竞赛在广告艺术设计教学的作用

［摘要］广告艺术设计专业是一门应用型专业，需要培养动手能力强、实践经验丰富的广告人才。因此，在广告艺术设计教学中积极开展实践型教学，是符合素质教育的发展趋势的。但是，单纯依靠课堂理论而忽视实践，就与素质教育相背离，在广告艺术设计教学中，通过举办竞赛的方式进行教学可以有效弥补传统理论教学中实践缺失的问题。基于此，重点对竞赛在广告艺术设计教学中的作用和现状进行分析，并提出相应的发展措施和建议，以充分发挥竞赛在广告艺术设计教学中的实践作用。

［关键词］竞赛；广告艺术设计；教学；作用

广告艺术设计教学是广告专业的重点教学内容，教学质量直接影响大学生的设计能力和应用能力。在国家大力推行素质教育的背景下，广告艺术设计教学需要重点培养学生的实践能力和创新能力。但目前我国广告艺术设计专业教学普遍存在重理论、轻实践的问题，我们知道理论是基础，是通往实践甚至是成为独立广告设计人的前提。在理论的基础上，学生要有创新意识，这就需要在广告设计专业之外，引导学生拓宽知识面、开阔视野、把握客户需求，以避免出现因知识面狭窄带来的缺乏创新、设计厌恶、传播率低等问题[1]。要改变这种现状，就要让学生动脑和动手相结合，丰富实践的机会。实践才能出真知，竞赛就是一种有效的、可操作的实践形式。一次竞赛，有多人参加，在一定的规则下相互开展竞争，除了能比技术，还能比创意，既能看到别人的创新和优点，又能发现自己的不足。这对提升参赛者的技术水平、设计理念都具有重要的意义。因此，利用学校的平台、学校的师资，充分发挥竞赛在广告艺术设计教学中的作用，为培养优秀的广告艺术设计人才提供颇具价值的路径。

一、广告艺术设计竞赛概述

广告艺术设计竞赛，顾名思义，是一种广告艺术设计实践形式，众多广告艺术设计领域人士参与其中，在一定规则下相互之间开展竞争，比较技术和本领的大小，对提升参赛者的技术水平、丰富实践经验具有重要的意义。广告艺术设计竞赛主要分为以下几种形式：一是全国、省、高校不同级别部门组织的面向一定区域和受众开展的竞赛；二是企业作为发起者和组织者，以某项目的形式开展的一种特定竞赛；三是虚拟类形式的竞赛，这种比赛更多在线上进行。以上无论哪种形式的竞赛，都会遵循竞赛制定的规则，体现竞赛的本质[2]。目前，全国最具知名度的竞赛是全国大学生广告艺术大赛，它由教育部、高等教育学会广告教育专业委员会、中国传媒大学等机构共同举办，是颇具含金量的全国性的广告艺术设计大赛。在教学中穿插竞赛是一种新的教学方式，相较于传统的课堂教学具有较多的优势。首先，有利于锻炼学生的动手能力、参与能力，教与学具有更多的互动。传统的教学方式只是让学生做一些简单的基础设计，一般在课上就完成了，这种基础设计很难让学生将所学知识和技术转化成具有“生命力与传播力”的广告设计作品。其次，能培养学生之间的团队合作意识。一件好的广告艺术设计作品需要团队的努力，总是以自我为中心进行的设计往往是闭门造车。教师可以有目的地设计一些竞赛，要求学生组团参赛，或者是分组竞赛，这样有利于提升学生的团队合作意识，为毕业以后进入工作岗位以适应团队协同合作做铺垫。最后，充分发挥学生的想象力。传统的教学模式缺乏对学生想象力的训练，头脑风暴不足，自然也就缺乏好的创意。从教师的角度来讲，竞赛给教师带来了压力和挑战，毕竟组织一次成功的竞赛，需要教师从设计、活动的进行到最后的评比，每一个环节都需要付出很大的时间与精力。具体来说：（1）竞赛的参与主体是学生，但是教师还是要以“教练员”“指导者”的角色参与其中，与学生共同确定主题并对设计进行指导。（2）教师与学生接触的时间和空间不再仅仅是课堂和教室，作为一名优秀的竞赛教学教师，时间并不是固定的，需要随时随地对学生的设计方案进行调整与修正，帮助学生优化比赛作品，达到最好的效果。（3）竞赛对教师自身能力与学识的提升也有重要意义。广告艺术设计需要接触社会，需要经过实践的历练。竞赛无论大与小，都是学生将所学知识融入社会实际、融入作品的一个很好的锻炼机会。

