广告设计原理与实践范文

导语：如何才能写好一篇广告设计原理与实践，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

（广州城建职业学院，广东广州510925）

【摘要】专业教学资源库建设项目是促进专业教学改革、提高教学质量的重要途径，通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者搭建自主学习平台。本文借鉴了国家级和省级高职高专示范性会计电算化专业资源库建设的经验，结合广州城建职业学院的实际情况分别从会计电算化专业教学资源库建设思路和路径、建设内容两个方面阐述了高职会计电算化专业资源库建设情况，旨在为推动和提高专业资源库的建设，有效达到专业资源库的建设目的提供经验指导和建议。

关键词 会计电算化专业；教学资源库；高职院校

0引言

教育部2012年的《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》强调，职业教育应加快构建数字化、开放性、共享型职业教育网络，促进教育资源的优化重组、统筹管理和综合利用。通过高职院校专业教学资源库的建设可以为教师教学、学生和在职人员学习提供综合性的服务，提高高职专业人才培养的质量，提升高职教育专业的社会服务能力。但是从专业教学资源库的使用效果和利用率的方面看，普遍存利用率较低的情况，并未达到专业教学资源库建设的初衷。鉴于此，对专业教学资源库的建设应依据专业特色、行业特色，在建设内容方面结合使用者的服务要求，在实践方面建立引导激励机制，以达到专业资源数据库的建设要求。会计电算化专业教学资源库在建立的过程中要从实际出发，注重其个性化特征的构建、加强实训环节的比重以及不断完善其各项功能的使用，以服务于会计职业岗位的要求。

1会计电算化专业教学资源库建设现状

全国优秀高职院校，浙江省示范性院校丽水职业技术学院会计电算化专业教学资源库建设中，以各级精品课程的网站建设为基础，结合教学内容，突出实训环节，并通过教学考核推动专业教学资源库的有效使用。国家示范性高职院校山东商业职业技术学院以会计职业生涯发展为主线，搭建“成型平台-成业平台-成才平台”的课程资源库框架；通过校企合作共建资源库，多所院校企业联手，共建共享；按边建边用原则分阶段展开，在应用中完善资源库建设；并以应用为出发点，与会计职业岗位群对接。江苏省示范性高等职业院校苏州经贸职业技术学院按照共建共享、开放式管理的设计理念。建立了三个中心，即课程中心、应用中心、素材中心；五个平台，即优质资源信息共享平台、教学实践科技结合平台、专业建设经验交流平台、教师学生教学应用平台、会计人员终身学习平台；两个系统，即能力训练测试系统和虚拟实训系统。国家示范性高职院常州信息职业技术学院专门购进得实平台作为资源库的软件支撑平台，构建了学习、测试、实训、培训、交流、就业、远程教育、信息共享等平台。

2广州城建职业学院会计电算化专业教学资源库建设情况

2.1会计电算化专业教学资源库建设思路及路径

按照共建共享、开放式管理的设计理念。坚持“以学生、教师、企业、社会学习者的需求为根本，整体顶层设计为引领，以为会计电算化专业领域的资源建设为高质量的学习与借鉴的模板”，带动专业领域资源建设水平的提高。调研行业企业高职会计人才需求，论证会计职业岗位能力要求，制定会计技术专业人才培养方案，构建配套的课程体系，所有资源通过网络平台实现共享，为院校会计电算化专业在课程建设、教材开发建设等方面提供一个资源共享和相互交流的平台，满足会计电算化专业在校教学、在岗培训、终身教育、就业等方面的共性需求，实现优质资源共享。

专业教学资源库建设团队联合了院校、行业单位共同参与。建设团队要细化建设计划和分工，让院校发挥教育人力资源、教学信息资源、实训设施资源、学术成果资源等优势，让行业单位发挥行业专家资源、行业信息资源等优势，取长补短、拾遗补缺，实现优势资源互补。会计电算化专业教学资源库建设要紧紧围绕区域经济社会发展对会计电算化人才素质的全面需求，以提高会计电算化岗位实践能力为出发点。在具体教学资源内容建设和服务平台功能设计开发工作中，建设团队要遵循会计职业教育规律、会计电算化人才培养特点，充分发挥信息技术优势，力争做到让师生能“学有成效、教有支撑、用有依据”。要按照“团队组建-调查论证-框架设计-资源建设-推广应用-评价反馈-持续更新”的路径进行建设。

2.2会计电算化专业教学资源库建设内容

高职会计电算化专业资源库主要由“专业中心”、“课程中心”、“应用中心”、“经验积累与分享中心”构成，既关注学生和会计从业人员的学习与培训，又关注教师社会服务能力的提升。

以专业为中心主要是重点建设普适性、可拓展的人才培养方案。主要是建设职业调研报告、专业人才培养方案、职业标准、业务流程、职业规范、职业证书、技能鉴定等方面资源。其中重点是制定普适性、可拓展的专业人才培养方案，根据会计职业生涯发展，系统设计科学合理的课程体系。教学资源作为会计电算化专业开展教育活动、谋求教育发展的基础，是特色办学的基本内容，其建设也应具有新的定位，即应以人才培养层次和目标定位为依托，以当代社会经济发展要求的实用人才所需的知识和能力结构为导向，一方面为学生专业课程的学习和研究奠定基础，另一方面着力提高学生的实践意识和实践创新能力。

以课程为中心主要是以用户需求为导向，以会计职业生涯发展为主线构建。实现“课证融合”，将会计从业资格证书考试、助理会计师资格考试、会计师资格考试的主要内容融入高职课程体系之中，通过适当取舍和模块组合形成高职学生毕业标准，使高职课程体系基本涵盖三种证书考试的范围。但是在课程设置方面又有主次，做到主次分明。教学活动各个环节的有效开展，有赖于各种教学资源的支撑，在会计电算化专业教学活动的开展过程中，就课堂教学环节而言，主要涉及教材的使用、多媒体课件、相关教学视频资料的配套，教学案例、项目设计方案和管理实训项目等资源的积累等；就实验教学环节而言，主要涉及实验室建设和实训软件配备等；就课外实践环节而言，涉及校内外实习、实践教学基地建设。为此，会计电算化专业教学资源建设框架应与教学活动诸环节相对，为教学活动更好开展服务。

以应用中心是融教学做于一体，提升综合职业能力为主线构建。建立能力训练与测试平台和视频教学平台，根据网络教学的需要，上传优秀教师的教学录像和教学课件，为使用者提供了音像、文字、图像等多种教学资源。在此基础上提高认识事物的能力、自我学习的能力、与人合作共处的能力以及人际交往的能力等，是综合管理素质的体现。因此，会计电算化专业教学资源建设过程中不仅应注重与教学活动的相互衔接配合，还应与全面素质教育相结合，即通过教学资源建设，让其发挥培养学生正确处理人际社会关系的能力和团队合作意识的载体作用，提高会计电算化专业学生的社会适应能力和生存能力；培养学生独立解决问题的能力和创新思维能力的推动作用，提高其创造力，使得会计电算化专业应用型人才的培养目标在社会适应性和创新性方面显现出特质。

以经验积累与分享中心是提升社会服务能力为主线构建。重点建设技术服务案例库、企业项目库、学生毕业设计库，其中技术服务案例库具体包括：工商登记服务案例(工商登记、公司变更、工商年检)；财税业务服务案例(记账、纳税申报、信息化实施与维护)；审计服务案例(验资、审计)；咨询服务案例(财务咨询、管理咨询、税务筹划)。

通过对会计电算化专业师生利用资源情况分析，以资源库的使用为基础，进行专业教学资源库与教学质量关系研究。以会计电算化专业资源库为试点，面向全院构建开放式学习体系。通过会计电算化专业资源库的建设，充分发挥高职院校对社会人才培养的职能，服务于全院在校学生，构建面向全院的开放式学习体系。会计电算化专业教学资源库建设，不是简单的资料积累与库存，也不是机械地只供师生学习永久性模板，而是在具体的实施过程中，根据社会信息变化的速度，不断对会计电算化专业理念、知识、结构等的更新与运行管理，紧跟会计电算化专业特点与要求，结合产业适应行业快速发展，充分体现高职会计教育特色的共享资源库。

参考文献

［1］戴桂荣.会计专业“共享型”教学资源库建设思路[J].2012(23).

［2］冯丽丹.论高职院校共享型专业教学资源库体系的构建[J].广西教育,2013,12.

［3］李广楠.跨区职教集团会计专业教学资源库构建研究[J].财会通讯,2012(11).

［4］李岚,刘洪海.会计专业教学资源库与图书特色数据库建设研究[J].兰台世界,2014,9.

［5］吕文涛,张洪波.国家高职会计专业教学资源库建设研究[J].职业技术教育,2010(32).

