20年后的家乡五年级范文

导语：如何才能写好一篇20年后的家乡五年级，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

二十年后的家乡时怎么样的，无法穿越到未来就只能通过想象力啦，来写下你认为的二十年后的家乡吧!下面是小编为大家带来的五年级20年后的家乡满分作文500字左右，希望对大家有所帮助!

二十年后的家乡作文1我觉得二十年后的家乡一定更好，我一定能更加享受以后家乡的快乐。

我二十年后，应该已经变成了一个小伙子了，我要到国外做一笔大生意，乘着飞机，飞到我以前的家——宁波。

我终于到我的家乡——宁波，哇，本来只有水泥路，现在都变成柏油马路了呢!还有本来是没的桥的，现在怎么全都是立交桥!好高级啊!还有本来只有破破的贫房，现在怎么全都变成高楼大厦了呢!现在的生活真是美好啊!一座座立交桥犹如道道彩虹。现在的宁波已经绿树成荫，还有许多的地方，都非常地好玩，以前本来没有垃圾清理房，也没有垃圾分类，现在都能满足，厉害吧!我们以前本来没有公园，现在小区里都建了好多的公园，到了春天，百花盛开了。真美啊!还有公路旁边，也有好多的树木，以前，都没有这么多的树木，现在的生活真是让人享受啊!

我喜欢二十年后的家乡。

二十年后的家乡作文2我的家乡历是一个风景优美、物产富饶的地方，可现在的家乡那一根根高耸的烟囱使我们很难看到蓝蓝的天、白白的云，锦秋湖的水变黑了、变臭了，湖里没有了鱼、虾、螃蟹，那么二十年后家乡会是什么样呢?

二十年后家乡的空气特别清新，蓝蓝的天、白白的云，到处是绿油油的草地、树木。一根根大烟囱不见了，现代化的工厂配备了高科技的排污设施，几乎没有了污染。那时的垃圾箱可以自动分解垃圾，不管有多少垃圾只要放进去，立刻就会被分解，对空气、土壤没有任何污染。公路上的汽车对空气也没有污染了，那时的汽车不用汽油，它使用最新型的没有任何污染的能源，汽车还可以在空中飞，汽车上有各个城市的按钮，你只要按一下按钮，电脑司机就会以飞快的速度载你到达那里。汽车的坐椅背面有电视，并且这种电视对小朋友的眼睛不会有危害。那时的锦秋湖可真美啊!清清的湖水、茂盛的芦苇、碧绿的荷叶、粉红的莲花、成群的鸭鹅、数不清的鱼虾，人们生活的多么幸福!环境美了，来旅游的人很多，游船的样式很多：有古老的传统的木船，由农家大嫂撑船，游人可以一边欣赏美景一边听大嫂讲传说故事;有现代化的高科技游船，船根本不需要专人驾驶，游人直接按“开始”按钮，只要握住方向盘就可随意行驶，按“停止”按钮，船就自动停止，游人可享受自驾的乐趣。

二十年后的家乡可真美，我盼望那一天快点到来!

二十年后的家乡作文3光阴似箭，日月如梭。转眼间，二十年过去了。想知道家乡变成什么样子的吗?让我来告诉你吧!泥泞的小路变成了宽阔笔直的大马路;低矮的房屋变成了高大的楼房……变化的当然是衣食住行啦。

衣，二十年后的的衣服看起来没什么变化。但是，却多出了五个小按钮。分别是黄、橙、蓝、红、彩色的。如果下雨了，就按一下黄色按钮。这样，衣服就变成了雨衣。按一下橙色按钮，就会出现一把太阳伞，为你遮挡太阳。我想，冬天不冷吗?夏天不热吗?原来，红色按钮是一个微型制热空调的开关;蓝色按钮是一个微型制冷的开关。剩下一个彩色按钮，当然就是挑衣服的颜色的了!

食，食物呢，变化也不小。现在的食物非常像药丸。但是你可别小看它，只要吃一粒，就可以顶我们吃三顿饭呢!而且，它还预防许多的疾病。

住，二十年后的房子都是四层楼，一层是春天，在里边开会、喝茶、谈事情……都可以，而且春天的空气非常清新;二层是夏天，夏天里边有池塘，池塘里边种着美丽的荷花，现在的荷花也不一样，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的。你只要看到那些美丽的荷花，就会静下心来，慢慢的欣赏着;三层是秋天，里面种满了火红的枫叶。这些枫叶慢慢的飘落下去，但是到了晚上就又会长出新的枫叶了;四层是冬天，这是孩子们娱乐的场所。打雪仗、堆雪人……

行，二十年后的汽车在飞速的改进中，已经从普通的陆地汽车改为四用汽车。它们可以在宽阔的马路、蓝蓝的天空、美丽的海洋、深深的水底自由畅行。这些汽车还非常环保，使用太阳能电池充电的，只要有太阳就有电。你可能会说，如果是阴雨天怎么办呢?路上的噪音就是很好的发电工具，这种车可以把噪音转换成电。这样不但把噪音消除了，而且还节省不少资源。

二十年后的家乡变化可真不小呢!希望我们更加努力，让家乡变得更加美好!

二十年后的家乡作文4现在是2040年，我早已成了大名鼎鼎的发明家。我驾着飞行滑板，回到了我的家乡。

在飞行中我一直在想：现在的家乡是不是还和以前一样，小河浑浊不清、房子破烂不堪、天空已被工厂的浓烟给污染了……过了一会儿快到家乡了，我往下一看，只见四周绿树成荫、百花齐放，像一个美丽的大花园。

终于到了，我的滑板在家乡的山脚下停了下来。哇，好美。低头看清澈见底像一面镜子，鱼儿在水中欢快地游来游去。往上看，只见蔚蓝的天空中飘着朵朵棉花糖似的白云，可爱的小鸟在天空中飞来飞去，好像在和云朵捉迷藏呢!

到了家门口，只见宽敞的大门突然打开了，听到一个声音说：“主人欢迎回家。”一进门我发现那洁白的墙竟然是动态的，现在正是夏天，只见墙壁上向大家展现了一池的荷花，随风飞舞，里面还有青蛙为你唱歌，蜻蜓为你舞蹈，就像一幅美丽的画卷，让疲惫了一天的我，一下子神清气爽起来!

家乡的变化可真大呀，这些不可思议的变化令我感到震惊和自豪!

