中职语文教育教学论文范文

导语：如何才能写好一篇中职语文教育教学论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.1、教师素质低，实践经验缺乏

在我国中职学校当中，体育教师的素质大多数的较低的。中职学校所聘任的体育教师通常并不具备专业的体育教师资格认证，这一现状在私立的中职学校当中比比皆是。没有经过完善学科体系学习的，没有经过专业化体育院校学科教育的，这些中职院校的体育教师，将不能够真正的胜任中职院校当中体育教学的工作。中职体育教师除了在专业化程度方面有所欠缺之外，还在学历上有所欠缺。虽然中职院校的学生所培养学生的学习不高，但是仅仅聘任专科、本科资质的教师，将无法完成体育教学的整体任务。这是因为，在体育教学过程当中，对学生开展体育教育，不仅仅需要通过利用合理的教学方法、完善的教学知识去对学生进行日常课程的指导，而且还需要不断的对学生体育锻炼当中所存在的问题、学生对体育锻炼活动的要求和反馈进行研究，以便为中职院校更好的开展体育课程教学提供参考信息的借鉴。这些任务都是低学历的教师团队无法完成的。另外，我国中职院校的体育教师并不具备相关体育教学的实践经验，产生这一结果的主要原因是因为我国整体体育教学系统存在问题，重于应试教育的体育教学，而忽视了对体育课程实践性目的的贯彻。

1.2、硬件设施较为落后

我国中职院校在整个教学体系当中处于较低的地位。产生这一问题的主要原因并不是中职教育，对我国教学体系的贡献存在不足，而是由于中职院校相对于高等大学院校而言，其所招收学生的数量较少，并且学生的年龄较小。因此，我国教育部门并没有对中职院校的发展给予高度重视，从而致使了对中职院校建设经费的拨款不足，最终导致了我国中职院校内体育器材更新换代慢、体育运动场地较小和开放时间短等问题的存在。另外，我国中职院校硬件设施较差的原因是由于我国对中职院校的管理相对来说较为宽松，从而致使了很多中职院校领导层将教师家属楼、停车场设置在院校当中，这些违规事项的发生都对中职院校的硬件设施产生了巨大的影响。

1.3、教学方法、内容的问题

我国整体教学体系中教学方法的实质是应试教育，其将教学的目的局限在了通过考试，完成教学任务上。这一现状导致了我国体育教师对自身职业认同感不足和社会对体育教学的不重视。笔试通过以下两个方面给予说明：第一，我国中职体育教师不能够树立起对待体育教学正确的价值观念，其并没有将改善教学质量，修改教学内容，更新教学方法作为其授课的主要目标；第二，我国中职体育教学并没有受到国家、社会、学校和学生的重视，由于中职学生大多数毕业之后都会走入社会从事工作。因此，在没有升学压力的现状下，应试教育影响的体育教学将没有了现实的基础，从而导致了中职体育教学教学方法、内容较为落后事项的存在。

2、对新课改下中职体育教育教学的建议

2.1、提高中职教师整体素质

教师是教学环节当中的主体，其能够通过自身教学艺术来促使学生被个人魅力所吸引，从而激发其学生对所教学课程的喜爱，最终实现学生学习的全身心投入。因此，提高中职教师整体素质将对新课改下中职体育教学拥有重要的作用。笔者认为，提高中职教师整体素质可以从以下两个方面努力：第一，学校应当重视中职教学环节当中体育教学，聘任具有相关运动实践经验的退役运动员走入学校开展相关环节的教学是一种较为便捷的途径。另外，中职院校还可以不断完善自身学校对体育教学领域的教师团队建设，经常组织教师参加有关培训，开展教学研讨会议等，从而促进教师教学能力的提高；第二，中职教师应当通过自身的努力来提高自己整体素质。教师是培养祖国花朵的责任人，他们应当肩负起作为一个教师应有的责任。不断提高自身知识储备，完善教学教育方法，从而使其能够在教学岗位上发挥其教学环节的主体力量。

2.2、提高对体育教学的重视程度

随着社会主义现代化经济的飞速发展，市场经济、改革开放等制度如金戈铁马一般席卷了整个中国，带来了我国市场环境自有化、公开化的发展。但是，随着经济的发展，我国教育体系也受到一定的影响。以应试教育为实质的我国学生教育体制，其拥有着大量的弊端。在时代背景的影响下，我国教学更加重视对实用性课程的教学，例如：经管类，计算机类学科，从而到了理工类、体育类、艺术类等众多学科逐渐淡出社会人群的视野。因此，为了改变当前我国中职体育教育教学存在的问题，我们应当对整个体育教学体系发起改革，提高对体育教学的重视程度。我国政府及教育部门应当努力发挥其在国家治理当中的主体地位，向社会大众传递有关体育锻炼的积极信号，并号召广大人们群众积极的参与到体育锻炼当中，开展以社会为单位，以国家为整体，以终身体育为目标的社会主义现代化体育教学体系建设。另外，除了我国国家政府的努力之外，互联网时代下的当今社会，我国媒体对社会大众的影响也在不断的提高。因此，我国媒体单位也应当努力发挥自身渠道优势，积极倡导大家对体育教学引以重视。

