初中美术要求十篇

初中美术要求篇1

首先，由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数、外等所谓“主科”教学质量的评价，美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致“主科”占课情况十分严重。其次，固守传统的“三中心论”———“教师中心论”，“教材中心论”，“课堂中心论”，以上三点根本不符合现代美术教育的发展规律。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，忽略对学生各种能力、兴趣的培养，扼杀了学生们丰富的想象力、创造力。再次，环境条件也是制约农村初中美术教育的发展的主要因素。美术教学的软硬件建设，农村师资队伍力量严重不足，大部分担任美术课都由其他科老师兼任，缺乏相应的美术学科的教学培训，所以观念陈旧，基本功不扎实，缺少积极地探索精神。

通过对农村学校美术教育状况的分析，深感素质教育在农村学校难以真正实施。在课程改革的今天，更好地开展农村学校的美术教学工作可从以下几个方面入手：

一、改变教育观念

提高农村美术教育水平，最关键的是教育系统的领导者、教师必须转变观念，把美术课还给学生，真正的还给学生。只有教育系统、领导者、教师、学生和家长都重视起来，才能真正提高农村学校的美术教育水平。

二、激发兴趣，让美术课充满活力

应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段。如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。

新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，在提高学生学习兴趣的同时，又对学生进行了一次爱家乡的教育。

三、加强师资，改善条件，给学生提供发挥的空间

农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。现在已经是信息化时代，要求广大的美术教师努力学习电脑知识，充分利用计算机这个平台，使其在美术教育教学过程中发挥最大作用。

在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能的，因此就要最大限度的利用手中的现有材料，让其发挥最大的作用。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。如绘画方面，可以选择节约材料的形式，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。

美术教学中，教师往往以讲授为媒介，以作业成果为最终目的，殊不知开展丰富多采的课外活动，给学生创造一个自由发挥的舞台，对调动学生的学习积极性起着极为重要的作用，提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，效果还是比较好的。

四、优化作业，多元评价，让不同的学生都得到发展

课堂作业是学生对教材理解、知识把握、创造性的直接反映。也是衡量一节美术课成败的标准。因此，教师在布置作业时，在难度和针对不同层次的学生上，可以以“多项选择”的形式布置作业，给学生一定自主权，自主选择作业的难度、内容和形式。

初中美术要求篇2

关键词：初中美术；教学实践；生活

一、初中美术的学习要结合现实生活

知识来源于实践，结合现实生活，可以很好地调动学生的积极性以及对美术知识更好的了解；结合现实生活，设计创新型教学手段，以激发学生的积极性和主动性。在初中美术的教学过程中，教师应该更加注重对美术教学方式的创新，改变传统的教学方式，使初中美术教学更加贴近现实生活，使学生把所学到的美术知识更好地应用到现实生活中。立足于素质教育的新要求，教师们要不断地探索教学方式，使平时的教学更加贴近现实生活，如开展在美术教学的课堂教学过程中，经常开展一些积极有趣的可以激发学生的兴趣的手工制作活动，使学生在轻松愉悦的氛围中得到关于美术的知识，可以自发地去学习，同时把现实生活与课堂教学结合起来，让学生感受到，美术并不仅仅是高于生活的一种艺术，它就存在于生活的方方面面，这样也有效地解决了美术与生活脱节的问题。既加强了学生的动手能力的培养，也激发了学生对于初中美术学习的兴趣，为学生以后向美术方向发展做好准备。

二、日常生活中对于初中美术知识的应用

初中时期是学生学习能力以及各项综合能力提升的关键阶段，在这一阶段中，学生的学习不仅仅来自于教师们的课堂教学，更多地是来自于学生对日常生活的感悟以及探索，同时通过生活的实践，去证明所学到的书本知识，这样就更有利于学生对于美术知识的了解和接受。教师们可以在课堂教学中开展一些小活动，比如教师们可以要求学生随堂画一些画，要求不需要很高，让学生自由发挥，想画什么就画什么，最后教师们再进行评讲，这样既可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，也可以培养学生的美术素养。实践是知识的来源，教师们要想提高学生美术素养，就必须结合生活实践，注重对学生的动手能力的培养，课堂中通过提供一些工具，让学生自己动手去制作，比如：一些小的手工艺品，一朵纸质的小花，一件小衣服等等，通过这些快乐轻松的活动，使美术走进我们的日常生活，这样为学生以后美术的发展积累素材，艺术来源于生活，生活中处处都有美，培养学生对于生活中的美的发现和展示。这样不仅活跃了课堂氛围，激发学生的兴趣，也培养了学生的动手能力以及学生把自己的创新意识展示出来。比如：让学生画出自己比较熟悉的学校，一个苹果或者一幅全家福等等，充分发挥学生的实际操作能力，挖掘学生的创新能力。

三、通过实践激发学生对美术学习的兴趣

初中时期对于美术的学习，除了理论知识以外，更重要的是对于美术欣赏以及制作美术作品的培养。教师们要经常性的开展一些比较有教学意义的小活动或者比赛，激发学生学习热情以及兴趣。通过教师们的灵活多变的教学方式，结合学生的创造活动，提升学生对美的欣赏，从小开始就要培养学生的艺术创造能力以及意识，同时教师们应该在教学的过程中，通过开展一些比较有意义的艺术创造的活动，这也是初中时期的美术教学的目标之一。学生动手的实践活动可以使教学氛围比较轻松，这也是缓解学生平时学习压力的较好的途径，可以受到广大学生的欢迎。最大限度地调动学生的积极性。生活以及实践是兴趣的源泉，通过教师们对学生的动手能力培养的活动，比如：课堂中动手创造一些艺术作品，或者有创新概念的小饰品，不仅可以加强学生之间的合作与交流，以及对美术学习的兴趣和创新能力。通过时间把自己脑海中的概念转化为现实中的可以看到的东西，实现学生的成就感。兴趣是学生学习的动力，只有有了对美术学习的兴趣，才有可能对它进一步的了解和深造。

总而言之，对初中美术的教学要结合现实生活，在生活中培养学生的动手能力以及创新意识，以提高学生的美术素养，为学生以后美术方面的发展做好基础工作。通过各种活动，提高学生对初中美术学习的兴趣，学生会主动积极地去增加对美术知识的了解。这样就会使学生在教师们的教学过程中认真的去学习。知识来源于生活，而美术是来源于生活并高于生活的一门艺术，通过对学生的艺术创造能力的培养，使学生拥有一双可以发现现实生活中的美的眼睛。

参考文献：

[1]安允鹏.浅谈初中美术教学方法：课堂教学的启发与诱导[J].中国校外教育：理论，2007（2）.

