煤矿安全课件十篇

煤矿安全课件篇1

关键词 卓越计划 煤矿安全 采矿工程

中图分类号：G640 文献标识码：A

煤炭工业作为国民经济的基础产业，因其生产过程存在诸多不安全因素和职业危害，要求从业人员具备较高的安全意识和安全生产能力，才能保障煤炭生产的安全和高效。采矿工程专业学生是主要为煤矿及相关部门培养的人才，煤矿安全课程是其必修的课程，该课程注重采矿工程专业学生安全本领、安全素质和意识的培养，不但能使他们快速的进入职业角色，更是煤矿安全生产的重要人才保障，是提高煤矿安全生产和安全管理水平的根本途径。

1煤矿安全课程发展沿革

内蒙古科技大学采矿工程专业以金属矿开采为主，以煤矿开采为辅， 2006年增设“矿山安全”选修课程，其内容包括了金属矿开采和地下采煤两个方面的安全技术，因两者在诸多方面不尽相同，所以学生学习矿山安全课程时易于概念混淆，且难以理解，不利于学习与掌握。2012年，为突出我校采矿工程的地下采煤特色方向，将“矿山安全”课程改名为“煤矿安全”课程，且为地下采煤方向的必修课程。

2煤矿安全课程的教与学现状

2.1行业发展态势影响学生的学习主动积极性

经历了生产实习的实践教学环节，学生对煤矿企业的工作环境和各生产环节都有了相对较为清晰的认识。大部分学生并不热爱矿山，只是为了能就业而选择采矿专业，加之行业现状令人堪忧，学生几乎没有学习专业知识的兴趣和动力。部分学生几乎不来上课，迟到、早退现象更是普遍，上课的学生多数也是“人在曹营心在汉”。虽学校加强教学管理和教师课堂约束，但效果不佳。

2.2教学内容庞杂加剧学生厌学情绪

煤矿安全课程以《煤矿地质》、《矿山压力与岩层控制》、《井巷工程》、《采掘机械》和《采矿学》等课程学习为基础，同时与《煤矿安全规程》、《矿山法律法规》、《矿井通风》和《现代矿山企业管理》等课程相衔接，课程涉及面广，专业术语、概念、理论的工程实践性非常强，多数知识要结合实验或现场才能理解。一般的课堂讲授很难把现场实际宏观的表达清楚，加之井下实践时间短，室内实验条件不成熟，多数学生难以理解和掌握课堂教学知识。教材的理论和实践性太强，学生自学受挫，导致厌学情绪激增，上课流于形式，只为应付老师而上课。

2.3煤矿安全课程教材现状解析

根据行业发展的趋势和要求，以及毕业生对课程教学内容的反馈，在现有“煤矿安全”方面的教材中，仍然没有一个相对比较系统的、实用性强的专业教材。教材中多数仍沿用旧的规范和规程，同时，在煤矿安全生产过程中，有些技术与措施、设备仪器都已不使用或淘汰，这就造成学生所学无用，学生不定教材，上课也没有教材，不利于正常有效地“教与学”。

3煤矿安全课程设计理念与思路

3.1课程的作用

该课程主要培养学生矿井瓦斯、顶板、矿尘、矿井火灾、矿井水灾等防治技术及矿井灾害处理能力，兼具现场的自救与互救和煤矿安全管理能力，通过课堂教学、实验教学、实践与实训达到能针对矿井瓦斯、顶板、矿尘、水、火等灾害选择使用各种安全检测仪器仪表与设备，制订相应的矿井灾害事故应急预案和能及时进行正确的灾变处置，同时编写事故分析报告。

3.2课程的设计理念

根据内蒙古自治区产业特色和行业发展需求，我校着手煤矿开采方向的专业建设，经多方调研并结合我校专业师资配置，将采矿工程专业分金属矿开采方向（包括露天开采和地下开采）和地下采煤方向，重点突出地下采煤方向，在地下采煤方向设煤矿安全必修课程。为体现地下采煤方向的煤矿安全课程特点，删去“矿山安全”课程中金属矿山开采安全技术知识的内容，本着求精务专的理念来梳理煤矿安全课程的构架与内容，以期达到精益求精的知识体系。

3.3课程设计思路

教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）旨在通过改革和完善我国高等工科教育来培养拥有较强创新能力和国际竞争力的高级工程技术人才。按照“卓越计划”人才培养的目标，基于我校采矿工程专业现有师资与实验平台，将煤矿安全课程划分为三大教学模块，即理论教学模块、室内实验教学模块和现场实践教学模块，三者相辅相成，互为补充。

（1）根据内蒙古自治区煤炭行业对采矿工程专业人才需求，学习同类院校人才培养理念，与相关知名专家学者探讨教学方法和经验，将煤矿安全课程知识体系按照教学单元划分为瓦斯防治、顶板灾害防治、防尘、防火、防水、自救与互救和煤矿安全管理等7个篇章及下属32小节，每个小节讲授专项任务。例如：瓦斯防治可划分为瓦斯的生成与赋存、瓦斯涌出规律、瓦斯突出的防治技术、瓦斯爆炸防治技术、瓦斯抽放技术5小节。

（2）为加强学生的认知和操作能力，除观看采矿教学模型外，购置三维虚拟仿真实验平台，把学生分成若干小组，每个小组独立完成单项操作，然后进行单项实验的互换，要求每个学生都可熟练完成设备操作。对于一些大型复杂设备，可聘请校外专家或现场技术人员到学校进行技术指导和讲解其使用方法及注意事项。若校内实验设施不完善，可到内蒙古煤炭安全培训中心进行实操练习。

（3）通过校企合作与实习基地等多种途径，让学生到井下实际考察与观摩，有条件时可进行跟班作业，实现理论与实践相结合的教学模式，促进学以致用的学习宗旨。例如：在现场技术员的指导下，学生可进行井巷瓦斯含量检测、顶板离层的观测等内容。

4结语

煤矿安全是关乎煤矿企业正常生产的经济命脉，煤矿安全人才是煤矿安全生产的主力军，煤矿安全课程是培养煤矿安全人才的重要基石。通过对我校采矿工程专业的发展和煤矿安全课程建设的需要，制定出以地下采煤方向为特色的采矿工程专业煤矿安全课程内容体系，构建专业特色明显的课程实验平台，全力推行“卓越计划”背景下的采矿工程人才培养计划，为内蒙古自治区乃至全国培养出更多更好的高科技人才。

基金项目：内蒙古科技大学教学（教改）研究项目（JY2014075）。

参考文献

[1] 于威，张学武.高校煤炭类专业学生安全素质的培养[J].煤，2012（3）：75-76.

煤矿安全课件篇2

教案编写人：侯代亮审核人：董宁

教学时间：××年月日教学地点：队会议室

教学内容：《职业技能鉴定规范》初、中级教材

参加人员：班组长以上管理人员及全体作业人员

主讲人：梁雪峰教学方法：讲授

分为个课时：

第一课时：煤矿技术基本知识

第二课时：煤矿安全生产知识

第三课时：采煤方法与采煤工作面顶板控制

第四课时：采煤工常用工具

第五课时：采煤工操作技术

第六课时：采煤质量标准化标准

一、教学目的：

⒈让职工掌握矿井采煤系统的常识。

⒉使职工了解矿井采煤系统的理论知识，并将所学到的知识融入到实践操作中，从而不断提高个人安全操作水平。

二、教学要求：

⒈通过本节课的学习，使每一位职工都能熟练掌握采煤系统的技术要求。

⒉让职工通过理论学习，能了解采煤系统的相关理论知识。

三、教学过程：

（一）导入新课

本节课我们学习《采煤工职业技能鉴定规范》第一章第一节至第五节的内容。

（二）新课讲授

⒈什么是矿图？它在煤矿生产中有什么作用？

答：矿图是煤矿地质、测量和采矿等工程用图的简称，是煤矿生产建设的重要技术资料。在采掘工程中常常需要各种矿图来表明地质状况，标定井上下工程位置，表示采掘的工程的进行情况。通过矿图可以系统的了解井下自然条件，并能对采掘工作作出规划。

⒉什么叫立体图？

答：能够同时表示出物体的长、宽、高三个方面形状和特点的图形叫立体图。

⒊什么是物体的三视图？三视图的三面投影都叫什么？

答：根据物体的正投影绘出的图形叫视图，物体有长、宽、高三个方面的形状和尺寸，如分别从物体的三个方面作它的郑投影，就可以获得物体三个方面的真实形状和尺寸的视图。把三个视图结合起来看，就可以得到物体完整的形状和大小，这三个视图就是物体的三视图。

用三个互相垂直的平面作投影面，正对我们的面叫正面，下面叫水平面，另一面叫侧面。

⒋什么叫图例和比例尺？

答：绘制矿图所用的符号叫作图例。绘制矿图时，因实际地物的形状和尺寸很大，为了看图方便图纸就不能与地物尺寸一样大小，便按照一定的倍数把地物缩小后，再绘制到图纸上，这种缩小的尺寸与实际地物尺寸相比就叫比例尺。

⒌什么叫采掘工程平面图？

答、反映采掘工程、地质和测量信息的综合性的水平面投影图叫采掘工程平面图。

⒍什么叫标高和等高线？

答：为了表示矿井某个位置的高低，必须确定一个比照的标准。这个标准是以选定的某处海平面平均水位的水准面，做为计算高低的标准。矿井某处的一点和这个水准面的垂直距离叫做该点的标高。

在煤层中将同一标高的各点连成一条线叫煤层等高线。

⒎什么叫岩石？它分几类？

答：构成地球外层硬壳的物质叫岩石，它是由一种矿物或数种矿物组成的。岩石按其成因分为浆岩、沉积岩和变质岩三大类。

⒏沉积岩有什么特征？

答：煤炭资源大部分埋藏在沉积岩中，沉积岩主要的特征是有层理和化石的存在。

⒐煤层按倾角是怎样分类的？

答：煤层的倾角在。—。之间变化，它对开采工作有很大的影响，不同倾角的煤层需要不同的方法来开采。所以，煤层的倾角大小便被用作煤层分类的一种标准。煤层按倾角的大小分为四类。

（）、近水平层。地下开采时倾角在。以下的煤层，或露天开采时倾角在。以下的煤层。

（）、缓倾斜层。地下开采时的倾角在。—。的煤层，又称缓倾斜煤层。

（）、中斜煤层。地下开采时倾角在。—。的煤层，或露天开采时倾角在。—。煤层。

（）、急斜煤层。地下或露天开采时倾角在。以上的煤层。

⒑直接顶可分为哪几类顶板？

答：采煤工作面直接顶类别是按其在开采过程中，表现的稳定程度进行划分，共分为：一类不稳定顶板；二类中等稳定顶板；三类稳定顶板；四类非常稳定顶板。

（三）课后效果抽查

⑴让部分员工讲解本节课的重点内容：

⑵什么是矿图？它在煤矿生产中有什么作用？

⑶什么叫标高和等高线？

⑷煤层按倾角是怎样分类的？

教学时间：××年月日教学地点：队会议室

教学内容：《采煤工职业技能鉴定规范》

参加人员：班组长以上管理人员及全体作业人员

主讲人：梁雪峰教学方法：讲授

第二课：第二章“煤矿安全生产知识”第一至第六大项的内容。

一、教学目的：

⒈让职工掌握《采煤工职业技能鉴定规范》安全生产知识。

⒉使职工了解《采煤工职业技能鉴定规范》安全标准。

二、教学要求：

⒈通过本节课的学习，使每一位职工都能熟练掌握《采煤工职业技能鉴定规范》安全生产知识。

⒉让职工通过理论学习，能全部了解《采煤工职业技能鉴定规范》安全生产知识相关理论知识。

三、教学过程：

（一）导入新课

本节课我们学习新编《采煤安全质量标准化标准及考核评级办法》十大检查项目第一、第二大项的内容。

（二）新课讲授

⒈制定《煤矿安全规程》的意义和依据是什么？

答：为保障煤矿安全生产和职工人身安全，防止煤矿事故，根据《煤

炭法》、《安全生产法》和《煤矿安全监察条例》，制定本规程。

⒉煤矿企业必须遵守哪些有关规定？

答：煤矿企业必须遵守国家有关安全生产的法律、法规、规章、规程

和技术规范。

⒊煤矿企业必须建立哪些制度？

答：煤矿企业必须建立、健全各级领导安全生产责任制、职能机构安

全生产责任制、岗位人员安全生产责任制。建立、健全安全目标管理制度、安全奖惩制度、安全技术措施审批制度、安全隐患排查制度、安全检查制度、安全办公会议等制度。煤矿企业必须建立各种设备、设施检查维修制度，定期进行检查维修，并做好记录。

