思想政治教育方法论范文

时间:2023-08-09 17:42:32

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思想政治教育方法论

篇1

    随着近年高校思想政治教育的改革不断深化,“以人为本”的教育理念日益彰显,它作为科学发展观的核心内容,指导着新时期高校思想政治教育实施方法的科学化发展。然而,目前高校的思想政治教育工作还未能有效地体现“以学生为本”,大多思想政治教育课仍以灌输为主,其内容仅仅停留在知识化层面,教育过程偏简单形式化,学生只能被动地接受老师讲授的思想道德观点,难以将思想政治教育内化。无论是通过对古代还是国外的道德教育了解,实现思想政治教育都离不开引导学生坚持自我教育。

    (一)学思结合与克己自律

    学思结合是自己解决认知问题的一种修养方法。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则怠。”通过学习与思考的辩证关系,强调自己解决认知,提升理论修养。克己自律就是要通过行为修养方法达到自制的要求,“克己复礼为仁”,“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,这些都表明孔子提出自我约束的要求,让自己的言行符合良好道德的思想。

    (二)自省内求与慎独

    儒家思想中,自省内求,即自我反省,是在思想深处进行的自律修养。孔子曰:“内省不疚,夫何忧何惧?”并提出“见贤思齐焉,见不贤而内自省。”他认为,自省是完善人格,追求道德至高境界的一种途径。慎独,是一种习惯的自律养成,指在独处无人监督的情况下,也能小心谨慎地坚持自己的道德信念,自觉地按照一定的思想和道德准则来思考并付出行动。它们二者不仅是重要的道德修养方法,也是道德修养应当追求的崇高境界,均为我国古代修养传统中的精华。

篇2

大学生思想政治教育,从广义上来说,是指高校的教育工作者为了实现特定的教育目标所需要的各种要素的综合,是教师为了影响和改变教育者的思想,所使用的教育方式和教育程序的总和。从狭义上来说,指的就是高校思想政治教育的具体教学方法,也就是教师面向大学生在教育过程中所采用的方式方法。因此,大学生思想政治教育方法就是高校教师为了提高大学生的思想政治水平,对大学生进行思想教育、政治教育和品德教育所实施的主要教育方法和手段。

目前大学生思想政治教育的方法主要分为两种,一种是显性的教育方法,一种是隐性的教育方法,所谓显性的教育方法指的是教育工作者对大学生进行直接、公开和正规的课堂教育。隐性的教育,是大学生在社会实践的过程中或者各种活动中,不知不觉地接受思想品德教育。现对于显性的教育方法,隐性的教育方法具有一定的优势性,它可以消除大学生的抵触教育心理,使思想教育的内容在潜移默化中影响到学生的心理,渗透到大学生的情感认识中,更好地实现教育目标。

一、当前大学生思想政治教育所存在的主要问题

(一)教育方式相对单一,过分关注于理论灌输

随着社会的不断发展和经济体制的不断完善,尤其是在互联网逐渐普及的今天,各种信息不断融会贯通。在此情况下,大学生成为当前时代一个非常活跃的群体,他们具有很强的主体精神和参与意识,对社会上的敏感问题容易形成自己独特的见解和主张,具有很强烈的批判精神。而传统的教育模式主要是机械的理论教育,对于学生的情感和个性特点容易忽视,造成大学生对于思想政治教育的主动性不高,甚至具有厌倦和抵触的心理倾向,严重挫伤了学生参与的积极性,因此,传统的灌输式的思想政治教育模式明显不能适应当前新形势的教育变化,也消弱了大学生思想政治教育工作的成果。

(二)教育内容和社会社会实践严重脱节,缺乏融汇贯通

受传统教育思想的影响,大学生的思想政治教育重理论而轻实践,缺乏与社会实际的有机结合,这直接影响着思想政治教育效果的提高,使得高校的思想政治教育方法严重脱离于社会现实,形成了“理论是理论,现实是现实”的尴尬局面。对于当前的大学生来说,要想提高思想政治教育的效果,除了要接受理论教育以外,更多的应将理论运用到社会实践中去。只有将理论与实践结合的越紧密,才能实现最佳的教育效果,因此,不但高校教师要将这种思维贯穿于教育的全过程,高校大学生也要积极树立这种意识,为思想政治教育奠定良好基础。

二、有效创新大学生思想政治教育的方法措施

(一)注重将传统文化和现代精神有机结合起来

大学生思想政治教育方法的改革是一项综合性的系统工程,涉及教育过程中的多个环节和多种因素,要想创新大学生思想政治教育方法,必须要结合教育的主体、客体以及环境,不断调整教学思路,将教学内容和教学方法统筹结合、综合运用,从而提高思想政治教育的强大生命力。自古以来,我国就是一个礼仪之邦,文明国度,具有悠久的历史渊源和灿烂的传统文化,中华民族自古就形成了勤劳、勇敢、坚强的优良传统,这些丰富的精神财富都是提高大学生思想政治品质的良好资源,因此,在大学生思想政治教育过程中,可以充分吸收和挖掘中国传统文化的精髓,将现代社会的文明精神与传统文化的精华有机结合起来,逐渐融入到思想政治教育的全过程,实现大学生思想政治教育的双向推进。

(二)正视多元的社会思潮,以开放和包容的心态去面对

现代社会,多种文化全面发展,多元文化齐头并进,面对各式各样的社会思潮,人们的价值观念也在逐渐受到影响,这也增加了人们辨别是非的难度,容易使人们陷入困惑的境地,特别是高校的大学生更容易迷失方向,这正是大学生思想政治教育所面临的突出问题,因此,在高校大学生思想政治的教育中,我们必须要建立科学的思想价值观念,坚持用先进的社会主义核心价值观来引领社会思潮。很多情况下,社会思潮在大学生头脑中的印象是模糊的,,混淆不清的,存在一些想当然式的理解,这对于大学生思想政治教育的影响是极为不利的。既然大学生总归要接触社会思潮,甚至各种各样的社会思潮已经充斥着学生的思想,在大学生思想政治教育中,就要不要回避社会思潮,用开放和包容的心态去正视社会思潮,坚持用马克思主义的观点和方法去客观、全面、理性地分析社会发展过程中影响较大的价值观念和社会主流,使学生的思想意识有更深入的认识,学会从各种思想流派中汲取精华,从而提高一定的鉴别力。

(三)重视大学生的社会实践教育

一直以来,我国的教育往往只关注于理论研究,而忽视社会实践能力的培养,这对于提高学生的创新思维和能力是极为不利的,大学生的思想政治教育也是如此,可以说实践活动对于大学生道德观和价值观的培养是极有帮助的。当前,高校毕业生刚刚参加工作就离职,其中不乏有企业的原因以及企业和学生之间协调的原因,但不可忽视的一个因素就是大学生的实践操作水平较低,对于企业中工作岗位上的实践要求适应能力较低,因此会出现这种情况。实践活动是让学生能够亲自体验和经历,让学生积极参与到实践活动中,可以有效培养学生的自信心和社会责任感。因此,大学生的思想政治教育要特别重视社会实践,要鼓励和引导大学生积极参与教育实践活动,让学生更多的去了解社会,体验社会。这不但可以提高学生的能力,锻炼学生的素质,还可以培养学生良好的社会责任感。例如,高校教师可以经常组织大学生参与一些社会志愿活动或者一些公益活动,让学生在参与活动的过程中去了解社会接触社会,充电不断树立正确的价值观和世界观,可见,社会实践对于提高大学生的思想政治教育水平是极为有利的。

(四)实现大学生思想政治教育中专业教育与辅助教育的双向结合

篇3

[关键词]网络;思想政治教育;“渗透性”方法;“对话式”方法

[作者简介]尚晓泰,长江大学政法学院2008级硕士研究生。湖北荆州434023

[中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2010)05-0151-02

网络早已成为大学生获取信息的主要渠道,对于当代大学生来说,上网已经成为了日常生活的一部分。网络使得信息获得更加迅捷,使得地球变为一个“村庄”。但网络上也掺杂了不少垃圾和有害信息,特别是在当前国际政治形势复杂多变的情况下,一些敌对分子将网络作为传播意识形态的一个重要领域,这就要求思想政治工作者要对网络给予足够的重视,加强网络思想政治教育,特别是加强高校网络思想政治教育,从而对大学生的思维方式、价值取向给予积极的正面引导,保证大学生树立正确的世界观、价值观、人生观的确立,防止不良信息的渗透与污染。

一、高校网络思想政治教育的特点

(一)教育主体的隐匿性与教育对象的不确定性。传统的思想政治教育主要体现为一种教育者和受教育者面对面的沟通与交流,但在网络思想政治教育中,教育者对受教育者的信息的获取、信息的反馈等都需要借助网络,传统的“教育者一受教育者”的互动模式变为“教育者一网络一受教育者”的互动模式。由于这种模式的转变,导致了教育主体对于教育对象的隐匿性,教育对象对于教育主体的相对不确定性。这个特点决定了部分传统的思想政治教育方法在网络思想政治教育中的失效,比如教育者不能通过个人的人格魅力来感召受教育者。