[2]杨港区.构建践行新课改理念的美术课堂[J].考试周刊， 2012（89）.

初中美术要求篇3

关键词：初中美术；欣赏课；美术教学

【中图分类号】G633.955

一、初中美术欣赏课教学中存在的主要问题

在许多初中学校中，因为受到中考升学率的压力以及多方面因素的影响，一些非中考科目的课程往往是不被重视的，甚至为了主课的教学取消了这些非中考科目的教学安排，这些科目就包括音乐、美术这样的艺术学科，即使有些学校基于一定的原因对这类学科仍旧给予了一定的重视，但这种重视往往也是从升学、考试的角度出发，是带有一定功利目的的。但这种功利做法却已然背离了美术教育的初衷，已经不是基于培养人的审美能力和审美观的目的来进行美术教育了。学生们通过学习基础性的美术课程，会对事物美、丑有更加充分而全面的认知，有了这种认识之后，学生会以一个更加健康的心理状态去面对今后的生活、学习和工作。素质教育的目标就是要让每一个学生全面的发展，教育的目的不仅仅体现在学生的学习成绩上，也体现在学生其他方面的素质，教育的目标是德智体美劳全面发展的学生。而美术教育也是素质教育中重要的一个环节，是不可忽略的一门课程。

与此同时，在初中美术课的实际教学中，教材的内容成为很多老师教学的重点，更偏重于讲授类似于“文学”类的教学内容介绍，而往往忽视了美术教育中重要的组成部分――美术欣赏，这种赏析类的教学活动往往只是一带而过甚至是直接省略不讲。在这样的教学活动中，学生欣赏、讨论的空间是完全没有的，有的仅仅是一些讨论，这种讨论也经常是停留在对一些名作的经济价值的评述上，如谁的画卖出了多少钱等，并没有从美术欣赏本身出发来赏析这些作品。因此这样教学从本质上来讲，是失败的，是背离了美术教育的规律的。这样的教学活动不仅不会教给学生如何认识美术作品的方法，而且会使学生确立这样一种观点――美术作品的好坏的标准就是作品济价值的多寡，这种观点就违背了美术和艺术本身给人带来的美的感受和精神上的启迪。同时也背离了美术教育的初衷，无法培养学生正确以及健康的审美情趣。因此，树立正确的审美观念是美术教育的初衷。

二、提高初中美术欣赏课教学效果的有效手段

（一）提高学生家长和教师对美术以及美术欣赏课的重视程度

提高学生家长和教师对美术以及美术欣赏课的重视程度，要提升这种重视程度是有很大难度的。这就需要教育观念的转变，将学生的家长和很多教师从盲目追求学习成绩、升学率的应试教育的教学观念中解脱出来，才能使学生家长和学生从根本上重视美术课和美术欣赏课的学习。当然，我们也要让学生及家长充分认识到，初中阶段的美术基础教育并不能把每一个人都培养成艺术家，其作用是有限的，但是这种基础教育将使我们的孩子能够更好的认识美，理解美的含义以及在今后的生活中寻找美的存在。这种教育将影响孩子们的一生，同时也能够全面提高孩子们的素质，为学生将来全面的发展打下坚实的基础。

（二）提高教师本身的专业技术与知识能力

目前，就初中美术的教学要求而言，我们对美术老师的专业技术并没有太高的要求，我们更加重视教师的理论基础。这就要求教师在教授学生之前，首先要加强自身理论知识的学习，提高自己的理论能力，通过不断的学习和实践形成一套有自身特点的教学理论体系。美术教师不但要有深厚的理论基础，而且要对教材有一个深刻全面的认识，要全面而深刻的认识和把握每一件要求学生鉴赏的每一件美术作品的名称、作者、时代背景、创作情感、以及内涵。教师在必要的时候，还应该了解一些关于特定作品的趣事以及渊源，将课程的内容变得更加丰富，也能够使学生学到更多的知识进而增强对这门课程的兴趣。

（三）努力构建良好的教学情境和氛围

目前我们课堂教学的要求是科学以及严谨的，但在这种严谨的氛围下，课堂也很有可能变得死板、不生动。基于同样的要求，对于美术教师而言，如果完全按照教材的内容来讲授或者照本宣科，那么这样的欣赏课也同样会变得死气沉沉，失去了应有的活力。学生们在这样的课堂氛围和情境下，自然也就很难对美术以及美术欣赏提起兴趣。基于以上的内容考虑，在实际的美术课堂教学和欣赏课教学中，首先就要对授课老师提出要求，老师在课堂上要注意自己的言行举止，要面带微笑、热情饱满地面对学生，要让每一位同学都感受到教师的热情，并且能够跟随老师的这种热情投入到课堂中去。与此同时，教师还可以通过自己各种形象的教学手段（例如说范画、投影、故事、音乐等手段），充分调动起同学们学习的积极性、兴趣，以此来创造出一种和谐、愉快的氛围和情境。

