高中语文学习方法十篇

高中语文学习方法篇1

关键词：高中语文；学习方法；兴趣；阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-204-01

语文这个学科承载了华夏文明，融合了上千年以来的汉字文化，同样中西结合，在教学之中吸取了大量的外国优秀的文学作品。语文这个学科对于中华儿女来说有非同一般的意义。首先语文是华夏子孙的母语，所以学好语文对每一个人来说都很关键，学好语文才不会在和人沟通和交流之中存在问题。另外，对于学生来说，语文是一个考试科目，为了迎接高考，做好准备工作，认真学习，是每一个学生责无旁贷的事情。但是很多学生的语文成绩都不是十分理想，学生面临高考的压力，高考是对学生综合素质的考察，如果考试之中有任何一个科目发挥失常，都会影响到学生的整体成绩，耽误学生的进一步的发展，所以学生在日常学习之中一定要认真刻苦，争取做到学好每一个科目，尤其是语文这个被学生们认为是最简单的科目。任何一个学科的学习都是需要方法的，然而在找到学习方法之前，学生应该有一个积极良好的心态，能够认真对待这个学科。本文主要帮助学生找到学习语文的方法，希望各位学生能够在这篇文章之中找到学习的思路，刻苦努力，争取在考试之中取得优异的成绩。

一、明确自己的学习目标，拥有良好的学习心态

想要学好语文就应该有一个良好的学习心态。现在的高中语文教师普遍反映，学生在语文课堂之中根本没有用心学习语文，而是将语文当成一堂放松课，一堂睡觉课或是自习课。这是高中语文课堂之中普遍存在的现象，因为学生在高中的学习压力很大，高中的分分秒秒都十分珍贵，而从小开始，学生们就认为语文不重要，不需要花费太多的时间就可以，只要完成教师安排的背诵任务，其他的则全部都靠现场发挥就行了，所以在日常的学习之中，很多学生都十分不重视语文，将语文的课堂视为放松和休息的地方。学生如果想要学好语文，就应该意识到语文这个学科的重要性，明确自己的学习目标。

首先，语文是学生日常沟通和交流的工具，在学生日常生活之中占有重要的地位。学生日常生活之中的沟通交流离不开语文。另外语文学科同样是一门基础学科，如果学生想要学好其他学科就一定要学好语文。如果学生的语文成绩特别不理想，那么学生在听其他学科的课程之中也就很难理解其中的有些问题。语文之中培养学生的口语表达能力，现代文阅读能力，写作能力以及文学鉴赏能力等，对于学生未来的发展和生活都十分具有意义。可以说语文这个学科是学生一生的生活和学习之中必不可少的工具，无论日后各位学生要从事哪种行业，只要是在中国这个环境之中，只要是需要和中国人打交道，语文这个学科就必不可少。而且高考之中语文也是基础学科之一，占有的分值也不小，学习语文同样可以帮助学生陶冶情操，提高学生的生活品味，学习语文可以提高学生的生活品味，陶冶情操，丰富学生的感情世界。所以对于学生来说，学好语文的好处多多，希望学生们都能够尽早意识到学习语文的重要性。

二、养成好的学习习惯，从生活之中的点点滴滴做起

语文在学生的日常生活之中无所不在，无论是哪里都有语文，但是不同的语文对于学生的发展存在不同的意义。环境对人有很大的影响，所以如果学生身边的环境之中有喜欢读书，喜欢文学的人，那么学生很容易被感染，而如果学生所处的环境是菜市场之中，整日和讨价还价的大妈或是商家沟通和交流，那么学生的杀价能力一定能够无人能及，不过文雅高雅方面却一定不会尽如人意。环境对于一个人的成长很是重要，但是没有人可以决定自己的生存环境，唯一能够改变的就是自己，养成良好的学习习惯。学生在日常生活之中要懂得发现生活之中的语文，学习生活之中的语文，比如说是春节时期，家家户户贴对联，对联始于北宋时期，明清的时候最为繁华，而现在同样是春节之中必不可少的习俗，所以春节之中对联的文化已经有好几百年的历史了，融合了中华传统的文化以及文字的特点，学生在遇到每一对春联的时候，不妨仔细揣摩其中的意思，也可以试着自己去练习写对联。

语文的学习离不开阅读，学生一定要做大量的阅读，如果学生在日常生活之中不愿意去做阅读的话，那么语文成绩则是很难提高，学生要给自己制定一个阅读计划，严格按照计划执行自己的阅读任务。多读书，读好书，无论何时何地，手中最好都能有一本书，古人在读书上刻苦勤奋，各自都有节约时间的方法，欧阳修为唐宋家之一，是为人所敬仰的才子，他的才能就来自于他的勤奋和刻苦，而郑板桥同样是名流千古的文人，他的书法更是一绝，他的成功同样是源自于勤奋刻苦用心的读书，以及自己良好的阅读习惯。

高中语文学习方法篇2

教学理念首先要转变就是要转变应试教育为目的和导向的教学思维，以素质教育为指导理念，改变教师为“分数至上”的教学思维，摒弃题海战术，要让学生做经典的题目。让学生做能够举一反三的类型题，而不是重复性的做海量的题目，增加学生的负担。教师要以培养学生独立自主的学习习惯为教学目的，启发学生如何去发现问题、解决问题、总结问题，从而提高自己的学习能力。明确教学重点，努力寻求能够激发学生学习积极性的教学方法，培养学生的学习能力，营造良好课堂氛围形成互动，让学生能够参与到整个教学活动过程中来。

二、教师根据学生的情况选择适合的教学方法

（一）教师科学合理的选用现代化教学手段进行辅助教学

由于现在的学生都是伴随网络长大的一代，对于网络有着不一样的感情倾向。在教学中教师要根据课程的内容选择合适的现代化教学手段进行教学，例如选用多媒体、幻灯片和录音等方式进行辅助教学，便于学生提高学习效率，巩固教学效果。例如，教师在教授古诗《短歌行》的时候，教师除了对古诗的背景作详细阐述之外，还要通过选用多媒体的资源来向学生们展示当时作者曹操求贤似渴和统一天下的雄心壮志。教师最好能选用合适的影视视频片断来给学生们进行分析讲解，使得学生们在学习古诗的时候更加深刻的理解每一句诗词的含义，便于学生理解背诵，提高学习的兴趣，激发学习的动力。

