阳光心态读后感十篇
时间：2023-03-30 19:08:31
导语：如何才能写好一篇阳光心态读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
阳光心态读后感篇1
我读了《阳光心态幸福人生》一书后，使我茅塞顿开，尤其是那一个个精彩的小故事深深的感染了我，使我颇受启发。此时，再思考人生高度的问题及幸福的价值观，觉得决定人生高度及幸福的价值观的因素有很多，其中关键一点便是我们的人生态度——态度是一种心态，是一种观点，更是一种追求，一种精神。
什么是心态？心态就是一个人对人、对世界的看法和态度。可以说，心态是我们真正的主人，心态决定了我们的命运。积极心态可以使人学到处世的智慧和做人的道理。使人生之路越走越宽。生命的价值越来越大，成就事业，获得幸福，消极心态则很有可能会使你人生的航船驶入浅滩，从而失去发展的机会，一生与困苦和不幸相伴，成为人生的失败者。心态具有强大力量，从里到外影响着一个人，决定着他的命运。有什么样的心态，就会产生什么样的行动。同一件事情，由具有不同心态的人去做，其结果必会不同。好的心态就像阳光一样，是能量之源，是快乐之本。当我们的心灵充满阳光时，我们的生活也一定会变得充满欢笑，丰富多彩。无数成功人士所走过的成功之路均证实了这样一个真理---好心态是成功的关键。
我从事财务工作六年，这六年来的经历给了我最大的启发就是：对于生活，无论出现什么问题，都要积极地去面对，才能使自己真正地迈向成功的道路。在此过程中，一定要控制自己的情绪，摆正自己的心态，不以物喜，不以己悲，时刻带着好心情去生活、去工作、去学习。
以前我也常有埋怨工作的不顺心，现在想想那些没有工作的人，他们的心在漂泊，找不到停靠的港湾，不知道明天将何去何从，那种徘徊与迷惘，那种对家人的愧疚与无奈，是我们无法想象的！想想他们，我就觉得自己很幸福。一些人对物质的追求很高，总想跟别人比，总想开好车，住洋房，穿名牌……但说实话，真正得到了这些，人就能快乐了吗？！不管多富有，一顿也不能吃三五餐，一晚也不能同时睡几张床……
记得刚毕业参加工作时，我很想拥有一套属于自己的房子，有一辆属于自己的车，我觉得，如果拥有了它们，我就很知足了，很幸福了。可当我真正拥有时，我却觉得，原来拥有后也不过如此，甚至还徒增很多烦恼。面对物欲横流的今天，我感受到物质能带给人的快乐是短暂的，是有限的。拥有某一件东西前你不快乐，拥有某一件东西后你也不见得会快乐，渐渐地我懂得了快乐来自于内心，心灵平静，心态阳光，心中充满爱与宽容，凡事往积极方面看，才能真正快乐。一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没直接关系，幸福是由自己思想、心态决定的。
阳光心态读后感篇2
读阳光心态心得体会一 这两个月在公司的推荐下我读了一些比较有内涵的书籍，其中一本《阳光心态》，使我感触很深：
在我们的日常生活中，经常会遇到各种麻烦和困扰：工作上遇到不称心的事、事情处理不公平、健康欠佳、期望中的事情落空、好心被人误解、自己工作上的辛苦没有得到领导的认可、受冤枉挨批评等等。对这类事情，如能抱着豁达的心情、健康的心态，采取积极的态度去面对，多与领导、同事沟通，有着路遥知马力、日久见人心、相信你的努力、辛勤和付出总有一天会得到大家的认可、理解的自信去对待、承受暂时的不公、误解、困惑，心里就会想得开，心胸也就会开朗，就能妥善对待、处理好这些事情，工作顺利，心情舒畅。如果总是想不开，越想越气，自控能力减退，情绪失去控制，言行也就出现反常现象。甚至会为一点小事，大发脾气，到头来将使自己脱离了群体、被大家误解、受冷落，造成恶性循环，最终使自己受到更大的伤害。
因此，保持好的心态，遇事先进行心态调整，调整好了心态，保持好的心情再去处理这些不如意的事情，就不会感到事事不顺心，有了好的心情才能欣赏好风光、快乐地工作、生活，才能有好的身体。良好的心态能够很好地影响个人、家庭、团队、组织，乃至影响社会。
书中说得好人生路上，我们会无数次被命运的逆境所羁绊，有时，甚至会觉得自己累得无法呼吸。但无论发生什么，或将要发生什么，任何时候都要相信自己，相信自己是独特而重要的，哪怕一度被丢弃、被侮辱，生命的价值都永远不会贬值。坚信命运在我不在天，昂起头，阳光又倾泻在你鲜活而又生动的面颊上。
书上还有一段：苦难可以毁灭一个人，也能成就一个人。强者会把苦难作为自己奋进的风帆，弱者会在苦难中自怨自艾、自甘沉沦。苦也好，难也罢，痛苦或者控诉可以招致怜悯，却对改变命运毫无用处。把精力和光阴耗费在哀叹、彷徨、诅咒上，不如想办法去奋斗、抗争。美好的生活来自逆境中的挣扎、磨练，通过奋斗战胜苦难，它就成为人生中真正值得拥有的财富、人生的苦难是一笔宝贵的财富，也是合人生走向成熟的必需养料。
回忆几十年来自己所经过的人生历程，无不证实了这些精辟的总结：文革之前的十几年中，每个政治运动，我家都是被专政的对象，直至在文革期间，在我小学时的某一天，一下子承受到了从品学兼优、倍受到老师爱戴、同学敬仰的佼佼者，跌到被清理出红小兵队伍，成为了被人歧视的一族，后又被遣送到老家安徽农村，真可谓倒霉至极，使我感觉到了从天堂到地狱的滋味。但也因此，使我在那个特殊的时代、在那个被人遗弃的环境中把读书学习作为化解孤独和被边沿化等一切苦难的唯一途径，特别是在农村那个不太讲究阶级斗争的地方，能在全国一片读书无用论的叫喊中，独自静静地读书学习，真正学到了一点文化知识，享受着那唯一能使自己在每每考试公布出来取得的那与其他同学相比遥遥领先的成绩而暗自的欢喜与成就感，从而培养了我的自学性趣与自学能力，以使我在后来的工作中能以三年半时间自考完成会计学大专学业，能在92年第一批全国会计师资格统一考试中一次通过，成为了所在地州地区当年唯一的一名通过考试取得会计师资格者，享受到了无法言喻的快乐与自豪，以及直至今天能保持在工作中不断地更新知识、钻研业务、认真努力地不懈工作，以取得每一点进步和圆满完成每一项工作任务而自豪的习惯，无一不是当年能潜心学习打下的文化基础和养成的良好习惯而使我受益非浅，正所谓祸兮福所伏。
我们享受生活，要建立积极的心态，要有一颗知足的心，常言说知足者长乐，有一颗报恩的心，要珍惜自己所拥有一切，感谢生活给予自己的一切。所以我对于我的今天，我感到很幸福、满足，我能从我努力工作的过程中体现和提高自己的能力，能从工作的成果中体会到成功的乐趣，所以能感受到不懈工作与学习的快乐。
用阳光心态享受生活，善于发现美。我们都知道生活中并不缺少美，缺少的是发现。要学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好。
用阳光心态享受生活，学会放下，该放下的放下;学会谅解宽容，不原谅别人，等于给了别人持续伤害你的机会。忘记该忘记的，记住该记住的。
生活就象一面镜子，当你对它笑时，它也对你笑，当你对它哭时，它也对你哭。那为什么不对生活多笑一点呢?开心也一天，不开心也一天，有谁愿意选择不开心的一天呢?长言说：笑一笑，十年少，一笑解千愁，笑可以让你得到更多的人缘，笑可以让你更能与人和谐共处，笑可以减少生病，笑可以长寿，笑有这么多好处，我们何乐而不为呢?
这本书给了我在今后的工作、生活中，快乐过好每一天的理论支持，我把它作为我的良师益友，也希望我身边的同事、朋友也能从中受益，让我们的生活更快乐、工作更顺利、家庭更幸福!
