学习怎么写总结范文

导语：如何才能写好一篇学习怎么写总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

高三数学复习时，我积极引导学生动手写各章节的知识总结，让他们写清知识间的纵横联系，将知识编成网络，形成板块。因为在做总结、编写知识提纲时，学生会积极动脑，并主动从知识、典型题型、解题方法三个方面进行总结。如学生在总结数学新课标必修4模块中的“三角恒等变换”时，自己提出问题：两角差的余弦能否用这两个角的正余弦的形式来表示？怎么变形？怎么代换？等等。学生顺着自己的疑问继而提出解决问题的思路，得出新的公式，在此基础上又提出新问题，解决问题的同时又得到了新的结论。在这一过程中，教材中零散的公式，被编出了一张结构性很强的公式网络图。如此一来，学生自然更能加深对知识间内在联系的理解了。

学生在数学解题过程中，既有成功的经验也有失败的教训。因此，我让学生及时写下反思，这样不但可以加深他们的印象，而且我也可以从中看出今后教学中应该注意和需要改正的地方。我时常引导学生从以下几个问题进行反思：（1）解题思路是怎样的？关键之处何在？（2）已用过的解法是不是最佳选择？是否还有其他途径？（3）这几种不同的思路有无共性？这种共性意味着什么？

每次上完课、做完作业及进行检测后，我都要让学生选出几道体会深刻的题，然后写题后反思，反思内容主要包括：错误原因分析、解题述评、解题规律的总结等。现在，学生写题后反思已成习惯，已能主动建立自己的错题档案。实践证明，题后反思对学生最后冲刺高考起到了把关定向的修正作用。

高三总复习时，教师让学生做的题较有限，我们可以针对一道例题，设置不同的要求，如条件不变变结论、结论不变变条件、条件结论都改变等，让学生自编一套考试题。学生在编题的过程中，一方面加深了对这部分知识的理解，另一方面明确了高考中这部分知识占的比重以及考查的题目类型，他们的解题能力、创新能力不知不觉就提高了。

教师在上新课前，一般要对上节课的内容进行复习提问。但由于各种原因，教师的提问效果有限。我一改往日的做法，让学生在课堂充当三分钟老师，效果颇好。

“课堂三分钟小老师”的训练分为三个阶段。

第一阶段：开学初的前八周，由老师来安排每天的“小老师”，教给学生应该带领同学复习哪些内容，安排训练哪些习题，怎么提问等。这段时间内，每个学生都能充当“小老师”，他们都要带领同学一起复习，并将“写数学”的结果进行表达、展示。

第二阶段：第九周到第十六周，这个阶段由数学科代表来安排，学生也可自愿报名。经过一段时间的锻炼，学生提问题的形式越来越多，设计的检测题越来越吸引人，学生们讲课、提问的时间都比一开始长得多，班内掀起了讲数学的热潮。

第三阶段：第十七周到学期结束，这个阶段不提前指定学生，老师随时点名，并且由学生选出每周的“优秀小老师”进行表扬。通过这个阶段，学生的讲课水平日见提高，他们说数学、学数学的热情空前高涨。

篇2

一、低年级识字能力的培养

1、利用多种环境培养识字能力。为培养孩子的自主识字能力，在学校给孩子创设识字氛围，对让孩子识记的物品分别挂牌、加音节等，以便于孩子识记；在家庭中，家长与老师配合且在孩子的帮助下把常用家居用品加贴标签及简要说明，以利于孩子见物识字；在自然环境和社会环境中识字，我经常组织孩子去沿街的商店、工厂等，以考察、参观、访问等形式在活动中启发引导他们自觉识字。

2、在读背中学会积累。根据低年级小学生的年龄特点，大量阅读及背诵，让他们根据自己的阅读讲一讲、评一评、说一说。比如：我们的孩子有的订阅了低年级版《语文导报》，有的订阅了低年级版《小学生学习报》，有的订阅了低年级版《小学生优秀作文》，等等。我安排了每周两节读评活动课，在读评活动课中让孩子们根据自己读记的内容来评议，每当此时，气氛极其热烈，可谓各抒己见、百家争鸣。有的讲了在报刊中学到的识记生字的各种方法，有的谈到了怎样写好看图写话，有的讲了有趣的童话故事。每当这时，我都要做个小总结：通过你看到的或读到的你知道了什么？你懂得了什么？——让孩子自由总结和归纳，展现他们的探索成果。