(二)“灌输”式教育方法的减弱与“平等对话”式教育方法凸显。网络空间人们生活交往的精神化使意识形态建设的强制性越来越没有了用武之地,认同的力量在网络空间日益凸显……网络环境强化了教育者与受教育者地位的平等性。网民既是信息的者,又是信息的接收者。在网络空间,学生以自己关注的热点问题展开讨论,而教育者则是以讨论者的身份参与进来,通过平等的对话发表自己的观点,给予正面引导,引发受教育者自身的思考,使其从内心深处认同教育者的观点,从而达到思想政治教育的目的。

(三)难度加大与机遇凸显。网络的普及对思想政治教育来说,既是挑战也是机遇。网络是一个庞大的信息源,各种思想、观点在这里交汇,意识形态领域的冲突在这里最为显著。思想政治教育工作者要对大学生开展思想政治教育工作,不得不同各种错误思想斗争,这就加大了思想政治教育工作的难度。但是,由于网络信息传播速度快、范围广,思想政治教育工作的实效性也会增强,这就为思想政治教育工作带来了新的发展机遇。因此,思想政治教育一定要重视网络这块阵地,结合网络的特点,创新网络思想政治教育方法,提高思想政治教育的实效。

二、高校网络思想政治教育存在的问题

(一)缺乏主动性与针对性。虽然很多学校建立了思想政治教育网站,但仅仅是停留在提供思想理论资料以及一些新闻报道上,内容单薄、信息量小,而且内容更新不及时,不能引起学生的兴趣,很多学生点击思政网只是为了找些与考研有关的资料。另外,很多学校对社会上的一些热点问题。采取回避态度,这样即使学生在校内网络上看不到也会在其他地方看到,消息传播的环节越多越有可能失真,与其让学生在外面接受“来路不明”的信息,不如主动出击,对一些热点问题及时进行报道,就学生对热点事件的想法及时分析,及时化解疑惑与偏见。

(二)网络监管方法不当。网络思想政治教育的有效性有赖于网络环境的优化,故实践中对网络上的有害信息进行“删”、“堵”的做法有其合理的一面,但大学生求知欲比较强,他们对各种新的事物、思想、观点都有强烈的好奇心,在校园网上看不到的东西他们会去网吧看,所以对网络上的一些不正确思想、观点仅仅采取“删”、“堵”的方法来加以控制,效果可能并不是十分理想。笔者认为,对网络上的有害思想应当区别对待,对于反动、色情的东西一定要坚决取缔,而对于一般的错误认识,可以作为典型予以探讨、引导。

(三)内容不完善。缺少法制教育。对广大学生进行普法宣传,加强法制教育是思想政治教育的一个重要方面,但有些高校的思政网站关于道德教育做得不错,但缺少了法制教育。法律是道德的底线,法制教育是最基本的道德教育,对法制教育的漠视,最终会削弱道德教育的实效。因此,在高校网络思想政治教育的过程中必须增加法制教育内容。

三、高校网络思想政治教育方法的构建

(一)广泛运用“渗透性”教育方法。在网络思想政治教育中,由于教育模式从“教育者一受教育者”变为了“教育者一网络一受教育者”,受教育者的压力减少了,他们完全可以将教育者的说教置之不理,而只是寻找自己感兴趣的东西。这样一来,思想政治教育工作在网络中的开展就完全建立在了网民的自主选择上,这将严重削弱思想政治教育的实效性。所以,我们应该积极地运用“渗透性”教育方法,即把思想政治教育的意图与目的隐匿起来,将教育信息渗透到网民所喜闻乐见的信息中去,使他们在不知不觉中接受熏陶,从而达到教育的目的。如可以在校园网上上传一些以爱国主义为主题的电影供学生下载,使学生在轻松、娱乐的氛围中受到爱国主义的熏陶感染。

(二)高度重视“对话性”教育方法。如前所述,在网络思想政治教育中,“灌输”式教育方法在减弱,而“平等对话”式教育方法则日益凸显。因此,在校园网上开展各种各样的虚拟社区,每个社区有自己专门的探讨话题,教师以平等讨论者的身份与学生一起就某一话题展开讨论,这样学生会没有压力地表达自己的观点,教育者则能够更加全面、真实地掌握学生的思想动态,从而更有针对性地进行思想政治教育,这样教育者的观点就更容易进入受教育者的心里,为受教育者所接受。

篇4

[关键词]思想政治教育;疏导方法;新问题;发展

目前,人们对于思想政治教育疏导方法的研究是比较普遍的,在一些著作和教材中有专门的论述,相关的论文也比较多。理论界主要研究了疏导方法的涵义及其辩证关系;疏导方法的理论依据是什么;怎样贯彻疏导方法等等。这些基本问题的研究对于我们正确理解和充分贯彻疏导方法有重要的启发和指导意义。但是在研究中也存在一些问题:针对教育对象心理发生变化之后如何进行有效的心理疏导论述不足;没有结合市场经济条件下人们利益观的新变化提出切实可行的对策和思路;没有对道德认知和道德行为之间的矛盾提出有效的疏导措施等。理论界存在的不足正是本文的研究重点。

一、疏导是思想政治教育的原则方法

疏导,包括疏通和引导,是通过摆事实、讲道理的方式以理服人,把人们的思想引导到正确的方面来,在此基础上求得思想认识上的统一和行动上的协调。疏通和引导是一个整体的两个方面,疏通是引导的前提和基础,引导是疏通的目的和归宿,疏通和引导相互联系、相互渗透、相互依赖、相互贯通,在疏通中引导,在引导中疏通。没有疏通,就难以进行正确的引导;没有引导,疏通又失去了存在的价值。疏导方法是人民群众能够自己教育自己、自己解放自己的理论在思想政治教育中的具体运用,符合人的思想特点,反映了思想政治教育的规律性,是思想政治教育的原则方法。

1. 疏导是由党的性质和社会主义制度决定的。中国实行的是人民当家作主的社会主义制度,人与人之间的关系,已经不是剥削与被剥削、压迫与被压迫的关系,而是一种新型的互助互利的平等关系。因此“, 在思想政治教育中贯彻党的群众路线,就只能坚持疏导的原则,把群众中的意见集中起来,转化为党的方针政策;再通过说服教育,把党的方针政策转化为群众的自觉行动”。[1 ] (P338~339) 绝不能采用强制的、压服的做法。

2. 疏导是教育对象主体性发展的必然要求。长期以来,思想政治教育总是片面强调教育者的主体性,而忽视教育对象的主体性,把教育对象视为消极被动地接受教育的客体。受这种观念制约,思想政治教育演变成“命令式”、“训话式”的教育,简单说教、硬性注入的现象普遍存在,片面强调用行政命令来解决思想及其他一切问题,致使教育对象产生戒备和对抗心理,造成教育双方相互交流情感的纽带断裂,教育效果不够理想。实际上,教育对象和教育者一样,都是教育过程的主体,在多大程度上接受教育者传授的内容,并转化为个体意识,转化为现实的行动,都取决于教育对象本身。因此,思想政治教育要坚持疏导方法,充分发挥教育对象在教育中的主体作用,尊重、理解教育对象,重视双向交流,变教育过程由被动为主动,增强思想政治教育的吸引力和感染力,使思想政治教育始终充满生机和活

力。

3. 疏导是对党的思想政治教育工作经验教训的科学总结。我们党历来坚持疏通引导,说服教育,以理服人的正确方针。在延安整风运动中,运用“知无不言、言无不尽、言者无罪、闻者足戒”的原则,对犯错误的同志采取“团结—批评—团结”和“惩前毖后,治病救人”的方针,达到了既弄清思想,又团结同志的目的,从而使全党达到空前团结,保证了抗日战争的最后胜利。1949 年后,毛泽东进一步提出了解决两类不同性质矛盾的学说,为党的思想政治教育工作指出了新方向,起到了显著的作用。但是,在党的历史上,在对待人民的思想认识问题上,也曾犯过一些指导方针上的错误,诸如王明等人对革命同志采取的“残酷斗争,无情打击”,张国焘、康生等人搞的肃反扩大化,十年内乱中,林彪、“四人帮”在人民群众中实行“以阶级斗争为纲”的“大批判”等等,这些都使我们的革命和建设遭受了巨大的损失。十一届三中全会以后,我们党在认真总结过去思想政治教育经验教训的基础上,明确提出疏导方法是我们进行思想政治教育的正确方针,是党在实践中对思想政治教育工作客观规律的科学总结。

二、思想政治教育疏导方法面临的新问题

过去我们对疏导方法的理解,就是通过学习和宣传马克思主义理论来“导”,主要局限于解决人们的思想认识问题,处理人们相互之间的一些矛盾。在新形势下,政治、经济和社会生活中新情况、新问题层出不穷,社会情况呈现出经济利益多样化、生活方式多样化、社会组织形式多样化的趋势,使思想政治教育疏导方法面临许多新问题。

(一) 教育对象的心理变化

快节奏、强竞争、多变化的现代社会,人们承受的压力很大,导致一些人的心理发生变化,产生了心理障碍。

1. 自卑心理。一些人在社会竞争中病态地认为失败的可能性很大,从而在与对手“交锋”时常常“力不从心”,使自己陷入困境,而一旦遭遇挫折就容易灰心丧气,自惭形秽,进而产生自卑心理。