读阳光心态心得体会二 人生短暂，但是生活总是丰富多彩的，想想本人学习工作的经历，的确是在酸甜苦辣的日子中这样一步一步的走过了这了这几十个春秋，然而当想起过去的岁月;就不免感慨万分了，在看了阳光心态这本书以后，心里就踏实了许多了。
是啊，大千社会，人之不同，在于心态不同，心态不同，则角色不同，角色不同，即人生这出戏就有了不同。现在有一句至理的名言说态度决定一切。态度由心而生，他是人为的，一旦事物是人可以改变的，那么高低、大小、真假、即有了不同，人生就有了不同的层次。
在这本书中说到：知足、感恩、乐观开朗这样一种心态，是一种健康的心态。它能让人心境良好，人际关系正常，适应环境，力所能及改变环境，人格健康。具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，讲和谐，不仅要力求人与人和谐，人与自然和谐，还要注重人的内心和谐。
在我的日常生活中，也会经常会遇到各种麻烦和困扰：工作环境不称心、事情处理不一定事事顺心、
经济条件不宽裕、长期加班加点的工作、身体欠佳、期望落空、好心未得好报、工作最辛苦却不一定得到领导的认可、升职的机会总是没有自己、受冤枉挨批评等等，这些事情是经常发生在我的身边的。对这类事情，在这之前真的不知道该任何应对，往往都是消极对待的比较多。如能像书中说的这样持积极心态，想开点，心胸豁达些，妥善对待、处理好这些事情，相信我的工作会更加的顺利，心情也会更加的舒畅。
在这本书中还说到：改变态度，享受过程，活在当下，学会感恩，向下比较，心造幸福，逆境向上，创造环境，情感独立，致人而不致于人，提升情商，开悟。阳光心态是以积极进取为基础的，失去这点，就失去了阳光心态的出发点与立足点。知足，感恩，达观，积极，是阳光心态的最佳状态。阳光，它滋润着万物的生长，没有阳光花草树木就会枯萎，没有阳光大地就会没有光明，一片黑暗。所以阳光是活力的一种表现，是我们生活不可缺少的因素。而当我们心里缺少阳光，那么我们在生活中会缺乏滋味，在工作中就会无所适从，缺乏动力和上进心。在社会不断进步的今天，各种新生事物，如雨后春笋破土而出。随着现在房地产企业在房地产开发过程中的不断变化和发展的需要，作为在房地产开发过程中处在第一线工作的我们，应该爱岗敬业、努力工作、精力充沛、身心健康，具有良好阳光心态，从而更好地为我们的企业提供高品质、优质的产品。首先就是做好本职工作。
我也觉得学会放下，学会舍得。该放下的放下，学会去谅解、去宽容;学会去感恩、去给予。忘记那些应该忘记的，记住那些应该记住的。放下,可能就是前进的基石;背起，可能就是远行的包袱。有舍弃，才可能有得;先有舍，后有得。学会去舍弃，才能达到心态的平和，才能有所收获。忘我是一种境界，无物也是一种境界。是幡动，还是风动，且随他去吧。不以物喜，不为己悲。当然，阳光心态，并不是要消极无为，而是要把握住现在，利用现有的条件努力去把事情做好。我体会到：我们做现场管理工作的，不开心和没有人认可自己的辛苦和努力是家常便饭，尤其是合理的建议不一定被采纳，心里的郁闷真的可以到极点，经常会因为与工程队的观点不一样争的面红耳赤，想想，还是应该心平气和的好好交流取得各自利益的最大化就好了，没有必要息事宁人，伤人和气，于人于自己都没什么意义。
可在我们的现实生活中，挫折与痛苦与每个人都会交锋的，就看我们怎样对待了，也就是你怎样调整自己的心态让它成为阳光心态。不开心时，就把兴趣和愉快这两个好情绪调动出来，使我们经常处于积极的情绪状态，你要尽快让他们占据你的整个心，也就是替代你的不愉快，这样你的不好的情绪就会慢慢转化过来。
我也体会到，人的心情真是把握在自己的手心里，你掌控着自己的一切，以前，我就觉得是人在什么样的环境中心情就是怎样的，也就是我们常说的环境造就人，可我现在至少不完全认为是这样的。假如，闷闷不乐的来到了歌舞厅，想让别人的快乐来感染一下自己，也不是说不可以，但在我内心的快乐一定得自己来调整，这时就要把兴趣与快乐从自己的内心深处掏出来，放在自己的面前，有这样一句话就是劝了人，劝不了心这句话真的向我们道出了快乐是要自己把握，好的心态要自己调整。一个良好的心态能够很好地影响个人、家庭、团队、组织，最后影响社会.境由心造、相由心生;心态决定了结果。我认为人就生活在矛盾中，有快乐，有烦脑，有忧伤就要看自己怎样的心态去面对;要工作认真就有可能必须要得罪部分人吧，人与人关糸复杂，有时就想放下就放下吧，反正凭自己良心做事。有时候发挥一下钝感，用钝感的大智若愚和智慧，对周围事物不过于敏感，后知后觉的处事态度，以一种内在的坚持力。在任何时候都不烦恼、不气馁，从容面对生活中的挫折和伤痛，坚定地朝着自己的方向前进。有时候，与顺势而为相比，逆向而流的钝感，更能让人折服。后知后觉也好，大智若愚也罢，幸福和快乐其实就是一种感觉。结果如何，还不知道呢，还是做一个保持阳光心态、享受快乐人生的达人吧。
活在当下，知足者常乐。对于任何思维正常的人来说，心态只有两种：积极的和消极的，在智力上，人和人之间只有很小的差别，关键看我们用什么样的心态对待生活，心态积极的人看到积极的一面，对人生充满乐观和自信;心态消极的人则看到消极的一面，人生就呈现失望和悲观。挖掘个人潜力，增强自信，塑造阳光心态，发现真正自我。
我有时候心里会觉得空空的，就想一个人静静的呆着，有时候又会很想朋友坐在一起多聊聊天、打牌、喝酒，才会感觉心里踏实，看了这本书才发现一个人把心态放好真的很重要，心态放正了整个人才会开心起来，一个人活着本来就是一个过程经历，不可能是一帆风顺的。所以我们都要塑造阳光心态,好好的享受每一天，人活着,就是要懂得用阳光心态来面对,来享受生活的,善于发现美。敢于面对,说实话。生活中并不缺少美，缺少的是发现。要学会欣赏每个瞬。
《阳光心态》的确是一本好书，它让我更深层次地理解了人生的过程， 理解了如何让自己的人生更有价值，如何面对挫折，更多的理解了如何把握现在活在当下，如何营造快乐的情绪，又如何心怀感恩，它让我知道从工作中可以发现更多的乐趣，从小事中也可以得到更多的满足，更让我学会了珍惜现在所拥有的千万不要等到失去了才知道珍贵总之，它让我学到了很多很多
读阳光心态心得体会三 生命需要阳光，心灵更需要阳光。这是读完《阳光心态》后的最大感触。在纷繁复杂的尘世中，我们经常被工作生活中的琐事而焦头烂额，在我们感觉到累的时候，或许更多的不是身体上的累，而是心理上的疲倦。
曾几何时，我们认识的人越来越多了，但是真正交心的朋友却少了;物质上越来越富裕了，快乐却越来越贫乏了;欲望越来越大了，但是满足感却是越来越少。读完《阳光心态》这本书，才发觉日常感觉不快乐的真正原因不是每天所抱怨的人和物，而是自己心灵缺乏阳光的抚慰。《阳光心态》书中提出阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观，自信，给予、博爱、和工作并快乐着的心智模式，捅有阳光心态，工作学习生活事业交往等均能和谒顺利。
保持阳光心态就是平常心。在物欲横流的社会中，诱惑无处不在，如何在形形色色的社会诱惑中保持自我，不受金钱名利所累，就需要常持有一个平常心。在我们日常生活中，做到不为荣誉所累，不为自己的选择而懊悔，不为一时的落魄而气馁，也不为一时的成功而趾高气扬，只有做到不以物喜，不以己悲，才有可能真正实现宠辱不惊，闲看庭前花开花落;去留无意，漫观天外云卷云舒的人生境界。真正的平常心就是上帝赐予你幸福的时候，你快乐的接受它，当生活赐予你苦难的时候，也不要盲目悲观，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。生活的悲剧可能往往就是喜剧的序幕，无法避开苦难时，就豁达的伸开双臂就像接受幸福一样去接受它，要相信黑暗不是我的人生本色，我只是在经历黑暗，只有具备了这样的平常心，才能在骨子里去勇敢乐观的接受生活的各种挑战。
保持阳光心态就是知足与感恩。生活中有很多人不快乐，就是因为觉得自己想得到的很多东西却仍然没有得到，它在为此而苦恼的同时却忽略了自己所拥有的东西。我一直在为自己没有鞋而苦恼，直到发现了一个没有脚的人说的真是这个道理。在生活中，要知道能得到是情分，没有的是本分，情分要感恩，本分要努力，我们在很多场合下都需要有一点阿Q的精神，要学会比上不足，比下有余，不能仅仅因为自己没有得到的东西去怨天尤人，而要为自己现在所拥有的东西去学会知足与感恩。生命赋予我们的东西总是有用的，就像一粒种子必须接受严冬的考验、春雨的滋润、夏天的烈日从而走向秋天的成熟一样。我们生活中的成功、失败、荣誉、委屈等等都在磨炼着我们，也在考验和丰富着我们，当我们成功地从生活的这些历程中走出来的时候，我们就会感悟到生活的真谛和人生的真谛，我们就会发自内心地感谢生活，感谢苦难，还有那些不让我们站直的压力。就像《阳光心态》里面所说的一样：感恩伤害你的人，因为他磨炼了你的意志。感恩欺骗你的人，因为他增进了你的见识。感恩鞭挞你的人，因为他削除了你的自责。感恩遗弃你的人，因为他教导了你要独立。感恩绊倒你的人，因为他强化了你的能力。感恩斥责你的人，因为他助长了你的智慧。
阳光心态读后感篇3
失败就像乌云，成功就像阳光。人生总会有遇到乌云的时候，但乌云遮不住太阳!只要我们努力奋斗，就一定能冲破乌云，迎来阳光灿烂的日子!共同阅读初中主题班会阳光心态演讲稿最新，请您阅读!