（四）充分的利用多媒体教学措施和手段

美术欣赏课更多的是通过视觉艺术上的刺激来进行体验活动，通过这种视觉冲击来激发人们潜在的想象力。当然学生们的求知欲和学习兴趣在很多时候需要通过感官上的刺激来激发。

静态的美术作品是很难有这种强烈的冲击的，而多媒体课件恰恰具备了能将抽象内容形象化的能力，通过多媒体教学手段能够把静态的教学内容变成一种相对生动的形式展现在学生面前，通过声音、色彩、画面的展示，将需要欣赏的美术作品以一种生动的形式展现在学生面前，能够更好的吸引他们的注意，激起他们的兴趣，进而激发他们的积极性。通过视觉、听觉等多方面的不同体验来吸引学生，参与到感受和欣赏美术作品的过程中来，不仅能够增强美术欣赏课的艺术感染力，而且能激发了学生的想象力。

三、结语

总的来说，在实际的美术欣赏课教学活动过程中，作为美术教师要始终注意引导并教会我们的学生用心去体验作品，去领会作品的内涵和实际意义。在这样的基础上让学生们试着去把握作者的意图，感受作者所要表达的思想感情，使得学生能够在情感上和作品产生共鸣，以这样的方式在最大程度上强化学生的视觉审美感受，并以此为契机来不断提高学生的审美能力、欣赏水平，并最终沉淀为一定的精层面上的深度，也就是形成一种正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]肖平，欣赏教学在初中美术教学中的现状分析[J].美术教育研究，2012/01

初中美术要求篇4

【关键词】初中美术教师 教师置换培训 调查

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0215-02

河北师范大学于2010年承接了“国培计划――河北省农村中小学教师置换脱产研修项目”（简称教师置换培训），参与美术学科培训的主要是河北省县域内的初中美术教师，因此笔者对其进行了比较深入的调查，希望能够促使新一轮的培训更有针对性、时效性，从而有效促进河北省县域内初中美术教师的专业发展。

一、研究过程与方法

（一）调查对象

本研究以河北省县域内初中美术教师为主要调查对象，重点调查了邢台、邯郸、秦皇岛、衡水四个城市的初中美术教师，其中在邢台市的隆尧县和宁晋县、邯郸市的临漳县、衡水市的饶阳县做了全面调查。另外还对石家庄、承德、廊坊、沙河等城市的县域内初中美术教师做了随机的抽样调查。发放调查问卷133份，收回126份，回收率为95%。其中有35位县城初中美术教师，91位乡镇初中美术教师。从收回的问卷中统计出共计调查了102所中学，其中有25个县城中学，77个乡镇中学。

（二）调查方法与程序

首先通过查阅相关文献及研究成果，咨询专家和一些初中美术教师的意见，编制成《河北省教师置换培训中初中美术教师培训需求调查表》，主要涉及河北省县域内初中美术教师的个人信息、教学现状、对培训的需求等内容。然后采取典型调查和随机抽样调查的方法，将调查问卷（包括纸质问卷和电子问卷）发给县域内的初中美术教师进行调查。之后将回收的问卷进行整理，采用EXCEL软件统计出各种数据，然后进行分析研究。

二、调查结果与分析

（一）河北省县域内初中美术教师的师资结构

1.性别结构

河北省县域内初中美术教师以女性居多，所占比例为79%，男性教师的比例为21%，男女教师比例失调还是比较严重的。

2.学历结构

河北省县域内初中美术教师的初始学历主要是：中专为39%，大专学历为33%，本科学历26%。通过继续教育大部分县域内初中美术教师的学历已经提升为本科占83%，还有一部分美术教师的学历为大专占15%。

3.学科结构和教师身份

河北省县域内初中美术教师是美术专业出身的为63%，37%的初中美术教师最初所学并非是美术专业，后来由于学校所需担任了美术课，这些教师几乎全是乡镇教师。有52.4%的县域内初中美术教师为在编专职教师，40.5%为在编兼职教师，7.1%是特岗教师和农村硕士，他们之中有的也是兼职教师。县城初中美术教师大部分是在编专职教师，乡镇初中美术教师大都是兼职教师，尽管有的兼职教师所学专业是美术，但也应学校所需，兼带教语文、数学、外语、政治、音乐等学科中的一、两门课程。可见，在县域内县城和乡镇的初中美术教师资源的差距还是很大的。

4.职称与教龄结构

河北省县域内初中美术教师的职称以中学二级居多占67%，中学一级为23%，中学高级职称的县域内初中美术教师凤毛麟角，为4%。教龄为11―20年的县域内初中美术教师为43%，10年以下教龄的县域内初中美术教师为42%（其中5年以下为23%，5年以上10年以下的为19%），21―30年教龄的为13%。可见，河北省县域内初中美术教师队伍中年轻教师还是很多的。

（二）河北省县域内初中美术课堂教学现状

1.教材

河北省县域内初中美术教材主要有三个版本，以冀教版美术教材居多为76%，其次是人教版的美术教材为11%，湘教版的美术教材为10%，还有少量的其他版本的美术教材。

2.周课时

美术课周课时基本为每班每周1课时，教师上课时数的多少视班级数量多少和兼职状况而定。一位初中美术教师每周美术课时达到2―10节课时的有42%，10―20节的为55%，还有些教师教学工作量很大，达到20―40节课时的有3%。当然，课时多的未必都是美术课时。有的学校美术课时不固定，会利用自习课做美术基础绘画培训。另外，据一些美术教师反映，虽然学校有专职美术教师，但因学校不重视，美术课经常被别的学科所占用。

3.常用的美术教学方法

由图1可知，河北省县域内初中美术教师能够运用多媒体进行美术教学的不多，只有19%，主要原因是学校没有配备多媒体；运用讲授法并结合演示、欣赏、示范等方法的初中美术教师占据多数，有48%；能够运用启发、合作学习、并注重互动的初中美术教师有22%；还有少数的美术教师在初中美术教学活动中，主要是让学生临摹、写生或者画简笔画。可见河北省县域内初中美术教学方法主要还是沿用传统的美术教学方法，新课程改革提倡的学习方式和一些新的教学方法，比如角色扮演、学业游戏等方法运用较少。