二、拓展想象思维，提高口语表达能力

口语交际主要培养形成“序”的问题。在口语交际中教师要善于创设交际情境，创设学生想象的空间，激发学生潜在的想象力，促进学生的发展。

1、创设情境，激发口语交际兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在口语交际课中，注重师生互动。注重在教学和学习过程中师生共同研究问题、解决问题，共同探讨知识规律，使学生在没有任何顾忌和心理压力的情况下，参与讨论、交流、总结，发展其个性。同时，使他们大胆进行想象，敢说、敢讲、敢问，从而激发、拓展学生的口语表达能力，激发思维，他们的创新意识才能得以发展。

2、创设生活素材，降低说写难度。在低年级学段说话写话教学过程中，可以运用填充提示法进行学习，有利于把握句子的条理性和运用词语的准确性，其效果良好。因此，恰当运用提示法，学生有了依据，使之言之有序。逐步提高说写能力。

三、大量学习实践，自成说写模式

通过大量的实验证明，整个低年级学段的说写教学，贯穿了“积累、理解、赏析、仿练、习作”等环节并环环相扣、紧密相连，形成一体的教学（学习）模式。在教学实践中，我注重了每个学段之间的衔接，从学生的说话到写话，探究出了一条“学说—仿说—练说—会说”到“学写—仿写—练写—会写”的说写教学新路子。

1、说话。写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现，写作能力作为衡量一个人语文水平的主要指标，在语文整体能力的培养上占有重要地位。小学一般从中年级段（三年级）开始学习习作，低年级主要以说话和写话为主，为习作打下基础。因此，低年级的说话、写话训练显得尤为重要。首先，要合理利用课本资源，挖掘教材潜力。低年级语文教材图文并茂，生动具体，给说话、写话提供，了有利的条件；其次，说写要与各种教育教学活动相结合，开展丰富多彩的课外活动，用以丰富学生说话、写话素材。

说好话是写好话的基础，学生有了很强的语感，笔下表达就会更加通畅，学生头脑中的素材积累就会不断被激活，就会使他们不断产生新的感受和认识。说话能够启发学生的思维，展开联想，发挥他们的想像力，同时说话又能促进语言的发展。言为心声，平时说话就做到言之有物、言之有序，写作时，怎么说就怎么写，写话自然也就不是一件难事了。在一、二年级，应注意系统指导学生观察教材上的插图，借以发展其语言能力等。

篇3

一、本节课的教学目标：

1、引导学生学习撇、捺、横折三种笔画的运笔方法，学会写这三种笔画。

2、培养学生认真的写字习惯。

3、在写字教学中渗透审美教育。

二、本节课的教学重点：

撇、捺、横折三种笔画的运笔方法

三、本节课的教学难点：

撇、捺、横折三种笔画的运笔方法

四、本节课的教学准备：

1.撇、捺、横折三种笔画的贴图。

2.古代“日、月、火”的图片。

五、教学突破：

教师示范，学生板演并予以点评。

六、本节课的教学过程：

（一）、谈话，激发学习兴趣。

师：我们班的孩子个个都很聪明，老师想考考大家。你们愿意吗？ 生：愿意。

（师出示古代“日、月、火”的写法图片，学生猜。）

（二）、学习新课。

1、学习撇的运笔方法

（1）师出示撇笔画的贴图，问：你们认识他吗?一起喊出它的名字来。

（2）师：你认为撇这个笔画该怎么写？

指名说。

（3）师生达成共识：撇的起笔用力些，收笔轻些。从右上起笔，往左下行笔。

（4）师示范撇的写法。

（5）学生各自练写。

2、学习捺的写法。

（1）师出示撇笔画的贴图，问：你们认识他吗?一起喊出它的名字来。

（2）师：你认为撇这个笔画该怎么写？

指名说。

（3）师生达成共识：撇的起笔用力些，收笔轻些。从左上起笔，往右下行笔。

（4）师示范撇的写法。

（5）学生各自练写。

3、学习横折的写法。

（1）师出示撇笔画的贴图，问：你们认识他吗?一起喊出它的名字来。

（2）师：你认为横折这个笔画该怎么写？

指名说。

（3）师生达成共识。

（4）师示范横折的写法。

（5）学生各自练写。

（三）、总结。

篇4

在学习中训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

教学目标

1．知识目标

学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标

掌握i、u、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3．情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习