初中主题班会阳光心态演讲稿1生活中总会有人抱怨工资太低，领导态度不好;总会有学生抱怨作业太多，老师太严厉。为什么会出现这样的现象呢?因为他们身上都缺少一种阳光心态。
阳光心态是对未来生活一种积极的向往，每个人身上都蕴藏着一种积极向上的正能量，就像是一种磁场。我们要激发出自己身上所蕴藏的正能量，去拥抱乐观、向上的那一面，快乐地生活。
阳光心态体现在一个人真诚的笑容中，当你看到身边总有人脸上挂着笑脸时，是否会发现也有一种喜悦感在心中油然而生?当你学会以微笑面对一切时，是否会发现身边的人越来越喜欢你，你的人缘会越来越好，做什么事都感觉特别的顺利?当我们学会笑看世界之后，我们将不畏惧任何失败，我们总会去往好的方面想，然后一切问题都会迎刃而解。
反之，当一个人每天总板着脸时，他要是有什么事情需要别人的帮助，又有谁愿意帮呢?一个人总是紧锁着自己的心灵之窗，不让任何一缕阳光射入，自己也从不将它打开，那么他将永远生活在一个黑暗的小屋，永远也体会不到阳光的温暖，体会不到人与人之间的关爱。所以，无论何时，我们都要敞开心扉，真诚地面对世间的一切，爱戴这个世界的每一个生命。
无论你是富甲一方的商人，还是穷困潦倒的乞丐;无论你是个健全的正常人，还是身残志坚的残疾人。只要拥有阳光心态，我们就能学会笑，无论何时，笑容永远是我们身上最强有力的武器，它能带领我们越过汹涌的海浪，抵达梦中彼岸。
当我们自身产生了一种积极的阳光心态，我们便能去爱、去善待我们身边的万事万物。在掌握爱的艺术之前，我只是世间的无名小卒，直至我学会以我的阳光心态，以我真诚的笑容去面对身边的每一粒尘埃时，我发现这世界变成了我喜欢的样子。无论何时、何地、何物，总能让我开心。学会阳光，学会笑，我们将收获无尽的财富。
记住，我们要像向日葵那样，永远朝着阳光，永远笑着!
初中主题班会阳光心态演讲稿2通过阅读《阳光心态》这本书，我收获颇多，给我太多的启示，深刻了解只有良好的阳光心态才能塑造自己美好的未来，身为管理者只有具备良好的心态才能使团队和谐温馨团结向上!
一个人降临于世，是要经历各种磨难的，生活艰苦的无奈，工作压力的恐惧，心灵痛苦的煎熬及身体疾病的折磨。尤其是在高科技发达的今天，工作压力使我们无法喘息，心理疲劳如果长期精神紧张，反复的心理刺激及复杂的恶劣情绪影响逐渐形成，得不到及时疏导化解，天长日久会造成心理障碍，失控甚至精神失常，从而引发多种疾病。
人活着想要造福一方，首先要造福自己，只有自己内心充满热量才能释放热量，要想照亮别人，先要照亮自己，要想照亮自己，先要点亮心灯。让自己充满热量，自己的家才会充满温馨，才有精力干好工作。具有良好的心态能影响大家.影响团队.影响社会。良好的心态能让我们成功，坏的心态能毁灭我们，成功与否?快乐与否?在于我们的的心态，激情创造未来，心态营造今天!
通过阅读《阳光心态》深刻理解强有力的健康向上的心境是能给别人带来自信和愉悦，心理强有力乐观向上，凡事都能够向积极的方面去想，将会柳暗花明又一村!开朗的性格会使气氛轻松活泼，沉闷的的性格就可能导致大家的压抑。作为管理者，不仅要在业务上起带头作用，还要用良好的心态去营造愉悦的气氛，使自己有凝聚力和向心力，团队才能更加温馨和谐团结向上!
怎样才能缔造阳光心态?首先要改变态度，既然改变不了事情就改变对这个事情的态度，态度变了，事情就变了。从积极的视角去解释，以此来调整自己，了解自己，正确评价自己的能力，保持人格的完整和谐。从经验中学习，保持良好的人际关系，态度决定命运。为什么有的人从挫折的阴影中走向成功，而有的人却会从胜利的喜悦走向失败?这就启示我们以何种态度去面对现实人生，人生旅途中艰难困苦不可避免，能否战胜完全由对艰难困苦的态度决定。只要始终如一保持着积极进取的心态，保持乐观向上的心境，保持饱满昂扬的热情就会无往不胜!缔造阳光心态，我们还要懂得享受生命的过程，生命的本质就应该是最求快乐而不是比赛。要充分享受亲朋好友带给的快乐，生活带给的快乐，工作带给的快乐。学会享受生命的过程，每一天的生活才会多彩多姿!生活中如果选择积极就得到开心;选择倒霉就得到糟糕，什么样的心态决定什么样的人生，要塑造阳光心态就要培养良好的心态，找出人生“目标”与“热情”目标一旦确定就“永不放弃永不停止”勇敢面对任何挫折及挑战。作为管理者必须要有帅才：不为环境左右，能够调整自己的情绪，从容地处理突发压力，处乱不惊临危不乱，操之在我。
通过阅读《阳光心态》知道作为管理者应具备的人格魅力。要使自己永远乐观豁达.果敢。敢用自己的心态和行动去感染别人激励别人，塑造感恩心态，对他人和社会怀有一颗感恩的心，懂得自己所取得的每一点成绩离不开团队的帮助，愿以自己的能力去帮助每一个人，回报于团队，要面对现实，不好高骛远。怀着欣赏的心态豁达的心态宽容的心态积极的心态看待事情。作为管理者具有了人格魅力和亲和力才有人追随，不要给下属增加悔恨，要给予下属向上的力量。赞美.肯定.赏识比批评对管理员工搞好人际关系更有效，发自内心地肯定下属，可以让自己的心情愉悦理性的处理问题。赞美肯定下属可以让自己的合理观点更容易让下属接受，实现自己的领导能力!在给团队带来快乐的同时，自己收获了成功也赢得了团队炙热的心!
初中主题班会阳光心态演讲稿3本学期我校开展了“塑阳光心态、做幸福教师”主题教育，深入学习了王旭东教授的《师爱说》、《师德说》、《师魅说》、《师学说》和吴为库教授的《塑阳光心态享受快乐人生》等教育文章，给了我很大的启发，这些文章就像一盏灯照亮了我的心，给了我献身教育的激情和力量。下面谈谈我的一点点感受。
首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。阳光意味着热情，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，作为一个老师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心;拥有一个健康而又充满活力的身体。哲人亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它;第二，发现使你不快乐的时光，减少它。”这就告诉我们：如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境;如果我们不能改变别人就试着去改变自己;如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度;如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多!我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多!
一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定，我们在忙于日常的繁杂事务时，往往忽略调节心理、调整心态的重要性，一个人来到这个世界，在成长的过程中就不可避免地遇到这样那样的问题和困难，喜怒哀乐，有顺境也有逆境，当我们遇到怒和哀的时候，往往不知所措。但是，一个健康、向上的良好心态，可以帮助我们走出逆境，找到生存的力量。人生中遇到的挫折不过如此，当我们拥有一个阳光心态的时候，就有力量迎接挑战，战胜困难。
其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得学生欢’。真是‘青春已随粉笔去，红笔虽艳红颜老’!”有的老师，因不堪忍受教师的清贫与寂寞，弃教而去;我们的教师怎么了?我们的教育怎么了?于是，在困惑里，新的教育观念，新的教学理念，新的教学手段产生了。随着时代进步、教育改革的深入，这就要求我们的教师必须具有“享受教育”的积极人生态度。
“苦教”固然可敬，但我们教师却不应该仅仅满足于此。因为，一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择逃避。我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上,可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉到教育的价值……面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，分享每位学生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。
知足、感恩、乐观开朗是一种健康的心态。这种心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，我们讲和谐，不仅要力求人与人和谐，人与自然和谐，还要注重人的内心和谐。吴维库博士提出的塑造阳光心态的理论，正是引导人们调整好自己的心态，营造知足、感恩、乐观开朗的心理，树立喜悦、乐观、向上的人生态度，通过个人内心和谐促进社会和谐的一把钥匙。
你内心如果是一团火，就能释放出光和热;你内心如果是一块冰，就是融化了也还是零度。要想温暖别人，你内心就要有一团火;要想照亮别人，就请先照亮自己;要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样才能照亮内心呢?点亮一盏心灯，塑造阳光心态。只有良好的心态才能很好地影响学生，影响家长，最后影响社会;才能真正成为一个快乐的教师!
初中主题班会阳光心态演讲稿4通过学习《阳光心态引领幸福人生》这篇文章，使我体会到了一个人的心态对这个人的健康、生活、家庭和事业的影响都十分巨大，下面谈一下自己的点滴体会。
我从中看到了知足、感恩、乐观、开朗这样一种心态，是一种健康的心态。怎样营造阳光心态，影响阳光心态的原因，及改变态度、怎样享受、怎样创造，这本书给了我们很好的答案，它告诉我们最好的办法是拥有一个健康、向上的良好心态，保持阳光心态就是保持平常、积极、知足、感恩、达观的一种模式，能够让我们带着好心情去创造成功、体验过程。学会从工作中发现乐趣，任何工作，只要用心去体会，总会从中发现乐趣，找到成就感，使工作不再是一种负担，从而延长快乐的时间。
由此，我想到我们的工作，如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意。工作本身不重要，重要的是你对这个工作的态度，既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度，就要以平和的心态对待工作。我所从事的是教育事业，这项工作就需要有一个阳光的心态、良好平和的心态服务于学生。比如在教育一个犯错误的孩子时，自己没有好的心情、平和的心态，又怎能做好教书育人的工作?只能适得其反。塑造一个健康向上的心态，是做好一切工作的良好开端。只有自己调整好心态，才能给接触自己的人带去快乐，正确认识自己，为自己准确定位，学会快乐工作，不仅能提高工作效率，还能给更多的人带来快乐。一样的完成工作，何不端正自己的心态，快快乐乐地去工作呢?