⒋：煤矿企业必须设置和配备什么机构及人员和装备？

答：煤矿企业必须设置安全生产机构，配备适应工作需要的安全生产人员和装备。

⒌：煤矿安全工作必须实行哪些监督？

答：煤矿安全工作必须实行群众监督。煤矿企业必须支持群众安全监督组织的活动，发挥群众安全监督作用。

⒍的煤矿职工的权利有哪些权利？

答：职工有权制止违章作业，拒绝违章指挥；当工作地点出现险情时，有权立即停止作业，撤到安全地点；当险情没有得到处理不能保证人身安全时，有权拒绝作业。

⒎入井人员有哪些规定？

答：入井人员必须戴安全帽、随身携带自救器和矿灯，严禁携带烟草和点火物品，严禁穿化纤衣服，入井前严禁喝酒。煤矿企业必须建立入井检身制度和出入井人员清点制度。

⒏采煤工作面两巷及溜煤眼有何规定？

答：采煤工作面运输巷、回风巷及采区内溜煤眼等的断面或净高，由煤矿企业统一规定。巷道净端面的设计，必须按支护最大允许变形后的断面计算。

⒐《煤矿安全规程》对采煤工作面《作业规程》有何规定？

答：采煤工作面回采前必须编制作业规程。情况发生变化时，必须及时修改作业规程或补充安全措施。

⒑采煤工作面安全出口有何规定？

答：采煤工作面必须保持至少个畅通的安全出口，一个通到回风巷道，另一个通到进风巷道。采煤工作面所有安全出口与巷道连接处范围内，必须加强支护。巷道高度不得低于。安全出口必须设专人维护，发生支架断梁折柱、巷道底鼓时，必须及时更换、清挖。

⒈采煤工作面伞檐、浮煤、及直线有何规定？

答：采煤工作面伞檐不得超过规程规定，不得任意丢失顶煤和底煤。工作面的浮煤应清理干净。支架、输送机和充填垛都必须保持直线。

⒉对采煤工作面备用材料有何规定？

答：采煤工作面必须经常存有一定数量的备用材料，必须备有坑木，其数量、规格、存放地点和管理方法必须在作业规程中规定。

⒊对采煤工作面支护材料有何规定？

答：采煤工作面严禁使用折损的坑木、损坏的金属顶梁和失效的单体液压支柱。在同一采煤工作面中不得使用不同类型和不同性能的支柱。在地质条件复杂的采煤工作面中必须使用不同种类的支柱时，必须制定安全措施。单体支柱入井前必须逐根进行压力实验。单体支柱在采煤工作面回采结束后或使用时间超过个月后，必须进行检修，检修好的支柱必须进行压力实验，合格后方可使用。

⒋对采煤工作面顶板管理有何规定？

答：采煤工作面必须按作业规程的规定及时支护，严禁空顶作业。所有支架必须架设牢固，并有防倒柱措施。严禁在浮煤或浮矸上架设支架。柱径为的不得小于，柱径为的不得小于。对于软岩条件下初撑力确实达不到要求的，在制定措施、满足安全的条件下，必须经企业技术负责人审批。严禁在控顶区域内提前摘柱。碰倒或损坏、失效的支柱，必须恢复或更换。移动输送机头、机尾需要摘除支架时，必须先架好临时支架。采煤工作面遇顶底板松软或破碎、过断层、过老空、过煤柱或冒顶区以及托伪顶开采时，必须制定安全措施。

⒌对敲帮问顶有何规定？

答：严格执行敲帮问顶制度。开工前，班组长必须对工作面安全情况进行全面检查，确认无危险后，方准人员进入工作面。

⒍对采煤工作面回柱放顶有何规定？

答：采煤工作面必须及时回柱放顶或充填，控顶距离超过作业规程规定时，禁止采煤。用垮落法控制顶板，回柱后顶板不垮落、悬顶距离超过作业规程规定时，必须停止采煤，采取人工强制放顶或其他措施进行处理。

⒎对采掘工作面空气成分有何规定？

答：井下采掘工作面空气成分必须符合下列要求：（一）采掘工作面进风流中，氧气浓度不低于，二氧化碳浓度不超过。（二）有害气体浓度：一氧化碳（）不超过；二氧化氮（）不超过；二氧化硫（）不超过；硫化氢（）不超过；氨（）不超过。瓦斯、二氧化碳和氢气的允许浓度按《煤矿安全规程》规程有关规定执行。矿井中所以气体的浓度均按体积的百分比计算。

⒏对矿井空气温度有何规定？

答：进风井口以下的空气温度必须在℃以上。采掘工作面空气温度不得超过℃，机电设备硐室空气温度不得超过℃；当空气温度超过时，必须缩短超温地点工作人员的工作时间，，并给予高温保健待遇。采掘工作面空气温度不得超过℃，机电设备硐室空气温度不得超过℃；必须停止作业。

⒐《煤矿安全规程》对采空区处理有何规定？

答：采空区必须及时封闭。必须随采煤工作面的推进逐个封闭通至采空区的连通巷道。采区开采结束后天内，必须在所有与已采区相连通的巷道中设置防火墙，全部封闭采区。

（）、课后效果抽查

⑴灾害发生时现场作业人员应做好那些检查工作？

⑵什么是矿井空气及有害物质？

教学时间：××年月日教学地点：队会议室

教学内容：《采煤工职业技能鉴定规范》初、中级

参加人员：班组长以上管理人员及全体作业人员

主讲人：梁雪峰教学方法：讲授

第三课时：采煤方法与采煤工作面顶板控制。

一、教学目的：

⒈让职工掌握采煤工作面顶板管理的相关知识。

⒉使职工了解工作面顶板管理的安全质量标准。

二、教学要求：

⒈通过本节课的学习，使每一位职工都能熟练掌握采煤工作面顶板管理的技术要求。

⒉让职工通过理论学习，能全部了解采煤工作面顶板管理的相关理论知识。

三、教学过程：

（一）导入新课

上节课我们学习《煤矿安全生产》知识的第一到第六节内容，这节课我们学习第三章第一节到第五节的内容。

（二）新课讲授

⒈工作面控顶范围内，顶底板移近量按采高≤。

⒉机道梁端至煤壁顶板冒落高度不大于。⒉新设单体液压支柱初撑力Φ≥，即。支柱全部编号管理，牌号清晰、不缺梁、少柱。

⒊工作面支柱要打成直线，其偏差不超过±，柱距偏差不大于±，排距偏差不超过±。

⒋底板松软时，支柱要穿柱鞋，钻底＜。

⒌工作面上、下出口的两巷，超前支护距煤壁范围内打双排柱，～范围内打单排柱，超前支柱初撑力不低于，即。

⒍采面上、下顺槽自工作面煤壁超前范围内支架完整无缺，高度不低于，有宽人行道。

⒎用全部陷落法管理顶板的工作面，采空区冒落高度普遍不小于倍采高，局部悬顶面织＜时用丛柱加强支护，超过的要进行强制放顶。⒏切顶线支柱数量齐全，无空载和失效支柱。

⒏炮采工作面爆破后及时挂梁，破碎顶板要掏窝挂梁，悬臂梁到位，端面距≤。

⒐工作面风、机两巷净高不低于，支柱完整，无断梁折柱。管线吊挂整齐，行人侧宽度不小于。

⒑上、中分层采煤工作面采高按作业规程规定不得超过±；底分层工作面在内浮煤平均厚度不超过。⒉乳化液泵站和液压系统完好，不漏液压力≥；乳化液浓度不低于～。

⒈顺槽闲置设备和材料应放在距安全出口以外的安全地点。

⒉采面支柱高度与采高相符，不得超高使用，在用支柱完好，不漏液、不自动卸载，无外观缺损、达不到此要求的支柱在每个采面不超过根。支柱迎山有力，不出现连续根以上支柱迎山角或退山角过大。

⒊“三直、两平、三畅通”分别指的是什么？

答：“三直”指支柱直线直、溜子直、煤壁直；“两平”指工作面顶底板平、溜子平；“三畅通”指工作面上、下安全出口畅通、人行道畅通。

⒋单体液压支柱支护初撑力：φ≥，φ≥

⒌支柱全部编号管理，牌号清晰，不缺梁、少柱。

⒍工作面支柱要打成直线，其偏差不超过±（局部变化地区可加柱）。柱距偏差不超过±，排距偏差不超过±。

⒎底板松软时，支柱要穿柱鞋，钻底量＜。

⒏工作面上下机头处坚持正确使用好对根长钢梁或双楔调角定位顶梁（不少于架）支护。支柱初撑力：φ≥，φ≥

综采工作面要使用端头支架或其他有效支护形式，在作业规程中说明。

⒐工作面上下出口的两巷，超前支护必须用金属支柱和铰接梁，距煤壁范围内打双排柱。范围内打单排柱。

、上、下顺槽自工作面煤壁超前的范围内支架，完整无缺，高度不低于，有宽人行道。

超前支护初撑力不低于。

（三）课后效果抽查

⑴单体液压支柱支护初撑力如何规定？

⑵工作面支柱直线，柱排距规定范围是多少？

⑶安全出口与端头支架是怎样规定的？

⑷底板松软时，支柱应如何处理？

教学时间：××年月日教学地点：队会议室

教学内容：《采煤工职业技能鉴定规范教材》

参加人员：班组长以上管理人员及全体作业人员

主讲人：梁雪峰教学方法：讲授

第三课时：采煤工常用工具。

一、教学目的

⒈让职工掌握采煤工现场作业时正确使用工具的操作知识。

⒉使职工了解《职业技能鉴定》对使用各种工具的安全标准。

二、教学要求：

⒈通过本节课的学习，使每一位职工都能熟练掌握《职业技能鉴定》中使用工具的技术要求。

⒉让职工通过理论学习，能全部了解《职业技能鉴定》中对使用工具的相关理论知识。

三、教学过程：

（一）导入新课

上节课我们学习《职业技能鉴定》中采煤方法与工作面顶板控制第一至第五节的内容，这此我们学习采煤工常用工具中第一节至第三节的内容。

（二）新课讲授

⒈什么叫煤电钻？

答：一种钻孔用的电动工具就叫做电钻。

⒉煤电钻是采煤工作面常用的重要工具，所以在使用中必须注意维护与保养，其方法是：

（）、煤电钻在井下必须放在干燥、通风良好和安全的地方。

（）、使用时必须轻拿轻放，不得随意摔扔，搬移时要提手把，不准拉着电缆拖电钻。

（）、打眼时要随时摸壳体，入发热到烫手的程度，必须停止作业，进行冷却，打完眼时将电源开关拉开，不应带电存放。

（）、建立电钻维修责任制，定期检修，每隔天必须小修一次。

（）、减速器每周清洗一次，并加油。

⒊刮板机的工作原理是什么？

答：当机头传动部位启动后，带动机头上轴上的链轮旋转，使刮板链循环运行带动物料沿着溜槽移动，直至到机头部卸载，刮板链绕过链轮作无极闭合循环运动，完成物料的输送。

⒋链条有几种布置方式？

答：链条在了溜槽内布置的方式，常用的有中单链、边双链、中双链及边双链种。

⒌刮板输送机机头、机尾的结构与作用是什么？

答：刮板机的机头是刮板机的动力驱动装置，由电动机、液力偶合器、减速器、机头架、链轮组、护板和分链器等主要零部件组成。

（三）课后效果抽查

⑴刮板输送机机头、机尾的结构与作用是什么？

⑵链条有几种布置方式？

⑶刮板机的工作原理是什么？

教学时间：××年月教学地点：队会议室

教学内容：《采煤工职业技能鉴定》初、中级工。

参加人员：班组长以上管理人员及全体作业人员

主讲人：梁雪峰教学方法：讲授

第四课时：采煤工操作技术。

一、教学目的

⒈让职工掌握《采煤工职业技能鉴定》操作知识。

⒉使职工了解《采煤工职业技能鉴定》安全操作标准。

二、教学要求：

⒈通过本节课的学习，使每一位职工都能熟练掌握《采煤工职业技能鉴定》操作要求。

⒉让职工通过理论学习，能全部了解《采煤工职业技能鉴定》现场操作中的相关理论知识。

三、教学过程：

（一）导入新课

上节课我们学习新编《采煤工职业技能鉴定》采煤工常用工具第一节到第六三节的内容。这次我们学习采煤工操作技术第一节至第三节的内容。

（二）新课讲授

这节课我们继续学习新编《采煤工职业技能鉴定》采煤工操作技术第一节至第三节的内容。

⒈对接触爆炸材料人员有何规定？

答：井上、下接触爆炸材料的人员，必须穿棉布或抗静电衣服。任何人员不得携带矿灯进入井下爆炸材料库房内。在装有爆炸材料的罐笼或吊桶内，除爆破工或护送人员外，不得有其他人员。交接班、人员上下井的时间内严禁运送爆炸材料。所有爆破人员，包括爆破、送药、装药人员，必须熟悉爆炸材料性能和本规程规定。