1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。

2．读“a、o、e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。

二、学习“i、u

”的音形

（一）学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i

i

i”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī

í

ǐ

ì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u

u

u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū

ú

ǔ

ù

”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ

ù

ū

ú

”

三、指导书写“i

u”

1．出示四线三格中写好的“i

u”。

请同学们观察“i

u”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·

”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

板书设计

第二课时

一、复习“i

u”及带调的“i

u”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü

ü

ü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ

ǘ

ǚ

ǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

篇5

2009年就要结束了，对于我来说这一年是我生命中意义重大的一年，因为我成为了实验小学近百名教师队伍中的一员。

感受着肩上那份沉甸甸的学校和学生们寄予的信赖.期望和重托，我将我这学期的个人工作总结报告呈现如下：

我们的小学不仅是培养优秀小学生的摇篮，它也是培养优秀教师的摇篮，在这片沃土，这个充满生机、活力和温暖的大集体里学习、生活，各位老师们兢兢业业的工作作风，踏踏实实的教学风范让我身在其中受益匪浅，他们的榜样作用使我意识到新教师唯有不断学习，在教学中锻炼自己，追求进步才能让自己不仅只成为这里的一员，也会在将来的某一天成为这里的骄傲，为学校和精心栽培我的老师们交上一份满意的答卷。

自从参加工作以来，我首先以师范生“学高为师，身正为范”的师德严格要求自己，要做一个合格的人民教师，认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到高质量有效的教育，都能有不同程度的发展，基于以上认识，我在工作中踏踏实实不敢有丝毫马虎，备好每节课，上好每一堂课。批好每一份作业，关注到每个学生，努力去做一个受学生尊敬的和信赖的老师。

在学科教学方面，我时刻告诫自己要做一个科研型教师，作为一名刚参加工作的青年教师来说，有的是一腔的热情，和对职业的坚定信念，而缺少的是老教师的宝贵教学经验，因此我要虚心的向她们学习上课中教学方法、教学技能和课堂调控技能，并做好教学工作计划。在组长汪老师的带领和指导下，我积极参加组里每周一次的教研活动，与老师们一起学习新课程理念，探讨教学教法。今年我们又开展了青蓝工程，我们这些新徒弟更要虚心的认真学习，要扎扎实实完成好的此项教学活动。青年教师的成长，成熟要靠自己在教学中的苦练，摸索。面对大班教学我不断的思考，摸索，实践：如何调动学生的积极性和主动性，消除课堂死角现象；如何既拔高优秀生又保整体质量。为此我也正在每堂课的教学中尝试着积极制作教学用具设计灵活多样的游戏活动，使学生们在积极参与的同时获得知识；在课后，我认真地给孩子写评价，主动跟孩子们交流与家长沟通，不断鼓励后进生，帮助他们解决学习上的困难，取得进步。

本学期我担任了五（一）班的副班主任工作，在班主任的帮助下，我从刚开始望着纪律松散的学生不知所措到现在能帮助班主任管理班级得到学生的配合，心中对每位帮助过我的老师充满感激。以后我更应多观察，多问，多做提高自己管班方面的能力。

我深知自己现在教学水平与一位优秀英语老师的标准还相差很远，但我相信，通过学习、操作，再反思、总结，然后再学习、操作，这样不停止、不放弃的学习，在不久的将来，我一定会取得进步，教出一批批优秀的小学生，实现一名小学英语教师一生不朽的价值。

篇6

下面，我将学生们常问的一些相关问题和我的看法列举如下：

问题1：我的基础还可以，上课老师讲的也都能听懂，但是一到自己做题就做不出来了，请帮忙分析一下原因。

答：数学是靠逻辑吃饭的，是靠逻辑演绎向前推进和发展的。当一个老师把你抱到了逻辑的起点上，告诉你这个逻辑关系是怎样的，比如说饿了就应该找饭吃，下雨了就应该找伞打，告诉你了这个逻辑规则，你自己肯定会按照逻辑的顺序往前跑，这就叫为什么上课听得懂。为什么课下自己不会做了呢？是因为课下你找不到逻辑的起点，就像一个运动员空有一身本领，跑得飞快，没有找到起点，没有到起点做好认真的准备，结果人家一发令，你没反应。所谓理解，就是听了老师的一段讲解，看了老师的一个解题过程，你要把他提炼、升华成理性认识，在你的头脑中，应该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道题，他所体现出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把老师讲解的东西很自然、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习数学。那么高中数学百分之六七十的成分是要靠这种方式进行学习的。