（二）教师根据课文的类型选用表演法进行教学

实践证明，采用表演法进行教学能够激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，增强了学生与教师之间的关于高中语文学习教学方法的探讨山西省介休市职业中学冯利琴互动性，巩固了教学效果。例如，在学习《雷雨》这篇文章时，由于这是一部话剧，作者曹禺对每个人物的刻画都有很强的时代背景特点，而且课文描述的人物关系比较复杂。如果仅仅依靠教师的讲授，很容易让学生产生混淆，甚至不明白里面错综复杂的内在关系。此时，教师通过组织学生进行分角色表演来进行对课文学习，不仅能够使学生记住自己的角色定位，而且学生还会主动搜集资料来体会人物的内心世界，并很好地揣摩人物的一言一行来尽量表演好这个角色，最大程度的激发了学生学习的积极性。同时，学生也深刻的理解了这篇文章的内在含义，而且印象深刻不容易遗忘。实践结果表明，学生们也乐于参与这种教学方式，从而巩固了教师的教学效果。

（三）教师善于利用学生的竞争意识选用竞赛的方式进行教学

在高中的学习中，学生的竞争意识明显增强，有了自己奋斗的目标和理想，为了考上自己理想中的大学，学生们刻苦努力，相互竞争看谁的成绩排在前面。此时，教师就要善于发觉这一点，根据学生的情况进行划分学习小组，设定比赛的时间和标准，对学生提出物质和精神的奖励。这种做法既能够培养学生的竞争意识，也能培养学生的合作精神，为以后走上社会很好地与人相处奠定了良好的基础。

（四）教师采用启发法进行题目训练教学

启发法的教学方式主要体现在做题的环节，由于部分教师想要取得好的教学效果，就会出现教师不断地给学生布置很多题目去做的情况。教师大搞题海战术，使得学生忙于做题，没有空间和时间对题目进行总结和思索，只是停留在重复的做题层面，反而不利于学生创造力的培养。考试中一旦出现变换题目学生就会无从下手。因此教师在教学当中要注意给学生选择经典的题目去做，而且提示学生可以尝试用多种思维方法去做同一道题，或者是通过一道题的解答来总结一类型题的解答方法。然后教师在进行题目的改变来考察学生是否真正掌握类型题的解法。尤其是针对高中的语法题目，学生们普遍出现错误率高，而且提升不明显的情况。此时教师应选择启发式的方法使得学生掌握做题的思维，从而提高学生解题的能力。

三、结语

高中语文学习方法篇3

【关键词】高中语文学习方法总结

语文是与生俱来的学科，从出生那一刻就开启了对语文学习的启蒙。而想要学好语文，就应该亲近它，甚至热爱它，从心底里接受它的枯燥和博大精深。语文作为母语，对于国人的教育作用不言而喻。一个人可以缺乏数理化知识，但是一旦欠缺语文素养便会被人们当做愚蠢的人，不食人间烟火的人。所以端正学习的态度，培养语文的兴趣，一步一步的建立起对语文学习的架构，从而深识语文，爱上语文，懂得语文。

一、高中语文学习的现状

语文教育受传统教育方式的限制使得很多教师和学生无法突破自我，将语文局限在教室之中。而高中生学习语文更是增加了难度。高中阶段的语文学习不再是课本知识的简单堆叠，而是要求学生进行知识的迁移和课外阅读的积累，这就加大了高中生学习语文的难度，若在按照以往的学习方法就容易让学生将语文学死。这也就是目前很多高中生对语文学习的迷惑，找不到问题的症结也找不到语文学习的具体方法，以至于一直不能在语文学科上突破自己。

二、高中语文学习的难点

高中语文共有五个板块，分别是诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、作文和语言运用。高中生主要在文言文阅读、现代文阅读和作文三个部分有一定的难度，找不到能够提高的方向和方法。1.文言文阅读。高中阶段的文言文阅读以课外传记为主，主要取材于《宋史》《明史》等。这就要求学生在阅读的时候理清文章的大意，了解传记的主人公所做的每件事情和所说的每一句话。在进行语句翻译时要掌握好基本的文言知识，并且具备一定的猜词能力，知道在一个句子的基本成分主谓宾中不能省略的是谓语，而谓语一般是由动词充当，所以在进行文言阅读时最主要抓的便是动词。而知识上的储备和猜词能力是高中生欠缺的。2.现代文阅读。高中语文的改革加大了现代文阅读的难度，不仅增加了阅读的量还增加了阅读的难度，尤其是文学类文本阅读中对于人物形象的塑造需要学生切实的回归到文本当中摘取人物的性格和体会人物的命运。而高中生的现有生活经验很难对小说的某些人物进行深刻的体会，以至于在答题时困难重重。3.作文。作文是语文学习最难的一关，也是教师和学生最头疼的一个部分。因为写作不仅要通顺优美的语句，还要求学生理解题意的基础上进行限时创作，如若不然，语文的整体成绩就会掉很多。高中生由于缺乏丰富的生活经验和解决问题的技巧，导致在作文时容易缺乏真情实感，而有感而发才能写出好文章。

高中语文学习方法篇4

【关键词】 高中语文 字词学习 方法指导

【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0113-01

叶圣陶先生曾说：“什么是语文？平时说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。把口头语言和书面语言和在一起说，就叫语文。”新时期语文学习实践中，受到网络媒体的影响，规范的字词学习渐渐淡出课堂，如果任凭网络媒体肆掠，后果不堪设想。笔者认为应该紧紧贴合高中新课标的要求，进一步从语言的认知规律中，探索新的领域，着力提高字词教学的质量。现从以下几个方面谈谈自己对高中语文字词学习的看法：

1 在字词学习中渗透人文观照，从我们的传统文化自身出发，寻求字词学习的高质量

新课标指出语文学科的特点是人文性与工具性的统一，字词教学不禁不容忽视，也同样需要渗透人文观照，特别是着眼于汉语言文字自身的特点的剖析，在正确理解传统文化中正确掌握和运用祖国的语言文字。

在字词学习中，早就有人研究集中学习，如同声旁归纳集中学习（争、挣、睁、诤、铮、筝等）这主要着眼于汉字特点，我们汉字中80%左右的形声字，从形声字的声旁形旁特点分析，可以降低识字的难度。但如果在此基础上遵循民族文化自身特点，掌握字词就会更加准确而便捷。如很多同学易把“安详”的 “详”与“吉祥”的 “祥”混淆，如果从汉字的文化特点分析，就可以很容易地把这两个字区别开来。