4.常用的评价方式

河北省县域内初中美术教师对学生进行评价的方式，主要是以口头语言鼓励、表扬为主，有41%；以等级、分数评价学生作品的有35%；能以学生自评、互评、教师评价、作品展览等多种方式相结合进行评价的有24%。

5.自我教学满意度

河北省县域内初中美术教师有44%对自己的教学持满意态度，有25%的美术教师认为一般，有31%的美术教师对自己的教学不满意，他们希望继续提高自己的专业知识和教学能力，上出好课。

初中美术要求篇5

    随着新课改的不断深入发展,如何通过初中美术教学提高学生整体素质与创造性成为我国初中美术教学过程中的亟待解决的问题,在传统的初中美术课堂教学过程中,教师更侧重的是美术技法的教学,在一定程度上忽视了学生对美术技法实际运用能力的发掘和培养。针对这种问题,教师在美术课堂教学过程中,既要重视美术技法理论知识的教学,又要充分重视学生对美术技能应用能力的培养,在教学过程中要充分地体现学生在教学过程中的主体地位,转变传统的美术教学观念,根据学生在美术课堂教学过程中的兴奋点,对学生进行针对性的美术教学,从而不断地开发和发掘学生的想象力,培养学生的发散思维和创新思维,培养学生的审美意识,为接下来的教学做好铺垫。

    2.构建平等的师生关系

    在传统的初中美术课堂教学过程中,教师都充当着知识的传授者这一角色,处于主动地位,而学生则充当和扮演着知识的接受者,处于十分被动的地位。传统的教学模式在一定程度上限制了学生主观能动性的发挥,而美术教学原本就是需要学生充分发挥主观能动性,发挥创新思维的课程,因此,初中美术教学的改革势在必行。在新课改相关要求的指导下,教师在初中美术课堂教学过程中,首先需要转变自身的角色和地位,教师不再是知识的传授者,而是应该在教学过程中适当地对学生的学习进行引导和点拨,同时,教师在美术课堂教学过程中,需要加大与学生之间的互动,构建平等的师生师生关系,开展以学生为主体的课堂教学,营造良好的学习氛围,让学生能够在平等、宽松、活动的学习氛围中不断地获得满足感,体验到美术学习的快乐,从而有效地激发学生对美术学习的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。

初中美术要求篇6

论文摘要：随着全球信息技术和网络技术的发展，计算机已经深入到社会生活的每个角落，在人类的生产生活中发挥着巨大的作用。我国初中信息技术课程也紧跟计算机发展步伐，加入了诸多新内容。通过对初中信息技术教育与艺术教育的整合进行探析，以期对初中信息技术教育的发展及培养复合型人才提供有益的借鉴和参考。

一、引言

信息时代的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的生存技能之一。如今，信息技术已渗透到了各个行业和领域，对我们的学习、生话、工作、思维等方式都产生了深远的影响。信息技术是一种工具式的可在其它学科得以充分应用，与其它学科完全结合的一门跨学科的课程科目，这种结合衍生出了许多新兴的技术和职业。如电子美工、动漫设计，电脑谱曲等。教育应面向未来，面向社会实际需求，培养真正有用，有实用技能的人才，这也是素质教育的宗旨，有基于此，我们应该在信息技术教育的启蒙、基础阶段让学生了解信息信息技术的社会性应用，认识到其与其它学科交融一体，让学生形成这种意识，培养其适应未来需要，社会就业需求的整合式信息技术技能，有基于此，笔者力图改观过去单一的，单纯化的信息技术教学方式和内容，根据初中课程学习和社会应用实际，探讨信息技术与艺术整合的方式和内容。

二、整合的科目类别和初步设想

信息技术与美术的整合。二者整合主要基于现今电脑美术的广泛应用和盛行，及由此产生的对电脑美术人才的需求，包括电子美工，动漫设计，游戏场景制作和影视视觉电脑加工等。www.133229.cOm由此整合的内容体现于四个方面，电脑美术背景知识和应用领域介绍，电脑美术作品颀赏，信息技术与美术的嫁接和常用电脑美术工具软件的学习使用。其中，前三者为基础内容部分，重在将学生带入电脑美术的世界，让学生形成对电脑美术的基本认识，引发其兴趣，最后者为基本技术也为整合学习的重点，将培养学生电脑美术制作的基本技能、技术，为以后的专业电脑美术学习打下良好基础，其作为一种启蒙，就如画画对画笔的使用一样，主要包括电脑平面美工、三维制作基本工具软件的认识，主要包括photoshops、3dmax等主要电子美工工具软件的认识和使用。

信息技术与音乐艺术的整合。初中信息技术与音乐艺术的教育整合，主要体现在四个方面，即电脑音乐背景知识传授、音乐颀赏、音乐信息传播工具和音乐信息制作工具认识与感受。其中，音乐颀赏包括传统音乐能过信息技术的演绎表达和信息手段制作的音乐的颀赏；音乐信息传播工具主要介绍一些常用的代表性音视频播放工具，介绍其使用背景和效果，同时介绍音频文件的格式构成知识等，对于音乐信息制作工具的认识与感受，可通过对制作歌曲的软件认识和操作予以实现，如国产软件作曲大师v6.0将中国人常用的简谱、五线谱进行同时处理，实现音乐电脑化。可实例介绍作曲大师v6.0歌谱制作过程和效果。