篇2

在广告设计中色彩的应用具有着重要的作用，色彩调和对比的应用可以使广告更加丰富多彩，起到渲染的作用。用正确的方法处理色彩对比与调和。合理的应用在广告设计中，可以很好让广画面更加美观，更具有吸引力，使广告的设计深入人心。本文主要阐述色彩的对比与调和的应用原理，在实践中的应用规律，以及在广告设计中的主要应用手法。

关键词：

广告设计；色彩；对比与调和；应用

一个好的广告设计离不开好的画面，而画面中色彩对比与调和的正确应用是使画面既丰富又具有吸引力的关键，色彩的对比与调和本是一对矛盾体，如何处理好，怎样合理正确的应用成为是值得我们研究与探索的问题。恰到好处的色彩应用可以增加广告信息，展现广告设计创意，吸引观众，从而也能达到广告设计的真正目的。这就要求设计者仔细研究色彩对比与调和的设计理论，从多方面研究，合理地处理二者对立与统一矛盾的关系，让广告的画面美丽而又富有视觉冲击力。

一、色彩对比与调和在广告中应用的基本原理

1.色彩中对比方法的基本原理。随着时代的发展，设计方面也是随着时代的变化而变化的，不断的适应人们的审美要求，突破旧的美学理念，探索新的道路。因此当今的广告设计也适应当今时代人们的审美要求，而对比的使用是必不可少的，广告画面中色彩对比的应用，可以增加视觉冲击感，让画面更加富有吸引力。而所谓的色彩对比，是指两种或者两种以上不同的色彩，在时间、空间的应用中就会有不同的色彩差别，这就出现了对比的效果。也正是这种效果才让画面更加富有立体感、空间感，而色彩对比的强烈程度也可以增加观众的视觉感知。而冷暖色调的对比也是在广告设计中我们常见的方法，比如在暖色背景中用冷色的字体来展示广告内容可以增加观众的视觉映像，从而达到广告宣传的目的。

2.色彩中调和方法应用的基本原理在广告设计中也不能一味的讲求色彩对比，而画面的调和也是使画面在富有视觉冲击的同时具有美观性、和谐性与有序性。让观众对画面产生一种舒适的感觉，从而吸引观众把广告看下去。画面在具有了对比的同时再经过调和，这时的画面既具有对立又统一，呈现出的美感会使广告更加富有创意，给观众带来一种不一样的和谐之美，从而达到广告宣传的目的。

二、色彩对比与调和在广告设计中的应用规律

色彩对比与调和是两个矛盾体，它们既对立又统一，正确理解应用色彩对比与调和的规律和方法，是每个广告设计师需要不断学习和研究的。1.色彩中对比与调和有着对立和统一的关系，在广告设计中如果不能够大胆的使用色彩的对比，就会让画面变得平淡，不具有视觉冲击力，各个色彩之间都互相接近，让画面显得寡淡无味，不能够吸引观众；而如果一味的强调色彩的对比和忽略色彩调和，就会使画面感产生突兀，不和谐。过于强烈的色彩对比会使广告设计画面强烈，让观众没有了继续看下去的欲望，缺乏和谐之美。因此在广告设计中我们要合理掌握色彩对比与调和的应用，二者虽然对立但又统一，密不可分、缺一不可，只有二者相互融合、互为表里，才能产生优秀的广告作品。2.对比与调和在广告中的一般应用规律（1）平等应用，在调节画面的颜色是对于色彩的平等应用可以使画面和谐统一，设计者应该注重色彩对比与调和，平衡应用进行创作。（2）同属性的应用，色彩在广告设计中药遵循广告内容，广告特色等同属性应用，才不会显得突兀，只有合理的将广告内容、文字图片与色彩这些元素做到相互配合，才能达到最终想要的艺术效果。

三、广告设计中色彩对比与调和的方法理论

在广告的设计中，画面美感的设计基础是通过色彩关系的和谐与对比而表现出来的，在广告作品中有了对比才能使画面丰富多彩，在视觉上给人以强烈的视觉冲击，让观众印象深刻，色彩调和又可以给观众一种和谐的感觉，使画面具有平衡感，而色彩的对比又容易让观众产生视觉上的错觉，基本上表现为两个方面：同时对比与连续对比。这两种现象的产生都是由我们的视觉感官造成的。连续对比指的是，人的眼睛在不同的时间内所看到的视觉残留的对比。比如，当我们在看到一种颜色时，紧接着看到另一种颜色，这时由于视觉残留现象的原因就会在之后看到的颜色上出现和之前看到颜色之间的互补色。而同时对比所指的是我们在同一时刻内所看到的内容，在同一空间上的对比。它包括作品的冷暖对比，整体色调对比、纯度、明度对比，画面的机理、位置、面积的对比。

1.广告设计中色彩对比的方法理论（1）在广告设计中色相对比使用的方法理论在广告设计中色相对比的应用，是指在同一画面中在色相之间差异形成的对比，是最基本的一种对比方法，色相的对比让画面颜色更加丰富。色彩对比的强弱与色彩在色相环上的距离有着之间的关系。色相环上的距离越大对比就越大，反之对比就越小。（2）在广告设计中色彩明度对比使用的方法理论色彩的明度是指色彩产生明暗关系之间的对比。就比如：我们把饱和绿色和蓝紫色方在一起，他们之间除了有色相上的差异，他们明暗关系也有明显的对比，这就是我们所说的色彩名都的对比，合理应用明度对比，可以更加突出画面内容，体现画面环境，突出画面空间感。我们在实践的应用中色彩明度如何应用是整个画面给感觉的决定性因素，画面的沉闷还是明快，画面的柔和还是强烈等视觉效果都是由明度来决定。因此我们要清楚明度在色彩中的重要作用，合理应用把握画面和谐。（3）广告设计中纯度对比使用的方法理论在广告画面色彩设计中纯度的对比与应用也使很关键的，纯度决定色调的高雅、干净、含蓄、粗俗等。如果画面纯度把握的不好，就会出现我们常说的画面脏，但是画面纯度过于高时，会使画面缺乏丰富性，会使画面太过杂乱，因此我们在画面纯度的应用上要合理把握，恰到好处

2.广告设计中如何应用色彩调和（1）在广告设计中我们应用色彩调和常见的有互补色的调和，我们在画面中寻求一种和谐的感觉，互补色的应用是必不可少的，互补色的应用既可以丰富画面内容又可以让画面在对比的同时寻求到一种平衡点，让画面和谐。基本的互补色有：红和绿、黄和紫、蓝色和橙色，这就要求我们在设计的时候多方面多角度去考虑既要有对比又要和谐，在充满视觉冲击的同时还要让画面和谐不显得突兀。（2）广告设计中色彩调和是让画面既丰富有统一，我们还可以利用相邻两种颜色的中间色来进行调和；还有就是当我们在广告设计中的画面对比很强时，可以根据画面的多方面加中间色来调和，利用纯度、明度、色相等来进行调和；利用画面的空间距离来进行调和，将统一画面中两个对比强烈的色彩之间距离拉开，减弱对比，从而达到画面的和谐。

篇3

关键词： 《广告设计》；招贴设计；媒体广告设计

《广告设计》是设计专业一门重要课程，该课程能有效地培养学生的综合素质。开展《广告设计》课程，能让学生完全进入专业设计学习，凭借系统的理论讲述和对创意方法讲解的方式，在对具体案例进行分析过程中，引导学生创造性地完成广告创意的训练。“两段式”分为“感受广告创意阶段”与“广告策划与推广设计阶段”两个阶段，对其进行深入研究，有助于该课程教学成效的提升。

1 感受广告创意阶段

1.1 对比广告创意

在广告设计的教学过程中，教师要善于利用各种元素，鼓励学生从不同的教学素材中，挖掘出两个不同产品之中各自所包含的信息量，取其精华弃其糟粕，进而能够在接下来活动中，展现出更加丰硕的成果。虽然现实生活中的广告设计活动中不大可能遇到同时为两个竞争品牌做广告创意的情况，但是在广告创意设计的学习中，我们尝试着去将各种元素进行对比，还是很有必要的。

随着科技信息的发展，媒体形式也在不断发展变化，从报纸、杂志、招贴广告到影视、网络、直邮广告、POP广告等，这都要求学生在重视创意的同时，还需熟悉广告的各种媒体形式，讲述媒体广告的特点与分类。把报纸、杂志、电视、广播和网络媒体等五大媒体作为重点研究，时刻关注创意媒体广告和新媒体广告，从而提高学生运用多种媒介的能力，使学生能近距离地感受广告创意的广泛性，树立从各方面打造新的品牌形象的广告创意观念，大力倡导创意从生活中来，再到生活中去。

1.2 公益广告设计

公益广告就像是一盏指路明灯，将公益广告加入到广告设计课程中对社会具有深远的意义，因此学习广告设计专业的学生还应该关心并投入到公益事业中去，正如尹定邦所言，设计师不仅要面向市场，为市场设计，还要面向社会，为社会设计，关注了解人们的生存状态，为人类谋利益。就此，在课程设计中，笔者就尝试以“食品安全”或“反腐倡廉”这两个为选题：

选题一：以“反腐倡廉”为主题的公益广告是与市纪委合作的，以广告作为宣传手段，提高公职人员的职业道德、公民的社会公德、家庭美德的水平，坚定全国人民的理想信念，营造一个反腐倡廉工作的良好社会氛围。在推进这个课题的期间，笔者收集了与此相关的图片和文字作为素材，大体分析了当下的形势以及社会的普遍看法。只有做到这样，才能够让学生们更加深入地了解该过程的操作性质，运用更加优秀的技术来支持该份广告的制作。然后通过反反复复的调整、与修改之后，邀请市纪委相关领导来学校和同学们一起开展了座谈，在其认真聆听完学生们的讲解后，还深入到基层当中，给出肯定的支持和建议，从言语和行动中表达了对这次合作的赞赏与肯定。

