定的范围内，实验室教师也可合理流动，对实验室交叉管理。各实验室对教师、学生均采取基于有效软硬件管理平台的开放式管理，使用校园一卡通，通过实验中心信息系统申请，可以相对自由地使用实验室及其所属仪器。通过建立实验室资源高度共享的实验教学体系管理和技术平台，有力地促进了实验教学改革。

为了加强实验教学的全面质量管理，中心建立了教学质量管理与督导制度，每年对实验教师进行业务考核，并形成一套专属的多元化、综合性考评体系，激励和监督教师搞好实验教学工作。

2.4重视实验教学队伍建设

高水平的师资队伍是创新实验教学建设的重要保证[5]。实验中心一直特别重视师资队伍的培养和培训。通过教改项目带动、人才引进、人员培训、整合实验教师人力资源等措施，构建了一支具有现代教学理念和创新精神，形成一支结构合理、学术水平高，教学经验丰富，科研能力强，具有较强责任心的高素质实验教学队伍。其中专职实验教师高级职称占46.2%，大部分实验教师同时承担相关理论课教学，使理论和实践密切结合；实验中心同时聘请兼职教师参与实验教学工作，参与专业实验的组织、规划与设计。他们均为医疗器械相关专业的专家，有较高的学术造诣和长期的实验教学经历，积累了丰富的实验教学改革与创新经验；此外，中心建立了一支由资深教授组成的专家咨询组，对实验教学改革的重大事项进行决策把关，并对青年教师进行指导。

实验中心鼓励实验教师积极从事科学研究、教学改革和社会实践。近两年中心教师先后承担了30多项教学改革项目（其中7项市级以上），设计新实验项目50多项，30余篇，20多项专利，成果颇丰。

3 改革的成效与特色

医疗器械工程实验中心经过几年探索，以“深化内涵建设、争创一流实验平台、培养应用型创新人才”的指导思想，“培养创新人才，服务创新社会”为目标，在实验教学中不断改革，取得了一定成效，形成一定特色。①在实验内容上，综合性、设计性、创新性实验的比例不断提高，目前已达到全部实验的68%；成功完成3期职业技能培训。②利用中心创新实验平台，有近300多人次参与大学生创新基金项目的申报，获得国家级创新基金5项，市级项目20多项，校级项目40多项。近两年，在全国大学生数学建模竞赛和大学生三位数字创新设计大赛中获得全国二等奖、上海市特等奖、上海市一等奖等多个奖项。③与科研、工程和社会应用实践紧密结合是本中心一大亮点。在创新实验教学体系中，综合设计类与创新实验项目大部分来自企业、医院的实际应用与教师的科研课题。如：医疗器械工程实验中心先后与日本光电株式会社、德国德尔格医疗设备公司、德国卡尔史托斯内窥镜公司等国际著名医疗器械公司建立了“医学诊断实验室”、“模拟手术室”、“模拟ICU实验室”等模拟真实医院应用环境的实验室，极大地增强了学生对实验知识的理解深度；又与上海诺诚公司和上海纽曼公司分别共建“医用电子实验室”和“医学影像实验室”，大力实施校企共建实验室战略。此外，实验教师结合科研课题改革了一系列实验项目，自制了实验装置12多项用于本科实验教学。如“医用电气安全测试仪”是医疗器械检测方向的教师结合科研课题研制的典型本科实验教学装置，用于“医用电气安全分析”等实验。④实验中心建立的几乎覆盖医疗器械工程全学科群及医工专业基础的高水平实验室教学模块，为培养具有实践技能与创新能力的应用型医疗器械工程人才创造了条件。近两年来，作为国家食品药品监督管理局的培训基地，共有6期500多人来校培训；作为全国假肢师矫形器师执业资格考试培训基地与考点，每年有来自全国康复器具行业的100多名学员来实验室学习；作为国家信息化三维CAD培训基地，定期对校内外学生开设了CAD、CAXA软件及其在医疗器械中的应用培训班，为社会培养了该领域的高级人才。

4 结语

创新教育的实验教学改革是一项长期而复杂的系统工程，需在探索和实践中不断完善和修正。根据我国医疗器械产业亟待快速发展和创新的现状[6]，实验中心继续积极探索多学科交叉、知识密集的应用型人才培养模式，进行多方面改革，发挥实验教师队伍的创新精神、建设创新教育管理平台；开展学生技能培养与创新活动，培养学生创新能力与激情；创新实验中心建设与管理机制，继续推行已取得重要进展的“校企共建实验室”战略；加强实验室内涵建设，使各项指标达到一个新的台阶，力争成为国内一流的高水平实验创新基地。

[参考文献]

[1]齐永钦.创新教育与高校实验教学改革[J].实验室研究与探索,2002,21(3):9-13.

[2]黄诗笺,谢志雄.武汉大学生物学实验教学中心创新实验教学建设[J].实验技术与管理,2009,26(2):9-11.

[3]喻洪流,赵展,胡秀枋,等.医疗器械专业群的实验室建设和教学改革[J].实验室研究与探索,2010,29(5):167-169.

[4]许家瑞,周勤,陈步云,等.构建创新实验教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理,2009,26(5):1-4.