二十年后的家乡作文5“世界上没有永恒的东西，一切都在变化，一切都在发展。”离开家乡有20年了，今天终于有回家乡的机会，我们一家人开着车开往我那日夜思念的故乡。

离开了城市，一路上两旁全都是绿色的大树。我在车上回想故乡，没有一栋别墅高楼。只有高高的山岗，一片穿着黄金衣服的田园，不时还有一丝丝香味，扑入鼻中，我还经常和小伙伴们在河边一起摸鱼戏水……

不知不觉我已经到了我的家乡，那里已经有宽大的马路和红绿灯。晚上只要有人走在马路上，路边的灯也会自动亮起来。家乡里有两亩大田园种了很多蔬菜水果。我站在大菜园里，看见生机勃勃的蔬菜，突然空中来了一丝丝凉风，我抬头看!是无人机在浇水。再仔细一看，还有促进光合作用的帐篷!原来现在家家户户都已经有智能化了。故乡中的变化多多啊!

突然间耳边传来妈妈的声音，我睁开了眼睛，哦，原来这是一场梦啊!不过二十年后的故乡真是丰富多彩!我一定会努力学习，将来把家乡变得更加美好的。

二十年后的家乡作文6转眼，我离开家乡已经20年了，无论身在何处，我都会想念自己的家乡，中秋佳节，我千里迢迢从美国回到了家乡。

刚下飞机，眼前的景象令我非常震惊，空气甜润，树木比原来更茂盛了，花儿也多了;新型的玻璃大厦拔地而起，造型独特的高科技楼错落有致。以前的泥巴路变成了平坦宽阔的高速公路。汽车、地铁取代了以前的三轮车、面包车。

回到家，我看见爸爸正坐在沙发上看报纸。爸爸以前下班回到家都要给工人记账，算工资，今天怎么这么悠闲?我问爸爸，爸微笑着看了看我，随后拿起一个遥控板，按了按钮，客厅就出现了一个机器人，只见他左手拿笔，点击账本，输入数据，不过一会儿每个工人的工时，每天的工资，每个月工作情况一目了然，我不得不惊叹于家乡的变化之大!

夕阳西下，最后一缕阳光洒了下来，整座城市灯火辉煌。爸爸看起了电视，妈妈沉浸在音乐里，爷爷的锻炼身体，奶奶正在学习茶艺……我不得不感叹家乡人们生活方式的变化之大!

时光如流水，我又要回美国工作了，想着巨变后的家乡，我真心舍不得。我在心里祝福家乡更加繁荣，更加昌盛，更加美丽!

篇2

一天，美国之音播放了一首《故乡的云》，那优美的旋律使我热泪盈眶，思绪万千，好像个声音在对我呼唤，“归来吧归来吧，浪迹天涯的游子。”我终于在2033年的国庆之日踏上了回国的旅途。一大早我匆忙吃过早餐，就兴致勃勃地整理好行装，驾驶着我自己设计的自动导航超音速飞机，以最快的速度向故乡飞去。

飞机降落在万兴广场，我走下飞机，呈现在我眼前的是一个新奇的世界，这里的房子形态各异，不仅有西瓜形、草莓形……还有像巧克力一样的房子，像糖果一样的房子。这些房子不仅能在空中飞行，还能变成舰艇沉入水中、潜入海底。而且每座房都安装了温度调节器，能根据一年四季的气温变化自动调节室内的温度，让每家每户都感到舒适。同时，它还能自动变化大小，当主人需要长途旅行时，就可以随身把房子变小，收纳到口袋里，带到自己想去的地方。

曾经会排放尾气的汽车早已不见了踪影，取而代之的是一辆辆太阳能飞车。马路上，不再飞扬着令人讨厌的灰尘，汽车虽然川流不息，但却井然有序。空气中散发出清新的香味，每个人走过，都会不约而同地赞叹道：“这里和以前真是太不一样了！”

万兴广场，绿树红花，鸟语花香，各种游乐项目应有尽有。清澈的人工湖里游着五颜六色的小鱼、活蹦乱跳的小虾，没有人去打扰它们，它们安安静静地玩着捉迷藏，快乐极了！

家门口，哪些难看发臭的垃圾筒不见了，变成了一个个多功能的机器人，只要我们把垃圾丢进它的嘴里，它就立刻这些垃圾统统吃掉，转化成自己的能量，供路灯照明和行人手机充电。

篇3

你的孩子是不是“音乐难民”?

大部分学琴的孩子都有一笔血泪史，郎朗如此，郎朗的同门小师弟张昊辰亦如此。虽然当年以最好成绩成为唯一被柯蒂斯音乐学院院长格拉夫曼录取的中国学生，但在即将远离家乡的飞机上，14岁的他还是流着泪对赴美陪读的妈妈说，“如果飞机能掉头就好了”。当然飞机没有掉头，换来的是张昊辰今天的辉煌，他已成长为中国新生代著名钢琴家。

2011年6月19日晚，张昊辰在国家大剧院小剧场为广大音乐爱好者送上了一台精美绝伦的“李斯特盛宴”，琴技精湛震撼全场。

不是每个学琴的孩子都能如此幸运地与音乐结缘。如今在北京某报工作的金梦妍表示，她就是悲剧的一代，“4岁手没长开就被老迫学钢琴，要我命啊，过程中不乏‘大人叫孩子哭’，后来经过我的‘殊死搏斗’，终于在12岁那年解脱。噩梦般的童年啊！”据说这类学了音乐但又不爱音乐的孩子被称为“音乐难民”。

武汉音乐学院的研究生小欣入校时满心欢喜地以为自己已过了小提琴业余考级的10级，水平还凑合，说出去也能唬唬人家。谁知道刚入学就被老师要求从头练起，重新开始打基本功，甚至从夹琴开始练! 练得她很是纠结。“每天就那样夹着琴不许动，训练左手的力量，真的好痛苦！我还丢脸地哭了……但是，我还是不可以放弃。”

家住棉花胡同的北京孩子动动今年8岁，已经学琴4年了。动动至今还记得最初学琴的艰难。因为他是左撇子，而学琴又从右手断奏开始练起，对于4岁左撇子的他来说，右手的手指几乎像从未使用过那么愚笨。开始时，怎么练都不行，往往练一会儿就大汗淋漓。但是动动有一股子牛劲儿，愣是让爸爸把着他的手指，每一个手指都上千次地重复一个简单的击键动作，“那时我正对一千以上的数很感兴趣，爸爸就跟我边弹琴边数数，教我数一千以上的数。后来爸爸还给我找了一本《趣味钢琴技巧》的练习书，里面都是模仿小动物的动作和形态的曲子，当然也包括一些基本指法的练习。这些曲子既有歌唱性，又有趣味性。我觉得钢琴就是我的一个大玩具。每次弹琴就好像在玩钢琴一样，而且是和爸爸一起玩耍。刚学琴的时候一个手指一个手指地弹，现在我弹琴可厉害了，手指可以在钢琴上像跳舞一样动得飞快。”