选题二：之所以选择“食品安全”公益广告这个选题，是受一系列毒奶粉、地沟油等事件影响，对食品安全进行深入思考。结合相关的广告设计比赛的要求，广告内容要与食品安全有关，要注重加强经营者诚信经营，提高商品质量，加强服务态度的建设，承担相应的社会责任，最大限度地保障消费者的消费安全。通过“食品安全”公益广告的设计，不仅有利于加强对食品安全的监督监管，对不法经营商贩给予警示，同时还能提高消费者安全消费的意识。

事实证明，采用公益广告设计这样的教学方式成效十分显著。一方面，激发了同学们学习广告创意的积极性，提升学生的专业技能；另一方面，也在潜移默化中培养了学生对社会的认知度，起到了较好的教育效果。

2 广告策划与推广设计阶段

2.1 广告策划

（1）市场调查与研究。对艺术设计专业里的“广告策划方向”的学生而言，其重点在调查方法、设计问卷、现场执行、处理数据和撰写报告这五个环节中。掌握市场调查的基本原理、调查种类和如何设计问卷调查的方法、对市场调查的步骤和程序有深刻了解，在汲取了有关信息之后，还要对其进行进一步的整理工作。这样专业的市场调查与研究的方法显得不是那么重要。所以，在授课中，为了提高学生设计问卷的可行性与准确性，我们需要提供一些与课程相似的调查问卷给学生作为参考，让学生对专业的认知度有进一步的提升。

（2）广告策划与定位。广告策划是一个对广告的整体预先谋划，是一项综合地系统地工作，包括整体战略和具体策略，涉及广告目标的确定。分为单一的广告活动策划和总体的、针对某一特定时期的总体广告活动策划这两种。矛盾具有特殊性，定位需要根据选题，具体问题具体分析，总体来说，定位是不仅要对本产品还要对它的竞争产品进行深入研究与分析，确定该产品的优劣势，了解消费者的需求，将它们给目标消费者动态的过程。

2.2 广告推广

（1）广告形象推广策略与创意。这项工作一定要做到从整体出发，以该项工作的制定过程为重点，尽量涵盖其他一些学科的知识，在广告运作的大环境中研究分析广告设计的主要流派和顺应时代的设计理念，重视“三个强调”，即强调创意与价值内涵并重；一定要依据当时所收集到的一系列信息资料来进行；除此之外还要从消费者的角度去衡量，才能够真正提高广告设计的效果。

（2）广告推广策划设计实践。广告推广策划并不仅仅是纸上谈兵，要通过专项课题实际操作来不断完善，积极深入市场，并以此作为基础，尽力将广告创意用最好的视觉语言表达出来 ，从而打动客户与消费者

（3）策划书的撰写。这份工作所包含的内容是极其广泛而又细致的，具体实践过程当中所包含的工作一定要详细记录入策划当中，其中设计策划是主题设计策划书的核心。策划书必须论证严谨、逻辑严密、有充足的数据作为证明。与此同时，新颖的创意、超高艺术表现的风格语言和技巧将作为点睛之笔，使之达到一定高度，实现形式与内容的完美结合。

3 结语

对每个人而言，广告是丝毫不陌生的，其充斥在我们生活当中，并扮演着越来越重要的角色，也发挥着更重要作用。高校课程教学的改革应与时俱进，顺应时代的潮流，把对设计艺术人才的培养定位在市场需求的角度。“两段式”广告设计课程要求学生能综合运用广告理论、文案配合、策略分析、现代设计表现以及图形概念提取的手段，分两个阶段逐步掌握基础的广告策划与广告创意和推广设计的方法成为课程的总体目标，其能有效地培养学生的综合能力，让学生更好地适应新形势的要求。

参考文献：

[1] 肖丹.浅谈高职院校广告设计课程教学[J].文艺生活・文海艺苑，2015（06）：193-194.

[2] 廖先锋.浅谈项目驱动教学法在广告设计课程教学中的运用[J].活力，2015（23）31.

[3] 王t培.五年制高职高专广告设计课程教学改革实践[J].职业技术教育，2014（35）：24-26.

[4] 徐崇.高职艺术设计专业学生顶岗实习的实践与研究[J].艺术科技，2016（01）：345-346 .

[5] 谭坤，吕悦宁.基于微信平台的H5广告设计策略分析[J].包装工程，2016（20）：65-66.

篇4

Abstract Advertising design in vocational college is to cultivate practical ability of technical personnel to design advertising market， but how to cultivate capable of designing， planning and brand strategy in an all-round talent is a topic discussed in this paper. As relevant educators， we are obliged to go to personnel training and education institutions have the ability to design innovative and contribute. Of course， you want to carry out teaching reform and innovation， we must first understand the status of vocational education colleges advertising design and existing problems in order to explore a range of appropriate teaching reform measures.

Key words vocational college advertising design； teaching situation； reform measures

0 引言

广告设计是当前高职院校比较热门的一个专业，巨大的市场需求决定了其良好的发展前景，因此高职院校如何培养综合性设计人才是当前所要探索的课题。高职院校广告设计专业开展的时间不长，其发展还不够成熟，在发展过程中也会存在不足，我们要充分分析高职院校广告设计教学的现状，从而清楚地认识到教学的本质问题，再结合广告设计市场的需求来对广告设计教学进行改革创新，从学校、社会、政府多方面共同帮助高职院校教学的开展，充分发挥高职院校的人才培养功能。

1 高职院校广告设计教学的现状

1.1 教师队伍结构不合理

教师队伍结构不合理几乎是每个高职院校都会存在的问题。同时，由于广告设计课程在高职院校设立的时间较短，发展得还不够成熟，学校聘请的基本都是刚毕业的本科生或者研究生。年轻的教师在实践能力和研究水平上都存在不足，另外他们的教学压力也相对较大，根本无暇顾及教学研究和设计实践的结合。另一方面，教师队伍专业不对口的现象十分严重，有的教师就是来自本科毕业生，没有经过任何的专业教学培训就上岗，这是对学生极度不负责的表现。而有的则是聘请了绘画专业的教师，经过短期的培训后，就硬着头皮给学生上广告设计课程，甚至教师队伍里不乏环境艺术设计、工业设计或者建筑学专业的教师，这种专业结构完全不匹配的师资力量只能运用软件来进行教学，因此被称作“软件教师”。最后，高职院校十分欠缺“双师型”教师，但是由于师资队伍的底子本来就较为薄弱，而强于实践的教师就更少了，因此为实践教学的发展留下了隐患。

1.2 教学条件不健全

高职院校的教学经费一般都较为紧张，因此普遍存在教学投入经费不足和办学条件恶劣的情况。广告设计本来就是属于艺术的范畴，比起其他专业，艺术类专业建设相对要花费得更多，如果教学投入经费不足，很容易造成高职院校广告设计教学条件不健全。同时，广告设计是近几年在高职院校新兴的新型专业之一，相比起高职院校原本的重点培养项目专业，其教学条件不会很快跟上学校发展步伐。正是由于这些因素导致了广告设计教育的硬件和软件都跟不上高职教育的发展，使得教学计划和实践课程都无法正常运行，甚至有的院校广告设计课程没有专用的设计教师和画室，专业基础课都要上合班课。当然，计算机等硬件设施肯定也是不足的，更不用说专用工作室了，这大大地降低了教师教学的积极性。

1.3 教学内容与社会实践脱节

高职院校广告设计专业的生源大多数都是来自艺术生，他们的绘画基础扎实，只对颜色、布局、构图和版面感兴趣，而没有将自己当作未来的设计师来接受广告设计专业教育，对于消费心理学、市场营销学等理论知识缺乏必要的掌握，也缺乏相应的学习兴趣。广告设计专业是一门实践性很强的学科，从广告市场的情况来看，刚毕业的学生普遍存在所学内容与社会实践严重脱节的问题，他们难以从社会现实的角度去理解广告，缺乏社会调查实践。且许多教师一般都是重设计轻理论，不太重视市场营销学、市场经济学和企业文化等内容的教学，导致学生的专业内涵和思维大大地受限，极不利于高职院校的广告设计专业学生在未来广告市场的发展。

1.4 “拿来主义”和“闭门造车”现象严重

由于网络时代的到来，学生能够在网上找到各种先进的资源，因此，高职院校广告设计专业的学生习惯性地从网上下载精美、优秀的图片，完全不加改动地套用进自己的设计当中，而不去注重优秀作品中的构思和创作思想。而另一种现象则是学生不屑于借鉴别人的作品，从拿到主题方案到设计完成的阶段都是处于“闭门造车”状态，其不和老师、同学交流，导致最终的方案没有市场价值。