因此，从中国的文化着手，渗透人文观照，不仅有利于提高学习语文的兴趣，使看似枯燥的字词学习充满生机，更能让我们在接受祖国文化的熏陶中，准确地掌握字词，从而达到快捷、有效提高字词学习效果。

2 在遵循语言认知规律的基础上，倡导合作学习

字词学习属于语言基础学习，当然要遵循语言自身的的规律。我们的汉字从早期的图画文字发展而来，逐渐形成以 “六书”为造字法与用字法的成熟文字。它属于世界几种文字形式（表音、表义、既表音又表义）中的表义文字。针对这一特点，高中在字词学习中开掘合作探究空间，即学生在对认知理解的基础上，以积极探究合作的方式有效地掌握字词。

首先要从探究字词的本义入手，可以通过字义掌握字形，也可以通过字形探究字义。

现代汉语中的许多字词的意义与用法是从这些词的本义演化或引申而来的，探究这些字词的本义往往易于区别形近字词。如“今宵”中的“宵”与 “云霄” 中的“霄”两个词易混，如果引导学生去思考，“云”原来没有简化时为“”与高空的自然气候有关，以“雨”作形旁来表义，那么“直上云霄”就不会用错了；再如“脱颖而出”这个词中的“颖”学生常会与“颍”字相混，如果深入探究下云，这个字是个形声字，从禾顷声，表义为禾。《

在字词学习中体现探究性，探究偏旁来历

在运用中学生易把“病入膏肓”的“肓”字写成“盲”，而“肓”的形旁为“月”（肉），这里与人的身体部位有关，而“盲”形旁为“目”，与眼睛有关，而深入探究下去，中医认为，膏指人的心脏尖部脂肪，肓指膈膜与心脏之间部位，而这两个部位正是药力达不到的地方。这样，既可以区别字形，又可理解意思。还有“混账”的“账”易写成“帐”，如果探究偏旁就分辨了。人类社会早期用贝壳作为货币使用，是财物的象征，因此用“账”。像“财、赃、购、贮、赋、债（原来为责）等。再如“名列前茅”这个词中的“茅”，学生易写成“矛”。如果引导学生探索来历，就会认识清楚，古代行军中士兵手拿茅草，谁第一个到达目的地，举起茅草，以示第一，这样就不会忘却了。

还有像“忄”与人的心理有关，“寸”与动作有关，“目”与眼睛有关。

因此，通过深入探究，学生可以更好地掌握字词。

3 以灵活的方式着手字词学习，事半功倍

字词学习如果以纯笔画、字音的记忆模仿，显得枯燥而不易掌握，且是不符合新课标要求的，我们要把字词学习形象化，达到长久学习的效果。

如许多同学用“急躁”这个词时，易错作“急燥”，如果形象化去理解，就容易轻松中记住这个词。设想人们在急躁中人们易跺脚，而干了才要到起火的程度，就不会混用了。再比如，在区别“火中取栗”这个词时，学生易写作“粟”，这是一个成语故事，如果让学生设想：把粟放在火中后，取出来的只能是爆米花了。而“膏粱子弟”的“膏梁”有些学生不易理解。膏是肥肉，粱是细米，让学生认识古代吃肥肉、细米是富裕之家，与今天有钱人家吃瘦肉相反。以灵活方式在愉悦中学习，能够达到意想不到的效果。

当然，高中语文字词学习，集中学习与分散学习的有效性还是不容忽视的，许多时候运用它们又是必要的。用以记住形声字的同根词常常很有效，如“分”的读音为前鼻音，氛、份、芬、等都是前鼻音，“主”是（卷舌），住、柱、拄等都是卷舌，而分散学习也可以区别一些特殊情况等。

高中语文学习方法篇5

【关键词】高中语文 学习兴趣 方法

1.设置情景，以情激趣

教学中，按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态。情不自禁地进入到教学之中。例如《桂林山水》这篇课文写的是南疆景色，山水相映，别具风格。因我又荡舟漓江，观赏桂林山水的真切感受。所以讲这篇课文时，格外感到亲切。桂林山水奇异动人的景色再现眼前，我为祖国有这样清秀、奇异、幽静、美丽的胜景而感到自豪。我由衷要赞叹它的激情早已抑制不住。于是，教学一开始，我利用录像再现了桂林山水的奇特风光，让学生仿佛置身于那如诗的连绵画卷之中。随着画面的移动，学生个个翘首凝视，不约而同地发出惊叹，赞美之情油然而生。学生们一下子被吸引住了，带着对美的向往进入了课文情景。接着，我又配乐给学生进行了欢快、激奋地范读。学生们个个欲试，都想为大家读一读课文，来表达自己对祖国山河地热爱。讲这篇课文时，我重点抓了按板书顺序练背，学习作者优美的言辞和严密的写作结构。

2.必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动

挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法，才能融会贯通，终身受益。充分发挥学生主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中学生语文素质的基础。3.灵活地运用多媒体教学，能有效地激发学生的学习兴趣

学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。4.教学语言要幽默风趣，富有文彩

语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我曾听过魏书生老师的一堂公开课，发现他的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是轻松愉快、幽默风趣，文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。

5.结合自身特点，挖掘潜在基础，激发学习兴趣高级中学有着繁重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行基础知识的学习重要意义的教育，帮助学生认识基础的重要，耐心教育固然重要，但根据学校性质课程特点，只要注意了解基础，并发掘基础和拓展的联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。笔者在指导学生学习必修四《短文三篇》一课时，结合三篇文章中最精辟的一些句子，反复启发，再结合单元写作纲要，提出“谈生命.思想.信条”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在实际生活中的重要性有了理性认识。当然，只此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在实践考试中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。因此，在《短文三章》的教学中，笔者先让学生勾画了疑难字、词，进行生字正音和词语解释，让他们积极积累好基础，随后让同学们勾画出各自认为最难懂的句子来进行分析探讨，学生们通过互动交流，大家一起来研究解决，最后，将统一探究的疑难问题展示，教师随堂趁机加以点拨和指导，结果证明，通过“自学”、“共商”、“互评”、“指引”这一系列教学过程，学生不但对基础知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在实际操作中的应用价值。这样，对语文学习兴趣较差的学生也产生了较为浓厚的兴趣并积极参与到语文学习中来了。学生通过自主探究，真正做到了和语文课本融成一体，收到了良好的教学效果。