2. 嫉妒心理。在社会竞争中,一些人抱怨、憎恨某一方面超过自己的人,遇事斤斤计较,心胸狭窄,容不得比自己强的人,对他们总是耿耿于怀,甚至产生诋毁、伤害的念头。

3. 冷漠心理。即面临困难和挫折时,表现出漠不关心的心态,缺乏进取精神,对任何事都不感兴趣,终日随波逐流,无所事事。

4. 孤独心理。表现为性格内向,不愿向别人吐露内心秘密,自我封闭,离群索居,缺乏对他人的兴趣,常处于寂寞孤单、沉溺憧憬的心理状态。

5. 怀旧心理。改革开放以后,特别是进入市场经济以后,打破了大锅饭的分配体制,对住房、医疗、教育等体制进行大刀阔斧的改革,使原来经济利益和社会地位一致的群体和阶层逐步分化,造成了收入、权力和职业声望的错位,导致一些人的失落感增强,从而产生怀旧心理。

(二) 人们的道德认知与行为的矛盾变化

由于种种原因,思想政治教育过程中存在着一种思维定势,即道德品质的提高,要靠教育,而教育就是将人们不知、不懂的东西告诉他们,让其知,让其懂。而知了、懂了以后,如何转化为道德行为,则不甚重视。这很容易造成人们道德认知与道德行为的矛盾。

1. 在个人与集体的关系上表现为行为取向趋于实惠。

在处理公与私、个人与国家的关系方面,绝大多数人能够认同甚至崇尚先公后私的道德观念和“重义轻利”的价值取向。但是,在人们的道德实践中,也有相当多的人希望公私兼容,奉献与索取相平衡,主张“利己但不损人”,奉行“主观为自己,客观为别人”的道德信条,个别人甚至受到了个人至上思想的影响,强调个人自由,以个人为中心,一味崇尚自我,当个人利益与集体利益,个人长远利益与社会终极目标发生冲突时,会选择个人利益,关心的是个人的价值实现与实际的物质利益的得失。可见,人们在处理个人与集体的关系上,行为取向趋于实惠。

2. 在个人道德修养上表现为言行相互脱节。部分人有强烈的爱国情感,却缺乏报效祖国的行动;追求真、善、美,却缺乏良好的行为习惯;有远大的目标和理想,却缺乏脚踏实地的实干精神;期待建立一个和谐规范的社会秩序和生活环境,却又往往以自我为中心,不愿意遵守各种规章制度。渴望成就一番事业,却又缺乏坚韧不拔的精神和百折不挠的意志;渴望学有所成,却不愿意刻苦用功,疏于基本训练;希望在自己遇到困难时能够得到别人的帮助,却不愿帮助别人。道德认知与行为的矛盾影响了人们道德修养的提高。

3. 在人与自然的关系上表现为缺乏协调意识。自然环境是人类的共同家园,是人民群众的衣食之源,也是发展生产、经济腾飞的自然条件。但人们对优美的自然环境却缺乏保护意识。在经济发展中,有些单位采取“竭泽而渔”、“杀鸡取卵”的野蛮做法,无节制地生产和盲目地扩张,结果导致环境的恶化和对资源的破坏。一些人则认为,大自然是取之不尽,用之不竭的,谁都可以取用,“不拿白不拿,不用白不用”,甚至认为自己对自然资源的取用不过是沧海一粟,毫毛一根,因而千方百计地利用自然环境、开发自然资源来为自己谋利,完全把大自然当作可以无限索取或任意使用的对象,造成人类与自然的关系变得彼此对立、相互对抗,导致经济利益与环境利益难以协调发展。

三、思想政治教育疏导方法的新发展

针对思想政治教育疏导方法面临的新问题,我们必须与时俱进、开拓新思路,对疏导方法进行深入研究,探索新形势下疏导方法的发展方向。只有这样,才能拓宽视野、避免片面性,疏导方法才更具有科学性和可行性。

(一) 思想政治教育疏导方法要注意从心理上进行疏导针对人们的心理障碍,如果我们不能准确诊断,对症下药,因势利导,其教育效果就会适得其反。心理疏导方法主要有:

1. 开展有效的心理咨询活动,帮助人们走出心理困境。心理咨询能够帮助心理负荷过重的人,解决心理不适或障碍,可以启发咨询对象在认识、情感、态度和行为方面有所变化,能够引导咨询对象学会发掘自身的潜能,更好地适应环境,保持身心健康。心理咨询的形式很多,一般有面谈、集体咨询、电话咨询、通信咨询等多种形式,这种面对面、或电话、或书信的方式更加直接、亲切和有针对性。通过开展有效的心理咨询活动,可以及时疏通咨询对象存在的心理障碍、心理困惑以及其他心理疾病,帮助他们走出心理困境。

2. 普及心理知识,加强心理指导与教育,做好心理疏导工作。人们心理的封闭性给了解他们、教育他们带来了很大的困难。心理指导,就是以心理学等学科知识为载体,针对人们心理发展问题和心理障碍问题作理论分析和实际指导,达到陶冶性情、排忧解难、启迪人生、塑造健全人格的目的。通过开办心理知识讲座,利用广播、电视、报纸等多种形式的媒体和手段,广泛开展心理知识宣传,普及心理卫生常识,告诉人们心理上可能出现的心理问题、心理疾病以及预防和矫正办法,让人们初步了解自己的心理,学会各种心理求助的能力。加强心理教育,开展多种形式的辅导活动,教给人们一定的心理知识,教会人们用正确的方法去克服、解决存在的心理问题,疏导存在的心理障碍,引导人们养成健康的人格和良好的个性倾向很有帮助。

3. 建立有效的心理疏导社会机制,提供社会心理支持。思想政治教育工作是全党、全社会的大事,各个部门或各类人员要各就其位,各司其职,目标统一,步调一致,相互支持,协同努力,形成合力。“必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来, 相互配合, 相互促进”,[2 ] (P14) 形成学校、家庭、社会三位一体的开放型、立体化育人网络,建立起有效的心理疏导社会机制,实行全方位、全过程的管理,变“堵”、“禁”为“疏”、“导”,才能使人们的消极情绪得以宣泄和释放,实现保持社会的稳定。当前,应当大力培养专业心理咨询人员,建立、健全各种心理疏导机制,并进一步完善和强化人民代表大会制度、人民政治协商会议制度以及其他反映、采纳社情民意的制度等等,为社会成员提供正常渠道来表达自己的意愿,从而改变认识、理顺情绪、恢复心理平衡,最终达到促进社会稳定和发展的目的。

4. 引导教育对象采用宣泄手段排除不良情绪,以减轻心理压力。合理的宣泄可以帮助教育对象排除不良情绪,改变郁闷心态,减轻心理压力,增进心理健康,形成健康的心态、正确的方法。因此,要注意引导教育对象采用宣泄手段把受挫的原因,压抑的痛苦或愤怒的心情向组织、亲友或自己信得过的人倾诉出来,甚至可以大哭一场,或者在日记中诉说,以表达心中的痛苦和委曲,从而减轻心理负担,恢复心理健康。

(二) 思想政治教育疏导方法要注意从利益方面进行疏导

针对人们利益观的变化,可以采取以下方法进行疏导:

1. 坚持物质奖励和精神激励相结合的方法。邓小平同志说:“革命精神是非常宝贵的,没有革命精神就没有革命行动。但是,革命是在物质利益的基础上产生的,如果只讲牺牲精神,不讲物质利益,那就是唯心论。”[3 ] (P146) 这充分说明,物质奖励和精神激励都是转化人们思想,调动人们积极性的必要手段。物质奖励是通过满足人们的物质利益需求来调动人们的主观能动性,并最终通过奖励将物质作用转化为精神力量。而精神激励则不同,它是用马克思主义世界观、方法论去教育、影响、改变人的思想和立场,不断提高人的思想觉悟,提高人们认识世界和改造世界的能力。然而,物质奖励和精神激励并不是截然分开的,两者相辅相成、互为转化、互为促进。离开这个转化,片面强调物质奖励,或者会使受奖者失去光荣感,从而失去激励作用,或者会误导受奖者单纯追求物质利益,引发拜金主义倾向。因此,必须坚持把物质奖励与精神激励两种手段结合起来运用,避免偏重物质鼓励,轻视精神鼓励或者只重视精神鼓励,忽视物质鼓励的倾向。

2. 建立合理的规章制度,不断促进效率与公平的统一。规章制度的基本作用在于通过建立合理的规章制度来确立行为规则,并保证行为规则的确定性和连续性,减少行为过程的不确定性,使依照规章制度办事的人能够享受由规章制度带来的好处,或者使违犯规章制度的人受到执行部门的惩罚。实际上,每个人的利益最大化追求,必然与他人的利益最大化追求相抵触甚至冲突“, 所以制度可以被理解为是所有人之间的集体最佳的稳定对策”。[4 ] (P27) 因此,在新形势下,思想政治教育一定要通过建立健全和补充完善奖优罚劣制度、社会养老保险制度、最低生活水平保障制度、住房改革制度、医疗保险制度等来协调当前的社会利益,规范利益实现途经,调解差距过大的收入,努力维护社会公平,进而不断促进效率与公平的统一。

