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随笔作文十篇

时间：2023-04-03 23:30:53

随笔作文

随笔作文篇1

一、把日常生活融入随笔之中

叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活对于习作的重要性由此可见一斑。只有拓宽了学生生活的空间，让他们亲身实践、切身体会，才能题材丰富，才会得心应手，有事可写，有感可发，有情可抒。罗丹说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生们的生活世界丰富多彩，变化万千，他们却缺少发现美的眼睛，对周围事物往往视而不见、充耳不闻，导致写作时头脑空空、言之无物。因此我在平时的随笔教学中十分重视学生观察能力的培养。

首先，要教学生学会观察和思考。在教学中，我打破了封闭的课堂教学，引导他们用具有个性的眼睛去欣赏、去发现，引导他们从不同角度、不同侧面多方位地观察事物。让他们能分清主次，抓住重点，有目的、有顺序、认真细致地而不是走马观花地对事物进行观察，从而能够做到从生活中掘取大量的信息，用以充实自己的素材库。然后，还要教他们用自己的大脑去思考、用心灵去感受体会，引导学生透过看得见、摸得着的表层现象，看到本质的、内在的东西。

其次，要给学生体验生活的机会。“其实生活本身只有那么一点内容，每个人看到的都是一样的生活，大家观察到的也都差不多，而大家写出来的作品却不一样。”所以，我们应该创造各种条件让学生直接参与生活，做生活的主人。只有让学生直接参与、切身体验的事情才是具体生动、有情感基础、最富有生命活力的。为此，我鼓励他们多与自然接触，让大自然与现实世界不断给他们以新鲜的刺激，让他们的内心受到触动，这样等到再写作时便可信手拈来；我还努力丰富学生的社会生活，让孩子多参加家务劳动，做父母的好帮手，让学生广泛地接触社会，使他们的视野更广阔，知识层次更高，知识容量更广阔，写作的题材库更加充盈。

再次，要帮助他们抓住生活中一闪而逝的瞬间。现实生活中会发生什么常常是无法预料的，而当这些意外来临之时，一个人情急之下的反应、心情、话语和行为却往往是最真实也是最有感染力的。很多孩子意识不到这一点：事情在眼前时心中也有想法，可一旦事过境迁，就将当时所有的想法抛诸脑后，或者束之高阁。这样，孩子们就白白丧失了一次又一次以文字流露真情的机会，更错失了绝好的练笔机会。因此，只要有此类意外发生，就可以给学生提供练笔的机会，让他们随时随机记录下心中所思所想。

链接：“火”出来的收获，尴尬呀！

我因学生的浮躁、不安心学习而大发雷霆，将学生们训斥完毕后，让他们重新补充完善作业，剩余时间可机动处理，完成随笔之类的作业。事后，翻阅当时的随笔，绝大多数学生将我发火的神情刻画得活灵活现。我虽不免尴尬，但到底也算是收获。

二、用手中的笔和纯真的心来表现生活

学生掌握了大量的丰富的第一手资料，并不等同于就能写出生动感人的好文章了。要把具体形象的事物转化为抽象的语言文字绝非易事。生活仅仅是写作的一个入口，“只谈生活，不谈技巧”是不行的。我在教学中试着以随笔为突破口，让学生用随笔来表现生活、描绘生活，用随笔架起生活与习作之间的桥梁。

第一，让学生易于动笔。学生刚开始写随笔往往不知从何处入笔，一天的生活就像一团雾，理不出头绪，分不清重点，结果写出来的随笔就像“流水账”一样，面面俱到。为此，在每次活动之后我都会抽出时间来对学生进行具体的指导，在作文题材、教学形式、方法等方面突破传统作文教学的限制，充分发挥学生的主体作用，拓宽学生的选材空间，开阔学生的思路，激活学生的思维，让他们想说什么就说什么、想写什么就写什么，教师只是在学生思维卡壳的时候多加启发。对于学生平时的随记更是不加限制，不拘形式，鼓励学生放开手脚、放开思路，只要心有灵感就可以把见闻和想象倾注于笔端。

随笔作文篇2

【关键词】激发兴趣拓展视野培养想象训练个性

叶圣陶先生曾说：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文。”但仅靠每学期几篇作文训练是很难使学生“自能作文”的。笔者认为课外练笔应该得到重视，不仅应该写，而且应该多写，要提倡学生写随笔。