⒉对井下爆破工有何规定？

答：井下爆破工作必须由专职爆破工担任。在煤（岩）与瓦斯（二氧化碳）突出煤层中，专职爆破工必须固定在同一工作面工作。爆破作业必须执行“一炮三检制”。

⒊对采煤工作面爆破有何规定？

答：在有瓦斯或煤尘爆炸危险的采掘工作面，应采用毫秒爆破。在采煤工作面，可分组装药，但一组装药必须一次起爆。严禁在一个采煤工作面使用台发爆器同时进行爆破。

⒋对爆破工存放炸药、电雷管有何规定？

答：爆破工必须把炸药、电雷管分开存放在专用的爆破材料箱内，并加锁；严禁乱扔、乱放。爆炸材料箱必须放在顶板完好、支架完整，避开机械、电器设备的地点。爆破时必须把材料箱放到警戒线以外的安全地点。

⒌对抽取单个电雷管有何规定？

答：从成束的电雷管中抽取单个电雷管时，不得手拉脚线硬拽管体，也不得手拉管体硬拽脚线，，应将成束的电雷管顺好，拉住前端脚线将电雷管抽出。抽出单个电雷管后，必须将其脚线扭结成短路。

⒍对装配起爆药卷有何规定？

答：装配起爆药卷时必须遵守以下规定：（一）必须在顶板完好、支架完整、避开电器设备和导电体的爆破工作地点进行。严禁坐在爆炸材料箱上装配起爆药卷，装配起爆药卷数量，以当时当地需要的数量为限。（二）装配起爆药卷必须防止电雷管受震动、冲击，折断脚线和损坏脚线绝缘层。（三）电雷管必须由药卷顶部装入，严禁用电雷管代替竹、木棍扎眼。电雷管必须全部插入药卷内。严禁将电雷管斜插在药卷中部或捆在药卷上。（四）电雷管插入药卷后，必须用脚线将药卷缠住，并将电雷管脚线扭结成短路。

⒎对工作面装药有何规定？

答：装药前，首先必须清除炮眼内的煤粉或岩粉，再用木制或竹制炮棍将药卷轻轻推入，不得冲撞或捣实。炮眼内的各药卷必须彼此密接。有水的炮眼，应使用抗水性炸药。装药后，必须把电雷管脚线悬空，严禁雷管脚线、爆破母线与运输设备、电器设备以及采掘机械等导电体相接触。

⒏对炮眼封堵有何规定？

答：炮眼封泥应用水炮泥，水炮泥外剩余的部分应用粘土炮泥或用不燃性的、可塑性的松散材料制成的炮泥封实。严禁用煤粉、块状材料或其他可燃性材料作炮眼封泥。无封泥、封泥不足或不实的炮眼严禁爆破。严禁爆破。

（三）课后效果抽查

⑴对装配起爆药卷有何规定？

⑵对工作面装药有何规定？

教学时间：××年月日教学地点：队会议室

教学内容：《采煤工职业技能鉴定》初、中级工教材

参加人员：班组长以上管理人员及全体作业人员

主讲人：梁雪峰教学方法：讲授

第五课时：十大检查项目第一至第十大项的内容。

一、教学目的

⒈让职工掌握《采煤工职业技能鉴定》十大检查项目知识。

⒉使职工了解《采煤安全质量标准化标准及考核评级办法》安全质量标准。

二、教学要求：

⒈通过本节课的学习，使每一位职工都能熟练掌握《采煤安全质量标准化标准及考核评级办法》十大检查项目技术要求。

⒉让职工通过理论学习，能全部了解《采煤安全质量标准化标准及考核评级办法》十大检查项目相关理论知识。

三、教学过程：

（一）导入新课

上节课我们学习新编《采煤安全质量标准化标准及考核评级办法》十大检查项目的内容。

（二）新课讲授

这节课我们学习新编《采煤安全质量标准化标准及考核评级办法》十大检查项目的内容。

⒈采煤安全质量标准化矿井各等级考核标准是如何规定的？

答：采煤安全质量标准化矿井分为三个等级，考核标准如下：

一级：采煤工作面安全工程质量得分在分及以上，优良品率，工作面无死亡事故；

二级：采煤工作面安全工程质量得分在分及以上，优良品率；

三级：采煤工作面安全工程质量得分在分及以上，优良品率以上，无不合格品。

⒉采煤安全质量标准化矿井必须具备哪几个条件？

答：采煤安全质量标准化矿井必须具备以下条件：

）、采煤工作面回收率达到规定要求。）、考核期内采煤工作面无一次人及以上直接责任的死亡事故。

）、检查资料齐全

（）有每月检查记录。（）资料保持原始性、真实性、不得有虚假。

⒊采煤工作面安全工程质量各等级评分标准是什么？

答：采煤工作面安全工程质量各等级评分标准是：

）、采煤十大项，满分分。缺项的按检查项目平均分计取。

）、采煤工作面安全工程质量分三个等级：

优良品：十大项中前五项最低得分不低于本项总分的，后五项最低得分不低于本项总分的；

合格品：十大项中前五项最低分在本项总分的～，后五项最低得分不低于本项总分的；

不合格品：十大项中前五项最低得分在本项总分及以下，后五项最低得分在本项总分及以下。

⒋采煤工作面安全工程质量检查的十大项分别是什么？

答：采煤工作面安全工程质量检查的十大项分别是：

（）、质量管理工作；（）、顶板管理；（）、工作面支护；（）、安全出口与端头支架；（）、回柱放顶；

（）、煤壁机道；（）、两巷与文明生产；（）、假顶和煤炭回收；（）、机电设备；（）、安全管理。

⒌“三直、两平、三畅通”分别指的是什么？答：“三直”指支柱直线直、溜子直、煤壁直；“两平”指工作面顶底板平、溜子平；“三畅通”指工作面上、下安全出口畅通、人行道畅通。

⒍安全质量标准化煤矿分为几个等级，各等级考核标准是如何规定的？

一级：安全质量标准化平均得分为分及以上，且通风专业达到一级，采煤、掘进、机电、运输、地测防治水五个专业中，达到一级的专业不低于三个，其他专业不低于二级。

二级：安全质量标准化平均得分为分以上，且通风专业达到二级，采煤、掘进、机电、运输、地测防治水五个专业中，达到二级的专业不低于三个，其他专业不低于三级。

三级：安全质量标准化平均得分为分以上，且采煤、掘进、机电、运输、通风、地测防治水六个专业中，没有不达标的专业。

⒎安全质量标准化煤矿各专业所占分值及系数是如何规定的？

答：）、采煤：分系数为。

）、掘进：分系数为。

）、机电：分系数为。

）、运输：分系数为。

）、通风：分系数为。

）、地测防治水：分系数为。

⒏被核准的安全质量标准化煤矿，必须具备哪些条件？

答：被核准的安全质量标准化煤矿，必须具备以下条件：

）、实现安全目标：矿井百万吨死亡率：一级：以下；二级：以下；三级：以下。

凡年产量为万吨以下的煤矿，要评定为一级矿井，年度死亡人数不得超过人，其死亡率可往前连续年累计计算。凡年度内发生过一次人及以上死亡事故的煤矿，取消当年评比资格。

）、采掘关系正常。）、资源利用：回采率达到规定要求。

）、矿井必须有核准的足够风量；必须按《煤矿安全规程》规定，建立安全监控、瓦斯抽放和防灭火系统。

）、制定并执行安全质量标准化检查评比几奖惩制度。

⒐安全质量标准化矿井分几个等级？一级、二级、三级三个等级

⒑质量标准化矿井参加评级的专业有几个？采煤、掘进、机电、运输、通风、地测防治水。

⒈质量标准化矿井必须具备哪些条件？⒈采掘关系正常，“三量”符合国家规定；⒉完成煤炭产品产量计划，质量计划及矿井开拓进尺计划；⒊实现质量标准化矿井等级安全目标；⒋有便于操作的质量检查制度，检查验收组织及奖惩制度。

⒉采煤质量标准化矿井必须具备哪些条件？

⒈完成作业产量计划；⒉采煤工作面回收率达到国家规定要求；

⒊采煤工作面无一次人以上（含人）直接责任责任死亡事故；

⒋检查资料齐全。

⑴有每月检查记录；⑵矿每次检查面数，局每次检查面在以上，但相邻两次检查要全面覆盖；⑶资料保持原始性、真实性、不得有虚假。

⒌检查资料齐全指的是哪些资料？

⒈矿压动态监测图表；⒉工程质量原始资料；⒊班评估；⒋月地质预报；

⒍作业规程和复查资料。

⒎采煤工作面工程质量分为几个等级？优良品、合格品、不合格品

⒏采煤工作面工程质量标准检查项目有哪些？

质量管理工作顶板管理工作面支护安全出口与端头支架回柱放顶煤壁机道两巷与文明生产假顶和煤炭回收机电设备安全管理

⒐班评估的必评内容有哪些？⒈区队领导跟班指挥生产；⒉支护初撑力达到标准要求；⒊液压系统运转及漏液情况；⒋按“三大规程”操作及“三违”作业情况；⒌安全隐患处理和交接。

、工作面控顶范围内，顶底板移近量有何规定？按采高≤。

⒈机道梁端煤壁顶板冒落高度有何要求？炮采面不大于。

⒉单体液压支柱支护初撑力标准化如何规定？单体液压支柱φ≥，φ≥

⒊工作面支柱直线，柱排距规定范围是多少？支柱要打成直线，其偏差不超过±柱距不超过±，排距不超过±

⒋底板松软时，支柱应如何处理？底板松软时，支柱要穿铁鞋，钻底量＜。

⒌质量标准化中对安全出口与端头支架是怎样规定的？

⒈工作面上下机头处坚持正确使用好对根长钢梁支护。

⒉工作面上下出口的两巷，超前支护必须用金属支柱和铰接梁，距煤壁

范围内打双排柱。范围内打单排距，换棚子时可用“十字”顶梁。

⒊上、下顺槽自工作面煤壁超前的范围内支架，完整无缺，高度不低于，有宽人行道。⒋超前支护初撑力≥。

十五、采煤工作面控顶距如何规定？最大控顶距：最小控顶距

⒍用全部陷落法管理顶板的工作面，采空区冒落高度达到什么标准？悬

顶地方如何处理？采空区冒落高度普遍不小于倍米高，局部和冒落不充分＜×＝，用丛柱加强支护，超过的要进行强制放顶，特殊条例下不能强制放顶时要有强支护可靠措施和矿压观测资料及监测手段。