在这里我想和大家分享《阳光心态引领幸福人生》里的一段话，要保持良好的阳光心态的方法是：
你改变不了环境，但你可以改变自己;
你改变不了事实，但你可以改变态度;
你改变不了过去，但你可以改变现在;
你不能控制他人，但你可以掌握自己;
你不能预知明天，但你可以把握今天;
你不能左右天气，但你可以改变心情;
你不能选择容貌，但你可以展现笑容。
初中主题班会阳光心态演讲稿5生活，就像一个大舞台，每个人都可以在台上扮演着不同的角色，为自己唱一场戏，或者是平平淡淡，或是轰轰烈烈。我希望自己能够永远保持积极向上的阳光心态，成为一个快乐的人。
有一句话叫“你开心也是一天，不开心也是一天，为什么不开开心心地过每一天呢?”我非常喜欢这句话。曾有位同学问我：“为什么你整天都是这么开心快乐?”我便是用这句话回答她的。如果你不开心，周围的人也会不开心。悲伤的气氛是会传染的。没有人乐意看一幅充满哀愁的面孔，相反地，大家都更喜欢那些拥有开朗笑容，能给人带来欢笑的人。所以，生活中遇上与朋友闹矛盾、考试考砸等不快乐的事情，伤心过后都要学会站起来，要坚强与快乐，永不放弃。
人生路漫漫，难免会遇上黑暗、孤独、无助、落寞、彷徨的时候，在那些时刻，我们期盼有人能提着一盏灯，来到自己面前，照亮我们，用灯光温暖我们的心，引着我们走向光明。那么，点灯的人是谁?是我们自己。
给自己点一盏灯，一盏坚强之灯。没有谁的一生是一帆风顺、平平坦坦、无惊无险。人生有太多的挫折和风浪。在崎岖不平的路上，我们需要坚强，需要以积极向上的心态来面对生活。在很多时候，给予我们力量的，是希望，是你心中那一份坚定的信念。生活中，许多人在绝境之中成功地抓住了那一丝丝希望，成功地逃离了困境。
阳光心态读后感篇4
关键词：语文；课堂；思维
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-139-01
阳光的语文课堂是什么样的？我认为阳光的语文课堂应主要体现在两个方面：一是体现民主、合作意识，学生在课堂上充满朝气，精神愉悦，身心阳光；二是体现在思想平等，行为互动，成果共享。阳光的语文课堂应该是和谐竞争，充满生机和活力的课堂，应该是师生互动、生生互动的课堂，应该是教师点燃学生的智慧，共同创造奇迹的课堂，应该是充满活力和张力，激情飞扬的课堂。
一、以平等的态度营造阳光氛围
阳光课堂是师生心灵融通、情感共振的绿洲，应该自始至终彰显民主、平等、融洽的师生关系。因此，构建阳光语文课堂，要以平等的态度营造阳光氛围。一方面要优化组织教学，教师要有振奋的精神面貌，妙趣横生的导语设计，新颖活泼、环环相扣的教学环节等。另一方面，要用充满激情、文明高雅、生动娴熟的课堂口语打动学生，活跃思维，快乐学习。一句话，学生能面带阳光，微笑着听你讲课，那么阳光氛围也就基本形成了。
二、以情景创设实施阳光管理
阳光课堂应当涌现出师生参与、合作、探究的强烈愿望与互动交流的激情。要提高学生的语文能力，教师要下苦功，下慢功“雕琢”，要指导学生从最基本的“童子功”练起，只有夯实了过程和基础，语文能力的大厦也才容易建成。“阳光管理”即是严格遵循语文学习规律，抓实语文听读感悟和说写演练的技能，善于抓住课堂偶发事件和现实新闻事件，捕捉教育契机，善于引导学生在“天地大课堂”中去接受语文资源的无限阳光。在师生、生生真实的互动和自然、轻松的对话中，每个学生的精神活力得到充分的释放，学生的思考、创造和探究的欲望得到充分的引发和唤起，学生主动健康发展的生命需求和内在的生命力量得到充分的展现。
例如，我在教学《金色的鱼钩》一课，当学生初步学习了课文后，我创设了这样的一个情境问题：课文中哪个地方集中描写了鱼钩呢？学生很快找到文章的最后一句：在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！教师激趣：既然是长满红绣的鱼钩，课题为什么却说是“金色的鱼钩”呢？这样，很自然地激起了学生学习课文的兴趣，引发了他们自主学习的动机。
三、以开放的活动培育阳光思维
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”
1、开放心灵，让学生去“展示自我”
孩子的创造力和想象力有时简直是我们难以预料的。老师要给学生发表独特见解的空间，给学生创设宽松的思维环境，鼓励学生大胆提出质疑，允许不同观点的讨论争辩，引导学生真正用自己的眼睛、用自己的心灵去解读作品，让学生在与他人交流自己独特的理解、感受过程中，体验成功的喜悦，获得读书的乐趣。也许这样，学生会知道的更多。
2、开放时间，让学生去“丰富自我”
《语文课程标准》提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”也就是说，让学生在语文学习过程中，感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，并从民族文化中丰富自己，获得智慧。要体现、落实这样的目标，阅读经典名著、诵读优秀诗文就是最好的选择。孩子通过读书可以穿越时空，叩问这些伟大的心灵和智慧。
3、开放时空，让学生去“实践自我”
阳光心态读后感篇5
第一堂是王晓平副教授和高明书教授主讲的以《教师心理特征与心理健康》为题的课。他们认为世事纷繁，扰人之至。生命个体很容易导致性格解体，尤其对地位“处江湖之远”，然精神“居庙堂之高”，却高处不胜寒的“人类灵魂工程师”而言。在压力剧增的当今社会，教师要解决自身的心理健康问题，就要克服性格上的情绪化，注意自身的心理保健，学会缓解压力，寻求社会支持，学会适度休闲，张弛有度，劳逸结合，科学用脑，多养成积极健康的业余爱好，学会自己破解心理压力，善于遗忘生活中的烦恼，静心修身养性，积极与他人、外界进行交流。这些观点与方法，对从事近30年教育教学的我来说是很有感触的。一个教师在实际工作中，年复一年，或多或少会遇到自己不顺心的事、不顺眼的学生、不地道的领导，如果不注意心理调控，日复一日，由量变引起质变，出现心理问题，很容易情绪化、极端化，往往会把一些完全可以协调解决好的问题搞得一团糟，甚至不可调和。
第二堂课是《教师的职业倦怠心理调控》，由刘晓明教授主讲。他在讲课中说，一名教师如果长期在“三点一线”的有限空间行走，没有积极健康的心态，很容易产生职业倦怠。他主要分享了教学过程中的心理疲劳与对策，其中有针对性地讲了心理调控的基本方法，让我感同身受。面对职业倦怠，教师要变压力为动力，就要及时有效调整自己的心态，及时察觉并主动调节不良情绪，正视现实，合理给自己定位，要制订明确的奋斗目标并在实践中不断获得成就感，保持阳光心态。刘教授认为压力就是兴奋剂，人没有压力则不会前进。要建立良好的师生关系，学会管理压力，驾驭班级管理，有效管理时间，要建立正常的同事关系，在竞争中合作，在合作中竞争；注意运用社交技巧，优化社交技能，争取学生、家长、领导、同事和社会的广泛支持。刘教授的讲座由表及里，由浅入深，通俗易懂，有理论、有数据、有针对性和实效性，令人口服心服，极有力度地穿破我们职业倦怠的乌云！