一、激发学生写作兴趣，养成留心观察生活的习惯

学生的日常生活是随笔的源泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，而这“活水”则需要教师用智慧、用心思去启发引导。教师应善于激发学生的兴趣，应该让学生“我口说我心，我手写我口”，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，用“我”的自由之笔，显“我”的自在之趣。

1.提倡学生多听新闻，多读报刊，积累典型素材。语文教师可以要求学生多听每天早、中、晚的时事新闻，由同学们分组记录并按时在班内传播，通过评论记录的准确性和全面性来激发学生写作随笔的兴趣；同时提倡他们多读报刊，鼓励他们剪贴新奇有趣的文段，教师定期检查评优奖励。

2.作文评改可以实行教师批改、学生互改、学生自改相结合，教师重在讲评、鼓励。为了发挥学生的积极性，激发他们写作的兴趣，语文教师要培养学生批改作文的能力，教师要自己先浏览学生作文，提出此次作文的优缺点，再让学生批改，批改后评出优秀作文，张贴在班内供学生借鉴。

3.结合课堂教学实际，引导学生观察生活、体验生活、积累生活。学生有学生的世界，学生有学生的喜怒哀乐，教师要指导学生善于观察生活，让学生留心身边的人、事、物，捕捉一切值得吸收、玩味的材料，激发他们的写作热情。在课堂教学中，要结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，让作文反映生活，让生活走进作文。

二、拓宽学生的视野，增加阅读量

新课标要求“学生多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。学生刚开始写随笔，内容一般较为单一，多为学生日常生活的琐事，随着时间的延伸、年龄的增长、经历的丰富、经验的积累、知识层次的改变，每个学生又会产生渐进式的要求。这时教师要引导学生扩展随笔的内容，拓展题材的来源。如对自己的家庭状况有思考，对自己身边的亲人、老师、朋友的评价，对自己内心复杂矛盾震撼的东西产生共鸣。这些内容是我们作文教学永恒的话题，也是写不尽的话题。要引导学生对教材中文质兼美的课文名句学会欣赏，摘抄积累，力求成诵，进而达到学以致用。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。课外阅读并非遇文便读，要选择富有人文内涵的文章来读，并和写作结合起来，把阅读材料作为写作借鉴的对象，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及国内外重大新闻方面的报刊时文。

三、培养学生的想象能力和创造能力

英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造，创造性是想象的突出特点。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力贯穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。由此可见，要提高学生的写作能力，就必须培养学生的想象力。

写随笔可以自由创作，能提高学生的创作兴趣，激发学生的想象因素，教师再给予一定的素材引导，学生在写作过程中想象力就会得到培养。比如运用想象去写作《假如今天我迟到了》《假如我的生命还有3天》《20年后的我》等。当然合理的想象是建立在真实生活的基础上的，它和说假话有实质性的区别，这一点教师注意引导即可。

四、注意语言个性的训练

新课标强调“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作”。作文教学是一种对话活动，是学生发展自我、提升自我的一种修炼过程，写作更是学生的个性化行为。语言训练是作文教学的一个突破口，写作过程中要突出学生的个性化，应倡导作文语言的个性化。倡导作文语言个性化要做好两个方面的工作：

1.要让学生关注自我，培养鲜明个性。每个人最熟悉的莫过于自我，自我是富有个性的，是活生生的，语文教师必须引导学生充分关注自我，以培养棱角分明的个性。不同的家庭、不同的经历、不同的生活环境就有不同个性的人，让学生关注自我就要引导学生挖掘自己这些特殊的内在的东西，发现自我的快乐、自我的特长，进而在自己的随笔中把自己独特的感受抒写出来。

随笔作文篇3

在看她的整本的著作之前，我先在网上搜索了她的作品，很快，在我的电脑页面上，出现不少的龙女士的力作。

然而最先吸引我的，就是一些关于龙女士的经典语录的总结。

我点开了一个链接，翻看着被众多读者所推崇的经典话语。

很快，我就被其中的一段话给吸引了。那是在龙女士写给自己儿子的一本书《亲爱的安德烈》中的一段话。

“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”

我承认看到这段话的时候，我的内心被触动了，我相信这段话讲出了天下望子成龙，望女成凤的父母的心声，而正如白岩松老师说的，作家的文字是写出了人人心中有，个个笔下无的心思，我为这段话而触动，也为一个作家心思所吸引。