6.小结要培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只要我们能正视学生的实际，从高中教育的特点和高中生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文科的学习兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到更大提高。

参考文献

[1]韩涛.略谈高中语文学习兴趣的培养[J].快乐阅读·经典教学

高中语文学习方法篇6

【关键词】语文课堂 自主学习 激发 方法

随着新课程改革的开展，教学手段在教学过程中发生了翻天覆地的变化。从前使学生课外阅读少，视野狭小，知识贫乏，缺少创造力、想像力，严重抑制了学生各种能力的发展，极大限制自我发展空间和机会的一言堂式教学受到了普遍的诟病。新课程标准提出，在教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学习方式的变化，强调学生是学习和发展的主体，提倡要树立和巩固学生在课程与教学中的主体地位。由此，语文教师应根据教学对象的实际情况，积极利用课程资源激发学生自主学习语文，增强学习能力，提高语文综合素养。

一、立足文化环境，激发自主学习

吕淑湘先生认为：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路边的广告牌；买东西附带的说明书，到处都可以学习语文。”语言是文化的载体，语言不可能脱离文化而单独存在。语文教学的目的是让学生学会运用语言，同时通过语文教学获得观察、思维、表达和交际能力，给学生以文化熏陶，使学生在交际中根据当时的背景和语境讲出恰当的话。因此，课堂上教师应让学生充分感受自身所处的文化环境，对自身行文进行反思，实现自主学习。如学习《勃朗特下跪赎罪受欢迎》时，可将勃朗特和德国对二战的态度同日本人对南京大屠杀的态度进行对比，推动其增强爱国心，树立正确的世界观和历史观；学习《祝福》时，可让学生根据现实社会情况设立模拟法庭，审判鲁四老爷。另外，高科技的发展日新月异，让人眼花缭乱，应接不暇，如克隆技术、导航技术、平板电脑、博客等，也把它们带进课堂，一方面适应高考的导向，另一方面让学生及时洞悉科技动态，引导学生积极主动地关注社会人生这个大课堂，从而拓展学生的知识面，引发自主学习的兴趣。否则，如果长期依赖于教师和课本，将严重影响学生自主的发展。让学生明确学习语文是为了更好的运用，引导学生通过多接触，多思考，化被动接受为主动学习，如此才能学好语文，从而实现自主学习提高成绩，提高语文素养的目的。

二、挖掘学生潜能，激发自主学习

学生的基础不尽相同，教学过程中，教师要尽量使用分层教学法，挖掘不同层次学生的潜能，使每个层次的学生都有所收获，以此来增强全体学生学习语文的自信心，激发自主学习。学习离不开热情，兴趣是点燃热情的那根火柴。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”因此，教师教学时要努力激发学生的学习兴趣，让课堂上的学生拥有高昂的情绪和愉悦的心境，只有这样他们才能发挥出潜能，记得更牢固，理解得更准确、分析得更透彻、运用得更灵活。那种不管是什么文体、什么内容，一概采用“作者——背景——注音、解词——分段——中心——写作特点”的固定程式进行教学只会禁锢学生的思想，将学生的能力之苗封死在压抑的牢笼里，是可悲的。教师应该根据不同的课文、不同的课型采用不同的方法、手段来激发学生学习的兴趣，点燃学生学习的热情。如在教韩少功的《我心归去》时，可以先让学生观看费翔春晚唱《故乡的云》的视频，再让学生分析课文与歌曲思想内容上的共同点。动人的歌声将引起了学生思想感情的激荡，引领着他们积极地进入课文。

三、培养良好习惯，激发自主学习

教育就是养成习惯。好的习惯可以使人受益终生。在教学中教师应注意培养学生养成良好的学习习惯，发挥自己的优势，克服自己的弱点，有计划地完成自己的学习目标。要学习好，首先要制定切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。同时还要培养课前预习的好习惯，做到课前心中有数，既培养了自学能力又提高了学习兴趣，掌握了学习的主动权。课堂是实施素质教育的主渠道，上课是学生理解和掌握知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的关键环节。课堂上学生应始终保持高度集中的注意力，力争在课堂上就把这节课最重要的内容记住，当堂掌握。勤记笔记，及时复习，是加深和巩固对新知识的理解和记忆不可缺少的必要手段。只有这样持之以恒的砺练，才能培养出一读就懂，一写就顺，一听就清，一说就通的能力来。如《装在套子里的别里科夫》中，别里科夫的形象历来被讽刺，教学中可将别里科夫穿越到中国解放前的解放区成为一名坚定的共产党员或成为如今俄罗斯支持普京的“纳什”青年运动组织的一员，换一个视角去分析讨论，审视别里科夫的“执着”。让学生养成自主阅读的良好习惯，培养创新能力并将之作为阅读教学的理想目标，进而推动其自主学习语文。

四、充分利用读本，激发自主学习

课本资源是众所关注的，并且相对来说能得到较为有效的利用。而作为语文课程资源的另一重要组成部分——《读本》却大为不同，但它们的感性与直观、理性与深邃、丰富与广博，使得它们犹如一颗颗酒心巧克力，给前来品味的学生以不同的味道、不同的感悟与启迪，从而成为教科书必要的补充。有效利用读本，对培养学生自主学习能力，提高语文整体素质具有重大的意义。我们需要根据教学要求以不同方式加以整合利用，以推动学生对语文的自主学习。

1.补充阅读促全面。对知识进行整体性了解对每个学生来说都是必要的，因此，比如在学习了《节选》之后教师可以引导学生阅读必修三《读本》中的《节选》部分，甚至可以让学生去读《离骚》全诗。对作品形成整体性理解。还比如学习了鲁迅的《祝福》后，可以引导学生看必修二《读本》中“鲁迅眼中的故乡”和“他者鲁迅”专题使学生更加完整地了解鲁迅先生，并激发他们自主研究鲁迅为人及其著作的兴趣，从而对鲁迅先生的相关情况有较为全面的认识。

2.弥补缺陷升能力。无论必修还是选修课本，都没有将同题目文章一并放入其中专门用来进行比较阅读的。必修二《读本》中“莲开并蒂”专题俞平伯和朱自清同题散文《桨声灯影里的秦淮河》给了学生比较阅读的材料。教师在课堂上引导学生分小组自主合作针对两篇文章的写作背景、动机、文章思路、语言特点、文章风格的异同进行较为深入的研究，并进行研究结果评比，以此培养学生解决问题的能力，促进学生进一步自主学习语文。