第三堂由肖川教授主讲《教师幸福人生与专业成长》。在讲座中，他概括了幸福人生必须具备“五感四有”。“五感”指：安全感、归属感、成就感、自豪感、优越感；“四有”指：心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家中有积蓄。我认为他这个“五感四有”，浓缩了幸福人生的基本内涵，幸福其实很简单，心在哪，幸福就在哪！幸福就是一种愉悦的感悟与体验，小草有“春风吹又生”的成长幸福，鸟类有“天高任我飞”的自由幸福，教师有“桃李不言、下自成蹊”的成就幸福，关键是如何去看，从哪一个角度去看。肖川教授在课堂中用八句话引导我们如何处理人际关系、如何对待教师职业、如何做人：一是快乐是一种美德；二是微笑是一种力量；三是优秀是一种习惯，要注意平时点点滴滴的知识积累；四是成功是一种心态，要做最好的自我，充分发挥人的潜能；五是歌唱是心灵的阳光，学校应该歌声绕梁、书声琅琅、笑声充斥，教师要有书卷气，像个秀才；六是简单就是享受，享受生活就要少一点不必要的应酬，不要把简单的事复杂化；七是清白是温柔的枕头，心底无私天地宽，身正不怕影子歪，对于个人财产能自豪地说“我挣得每一分钱都会在阳光下熠熠生辉，因为它的背后只有智慧和汗水”；八是幸福是灵魂的香味，散发出信、望、爱的味道。
肖川教授在课堂意谈到了教师专业成长与教师心理健康的关系，他说教师的幸福人生与专业成长两者之间有必然的联系，互相影响，相得益彰。教师的专业成熟要求教师首先做一个有思想的人，让教育充满思想，思想充满智慧，让生活充满人性的光辉。而学习与思考是我们做教师变得有思想的不二法门。这在肖教授的《读书与成长》一书中也体现了这种思想，书中有这么一段话：没有教师的成长就没有高品质的教育，教师的成长离不开学习，而读书是最为重要的学习途径……读书的过程就是与世界进行交往的过程。读什么，怎么读，后者更重要，书不必读得很多，但一定要读透，“故书不厌百回读，熟读深思子自知”“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”，苏轼之言说的也是这个理。
阳光心态读后感篇6
摘 要：《一束阳光》是美国黑人作家罗恩·米尔纳短篇小说的代表作。它以独特的叙事视角、丰富的象征内涵、沉重的生态启示，吸引和震撼着读者。本文从文体学、象征主义、生态批评三个角度解读主人公伊文斯顿博士的“死亡”。
美国著名黑人作家罗恩·米尔纳（ron milner）是黑人文艺运动的典范，民权运动的主要倡导人之一。他师从于兰斯顿·休斯；荣获约翰·惠特尼、洛克菲勒等多项基金。他的三部剧作（what the wine-sellers buy, don’t get god started，checkmates）曾在百老汇上演。20世纪70年代，他也投入短篇作品的写作，《一束阳光》①（“the ray”）是他短篇小说的代表作。
《一束阳光》在冷战和军备竞赛的背景下应运而生。主人公是为原子能研究做出杰出贡献的伊文斯顿博士，小说用一束阳光及反射光线贯穿全文，用摄像式外视角向读者一一展示房间的陈设、地毯上伊文斯顿博士的尸体、墙上的奖状以及钉在奖状下的伊文斯顿博士生前的便条。本文从文体学、象征主义、生态批评角度解读小说主人公的“死亡”。
一、文体学解读
本文以小说的叙事视角作为切入点进行分析，主要探讨其文体功能。《一束阳光》采用了摄像式外视角（摄像式外聚焦），这种视角具有很强的文体价值，它类似于读者在现实中的直面视觉，使读者产生事件参与者的感觉，读者在不知不觉中和这种视角合一，在情感上认同，进入事件，成为身临其境的体验者，并且全神贯注，想一口气读完作品。“摄像式外聚焦具有较强的逼真性和客观性，并能引起很强的悬念。”①
小说展示了一个画面，聚焦者只起摄像机的作用，读者仿佛在欣赏舞台上的场景或在看电影中的镜头。随着“镜头”的移动，我们看到窗帘、一束阳光、书橱，又看到长沙发、咖啡桌、酒杯、葡萄酒、《圣经》等。画面很不协调：“皮制长沙发”、“造型雅致的咖啡桌”、“精美玲珑的酒杯”、“雪利葡萄酒”使人想到舒适温馨的生活，而随后地上突现一具尸体，让读者难以理解，产生疑问。由于只是客观的摄像式外视角，对于疑问，读者无从找到答案，因此急于向下阅读，以求获得答案。伊文斯顿博士的“死亡”设置了悬念，却悬在那里迟迟不解，“镜头”中的奖状使疑阵步步深入，直到“镜头”移动到便条，才释开悬念，使读者恍然大悟。悬念的设置能够抓住读者的好奇心理，使之期待悬念的解决，这个悬念引导读者去阅读。
米克·巴尔的理论也阐述可以从聚焦的意义上把握悬念。呈现给读者的图像都被聚焦者操纵，聚焦者可比作一架照相机。如果以聚焦者所提供的信息为基础，根据读者与文本中的人物对信息的“了解”情况分析悬念，有四种类型：当一个问题提出来时，可能读者和人物都无法回答；也有可能读者知道答案，但人物不知道；也有可能读者不知道答案，而人物却知道答案；读者和人物都获悉答案，就不存在悬念。四种类型可用图示表示：
读者-人物-（谜，侦探故事，探寻）
读者＋人物－（凶兆）
读者－人物＋（秘密，例如《老人旧事》）
读者＋人物＋（无悬念）
《一束阳光》设置的悬念属第一种类型。这是一个侦探式故事，小说出现持枪尸体，谁是凶手？小说唯一的人物伊文斯顿博士无法回答，读者更无从知道。手枪在死去的伊文斯顿博士手里，是自杀？是他杀？这个悬念牵引读者不断前行，在文本中探寻，最后获得谜底，原来伊文斯顿博士是自杀。悬念能震动心弦，激发好奇心，增加阅读兴趣，增强作品艺术魅力，也带给心灵极大的震撼。
二、象征主义解读
通过对小说深入分析，伊文斯顿博士之死有两种截然不同的象征意义：耶稣之死或撒旦之死。
1.耶稣之死
伊文斯顿博士象征耶稣，正如耶稣为人类的罪甘愿被钉十字架，拯救人类脱离罪恶，伊文斯顿博士因人类滥用核武器的罪恶而甘愿舍掉自己的生命（自杀），试图以死唤醒核能滥用者的良知，拯救因军备竞赛而陷入疯狂的世界。
小说中的光线、眼镜、木制相框、大头针、便条、（雪利）葡萄酒让人联想到《圣经》{2}的两个事件：亚当、夏娃被撒旦引诱，偷吃禁果；耶稣被钉十字架。小说描述一束阳光像被磁铁吸引或被催眠术迷惑，越过书房里的一切东西，包括《圣经》，径直照在伊文斯顿博士的眼镜上。镜片反射的光又照在木制的奖框和钉着便条的大头针上，而便条上写着伊文斯顿博士的话。这束阳光及其反射光线的路径极具象征意义，象征上帝对人类的救赎计划。
《圣经》记载亚当、夏娃吃了智慧树的果子，眼睛就明亮了。（《创世纪》3：6-7）而眼镜也能使人眼睛看得更清楚，因此眼镜象征智慧树的果子。光线越过《圣经》，像被催眠术迷惑照在眼镜上，象征亚当、夏娃不顾上帝的命令，被撒旦引诱，吃了智慧树的果子。小说描述阳光照在眼镜上有这样一句话：“这束阳光像个轻佻的情侣，径直投向那副眼镜，亲吻它”，正如《圣经》记载：“于是女人见那棵树的果子好作食物，也悦人的眼目，且是可喜爱的，能使人有智慧，就摘下果子来吃了。”（《创世纪》3：6）
接着，眼镜片反射的光照在墙上木制的奖框上，奖状上写着：
塞缪尔·杰·伊文斯顿博士
在核研究领域
做出了卓著的贡献，
特此授予——
奖状的木头框象征十字架，而奖状象征耶稣被钉十字架时，在他头部上方安放的牌子。《圣经》记载：“在耶稣以上有一个牌子写着：‘这是犹太人的王’”（《路加福音》23：38）。“奖状”和“牌子”分别表明伊文斯顿博士和耶稣的身份和荣誉。然后，反射光线照在钉着便条的大头针上。大头针象征耶稣被钉十字架的钉子，而伊文斯顿博士在便条上的话代表他本人，如《约翰福音》1章1节说：“道就是神。”因此，大头针钉在便条上象征钉子钉在耶稣的身上。