读书不是为别人而读，真正的，是为自己而读。

读书的意义，引发的思考，我想，随着年纪的增长，都会有所升华。

远的不谈，就眼前的看，至少，龙女士用她走心的笔触拿出了天下父母的心声。

随笔作文篇4

儿时的梦已随着年龄的成长破碎。小时候，我看见翱翔在空中的鸟儿，就想向它们一样在空中游玩。还幼稚得把q名改成：想飞的女孩和翱翔在空中，回想过去，如今的我已越发越成熟，现在真的很想要那份纯真，那份幼稚。

吹着五彩的泡泡，编织着五彩的梦。很想把自己变成魔法师，留住那份儿时的美好，留住我们之间的回忆。可是，时光不能倒流，世上也没有那么多的后悔药可吃。如今只能，用今天的双手去创造明天的蓝天！

“没有星星的夜空，没有话题能补充……”最近很喜欢张杰的歌，作文里有，随笔里有，连我写的那些小说都有。同学们都说我只要认准一件事，就会一直听一直听，不给别人说别的话。有次，和同学们玩飞行棋，一个同学等我们玩完了，她还一直没出棋。

我说：给她次机会吧！

另一个同学马上说：不行，游戏规则就是这样，不能变了。

我反问道：游戏不也是人定的吗？那个同学顿时哑口无言了。接着我们又玩了一盘，结果那个同学违反游戏规则了，我就说了几句。结果大家都说我太认真了，只是一盘游戏罢了。那时候不知道为什么，心里很不舒服，把牌一甩，就背着书包回家了。

随笔作文篇5

这是一个小广场，四周被高楼围着，广场中有几件运动器材和一套石桌，晚饭后总有两三个人会到这来锻炼。一切都很宁静。

这时，一对母子也来了。值得一提的是，他们是猫，一大一小，全身雪白但又带有几分土色，大的带着小的悄声无息地来到这个广场上，转悠几圈后，在一个有太阳斑驳的空地上停了下来，大的横躺着，小的则偎依在大的怀中——没错，她在喂奶。

猫母亲或许是太累了吧，躺在地上闭着眼睛，但人世的险恶却逼迫她的耳朵不时地左右摆动。小猫呢，或许太饿了吧，谁又知道她们这几天是怎么过来的。只有被人遗弃的宠物才会自己出来觅食，也只有被人遗弃的宠物才有独自在钢筋混领土丛林中生存下来的智慧和勇气……

每当有人从她们身旁经过时，猫母亲就会发出警告：“喵…喵…”声音很低，很疲劳的样子，却依旧没有失去猫叫的柔和。当然，其中也有警示的成分。一位大学生经过发现了她们，故意吓唬了一下，母子们便被迫躲进了草丛中，一切归于平静后才出来……

黑夜正在悄然临近……

又过了不久，一辆出租车在一旁戛然而止，车上立马下来一个30来岁的女人。一下车，立马拿起手机：“喂？！爸！你们在哪？！我已经到了，怎么没看见你们？！”高跟鞋所发出了的“哒！哒！哒！”的声音似乎不怎么把那无力的祈求看在眼里。最后，那个女人带着一家扬长而去，一家人团聚了，可还有一家“人”没有团圆啊……就连“人”在哪也不知道……

随笔作文篇6

随笔化作文并不能随意，需要具备作文的完整性和主题的明确性，还需要根据作文的要求对材料进行加工和整合。我们不否认很多随笔完全可以当主题鲜明、表达细腻的作文来看，但就整体而言，随笔需要和作文接轨，两者才能有机结合，否则很容易出现把作文当随笔写，把随笔写成作文的情况。

随笔化作文应该遵循下列原则。

一、写作材料生活化

随笔是记录写作主体对生活的观察、感受、思考、想象的，作文也是对生活的反映，在这方面两者是相通的。随笔可以为作文积累写作素材，而作文可以促使写作主体对平时的随笔和生活体验进行反思和提炼，两者密不可分，水融。在教学实践中，我们可以把日记、读书笔记、随笔本等作为随笔训练的载体，作文时学生只需把平时积累的写作素材进行剪裁、加工、整理，就可以“炼”成随笔化作文。因此，写作材料的生活化可以架起随笔和作文的桥梁，为写作提供源头活水。