⒎回柱放顶时，对切顶线支柱有何要求？

切顶线以柱数量齐全，支柱有力，挡矸有效。特殊支护（戗柱、戗棚）等、符合作业规程要求。

⒏标准化规定空载支柱是否属于失效支柱？空载支柱属于失效支柱。

⒐标准化对中厚以上煤层伞檐如何规定？

伞檐长度超过时，其最大突出部分不超过，伞檐长度小于时，其最大突出部分不超过。

、炮采工作面端距规定为多少？端面距≤

⒈炮采工作面破碎顶板如何挂梁处理？炮采工作面要及时挂梁，破碎顶板要掏窝挂梁进行处理。

⒉标准化中对文明生产的什么规定？

⒈道无积水（长，深）⒉无浮碴杂物⒊材料、设备码放整齐，并有标志牌。

⒊标准化规定行人侧宽度是多少？上下出口的净高不小于多少？

行人侧宽度不小于上下出口净高不小于。

⒋标准化规定炮采工作面采高不得超过规定的多少？±。

⒌标准化中煤炭回收率如规定？厚煤层，中厚煤层。

⒍什么叫厚煤层，中厚煤层、薄煤层？厚煤层：厚度在以上的煤层

中厚煤层厚度在的煤层薄煤层厚度在以下的煤层。

⒎标准化对工作面浮煤有什么规定？

工作面范围内浮煤平均厚度不超过。

⒏一次采高全高和底分层工作面对煤层回收的要求？

⒈回收率达到要求；⒉不丢顶底煤；⒊浮煤净：工作面浮煤平均厚度不超过；⒋不任意留煤柱。

⒐采煤工作面乳化液泵站的出口压力及乳化液配比浓度是如何规定的？

出口压力≥乳化液浓度不低于。

、标准化时刮板输送机搭接处有何要求？

工作面机头最低点与顺槽机尾最高点的高差不小于保证底链不拉回头煤。

⒈标准化对两巷机电设备作如何规定？

电缆悬挂、管子铺设符合规定，开关要上架，煤电路电缆要盘好，闲置设备和材料要放在安全出口以外的安全地方，电气设备上方有淋水地方要有防水设施。

⒉工作面失效支柱数量不能超过多少根？不能超过根？

⒊采煤工作面对失效支柱高度有何规定？支柱的高度与工作面采高要相符，支柱的最大高度不得小于采高，严禁超高使用支柱。

⒋标准化对采煤工作面在用支柱如何要求？在用支柱完好，为漏液，不自动卸载，无外观缺损，支柱迎山有力，不出现连续根以上支柱迎山角或退山角过大。

（三）课后效果抽查

⒈标准化对工作面浮煤有什么规定？

⒉安全质量标准化矿井分几个等级？一级、二级、三级三个等级

煤矿安全课件篇3

本次实习安排在《采煤概论》、《煤矿地质学》授课之后，《井巷工程》、《矿山压力及岩层控制》、《煤矿开采学》授课之前，其目的主要在于：

1、通过认识实习巩固、加深和扩大所学的理论知识，使理论更好的结合实际，通过实习，对煤矿各生产环节进一步认识并对存在的问题进行分析、研究，以培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、使学生熟悉并掌握回采工艺、掘进工艺和生产技术管理工作；

3、实行实习改革，为学生设立调研课题，对煤矿生产实际进行调研，提高学生的调研、沟通和撰写材料的水平和能力。

4、通过对矿井各个生产系统的学习、实践和调研，增强对煤矿各生产系统的了解和理论知识的掌握，为下一步进行采区设计和矿井设计奠定基础。

5、通过现场人员授课让学生了解现场矿井生产技术，并针对实习矿井特殊的开采条件来学习煤矿特殊开采方法。

6、通过在矿区的学习和生活，了解矿区的政治、经济和文化；通过在矿区现场的实习和生活，培养和提高学生的自我教育、自我管理和自我服务的能力。

7、通过参与煤矿的生产实际，增强学生理论联系实际的能力，提高学生的理论水平和动手能力，并为实习矿井提供必要的帮助。

二、实习时间

XX年8月20日-XX年10月5日

三、实习地点

xx矿业集团xx分公司、xx矿业集团xx分公司

四、指导教师

刘x、陈x、康x

秦x、张x、张x

五、实习班级、人数

采矿10-1、2班，共计73人。

六、实习进程、形式及内容

1、 实习形式

学生采取“分散独立”的方法，以班组为单位深入现场，聘请现场的主任工程师为实习兼职教师，在实习中，以学生“自我管理”为主，教师指导为辅，锻炼和培养学生的自我意识和创新精神。

2、 实习时间安排

结合生产实习大纲安排实习事宜，详见《采矿工程XX级认识实习具体安排》。

3、 实习内容

实习手段主要有地面工业场地参观、井下参观、现场工程技术人员讲课、观看矿山教育电教片、现场工程技术图纸、规程、文件以、和现场工程技术人员的交流以及对矿山企业发展的了解等。通过矿区的现场实习，对矿区的政治、经济和文化进行调查，对矿区形成较深刻的认识；

实习主要包括矿井概况、井田开拓、采区巷道布置及生产系统、采煤方法、矿井运输及提升、矿井排水、矿井通风、安全等部分，可通过以下具体内容来完成以上实习内容。

（1）参观矿区地面建筑和生产系统，了解矿井地面工业广场的布置，包括绞车房，主扇风机房，和压风机房，地面煤炭装车系统；

（2）矿井概况（包括地质部分）：听矿上地质技术员讲课，查阅矿井地质报告说明书和矿井初步设计说明书中矿井概况部分，看地质图件，下井参观。

（3）井田开拓部分：听矿上采矿技术员讲课，查阅矿井初步设计说明书和开拓图，下井参观主要包括井筒、井底车场，主要硐室，主石门和大巷及各种设备型号。

（4）采区巷道布置及生产系统：听矿上采矿技术员讲课，查阅采区巷道布置及生产系统图，下井参观。

（5）采、掘部分：听矿上采矿技术员讲课，查阅回采工作面作业规程和掘进作业规程，参观回采工作面和掘进工作面，采煤工作面主要了解采煤工艺系统、各地点设备的配置；掘进工作面了解掘进工作面的打眼、放炮、装岩、支护等生产工艺过程，了解煤巷、岩巷的施工方法，施工设备型号、性能及作用，了解掘进通风方式及局扇的性能。

（6）矿井运输及提升：听矿上工程技术人员讲课，查阅矿井初步设计说明书运输和提升部分，地面参观。

（7）矿井排水：查阅矿井初步设计说明书排水部分，下井参观。

（8）矿井通风与安全：听矿上通风技术员讲课，查阅矿井初步设计说明书通风部分和安全专篇，下井参观。

（9）计划、组织、安全、技术、经济指标：查阅矿井初步设计说明书经济部分，到矿机关各科室收集资料

（10）对实习矿井进行专项调研，针对煤矿现有生产系统、采煤方法、支护方法等现状及存在的问题，[莲 山~ 课 件 ]通过查阅资料、小组讨论等形式形成专项调研报告。学生可以分成4-6组，每组设立不同的调研课题，在每周进行小组间的讨论，形成人人有题目，题目人人参与的局面，以提高实习效果。

4、 实习报告

（1）实习报告分文字和图表两部分，包括矿井概况，实习体会和心得，掌握知识和对矿山的认知评价及合理化建议等；

煤矿安全课件篇4

关键词：矿井通风与安全；教学体会

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01

在当今新技术、新成果快速发展应用的时代，采矿技术取得了长足的进步。《矿井通风与安全》课程作为技工院校煤矿类专业的一门重要专业基础课，具有内容多、范围广、理论性和实践性都很强的特点，对于缺少通风理论知识和现场实践经验的学生来说，不易理解和掌握。而中职院校煤矿类专业学生，毕业后大部分都要到煤矿。作为未来煤矿建设与安全生产的工作者，必须将通风安全学好，融会贯通。作为一名专业课教师，在现有的教学条件下，充分利用教具、教学资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，提高学生的主动性，激发培养学生学习兴趣，提高教学质量，是摆在我们面前的一个重要课题。本文想从以下几个方面谈一谈我个人在对该课程的教学点滴体会。

一、紧扣教学大纲，精选教学内容

《矿井通风与安全》主要由两部分组成：一是矿井通风，二是煤矿安全。该教材的每一章、甚至每一节，都有其重点和难点。教师在课堂教学中，要围绕教学大纲，有所侧重。突出重点，突破难点，这就要求教师在备课时，必须吃透教材，精选教学内容，确定教学重点和难点，并依据学生的知识水平、年龄特征和心理特征等进行教学。

在讲授矿井瓦斯一章内容时，从瓦斯的性质、瓦斯爆炸发生的机理、原因、条件入手，结合现场瓦斯管理的经验，分析个别矿井瓦斯爆炸的典型事故案例，并总结事故发生的原因和教训。使同学们深刻理解瓦斯爆炸的原因（重点）、引起瓦斯爆炸的条件（难点），从而掌握预防瓦斯爆炸的措施（重点）。在课堂教学中，我还将瓦斯爆炸的条件与煤尘爆炸的条件分别列出，让学生对比其相同与不同点，既能加深记忆，又能突破难点，还能培养学生的思维能力，同时巩固新知识、复习已学知识，取得了较好的教学效果。

二、改革教学方法，培养学习兴趣

在通风与安全课程教学中，单纯采用传统教学方法，不能满足教学的需要。要充分利用计算机辅助教学、模拟演示及实物实践教学相结合的多种教学方法，以提高学生的学习兴趣。

（一）计算机辅助教学。所谓计算机辅助教学，主要是以计算机和投影仪为主体的多媒体及技术，它作为一种现代化的媒体形式，具有声、像、色、动的特点，充分利用这些特点可制成有文字、有图表、有色彩、有动画的教学课件。通过多媒体演示，具有鲜明色彩和强烈动感的画面，清晰显示在大屏幕上，音像互映，图文并茂，听看兼容，使学生由“听报告”变成了“看电影”，易产生新鲜感，有利于激发学生学习兴趣。

如在讲述掘进通风方法中，学生学习时感到知识点模糊、理解起来困难。为了使学生更好地、清楚地掌握掘进中局部通风机通风的三种方式，在课堂上，运用多媒体课件教学，清晰、明了、直观地反映压入式、抽出式和抽压混合式中风机、风筒及其供电设备的安设位置和安全要求，并对这三种方式的优、缺点在大屏幕上进行图解对比。同学们易理解、易掌握。

（二）实验室模拟演示教学。在通风与安全课程教学中，运用演示教学，从形象生动的直观出发，可使学生获得明确感性认识，激发学生的思维，强化学生的求知欲，培养学生分析问题和解决问题的能力。如在讲授矿井通风系统、采区通风系统和回采区段通风时，大多数学生没有下过矿井，觉得这个内容抽象，难以理解矿井是如何通风及矿井通风设施的设置、作用。我把学生带入通风实验室进行教学，首先，让大家观看模拟煤矿矿井，指出矿井通风系统中进风井、回风井的位置和进风路线、回风路线、采煤工作面，告诉他们风门、风墙等通风设施安设地点及作用；然后启动模拟矿井通风演示按钮，标志红灯的进风不断进入进风井，进入井下巷道，进入采区、采煤工作面，标志着污风的黄灯从回风巷道、回风井至地面不断地回出。在演示中，为了加深学生对风门等通风设施作用的认识，在矿井巷道内一处去掉风门，正在通风的风流会发生什么变化情况等内容。通过模拟演示教学，增强了教学的形象性和直观性，便于学生理解和消化课堂知识。