2 高职院校广告设计教学改革措施

2.1 加强广告设计基础理论的学习

大多数高职院校的专业课程都是根据专业性质划分的，但是由于广告设计学是一门跨学科的专业，需要学习者掌握社会学、心理学、市场学等诸多理论知识。因此，作为一名广告设计专业的学生，必须具备全面的专业素养和丰富的专业内涵，学校有必要使广告设计专业的学生掌握相关理论知识，从而拓宽学生的视野，提升学生的思维能力。从广告设计方面来看，学生需要从多个角度去构思自己的设计，从多学科角度来看待自己作品的内涵与表现，为未来的实践提供充足的经验。同时，学校也要加强课程之间的联系，不可一味地重视设计课程而轻视理论课程。学校应该开展与设计结合紧密的课程，例如：色彩构成与广告设计中的色彩运用，平面构成与作品版面的运用，字体设计与作品字体的选择等。

2.2 多采用实践教学，带着课题进行学习

设计课程应该多与实际的设计项目相结合，多引用各种最新的设计招标或者设计比赛的方案主题，使学生能够有强烈的代入感和目的性。同时，他们也会知道自身所学的内容和课程可以运用到哪方面，让学生在实际的设计中学习理论知识，从而再运用到实践中，最后促进学生加深印象，提高自身的专业造诣。最为关键的一点是，这门课程的实施必须要由有实践经验的教师带领，由专业教师将校外的设计项目带入教学中，按照企业生产模式成立相应的设计小组，根据设计课程的内容要求，根据企业的流程走一遍，使学生能够更加清楚地掌握进入工作的具体流程，让他们对未来的职业生涯发展更有信心。

2.3 不局限于课堂，加强学生与社会的联系

由于如今学生在学校所学内容与社会实际存在脱节现象，高职院校应该从各方面加强学生与社会的联系，使学生毕业能够尽快地融入广告设计市场。在设计专业教育中，技能教学很重要，但是学生的综合素质也很关键，学生的设计水平与他们的眼界和见识挂钩，因此，学校应该强化他们的专业素养知识。在设计中经常会出现这样的现象，有的学生借鉴、抄袭了某位大师的作品，教师问他对这个大师的喜爱原因和大师的设计特点时，学生往往都答不上来，所以学校为了提倡“喝水不忘挖井人”的学风，应该积极开展优秀作品展、讲座以及参观游览等活动，促使学生能够打开眼界，拓宽思维。“走出去”是广告设计的重要前提，每个广告设计之前都要经历充分的市场调查、产品调查和消费者心理调查，广告是商品中的一部分，只有做好了前提准备工作，才能在广大的广告市场中为产品增光添彩。

2.4 在教学中以启发学生的思维能力为主

在广告设计教学中，教师注重广告设计基本原理和法则的同时，也要加强广告设计的艺术表现形式，一副优秀的作品应该由精彩的内容和卓越的表现力结合而成，是思维和艺术的高度统一。因此，学校应该着重培养学生的发散性思维能力和逆向思维能力。发散性思维能力是指从多个角度考虑作品的题材，在创意的过程中可以进行天马行空的想象，同时教师要鼓励学生标新立异，独立大胆，要求学生在思维过程中做到举一反三并且能够快速转变思维，实现跳跃式发展，这种发散性思维能够为以后的设计理念拓宽思路，为客人提供更具特色的作品。而逆向思维则是反常规的思维创新，使作品能够在众多作品中独具一格，例如某洗发水品牌的广告不宣传用了该洗发水之后会如何的好，而去宣传不用这个产品头发会如何的糟糕，广告创意就是摆脱平庸的正向思维，以逆向思维的形式来呈现产品的优点，从而使消费者耳目一新。

篇5

 

随着网络的飞速发展，全球的网络广告也迅猛地发展和普及开来。作为一种新兴媒体，网络广告的设计和制作显得尤为重要，并由此对培养网络广告设计人才的高校广告学专业提出了严峻的挑战。怎样才能培养出高质量的集网络广告策划、创意、设计于一身的复合型人才，是目前各高校相关专业值得研究的重点课题。就此，笔者在对我国网络广告设计课程教学现状分析的基础上，提出几点改革探索建议。

 

一、我国网络广告课程教学的现状

 

1.课程教学中的教师脱节现象

 

当前我国高校网络广告设计课程教学还基本处于艺术设计教师、广告学理论教师和网页制作教师相互脱节的状态。艺术设计、网页制作教师不懂营销、策划、传播等广告学理论知识，广告学教师欠缺广告设计与网页制作专业知识。这样就导致了学生设计出来的网络广告作品残缺不全。网络广告创意是广告在设计过程中要着重考虑的关键问题之一，也是能否吸引消费者的首要因素。但长久以来，有些网络广告过分注重技术本身的表现形式和音频、视频效果，缺乏广告诉求内容与多媒体效果的有机统一，除了在视觉和听觉方面给人以刺激之外，很难产生让人记忆犹新、赏心悦目的效果。

 

网络广告有很多的优势，但也有很多的弊端。如：中国网络广告的设计形式和创意水平不高，点击率低。主要是缘于网络媒体的状况，但在网络创意想法方面的表现也同样如此。大多数广告主每年都花大笔的资金向新浪、搜狐、腾讯等大型网站购买媒体空间和广告位，然后交给营运商几张产品的图片，没有任何创意和设计地贴在用重金购买来的媒体空间和广告位，这样的网络广告点击率自然也就不会高了。

 

2.死板教学模式、单一教学形式导致学生兴趣不浓或眼高手低

 

由于教学模式死板，教学形式单一，很容易导致学生学习兴趣不浓或造成眼高手低的现象。例如：前面提及到的目前各高校教授网络广告设计课程的师资，大部分由艺术设计教师、网页设计教师、广告学理论教师组成，很少有集这三种知识于一身的复合型教师。往往艺术设计教师大多都强调视觉设计这一块，而忽略了策划、营销、网络推广的内容;网页设计教师过于强调软件的使用和网络运用知识，而忽略了广告的创意、美感以及策划、营销的内容;广告学理论教师却铺天盖地的灌输策划、营销、管理等理论，却弱化了网络广告的创意、设计和网络知识。久而久之，学生的学习兴趣就越来越淡化，或有一些学生认为所学内容与之前学习的平面设计、网页设计、广告策划、市场营销很类似，经常埋怨教师讲的东西过于简单，所以就不认真听课，有些学生甚至经常请假和旷课。但就是这些平时听起来似乎简单易懂的知识与技能，在真正制作起来的时候却无从下手，导致了眼高手低的现象，

 

3.我国部分网络广告的创意设计正走向歧途

 

(1)现在网络上存在的一些跟随鼠标、你不点击它不走、或者每打开一个网页它就跳出来的的强行网络广告。还有一些用美女和黄色图片作为点击按钮的网络广告，让人深恶痛绝。例如：漂浮广告，令人讨厌的抢眼珠和拦截鼠标的方法来强迫人们关注的做法，实在难以恭维。弹出式广告曾被业界认为是网络广告效果最好、点击率最高的广告形式。然而，点击率虽高，但却有不少广告是被无意中点击到的。还有的更是出于无奈，不点击广告，弹出的窗口就不会消失。随着设计与技术的发展，强迫式广告对受众构成的侵犯程度也越来越严重。从最初的可以关闭到根本没有关闭按钮，从遮盖四分之一页到半页再到全屏，面对强迫式广告的骚扰，网民们苦不堪言却又无可奈何。

 

(2)电子邮件广告曾一度因其速度快、覆盖面广、成本低、客户针对性强、到达准确等优点而受到客户青睐。但因其管理的混乱，法制的不健全和商家_味为经济利益所驱使，使得电子邮件广告几乎成了电子邮件垃圾的代名词。

 

(3)网络广告出现后，其所带来的新变化让运行了十几年的《广告法》不堪重负，无所适从，许多问题都无法解决。比如：虚假、欺诈性广告、滥用他人肖像做广告、侵犯网民隐私权、电邮中的垃圾广告、强迫性广告，等等。消费者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出台一部《网络广告法》来控制网络广告的混乱局面。以上这些网络广告现象的存在，对网络广告设计教学提出了严峻的挑战。

 

二、网络广告课程改革创新的具体措施

 

1.从教师培训、合作和市场需求着手针对我国高校网络广告课程中存在的艺术设计、网页制作教师不懂营销、策划、传播等广告学理论知识，广告学教师欠缺广告设计与网页制作专业知识的现象，可以采取选送年轻教师外出进修学习，培养将两种知识相互糅合运用的人才，或者是广告设计教师与广告学理论教师、网页制作教师分工合作，共同教授网络广告课程，互补不足，这样方能培养出优秀的网络广告设计制作人才。例如：桂林理工大学人文社会科学学院(以下简称〃我院”)广告学专业学生的《广告创意》课，就是采取上述分工合作方式来完成的。先由我院广告学专业教师上前半段广告创意概论、广告创意原理、广告创意策略等理论性较强的章节，让学生把创意的基本理论弄清楚了之后，才由广告设计教师来上后半段广告创意表现等章节。这样合作起来很受学生欢迎，也收到了很好的效果。

 

针对广告学为基础学科的学生，教师要从网络广告的管理、运作、策划以及对市场产生巨大推动力的作用来重点讲述，从提高学生的管理能力、策划能力、市场分析能力、运作能力、推广能力以及消费心理等方面的知识能力，培养学生对网络广告的兴趣，从而使网络广告更加理性化，更加能针对市场的需求，使其达到视觉效果与广而告之的的统1。