二、保证一定的写作量

拳不离手，曲不离口，写作也是这样，需要以写促写，没有一定的作文量，必然缺乏“手感”，手不应心也就在所难免。因此随笔写作必须经常化，可以和日记、读书笔记结合起来写。在实际教学过程中，教师要关注那些平时畏惧和厌恶写作的同学，引导他们在练笔中说真话，抒真情，使他们逐渐体会到写作的乐趣，保证他们不游离于正常写作范围之外，以期量变引起质变。

三、作文时要对随笔进行加工和提炼

有时候，把随笔简单组合就可以成文，但这仅限特例，比如以“幸福”为话题作文，学生只需把随笔中有关幸福经历和感受的片段进行组合就行了。但绝大多数情况下，作文不是对随笔进行简单粘贴和缝补，而是对写作材料重新组合衔接，要根据作文的要求，对随笔中的写作素材进行加工，不只是语言的加工，还需要对多篇素材进行取舍和充实，然后根据自己对生活的深入思考，将其融为一体，进行必要的提升。这样的作文是作者思想感情的真实体现。

四、树立正确的价值观和情感态度

作文的本质是做人，杜甫、陆游、范仲淹、文天祥等大家的文章之所以流传千古，是因为他们伟大的人格。作文时，教师要注重让学生说真话，抒真情，张扬个性。但真话很多时候并不能表现为思想正确，有的反而表露出消极、自私等不健康思想。从这个角度上说，写作教学就是育人的教学。我们不能认为随笔化作文就意味着不受拘束，信马由缰，天南海北，任意驰骋。所以，教师对学生的随笔不能听之任之，要引导他们把写作当成完善人生的健身器，并要经常与学生进行交流和评改，以让他们在随笔和作文写作中锻造出崇高的思想、健全的人格。

五、写作形式要多样

随笔化作文训练当然要以话题作文为主，因为话题作文开放度较宽，对学生的限制较少，便于学生写出诚实的自己的话。同时，教师也应该给学生自由选材写作的机会，让他们或者针对生活事件，或者根据自己的兴趣随心所欲地写作，抒发自己独特的性情。当然，教师也应进行命题作文和半命题作文的训练，通过有意识的命题写作训练，锻炼学生的思维，让他们掌握常用的写作方法和技巧。在作文训练安排上，要尽可能多种写作形式交叉进行，通过变式训练，提高学生的综合写作素养，同时也让他们保持写作的兴趣和新鲜感。

随笔作文篇7

一、初中语文写作训练现状分析

1.教育环境问题

受我国应试教育的影响，很多的老师在训练设置和题目拟定方面大多以迎合中考为出发点和落脚点，这种应试教学的思想不仅极大程度上打击了学生参与写作和语文学习的积极性，更为重要的是使语文教学失去了人文教学的意义，这也就间接的为语文综合性教学发展设置了一定的障碍。

2.写作训练内容不符合实际

对于这一问题主要体现在三个方面，第一，老师在题目或者是训练设置上过于注重开放性，与学生的日常生活不符，不利于学生的进一步思考。第二，脱离文本。一部分的语文教师在进行题目拟定的时候往往会脱离日常教学内容，对文本外的知识进行了大量的引入，这样脱离文本的行为虽然会在一定程度上激发学生的学习和写作兴趣，但是却使一部分学生不能真正的发挥出自己的写作水平，同时大范围的拓展会直接导致学生的课业量增加，长此以往，会使学生对写作学习产生一定的厌烦情绪。第三，题目的创设不具有创新性，枯燥无聊的作文题目很难真正的激发学生的写作兴趣，同时也不能是学生真正的提升自己的写作水平。

3.没有明确的目的性

写作学习的一个重要的目的是培养和提升学生的文学素养，同时提升学生的审美水平和语言应用能力，但是很多的教师在语文设置写作训练的过程中偏离了这一目标，只注重于激发学生的学习兴趣，丰富写作课堂的教学内容，这就会使得学生不能够掌握和学习到应当了解的写作知识，所以，教师在写作教学的过程中，应当注意不要偏离原有的语文教学目标，将更多的精力放在提升学生的写作水平方面。

二、如何提高初中语文随笔训练及作文教学水平

1.打破应试教育的怪圈

语文学习应当是源于生活并且高于生活的，因此应当帮助学生树立一个正确的意识，那就是语文学习不仅仅是为了考试，更重要的是服务于自己日后的学习和工作。如何使写作教学更加具有生活性，首先老师应做到不完全依赖于自身的经验，写作教学很容易走向古板或者是老套的误区，这就要求老师在课堂讲解的过程中能够与时俱进，对于一些新颖的作文题目能够用全新的方式或者是思路进行进一步的讲解。