问题2：我有时候看基础知识的定义都没有问题，但是一做题就转不过来了，浪费的时间比较多，怎么办？

答：那你就看看定理、定义、公式都是怎么使用，除了背下它们之外，关键是要把握住这些数学的定义、定理、公式、法则，在解题中是如何运用的。建议你好好从课本出发，如何利用刚才讲的这个定理或者定义去解题，把它先搞清楚，适当的时候自己做做笔记，问问自己，这个定义是怎么使用的，在这个定理里怎么用的，你自己在旁边注上一两句话。若是一句话也写不出来，显然以后你还不会用。

问题3：请问我们应该怎样处理一些非常规的题目？

答：所谓非常规的题目，这个东西因人而异，我没见过这个题，我学了高中三年就没见过这样的东西，于是对来我讲就觉得这个是不是不常规，越出了我的范围。首先，大家应该知道，创造新情境。在试题中，在命题过程中，体现一个改革和创新的意识，这是目前高考改革要坚持的一个方向。因此，今年在高考试题中，肯定还会有一个情景比较新，98%以上的考生从来没有见过的东西。因此，第一，我们从心理上要踏实下来，不要遇见这个东西就害怕。第二，碰到新的情景，你要广泛地产生联想，运用联想思维方式，把它和你过去学过的旧东西和你熟悉的东西对比起来，然后对于整个试卷再做一个化整为零的工作。如果这个试题从整体上看它非常新颖，但是它的某一个局部很可能是陈旧的，是你见过的，这样地化整为零，把它拆成一个一个的部件，这里很多的部件你都熟悉，和你过去学过的东西都能挂钩，把它联想起来，这样新颖的东西很容易就被你攻破了。

问题4：请问数学解答题若对题目有两种不同的理解，该怎么办？我是两种都写上，还是写一种都可以，如果两种都写上，会扣分吗？

答：平常咱们所见到的街面上卖的这些复习资料里面，甚至于包括我们有一些省、市、区、县出的模拟题里面，个别时候会出现由于错词或者是其他的原因，使得大家对这个题的意思有不同的理解。但是在高考（微博）题里面，由于是在非常严格、严肃、认真的情况下，经过专家们反复推敲，起稿而组成这样一套高考试卷，历年来高考试卷没有出现用词不当，用词不合理而造成考生对题意有不同理解，因此不会出现这种情况。如果你有不同理解，在考场上出现了应该多从自己这个方面找找原因，是不是哪个定理、定义我记得混淆了，或者哪个出问题了，你敲定一下，按照一个意思作答，如果按两个意思作答，按常规判卷，原则上是以前一个为准评分。

问题5：如何才能培养自己的数学思想呢？因为这样一来，我学数学既能培养思维，又有利于其他科的数学学习。

篇7

一、要做到“六个善于”

（一）要善于学习思考。要有自己的东西，并在材料写作时得到充分的运用。养兵千日，用兵一时。平时的积累，求得是一时的爆发。要记住“功夫在诗外”这句话。

（二）要善于察颜观色、追本朔源。要揣摩、推断领导的意图，写讲话稿时，讲领导想讲的话是基本要求，讲领导想讲

又讲不出的话是真水平。同时，善于追本朔源，知道领导开这个会议、讲这次话的真正意图，知道了，写一个符合领导口味的材料就不难，否则，无论怎么努力，不一定对得上频道。同时，材料写了以后，不能就一放了之或交到领导手上就算了，要到会议现场体会会议效果，有没有吸引力、震撼力，自我评价材料的优劣和领导满意程度，对一对领导的思路。

（三）要善于搜集、积累、加工材料。能为我所用，平时有积累，用时就能够信手拈来，水到渠成。要有说者无心，听者有意的本领，要见微知著。

（四）要善于观察，善于分析形势。观察分析宏观的、中观的、微观的形势，特别是对业务和队伍中的一些细节问题，要有洞察力，做到心中有数，写出来就能够言之有物，不至于干巴巴的没有内容，变成文字的堆砌。

（五）要善于总结反思。对每一个材料都要总结反思，不能写过了就丢到身后，有空时多揣摩揣摩、回味回味。同时，要多学习别人写得好的材料，学习别人运用材料的方法、怎么谋篇布局、如何谴词造句，如何论证的，等等，必要时，要象解剖麻雀一样解剖文章。经典或自己认为写得好的文章，可以反复看，反复研究。