3. 引导人们正确处理个人利益和集体利益、国家利益以及眼前利益和长远利益之间的关系。如果思想政治教育不引导人们从眼前的、现实的利益谈起,就会使人感到物质利益是一种遥远的、可望而不可及的东西,人们的积极性就会失去强劲的动力。同样,如果我们只顾眼前利益而不顾长远利益,则会使人在实现利益的过程中,搞急功近利、杀鸡取卵的短期行为。邓小平同志说:“在社会主义社会中,国家、集体和个人的利益在根本上是一致的,如果有矛盾,个人利益要服从国家和集体的利益。”[3 ] (P337) 因此,思想政治教育要积极引导人们正确认识自己的利益和追求,按照统筹兼顾的原则,正确处理个人利益和集体利益、国家利益以及眼前利益和长远利益之间的关系,树立把个人利益与集体利益、国家利益以及眼前利益和长远利益正确地统一和结合起来的物质利益观念,克服各种错误观念和行动上的盲目性,从而做出符合其根本利益和长远利益的行为选择。

4. 疏导与法律手段相结合。江泽民同志针对社会转型、利益格局调整中出现的一些消极现象指出:“要靠法制,靠建立起真正有法制的公平的市场竞争机制,也要靠加强思想政治教育工作。”[5 ] (P70) 实践证明,有些人民内部矛盾的解决,光凭说服教育、启发引导的手段是难以奏效的,必须运用强制性的疏导———法律手段来解决。通过立法、执法、司法活动,指引、规范人们的日常行为,惩治违法犯罪活动,严厉打击假冒伪劣、贪污腐化、损公肥私、损人利己、敲诈勒索行为,警戒社会上那些具有“撑死胆大的,饿死胆小的”思想的人不去做违法、违纪或违反道德的行为。只有把疏导与运用法律手段结合起来,才能使人们养成依法办事的良好习惯,也只有这样,才能更好地保障和实现个人的合法利益。

(三) 思想政治教育疏导方法要注意从知行统一上进行疏导

针对道德知行冲突现象,提出相应的疏导方法,对加强社会主义道德建设,增强人们的道德观念,提高人们道德行为的自觉性,促进精神文明的建设,有着深远的理论与现实意义。

1. 引导教育对象自觉进行自我教育。道德教育,归根到底是自我教育。只有当受教育者自觉地接受教育并努力地转化为现实的道德行为时,道德教育才起作用。因此,要引导教育对象自觉进行自我教育,不断提高自我教育的能力。通过开展道德的教育与自我教育活动,使受教育者能够主动、自觉地适应社会发展的需要,积极主动地克服自己的不良行为,并能有效地自我控制、自我调节、自我完善,使受教育者在亲身参与的各项活动中,巩固道德信念,培养道德情感,增强道德意志,提高道德判断能力和行为选择能力,从而把社会道德规范“内化”为个体的道德意识“, 外化”为个体的道德行为,实现知与行的统一。

2. 引导教育对象积极进行符合道德的行为训练与道德实践。人们获得思想道德认知后,要内化成为自己的道德人格,就得通过实践,即践行道德。只有通过实践中的行为训练,自觉地去做,在练习或实践中掌握行动技能,逐步养成稳定的行为习惯,才能形成良好的道德品质。因此,我们要充分地引导教育对象进行符合道德的行为训练,让受教育者参加关心别人、帮助别人、维护社会、国家利益的活动,躬行实践,通过让受教育者学雷锋做好事,为有困难的人排忧解难,开展社会调查,参观访问等道德实践活动来培养、固化、内化人们的道德知识以及道德情感,养成自己良好的道德习惯,实现知行统一。

3. 坚持可持续发展战略,实现经济利益与环境利益的协调发展。人与自然和谐有序的良好环境,是全体人民健康生活的需要,也是全面建设小康社会的重要保证。只有保护环境,合理利用和开发自然资源,才能使自然资源更有效地为人类造福。“可持续发展的核心是要充分认识和妥善处理人口、资源、环境和发展之间的关系,使之相互平衡、协调发展。”[6 ] (P226) 因此,要把实现可持续发展作为一项重要原则贯彻到思想政治教育中去,通过思想政治教育,引导人们正确处理经济、社会、资源和环境之间的关系,正确处理自然环境利用问题上的眼前利益与长远利益、生产建设与保护环境、开发利用自然资源与保护自然资源的关系,使人们自觉地把个人和局部的行为纳入到有利于保护环境、有利于生态平衡的轨道上来,把人类乃至后代的根本利益、民族利益、社会发展利益及个人眼前利益正确地统一起来,避免发生片面追求经济利益、忽视环境利益,置全体人民的共同利益和长远利益于不顾的行为,使可持续发展这一思想逐渐深入人心,真正实现经济利益与环境利益的协调发展。

[参 考 文 献]

[ 1 ]张耀灿,郑永廷,刘书林,吴潜涛,等. 现代思想政治教育学[M] .北京:人民出版社,2001.

[ 2 ]公民道德建设实施纲要[M]1 北京:学习出版社,2001.

[ 3 ]邓小平文选(第2 卷) [M]1 北京:人民出版社,1994.

[ 4 ]桑玉成. 利益分化的政治时代[M] . 上海:学林出版社,2002.

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关键词:政治工作者 思想教育 方式改革

政工思想教育工作的应用非常广泛,无论是政府机关内部、事业单位还是国企都需要建立良好的政工思想教育体系。此外,党的方针、政策,团体内部的组织工作、群体的风气建立都需要思想教育工作来完成。但是当下政工思想教育工作暴露出来的问题越来越多。如何提高企事业单位对政工思想教育工作的重视,将此项工作引入高效、创新的轨道上来,是每一个政工机构应该思考的问题。

一、企事业单位在政工思想教育工作中存在的问题

1.重视不足

无论是事业单位还是企业,日常活动的主要构成要素均不是政工思想教育工作。尤其是企业单位,企业单位存在的最大意义是赚取利润,或者在社会生产及生产分配环节起到起承转合的作用。对政工思想教育的忽视是企事业单位的性质和运营机制决定的,本是无可厚非,但随着社会发展,政工思想教育工作的被忽略程度日渐加大,以至于有的单位完全将思想教育工作抛之脑后,使企业的日常活动完全与政工工作脱节,这不得不引起从业者注意,及时遏止这种不正确的势头。

2.人员配置不足

对政工思想工作重要性的忽视导致了工作人事机构方面的薄弱。企事业单位在教育工作岗位上配置的人数往往较少,一方面因为日常需要处理的相关工作较少,另一方面也是轻视了党政思想教育工作的必要性。在面临检查或是遇到重大事项需要临时调度思想教育工作的时候,就在其他的部门借调人过来帮忙。借调过来的人员由于平日不从事相关工作,所以极不专业,也不具备相关的基础知识,极大的影响了工作的效果。

此外,政工教育工作本身的专职从业人员也有素质不过硬的情况。企事业单位在政工工作者的选择过程中,轻视专业素养的筛选,导致政工工作岗位人员素质层次参差不齐,难以在工作中做到协调统一。

二、企事业单位在政工思想工作中的改进方式

1.加大重视程度

加大企事业单位对政工思想工作的重视程度,关键要从决策层的思想意识着手。决策层首先要意识到政工思想工作不是做可有可无的表面文章,它能够提升单位内部的凝聚力,从而加大单位的工作效率,净化工作风气。就事业单位而言,政工工作自上而下地规范单位内部人员思想、让单位的存续目标、内部文化在员工心中更加清晰,也让员工对国家方针、政策能够实时了解,及时调整工作方面的不足,提高群众的满意度。对于企业而言,思想教育工作可以提升企业内部员工的团结度,让员工明白创造利润的正确的渠道及企业内部的员工思想要求,可以使企业在创造合理利润、提高业内竞争力的同时,建立起良好的风气,创造出积极的企业文化,让企业在长久的竞争中的可持续发展性得到大大的提升。

2.加强政工人力资源配置

企事业单位应加大力度招聘具备专业基础知识并且富有经验的人员来从事政工教育工作。政工教育工作看似笼统,琐碎,但其实肩负着重要的责任,是企事业单位正常运行的关键环节。一名具有专业知识的政工教育人员能够将思想教育的理念贯穿到日常事务中来,此外,专业人员懂得创造新的模式来为企事业单位员工宣教思想理念。这些都是非专业人员在短期内很难具备的素质。一个有经验的政工人员在日常工作中具备以身作则的意识,少有散漫的作风,工作原则性强。在被教育群体中能够起到很好的榜样作用,是政工思想教育机构真正成为具有实际教育意义的机构。

其次在人员数量配置上应该加大规模。在改革后的政工教育工作中,岗位需求较以往有所增大。比如,工作流程的细致化、成果检验岗位的新增等。足额的人员配备可以确保工作质量和工作效率。但是在人员的配备上并不是越多越好,应该以科学配置人力资源为原则,把握好从业人员数量。