 

2.将课程教学与广告营销结合

 

《网络广告》本身就是一门应用性和实践性很强的专业课程，培养出来的学生不是用纯粹的网络广告理论去做广告，也不是用纯粹的电脑制作技术去漫无目的地制作网络广告，而是培养既懂网络广告的营销原理，又能恰到好处地应用计算机技术去完成广告营销的任务。

 

我院的作法是：一方面让学生积极参加全国的各种广告赛事，如全国大学生广告大赛、学院奖、金犊奖等。另—方面让学生与一些网络广告商、企业、网站等联系，接一些网络广告业务回来兼职制作。遇到困难时教师给予指导解决。这样就大大地提高了学生的学习兴趣和实践能力。我院每年还举办一次广告文化周，其中有平面作品展、影视作品展、网络广告作品展、策划作品展、摄影作品展、名人讲座、广告晚会，等等。这些活动全部由广告学专业的学生自主策划、组织、运作，使学生的各方面都得到了充分的锻炼，实践、组织、协作能力得到了一定的提升。因此，理论与社会实践相结合的教学方法是一定不可缺少的。只有这样，培养出来的学生才能直接适应市场的发展需求，受到用人单位的青睐。

 

3.将广告策划创意与市场受众结合

 

在创作广告时，让学生从广告制作的策划和创意方面入手，在广告主利益与受众心理之间找到一个平衡点。了解了受众心理，从受众的角度出发，把受众的感受放在首位，让受众根据自己的要求、喜好，选择是否接受以及接受哪些广告信息。将网络广告的内容做得更具体、真实。

 

广告和内容清晰简明又有号召力，不但能向来访者提品或服务介绍，也同时向他们提供其它有价值的信息。把广告宣传当成一个与受众沟通的过程，从广告沟通的来源，沟通的性质以及沟通的目标入手，实现对受众态度的改变，引起受众的兴趣。同时结合网络的特性，扬长避短，及时将受众的信息反馈，定期更新广告的信息，保持新鲜感与实用资讯。要突破已有的广告类型，寻求网络广告形式的创新，创作寓于游戏中的网络广告、多媒体广告、FLASH广告等受众乐于接受的具有良好效果的广告。

 

在网络广告设计形式上，让学生利用先进的网络广告制作软件结合色彩、文字、图像、视频、摄影、构图等手段，把所要宣传的产品制作出具有互动性、趣味性、娱乐性的视频直播、fash动画、游戏、网站链接等内容丰富、具有吸引消费者的网络广告。让网民在自发的心理驱动下去接受并点击广告，接受广告讯息，从而激发顾客的购买欲望。而不是使用下三烂的手段去强迫网民点击。

 

4.呼吁出台《网络广告法》

 

无疑，虚假、欺诈性广告、滥用他人肖像做广告、侵犯网民隐私权、电邮中的垃圾广告、强迫性广告，等等，对用户造成了侵扰，妨碍了用户对网络的使用。专家指出，强迫用户阅读的广告，不仅与用户的自愿原则相背离，同时也无偿地占用了网民有偿的上网时间，应该通过相关法规加以限制。而目前我国尚无专门的机构或专业的管理监督手段来对网络广告进行有效的跟踪和监控，网络广告基本上还处于一种"自由发展〃的状态。据工商管理部门和消协的统计，国内不少经济发达地区的消费者对网上虚假广告的投诉日益增加。专家提出，制定《网络广告法》是以后解决网络广告中法律问题的必然趋势，人们也期盼着有关部门尽快出台相应的法律法规。

 

另一方面，则要加强网络道德教育。通过开展有组织、有计划、系统化的网络广告道德教育活动，引导网络广告经营者、设计及其从业人员由理性认知网络违法广告的危害性到自觉践行广告道德准则，履行相应的广告道德义务，抵制网络广告违法行为，促进网络经营行为自律。

篇6

关键词：课程群；广告学；人才培养

一、引言

广告学专业经过30多年的发展，目前我国已有400余所高校开设了广告学专业，大致可分为广告设计、广告传播与营销两个方向：广告设计方向注重广告创意表现、设计能力、文案写作能力等方面的技能培养，学生需要一定的专业基础和设计软件应用能力；广告传播与营销方向注重广告经营管理、策划与创意、文案等[1]。随着广告行业的蓬勃发展，新媒体技术的不断更新，广告业已成为市场经济发展进程中非常重要的行业。广告学专业是将广告以学术性的方法进行研究的专业，广告产业对从业人员的专业要求不断提升，探索适应广告行业发展要求的培养模式，构建科学合理的广告学专业课程体系，培养创新性复合型广告人才，是高校广告教育的重要任务。广告学专业在培养方案中选择关联性密切的课程作为课程群建设的课程对象，在充分考虑广告产业发展需求与学科专业定位基础上，进行课程的设置与分类，构建科学的广告学专业课程体系，帮助学生在广告策划、市场调研、消费者心理、广告实施与等方面的理论与企业的实际需求之间搭建起一个有效的平台，更有利于实现广告学专业的特色发展，适应社会发展需要[2]。如何对广告课程进行改革，以更好、更科学的教学方式进行教学，获得更好的教学效果，成为任课教师不断探索的问题。

二、课程群建设的原则

课程群是某一学科内诸多课程的集合，是从属于某个学科、相互之间有着合理分工、能满足不同专业教学要求的系统化的课程群体[3]。广告学以传播学、市场营销学、管理学、视觉传达为基础，专业涉及广告学、传播学、媒介学、艺术美学、营销学、管理学、公共关系学、文学等诸多学科和领域[4]。广告传播的方式是以科学与艺术结合的形式表现出来的，广告活动过程包括广告定位、广告目标、广告策划、广告创意、广告表现、媒体投放与效果评估等。广告学课程群建设，应基于广告学专业基础理论、应用技术、应用领域及市场发展趋势，以培养应用型广告创新人才成为主要培养目标，结合广告传播方式与运作模式、媒介形式、受众状态，充分考虑广告发展趋势及与其他学科的关系，在“大类课程”的框架下，优化教学方法与模式、重新构建课程体系、完善知识结构，与国际广告教育接轨，注重专业基础理论课程，强化专业核心课程，强调对学生广告策划与创意能力、实践能力、创新能力的培养，提高学生广告学、传播学、管理学及各种艺术修养的能力[5]。不断拓宽学生的视野与思路，提高毕业生在就业市场中的竞争力。在课程群中应以核心课程为中心，全面规划课程群内各课程内容，注重课程群内各课程内容相关、相承、渗透、互补，相互支撑、循序渐进，一体化实现课程的选择和整合，保持统一协调性，实现课程之间知识无缝衔接，构建知行合一的广告学课程体系。

三、广告学专业课程群的建设

根据我校广告学专业的定位与教育实践创新，以培养“专业基础扎实、实践创新能力强、综合素质高”的应用型广告人才为目标，以应用为目的，以创新教育为重点，探寻符合现展的广告学专业本科教育特色发展的对策。依托我校财经管理学科的优势学科背景资源，突破国内广告学高等教育专业定位局限，对广告学专业的课程建设进行梳理，选择关联性密切的课程作为课程群建设的课程对象，按照基础、理论、素质、设计、应用，构建多层次知识体系，构建多层次知识体系，建设广告学、传播学、广告设计、品牌形象及视觉传达、人文素质等5大广告学专业课程群平台。1.广告学课程群广告学课程群是广告学专业的基础核心，主要包括广告学、中外广告史、广告心理学、广告创意与表现、广告文案写作、广告策划原理与实务、广告调查与效果研究等课程。本课程群重点是从理论和实务两方面给予学生关于广告学专业的全面认识，培养学生广告学专业的基本素养，夯实广告学理论基础，熟悉各种广告媒介的特点及运作方式，掌握广告创意与表现的理论与原则、特点与规律、主要方法与相关技巧，通过广告创意进行视觉化与艺术化的再现，提高学生广告策划能力、广告创意能力、文字表现能力及审美能力。2.传播学课程群传播学课程群是广告学专业学科基础理论，主要包括传播学概论、公共关系学、广告媒介管理、广告经营策略、广告心理学等课程。本课程群重点在于使学生了解传播学的基本规律，研究企业与社会之间的关系，掌握现代电子媒体特别是电视媒体与网络多媒体传播的基本原理、方法与技能；正确进行媒体选择，明确其运作规律，科学地做出媒体投放策略。帮助广告学专业学生理解广告运作的对象和环境；使学生更加明确广告运作规律。为实现广告有效传播、科学经营与管理奠定基础。3.广告设计课程群广告设计课程群是广告学专业的应用型课程群，提供广告学专业的素养与基础表现工具，主要包括美术基础、三大构成设计、电脑图文设计、平面广告设计、电脑三维设计、创新创业竞赛等课程。本课程群重点在于培养学生广告创意和表现的能力、软件应用能力、设计创新能力，建立前卫的设计理念，掌握科学的设计方法。以美术和构成理论为基础，以应用软件为工具，通过创新实验项目训练培养学生创新思维，提高学生的广告设计表现能力，提高学生审美和艺术创造力。本课程群围绕三个层次进行：第一，基本设计能力的培养，使学生具备基本的广告设计能力，通过美术基础、构成设计、设计软件的应用等课程，较好地完成自己的创意；第二，设计创新能力的培养，通过电脑图文设计、平面广告设计等课程的学习，提高学生设计表达能力与视觉传达能力；第三，综合设计能力的培养，通过实际设计项目的实训、创新创业项目的参与、各类竞赛作品的创作等方式，提高学生的创造能力和艺术表现能力。4.品牌形象及视觉传达课程群品牌形象及视觉传达课程群是广告学专业的对企业品牌形象表现工具，主要包括企业形象策划与设计、新媒体广告、影视广告策划、网页艺术设计、专业综合实训等课程。本课程群在于帮助学生利用视觉传达理论科学正确地塑造企业形象与传播品牌，通过企业形象调研，提炼企业的理念系统，并用视觉图形表现，使企业在社会公众心中所表现出的鲜明的个性形象。通过艺术设计表现企业形象，进行理念识别、行为识别和视觉识别，提高学生视觉要素的形态掌控能力，创造性思维能力，视觉设计的创意能力、设计能力与组织管理能力，提高学生的企业形象策划能力与视觉传达能力，使学生具有CI策划、设计、实施、管理和进行有效传播的能力。5.人文素质课程群人文素质是广告学专业学生在人文方面所具有的综合品质与基本素养。该课程群主要包括中国经典文化导修、美学概论、社会学概论、广告道德与法规、大学语文等课程。本课程群重点在于培养学生文字表现力和审美能力，提高人文素质，使学生在审美情趣、鉴赏能力、艺术品位、气质修养等方面得到提高，将能力教育和人文素质教育有机结合起来。教师在专业教学中注重人的精神追求和帮助学生树立正确的价值观、人生观，使学生在学好专业的同时提高自身的人文素养。