（六）要善于团结协作。“三个臭皮匠顶得一个诸葛亮”。“三人之行必有我师”。一个人在某一个领域知道得越多，在其他领域就知道得越少。知识最渊博、最丰富的人，也有他的盲点、弱点；一点知识也没有的人，也有他的智慧。所以要善于团结协作。

二、要克服“两种心理”

（一）要克服浮躁心理。不能静不下心来，进不了状态，形不成自己的思路或被别人原有的思路所左右。要静下心来分析我这个材料怎么写，怎样把他写好，写得出彩，得到领导及听众的认可。

篇8

教学目标：

1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，认识5个生字“六、七、八、九、十”。

2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。

3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

教学重难点：

1、

会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。

2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

教学准备：多媒体课件，生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、

趣味识字。

出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行讨论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把

识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的积极性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生认识这几个生字

1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的，交流识字方法

2、排火车认读生字

3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）

4、指读

三、指导书写。

同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（教师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）

1、指导书写“八、十、二、”，先观察占格，书空，师范写。

2、注意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时注意笔顺规则：先上后下。

3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。

4、学生练习写，教师巡视指导

第二课时

一、复习检测学过的生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、

会写。

二、字词句运用：

1、出示：人——天

口——田　日——目

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

我们可以用一种方法——“加一加”，就是你在认识的字基础上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）

4、小组学习：互相认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强掌握。

5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、拓展延伸，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组交流讨论

四、日积月累：

过渡：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）

唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下

了一首诗，这首诗就是《咏鹅》。

1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。

2、质疑读不准的字，请同学解疑。

3、再自由读，把字音读准确。

4、同桌小伙伴互相读一读。

5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6、教师范读，读出快乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。

7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、比赛读。

8、尝试背诵：谁有信心把这首古诗背下来。

五、和大人一起读《小兔子乖乖》

1、

课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生鼓励。

2、

兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？

3、

小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？

4、

教师简单复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。

5、

讨论，你学到了什么？

（让孩子了解安全常识，一个人在家，遇到陌生人不能开门）

6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了

什么？

六、当堂检查。（分发限时检测题）

七、板书设计：

语文园地一

八

十

二

三

禾

加一加：人----天

口----田

日----目

限时检测题：

一、

我会写。

八

二

三

十

禾

二，加两笔变新字。

人----（

）

口——（

）

三、

写笔顺

八：--------------------------

三：--------------------------

篇9

一．大胆教改，积极探索教改之路

本学年的上半年，接任这届学生后，发现这届比以往任何一届学生都差，都懒，这可怎么办呢？与其这样下去，倒不如来个改革，想个办法解决当前面临问题。我深知：团结就是力量。就试用“小组合作学习”的方法进行教学及班级管理工作。实践证明：效果特好—不仅创造了一个团结向上、文明进取的“优秀班集体”，而且更重要的是班中各个不同层次的学生在原来基础上都有很大的进步。在

二．不断学习，逐步提升专业水平

为了使自己的教学改革逐步走向成功。自己在课余时间从未间断过学习。本人每天坚持读书看报，学习教育专著等。在这一年中，我读过李镇西著的《作最好的老师》、《作最好的家长》、《心灵写诗》，李希贵的《最管用的家教》、《为了自由呼吸的教育》，周虹的《赏识你的孩子》。目前，我正在读王坦著的《合作学习的理论与策略》。通过读书，确实能提高自己的理论水平。以前从不爱说的我，现也变的爱说话了，一动笔也能写上个几千字。几次的演讲也能获得振振掌声及好评。在济源市举行的班主任交流会上，我的《快乐地工作，幸福地生活》得到市相关领导的认可及好评。