3、结论

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1、中等职业教育教学中存在的问题

（1）学校认知度不高

在调查中发现，中等职业学校认可度很差，只有极少数的人愿意选择中等职业学校，有些学生和家长宁愿多花钱也要上普通高中。即便收费一再降低，生源也较差。

（2）专业缺乏特点

很多的中职学校，经济基础薄弱，受实训基地限制，跟不上经济社会发展需要。比如，有些被看好的专业，比如挖掘机，数控技术等，没有相应的硬件配套设施。

（3）学生学习主动性差

由于生源中，中职学校的学生大都是那些在初中学习较差的学生，没有养成良好的学习习惯，其学习主动性较差，课堂教学质量也不高。

2、原因分析

（1）就业困难

现在，很多的企业招生都在不断的扩大学历门槛，再加上中职学校的学生没有真正学到有用的，适合社会的专业知识，导致其就业非常困难。

（2）投资不够

国家对中职学校的资助还不够多，学校的资金不够，导致对很多专业课硬件设施的投资不到位。

（3）管理力度不够

中职学校的领导和教师普遍存在散漫的现象，他们从思想上就对管理不够重视，管理力度也不够。

二、改革中职教育教学的思路和建议

基于以上存在的问题及原因，总结出如下改革中职教育教学的思路和建议：加强师资队伍建设，提高中职教育的宣传力度，确立以社会需要为导向的课程目标，提高教学管理水平，采用校企结合模式。

1、加强师资队伍建设

首先，要选择那些有责任心，热爱教育工作的人员。其次，对于中等职业学校的在职教师要加强培训，定期对其进行专业知识和业务能力方面的培训，通过培训来提升教师自身的素质和能力，以此来提升学生的能力。另外，学校还有多关心教师的生活，让教师感受到学校的温暖，只有这样，教师才会把学校作为自己的家，才会真心的付出。

2、提高中职教育的宣传力度

我国已经出台了相关政策，来支持中等职业教育的发展。并强调要把发展职业教育作为经济发展的重要基础和教育工作的战略重点，为我国职业教育快速、健康、持续发展创造了更为有利的条件。作为学校，也要不断的加大宣传力度，让家长和学生认识到中等职业教育的重要性和作用，改变那些错误的观念，从而选择中职教育。

3、确立以社会需要为导向的课程目标

任何的课程目标必须要以社会需要作为导向，只有这样，中职学校的学生走向社会，才能较好的融入到社会，才能尽快适应自身的工作。因此，理论课程的开始主要是为技术服务，其主要目的是让学生在掌握理论的基础上，培养学生的自主分析判断问题的能力，培养学生自主学习，自主解决问题的能力。

4、提高教学管理水平

学校各级领导应不断地强化自身的责任心，做到以身作则，这种责任心从一定程度上能推动学校的管理工作。作为中职学校的教师，要在课堂和课下多关心学生，多和学生进行互动，要用平常心看待学生的出现的错误和问题，尽可能多的鼓励和表扬学生，让学生充满满足感。经常用赞赏的眼光看待学生，相信学生，使他们在校期间都能有所进步，有所发展。

5、采用校企结合模式

中职学校可以根据所处位置，与当地的企业联合办学，和企业签订相关的用人合同，有针对性的培养需要的人才。这样学校可以根据企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，按照行业企业的要求组织教学活动，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。

三、总结

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在以往传统的教学当中，通常都是教师占据着主导的地位，教师引导着学生去探索去学习，然而事实上笔者认为建立好正确的师生关系是学生能够良好地接受中职语文知识的前提。在现如今的教学方式当中教师完全可以将传统的教学方式进行改革，也就是让学生占据主导的地位，将传统的教师课堂变为学生为主体的课堂，让学生在课堂上充分的发挥自身的优势，这种教学方式能够更好地促进师生之间的关系。

二、灵活运用教学方法和教学手段，提高课堂教学质量

（一）教学方法多样化

采取多样化的教学方式，在传统的教学方法当中，学生长期地接受一种教学方式，一般都会感到疲惫，产生审美疲劳，在此笔者建议教师采取多样化的教学方式，这样学生就不会感到是在疲惫的学习。随着信息化不断地发展，教师要学会恰当地运用多媒体以及大屏幕去向学生展示一些中职语文知识，以此来吸引学生的眼球。

（二）教学手段现代化

教学手段现代化，主要讲的就是教师应当利用一些现代化的设备和先进的信息系统来进行现代化的教学模式，以此来改变传统的教学模式。在传统的教学模式当中，教师采用的是“粉笔+板擦”的形式进行教学，而现如今，这种老套的传统教学模式终于可以得到了改进，教师可以采用先进的信息化技术进行授课，学生接受起来也更加容易、有趣。

三、突出“实用性”，提高学生适应社会发展的能力

（一）注重语言表达教学，提高语言表达能力

注重语言表达教学是中职语文这一学科的重要内容之一，现如今所有的事物已经越来越趋向复杂化、人际化。人际关系越来越复杂，所以对学生加强语文方面的培养是未来形势发展的必然趋势。面对中职学生教师可以模拟一些现场招聘或现场演讲等活动，调动学生学习语文的积极性和踊跃性。