3.扩展阅读强素质。一方面《读本》为课本的部分专题内容提供了补充，如《外国小说读本》按照《鉴赏》八个单元的顺序相应地各补充了两篇文章，同时还适当地给予了解读，教师在单元教学时将《读本》中的相应内容加入进来，能加深学生对该单元知识的认识；另一方面《读本》按不同体裁分单元的形式有利于学生加深对文学体裁的认知，如教师教完《六国论》《阿房宫赋》后让学生欣赏《读本》的“唐宋散文”板块，将使其对相关的文学特征有更深的了解。此外，必修一《读本》中“脂砚斋重评石头记”“境界探微”“小说到剧本”等部分对学生了解和实践文学评论与文学研究能起到引领的作用，教师在教授《林黛玉进贾府》等文章时适当引导学生进行与文学评论等相关的研究，将有利于激发学生自主进入文学的纵深领域，进一步提高其文学素养。

4.读写结合求发展。《读本》按照不同题材划分部分，有利于刺激学生的文体意识。教师可以利用这一点，主动引导学生以读促写，以写促读，齐头并进，提高写作和阅读鉴赏水平。如必修二“心灵的远游”专题中的四篇文章：《故都的秋》对比衬托、意味隽永；《胡同文化》口语化，文思飞动；《我的空中楼阁》的辐射联想，借景抒情；《窗》比喻象征，富有哲思。引导学生进行散文仿写，促进其对这一文体的了解，以利于读懂其他散文，进一步掌握散文写作的方法。提高对读写的兴趣，激发对语文的自主学习意识，促进个体实现良性发展。

五、合理运用媒体，激发自主学习

美国教育家科勒涅斯说：“语文学习的外延和生活的外延相同。”语文教学中，媒体教学可为具体教学提供帮助，增加语文课堂教学的生动性和形象性，延伸升华教材，并可优化整体教学效果，使语文课更精彩。实践证明，人通过听觉获得的知识，能够记忆15%，通过视觉获得的知识，能够记忆25%。通过视、听让学生获得知识，能够记忆65%的内容的。教师要合理采用多媒体技术，让视、听有机结合。“媒体是传递教学信息的载体”。在教学中，采用媒体教学，能促进发展学生思维。通过媒体创设文本情境，激发学生想像、联想，通过播放配乐朗读录音，强化语言感染力，诱发学生阅读兴趣。媒体声画并茂，视听结合，图像活动变化，便于引导学生进入情境学习。如学习《江南的冬景》一课时，教师将根据文章中的四个冬日情境收集到的相关图片和视频展现给学生。当学生面对眼前这一幅幅唯美的图片和精彩的视频时，记忆中的冬景必然会浮现出来与课文的内容相互对照，参与课堂教学的兴致便会高涨，探究问题的意识自然也会增强，进而积极主动地去寻求解决问题的途径与方法了。文质兼美的《兰亭集序》《滕王阁序》《阿房宫赋》《项脊轩志》《荷塘月色》《听听那冷雨》《祖国啊，我亲爱的祖国》等等，利用多媒体链接，会令意境较好地呈现出来，进而提高学生的文化品味和审美情趣，增强其语文学习的兴趣。在作文教学上，可采用音像等手段，启发学生先想像特定画面，再动笔。学生写作思路拓宽了，想像丰富了，写作兴趣较原来便会有所提高。教师合理运用多媒体技术，设置问题情境，能增强教学直观性，降低教学难度，激起学生学习的兴趣，让学生学会思考、发现、分析、总结，从而使学生掌握自主学习的能力，推动自身语文综合素质的提高。

《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”在高中语文教学中，要立足特定的文化环境，点燃学生学习热情，培养良好的学习习惯，充分利用读本、媒体等课程资源，灵活运用教学方法，让学生爱学、会学、乐学、学好，从而提高学生的学习效率，获得较高的语文素养，并自觉地走上终身学习之路。叶圣陶先生说：“教，是为了不需要教。”在语文教学中，推动学生走向自主并有效地学习，是“教会学生学习”的重要组成部分，也是中学语文教学改革的必然要求。

参考文献：

[1]朱学清.“语文”教育研究[M].上海教育出版社.2001.

[2]王荣生.课程论基础[M].上海教育出版社.2008(04).

[3]柳菊兴.高中语文课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社.2003(04).

高中语文学习方法篇7

【关键词】语文；数学；学习兴趣；方法途径；

语文、数学的教学既是一门知识的传授课程，也是一门教学艺术。科学合理又恰到好处的学习方法有助于学生们对知识的探索，在愉悦的学习环境中感受学习的魅力，在轻松的氛围中理解知识。相反，枯燥的教学形式不仅无助于学生们知识的理解和掌握，还容易产生抵触情绪，不利于学习的提升。因此，学习兴趣的途径和方法的探讨对于学生的学习至关重要，已经成为教学实践过程中必须予以高度重视的课题，并深刻地影响着整个教学改革。

一、以引导为主，大力提高学生学习兴趣

学习是枯燥的，又是充满乐趣的。知识是抽象的，又是源于实践的。由此可见，教学活动关键在于教师，在于教师的思维和引导。有效的引导能够使枯燥的知识学习变为主动的体验探索，使抽象的知识架构充满生活乐趣。小学语文和数学的学习是小学生建构知识、发展思维和各种能力的活动。“良好的引导是成功的一半”。教师对讲授内容和教学形式的巧妙引导，对于学生兴趣的培养起着巨大的推动作用。如对“分数大小的比较”的讲授时，教师可以通过故事引导，调动孩子们的学习积极性。唐僧带着孙悟空、猪八戒去西天取经，有一天，悟空搬来了一个大西瓜，贪吃的八戒看到了，急着想吃西瓜，悟空就问题八戒，你想吃西瓜的五分之一还是二分之一，八戒说：“我要五分之一”，悟空就把西瓜的五分之一给了八戒，把二分之一的西瓜给了师傅，八戒看到师傅的比自己的多，不解地问，五不是比二大吗？为什么二分之一大于五分之一？《西游记》对于孩子们来说并不陌生，这段生动有趣的故事，极大了引导了孩子们的兴趣，他们对于知识有了深入的了解，兴趣盎然地投入到学习中去。