三．进行教育科学研究

参与了“阅读教学‘读、品、探、补’四字教学模式”的课题研究工作。

这一课题的研究目的是：通过“阅读教学‘读、品、探、补’四字教学模式”在实际教学中的运用，提高语文教学效果，努力呈现出诗意的、七彩的语文课堂。

篇10

教学目标：

1.根据已确定的内容,写信给远方的亲人。注意说话恰当。

2.要求内容具体，条理清楚，格式正确。

学习重点：学会给外地的亲友写信，汇报自己有关情况和想法。

学习难点：掌握书信的格式和寄信、发电子邮件的方法。

学习准备：了解书信的格式，了解远方亲人的地址和邮政编码。

教学过程：

一、课前互动聊天

    1、现代有哪些通讯联系方式？各有什么优点、缺点？

      2、相比之下，写信有哪些优点？

二、激趣导入

1、PPT出示：猜一猜

在家清清白白，

出门脸上贴花，

走过千山万水，

只对亲人说话。

（谜底：书信）

2、你搜集到哪些描写书信的古诗句？

“烽火连三月，家书抵万金”它诉说着杜甫对亲人的无限牵挂；“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”它倾诉着张籍对亲人的深切思念；“往来一万三千里，写得家书空满纸。”它诠释着陆游对亲人的深深追怀。古代关山阻隔，交通不便，通信便成为亲人与亲人之间、朋友与朋友之间联络的重要方式。现在，我们虽然有很多更快捷，更便利的方法和亲人联络但是书信的方式依然是最能表达情感的方法，今天我们就给外地亲友写封信。（板书课题：给外地亲友写封信）

三、理解题意

1、PPT出示作文要求：

不久，你就要小学毕业了，你的外地的亲人一定在挂念你，想知道你学习。身体怎样，可能进哪一所中学，什么时候进行毕业考试，毕业考试以后能不能到他们那儿去玩玩 ……请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得具体，真实，注意信和信封的格式。写完以后听听老师的意见，认真进行修改，再用信纸誊抄了寄给你的亲人。

1、读题。

2、提问：题目中提了哪些要求?(收信人是谁?写些什么内容?有什么要求?)

板 书：

收信人：远方的亲友

内 容：情况和想法

要 求：格式正确、内容具体、情况真实、修改寄出。

四、理解"亲友"的意思

1、亲友是什么意思?

2、你能说说哪些人是你的亲友?

3、你准备写信给谁?你和他之间是什么关系?

小结：搞清楚收信人和写信人之间的称呼关系很重要。因为在“落款”时要写明关系。

五.讨论“内容”如何写具体、写真实

1、讨论“学习情况”怎么写。

谈学习情况时，可以写你是如何做好课前预习;课上专心听老师讲课;课后如何完成作业和温习功课的。也可以写你在学习减负的环境中是如何学习，正确处理学与玩的关系;在减负中你在哪个方面有所发展的;也可以写学校在我们毕业前夕仍然组织丰富多彩的文体活动：如古诗文诵读、组织各种兴趣小组等。

2、讨论身体情况。写身体情况又怎么写呢?

谈身体情况时,可以谈体重、 身高、视力等。有视力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治疗等。

3、讨论进哪所中学，什么时候考试的问题

至于进哪所中学读书，目前还不太清楚，因为今年省重点中学招初一新生，对丁沟镇只招六十人，是划片招生，还是择优录取，目前还没有具体的方案。不管在哪所中学读书，作为学生来说，最重要的还是自我努力，刻苦勤奋。毕业考试大约七月五日左右吧。

4、你想不想到你写信的那个亲人那儿去玩?

如果有可能去的同学就告诉他大约什么时间利用什么交通工具，走什么路线，是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告诉他，好让他有个准备。

如果不可能去的同学，也可把你要去的愿望告诉他，等将来长大了再去，也可邀请他来你家作客。

六、回顾书信格式。

  那么，你们还记得信的格式吗？复习书信格式（出示PPT）

A．书信一般由哪几部分组成？（称呼、正文、祝语、署名、日期）让信鸽来告诉我们吧！（出示PPT） 

B．各部分的格式要注意什么？出示书信格式顺口溜，齐读（出示PPT） 

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

正文每段空两格，一件一件不乱套。

事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷。

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

行款格式记牢靠，往来书信亲朋笑。

七、讨论信封的格式。

1、信写好了，怎样才能把信寄到收信人手中呢?这就要正确书写信封。PPT出示信封。

上面的六个格中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人姓名，姓名要写得在些，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格中填上寄信人的邮政编码。

2、同桌互相检查一下，看看课前设计的信封格式是否正确？

3、介绍左手信封记忆法　(PPT出示)

八、范文引路 

1、为了让同学们把书信写得更好，更规范，我们下面来欣赏一位同学写得书信，以此复习书信的格式。   

2、欣赏范文：给表姐的一封信（PPT出示）   

3、点评范文 

这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对表姐的信任、关心、敬爱的心情。   

九、开始写信。

  1、根据自己列的提纲写一封信，注意书信格式   

2、老师巡视、及时个别指导

十、延伸总结。 

1、请同学们下课后继续完成这封信，工整地誊写好，写好信封，将信寄给你的亲友。