四、结语

以优化广告学应用型人才培养方案为先导，以育人为宗旨，以应用为目的，以创新教育为重点进行课程群设计，通过整合课程、优化结构、革新内容、改革方法，为学生搭建多层次知识架构，培养学生创造性思维、广告创新能力和实战能力，提高专业竞争力。建设了内容联系紧密、层次清晰、相辅相成、特色鲜明的广告学、传播学、广告设计、品牌形象及视觉传达、人文素质等5大课程群，构建了以培养学生实践创新能力为核心的素质教育课程体系。通过课程群建设与实践，实现了广告市场调研、广告策划和设计创意，广告市场项目方案设计、媒介投放策略、品牌形象及视觉传达课、广告投放等教学过程，培养学生广告项目实施所需要具备的市场调研与分析能力、广告策划与创意能力、媒体应用能力、设计表现与视觉传达能力等。通过课程群指导学生进行专业实训，参加全国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖等竞赛，使学生在专业实训及各种竞赛中实施广告实践过程，达到培养和提高学生广告策划设计能力和创新能力的目的。提高了毕业生在广告行业就业市场中的竞争力，提高了我校广告学专业的竞争力。

参考文献：

[1]刘星河.全媒体时代广告教育新模式建构[J].中国广告,2012(2):138-142.

[2]林怀宇.论高校广告学专业的课程体系构建[J].东南传播,2011,88(12):115-116.

[3]刘春侠.新媒体背景下广告学专业设计类课程群建构探索[J].湖南科技学院学报,2015,36(11):181-182.

[4]罗奕.供给侧改革下广告学专业理论课程教学探索[J].今传媒,2017(1):18-20．

篇7

1.1案例引人理论,优化教学内容,提高学生的学习兴趣平面广告设计课程理论讲解时,通过案例来引人理论的讲述。例如,在课堂理论讲解前,直接播放近期报纸、杂志、网络以及各单位发表的优秀平面广告设计作品,先说明广告作品的来龙去脉;然后讨论这则广告的目标群、广告目的、优缺点等。通过这样案例的探讨,促使同学们透过现象看本质,提高学生的学习兴趣。案例的剖析,首先使学生们思维活跃,激发了他们的学习兴趣,继而教师顺其自然地引伸理论知识的讲述,便于学生更直观地理解和接受;同时,在课堂上进行案例的探讨,往往会使学生放得开,记忆理论知识也比较牢固。

1.2分阶段完成项目的实践,提升学生的职业实践能力项目教学是教学改革常用的思路,为了防止课题项目与教学大纲相悖,在项目实践教学时,将整个实践过程阶段性进行,由浅人深,分阶段完成整个实践项目。首先,调查分析。即项目的调查与资料分析,使学生对所涉及项目作做深人了解,完成项目分析和市场定位。实践中,老师或者客户帮助学生完成市场调查报告和策划书,含:项目名称、用途、特点、形象、诉求对象(包括性别、年龄段、月收人、职业、爱好等)、项目的优劣势、竞争对手等方面的分析。(实施过程参考“工作室”制展开,在后文细述。)其次,策划设计。通过资料的分析,学生提出自己的创意,绘制草图。老师针对学生所提出的方案与学生进行讨论,论证其合理性。学生根据教师建议调整和完善设计方案。再次,进行设计实践。方案初步确定后,学生逐步完成项目的创意和表现形式,不断深人乃至完成项目。最后,“提案”演练。学生将自己的项目方案以多媒体方式演示,用语言描述自己的设计概念和方法。同时,要求学生服装整洁,语言流畅,强调自我形象塑造,为以后进人需求市场从事设计工作做准备。

1.3多样的教学辅导,提升学生的创新应用能力

1.3.1案例授课课程始终贯穿“案例中学习”的教学思路,培养学生对广告设计作品的分析能力和理解能力。

1.3.2“工作室”制笔者在实践教学过程中,将项目引人课堂,采用公司模式的“工作室”制(将班级学生分组成立工作室)接纳项目任务,以头脑风暴的方法完成项目创意和设计。工作室一般由6一7名同学组成,主要包括三个部门:客户部1人,负责协调室内事宜,定期汇报项目完成的进度;策划部2一3人,组织实施调研和资料分析,完成项目的策划书的撰写;创意设计部3人,负责依据策划内容、项目创意和设计制作。

1.3.3强化个别指导,减少集体灌输的辅导方法在教学过程中,学生创造力和选题(项目)不同,集体辅导很难解决每一个学生的具体问题,教学中应强化个别指导的教学方法。

1.3.4校、企导师辅导项目的实践过程中,企业导师或者客户在老师的统一安排下,定期认定项目的设计,提出自己的建议,为学生的创作拓展思路,导师根据学生所选择实践课题,进行策略解读、头脑风暴、创意指导、设计制作来辅导。

1.4改进考核方案,完善公开的评价尺度课程考核由传统的作业评价转变到阶段性考核模式,即:平时表现和实践(验)和考试成绩三部分。平时成绩占总成绩的20%,依据教学期间学生的出勤情况、课堂纪律、创意能力、合作情况、设计表达等来统计;实践(验)部分占总成绩的40%,主要通过考核学生作品的数量、质量、创意性等,重点评价学生专业实践能力和职业素质;考试成绩占总成绩的4”%,包含课程的理论知识点、工作原理、实践应用行为、创意思维等关键因素,侧重考核学生综合知识的掌握,检验学生的创新应用能力。

2教学改革取得的效果

篇8

关键词：中等职业教育广告设计专业；“2+1”人才培养模式；专业教学改革

中等职业教育培养的是应用型人才，专业设置是社会需求与中等职业教育教学工作紧密结合的纽带，是学校教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节。当前，中等职业技术教育发展面临着良好的发展优势与机遇，我校正是基于这样的现状进行大胆的“2+1”人才培养模式的改革。我校的广告设计专业在这样的人才培养模式下，进行了相应的教学改革，适应了行业的需求，取得了丰硕的教学成果。

一、结合本地市场情况，确定专业方向，明确办学定位

1、广告设计专业改革的社会背景。广东省商品经济高度发达，大众消费意识前卫，且具有强大的消费力量，是海外商品进入中国市场和国内企业扩展市场份额的首选之地，广东的各行各业行规健全，企业的自律意识强，并且具有特殊的地理区位优势，这些都为广告设计专业培养的人才提供了充分的就业机会。

广东在网络经济方面居全国前列，以广州市为例，市民的个人电脑普及率超过40%，人均网络消费量仅次于北京，居全国第二位。电子商务迎来一个真正的互联网时代。网络界面的设计、规划也需要大量的广告设计专业人员。

2、广告设计专业的行业背景。我国的广告专业设置是从1984年厦门大学大众传播学开始的，后来各名牌大学也纷纷创设广告专业。但均为学科型、理论型。广告专业不仅要培养广告评论人才，其更重要的是为广告事业输送第一线的实操人才。

广东的广告公司超过5000家，仅广州市一地就拥有2000多家广告公司，但是广告从业人员的教育背景令人堪忧。据广告资深人士提供的资料，广东广告公司从业人员中受过相对规范专业训练的人数不超过5%，这样一种人才结构是不可能应对国外著名的广告公司对中国广告市场的蚕食的。