在爸爸的启发下，动动还喜欢弹奏一些歌曲，并且在自弹自唱的过程中即兴地更改歌词，这个创造的过程也令他非常快乐。有时候他也会随意在钢琴上弹奏出一些旋律，并美其名曰“即兴弹奏”。爸爸妈妈不但不会斥责他乱弹，相反还会鼓励他多作这种练习，并且会拿出五线谱帮动动把那些即兴演奏的曲子用记谱的形式记录下来，收藏起来作为动动在音乐路上的一个成长纪念。

谁说弹琴就一定很苦很枯燥？动动一定会第一个站出来反对，他是真的感受到了音乐的美好并乐在其中。看来如何用快乐的方式学习音乐相当重要。

在一大堆被逼练琴的孩子中，张萌也是个异数。如今已在北京爱乐交响乐团任首席小提琴手的张萌从5岁就开始学习小提琴，刚开始他居然以为学琴就像上学一样是每个孩子都必须有的经历。

那还是27年前，北京二环外还不甚繁华，郊区大兴的交通远没有如今开通4号线地铁之后的便捷，那时连9字头的公交都没有。供事于北京饭店交响乐团的石老师，每个星期都会从城里辗转倒几趟公交车到大兴来给孩子们上课。刚开始那个小提琴兴趣班有20人左右，半年后就只剩几个人，一年后就只有张萌和另外一个孩子还在坚持。

张萌坦言，“学小提琴是相当辛苦的，练习时得一直站着，右手运弓，音准、手形都很难把握。”练了四五年后，张萌也开始有了厌烦情绪，很多次都想把琴扔下楼去。然而张妈妈却很坚持原则，每天盯着表要求张萌必须练够一个半小时，寒暑假则要练够3小时。如此练了七八年后，张萌终于在自己的琴声里“听出点意思来”。

那时张萌的教材是法国人写的《马扎斯练习曲》，还算练习曲中比较好听的。有一次他听到了著名作曲家陈钢写的小提琴曲《苗岭的早晨》，这首乐曲在他的音乐学习道路上起到的作用举足重轻。张萌做梦也没想到小提琴居然能模仿鸟鸣的声音，他在心里暗想，自己有一天也要用小提琴拉出鸟叫声来。也许是这个想法一直激励着他。

当他去武汉读大学时，父亲把自己1975年在思想文艺宣传队时用过的一把星海小提琴送给他，看似轻描淡写地说：“你去学校有空的时候拉拉。”可喜的是，这所工科学校很重视艺术教育，组建了弦乐队，并从武汉音乐学院请老师来给大家上课。于是张萌加入了弦乐队，并经常参与四重奏排练。这个过程对他日后进北京爱乐交响乐团很有裨益，他懂得了如何与其他乐手配合。

用金子堆筑琴童

张萌记得27年前上一节小提琴课8块钱，那时他母亲的工资一个月才40多块钱，那个年代买一根冰棍才5分钱。如今的学琴成本与当时早已不可同日而语了。

那些让孩子走进音乐大门的专业培训，带给他们与父母的，也许有快乐也有满足，但是否还有精神的负担和经济的压力呢？

儿子还在娘胎里时，佳慧就动起了让孩子学音乐的念头，孩子刚满3岁就被送到音乐学院的“奥尔夫音乐班”进行兴趣培养，4岁就开始拜师学钢琴。奥尔夫教学法是上世纪20年代创立的，从欧洲引入中国，它倡导的核心理论就是音乐游戏，使参与其中的孩子们形成了一个多样的社会，每个人可以同时扮演指挥、领唱、伴奏等不同角色，这些角色同时又是在不停地转换。比如他们有个规则是ABACA、BCABE，A代表的是合唱，B、C、E则是奏乐、指挥、单独演唱等不同的分工，孩子们会随着节奏转换不同的角色，在这过程中，既培养了乐感，也学会了不少音乐技能。佳慧的儿子学完一年的奥尔夫音乐课程之后的确培养出一些兴趣来。

“我这儿子过于活泼好动，希望他学学钢琴之后能安静一点，倒不指望他成名成家，最次就当开发智力吧。再说我上大学时也学过钢琴，但因为学琴的时候太晚了，不是童子功，一直深以为憾，私心里也有那么一点让儿子延续音乐梦想的意思。”

“我16岁开始学钢琴，离现在正好20年，和我那时候相比，现在学琴的成本可真是不得了。”佳慧感慨道。“我学琴那会儿是上世纪90年代，重庆老家那个小县城有钢琴的还很少，学校只有风琴，多数时间都只能在那个破旧的风琴上练习，每周有一次去文化馆练钢琴的机会。直到考上了音乐学院，家里才拿出8000元托人从成都买了钢琴。”回忆起学琴时光，佳慧告诉记者，“在县城学钢琴时，文化馆老师一节课收40块钱，每周上一次，一个月学艺术的学费高达160块。那时候父母每月加起来才挣800多块钱，培养我学钢琴，成了家里最大的经济负担。”

20年后当已为人母的佳慧开始为自己的儿子盘算“学琴账”时，她发现成本已上涨11倍之多。“我以前的钢琴8000元，留在老家了，儿子的钢琴是新买的，可现在买一台琴最少也得两万多元。”指着客厅角落里闪亮的立式黑色钢琴，佳慧的语气里多了些“心疼” ，“我也去不少培训学校问了，启蒙课程的辅导费，音乐学院毕业的老师上一节课需要200元，课时还只是30分钟。不像以前我交40元可以学两个小时，而且包括了钢琴、乐理、视唱练耳、声乐等内容。现在这些课都得单独报名，费用也就增加了几倍。没办法，贵也得上啊。谁让我是半路出家呢？我没法给孩子上钢琴课，我担心教给他的是错误的方法，到时候再改就困难了。俗话说，一张白纸好画嘛。起点很重要。”

佳慧的儿子每周的钢琴课时费按200元计算，一年52节课，学费一共1.04万元，老师说起码学4年才能小有所成，算下来就得4万以上了。单学钢琴还不行，配套的课程至少得加上视唱练耳这门课，这样一来费用就上升到8万了。佳慧继续给记者算账，“钢琴每半年需要调音维护，一次300元，4年就是2400元，教材和音乐CD的开支加起来至少要4000元，如果再算上考级的费用，至少是8.8万元以上，另外还有2.5万元的钢琴钱。我那时候学琴，花费也就是1万块钱，20年后让我儿子学琴，已经涨到11万多了。 算起来，“比我20年前学琴时，成本涨了11倍。”