2.正确的评价机制和适当的鼓励

想要真正的提升学生的写作水平，适当的写作训练是十分重要的，但是更为重要的是能够对学生进行一个正确的评价，使学生能够随时在训练中发现自己的不足并及时的改正。同时，对学生适当的鼓励会激发学生的学习兴趣，但是，对学生的鼓励不能是盲目的鼓励，对学生适当适时的鼓励应当是建立在对学生充分了解的基础上的，老师应当首先准确掌握每个学生的优点所在和薄弱方面，对于学生的优势方面应当鼓励学生继续学习，对于薄弱项目，尽量不要采取批评教学的方式，这样会在一定程度上打击学生学习的自信心，对于学生的薄弱项目更应当进行鼓励，这样才能督促学生进行进一步的写作学习。

3.写作教学中趣味情景的创设

趣味情景的创设也是语文写作的一个重点，情景教学已经被多个教学领域所引用，写作的情景模式教学无疑对于写作教学质量的提高有着巨大的帮助。简单来说，情景教学在写作学习中的运用可以从以下几个层面，第一，它能够增加学生的学习兴趣，使学生通过自己的感官接触到的信息和知识更加生动化、具体化。第二，它能使教师更加吸引学生的注意，从而提高学生的成绩。第三，创新了教学模式，提高教学质量，使学生的被动接受变为了主动的接受。第四，使所学知识有所应用，下面我们要对这几个方面进行一个细致的分析和整合。

4.遵循目的性原则

初中语文随笔训练及作文教学水平的提高不仅仅依靠的是其教学内容的不断丰富，同样需要遵循一定的原则性。初中语文随笔训练及作文教学应当时刻遵循目的性原则，初中语文随笔训练及作文教学应当有一定的教学目标，这样才能使老师在题目拟定，课堂讲解方面有一定的目的性和针对性，从而更好的从根本上提高学生的写作水平。

随笔作文篇8

一、在理解省略号处练笔

《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信，请求爷爷带他回家乡的事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。课文是这样结尾的：

过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这也正是作家契诃夫的高明之处。两个省略号给我们读者以无限的思考。凡卡写的信爷爷会收到吗？但对这个问题我们不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解。学生们与凡卡的心再次紧紧连在一起，有感而发，有情可抒，有言可写。其中有个孩子写的让我不禁拍案叫绝（我只摘录其中一部分）：

就在一天早上，店里的伙计们闲着没事干，又打起了凡卡的主意，他们捉弄着凡卡，冷笑着。一个伙计拿起架上的梆子就向凡卡扔过去，没想到，一失手，竟然朝凡卡旁边蹒跚学步的老板的小崽子的方向扔去。梆子在飞……

那个伙计惊愕了，脸涨得通红，嘴不停地抖动着，说不出话来。刚才在一旁看笑话的老板，则悲愤万分，怒目圆睁，声嘶力竭地喊：“噢，天啊！不！不！”在这千钧一发之际，凡卡果断地冲上前去，用头把坚固的梆子顶了回去。凡卡的头上顿时刻下一道红印，头上流出了血。小崽子吓得大哭起来。凡卡忍着剧痛急忙又去安慰小崽子。老板激动得说不出话来，此时他心里一定是五味瓶一样。

善心，会感化恶性的人！

这个学生独具匠心的构思，巧妙的环节设计，让我感慨：正如于永正老师说的，让学生写作要充分发挥文本的作用。好习作是精彩的创造！

二、在想象补白处练笔

在阅读教学中，我常常利用课文留下的许多“空白”，让学生通过想象和创新去填补这些“空白”。在填充的过程中，与作者的情感产生共鸣，深化对课文的理解。如在教学《郑成功》一文时，我这样引导：台湾同胞在这激动幸福的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，老人、青年、孩子们，他们每个人的心中都有多少话要向郑成功说呀！请你选择其中一个角色，为他写一两句你最想说的话。