（二）注重应用文教学，提高文书写作能力

中职学生在毕业之后面临的就是联系工作，商务洽谈等业务，这些业务最离不开的就是语文方面的功底，没有好的语文功底，不会有任何一个企业愿意聘用，语文是人与人交往所必须具备的一项技能之一。在步入工作岗位之后经常会写一些文案或是策划，这些所用的知识都包含语文，由此可见语文的重要性。

四、结束语

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中职语文教学在内容上的滞后主要体现在以下几点：

（1）教材内容过于老旧，缺乏趣味。根据相关统计显示，现阶段使用的中职语文教材，其内容与十年前相比无太大变化，这将难以适应时代的发展和审美的进步，更阻碍了语文教学的有效开展。

（2）课程模式单一乏味。现有的语文教学仍是以学科的学习为中心，重视学生知识逻辑体系的构建，这对于中职学生来说显得不合时宜，这也使得一些文化课的教学在中职教学中备受指责，难以受到应有的重视。

（3）课程内容缺乏迁移性。教学的迁移性是指让各个学科彼此间形成相互联系，在现有的中职教学中，各学科的学习都是相互独立的，本可以实现相互促进的学科未能构建良好的关联，从而使得学生在知识的学习上往往应接不暇，致使语文教学效果不佳。

二素质教育时代促进语文教学质量提升的措施

1．转变教学理念

面对时代的飞速发展，教职人员必须转变传统的教学观念，关注教育改革前沿动态，以开拓进取、勇于创新的精神投身到教学研究上，为推动语文教学，实现素质教育的全面普及提供动力。同时学校管理层在教学目标的制定上应坚持以人为本，将学生的长久发展作为学校教学的第一任务，注重对学生专业知识的培训，加强对语文等基础知识的教学，使学生真正实现全面发展，成为高素质的时代人才。

2．帮助学生树立全面、理性的学习观

学校应针对当前学生中普遍存在的“重专轻文”风气，展开专项教学，通过专题讲座、主体活动日等活动，帮助学生树立全面、理性的学习观，让其认识到语文等基础文化课的学习与专业课有着同等的重要性。

3．革新教材与课程模式，增强不同学科间的联系

组织具有丰富教学经验的专业人才对现有中职语文教材进行大幅修改，不仅确保其在内容上符合时代的发展与审美的进步，还充分结合中职教学特点，考虑其发展需要，设置具有专业特色的内容，让学生在学习语文知识的同时，对自己所学专业有系统的了解。此外，语文课作为语言、文化学习的基础学科，与其他很多学科都有着千丝万缕的联系，语文教师应充分挖掘其内在联系，设计针对性的教学方案，通过知识的融合，增强其对学生的吸引力，让学生自主地投入到学习中去。

三结束语

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关键词：中职；语文教学；职业教育 

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2016）03-0066-02 

《中等职业学校语文教学大纲》指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”可近年来，中职语文教育形势却不容乐观。一方面，中职学生文化课基础薄弱，他们对学习文化课的热情普遍不高，对文化课缺乏足够的重视，因此，缺乏学习的动力与兴趣。另一方面，中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严重脱离了学生实际，使得中职语文课堂如同死水，缺乏活力。但从宏观角度来看，语文课是其它学科的基础，而且与普高学生相比，中职学生即将走入社会，更需要加强素质教育，提高综合职业能力。因此，改革中职语文教学，已是当务之急。随着职业教育“各基础学科应与专业结合，充分体现职教特色”观点的提出，我们可以尝试将中职语文教学与职业教育融合起来，既让学生学有所得，又适应新形势下《大纲》对中职语文教学的要求。 

一、根据不同专业取舍教材，突出职业性 

中职语文教学肩负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。中职教师可以不必拘于课本原有的课程内容设置，而应该大胆取舍教材，更注重语文教学的职业性，突出专业性，根据不同专业学生的不同职业特点去制订授课计划。如：在给旅游类专业的学生制订授课计划时，可以把授课重心放在实用口语操练上。将每个单元后的口语交际训练“听话与说话”、“自我介绍”、“电话交谈”、“复述”整合为一个单元，着重进行授课，并酌情增加口语训练授课时数，让学生们得到充分的观摩、练习机会，规范他们的普通话发音，提高语言表达的能力，从而最大限度地帮助其日后从事导游工作。而在给文秘专业的学生制订授课计划时，则可以把授课重心放在适合该专业特点的写作训练上。着重讲解语文课本中应用文的写作，从格式到遣词用句到行文习惯，均进行反复的练习与强调，意在使学生领悟常用应用文的写作要领和注意事项，以便在日后从事相关职业的时候能起到帮辅的作用。 