3、广告设计专业的社会需求。数据显示，1999年上半年，国民经济略显从通货紧缩中走出的时候，广州的广告设计人才需求急升41%，从对《广州日报》的招聘专版广告量的统计分析上看，广告公司的求才广告占整个招聘广告投放量的10―15%，在通常情况下，广告公司的求才广告占整个招聘广告的5%，一直持续至今。

二、以岗位能力为培养核心，构建课程体系

从我校广告设计专业毕业生就业情况反馈的信息看，该专业原有的课程设置与岗位能力要求之间有一定的距离，教学内容也滞后于职业岗位的技能发展需要。为适应目前“2+1”办学模式及社会市场需要，我们成立了广告设计培养方案改革工作组，对本地区14家相关企业进行了调研。

从调研结果来看，受访企业中有9家目前正使用中职毕业生，2家表示曾经使用过但目前没有正在该公司任职的中职毕业生，这11家企业均表示对他们的工作状况基本满意，在受访企业中占90%。9家受访企业表示有意向继续聘用中职毕业生，在受访企业中占80%。

这个结果让我们看到，中职毕业生在就业市场上仍然占有一定的份额。如果我校能够培养出符合企业需求的人才，同时加大力度向企业做好毕业生的推广宣传，相信可以提高该专业学生在本行业的就业率，同时可以扩大我校在行业中的影响。

在11家表示有意向继续聘用中职毕业生的受访企业中，有10家企业（占90%）表示中职毕业生可以担任绘图员岗位的工作；有4家企业（占36.7%）表示可以担任设计师助理岗位的工作；有4家企业（占36.7%）表示可以担任文案策划岗位的工作；有2家企业（占18.1%）表示可以担任市场部的调查员工作；有7家企业（占63.6%）表示可以担任资料员岗位的工作；有6家企业（占54.5%）表示可以担任文员岗位的工作；另外有4家企业（占36.7%）表示可以担任业务员、销售员等岗位的工作。(很多企业都表示可以提供一种以上的岗位安排)

由此可以确定，广告设计专业学生毕业后面向的工作岗位集中在绘图员和设计师助理，还有部分可以担任资料员、市场调查员及文员、文案策划及业务销售员等岗位的工作。

在问卷列举的7项专业技能中，企业最希望学校强化训练的是电脑设计图绘制能力，电脑排版能力和创意并列第二，之后的是文案设计能力。有个别公司要求提高学生的语言表达能力与人际交往中的礼仪，有的企业比较注重学生对潮流和媒体的熟悉程度，另外有个别的企业提出如果在与客户的沟通、资料的整理等方面提供训练可以有助于学生的就业。

三、科学把握校内“2”年教学，重新优化和整合课程

为了科学利用校内教学的“2”年，保证教学质量不受影响，根据广告设计专业的特点，我们对课程进行了优化和整合。在文化基础课程方面，强调与实际相结合，对课程和教学安排方面进行大幅调整。

(1)按照文化基础课为专业课服务的原则，压缩文化基础课内容，减少课时比例。如将“广告发展史”与“美术欣赏”两门课程合并为一门，这样有利于将美术与广告结合，形成系统的知识传授给学生。

(2) 利用选修课拓宽学生的知识面，以适应更多岗位，增强就业能力，体现一专多能。如开设“展示设计”选修课程，它可以结合企业形象设计教学内容，使学生学会综合应用。

(3)理论课实行案例教学，抓住精髓，突出重点，分段授课。增强针对性、时效性，将时事政策、特色理论和行业实例相结合，使学生在掌握基本理论基础上，切实增强了解问题、分析问题、解决问题的能力。

(4)增强实操性课程的课时比例，广告设计专业需要熟练掌握及应用相关设计制作软件，如Photoshop、CorelDraw、Freehand、Illustrator、3D MAX等。在教学方法上以学生进行实操训练为主，并将课程进行综合，既能煅炼学生的实操速度，又可以使学生学会将软件进行交互式的综合应用。

(5) 在职业技能中，设计草图绘制、广告提案图制作、正规广告成品图绘制、方案说明分析能力设计四种能力的培养应占主导地位，在“2+1”的课程体系中注重体现学生基本职业能力的培养，弱化专业理论教学，理论以适用为度，加大一体化教学课程的比例，提高综合实践训练质量。

(6)作业和考试都不再拘泥单一形式，而以应用为主，改革考试考核方式，将考试考核方面与技能等级考证相结合，考试考核突出应用能力，突出实用性，强调动手能力。部分专业课程以学生的设计作品作为考核依据。这样也更能激发学生的学习兴趣与热情。

四、突出独立实践环节课程，设置“专业综合实训”

首先改变“原理课”、“概论”课过多，理论教学和实践教学并行的局面，设置能够单独存在并完全在实训室完成的“独立实践环节课”，并保证足够的学时数。使学生在此类课程中，经过连续的实践过程掌握一个具有完全实践性活动构成的独立操作，从而提高学生的时间技能和应用能力。

从2006-2008年指定的教学计划中，在所有的专业课程设置中均安排了此类课程，如在素描与色彩的美术基础课程中均分别设置了素描强化实训与色彩强化实训课程；在平面设计与制作课程中设置了平面设计与制作实训；在计算机图形处理课程中设置了图形图象处理实训及Photoshop专业技能考证的实训；在广告策划与创意课程中设置了广告策划与创意实训；在包装设计与装潢课程中设置了包装设计与装潢实训等动手能力较强的实训课程。

独立实训课通过分解动作要领使学生对专业各个环节掌握了，但不能对整个专业进行综合理解和把握，也难以达到专业的培养要求。从04、05级毕业实习的情况来看，这样的学生毕业后，在面向市场的就业竞争中很难具有竞争优势。这就需要进行技能课程的综合，将专业中若干个核心技能要求重组在一起进行实践教学，从而使学生对整个专业的技能要求有一个完整、清晰的理解和掌握。如在广告策划与创意课程中进行行业的模拟训练，将平面设计与制作课程实训与计算机图形图象处理实训结合，让学生在“专业综合实训”课的实践教学中掌握该专业的核心能力，清楚自己应该掌握的技能和知识，清楚专业培养设置课程的目的。

几年来，广告设计专业通过“2+1”人才培养模式的改革，成效已经显露，开创了教学改革的新局面，专业教学取得了实质性的成果。完全有理由相信，在“2+1”人才培养模式改革方面，广告设计专业会更进一步地多做文章，使该专业的建设更上一个台阶，使“2+1”人才培养模式改革进一步深入。

[参考文献]

1、《广告制作与装潢教学改革研究报告》曾学真、吕翔

篇9

然而，面对大学毕业生就业难的不争事实，中专毕业生如何能在市场中夺得一席之地，这是中等职业教育工作者最为关心的问题。笔者认为，准确地设定人才培养目标是缓解压力、提高效益的良策。不同的教育层次，人才培养目标应该是不同的，如果高校本、专科广告设计专业把培养广告设计师作为人才培养目标的话，那么职业中专培养的应该是普通广告制作人员。在浩浩荡荡的广告从业人员中，制作人员所占比例最大，达到70%以上，中专广告设计专业的主要任务就是培养此类广告人。

实践证明，一个好的广告制作人员要具备“三强”品质：技能强、战斗力强、可扩展性强。技能强是指要具备广而精的操作技能，包括熟练掌握行业应用计算机软件的操作、掌握常用硬件设备的使用、精通中小型广告制作及流程等等；战斗力强是指要具有良好的团队合作精神、吃苦耐劳精神，要具有哪里需要就冲向哪里的战斗精神；可扩展性强是指要具备较强的可塑性和兼容性。

只有以准确的人才培养目标为导向，围绕恰当的“行业品质”制定切实可行的人才培养方案，才能更好的达成目标，彰显特色，取得良好的办学效益。对于新形势下的职业中专来讲，要敢于打破常规，创新机制，加大力度推进课程改革，不断地从实践中积累经验。

一、构建课程体系，强化专业特色

职业中专在专业教学计划设计方面，其灵活性大大超过普通高校，这是一大优点。他们可以应对市场需求和形势变化迅速作出反应，调整课程设置。尽管职业中专的课程设置具有明显的功利性，但只要按照教学规律办事，带有一定的功利色彩未免不是好事，当然要避免过于急功近利。

首先，提高专业课程的比例应该是职教课改的一大做法，目的就是要最大限度地保证专业课程的学习时间，广告设计专业亦不例外。其次，确立模块化课程教学，也是展示职业教育优势的一大做法。在广告设计专业，可以设置诸如基础理论、平面处理、制图、办公自动化、行业规范等等教学模块。其中基础理论模块侧重点是平面构成、色彩构成、透视原理、设计技法等理论教学，把形式美法则作为重点知识传授；平面处理模块着重讲授Photoshop、CorelDRAW等行业内具有代表性的工具软件在图像处理、户内外广告、印刷件广告等各类广告设计制作中的应用；制图模块重点是传授AutoCAD、3DS MAX两大软件在平面图、效果图绘制方面的应用；办公自动化模块重点是汉字录入、Word及Excel应用能力的培养；行业规范模块包括让学生掌握业内常用硬件设备的使用、熟识广告材料、掌握广告制作、及印刷流程等等。不难看出，制图模块与办公自动化模块即是专业技能的拓展，是实现人才“兼容性”的主要做法，更可以为学生可持续性发展打下坚实基础。