二、广告艺术设计教学现状

（一）基础理论与实践教学

在广告艺术设计专业的人才培养方案中，广告艺术设计教学课程包括理论教学和实践教学两部分。基础理论是广告艺术设计专业学生学习的基本知识，是学生获取作品设计理念的主要来源。实践教学是整个广告艺术设计课程不可或缺的部分，包括广告设计的艺术性、实用性与实践性。在完成基础理论学习后，实践教学应该成为作品设计的最主要内容，实践项目要跟理论专业学习相匹配，做到举一反三、反复练习，才能事半功倍。

（二）专业课程设计

专业课程设计主要指广告艺术设计专业的专业课程。广义上来说，包含向学生传授广告学知识与技能、设计学知识与技能、广告设计知识与技能。具体课程有广告理论课程、广告设计理论课程、艺术设计理论课程、广告设计实践课程、艺术设计实践课程等。

（三）毕业设计

毕业设计是应用型专业学生在即将完成大学学业时所要提交的作业，毕业设计既是高校实践教学的重要内容，又是学生专业能力的集中体现。一般来讲，高校会要求学生独立进行毕业设计，包括选择设计的主题、根据所学的内容进行自主广告方案设计。教师在学生的毕业设计过程中有义务对学生进行指导，学生根据教师的指导意见完善毕业设计。毕业设计按照学校规定的进度在学生毕业离校前完成，是学生理论知识与实践素养的综合体现。

三、竞赛在广告艺术设计教学中的作用

（一）广告艺术设计竞赛能够促进学生自主学习

竞赛能够促进学生自主学习，参加竞赛意味着参赛者要独立完成设计作品，对自己的作品版权负责，对所参加的竞赛负责。采用广告艺术设计竞赛的方式来检验学生的设计能力，是课程教学的一种必要且有效的补充，要求学生完成独立原创作品，必须付出努力，如果靠模仿，是永远不能成长的。竞赛活动具有很好的比赛氛围，能够有效地调动学生的设计潜力、获奖欲望[3]。学生在不知不觉中把自己当成了课堂的主体，不用教师督促就能主动去学习、去研究、去设计。

（二）广告艺术设计竞赛能够提升学生的协调合作能力

好的竞赛活动能够提升学生的组织协调能力。在日常设计作品或者完成作业的时候，学生容易被动进行，缺少独自思考的能力，很少发现学生之间的交流和沟通。而参与竞赛会大大改变上述情况，从原因来看，主要有以下几个方面：首先，比赛要求作品的难度一般比较大，存在一定的难度。这时候学生之间会通过交流沟通、分工合作的方式来克服困难。其次，参加比赛往往是以团队的形式进行，队员之间取长补短、相互学习，参赛的过程就是一次合作和学习的过程，也是一次成长的过程。最后，团队协作要求有层次、有主次，每个人肩负着不同的任务，有的负责搜集资料，有的负责主题和方向，有的负责设计等，每个人在其中都发挥自己的优势，从而提升协调合作能力。

（三）广告艺术设计竞赛能够激发学生的潜在竞争力

参加竞赛就会评优评先，这是竞赛的魅力所在。如果学生在竞赛中获得奖励和荣誉，这是对参赛学生专业能力的一种很好的认可，甚至直接影响一个学生的设计生涯。参加竞赛和没有参加竞赛，在很大程度上体现的是一种学习欲望的差异；参加竞赛得奖和没有得奖，体现的也是能力的差异。在教学中举办竞赛能够在学生中营造出一种竞争氛围，在潜移默化中激发学生的竞争力。学生可以在竞赛中找原因、找差距，不断提升自己、激励自己。