师：一位台湾老人紧紧地握住郑将军的手，说――

生：郑将军，您是台湾人民的大恩人，是您赶跑了荷兰侵略者，结束了我们长达38年的奴役生活！

师：一位台湾青年紧紧地握住郑将军的手，说――

生：郑将军，您率领的这支官兵真是英勇善战，能够把荷兰侵略者打得落花流水，真是我崇拜的对象！我也要参加这样的您的这支军队！

师：一位台湾孩子紧紧地握住郑将军的衣角，说――

生：我代表台湾的孩子感谢您，是您赶走了荷兰侵略者，给了我们人生的自由。我们永远不会忘记您的恩情！

师：是啊，台湾的同胞有多少话要想对郑将军说呀，千言万语可以化作黑板上的一句话――郑将军，是您――

生：（齐）！

师：您是我们心中的――

生：（齐）民族英雄！

通过这个课堂小练笔，引导学生走进文章的深处，使学生对郑成功这个人物的认识以及自己的情感充分地展现出来。

三、在理解故事结局处练笔

文本的结尾处往往是学生的情感共鸣点。依据原文，进行创造性的续写，对于发展孩子的创造性、合理性思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。

教学《我应该感到自豪才对》时，最后我设计了这样一个练笔环节：“从沙漠回来，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马……”他们分别会怎么说？怎么做？

随笔作文篇9

在中学生上网的利与弊这个问题上，我认为中学生上网的利大于弊。

随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的高度发展，网络正在逐步进入人们的生活，许多学校都在努力普及电脑，鼓励学生学好这门课程，许多家长给孩子购置电脑，参加各类网络学习班，让孩子到网络上学习新知识，接受新信息。在社会上还有许多的中学生制作网页比赛等等。这不都说明了中学生应该接触网络吗？

网络给学生提供了求知学习的新渠道。网络提供了求知学习的广阔校园,学生可以在任何时间、任何地点都能接受教育，并不局限于学校。

这里有一份一位学生的调查报告：我校有83.2%的学生上过网，没上过网的学生中只有3.9%持无所谓态度，其余普遍都很热衷。大多数同学打发周末和课余生活的方式，除了看书之外，位居第二的就是上网。这就说明了网络在我们的学习生活中占有举足轻重的地位。

网络具有方便,快捷,灵活等许多优点,他的出现,改变了人们思维方式.人们利用网络,几秒钟之内,便可以收到迢迢万里的来信,就可以获得世界各地各种详尽的资料.不仅如此,许多学校还利用网络开办了远程教育,为中学生提供了一个新的学习天地。

可是,有的人认为,网络传播暴力,色情,反动等不良信息,中学生沉溺其中肯定对身心健康产生不良影响.必须承认,这是事实,但是.我们不能以偏概全.比如,现在社会每天都有绑架,杀人,抢劫等犯罪,难道我们可以因此否认整个社会吗?再说,网络中的不良信息,再、在电视,影碟中同样存在,为何我们只想着封杀网络,而不把家中的电视,影碟也砸了呢?中学生上网的人数很多,只有小部分同学受到不良影响,这说明重要还是取决于自己本身的意志啊。据中国CNNIC调查,截止上半年中国共有网民1670万,其中14至25的占26%.这说明,网络正受到包括中学生在内的越来越多的青少年的青眯。

并且上网并不等于就是聊天和玩游戏，也可以查资料、下载更新、在线阅读等。聊天也不一定就坏，也可当作一种娱乐、无顾忌的交谈，因为不知道那头是谁，可以畅所欲言。把自己内心的痛苦，快乐都说出来，不是很好吗？

并且网络是新生事物,犹如刚出生的婴儿.对于婴儿,我们要细心照顾，,还要把他扼杀摇篮里呢? 何况现在是21世纪，不会电脑等于是新文盲。作为祖国下一代，中学生怎能不学上网？

总而言之网络对我们的利处有3点：

一、

开阔了学生视野

网络已经成为一种获取知识的重要来源。全世界各大图书馆的资料大多可以通过网络获得，它不仅快捷而且也省去了大量的额外的花销。网上还有新闻、资料、经济、娱乐、文学等各种信息。在网上，中学生可以看到最新，最快，最准确的新闻，可以学到书本上没有的知识，了解到更广泛的信息，也使更多的学生更快、更早、更接近科技前沿，使他们更热爱科学。

二、扩大了交流渠道

网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，与尴尬。中学生上网可以进一步扩展对外交流的领域，实现交流、交友的自由化。同时现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。

三、活跃了思维方式