三、初中信息技术教育与艺术教育整合的必要性和可行性

1.必要性

我国初中信息技术教育陷入了“教者无心，听者无奈”的困境之中。部分教师对信息技术教学积极性不高，学生的学习积极性缺乏。在这种情形下，将初中信息技术教育与艺术教育进行整合，既能增强初中信息技术教育的丰富性和吸引力，又能使学生的综合素质得到提升，造就适应社会发展的复合型人才。因此，将初中信息技术教育与艺术教育进行整合是十分必要的。

2.可能性

随着基础教育改革的不断深入，中小学素质教育进一步发展。在初中教育的低年级（包括初中一年级和初中二年级上半学年），学生们的学习负担和压力并不算很大，可以在素质教育的大背景下，充分利用这段时间开展信息技术教育。因而说信息技术教育与艺术教育进行整合在教学时间安排上是可行的。

同时，将信息技术教育与艺术教育进行整合，可以为部分学生初中毕业后进入中专、职高进行相关专业的学习打下一定的基础。例如，近年来，大学生就业率不是十分理想。另一方面，社会对从事电子美工的专业人员的需求大增，导致了电子美工的人员异常缺乏（齐鲁晚报等诸多报刊杂志都曾大篇幅报道），不少企业虽高薪求才，却无才可用的。在我国，电子美工人员的培养数量有限，国内从业人员的业务素质水平也大幅低于国外，症结在于电子美工需要双向复合型技术（美术和计算机作图相关知识），而我国在双向复合型技术人才的培养上存在诸多问题。为了使进入大中专院校的学生能更快更好地掌握电子美工的知识，可以在初中阶段的信息技术的课程里面加入相关的美术知识，提升日后学习电子美工专业的效率。由此可见，将信息技术教育与艺术教育进行整合，在促进初中生今后的发展方面是可行的。

四、初中信息技术教育与艺术教育整合的途径

1.学习新的教学理念，提高教学水平

现在的信息技术课不同于以往的计算机课，不单讲计算机知识，练习计算机相关操作，现在的信息技术课比以往的计算机课更正规化了。信息技术在中学阶段要以计算机技术为主，但绝不是以计算机科学知识为主，而是以应用计算机为核心的信息技术收集信息、处理信息为主。所以，要实现信息技术教育与艺术教育的整合，信息技术教师除了要掌握满足教学所需的信息技术技能和知识，还要提升自己的艺术修养和文化底蕴，学习新的教学理念，掌握现代教学思想和模式，结合学科特点，具备教学组织、教学设计能力以及灵活的教学策略。

信息技术教师自身能将两者整合好，具备新的素质教育理念和较高的教学水平，才能在教学中自觉将信息技术教育与艺术教育进行有机整合，达到预期的教学目标，培养出高素质的人才。

2.精心设计，拓展思维

信息技术课更主要的是培养学生利用微机解决实际问题的能力。因此，为了实现信息技术教育与艺术教育整合，我们应当在原有课程基础上，充分利用学校现有的资源，进行拓宽知识面的教学。例如，将网络曲库应用于音乐课中，达到音乐鉴赏的目的；将美术教学的相关内容融汇与信息技术课程之中，使学生在电脑上完成绘画要求，教师将一些常用的绘图软件的使用方法传授给学生，这样既能兼顾美术教学的要求，又能增强吸学生们信息技术的应用能力，从而实现了信息技术教育与艺术教育的完美整合。

将信息技术教育与艺术教育进行整合，不仅能巩固学生们所学知识，还能促进学生们各种基本操作及适应能力的发展，将所学的知识与生话和社会更加紧密联系起来，提高了学习的积极性，增强了动手操作能力，为学生以后进入社会，从事相关的职业打下了坚实的技能基础。

五、结语

初中信息技术教育与艺术教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途径也是多种多样的。笔者在此只是进行了简单的探索，希望能对大家产生一定的借鉴和启示作用。

参考文献：

[1]张成贵.初中信息技术教学探究[j].雅安职业技术学院学报，2010，24（2）：22.

初中美术要求篇7

论文关键词: 信息技术教育 艺术教育 整合

一、引言

信息时代的到来,使信息技术成为一个现代人必须具备的生存技能之一。如今,信息技术已渗透到了各个行业和领域,对我们的学习、生话、工作、思维等方式都产生了深远的影响。信息技术是一种工具式的可在其它学科得以充分应用,与其它学科完全结合的一门跨学科的课程科目,这种结合衍生出了许多新兴的技术和职业。如电子美工、动漫设计,电脑谱曲等。教育应面向未来,面向社会实际需求,培养真正有用,有实用技能的人才,这也是素质教育的宗旨,有基于此,我们应该在信息技术教育的启蒙、基础阶段让学生了解信息信息技术的社会性应用,认识到其与其它学科交融一体,让学生形成这种意识,培养其适应未来需要,社会就业需求的整合式信息技术技能,有基于此,笔者力图改观过去单一的,单纯化的信息技术教学方式和内容,根据初中课程学习和社会应用实际,探讨信息技术与艺术整合的方式和内容。

二、整合的科目类别和初步设想

信息技术与美术的整合。二者整合主要基于现今电脑美术的广泛应用和盛行,及由此产生的对电脑美术人才的需求,包括电子美工,动漫设计,游戏场景制作和影视视觉电脑加工等。由此整合的内容体现于四个方面,电脑美术背景知识和应用领域介绍,电脑美术作品颀赏,信息技术与美术的嫁接和常用电脑美术工具软件的学习使用。其中,前三者为基础内容部分,重在将学生带入电脑美术的世界,让学生形成对电脑美术的基本认识,引发其兴趣,最后者为基本技术也为整合学习的重点,将培养学生电脑美术制作的基本技能、技术,为以后的专业电脑美术学习打下良好基础,其作为一种启蒙,就如画画对画笔的使用一样,主要包括电脑平面美工、三维制作基本工具软件的认识,主要包括Photoshops、3DMax等主要电子美工工具软件的认识和使用。