（三）实践教学。通过实践教学，要求学生不但动脑还要动手，有一定的操作能力，并且具有熟练操作水平。如在讲述该课程“风速的测算”内容时，要求学生既要熟悉风表，又要会操作使用它。课堂中，教师拿着风表仪器，一一告诉风表上各部件的作用及测风速的步骤、方法，然后进行示范操作。接着，把全班分为几个小组，以组为单位进入实验室巷道做实际操作。在学生操作过程中，老师进行督促并分别指导，纠正存在的问题和不足。操作结束了，同学们掌握了风表的使用，但仍热烈地讨论有关风表的结构及类型。在这样的实践教学中，不仅激发了学生的学习兴趣，使得学生学得快、记得牢，达到了实践教学的目的。

运用上述教学方法，激发了学生自主学习这门课程的热情，充分发挥了学生的主观能动性。

三、依托教材知识，延伸拓展视野

教师在教学中，要不断了解和掌握本学科的新理论、新技术成果，以便将这些新科技知识融入到课程中予以讲授，这样，学生不仅能扩大知识面，还可以接受新的、课本上没有的知识。如在讲授瓦斯治理时，给学生补充讲授了“煤矿瓦斯治理技术”的部分新内容。在讲述矿井防灭火技术时，增加“三相泡沫防灭火机理及在焦坪矿区的应用”。增加新知识、新内容后，开阔了学生视野，培养学生勇于探索和创新的品质。

总之，通过以上几方面在课堂教学中不断探索与创新，明显提高了学生学习《矿井通风与安全》课程的积极性和主动性，学生既掌握理论知识，又锻炼实践能力，从而提高了课堂教学效果。

参考文献：

煤矿安全课件篇5

关键词：人才培养模式；课程体系；校企合作；双主体

作者介：董燕（1973-），女，江苏江都人，阿克苏职业技术学院机电系副教授，研究方向为机电专业教学和高等职业教育；贺东辉（1971-），女，湖南耒阳人，阿克苏职业技术学院院长，研究方向为职业教育教学管理；欧阳勤（1968-），女，湖南浏阳人，阿克苏职业技术学院副教授，研究方向为双语教学、职业教育教学管理；杨锡军（1963-），男，河北定州人，拜城县峰峰煤焦化有限公司总工程师，研究方向为煤矿开采技术。

基金项目：新疆维吾尔自治区高校科研计划立项重点课题“急倾斜4～8米煤层水平分段液压支架放顶煤技术研究”（编号：XJEDU2014I054），主持人：董燕。

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）05-0058-04

矿产资源产业是新疆的六大支柱产业之一， 2010年全疆煤炭生产能力达到1.55亿吨，2015年将达到6.6亿吨，2020年达到12.3亿吨。预计2015年煤炭行业新增从业人员约为8万人，其中专业技术和管理人才2.4万人，技术工人5.6万人[1]。阿克苏地区的“库拜煤田”是新疆四大煤炭基地之一，是南疆的能源供应基地，预计到2015年产煤4000万吨，需要增加煤矿开采技术专业高技能人才1600名，基于该需求，结合地区经济特点，2012年阿克苏职业技术学院（以下简称学院）把煤矿开采技术专业作为自治区重点专业进行了示范建设。学院紧紧围绕阿克苏“库拜煤炭基地”建设，根据煤炭企业人才短缺的现状，以提升专业服务煤炭产业的能力为核心，对煤矿开采技术专业人才培养模式进行了研究和实践。

一、“两平台三模块、工学交替”人才培养模式的设计

（一）专业发展背景

针对煤炭行业人才培养，国家出台了《煤炭工业发展“十一五”规划》《煤矿安全生产“十一五”规划》《关于加强煤矿专业人才培养工作的意见》（教高〔2006〕4号）等文件，自治区出台了《新疆维吾尔自治区煤炭煤电煤化工人才发展规划》（新政发[2009]101号）《转发自治区煤管局等部门关于加强煤炭专业人才培养工作意见的通知》《关于启动自治区职业院校涉煤专业建设项目的通知》等文件，地区出台了《阿克苏地区炭产业优化升级实施方案》、《阿克苏地区煤炭工业十二五发展规划及2020年展望》等文件。以上文件内容的实施对煤炭专业人才培养提供政策支持和发展方向。

（二）调研对象及分析

对阿克苏地区所属库车县、拜城县、温宿县共计37个煤矿进行人才需求与专业建设调研，其中国有企业19家，民营企业18家。重点调研的煤矿有河南煤化集团龟兹矿业、河南煤化集团众维煤业、农一师塔河矿业、拜城县峰峰集团、首钢集团金沟煤矿、徐矿集团夏阔坦煤矿、山东新闻集团永新煤矿、首都国电大平滩煤矿、拜城天辰矿业等9家地区大型煤业集团公司。调研共发出问卷180份，回收169份，有效问卷161份，确定人才培养目标和规格。

煤矿开采技术专业紧紧围绕阿克苏“库拜煤炭基地”人才需求，与煤矿企业密切合作，以校企合作为抓手，创新“两平台三模块、工学交替”人才培养模式，即“构建校内实训基地和校外实训基地两个资源共享平台，基本技能模块、专项技能模块、综合技能模块三个能力模块，以两个平台为基础进行工学交替”的煤矿开采技术专业人才培养模式（见图1）。

“二平台”：即校内实训基地和校外实训基地。

校内实训基地：按照煤矿企业车间式进行布局和设备选型，新建11个实训室，对于较难实现实际生产的采煤技术、矿井通风与安全、井巷工程等校内实训基地，采用仿真软件，模拟真实工作环境对学生进行教学和煤矿企业待上岗职工进行培训，基地、车间、课堂实现一体化。

校外实训基地：建立紧密型的既能满足学生专业实习、实训需要，又能满足理论教学需要的校外实训基地。已建设1个学校标准的示范性校外实训基地（塔河矿业），能一次接纳40名学生实习，同时具有供学生进行理论培训的教学场所。在组织教学时将学生按生产班组进行分组，白天跟班组进行实训，下午或晚上由校外实训基地的兼职教师进行部分课程的理论教学，使理论教学与技能训练与实际生产相结合，提高学生的职业能力。

“三模块”：完成煤炭开采生产所必备能力递进的三个技能模块：基本技能模块、专项技能模块、综合技能模块。

“工学交替”：按照煤矿开采的实际工作过程和生产周期，让学生在两个平台的基础上以工学交替的形式进行知识与技能的学习。实践教学三年不断线，校外实习融入企业日常运作，学校教师跟踪指导，企业兼职教师为学生进行现场培训、指导及考核[2]。

第一学年（第1、2学期）在校外平台上进行专业岗位认识实习，在校内平台上“边学边做”进行专业基础知识和基本技能的训练；第二学年（第3、4学期）在校内外实训基地平台上实施专项技能的学习和训练。重点针对学生专业岗位技能的训练，同时对学生进行职业素质教育；第三学年第5学期，在校内平台进行综合技术应用学习、在校外平台上进行综合技能训练；第6学期在校外实训基地平台上进行毕业设计和毕业实习，在真实煤矿企业提高专业技能、养成良好的职业习惯、学习并融入企业文化，企业指定经验丰富的技术人员进行现场指导，使学生的综合技能更加贴近工作岗位的要求。

（三）行企校共同构建“439”课程体系，开发 “立体化”课程资源

课程体系开发流程如图2：

针对区域行业企业需求，通过“走出去、请进来”的方式进行专业调研与论证，由行业专家、企业工程技术人员和学校专业教师、同类院校课程专家等组成的煤矿开采技术专业建设指导委员会，共同讨论、分析阿克苏地区煤炭行业所需人才的质量要求和培养规格，明确了专业的服务面向、就业岗位、工作任务、相关职业能力及职业道德（包含诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法等），确定了煤矿开采技术专业的人才培养目标。

为满足煤炭企业对高素质专业人才的能力要求，借助“行企校联动”的管理平台，在进行深入调研和论证的基础上，确定专业的职业岗位及岗位群，综合分析采、掘技术员岗位的典型工作任务和完成典型工作任务需要的知识、能力和素质，按照煤矿采掘区队生产、技术管理岗位的工作需要，从职业岗位、工作任务、工作过程、岗位能力及职业素质分析出发设置课程[3]，构建了w现职业范围特色和煤矿生产过程的“439”课程体系（见图3）。即：4个典型工作岗位：采煤技术员、掘进技术员、通安技术员、区队生产组织管理；3个煤炭生产核心技能：开采技术、巷道施工、安全生产；9个主干项目课程：煤矿开采方法、采掘机械使用与维护、煤矿地质、采矿CAD与矿图绘制、矿压观测与控制、巷道施工技术、矿井通风技术、煤矿安全技术、煤矿区队管理。

课程按“立体化”课程开发思路，开发课程、构架立体型教学资源：即课程开发考虑教学资料内容、网络教学资源和课程配套实训设备三个立体面，构架课程、网络教学资源、系列课程配套设备相融合的“立体型”教学资源，便于有效实施教学。

二、“两平台三模块、工学交替”人才培养模式的实施保障

（一）建立政、行、校、企四位一体的联动运行机制，创新行业学校双主体办学模式

在地区煤炭局政府主导下，由地区煤矿安全技术学会创办阿克苏地区煤炭工业校企合作理事会，完善校企合作体制机制，建立健全政府主导、行业指导、企业和学校参与的办学机制[4]。形成了由地区煤炭工业校企合作理事会（行业）和学校双主体办学的模式，理事会充分发挥煤炭行业的指导咨询、技术支持和校企合作的监督及协调功能，成员单位间资源共享，学校和企业深度融合，增强学院办学活力。

双主体办学具体做法：学校聘请地区煤炭安全学会会长担任系部教学副主任、地区煤炭局聘请系领导担任煤炭培训中心副主任；聘请企业高级工程师为兼职专业建设带头人；聘请煤矿技术人员为专业教学骨干教师；聘请行业能工巧匠、技术员为兼职教师。通过这四个层次的合作实现校企共同制定专业人才培养方案、共同开发课程、共同建设实训基地、共同实施课程教学、校企文化共融、共同实现学生100%就业。

（二）依托校企合作体制优势，“332”工程打造学习型教学团队

依托阿克苏地区煤炭工业校企合作理事会，通过“332”工程，即通过三企途径，培养教师三级梯队，最终实现校企互兼互聘。三企途径：企业引进、企业聘用、企业锻炼；三级梯队：专业带头人、骨干教师、青年教师；双向互聘：学校教师和企业技术人员互兼互聘。

同时结合专业师资队伍结构标准和教师职业岗位任职标准，制订了师资队伍建设规划，建立了正向激励和考核倒逼相结合的机制，通过企业兼挂职、参与企业项目开发、国内外培训等途径，提升教师素质。注重营造团队学习与交流的氛围。通过专兼教师合作上一门课等手段，实现专兼教师的相互学习、共同提高。

（三）以产学研一体化功能为目标，校企共建教学环境

以校企合作开发为纽带，以煤矿开采、采掘运机械设备操作等职业能力培养为重点，以煤炭行业及地域需求为依据，以煤炭开采工作过程为导向，以典型工作任务为载体，以校内双师教师和企业兼职教师为主导，与企业共建集教学、培训、鉴定、科研为一体的校内、校外共享型教学环境[5]。

三、“两平台三模块、工学交替”人才培养模式的实施成效

（一）行业引领建专业，双主体办学成效显著

将阿克苏地区煤炭培训中心和阿克苏煤矿安全学会引入阿克苏职业技术学院，由行业引领专业建设和发展，通过行业引领使校企互动、合作实现双赢。利用校企两个主体的优质教学资源和现代化实训基地，为地区煤炭企业培养、输送高素质技能型人才；通过实施“两平台三模块、工学交替”煤矿开采技术专业人才培养模式，学院煤矿开采技术专业学生的教学质量显著提高，毕业生的双证书获取率达到100%，为学生的100%就业奠定坚实的基础。

（二）多渠道产教合作，多层面校企合作

通过学校和企业多渠道、多层面的合作，煤矿开采技术专业在人才培养模式与课程体系改革、教学团队、实验实训条件等建设工作取得了较大进步，也积累了丰富的经验，这将引领南疆各类学校和培训机构涉煤类专业建设工作的深入推进，更好服务于煤炭工业的发展。