索然无味的音乐课

当琴童家长们被课外的音乐技能培训昂贵的学费搞得不堪重负时，在另一端，教育体制内的音乐老师也并不轻松。

从中央音乐学院毕业之后，王英去了北京一所小学做音乐老师。在她为该校五年级（6）班所上的音乐课上，虽然有学生没带音乐课本，有学生偷偷摸摸地在底下做英语题数学题，但王老师还是饱含激情地从贝多芬的《命运》讲到第九交响曲，通过听录音、范唱等手段，引导学生纵情高歌第九交响曲的第四乐章“欢乐颂”。

当了5年老师的她，总觉得上课时有点力不从心，几个音乐老师在一起时经常议论，“低年级的音乐课比较好上，学生的积极性比较高，上课比较活跃。中年级的学生还能稍微配合老师的教学，而到了高年级，场面就无法掌控了。有些同学上课唱歌像小和尚念经，根本没有情感可言；有些同学上音乐课就想睡觉或者偷偷玩手机。这些同学随着年龄的增长对音乐课的反感情绪也在增加。”这样，出现了“中学不如小学”，“小学高年级不如中低年级”的不正常现象。

然而，就王英观察，学生的学习兴趣在锐减，也并非他们不喜欢音乐，而是不喜欢上音乐课。她所带的小学生们对流行歌曲的热衷已经到了痴迷的地步，对陈弈迅、周杰伦、萧敬腾耳熟能详，可是却不喜欢唱音乐课本里的歌曲，不喜欢上音乐课。

在北京一所中学任教的音乐教师马坤说，有一次他上初三（2）班的音乐欣赏课，一名男生公然举手说，“老师，你讲了那么久累不累？休息一下，让我们听听自己喜欢的歌曲吧，” 马坤有点气恼，但很快又表示赞同，安静的课堂一下子爆发出欢呼声。全班45名学生，90%都有最新流行的MP3，有不少同学用的还是时尚品牌苹果IPOD。他们戴上耳麦，听张靓颖、谢霆锋、飞轮海等流行歌手的歌。现在的中学生对音乐课不太感兴趣了，难道现在的音乐课本已经过时了吗？

一名女生说：“我们不是不喜欢音乐课，而是音乐课不喜欢我们。读了3年初中，我们学的都是革命老歌，每一首歌曲老师都要有板有眼地讲一大堆历史、政治背景，好像在上政治课。”

王英和马坤都曾暗自揣摩，造成这种现象的主要原因是，老师的教学长期以来受专业音乐院校影响较深，侧重知识技能传授的居多，跟学生之间的互动比较少，不能寓教于乐，甚至在有些教师的教学观念中，知识技能的传授被夸大成音乐学习的全部。这种严重的现象，使得小学音乐教育几乎成了传授音乐知识技能的工具，音乐的各知识技能点被孤立地编制成各种枷锁，套在学生的身上。

王英说，还有一个不争的事实，那就是在传统教育中，音乐教育是不被重视的“偏门”，当然偶尔也会在节日被作为装点门面赢得一时风光。事实上，各教育行政部门、学校，对语数学科的重视远远大于音乐、美术等学科，部分地区教师再成长的指导力量不足，机制不完善。长期处在这种状况下，音乐师资队伍的成长就被摆在了角落或停留在表面。

据一位在国际学校任音乐教员的老师透露，国际学校更注重对孩子音乐创造力和音乐鉴赏力的培养。他们也有考级，“英皇考级”不考练习曲，而是考协奏曲，但更注重孩子在乐队中的协奏能力和视谱即奏能力。

3000万琴童撑起“提琴大国”

尽管体制内的音乐教育不尽完善，但这并不影响家长要培养孩子攀登艺术高峰的决心。据统计，目前国内接受校外音乐培训的青少年超过3000万人，其年龄从3岁到18岁不等，而这些“小音乐家”每年能带动巨额的“音乐消费”，形成青少年音乐培训产业链。最先席卷国内的是“钢琴热”，但后来又有了“小提琴热”，近年来连过去少有人问津的二胡古筝古琴等民乐也有不少人喜欢，音乐培训呈现出多样化的发展态势。

每年光钢琴考级的报名人数全国达数十万之多。业内人士透露，我国每年学习钢琴的孩子有500万之众。钢琴学习的持续升温，无疑为钢琴产业带来巨大的市场空间，推动中国的乐器制造业蓬勃发展。

一架普通的家用钢琴，最便宜的也在万元以上，而像二胡、古筝这样的民族乐器，品质稍好的也要2000元以上。在琉璃厂的乐器一条街上，记者看到多数乐器的价格都在千元以上。

通过对国内主要钢琴生产企业自报产量统计，2008年中国钢琴总产量为312487架，其中立式钢琴产量295060架，三角钢琴17427架，立式与三角钢琴共计出口量为68696架，纳入统计口径的钢琴生产企业为26家。

篇4

人说写作就是文字的游戏，然而游戏真的有太多的玩法，写作教学起码应该让孩子觉得文字真的很好玩！

语言文字是工具，这是早就被认同的，但不知何时，它竟然成了我们在写作教学中所要寻找的终结对象。甚至忘却了我们最为本真的交流目标――人的情与感。阅读也罢，写作也好，情感才是我们最终寻求的对象，而不是文字。文字是什么？文字只是传承情感的工具而已。一如美术老师引导孩子用色彩和形态传承情感，色彩和形态背后的情感才是目标;一如音乐老师引导孩子用节奏和旋律表达情感，节奏和旋律蕴含的情感才是目标;写作也是一样的艺术行为，文字只是艺术呈现情感的一种方式，它是写作必须拥有的形式，但不是我们最终的目标。因为一切教育行为的终结指向都应该是人！

普通意义的写作教学不是作家培训班，一如美术课可以发现画家但不是画家培训班，音乐课可以发现音乐家但不是音乐家培训班一样。写作课重点要指导学生如何运用文字表达情感，更不能忘记让孩子们拥有欣赏文字的情趣，这里的欣赏文字不能等同于语文课堂教学中一般意义上课文或范文的阅读与欣赏。这里所欣赏的文字应该是切己的，与自己的呼吸相关的融入自己情感与体温的文字。

有人问：我们为何要教写作？我如是回答：为了参与一个个生命的成长，不用完成我的作业，不用为我争光，更不用帮我去考试。我只要这一个个生命存在，在这个美丽的课堂走一遭，让我有机会和她（他）同行一段……