[5]张春丹,苏秀榕,樊艳凤.生物工程专业创新实验教学模式初探[J].高校实验室工作研究,2010,(2):17-18.

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【关键词】医学；研究生；就业

医学研究生教育是高等医学教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。随着医学研究生招生规模的逐年扩增等因素的影响，医学研究生就业压力的逐年加大，医学研究生就业问题成为各医学院校研究的重要课题和社会关注的焦点。笔者通过结合徐州医学院研究生就业指导工作实践，分析当前医学研究生就业现状，并就如何做好医学研究生就业指导工作，提高医学研究生就业率、就业质量提出几点建议。

一、医学研究生就业现状

（一）医学研究生就业率、就业质量有所下降

从1999年开始，研究生开始扩招，平均每年增幅约20%，医学研究生教育规模也随之扩大。医学研究生越来越多，不仅影响我国每年毕业生就业率，在很大程度上也影响了毕业生就业质量。这种局面一时会难以扭转，因为调查显示，近年来医学研究生比较看好的三级甲等医院等岗位需求不仅没有增加，反而有一定程度的减少，招聘程序也越来越复杂，就业竞争力越来越激烈。

（二）医学研究生就业地区、单位流向不平衡

医学专业的研究生专业性强，需求大，多年来就业形势一直非常好。在这种传统观念的影响下，医学研究生就业竞争意识淡薄，就业压力不足，就业期望值较高。他们把择业定位在“三大”，即大城市、大医院、大单位，而不愿去基层或西部锻炼，有的同学宁愿在大城市失业也不愿去小地方就业，即使有的医学研究生愿意去基层工作，干不到一两年也会考博或另寻其他出路。由此可见，医学研究生的就业地区和单位过于集中，这种就业流向的失衡不仅加剧了就业难度，也在一定程度上制约我国中西部地区医疗卫生事业的改善。

（三）医学研究生就业难易程度不同

毕业生能都否顺利就业和社会需求密切相关，从近年来的就业形势看，临床型的医学研究生比科研型的研究生需求更旺盛，特别是医学影像学、麻醉学、医学检验等专业的研究生，就业率和就业质量都较高。而一些基础类的医学专业，比如组织胚胎学、生理学、寄生虫学等专业的研究生，特别是硕士研究生，就业相对比较困难，许多人由于各种原因找不到满意的对口工作，不得不选择专业外的工作。

二、促进医学研究生充分就业的对策

（一）提高医学研究生综合素质

具备严谨清廉的医德医风，才能成为一名合格的医生。对于基础型研究生，提高发现问题、分析问题和解决问题的科研能力，遵守严谨治学、诚实守信的学术规范，才能成为优秀的科研工作者。医学研究生要实现充分就业，达到自己的就业期望，从研一开始就必须狠抓自身综合素质的提高，打牢医学理论知识基础，增加社会实践经验，提高科研等实践能力，将理论知识与实践很好的结合起来，发挥自身特长和爱好，利用各种机会不断锤炼自己、提升自己。同时，医学研究生要认清就业形势，客观分析自己，转变就业观念，适当降低就业期望值，抓住一切就业机遇，从基层干起，学会心理自我调适，毕业季更应该以积极乐观的心态面对新的挑战。

（二）加强医学研究生就业指导

科学的就业指导对促进医学研究生就业发挥着至关重要的作用。各医学院校应高度重视、强化领导，专门成立研究生就业指导工作小组，加强医学研究生职业指导队伍建设，设立专项经费用于职业指导师培训等工作。要加强医学生就业政策和就业信息的宣传工作，利用好就业网站、微博、贴吧、人人网公共主页等信息平台，让每位研究生及时了解就业动态。要组织好职业生涯规划大赛等活动，利用各种形式注重医学研究生就业能力的提高。

（三）完善医学生研究生培养模式

各高校在研究生专业设置上一定要做到科学、合理、可持续，与社会需求紧密结合，就业率三年达不到预定目标的专业要考虑少招或停招。在培养内容上，对博士生，要侧重他们的专业知识和科学研究训练，使他们以深厚的学术功底和卓越的教学科研能力进入学术队伍；对硕士生，要侧重他们的应用型技能和职业性训练，使他们以胜任的职业素质进入职场。在学位类型设置上，要突破以学术性学位为主的局面，在现有专业硕士学位基础上扩大专业硕士学位的种类和招生规模，培养更多的专业学位研究生，使专业学位的规模超过学术性学位的规模。专业学位的设置还可以突破硕士学位层次的限制，在博士层次设立专业学位。

（四）优化医学研究生就业创业政策

医学研究生相对于其他专业的研究生而言，学业压力更大，专业性更强。各级政府要为医学研究生采取实实在在的举措，进一步促进医学研究生就业。政府要坚持以市场为导向，建立全国性的就业服务网络平台，根据就业形势做好宏观调控工作，按照医学研究生专业特点和就业规律制定相应的就业政策。进一步规范医学研究生录用考试，加强机制监督，为他们提供公平合理的竞争环境。为医学研究生创建就业创业扶持机制，提供相应的创业优惠政策，帮助医学研究生不断扩宽就业渠道。

三、结语

医学研究生就业指导工作是一项重要的系统工程，要实现充分就业，提高就业质量，需要多方面的共同努力。研究生自身应树立正确的择业观，不断提高自身的综合素质；研究生培养单位更应深化培养机制改革，将专业设置和社会需求紧密结合，加强就业指导与服务，提升研究生的就业竞争力，打造出培养单位的品牌优势；各级政府要进一步出台有利于医学研究生就业创业的优惠政策，为研究生营造一个政策宽松、信息充分、竞争公平的择业环境。

参考文献

[1] 吴岩.关于医学研究生就业问题的思考[J].西北医学教育，2010（4）.