二、加强课堂学习和教学实践活动的有机结合

知识相对来说，还是比较抽象的，不管是语文还是数学，对于小学生来说，由于他们知识水平和经验和缺乏，他们对知识的往往感觉比较难懂，这时候教师通过将课本内容和现实实践有机结合起来，进而提升他们的学习兴趣。如讲语文课程时，讲到乡村的田野在春天到来时，小草发芽了，树儿开花了时，可以根据课堂设置将孩子们带到田野上，让他们亲自感受到春天的到来，并进行及时引导，让他们谈谈他们的所见所得与课本内容的差异，并结合自身的感受谈谈到春天的认识，使他们在实践中探索，在实践中感受，在实践中去学习。现实实践对于数学教学来说，也同样重要，如讲授几何图形时，可以通过事先的讲授，然后带学生们来到自然环境中去发现，找出课本中的几何图像，并引导他们多角度地去思考问题，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，在愉悦的学习环境中享受学习的乐趣，从而热爱自己的学习，变被动的知识传授为主动的实践探索。

三、充分利用网络、多媒体等电化教学手段

大力提高教育的现代化水平和教育的信息化程度，在教学过程中充分利用电化教学手段，也是推进教学方式改进，提高教学方法的重要手段。将抽象化的教学内容以声音、图像、视频等形式展现给学生，既科学又直观，既生动又形象，既有趣又直接，远比单纯的理论传授效果好。尤其是对于小学生来说，效果会非常明显。这在语文和教学教学过程中的作用也十分显著。如在数学教学中讲授“两位数加一位数（进位）”时，教师可以灵活运用三维动画技术，将日常生活中的故事环节引入课堂，如小熊花花到超市里买东西，柜台里摆着很多商品，如橡皮、笔记本、铅笔、三角板等，售货员斑马阿姨问题：“花花，想买些什么呢”，这时老师可以锁定画面，让学生们猜猜。这时学生们异常兴奋，气氛热烈等等，这些通过借助CAI教学手段的方法，能够有效激发学生的探索兴趣。

四、创新教学模式，注重学生个性化的发挥

课堂教育对教学模式有着强烈的依赖性，一个能够激发学生学习能动性、自主性的故事情节，能够超越任何单纯的理论说教。如在语文的教学过程中，教师可以以一个完整的故事情节贯穿整个课堂，将课本内容以故事的形式将学生分为若干小组，合理分配学生的角色表演，模拟课本中的文字描述，通过生动有趣的表演，激发学生们的情感。教师还可以创设探索性的主题环境，引导学生多角度地去思考问题。如可以创造以下情境：一天，小马帮妈妈驮麦子去磨坊去，但是前面的一条小河拦住了他们的去路，河边的警示牌上写着：水深1.2米。小马身高只有1.3米。提问：小马能过河吗？教师可以引导学生去思考小马到底能不能过河，为什么呢？为什么不能，这样的引导对于孩子们来说特别重要，能够将孩子们的未知欲望充分激发出来。此外，创新教学模式，教师还可以充分利用猜想情境，凭借孩子们的好奇心理，对知识产生发散思维和联想，使他们在快乐中学习，锻炼思维，产生学习积极性。

五、结束语

不管是语文教学，还是数学教学。他们都来源于实践，又服务于实践。因此，在日常教学过程中要想提升学生学习兴趣，就要善于发现，善于总结，紧密联系现实生活，就地取材，将日常生活中的所思所想充实到教材中，充实到教学活动当中，让学生在体验中学习，在体验中激发兴趣和求知欲望。

参考文献

[1]庄树华.语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]，长春：考试周刊，2011（18）：59-60

[2]韩海生.激发小学生学习语文的兴趣[J]，北京：教育艺术，2010（07）：149-150

高中语文学习方法篇8

关键词：高中语文；教学质量；问题；改善方法

1引言

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活工作中的作用更为重要，因此，学好语文是学好其他学科的前提。要想学生在高中阶段取得优异的成绩、顺利地考上大学，学好语文是必须做到的。同时，语文的学习与生活也是息息相关的，生活中的许多事物都能体现语文的精神。从中可以看出，如何改善的语文教学中存在的问题，提高语文教学质量意义重大。本文结合笔者的教学工作经验，主要论述了高中语文教学中常见问题，并提出了改善高中语文教学质量的方法。

2 高中语文教学中常见问题分析

2.1 没有意识到语文的重要性

语文学习从表面上看，就是对汉语的系统化学习，基本上是关于日常生活中的事物，这样就给学生带来一种语文学习很容易的错觉，从而在日常学习中掉以轻心。在高中所有课程中，大部分学生对语文学习没有下太多功夫，主要把学习重心放在数理化上，有些语文老师还会主动把课匀出来让给其他科目。虽然老师的初衷是为学生成绩着想的，但造成的结果却是学生对本应该掌握的语文基础知识和语文生字知之甚少的尴尬局面。我们常说，态度决定命运，学生学习语文的态度不纠正过来，语文学习的成效就无法得到明显提高。

2.2 教师没有根据学生的实际情况来选择教学方法

现阶段很多的教师都没有重视这一点，都只是在盲目地进行教学，没有考虑到学生的实际情况。例如，教师运用多媒体在进行教学时没有考虑到学生的接受程度，只是大量地、不断地进行授课，这样的话学生可能根本跟不上多媒体变换的速度，对于所学知识的理解程度也不够高，久而久之学生可能产生厌倦学习的思想。除此之外，每位同学的学习热情不同，学习能力不同，所以产生的结果也不同，教师往往忽视了这一点。现阶段教师没有区别对待语文学习能力不同的学生，没有根据学生不同的实际情况来制定不同的学习计划以及学习目标，这样对于学生来说是非常不公平的，语文学习的质量也就可想而知了。

2.3 没有进行教学模式的创新

自从20 世纪80 年代以来，还在延用着传统的语文教学模式。学生还是被动的接受知识，在语文课堂上老师按照备课从头说到尾，完全是一个人在唱独角戏，告诉他们哪里是重要内容要划重点，不大会注意学生听课的反应。对于学生而言，这样古板的教学方式普遍无法引起他们的学习兴趣，基本上他们学习语文的方式就是将老师布置的任务背一下。传统的语文教学方式没有创新精神，无法唤醒学生学习语文的兴趣，自然让教学效果大打折扣。