文章不是教出来的，但必须“教”

但凡喜欢写点文章的人都知道，写得最好的文章肯定不是某个人教出来的。所以有了作文不用教的观点。我们也常常遇到这样一些学生：他们的文笔流畅而有个性，完全出乎我们所谓的教学设计者之意料。我就亲耳听过管建刚老师在评价一位孩子时说：“孩子，你的才情不是我本节课教学的成果！”此话绝非谦辞，而是一种极为清醒客观的评价。但面对大多数孩子，作为语文学科重要素养的写作能力，必然是需要指引和训练的，这也是不争的事实。然而“教”确实是讲究度和法的。

“教”在幸福的策划

苏教版教材五年级下册中有一个综合实践安排《说名道姓》，对于这个内容我做了前后近两个月的写作系列训练，在得到去杭州执教作文课的通知时，我想以此作为写作主题，一来程序上得心应手，二来课堂是独一无二、不可复制的，坚信孩子们会有无限的写作内容和创意可以呈现。所以在向东城学校501班的凌老师取得班级同学姓名之后，开始了针对性的研究备课，班级学生的姓名不仅在姓氏上很有说头，在其取名中也凸现出了鲜明的地域特征，一度让我兴奋不已！而就在我准备赴杭的前一周，和孩子们聊起了这件事，他们表现出了极大的向往：一来，我所去的是素有“人间天堂”之美誉的杭州，他们只是在课本、电视、网络这些间接信息中有所了解;二来，对方也是五年级，同龄同届的感觉很是亲近;三来，他们特别好奇于我会与别的学生上一节怎样的作文课。

看着他们不停地询问和建议，我顿生一意：何不借此满足孩子们的这份好奇？何不借文字来满足孩子们的这份交流的渴望？于是我彻底放弃了原有的备课，投入到这个交流活动中来。而主题则是一个陈旧得不能再陈旧的话题――《给远方朋友的一封信》。射阳的就叫《寄往天堂之城的信》，杭州的就叫《寄往后羿故乡的信》。程序上的设计简洁而明了：

一、公布东城学校收信人的名单，每个人初定一到三名写信对象。

二、将自己准备书写内容的提纲公布，以先后的顺序来获取挑选写信对象的顺序，一一对应登记，确保东城每位同学都有收信的机会。因为人数上的差异，允许两人同时写给一个人。

三、准备一份世间独一无二的信笺：印有写信人的照片。（附图片）

四、各自写信，分别封入信封。

五、由我充当邮递员的角色，将信带给东城学校501班的同学。

六、带回东城学校501班同学们的回信（此项任务留给了邮局）。

回顾一下，除了往返于射阳与杭州，我真的没有什么实际事情可做了。有的只是和孩子们一样的兴奋：这将是一次怎样的写作？虽然以前也有过联谊性的书信来往，但从来没有两边都由我来见证，这对我不是一种特殊的幸福吗？

“教”在因势的利导

因为这次书信来往是他们自己提出的，所以孩子们表现出了极大的热情。对于我的诸多“刁难”都给予高度的配合：对杭州相关资料的收集、对最能体现家乡与学校特色的讨论、班级的趣闻趣事、自己所有的学习和生活、书写的工整等等，整整一个星期，系列的事务在紧张而有序地完成着，有的孩子已经到了每天都写近千字的日记。这一切为的就是拥有一份与远方一位陌生人的对话机会。即使仅从心理学的角度来说，如此充满期望的日子是非常甜蜜的，那节作文课的教学任务已经不再重要。全班没有一个孩子不动笔的，这已经远远超出了一次作文课的意义。

因为书信给孩子们的写作空间是无限的，所以一切皆可入文的自由带来了“肆意”的快乐――写信就可以如此任性！

我选你（高梦杭）是因为你可能是一位女生，而且你的名字也很有趣，同学们听到你的名字时异口同声地说：“高高兴兴做梦上杭州”，别介意，我们只是开个玩笑。你爹妈给你起这个名字可能希望你的生活像梦想的一样美好吧。“杭”可能是你出生在杭州吧，那也是一座美丽的城市。

――柏成盈

我们班级人太多，所以每个人的地方就少得可怜，连一平方米都达不到的，整个教室简直就像个大马蜂窝，挤挤挤，嗡嗡嗡！所以每到放假，我都会爬到奶奶家屋后的大树上去，在那大树杈中间美美地睡上一觉。对了，你会爬树吗？我可是被朋友们称为“猴子王”的爬树冠军呢！

――王 宇

――杨浩楠

真诚是成功交流的最大保证，而孩子们之间的交流是最为纯真的，连批评也不拐弯的。读读回应就能体会到了：

我接到两封信，异常的兴奋，像快要饿死的狼看到两匹马，哦，不，是两只鲜美的羔羊。不过，张昊，我很不喜欢你的信，因为你的第一段干巴巴的。请问人数多有啥用？学校好看有啥用？请你下次再来信时写写。我们杭州很美，你们愿意来吗？来的话咱们可以去“明珠”望望，那里风景如画;到DD城玩玩，体验一把工作的感觉;也可以来我家过个夜，玩游戏、喝茶水，说话闲聊…… ――蒋贵森

激起渴望倾诉之情

最好的激发莫过于孩子们之间的互相激发，读读他们来往中的语言就能感受到任何方法在此都是多余的：

去信：你的名字很好玩，跟你开个玩笑吧：“胡味传到万里之外。请打一人名。”不会真被气急了吧？也许你会很大方地平静面对的。当然，你也可以拿我的名字开个玩笑的，其中也有奇奇怪怪的解释呢。我班的那些家伙们，经常拆我名字的。你就自己找着玩儿吧。我肯定不生气。

――黄玉坤

回信：我是胡xx，在……（家庭住址），我喜欢打篮球（随信所附的就是打篮球的照片），画画，游泳，打乒乓球。不喜欢写作文、吃蔬菜和背英语单词。我的英语不及格。（这是爱国的精神！）学校的老师有的特凶，有些挺好。我们的凌老师她有一个毛病：我们欠她的她记着，她欠我们的事总会忘记。……我觉得你名字中的一个字很奇怪，就是“坤”！我这是第二次写信，第一次写信是写给甘肃小朋友的。唉，他们真抠门儿！我们寄信给他（她）们，他（她）们一封信都不给我们寄过来。用上俗语来：“大人不计小人过。”但是我没有寄给你们，你们倒寄给我（哭），谢谢！我希望和你做朋友，我的……