便条有两处说：“我看着是好的”，出自《创世纪》1章“神看着是好的”（《创世纪》1：10，12，18，21，25）。伊文斯顿博士研发核能，象征上帝创造万物。上帝看着他手所造的都是好的（《创世纪》1：31），而伊文斯顿博士最初也对核试验的成功感到满意：“我见到那团巨光燎过沙漠，我看着是好的。它将给人们带来温饱。”然而，冷战时期的军备竞赛滥用核能，让伊文斯顿博士看到人类的罪恶：“现在我看到的是黑暗！”便条最后两句：“天父啊！我们所作的，我们晓得，却不能悬崖勒马，洗手不干！”引用《圣经》典故中耶稣死前祷告说：“父啊！赦免他们！因为他们所作的，他们不晓得。”（《路加福音》23：34）从便条的内容看，它是伊文斯顿博士向上帝的祷告。作为核能科学家，他深知人类滥用核武器的罪恶，正如上帝救赎计划中，耶稣为人类受死、救人类脱离罪恶一样，伊文斯顿博士也希望通过自己的死，唤醒核能滥用者，达到拯救世界的目的。
小说多次用到“越过”这样的词，让人想到基督教的逾越节（passover），具有拯救的含义。小说还提到雪利葡萄酒，葡萄酒在基督教圣餐仪式中代表耶稣的血，象征耶稣的死、复活及对人类的拯救。小说还用到“dance”（舞蹈），“ecstatic”（兴致勃勃），“playfully”（顽皮地），“play”（玩耍）这些表示欢快的词，使原本令人恐怖的“死亡”变得轻松、活泼起来，暗示伊文斯顿博士唤醒人类良知、拯救世界的计划是有希望的。
从以上分析看出，小说满载象征意义，用伊文斯顿博士舍弃自己生命拯救疯狂世界的行为象征耶稣对人类的救赎。
2.撒旦之死
伊文斯顿博士之死也可进行完全相反的阐释：伊文斯顿博士象征撒旦，是邪恶的代表。撒旦图谋攫取上帝的荣耀和权能、凌驾于一切之上，结果走向毁灭。同样，伊文斯顿博士研发核能，篡夺了上帝创造的荣耀和权能，最终也走向灭亡。
伊文斯顿博士的尸体、奖状、便条分别代表毁灭、荣耀和权能。便条可被看作对《圣经》章节的戏仿，带有嘲讽意味。例如：“我看着是好的。它将给人们带来温饱”，“我仍然看着是好的。它可以发电照明，成为动力”是对《创世纪》1章的戏仿，而《创世纪》1章记载的是上帝创造天地万物的权能。我们看出作家对人类不自量力、妄图攫取上帝创造权能的嘲弄：正如撒旦，篡夺上帝荣耀和权能的结局就是毁灭。
便条最后两句流露出伊文斯顿博士的绝望、悔恨、理想幻灭。他的绝望和悔恨使我们想到《圣经》中另一个邪恶人物——犹大。《约翰福音》记载：撒旦入了他（犹大）的心（《约翰福音》13：27），于是犹大背叛了耶稣，后来，出卖耶稣的犹大因悔恨，出去吊死了（《马太福音》27：3-5）。伊文斯顿博士跟犹大一样，自知冒犯了上帝，深感绝望、悔恨而自尽。
小说中的一些词汇及小说结尾也具有象征意义。例如：“over”（越过）一词多次使用，描绘阳光“越过”的路径，象征撒旦妄图凌驾一切之上。描绘反射光线时用了“ecstatic”,“ecstatically”（欣喜若狂地）, “dance”（舞蹈）, “playfully”, “play”等词语，而小说结尾：“那光线兴致勃勃地在工整的字里行间久久地玩耍着，直到黑暗来临，吞噬了这一线光明”,它们象征挪亚时代的洪水灭世以及耶稣第二次再来进行大审判的情景。《马太福音》记载耶稣向门徒说：“挪亚的日子怎样，人子降临也要怎样。当洪水以前的日子，人照常吃喝嫁娶，直到挪亚进方舟的那日，不知不觉洪水来了，把他们全都冲去。人子降临也要这样。”（《马太福音》24：37-39）光线在被黑暗吞灭之前，依然欢欣雀跃；挪亚时代洪水灭世之前，人们也在照常吃喝嫁娶。《圣经》也预言耶稣会在人意想不到的时刻，诸如在享受婚宴喜悦的时候，再次降临，对罪恶进行大审判。此外，小说结尾象征撒旦的灭亡，正如《圣经》记载：天使犯了罪，神曾把他们丢在地狱，交在黑暗坑中。（《彼得后书》2：4）这里的“天使”指的是撒旦的前身及他反叛上帝时所纠集的其他天使。作家用此象征暗示人类滥用核能的罪恶终将导致自身的毁灭。
三、生态批评解读
生态批评自20世纪90年代成为文学研究的显学以来，一直在探索人与自然的关系问题，人不再是自然的主宰，而是与自然相互依存、共同组成统一和谐的生态整体。生态整体观是生态批评的出发点和终极目标，它以生态系统的平衡、稳定和整体利益而不是以人类或任何一个物种、任何一个局部利益为价值判断的最高标准。为了维护生态整体的平衡与稳定，人类必须与自然和谐相处。《一束阳光》揭示的生态内涵在于：科技文明和工业社会的发展破坏了人类与自然的和谐，使生态系统陷入危机，人与自然关系严重异化，也造成人精神上的异化，而异化的结局就是“死亡”。
小说中伊文斯顿博士的便条写着：
我见到那团巨光燎过沙漠，
我看着是好的。它将给人们带来温饱。
后来我看到沙漠变成玻璃，
并且听到婴儿恐怖的尖叫！
但我仍然看着是好的。它可以发电照明，成为动力。
现在我看到的是黑暗！
我们发现了这团火的秘密，烧毁的却是耕田！
这段文字既体现了工业文明时代人类技术的进步，也体现了人类践踏自然的进程。人类沉浸于自己取得的丰功伟绩而自鸣得意,却忽视了辉煌文明背后隐藏的生态和环境危机。人类置自然环境的权利、利益于不顾,为了自己的利益破坏自然，使整个生态系统受到严重干扰,人与自然关系恶化，人类自身的生存也受到严重威胁。破坏自然无异于毁灭自己，人与自然关系的异化只能带来人类的灭亡。正如瑞士作家迪伦马特在剧作《物理学家》中所写：“我们已走到了我们道路的尽头……我们的科学已变成恐怖，我们的研究已变成危险，我们的认识已变成致命。”
便条最后两句：“天父啊！我们所作的，我们晓得，却不能悬崖勒马，洗手不干！”披露人精神上的异化。核能已成为统治、支配、奴役伊文斯顿博士的力量，他的研发成果和应用与他的意志和愿望相对立，他获得的奖状加重了他的心理承载，失望、焦虑、疑惑和幻灭充满了他的心，造成他对自己的否定，亦即他精神上的异化，最终导致悲剧的发生。伊文斯顿博士是作者塑造的自然人形象，他受到工业文明的摧残，他的自然本性被扭曲、压抑和异化。工业文明使自然生态失去平衡的同时，使人精神生态也失去平衡而最终沦为工业文明的牺牲品。人类对生态的破坏使人异化于外在自然的同时，也使人异化于内在自然(人的天性)，从而造成人与自然的双重对抗。“人与自然双重对抗不仅危及人类赖于生存的物质环境，而且也危及人类生存的精神环境。”伊文斯顿博士不堪忍受精神痛苦，走向死亡。作者在小说中安排“死亡”，就是要通过这种毁灭性结局给予我们深刻的生态启示。
四、结 语
这篇小说的解读方式很多，以上仅从三个角度对主人公的“死亡”进行了解读。从文体学角度，“死亡”设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，增强了作品的艺术魅力；从象征主义角度，“死亡”象征耶稣之死，抑或撒旦之死；从生态批评角度，小说中原子能研究代表的科技文明和工业文明已引发生态危机，使人异化于外在自然，也异化于内在自然，而异化的悲惨结局就是“死亡”。运用不同方法进行阐释，既加深了我们对小说的理解，也体现了米尔纳作品的深度和魅力。如文中的阳光一样，小说也散发出熠熠光芒。
① 文中《一束阳光》译文为虞建华教授翻译。
②《圣经》引文出自《圣经》的《和合本》译本。
参考文献：
[1] 申丹. 叙述学与小说文体学研究（第三版）［m］. 北京: 北京大学出版社, 2004 : 264.
[2] woodie king. black short story anthology. new york : columbia university press, 1972 : 105.
[3] 米克·巴尔. 叙述学: 叙事理论导论（第二版），谭君强译［m］.北京: 中国社会科学出版社，2003:190-192.
[4] 王诺.欧美生态文学.北京:北京大学出版社，2003 : 4.