2.4 高中语文教学课堂学习氛围差

课堂学习氛围差是高中语文教学常出现的问题，这种问题将导致学生没有学习语文的欲望。这里的学习氛围包括了课堂的活跃程度、学生的学习热情等等。目前语文课堂采用的教学方法是“教师讲，学生听”的传统教学方法，这样往往只有教师以及少部分的同学在认真听讲，其他的学生都不会参与到课堂中来。大部分的学生都会认为语文的学习是枯燥无味的，语文课堂中的大部分时间都在记笔记，没有真正地参与到课堂中来，没有真正地成为学习的主体，或者说学生都是在被动地学习。

3 改善高中语文教学质量的有效方法

3.1 加强学生对语文学习的注重度

学生对语文的注重度不够，最基本的原因在于学生没有意识到语文学习的重要性。因此，在高中所有课程中，需要加强语文学习的认识，并充分意识到语文学习在我们生常生活中的作用性，从而把学习重心放在语文上。与此同时，要纠正学生学习语文的态度，提高语文学习的成效，避免出现语文基础知识和语文生字知之甚少的尴尬局面。

3.2 根据学生的实际情况选择语文教学方法

在选择语文教学方法之前，需要做好语文教学与学生的实际情况相结合工作，制定出更适合学生学习的学习计划。这一点需要语文教师进行大量的调查，通过学生的日常表现以及平时成绩来了解学生的语文学习实际情况，再来制定适合的学习方案。比如对于语文学习能力较强的学生的要求就应该更严格，完成同一项学习计划的时间应该更短；对于语文学习能力较差的学生可以适当地放宽要求，完成学习计划的时间也可以适当地延长，这种方法不仅仅是更符合学生的发展状况，顺应发展规律，还可以有效地提高学生的自信心。

3.3 加强高中语文教学方法的创新

语文教师可以积极地创新教学方法，运用新的教学方法来提高教学质量。比如将传统的“教师讲，学生听”的模式转换成“学生讲，教师听”，这种方法是指教师与学生改变身份，学生自由地选择授课的内容，自己备课寻找上课时需要的资料，然后进行授课，而教师则在台下认真听讲的模式。这样的话学生在寻找各类资料的过程中必然会获得不一样的收获，获得知识，教师也可以更好地了解学生的语文水平。再比如积极利用分组合作的教学方法，这种方法是指教师将学生进行分组，布置不同的研究课题给不同的小组，小组进行研究讨论，最终各个小组进行比赛的方法。这种方法有利于增强学生的合作性以及思维性。

3.4 培养学生学习语文的兴趣、营造良好的课堂学习氛围

现阶段高中语文学习中存在的问题都可以看成由于学生缺少语文学习兴趣而造成的，所以培养学生学习语文的兴趣是提高语文教学质量的关键。教师可以在课前讲一些关于语文的小故事，比如说讲曹雪芹平生的故事，以此来吸引学生的注意力。再比如在学习《雷雨》的时候，可以分角色来进行表演，有人表演周萍，有人表演四凤，有人表演老爷，来真实地讲述发生的故事，这样趣味的学习必定受到欢迎，必定有很好的效果。

4 结语

总之，高中教师的职责是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，真正地把课堂还给学生，让学生在“自主学习”中获得更多的学习乐趣，教师只有更新观念，主动适应、参与教学改革，才能在教育、教学实践中更好地帮助学生、指导学生，才能使学生真正感觉到高中语文课堂是求知者的天堂，学习的乐园。

参考文献

[1]宋道东.高中语文教学存在的问题及对策浅谈[J].中国-东盟博览，2011，（10）.

高中语文学习方法篇9

关键词：高中生 自主学习 语言学习

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0150-01

前言：自主学习法在近年来得到了快速的发展，它与其它课堂学习法有着很大的区别。通过使用自主学习法进行语言知识的学习，能够使同学们在课堂学习、文章阅读、生活等各个方面学习到语言，并能够达到学以致用的效果，是使学生在提升自身文化水平的同时，也能够提升语言上的能力，帮助我们高中生从一个学习的机器，逐渐转变成一个具有良好综合素质的“人”。

一、自主学习的简介

我们高中生在语言方面的学习有很多方法和策略，通过对这些方法的不断研究，产生了新的学习类型――自主学习，它是基于探索性、研究性等学习方法发展而来的。根据相关数据显示，在上个世纪六十年代人们开始对自主学习进行研究，并经过不断发展得到广泛的应用[1]。针对自主学习难以在短时间内给予其一个确定的定义，出现这种情况的主要原因是因为不同的专家和学者在这一概念上存在着巨大的分歧，每个人都有不同的观点。并且，由于自主学习理论的不断完善，使此概念也在不断发生变化，因此无法给予其一个具体的定义。但是，就我们高中生而言，所谓自主学习主要是指在主观上学习各个科目的知识和理论，尤其是在语言上，应当不断进行分析、研究、实践以提高自身的语言能力。

二、高中生自主学习语言的方法

1.通过阅读学习语言

语言不仅是用来传承历史文化、体现人文精神的，更大的作用是用来表达自己的思想和情感。高中生虽然在交流上没有任何的问题，但在语言艺术上却十分匮乏，最能够体现此问题的环节是在语文作文的写作上。不同学生根据同一题目写出来的内容也是不尽相同的，很多时候即使内容和思想都相一致，所写出来的文章质量也存在巨大的差距，这都是语言问题[2]。我们高中生为了改变这一现象，首先就应当养成阅读的好习惯。在高中时期，陪伴学生最多的就是书籍，学生可以在阅读这些书籍的过程中自主学习语言，以提高自身的语言能力。但是，要想通过阅读培养学生的语言能力，还需要学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中根据自己的需要做好相应的笔记，并对这些笔记内容进行分析、研究和实践，以进一步提升自身的语言水平。

2.通过生活学习语言

生活是我们学生重要的学习课堂，在生活中不仅能够学到为人处事等方方面面的知识，还有利于我们语言能力的提升。通过生活进行语言的自主学习，可以使我们学生更好的利用语言这门艺术，去达到良好的语言应用效果。例如，在我们学生平常上课或是放假期间，语文老师都会定期让我们写日记，其不仅是要帮助学生养成良好的写作习惯，还希望学生能够在生活中学习到语言，并能够熟练应用这些语言[3]。而且，以往学生在写作过程中都会通过背模版进行写作，导致所写出来文章中的条条框框过于明显，使文章缺乏生活性。因此，学生应该在生活中不断提炼语言，以提高自身的语言能力。