也想和你交朋友的人：胡XX

这就是那个在上课之初表明自己不想写作文的孩子。即使在当时的课堂我也没有唤醒他写作的欲望，我只是做了一个了解而已。恰恰是送到他手中的信，那信上的文字唤醒了他倾诉的情感。我们从这样的一封信中读到了许多倾诉的点：对自己的评价，评价中调侃的辩解;对朋友名字的关注，相信他会或深或浅地研究一下那个“坤”字的;对世间交往的感慨和评说，括号里“她”的添加，“哭”的注释。就连那最后的署名，你不觉得透露着一股知名不具的潇洒吗？这样的信，在他那里抹去了“作文”的不快，而拥有了“作为”的幸福。

（孩子看到回信时的欢腾）

激励持久写作之志

孩子的热情很容易被点燃，也极易消失。如果没有后续的工作，这样的写信也就只有一个来回而已，然而给予恰当的激励，即使书信的形式中止了，但联系的方式还会继续，写作的趣味会得以延伸，甚至成为日后某一天的写作资源，这都是作为写作教学的成功所在。杭州东城的回信带来的不只是教室内的欢腾，更有延续的写作热情。请看射阳的后续（摘自孩子们的日记）：

老师开始发信了，我的心扑通扑通地跳着，我不得不用手按着它。只见老师手中的信一层一层地变少，我的希望也越来越小……只有最后一封了――什么？竟然是我的！真是“雨过天晴”！我赶紧拿过信，小心地打开信：谭昕茹同学非常漂亮！高兴的不只是如此，最重要的是这个世界上终于有人肯对我说她的想法……

我发现和他挺投缘的，因为他不喜欢英语，我也是。总之说来，他这个人还挺有趣的，虽然我猜他成绩不是太好，但我还是很喜欢他。

回信来了！老师依次报着收信人的名字，越往后我就越紧张，甚至越伤心：如果没有我的怎么办？如果没有我的怎么办？

终于报到了我的名字，我都不知道自己怎么蹦到讲台前拿回了信，兴致勃勃地读了起来……

原来，写信是这么有趣呀！

这一天，终于看到回信了！心里又是忐忑又是激动，一直在担心没有回信！

做完早操后，今天的晨会就是收回信。终于盼到了这个时刻！

就在我快失望的时候，我得到了回信！

和同学们一样，我打开回信并没有看到照片，心想：真是亏大了！我不知道她的模样。可读了她的自我介绍，我明白了她为什么不愿意留照片。

哈哈，我太高兴了！因为俞阳和我是同一性别的！

可是，我差点因为俞阳回给我的信而被陈欣伟追杀。为什么呢？因为我和他是寄给同一个人的。我得到了回信，而他没有，所以要“追杀”我。俞阳竟然不知道什么叫“滚铁环”！我真的该回信给她，详细地告诉她什么叫滚铁环以及具体的玩法，要不要再拍张照片呢！另外我也只能很遗憾地告诉她，我没有电脑，没有QQ，更谈不上有QQ号了。唉！

人生是五味的，有人幸福有人甜，也有人苦闷有人烦。并不是所有的孩子都收到了回信。他们在作文中这样写道：

我只能眼巴巴地看别人读信。我在安慰自己：可能人家还没写好吧。可能星期一就能寄来了吧。可是现在还是好失望。因为看同学们开心地读自己的信，我却收不到自己盼望的信。看来，我以后得选对写信的人，当然也要提高自己的写作水平了。

平时作业都很难按时完成的路文杰，这次终于在日记中憋不住了：

没回给我们，有可能他非常聪明，看我们写的不好，所以没回信。我们班的人说：下个星期还会有信来。我非常希望吴灏给我们来信。不回给我可以回给杜德祁，不回给杜德祁就回给我，我非常希望，会给我们两个人一起来信。

也许这在一般人看来没有什么太多值得关注的。然而对于这个孩子来说，真的是不可思议的！这段话，我没有修改任何一个字，除了“期”写成了“斯”，他竟然如此流畅而准确的敞开自己的心扉，真是令人欢欣鼓舞！

下面的文字来自孩子在一次题为《难忘的……》作文中所写的内容：

星期五，一件非常开心的事来了！我们寄给杭师大东城学校501班的信，今天就可以得到回信了。好激动啊！可是，今天一整个上午我都没有收到回信，难道她不愿意回信吗？难道我写的信不够好？难道有人把信给弄丢了？

我看着有信的同学那一张张笑脸，忙埋下脸安抚自己：没信就没信呗！

……

“戴佳，你收到信了吗？反正我没收到。”戴佳说：“我也没有收到。”正在失望的时候，周老师过来了，看她手里有一堆信，心里想：这里应该有我的了吧！可没想到，还是没有我的。我难过极了，戴佳说：“别这样了，我不是也没收到嘛！”“反正我以后再也不写信了！”“我也是！”

伤心，你快快走开吧！

这样的一段文字，并不是在写作文，而是在为自己“疗伤”！――这恰恰是文字的一个非常了不起的功能！这也是我们教学行为中常常忽视的！我们更多地认为文字是一个外向的呈现，其实更有一种向内的行为：可能是剖析，可能是抚慰，可能只是一段自说自话！这其实更接近于写作的真意！

文字无法完全承载，但必须“写”

任何一种艺术行为都是无法将创造者其原本的意图100%地表达出来的，也正因此，任何一种艺术的欣赏都拥有了大于艺术本身的内涵。这就艺术永恒的魅力所在。写作亦然！“懂得写作是为了自我表达和与人交流”是第三学段关于习作的一个基本认识。“写”的前提是已经有了“被写”的存在。那么那些“被写”者究竟是些什么？

写，是一种剖析

普遍认为写作是一种倾诉的外向行为，然而真正的写作首先是一种自我剖析的行为，它是一种走向作者内心深处的探寻，探寻那里所蕴藏的宝藏，去挖掘与采撷，去挑选去打磨。

我这个人吧！有优点也有缺点。优点是人缘好，因为我是一个爱行侠仗义的“女杰”。缺点是脾气差，以前经常有人劝我改脾气的，可从未成功过。有一次因为我和妈妈赌气，差点离家出走。可回头想想还是自己的过错。

――射阳：季 豪

虽然你说我们的学校很干净漂亮，但你不知道，其实在学校吃过午饭后还是有值日生将饭盆、菜桶从楼上抬下来，总是难免掉下一些饭菜，虽是撒在地上的，但这可就麻烦了打扫卫生的阿姨了呢！ ――杭州：单童绯