[2] 谭机永，邓砚，肖强，毛宇昂.浅谈医学研究生就业问题[J].现代医药卫生，2008（2）.

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关键词：就业指导 就业市场 调查 大学生

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.027

高校毕业生就业是关系到大学生成长成才、家庭生活幸福、社会安全稳定、国家长治久安的重大课题，也是当前社会各界普遍关注的焦点。一方面是高校毕业生人数不断增多，高校毕业生“找工难”问题突出，另一方面是用人单位普遍反映“招工难”。出现这种局面一个主要原因就是社会需求与毕业生求职之间信息不对称、对接不顺畅。我校为探索高校毕业生就业与社会需求信息有效沟通途径，切实破解大学毕业生就业观念僵化、就业能力不足、就业信息匮乏等难题，采取“内外联动，两线并举”的工作策略，即一手抓对内就业指导，提升大学生综合素质和捕捉就业机会的能力，一手抓对外市场开发，收集充足、有效的社会需求信息。

1 基本情况

大学生就业市场宣传与调查实践活动由学校就业指导中心组织和领导，分为策划与筹备、动员与实施、反馈与总结三个阶段，按照分组进行、分片跟踪、个别指导的方式实施。根据学生生源地分布情况共计筛选志愿者308人，分华东、华南、华北、中西部地区及广东省等5个片区小组，共对26个省（直辖市）的462家用人单位进行了走访调查，发放《医学相关专业人才需求情况调查表》等调查问卷3种2955份，回收2448份，新采集用人单位信息261条。

2 调查的数据统计结果及初步结论

第一，医学相关专业人才需求情况调查主要针对我校目前开设的24个本科专业（含方向）。从各专业需求情况看，护理学和临床医学专业需求旺盛，其次是医学检验、医学影像学、药学等专业，反映出目前我国医疗市场处于较快发展的过程。但也有部分专业如生物信息学、应用心理学、中西医结合临床等市场需求较低，提示该专业毕业生对口就业的难度较大，需提前做好相应准备。同时，用人单位对应届毕业生学历要求较高，研究生以上学历整体需求比例为64.31%，珠三角地区、长三角地区及省会中心城市对研究生以上学历需求比例为85.66%。

第二，用人单位对医学毕业生的评价调查分为专业水平、职业道德、人际沟通、团队合作、创新精神、应变能力及学习能力等8个一级指标和16个二级指标。从用人单位对毕业生满意度的反馈信息看来，用人单位所看重的毕业生最重要的三项素质分别是综合素质、敬业精神和专业技能。此外，沟通与表达能力、团队精神、诚信也是用人单位看重的素质要求。调查结果显示，用人单位对毕业生的总体评价较好，特别是职业道德、敬业精神方面评价较高，优秀率为73.48%；但在团队合作、创新精神及应变心理承受能力方面评价较低，优秀率为39.64%，表明部分毕业生过分强调自我、缺乏创新能力和心理素质脆弱的问题较为突出。

第三，毕业生工作情况调查分为工作条件、工作环境、工薪福利水平、发展空间、岗位满意度等6个一级指标和12个二级指标。毕业生对工作环境、工作稳定性及发展空间等满足个人主观愿望的程度情况评价较高，满意度均在70%左右，表明用人单位普遍重视人才培养和技术梯队建设，能够落实岗位待遇政策。在医疗改革不断深入、人才竞争日趋激烈的大趋势下，如何留住与吸纳人才，如何发展自己，如何开展“以病人为中心”的优质服务，如何提高医院“人才”的核心竞争力，得到了各医疗单位的高度关注。

第四，医学生就业遭遇“另类”困惑。医学类毕业生就业的主体方向是医疗卫生系统，包括各级医院及相关业务机关。但公立医院因属于国有企事业单位，人事制度和用人机制改革步伐缓慢，缺乏良好的人才流动机制；民营医院用人机制灵活，可是其为突出特色，尽快产生效益，大多采取人才租赁方式，聘用离退休专家或从大医院临时租借，对培养应届毕业生不感兴趣。

3 主要收获

第一，扩大了学校在省外医疗卫生机构的知名度和影响力。近年来，学校立足广东省特别是珠三角地区，为广东省经济社会发展培养和输送了大量医疗卫生人才，学校品牌效应已经初见成效。但是在省外各级医疗卫生事业单位中，我校还不为人所广知。从参与活动的志愿者带回来的大量信息来看，许多省外医疗卫生单位对我校的这一做法十分赞赏，并表现了在教学、医疗、科研等领域的合作兴趣，对提高学校社会影响力和进一步加快学校发展提供了良好机遇。