二、发掘文本蕴含的职业素养渗透职业道德教育 

语文课文蕴含的德育内容非常丰富，中职语文教师在备课时应有意识地将课文中蕴含的相关内容对学生进行职业道德教育，引导学生在解读课文的同时，建立正确的职业道德观，使其在今后的职业生涯中能以正确的职业道德规范自己的行为。如在给学生讲授《<论语>五则》时，可以通过“人而无信，不知其可也”对学生进行诚实守信的职业道德教育，让学生认识到只有诚实守信，才能在职场上获得老板的信赖，获得更大的发展空间。在给学生讲授汉代刘向的《孙叔敖纳言》时，可以着重引导学生领悟“身已贵而骄人者，民去之；位已高而擅权者，君恶之；禄已厚而不知足者，患处之”这几句话的现实意义，通过解析课文令学生明白以后在职场中不管身份多高都不能傲慢，不管领导多信任重用都不能越级擅权，不管工资是多少都不能贪心索取份外之财的道理，引导他们建立不卑不亢、恪尽职守、廉洁自律的职业道德观，使他们在今后的职业生涯中走得更正、更远。在讲授欧·亨利的《二十年以后》这篇文章时，应重点着眼于帮助学生理解主人公在忠于职守和背叛友情的艰难抉择中，最后违背了自己的情感，选择了正义，坚持完成自己的职责这种难能可贵的职业道德情操，引导学生树立忠于职守、不徇私情的职业道德意识。 

三、注重口语训练和应用文写作的教学 

中职语文教学大纲指出：“教师应指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际等能力……以适应就业和创业的需要，促进职业生涯的发展。”由此可见，“听说读写”是中职语文教学的基本要求，在语文课与职业教育融合的过程中，加强学生口语训练与应用文写作的教学，使学生掌握基本的职业能力，为学生的职业生涯打下良好的基础是非常重要的。 

（一）强化口语交际练习，培养学生的口语表达能力 

中职生毕业后将面临择业、就业的实际，口语交际能力的强弱将直接影响中职生就业后的人际交往和社会适应能力。据了解，不少学生在毕业面试或实际工作中，往往有因不善言辞而与机遇失之交臂的事情发生，因而必须加强培养学生“说”的能力。在实际教学中，教师要尽量创设良好的口语表达环境，尽可能多给学生一些口语表达的实践机会。具体可用讨论、辩论、演讲、交谈、介绍、讲解等综合方式去进行。笔者曾在所任教的班级中利用课前时间让学生进行“1—3分钟演讲”，学生可以上台读名篇佳作，讲成语故事，评新闻时事等，先是准备演讲稿，看稿进行演讲，经过一段时间的训练，学生已能通顺流利地把想要表达的意思讲出来，可以即兴演讲了，效果显著。另外，在授课的过程中，根据教材内容，我们可以多开展一些讨论会及辩论会让学生进行口语的训练。如学习《列车上的偶然相遇》一文后，笔者设计了 “职业人应具备怎样的职业素养”让学生讨论，再结合中职学生实际，展开了“先就业还是先择业”的辩论。 

（二）加强应用文写作训练，提高学生应用文写作能力 

应用文是人们处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，会写应用文是中职生必备的岗位技能之一。在中职学校里，由于专业不同，应用文教学的内容、重点也不完全相同，但应用文教学的基本任务是一致的，就是通过讲授应用文的基本知识和常用文种的写作知识，有计划、有步骤地进行写作训练，不断提高学生写作应用文的能力，使学生写作时做到中心明确、内容具体、结构完整、语句通顺、不写错别字、标点正确、书写整洁、格式规范，为他们毕业后做好本职工作打下坚实的基础。 

注重口语训练和应用文写作训练，可以彻底化解学生“语文课与专业课学习无关”的错误思想 ，而且还能使学生深切感受到学好语文能助专业学习一臂之力，从而在提高学生职业素养的同时提高其学习语文的兴趣。 

新时代的职业教育对教师的要求不断提高。语文虽然是一门基础文化课，但是如果不能建立起文化课与专业课之间的联系，就会使语文课无法适应职业教育的要求，进而丧失其在职业学校中存在的价值。所以，应将语文课与职业教育融合起来，上出有专业特色的、有职业特色的语文课。 

参考文献： 

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现代中职生思想活跃，求新、求异、求变的意识和欲望强烈。鉴于此，中职语文课堂教学应该改变传统的课文教学方式，变讲读课文为学生自己演绎课文，努力实现课堂教学形式的新颖多样，以课堂教学充盈的情致和韵味激发教学情感，增强学生心理投入，发展学生积极学习语文的情感态度。在教学《古希腊的石头》时，我选择了合适的音乐配音，指导学生在有感情地朗读后，把课文内容用自己的语言描述出来，并在此基础上进行即时扩写和仿写训练。而对于《祝福》一课，我则在初读课文后，组织学生以小组为单位合作改编课文为小剧目，让学生分角色尽情发挥，用口头语言和肢体语言等方式展示课文内容，表达内心情感。这种对课文的演绎过程不仅增添了语文学习的新意和趣味，给学生一种轻松、畅快的心理感受，更有利于学生领会课文的内涵，感受课文在意境、语言和立意方面的独到之处。

二、引导问题合作探究，深化学生独立学习语文的情感投入

自主、合作、探究式学习是现代教育理念倡导的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。中职语文教师要树立与时展相适应的教学观和学习观，把“改变学习方式，提升学习水平”作为课堂教学的切入点，以恰如其分的“问题”作导向，引导学生开展教学问题的小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，用探究打破学生内心的“平静”，激起学生思维活动的“波澜”，把学习主动权交给学生，深化学生独立学习语文的情感投入。如教学选读课文《等待散场》时，我就在引导学生自读后，设置了如下的探究问题：