（三）产业服务纵深拓展，示范辐射影响广泛

校内资源共享平台全面有效服务地方经济，本专业的三大实训中心已成为地区煤炭行业公共实训基地、地区农村剩余劳动力转移培训基地、新疆涉煤紧缺专业人才培养基地、浙江产业工人培训基地。

根据社会需求，围绕区域经济发展，走近市场，走向社会，提出了“扩大合作，突出重点，全面推进”的工作思路，加强与各行业部门、各大企业、阿克苏地区煤矿安全技术服务中心等合作，取得了较好的社会效益。

（四）大力推动职教集团发展

学院积极依靠政府、立足行业、联合企业与8县1市职业学校组建阿克苏地区职教集团。扶持带动8县1市职业学校的建设，在人才培养模式、专业建设、师资队伍建设、共享实训实习基地方面给予大力支持。同时，提出了构建大职教理念，有机整合地区职业教育资源，功能区划分，改变目前地区职业教育“软、弱、散、小”的现状，实现职业教育资源共享，优势互补，促进中、高职衔接，提高地区职业教育整体水平。

（五）服务产业能力提升迅速

在专业建设过程中积极开展技术服务、将企业生产案例融入教学，紧紧围绕阿克苏地区煤炭产业发展，逐步提升服务产业能力。将阿克苏地区煤矿安全技术学会设在学校，指导审批地区各煤矿的技术改造和新技术立项，引领地区煤炭工业新技术。围绕阿克苏“库拜煤炭基地”建设的发展需要，利用学院“双师”资源，以校企合作为平台，积极开展矿井辅助运输系统的综合改造技术研究与应用和变频器控制技术在煤矿中的应用等应用性技术课题的研究，发挥学院在区域经济发展上智力支持、人才支撑、设备资源共享等方面的积极作用。

（六）社会培训不断扩大

学院与地区煤炭局联合成立“阿克苏地区煤炭行业培训中心”，采取集中培训、送教上门等各种形式，积极开展煤矿行业的岗位培训、实用技术培训和职业技能鉴定等，两年来，累计培训煤矿职工1642人次，开展技能鉴定280余人次，为服务地区社会经济建设做出了应有的贡献。

参考文献：

[1]新疆维吾尔自治区煤炭煤电煤化工人才发展规划[Z].新政发[2009]101号.

[2]李宏健.高职院校机电专业项目课程开发的研究与实践[J].计算机光盘软件与应用，2012（5）：245.

[3]马树超，范唯.以专业改革与建设践行高职教育科学发展[J].中国高等教育，2009（8）：48-50.

煤矿安全课件篇6

关键词：煤矿供电技术；教学；细节问题

0 引言

煤矿井下供电系统能否安全可靠地运行，不仅影响到煤矿井下的正常生产，而且对整个矿井的安全也起着极其重要的作用。有关统计资料表明，煤矿井下发生的造成人员大量伤亡的瓦斯煤尘爆炸事故，近一半左右是由井下电火花引起的，尤其严重的是这些事故绝大多数是责任事故，是由于井下电气设备出现异常后，现场人员没有加以及时处理，而是急于恢复生产，违章送电所造成的。因此，提高煤矿井下供电管理人员的安全意识和技术水平，对煤矿企业的安全生产是非常重要的。认真研究《煤矿供电技术》的教学方法，科学地、合理的、有针对性地组织教学，培养出优秀的煤矿井下供电系统管理和工作人员，满足企业对电气技术人员的基本需要，是《煤矿供电技术》的教学目的。

1 合理安排教学内容

1. 1 重新编排教材以突出教学的针对性

《煤矿供电技术》内容涉及到方方面面，在现行的课时安排下，无法实现全面讲授。因此需要我们对原教材重新编排，在确定培养对象为井下电工的前提下删去有关地面供电的内容，具体做法是将第二章地面高低压电器和第六章大气过电压内容删去不讲，第三章继电保护和第四章供电线路只讲授与井下供电相关的内容，使教材更具针对性。

1. 2 突出重点教学内容

原教材的部分内容十分重要，要重点施教。主要有矿井供电系统及负荷计算、保护装置的整定校验、导线截面的选择、煤矿安全技术和采区供电设计与计算等内容。对这些重点内容要加大教学力度，改进教学方法，保证教学质量。

1. 3 增补部分教学内容

为了提高学生的安全技术水平，在原教材第五章煤矿供电安全技术的基础上，增加《煤矿安全规程》第九章电气设备相关内容和《矿井低压电网短路保护装置的整定细则》以《煤矿防爆电气设备外壳修理规程》的相关内容，目的就是想让学生通过学习能达到较高的安全技术水平。同时，将近年使用的新型防爆电气设备纳入教学内容，实现教学与实际相统一。

1. 4 增加实践教学和实习内容

为了增加学生对教材的理解和提高学生的动手能力，在教学中要增加实践教学内容和实习内容，实现理论与实践相结合。如在讲授井下电气控制开关时，可以使用真实开关作为教具，让学生通过拆装、测量和绘制电路图的方法增强动手能力；在讲授井下供电系统时，利用学校的现代化模拟矿井实训基地，组织学生参观井下供电系统，从而加深了学生的感性认识，提高教学效果。

2 采用适合职业教育特点的教学方法

2. 1 提高教师自身素质创新教学方法

职业教育的就是为了培养合格的技术工人，以满足社会对技术工人的需求。从事职业教育的人员要有较高的理论水平和实际操作方面的能力，这样才能使教学生动、准确，理论紧密联系实际，增加教学的实用性和趣味性，引导学生全面掌握教学内容，高质量地完成教学任务。

2. 2 重点培养独立解决问题的能力

井下供电系统处于一种复杂的工作环境中，它的运行状态，电气设备的工作状态和电气故障的故障部位，都是很难用简单方法来确定的，往往要通过测量观察计算和分析的方法来确定，因此在教学中要注意培养学生分析问题的能力和独立解决问题的能力，为学生将来独立工作打下良好的基础。

2. 3 采用适当的教学方法施教

《煤矿供电技术》作为一门电工类专业课，其实用性是很强的，大部分内容在讲授时要和实际相结合，才能使学生真正掌握。如在讲授矿井供电系统前先组织学生到实训基地参观，增加学生的感性认识；讲授电器设备和控制开关时先组织学生装拆教学用设备，这样会收到更好的教学效果。

3 突出教学重点学用结合

3. 1 矿井供电系统和负荷计算

该章节是主要内容，需要重点施教，要求学生通过学习本章节，对煤矿全矿井供电系统有一个整体的认识，了解从高压入井到采掘工作面整个系统的设备配置、电缆类型、接线方式、保护类型等，重点讲述负荷统计计算和变压器容量的选择计算，指导学生独立完成课后作业。

3. 2 开关的保护整定

各级控制开关的保护整定直接关系到井下供电系统的安全运行，要重点讲授。在分析短路电流时，对于推导过程可以不必将，可直接给出结论，但要求学生能分别用公式法，曲线法和图表法计算短路电流，重点强调图表法的使用，然后补充《矿井低压电网短路保护装置的整定细则》部分内容，要求学生能独立进行计算和整定。

3. 3 导线截面选择

导线截面选择是对电工的基本要求，如果导线的截面没有选择合适，将会导致供电系统的安全性、可靠性得不到保证，要重点讲授，要求学生能牢固掌握按发热条件、电压损失条件、机械强度条件和经济电流密度条件选择导线截面。结合煤矿井下供电距离较短而电流大的特点，重点强调按发热条件和按电压损失条件选择导线截面的方法。同时要求学生掌握电压损失不能满足要求时应采用的措施，这是工作中最常见的问题。

3. 4 煤矿供电安全技术

影响煤矿井下供电安全的主要就是瓦斯和煤尘的爆炸，所以在讲授时，首先要求学生必须牢记瓦斯和煤尘爆炸的原因和条件，然后详细讲授电气设备防爆的三个途径和防爆开关的类型及防爆原理，最后补充《煤矿安全规程》第九章电气设备相关内容和《煤矿防爆电器设备外壳修理规程》部分内容。要详细讲授采区供电设计和计算方法。辅导学生完成课后作业，然后学校现代化模拟矿井井下典型采区供电系统的有关资料、数据，组织学生进行设计和计算，使该部分内容能够被学生牢固掌握。

3. 5 增加实践教学内容做到学用结合

组织学生参观学校现代化模拟矿井实训基地的井下供电系统，收集有关技术资料，绘制供电系统图。采集有关技术资料和开关整定资料，绘制供电系统图，并对选定的采掘工作面各级开关计算导线截面和两相短路电流，进行整定计算，增加学生的实际工作能力。对实训基地使用的新型开关现场装拆测量，进行高低压电缆接线工艺实践，控制开关电缆接线实践和漏电继电器电容性电流补偿实践，培养学生的动手能力。

3. 6 实习与考核

课程学习结束后，要组织学生到学校现代化模拟矿井实训基地进行实习，实习期间要定期更换岗位，使学生对井下供电系统各个岗位都能胜任。课程考核由理论考核和实际操作考核两部分组成。总成绩由两部分成绩综合评出，各部分成绩占总成绩的50%，这样可以真实评价学生学习的成绩和实际操作能力。

4 结语

经过教学过程，学生已基本掌握了本课程的所有知识，具有了一定的独立解决问题的能力，能够对井下供电系统进行正常维护和常见故障的处理。同时也能对井下采区供电进行设计和计算，对各种电器设备进行选型、安装维修和整定，初步具备了从事井下供电系统各项工作的技能，满足了煤矿对电气技术工人的需求，实现了《煤矿供电技术》的教学目的。

参考文献

[1] 刘思沛等编.煤矿供电[M].北京：煤矿工业部出版社， 1980.

[2] 孙继平.煤矿电器安全[M].徐州：中国矿业大学出版社， 2002.

[3] 国家煤矿安全监督局.煤矿安全规程[M].北京：煤炭工业出版社， 2005.

煤矿安全课件篇7

【关键词】电教化 手段 煤矿企业 安全教育

所谓电教化手段，主要是指以计算机和投影仪为主体的多媒体设备及技术。目前，许多煤矿

企业在安全教育工作中都积极、主动的运用了这个手段，并取得了非常显著的效果。那么，这种手段究竟具有怎样的作用？在实施中应做好哪些方面的工作？正确认识这些问题，对深化煤矿的安全教育工作具有极为重要的意义。

一、在煤矿安全教育培训工作中运用电化手段的必要性

1.这是煤矿生产过程的复杂性、员工队伍的特殊性和安全教育培训形式的落后性所决定的。众所周知，煤矿作业环节复杂，条件恶劣，工作艰苦，危险因素很多，而员工队伍的构成则繁杂多样，既有全民合同工、集体合同工、又有农民劳务工。近年来，随着用工形式的改革，农民劳务工在煤矿井下员工中所占的比例越来越大，已成为生产一线的主力军。但这些人员文化素质普遍偏低，工作中习惯于凑合、应付，来煤矿前，又没有接受过系统的安全技能训练，安全观念十分淡薄，在短期内很难适应井下生产环境、熟练掌握安全生产技能，这些不利因素的存在，大大增加了我们安全生产中的不确定性。而当前，许多煤矿的安全教育培训仍延用念文件、提要求的落后方式，员工们或是不愿听，或是听不懂，或是记不住，教育效果非常有限。很显然，淘汰落后的教育培训方式，积极探索新颖、实用的方式方法，提高安全教育培训质量，已成为煤矿当前一项重要而又紧迫的任务。