第二，丰富了毕业生就业市场信息。近年来我校毕业生主要集中在珠三角地区和广东省内其他地区，省外就业毕业生仅占毕业生总数的12%左右。由于与省外用人单位联系渠道不畅通，导致了毕业生就业市场信息比较单一，毕业生求职地域缺少多样化的选择机会。在就业市场调查活动中，收集了一定的省外用人单位信息，对于我校建立完善的毕业生就业市场体系具有十分重要的作用。

第三，增强了大学生就业意识。参与就业宣传及市场调查的志愿者都认为，通过这样的活动，他们对当前就业形势、用人单位对毕业生素质能力的基本要求等方面有了比较清晰的了解，就业意识明显增强；同时，学会了如何与用人单位进行有效沟通，个人综合能力得到了锻炼提高。

第四，大学生就业指导逐渐形成体系。教育部对高校就业指导工作提出了“全程化、全员化、专家化”的目标。我校根据就业工作起步晚、底子薄、学生就业观念僵化的实际情况，积极开展就业宣传与就业市场调查活动，结合“大学生职业生涯规划”和“大学生就业指导”的课程教学，力争形成符合我校实际、具有我校特色的就业指导体系，为充分实现我校毕业生就业、提高毕业生就业质量提供了有力保证。

4 结语

篇8

结合现状，针对目前我们所需要的一些电子信息工程培养目标，就关于电子信息工程专业基础课程体系的弊端，提出了电子信息工程专业基础课程体系改革的内容，通过对专业基础课程体系重新调整与优化，为了构建一个更好的专业基础课程体系平台，目的为在各个院校能够培养出电子信息工程技术专业人员的产品开发设计能力。通过对电子信息工程专业特色课程体系优化与实践提出了院校该专业课程体系的建设方案。

关键词：

电子信息工程技术；教学改革；课程体系

一、引言

电子信息产业在全球经济领域发展非常迅速。由于国家社会信息化的深入，我们把信息化和信息产业的发展列入到提纲，并且重点规划电子信息产业在我们国家的发展。在电子信息产业的快速发展模式下，社会非常迫切的需要电子信息类专业技术的人才，而且各个各个高校对应用型人才培养也给予了非常大的期望。对电子信息工程专业特色课程体系优化与实践是应用型本科院校教育改革中急需解决的重要问题。

二、课程体系整体优化的思路

1．明确培养专业和人才发展的目的

各高校在设置一些专业课程内容和构建丰富的课堂体系中，应该特别注重电子信息工程专业发展和人才培养目标定位，还要重视学校所能利用到的各种资源一起来自不同层次的学生。电子信息工程专业是通过原有电子工程，、信息工程、电子与信息技术等多个专业重新调整和规划而构建的一门新颖专业。通过对社会发展调查，结合实际我们得出了学校电子信息专业培养的目标，也就是我们常说的德智体美全面发展。

2．整合课程内容，优化课程体系

为了整体优化电子信息工程专业各个课程内容，我们在单科轻重整合方面应该加大力度进行调整。综合课程方面的内容，构建一个知识点足，内容丰富的一个课程体系。对优化课程体系的改革过程中，不仅要考虑到课本内容的相互联系，还要避免改革后书本知识点重复机率过大。整合课本内容，优化课程体系是为了能够让学生掌握一个更加完整的基本理论链，让他们对基础东西有一个广泛了解。

3．重点强化教学的实践环节

在构建实践教学体系内容中，学校应该把所做的实验验、学习、和安排的课本内容结合为一体，采用层层提高的办法，使得传授知识，培养学生技能和能力同时进行，而且还要注意课内外互相结合，可以让学生在自己的空暇时间多多参与到社会实践中，培养学生的专业实践能力和社会创新能力。在构建新课标体系的指导思想中应该重点体现能力本位理论，强化专业方向，体现电子信息工程专业的特色。在强化教学实践环节方面，各个高校还应该注意到学生就业范围，针对性的开设一些就业方面有关的技能培训。

三、优化电子信息工程技术专业课程体系应注重实践

1．重视电子信息工程专业课程设置

电子信息工程专业的课程设置要与职业和各个工作岗位、能力相互统一起来。围绕把培养目标设定为电子信专业人才，以理论知识够用作为他们的基本原则原则，不能够单纯追求书本上知识的系统性和完成性，更重要的是还要突出学生该专业方面应用能力的系统性和完整性，选出与电子信息方面有关的专业，形成能力培养为主的教学体系。电子信息工程专业课程设置还要按照技术应用能力，职业素质培养为主线来设置部分课程和精选一些重点内容。

2．加强与电子信息专业有关的技能训练

在专业课程设置过程中，专业知识的内容要能够反映专业培养目标所需要获得的基础知识，也需要符合适应性和实效性的技能。根据电子信息工程专业特色课程体系优化与实践这一改革思路，职业素质课程设置了一些基本内容，主要包括国家素质课程、学生素质能力提升课程和校本素质课程群，来提高学生们的专业知识能力。