（1）这篇课文以什么为线索展开故事情节？

（2）剧场里演出的《天鹅湖》对文章有什么特殊寓意？彰显了什么主题？

（3）这篇文章有哪几个场面描写？（找出相应的句子加以标注）

（4）文章哪些地方描写了让“我”久久不得释怀的情感。

（5）小伙子和妙龄女郎到底遭遇了什么？

（6）文章如何通过“我”的“晚点”而去“感受爱情”。组织学生对这些教学问题展开合作探究。有问题做导向，学生学有目标、议有方向，学习自然地由被动转为主动，课堂自然变得精彩而灵动。

三、建立科学的评价方式，愉悦学生自信学习语文的情感体验

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在现代社会高速发展的背景下，中职学生入学年龄较小，正处在生理、心理都发生巨大转变的关键时期，尤其是现在学生很少吃苦，学生的身体素质和意志强度薄弱，但是并不是所有的学校都意识到了这个问题。在应试教育和社会急功近利的风气影响下，不少中职学生在面对学习、待人接物、就业等方面的问题时往往表现出厌恶、不满、叛逆等许许多多的负面情绪，对于学校开展的体育教学更是不屑一顾。这就要求学校、家长、老师及时地给予学生积极正确的心理引导，引导他们正确地认识体育教学对自身的重要性。教师要积极地与学生沟通，因为和普通学生相比，中职学生马上就面临着工作的问题，这无疑对中职学生提出了更高的要求，而其中最基本的就是对身体素质的要求，没有强健的体魄就没有一个好的工作状态。学校要提高学校体育教育的实效性，体育教育要针对学生的心理特点，有系统地进行体育锻炼的指导，在体育教学中融知识、趣味和参与为一体，真正地培养学生对体育锻炼的兴趣，使得学生拥有坚强的意志，真正地提高学生的综合素质。比如2013年12月25日，一名中职学生在跑步中晕倒，送医院抢救无效失去生命。这无疑在给人们敲响人们的警钟，学生加强体育锻炼已经刻不容缓，只有加强学生的体育锻炼，循序渐进地加强学生的身体素质，才能使中职学生更好地适应以后快节奏的工作生活。

二、当前中职学生体育教学工作所面临的困境及优化策略

因为以往的学校学习过程中只注重对专业知识的传授，而没有进行相适应的体育锻炼和心理辅导，使得中职学生体格瘦弱，间接地丢失了努力拼搏、勇往直前的优秀品质。有的学生对体育锻炼不重视，在体育学习过程中被动，逐渐使得自身意志薄弱，形成“事不关己，高高挂起”的心态，这样容易使学生缺乏对社会的责任感，缺乏对社会的义务，缺乏理想信念。在新课程的背景下，中职学校的体育教学面临困境的同时也面临一个新的机遇，只有学校和学生一起努力，正确地认识体育的重要性，提高自身的锻炼意识，在体育教学中提高自身的意志强度，使得每一个学生都成为一个身体健康强壮、意志坚强的人，才可以使得中职学生更好地立足于社会，更好地生活、工作和学习。中职学生入学年龄较小，受到年龄的限制，学生对新鲜事物有着天生的好奇心，尤其是在网络如此发达的环境下，中职学生空闲时间相对普通学生较多的背景下，中职学生容易沉迷于网络世界，整日迷恋于网络，而忽略了整日坐在电脑前对自身身体的危害，更是对体育锻炼不屑一顾，这就逐渐造成了中职学生体格瘦弱，精神空虚的现状。比如网络游戏，有的学生因为上网会逃课，对学习的积极性不高，学生之间形成了不断攀比的心态，不能正确地认识自身的价值观，往往会不努力学习。面对这个问题，必须加强对中职学生的体育教育，加强学生对体育教育的认识，激发学生对体育锻炼的兴趣，教师采取富有趣味性的体育教学方法引导学生走出宿舍，走出网络，在自然的环境中进行体育锻炼，陶冶自己的情操，逐渐摆脱网络对自己的吸引力。只有学校加强中职院校体育教育的宣传工作，教师采用创新型的教学方法，才可以激发中职学生对体育锻炼的浓厚兴趣。

三、结语

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目前，我国高职院校对生存意识的教育还相对薄弱，并且缺少如何将生命教育渗透到教学中的经验。现在的高职院校大部分以“”为核心的课程，在谈及人生观价值观等抽象知识时只是匆匆带过，并没有详细解说，明显与现在的时代不相符。导致学生上课精力不集中，不爱学习，由于“哲学”太过深奥，大部分学生不能理解其讲述的真正含义。学院在生命教育方面也相对重视，经常为学生开展生命教育的讲座，但是，所谓讲座也只是将某些道理讲述出来，并没有将生命价值体现出来，所以讲座对于高职院校学生来说也是于事无补。而且，大部分学生对于生命教育的不确切性和不可触摸性，语文教学正好可以弥补生命教育的弊端。将生命教育渗透到语文教学中，再由语文将生命教育从生活中体现出来。这样不仅能让学生更深刻的了解到生命的价值以及生命的唯一性。语文是人类发展进步的基础，是人文性的体现，因此，语文课程培养的是学生的自身品德和涵养，让学生在德智体美方面全面发展，拥有一个健全的人格和良好的品行。