三、提高政工教育体系的创新性

1.优化政工教育流程

首先确立以人为本的教育理念。思想教育一定不是刻板的传播,要根据企事业单位员工的实际情况制定具体的教育体系流程。可以在教育工作开展前,利用问询、问卷等形式了解员工的思想现状及思想动向,根据不足之处做以纠偏,也可以优胜之处作为立足点,做以发扬。在制定流程的过程中,也要本着以人为本的理念,工作的原则是从群众中来,到群众中去。可以采用集体讨论的模式,对各自的看法各抒己见,在交流中发扬正确的理念;也可采用参观的方式,树立历史名人榜样及身边的典型事例,让员工身临其境感受到榜样的先进之处。

在流程的改良中,还应做好规律性的课程教育工作。课程教育的方式是思想教育最直接也最有效的方式。在员工集体的培训中,信息传播集中、重点突出,有利于规模性地传播教育信息。

其次,可以举行一些娱乐活动,对理念进行推广。员工首先要有一个乐观的开放的心态,才能够接受新的思想。在娱乐活动中,帮助员工排遣日常工作中的倦怠情绪,听取员工对工作中遇到问题的意见,在交流中使员工的心态趋向平和,能够接受思想教育工作中的新的理念。

2.建立政工教育考核机制

考核机制是教育成果的最有效的检验方式。比如某企业在公司内部建立公共交流群,定期网络交流群中议题,由员工畅所欲言。在自由发言的过程中,由专门政工人员来记录发言的数量及内容,统计员工的内容趋向。这项工作虽然工作量较大,但是经过长时间的坚持,收到了很好的效果。首先通过员工的发言次数及内容来统计出员工对近期思想教育工作的接受程度,了解员工在思想方面的进步有哪些具体的表现。其次员工在发言的过程中又是一种二次提高、二次交流。员工能够在长久的讨论中彼此交流想法,达成意见的统一,最后这些想法逐步形成该企业的文化,成为企业日常的精神风向。

结语:

政工工作看似简单,其实并非易事。思想教育工作实施的容易但是收效不易。政工思想教育是一个长久的摸索过程,因为受教者的思想不是一成不变,所以要求教育者的方式方法必须与时俱进。政工思想教育这必须实时进修,了解掌握最新的政策发展风向,了解党的方针政策,并能够在大方针方向正确的情况下根据企事业单位的情况进行修缮,制定适合自身的思想教育方式,制作出易于员工接受的合理的思想教育流程,最后增加企事业单位的凝聚力,优化单位内部文化风向,优化企业经营模式,提高事业单位社会好评度。

参考文献:

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[论文摘要]加强思想政治理论课课外教育教学规律及方法探索,不仅是落实课外学时的有效途径和激发大学生参与教学过程的重要保障,还是增强课程实效性的必然要求。

一、思想政治理论课课外教育教学的重要性

总体而言,探讨高校思想政治理论课课外教育教学规律、完善教育教学基本方法,是新世纪新阶段高等教育发展规律和创新人才培养的客观要求,也是增强思想政治理论课实效性的有效途径。

1.落实思想政治理论课课外学时的有效途径

因此,有效利用课外学时并将其落到实处,保证课外学时的教学质量,是进一步增强思想政治理论课实效性的有效途径。为此,必须对课外学时制定详实可行的实施方案,特别是要在教师指导和帮助下形成一整套课外教育教学基本方法,引导大学生自主学习、主动学习。

2.是激发学生主体参与教学过程的重要保障

近年来,由于高校持续保持扩招规模,思想政治理论课大班教学几乎成为普遍现象,师生之间面对面交流的机会越来越少;而且有限的课内学时与庞大课程体系和博大精深内容矛盾并未彻底解决。在这种情况下,仅靠传统的以教师为中心的课堂教学,是难以完成教学任务的,也是不可能实现教学目的的。更何况,以教师为中心的课堂教学模式,往往变成“满堂灌”:教师总是从自己的立场出发,总是力求把知识点讲全讲透,学生成了被动接受知识的“容器”,师生之间、学生之间缺乏真正的互动,也没有理解和对话,学生主体意识和功能被限制。

现代教学论认为,在教学过程中首先要尊重学生的主体地位,要将学生作为能动的、自主的、独立的个体来对待,发挥学生作为教学主体的积极性,教会学生学会学习,提高自主学习能力,让他们全方位、多层次、宽领域地参与教学过程。因此,可以说,建立和完善课外教育教学基本方法,是目前解决思想政治理论课教育教学诸多矛盾的现实选择,也是实现主体参与式教学,激发学生主动参与教学过程的重要保障。虽然课堂教学也需要主体参与,但课外教育教学方法的使用,无论是电影视频学习法,还是师生网络互动法,无论是讨论辩论演说法,还是社会调查和实践活动,更能够发挥主体参与的优势和能动性。

3.是增强思想政治理论课实效性的必然要求

课堂教学是思想政治理论课教学的主阵地和主渠道。思想政治理论课的基本原理和主要内容要靠课堂系统讲授,才能为学生理解和掌握。但是,在思想政治理论课教育教学过程中,课堂教学方法无论如何创新,在理论联系实际方面总是有局限的。特别是对于不断发展的社会经济实践来说,理论往往是苍白的。在回答实践问题中产生、又在指导实践中得到证明并与时俱进,是马克思主义科学性、时代性和生命力的生动体现。因此,在理论联系实际和“三贴近”(贴近实际、贴近生活、贴近学生)原则指导下,通过大学生全员社会调查、参观考察和“三下乡”等一系列课外教育教学方法来引导大学生广泛参与社会实践活动,不仅是思想政治理论课课堂教学方法的重要补充和延伸,而且是增强思想政治理论课实效性的必然要求。

二、思想政治理论课课外教育教学的基本方法

1.师生网络互动法

目前,许多高校思想政治理论课教师与学生的接触和沟通日益减少。许多教师教学科研等工作任务加重,学生课业负担和就业压力也不轻,这种情况极大制约了师生在“时空同一”条件下面对面传统交流模式作用的发挥。而要彻底改变这种状况,就必须将课程内容延伸到课外,将大量师生互动内容搬到网络平台进行,通过师生网络互动法,实现“时空分离”条件下的师生超时空对话和交流。"

网络互动教学是学生在教师的指导下借助多媒体技术和网络技术进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的系列方法和途径。如武汉工程大学“原理”和“概论”等课,除了课程网站所提供的课程指南、教学内容、授课课件、授课录像、习题集锦、模拟试卷、案例分析等网络资源外,还通过“在线答疑”负责回答学生疑难问题或与学生进行思想沟通,通过“最新公告”发布学术讲座、讨论辩论和作业等信息。同时,教师还广泛通过设置课程公共邮箱、个人E-mail、QQ群等网络互动方式,就课程教育教学相关问题与学生进行超越时空的交流和沟通,实现了师生之间教与学的良性互动。

2.暑期全员实践法

思想政治理论课暑期社会实践的目的,是使学生通过社会调查和其他实践活动,了解社会,了解时代,认识中国化马克思主义理论产生的政治、经济、思想、文化和历史条件,了解中国特色社会主义事业建设实践中的新问题、新思想、新实践、新成就,调查、收集改革开放和社会主义现代化建设实践中发生的典型案例,增强建设中国特色社会主义事业的信心和力量。

3.实践资源整合法

近年来,各高校不断采取措施,加强和改进思想政治理论课实践教学环节,取得了不少成绩。但实践教学并没有取得实质性进展,它仍然是思想政治理论课教学的一个薄弱环节和困扰高校的一大难题。究其原因,固然与思想政治理论课实践教学要求高、操作难度大有关,但更多的是与实践教学资源分散使用和低效利用有关。

4.专家学者报告法

一是聘请校外专家学者作学术报告。每学期聘请3-5位国内知名专家学者来校作与思想政治理论课内容相关的学术报告。专家学者的学术报告,可以开拓学生的视野,让他们了解相关问题的学术研究前沿和理论背景,更深刻、更全面、更准确地掌握相关原理和知识。这方面的经费一般从学校科技处申请资助。比如,在2008年3月l8日台湾地区领导人选举前两天,邀请中南民族大学李资源教授主讲了与教材第12章内容有关的报告——“十七大报告与海峡两岸关系”,效果就特别好。

二是举办教授(博士)论坛。每学期配合教务处安排,以政法学院教师为主,举办4—6场教授(博士)论坛,其中2-3场论坛是与思想政治理论课基本内容直接相关的。教务处计算主持论坛教师的工作量(每场计10学时)。

三是创业就业报告会。一般是邀请本校毕业的优秀创业者返校来现身说法,让学生树立正确的价值观和就业观;或聘请著名国有企业老总、优秀农民企业家、律师等成功人士为学生讲授创业就业的相关理论、技巧或人生经历。这不仅可以增强大学生对改革开放和现代化建设实践的理解和认同,而且有利于促进他们的成长成才。

5.电影视频教学法

电影视频教学法,是打通思想政治理论课课内和课外教学环节的重要途径,它可以缓解课程内容较多与课内学时有限的矛盾,增强教育教学的生动性、直观性、吸引力和实效性。

学生所观看的电影视频分为必看和选看两种。为了提高电影视频学习法的效果,每学期一般规定一定数量的必看电影和视频篇目,凡是集中安排的教学电影或教师指定的课程网站视频短片,学生必须在规定时间观看,之后要写1500字左右的观后感或评论交给任课教师,计入课程平时成绩。