3．增强学生专业适应性能力

长期以来，我国高等教育在计划经济体制下形成单一教学模式，学生的专业划分更细，理论知识不够丰富，缺乏创新意识已经不能够适应社会新时代的需要。为了加强学生的专业适应性能力，扩大学生知识层面的素养，通过这些方法让学生可以更系统的掌握电子信息工程专业几个主干学科类的的基础知识点和基本理论，改变原有教学内容过度狭隘，专业理论不齐全的倾向，构建专业基础知识和技能的平台，提高学生的适应性。四、结语立足于社会的需求，了解社会需要哪些方面的人才，学生需要掌握什么样的技能，紧紧靠牢现代电子信息技术发展整体优化理论课程体系和重点改革实践体系课程，不仅能够培养出更具特色的专业，还能够使得电子信息工程专业的学生培养质量明显提高。通过电子信息工程专业特色课程体系优化与实践，有利于学生综合素质全面提高，也有利于提高学生的就业竞争能力和社会就业率。

参考文献:

［1］廖志豪．基于素质模型的高校创新型科技人才培养研究［D］．华东师范大学，2012．

篇9

关键词：本科教育；医学检验；课程设置

2012年国家本科专业目录中，医学检验专业从临床医学二级学科转变为医学技术一级学科，更名为医学检验技术，学制由五年改为四年，学位由医学改为理学，培养目标由“医学高级人才”改为“应用型人才”，实际上明确了培养目标是“检验技师”而非“检验医师”，教学内涵由重视临床改为注重技术［1－2］。随着培养目标改变，必然要对培养方案进行改革，其中课程改革是关键。因此，如何重构既满足临床需要又符合新时期特点的医学检验技术专业应用型人才培养的课程体系，是摆在医学院校面前的一个重要课题。本文就医学检验技术专业课程设置谈一些体会，并对医学检验和医学检验技术专业课程体系作比较。

1明确医学检验技术专业的培养目标

根据医学检验技术专业教学质量国家标准，本专业旨在培养品德高尚、基础扎实、技能熟练、素质全面的德、智、体、美全面发展的应用型医学检验技术人才［3］。掌握医学检验技术基础知识、基本理论、基本技能及基础医学、临床医学相关知识；掌握先进医学检验技术，具备初步医学检验能力；具有终身学习能力、批判性思维和创新能力及一定的科研发展潜能；能胜任医疗卫生机构及与医学检验相关机构的临床检验、卫生检验及其他医学实验室工作。

2理顺课程设置的基本思路

课程设置是培养目标和培养模式的切入点，构建课程体系应慎重［4－6］。教学思想应统一于人才培养要求，突出医学检验技术的基本属性，不能认为是对原有课程的简单压缩或只需将有关临床课砍去。在人文公共课不能动的现状下，怎样争取其他教学单位支持，构建保证本专业学生获得所需基础及相关临床知识的课程体系？另外，教学内容应根据培养要求进行改革，其中教师知识结构调整是重中之重。在保证医学检验技术为主的同时，在学生临床医学知识薄弱的背景下，怎样处理无法回避的与临床的联系和结合？因此，第一，科学制定主干课程，以培养检验技师为目的；第二，对课程设置做具体界定，弱化过于冗长、纯理论的基础课程，整合临床课程，促进专业多方位发展；第三，理顺课程关系，避免重复；第四，重视技能训练，满足应用型技术人才培养要求；第五，就学科特点作自身考虑外，聘请三甲附属医院、教学医院检验科骨干人员为专家，就课程设置提出意见和建议。

3构建“三个平台、一个环节”的课程体系

综合医学检验技术的专业特点和课程性质及最低毕业学分要求，利用本校综合性大学优势，构建“三个平台、一个环节”的课程体系，即通识教育、学科基础、专业教育平台及实践教学环节。每个平台的课程分为必修和选修两大类，其中通识教育、学科基础的必修课和选修课在平台中比例约为60％和40％，专业教育平台中二者的比例约为70％和30％。实践教学环节主要包括实验课程、社会实践、技能培训、毕业实习等，其中实验课程的配置主要体现在三个平台中。打破原来授予“医学学位”、培养“检验医师”的旧课程体系，建立适合授予“理学学位”、培养“检验技师”的新课程体系。

3．1调整和整合课程

3．1．1学科基础课程“检验技师”的主要任务不是诊断，将病理学、脱落细胞学等课程调整到“学科基础平台”。压缩带有浓厚“临床医学”色彩的人体解剖学、生理学等课程内容。将无机化学和有机化学整合为医用化学，加强化学与医学检验各亚学科的联系；将化学分析和仪器分析整合为分析化学，针对仪器检验时代特点，将仪器分析内容整合到检验仪器学。另外，将物理及电子技术基础（必修）调整为医用物理学（选修），以减轻教学任务和学习负担。

3．1．2专业教育课程把单独设置的内、外、妇、儿、传染病、诊断学等临床课程一体化，将内科学与诊断学整合为临床医学概论1（必修）；将外科学、妇产科学、儿科学整合为临床医学概论2（选修）；将传染病学调整为选修课。这种整合表面上属于“不得不”，实质上是一个整合临床课程内容的机会。针对四年制检验技术的要求，临床课程整合以诊断为先导、以内科为重点、其他各科力求简明扼要，体现了对临床医学知识不应强调系统性而应强调整体性的观念［7－8］。