2如何将生命教育渗透到语文教学中

2.1课程教学植入生命教育

语文是一门充满感情与生命的学科，语文是每个学生的启蒙课程，在生活中影响着学生的一言一行。语文能将生命教育转化成一系列有形的案例，让学生避免犯错误而导致其家长及朋友伤心。但是在目前的教育中，大部分教材还没能将生命教育完全融合进去，教育局也没有将生命教育作为一个整体而体现在教科书里。因此，大部分教师不知道教材的哪些内容可以作为对学生的生命教育，也不大清楚所谓生命教育的目标是什么。由此，学校必须认识到想要将生命教育渗透到语文教学中，首先是要将语文教材作为生命教育的载体，通过语文语言来培养学生正确的人生观和价值观，让每个学生都尊重生命，热爱生命并将有限的生命变成实现人生价值的载体。若将一些生命教育的理念植入语文课程，如“生命是教育的起点，也是教育的终点。”则会激发学生对生命磟尊重，让学生树立起生命是一切发展的基础的理念，同时对某些生命意识薄弱的学生做出的不正常举动的制止有一定作用。

2.2阅读教学渗透生命教育

语文之所以能让误入歧途的学生悬崖勒马，是因为其内容具有丰富性以及感染力。所以增加学生对语文学科的阅读非常重要。学生应该多阅读语文课程，这样不仅能提高其自主学习的能力，还可以在阅读的过程中，理解生命的价值。学生在阅读文章时可以将自身带入其故事情节，去感受生命的珍贵。如在《地震中的父与子》这篇文章中，一位父亲跪在废墟前，不顾自己的生命危险，抱着一定要找到儿子的坚定信念，在长达38个小时的努力之下，终于救出来儿子。从这篇文章中不仅看出了父亲对儿子的爱，更体现了生命的珍贵和生命信念的强大，如果父亲放弃挖掘，那么其儿子必死无疑。由此可见，生命的存在非常重要，生命的信念更可以支撑人类完成其不能完成的事。再如海伦•凯勒的《假如给我三天光明》这篇文章中，海伦用自身的诠释了生命的价值，即使命运再坎坷，海伦依然用乐观的心态去面对，并克服了生活中所遇到的困难。由此可以看出海伦的生命意识非常强大，很值得学生的学习。同时，海伦也通过自己与命运作斗争的实例告诉了我们：不管有多艰难坎坷，只要不放弃，坚持不懈的努力就能获得成功，只要生命还存在，一切都有可能实现。

2.3写作教学融入生命教育

学生也可以通过写作训练来表达生命教育。然而作为语文教师应该切身引导学生抒写生命话题，指导其自身对生命的感悟，进而培养出学生积极乐观的生命价值观和精神，这是语文教师应尽之职责所在。生命相关的问题是一个从古至今广受关注的话题，然而如今渗透生命意识教育的写作训练应以发生在学生身边的有关生命的事件作为题材，引导学生更贴近生活的感受人生、体会生命的伟大和对生命的尊敬。所以语文教师通过引入生命问题的题材，不仅可以引导学生更好的感悟人生、感受生命中的美好、激发学生对生命哲理的思考，坚定自我珍惜生命、热爱生命的意识，同时还拓宽了学生写作的作文题材。语文教师在平时的教学工作中应寻找合适的时机，组织或提供学生对现实生活中的有关生命问题的探讨，用以培养学生的生命意识价值观。如当代大学生为了救一个陌生人而献出了自己年轻的生命，值得吗？该不该报复曾经陷害自己的人？通过相互之间的讨论，学生不止能清楚的认知自己生命的可贵，同时还认识到他人，其它事物生命同样珍贵的道理。让学生日常生活中每天写观察日记，关注自我周围的生命生活状态是语文教育中对生命意识渗透的有效途径。例如对蚂蚁（一种昆虫）搬起比自身体重重几十倍的食物的观察，有的学生能从这只小小的蚂蚁身上看到了人类“锲而不舍的精神”，从而坚定自我对待事物坚持不懈的生活态度；有的学生将自身遇到挫折的困境与蚂蚁比较，从而能认识到拥有直面困难的勇气就是解决挫折的方式；有的学生则从蚂蚁身上看出对生命的坚韧不拔，体会到一些平时忽略的生命哲理……这样学生们就可以在平时的观察中认识到正确的生命价值以及生命的感悟。通过每天的写观察日记，不仅能提高学生的写作能力，而且又增强了学生对生命的感悟，从而认识到了生命的可贵，生命的伟大，生命的可敬和生命的不易，这是对学生正确认识生命的成长道路不可或缺的关键。

3结语

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关键词：素质教育 现实社会 读书教学

书是要读的。古人云：书读百遍，其义自见。读书是语文教师治学的法宝。然而在近些年的语文教学中学生们屋里哇啦读书的声音，已不大听得见了，而在语文教学中却出现了令人堪忧的现象，学生对课本的基础知识掌握不扎实，语文能力较差，写字潦草，错别字多，词汇贫乏，说话作文辞不达意等。这已引起了社会的广泛关注，更向教育界敲响了警钟，也为我们的语文教学教改提出了一个重大课题。