除了简单的写作以外，学生还可以通过参加演讲的方式学习语言。在编写演讲稿的过程中，学生不仅需要根据其所提供的演讲题目和范围编写演讲稿，还需要谨慎使用每一个词语，使演讲语言变得十分生动，给人们留下良好的印象。这种在词语上的推敲可以使学生学习到每一个词语的具体含义和用法，十分有利于培养学生的语言能力。

3.通过教师示范学习语言

学生与教师接触的时间是最长的，语言上最主要的学习对象便是老师。语文教师又是所有教师中语言应用最为规范的，其在课堂教学中所应用的语言也都是极为准确的，具有典雅易懂、形象生动的特征，为学生语言的学校提供了良好的榜样，学生要善于感受语文教师语言的魅力，多从教师身上W习语言。此外，这种语言自主学习方法并不是教师所传授的，是我们学生通过提高自身语言学习意识，培养自主学习习惯才能够获得良好的语言学习效果。所以，我们学生不仅要在课堂学习中学习相关知识，还应当重视教师在教学中所使用的语言，并学习这些语言将其应用在我们日常学习生活中，以达到学以致用的效果。综上，学生应当重视教师课堂教学语言，重视在语言上的学习，才能够有效提高我们自身的语言能力[4]。

4.通过质疑学习语言

学生要想提升自身各个方面的能力，除了学习相关的知识和内容以外，还需要时刻对这些知识和内容保持一种质疑的态度，对所学过的知识和内容不断进行分析、研究和探索。尤其是语言的学习，这种质疑的自主学习方法能够促使学生了解在不同的环境和情形下语言的使用方法，使学生能够更加认知到语言的魅力。另外，这种质疑的学习方法不仅能够帮助学生了解和学习语言，还有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，进而全面提高学生的综合能力。

总结

总之，语言是高中生需要重点学习的内容之一，通过采取有效的学习方法培养自身的语言能力，提高自身的语言水平，对我们学生的日后学习、工作和生活都具有重要的作用和意义。在语言众多学习方法中，自主学习法所产生的效果是最为明显的，我们学生通过在阅读、生活、课堂学习中自主学习语言，并一直采取质疑的态度研究语言，对于语言的学习能够起到事半功倍的效果。本文基于我们学生的教育对自主学习语言的方法进行了探讨，希望能够帮助更多的高中生学习语言，提高语言能力。

参考文献

[1]宋英杰.高中生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2009，（S1）：365-366.

[2]刘洛.语文教学中学生自主学习能力培养的思考[J].安康学院学报，2007，01（02）：110-113+124.

高中语文学习方法篇10

一、初中语文教学的现状

笔者通过对初中语文教学情况的调查和研究发现，在初中语文教学过程中还存在一些问题。

1.在初中语文教学过程中难以激发学生学习语文的兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，如果学生对语文学习没有兴趣，则很难提高学生的语文素养水平。但就目前的情况来看，由于教学方法过于单一，从而使课堂教学过程毫无趣味性可言，难以激发学生学习的兴趣。但大部分的学生在语文学习过程中都是比较认真的，这主要是因为语文课程是关系到学生升学结果的“主科”。受应试思想的影响，学生在语文学习过程中只关注语文成绩是否提高，根本就不关心自身的语文素养水平是否得到了提高，这和新课程标准规定的语文教学目标相悖。

2.小学语文教学内容和现实生活之间的联系比较少，难以真正体现出语文学习的价值

根据新课程标准的规定，教授学生知识的主要目的是为了让学生可以利用知识解决实际问题，而不是为了让学生得高分。但现在很多教师在语文教学过程中仍是没有摆脱应试教育思想的影响，过于关注学生的成绩，在语文教学过程中很少拓展教学的内容，忽略了语文知识和现实生活之间的关系。这样的教学方式不仅影响了学生语文学习的兴趣，同时也影响了语文教学的质量，使初中语文教学的效果不理想。

3.在初中语文教学的过程中没有真正体现学生的主体地位

根据新课程标准的规定，学生才是教学活动的主体，教师在教学过程中应尊重学生的主体地位。但事实上，在初中语文教学过程中大多采用的是传统的教学方法，这种灌输式的教学方法以教师为教学活动的中心，整个课堂教学过程中完全是以教师讲解为主，学生只能被动接受。在这样的教学过程中，难以体现出学生的主体地位，这不仅影响了学生语文学习的效果，同时也影响了学生思维能力和自主学习能力的提高，有碍学生综合素质的培养。

二、初中语文教学中多元化教学方法实施的策略

鉴于初中语文教学中存在的问题，必须采用多元化的教学方法。所谓的多元化教学方法应包括两方面的内容：（1）教学手段和方式应多元化。针对初中生的特点和语文教学的目标，在初中语文教学的过程中应采用多元化的教学方式，这样才能充分调动学生学习语文的热情，让学生真正投入到语文学习之中；（2）教学的思维应多元化。在初中语文教学的过程中，教师不应受传统教学思维的禁锢，应敢于创新。下文将具体介绍一下多元化教学方法在初中语文教学中实施的策略。

1.教师必须要全面了解初中语文教学大纲，在教学大纲的指导下采用多元化的教学方法

在初中语文教学中采用多元化的教学方式是为了提高语文教学的质量，进而提高学生的语文素养水平。因此，在初中语文教学过程无论采用何种教学方法都应以教学大纲为基础，在满足教学大纲要求的基础上进行教学方法创新，这样才能在保证教学目标完成的基础上提高学生的综合能力。

2.教师必须根据学生的实际情况来确定采用的教学方法

多元化的教学方法虽然有助于提高学生的学习兴趣，进而提高学生学习的质量。但在选择教学方法的过程中应考虑到学生的语文基础知识水平、学习能力等因素，不要盲目采用新的教学

方法。

3.教师在初中语文教学过程中应加强教学内容和现实生活之间的联系，多采用实践教学的方法

很多语文知识都是来源于现实生活，加强语文教学内容和现实生活之间的联系，不仅可以提高语文教学的质量，同时还可以体现语文学习的价值，让学生认识到语文学习的重要性。例如，教师可以组织学生参加社会活动，同时也可以从生活中提取语文教学的素材。

4.教师在初中语文教学的过程中应充分利用现代教学设备