阳光心态读后感篇7
一、在温情的关爱里诗意地栖居
“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了关爱这个世界。”当社会上出现太多的世态炎凉、人情冷暖，教师要尽全力呵护孩子们的善良之心，为他们守护一个“关爱之巢”，让他们感受到世界的美好。
每接一个新班，我都会要求孩子们在笔记本上写下于丹的感悟：“在这个世界上最重要的人就是眼下你需要帮助的人，最重要的事就是马上去做，最重要的时间就是当下。”我还告诉孩子们，关爱自己是本能，关爱亲人是常情，关爱朋友是道义，关爱他人才是善举。除了自己平时言传身教传递关爱，我还充分利用课本载体唤醒孩子们的善良，用《让阳光拐个弯》等多篇真挚感人的课外读物激发孩子们的善意，用何“捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香”的事迹来感化孩子们的心灵，用“让世界充满爱”等情真意切的班会点燃孩子们的激情，用“猜猜我们多爱你”等实践活动让单亲、留守子女等特殊孩子感受到特别的爱。所以，大到汶川地震的捐款，小到帮身边的陌生同学解决困难，我们班的孩子都能从各个方面尽其所能伸出援手。每经历一次关爱之举，就是一次春风化雨的心灵洗涤。还记得刚刚毕业的留守孩子小云写在作文里的一段话：“在我十二岁的际遇里，您让我明白尘埃并不只是被人厌恶地清扫。您一次次给予我关爱的阳光，让我努力地飞扬。一直以来，我想对您说一句话：谢谢您，我真心喜欢的老师。相信我，在今后的日子里，如果我还是尘埃，我会寻找阳光，让自己轻舞飞扬；如果我成了阳光，我会照耀每一粒尘埃，让她们成为最美丽的舞者……”
教育就是唤醒，唤醒孩子对真和善的热爱，可以让孩子的天性免于自私和残忍。身为师者，和孩子们且爱且行，在关爱他人的心路上，走一步，再走一步，用仁者的关爱将自己开成花儿，站立在春光里。
二、在平和的心态下诗意地栖居
在生活中，每一个人都会遇到不幸和挫折，但是对待这些不同遭遇的态度却是大相径庭，有的怨天尤人，有的不计后果，疯狂报复社会，让无辜的人替他们分担痛苦，但更多的是千方百计应对困难，百折不挠。身为教育人，要用教育的灵动气韵，回归教育的纯真，以平静心情培养孩子的平和心态，让他们成为后者，从容面对生活中的缺憾，提高自己的生活质量。
告诉孩子平和地看待成败。人生处处有竞争，关键看你怎么解开心结。孩子的心灵都是很柔软的，要让他们不仅能感受到快乐，还要能承受悲伤，这其中取决于教师的引导。在年级拔河比赛中，我们班获得了第一名，我表扬了大家的齐心协力、奋力拼搏，和大家一起享受着胜利的喜悦。但在跳绳比赛失利后，全班同学都垂头丧气，几个孩子还伤心落泪，互相指责。我告诉他们今后生活中的竞赛很多很多，胜利就笑，输了就哭，这不是良好的态度。还给他们讲苏轼下棋“胜固欣然败亦喜”的胸怀，并问他们“尽力了没有？”当他们表示确实尽力了，我要他们记住：面对荣誉、竞争、成绩等等，不是不追求，只是不强求。没有尽力就要检讨自己；已经尽力了，即使输了，虽败犹荣，就不要有任何遗憾！我想经过这样多次的历练，应该不会有孩子因为考试失利、家长批评就经不起打击了吧。
教会孩子平和地面对挫折。人生百年，孰能无挫？抓住生活中的场景有意识地教育孩子拥有面对挫折的心态。有一次，班上一名女孩腿骨折了，在医院里，我们去看望她，她很伤心。我交给班上的同学一个“课题”――怎样让她开心地养伤。孩子们跟她写信讲贝多芬耳朵失聪坚持创作、张海迪高位截瘫自强不息、邓小平三起三落东山再起等名人故事，还为她送去《假如给我三天光明》，扉页上写下“走过雨季，就是晴天；你的康复，是我们的快乐！”还自发地安排同学在双休日为她补课。我想有了这样的一段经历，孩子们肯定会明白，生活中没有过不去的坎，面对挫折，不是抱怨，而是弥补！
一个人的心态，决定他是否快乐。选择平和，就是选择智慧，做到平和，就能成为智者。平和待人、平和处事，放飞一颗恬淡的心灵，在阳光明媚的日子里，传递快乐的正能量！
三、在真诚的鼓励里诗意地栖居
“孩子需要鼓励，正如植物需要水”，这是著名心理学家鲁道夫德雷克斯的一句名言。所以，在和孩子们的交往中，我总是珍惜儿童心灵深处的渴望，一次一次给他们鼓励，让她们获得“我能行”的成功体验。去年秋天，刚接手六（6）班时，面对一张张陌生的面孔，经过一段时间的观察，以我的经验确定了班干部候选人。小杨成为我心中语文科代表的最佳人选，她性格外向，朗读水平高，做事态度认真，很有可塑性，结果班干部竞选，她落选了。那天放学后，她一碰到我，便躲开了。我把她叫到办公室，看着窗外正照射进来的阳光，我说：“你看，这灿烂的阳光中有什么？”她一脸茫然，我说：“阳光中有许多尘埃凭借空气的浮力在舞动。成绩差是你身上的尘埃，我相信这只是暂时的，你要努力，要让别人看到你的美丽。”她努力地点了头。我静坐着，想到自己本想给予她信任，却让她受到打击，内疚之后便想帮助她提高成绩，帮她找回自信。
小杨极有语言天赋，我经常创造机会让她在课堂上发言展示自己，但她的数学成绩太差，期中考试居然只得了46分，面对这个分数，她在我面前伤心地哭了，感到数学学习压力很大，当时我极力安慰和鼓励了她。后来私下和数学老师沟通，他说经常辅导她，但效果就是不好。小杨对数学有些望而生畏，有时抄袭别人的作业，上数学课爱理不理的，下课后对同学也很暴躁，我意识到了问题的严重性，也许“韩寒现象”在她身上表现突出。回家后找到以前看过的《两个女人不同的命运》带到学校给她看，并对她说：“这两位大作家在学校读书时，曾是偏科学生，但后来命运截然不同，主要是个人的努力，你很有才华，相信你会不断进步的。”于是，我和她共同制订了“阳光”计划：期末数学达到60分就是胜利。文章中三毛和席慕容读书时理科成绩的羞涩让她似乎有了自信，加上我不断地鼓励她“今天比昨天好就是胜利”，小杨的数学成绩基本上能够保持在及格水平，可喜的是她的科技征文在宜都市获得了一等奖，让她体验到成功的快乐。
阳光心态读后感篇8
一、未成曲调先有情 创设良好科研文化氛围
1.创建和谐的阳光团队
为了凝聚教师的力量，形成发展的共识，我校以团队为载体，构建科研体系。同学年教师合作形成学年团队，每个学年团队都有一个阳光团队信念，在信念的引领下，团队采取共同的行动，旨在培养教师的合作素养；我校以科研为牵动，成立了由校长、副校长、科研主任组成的领导团队，对学校的科研工作进行引领和考核；成立了由科研领导、学年队长、教研队长组成的课题研究团队，进而形成了从学校到团队，从团队到教师的科研体系，使科研兴校的意识深入到每一位教师的心中。
2.创立严谨的科研制度
为了保证科研工作有序、科学地发展，科研室结合我校实际，先后制定了《红星小学科研管理制度》、《科研活动制度》、《红星小学课题研究制度》、《课题管理制度》、《红星小学科研考评细则》、《教科研先进个人评选方案》等一系列规章制度。有效的管理，培养了教师热爱科研的情怀，确保了科研工作扎实、有效地开展。
3.打造先进的阳光文化
我们积极倡导文化育人的理念，注重师生成长的生态文化建设，让师生浸润文化的涵养。墙壁文化，为师生的生命成长提供优质的土壤。我校精心设计、细心经营、匠心打造和谐的校园文化，让校园的每一面墙壁都能说话，让每一处空间都能育人，让校园处处都渗透着尊重与关爱之情，时时都高扬着人文与品位之美。让师生在潜移默化、耳濡目染中生命得到升华。
二、衣带渐宽终不悔 探究阳光科研行走策略
1.在培训中拔节，拔教师的理念
培训是引领教师专业成长的有效方式。根据教师专业发展的需要，我们采取专题讲座的形式，让教师在引领中走向成长。无论是“教育的理想与信念”、“学习型组织的构建”、“教师良好心态的培养”，还是“教师专业化发展”、“课堂评价体系的构建”、“从尝试教学到尝试教育理论”的学习，这些培训资源都给教师以自我超越的动力，为教师的专业化发展奠定坚实的基础。
2.在阅读中拔节，拔教师的智慧
构建书香校园，引领教师人人走进阅读。既读“理论书”，也读“实践书”，既要“先入书”潜心阅读，也要“跳出书”理性反思，读以致用。以主题带动阅读，让读书成为教师的一种文化自觉；以活动带动阅读，让读书成为教师良好的人生的习惯；以创建带动阅读，让书香在真正意义上浸润教师的生命。在质朴的实践和阅读中，每一位教师都能获取宝贵的教育资源。这些教育资源都将赋予教师思想的力量，智慧的生成。在思维与观念的碰撞中，在思想与行动的转化中，教师收获着成长。
3.在研究中拔节，拔教师的成长
把课题研究作为教师的发展路径。实施课题带动战略，重“点”推进。“十一五”期间，在学校核心课题《优化小学课堂评价方法的研究》、《开发教师专业潜能，促进教师专业发展》的引领下，紧紧围绕课堂教学改革，聚焦课堂的有效教学问题、聚焦学生的自主学习问题、聚焦教师的主导作用与学生的主体作用发挥的问题，我们要求教师人人参与，人人研究，聚焦课堂，制胜课堂。发挥课题辐射功能，以“点”带“面”。把研究的视角放大到所有的学科。在重点课题的研究带动下，我们拓展研究的视野，扩大研究的范围。把研究的触角深入到单亲生、学困生快乐成长以及教师的心理健康发展上，从《单亲学生心理特点及教育对策研究》到《小学课堂教学中“因材施教，培优扶差”策略的研究》，从《小学教师心理健康标准的研究》到《教师心理状况的研究》，让科研的阳光照射到每一个生命，让每一名走进阳光教育的师生都能快乐健康地成长。