2.这是电化教育手段本身所具有的鲜明特点所决定的

第一，电化手段作为一种现代化的媒体形式，具有声、像、色、动的特点，充分利用这些特点可制成有文字、有图表、有色彩、有动画的教育课件。进行安全教育培训时，通过多媒体演示，具有鲜明色彩和强烈动感的画面清晰的显示在大屏幕上，音像互映、图文并茂、听看兼容，使员工由“听报告”变成了“看电影”，易产生新鲜感，有利于激发学习兴趣。第二，利用多媒体可以“再现情景”的特点，或是拍摄“事故案例”，或是拍摄各工种规范的操作动作和工作程序，都具有真实性、直观性和生动性的特点，用其开展专题教育，可使员工易记、易懂、易接受，入耳、入脑，记得牢，不易忘。第三，这种现代化的媒体形式，为本单位自行动手制作教课件构建了理想的平台。各单位可结合自身的实际，制作各种贴近现场、内容详实、形式多样的安全教育培训课件，从而大大增加了安全教育培训的针对性。第四，随着声像技术的发展，国家出版部门已发行了许多内容丰富的安全教育光盘，运用多媒体形式播放，可以增加教育内容，使员工更多、更快、更好的掌握安全知识，接受更深层次的安全教育。第五，利用这种现代媒体技术，还可以把本单位的安全管理制度、安全考核结果等内容，通过单位的视频网站，通过井口电子大屏幕、各单位会议室等各个视频窗口滚动播放，使员工随时都可以观看，有了更多的接受安全教育的机会。第六，运用多媒体除可进行多种内容的安全教育外，还可以进行安全规程的贯彻，安全技能的培训，不断拓宽教育培训渠道。特别是对员工进行安全技术培训工作，一般会受到时间、空间、设备、设施的限制，很难在室内进行。现在利用先进的电化手段，可把包括线路图在内的各种实物影像输入电脑，通过投影仪播放，不但方便了教学，也提高了培训工作的效率和效果。

二、在安全教育培训中如何有效地运用电化手段

依据前文所述，电化教育是一种新颖、活泼、生动，具有强烈吸引力和感染力的，能够有效提高安全教育培训质量的新型教育手段。如何有效运用这种手段，使其在安全教育培训中充分发挥出其应有的效应，还需要我们做大量的工作。以我公司为例，主要采取以下措施。一是做好基础工作。一方面，投入必要资金，为各基层单位购置了计算机和投影仪等多媒体设备。一方面，组织人员进行了大量的前期准备工作，撰写脚本、制作动画教材，建立了各种数据库，包括案例教育数据库、规程教育数据库、各工种（工序）规范操作数据库等等。此外，我们还坚持每月制作一部安全动漫画教育片，为有针对性的搞好安全教育培训准备了充足的电化教材。所制作的各类电化教材，要求不仅要生动新颖、通俗易懂，而且要具有较强的针对性。二是建立了相关制度。比如，各基层单位党支部书记、区科长、工会主席、安全副职、技术副职5人轮流为员工上安全课制度。明确规定，不管谁上安全课都要制作课件，并通过多媒体进行。完成的安全课次数及使用多媒体的情况纳入干部的月份绩效考核。为使各级干部养成运用多媒体的良好习惯，公司还规定，公司召开各类型的安全会议，相关的发言人员，不管是公司领导还是机关及基层单位的领导，都要事先做好课件，通过多媒体进行。三是强化了相关管理人员的业务培训工作，使其能够熟练的掌握和运用计算机、投影仪的相关知识。同时，还定期组织相关人员开展课件演示比赛活动，以此促使他们不断提高课件制作水平。

三、我公司运用电化手段进行安全教育培训所取得的显著效果

煤矿安全课件篇8

一、安全培训是国家的强制性要求

《煤炭法》规定：“煤矿企业应当对职工进行安全生产培训、教育，未经安全生产教育培训的，不得上岗作业。”《煤矿安全规程》规定：“从事煤矿井下生产的职工，都必须经过安全技术培训，并须考试合格，取得《安全工作资格证书》。未经培训的人员，不许指挥生产，不准上岗操作。”该法还规定：每隔2年，必须对从事井下工作的职工进行一次再培训（即我们通常所说的复训），时间不少于10天。这些规定针对煤矿井下生产特点，强调了煤矿安全培训的极端重要性，是符合煤矿实际的。

二、开展安全培训是预防煤矿事故的主要途径之一

许多煤矿事故中，人是引发事故的主要因素，人的不安全行为和物的不安全状态的组合导致了事故的发生，而物的不安全状态往往也是人为因素造成的。

煤矿职工人员结构复杂，有正式职工，也有农民轮换工、临时工等，人员文化素质也参差不齐，有具有本科学历的，也有大字不识的。一些人安全意识薄弱，还有的自认为从事工作多年，蛮干胡干，不听从指挥，不按规章办事，一切仅凭感觉行事。例如，2009年安阳鑫龙煤业集团下属的铜冶煤矿发生一起事故，造成2人死亡。这是2009年安阳鑫龙煤业集团仅有的一起事故，事故的原因就是由违章作业引起的。

因此必须加强安全培训，增强职工的法制意识、安全意识，提高职工的安全知识与技术水平，增强安全防范意识，使职工清楚地认识违章不安全，并做到违章作业坚决不能干，才能从源头上预防各类人身伤亡事故的发生。

三、搞好安全教育培训是企业安全文化建设的需要

安全教育培训的实质是安全文化培训。安全文化是企业安全发展的灵魂，是职工安全生产的命脉。安全文化指的是安全第一、生命至上的一种价值观，体现为一个单位和单位中的每个成员共有的意识、态度和行为特征。2008年到2009年，安阳鑫龙煤业集团在总部永煤集团的领导和指挥下，开始重视企业安全文化建设，并开展了一系列活动，如手指口述、每日一题、岗位技能比赛等等，企业安全文化建设取得了重大成效，职工的安全意识较之以前有很大提高。

实践证明，只有把安全教育培训和安全文化建设有机结合，才能优势互补、相得益彰，获得一定效果，起到一定作用。也只有搞好这方面的结合，才能使安全文化观念在职工心中开花结果，才能使职工真正意识到安全第一、生命至上。

四、搞好安全培训是推进依法治矿的需要

近年来，国家在加强煤矿安全管理方面，修订出台了一系列行之有效的法律法规，要想让这些安全管理的法律法规很好地执行下去，落实到安全生产过程当中，就必须让每位职工都知法、懂法、用法，维护自身的合法权益。因此，加强员工安全法律法规知识的培训，就显得尤为迫切和重要。

五、加强安全培训工作的途径

安阳鑫龙煤业集团非常重视职工的安全培训，并探索了一系列新的培训形式，除了三级、四级培训站的培训外，还增设了半脱产班培训方式（即把课堂搬到矿上，教师驻矿讲课，职工一边上班，一边上课）、新工人上岗培训、内部培训师培训以及班组长、区队长登高工程等等，培训形式实现了多样化。同时，为了使安全培训工作取得预期的效果，集团还建立了一套安全培训管理制度，如通过“教考分离”，来充分调动“教”与“学”的积极性，通过“双基考核”把培训任务完成情况与各级领导的责、权、利挂钩。安全培训工作得到了足够的重视，并如火如荼地开展起来。

煤矿安全课件篇9

关键词：矿山安全系统工程；项目研究法；教学质量

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0191-03

从以往的教学经验来看，本课程概念较多，内容较为枯燥，某些计算流程复杂，学生不易理解，因此教学效果不尽人意。本文将项目研究法引入课程，希望能够通过这一教学方法改革实现对学生实践能力的锻炼和创新精神的培养。

一、项目研究法

1.通常方法存在的问题。[1-3]通常采用的教学方法包括案例教学法、启发讨论式教学、情景模拟法、开设网络交流平台、开设企业专家专题讲座、进入企业参观学习、开设课程设计等类型教学方法。案例教学法对于理论性较强的课程是最常用的比较受学生欢迎的方法，但是该法缺乏对课程整体的把握，学生不能将课程内容有机结合起来理解。启发讨论式教学虽然形式自由，但是不排除有学生浑水摸鱼，在学生中并没有取得很好的效果；提供英文原版资料的双语教学对一些英文较差的同学尤其是煤矿单位进修学生来讲困难较大，而且对教师英文水平要求较高。所以，教学效果并不十分理想。其它如建立网络交流平台，学生参与热情较低，学生尚不清楚可在网络上交流的内容，而且惧怕增加课程负担；情景模拟法则比较适合文科课程采用；开设课程设计是比较合适的系统教学方法，但是多数学生依赖于以往案例、相关教程及其他学生的设计，不能有效体现自己的思路，因此不能培养学生自主创新的能力。进入企业现场参观和聘请企业专家开设专题讲座比较受学生欢迎，能够给学生比较深刻的印象，但是受课外时间及内容范围限制。

2.项目研究法概述。[4-6]项目教学法，也叫研究型学习法，属于行为导向型教学模式，其主要内容来自于工程实践。项目的主题与真实世界、工程实际密切联系，使学习更加具有针对性和实用性。该法实施过程中教师由“教”改为“导”，内容由教材改为项目，场地由教师改为实训室。在项目教学活动中，教师根据教学内容，结合专业特点和行业的实际，设计一个或多个学生能用所学技能和知识解决的项目，交给学生去完成。学生以个人或小组的工作方式，按照实际工作的程序，共同制订计划，协同或分工完成整个项目。在这一过程中，老师给予适当的指导。学生根据自己的兴趣、爱好，以及自己对知识、技能的掌握、理解情况，自行设计完成方案，运用自己认为合适的、有效的方式去完成项目。

二、《矿山安全系统工程》课程基本情况

《矿山安全系统工程》课程内容以矿山安全生产为背景，主要内容包括系统安全分析方法，包括安全检查表法、预先危险性分析、故障模式和影响分析、事件树分析和事故树分析等常用的系统安全分析方法；在对系统安全评价概述的基础上，主要介绍安全检查表法、作业条件危险性评价法、MES和MLS等定性评价方法，道化学火灾、爆炸指数评价法、概率危险评价技术、化工生产危险性评价、模糊数学综合评价法和危险度评价法等定量化评价方法；最后，简要介绍了部分安全决策方法。该课程对于指导矿山安全生产和管理具有重要意义[7，8]。采用项目研究法进行辅助教学，选取相关项目课题，使学生体会到安全评价的重要性，并且让学生能够将所学知识融会贯通，有利于把分散的知识点综合起来并应用于实践，体现了课程整合的原则。

三、项目研究法在课程中的具体应用

（一）工程项目的设计

在具体的教学中，针对具体厂矿、生产流程中需要进行安全评价的重点区域，从煤矿井下五大生产系统涉及的通风系统、压风系统、提升运输系统、供排水系统以及供电系统中选择项目，涵盖压力容器安全、电气安全、工业防毒、防火防爆等领域。这些课题来源于企业提供的实际项目及教师结合科研设计出的题目内容。给出题目后，教师根据科研实践，以其中一个项目为例，讲解该项目安全分析评价完成的程序、所要进行的内容和提交的报告形式。然后学生自由选择工程项目开始实施。

（二）具体的实施步骤

1.学生分组阶段。本门课程在安全单招方向开设，共有两个班级，每班二十六人，直接采用自然班级的形式进行分组，分成四组，10～13人一组，这样有利于同班同学团结合作。

2.信息搜集阶段。教师根据每个项目具体情况，讲解每个小组的工作任务，交待注意事项，并对相关重点、关键知识进行回顾与提示。小组成员按课上教师提出的项目，查阅相关资料和内容。比如从课程的开始阶段，可以要求学生分析项目所属行业历史事故，涉及的相关危险源和危险等级；第二阶段要求学生针对所负责项目的行业特点和所处阶段选择合适的安全分析法对生产现状进行危险分析，确定危险等级，并初步提出整治措施；第三阶段根据项目性质采用合适的安全评价方法进行安全评价；第四阶段根据项目所处的不同阶段编制安全预评价、安全现状评价或安全验收评价报告。

3.各小组制订工作计划。各小组根据本组工作任务，制订详细的实施方案，分配具体工作到个人，每天进行工作汇总和心得分享。

4.实施阶段。小组成员根据已搜集的信息，按项目内容要求，对教师提供的项目资料进行以下工作：①安全分析找出系统中的危险源；②定性或定量对危险源危险性排序；③定性/定量安全评价；④根据分析评价结果提出预防措施、整治方案；⑤根据不同种类评价要求编制安全评价报告。