实施推进素质教育，我认为首先提高教师的思想认识，作为语文教师应该在培养学生智能和自学能力下功夫。因为语文学科不是文学课，而是为各科的学习和将来生活工作服务的工具。在现代社会里大规模的通讯和交际手段飞跃发展。一个人说话的技能技巧和听取他人说话的能力都直接影响着工作的效益。而传统教学只注重学生的书面成绩，忽视了素质的培养，只强调课堂纪律的严肃性，扼杀了学生的个性，很少给学生发表自己独特见解和机会。所以说，语文教学要加强素质教育，从培养实用型人才这个总目标出发，多方面培养学生的语文实际能力。因此有必要对语文教学的知识系统进行一次再认识，沟通语文知识系统中各个部分与语言实践的联系，重新认识语文教学要由面向应试转向面向素质，由只注重知识转向培养学生的能力，由只注重读写转向听说读写全面发展，由只注重课堂教学转向与社会时代同步。认识提高了，教学中就重视了各种能力的培养。

l、语文学科与现代社会有千丝万缕的联系，在语文教学中和现实社会联系起来就能活跃课堂生活开阔学生的视野提高语言实践能力。过去的“读书做官论”是典型的封闭式教育思想写照。今天学生整日被关在教室里，埋在作业堆中和当前减负不合拍。我认为；在讲课时，适当地把国家大事结合在课文中，再采用适当的点拨就能和现实社会紧密联系在一起。我在教学中注重把当代社会的活水引入到语文课堂，把中学生同龄人的习作搬到课堂，引导学生阅读现代生活的作品，学习现代生活中常见的文体，让学生写请假条、写订合同、写申请书等文体，鼓励学生观察自然、观察社会，积极参加社会活动，写社会调查报告，以提高语言的实践能力。教会他们怎样听新闻，怎样看报纸，怎样读新书。让学生关心社会思潮，写观察日记说心里话。还可以把好人好事写成稿，往报社编辑部投，通过投搞使学生学习先进，学习他们的无私奉献精神。还可以以批评的眼光对社会上学生中的一些现象分析讨论，最后也可提出批评。这样一搞；使学生提高了认识，受到了教育，增强了学语文的兴趣。

2、让学生动手干一些学生自己能干的活。学习了新闻和读报办报，我号召学生争当手抄报能手活动，我又向学生介绍一些采访、编辑、排版等方面的经验，抓住身边的事，指导学生进行社会采访，自己动手办报，在办报过程中，加深对改革开放的理解，为自己将来知识的学习，不如教给学生自行获取知识的方法重要。

过去的陈旧式“把着走、嚼着喂”的做法，既不能激发学生的情感，也不能培养学生良好的意志品质’，更不能开发学生的内在潜力。因此，教学实践中，教师要充分利用自身经验，挖掘研究探索学生个别心理差异，有针对性地对学生的学习方法进行科学化地分类指导，对症下药，才能实现学生由学会到会学的质的飞跃，从而提高学生素质，获得教学质量的高效益。

3、“读书教学”应放在语文教学的什么位置上？多年来中高考的模式及应试内容，部分的限制了中学的语文教学，课本学的、背的内容考试中没有，于是课文就不必读那么多了，自然也就没有必要让学生精读、熟读了。取而代之的是把大量的教学时间用在过题“江”、下题“海”之中，希望能在此捞上一两道“高”题，借以提高升学率。其次，高考题型的标准化也限制了中学师生的思维，大家都局限在了字、词、句结构类型，层次分析的圈子里，教师喋喋不休地讲，学生呆呆地听，而琅琅的读书声是越来越少，大有朗读侵占学习时间之嫌。

4、近几年来教育界不断提倡教研教改，我们的老师于是也把教研教改的主题大多定在了讲课方法上，加之教育领导部门的评估产生的误导而出现了一些怪现象，某些领导听评课的依据是教师的语言组织能力，且津津乐道于听“讲”，评教师讲得是否深透，课堂用语是否儒雅，分析是否明白……这某种程度上就助长了“讲”风盛行，于是教师为得到领导的肯定，大“讲”而特“讲”，非“讲”不算上课，因此语文分析课就成了评估教师讲课水平的焦点，而第一课时的诵读则成了被“听课”遗忘的角落。

首先， 语文教师首先要充分认识“读”在语文教学中的重要意义。“读”是语文教学中最基本的教法和学法，也是我国几千年语文教学的精华所在。古有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，私塾学校也是用更多的时间让学生去读书、背书。而我们也都知道课本是学生学习的依托，是知识与能力的生长点。俗话说：打球要有球感，弹琴要有乐感，那么学习语文也要有个语感的问题，有了语感才有理解语言和运用语言的能力。而语感的形成，又必须靠多读典范作品来实现。读得多，对语文的感悟性，感受力就强；这样就有助于理解课文内容，有助于信息输入，强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作水平，有助培养敏锐的语感和审美情趣，因此语文墩师在教学中要注重引导学生读课文。

其次，语文教学要尽快由应试教育转向素质教育，在教学中把朗读训练切实重视起来，把有关朗读训练的要求落到实处，把读书的主动权真正还给学生。

第三，语文教师要不断提高个人的诵读水平及对学生的指导能力，能以标准流畅的普通话在课堂上进行朗读，以此为学生作示范指导学生诵读。同时要充分利用现代化教学手段，借助著名播音员的课文录音带及影碟，为学生学习创造一个全新的语言环境，让名家的声音在课堂上响起来，使学生朗读课文仿有材料，学有目标。