3．2按照学科发展、知识衔接的先后设置课程

四年制本科学制短、任务重，课程设置既要注重知识的完整性，学科的系统性，又要避免内容重叠，培养学生岗位基本能力，做到纵向阶梯少重复，横向平台不重复。医学检验技术专业课包括临床免疫学及检验、临床微生物学及检验、临床生物化学及检验等，基础课包含医学微生物学与免疫学、生物化学等，这些课程间存在着部分内容重复及衔接不当问题。学生学习专业课程时常会遗忘之前所学的基础知识，老师不得不重复基础课内容。因此，将基础课与相应专业课安排于相邻2个学期，使学生在学习基础知识后更好地继续学习临床技能，起到了课程整合的效果。

3．3配置和优化课程，培养学生应具备的知识、能力和素质。

3．3．1突出专业特色课程检验医学是现代精密实验技术与临床知识的有机融合，是医学领域中发展较迅速的学科，其外延已扩展到与人类健康有关的检验、试剂研发、仪器设备制造和产品营销等。增加检验仪器学为主干课程，将临床检验仪器集中讲授，做到纲举目张，避免重复；增加分子生物学检验课程，介绍分子生物学技术。

3．3．2兼顾职业资格考试及研究生入学考试增加临床实验室质量管理课程，将生化、免疫、细胞等有关质量管理的内容集中讲授，既避免重复、节约课时，又提高学生的学习兴趣，使学生树立质控意识和标准化操作理念；并将临床输血与检验变更为必修课。目前研究生入学考西医综合而非检验综合，故设置临床医学概论1（诊断学、内科学）、临床医学概论2（外科学、妇产科学、儿科学）等课程。

3．3．3加强英语及计算机知识教育增设医学检验专业英语课程，增加双语授课比重；在通识教育平台要求修满5学分的计算机模块课程。检验工作对专业英语和计算机技术的要求不断提高，学好专业外语，不但有利于对自动化仪器的学习和掌握，在吸收国外先进经验、与世界先进技术接轨方面也非常必要。计算机技术不仅要学好，还要熟练地掌握和应用，以便能够驾驭不断更新的、智能化程度越来越高的检测仪器。

3．3．4增加数理统计、文献检索等“工具性学科”的教学比重在医学统计学、SPSS在统计学中的应用等课程基础上，增设科研设计与论文写作、医学文献检索和利用等课程，增强学生的数据处理及科研能力，为可持续学习奠定基础。3．3．5加强人文素质教育利用本校综合性大学优势，在通识教育平台，要求学生选修人文社会科学类、体育与艺术类课程不低于该平台选修课程的60％。另外，增加医学人文等课程，提高学生的社会适应能力。

3．3．6增加选修课考虑学生后期专业方向分化，增设预防医学、国际卫生检疫、医学影像学、超声诊断学等选修课程，学生根据个人学习基础和职业规划选修。

3．4强化实践教学

3．4．1基于学生差异化发展，改革实践教学构建由基础性、综合性、设计性和创新性实验组成的整合化、分层次实验教学体系。增加综合性、设计性实验，将生理学、病理生理学实验整合为机能学实验，增加显微形态学实验、现代病理技术等课程，将实验与理论分开，单独开课，单独考试，实验教学不再是理论教学的附属品，提高实验教学质量。另外，以教师科研课题为载体，将大学生创新创业计划项目、大学生科研等融入创新教育体系。

3．4．2增加实验课程比重，优化实验教学内容增强教学与临床及社会需求的联系。调整理论课与实验课的课时比例。引入近年来各亚学科所取得的最新成果，注意知识的更新和延伸。遵循“检验技师”培养目标，减少相关疾病发病机制探讨及过分深入的检测指标的临床分析。重视临床模拟教学，包括病例讨论式教学、临床标本检测等。

3．4．3加强临床实训和见习，使学生早期接触临床对低年级学生，提倡到医院搞社会实践，了解实验室工作流程，达到百闻不如一见的效果。对高年级学生，以各医院检验科及试剂、检验仪器生产企业为依托，安排临床见习，使学生熟悉未来工作环境和各种检验标本的采集与处理，将理论学习与临床实践、知识传授与能力培养紧密结合。

3．4．4注重实习前岗前培训增加专业基本技能强化训练学时，并将其分成两部分，首先在检验诊断学实验室进行实习前强化训练，然后到医院检验科进行各专业组实战训练。

3．4．5重视毕业实习强化检验的综合技能。最后一年进入实习，严格按照实纲要求，加大训练力度，加强检查指导、规范管理，定期进行操作技能考核。在教师指导下，完成一项课题设计，结合临床资料分析检验结果，撰写调查报告，学校组织专家评审。