也许有人会认为，素描、色彩等美术基础类课程不可或缺，笔者却认为，职业中专学制短，学生基础薄弱，要想通过一至两年有限的时间让学生在美术方面达到较高的水准是不现实的。实践证明，明暗关系、色彩关系的掌握不一定要通过素描训练和色彩写生来实现。对于在短时间内培养一名普通广告制作人员来讲，掌握形式美法则、规律和表现技法才是最经济有效的。当然，不否认，扎实的美术功底对从事广告设计工作来讲是有益无弊的，所以，此类课程的教学可以作为辅修课程来安排。

二、明确教学思路，提高教学效益

作为一门独立的学科体系，广告设计不仅要具有自身的教学方法和系统的教学步骤安排，还要充分体现因材施教，实施更加适应社会需求的实用性教学方法。

在古训中，教育乃“传道授业”，其中“传道”就是要教会学生学习的道理和方法。因此对于广告设计专业的学生来讲，“三会”是至关重要的。“三会”就是学会欣赏、学会观察、学会模仿。要乐于欣赏他人作品，善于观察周围事物，勤于摹仿优秀作品。只有这样，才能吸取他人之长，补己之短；也只有这样，才能真正实现从“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”的转变。

教学方法是影响教学效果的关键因素。广告设计教育必须把实际操作同理论教学结合起来。学生只有通过手眼并用，劳作训练和智力训练并进，专业技能才能获得迅速的提高。笔者在教学实践中体验到，采用“任务式”教学法是最为行之有效的。所谓“任务式”教学法，就是教师要根据实际岗位需求设计众多具体的、虚拟的工作任务，让学生循序渐进的去完成。在完成具体“工作任务”过程中，让学生不断地发现问题、提出问题，在想办法解决问题的同时，教师加以指导。这样，教学更能“有的放矢”，学生的学习积极性也得以充分激发，更为重要的是，学生的工作能力也得到了锻炼。在广告设计教学过程中，如果能接到真正的广告业务和项目，将实际的商品广告策划、设计及制作业务引进课堂，将是最佳的教学方法。有一个明确的主题，在任课教师的指导下，从调查分析、策划、创意到设计、制作、，可以使学生们从中领悟到很多实际的经验和知识，并且具有课堂模拟所达不到的教学效果。

在教学时间安排上，要充分整合教与学的时间。在大多数职业中专，课程教学时间安排如同中小学一样，一般采取的是“穿插式”排课法，即每一学期每一周的课程安排都是相对固定的，也就是说，一门课程，要用整个学期来组织教学。那么，在单位时间内，每一门课程的学习时间都非常有限，只有几个课时。这么零碎的教学时间，对于广告设计专业大多数课程的教学来讲，显然不能满足要求。实践证明，在职业中专，推行“时段式”课时安排法，对“教”和“学”两个方面均能起到积极的作用。把一个学期分解成若干个时间段，在不同的时间段内，分别安排不同的专业课程，这样一来，课程教学在时间上有了完整性和连续性，为提高教学效益提供了有力保障。

三、调整评价机制，发挥导向作用

评价是一种导向，是一种驱动，是实现人才培养目标的关键所在。

一个优秀的职业工作者，仅有精湛的技艺是远远不够的，良好的职业道德以及与岗位特点相适应的劳动品质更不可缺。鉴于广告设计及制作要求高、劳动强度大的特点，职业道德教育、专业品质教育、劳动精神教育是不容忽视的重要环节。

篇10

1、高职生就业现状。随着近几年我国高等职业教育规模不断扩大，导致毕业生人数不断增长，这同时便带来了毕业生就业难的问题。引起高职毕业生就业难的是多方面的，这里例举三方面的原因。

（1）社会方面：高职生的就业机制不完善、社会对高职生的认可度不高、社会的技能人才能力需求较高等。

（2）学校方面：高职教育改革本到位、学校的专业课程设置同市场需求脱节，学校的人才培养模式不合理等。

（3）高职生自身：动手能力差、综合素质欠佳、就业意识不强、脱离实际、怕吃苦贪图享乐等。

2、广告设计与制作专业就业难点。该专业主要培养具有广告学理论与技能，能在新闻出版、影视媒体广告部门、广告公司、企事业单位从事广告经营与管理、广告策划创意与设计制作、广告市场调查分析和营销的广告业高级专门人才。毕业生应获得以下几个方面的基本理论与技能：了解广告领域中涉及的基本原理与基本知识；熟悉现代广告媒介、广告技术手段；掌握美术基本技能、广告创意与设计方法、计算机平面设计技能等。可以看出此专业很看重学生的实践操作能力，作为专业班主任应将重实践操作能力这一思想贯穿于高职三年。

二、班主任分阶段做好就业工作

1、主导思想。合理运用教育规律并将其与企业评价体系相结合，深入贯彻“一个中心、三个基本点”，即以就业为中心，积极引导学生努力达到合理规划、提升自学能力、历练实践本领三个目标。

2、实际操作步骤。（1）大一阶段：专业认可，正确规划。高职大一阶段是学生职业生涯规划的黄金期。首先这一阶段应该让学生尽早树立就业意识，班主任在新生入学伊始充分利用晚自习期间，有针对性的开展广告设计与制作专业介绍，着重说明专业的前景、应具备的实践能力，辅以近年本专业毕业生的就业情况，让新生产生学习的紧迫感和竞争的压力感。同时班主任还有一项重要的工作，应根据广告设计与制作专业特点，尽快帮助新生设立合理的三年学业生涯规划，即大学一年级是学生设计思维形成的重要时期，大学二年级是专业表达能力培养的重要时期，大学三年级是设计的再提升时期。这样使他们有明确的奋斗目标，并建立长效反馈机制，三年内指导学生不断完善规划。其次班主任应该严抓学风建设，指导学生掌握适合自己的学习方法，提高学习的自觉性和主动性，激发学生的学习兴趣。根据专业特点，不妨邀请企业有经验的设计师来学校为学生举办讲座，或优秀毕业生现身说法，从实施过程来看效果比较理想。再次班主任应着重培养学生综合素质。

广告设计这个行业要求毕业生具备极强的获取新知识能力、创新能力、团队合作能力、沟通能力。因此在平时的生活学习中可积极开展相关活动强化素质培育，为就业夯实基础。（2）大二阶段：社会初探，从想象到实现。高职大二阶段是为就业准备的关键时期，要从学生的实际出发，进一步加强管理和引导。可以从如下几方面开展班主任工作：①引导学生准确定位。重点发掘、了解、明确每一名学生的想法和决定，有针对性的开展指导，并进一步完善职业生涯规划。②对于不想从事本专业的学生，了解他们的真实想法，有针对性的采取措施。例如需求进一步提升学历的学生，班主任应积极鼓励支持其参加专升本考试，并努力营造良好的学习氛围；需求其他技能特长的学生，要给他们提供各种机会参加活动、比赛，充分运用自身才能为就业做准备。③对于想从事本专业的学生，班主任要建议他们积极参加各项职业资格证书的考试，争取多拿一些社会承认的证书；同时班主任要创造各种实践条件，让学生充分利用课余时间参加社会实践，提高自己的实践能力和技能，为就业作好充分准备。这里举几种可行方法，一是在学期初提前联系好广告公司，将有经验的设计师聘为学校兼职教师，实践期间由校外兼职教师对学生进行现场的讲解，校内专职教师起到辅助的作用；二是学生自主联系广告公司，并每个月如实上缴实习报告，分享实习心得；三是建立校内广告工作室，学校负责给学生提供场地，业务的洽谈、任务的设计和后期制作都有学生来负责，获得利润后参照公司的分成模式分发给负责项目的学生。总之这一学年一定要让学生接触社会，这样比课堂更有说服性，学生也能将反馈的信息及时用于完善学业规划。（3）大三阶段：真枪实弹，厉兵秣马。高职大三阶段是顶岗实习期，学生一般都在外实习，进入了就业的实战阶段。

班主任要做好学生就业的参谋，强化对学生的服务意识。针对广告设计与制作专业，可以从如下几方面开展班主任工作：①实习初，班主任要保证每一名学生均参与顶岗实习。做好学生的思想教育工作，与学生保持联系畅通，保证随时指导学生顶岗实习工作。同时提前收集各广告相关行业人才需求情况，为学生提供广泛的选择平台。②实习中，班主任应与顶岗实习的企业单位保持畅通的联系，运用企业评价体系，第一时间沟通了解学生的实习情况，帮助企业单位培养岗位人才。同时及时反馈企业单位的意见，认真分析研究将注意事项及时传达给班级每一名学生。从而做到有针对性、有成效性的良性循环。③实习后，即毕业前的时间，班主任应要求在广告公司实习的同学在毕业答辩中，着重分享设计再提高的真实案例及实习感受心得，以及对未来职业生涯的初步规划。学生毕业以后，班主任也要认真做好毕业生离校后的就业跟踪调查，及时反馈毕业生情况，整理成档，总结经验，这对下一届毕业生的就业工作具有指导意义。