篇10

关键词：小学语文 渗透 素质教育

语文学科在培养和发展学生的语文素质乃至各种能力上起着重要作用。在小学语文教学中渗透素质教育，是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度能力，促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。素质教育的小学语文教学，主张学生生动活泼地自主学习语文，要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生的学习积极性、教师的主导作用得到充分发挥。小学生处于人生成长的黄金时段，不失时机地对他们进行素质教育，为他们将来成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。笔者结合教学实践，主要从以下方面探讨在小学语文教学中渗透素质教育的策略。

一、激发学习欲望，培养学生的思想品德素质

兴趣是最好的老师，教学引入要调动各种教学手段和教学方法，创设教学情景，唤起学习动机，明确学习方向，使学生以最佳的心理状态投入到探究新知识的学习活动中，来激发学习的求知，唤起他们的学习兴趣。让他们“乐学”、“爱学”，产生浓厚的兴趣，从中获得好的效果。例如：在教学“巳，已，己”，三个字时，编上“关巳，不关己，半关已”的顺口溜。让学生容易把字形记住了，又培养了学生的兴趣。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。古代大教育家孔子的这句话深刻的说明了兴趣在学生学习中的作用。因此，在语文教学中教师要善于唤起和利用学生的兴趣，并使之将兴趣直接转化为学习动机，从而促使学生兴味盎然地学习，去领会，去求知。心理学家研究表明，兴趣与刺激物手段和方法是密切相关的。凡是新异的、变化的、对比的、强列的刺激物、刺激手段和方法都容易引起学生的注意，使之产生兴趣。

小学语文是义务教育的一门重要科学，不仅有工具性，而且具有很强的思想性，通过语文学习受到思想、政治教育、道德情操的陶冶、意志品格的锻炼。这就为提高学生的思想道德素质、心理素质打下良好的基础。语文教学是语文基本功训练的过程，也是知、情、行统一培养的过程。其中思想感情的陶冶又是个中心环节，就语文教学来说，每篇课文都包含作者丰富的思想感情，学生在学习的过程中，只有被课文所打动和作者的情感产生共鸣，才能受到熏陶感染，收到潜移默化的效果，如教《我的伯父鲁迅先生》这一课，鲁迅说自己的鼻子扁是因为当时四周黑洞洞的，所以鼻子就给碰扁了。形象地道出了鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。从中体会鲁迅热爱人民，仇视敌人，为祖国、为人民勇于献身的伟大精神，从中受到深刻的思想教育，从而提高思想品德素质。

二、面向全体学生，要因材施教的推进素质教育

由应试教育向素质教育的转轨，是当代教师的主旋律。课堂教学是实施素质教育的主要阵地。教师教学时，要认真分析，研究每一个学生，掌握各自的个性，依据教材的不同内容，提出不同的要求，选择适合不同学生的内容和做法，力求让每一个学生都参与到教和学中来，例如：在学习《我的战友》一文时，教师设计一些简单问题。让程度不同的学生回答：①“我”与是什么关系？②在烈火中是怎样想的问题，学生看了—目了然，回答得都狠正确。然后给以表扬、鼓励，增强他们的自们信心。对于程度好的学生，提一些思想性强的问题。如：①从身上你体会到什么？②你应该怎么做？培养他们分析问题能力。布置作业时不搞“—刀切”，不同程序的学生都能独立完成作业，得到不同的训练和提高。通过这一课的学习，学生不仅理解了是怎样的人，而且培养了学生的说话能力、想象能力，同时学生的思想也受到教育，全面提高学生的索质。

三、充分利用多媒体，善用现代教学资源实施素质教育

在小学语文教学中，教师要根据教学目标有目的、恰当地渗透品德素质教育。从正面入手，从反面鉴别，辨明是非，深刻体会，这就要求我们语文教师，及时改变教育观念与思维，提高自身素质，发挥语文的特殊效能，为学生和谐全面的发展提供宽松的环境。教学时充分利用电教媒体、手段，把投影仪、视频课件、幻灯等媒体带入课堂，让学生最大限度的接受信息，使他们在形，声、色、光的直接作用下感受到学习能得到的满足，进而产生强烈的求知欲，使学生很快进入到最佳状态。如《七律·》是一首七言诗，诗中3、4、5、6句具体描写了“不怕远征难，万水千山只等闲”的豪迈气概，为让学生理解这首诗的意境，在初读课文的基础上播放《》一诗谱写的歌曲，那高亢的男高音领唱和几小声部的男声合唱，显得那么豪迈、乐观、雄壮、奔放。使学生仿佛看到英雄的人马就在万水千山之间，从而加深了对这首诗的理解，进而提高了效率，培养了理解能力、想象力，促进了素质教育的实施。

总之，全面实施素质教育，提高国民素质和培养一代高素质的跨世纪人才，是时代赋于广大教育工作者的神圣职责，也是党和国家对广大教师的殷切期望。我们每一位教师应站在时代的前列，不断增强实施素质教育的紧迫感和责任感，努力提高自身素质，为素质教育的全面实施作出自己应有的贡献。正因如此在语文教学中教师要彻底转变观念，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：