4比较医学检验及医学检验技术专业课程体系

五年制医学检验与四年制医学检验技术专业学分相差较大，前者243．7学分，后者160学分；各平台或环节学分占总学分比例差异也较大，五年制的通识教育、学科基础、专业教育平台和实践教学环节的学分占总学分比例分别为25．4％、26．3％、33．4％和14．9％，四年制的则分别为30．6％、25．0％、25．0％和19．4％，见表2。表明医学检验与医学检验技术专业课程体系间存在较大差异，主要表现为医学检验技术总学分减少，通识课程比例较高，导致学科基础和专业教育课程，尤其后者所占比例明显降低。另外，医学检验技术的实践教学环节比例提高，体现了应用型医学技术人才培养目标。再者，医学检验的学科基础课／专业教育课为0．788，医学检验技术则稍有增加，为1，主要由于后者通识课比例增高，专业教育课比例降低；另外，本科教育强调“重基础、宽口径”的培养模式，从这方面看基础课较之专业课可适当多一点，至于多少为合适，应结合各校实际情况作进一步研究，关键是要有特色［9－10］。总之，新一轮专业目录调整，为医学检验技术专业发展带来了新的机遇和挑战。今后相当长一段时间，各校都会以教育部文件精神为指导，根据本校实际和市场需求，构建新的课程体系和培养方案。本校将根据四年制医学检验技术专业培养目标，在现有五年制医学检验专业课程基础上，通过配置和优化课程，初步构建医学检验技术专业的课程体系，并通过实践不断优化、完善，形成具有本校特色的培养方案，为与本校类似的地方高校提供借鉴。

参考文献

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［3］郭桂平，仝玲．坚持科学发展观培养实用型医学检验人才［J］．职业时空，2012，8（8）：78－79．

［4］SmithBR，Aguero－RosenfeldM，AnastasiJ，eta1．Educa－tingmedicalstudentsinlaboratorymedicine：aproposedcurriculum［J］．AmJClinPathol，2010，133（4）：533－542．

［5］郭素红，李正祎，孙可歆，等．四年制医学检验技术专业课程体系设置初探［J］．吉林医药学院学报，2015，36（1）：71－72．

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［7］马德秀．将综合性大学优势转化为医学教育核心竞争力［J］．中国高等教育，2012，48（2）：12－13．

［8］夏乾峰，覃西，吕刚，等．复合型医学检验人才培养的实践探索［J］．国际检验医学杂志，2012，33（7）：884－885．

［9］张浩．医学检验技术专业课程体系修订的原则及方法［J］．齐齐哈尔医学院学报，2014，35（13）：1970－1971．

篇10

【关键词】皖北经济；高等教育

一、区域高等教育与区域经济的理论关系

随着我国高等教育体制的改革和社会主义市场经济体制的完善，国家将高等教育的权利不断下放，高等教育的办学主体也由国家公有承办换成社会各阶层多元办学，因而区域高等教育与区域经济的相互发展关系也日益密切。

高等教育主要是通过帮助受教育者掌握各行各业的专业知识技能，从而提高劳动力的技能和职业素质，进一步促进经济的发展。人力资本理论的奠基者舒尔茨曾依据资本理论的观点，用教育资本理论分析的方法推算教育对经济的贡献，他通过分析计算得出教育对国民收入的贡献是33%。本文将依据高等教育与区域经济发展的理论关系，具体分析皖北经济与高等教育发展之间的问题和解决措施。

二、皖北经济概况

在本文中，皖北地区包括蚌埠、淮北、淮南、宿州、阜阳、亳州等六市。皖北经济的发展状况可以依据表1进行分析。

由表1可以看出，皖北地区人口众多，占全省的42.71%，但是经济量偏小，人均GDP也相对较少。而且皖北地区国内生产总值明显低于皖中和皖南地区，经济发展速度有待提高。

另外根据2012年安徽省统计局相关资料显示，在一系列促进皖北振兴举措推动下，皖北发展速度明显加快，多项指标增速领先全省。2012年皖北六市生产总值4885.6亿元，增长12.5%，增幅高于全省0.4个百分点。财政收入也大幅增长，六市财政收入736.8亿元，占全省财政收入的比重由去上年的23%提高到24.3%。在地方财政收入方面，除淮北外，其余五市的增幅均高于全省。产业结构也相对更加优化了，六市生产总值中三次产业比例由2011年的19.9：49.2：30.9调整为2012年的19.2：49.6：31.2.而且各市的工业化进程明显加快。但是在2013年，根据2013年安徽省统计局“一季度全省区域经济发展状况分析”资料显示皖北六市完成GDP1068.5亿元，增幅比全省低0.3个百分点。皖北地区多数城市增速偏低，增速低缓对皖北地区经济发展步伐产生一定影响。

三、皖北地区高等教育情况

从1998年到2012年，安徽省普通高校数量由当初的34所发展到今天的107所，普通本专科在校生102.3万人，高等教育毛入学率30.6%，比上年上升4.2个百分点。高等教育的规模正在不断扩大，教育水平也正在提高。表2所示是关于皖北六市教育的相关情况。

由表2可知，皖北地区高等学校数量才21所，仅占安徽省的五分之一，这说明皖北地区的高等教育需要进一步的发展。另外从2010年到2011年，我们不难发现各城市高校都在不断扩招，而且毕业人数也都有所增长。这表明皖北地区的高等教育规模正在不断扩大，但是这些学校的规模基本是9000人左右，这远远达不到规模效益，这也将会导致教育与区域经济的发展不平衡。

四、基于蚌埠市的调查分析高等教育与区域经济的问题

1.蚌埠市作为皖北地区最有发展潜力的城市，在2011年GDP总收入为780.24亿元，占皖北地区GDP总收入18.1%，其中第一产业144.38亿元，第二产业384.88亿元，第三产业250.98亿元。这说明蚌埠目前还是以第二产业为主，第一、第三产业为辅。蚌埠通高等学校专任教师2308人，在校学生5.32万人，招生学生数3.06万人，毕业生数2.21万人。而据笔者的调查问卷，可知蚌埠大学毕业生留在蚌埠工作的仅占18%。66%的学生表示毕业后不曾想过要留在蚌埠工作。这说明蚌埠市面临了很大的人才流失问题。