虽然说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，然而人最感兴趣的永远是自己，常常剖析的也是自己。有相对于别人的自己，也有相对于其他群体的集体剖析。这些都是一种自觉行为，而非命题之作，所以文字在此时，不是在完成作业，而是一把精致而灵巧的手术刀，它甚至会随着这样的剖析品质而成长。

写，是一种移置

语文写作之“写”与美术写生之“写”有异曲同工之妙！写生之写更好地保留了“写”字本意：移置。虽然移置的手法不同，但移置的对象却是相同的：人所感受到的一切。美好的、欢乐的、丑陋的、痛苦的都在可“移置”之列：

紫荆和樱桃都长了花苞，它们的颜色是一样的，但也有不一样的地方。紫荆的花苞有一点像指甲，纤巧而浓郁;而樱桃的花苞则有点像小灯笼，轻巧而透明。

――射阳：张 敏

我们学校的风景如诗如画。最美的要数那中心花园了！那里有清澈的喷泉，时不时地会发出“叮叮咚咚”“叮叮咚咚”的流水声。还有美丽的花朵，真是五彩缤纷，千姿百态。勤劳的蜜蜂常常去采集甜甜的花蜜。只要你在那儿待上一小会儿，就会感到心旷神怡！ ――杭州：赵文婷

我们的凌老师特别漂亮、温柔，有一头长长的不是很卷的头发。她每天穿的衣服都不一样，她走路时高跟鞋在地上也只发出轻轻的“叮叮”声，有时甚至都没声音。你们的老师我可真是无语了。像个小孩子一样调皮，她说你们会想办法整她呀！给我们上课时，故意把最后一个同学的信不拿出来，还说把包送给那个同学让她找，最后确实找到了，竟然有三封信！害得那同学哭笑不得。你们老师演得可真像！ ――杭州：谭昕茹

写，是一种呼吸

人类创造文字本就不是为了完成“作业”的，而是创造一种全新的世界，这个世界是有生命的，有活力的。也许呼吸的方式不同，只有会呼吸的文字才是鲜活而美丽的。在欣赏他人、肯定他人的时候，有一种人际间的呼吸;在阅读、在记载的时候，有一种穿越时代的呼吸;在有了倾诉和倾听对象的时候，有一种超越空间的呼吸！

我的家乡是一个美丽的地方，我每周放假回家，爷爷奶奶都会把我抱得紧紧的，好像十年没见了似的！爷爷奶奶家的梨园可美了，树上长出来的梨子特别好吃，我可以自己到林子里挑我最喜欢的来吃。 ――射阳：华 恒

我喜欢看的书多为史书，略读一些兵书。我读书的史书有《明朝那些事儿》一至六部。《史记》《资治通鉴》《中国通史》《国榷》《中华上下五千年》，读过的兵书有：《孙子兵法》《三十六计》，只要再读一读《吴子兵法》，三大兵书就over了。周老师在教我们学《论语》，我又特别想读诸子百家的书了。如果你们有人到我们班来做客，那我们定然如孔子所说的：有朋自远方来，不亦乐乎！

读书让我谨记了这样三句话，我想与你分享：其一，人不知而不愠，不亦君子乎！其意为：别人因为不知情而冒犯了你，你不要生气，我就是君子之为吗？其二，君子先行其言而后从之。其意为：君子要先做事，事情成了再说明，类似于这句话的还有“君子敏于行而讷于言”。其三，谨记仁者之为，莫记小人之为。其意即要心中有他人，自己切莫成为小人。我觉得这三句话对人来说很重要，所以也将它们送给你。 ――射阳：陈 希

下面是一对来往书信中的片段：

我们五年级全体同学一起去了陈洋综合实践基地玩了三天两夜，那里太好玩儿了。不只是项目多哦，最重要的是我们都远离爸爸妈妈，住在宿舍里。有一晚，宿舍里出现了一只壁虎，所有的同学都害怕得尖叫起来，就连我这个素以胆大著称的人也害怕了。很快惊动了老师，我们的周老师走过来，只是问：“你们如此大的动静，是壁虎怕了你们，还是你们怕壁虎呀？”我们虽然觉得壁虎也够可怜的，但还是怕得要命。念叨说：“应该是我们怕！” ――射阳：秦 沐

秦沐同学，我可不是和董宇帆一样，我和他只是姓名相似而已。我长得又瘦又矮，身高只有1米37，体重58斤，力气特别小。我特别羡慕你们能三天两夜的综合实践活动。我们学校的春游、秋游，只能玩四个小时就得回去了。可你们竟然能在那里玩三天两夜，真是不可思议！我想你说到的壁虎有什么可怕的？如果你们不大声说话吓走它，那还可以好好研究一下的，把壁虎解剖解剖呢！ ――杭州：钱雨帆

从信中不难看出这是两个性格不同的孩子，若是在同一个班级，他们未必会去真正对话。但这样的一次活动让他们“相遇”了，这样的写作也许只是他们人生中的一个小水珠而已，我的教学目标不是要他们互相标榜自己的一切，也不是表达某种羡慕嫉妒恨，而是成为他们精神成长所必要的点滴营养，是他们运用母语去寻求自我的归属感和家园感，对实现自我和他人的发现及认同。文字在此，真的不是用来完成作业的，而是一把开启人之精神世界的钥匙。

写，是一种创造

用文字创造一个此时此境的世界，就是此刻的写作目标。文字的运用过程，会使人性本身进入一种自然的启蒙和觉悟状态。

奉天呈运，老师召曰：“盼回信！”

我们班差的同学慢慢进步。可我却被绳索吊在了半空中，上也上不去，下也下不来。

停停停，此段给打上马赛克吧！

这是东城一个叫俞郑凯的回信，看这样的语言自成一种风格。每个孩子都有自己驾驭文字的一套办法，尊重他们的禀赋，允许他们的不拘一格，也就能读到他们自由的心灵之声。

我最喜欢看《少女的红发卡》《我要做好孩子》和《淘气包马小跳系列》，可谓是百看不厌。因为每看一遍我都会有不同的理解，而且越来越深刻呢。俗话说：“书读百遍，其义自见。”可我妈妈不这样认为，她觉得看过了就没有必要再看了，再看些别的书。我知道她是担心《少女的红发卡》里那些男生女生的爱情故事。不过我会理直气壮地对她说：“这些可都是市县推荐给学生的必读书目里的，考试时会考到的。你不想我拿高分吗？”她听了这话也就拿我没办法了。 ――射阳：成金铭