4.在历练中拔节，拔教师的提升
每日一次的“轻松与你品悟”，或励志教育人生或启迪教育智慧，重在激发教师的“顿悟力”，为“书写”（教育叙事、教育案例、教学反思、教育成长文集）打好腹稿；每周一次的教育反思，或教育叙事或教育随笔，重在培养教师总结过去前瞻教育未来的能力，为“交流”（教师论坛、读书汇报）埋下伏笔；每月一次的教师论坛，或案例研讨或专题研究，重在培养教师在交流分享中整合教育资源的能力，为专业素养提升积淀储备；每学期一次的专业素养大赛，或专业技能展示或综合才艺表演，重在让教师的人性得以张扬、才情得到释放，为教师的成长搭建平台；每年一次的“研培大盘点”，或盘点报告或个案剖析，重在让每一位教师学会审视自我、提升自我，为专业成长积蓄力量。
三、大珠小珠落玉盘 品味阳光科研丰硕果实
阳光心态读后感篇9
一、感悟磨小的显性课程
（一）阅读课程，拓展教育空间
磨子桥小学是书香浓郁的学校，设计优美校园宣传标语体现着对“书香校园”的推崇，“阳光书屋”让我们感受到了磨小的细节教育，他们把阅览室布置成温馨舒适的“书吧”，保存有大量适合小学儿童阅读的优秀读物。每周一节的阅读拓展课，磨小的老师们引导着学生进行有规划的“阳光阅读”：友情阅读——让孩子们在伙伴中学习；爱心阅读——让孩子们在互相帮助中成长；亲情阅读——让孩子们在和谐共处中受益。祝肖何老师为我们展示了一节阅读教学——《走进三国演义》，从这一节课中我们可以窥探出学生的视野，思维和文学功底，让我们充分感受到了阅读课程带来的教育效果。体现了阅读课程给学校带来的浓郁书香和文化气息，使学校教育增加了内涵，拓展了空间和深度，越发厚重精雅、雍容大气。
（二）阳光家乡行，关注孩子的快乐成长之路
阳光家乡行综合实践课程，内容丰富，主题鲜明，紧扣学校“阳光教育”的核心，其中的中英连线项目，为培养学生的国际视野奠定基础。让人欣慰的是这样的活动每个小学生能参加12次。体现了以学生的经验与生活为核心的实践课程理念，体现了“生活即学习”的教育观。他们努力培养学生的自主探究和自主解决问题的学习方式。在实践活动中，学生通过积极能动的参与和体验，丰富了对家乡、对所处社区的认识；提高了社会生存能力，如交往能力、做事能力等；激发了学生对家乡、社区的亲和感和责任感。
（三）学生社团活动，关注学生个性发展
没有学生的全面发展不是素质教育，没有学生个性特长的培养，也不是素质教育。基于这样的认识，磨小积极开发能充分发挥、培养学生个性特长的社团活动课程。磨小现有IT社团、丫丫舞蹈团等约23个学生社团，学生参与率达80%。他们还定期举办艺术节，以给学生提供展示的平台。其社团活动课程体现了磨小的教育观念发生着深刻的变化，由关注人的知识技能转为关注人的全面发展，其终极目的则是倡导在“阳光教育”下塑造完整而健康的人。值得倡导的是，他们的社团是根据社区的特点组建的，如磨小附近就是科技一条街，所以也就产生了IT小社团，这充分体现了他们充分挖掘社会资源，为教育服务的理念。
学生社团活动课程，是学生成才的需要，也是素质教育的重要课程内容之一，对于开发学生潜能，促进学生个性特长发展，促进磨小的校园文化建设和精神文明建设具有重要的作用
二、感悟磨小的隐性课程
基于对隐性课程的理解，笔者认为磨小的“十二项修炼”、“十六知晓”，这种潜在的文化，就是隐性课程。这种课程让教师自觉不自觉地形成一种思想，那就是：除了教给孩子知识，培育孩子的能力外，更重要的是给孩子一种行为引领，一种思想启示。阳光教师不仅应具备精湛的教学技艺，更有对教育理想的追求。作为一名教师，首先要有阳光的心态才能影响一大批阳光的孩子。因此，就学校来讲，充分考虑到校园文化、管理体制、办学思想等对学生的影响，做到以优美健康的环境熏陶人，以良好的思想引导人，以适宜的制度规范人，以高尚的情感感染人。
我们再来看磨子桥小学教师誓词：教育，我所从事的神圣事业；教师，我所选择的崇高职业；育人，我所承载的终身使命。……无论什么样的孩子，我们都能改变他们的现状，让他们受益，让他们爱上我们……
教师誓词的形成凝聚了众人共识，表达了教师意愿，体现了群体智慧，也是学校的隐性文化。教师要成为一个有思想的实践者，而不仅仅是一个思想者。教师的实践是每一位教师成长的基石。既然教师是一种职业，就应该是有一定的要求和标准, 对教师职业的承诺也就自然是教师一项义不容辞的责任。我们不要期待教师誓词可以解决教师的信仰危机，它只是对教师的基本要求，它并非要批评任何教师，而是邀请所有的教师，一起来把教师当成一种专业，一起来将教师誓词化为自己的道德，并且按照教师誓词去行动。这种隐型的积极的文化一旦形成，对学生的影响将比显性课程对学生的影响更为持久。
三、感悟磨小发挥“显性课程与隐性课程的合力，走出特色之路”
通过磨子桥小学校长的报告，我们得知磨小于1993年率先进行了“愉快双语”教学改革并取得了丰硕的成果，在巩固学校优势的基础上，2002年，他们实践“阳光教育”呈现从项目特色向品牌特色的转变。从他们的报告中我体会到了校长对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。为了把自己对教育工作的理解和办学理论转变为教育实践，他们以课程建设为支点，推动学校特色发展。显然，他们在发挥着显性课程与隐性课程的合力，走出了特色之路。
磨小发挥显性课程与隐性课程的合力，从原有的英语教学项目特色转向创“阳光教育”品牌。他们提出的“用课程办出学校特色”，正是通过显性课程与隐性课程结合的方式，通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施，引导师生建立起积极阳光的生活态度，打造以“阳光”为核心的校园文化，提升学校的精神和品位，促进师生身心健康和谐发展。这里的“阳光”展示的是一种明亮、热情、开朗、温暖、积极、健康快乐、充满活力和生机的境界。它不能仅仅理解为一种教育方法，而应该理解为一个内涵丰富的教育理念，它不能仅仅理解为一种教育结果，而更应理解为一个过程，一个多向互动、多向反馈和多向影响的过程。
阳光心态读后感篇10
一等奖
1、《己所不欲勿施于人――我读》宋科炳省政府办公厅退休干部
2、《境界虽难求,快乐有觅处――读有感》杨菲 贵阳市双语实验小学
3、《在傅聪琴声里读傅雷》傅辕 河南固始县陈淋一中教师、河南作协会员
4、《笑着牺牲笑着奉献――读》王芳省委机要局
5、《民间之美美不胜收――读》戴明贤 贵阳市文联
二等奖
1、《读》刘宇省人民检察院
2、《狼性与管理――再读》唐进贵阳市供销社
3、《品味“狼精神”,共享“狼文化”――读的启示》吴江华黎平县人民检察院
4、《国有多难能兴邦――读〈或多难以固邦国论〉》田露安顺经济技术开发区西航办事处将军岩社区
5、《靠什么创造美好未来――读有感》黄朝椿省委办公厅
6、《让历史照亮中国未来――读》林文钦 福建宁德电业局新闻中心
7、《我读》韩三勇思南县人民法院
8、《心态决定状态――读有感》李先进省政府办公厅
9、《自助者天助――读有感》唐德龙省地震局
10、《不要问我从哪里来――读后感言》李跃华省人口计生委
三等奖
1、《道深以朴――读的一点心得》任长旭贵州大学2007级法学专业学生
2、《天助自助者――读有感》侯峰平新疆乌鲁木齐市
3、《认识我们的文化模子――读《贵州文化解读》随想》龙怀宪 省人口计生委
4、《贵州人的“心灵鸡汤”―― 读史继忠先生的有感》杜再江贵州民族报社
5、《解不开的宋词情结》杨泽孙江西省抚州市
6、《重塑政府,构建和谐――读》张波当代贵州杂志社
7、《方法总比问题多》杨帆省委机要局
8、《话说名利观与工作心态――读一书有感》 董世华中共道真自治县委宣传部
9、《学习型社会中做学习个人――读有感》康刘飞当代贵州杂志社
10、《让工作充满激情――读》周玉林省教育厅
11、《读书改变气质――读后感》金海雁省人民检察院
12、《与胡赛尼一起追风筝――有感》武明丽贵阳市
13、《永恒的桑地亚哥》瞿同贵州师范大学文学院2006级广播电视新闻学
14、《读蒙田的“自我” 》陈茂林省人民检察院
15、《一本让人知荣明耻的书》单正花江苏省建湖县
优秀奖
1、《――我心中的一部论语》顾伟山东曲阜
2、《〈平凡的世界〉――心弦上不逝的歌》杨丽琴忻州市晋业房地产开发有限责任公司
3、《在平凡里发现人生》郑建伟浙江振荣饰品制造公司
4、《铸成钢铁般的信念 ――读一本好书后感》熊经世省民委
5、《阳光一样的父爱――我读》杨村剑河县文联
6、《信念――读有感》贺勇省国家安全厅
7、《诗卷长留天地间――读诗词有感》沙先贵中共罗甸县委
8、《感谢好书助我度春秋》卢安定镇宁自治县政府办
9、《再读的启示》贺宏琼贵阳市人口和计划生育局
10、《宽猛相济治国策》漆德顺 遵义县人民政府退休干部
11、《领导干部要真心尽力为民办实事――读〈辩证法随谈〉“办实事”篇有感》刘京渝省招商引资局
12、《失民心者失天下――的警示》李泽方省残疾人联合会
13、《谨慎总是好一些――读》贝军广东省汕头市
14、《构建和谐社会从我做起――读》罗智强省局
15、《当代的“货殖列传”――读吴晓波著》丁永勋新华社
16、《圣火传递的中国心――读
17、《态度决定成败》张军省人民检察院
18、《开国领袖――读R・特里尔〈传〉有感》陈政 省招商局