2.蚌埠市的盈利主要集中在交通运输设备制造、烟草制品、食品制造、农副食品加工、化学原料及化学制品制造、电力、热力的生产和供应、医药制造、非金属矿物制品这行业，共实现主营业务收入210.35亿元。而根据对蚌埠市高等教育的调查，安徽财经大学专业设置基本以经济学、管理学、法学为主，而蚌埠医学院主要是以临床医学专业为主，医学检验学、护理学、医学影像学、药学、预防医学等专业共同发展。这表明蚌埠市高校在非金属矿物制品、热力生产和供应等行业存在专业空白，不能很好的完成专业与产业的对接，高等教育人才培养的专业结构尚不能满足当前区域经济对不同专业人才的需求。

3.为了探究蚌埠市高等教育情况，笔者针对蚌埠市安徽财经大学大四和大三学生做了一次问卷调查，有72%的学生表示学校对专业知识方面只是形式上重视，对专业知识的要求不是很严格。50%的学生认为目前所学的专业知识不能够符合职场的要求，需要大量培训才符合。这充分说明目前高校毕业生的职业素质和专业水平无法胜任行业要求，高等教育培养的层次结构尚未充分适应区域劳动技术的要求。

4.以安徽财经大学为例，依据调查数据显示，66%的学生表示不会留在蚌埠工作，但是若该城市有比较好的单位或者公司给大学生提供实习的机会，仍然不会留在蚌埠工作的学生只占28%。而企业或政府给学生提供的实习机会次数，50%的学生认为0次，46%的学生认为提供的很少。这表明学校、政府、企业之间的互动工作需要更加密切，对学生提供的社会实践活动和实习机会的次数太少。

五、促进高等教育与区域经济良好发展的对策

1.学校方面

普通高等学校必须加大对专业知识的重视和培训，实现专业与企业的产业的对接，尽量填补区域经济的相关产业空白。专业知识水平的高低能直接影响教育科研成果，而科研成果恰恰可以对产业经济发展有着促进和指导作用。因此学校要加大对课题研究、教育研究等相关经费的投入，加大对科学技术、对专利的重视，响应“科技是第一生产力”的号召。

另外学校需要在扩招方面优先追求质量，保证学校又好又快发展。当前诸多高校为了全面发展，增开许多尚未拥有足够教育水平的热门专业。盲目扩招只会降低大学生的质量，降低高等教育水平，增大大学生的就业压力。

学校应该采取“工学结合，校企合作”的人才培养模式，这不仅能使所培养的人才能够贴近生产实际和社会的需求，还能提升高校自身的教育水平。学校应该充分运用社会关系，与诸多当地企业达成提供免费实习的协议，这样一方面提高学生的职业素质，另一方面也能让学生对该市的产业与市场有更进一步的了解，有利于吸引更多的人才为当地经济服务。

2.政府方面

政府首先要做的就是加大教育支出，经济是根。充足的教育经费可以使得学校全身心投入到教育水平提升和科研成果研发方面，能够避免为了减缓费用压力而盲目大规模扩招的现象。

政府需要充分发挥它的主导性作用，采取一系列财政政策、政策优惠的措施来吸引人才。例如，政府面对全市高校生出资开创创业培训班，为应届毕业生提供创业资金和政策优惠，这种方式能有效解决人才流失严重的问题。

政府要加大高等教育模式改革，促进高等教育水平的提高，改革高等教育的办学机制，营造出良好的高等教育办学环境。政府理应倡导创建一个学校—专业—企业—产业的循环链。高等学校与企业联系，开设符合产业发展需求的实用性专业，邀请企业高水平人才进行客座教学，然后挑选优秀学生在企业进行实践。这样一种循环教学的模式可以让学生的职业素质、专业知识得到更进一步的提升，有利于大学生的就业发展。政府可以利用区域资源优势建立起与产业相关的专业学院，例如淮南的安徽理工大学，淮北的煤电技师学院等，做到因地制宜。

3.企业方面

企业管理的核心是人，人才是企业发展的血液，只有源源不断的新鲜血液才能让企业蓬勃发展。因此，企业应该考虑长远利益，积极配合政府和学校的工作，增加每年度在大学宣讲企业的次数，积极为在校大学生提供假期实践机会。这既能够让大学生的素质更加符合社会经济发展的标准，又能让企业发现更多的企业人才。

当前我国民办大学已成一大趋势，政府也鼓励多层次多阶层办学，因此大型企业有能力的应该考虑创建学术程度高的高等学校，创办一所企业的人才培训基地，建立起企业—学校—企业的发展模式。

参考文献

[1]西奥多W·舒尔茨.教育的经济价值[M].长春：吉林人民出版社，1982.

[2]高翔.皖北经济发展相对滞后的原因分析以及政策建议[J].蚌埠学院学报，2013（2）.

[3]王岳含，黄彦震.区域经济与区域高等教育互动发展的机制研究[J].黑龙江社会主义学院学报，2012（3）.