信息技术与音乐艺术的整合。初中信息技术与音乐艺术的教育整合,主要体现在四个方面,即电脑音乐背景知识传授、音乐颀赏、音乐信息传播工具和音乐信息制作工具认识与感受。其中,音乐颀赏包括传统音乐能过信息技术的演绎表达和信息手段制作的音乐的颀赏;音乐信息传播工具主要介绍一些常用的代表性音视频播放工具,介绍其使用背景和效果,同时介绍音频文件的格式构成知识等,对于音乐信息制作工具的认识与感受,可通过对制作歌曲的软件认识和操作予以实现,如国产软件作曲大师V6.0将中国人常用的简谱、五线谱进行同时处理,实现音乐电脑化。可实例介绍作曲大师V6.0歌谱制作过程和效果。

三、初中信息技术教育与艺术教育整合的必要性和可行性

1.必要性

我国初中信息技术教育陷入了“教者无心,听者无奈”的困境之中。部分教师对信息技术教学积极性不高,学生的学习积极性缺乏。在这种情形下,将初中信息技术教育与艺术教育进行整合,既能增强初中信息技术教育的丰富性和吸引力,又能使学生的综合素质得到提升,造就适应社会发展的复合型人才。因此,将初中信息技术教育与艺术教育进行整合是十分必要的。

2.可能性

随着基础教育改革的不断深入,中小学素质教育进一步发展。在初中教育的低年级(包括初中一年级和初中二年级上半学年),学生们的学习负担和压力并不算很大,可以在素质教育的大背景下,充分利用这段时间开展信息技术教育。因而说信息技术教育与艺术教育进行整合在教学时间安排上是可行的。 同时,将信息技术教育与艺术教育进行整合,可以为部分学生初中毕业后进入中专、职高进行相关专业的学习打下一定的基础。例如,近年来,大学生就业率不是十分理想。另一方面,社会对从事电子美工的专业人员的需求大增,导致了电子美工的人员异常缺乏(齐鲁晚报等诸多报刊杂志都曾大篇幅报道),不少企业虽高薪求才,却无才可用的。在我国,电子美工人员的培养数量有限,国内从业人员的业务素质水平也大幅低于国外,症结在于电子美工需要双向复合型技术(美术和计算机作图相关知识),而我国在双向复合型技术人才的培养上存在诸多问题。为了使进入大中专院校的学生能更快更好地掌握电子美工的知识,可以在初中阶段的信息技术的课程里面加入相关的美术知识,提升日后学习电子美工专业的效率。由此可见,将信息技术教育与艺术教育进行整合,在促进初中生今后的发展方面是可行的。

四、初中信息技术教育与艺术教育整合的途径

1.学习新的教学理念,提高教学水平

现在的信息技术课不同于以往的计算机课,不单讲计算机知识,练习计算机相关操作,现在的信息技术课比以往的计算机课更正规化了。信息技术在中学阶段要以计算机技术为主,但绝不是以计算机科学知识为主,而是以应用计算机为核心的信息技术收集信息、处理信息为主。所以,要实现信息技术教育与艺术教育的整合,信息技术教师除了要掌握满足教学所需的信息技术技能和知识,还要提升自己的艺术修养和 文化底蕴,学习新的教学理念,掌握现代教学思想和模式,结合学科特点,具备教学组织、教学设计能力以及灵活的教学策略。

信息技术教师自身能将两者整合好,具备新的素质教育理念和较高的教学水平,才能在教学中自觉将信息技术教育与艺术教育进行有机整合,达到预期的教学目标,培养出高素质的人才。

2.精心设计,拓展思维

信息技术课更主要的是培养学生利用微机解决实际问题的能力。因此,为了实现信息技术教育与艺术教育整合,我们应当在原有课程基础上,充分利用学校现有的资源,进行拓宽知识面的教学。例如,将网络曲库应用于音乐课中,达到音乐鉴赏的目的;将美术教学的相关内容融汇与信息技术课程之中,使学生在电脑上完成绘画要求,教师将一些常用的绘图软件的使用方法传授给学生,这样既能兼顾美术教学的要求,又能增强吸学生们信息技术的应用能力,从而实现了信息技术教育与艺术教育的完美整合。

将信息技术教育与艺术教育进行整合,不仅能巩固学生们所学知识,还能促进学生们各种基本操作及适应能力的发展,将所学的知识与生话和社会更加紧密联系起来,提高了学习的积极性,增强了动手操作能力,为学生以后进入社会,从事相关的职业打下了坚实的技能基础。

五、结语

初中信息技术教育与艺术教育的整合不是一朝一夕的事情,融合的途径也是多种多样的。笔者在此只是进行了简单的探索,希望能对大家产生一定的借鉴和启示作用。

参考文献:

[1]张成贵.初中信息技术教学探究[J].雅安职业技术学院学报,2010,24(2):22.

初中美术要求篇8

关键词：新课程；改革；初中美术教学；创新

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0336-02

近几年随着我国新课改的推进，初中的美术教育不仅是为将要学习美术专业的学生打基础，而是对初中生审美情操的培养，更是初中生对事物的认知判断力以及创造想象力的提升，为初中生今后的成长产生积极推动的作用！现对当前新课程改革下初中美术教学要点作以下几点见解：

1.引导学生发现美和感受美，提高学生的审美素质

在生活中，美是无处不在的，只是缺少善于发现美的眼睛。在初中美术教学过程中，美术教师应当全面地了解和掌握学生的心理特征和生理特征，切实地从学生的角度看问题，从学生的立场上诱导、调动和启发学生的个人情感，并最大限度地让学生接触各类美术材料和美术工具，及时教给学生必要的美术技巧和美术技能，让学生在不知不觉中认识美、发现美、欣赏美。初中美术教师应当利用社会美、大自然美以及人类的优秀艺术作品，帮助他们揭示美的内涵和规律，从而更好地培养他们的审美思维和审美能力，进而提高他们的个人素养。在初中美术教学中，对学生审美素质和审美能力的培养主要是通过美术课程来实现的。西方优秀的静物画和风景画所描绘的内容都非常质朴，而且十分贴近生活。在新课标的要求下，初中美术教师应当在上课之前适时地指导学生根据自己的不同爱好，搜集一些美术作品资料，也可以让学生通过网络查询一些相关资料，比如艺术家的个人介绍、艺术风格、逸闻趣事、代表作品等。除此之外，美术教师还应及时地调动学生学习美术的主动性和积极性，从而提高学生的学习兴趣。