经典教学电影的播放一般由政法学院与校团委合作,目前已经播放的电影有《张思德》、《邓小平》、《南京》和《走近毛泽东》等。除了课程网站的视频外,还有选择地在课外播放一些经典教学视频,比如《思想解放——真理标准问题大讨论》、《余秋雨与龙永图论提高中国软实力》、《红歌为什么这样红》等,学生观看这些视频之后,纷纷表示受到震撼和教育,同时对思想政治理论课相关理论有了更深的理解。

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关键词:大学生;网络;思想政治教育;方法;创新

中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)36-0314-02

一、建设好思想政治教育主题网站,创新宣传教育法

宣传教育法是思想政治教育的一种基本方法。这种方法运用大众传媒,系统性强,覆盖面大,影响范围广,不仅直接影响受教育者,而且能营造良好的舆论环境。在网络环境下,高校建设思想政治教育主题网站,拓展了大学生思想政治教育的渠道和空间,使网络成为弘扬主旋律、加强思想政治宣传教育的重要手段。国内有些高校思想政治教育主题网站办得很有特色,定位准确,主题鲜明,解题释惑,针对性强,如南开大学的“觉悟”网站、天津大学的 “天外天”网站等。

第一,内容丰富。高校思想政治教育主题网站从内容上要融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体。目前许多高校成立了自己的思想政治教育主题网站,除极少数网站内容丰富深受大学生欢迎外,绝大多数内容单调枯燥,点击率低,有些网站甚至成了“空站”、“死站”。各高校要按照贴近实际、贴近学生、贴近生活的原则,丰富网站内容,如建新闻动态类、教育特色类、校园文化类、特色服务类、勤工俭学类、心理咨询类等栏目。

第二,形式生动。目前大多数高校思想政治教育主题网站没能很好地利用互联网的优势,网络思想政治教育只是传统思想政治教育的简单搬家,形式设计单调刻板,不新颖、不鲜活,与当代大学生求新、求异、求特的心理需求和特点不适应,缺乏生动性和吸引力。高校思想政治教育主题网站建设要借鉴其他网站模式(如商业网站),通过文字、数据、声音、图像等多种形式传播思想政治教育信息,吸引大学生的眼球,使大学生在声像结合、图文并茂中享受视觉、听觉的愉悦,优化大学生对思想政治教育内容的理解和吸收。

第三,互动性强。互动性是互联网的一个突出特点,这是传统媒体所无法比拟的。因而把传统的思想政治教育工作方法照搬套用在互联网上,以“网灌”代替“人灌”,思想政治教育必将是困难重重。高校大学生思想政治教育必须根据互联网的特点,及时改进思想政治教育的方式方法,注重互动交流,讲究艺术性,让大学生网络思想政治教育活起来,变单向灌输为双向互动,变理论说教为循循善诱,让思想政治教育真正入脑入心。

二、加强对校园BBS的舆论引导,创新舆论引导方法

舆论疏导方法是思想政治教育广泛而经常使用的方法。它通过广开言路,集思广益,在思想政治教育中循循善诱,说服教育,把各种不同的思想和言论引向正确的轨道,帮助受教育者提高思想认识。在网络环境下,利用BBS论坛加强引导,是传统舆论引导方法的创新。在高校,由于BBS的互动性、开放性与平等性,最受大学生欢迎。但是当校园BBS处于匿名状态时,由于缺乏追究责任的机制,大学生责任观念相对淡薄,可能会一些不良信息和过激言论,加上一些境外的敌对势力和社会上一些别有用心的人,会利用高校BBS在注册资格审查方面的漏洞煽风点火,从而导致网上言论失控,影响大学生的政治立场和思想信仰,危害校园稳定甚至国家和社会的稳定。因此加强对BBS的舆论引导,确保正面舆论的主导地位,是大学生网络思想政治教育的重要课题。

为此,高校思想政治工作者要充分认识“校园舆论的‘议程设置’效果、校园BBS引发的‘沉默的螺旋’现象、校园网络的信息放大机制、校园网络舆论造成的‘刻板印象’效果、校园热点话题在大学生群体中的‘二级传播’效果等校园舆论影响大学生思想与行为机制的传播规律”,堵截BBS注册漏洞,减少有害信息传播,净化网络环境,实行BBS注册实名制;健全管理员责任制,对反动言论、垃圾信息要严格过滤,对敏感问题认真对待,避免极端思想导致学生群体中产生危害国家安定团结的错误行为;把重点新闻和重要观点设置在显眼与强势位置,第一时间最新信息,形成强大声势,抢占网络舆论话语的主导权;通过多次反复和多媒体联动,扩大主流信息传播的覆盖面;加强网下的疏导说服工作,变对抗为对话,变冲动为理性,增强思想政治教育的有效性。

三、积极组织网上和网下实践,创新实践教育法

社会实践具有社会灌输、事实疏导、自我教育等思想政治教育功能。实践锻炼法是思想政治教育的一种好方法,它通常采用社会调查、参观访问、社会考察等方式。当前全国高校都普遍重视这种方法的使用,如采用社会调查、参观爱国主义教育基地、军训等方式,从而使大学生通过亲身实践体验,提高思想觉悟,把理论和实践结合起来,把知和行统一起来,形成和巩固高尚的道德和良好的行为习惯,促进个人道德的社会化,增强对社会的适应性。

但是实践教育法通常会受到经费、时间、实践基地、专门组织的限制。随着互联网的出现,网上实践法可以使这些问题迎刃而解。网上实践法不仅指网络技术上的锻炼和提高,如开展计算机技术比赛、网页设计比赛、FLASH制作和课件制作比赛等,而且包括根据网络时代人们求新、求异、求特的心理需求,通过模拟实践、模拟调查、模拟访问等方式,充分利用网络资源在网上创办电子刊物、举行各种网络文化活动,把图文并茂、丰富多彩、生动活泼的形式与积极、健康向上的内容有机结合起来,吸引人们的注意力,感染人、影响人,激发人的想象力、创造力,达到思想政治教育的目的。网上实践法由于具有共享性、虚拟性和及时性的特点,往往能达到亲临现场实践效果,因而易于受教育者接受。把网上实践和网下实践有机结合起来,这是网络时代实践教育方法的创新。

四、进行网络心理咨询,创新心理咨询法

心理咨询的教育方法是指教育者运用心理学的方法,并用语言、文字等媒介对咨询对象的心理、行为施加影响,使其认知、情感和态度发生变化,解决其在学习、工作、生活、疾病等方面出现的心理失衡、心理障碍和心理疾病等问题,以提高其心理素质、增进其心理健康的方法。其目的是帮助咨询对象重新认识自我、接纳自我,实现自我发展。

随着互联网技术的应用和发展,大学生对互联网的依赖性变得越来越强。不少大学生沉溺虚幻的网络世界,出现了各种症状的“网络心理障碍”,结果学业荒废、身体憔悴、人际关系淡漠、道德弱化。长此下去,个别学生甚至会把自己的思想感情部分或全部寄托于网络虚拟世界,产生焦虑、苦闷、压抑、自卑、孤独等思想情绪。这些都成为大学生心理问题的诱发因素,它将直接影响大学生的学习、生活以及身心健康。

五、创建健康的校园网络文化,创新熏陶感染法

校园文化是一个学校在长期发展过程中所形成的具有自身特点的文化氛围和价值观念。校园文化对大学生的影响是潜移默化而又深刻持久的,具有很强的隐性思想政治教育功能。它是校园文化的重要组成部分。创建积极向上的健康的校园网络文化,是熏陶感染法在网络时代的创新。加强校园网络文化建设,可以使青年大学生获得充实的精神文化生活,避免心灵的空虚和寂寞,它能使学生既学到知识、锻炼能力,又能愉悦身心,在潜移默化中形成健康向上的道德和价值观念,培养乐观向上的人生态度、高尚的道德情操和高雅的审美情趣,有效地抵制网络不良信息的污染,形成科学的世界观、人生观和价值观。

为此,各高校、思想政治教育工作者和大学生要共同参与、积极创建健康向上的校园网络文化建设。首先,各高校一方面要强化对校园网络文化建设的领导和管理,另一方面要积极开展融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的网络文化活动,创建积极向上的健康的校园网络文化,营造良好的育人环境,寓教于乐,对大学生进行环境熏陶,产生积极健康的情感。其次,高校思想政治教育者要以自身的人格、思想、作风、行为和对受教育者深切期望的态度来感染大学生,包括自身的文明网络语言和网络行为显现出来的“网德”,用魅力来感染大学生,用行动来引导大学生。再次,高校大学生要端正思想观念,增强责任感,严于律己,自觉做到上网不做“网虫”、不做“黑客”、不浏览和传播产品、不侵权,不盲从、不迷信、不符合网上不良言论和行为,自觉与庸俗、落后、腐朽、反动的网络文化做斗争,促进健康向上的校园网络文化的传播和再生。

六、加强大学生的自我教育,创新自我教育法

自我教育是“内源性的自身抗原”,较之理论灌输更积极、更主动、更有效。网络的开放性、无约束性及隐蔽性往往导致青少年道德失范,已是不争的事实。面对这样的事实,大学生应主动加强世界观、人生观和价值观的自我教育、自我改造,树立正确的网络观念,把网络作为知识的来源和学习的手段,而不是作为猎取不良信息的途径,提高自学能力,学会自主学习;提高自护能力,学会保护自己的身心健康;提高自辨能力,学会自己辨析网络信息的能力。绝大多数大学生已成年,且受教育多年,掌握了大量的文化知识,所以完全有自我修养、自我教育的能力。

参考文献:

[1]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]祖嘉合.思想政治教育方法教程[M].北京:北京大学出版社,2004.