你憋气过没有？你憋气最短和最长的纪录是多少？我喜欢练习憋气。最短也有40秒，最长时间是52妙，还不到一分钟呢。要不我们一起来练习，每天都记录下来，一年后看看谁最有长进吧？ ――射阳：张 昊

无论是交流秘笈，还是交往策略，是不是都极具创造力？写，是必须的。许多学生对于写作的畏惧就来自于这种“写”的痛苦，要付出时间和精力。我们也要面对现实地想到：绝大多数学生是不愿意持之以恒地写作的，一如这个社会并不是所有人都能成为作家一样。但作为语文老师能让他们于“写”中获取一种文字所带来的快乐，欣赏与自己相关的文字，感受写的过程中的感悟和憧憬，显然比完成一次写作任务更有深远的价值。

（孩子们认真回信的情景）

情感难以自由掌控，但必须“真”

最好的作品永远是一种自由状态下的本真倾诉！

当我背着满满一袋信的邮包出现在东城学校孩子们面前的时候，出现了一个我始料未及的事情。在一个月前，他们在凌老师的组织下给甘肃的一所学校寄了信，他们正苦苦地盼望得到甘肃小朋友们的回信。因为之前没有和凌老师及孩子们交流，所以对此没有任何准备。然而，正是这份意外，却让孩子们体会到了射阳小朋友等待回信的心境。

东城的孩子有写信的经验，却没有收信和回信的经历。这正是我在课堂需要利用的资源。于是我省略了诸多关于写信事项的交流环节，在课堂上只做了两件事：

一、强化了读信看信的过程――这正是他们所没有的。意外，是最易激发真情流露的，第一个收到信的如何自豪不必说，而一双双紧锁我邮包的眼睛所放出的光芒足以点亮课堂。每个拿到信的孩子都兴奋不已，更别说一下子得到两封的了。最后剩下的一位，看着停止发信的我，满脸失望。当我表示要将邮包送给她做纪念时，她几乎要哭了。而当她打开包竟然得到了全班最高奖赏：三封来信。她又是那样的手足无措！这一切的一切，真的仅仅为了那些文字吗？当然不是！

二、引导他们认识到回信的意义所在――从自身的感受切入，体会盼信人的期待。让他们自然地担负起了一种文字的责任――情感的交流。如果没有他们往甘肃写信的经历，对回信的价值我是免不了一番动员的，而在现场，我只是问一句：“大家打算回信吗？”

“回――”异口同声。忽然有人说：“不回还叫人嘛！”其中的意味自不必说，而我也相信日后他们收到甘肃小朋友回信时，将会怎样的珍惜也是可想而知的。有收到两封三封信的孩子甚至准备每封都回，她说：“因为我得到的幸福是他们的三倍，所以我就应该付出更多。”没有人进行思想教育，孩子却成为如此有哲思的人。至于怎么回，那真不是重要的了，也不必我再参与的了。

自由袒露的天真

“本尊最讨厌、最恨的人是xxx，因为他和我们玩的时候，总是他最先引起冲突，谁都不大喜欢和他一起玩。可是他偏偏是我的朋友，不是吗？”――如此无奈中的宽容，是属于孩子的天真才有的。当然趣事是他们所津津乐道的：

班级里每个人的名字都很有趣。唐成的名字总是被李锦源叫成“盛汤”，原来他将“唐成”两个字反复连贯地叫，“唐成唐成唐成唐成唐”结果就会出现“成唐”――“盛汤”。袁李绰号是“圆里”，杜德琦的绰号是“肚脐”，把他们的绰号结合起来就成了“圆肚脐里”！而我则经常被他们叫着“梧桐树”！ ――吴 彤

我想请问你：你们的老师有没有讲和课本上无关的知识呢？我们的老师周晓霞会在每天的早读课和中午的阅读时间给我们讲一些课本里没有的东西。这学期，她在给我们讲《论语》呢！开始我说给爸妈听，他们都说太难了。没想到周老师讲的可好玩儿了。一共20章，我们现在已经学到第7章了，因为她讲得幽默有趣，还有别的老师把自己的小孩子悄悄插到我们班来听《论语》课呢！

――刘景文

用心回应的本真

儿童之间的文字是有密码的，密码就是“真”！

我的理想是做一名老师，手把手地教孩子们学习。用我平凡的双手在孩子们幼小的心灵深处种下一棵健壮的小树苗。因此我会用心奋斗。就像孔子所说的那样做好每一天：“温故而知新，可以为师矣！”老师让我们每人选择写信的对象，我选择你是因为你和我特别有缘，名字中都有一个“童”字。“童”表示像孩子一样天真活泼。我喜欢与活泼的人玩，永远保持一颗童心，就像金波爷爷那样永远不老。我直觉认定你是一个活泼的人。 ――杨 童

“我的朋友有：周玲洁――‘暴力女’，汪琳瑶――活泼聪明，可我给她取名为‘神经病’。她却说我是‘梅超疯’――只是因为头发很多而已。陆于菲――文静的乖乖女。赵文婷――也是‘暴力女’一枚，不过没周玲洁厉害。”

――俞 阳

随性而为的率真

“我的同桌是个发呆王，叫XXX。他是一个上课玩，下课写，考试睡觉的小男生。他有无数外号：失败大师、发呆大师、老二……我的朋友是全班女生，大家都愿意和我玩。我有一个死对头，是个小白脸，叫XX。”

这样的文字也只有在同龄人之间的交流中才会口无遮拦，率真流露。

“阳阳”本名杨子杰，因为“杨杨”而得名。“杨”字没有“阳”字亮，所以称其为“阳”。他可是班级十大才子前三名。可见其聪！（不谦虚地说明一下，我也在前三之列）他人长得瘦不拉叽，却自诩帅气，待人言语尖酸刻薄，尤其是对男生（老师在时会稍有收敛）。他是我的仇敌（不是情敌），每每考试，即为对手。可吾辈实不争气，次次会以一二分败北于他。

如此写意，是不是只有孩子才这般坦然！

描情写意的纯真

幼稚，在成人眼中是一种可笑，而当其进入文字编程之后，则是回忆的歌！

我叫董杭，今年十二岁。星座是双鱼座。血型不详（我真担心哪天我被一辆大卡车撞了，急需输血，因找不到血型相配的血液而命归黄泉）。我最向往的地方是宇宙深渊。最渴望的梦想是成为“宇宙史“上最著名的机甲发明家。最崇拜的偶像是中央二套的主持人黄西，因为我曾有和他小时候一样的错觉：1.小时候认为画家很穷，因为他们买不起相机才学画;2.以为电视剧里死人都是真死，所以觉得演员特可怜。