（四）广告艺术设计竞赛能够激发学生的实际应用能力

在国家鼓励职业教育和建设应用型高校的背景下，一些高校都非常重视提高学生的实践能力、专业应用能力。很多高校都在开展校企合作办学，引进社会企业，共同培养学生。这是一种很好的联合培养模式，可以结合企业的实际需求，设计企业、学校、学生都能相互接受的竞赛项目，甚至鼓励企业拿出一定的资金进行奖励，形成一种良性的竞赛项目。获奖的优秀设计能为企业解决实际问题，能促进学生潜力的开发，对学校的教学成果是一种良好的展示。在这个过程中，学生的设计应用能力将会被极大地激发出来，这样的竞赛有趣、有味、有益[4]。

四、竞赛在广告艺术设计教学中的完善建议

（一）完善组织机构

发挥竞赛在广告艺术设计教学中的作用，需要组织者为参加竞赛活动的学生创造必要的可操作的条件。可见，要想竞赛成为教学的有效补充，谁来组织，怎么组织，是否符合学生的参赛实际，都显得尤为重要。学校首先要完善竞赛的组织机构，这是前提条件。因此，学校应该成立广告艺术设计竞赛管理机构，全面负责竞赛工作事宜。学校要明确竞赛管理机构的职责和任务，对其管理内容进行合理规定，从而加强广告艺术设计专业的实践教学工作。例如，竞赛管理机构要明确掌握全国、省、市各层级所举办的广告艺术设计专业赛事情况，及时通报给专业教师和学生，鼓励学生参加，为学生提供必要的参赛服务。竞赛管理机构要合理规划高校内部和高校之间联合举办的赛事，主动为学生的实践和参赛创造条件。当学生参赛后，竞赛管理机构要积极做好领导和服务工作，与竞赛指导教师一道加强对学生的指导。竞赛结束后，要加强宣传和经验推广工作。

（二）制定奖励机制

参与竞赛应当是学生的一种主动行为，这样的实践教学才能够真正发挥最大功效。因此，高校要制定出奖励机制，激发学生参与竞赛的积极性，当然也包括激发竞赛指导教师的积极性。奖励机制包括精神奖励和物质奖励两方面。精神奖励主要包括荣誉称号、学分、评级优惠等；物质奖励包括奖金、实物奖励、服务奖励、奖学金等。通过奖励，充分激发竞赛指导教师和学生的热情，激发学生和教师的干劲。好的奖励机制会形成良性循环，好的竞赛项目能形成一个品牌，竞赛项目和竞赛机制只有互为补充、相互影响，才能取得好的效果和影响力[5]。

（三）培养优秀师资

教师是教学效果的灵魂，是学生知识的引领者，教师水平决定了教学效果。教师是灵魂工程师，教学是一种良心和责任工程。而在竞赛这种实践教学中，教师的水平和素养在很大程度上会影响学生的竞赛成绩。鉴于此，学校要引进和培养优秀的师资，加强对教师的责任意识培养。例如，学校要组织教师进行职业岗位培训，深化教师对广告艺术设计的认识和专业能力的学习，提升教师的业务水平[6]。要组织教师进行竞赛培训，使教师明确掌握竞赛规则、竞赛理念、竞赛环境、竞赛对手等。只有教师成为优秀的竞赛教练员，才能够有能力指导学生参加竞赛并且取得良好的竞赛成绩。

（四）改革考核方式

竞赛是一种实践教学方式，从教材的配套来说，就应当是被规划在广告艺术设计专业教学课程中，否则的话，竞赛会成为一种额外“负担”。如果竞赛不被纳入课程教学中，教师和学生就需要占用课程的时间在课外参加竞赛，这样不仅会干扰到竞赛的参加力度，不利于正常组织和安排教学工作，还影响教师和学生的积极性。因此，为了兼顾日常教学和竞赛的关系，应当改革考核方式[7]。高校要丰富广告艺术设计实践教学考核方式，将竞赛规划到教学计划中，将竞赛纳入考核中。例如，对竞赛设计成果、设计过程、合作表现、创新能力等匹配以相应的考核分值，根据竞赛过程及结果表现，进行评分，从而提升考核方式的公平性。

五、结语

竞赛是一种有效的实践教学方式，是看得见、摸得着、行得通的检验教学成果的有效方式。尤其是广告艺术设计这种实践性强、与社会和市场联系密切的专业，更要积极进行探索、改革，为竞赛教学营造良好的氛围，从而充分发挥竞赛在广告艺术设计教学中的作用。

作者：李春玲 单位：湖北工业大学 艺术设计学院