[3]中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].省略/xuri/szzc/112051.htm,2006-11-20.

[4]刘显忠,代金平.论高校网络思想政治教育方法的创新[J].探索,2009,(1).

[5]黄明伟.积极推进健康向上的网络文化建设[J].实事求是,2009,(1).

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摘要:大学生思想政治教育具有重要的价值意义,通过探析理论教育法、实践活动法和自我教育法等思想政治教育价值实现的方法,提出优化教育方法,实现创新大学生思想政治教育价值、积极构建价值实现的方法体系和促进大学生健康全面发展具有重要意义。

关键词:思想政治教育;价值;方法

大学生思想政治教育,作为人类一项重要的社会实践活动,它关系到大学生的全面发展,关系到社会的和谐稳定以及国家的未来前途与命运。大学生思想政治教育的价值就是大学生思想政治教育的实践活动及其属性对社会和人的发展需要的满足关系。在我国社会转型和中国特色社会主义建设的新时期,创新大学生思想政治教育价值实现的方法,积极构建大学生思想政治教育价值实现的方法体系,不断创新大学生思想政治教育价值实现的方法,具有十分重要的现实意义。

一 、理论教育法

我国大学生思想政治教育的目标是为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人,是执行中国共产党的政治任务,为社会主义现代化建设服务的,因此,马克思主义是大学生思想政治教育的根本立足点,在整个教育活动和教育价值实现的过程中,掌握马克思主义世界观是中心环节。马克思主义是大学生思想政治教育事业永葆青春活力的思想保证,运用马克思主义观是发展大学生思想政治教育的行动指南,只有进一步确立和加强马克思主义观在大学生思想政治教育中的应有价值地位,坚持马克思主义对我国的大学生思想政治教育的一元化指导才是大学生思想政治教育顺利进行、大学生思想政治教育价值顺利实现的根本保证。

理论教育是大学生思想政治教育的基本形式和教育价值实现的必然途径。所谓理论教育途径是指针对受教育者的特征,运用马克思列宁主义、思想、邓小平理论和其他科学的理论对受教育者进行灌输式教育,引导他们不断提高思想觉和理论水平的方法。“这些罢工标志着工人同厂主的对抗已经激起,但是工人当时还没有并且也不可能意识到他们的利益同整个现代的政治制度和社会制度的不可调和和对立,也就是说,他们还没有也不可能有社会民主的意识……。因此,这种意识只能从外面灌输进去”.[1]张耀灿教授和郑永廷教授都认为,思想政治教育价值实现的途径多种多样,但基本的途径是灌输和接受途径,二者共同构成了思想政治教育价值实现活动的两个轴心。[2]在大学生思想政治教育过程中,教育者主要采用灌输法进行理论教育,而受教育者根据个人知识水平、道德水平的差异,采取选择性地接受。“人们的社会存在,决定人们的思想,而代表先进阶级的正确思想,一旦被群众掌握,就会变成改造社会、改造世界的物质力量”。[3]在大学生思想政治教育实践活动中,要坚持马克思主义的价值地位,顺利实现大学生思想政治教育价值,坚持马克思主义对大学生进行理论教育是必然的。

二、实践活动法

大学生思想政治教育价值也需要在教育实践活动中实现。实践活动是指在教育者根据受教育者的特殊性和普遍性,有目的、有计划、有组织地引导受教育者参加各种教育实践活动,在实践活动中不断培养受教育者形成与教育的根本目的相一致的优良品德和行为习惯,树立与社会所期望的正确的世界观、人生观和价值观,增强受教育者的思想觉悟和认知能力,从而使大学生思想政治教育价值最大程度地实现。“当代大学生作为能动的、自主的、独立的个体,他们的独立性、选择性、多变性、差异性进一步增强。因此,要尊重他们的人格、自身价值和思想感情,同时,引导他们树立符合时代要求的中国特色社会主义共同理想。[1]伴随着各种文化的冲击,大学生的自主意识不断增强,因此要更加注重在教育实践活动中引导他们用核心价值体系武装自己,为社会主义现代化建设贡献力量。

马克思认为,“一条铁路,如果没有通车、不被磨损、不被消费,它只是可能性的铁路,不是现实的铁路……一件衣服由于穿的行为才现实地成为衣服;一间房屋无人居住,事实上就不成其为现实的房屋;因此,产品不同于单纯的自然对象,它在消费中才证实自己是产品,才成为产品。”[2]所以,大学生思想政治教育价值的实现,必须通过思想政治教育实践活动这条根本途径,在这个过程中,教育价值客体的功能和属性满足了价值主体的需要,或者是被主体消费,大学生思想政治教育价值才能被实现。

三、自我教育法

大学生思想政治教育作为一种实践活动,是以人自身为实践对象的,它通过教育活动来培养人、改造人,促进人的全面发展,而人的全面发展的一切条件中最重要的还是自身的活动,其它条件最终都要通过人的活动发生作用。[4]大学生思想政治教育价值能否实现,归根到底,也是青年大学生自我人生价值实现的问题。

青年大学生思想活跃、求知欲强,他们的思想是随着社会以及个体的发展变化而不断发展变化的。在新形势下,大学生的思想观念、价值取向、行为方式发生了很大的变化,呈现出许多新特点、新规律,这就要求大学生思想政治教育必须始终坚持把培养人、教育人、发展人、塑造人作为工作的出发点和落脚点,充分重视个体因素,发挥个体的主体性、能动性和创造性,促进大学生个体的全面发展,加快大学生思想政治教育个体价值的实现,不断丰富和发展大学生思想政治教育的理论和方法,推动思想政治教育的全面进步和教育价值的顺利实现。

“大学生的人生价值是大学生的主体素质在实践中对象化的产物和结果,一般说,人的主体素质增强到什么程度就会有多大的人生价值,自觉地提高自我主体素质,是创造自我人生价值的最关键的问题”。[1]大学生自身因素直接影响着个体价值和思想政治教育价值实现程度。大学生思想政治教育始终坚持以人为本、以大学生为本的原则,大学生是一切高校教育活动的中心。大学生思想政治教育是否能真正促进青年学生个体素质的提高、能力的发展和自我价值的实现,很大程度上取决于大学生个体能否正确接受教育所传递的信息。要想实现教育的价值,增强教育效果,必须从大学生思想政治教育价值主体――大学生自身入手,要充分调动价值主体的积极性,引导他们自我教育、自我提高,促进他们的个体发展,在实现大学生的个体价值基础上实现大学生思想政治教育的价值。

作为大学生个体,应该积极主动地在思想政治教育教育实践中增强自我学习、自我教育的力度,不断丰富自己的理论水平,提高自身的思想觉悟和政治素质,通过自我教育、自我提高来促进自己的全面而充分地发展,从而更大程度上实现自我人生价值,推动大学生思想政治教育价值的顺利实现。(作者单位:重庆邮电大学传媒艺术学院)

参考文献

[1] 列宁.列宁选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1995:317.

[2]张耀灿,郑永廷.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001:351.

[3].著作选读(下册)[M].北京:人民出版社,1996:839.

[1]教育部思想政治工作司、教育部高等学校社会科学发展研究中心:大学生思想政治教育“十个如何”研究[M].高等教育出版社,2007:146.