5.检查阶段。小组成员互相讨论，对自己所设计的内容或得出的结论进行分析，考查设计和分析的合理性。这里可以针对自己提出的方案进行论证。小组成员之间进行交流，相互查找问题，指出不足，提交项目研究报告。

6.汇报、答疑阶段。利用课堂时间，由每组推荐一名学生通过PPT展示讲解的形式，将该组所做工作内容、步骤、结果、尤其是该组项目的关键问题进行汇报，同时其它组同学对该组汇报作质疑和建议，该组全体同学回答其它组同学提出的疑问，如有不当之处予以改正。

7.点评阶段。教师对各组的工作情况进行点评，好的给予积极肯定，对不足方面提出建议，并指导学生修改。对于有创新的内容予以表扬，并召集全体同学共同学习和讨论。教师根据工程项目完成情况，予以打分，作为期末总成绩的组成部分。

（三）应用实例

本文以某组同学所作煤矿井下某工作面瓦斯治理项目为例，简单列出项目教学法的关键步骤：

1.分组搜集资料：将该组同学分为五小组，每组2～3名同学，全体参与搜集各煤矿瓦斯事故、防治措施资料

2.安全分析阶段：第一组同学负责利用安全检查表法检查采煤工作面可能存在的事故，发现有可能发生上隅角瓦斯爆炸事故、采空区煤自燃火灾；第二组同学利用预先危险性方法寻找瓦斯爆炸、采空区煤自燃事故发生的起因，并对危险源危险性进行分级；第三组同学对工作面采煤机、刮板运输机进行故障类型与影响分析，提出防止设备故障的建议措施；第四组同学利用事件树分析法分析瓦斯爆炸、煤自燃火灾事故发生过程，确定主要环节；第五组同学利用事故树分析对瓦斯爆炸、煤自燃火灾事故的最小割集和最小径集，以及各基本事件结构重要度，有针对性提出预防措施；

3.安全评价阶段：全体参与系统安全评价，利用定量化的安全检查表法对煤矿工作面瓦斯治理效果进行评价，利用LEC法对工作面瓦斯火灾对工人的危害等级进行评估，利用DOW火灾爆炸指数法对瓦斯爆炸范围、造成经济损失进行评价；

4.制定措施阶段：根据评估结果，结合安全分析得出的危险源等级和最小径集、最小割集制定瓦斯防治措施；

5.检查工作：全体小组成员互相讨论，对自己所设计的内容或得出的结论进行分析，考查设计和分析的合理性，相互交流，提出质疑和解决办法。

6.汇报答疑阶段主要记录如下：

问题1：故障类型与影响分析用在该项目是否合适？回答：该方法从设备故障类型出发，分析故障对系统的影响。采煤工作面设备较多，包括采煤机、运输机、液压支柱等大型设备，在运作的过程中，若发生严重故障，如摩擦火花、静电等，将引发瓦斯爆炸。另外，采煤机的喷雾系统故障将导致工作面粉尘浓度增加，对工人健康威胁较大，甚至可能发生煤尘爆炸事故。

问题2：利用预先危险性分析法辨识工作面危险源是否多余？回答：预先危险性分析法在项目设计阶段就可使用，来寻找可能导致事故的原因。该方法的特点是能够找出事故发生的主要原因，便于采取有针对性的措施。但是该方法无法有效辨识多种危险因素相互作用时的情况，如瓦斯治理时采空区抽采瓦斯将导致漏风增加，从而导致采空区煤自燃火灾发生，而明火进入上隅角，又将引发瓦斯爆炸。所以本组在预先危险性分析之后，又采用事件树、事故树分析法对危险源相互作用时的危险情况进了分析。几种方法相互结合，使得分析结果更加准确。

问题3：道化学火灾爆炸指数法在煤矿井下瓦斯爆炸评价是否合适？回答：该方法主要针对化工企业使用，很多评价过程中涉及的参数无法确定，所以本组采用该方法来评价井下瓦斯爆炸存在不妥之处。

7.点评阶段：该组同学采用多种方法相结合的办法认真辨识了煤矿井下工作面各种危险源，并利用多种评价方法从不同方面对井下瓦斯火灾危险性进行了评价，工作量较大，评价结果符合实际。但是道化学火灾指数法用在煤矿井下确实存在弊端，无法正确评价出爆炸的伤害范围，建议建立煤矿井下瓦斯爆炸物理数学模型，结合相关模拟软件进行伤害范围的计算。

四、分析及评价

本课程以煤矿井下瓦斯治理为例，引导和鼓励学生采用所学安全分析方法和安全评价方法对煤矿瓦斯进行安全分析评价，学生在完成项目过程中思考各种分析评价方法的适用性和优缺点，从而选择合适的方法进行安全分析评价。分析评价结果与学生对系统的熟悉程度和知识水平有关，因此得出的分析评价结果带有明显的差异。但是，通过该项目的完成，学生掌握了矿山安全系统工程的基本理论知识和应用方法，这就达到了煤矿单招学生安全工程课程讲授的目的，学生在自己熟悉的领域应用课堂知识解决问题，学习过程也非常愉快，不再枯燥无味。教师的主要任务不是传统地“填鸭式”的教会学生如何做，而是创建项目，引导学生如何去解决问题[5，6]。学生与教师在完成项目的过程中相互学习、相互促进，对课程的理解不断升华，圆满完成了该课程的教学任务，也起到了培养煤矿应用创新人才的作用。

五、结论

提高《矿山安全系统工程》的教学效果对提高煤矿对口单招安全工程专业学生的培养质量至关重要。采用恰当的教学方法是提高教学效果的重要途径之一。本文提出了适用于《矿山安全系统工程》的项目研究的教学方法，有效提高了该课程的教学效果。应用项目研究法辅助教学可以综合本课程所学的知识，培养学生对安全评价知识的应用能力，使其能够将安全生产知识与其本专业的知识融会贯通，更好地实现本课程的教学目的。

参考文献：

[1]张皓明.职业技术教育中行动导向教学模式的研究――中德职教现状对比及其启示[D].华东师范大学，2006.

[2]汪静.德国行动导向职业教育教学法研究[D].天津大学，2007.

[3]韩颖梅.“三明治”教学法在法学教学中的应用[J].黑龙江高教研究，2011，（9）：209.

[4]何志勇.项目教学法及其在中职技能教学中的应用[D].华东师范大学，2010.

[5]薛清.项目教学法在中职药剂专业教学中的应用研究[D].南京师范大学，2009.

[6]耿晓伟.项目研究法在培养学生创新素质中的应用[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2010，12（6）.

[7]宫运华，樊建春，马庆春.安全管理学课程多类型教学方法研究[J].中国安全生产科学技术，2012，8（5）.

[8]高光发，袁树杰.《安全科技概论》课程教学改革探讨[J].中国安全生产科学技术，2010，6（2）.

煤矿安全课件篇10

关键词：矿山监控； 人因失误； 层次分析法（ AHP）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.13.121

0 引言

煤矿开采作为高危行业，事故频发成为行业发展的现状。国内外大量研究数据表明，80%以上的煤矿事故都可归因为人因失误[1]，因此对于煤矿人因失误的安全评价能从源头上发现问题，降低事故发生率。本文通过对矿山监控专业课程体系的研究，结合其实践性，针对煤矿工人失误行为的特点，采用层次分析法将矿工失误行为分类并确定相关影响权重，有针对性的进行评价与预防，对于矿山监控有着积极意义。

1 层次分析法概述

1.1 构建层次分析模型

层次分析法是借助模型展开的，一般由目标层、准则层和指标层构成，展示的是自上而下的从属关系[2]，其中准则层因素要根据影响因素的共性进行总结归纳，指标层因素要根据实际情况客观陈词。

1.2 构造判断矩阵

构造判断矩阵的实质就是对层次分析模型的定量化，常采用问卷调查或头脑风暴法对准则层和指标层因素赋值。若评价内容的指标层因素过多，可借助Yaahp软件计算，提高计算准确性和效率。

1.3 一致性检验

一致性检验的实质是对判断矩阵的最大特征值和特征向量进行计算，一致性指标值越大说明其一致性越差[3]，一般而言，层次分析法对于其一致性指标达到数值1以下就认为判断矩阵构建正确，否则要对判断矩阵的赋值重新检验。

2 煤矿人因失误模型构建

煤矿生产环境复杂，工人水平良莠不齐，企业管理决策等方面因素都是煤矿人因失误行为的影响因素。本文以山西某矿井为研究背景，结合相关矿难事故的调查分析资料，构建煤矿人因失误评价模型。

2.1 煤矿人因失误风险指标体系

对于工业安全的研究常从人、机、环三方面展开，煤矿人因失误指标体系的建立也可借鉴这种分析方法。通过对大量矿难事故调查资料[4-5]的分析，将相关影响因素进行逻辑分析，得到煤矿人因失误层次分析模型图，如图1所示，各指标层因素[6]如表1所示。

2.2 煤矿人因失误评价体系权重确定

在模型图分析的基础上，通过矿工的实际问卷调查及对相关事故调查组专家的咨询等形式确定指标层与准则层各因素的判断矩阵标度，并得到两两重要性的判断矩阵如表2所示。

通过软件进行检验，该判断矩阵的一致性比例为0.0077

同样的方法可以确定心理因素准则层、生理因素准则层、设备环境准则层的一致性比例与权重，在此不多赘述。通过运行软件得到煤矿人因失误指标层权重为：社会心理-0.0567，家庭心理-0.103，个人不安全心理-0.1871，年龄-0.0698，身体状况-0.0277，性别-0.044，应急预案-0.1289，安全教育-0.12，安全文化-0.0582，规章制度-0.0766，环境状态-0.0268，工序-0.0307，设备人机性-0.0703。

3 整改方案

结合分析结果可知，山西某矿井存在人因失误风险，尤其在矿工存在不安全心理和应急预案的制定方面，根据以上评估结果，在煤矿的日常安全管理中要注意以下几点，防患于未然。

（1）加强矿工技能培训与心理素质培训，通过一些事故案例教育，让矿工主动遵守相关操作规程，降低不安全心理引发的事故隐患，同时加强三级教育与特殊工种专项培训。

（2）加大安全投入，改善作业环境[7]，减少不良作业环境对工人行为的干扰，同时注重煤矿仪器设备的常规检查与先进设备的引进使用，将环境治理作为煤矿安全管理的一项重要内容。

（3）利用经济、行政等手段推行本质安全化、工作方法安全化、操作安全化和环境安全化，同时加强安全管理，尤其是基础工作，杜绝以包代管、安全责任不落实和现场设备管理松懈等问题[8]。

（4）加强监管力度，配备专职安监人员，将安全管理常态化。

参考文献：

[1]孙继平.煤矿安全生产理念研究[J].煤炭学报，2011，36（02）：313-316.

[2] 张村峰，卞奇侃，蒋军成.基于“事故树-层次分析法”的高校学生宿舍火灾风险分析[J].中国安全生产科学技术，2011（10）：100-105.

[3]王斌，常显奇，陈浩光.AHP方法中关于判断矩阵一致性的研究[J].装备指挥技术学院学报，2002（05）：100-103.

[4]尉迟晓丽.煤矿人为失误预防与控制的动态安全体系研究[M].太原理工大学硕士学位论文，2010.

[5]朱月敏.煤矿安全事故统计分析[M].辽宁工程技术大学硕士学位论文，2010.

[6]鲁娜.煤矿安全文化评价研究[M].河北工程大学硕士学位论文，2012.

[7]孟江.关于煤矿环保工作的建议和设想[J].中国化工贸易，2014（21）：50-51.

[8]史波.煤矿企业应急管理系统构建与应急能力评价研究[M].哈尔滨工程大学博士学位论文，2008.

基金项目：面向矿山监控专业方向的课程体系构建与教学过程研究