2.重视对学生作品的点评，因地制宜地开展教学

在初中美术教学中，重要环节之一就是对学生作品进行合理的点评。初中生通过美术课程学的不是专业性的美术知识，而是生活性的美术知识。初中美术的主要内容必须有助于学生的身心发展和未来发展。美术教师如果仅仅一味地强调学生的美术技能，就极易挫伤学生学习美术知识的积极性和主动性，使得学生创作的美术作品机械、乏味，缺乏生活气息和个人的真实情感。美术教师的点评能够对学生的审美观念产生非常直接的影响。美术教师应当在尊重学生个人劳动成果的基础之上，以激发学生的学习兴趣和创造性思维为主要目的，对学生的美术作品进行点评。美术教师在点评学生的作品时，应当找出学生作品中的闪光点，并及时给予学生一定的肯定和赞扬，从而有效地挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣和对生活的思考，并使学生将真实情感展现在美术作品当中。只有这样，才能够有效地培养学生的性格和健康人格，增强学生的自信心。美术教师在美术教学过程当中起着非常重要的主导作用，因此，教师应当积极地在学生和知识之间架起一座坚固的桥梁，对学生进行有效且及时的指导，让学生尽量少走弯路。符合新课标要求的优秀美术教师不仅仅是通过语言、仪表、辅导、绘画演示、成绩评定、板书来赢得尊重与认可的，更重要的是以探求者的身份出现在美术教学当中，将自己的角色转换为知识的创造者，将创造生动、新颖的教学方式和探究科学的教学方法作为日常教学工作的首要任务。在美术教学当中，教师因地制宜、灵活地变通也是尤为重要的。很多农村地区的初中学校条件较差，教学设备较少，教师不可能在每一节美术课都将美术教学用品准备齐全，这就需要美术教师多动脑筋，找一些日常生活中常见并且可塑性较好的东西来代替。

3.重视培养和提高学生的审美能力

美术是一种美的表现形式，是美的最高雅艺术展示。初中美术课程标准强调："美术教学一定要培养和提高学生的审美意识和审美能力。"在这种独特的表现美的课程中，美术运用自己独特的线条、精美的画面以及丰富的情感来陶冶学生的情操、净化学生的心灵，从而不断提高了学生对美的事物的鉴赏能力。美术教师不仅要在课堂中培养学生的审美能力，在课外也一样要将提高学生的审美能力融入其中。美术课堂中，我们应该重视引导和培养学生对具体艺术表现形式的鉴赏和审美，让学生抓住美术作品中各种艺术性的语言因素，如绘画时的线条、色彩和质感等，让学生能够通过这些艺术语言因素来整体感知艺术美与自然美之间的结合和统一。在美术课堂之外，教师要逐步引导学生自觉地走进生活，融入大自然的怀抱，主动欣赏和感受大自然给予我们的秀美景观，感受身边事物带来的美的享受，领略中华民族丰富的传统文化，从一些乡土风情中感知各个民族浓厚的风土人情，从而扩大初中学生的视野，使他们从内心深处感受到大自然的美，体会到生活的美。正所谓"世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"作为美术教师，我们一定要充当学生发现美的眼睛，积极有效地引导学生去观察美、领略美、感受美，体会美带给自己的享受。同时，教师也要积极鼓励学生主动参加各种有意义的实践活动，感受生活中无处不在的美，提高学生的审美情趣，调动学生积极创作的热情，让学生建立创造美好生活的愿望和情感。

4.运用多种教学手段，广泛利用各种课程资源

初中美术要求篇9

关键词：初中美术；新课改；效果；教学方法；教学质量

新课改明确提出要关注对学生综合素质能力方面的培养，重点关注学生的德、智、体、美、劳全面发展。社会各界也将美术教学开展的重要意义作为素质教育开展的一个方面，被人们所重视。因此，社会各界高度关注如何提升初中美术课堂教学质量，提高学生的美术欣赏能力，培养学生懂得感悟美、体验美，提高学生对美的认识。

在初中美术课堂教学过程中应用多元化的教学方法是一种有效解决问题的办法，一方面促进了学生全面发展能力，实现了教学目标、课程内容以及个性发展；另一方面使课堂教学内容变得更加丰富，学生在教学活动的开展中了解知识、体验内容以及应用实践等等。所以，将多元化教学方法应用于初中美术课堂教学过程中是未来发展的趋势，是素质教育开展的基础前提。利用这种手段势必会培养出更多符合社会发展需求的人才，并且具备高素质的综合性人才。

一、教学内容多元化

初中美术课堂教学过程中应用多元化的教学理念，则首当其冲表现为教学内容的多样化。教师可以利用多个国家的优秀美术作品，展示给学生进行赏析。教师要适当给予讲解或简要的介绍，帮助学生理解其所要表达的深刻含义。学生在经过相互之间的交流，提出自己独到的见解，在不同的锻炼中提高自己的鉴赏能力。

而多样化的教学内容不能仅仅局限于这些优秀作品，教师要充分利用多种文化艺术，比如摄影、摄像、三维设计以及现代媒体艺术等。通过组织学生开展这些多样化的教学活动内容，不仅开阔了学生的视野，也激发了学生的创作灵感，拓展了学生的思维能力。另外，美术教学的开展也并不仅限于自己学科内的学习开展，也可以与其他学科进行相互交叉渗透，使学生在综合学习内容下提高整体素质，增长见识。同时，也培养了学生的多角度思考能力，拓展了学生的思维应用能力，