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论文摘要:本文使网络思想政治教育方法置于思想政治教育方法的整个系统中,从整体性出发,结合大学生的自身因素、家庭因素和社会因素,总结介绍了适合大学生网络思想政治教育的几个具体方法。

大学生网络思想教育是一项全新的思想教育工作,其具体的方法只有结合实际,针对大学生的自身特点,形成立体教育网络,才能真正引导大学生树立健康向上的思想。

1 网络调查法

网络调查是指利用网络针对特定的问题进行的调查设计、收集资料和分析等活动。网络的特点决定了网络调查具有传统调查所不可比拟的优势:一是网络调查成本低;二是网络调查速度快;三是网络调查隐匿性好;四是网络具有互动性。具体的讲,网络调查方法有以下几种。

1.1 网络问卷调查法

网络问卷调查法就是通过网上发布问卷,被调查对象填写问卷,完成调查。一般采用站点法和E-mail法。前者是指把调查问卷放在网站上,由访问者自愿填写。后者是用E-mail将问卷发送给被调查者,填写问卷,后将问卷答案则回到指定的邮箱。

1.2网上讨论法

网上讨论法可通过BBS、QQ、MSN、Newsgroup、IRC、Netmeeting等。讨论主持人在预先设定的话题下发布调查项目,请被调查者参与讨论,发表各自观点和意见。或是将分散在不同地域的被调查者通过互联网视讯会议功能虚拟地组织起来,在主持人的引导下进行讨论。

1.3网络观察法

网络观察法是对网站的访问情况和网民的网上行为进行观察和监测。观察人员和组织可以利用观察软件和窗口,进行网上行为监测。事实上很多网站服务都可以做到这一点。然后在观察过程中抽出样本,对样本进行定量分析,从而记录和分析被调查者的网络行为。

网络调查法必须做到:一是要合理设计问卷,问卷不可过长或过于复杂,不可产生歧义、错误,控制好答题时间,使问卷能得到有效的回答;二是不要侵犯或泄漏被调查者的个人隐私,注意避免可能暴露隐私的问题;三是减少无回答误差,提高调查的回答率。

2 教育决策法

教育决策是关于教育目标及其实施方案的最优化选择过程。其核心是对各种方案进行比较、修正和择优,其关键是用什么方法来指导比较、择优的进行。

2.1灰色模型决策方法

“灰色模型决策方法”主要应用于灰色系统中的非规范性决策。所谓灰色系统,是指系统的部分信息和参数已知、部分信息和参数未知的系统;所谓非规范性决策,是指为解决首次出现的新情况、新问题所作的决策。网络思想教育决策中,既有已知的信息和相关参数,也有未知甚至不可知的信息和相关参数,其系统符合灰色系统的相关条件,可为网络思想教育决策大显身手。

2.2模糊综合评价模型决策方法

模糊综合评价模型决策方法是一种对多因素影响的复杂系统进行群体决策的方法。由于网络思想教育的复杂性,致使决策必须依靠集体力量,并按照一定规则对调查数据进行汇总分析,得出总体评价或意见作为决策依据。可见,模糊综合评价模型决策方法完全能够发挥出量化模型方法的重要优势,提升网络思想教育决策的科学性。

3 网络育人法

面对着网络的挑战,网络思想教育在教学方法环节上必须紧跟网络技术的发展步伐,抢占网络思想阵地,只有这样才能应对网络文化的挑战。

3.1开设网络思想政治课

目前,大学开设的计算机信息技术课程注重的是技术理论知识的传授,基本不讨论网络思想问题。大学生在网络领域基本处于“道德任意状态”。因此,开设网络思想课,对大学生进行“网德”教育,变单纯的知识传授为综合性的教育和教学,才能确保知识学习与素质增强良性结合。

3.2设置校园网教育基地

利用校园网作为思想教育阵地,可以充分发挥学校电台、电视、网络的优势,突破时空界限,改变以往思想教育以课堂传授或一对一的形式,可以有针对性的解决个人和部分人的思想问题,同时校园网设立“校园新闻”反映了学校的各项活动动态,加深了学生对活动的了解,使学生在潜移默化中受到教育。

3.3建立班级博客新园地

班级博客是实现网络化班级管理的阵地,是虚拟化的班级新舞台。班级博客可以发挥学生的特长,吸引其他同学的注意,而且班级博客对某一热点问题进行广泛深入的讨论,能充分反映大学生的思想观点,暴露思想教育存在的薄弱环节,为下一步教育提供方向。

3.4进行网上的心理咨询

在网站设立了心理咨询栏目,在线进行指导和帮助,可以解决大学生处于懵懂时期的烦恼,减少面对面交流的羞涩,可以多几分坦诚,少几分顾忌,大学生获得最大程度的帮助,网络思想教育也能占领主阵地,切实起到教书育人的作用。

4 检测评估法

思想政治教育评估具有导向性、客观性、相对性等特点,它对思想政治教育过程能起到及时的调控作用和诊断反馈作用,更是加强和改进思想政治教育的直接动力。

4.1系统分析法

系统分析法根据系统论的基本原理,将网络思想政治教育过程作为一个有机统一的整体,对各主题网站及其教育内容、各项教育特色活动开展情况、各教育环节具体实施方法和渠道、规章制度健全程度等来做出检查评估。从而比较准确地找出过程中的经验和问题,形成解决问题的思路和方法,从而达到对实际的教育教学活动进行调控和引导。

4.2历史比较法

历史比较法即对同一群体或同一单位的教育质量和效果作过程性的比较,分析一定时期内的不同阶段受教育者在价值认同、意识形态认同等方面的发展和变化情况。目的在于发现教育效果在时间顺序上发展变化特点与规律,从中找出影响和制约教育质量与效果发展变化的内外因素,因此它是一种持续性评价。

4.3目标检验法

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【关键词】大学生 网络思想政治教育 现状 方法

现在,网络技术高速发展,影响着人们的生活,人们的思想观念也受到网络技术的影响。尤其是现在大学生的教育是比较开放的,他们更可以利用网络学习到很多知识,同时网络也冲击着大学生的思想观念。因此,在互联网时代,对大学生进行网络思想政治教育,能够起到良好的效果。

一、大学生网络思想政治教育的现状分析

(一)大学生网络思想政治教育的目标不明确

大学生网络思想政治教育有了一定的成效,但是,在网络思想政治教育的过程中还缺少一定的规划和条理性;在教育的过程中,没有充分尊重学生的个体差异性,而且也没有很好地联系社会现实情况;在进行网络思想政治教育的过程中,老师几乎都是采用统一的标准进行教育,没有根据学生的认知水平进行因材施教。

(二)大学生网络思想政治教育的价值取向存在一定的缺陷

大学生网络思想政治教育的目标在于树立大学生健全的人格,使大学生能够全面地发展。在大学生的网络思想政治教育中,应该让学生充分认识到个人利益和集体利益的关系,然而,在实际的教育中,老师过分强调集体利益的重要性,片面地肯定社会价值,使网络思想政治教育成为政治教育的工具,在网络思想政治教育中缺少情感教育和人文教育,使教育比较枯燥。

二、大学生网络思想政治教育的方法探讨

(一)我国大学生要坚持正确的网络思想政治教育的方向

大学生网络思想政治教育的价值取向是肯定个体的发展,尊重个体的差异,坚持集体利益与个人利益的结合,充分肯定个人的价值。一方面,人的价值是通过社会实践体现的,另一方面,社会是由一个个的个体构成的,不能让学生只注重社会价值而忽视个人价值,也不能让学生只讲个人价值,而不注重社会价值。

(二)大学生网络思想政治教育应该注重教育的针对性

在进行大学生网络思想教育的过程中,应该合理运用网络,实现有针对性地教育,针对学生的不同特点和对网络的依赖程度,充分把握学生的个体差异,进行分层次的教育。大学生是有自身的价值观念的,而且他们的思想很容易受到社会思潮的侵袭,同时他们的思想观念会受到自身主观因素的影响。随着社会的不断发展,社会思潮具有多变性特点,人们的生活方式越来越丰富,导致大学生越来越个性化。所以,在进行大学生网络思想政治教育的过程中,应该分析大学生的特点,抓住共性和个性,进行有针对性的教育,充分利用网络资源丰富和共享性的特点,让学生都能够在网络思想政治教育中提高思想觉悟。

大学生网络思想政治教育要有针对性,要分析大学生的生活环境,分析他们思想的差异性,并且在网络思想政治教育中要充分尊重这种差异,在网络上找出最适合大学生分析的案例,从而能够让大学生从不同层面去了解社会。现在社会发展迅速,社会文化和思潮具有多样性,而且大学生的生活环境也不同,所以,在对大学生进行网络思想政治教育的过程中应该注重学生的个体差异,因材施教,让学生的个性能够充分展现出来。

(三)大学生网络思想政治教育应该坚持以学生为主体

在大学生网络思想政治教育中,教育的主体是大学生,教育的目的在于促进大学生的全面发展,让他们能够适应社会。所以,在网络思想政治教育中,应该创新网络思想政治教育的方法,让学生运用多媒体,实现多元化的学习。老师要营造和谐、民主的教育氛围,让师生关系变得融洽,在教育中充分挖掘学生的情感因素,用丰富的情感去感化学生,让学生在网络思想政治教育中受到启发,使学生都能够主动地参与到课堂教育中。

在大学生网络思想政治教育中,要充分发挥出学生的主观能动性,让学生自主地学习。由于网络平台具有开放性,学生可以在网络上畅所欲言,发表自己学习思想政治课程后的所思所想,从而能够使大学生的网络思想政治教育达到更好的效果,生发出创造性思维。

三、结语

大学生的思想政治工作是很有必要的,现在的大学生受到各类社会思潮的影响,他们的价值观念存在很多问题。大学生在日常生活中使用网络的频率比较高,运用网络进行思想政治教育可以使他们以一种更加亲切的方式接受教育,从而达到更好的效果。在网络大环境下,大学生可以发表自己的看法,在网络思想政治教育中,能够发挥出主观能动性,从而使大学生网络思想政治教育更加具有实效性。

【参考文献】

[1]庄秋琴.大学生网络思想政治教育的现状和对策[J].现代交际,2012(06):250-251.

[2]关惠,廖声丰.浅论大学生网络思想政治教育的现状及对策[J].江西青年职业学院学报,2011(01):27-30.