二、教学手段多元化

在初中美术课堂教学活动开展过程中，教学手段的应用是为了丰富课堂教学内容，使得教学环境变得生动、形象，起到激发学生学习兴趣的作用。现代多元化的教学手段集中于现代多媒体教学手段的应用。这些应用主要是从视觉、感官上刺激学生的感官系统，激发学生探索的欲望，进而起到提高教学质量的目的。比如，在学习《外国绘画》时，教师首先对不同历史时期绘画特征以及特点进行提前渲染，教师就可以利用多媒体技术手段展示名画的图片，并且搭配上语言知识的讲解，使得学生对绘画产生直观印象，进一步了解绘画不同流派的区别，进而加深理解。

三、教学方式多元化

新课改实施标准中对自主学习提出了具体的要求，充分发挥学生的学习主体性。初中美术课堂教学亦如此，应用探究式教学方式则是拓展学生自主学习能力的一种有效途径。初中美术课堂教学给予学生更多探索的时间和空间，引导学生积极参与到教学活动的开展过程中，进而培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。学生借助原有的美术鉴赏知识，将绘画风格不同的进行相应分类，区分出古代山水画家。

四、教学评价多元化

教学评价在教学活动开展过程中发挥着举足轻重的作用。在初中美术课堂教学过程中，要充分发挥教学评价的重要作用，全面关注学生的培养目标、课堂内容理解接受程度、教学目的以及个性发展等多方面的评价。最后，对学生的知识掌握、能力提高以及素质提升等方面进行综合性的评价和总结。在一定程度上成为学生未来发展和学习的主要推动力量。

传统教学评价方式单一、评价标准混乱，甚至有些会有失公平性以及全面性原则。新课改实施背景下，要求教学评价必须多元化以及标准化，比如考虑学生自评、互评等评价方法，教师也要针对学生的学习能力、态度、欲望以及兴趣等方面进行综合性评价。另外，在初中美术课堂教学评价的内容上，可以适当考虑学生领悟美、创造美的能力方面，使得这些内容都能成为衡量学生初中美术知识掌握能力的一项基础指标，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，使得评价体系变得更加全面。

综上所述，初中美术对于学生未来的成长和发展具有重要的影响，要不断加强美术教学开展，为社会培养更多的高素质人才做出贡献。

参考文献：

初中美术要求篇10

社会的快速发展要求教育培养出与其相适应的高素质的人才。素质教育是以提高公民的思想品德、科学文化、身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育。这样培养出来的学生具备全面的综合能力，适应时展的要求。

初中阶段教育必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，为促进学生健全人格的形成，促进其全面发展奠定良好的基础。所以，初中美术教育必须以抓“新课标”为己任，贯彻全面发展的方针，在美术教学中实施全面素质教育，培养学生的各种技能和素养，发展学生的个性，为社会培养适合时展要求的合格的中学生。

二、在初中美术教学中挖掘德育因素

1.人文素养的教育

初中美术教育强调人文意识的渗透，关注学生人文素养的形成，使学生在浓郁的人文氛围下接受美术教育。美术学习绝不仅是“术”的学习，还是一种文化学习，学生通过学习美术认识人的情感、态度、价值观的差异性，以及人类社会的丰富性，培养对祖国优秀美术传统的热爱，从而对世界多元文化宽容和尊重。

初中学生还没有形成个人的价值观和人生观，不具有辨别是非的能力，所以美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术加深对文化和历史的认识。

2.爱国主义教育

爱国主义教育，是学校对学生进行思想教育的基本内容之一，也是中学美术教学的一项重要任务。根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，在中学美术课的教学中，对学生进行爱国主义教育通过欣赏美等审美教育和表现美等课业实践来实现，开辟一个贯穿爱国主义教育与继承发扬民族传统优秀文化相结合的教育新天地。

欣赏教学中的爱国主义教育主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，去理解、领会和感受艺术的美，增强民族自豪感，激发爱国情感。

3.环保意识教育

环境是人类赖以生存和发展的基础。随着20世纪社会经济建设的迅猛发展，生态环境日渐恶化，不可再生资源日趋枯竭。因此，环境保护成为当今世界谈论最多的话题。如今，随着社会的进步、人们生活水平的不断提高，生存意识的增强，更多的人愈来愈重视生存的环境，重视生存的质量。“环保”已成为直接关系到人类生存与发展的焦点。指出：“环境意识和环境质量是衡量一个国家和民族的文明程度的一个重要标志。”所以，提高学生的环保意识，是每一个教育工作者应尽的职责。

审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔肯特曾说，艺术的最高目的，就是使人们更懂得生活，进而更加热爱生活。

审美教学是培养学生正确的审美标准，祖国地大物博，名胜古迹遍布四海，在教学中要大量使用风景图片，在视觉上使学生产生愉悦感，了解大自然的美丽，使学生从心理上爱护环境。美术课上，学生们曾开展“废旧挂历纸的拼贴与创作”，“旧瓶变花瓶”“方便筷制作工艺品”等活动。经过学生们动手动脑完成的作品充满着新鲜和活力，也是极好的环境教育内容。

总之，环境教育是美术教学中的重要内容，美术学科要尽可能地为培养学生的环境保护意识服务，使学生在学习美术的同时也能增加环境保护知识，提高环境保护意识。

4.科学文化素质的教育

科学与艺术是人类获取认识和创造世界的一种手段，是发现观察和认识的艺术。通过科学与艺术启蒙教育整合，全面开发初中生的创造力，提高初中生在实际的科学与艺术整合教育活动中遇到问题的解决能力，创造出富有初中生特点的、有浅显科学含义的、有创意的、审美的、优秀的作品。